第一篇：初三半期考試質(zhì)量分析

初三半期考試質(zhì)量分析

一、整體情況分析

本班有學生67人，其中男生30人，女生37人，開學以來，各學科教師通力配合，教學工作認真負責，特別是陳菲老師，余洪老師，余曉峰老師，楊強老師等不惜犧牲自己的休息時間，爭分奪秒，經(jīng)常抽時間為學生補習，在此表示感謝。

開學以來，班上學生緊繃學習之旋，自我加壓，上課專心聽講，學習熱情高漲，自習課能做到有老師在無老師在一個樣，讓我感動的是高溫假期間很多學生因為沒有帶齊課本，冒高溫到學校拿課本，在家能合理安排學習時間，家長能明顯感覺孩子在學習上抓得緊。

半期考試比第一學月考試感覺總體成績有所上升。本次考試匯總有10個數(shù)據(jù)，其中有6個數(shù)據(jù)高于6、7班，它們是語文的平均分103.63、均差6.29，優(yōu)秀率1.49，及格率94.03；數(shù)學平均分97.60、均差1.76，優(yōu)秀率10.45，及格率64.18；英語平均分95.99、均差0.81，優(yōu)秀率11.94，及格率65.67；政治平均分34.58、均差0.53，優(yōu)秀率7.46，及格率89.55；歷史平均分38.73、均差1.41，優(yōu)秀率7.46，及格率86.57；人均總分+10.09，高6班16.78，高7班13.49。語文優(yōu)勢明顯。

物理和化學與6、7班相比還有一定差距，物理平均分67.75、均差-0.60，優(yōu)秀率85.07，及格率97.01；化學平均分56.28、均差-0.82，優(yōu)秀率58.21，及格率95.52；

幾個學科看來，與第一學月相比，有5個學科單項成績有所提高，它們是語文增加5分，英語4分，物理2分政治1分，歷史4分，化學持平，數(shù)學-20.7分。

班級和年級排名情況：有32名班級排名上升，5名保持；38名年級排名上升，上升20名以上的有....。

年級排名下降幅度較大的：黃..。

從總分來看，560分以上三個班有16人，我班7人：陳....；

500—560分67人，我班24人：李...。

前100名37人：加上前面30，另7人是：陽...。

二、存在問題

1、校內(nèi)相比，班級發(fā)展不平衡，部分學科在總分、優(yōu)生率和及格率上還存在差距。

2、尖子學生不占優(yōu)勢。

3、學生成績波動較大，尤其是優(yōu)等生成績不穩(wěn)定。

4、學生因?qū)W習壓力大而出現(xiàn)焦躁，情緒波動大，如李冰雪（現(xiàn)已有很大好轉(zhuǎn)，家長每天都要和她通話，了解情況）半期考試后出現(xiàn)鄒新（該生一度認為自己已經(jīng)無望，怕下學期會被刷到中班里面去）

5、半期過后，明顯感到部分學生學習上出現(xiàn)松懈怠惰的情況，成績下降幅度較大。

6、自習課還有待加強，部分學生自覺性差，應培養(yǎng)學生自學的習慣和能力。

三、今后措施

1、要以此次考試為契機，加大班風，學風的整治力度，從嚴要求，營造畢業(yè)年級良好的學習氛圍。

2、要增強大局意識，哪一門學科，都應齊心協(xié)力，整體作戰(zhàn)。

3、每位教師每堂課應精心設計，要有明確的教學目的，具體的教學內(nèi)容，啟發(fā)學生積極思考的教法，合適的練習，課后要及時反思本課教學的成功和失誤，不斷總結經(jīng)驗，吸取教訓，改進教法。

總之，我希望各位老師在下一階段的教學中“勝不驕，敗不餒”，踏踏實實，兢兢業(yè)業(yè)地抓好自己的本職工作，力爭使我班在中考時取得一個可喜的成績。

第二篇：初三半期考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿

初三半期考試質(zhì)量分析會發(fā)言稿

護國中學----唐光明

領導們、老師們，大家好:

非常感謝大家給我提供了一個學習交流的機會，說經(jīng)驗沒有，只能說說自己對教學的一些看法。我認為教師之間教學的不同核心在于方法的不同。有這樣一個故事：太陽和風看見壩子里站著一個美女，風就和太陽打賭，看誰能把她的衣服脫掉。于是，風就呼呼地吹，非常拼命，非常賣力，美女卻緊緊按住自己的衣服，嘴里還念念有詞，按緊點別吹脫了。過一會兒，太陽出來了，火辣辣的，美女心甘情愿的迅速地脫掉了衣服。這個故事告訴我們，不是我們講了多少、對學生付出了多少，而是我們采取的教學方式是否讓學生心甘情愿地接受，學生自己學到了多少。

我認為教學應由教為主學為輔轉(zhuǎn)化為學為主教為輔。本期我出去開了兩次教研會，一次是瀘縣二中外國語學校的學術報告會，一次是市教研室送教下鄉(xiāng)，我感觸很深，感觸最深的是瀘縣二中外國語學校的一節(jié)框架式教學的匯報課，聽了以后我非常悲傷，為什么？因為我終于找到了我患上這么嚴重的咽喉炎的根源。這節(jié)課的上課老師整節(jié)課只說了30多句話，而我每節(jié)課都要說上幾百句，甚至幾千句，拼命地講，有時還把音量開得最高。深怕自己講少了，學生沒有懂，結果效果還不好。有些老師可能會問，瀘縣二中的老師為什么一節(jié)課講這么少的話？我觀察了，因為每個學生手里都有一份學案，上邊有學生需要課前完成的預習，上課的各個環(huán)節(jié)，及其復習鞏固，完全是脫開教材結合瀘州實際編寫的很好。我問在我旁邊聽課的老師，她剛好是瀘二外的，我問了她兩個問題，一、每節(jié)課都有學案嗎？她回答說有。

二、學案是上課老師一個人編寫的嗎？她回答說，是全校的數(shù)學老師共同編寫的。如果我把他們的比作大規(guī)模整體作戰(zhàn)，而我們目前的方式就是在打游擊戰(zhàn)。

我們要提高學生的學習效率除了改變我們的教學方式外，還要不斷激發(fā)學生的學習興趣，培養(yǎng)學生良好的學習習慣。

我們當?shù)赜芯渌自挘骸氨щu婆不抱、劈斷腳干都不抱”我就不斷地反思，他們?yōu)槭裁床槐?，我終于找到了答案，一部分認為老是自己抱不好，沒有自信，所以不愿抱。有一部分對抱不喜歡，所以不愿抱。于是我就從小事著手，不斷地關注他們、關心他們、關愛他們。我很忙時叫他們幫我改改作業(yè)、改改卷子、關注他們每一次作業(yè)、每一次考試。他們一但有做得好的地方，我就把他們和班上的學習明星相提并論，使他們不討厭我，逐漸喜歡我，并且愛上我所教的數(shù)學。

其次是習慣，習慣的外延很廣，在這里我想談一談學習習慣的培養(yǎng)。學生要學好離不開三個環(huán)節(jié)，預習、上課、復習。有一部分教師上課是實實在在的，其余環(huán)節(jié)卻沒有，有一部分教師叫學生預習、復習，但沒落到實處。我個人認為別人編寫的上課學案，把預習、復習都落到實處。如果這種方式從學生初一進校抓起，逐漸內(nèi)化成一種習慣，不但能取得較好的學習效果，減輕學生過重的學習負擔，而且能培養(yǎng)學生自覺的學習習慣。

總之，教學方式的改革迫在眉睫，哪個學校先改變自己的教學方式，采取現(xiàn)在先進的教學方式，就能取得非常好的教學效果。

第三篇：半期總結及考試質(zhì)量分析

半期總結及考試質(zhì)量分析

九年級組 譚朝仁

光陰似箭，日月如梭，一晃半個學期已匆匆而過。在這半個學期以來，我們九年級組的工作因為有學校領導的正確引領，有各處室的大力支持，有各考研組的有力配合，特別是有全體九年級組全體教師的團結協(xié)作和共同努力，在各學科都取得比較滿意的成效。到半期考試為止九年級組各班的教育教學秩序都很正常，不僅有良好的班風，而且已經(jīng)開始形成良好的學風，教師方面大家齊心協(xié)力，和諧發(fā)展的年級團隊基本形成。現(xiàn)將半期以來取得的成績作初步的分析如下。

一、現(xiàn)狀分析

教學是學校工作的核心，成績是學校的生命線，對于九年級來說尤其如此。

九年級是初中階段的最關鍵的一個年級，是對學生進行良好的行為養(yǎng)成教育的又一個關鍵時期，因此要求各班充分利用這一時機對學生進行學習教育和良好行為習慣養(yǎng)成教育。

二、思想教育

在8月16日九年級開學典禮的那天，雷校長作了“學習與理想”的開學動員講話，教育學生要通過自己不懈的努力去實現(xiàn)自己的遠大理想。還對學生進行了情感教育，要學生學會感恩，學會感謝父母，要懂得學校和老師為學生創(chuàng)造了這么好的學習環(huán)境，自己沒有理由不好好讀書。雷校長的講話對學生進行了良好的思想教育，對建設良好的班風學風起到了積極作用。

三、班風學風

好的班風學風能為學生成長創(chuàng)造良好的環(huán)境，為此九年級組以要求各班以抓好紀律為突破口，整頓班風、強化學風，要求各任課教師發(fā)現(xiàn)學生中存在的問題及時處理，并把相關信息反饋給班主任，對學風不太好的班級如九(2)班、九(5)班、九(8)班、九(16)班提出了整改建議。要求各班充分發(fā)揮學生干部的模范帶頭作用如九(1)班、九(10)班、九(15)班，真正達到了學生自我管理、自我約束、自我教育。班級管理既注重了學生成績的提高，還注重了學生學習能力的提高。所以開學至今各班成績初見成效，半期的成績對比分析如下表：

四、教學安全

安全是學校教育的重頭戲，為此各班展開了多次安全教育活動，使學生樹立了一定的安全意識、自我保護意識，確保了學生在校一天安全一日。

五、能力培養(yǎng)

新課程在對學生進行必要的科學文化知識學習的同時，也注重對學生的特長和能力的培養(yǎng)。本學期九年級組率先進行了教學改革，帶頭在全校使用“導學案”進行新的教學實驗，結果發(fā)現(xiàn)效果不錯，于是在九月份正式開學初，學校就提出了班班使用、科科使用、教師人人使用，使一些班級的教學成績整體明顯的提高?，F(xiàn)對半期考試取得的成效分析如下表：

六、培優(yōu)補差

抓好優(yōu)秀生的輔導與后進生的轉(zhuǎn)化工作，要求各班班主任定期與他們談話，及時了解他們的思想動態(tài)和學習情況，當取得進步時，及時給予肯定和表揚，以激發(fā)學生的學習興趣，提高學習成績。半期考試成績出來后，學校在九年級組命名了七位“校級學習標兵”，每班又命名了一位“班級學習標兵”，以此對九年級學生進行激勵。這些“校級學習標兵”是：

七、教學反思

九年級組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，做到備課全面，講解精煉，訓練得法，指導到位。在課堂上要充分激發(fā)學生學習的興趣，調(diào)動學生學習的積極性和主動性，通過教學設想和“導學案”整編，充分利用“導學案”的優(yōu)勢作用，最大限度地提高課堂45分鐘的教學質(zhì)量。在課后要求結合新課程的教學理論，回顧課堂教學的實際，在“導學案”上相應的欄目處寫出教學反思，這項工作不僅使年輕教師加快了成長的步伐，也使很多老教師獲益匪淺，教學效果有了顯著的進步：

八、教學教研

九年級組擁有多高級教師和很多年輕教師，他們對教學工作都充滿著激情，今年隨著新課程改革的推進九年級組教師們也感到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。俗話說沒有壓力就沒有動力，所以這次新課程改革也給我們一個提升教學質(zhì)量，打造一支和諧、活潑、充滿戰(zhàn)斗力的團隊的契機。

開學初，學校專門組織九年級任課教師進行座談。為了此充分發(fā)揮年級組作用，要求每周進行一次教研組活動，研討教學方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經(jīng)驗的教師向有經(jīng)驗的教師學習，形成良好的幫帶氛圍，提高了各學科的競爭力，形成了和諧的教學競爭機制，有效的促進了教師的成長。每月進行一次月考活動，各學科一律統(tǒng)一教學進度，此次半期就安排在11月7日至9日進行，教師的教學成效進步比較明顯。

九、問題反思

面對成績，反思過去，我們感到在半期來也存在一些問題，值得我們認真總結和反思。比如：學生的各種習慣養(yǎng)成教育的效果有待加強；不少教師任課量大，難有時間坐下來仔細研究新課程教學；班級量化考核工作有待加強。

總之，通過半期以來的工作，九年級組在各方面取得了一定的成績，但不可避免的存在不少問題，但我們相信下半學期，在學校領導的引領下，在九年級全體教師的支持、配合和共同努力下，九年

級組的工作一定會再上新臺階。

第四篇：第二學期半期考試質(zhì)量分析

第二學期半期考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本次考試的考察范圍為第一、第二單元，分為選擇題（50分）和非選擇題（50分）兩部分，試題難易程度較之上學期兩次考試簡單，屬偏易，突出對學生基本知識落實情況和基本能力的考察，注重考察學生的理解分析能力和答題技巧。試題難易程度與我校學生的實際情況相符。

在選擇題方面：提問方式比較直接，多以“這表明、這說明、這體現(xiàn)、是…”方式出現(xiàn)，分析和理解難度都不太，容易上手，不用分析，直接選出答案（識記）的占五分之一，沒有難題怪題偏題。

在非選擇題方面：材料也不難理解，提問方式也比較直接。26題12分，考察民主監(jiān)督的方式及要求，第一問4分，考方式較為直接，容易上手，第二問屬于啟示類題目，需要學生在識記理解的基礎之上加以結合材料。27題14分，考察對人民負責的要求和政府行為的依據(jù)，第一問6分，比較直接，第二問屬于原因、依據(jù)類題目，需要學生結合一二單元有關知識進行綜合才能全面作答，是本試題最難的一題。28題12分，考察參與政治生活遵循的基本原則，較為直接，需要結合材料。29題12分，考察政府的職能，提問直接，但需要結合材料。

二、答題存在的問題及原因

本次應考1724人，實考1681人，缺考43人，由于人數(shù)較多，又缺乏相關的統(tǒng)計設備，各題的得分率和失分率難易準確得出。選擇題情況分析：從選擇題的得分率來看，全年級選擇題平均得分應在30分要上，選擇題的難度并不大，但得分率并不高。從學生的答題情況可以看出，①前6個題學生出錯的較多，說明學生對國家及我國的國家性質(zhì)的相關知識的理解依然存在問題。②13、18、22、23題的失分率較高。說明學生對相關的知識點的理解容易混淆。③學生對一二單元的基礎知識的掌握不夠熟悉，審題不夠仔細、不夠深入，做題時沒有形成選項與題目相結合的好習慣，看到對的隨手就選失誤較多。主觀題情況分析：26第（1）問的第一小問，大部分學生能夠作答，第二小問就容易把民主監(jiān)督的方式與民主決策的方式相混淆，失分率較高；第（2）問，問的是啟示，大多數(shù)學生把意義當成啟示來作答，或者照抄材料，十分較高。27題第（1）問，問法直接，只要熟悉知識，就能作答，多數(shù)學生不能作答，做能作答的也沒有與材料相結合；第（2）問難度較高，需要進行一定的綜合，學生要么不能作答，要么照抄材料，要么只能答到專家咨詢制度的意義。

28、29題的原理在選擇題上有簡單的論述，部分學生能夠巧妙運用，但是缺少與材料的結合，部分學生照抄材料。從主觀題的答題情況來看：①學生對基本的主干知識缺少記憶，知識的遷移能力不足，理解和運用能力有待加強，如26題第一問要求答民主監(jiān)督的方式，學生對民主決策和監(jiān)督相混淆，所以導致試題簡單，但得分不高的問題。②學生缺考達43人，不重視，不在乎，無所謂，部分學生考試態(tài)度不認真，一進考場就埋頭大睡，主觀題留空白。③審題不清楚，答非所問，搞不清楚題目所問，如26題第二問，題目所問的是啟示，而學生所答的是意義。29題要求運用政府的職能就如何實現(xiàn)材料要求的目的，而學生沒有運用職能，只答如何實現(xiàn)。④答題技巧有待提高，學生對主觀題的作答，缺乏邏輯性，顯得生硬和牽強，答案的生成顯得突然，有的只抄材料，有的只寫原理觀點，理論與材料聯(lián)系的能力有待提高。⑤教師對學情認識不到位，基礎知識的夯實不到位，過高的估計學生，方法指導不足。

三、解決問題的措施

1、提高課堂教學質(zhì)量。加強對教學目標的研究，吃透教材，把握重點，提高教學的針對性，使考試內(nèi)容和能力要求落實到教學過程之中。

2、注重夯實學生的基礎知識、主干知識，注重學生運用知識分析解決問題能力的培養(yǎng)。教學過程中，不能對學生有過高的估計，要把夯實基礎知識，基本能力，放在突出地位。

3、加強對學生的理解，學情的把握，準確把握學生的能力狀況，有針對性的訓練學生的審題能力、答題技巧和應試能力。教學中注重校正學生的學習態(tài)度，培養(yǎng)學生的學習熱情，特別是學生的自主學習能力。教練結合，在教學過程中要有針對性的加強訓練，及時評講，不能就提講題，要逐步培養(yǎng)學生學會審題，理解題目的意思和意圖，有效組織答案并與材料相結合。

第五篇：半期考試分析

五年級數(shù)學半期考試分析

一、試卷分析

（一）考試內(nèi)容：西師版數(shù)學五年級下冊第一、四章（分數(shù)和方程）。

（二）試卷分析

1．試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標準》的評價理念，重視了對學生學習數(shù)學知識與技能的結果和過程的評價，也關注了對學生在數(shù)學思考能力、計算能力和解決問題能力等方面發(fā)展狀況的評價。突出了數(shù)學思想方法的理解與應用；注重了數(shù)學與現(xiàn)實的練系。

2．試卷難易適中，既重視雙基的考查的全面性，也突出重點知識?？碱}也都是平時的常見題型，如分數(shù)意義、分數(shù)基本性質(zhì)、通分、分數(shù)大小比較、解方程、解決問題等。

3、重視與實際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學應用能力

試題貼近學生的實際生活，體現(xiàn)了數(shù)學與生活的聯(lián)系。在考查中引導學生經(jīng)歷解決實際問題的過程，體驗運用數(shù)學知識解決實際問題的情感，考查學生從實際問題中抽象數(shù)學模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學、做數(shù)學的意識。

（三）考試成績

兩個班總的說來考試成績都很不理想。首先體現(xiàn)在平均分上，跟年級平均分有較大距離。其次沒有滿分，高分人數(shù)也較少（上135的也只有幾個）。最后，不及格人數(shù)較多，而且分數(shù)非常低。

（四）成績分析

本次期中考試反應出許多問題，如兩極分化較大，拔尖學生少，低差學生人數(shù)多等。通過對學生試卷的認真分析，發(fā)現(xiàn)以下問題：

1．有些題型平時強調(diào)得非常多（比如分數(shù)基本性質(zhì)的應用），但仍然有一部分學生出錯。

2．學生讀題、審題的能力有待提高。

3．許多學生出現(xiàn)簡單的計算錯誤，反映出大意粗心的壞毛病。

4．失分最多的是“解決問題”部分，從中可看出學生在列方程解應用題方面存在很大問題，或者不知道如何找等量關系，或者是用算術思想列方程。同時，也由此看出孩子們在解答稍微有難度的題型時邏輯混亂，無從下手。

5．通過與學生的交流，發(fā)現(xiàn)有些題目雖然有思路，卻不知道該如何表達出來，如何寫出來。

二、整改措施

（一）課前準備

課前準備不充分，導致課堂效率低是上半學期長期面臨的一個嚴重問題。此前在一班主任的配合下大力整頓課前準備。采取表揚、批評、相互監(jiān)督等機制促進學生養(yǎng)成做好課前準備的良好習慣。

（二）作業(yè)整頓

1．課堂作業(yè)本全部換新，重述格式和書寫要求。此后作業(yè)只有一個等級（A+），凡是得A+ 的，同時教師把A+有寫在作業(yè)本扉頁，凡是有錯的就不打等級，責令學生全部重新做或者改在后面。重新做的若全對也可以得A+。

2．以前的課堂作業(yè)本作為草稿本，草稿本按照課堂作業(yè)本的格式書寫。3．同桌或小班長督促完成每次作業(yè)，并在上交之前檢查完成情況。

（三）激勵機制

1．課堂上發(fā)言積極，表現(xiàn)良好的學生，給予加分，多次被老師表揚的孩子計入本周“心橋”的表揚行列，反之，計入批評行列。

2．針對以上每月得A+的情況每月一評，給予前幾名學生一定的物質(zhì)獎勵，同時評出本月表現(xiàn)最好的小班，給予獎勵。

三、下半學期工作計劃

（一）11~12周： 方程鞏固與深入

1．解方程的三種基本類型，加深難度再練，保證每個學生都能熟練掌握。2．“方程思想”的培養(yǎng)，主要讓學生明白未知數(shù)在參與列式時與已知數(shù)的同等地位，擺脫算術思想對列方程的阻礙。

3．加大列方程解決問題訓練。

（二）13~14周：分數(shù)加減法，漸漸過渡到分數(shù)乘法

（三）15周：折線統(tǒng)計圖

（四）16周：長正方體表面積、體積相關問題再練

1．正方體展開圖的進一步認識 2．解決表面積、體積的相關問題 3．空間思維培養(yǎng)

（五）17~18周：小升初提高培訓（小升初復習指南）。

（六）19~21周：期末總復習。

2012-4-18