第一篇：體育課堂管理細(xì)則

柳江縣拉堡第二小學(xué)

體育課、室外課、功能室課堂常規(guī)管理細(xì)則

一、體育課

為了提高體育課的教學(xué)質(zhì)量，規(guī)范體育教學(xué)，加強體育教學(xué)的管理。因此，我們修定了體育教學(xué)規(guī)范。體育教學(xué)常規(guī)，是保障體育教學(xué)秩序正常的措施。對提高教學(xué)質(zhì)量，促進學(xué)生更好地掌握體育理論知識、技術(shù)、技能和發(fā)展身體，防止傷害事故的發(fā)生有著重要的作用。

（一）上課前的規(guī)范要求

1.教師要熟悉《課程標(biāo)準(zhǔn)》、《教學(xué)計劃》，掌握教學(xué)進度。備課中要認(rèn)真分析和處理教材內(nèi)容，要結(jié)合學(xué)生實際情況，寫好教案。

2.根據(jù)要求，提前一周備好課，一課一備、不準(zhǔn)無教案上課。

3.課前要進行活動器具的檢查和場地器材的布置，充分做好課前準(zhǔn)備工作。4.教師必須按照課程標(biāo)準(zhǔn)和教學(xué)計劃規(guī)定內(nèi)容進行授課，不得隨意更改教學(xué)內(nèi)容。遇到天氣等原因不能上室外課，必須上好室內(nèi)課，組織好室內(nèi)課的教學(xué)，按要求寫好教案。

5.不得私自請人代課或代操。

6.教師上課前要著裝整潔，精神飽滿，儀表端正。教師和學(xué)生上體育課要穿運動服、運動鞋。不準(zhǔn)穿西服、牛仔褲、大衣、不準(zhǔn)穿皮鞋、高跟鞋、塑料鞋等有礙于運動的服裝。衣袋里不裝有礙活動和可能導(dǎo)致身體不安全的物品（如：剪刀、小刀、鑰匙、筆、等硬質(zhì)物品）.7.預(yù)備鈴響后，一、二年級體育老師應(yīng)立即組織學(xué)生到教室外的走廊排隊，整好隊形后，由體育委員在隊伍前帶隊，體育教師在隊伍后壓隊，帶領(lǐng)學(xué)生到操場上課。其他年級教師做好學(xué)生集隊訓(xùn)練，由體育委員組織好學(xué)生安靜、有序地到操場集隊上課。教師要到操場的預(yù)先位置等候?qū)W生至運動場。集好隊后落實“兩點名”制度，清點人數(shù)。

8.體育課學(xué)生不得在塑膠跑道上集隊，上課過程中兩個或幾個班級使用運動場地發(fā)生沖突，任課教師之間應(yīng)做好協(xié)調(diào)，避免各班學(xué)生交叉、混合使用運動場地和器械引發(fā)安全事故。

（二）上課常規(guī)

1.教師必須攜帶教案上課，在授課中要儀表端正，語言文明，嚴(yán)肅認(rèn)真，體育委員整好隊伍，上課要“師生問好！”下課要“師生再見！”

2.準(zhǔn)時上、下課，做到上課鈴響，師生到位，下課鈴響，及時下課。上課不得遲到、早退、無故曠課。嚴(yán)格學(xué)生考勤，對遲到、早退、曠課等缺課的學(xué)生應(yīng)及時了解情況，查明原因及時與班主任聯(lián)系，情節(jié)嚴(yán)重按照《拉堡二小安全事故信息報告制度》上報。

3.老師要宣布本節(jié)課教學(xué)任務(wù)和具體要求，養(yǎng)成良好的課堂教學(xué)常規(guī)。4.教師的教學(xué)應(yīng)嚴(yán)格按照教案內(nèi)容教學(xué)，教師在授課時應(yīng)自始至終組織好教學(xué)，不能離開教學(xué)現(xiàn)場。能夠給學(xué)生做出正確的示范動作，做到精講多練，集體 講解和個別輔導(dǎo)相結(jié)合。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、坐在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

5.教師口令要準(zhǔn)確、宏亮、用普通話進行教學(xué)。

6.分組訓(xùn)練時要學(xué)生合理有序，不能自由活動。要充分發(fā)揮小組長的作用，培養(yǎng)學(xué)生自治、自理能力。

7.要科學(xué)、有序地開展教學(xué)活動，把握每節(jié)課的運動量、強度、密度，不提前下課和拖堂，向每一節(jié)課要質(zhì)量。教導(dǎo)處將不定期的聽體育隨堂課。

8.在課堂上的每時每刻都是在講解或訓(xùn)練，而不是休息或自由活動，更嚴(yán)禁“放羊式”，造成學(xué)生脫離教師視線而出現(xiàn)安全事故。

9.體育課有其特殊性，老師要處處為人師表，對課堂上不遵守紀(jì)律的同學(xué)，不準(zhǔn)體罰和變向體罰，要循循善誘，進行耐心說服教育。

10.教師加強安全措施，防止傷害事故的發(fā)生，并做到上課時有預(yù)防措施，并及時記錄在教案上。

（1）根據(jù)教學(xué)內(nèi)容和氣候條件，教育學(xué)生認(rèn)真做好準(zhǔn)備活動。

（2）認(rèn)真檢查所使用的場地和器材。體操課要采取相應(yīng)的安全措施，做好教學(xué)中的保護與幫助工作。

（3）投擲項目的教學(xué)，每次課都必須對學(xué)生進行安全教育，采取有效的安全措施。

（4）長跑練習(xí)和測驗，要考慮到可能會發(fā)生的問題，預(yù)先采取相應(yīng)措施，一旦發(fā)生事故要及時搶救和妥善處理。

（5）課的結(jié)束部分要做好整理放松活動。

（6）經(jīng)常向班主任了解情況，對于有身體原因的學(xué)生要特殊對待。

11.課程結(jié)束后，要組織學(xué)生集合，進行講評，認(rèn)真落實“兩點名”制度，清點人數(shù)，并布置課下練習(xí)內(nèi)容。下課鈴響后，要組織學(xué)生迅速收回體育器材放回器材室，最后進行師生再見結(jié)束本課，方可排隊離開操場，不得拖堂。

12.籃球隊及田徑隊訓(xùn)練要像正課一樣對待，要有計劃與教案，教師必須一直跟隨學(xué)生訓(xùn)練，不得離開訓(xùn)練場地。

13.學(xué)期結(jié)束做好各班學(xué)生體育成績的評定工作。認(rèn)真填寫《檔案》，考試、達標(biāo)成績的統(tǒng)計和記錄等工作必須規(guī)范化操作。教師應(yīng)嚴(yán)格考試紀(jì)律，不得擅自更改考試內(nèi)容、放寬考試標(biāo)準(zhǔn)，對學(xué)生要一視同仁，不得營私舞弊。

（三）課后要求

課后要認(rèn)真總結(jié)本次課教學(xué)方法，并加以修正，寫好課后小結(jié)。如果在課堂上發(fā)生事故或出現(xiàn)教學(xué)器材的損壞，應(yīng)及時記錄并向?qū)W校報告。

二、室外課

其他科目根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如需要組織學(xué)生到室外開展教學(xué)活動，任課教師須按室外課常規(guī)要求執(zhí)行。

1.預(yù)備鈴響后，上一、二年級室外課的老師應(yīng)立即組織學(xué)生到教室外的走廊排隊，整好隊形后，老師領(lǐng)學(xué)生到室外上課。其他年級教師做好學(xué)生集隊訓(xùn)練，由體育委員組織好學(xué)生安靜、有序地到操場集隊上課。教師要到操場的預(yù)先位置等候?qū)W生至運動場。集好隊后落實“兩點名”制度，清點人數(shù)。嚴(yán)格學(xué)生考勤，對遲到、早退、曠課等缺課的學(xué)生應(yīng)及時了解情況，查明原因及時與班主任聯(lián)系，情節(jié)嚴(yán)重按照《拉堡二小安全事故信息報告制度》上報。

2.室外課學(xué)生不得在塑膠跑道上集隊，上課過程中兩個或幾個班級使用運動場地發(fā)生沖突，任課教師之間應(yīng)做好協(xié)調(diào)，避免各班學(xué)生交叉、混合使用運動場地和器械引發(fā)安全事故。

3.室外課老師按教學(xué)內(nèi)容有序組織學(xué)生開展教學(xué)活動，在授課時應(yīng)自始至終組織好教學(xué)，不能離開教學(xué)現(xiàn)場。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、坐在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

4.教師加強安全措施，防止傷害事故的發(fā)生，并做到上課時有預(yù)防措施，并及時記錄在教案上。

5.課程結(jié)束后，要組織學(xué)生集合，進行講評，認(rèn)真落實“兩點名”制度，清點人數(shù)，并布置課下練習(xí)內(nèi)容。最后進行師生再見結(jié)束本課，方可排隊離開操場，不得拖堂。

三、功能室

各學(xué)科教師根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，如需要組織學(xué)生到功能室開展教學(xué)活動，任課教師須按功能室課常規(guī)要求執(zhí)行。

1.預(yù)備鈴響后，一、二年級需要到功能室上課的老師應(yīng)立即組織學(xué)生到教室外的走廊排隊，整好隊形后，老師領(lǐng)學(xué)生到功能室上課。其他年級教師做好學(xué)生集隊訓(xùn)練，由班干組織好學(xué)生安靜、有序地到功能室上課。教師要在功能室等候?qū)W生到達后上課。學(xué)生到達功能室后落實點名制度，清點人數(shù)。嚴(yán)格學(xué)生考勤，對遲到、早退、曠課等缺課的學(xué)生應(yīng)及時了解情況，查明原因及時與班主任聯(lián)系，情節(jié)嚴(yán)重按照《拉堡二小安全事故信息報告制度》上報。

2.在功能室上課的教師按教學(xué)內(nèi)容有序組織學(xué)生開展教學(xué)活動，在授課時應(yīng)自始至終組織好教學(xué)，不能離開教學(xué)現(xiàn)場。上課期間不許做與上課無關(guān)的事情比如：接電話、坐在凳子上休息、幾個老師湊在一起閑聊等等的現(xiàn)象出現(xiàn)。

3.教師加強安全教育，防止傷害事故的發(fā)生，并做到上課時有預(yù)防措施，并及時記錄在教案上。

4.課程結(jié)束后，組織學(xué)生做好功能室清潔工作后有序離開功能室。

四、本規(guī)范自公布之日起開始實施。

1.本常規(guī)即日起實施，由校長室、教導(dǎo)處負(fù)責(zé)監(jiān)督

2.本常規(guī)納入教師績效管理辦法。

拉堡二小

2014年02月15日

第二篇：名師課堂管理66經(jīng)典細(xì)(二)

名師課堂管理66經(jīng)典細(xì)節(jié)

（二）32、控制好課堂的“活”

老師不要經(jīng)不住課堂上的沉默，因為，只有活躍氣氛而沒有屏神思索和思維交鋒的課堂不是健康的課堂。（著名特級教師 李希貴）

評價課堂教學(xué)亂不亂，關(guān)鍵要看學(xué)生是否將注意力集中在有效的學(xué)習(xí)上，形散神不散，這樣的課堂教學(xué)就不叫亂。

33、將游戲引入課堂

教會學(xué)生讀書、讀人、讀生活。教會學(xué)生在玩樂、游戲中發(fā)現(xiàn)真善美。（著名特級教師 張化萬）

游戲是少年兒童非常喜歡的一種趣味性活動，將這種活動引入課堂，不僅可以發(fā)展學(xué)生的形象思維，加深對教學(xué)內(nèi)容的理解，而且更適合學(xué)生心理特點。

34、經(jīng)常梳理自己的課堂

自我反思是教學(xué)過程的一個必要環(huán)節(jié)，是提高教學(xué)效益的重要途徑，又是教師積累教學(xué)經(jīng)驗的有效方法。不斷進行教學(xué)反思，努力做一個反思型教師，可以獲得寶 貴的經(jīng)驗、教訓(xùn)，及時發(fā)現(xiàn)新問題，激發(fā)教師把教學(xué)實踐提升到新的高度，實現(xiàn)教師的自我超越。（著名特級教師 王海平）

經(jīng)常梳理自己的課堂，有助于調(diào)整自己的教學(xué)心態(tài)，改進自己的教學(xué)方法，促使自己從經(jīng)驗型向科研型方向發(fā)展，提高自己駕馭課堂教學(xué)的能力。

35、給學(xué)生展示自我的機會

要幫助學(xué)生樹立自信心，教師就必須在教學(xué)活動中為學(xué)生提供表現(xiàn)的機會，讓學(xué)生在實踐中體驗自信；注意給每個學(xué)生表現(xiàn)自我的時間和空間，讓學(xué)生們在自我表現(xiàn)、自我展示中強化自信。

36、平等、民主的課堂很重要

在課堂上一定要尊重學(xué)生，建立和諧、平等、民主的師生關(guān)系；在課堂教學(xué)活動中，教師絕不能“居高臨下”，而要把自己看作是與學(xué)生在一起的參與者、探索者。（著名特級教師 李烈）

37、善待學(xué)生的錯誤

在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會。（著名特級教師 李烈）

在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)錯誤是孩子的權(quán)利，出現(xiàn)錯誤后是孩子最容易喪失自信心的時候，老師一定要給予關(guān)注，并且給學(xué)生改正錯誤的機會，不要讓孩子帶著遺憾回家。

38、讓學(xué)生自己“認(rèn)錯”

學(xué)生犯錯誤不承認(rèn)，是個棘手的問題，教師說服批評甚至訓(xùn)斤，往往收效不大，學(xué)生依然如故，有的甚至變本加厲。學(xué)生做錯了事，有時還并非是學(xué)生的錯，我們 應(yīng)該允許學(xué)生犯錯，也允許他沉默，可是我們老師為了維護自己的尊嚴(yán)，往往沒有耐心聽完學(xué)生的申辯，或不作調(diào)查就不分青紅皂白、痛加訓(xùn)斤，直訓(xùn)得學(xué)生不聲不 響，才以為達到教育目的。其實，不允許學(xué)生申辯，非但不能奏效，還會帶來一些負(fù)面的影響，產(chǎn)生一些不良心理。自尊心和恥辱感是促進學(xué)生產(chǎn)生自我教育愿望的 直接情緒因素，是進行自我教育的前提條件，一個人有了自尊心和恥辱感才會自愛、自重，做了錯事才會自責(zé)。因此，教師的職責(zé)也在于保護學(xué)生的自尊心，利用他 們的恥辱感進行正面引導(dǎo)，這樣既拉近了學(xué)生與教師的心理距離，又保證了教師在學(xué)生心目中的地位、價值，從而真正實現(xiàn)教育的目的。（著名特級教師華應(yīng)龍）

教師對學(xué)生犯的非原則性的錯誤不必去嚴(yán)厲地指責(zé)和處罰，而應(yīng)對他們進行必要的分析，使他們認(rèn)識自己的錯誤。

39、善意“忽視”不良行為

心中藏著愛意和善意，有著民主和尊重，它一定會自然地流露，這種流露，便是一種非常簡潔的教學(xué)風(fēng)格，一種令人陶醉的教學(xué)藝術(shù)。（著名特級教師于永正）

在教師善意的“忽視”中流露出對孩子的愛和尊重。善意地“忽視”學(xué)生不良行為，有意識地關(guān)注其積極的行為，有利于學(xué)生健康發(fā)展。

40、表揚和批評要適度

教師教育學(xué)生的方式是多種多樣的，其中表揚與批評可能是最常用的兩種方式了，我認(rèn)為應(yīng)該以表揚為主，這樣可以增強孩子的上進心和自尊心，從而產(chǎn)生一種積 極進取的動力。特別是當(dāng)孩子犯了錯誤，在嚴(yán)厲批評的同時，還要鼓勵孩子，肯定它的積極因素，增強孩子克服困難、改正錯誤的信心和勇氣。表揚和批評看來很簡 單，但在實際生活中很難掌握好，尤其是“適當(dāng)”的尺度，需要在實踐中不斷地摸索，只有善用表揚與批評這兩種手段，才能達到最佳的教學(xué)效果。（著名特級教師 劉永寬）

教師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的思想火花，給予及時適當(dāng)?shù)募?，讓學(xué)生的積極性得以發(fā)揮，興趣得以調(diào)動，同時對學(xué)生的錯誤應(yīng)及時加以糾正，促進其健康成長。

41、把握好公正的天平

人們總是不自覺地喜歡一些美好的事物，老師也是一樣，對成績好或是守紀(jì)律的學(xué)生總是有些偏愛，這無可厚非，但是我們更要時刻提醒自己：不能戴上有色眼鏡 去看待成績和表現(xiàn)不佳的學(xué)生，我們不應(yīng)該在這些后進生表現(xiàn)差強人意的時候只是一味地指責(zé)，更不能在不問青紅皂白的情況下將錯誤全部歸于他們。老師的不公可 能會引起學(xué)生之間的互相排斥，進而影響到一個集體的凝聚力，所以，一個老師要盡量做到公平，讓每個學(xué)生都感覺到老師的關(guān)心，讓每一個學(xué)生都在老師的帶領(lǐng)下 團結(jié)一致。（著名特級教師 于漪）

要使愛的教育真正具有公正性，教師就必須具有一顆無私的心，要隨時隨地注意防止和克服自己認(rèn)識上的主觀性和片面性。

42、善于委婉地勸誡

批評學(xué)生的過錯，一定要事實確鑿、批評得恰當(dāng)中肯，孩子才能消除抵觸情緒，才能體諒老師的良苦用心，從而認(rèn)識錯誤，產(chǎn)生自責(zé)、肉疚的心理，為改正錯誤打 下思想基礎(chǔ)。批評的言辭、態(tài)度一定要適度，要符合孩子的承受能力，如果違背適度原則，只憑主觀愿望進行批評，很可能困超過孩子的承受能力而無法達到預(yù)期的 目的。（著名特級教師 詹明道）

當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)錯誤時，教師一定要注意教育的方法，委婉的語氣既可以保護學(xué)生的自尊心，又可以讓學(xué)生感受到老師的幫助和希望。

43、盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生

若是你當(dāng)眾宣布學(xué)生的過失，使其無地自容，他們便會失望，而制裁他們的工具也就沒有了，他們愈是覺得自己的名譽已經(jīng)受了打擊，則他們設(shè)法維持別人對其好評的心思也就愈加淡薄。（著名特級教師 詹明道）

盡量不當(dāng)眾批評學(xué)生，這樣既保護了學(xué)生的自尊心，又尊重了學(xué)生的人格。有時一個真誠的微笑，一個善意的眼神，一句輕微的責(zé)備，帶微笑的輕聲細(xì)語的分析開導(dǎo)，一個輕輕的拍拍肩膀的動作，都能起到事半功倍的教育效果。

44、正面教育效果好

學(xué)生犯錯后，教師假如能對其進行耐心細(xì)致的正面說服教育，會取得比較明顯的效果；反之，挖苦、嘲諷或者是壓制，結(jié)果只能是適得其反，甚至?xí)菇處熢趯W(xué)生中的威信喪失。（著名特級教師劉德武）

課堂管理要以正面引導(dǎo)為主，以學(xué)生為本，通過正面教育使學(xué)生能心悅誠服，從而能自覺克服其不足，逐漸形成良好的道德行為習(xí)慣。

45、榜樣的力量是無窮的

在課堂管理中，樹立榜樣，相當(dāng)于在集體中確立了一個坐標(biāo)系，使學(xué)生感覺到有壓力，有動力，幫助他們明確努力的方向。榜樣的力量是無窮的，對于模仿力比較 強的學(xué)生來說，有榜樣就能夠給他們壓力，給他們動力，只要在適當(dāng)?shù)臅r機推出適當(dāng)?shù)陌駱?，就能夠激發(fā)同學(xué)們的動力，使得學(xué)生能夠以積極競爭的心態(tài)去面對學(xué)習(xí)，不斷取得進步。（著名特級教師 華應(yīng)龍）

榜樣的激勵作用遠比說服教育更具說服力和號召力，更易引起學(xué)生在情感上的共鳴，激起學(xué)生模仿和追趕的愿望。

46、幫助學(xué)生贏得信心

對學(xué)生來說，家長、老師無疑是權(quán)威人物，他們對孩子的期望或評價無論是積極還是消極的，都會觸及孩子的心靈，都會對孩子自信心的確立起著舉足輕重的作 用。自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能，因此無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。（全國優(yōu)秀 教師金荷華）

自信是人追求成功的一種意念，是堅持走向成功的一種意志，是一種巨大的潛能。因此，無論是教師還是家長，都要切記：孩子的自信是學(xué)好的關(guān)鍵。

47、巧用個別談話

有些學(xué)生，在師生良好的第一印象作用下，“裝樣兒”也能裝十天半個月，之后，一些問題就開始暴露了。這時的談話，我絲毫不流露出早已了解了他的過去，而 是把他當(dāng)作一個“很不錯”的學(xué)生，現(xiàn)在出現(xiàn)了錯誤，我總是先誠懇地講述他開學(xué)以來的種種優(yōu)點，然后再指出他的問題，提去批評和希望。這樣的談話使學(xué)生感到 “我在老師眼里并不是差生”，感到“開學(xué)以來的努為沒有白費，我是個好孩子，克服了老師提出的缺點會更好”；這樣的個別談話起到了“加油”作用，并且在師 生間建立起了信任感，孩子會更愛自己的老師，也會更愛聽老師的話。（著名特級教師 李烈）

個別談話使教師避免了與學(xué)生在課堂上正面沖突，同時也呵護了學(xué)生的自尊心，容易進入學(xué)生的內(nèi)心世界，從思想上轉(zhuǎn)變了學(xué)生的錯誤認(rèn)識。

48、“一幫一，一對優(yōu)”

盡量鼓勵好的學(xué)生、優(yōu)等生去幫助學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，學(xué)習(xí)互幫互學(xué)，消除了學(xué)困生的畏懼情緒；用學(xué)生自己的語言講解，又便于學(xué)困生及時提問；學(xué)生互教互學(xué)，有利于取長補短，增進友誼。（著名特級教師 宋運來）

“一幫一，一對優(yōu)”能有效地發(fā)動優(yōu)等生幫助差生，使學(xué)生能互教互學(xué)，有利于取長補短，共同進步，并增進同學(xué)問彼此的友誼。

49、適度的懲罰是必要的

懲罰，是教育的一個重要組成部分，必要的懲罰，是讓一個人健康成長必不可少的營養(yǎng)劑。孩子從小在一片贊揚中成長，固然對樹立信心有好處，但是一個人如果 沒有受到過懲罰，他也會禁不起挫折，不能敢于承擔(dān)責(zé)任。在孩子犯錯的情況下，對其進行適當(dāng)?shù)膽土P是必要的，但一定要在尊重孩子人格、維護孩子自尊心的前提 下進行。（著名特級教師于永正）

教師適當(dāng)?shù)貞土P學(xué)生不是害學(xué)生，而是愛他們，孩子需要成功，同時也需要失敗的磨礪，要讓他們從失敗中體驗成功的快樂。

50、小心呵護學(xué)生的自尊

學(xué)生的自尊心是很容易受傷的，一些學(xué)習(xí)較差的學(xué)生尤其如此。有時候，教師不恰當(dāng)?shù)囊痪湓?、一個動作，甚至只是一個眼神，都可能造成對學(xué)生的傷害，而學(xué)生 一旦受到傷害，再要他們主動積極地參與到教學(xué)過程中來，就不大可能了，這時，教師往往要用十倍的努力才能彌補自己一時疏忽造成的損失。在這一點上，教師真 該像保護自己的眼睛一樣，小心翼翼才是。（著名特級教師 錢夢龍）

老師要用心保護好學(xué)生的自尊，要適當(dāng)?shù)亟o學(xué)生留一些成長的空間，不要把他們的臉面剝奪得一干二凈，這樣才保護了學(xué)生成長的動力。

51、多看學(xué)生的閃光點

經(jīng)驗表明：在批評中長大的學(xué)生，會養(yǎng)成自卑、指責(zé)、挑剔的習(xí)性；在表揚中長大的學(xué)生，則會養(yǎng)成自信、欣賞、合作的習(xí)性。作為新時代的教師，必須學(xué)會用放 大鏡看學(xué)生的優(yōu)點，在充滿寬容和鼓勵的氣氛中，讓我們的學(xué)生少一點自卑，多一些自信；少一點指責(zé)，多一些欣賞；少一點挑剔，多一些合作，從而走向人格獨 立、身心健康的理想彼岸。作為教師，無論何時何地，要想點燃每一個學(xué)生的心靈，就必須學(xué)會用放大鏡看學(xué)生的優(yōu)點。（著名特級教師 王勤）

老師要善于挖掘?qū)W生的閃光點，多鼓勵表揚他們，將他們?nèi)谟诎嗉w這個溫暖的大家庭中，感受到大家庭的溫暖，從而使其正確地認(rèn)識自己，努力學(xué)習(xí)。

52、巧設(shè)物質(zhì)獎勵

不同的學(xué)生對表揚與獎勵的反應(yīng)不同，故應(yīng)因人因時因地采取不同的表揚與獎勵方式，這一點要求老師要嚴(yán)格地分別：即是口頭表揚還是以光榮榜的形式寫出來； 是當(dāng)眾表揚還是單獨談話時稱贊；是精神表揚還是物質(zhì)獎勵。對經(jīng)常調(diào)皮搗亂、破壞紀(jì)津、人緣不好的學(xué)生，當(dāng)眾表揚他，這樣可以幫他恢復(fù)名譽，創(chuàng)造利于學(xué)生樹 立優(yōu)秀品質(zhì)和行為的環(huán)境；對性格內(nèi)向、成績落后的學(xué)生，找他單獨談心，表揚他遵守紀(jì)律的優(yōu)點，鼓勵他上課大膽發(fā)言，積極參與活動，改進方法，提高效率；對 考試進步大的學(xué)生，發(fā)幾個作業(yè)本給他以示獎勵，這樣運用不同的方法針對不同學(xué)生進行表揚，效果很不錯。（著名特級教師 嵇明海）

教師應(yīng)慎用物質(zhì)獎勵，過頻的物質(zhì)獎勵方法容易使學(xué)生養(yǎng)成追求物質(zhì)的不健康心理，物質(zhì)獎勵要以有利于學(xué)生的學(xué)習(xí)和全面發(fā)展為前題。

53、把握激勵的最佳時機

適時地賞識、激勵學(xué)生，對其實實施發(fā)展性評價，往往會收到意想不到的效果，會讓很多不起眼的學(xué)生找到自信，看到寶貴的自我價值，從而點燃內(nèi)心從未熄滅的希望之火，奮發(fā)努力。（著名特級教師 李吉林）

把握激勵學(xué)生的最佳時機，能有效地促使學(xué)生內(nèi)心的消極情緒轉(zhuǎn)化為積極情緒，并化為良好的行動，去實現(xiàn)預(yù)定的目標(biāo)。

54、慎用您的課堂語言

教師的語言必須以正面鼓勵為主，任何時候都不能傷害學(xué)生，即使批評也要充滿激勵性，教師的語言應(yīng)該象“雪中炭”、“六月風(fēng)”，應(yīng)當(dāng)把自尊、自愛、自我調(diào)整的權(quán)力留給學(xué)生，而教師自己則主要起點撥、引導(dǎo)和激勵的作用。（著名特級教師 于永正）

55、用心對待“個別生”

學(xué)生總是有差異的，特別是一些智力稍差的學(xué)生，如何幫助他們成功，需要教師特別“用心”，找到突破口，有針對性地因材施教。（著名特級教師 劉永勝）

56、簽訂課堂管理合同

以口頭或書面的形式給學(xué)生規(guī)定應(yīng)盡的義務(wù)，指出學(xué)生在執(zhí)行或未能執(zhí)行合同要求的具體行為時，應(yīng)得的獎勵或懲罰，這種方法在一定程度上可以有效地促進課堂管理。（著名特級教師 宋運來）

57、用好學(xué)生輿論監(jiān)督

一個人從生下來，對他影響最大的就是周圍的環(huán)境，而學(xué)生交往的圈子最多的就是班集體，學(xué)生犯錯時他可能不怕給自己的處罰，但是他一定在意大家對他的看 法，如果大家一致“攻擊”他，都指責(zé)他的錯誤，那么學(xué)生受到的教育和制約就會遠遠大于老師的批評和說教。老師要抓住這一點，利用群眾監(jiān)督的力量，號召大家 批評犯錯同學(xué)，在“寡不敵眾”中明白錯誤，進而修正自己的行為。（著名特級教師 孫雙金）

群眾監(jiān)督是一種潛在的、無形的教育力量，它能在學(xué)生心里形成一道屏障，影響、制約每個學(xué)生的心理，規(guī)范、激勵每個學(xué)生的行為。

58、給孩子認(rèn)錯的勇氣

孩子年齡小，對自己的某些行為還不能很好地控制，甚至不知道會造成怎樣的結(jié)果，當(dāng)孩子出現(xiàn)問題時，只有找到孩子錯誤的根源，對孩子要進行細(xì)致耐心理智的 教育，給孩子認(rèn)錯的勇氣，才能幫助孩子戰(zhàn)勝錯誤。孩子年齡雖小，但他們也有自尊，也有豐富的內(nèi)在情感，他們不能采取簡單生硬的批評，傷害孩子的自尊心。為 了達到教育的目的，既要心照不宣地保護好孩子的自尊心，又要給孩子認(rèn)錯的勇氣，讓他在寬容的氣氛中接受教育。（著名特級教師 于漪）

59、教師要有慧心、恒心和耐心

對于學(xué)困生，說來我的做法也簡單，首先就是要有愛心和恒心。（著名特級教師 王凌）

一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。

60、放寬胸懷，學(xué)會等待

一個孩子的轉(zhuǎn)變和成長需要一個過程，期待學(xué)生的成功要有耐心、有信心，教師要善于等待，善于尋找和挖掘孩子的閃光點。（著名特級教師 霍懋征）

教師放開胸懷，學(xué)會等待，不是消極的無所作為，而是一種積極、主動的心靈召喚，目的是為了讓學(xué)生能自由、全面地發(fā)展。

61、不要放大孩子的缺點

著名教育家陶行知說過：“你的教鞭下有瓦特，你的冷眼里有牛頓，你的譏笑中有愛迪生。”任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。

教師就會以寬容的態(tài)度觀察和處理特殊學(xué)生的獨特問題，任何一個孩子都需要教育者積極的教育眼光去觀察，需要教育者一個個真誠的微笑和鼓勵，那是他們成長的動力和源泉。

62、盡量贏得家長的支持

對所有家長都要以禮相待，不要在家長面前指責(zé)學(xué)生。對任何學(xué)生要首先肯定他的長處，把優(yōu)點放大，也要讓學(xué)困生的家長樹立信心。（著名特級教師 于永正）

“父母是孩子的第一任老師?！苯處熞氤晒Φ亟逃脤W(xué)生就必須得到父母們的支持，教師必須保持與家長間很好地交流和合作。

63、學(xué)校里沒有相同的課堂

世界上沒有兩片相同的樹葉，學(xué)校里也不應(yīng)該有一模一樣的課堂，不同的班級要靈活地采用不同的管理策略，才能獲得理想的課堂管理效果。

64、用心呵護課堂的秩序

為了保證教學(xué)工作的實施和教學(xué)目標(biāo)的完成，教師必須有穩(wěn)定的課堂秩序，把握課堂的走向，處理好學(xué)生與教學(xué)的關(guān)系。（著名特級教師 于永正）

建立完善的課堂秩序，有效地把學(xué)生的注意力吸引到學(xué)習(xí)上來，把花費在維持紀(jì)律上的時間減少到最低限度，大大提高教學(xué)的效率。

65、課堂的每一天都應(yīng)該是新的

教師不能 “老”，經(jīng)驗固然可貴，但課堂上學(xué)生的思想和行為都是“新”的，教師要以發(fā)展的眼光去看待學(xué)生。教育教學(xué)的每一天都應(yīng)該是新的，教學(xué)需要創(chuàng)新，創(chuàng)新能給課堂注入活力，創(chuàng)造奇跡。（著名特級教師 薄俊生）

課堂的每一天都應(yīng)該是新的，教師不但要用賞識的眼光看待學(xué)生，而且要精心設(shè)計每一堂課，讓課堂充滿勃勃生機。

66、“課堂”管理功夫在課外

東坡先生云：博觀而約取，厚積而薄發(fā)。確實，老師們只有重視課外工夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，對有利于教育教學(xué)工作的學(xué)問，處處留心，兼收并蓄，才能得心應(yīng)手地做好課堂管理工作。（著名特級教師 楊一青）

教師們要重視“課外”功夫的積累，時時注意自己知識的“厚積”，同時也要意識到課堂也是學(xué)生自我管理的過程，注意培養(yǎng)學(xué)生“課外”學(xué)習(xí)的自主性。（著名特級教師 李烈）

第三篇：體育課堂紀(jì)律與課堂管理

體育課堂紀(jì)律與課堂管理

棠下鎮(zhèn)實驗小學(xué)梁關(guān)林

摘要：本文立足當(dāng)前小學(xué)體育教學(xué)的改革實踐，針對傳統(tǒng)體育教學(xué)模式的弊端，對小學(xué)體育教學(xué)中的紀(jì)律與課堂管理進行闡述，通過對違紀(jì)的形式、主要原因、課堂管理的要求等方面進行分析，對落實“健康第一”的指導(dǎo)思想，實施素質(zhì)教育起到一個促進作用，為體育教學(xué)提供了一個借鑒和參考。

關(guān)鍵詞：違紀(jì)課堂管理中性行為消極行為

因體育課在室外上課的特殊性，對教師及學(xué)生提出了更高的要求。我們都清楚知道，體育課組織的好壞，事關(guān)教師上課的組織能力和對學(xué)生的管理水平能力。上好一堂體育課必須要有嚴(yán)明的紀(jì)律，嚴(yán)格的要求，又要充分調(diào)動學(xué)生的積極性，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使學(xué)生感到輕松愉快，從而能自覺地、全心全意地去鍛煉身體。因此，我們教師在教學(xué)管理中的主要任務(wù)，就是積極協(xié)調(diào)教學(xué)過程中的各種矛盾，對教學(xué)活動實行有效的控制，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和自覺性，那么體育課就會收到較好的教學(xué)效果。

紀(jì)律與課堂管理是體育教師為了維持正常的教學(xué)活動的主要手段之一，鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動，阻止和處理違紀(jì)行為的手段與行為。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，積極主動參加學(xué)習(xí)鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

一、體育課堂上學(xué)生違紀(jì)的主要形式

在體育課教學(xué)進行過程中，有時學(xué)生會出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，我們也通稱為越軌行為，這些行為從現(xiàn)象上分有兩種的形式：（1）是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情；穿皮鞋，穿牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生依然我行我素等。

（2）是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)：如進行投擲教學(xué)時要求學(xué)生完成擲壘球動作，學(xué)生未能執(zhí)行；在跑的練習(xí)時，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑45米左右或不積極練習(xí)；在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生也沒有按要求做或偷工減料等等。

以上的兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上來劃分可以分成中性行為與消極行為。中性行為即既不進行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)。

二、學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因

（1）安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進度欠妥偏難，學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思。

（2）教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽不清楚；教師的示范動作不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)任，情緒低落，處理問題不當(dāng)，不公正。

（3）教學(xué)的場地不平整，風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

（4）學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，目標(biāo)不清楚；對學(xué)?；蚪處熡谐梢姾推?；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟、怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

三、維持紀(jì)律與課堂管理的要求

（1）抓好體育課堂的教學(xué)常規(guī)

在體育教學(xué)中，由于學(xué)生認(rèn)知水平的不一致性，知、情、意、行發(fā)展的不均衡性、心理傾向的差異性，決定了他們各種不良行為存在的必然性。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與

體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確宣布要求學(xué)生做的和不允許做的行為要求，為了維持良好的課堂教學(xué)秩序，體育教師要防患于未然，尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)的執(zhí)行，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再使學(xué)生具有更多的靈活性。

（2）注意認(rèn)真觀察與分析學(xué)生的行為

體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的、合適的措施。我們在分析學(xué)生的心理，管理學(xué)生的同時，也應(yīng)該進行自我管理，多從自身找問題的原因，才能使課堂教學(xué)管理更加有序。

（3）及時妥善地處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時,教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。一般來講,如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù),教師不必立即公開處理,可采用沉默,皺眉,走近等方法處理。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程,教師必須立即處理,并按情況采取提示、暗示、制止、甚至對該生瞪一下眼，接著說：“××同學(xué)請注意我們現(xiàn)在的學(xué)習(xí)內(nèi)容”。等方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師可以用不予理睬來處理?？傊?，在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

（4）合理運用獎勵與批評

獎勵與批評是維持紀(jì)律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”、“真不簡單”、“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的批評是必要的。批評是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。批評的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，批評的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評，教育等。在運用批評時，教師必須讓學(xué)生明白，批評的是違紀(jì)行為而不是人。我們要做到讓批評者會感到慚愧而低下頭，虛心接受批評，這樣對更好地完成教學(xué)任務(wù)創(chuàng)造了一個重要的因素。

（5）注重課的組織，提高練習(xí)密度

如何處理、如何調(diào)控是體育教師上好體育課的重要藝術(shù)。而在現(xiàn)實中，很多體育教師只注重自身的權(quán)威和尊嚴(yán)，強調(diào)學(xué)生必須順受與服從，從而對學(xué)生是否樂意接受并改正問題欠考慮，這極易造成課堂教學(xué)氣氛沉悶與壓抑，阻礙師生間情感的自然交流，從而使學(xué)生身心發(fā)展受到影響。而在體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學(xué)生實際從事練習(xí)時間，減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

（6）不斷提高體育教師自身的素質(zhì)

作為一名合格乃至優(yōu)秀的體育教師，要有全面良好的素質(zhì)，必須要注重研究學(xué)生的心理，科學(xué)地、民主地處理課堂中的各種不良行為、便師生間形成相互理解，相互尊重的新型課堂人際關(guān)系，進而創(chuàng)設(shè)一種良好的課堂教學(xué)環(huán)境。體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

有效的教學(xué)取決于有效的管理，良好的課堂紀(jì)律，可以提高教學(xué)效果，作為體育教師要從各方面做好工作，盡量控制好課堂紀(jì)律，保證圓滿完成教學(xué)任務(wù)，使學(xué)生能夠掌握鍛煉身體的手段和方法，養(yǎng)成終身體育的習(xí)慣。

第四篇：淺談體育教學(xué)的課堂管理

淺談體育教學(xué)的課堂管理

鎮(zhèn)沅縣第四中學(xué) 李德勝

摘要：體育課因其具有的特殊性，使得學(xué)生在上體育課時會存在一些課堂管理問題。本人就這些存在的問題及出現(xiàn)這些問題的原因進行分析后，得出體育課堂管理的對策，使教師順利完成正常的教學(xué)任務(wù)，學(xué)生積極配合教師參與體育活動。

關(guān)鍵詞：體育 教學(xué) 學(xué)生 課堂管理

體育教學(xué)中課堂管理是體育教師為了完成正常的教學(xué)任務(wù)，鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育活動，組織處理違紀(jì)行為的手段和行為。課堂紀(jì)律管理的目的，在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)，積極主動參加鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

1.學(xué)生在體育課堂中存在的課堂管理問題

在體育課教學(xué)過程中，學(xué)生有時會出現(xiàn)一些違反紀(jì)律的現(xiàn)象，這些現(xiàn)象主要表現(xiàn)為：

（1）是做一些明文禁止的事情；如在教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情。

（2）有些學(xué)生的注意力不集中，兩眼出神地觀望其他的事情。（3）穿皮鞋，牛仔褲上體育課。

（4）教師吹哨要求停止練習(xí)而學(xué)生我行我素等。（5）是不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)，練習(xí)時動作不到位，練習(xí)不夠自覺，如進行投籃教學(xué)練習(xí)時要求學(xué)生完成10次投籃練習(xí)時只做5次就停止，學(xué)生未執(zhí)行完成任務(wù)等。

2.學(xué)生中出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因

(1)體育教師在安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容進度安排不合理偏難，使學(xué)生無法完成；或偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思無心學(xué)習(xí)。

(2)體育教師的講解聲音偏小，聲音不清晰，學(xué)生聽不懂，聽不清楚；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師對教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落，處理問題不當(dāng)，不公正。

(3)教學(xué)的場地不平整，風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

(4)學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確，動機不端正；對學(xué)?；蚪處熡谐梢姡?；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟，怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

3.體育教學(xué)課堂管理的對策 3.1注意觀察了解學(xué)生

體育課中師生的空間活動范圍都比較大，要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動，完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要作出正確分析與判斷，才能采取相應(yīng)的，合適的措施。

3.2精心設(shè)計教學(xué)程序 課堂教學(xué)必須有一個合理的教學(xué)程序，體育課更應(yīng)該如此。如果在課前設(shè)計好了教學(xué)程序，會大大提高教師組織課堂的能力，為課堂管理的優(yōu)化取得事半功倍的效果。體育課的教學(xué)程序一般有教材教法和教學(xué)程序，組織措施程序，場地器材的使用程序，以及各種不同課型結(jié)構(gòu)的教學(xué)程序等。在設(shè)計教學(xué)程序時，必須根據(jù)課堂教學(xué)的類型內(nèi)容、教學(xué)任務(wù)以及學(xué)生的實際而定。

3.3體育課堂常規(guī)教學(xué)

課堂常規(guī)是課堂管理的重要依據(jù)。健全完善的課堂常規(guī)能使體育課有條不紊地進行，因此在體育教學(xué)中應(yīng)高度重視課堂常規(guī)的管理，例如對學(xué)生的文明用語、行為規(guī)范、安全措施以及學(xué)生的著裝、儀表等都應(yīng)有明確的規(guī)定，而且這個常規(guī)一旦建立，就應(yīng)嚴(yán)格要求，貫徹始終。

3.3.1體育課堂常規(guī)教學(xué)的基本內(nèi)容有 3.3.1.1課前教學(xué)常規(guī)

（1）每個學(xué)期前，教師必須根據(jù)教學(xué)大綱和專業(yè)教學(xué)計劃制訂出學(xué)期授課計劃，經(jīng)教研組討論后提交教學(xué)領(lǐng)導(dǎo)審批執(zhí)行。

（2）任課教師向教研組提出學(xué)期教學(xué)使用器材計劃。（3）每次課前教師必須寫好教案、備好課才能上課。（4）上課前，教師必須整理儀表、穿好運動服裝，精神飽滿的走上運動場(課堂)。

（5）體育委員課前必須和任課教師聯(lián)系，配合教師布置和檢查教學(xué)場地和使用器材。（6）做好培訓(xùn)體育委員和小組長工作，每周或每教學(xué)階段培訓(xùn)一、二次。

3.3.1.2課堂教學(xué)常規(guī)

（1）開始上課時，體育委員按指定地點整隊集合，師生禮儀式互相問好致意，教師檢查人數(shù)，填寫教學(xué)日記，登記出缺席情況，交待教學(xué)內(nèi)容、任務(wù)、要求、處理見習(xí)生。

（2）每次課從事練習(xí)活動前，必須檢查學(xué)生服裝，脫下不適宜遠動的衣服、鞋帽，安放好隨身攜帶的物品（小刀、徽章、鏡等）。練習(xí)中，教師要注意培養(yǎng)學(xué)生的組織紀(jì)律性，必須嚴(yán)格整理隊伍，指導(dǎo)學(xué)生在練習(xí)動作中的隊形站隊方法，按隊列順序去從事體育活動。

（3）每次課的目的任務(wù)要明確，教學(xué)重點要突出，講解要領(lǐng)時貫徹“精講多練原則”，給學(xué)生做出比較正確的示范動作。教師根據(jù)不同項目，提出不同的安全要求及保護措施。

（4）教師上課必須遵循課的結(jié)構(gòu)進行授課，根據(jù)學(xué)生從事運動中的生理、心理反映情況，安排一些必要的準(zhǔn)備活動和激烈運動后的放松練習(xí)。

（5）上課中教師必須細(xì)心觀察每個學(xué)生的學(xué)習(xí)、思想表現(xiàn)，不斷的采用新穎的組織形式和教學(xué)方法，提高教學(xué)效果。

（6）每次課結(jié)束時要有小結(jié)，講評以正面教育為主，布置作業(yè)和下次課學(xué)習(xí)要點。安排好學(xué)生收拾場地器材，最后進行師生再見結(jié)束課。

3.3.1.3課后教學(xué)常規(guī)（1）每次課后教師要做好教學(xué)小結(jié)，總結(jié)經(jīng)驗教訓(xùn)，改革教學(xué)工作。

（2）課后及時登記平時考查成績，期末提出考試或考查評分成績。

（3）每學(xué)期召開二至三次教學(xué)座談會，征求體委、小組長、體育積極分子、不同類型的學(xué)生意見改進教學(xué)工作。

（4）學(xué)期結(jié)束時，應(yīng)認(rèn)真寫出專題或全面的教學(xué)總結(jié)。3.4教學(xué)方法的多樣性，優(yōu)化課堂管理

教師必須根據(jù)課的目的、任務(wù)、教材特點、運動規(guī)律以及學(xué)生的實際，采取靈活多樣的教學(xué)方法。實際上，要完成每節(jié)課的教學(xué)任務(wù)，不可能是單一教法和手段的孤立應(yīng)用，而是多中教法和手段在教學(xué)中的有機配合，教學(xué)中教法應(yīng)因人、因才、因地制宜。盡可能用多的教學(xué)方法和手段讓學(xué)生多中感官參與活動，形成多功能開發(fā)全頻度接受立體式教學(xué)。使學(xué)生通過聽、看、練、想等過程，在大腦中形成完整的動作表象，其效果比傳統(tǒng)的在教師統(tǒng)一指揮下，一組一組輪流練下去要好的多。

3.4.1教學(xué)手段

對于體育教學(xué)，教師的示范是最好的直觀教學(xué)手段。教師完美的示范、清晰的講解、親切的教態(tài)、幽默的語言，都是樹立自己形象和拉近與學(xué)生距離的有力武器。有些新教師自己平時懶懶散散，課堂組織也很散漫，講解不到位，不能采取正確有效的教學(xué)方法，導(dǎo)致學(xué)生不重視體育課堂，自然談不上有效管理。所謂言傳身教，教師擁有過硬的各項素質(zhì)，和學(xué)生一起遵守各項常規(guī)、制度，帶領(lǐng)學(xué)生進行各項豐富多彩的教學(xué)活動，積極參與，及時評價，學(xué)生自然會跟著教師課堂教學(xué)的設(shè)計完成任務(wù)。

3.4.2教學(xué)形式的趣味性

興趣是最好的老師。當(dāng)學(xué)生一旦對哪課感興趣，必然能自覺地主動得學(xué)習(xí)，從而有利于課堂管理。教學(xué)中一味地刻板單一，不注意教學(xué)形式的趣味性，是很難激發(fā)學(xué)生興趣的。因此，教師要經(jīng)常更新教學(xué)形式，試行科學(xué)的動靜搭配，對學(xué)生的愛好興趣加一引導(dǎo)，增強教學(xué)形式的趣味性。

3.5在體育教學(xué)中要及時妥善地處理違紀(jì)行為

當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。一般來講，如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必立即公開處理，可采用沉默，皺眉，走近等方法處理。如果一個學(xué)生的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)過程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、暗示、制止、甚至懲罰的方法。如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師可以用不予理睬來處理?？傊?，在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷教學(xué)的正常進行，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

3.6正確運用獎勵與懲罰

獎勵與懲罰是維持紀(jì)律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的，如口頭贊揚，口頭表揚“你終于成功了”，“真不簡單”“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個滿意的，贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，一定的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型：即暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動的權(quán)利；二是否定型：即當(dāng)眾批評，教訓(xùn)，課后留下來，罰做俯臥撐，跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

3.7教學(xué)反思

新課程把教學(xué)反思提高到了教學(xué)行為中前所未有的高度，教師在上完一堂課后，要及時地對教學(xué)任務(wù)的完成、存在的問題、學(xué)生的學(xué)習(xí)情緒、體育課堂教學(xué)的設(shè)計和實施進行回顧和反思，將經(jīng)驗和教訓(xùn)記錄在案，以便今后調(diào)整教學(xué)方法，及時查漏補缺，使自己在今后的教學(xué)中不斷的發(fā)揚優(yōu)點，改進不足，不斷提高自己的教學(xué)質(zhì)量和教學(xué)能力。

3.8提高體育教師自身的素質(zhì)

體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師給學(xué)生的形象，威信，及處理問題的方式等密切相關(guān)。為了維持紀(jì)律和進行課堂管理，體育教師要不斷提高自己在思想，業(yè)務(wù)，方面的素養(yǎng)水平，熱愛本職工作，對工作充滿信心，情緒飽滿地投入教學(xué)，熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并注意有時應(yīng)站在學(xué)生的角度看待問題，妥善處理違紀(jì)行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

綜上所述，新課程的實行不但對教學(xué)提出了更高的要求，同時也向其課堂的管理能力提出了全新的挑戰(zhàn)，對教師的要求越來越高，教師應(yīng)注意不斷提高自身素養(yǎng)，加強與學(xué)生的聯(lián)系與交往，將新課標(biāo)真正落實到課堂教學(xué)和管理當(dāng)中，進一步提高課堂管理效果。

第五篇：體育課堂的紀(jì)律與課堂管理

體育課堂的紀(jì)律與課堂管理

紀(jì)律與課堂管理是體育教師為了維持正常教學(xué)活動、鼓勵學(xué)生積極配合教師參與體育學(xué)習(xí)活動、阻止和處理違紀(jì)行為的手段與方法。目的在于為學(xué)生專心致志學(xué)習(xí)、積極主動參加學(xué)習(xí)鍛煉活動創(chuàng)造良好的條件。

一、目前體育教師的幾種管理類型

1.放任型：這類教師對教學(xué)不重視，教學(xué)無計劃，課堂紀(jì)律紊亂，不僅影響教學(xué)效果，而且對學(xué)生的成長產(chǎn)生了不良后果。

2.懶惰型：這類教師主觀上想把課堂管理好，教學(xué)也努力，但是平時不注意學(xué)習(xí)，教學(xué)基本功差，缺少管理辦法，加之怕苦怕累，不能發(fā)揮教師的主導(dǎo)作用，因此難取得較好的教學(xué)效果。

3.平衡型：在教學(xué)過程中實行一般化管理，追求師生之間的平衡，凡事過得去就行了，不想取得多大成績。

4.開拓進取型：這類教師素質(zhì)較高，熱心本身的職業(yè)，對自己嚴(yán)格要求，處處以身作則，有廣博的知識，管理辦法多，能隨機應(yīng)變，教學(xué)效果顯著。

二、體育課中學(xué)生違紀(jì)的表現(xiàn)形式

1.做一些明知故犯的事情。如在教師講解示范時，有些學(xué)生不聽不看，談?wù)撆c學(xué)習(xí)內(nèi)容無關(guān)的事情；穿皮鞋、牛仔褲上體育課；教師吹哨要求停止練習(xí)仍然我行我素等。

2.不能完成教師所規(guī)定的任務(wù)或練習(xí)。如進行投擲教學(xué)練習(xí)時要求學(xué)生完成推鉛球練習(xí)時將鉛球放在鎖骨窩處，學(xué)生未執(zhí)行；在跑步練習(xí)時，要求學(xué)生跑50米，學(xué)生僅跑30米；在力量練習(xí)時，要求學(xué)生完成多少組次，學(xué)生總打折扣等。

以上兩種違紀(jì)現(xiàn)象從性質(zhì)上來第一種屬于中性行為，第二種屬于消極行為。中性行為即不進行也不干擾體育教學(xué)的行為；消極行為即直接干擾體育教學(xué)的行為，如故意干擾教師的指導(dǎo)或其他學(xué)生的練習(xí)等。

三、學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)現(xiàn)象的主要原因

1.安排的教學(xué)內(nèi)容學(xué)生不感興趣，甚至是反感；教學(xué)內(nèi)容偏難，學(xué)生無法完成；教學(xué)內(nèi)容偏易，學(xué)生覺得無收獲，沒意思。

2.教師的講解聲音偏低，不清晰，學(xué)生聽不清；教師的示范不規(guī)范，不成功；教師教學(xué)不負(fù)責(zé)，情緒低落；處理問題不當(dāng)、不公正。

3.教學(xué)的場地不平整，風(fēng)沙大，場地器材布局不合理；學(xué)生練習(xí)互相干擾；受外界環(huán)境的干擾。

4.學(xué)生學(xué)習(xí)目的不明確、動機不端正；對學(xué)?；蚪處熡谐梢?、偏見；好表現(xiàn)與炫耀自己；害怕參加各種體育活動，怕臟、怕累；學(xué)生之間存在矛盾等。

四、維持紀(jì)律與課堂管理的要求

1.制定行必要的體育課堂教學(xué)常規(guī)。為了使學(xué)生能較好地配合體育教師參與體育學(xué)習(xí)活動，在教學(xué)之初，教師就要向?qū)W生明確課堂紀(jì)律和要求。尤其是剛剛開始上課的時候，一定要狠抓常規(guī)教育，待學(xué)生逐漸適應(yīng)并形成習(xí)慣后，再適度增強課堂教學(xué)的靈活性。

2.要維持良好的課堂紀(jì)律，教師必須及時全面了解教學(xué)過程中全體學(xué)生的情況，關(guān)注他們參與體育學(xué)習(xí)活動、完成學(xué)習(xí)任務(wù)的情況。當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)違紀(jì)行為時，要作出正確分析與判斷，采取相應(yīng)、合適的措施。

3.及時妥善地處理違紀(jì)行為。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師必須迅速作出反應(yīng)并及時處理。一般來講，如果一個學(xué)生只是消極地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，教師不必公開處理，可采用暗示等方法單獨處理；如果他的違紀(jì)行為已明顯干擾整個教學(xué)進程，教師必須立即處理，并按情況采取提示、制止、甚至懲罰等方法；如果學(xué)生了為吸引教師的注意而出現(xiàn)違紀(jì)行為時，教師可以不予理睬。總之，在處理違紀(jì)行為時，盡量不要中斷正常教學(xué)行為，尤其是不要頻繁地中斷教學(xué)來處理違紀(jì)行為。

⒋正確運用獎勵與懲罰。獎勵與懲罰是維持紀(jì)律，進行課堂管理的重要手段。獎勵積極性的行為是維持紀(jì)律的課堂管理的最有效方法之一。俗話說：“罰其十，不如獎其一”。當(dāng)學(xué)生的積極性行為得到獎勵后，這種行為將得到鞏固與強化。體育課中的獎勵方式通常是非物質(zhì)性的口頭表揚，如“你終于成功了”、“真不簡單”、“大家看，××同學(xué)做得真好”，或給一個滿意的、贊許的目光和微笑。為了維持紀(jì)律，相應(yīng)的懲罰是必要的。懲罰是體育教師有意識通過使學(xué)生經(jīng)受不愉快的體驗，以影響和改變學(xué)生行為的一種手段。懲罰的目的是為了制止或阻止違紀(jì)行為的產(chǎn)生和重現(xiàn)。在體育教學(xué)中，懲罰的方式有兩種：一是挫折型，即暫時中止違紀(jì)學(xué)生參加體育學(xué)習(xí)活動的權(quán)利；二是否定型，即當(dāng)眾批評、教訓(xùn)、課后留下來、罰做俯臥撐、跑步等。在運用懲罰時，教師必須讓學(xué)生明白，懲罰的是違紀(jì)行為而不是人，一般情況下不搞集體懲罰。

5.嚴(yán)密課的組織，提高練習(xí)密度。體育課中學(xué)生的違紀(jì)行為大多出現(xiàn)在學(xué)生互相干擾或等待練習(xí)時間過長的時候。因此體育教師要注意嚴(yán)密課的組織，充分利用現(xiàn)有的場地器材，合理分組，增加學(xué)生實際從事練習(xí)時間，減少違紀(jì)行為現(xiàn)象的發(fā)生。

6.提高體育教師自身的素質(zhì)。體育課中的紀(jì)律狀況往往與教師的形象、威信。及處理問題的方式等密切相關(guān)。因此，體育教師要不斷提高自己的思想素養(yǎng)、業(yè)務(wù)水平；熱愛本職工作，情緒飽滿地投入教學(xué)；熱愛學(xué)生，與學(xué)生建立融洽的關(guān)系，并適時站在學(xué)生的角度看待問題；妥善處理違紀(jì)行為和進行課堂管理，營造和諧的課堂氣氛，順利完成體育教學(xué)任務(wù)。

體育教學(xué)過程是教師對學(xué)生的管理過程，體育教學(xué)具有特殊性，受諸多因素的干擾。這就要求教師要掌握一定的管理知識和方法，理解和把握課堂管理的因素，講究管理的藝術(shù)，使體育教學(xué)能夠按目標(biāo)順利進行，達到預(yù)期的教學(xué)目的。

（責(zé)任編輯 楊加國）