第一篇：初級(jí)中學(xué)體育課堂游戲管理研究論文

摘要：在全國(guó)大力倡導(dǎo)素質(zhì)教育和新課程改革的背景下，體育游戲與體育教學(xué)變得密不可分，已經(jīng)成為體育課堂教學(xué)中不可缺少的重要內(nèi)容，加強(qiáng)體育游戲的管理有助于促進(jìn)教學(xué)的順利進(jìn)行。本文通過(guò)文獻(xiàn)綜述的研究和親身實(shí)踐教學(xué)，從三個(gè)方面對(duì)體育游戲管理研究的現(xiàn)狀進(jìn)行分析，并闡述了自己對(duì)中學(xué)體育游戲管理的看法。

關(guān)鍵詞：初中中學(xué)；體育游戲；管理

１前言

體育游戲深受學(xué)生的歡迎，促使中學(xué)生更加主動(dòng)積極地參加體育活動(dòng)。體育游戲不僅促進(jìn)學(xué)生的身心的健康發(fā)展，還有助于培養(yǎng)中學(xué)生終生體育鍛煉的習(xí)慣。體育游戲又區(qū)別于競(jìng)技體育，它有助于學(xué)生在經(jīng)歷了成功或失敗的磨礪后，能正確地對(duì)待成功與失敗，認(rèn)識(shí)自我，并學(xué)會(huì)充分發(fā)揮自己的智能，提高自信心和應(yīng)對(duì)失敗的能力，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性發(fā)展。

２研究對(duì)象及方法

２．１研究對(duì)象

體育游戲管理

２．２研究方法

２．２．１文獻(xiàn)資料法

查閱相關(guān)期刊、書(shū)籍、網(wǎng)絡(luò)文章的資源，認(rèn)真研讀相關(guān)資料，并進(jìn)行分析和整理，使其運(yùn)用于本研究。

２．２．２觀察法

通過(guò)在上課時(shí)對(duì)其他體育老師上游戲課的觀察以及和其他老師之間的討論進(jìn)行研究。

３初級(jí)中學(xué)體育課堂游戲管理分析

３．１體育游戲與體育游戲管理概念的界定

對(duì)體育游戲的概念，有很多種解釋?！皬膬?nèi)容上來(lái)說(shuō)，體育游戲１是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问?，以增?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動(dòng)，并根據(jù)學(xué)校素質(zhì)教育的需要，有針對(duì)性地?cái)M定有教育意義的故事情節(jié)和競(jìng)技性較強(qiáng)的比賽規(guī)則而創(chuàng)編的游戲?！睆挠螒蛞饬x上來(lái)說(shuō)，“體育游戲２是指以身體練習(xí)為基本手段，以增強(qiáng)體質(zhì)，娛樂(lè)身心，陶冶性情為目的的一種現(xiàn)代游戲方法?！蔽冶容^贊同第一種觀點(diǎn)，體育游戲不僅是一種簡(jiǎn)單的教學(xué)方法或手段。它不僅能給學(xué)生帶來(lái)無(wú)窮的歡樂(lè)，提高體育技能，還有助于增強(qiáng)學(xué)生的思想品德教育。而且對(duì)培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣和堅(jiān)持體育鍛煉的習(xí)慣有很大幫助。體育游戲是一種靈活的教學(xué)模式，不像以前那樣死板教學(xué)，能給學(xué)生留下很大的發(fā)展與創(chuàng)新空間。體育管理３是體育組織中的管理者，對(duì)體育管理課題通過(guò)實(shí)施計(jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，發(fā)揮各種資源的作用，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的行動(dòng)過(guò)程。體育游戲管理４是指體育游戲組織者通過(guò)對(duì)體育游戲?qū)嵤┯?jì)劃、組織、協(xié)調(diào)、控制等職能，協(xié)調(diào)他人的活動(dòng)，充分發(fā)揮各種資源的作用，實(shí)現(xiàn)預(yù)定目標(biāo)的活動(dòng)過(guò)程。

３．２體育游戲管理的構(gòu)成要素分析

３．２．１體育游戲的組織管理者

教師既是教學(xué)的組織者，又是管理者，對(duì)體育游戲教學(xué)的效果具有很大影響。作為管理中人的要素，老師在對(duì)游戲內(nèi)容的制定，目標(biāo)的制定，管理過(guò)程的實(shí)施和管理效果的評(píng)價(jià)等方面具有重要的作用。體育游戲教學(xué)作為教學(xué)的一部分，教師的組織與管理對(duì)學(xué)生樹(shù)立正確的人生觀和價(jià)值觀有很深的影響，教師在管理的過(guò)程中要因材施教，先從培養(yǎng)學(xué)生興趣開(kāi)始，逐漸過(guò)渡到發(fā)展學(xué)生的技能與特長(zhǎng)，最終讓學(xué)生達(dá)到有一技傍身，從心理和生理得到深層次的提高。

３．２．２體育游戲的參與者

學(xué)生是教學(xué)的對(duì)象，對(duì)教學(xué)效果有重大影響。體育游戲這種教學(xué)形式對(duì)學(xué)生有很大的吸引力，能充分調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和熱情去參與到體育活動(dòng)中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)潛能，讓學(xué)生在快樂(lè)中學(xué)習(xí)和成長(zhǎng)。在上課過(guò)程中教師的管理和學(xué)生的參與是密不可分的，教學(xué)質(zhì)量的提高需要學(xué)生認(rèn)真主動(dòng)配合教師的管理和組織。學(xué)生在活動(dòng)過(guò)程中主動(dòng)與教師交流，聽(tīng)取教師給予的分析與評(píng)價(jià)，認(rèn)真總結(jié)和學(xué)習(xí)。

３．２．３體育游戲的內(nèi)容管理

體育游戲管理的內(nèi)容十分豐富，中學(xué)游戲管理內(nèi)容主要包括游戲教學(xué)目標(biāo)的制定、游戲內(nèi)容的選擇、游戲教學(xué)開(kāi)展、游戲評(píng)價(jià)、安全監(jiān)督和場(chǎng)地器材等等。不同的游戲有不同的特點(diǎn)和用途。在體育課中不同的部分應(yīng)選擇與之相適應(yīng)的游戲。在課的開(kāi)始部分應(yīng)選擇能達(dá)到熱身目的的游戲，在課的結(jié)束部分，應(yīng)選擇一些放松性游戲，以達(dá)到使身體放松的效果。教學(xué)的目的就是收到良好的效果，在游戲教學(xué)時(shí)，一點(diǎn)要制定好教學(xué)目標(biāo)，按照游戲目標(biāo)來(lái)做游戲，不要盲目的只有過(guò)程，無(wú)結(jié)果，游戲做了，但是沒(méi)有達(dá)到預(yù)期的目標(biāo)，這就造成撿了芝麻，丟了西瓜。體育教學(xué)具有一定風(fēng)險(xiǎn)性，加強(qiáng)課堂游戲管理有助于降低教學(xué)風(fēng)險(xiǎn)，防止事故發(fā)生。在游戲結(jié)束時(shí)，適當(dāng)對(duì)游戲教學(xué)進(jìn)行評(píng)價(jià)，和同學(xué)們進(jìn)行交流，讓學(xué)生也參與評(píng)價(jià)，充分發(fā)揮學(xué)生的主體作用。

３．３體育游戲管理研究的現(xiàn)狀分析

３．３．１體育游戲管理人員的狀況分析

在我支教實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)自己親身實(shí)踐教學(xué)以及在學(xué)校開(kāi)展的聽(tīng)課評(píng)課活動(dòng)中發(fā)現(xiàn)，體育游戲的加入，使現(xiàn)在的體育課已經(jīng)不是以前單

一、枯燥、乏味的體育課。但是一些老師還是對(duì)體育游戲教學(xué)不夠重視，用過(guò)去陳舊的教學(xué)觀念教學(xué)，學(xué)什么，教什么。雖然有很多老師用到體育游戲，但是由于對(duì)體育游戲教學(xué)知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)的缺乏，體育教師在教體育游戲時(shí)，會(huì)出現(xiàn)內(nèi)容選擇不合理，不切實(shí)際等問(wèn)題。教師必須與時(shí)俱進(jìn)，才能更好適應(yīng)教師這個(gè)行業(yè)。體育教師不僅專業(yè)能力要過(guò)硬，而且要有深厚的綜合性知識(shí)。教師若不能妥當(dāng)?shù)奶幚碓谧鲇螒蜻^(guò)程中存在的問(wèn)題，就會(huì)對(duì)教學(xué)效果產(chǎn)生影響，這也是現(xiàn)如今各校體育教學(xué)質(zhì)量差的一個(gè)原因。所以游戲管理者應(yīng)加強(qiáng)在課堂中解決各種突發(fā)問(wèn)題的能力。由于體育游戲形式多種多樣，所以需要教師結(jié)合教學(xué)內(nèi)容自己創(chuàng)編一些游戲，而這就需要體育教師要具備一定的創(chuàng)新能力。

３．３．２體育游戲管理內(nèi)容的狀況分析

在體育游戲管理內(nèi)容中，游戲內(nèi)容目標(biāo)的制定起著很重的作用。體育游戲的一個(gè)特點(diǎn)就是目的性。在聽(tīng)課過(guò)程中發(fā)現(xiàn)，一些體育教師對(duì)體育游戲目標(biāo)的模糊，導(dǎo)致在上課時(shí)體育游戲只是走個(gè)過(guò)場(chǎng)，沒(méi)有實(shí)際效果。制定目標(biāo)的好壞程度直接制約著學(xué)生是否能快速完全的掌握體育游戲，在游戲中獲得成長(zhǎng)和收獲。體育游戲的種類很多，上課要根據(jù)實(shí)際情況合理安排運(yùn)動(dòng)量。在游戲結(jié)束時(shí)，老師應(yīng)該做一些簡(jiǎn)單的評(píng)價(jià)，對(duì)那些表現(xiàn)好的學(xué)生獎(jiǎng)勵(lì)或表?yè)P(yáng)，對(duì)那些差的學(xué)生要鼓勵(lì)。同時(shí)學(xué)生及時(shí)進(jìn)行反饋，提高老師游戲管理水平。

３．３．３學(xué)生狀況分析

在支教實(shí)習(xí)過(guò)程中，通過(guò)和學(xué)生交流了解到，大部分學(xué)生對(duì)體育游戲表現(xiàn)出極高的熱情，并樂(lè)于參與其中，但是現(xiàn)存的體育管理內(nèi)容中對(duì)體育游戲的開(kāi)發(fā)和利用存在一些問(wèn)題，體育游戲創(chuàng)新力度不夠，體育游戲內(nèi)容的陳舊與單一這些因素直接制約著學(xué)生的發(fā)展和教學(xué)質(zhì)量的提高，中學(xué)生正處在青春期，他們也在逐步轉(zhuǎn)變觀念，以前他們上體育課最想聽(tīng)的一句話是“自由活動(dòng)”現(xiàn)在他們也厭煩了“放羊”這種體育課。他們渴望知識(shí)，他們想要在課堂上學(xué)習(xí)到一些有用的知識(shí)和技能。

４總結(jié)

在我的實(shí)習(xí)經(jīng)歷中，通過(guò)親身教學(xué)實(shí)踐和聽(tīng)課評(píng)課等活動(dòng)，以及和其他老師的探討，發(fā)現(xiàn)體育游戲教學(xué)管理存在很多問(wèn)題。在教學(xué)中教師對(duì)游戲有很嚴(yán)重的錯(cuò)誤認(rèn)識(shí)，只把游戲作為哄學(xué)生高興的手段，沒(méi)有把游戲與教學(xué)內(nèi)容聯(lián)系起來(lái)，對(duì)游戲作用認(rèn)識(shí)不到位。對(duì)游戲管理不夠重視，影響正常教學(xué)。教師需要不斷學(xué)習(xí)，增強(qiáng)專業(yè)素質(zhì)，豐富綜合知識(shí)，才能更好地進(jìn)行游戲教學(xué)管理。由于傳統(tǒng)的重文輕武的觀念以及中考指揮棒的推動(dòng)，導(dǎo)致學(xué)校對(duì)體育教學(xué)重視程度不夠，降低了體育在學(xué)校的地位和作用。學(xué)校和相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)體育的重視程度，增加體育教學(xué)場(chǎng)地以及設(shè)備投資，為體育教師創(chuàng)造必要的教學(xué)條件，為體育游戲開(kāi)展創(chuàng)造更好的基礎(chǔ)條件，讓老師更好地進(jìn)行教學(xué)?？傊w育游戲管理的目的就是充分發(fā)揮游戲的作用，促進(jìn)學(xué)生認(rèn)真學(xué)習(xí)和教師順利教學(xué)。中學(xué)以及相關(guān)部門應(yīng)加大對(duì)體育以及體育老師的關(guān)注。體育教師必須加強(qiáng)學(xué)習(xí)，增加知識(shí)和技能，加強(qiáng)管理能力，提高管理素質(zhì)，重視體育游戲的管理。

參考文獻(xiàn)：

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第二篇：體育課堂游戲?qū)?/a>

體育課堂游戲?qū)?/p>

游戲是人類的一種在一定規(guī)則約束下進(jìn)行的娛樂(lè)活動(dòng)。由于它富于趣味性，因此深受人們尤其是兒童及青少年的喜愛(ài)。體育游戲是以體育動(dòng)作為基本內(nèi)容，以游戲?yàn)樾问剑栽鰪?qiáng)學(xué)生體質(zhì)為主要目的的特殊的體育活動(dòng)。教育性游戲是成年人對(duì)未成年人進(jìn)行教育、培養(yǎng)他們各種能力的一種教育手段。它具有明顯的兩重性，對(duì)于組織者來(lái)講，它是一種有效的教育手段；對(duì)于參與者來(lái)講，它則是游戲的一種，是一種具有良好教育功能的游戲。在體育教學(xué)過(guò)程中，組織者和參與者分別是教師和學(xué)生，游戲與教育的相互結(jié)合在體育課的教學(xué)中必將起到舉足輕重的作用。作為一名教師，在自己的教育教學(xué)過(guò)程中一定要經(jīng)常利用教育性的游戲來(lái)輔助正常的課堂教學(xué)，作為一名體育教師，也經(jīng)常要用到體育游戲來(lái)輔助教學(xué)，完成教育目標(biāo)。因?yàn)橛螒蚴侨祟惖囊环N具有悠久歷史的娛樂(lè)活動(dòng)，它是在人類社會(huì)發(fā)展的過(guò)程中由于需要產(chǎn)生而產(chǎn)生的。需要是人對(duì)一定客觀事物需求的表現(xiàn)，它是人類一切活動(dòng)的動(dòng)因，表現(xiàn)為愿望、意向、興趣，而成為行動(dòng)的一種直接原因。無(wú)疑，在教育方式中，游戲是最受兒童及青少年歡迎的方式。

把整個(gè)教學(xué)內(nèi)容都融入到游戲之中確實(shí)不太可能，但是放著最有效的方法不去用不是對(duì)資源的極大浪費(fèi)嗎？那么如何去高效的運(yùn)用就成了擺在我們面前的課題。應(yīng)該在正常的教學(xué)內(nèi)容中運(yùn)用還是在課堂開(kāi)始或結(jié)束部分，怎樣更合適些呢？經(jīng)過(guò)不斷的實(shí)踐證明，在正常情況下，在課堂的開(kāi)始部分運(yùn)用游戲教學(xué)法最合適，因?yàn)樵谡n堂的開(kāi)始部分，學(xué)生的注意力經(jīng)常沒(méi)有從課外回歸到課堂當(dāng)中，如果一開(kāi)始不能抓住學(xué)生的心，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性和主動(dòng)性，那么學(xué)生就很難以最快的速度融入到課堂教學(xué)過(guò)程之中了，就不能做到有效和高效雙贏的效果。當(dāng)然要想真正把學(xué)生導(dǎo)入到課堂上來(lái)，就一定要對(duì)自己的“課堂導(dǎo)入游戲”進(jìn)行完整合理的設(shè)計(jì)，既要針對(duì)學(xué)生的個(gè)性特征，同時(shí)也要緊扣具體的課堂教學(xué)內(nèi)容，因?yàn)橹挥袧M足這兩點(diǎn)才能夠既吸引學(xué)生的注意力，又能夠與教學(xué)內(nèi)容進(jìn)行無(wú)縫對(duì)接。要想完善以上的兩點(diǎn)，新穎多樣就變得必不可少了。“課堂導(dǎo)入游戲”最重要的一點(diǎn)是新穎，如果每節(jié)課都生搬硬套，強(qiáng)做關(guān)聯(lián)，那么不僅教學(xué)效果不能的到促進(jìn)，當(dāng)然也不會(huì)能每次每次都調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極行和主動(dòng)性，學(xué)生會(huì)漸漸對(duì)于用來(lái)導(dǎo)入課堂的游戲失去興趣，進(jìn)而很可能導(dǎo)致學(xué)生原本的學(xué)習(xí)興趣的消褪，那樣不就適得其反了，不是嗎？這就給我們提出了更深層的問(wèn)題，就要求我們針對(duì)實(shí)際情況去全方位整體化的對(duì)于課堂導(dǎo)入游戲進(jìn)行設(shè)計(jì)，一定細(xì)致到位，恰到好處。正所謂，好的開(kāi)始是成功的一半，如果不能抓住課堂開(kāi)始這一部分那么后面的一切的一切就無(wú)從談起了?！罢n堂導(dǎo)入游戲”也要特變注意的是游戲的多樣性，要根據(jù)實(shí)際實(shí)際情況，根據(jù)不同的學(xué)習(xí)內(nèi)容，進(jìn)行不同運(yùn)動(dòng)形式的分類整理，如關(guān)于跑的，關(guān)于跳的，關(guān)于投的；或者是關(guān)于集中注意力方面的，關(guān)于個(gè)人素質(zhì)方面的，關(guān)于團(tuán)隊(duì)協(xié)作意識(shí)的培養(yǎng)方面的等等，當(dāng)然分類方法可以有很多種，這個(gè)不重要，重要的是如何針對(duì)分類，把能夠?qū)嶋H操作的體育游戲劃分開(kāi)來(lái)，融入到教學(xué)過(guò)程當(dāng)中。比如說(shuō)吧，本節(jié)課要進(jìn)行短距離跑的練習(xí)，那么導(dǎo)入課堂的游戲可以設(shè)計(jì)小組接力賽；本節(jié)課要對(duì)跳躍能力進(jìn)行培養(yǎng)，可以設(shè)計(jì)“水果蹲“游戲；本節(jié)課要進(jìn)行投擲的教學(xué)，那么就可以利用“打木樁”游戲等。不過(guò)，是不是游戲?qū)胝n堂只能應(yīng)用于外堂體育課的教學(xué)呢？當(dāng)然不是的。在室內(nèi)上體育課同樣需要“課堂導(dǎo)入游戲”，而且會(huì)很有用呢。不僅可以通過(guò)游戲的導(dǎo)入來(lái)活躍課堂氛圍，提高學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，最主要的一點(diǎn)是可以讓學(xué)生去大膽表現(xiàn)自己，在日常教學(xué)過(guò)程中，經(jīng)常會(huì)遇到一走到其他同學(xué)面前就不敢說(shuō)話、不敢做動(dòng)作的學(xué)生，恰好可以利用這個(gè)游戲過(guò)程來(lái)改變一下不是很好？試想一下，也許讓你在人們面前做一個(gè)學(xué)術(shù)報(bào)告你也許會(huì)緊張的不行，但是如果把學(xué)術(shù)報(bào)告換成是你所熟悉的，有利于自我發(fā)揮的腦筋急轉(zhuǎn)彎呢？不僅僅是在課堂上可以運(yùn)用“課堂導(dǎo)入游戲”啊，在課間操、體育大課間中，一樣會(huì)起到很好的積極地推動(dòng)作用的，如果學(xué)生能夠把課外活動(dòng)看作是真正屬于自己的活動(dòng)時(shí)間，絕對(duì)會(huì)影響學(xué)生的自主性的，恰恰相反還會(huì)起到一定的激勵(lì)作用，并且能夠提高學(xué)生的創(chuàng)新思維和發(fā)散思維。

現(xiàn)在時(shí)時(shí)刻刻要求教學(xué)以學(xué)生為中心，推進(jìn)素質(zhì)教育，發(fā)展特色教育。青少年的身心發(fā)展，與國(guó)家的興衰和他們自身的發(fā)展密切相關(guān)。學(xué)校教育必須面向現(xiàn)代化、面向世界、面向未來(lái)。通過(guò)一節(jié)課要讓學(xué)生體味樂(lè)趣、發(fā)展身心、學(xué)習(xí)知識(shí)、掌握技能，讓學(xué)生在學(xué)校教育中茁壯的成長(zhǎng)。只有讓學(xué)生從娛樂(lè)開(kāi)始，在學(xué)習(xí)中不斷的汲取自己所需要的營(yíng)養(yǎng)成分，那么我們的教學(xué)目的就達(dá)到了，學(xué)生能夠自主的積極地去學(xué)習(xí)了，那么教師的最終目的就達(dá)到了。能夠真正讓學(xué)生在體育課的教學(xué)過(guò)程中既學(xué)習(xí)了基本知識(shí)的技能，又能夠放松自己，鍛煉身體，那么體育教師的真諦就在我們手中了。

第三篇：幼兒體育游戲論文

題 目：

通過(guò)體育游戲培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)

姓 名：劉冬梅

2012年2月25日

培養(yǎng)托班幼兒游戲的規(guī)則意識(shí)

摘 要

規(guī)則意識(shí)的培養(yǎng)對(duì)建立幼兒秩序感和團(tuán)隊(duì)協(xié)作精神以及幼兒的長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展有著不可忽視的重要性。教師在培養(yǎng)幼兒的個(gè)性和創(chuàng)造力的同時(shí)，培養(yǎng)幼兒的規(guī)則意識(shí)便更加重要。在幼兒發(fā)育初期對(duì)其進(jìn)行有意識(shí)的規(guī)則教育，不僅能夠幫助幼兒身心發(fā)展，更能夠從小培養(yǎng)他們的秩序感、道德觀、與他人相處與溝通的方式。

針對(duì)托班幼兒的年齡特點(diǎn)，運(yùn)用情景教學(xué)，培養(yǎng)激發(fā)幼兒對(duì)體育游戲的興趣，自覺(jué)遵守規(guī)則；以兒歌游戲的方式，吸引幼兒主動(dòng)參與，自發(fā)強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)；注重體育游戲的評(píng)價(jià)，培養(yǎng)幼兒自覺(jué)遵守規(guī)則。

讓孩子在一個(gè)有序的環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于孩子良好習(xí)慣的養(yǎng)成，為他們的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞： 規(guī)則意識(shí)，培養(yǎng)，小班，體育游戲

俗話說(shuō)：“沒(méi)有規(guī)矩,不成方圓?！币粋€(gè)沒(méi)有規(guī)則意識(shí)，不懂得遵守規(guī)則的人，是不能適應(yīng)社會(huì)生活的。什么是規(guī)則？規(guī)則是人們?cè)谌粘Ｉ?、工作、學(xué)習(xí)中必須遵守的科學(xué)的、合理的、合法的行為規(guī)范和準(zhǔn)則，良好的規(guī)則是一切活動(dòng)的保障，規(guī)則意識(shí)就是一個(gè)人對(duì)于社會(huì)行為準(zhǔn)則的自我認(rèn)識(shí)和體驗(yàn)。

游戲是幼兒自主參加的上一項(xiàng)快樂(lè)活動(dòng)。它既可以促進(jìn)幼兒身體生長(zhǎng),又可促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，還可以激發(fā)幼兒的良好情緒。游戲?qū)τ變簛?lái)說(shuō)，并不只是一種消遣和娛樂(lè)，而是幼兒身心發(fā)展的重要途徑，也是我們教育者對(duì)幼兒進(jìn)行教育的一個(gè)重要形式。

《幼兒園工作規(guī)程》中規(guī)定:“游戲是幼兒園的基本活動(dòng)?！彼赋隽宋覀?cè)陂_(kāi)展各類教育活動(dòng)時(shí)，應(yīng)該以游戲?yàn)橹饕慕虒W(xué)手段。體育游戲是幼兒體育活動(dòng)中重要的一部分，是為了發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，讓幼兒掌握各種基本動(dòng)作的技能、技巧，鍛煉幼兒身體、促進(jìn)身體各機(jī)能發(fā)展以及增進(jìn)健康。它的情節(jié)有趣，形式活潑多樣，適合幼兒生理心理特點(diǎn)，易于激發(fā)幼兒積極探索和參與的興趣和

愿望。

3至4歲的幼兒具有活潑好動(dòng)、好模仿、喜稱贊、喜成功、自制力差、認(rèn)識(shí)活動(dòng)以具體形象為主的年齡性格特點(diǎn)。而體育游戲既能夠滿足他們這些特點(diǎn)，還可以幫助他們樹(shù)立正確的價(jià)值觀、建立完善健康的人格。他們?cè)趨⑴c游戲的過(guò)程中學(xué)習(xí)與人溝通的能力、建立秩序感以及面對(duì)逆境時(shí)的應(yīng)變能力。但是如何通過(guò)體育游戲培養(yǎng)小班幼兒規(guī)則意識(shí)呢？針對(duì)不同幼兒的情況，我提出了不同的解決方案：

一、運(yùn)用情景教學(xué),培養(yǎng)幼兒對(duì)體育游戲的興趣,自覺(jué)遵守規(guī)則

《幼兒園教育指導(dǎo)綱要》要求:“培養(yǎng)幼兒對(duì)體育活動(dòng)的興趣是幼兒園體育的重要目標(biāo)，要根據(jù)幼兒的特點(diǎn)組織生動(dòng)有趣、形式多樣的體育活動(dòng)，吸引幼兒主動(dòng)參與”。對(duì)于小班幼兒來(lái)說(shuō)，制定規(guī)則是有很大難度的，但他們有很多感興趣的事情。在游戲過(guò)程中，遵守規(guī)則能讓游戲順利進(jìn)行，幼兒從中體驗(yàn)發(fā)現(xiàn)的樂(lè)趣,得到自我的獎(jiǎng)賞。

在組織幼兒體育游戲時(shí)，我們常通過(guò)各種游戲形式，或富于它情節(jié)、或營(yíng)造競(jìng)爭(zhēng)氛圍，使運(yùn)動(dòng)器具和材料“活”起來(lái)。孩子們從“模仿學(xué)習(xí)”走向“探索學(xué)習(xí)”，從“被動(dòng)運(yùn)動(dòng)”走向“主動(dòng)運(yùn)動(dòng)”。布魯納曾經(jīng)說(shuō)過(guò):“任何教學(xué)形式都沒(méi)有情景教學(xué)來(lái)得直觀、深刻?！钡拇_，情景化的教學(xué)方式對(duì)低齡幼兒尤為重要，因?yàn)榫哂幸欢ㄇ榫暗挠螒?，不但趣味性?qiáng)，而且能讓孩子迅速進(jìn)入境界、進(jìn)入角色，既有可感性、加深記憶，同時(shí)又可提升運(yùn)動(dòng)興趣。良好的情緒體驗(yàn)、規(guī)則的自覺(jué)執(zhí)行，更好的激發(fā)幼兒對(duì)體育的興趣。這是幼兒養(yǎng)成良好運(yùn)動(dòng)習(xí)慣的基礎(chǔ)，也是幼兒在游戲中獲得運(yùn)動(dòng)興趣的先決條件。

情景游戲是一種重過(guò)程、輕結(jié)果的活動(dòng)。小班幼兒行為的目的意識(shí)較差，游戲過(guò)程能使孩子情緒愉快，潛能得到開(kāi)發(fā)。例如為了發(fā)展幼兒跳躍和奔跑的能力，我先是以故事的形式創(chuàng)造游戲情境激發(fā)幼兒活動(dòng)興趣，孩子們以“快樂(lè)的小兔子”這一可愛(ài)的動(dòng)物身份，聽(tīng)音樂(lè)跳到“草地”上，分散練習(xí)向前跳。還如在“打蚊子”的游戲中，分散練習(xí)向上跳，鼓勵(lì)幼兒大膽跳躍。還有當(dāng)聽(tīng)到“大灰狼來(lái)了”的信號(hào)時(shí)，快速跑回家里，慶幸自己跑得快，充分體驗(yàn)遵守規(guī)則的快樂(lè)。還有專為幼兒跳躍設(shè)計(jì)的“摘蘋(píng)果”游戲，蘋(píng)果充分提高了幼兒運(yùn)動(dòng)興趣。整個(gè)活動(dòng),孩子們沉靜在童話般的情景中既鍛煉了身體，又獲得了積極的情感體驗(yàn)，規(guī)則意識(shí)逐步得到發(fā)展。

2至3歲的孩子處于對(duì)新異事物的探索階段，此時(shí)他們對(duì)新奇事物特別感興趣，我們需要合理的創(chuàng)設(shè)游戲環(huán)境、投放材料來(lái)吸引他們的注意和喜愛(ài)。如在《小貓運(yùn)魚(yú)》這一活動(dòng)中，我為孩子們提供了小貓頭飾、筐2個(gè)、小魚(yú)圖片若干。我不急于去教會(huì)他們玩的方法，而是先讓“小貓”自由學(xué)本領(lǐng)，耐心的看孩子的反應(yīng)，看看他們?cè)谟螒颦h(huán)境中會(huì)用那些材料干什么、怎么玩，讓幼兒“試一試”、“想一想”、“說(shuō)一說(shuō)”。同時(shí)個(gè)別指導(dǎo)一些孩子進(jìn)行比較薄弱環(huán)節(jié)的練習(xí)，如身體協(xié)調(diào)的走和跑，引導(dǎo)他們自己進(jìn)行練習(xí)，通過(guò)自己的嘗試培養(yǎng)他們大膽、自信、勇敢的個(gè)性心理品質(zhì)。當(dāng)幼兒盡情的玩耍后，我讓孩子們帶上小貓頭飾，組織集體進(jìn)行練習(xí)游戲“小貓運(yùn)魚(yú)”又一次把活動(dòng)推進(jìn)高潮。我將參與到游戲中，因?yàn)楫?dāng)教師參與到游戲中孩子們會(huì)很高興，他們會(huì)模仿老師做動(dòng)作?？梢?jiàn),教師參與到游戲活動(dòng)中是很重要的。同時(shí)教師需要做活動(dòng)中的協(xié)助者、總結(jié)者。

二、以兒歌游戲的方式,吸引幼兒主動(dòng)參與,自發(fā)強(qiáng)化規(guī)則意識(shí)

以兒歌游戲的方式，讓孩子們?cè)诨顒?dòng)中自我發(fā)現(xiàn)、自我學(xué)習(xí)、主動(dòng)探索，這一形式受到了孩子們的喜愛(ài)，也獲得了良好的練習(xí)效果。把體育游戲規(guī)則及動(dòng)作要領(lǐng)以瑯瑯上口的兒歌形式表現(xiàn)出來(lái)，幼兒可以邊說(shuō)邊做、邊唱邊做，以兒歌形式表現(xiàn)游戲規(guī)則，促使幼兒遵守游戲規(guī)則，同時(shí)也提高了幼兒參與體育游戲的興趣。

如體育游戲《吹泡泡》、《木頭人》等集體游戲，具有很強(qiáng)的趣味性和娛樂(lè)性，情節(jié)生動(dòng)有趣、易學(xué)、易會(huì)、易傳，而且它一般不受時(shí)間、空間、人數(shù)、年齡等條件的約束，幼兒很感興趣。針對(duì)小班幼兒年齡特點(diǎn)及實(shí)際水平，選擇改編那些具有科學(xué)性、思想性和教育性的民間游戲，在組織運(yùn)用的過(guò)程中，力求在“新”、“簡(jiǎn)”兩方面動(dòng)腦筋想辦法?！靶隆笔侵赣螒騼?nèi)容的新鮮性、形式的新穎性、方法的新奇性；“簡(jiǎn)”是指講解簡(jiǎn)練、練習(xí)簡(jiǎn)單、教法簡(jiǎn)易。以“新”吸引幼兒的好奇心,促進(jìn)其產(chǎn)生興趣；以“簡(jiǎn)”幫助幼兒盡快掌握玩法，讓幼兒有大量玩的時(shí)間，在反復(fù)多次的游戲中不斷遵守規(guī)則、變換規(guī)則。在體育游戲《吹泡泡》中，創(chuàng)編了兒歌“吹泡泡，吹泡泡，泡泡吹高了，泡泡吹低了，泡泡吹破了，砰！”幼兒邊念兒歌邊做游戲，很自然的孩子們跟著兒歌做出了相應(yīng)的動(dòng)作，幼兒很自然的有了規(guī)則意識(shí)，不用教師整理秩序，不用教師組織紀(jì)律，幼兒在很快樂(lè)的氛

圍中得到了鍛煉。游戲熟悉后，再讓幼兒嘗試不同的角色，孩子們參與活動(dòng)的積極性更高，規(guī)則意識(shí)不斷得到強(qiáng)化和發(fā)展。又如體育游戲《木頭人》，能鍛煉幼兒靈活性、快速反應(yīng)的能力與幼兒大肌肉群的發(fā)展。游戲開(kāi)始前，我首先把歌曲教會(huì)幼兒，因?yàn)閮焊璧膬?nèi)容和韻律很符合小班幼兒的年齡特點(diǎn)，孩子們普遍都很喜歡。然后我以集體活動(dòng)的形式，讓幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈，邊唱歌邊組織游戲，很快孩子們就都掌握了游戲玩法和規(guī)則。老師與幼兒共同游戲，充分調(diào)動(dòng)了幼兒的積極性，孩子們都玩得很開(kāi)心。

三、注重體育游戲的評(píng)價(jià),培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)

小班幼兒由于年齡小，自我評(píng)價(jià)能力低，教師應(yīng)作為幼兒活動(dòng)的支持者、合作者、引導(dǎo)者，平等地參與幼兒的評(píng)價(jià)活動(dòng)，并給予適時(shí)的指導(dǎo)和幫助，這對(duì)于培養(yǎng)幼兒規(guī)則意識(shí)有很大的促進(jìn)作用。這里所說(shuō)的評(píng)價(jià)主要是指對(duì)幼兒參與體育游戲活動(dòng)遵守規(guī)則的表現(xiàn)及成果的評(píng)價(jià)。在體育游戲活動(dòng)中，樹(shù)立嶄新的評(píng)價(jià)觀，把評(píng)價(jià)作為體育游戲活動(dòng)中重要部分，讓評(píng)價(jià)充分地調(diào)動(dòng)幼兒參與的積極性、主動(dòng)性、自覺(jué)性。

活動(dòng)評(píng)價(jià)的時(shí)間不受限制，隨時(shí)根據(jù)需要都可以進(jìn)行。游戲開(kāi)始時(shí)的評(píng)價(jià)多為全面性評(píng)價(jià)，意在激發(fā)幼兒參與活動(dòng)的愿望。游戲中的評(píng)價(jià)，對(duì)幼兒在游戲過(guò)程中表現(xiàn)出的創(chuàng)意和進(jìn)步要予以肯定的評(píng)價(jià)，使幼兒在感受成功喜悅的同時(shí)，更加努力向上。但同時(shí)也要注意評(píng)價(jià)的時(shí)機(jī)是否適宜，如幼兒正在大膽嘗試時(shí),盡量不給予評(píng)價(jià)，以免打斷創(chuàng)新的思路。這時(shí)需要教師不斷支持、鼓勵(lì)幼兒之間相互交流、合作。教師評(píng)價(jià)幼兒時(shí)，要有論據(jù)，論據(jù)要清楚、具體、明確，幼兒能理解并達(dá)到，如:“×××小朋友鍛煉認(rèn)真，能遵守游戲規(guī)則，老師要求的每個(gè)練習(xí)都認(rèn)真完成”。在老師的具體示范下，幼兒不僅明確了體育活動(dòng)的要求，積極調(diào)整自己的行為，努力達(dá)到目標(biāo)，規(guī)則意識(shí)在潛移默化中不斷發(fā)展。同時(shí)，教師應(yīng)注意在言語(yǔ)和行動(dòng)上處處照顧好每一個(gè)幼兒，不僅要運(yùn)用語(yǔ)言評(píng)價(jià)，同時(shí)要善于運(yùn)用非語(yǔ)言評(píng)價(jià)。一縷關(guān)愛(ài)的目光、一個(gè)鼓勵(lì)的眼神、一次甜蜜的微笑、一份熱烈的擁抱，都能夠幫助幼兒樹(shù)立良好的自我形象，成為孩子們活動(dòng)的源泉和動(dòng)力?！安诲e(cuò),有進(jìn)步”“沒(méi)關(guān)系,再努力一下就行了”“如果你能??那就更好了”?？隙?、鼓勵(lì)的話語(yǔ)既能淡化幼兒的挫折感，也能使幼兒保持對(duì)后繼活動(dòng)的成功期望。在這種愛(ài)的氛圍中,孩子們與老師共同分享成功的喜悅,一起克服困

難和挫折。

游戲結(jié)束時(shí)的評(píng)價(jià)，既有教師評(píng)價(jià)，也應(yīng)有兒童的評(píng)價(jià)。評(píng)價(jià)的方式也應(yīng)是多樣的，意在啟發(fā)兒童進(jìn)行驗(yàn)證性探索，反思檢驗(yàn)自己的行為。

首先，從積極評(píng)價(jià)入手，盡量挖掘幼兒的長(zhǎng)處，鼓勵(lì)他們重在參與，增強(qiáng)自信心。在對(duì)大多數(shù)兒童進(jìn)行一般性的鼓勵(lì)、表?yè)P(yáng)、肯定的基礎(chǔ)性評(píng)價(jià)時(shí)，還應(yīng)注意到教育對(duì)象的個(gè)體差異性，要尊重每個(gè)孩子的發(fā)展水平和個(gè)性差異，善于觀察和分析幼兒取得勝利和遭遇失敗的過(guò)程，這樣才能更好地幫助和促進(jìn)幼兒提高；

其次，要強(qiáng)調(diào)規(guī)則、發(fā)揮規(guī)則的作用，要自始自終地教育幼兒自覺(jué)遵守規(guī)則，以養(yǎng)成誠(chéng)實(shí)、守紀(jì)律的好習(xí)慣。要讓幼兒在實(shí)踐中養(yǎng)成與同伴互助合作的集體意識(shí)，利用各個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)對(duì)幼兒進(jìn)行友好合作、集體主義的教育，培養(yǎng)幼兒愛(ài)同伴、愛(ài)集體的意識(shí)和能力、發(fā)揮集體的榜樣作用。

幼兒良好規(guī)則的形成不是一朝一夕的事情，需要在幼兒的生活中逐漸積累，慢慢形成，我們從體育游戲入手，會(huì)使孩子在一個(gè)愉快、健康的環(huán)境中協(xié)調(diào)發(fā)展，有利于孩子良好秩序感的養(yǎng)成，為他們的將來(lái)打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

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第四篇：《小學(xué)體育課堂中活動(dòng)性游戲的研究》總結(jié)

《小學(xué)體育課堂中活動(dòng)性游戲的研究》總結(jié)

體育教學(xué)中開(kāi)展體育游戲活動(dòng)是實(shí)施素質(zhì)教育的重要途徑之一，通過(guò)本課題的研究，進(jìn)一步從理論上理解小學(xué)體育教學(xué)中運(yùn)用體育游戲活動(dòng)的目標(biāo)、內(nèi)容、組織形式和方法。并通過(guò)活動(dòng)方案的制訂和實(shí)施，有計(jì)劃地在具體的實(shí)踐活動(dòng)中使學(xué)生喜愛(ài)游戲，會(huì)編游戲，會(huì)玩游戲。由于活動(dòng)性游戲便于組織、簡(jiǎn)單易行、便于推廣，特別是對(duì)兒童和青少年更具有吸引力，因此它很容易在少年兒童中間開(kāi)展，通過(guò)活動(dòng)可以改善他（她）們的性格，培養(yǎng)他（她）們良好的品質(zhì)。通過(guò)這些方面的研究，來(lái)極大地豐富體育教學(xué)中體育游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并盡可能地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力，自我?jiàn)蕵?lè)能力，以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高，還能為學(xué)生的創(chuàng)造力和想象力提供馳騁的空間。

未來(lái)的時(shí)代是一個(gè)知識(shí)經(jīng)濟(jì)時(shí)代，人類社會(huì)的前進(jìn)和可持續(xù)發(fā)展更加依賴于人的知識(shí)與智慧，依賴人的健康體魄，依賴于創(chuàng)新精神與創(chuàng)造能力。素質(zhì)教育是以提高民族素質(zhì)為宗旨的教育，是“以面向全體學(xué)生，尊重學(xué)生身心發(fā)展特點(diǎn)和教育規(guī)律使學(xué)生生動(dòng)活潑、積極主動(dòng)地得到發(fā)展”為基本特征的教育。許多學(xué)校為了應(yīng)試，只重文化課的知識(shí)技能，而對(duì)體育課不夠重視，有的甚至隨意侵占體育課的時(shí)間，把體育課改上其它課，嚴(yán)重地影響了身體素質(zhì)的發(fā)展。素質(zhì)教育“以人為本”的教育理念，重視學(xué)生主體發(fā)展的需求，因此在體育教學(xué)中要讓學(xué)生享受運(yùn)動(dòng)的樂(lè)趣，滿足學(xué)生身心發(fā)展的需要，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣?；顒?dòng)性游戲在一定程度上可以解決一些問(wèn)題，因?yàn)榛顒?dòng)性游戲可以幫助兒童認(rèn)識(shí)他周圍的世界，養(yǎng)成對(duì)事物的看法有自己一定的觀點(diǎn)。由于活動(dòng)性游戲的條件和環(huán)境經(jīng)常改變，這對(duì)于發(fā)展兒童的智力，發(fā)揮游戲參加者的主動(dòng)性，增進(jìn)兒童的身體健康有一定的意義?；顒?dòng)性游戲是基于一定的規(guī)則來(lái)進(jìn)行的，這就要求游戲的參加者必須自學(xué)遵守規(guī)則，而且要在游戲過(guò)程中表現(xiàn)自己的主動(dòng)性，通過(guò)自己的努力來(lái)達(dá)到目的，這樣就可以培養(yǎng)兒童的組織性、紀(jì)律性、集體主義觀念和勇敢果斷的意志品質(zhì)以及能夠靈活運(yùn)用已獲得的知識(shí)、技能和技巧能力。有音樂(lè)伴奏所組織起來(lái)的游戲，可以培養(yǎng)兒童韻律感和音樂(lè)才能，在音樂(lè)伴奏下做動(dòng)作，可以使兒童了解音樂(lè)和舞蹈的密切配合，會(huì)使動(dòng)作做得更加協(xié)調(diào)與優(yōu)美，從而促進(jìn)對(duì)兒童的美育教育。

活動(dòng)性游戲是按一定目的和規(guī)則進(jìn)行的一種有組織的體育活動(dòng)。也是一種有意識(shí)的、創(chuàng)造性的和主動(dòng)性的活動(dòng)。運(yùn)動(dòng)生理學(xué)告訴我們：當(dāng)人的大腦處于良好的機(jī)能狀態(tài)時(shí)，最有利于熟練掌握各種運(yùn)動(dòng)技能。因此，如果想使每次教學(xué)都取得較好的效果，就必須很好地調(diào)節(jié)學(xué)生的心理和生理機(jī)能狀態(tài)。而活動(dòng)性、娛樂(lè)性、趣味性、教育性為一體的活動(dòng)性游戲恰恰可以做到這一點(diǎn)，它可以使枯燥的練習(xí)變得津津有味，沉悶的教學(xué)變得生氣盎然。

第五篇：小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)模式的研究

小學(xué)體育課堂游戲化教學(xué)模式的研究 西平縣酒店小學(xué)

杜小四

一、問(wèn)題的選擇

（一）問(wèn)題的提出：

在素質(zhì)教育的今天，學(xué)生越來(lái)越喜歡游戲性、比賽性的活動(dòng)，對(duì)單一的技能教學(xué)越來(lái)越不感興趣，而在小學(xué)體育教學(xué)中，以游戲的形式，有計(jì)劃、有目的地進(jìn)行豐富多彩的體育教學(xué)，讓孩子們?cè)凇巴嬷袑W(xué)、學(xué)中完、練中玩、玩中練”是完成體育教學(xué)目標(biāo)、促進(jìn)學(xué)生身心和諧發(fā)展的重要途徑之一。小學(xué)階段兒童的生理、心理特點(diǎn)是興奮占優(yōu)勢(shì)，抑制過(guò)程微弱，意志的自覺(jué)性、堅(jiān)持性和自制能力較差；體育又多在室外進(jìn)行，往往經(jīng)受不住外界條件的引誘和干擾，注意力不易集中，單調(diào)的練習(xí)容易產(chǎn)生疲勞；傳統(tǒng)的隊(duì)列、廣播操、跑步等技能練習(xí)的教學(xué)模式是灌輸——接受，學(xué)生的學(xué)習(xí)方式基本是聽(tīng)講——練習(xí)——鞏固——再現(xiàn)，學(xué)生完全處于一種被動(dòng)接受的狀態(tài)，單

一、枯燥、被動(dòng)的學(xué)習(xí)方式，不利于良好心理品質(zhì)的培養(yǎng)。體育教學(xué)游戲化則強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，注重學(xué)生的主動(dòng)參與，相互合作，為了有效地促進(jìn)發(fā)展，避免壓力給學(xué)生造成的心理?yè)p害，教師采用游戲的特點(diǎn)來(lái)組織教學(xué)活動(dòng)，將游戲的自主性、趣味性帶入教學(xué)，在教學(xué)的過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣，使枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，讓學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)，以求一種寓教于樂(lè)的境界；從而激發(fā)和培養(yǎng)學(xué)生的體育興趣，提高學(xué)生參與體育活動(dòng)的積極性和主動(dòng)性等。

（二）概念的界定： 體育教學(xué)游戲化：就是課堂教學(xué)內(nèi)容游戲化，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，去積極主動(dòng)地練習(xí)。但是體育教學(xué)游戲化它不是游戲的泛用、濫用，要求教師要精通教材，能熟練、巧妙地運(yùn)用游戲，根據(jù)游戲的特點(diǎn)與作用合理地運(yùn)用游戲、創(chuàng)編游戲。在游戲中學(xué)生不僅鍛煉了身體、增強(qiáng)了體質(zhì)，學(xué)到了各種運(yùn)動(dòng)技能，同時(shí)還獲得了思想品德的教育

二、課題的意義

（一）理論意義：

國(guó)外先進(jìn)的教學(xué)理論是本課題研究的理論基點(diǎn)：羅杰斯的“現(xiàn)代人本主義教育思想”，強(qiáng)調(diào)以學(xué)生為中心，讓學(xué)生主動(dòng)參與學(xué)習(xí)；巴班斯基的《教學(xué)過(guò)程最優(yōu)化》——優(yōu)化方法，擇優(yōu)學(xué)習(xí)；布魯納的“結(jié)構(gòu)主義教育思想”發(fā)展學(xué)生的認(rèn)知能力，倡導(dǎo)“發(fā)現(xiàn)學(xué)習(xí)”；洛扎諾夫的“暗示教學(xué)法”，創(chuàng)設(shè)情境，愉快學(xué)習(xí)；杜威的“兒童中心論”主張以兒童為中心，教育即生活，學(xué)校即社會(huì)。目前，從不同角度對(duì)游戲、課堂教學(xué)的研究也漸漸多了，如“快樂(lè)體育教學(xué)”“成功體育教學(xué)”“合作教學(xué)”“創(chuàng)新教學(xué)”等等，對(duì)小學(xué)體育課堂教學(xué)結(jié)構(gòu)分析的理論性文章，也經(jīng)?？梢栽诳锷峡吹?，這些都值得本課題借鑒。但對(duì)于在小學(xué)體育課堂教學(xué)中謀求游戲與教學(xué)相通的研究，即體育教學(xué)游戲化，卻沒(méi)有專門的論述和探討，所以開(kāi)展這項(xiàng)課題研究是非常有意義的。

（二）實(shí)踐意義：

隨著初升高體育加試分值越來(lái)越多，各位家長(zhǎng)也越來(lái)越重視孩子們的身體素質(zhì)，有的家長(zhǎng)甚至為孩子請(qǐng)?bào)w育教練或者參加健身俱樂(lè)部等，而且學(xué)校的課堂教學(xué)也越來(lái)越深受家長(zhǎng)們的注意，能否很好地培養(yǎng)孩子們的體育興趣，養(yǎng)成終身體育的意識(shí)，是我們一線體育老師所肩負(fù)的巨大任務(wù)和使命。學(xué)校體育課所學(xué)的東西學(xué)生畢業(yè)后用不上，生活需要的東西學(xué)生在體育課堂上又學(xué)不到。學(xué)生的安全也越來(lái)越受到各方面的重視，由于一些特殊的原因，一些競(jìng)技類教材都被淡漠了，所以游戲化的教學(xué)方式大大優(yōu)于傳統(tǒng)的以技能為主的教學(xué)方法，很受學(xué)生的歡迎，它是把教材內(nèi)容用游戲的形式表現(xiàn)出來(lái)，以激發(fā)學(xué)生活潑好動(dòng)的天性，去積極主動(dòng)地練習(xí)。

三、研究方案：

（一）研究方法：

主要以行動(dòng)研究法為主，輔助與調(diào)查法、比較研究法、文獻(xiàn)資料法等。

（二）研究目標(biāo)

通過(guò)本課題的研究，探索出小學(xué)體育教學(xué)游戲化的教學(xué)方法，樹(shù)立“健康第一”的指導(dǎo)思想，培養(yǎng)學(xué)生的運(yùn)動(dòng)興趣，主動(dòng)參與體育活動(dòng)，使學(xué)生“在游戲中學(xué)、在游戲中練、在游戲中受教育、在游戲中成長(zhǎng)”。通過(guò)這些方面的研究，極大地豐富體育課堂游戲活動(dòng)的內(nèi)容，并盡可能地有意識(shí)地培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和動(dòng)手實(shí)踐能力、自我?jiàn)蕵?lè)能力以及終身體育的意識(shí)等，以促進(jìn)學(xué)生身心協(xié)調(diào)發(fā)展，綜合素質(zhì)的提高。

（三）研究?jī)?nèi)容 1.體育教學(xué)游戲化設(shè)計(jì)的研究——將運(yùn)動(dòng)技能通過(guò)游戲的方式來(lái)呈現(xiàn)。

（1）教學(xué)和游戲的相互結(jié)合。

教學(xué)和游戲的結(jié)合是指在同一目標(biāo)引導(dǎo)下教師指導(dǎo)的教學(xué)活動(dòng)和學(xué)生自主的游戲活動(dòng)之間的相繼關(guān)系。

（2）教學(xué)向游戲的轉(zhuǎn)化。

游戲和教學(xué)的轉(zhuǎn)化是指教師在教育目標(biāo)下對(duì)學(xué)生的施教過(guò)程，轉(zhuǎn)變?yōu)榻處熤笇?dǎo)下的學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的過(guò)程，使學(xué)生在學(xué)習(xí)中體驗(yàn)到游戲的樂(lè)趣，這一轉(zhuǎn)化的關(guān)鍵在于變外在要求為內(nèi)在需要，變壓力為興趣，從而變被動(dòng)為主動(dòng)。小學(xué)生最感興趣的是學(xué)習(xí)內(nèi)容帶有故事情節(jié)，教師應(yīng)創(chuàng)造一個(gè)邊說(shuō)邊練，邊唱邊練情趣盎然的學(xué)習(xí)環(huán)境；其次是游戲名稱要從趣味化、形象化、具體化方面去考慮，并能聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際。如曲線跑轉(zhuǎn)化為“穿過(guò)小樹(shù)林”、“雙腳連續(xù)往前跳”和“爬行”可組合成游戲

“龜兔賽跑”等等。3．編寫(xiě)游戲性的教材（1）技能、技術(shù)類的改裝游戲

改裝游戲主要是將體育技能、技術(shù)以游戲的特點(diǎn)進(jìn)行包裝，在教學(xué)的過(guò)程中謀求游戲般的樂(lè)趣，使枯燥的說(shuō)教變成生動(dòng)有趣的活動(dòng)，從而使學(xué)生獲得游戲的心理體驗(yàn)。如“雙腳連續(xù)向前跳”包裝為“青蛙過(guò)河”；隊(duì)列變化轉(zhuǎn)化為“孫悟空變魔術(shù)”。

（2）自編自導(dǎo)的創(chuàng)新游戲。

創(chuàng)新游戲即學(xué)生的自創(chuàng)游戲，由學(xué)生單獨(dú)或多人合作，在掌握創(chuàng)編游戲的方法與技巧后，自編游戲，經(jīng)師生討論修改，在課堂上由創(chuàng)編者自行導(dǎo)演示范，全體學(xué)生參與游戲。學(xué)生通過(guò)對(duì)游戲的創(chuàng)編，不斷增進(jìn)了對(duì)體育游戲課的興趣，并從中獲得了成功的喜悅，同時(shí)也豐富了學(xué)校體育的游戲內(nèi)容。