第一篇：初三半期考試質(zhì)量分析

初三半期考試質(zhì)量分析

一、整體情況分析

本班有學(xué)生67人，其中男生30人，女生37人，開學(xué)以來(lái)，各學(xué)科教師通力配合，教學(xué)工作認(rèn)真負(fù)責(zé)，特別是陳菲老師，余洪老師，余曉峰老師，楊強(qiáng)老師等不惜犧牲自己的休息時(shí)間，爭(zhēng)分奪秒，經(jīng)常抽時(shí)間為學(xué)生補(bǔ)習(xí)，在此表示感謝。

開學(xué)以來(lái)，班上學(xué)生緊繃學(xué)習(xí)之旋，自我加壓，上課專心聽講，學(xué)習(xí)熱情高漲，自習(xí)課能做到有老師在無(wú)老師在一個(gè)樣，讓我感動(dòng)的是高溫假期間很多學(xué)生因?yàn)闆]有帶齊課本，冒高溫到學(xué)校拿課本，在家能合理安排學(xué)習(xí)時(shí)間，家長(zhǎng)能明顯感覺孩子在學(xué)習(xí)上抓得緊。

半期考試比第一學(xué)月考試感覺總體成績(jī)有所上升。本次考試匯總有10個(gè)數(shù)據(jù)，其中有6個(gè)數(shù)據(jù)高于6、7班，它們是語(yǔ)文的平均分103.63、均差6.29，優(yōu)秀率1.49，及格率94.03；數(shù)學(xué)平均分97.60、均差1.76，優(yōu)秀率10.45，及格率64.18；英語(yǔ)平均分95.99、均差0.81，優(yōu)秀率11.94，及格率65.67；政治平均分34.58、均差0.53，優(yōu)秀率7.46，及格率89.55；歷史平均分38.73、均差1.41，優(yōu)秀率7.46，及格率86.57；人均總分+10.09，高6班16.78，高7班13.49。語(yǔ)文優(yōu)勢(shì)明顯。

物理和化學(xué)與6、7班相比還有一定差距，物理平均分67.75、均差-0.60，優(yōu)秀率85.07，及格率97.01；化學(xué)平均分56.28、均差-0.82，優(yōu)秀率58.21，及格率95.52；

幾個(gè)學(xué)科看來(lái)，與第一學(xué)月相比，有5個(gè)學(xué)科單項(xiàng)成績(jī)有所提高，它們是語(yǔ)文增加5分，英語(yǔ)4分，物理2分政治1分，歷史4分，化學(xué)持平，數(shù)學(xué)-20.7分。

班級(jí)和年級(jí)排名情況：有32名班級(jí)排名上升，5名保持；38名年級(jí)排名上升，上升20名以上的有....。

年級(jí)排名下降幅度較大的：黃..。

從總分來(lái)看，560分以上三個(gè)班有16人，我班7人：陳....；

500—560分67人，我班24人：李...。

前100名37人：加上前面30，另7人是：陽(yáng)...。

二、存在問(wèn)題

1、校內(nèi)相比，班級(jí)發(fā)展不平衡，部分學(xué)科在總分、優(yōu)生率和及格率上還存在差距。

2、尖子學(xué)生不占優(yōu)勢(shì)。

3、學(xué)生成績(jī)波動(dòng)較大，尤其是優(yōu)等生成績(jī)不穩(wěn)定。

4、學(xué)生因?qū)W習(xí)壓力大而出現(xiàn)焦躁，情緒波動(dòng)大，如李冰雪（現(xiàn)已有很大好轉(zhuǎn)，家長(zhǎng)每天都要和她通話，了解情況）半期考試后出現(xiàn)鄒新（該生一度認(rèn)為自己已經(jīng)無(wú)望，怕下學(xué)期會(huì)被刷到中班里面去）

5、半期過(guò)后，明顯感到部分學(xué)生學(xué)習(xí)上出現(xiàn)松懈怠惰的情況，成績(jī)下降幅度較大。

6、自習(xí)課還有待加強(qiáng)，部分學(xué)生自覺性差，應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生自學(xué)的習(xí)慣和能力。

三、今后措施

1、要以此次考試為契機(jī)，加大班風(fēng)，學(xué)風(fēng)的整治力度，從嚴(yán)要求，營(yíng)造畢業(yè)年級(jí)良好的學(xué)習(xí)氛圍。

2、要增強(qiáng)大局意識(shí)，哪一門學(xué)科，都應(yīng)齊心協(xié)力，整體作戰(zhàn)。

3、每位教師每堂課應(yīng)精心設(shè)計(jì)，要有明確的教學(xué)目的，具體的教學(xué)內(nèi)容，啟發(fā)學(xué)生積極思考的教法，合適的練習(xí)，課后要及時(shí)反思本課教學(xué)的成功和失誤，不斷總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，吸取教訓(xùn)，改進(jìn)教法。

總之，我希望各位老師在下一階段的教學(xué)中“勝不驕，敗不餒”，踏踏實(shí)實(shí)，兢兢業(yè)業(yè)地抓好自己的本職工作，力爭(zhēng)使我班在中考時(shí)取得一個(gè)可喜的成績(jī)。

第二篇：初三半期考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

初三半期考試質(zhì)量分析會(huì)發(fā)言稿

護(hù)國(guó)中學(xué)----唐光明

領(lǐng)導(dǎo)們、老師們，大家好:

非常感謝大家給我提供了一個(gè)學(xué)習(xí)交流的機(jī)會(huì)，說(shuō)經(jīng)驗(yàn)沒有，只能說(shuō)說(shuō)自己對(duì)教學(xué)的一些看法。我認(rèn)為教師之間教學(xué)的不同核心在于方法的不同。有這樣一個(gè)故事：太陽(yáng)和風(fēng)看見壩子里站著一個(gè)美女，風(fēng)就和太陽(yáng)打賭，看誰(shuí)能把她的衣服脫掉。于是，風(fēng)就呼呼地吹，非常拼命，非常賣力，美女卻緊緊按住自己的衣服，嘴里還念念有詞，按緊點(diǎn)別吹脫了。過(guò)一會(huì)兒，太陽(yáng)出來(lái)了，火辣辣的，美女心甘情愿的迅速地脫掉了衣服。這個(gè)故事告訴我們，不是我們講了多少、對(duì)學(xué)生付出了多少，而是我們采取的教學(xué)方式是否讓學(xué)生心甘情愿地接受，學(xué)生自己學(xué)到了多少。

我認(rèn)為教學(xué)應(yīng)由教為主學(xué)為輔轉(zhuǎn)化為學(xué)為主教為輔。本期我出去開了兩次教研會(huì)，一次是瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的學(xué)術(shù)報(bào)告會(huì)，一次是市教研室送教下鄉(xiāng)，我感觸很深，感觸最深的是瀘縣二中外國(guó)語(yǔ)學(xué)校的一節(jié)框架式教學(xué)的匯報(bào)課，聽了以后我非常悲傷，為什么？因?yàn)槲医K于找到了我患上這么嚴(yán)重的咽喉炎的根源。這節(jié)課的上課老師整節(jié)課只說(shuō)了30多句話，而我每節(jié)課都要說(shuō)上幾百句，甚至幾千句，拼命地講，有時(shí)還把音量開得最高。深怕自己講少了，學(xué)生沒有懂，結(jié)果效果還不好。有些老師可能會(huì)問(wèn)，瀘縣二中的老師為什么一節(jié)課講這么少的話？我觀察了，因?yàn)槊總€(gè)學(xué)生手里都有一份學(xué)案，上邊有學(xué)生需要課前完成的預(yù)習(xí)，上課的各個(gè)環(huán)節(jié)，及其復(fù)習(xí)鞏固，完全是脫開教材結(jié)合瀘州實(shí)際編寫的很好。我問(wèn)在我旁邊聽課的老師，她剛好是瀘二外的，我問(wèn)了她兩個(gè)問(wèn)題，一、每節(jié)課都有學(xué)案嗎？她回答說(shuō)有。

二、學(xué)案是上課老師一個(gè)人編寫的嗎？她回答說(shuō)，是全校的數(shù)學(xué)老師共同編寫的。如果我把他們的比作大規(guī)模整體作戰(zhàn)，而我們目前的方式就是在打游擊戰(zhàn)。

我們要提高學(xué)生的學(xué)習(xí)效率除了改變我們的教學(xué)方式外，還要不斷激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

我們當(dāng)?shù)赜芯渌自挘骸氨щu婆不抱、劈斷腳干都不抱”我就不斷地反思，他們?yōu)槭裁床槐?，我終于找到了答案，一部分認(rèn)為老是自己抱不好，沒有自信，所以不愿抱。有一部分對(duì)抱不喜歡，所以不愿抱。于是我就從小事著手，不斷地關(guān)注他們、關(guān)心他們、關(guān)愛他們。我很忙時(shí)叫他們幫我改改作業(yè)、改改卷子、關(guān)注他們每一次作業(yè)、每一次考試。他們一但有做得好的地方，我就把他們和班上的學(xué)習(xí)明星相提并論，使他們不討厭我，逐漸喜歡我，并且愛上我所教的數(shù)學(xué)。

其次是習(xí)慣，習(xí)慣的外延很廣，在這里我想談一談學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)。學(xué)生要學(xué)好離不開三個(gè)環(huán)節(jié)，預(yù)習(xí)、上課、復(fù)習(xí)。有一部分教師上課是實(shí)實(shí)在在的，其余環(huán)節(jié)卻沒有，有一部分教師叫學(xué)生預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)，但沒落到實(shí)處。我個(gè)人認(rèn)為別人編寫的上課學(xué)案，把預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)都落到實(shí)處。如果這種方式從學(xué)生初一進(jìn)校抓起，逐漸內(nèi)化成一種習(xí)慣，不但能取得較好的學(xué)習(xí)效果，減輕學(xué)生過(guò)重的學(xué)習(xí)負(fù)擔(dān)，而且能培養(yǎng)學(xué)生自覺的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

總之，教學(xué)方式的改革迫在眉睫，哪個(gè)學(xué)校先改變自己的教學(xué)方式，采取現(xiàn)在先進(jìn)的教學(xué)方式，就能取得非常好的教學(xué)效果。

第三篇：半期總結(jié)及考試質(zhì)量分析

半期總結(jié)及考試質(zhì)量分析

九年級(jí)組 譚朝仁

光陰似箭，日月如梭，一晃半個(gè)學(xué)期已匆匆而過(guò)。在這半個(gè)學(xué)期以來(lái)，我們九年級(jí)組的工作因?yàn)橛袑W(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的正確引領(lǐng)，有各處室的大力支持，有各考研組的有力配合，特別是有全體九年級(jí)組全體教師的團(tuán)結(jié)協(xié)作和共同努力，在各學(xué)科都取得比較滿意的成效。到半期考試為止九年級(jí)組各班的教育教學(xué)秩序都很正常，不僅有良好的班風(fēng)，而且已經(jīng)開始形成良好的學(xué)風(fēng)，教師方面大家齊心協(xié)力，和諧發(fā)展的年級(jí)團(tuán)隊(duì)基本形成?，F(xiàn)將半期以來(lái)取得的成績(jī)作初步的分析如下。

一、現(xiàn)狀分析

教學(xué)是學(xué)校工作的核心，成績(jī)是學(xué)校的生命線，對(duì)于九年級(jí)來(lái)說(shuō)尤其如此。

九年級(jí)是初中階段的最關(guān)鍵的一個(gè)年級(jí)，是對(duì)學(xué)生進(jìn)行良好的行為養(yǎng)成教育的又一個(gè)關(guān)鍵時(shí)期，因此要求各班充分利用這一時(shí)機(jī)對(duì)學(xué)生進(jìn)行學(xué)習(xí)教育和良好行為習(xí)慣養(yǎng)成教育。

二、思想教育

在8月16日九年級(jí)開學(xué)典禮的那天，雷校長(zhǎng)作了“學(xué)習(xí)與理想”的開學(xué)動(dòng)員講話，教育學(xué)生要通過(guò)自己不懈的努力去實(shí)現(xiàn)自己的遠(yuǎn)大理想。還對(duì)學(xué)生進(jìn)行了情感教育，要學(xué)生學(xué)會(huì)感恩，學(xué)會(huì)感謝父母，要懂得學(xué)校和老師為學(xué)生創(chuàng)造了這么好的學(xué)習(xí)環(huán)境，自己沒有理由不好好讀書。雷校長(zhǎng)的講話對(duì)學(xué)生進(jìn)行了良好的思想教育，對(duì)建設(shè)良好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)起到了積極作用。

三、班風(fēng)學(xué)風(fēng)

好的班風(fēng)學(xué)風(fēng)能為學(xué)生成長(zhǎng)創(chuàng)造良好的環(huán)境，為此九年級(jí)組以要求各班以抓好紀(jì)律為突破口，整頓班風(fēng)、強(qiáng)化學(xué)風(fēng)，要求各任課教師發(fā)現(xiàn)學(xué)生中存在的問(wèn)題及時(shí)處理，并把相關(guān)信息反饋給班主任，對(duì)學(xué)風(fēng)不太好的班級(jí)如九(2)班、九(5)班、九(8)班、九(16)班提出了整改建議。要求各班充分發(fā)揮學(xué)生干部的模范帶頭作用如九(1)班、九(10)班、九(15)班，真正達(dá)到了學(xué)生自我管理、自我約束、自我教育。班級(jí)管理既注重了學(xué)生成績(jī)的提高，還注重了學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提高。所以開學(xué)至今各班成績(jī)初見成效，半期的成績(jī)對(duì)比分析如下表：

四、教學(xué)安全

安全是學(xué)校教育的重頭戲，為此各班展開了多次安全教育活動(dòng)，使學(xué)生樹立了一定的安全意識(shí)、自我保護(hù)意識(shí)，確保了學(xué)生在校一天安全一日。

五、能力培養(yǎng)

新課程在對(duì)學(xué)生進(jìn)行必要的科學(xué)文化知識(shí)學(xué)習(xí)的同時(shí)，也注重對(duì)學(xué)生的特長(zhǎng)和能力的培養(yǎng)。本學(xué)期九年級(jí)組率先進(jìn)行了教學(xué)改革，帶頭在全校使用“導(dǎo)學(xué)案”進(jìn)行新的教學(xué)實(shí)驗(yàn)，結(jié)果發(fā)現(xiàn)效果不錯(cuò)，于是在九月份正式開學(xué)初，學(xué)校就提出了班班使用、科科使用、教師人人使用，使一些班級(jí)的教學(xué)成績(jī)整體明顯的提高?，F(xiàn)對(duì)半期考試取得的成效分析如下表：

六、培優(yōu)補(bǔ)差

抓好優(yōu)秀生的輔導(dǎo)與后進(jìn)生的轉(zhuǎn)化工作，要求各班班主任定期與他們談話，及時(shí)了解他們的思想動(dòng)態(tài)和學(xué)習(xí)情況，當(dāng)取得進(jìn)步時(shí)，及時(shí)給予肯定和表?yè)P(yáng)，以激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，提高學(xué)習(xí)成績(jī)。半期考試成績(jī)出來(lái)后，學(xué)校在九年級(jí)組命名了七位“校級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，每班又命名了一位“班級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”，以此對(duì)九年級(jí)學(xué)生進(jìn)行激勵(lì)。這些“校級(jí)學(xué)習(xí)標(biāo)兵”是：

七、教學(xué)反思

九年級(jí)組要求每位教師都要在課前精心備好了每一節(jié)課，用心上好每一節(jié)課，做到備課全面，講解精煉，訓(xùn)練得法，指導(dǎo)到位。在課堂上要充分激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)的興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動(dòng)性，通過(guò)教學(xué)設(shè)想和“導(dǎo)學(xué)案”整編，充分利用“導(dǎo)學(xué)案”的優(yōu)勢(shì)作用，最大限度地提高課堂45分鐘的教學(xué)質(zhì)量。在課后要求結(jié)合新課程的教學(xué)理論，回顧課堂教學(xué)的實(shí)際，在“導(dǎo)學(xué)案”上相應(yīng)的欄目處寫出教學(xué)反思，這項(xiàng)工作不僅使年輕教師加快了成長(zhǎng)的步伐，也使很多老教師獲益匪淺，教學(xué)效果有了顯著的進(jìn)步：

八、教學(xué)教研

九年級(jí)組擁有多高級(jí)教師和很多年輕教師，他們對(duì)教學(xué)工作都充滿著激情，今年隨著新課程改革的推進(jìn)九年級(jí)組教師們也感到了前所未有的壓力和挑戰(zhàn)。俗話說(shuō)沒有壓力就沒有動(dòng)力，所以這次新課程改革也給我們一個(gè)提升教學(xué)質(zhì)量，打造一支和諧、活潑、充滿戰(zhàn)斗力的團(tuán)隊(duì)的契機(jī)。

開學(xué)初，學(xué)校專門組織九年級(jí)任課教師進(jìn)行座談。為了此充分發(fā)揮年級(jí)組作用，要求每周進(jìn)行一次教研組活動(dòng)，研討教學(xué)方法，相互聽課，共同研究試題，缺少經(jīng)驗(yàn)的教師向有經(jīng)驗(yàn)的教師學(xué)習(xí)，形成良好的幫帶氛圍，提高了各學(xué)科的競(jìng)爭(zhēng)力，形成了和諧的教學(xué)競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，有效的促進(jìn)了教師的成長(zhǎng)。每月進(jìn)行一次月考活動(dòng)，各學(xué)科一律統(tǒng)一教學(xué)進(jìn)度，此次半期就安排在11月7日至9日進(jìn)行，教師的教學(xué)成效進(jìn)步比較明顯。

九、問(wèn)題反思

面對(duì)成績(jī)，反思過(guò)去，我們感到在半期來(lái)也存在一些問(wèn)題，值得我們認(rèn)真總結(jié)和反思。比如：學(xué)生的各種習(xí)慣養(yǎng)成教育的效果有待加強(qiáng)；不少教師任課量大，難有時(shí)間坐下來(lái)仔細(xì)研究新課程教學(xué)；班級(jí)量化考核工作有待加強(qiáng)。

總之，通過(guò)半期以來(lái)的工作，九年級(jí)組在各方面取得了一定的成績(jī)，但不可避免的存在不少問(wèn)題，但我們相信下半學(xué)期，在學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的引領(lǐng)下，在九年級(jí)全體教師的支持、配合和共同努力下，九年

級(jí)組的工作一定會(huì)再上新臺(tái)階。

第四篇：第二學(xué)期半期考試質(zhì)量分析

第二學(xué)期半期考試質(zhì)量分析

一、試題分析

本次考試的考察范圍為第一、第二單元，分為選擇題（50分）和非選擇題（50分）兩部分，試題難易程度較之上學(xué)期兩次考試簡(jiǎn)單，屬偏易，突出對(duì)學(xué)生基本知識(shí)落實(shí)情況和基本能力的考察，注重考察學(xué)生的理解分析能力和答題技巧。試題難易程度與我校學(xué)生的實(shí)際情況相符。

在選擇題方面：提問(wèn)方式比較直接，多以“這表明、這說(shuō)明、這體現(xiàn)、是…”方式出現(xiàn)，分析和理解難度都不太，容易上手，不用分析，直接選出答案（識(shí)記）的占五分之一，沒有難題怪題偏題。

在非選擇題方面：材料也不難理解，提問(wèn)方式也比較直接。26題12分，考察民主監(jiān)督的方式及要求，第一問(wèn)4分，考方式較為直接，容易上手，第二問(wèn)屬于啟示類題目，需要學(xué)生在識(shí)記理解的基礎(chǔ)之上加以結(jié)合材料。27題14分，考察對(duì)人民負(fù)責(zé)的要求和政府行為的依據(jù)，第一問(wèn)6分，比較直接，第二問(wèn)屬于原因、依據(jù)類題目，需要學(xué)生結(jié)合一二單元有關(guān)知識(shí)進(jìn)行綜合才能全面作答，是本試題最難的一題。28題12分，考察參與政治生活遵循的基本原則，較為直接，需要結(jié)合材料。29題12分，考察政府的職能，提問(wèn)直接，但需要結(jié)合材料。

二、答題存在的問(wèn)題及原因

本次應(yīng)考1724人，實(shí)考1681人，缺考43人，由于人數(shù)較多，又缺乏相關(guān)的統(tǒng)計(jì)設(shè)備，各題的得分率和失分率難易準(zhǔn)確得出。選擇題情況分析：從選擇題的得分率來(lái)看，全年級(jí)選擇題平均得分應(yīng)在30分要上，選擇題的難度并不大，但得分率并不高。從學(xué)生的答題情況可以看出，①前6個(gè)題學(xué)生出錯(cuò)的較多，說(shuō)明學(xué)生對(duì)國(guó)家及我國(guó)的國(guó)家性質(zhì)的相關(guān)知識(shí)的理解依然存在問(wèn)題。②13、18、22、23題的失分率較高。說(shuō)明學(xué)生對(duì)相關(guān)的知識(shí)點(diǎn)的理解容易混淆。③學(xué)生對(duì)一二單元的基礎(chǔ)知識(shí)的掌握不夠熟悉，審題不夠仔細(xì)、不夠深入，做題時(shí)沒有形成選項(xiàng)與題目相結(jié)合的好習(xí)慣，看到對(duì)的隨手就選失誤較多。主觀題情況分析：26第（1）問(wèn)的第一小問(wèn)，大部分學(xué)生能夠作答，第二小問(wèn)就容易把民主監(jiān)督的方式與民主決策的方式相混淆，失分率較高；第（2）問(wèn)，問(wèn)的是啟示，大多數(shù)學(xué)生把意義當(dāng)成啟示來(lái)作答，或者照抄材料，十分較高。27題第（1）問(wèn)，問(wèn)法直接，只要熟悉知識(shí)，就能作答，多數(shù)學(xué)生不能作答，做能作答的也沒有與材料相結(jié)合；第（2）問(wèn)難度較高，需要進(jìn)行一定的綜合，學(xué)生要么不能作答，要么照抄材料，要么只能答到專家咨詢制度的意義。

28、29題的原理在選擇題上有簡(jiǎn)單的論述，部分學(xué)生能夠巧妙運(yùn)用，但是缺少與材料的結(jié)合，部分學(xué)生照抄材料。從主觀題的答題情況來(lái)看：①學(xué)生對(duì)基本的主干知識(shí)缺少記憶，知識(shí)的遷移能力不足，理解和運(yùn)用能力有待加強(qiáng)，如26題第一問(wèn)要求答民主監(jiān)督的方式，學(xué)生對(duì)民主決策和監(jiān)督相混淆，所以導(dǎo)致試題簡(jiǎn)單，但得分不高的問(wèn)題。②學(xué)生缺考達(dá)43人，不重視，不在乎，無(wú)所謂，部分學(xué)生考試態(tài)度不認(rèn)真，一進(jìn)考場(chǎng)就埋頭大睡，主觀題留空白。③審題不清楚，答非所問(wèn)，搞不清楚題目所問(wèn)，如26題第二問(wèn)，題目所問(wèn)的是啟示，而學(xué)生所答的是意義。29題要求運(yùn)用政府的職能就如何實(shí)現(xiàn)材料要求的目的，而學(xué)生沒有運(yùn)用職能，只答如何實(shí)現(xiàn)。④答題技巧有待提高，學(xué)生對(duì)主觀題的作答，缺乏邏輯性，顯得生硬和牽強(qiáng)，答案的生成顯得突然，有的只抄材料，有的只寫原理觀點(diǎn)，理論與材料聯(lián)系的能力有待提高。⑤教師對(duì)學(xué)情認(rèn)識(shí)不到位，基礎(chǔ)知識(shí)的夯實(shí)不到位，過(guò)高的估計(jì)學(xué)生，方法指導(dǎo)不足。

三、解決問(wèn)題的措施

1、提高課堂教學(xué)質(zhì)量。加強(qiáng)對(duì)教學(xué)目標(biāo)的研究，吃透教材，把握重點(diǎn)，提高教學(xué)的針對(duì)性，使考試內(nèi)容和能力要求落實(shí)到教學(xué)過(guò)程之中。

2、注重夯實(shí)學(xué)生的基礎(chǔ)知識(shí)、主干知識(shí)，注重學(xué)生運(yùn)用知識(shí)分析解決問(wèn)題能力的培養(yǎng)。教學(xué)過(guò)程中，不能對(duì)學(xué)生有過(guò)高的估計(jì)，要把夯實(shí)基礎(chǔ)知識(shí)，基本能力，放在突出地位。

3、加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的理解，學(xué)情的把握，準(zhǔn)確把握學(xué)生的能力狀況，有針對(duì)性的訓(xùn)練學(xué)生的審題能力、答題技巧和應(yīng)試能力。教學(xué)中注重校正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，特別是學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力。教練結(jié)合，在教學(xué)過(guò)程中要有針對(duì)性的加強(qiáng)訓(xùn)練，及時(shí)評(píng)講，不能就提講題，要逐步培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)審題，理解題目的意思和意圖，有效組織答案并與材料相結(jié)合。

第五篇：半期考試分析

五年級(jí)數(shù)學(xué)半期考試分析

一、試卷分析

（一）考試內(nèi)容：西師版數(shù)學(xué)五年級(jí)下冊(cè)第一、四章（分?jǐn)?shù)和方程）。

（二）試卷分析

1．試卷在總體上體現(xiàn)了《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的評(píng)價(jià)理念，重視了對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)與技能的結(jié)果和過(guò)程的評(píng)價(jià)，也關(guān)注了對(duì)學(xué)生在數(shù)學(xué)思考能力、計(jì)算能力和解決問(wèn)題能力等方面發(fā)展?fàn)顩r的評(píng)價(jià)。突出了數(shù)學(xué)思想方法的理解與應(yīng)用；注重了數(shù)學(xué)與現(xiàn)實(shí)的練系。

2．試卷難易適中，既重視雙基的考查的全面性，也突出重點(diǎn)知識(shí)。考題也都是平時(shí)的常見題型，如分?jǐn)?shù)意義、分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)、通分、分?jǐn)?shù)大小比較、解方程、解決問(wèn)題等。

3、重視與實(shí)際生活相聯(lián)系，考查數(shù)學(xué)應(yīng)用能力

試題貼近學(xué)生的實(shí)際生活，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)與生活的聯(lián)系。在考查中引導(dǎo)學(xué)生經(jīng)歷解決實(shí)際問(wèn)題的過(guò)程，體驗(yàn)運(yùn)用數(shù)學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題的情感，考查學(xué)生從實(shí)際問(wèn)題中抽象數(shù)學(xué)模型的能力，培養(yǎng)用數(shù)學(xué)、做數(shù)學(xué)的意識(shí)。

（三）考試成績(jī)

兩個(gè)班總的說(shuō)來(lái)考試成績(jī)都很不理想。首先體現(xiàn)在平均分上，跟年級(jí)平均分有較大距離。其次沒有滿分，高分人數(shù)也較少（上135的也只有幾個(gè)）。最后，不及格人數(shù)較多，而且分?jǐn)?shù)非常低。

（四）成績(jī)分析

本次期中考試反應(yīng)出許多問(wèn)題，如兩極分化較大，拔尖學(xué)生少，低差學(xué)生人數(shù)多等。通過(guò)對(duì)學(xué)生試卷的認(rèn)真分析，發(fā)現(xiàn)以下問(wèn)題：

1．有些題型平時(shí)強(qiáng)調(diào)得非常多（比如分?jǐn)?shù)基本性質(zhì)的應(yīng)用），但仍然有一部分學(xué)生出錯(cuò)。

2．學(xué)生讀題、審題的能力有待提高。

3．許多學(xué)生出現(xiàn)簡(jiǎn)單的計(jì)算錯(cuò)誤，反映出大意粗心的壞毛病。

4．失分最多的是“解決問(wèn)題”部分，從中可看出學(xué)生在列方程解應(yīng)用題方面存在很大問(wèn)題，或者不知道如何找等量關(guān)系，或者是用算術(shù)思想列方程。同時(shí)，也由此看出孩子們?cè)诮獯鹕晕⒂须y度的題型時(shí)邏輯混亂，無(wú)從下手。

5．通過(guò)與學(xué)生的交流，發(fā)現(xiàn)有些題目雖然有思路，卻不知道該如何表達(dá)出來(lái)，如何寫出來(lái)。

二、整改措施

（一）課前準(zhǔn)備

課前準(zhǔn)備不充分，導(dǎo)致課堂效率低是上半學(xué)期長(zhǎng)期面臨的一個(gè)嚴(yán)重問(wèn)題。此前在一班主任的配合下大力整頓課前準(zhǔn)備。采取表?yè)P(yáng)、批評(píng)、相互監(jiān)督等機(jī)制促進(jìn)學(xué)生養(yǎng)成做好課前準(zhǔn)備的良好習(xí)慣。

（二）作業(yè)整頓

1．課堂作業(yè)本全部換新，重述格式和書寫要求。此后作業(yè)只有一個(gè)等級(jí)（A+），凡是得A+ 的，同時(shí)教師把A+有寫在作業(yè)本扉頁(yè)，凡是有錯(cuò)的就不打等級(jí)，責(zé)令學(xué)生全部重新做或者改在后面。重新做的若全對(duì)也可以得A+。

2．以前的課堂作業(yè)本作為草稿本，草稿本按照課堂作業(yè)本的格式書寫。3．同桌或小班長(zhǎng)督促完成每次作業(yè)，并在上交之前檢查完成情況。

（三）激勵(lì)機(jī)制

1．課堂上發(fā)言積極，表現(xiàn)良好的學(xué)生，給予加分，多次被老師表?yè)P(yáng)的孩子計(jì)入本周“心橋”的表?yè)P(yáng)行列，反之，計(jì)入批評(píng)行列。

2．針對(duì)以上每月得A+的情況每月一評(píng)，給予前幾名學(xué)生一定的物質(zhì)獎(jiǎng)勵(lì)，同時(shí)評(píng)出本月表現(xiàn)最好的小班，給予獎(jiǎng)勵(lì)。

三、下半學(xué)期工作計(jì)劃

（一）11~12周： 方程鞏固與深入

1．解方程的三種基本類型，加深難度再練，保證每個(gè)學(xué)生都能熟練掌握。2．“方程思想”的培養(yǎng)，主要讓學(xué)生明白未知數(shù)在參與列式時(shí)與已知數(shù)的同等地位，擺脫算術(shù)思想對(duì)列方程的阻礙。

3．加大列方程解決問(wèn)題訓(xùn)練。

（二）13~14周：分?jǐn)?shù)加減法，漸漸過(guò)渡到分?jǐn)?shù)乘法

（三）15周：折線統(tǒng)計(jì)圖

（四）16周：長(zhǎng)正方體表面積、體積相關(guān)問(wèn)題再練

1．正方體展開圖的進(jìn)一步認(rèn)識(shí) 2．解決表面積、體積的相關(guān)問(wèn)題 3．空間思維培養(yǎng)

（五）17~18周：小升初提高培訓(xùn)（小升初復(fù)習(xí)指南）。

（六）19~21周：期末總復(fù)習(xí)。

2012-4-18