第一篇：畢業(yè)論文《淺析幼兒園游戲的價(jià)值及實(shí)施措施》

淺析幼兒園游戲的價(jià)值及實(shí)施措施

摘要：本文簡(jiǎn)要介紹了游戲是幼兒園的基本教育活動(dòng)，通過(guò)游戲的方式讓孩子在游戲中能更充分的學(xué)到更多的知識(shí)，在游戲中可以充分的開(kāi)發(fā)孩子的大腦和感知生活的樂(lè)趣以及學(xué)習(xí)的重要性。以游戲?yàn)榛净顒?dòng)，就是創(chuàng)造符合幼兒園孩子的身心發(fā)展的特點(diǎn)的幼兒園生活，把游戲作為幼兒園課程的基本組成部分，讓孩子在玩中學(xué)，在學(xué)中玩，幫助幼兒認(rèn)識(shí)、了解生活，獲取知識(shí)。充分認(rèn)識(shí)、提升游對(duì)幼兒的成長(zhǎng)與發(fā)展的獨(dú)特價(jià)值和意義，使幼兒得到全面發(fā)展。

關(guān)鍵詞: 幼兒園游戲 ；價(jià)值；實(shí)施措施

幼兒園教育是以游戲?yàn)橹鳎螒蚺c教育相結(jié)合為重要教育方式，這是教育行政部門(mén)的規(guī)定，也是教育專(zhuān)家認(rèn)可的，經(jīng)過(guò)實(shí)踐檢驗(yàn)也證明是正確的。游戲作為幼兒園教育的重要手段，不僅符合幼兒生理、心理的發(fā)展規(guī)律，而且也促進(jìn)幼兒在各個(gè)領(lǐng)域、各種能力上的發(fā)展。前蘇聯(lián)的阿爾金稱(chēng)游戲?yàn)椤皟和男睦砭S生素”。游戲是幼兒的天性，并且蘊(yùn)藏著幼兒發(fā)展的需要和教育的契機(jī)。然而發(fā)展的多樣性、差異性、自然性等特點(diǎn)在游戲中體驗(yàn)的淋漓盡致，這是由游戲的基本特征所決定的。

幼兒認(rèn)知活動(dòng)具有形象性和無(wú)意性的特點(diǎn)。形象性的特點(diǎn)，使幼兒不可能主要依靠語(yǔ)言講解的方式進(jìn)行學(xué)習(xí)；無(wú)意性的特點(diǎn)，則使幼兒不可能較長(zhǎng)時(shí)間集中注意于某一項(xiàng)單調(diào)的，缺乏趣味性、生動(dòng)性、活動(dòng)性和變化性的學(xué)習(xí)任務(wù)；因而，那種需要長(zhǎng)時(shí)間集中注意的依靠語(yǔ)言講解的方式進(jìn)行的學(xué)習(xí)是很不適宜幼兒園教育的。然而游戲的重要性，卻往往被成人所忽視。相當(dāng)大的部分的幼兒教師和家長(zhǎng)并不真正了解幼兒，對(duì)游戲的教育價(jià)值缺乏高度的認(rèn)識(shí)，他們錯(cuò)誤的認(rèn)為游戲是幼兒無(wú)意識(shí)的消磨時(shí)間的玩耍，并以“業(yè)精于勤而荒于嬉”、“勤有功，戲無(wú)益”為據(jù)，限制甚至反對(duì)幼兒游戲。有些家長(zhǎng)常以孩子在幼兒園識(shí)了幾個(gè)字，會(huì)唱幾首歌，能解幾道題等知識(shí)內(nèi)容作為衡量教師教得好壞，孩子學(xué)得如何的標(biāo)準(zhǔn)，把教師組織幼兒游戲視為“哄孩子玩，不務(wù)正業(yè)”；有些家長(zhǎng)認(rèn)為游戲不過(guò)是興趣性活動(dòng)，可有可無(wú)。其實(shí)，游戲不僅使幼兒情緒愉快，而且是他們的一種嚴(yán)肅的活動(dòng)。成人也應(yīng)該嚴(yán)肅認(rèn)真地對(duì)待幼兒的游戲，充分利用這種活動(dòng)對(duì)幼兒進(jìn)行教育。

一、游戲的定義

兒童游戲是兒童主要的活動(dòng)形式，是兒童運(yùn)用一定的知識(shí)和語(yǔ)言，借助各種物品，通過(guò)身體運(yùn)動(dòng)和心智活動(dòng)，反映并探索周?chē)澜绲囊环N活動(dòng)。在我國(guó)游一詞與嬉戲玩耍極為相似，最早出現(xiàn)在戰(zhàn)國(guó)時(shí)期的歷史文獻(xiàn)中。在英文中，游戲一詞有play和game兩詞，主要切近play，因?yàn)間ame主要指有規(guī)則的游戲?？梢?說(shuō)兒童游戲的歷史和人類(lèi)社會(huì)歷史一樣古老悠久，但游戲真正成為理論研究的對(duì)象，大約開(kāi)始于19世紀(jì)中期以后。

二、游戲的特征

1、游戲的愉悅性

游戲能給兒童帶來(lái)快樂(lè)。游戲中常常會(huì)有許多不確定因素的發(fā)生或減少，這種不可預(yù)計(jì)的偶然性，讓兒童體驗(yàn)著意想不到的最大的樂(lè)趣。自發(fā)的行為往往是趨樂(lè)的，機(jī)體的需要狀態(tài)隨時(shí)促使其為滿(mǎn)足需要而運(yùn)動(dòng)，以求舒適、安全、快感，符合快樂(lè)的原則，兒童在游戲中因?yàn)闈M(mǎn)足需要而獲得快樂(lè)；他們自?shī)首詷?lè)，以不斷重復(fù)的方式，將有趣的情節(jié)保持下去；游戲中兒童沒(méi)有任何心理負(fù)擔(dān)，不擔(dān)心游戲以外的任何獎(jiǎng)懲，不受日常生活的約束，兒童是輕松的、自由的、快樂(lè)的。游戲中兒童可以全身心地投入，處于身體的最佳、最自然、最輕松的狀態(tài)，帶給兒童快樂(lè)的享受。當(dāng)游戲創(chuàng)造的快樂(lè)成為一種必需，對(duì)游戲的需要也就變得急切。

2、游戲的主動(dòng)性

游戲是非強(qiáng)制性的，被迫的游戲就不再是游戲了。兒童之所以游戲，就是因?yàn)槌鲇谧园l(fā)、自愿的需要，因?yàn)橛螒蚪o他們帶來(lái)歡樂(lè)，他們?cè)谟螒蛑锌梢宰杂蛇x擇游戲的內(nèi)容、玩法及同伴等。游戲的目的存在于主體的內(nèi)部需要，游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)引起的。兒童的現(xiàn)實(shí)世界是屬于成人的，他們由于不成熟而出現(xiàn)的稚拙而滑稽可笑的行為，只存在屬于他們自己的游戲世界中才能被理解和接受，所以，兒童在游戲中將現(xiàn)實(shí)難以實(shí)現(xiàn)的愿望，降低到實(shí)際能力所能承受的水平，使自己成為游戲的主人，主宰兒童自己的世界，而不受別人的支配。因此，兒童在游戲中總是積極主動(dòng)地參與，表現(xiàn)出極大的主動(dòng)性。

3、游戲的虛構(gòu)性

游戲不是平常的、真實(shí)的生活，它是走出“真實(shí)”生活而進(jìn)入一個(gè)暫時(shí)的、別具一格的活動(dòng)領(lǐng)域。每個(gè)兒童在玩游戲時(shí)，都清楚地知道“只是玩玩”、“是假裝的”，游戲只是一種愿望和要求的滿(mǎn)足，是一種獲得愉快體驗(yàn)的手段。游戲中不注重結(jié)果，它與物質(zhì)生活無(wú)關(guān)，游戲不帶功利的性質(zhì)和生產(chǎn)的性質(zhì)。兒童在游戲中利

用模仿、想象來(lái)創(chuàng)造性地整合和表現(xiàn)周?chē)睢和梢圆皇苋粘Ｉ畹募s束，也可以把日常生活暫時(shí)拋棄。這種虛構(gòu)的，不真實(shí)的情境，給游戲帶上了一種神秘的色彩，而正是這種神秘而充滿(mǎn)幻想的、虛構(gòu)的色彩深深地吸引著兒童，使兒童在縈繞著一種神秘的氣息中，“神神秘秘”、“非同尋常”地去玩耍。

4、游戲的有序性

兒童在游戲中并非毫無(wú)約束和限制。觀(guān)察兒童的游戲可以發(fā)現(xiàn)，盡管他們的游戲有時(shí)顯得亂七八糟、非常忙亂，但每個(gè)游戲中都隱含有一種秩序性，每個(gè)個(gè)體都有一定的自我約束，也正是這種秩序的約束，把兒童的游戲帶入一種和諧、有序的狀態(tài)。任何游戲都是有一定規(guī)則的，不管是行為方面的規(guī)則還是游戲本身的規(guī)則，一旦規(guī)則被違背或破壞，都會(huì)影響游戲的有序開(kāi)展。此外，游戲的發(fā)生地點(diǎn)和時(shí)間也有別于“平?！鄙?，一旦游戲發(fā)生，兒童就生活在游戲的世界里，而當(dāng)游戲一旦結(jié)束，他們會(huì)立即回到現(xiàn)實(shí)，等到下次游戲開(kāi)始時(shí)，他們可以將上次的游戲重復(fù)進(jìn)行。

5、游戲的自發(fā)性

從游戲的動(dòng)機(jī)來(lái)分析，幼兒參加游戲活動(dòng)是出自?xún)?nèi)在的動(dòng)機(jī)，是完全主動(dòng)自愿的。也就是說(shuō)，游戲是由內(nèi)部動(dòng)機(jī)所控制的行為。游戲既不為內(nèi)驅(qū)力所控制，也不為順從社會(huì)要求的外在動(dòng)機(jī)所控制。這幾乎毫無(wú)異議地被公認(rèn)為是游戲最內(nèi)在的本質(zhì)的表現(xiàn)，是游戲區(qū)別于工作等其他活動(dòng)的首要標(biāo)志，否則就不能稱(chēng)之為游戲了。荷蘭學(xué)者胡伊青加曾深刻地指出：“一切游戲都是一種自愿的活動(dòng)，遵照命令的游戲已不再是游戲，它至多是游戲的強(qiáng)制性模仿?！?/p>

6、游戲的體驗(yàn)性

從游戲的氛圍分析，作為自發(fā)、自主的活動(dòng)主體，兒童在游戲過(guò)程中會(huì)產(chǎn)生一定的主觀(guān)感受或心理體驗(yàn)，即游戲性體驗(yàn)。一個(gè)游戲玩下來(lái)，有的幼兒會(huì)玩的很開(kāi)心，有的幼兒會(huì)覺(jué)得這個(gè)游戲不好玩。

大多數(shù)女孩子愛(ài)玩音樂(lè)區(qū)，在這個(gè)區(qū)域中會(huì)自我陶醉，能歌善舞，自我表現(xiàn)；而男孩子卻很少進(jìn)入該區(qū)，一般都玩結(jié)構(gòu)區(qū)，百玩不厭。這種游戲性體驗(yàn)是游戲不可缺的心理成分和構(gòu)成要素，也是判定一種活動(dòng)是否是游戲的重要標(biāo)志之一。

7、游戲的社會(huì)性和團(tuán)結(jié)性

幼兒的許多游戲是真實(shí)社會(huì)生活的縮影，在游戲中幼兒不僅作用于物，而且與人交往，學(xué)習(xí)掌握社會(huì)行為規(guī)范和人際交往的技能。游戲的社會(huì)性突出表現(xiàn)在游戲的主題內(nèi)容和行動(dòng)規(guī)則上。幼兒常見(jiàn)的游戲主題是“娃娃家”、“商場(chǎng)”和

“小兔乖乖”等等。在這些游戲中所表現(xiàn)的內(nèi)容和情節(jié)，游戲的角色和規(guī)則，一定是幼兒所能夠了解和想象得到的，而幼兒所能了解和想象到的，又必須是他在生活中經(jīng)歷過(guò)的，或以直接、間接接觸過(guò)的事物為素材。游戲中，幼兒從遵守游戲規(guī)則到學(xué)會(huì)遵守現(xiàn)實(shí)生活中的一些規(guī)章制度。幼兒在游戲中所使用的材料和玩具也隨著社會(huì)的變化而變化。

幼兒的游戲多半是集體性的，幼兒不會(huì)長(zhǎng)時(shí)間地自己游戲，他們更喜歡幾個(gè)人一起玩，合作玩，交流彼此的感受和體驗(yàn)、協(xié)商、互助、分享等技能，以求得游戲可以進(jìn)行下去。在團(tuán)體活動(dòng)中，游戲才能滿(mǎn)足幼兒想?yún)⒓由鐣?huì)生活的愿望以及和同伴親密交往的需要。

這里需要指出的是，上述游戲的幾個(gè)基本特征，是從整體上就游戲的一般情況而言的，每一個(gè)具體的游戲并非一定都具有以上所有特征，在每一個(gè)游戲中表現(xiàn)出不同的程度或傾向。

從以上游戲的基本特征，我們不難看出游戲是游戲者能動(dòng)地創(chuàng)造、駕馭活動(dòng)對(duì)象，并在此過(guò)程中獲得自主性、能動(dòng)性、創(chuàng)造性體驗(yàn)的活動(dòng)。再來(lái)分析游戲的本質(zhì)。游戲不同于探索性行為，探索性行為是由“這個(gè)東西是什么？”引起的，受外部刺激的控制，由外部刺激引發(fā)而來(lái)。游戲還不同于現(xiàn)實(shí)生活中的規(guī)則性行為。雖然游戲也是一種有規(guī)則的活動(dòng)，但這種規(guī)則是內(nèi)在的，是為幼兒所自愿的、自由的、愉悅的。在游戲中，問(wèn)及幼兒“為什么要玩這個(gè)游戲”，幼兒的回答都是“好玩”、“高興”、“有意思”。

幼兒在游戲中是自由的，幼兒進(jìn)行的游戲活動(dòng)是一種內(nèi)在動(dòng)機(jī)性行為，不受外在事物的控制和約束。因此，不難看出游戲的本質(zhì)是自由和快樂(lè)。

三、游戲?qū)τ變簣@教育的價(jià)值

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中,兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過(guò)游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性;以及同伴關(guān)系和處理問(wèn)題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。

1.游戲是幼兒園對(duì)幼兒進(jìn)行基礎(chǔ)性常識(shí)性教育的基本手段

例一：我們?cè)诮逃變赫J(rèn)識(shí)水果時(shí)，如果只是教師說(shuō)教式地讓幼兒認(rèn)識(shí)水果，孩子們堅(jiān)持不了多長(zhǎng)時(shí)間便會(huì)感到單調(diào)乏味，但如果我們換一種教學(xué)方式，采用

游戲的方法，做買(mǎi)賣(mài)水果的游戲，讓幼兒邊買(mǎi)賣(mài)水果邊說(shuō)出各種水果的名稱(chēng)、外形特征，并能比較它們的相同點(diǎn)和不同點(diǎn)，這時(shí)，所有的幼兒就會(huì)情緒活躍、興趣倍增，都會(huì)主動(dòng)、積極地去做，活動(dòng)室便會(huì)出現(xiàn)另外一種場(chǎng)面，課后孩子記憶牢固。游戲雖然簡(jiǎn)單，但對(duì)于孩子來(lái)說(shuō)，動(dòng)手又動(dòng)腦，既玩得高興，又復(fù)習(xí)鞏固了概念，發(fā)展和鍛煉了幼兒立刻做出判斷的思維能力，可使幼兒在愉快的情緒中結(jié)束學(xué)習(xí)。幼兒在角色扮演中可以演爸爸開(kāi)車(chē)去上班，媽媽去超市買(mǎi)東西，爺爺給小寶寶講故事，奶奶掃院子，也可以扮演老師講課等中多角色。讓孩子從中學(xué)習(xí)到爸爸媽媽的辛苦，應(yīng)該幫媽媽做力所能及的事情。在角色扮演中幼兒不僅在游戲中獲得歡樂(lè)，還在游戲中學(xué)到知識(shí)。

2、游戲可鍛煉幼兒的基本動(dòng)作

在剪紙的活動(dòng)中，可以鍛煉幼兒握筆、用剪刀的技能；在玩球的游戲中，可以培養(yǎng)幼兒排球、接球的技能；在區(qū)域游戲娃娃家的活動(dòng)中，幼兒幫布娃娃穿衣服，可以鍛煉扣紐扣、拉拉鏈的技能等等。

3、游戲促進(jìn)幼兒運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展

孩子神經(jīng)系統(tǒng)和骨骼肌肉發(fā)育不完善，他的神經(jīng)系統(tǒng)興奮強(qiáng)于抑制，要使孩子身體健康，一定要給他有活動(dòng)的機(jī)會(huì)。運(yùn)動(dòng)將保證幼兒生長(zhǎng)中對(duì)運(yùn)動(dòng)量的需求。幼兒肌肉的控制力、身體的平衡力，活動(dòng)的協(xié)調(diào)性上在游戲活動(dòng)中得到實(shí)現(xiàn)。

教師可以組織如跳繩、滑滑梯、走平衡木、攀登、投擲、單腳跳、走走跑跑交替運(yùn)動(dòng)等，促進(jìn)幼兒大肌肉群發(fā)展，并使動(dòng)作趨于協(xié)調(diào)。剪紙、泥工、折紙、繪畫(huà)、編織、演奏、搭積木、插片、打彈子、翻繩等游戲則可以鍛煉幼兒手部肌肉群的發(fā)育及協(xié)調(diào)能力，使動(dòng)作趨于精細(xì)。當(dāng)教師提供了這些游戲內(nèi)容，幼兒便可根具自己的運(yùn)動(dòng)能力去選擇游戲的內(nèi)容，并在游戲中發(fā)展運(yùn)動(dòng)的能力。這樣兩者相輔相成，運(yùn)動(dòng)能力伴隨著游戲水平的提高而提高。

4、游戲可以促進(jìn)幼兒的生長(zhǎng)發(fā)育，提高身體機(jī)能

游戲是幼兒的基本活動(dòng)，它是能讓幼兒獲得快樂(lè)、滿(mǎn)足需要和愿望的、自發(fā)的、不同尋常的一種行為。幼兒心理學(xué)研究也表明:游戲是促進(jìn)學(xué)齡前兒童心理發(fā)展的最好活動(dòng)形式。在游戲活動(dòng)中,兒童的心理過(guò)程和個(gè)性品質(zhì)發(fā)展能夠得到更快地發(fā)展。通過(guò)游戲我們可以培養(yǎng)幼兒想象力、創(chuàng)造力、語(yǔ)言表達(dá)能力和積極主動(dòng)性;以及同伴關(guān)系和處理問(wèn)題的能力,更重要的是游戲可以促進(jìn)幼兒和諧全面的發(fā)展。

5、游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展

游戲是幼兒最喜歡的游戲，幼兒通過(guò)游戲及玩具材料，可直接和間接地獲得日常生活環(huán)境中有關(guān)各種事物的知識(shí)，促進(jìn)幼兒觀(guān)察力、想象力、思維判斷力、創(chuàng)造力的發(fā)展。例如：角色游戲可促進(jìn)幼兒的想象力和創(chuàng)造力，提高其解決問(wèn)題的技能；積木游戲可培養(yǎng)幼兒三維空間思維能力等等，并且在游戲過(guò)程中，幼兒會(huì)遇到這樣那樣的問(wèn)題，只有想辦法才能使游戲繼續(xù)進(jìn)行。因此，游戲能促進(jìn)幼兒智力的發(fā)展，同時(shí)智力的提高使幼兒有能力自己完成游戲。

6、游戲能促進(jìn)幼兒良好情感的發(fā)展

幼兒既是游戲的主體也是情緒的主題，幼兒的情緒變化受游戲活動(dòng)的制約。在游戲中，幼兒可以自由的變換動(dòng)作、姿勢(shì)，多次重復(fù)他們感興趣的事情而不受限制，這樣可以使他們產(chǎn)生愉快的情感體驗(yàn)，但當(dāng)幼兒的需求受阻時(shí)也容易產(chǎn)生消極情緒，從而也保證了幼兒的心理健康。

7、游戲能促進(jìn)幼兒社會(huì)性的發(fā)展

游戲是幼兒互相交往的最好方式。它能使幼兒適應(yīng)集體，遵從游戲的規(guī)則，使幼兒在游戲中主動(dòng)學(xué)習(xí)。例如，在角色游戲中，幼兒體驗(yàn)所扮演角色的身份和情感，使幼兒逐漸學(xué)會(huì)理解他人，正確處理與他人的關(guān)系，掌握社會(huì)的態(tài)度和禮貌，獲得人際交流的技巧，加深同伴間的友誼。游戲可以培養(yǎng)幼兒合群的性格，養(yǎng)成遵守規(guī)則的習(xí)慣，還鍛煉了幼兒頑強(qiáng)的意志，提高了幼兒言語(yǔ)表達(dá)能力，增強(qiáng)了幼兒的交往能力。

四、如何在幼兒園教育中實(shí)施游戲

1、合理安排，為幼兒提供充足的游戲時(shí)間

充足的游戲時(shí)間是保證幼兒游戲權(quán)利得以實(shí)現(xiàn)的決定性條件。無(wú)論是家庭還是幼兒園，無(wú)論是家長(zhǎng)還是老師，都應(yīng)為幼兒提供充足、寬裕的游戲時(shí)間，讓幼兒自由地去玩去活動(dòng)。在家，家長(zhǎng)可利用幼兒在家里的充足時(shí)間與幼兒開(kāi)展游戲活動(dòng)；在園，教師可利用幼兒的晨間活動(dòng)（家長(zhǎng)送幼兒入園時(shí)的十幾分鐘至三十分鐘的時(shí)間與幼兒共同參與幼兒園為他們準(zhǔn)備的室內(nèi)或室外的活動(dòng)。）、飯前飯后、離園前及其它環(huán)節(jié)的零碎時(shí)間開(kāi)展各種游戲活動(dòng)。如：晨間游戲：踩高蹺、風(fēng)火輪、投沙包、趣味跳繩等；音樂(lè)游戲：小兔和狼、小老鼠和泡泡糖、小兔捉迷藏等；體育游戲：追泡泡、過(guò)小橋、跳房子等；民間游戲：跳皮筋、跳竹竿、踢毽子等；角色游戲：老鼠夾、老鷹抓小雞、捕魚(yú)等；徒手游戲：城門(mén)城門(mén)幾丈高、踩影子、三個(gè)字等等。

2、為幼兒建立合理的游戲常規(guī)

俗話(huà)說(shuō)，沒(méi)有規(guī)矩不成方圓。游戲常規(guī)就是指幼兒在集體中開(kāi)展游戲活動(dòng)時(shí)，對(duì)幼兒不適宜的行為或適宜行為的禁止和允許的經(jīng)常性規(guī)定。游戲常規(guī)的建立不是對(duì)幼兒游戲的限制和束縛，而是在于更好地培養(yǎng)幼兒養(yǎng)成一種良好的游戲行為的習(xí)慣，從而使幼兒在游戲活動(dòng)中得以順利地進(jìn)行。合理的游戲常規(guī)也是對(duì)幼兒身心健康的一種保障。

幼兒游戲的常規(guī)一般主要具有以下幾個(gè)方面：

（1）愛(ài)護(hù)玩具，不隨便破壞玩具。

在幼兒園里的玩具是供全體小朋友使用和玩耍的，幼兒在游戲時(shí)應(yīng)愛(ài)護(hù)和不隨便破壞玩具。

（2）共享玩具，不霸占和爭(zhēng)搶玩具。

玩具是大家的，幼兒在游戲時(shí)，可以拿自己喜歡的玩具，可以和大家一起玩，可以交流或交換玩等。若幼兒在爭(zhēng)取不到自己想玩的玩具時(shí)，不能搶奪別人的玩具；在得到自己喜歡的玩具時(shí)，同樣也不能霸占或?qū)ⅲ?）學(xué)會(huì)物歸原處。

在孩子不想玩或游戲結(jié)束時(shí)，教師應(yīng)指導(dǎo)幼兒玩完的玩具不能隨便亂放，應(yīng)物歸原處，從哪里取來(lái)的，再放回到哪里，以便其他幼兒的使用和玩耍。在收拾玩具時(shí)，對(duì)于年齡小的、有困難、需要幫助的孩子，教師可以協(xié)助其完成；對(duì)于年齡大能力強(qiáng)的幼兒，可以讓他們獨(dú)立完成。

3、發(fā)揮幼兒在游戲中的主體作用

游戲活動(dòng)中，凡是需要使用的運(yùn)動(dòng)器材和輔助材料，教師都應(yīng)和幼兒一起來(lái)完成搬運(yùn)、擺放和收拾的工作。如：游戲時(shí)，請(qǐng)幼兒與教師一起將活動(dòng)中所需要用到的運(yùn)動(dòng)器材和輔助材料搬運(yùn)到活動(dòng)場(chǎng)地；根據(jù)活動(dòng)的需要，請(qǐng)幼兒按照活動(dòng)的具體要求親自擺放；活動(dòng)結(jié)束時(shí)，請(qǐng)幼兒與教師一起將他們收拾和集中起來(lái)，搬回到收藏室。在這期間，幼兒會(huì)十分樂(lè)意、積極地參與這類(lèi)活動(dòng)，因?yàn)檫@既是顯示了自己的體能，也為集體出了力。

在參與活動(dòng)器材的搬運(yùn)、擺放與收拾時(shí)，因幼兒的年齡大小、能力強(qiáng)弱而宜。例如：對(duì)于較小年齡的幼兒，教師應(yīng)逐漸指導(dǎo)他們學(xué)習(xí)搬運(yùn)、擺放和收拾一些體積較小、重量較輕、安全性較高的力所能及的活動(dòng)器材，并協(xié)助他們完成；對(duì)于較重、較大或搬運(yùn)中帶有一定危險(xiǎn)性的活動(dòng)器材，為了保證幼兒的安全，教師應(yīng)親自搬運(yùn)和擺放。

4、把幼兒作為游戲的資源

幼兒的游戲內(nèi)容豐富多彩，形式也是各具特色。不同年齡段的幼兒以及不同的幼兒在游戲興趣和需求方面也是不盡相同的，同時(shí)，幼兒又善于模仿、想象和創(chuàng)造，因此，要把幼兒作為一種游戲的資源來(lái)開(kāi)發(fā)。作為教師要善于觀(guān)察、善于發(fā)現(xiàn)、善于挖掘幼兒的興趣所在，并根據(jù)幼兒的興趣，生成一些幼兒喜歡的游戲活動(dòng)。

如：教師與幼兒在生活、游戲中發(fā)現(xiàn)，孩子們都很喜歡變魔術(shù)游戲，于是教師和幼兒一起通過(guò)討論、商量，制定出了一系列的游戲活動(dòng)，有：變臉、誰(shuí)不見(jiàn)了、我是魔術(shù)師、神奇的魔棒等。讓幼兒積極的投身于游戲，這不僅提高和發(fā)展了他們的體能，同時(shí)還讓他們的身心發(fā)展得到了很大的愉悅。

總之，教師在兒童游戲過(guò)程中可“教”很多東西，包括游戲本身的技能也可以用很多方法來(lái)“教”。在學(xué)前兒童的游戲過(guò)程中的指導(dǎo)是教師利用游戲教育兒童，促進(jìn)兒童的關(guān)鍵環(huán)節(jié)和重要職責(zé)。而保證游戲指導(dǎo)的科學(xué)性、合理性的前提和基礎(chǔ)，就是尊重幼兒游戲的主體性，發(fā)揮幼兒的自主性、積極性、創(chuàng)造性。指導(dǎo)游戲的教育于實(shí)施需要教師的“童心、細(xì)心和耐心”，需要教師對(duì)幼兒的尊重、理解和包容。

游戲是幼兒學(xué)習(xí)的主要方式。三歲只六歲的幼兒正處于體能和智能發(fā)展的關(guān)鍵期，開(kāi)展豐富多彩的游戲活動(dòng)，不僅能增強(qiáng)體質(zhì)，而且還可以培養(yǎng)參加集體活動(dòng)的興趣和習(xí)慣，培養(yǎng)主動(dòng)，樂(lè)觀(guān)，合作的態(tài)度。學(xué)習(xí)有關(guān)知識(shí)，開(kāi)闊視野，發(fā)展思維和創(chuàng)造力。參考文獻(xiàn)

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第二篇：淺談新時(shí)期幼兒園游戲教育的特點(diǎn)及價(jià)值

淺談新時(shí)期幼兒園游戲教育的特點(diǎn)及價(jià)值

趙小署

新的《幼兒園教育指導(dǎo)綱要（試行）》（以下稱(chēng)“新綱要”）提出幼兒教育應(yīng)以游戲?yàn)榛净顒?dòng)。這就是說(shuō)，把作為娛樂(lè)活動(dòng)的游戲引進(jìn)到幼兒園的教育領(lǐng)域，充分肯定游戲的價(jià)值，并確定游戲是幼兒園的基本教學(xué)活動(dòng)的地位。這對(duì)幼兒教育的改革起著重大影響。

游戲的特點(diǎn)是什么？游戲教育有哪些價(jià)值使它能成為幼兒園基本活動(dòng)？ 首先，游戲是幼兒自主控制的活動(dòng)，具有自主性。

自主性的確是幼兒游戲的典型特征，主要表現(xiàn)為自主探索和自發(fā)練習(xí)，只要一提到游戲，孩子就會(huì)有無(wú)限的興趣。通過(guò)觀(guān)察我們可以發(fā)現(xiàn)，幼兒在游戲中的嘗試探索性行為的頻率是極高的，所表現(xiàn)出來(lái)的毅力和耐力是其他活動(dòng)無(wú)可比擬的。凡是用來(lái)游戲的物體，孩子們是從不馬虎的，他會(huì)通過(guò)各種不同的探索方式來(lái)獲得經(jīng)驗(yàn)。自發(fā)練習(xí)是幼兒游戲的主要外顯特征，兒童似乎天生就有一種不斷重復(fù)剛剛出現(xiàn)的新的動(dòng)作、剛剛獲得的新的經(jīng)驗(yàn)和活動(dòng)的傾向，如聽(tīng)故事，喜歡聽(tīng)過(guò)無(wú)數(shù)遍的，甚至同一種玩具也要反復(fù)擺弄等，孩子就是在這種自發(fā)練習(xí)中鞏固了剛剛萌發(fā)的許多新的身體能力和心理水平。

其次，游戲伴隨著愉悅的情緒體驗(yàn)，具有愉悅性。

表現(xiàn)為情感補(bǔ)償與情緒宣泄，游戲的象征意義使孩子在游戲中能滿(mǎn)足現(xiàn)實(shí)中不能實(shí)現(xiàn)的愿望，而孩子在現(xiàn)實(shí)中壓抑的情緒能在游戲中得到排解。因?yàn)橛螒蚴怯變鹤约旱氖澜纾變涸谧约旱氖澜缋?，已?jīng)從一個(gè)被動(dòng)的承受者轉(zhuǎn)化為主動(dòng)的執(zhí)行者。所以前蘇聯(lián)的阿爾金說(shuō)，游戲是兒童的心理維生素。皮亞杰同樣將愉悅性作為游戲的重要特征。

第三，游戲是在假想的情景中發(fā)展的，具有假想性。

幼兒游戲進(jìn)行的是假想的成人實(shí)踐活動(dòng)，這是在描繪幼兒游戲的實(shí)質(zhì)內(nèi)容，描繪幼兒游戲的內(nèi)在矛盾。我們知道，游戲的假想性幫助幼兒解決了迫切想?yún)⒓诱嬲某扇藢?shí)踐活動(dòng)與其實(shí)際能力不夠之間的矛盾。在邏輯上，事物的實(shí)質(zhì)內(nèi)容應(yīng)該是體現(xiàn)其本質(zhì)的一個(gè)重要方面。因而，假想性是幼兒游戲的本質(zhì)屬性，這不僅僅是從游戲本身的過(guò)程來(lái)說(shuō)，而且這也在說(shuō)幼兒的其他活動(dòng)如生活活動(dòng)等不具備這個(gè)特點(diǎn)，它體現(xiàn)著幼兒游戲與幼兒的其他活動(dòng)之間的區(qū)別。第四，游戲無(wú)強(qiáng)制的外在目的，具有非外在強(qiáng)制性。

幼兒的游戲與幼兒的其他活動(dòng)不同，那些其他的活動(dòng)如一般的生活活動(dòng)與成人的期望、功利、規(guī)范、要求聯(lián)系在一起，具有強(qiáng)制的外在目的。只有游戲才是幼兒本人的事情，幼兒游戲就是為了游戲，就是為了好玩，盡管在游戲的過(guò)程中客觀(guān)地實(shí)現(xiàn)著幼兒的發(fā)展，但幼兒本人在主觀(guān)上絕沒(méi)有這個(gè)目的，成人外在的強(qiáng)制的功利性目的更無(wú)法加進(jìn)游戲當(dāng)中去，否則就會(huì)破壞游戲，就不是游戲，就不是玩了。

游戲的分類(lèi)方式有很多種，本文主要參照鄧麗娟《幼兒游戲》中的“主動(dòng)性游戲和被動(dòng)性游戲”來(lái)進(jìn)行定義。

主動(dòng)性游戲兒童除了需要智力活動(dòng)外，更需要運(yùn)用肢體、肌肉的活動(dòng)去進(jìn)行游戲，兒童可以自由控制游戲的速度，也可以按自己的意愿來(lái)決定游戲的形式，如繪畫(huà)、手工、玩積木、玩玩具、角色游戲、玩沙、玩水、唱歌。

被動(dòng)性游戲?qū)儆谳^靜態(tài)的活動(dòng)，兒童只需觀(guān)看、聆聽(tīng)或欣賞，而不需進(jìn)行體力活動(dòng)，如看圖書(shū)、聽(tīng)故事、看錄像、聽(tīng)音樂(lè)等都屬于靜態(tài)接受信息的活動(dòng)。

新時(shí)期幼兒園采用游戲教育主要體現(xiàn)了以下價(jià)值： 一是促進(jìn)幼兒動(dòng)作的發(fā)展：

游戲教育多可以促進(jìn)幼兒走、跑、跳、投擲、平衡、鉆爬等大肌肉動(dòng)作。例如：奔跑可增加心肌收縮力，使脈搏輸出量增加，促進(jìn)幼兒心血管的正常發(fā)育。大肌肉活動(dòng)，如需手腳協(xié)調(diào)的攀、爬、拋、捉等動(dòng)作;小肌肉活動(dòng)，如推拉玩具、搓油泥、拼圖等，需運(yùn)用手腕、手掌、手指等才能進(jìn)行。

二是促進(jìn)語(yǔ)言表達(dá)能力的提高。

語(yǔ)言本身是一種概括化的符號(hào)，是代表一類(lèi)事物的象征。幼兒不是簡(jiǎn)單的學(xué)習(xí)語(yǔ)言，而是學(xué)習(xí)用組合的方式把語(yǔ)言作為思想和行動(dòng)的工具。游戲教育提供了豐富的語(yǔ)言表達(dá)環(huán)境。游戲中與同伴的交流迫使他們相互表白，逐漸學(xué)會(huì)了表達(dá)，豐富了詞匯。

三是可以幫助幼兒擺脫自我中心。

游戲的規(guī)則幫助幼兒擺脫自我中心，向社會(huì)合作發(fā)展。每個(gè)游戲的規(guī)則是每個(gè)幼兒必須遵守的。游戲?qū)τ變旱恼T惑，會(huì)使他們控制自己的行為而遵守規(guī)則，也讓幼兒從新的角度看問(wèn)題。這樣，幼兒在與同伴游戲中掌握了規(guī)則，從而形成人際協(xié)調(diào)的合作關(guān)系。游戲的規(guī)則，有的是明顯的規(guī)則，有的是隱藏的規(guī)則，幼兒必須按照規(guī)則控制自己的行為，學(xué)會(huì)用規(guī)則協(xié)調(diào)關(guān)系。游戲的興趣使幼兒愉快的服從游戲規(guī)則，約束自己。使幼兒在游戲中學(xué)會(huì)與人交往、協(xié)商、謙讓、解決糾紛、遵守規(guī)則等社會(huì)行為，可以彌補(bǔ)獨(dú)生子女家庭中缺少同齡伙伴的不足。

幼兒游戲是兒童的基本活動(dòng)，它是在教育的特定環(huán)境下進(jìn)行的，并將游戲因素與教育因素有機(jī)結(jié)合。把兒童在游戲中的主體性體驗(yàn)、游戲性體驗(yàn)看作是人的最本質(zhì)的需要，是教育最重要的內(nèi)容。所以，只有讓游戲伴隨著童年，讓孩子的生活充滿(mǎn)希望和歡樂(lè)，讓教育隱含在游戲之中，使游戲既能保證教育上的自由，又能使兒童發(fā)展的過(guò)程實(shí)行自主建構(gòu)，才能促進(jìn)幼兒個(gè)性健康的發(fā)展，使它在幼兒教育里作為教育的基本活動(dòng)而存在。

第三篇：發(fā)展規(guī)劃及實(shí)施措施

無(wú)錫市雪浪中心小學(xué)學(xué)校發(fā)展規(guī)劃

2006.9——2009.8 雪浪中心小學(xué)在教育改革與發(fā)展的大潮中，以爭(zhēng)創(chuàng)一流的精神勇立潮頭，學(xué)校管理體制改革成效突出，優(yōu)秀教工群體逐步形成，教育教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)步提高，辦學(xué)條件日臻完善。當(dāng)前，我市爭(zhēng)創(chuàng)“兩個(gè)率先”先導(dǎo)區(qū)的號(hào)角已經(jīng)吹響，在教育強(qiáng)市的旗幟下，新一輪的教育大發(fā)展又拉了序幕。為了打造更優(yōu)質(zhì)的教育品牌，實(shí)現(xiàn)雪浪小教事業(yè)的跨越式發(fā)展，特制訂雪浪中心小學(xué)未來(lái)三年教育發(fā)展規(guī)

劃。

一、學(xué)校三年發(fā)展總目標(biāo)：

高水準(zhǔn)創(chuàng)建省實(shí)驗(yàn)小學(xué)，建設(shè)信息化校園，形成學(xué)習(xí)型教工隊(duì)伍，做強(qiáng)特色學(xué)校品牌，爭(zhēng)創(chuàng)一流教育質(zhì)量。

二、學(xué)校的辦學(xué)理念：

在科學(xué)發(fā)展觀(guān)統(tǒng)領(lǐng)下，以“辦人民滿(mǎn)意的教育”為出發(fā)點(diǎn)，堅(jiān)持以人為本、以校為本，辦優(yōu)質(zhì)規(guī)范又特色鮮明的現(xiàn)代化學(xué)校，培養(yǎng)全面發(fā)展又學(xué)有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

三、主要內(nèi)容、目標(biāo)及措施：

（一）教育現(xiàn)代化工程：

1、目標(biāo)：

完成學(xué)校建設(shè)總體規(guī)劃；“新三機(jī)一幕”進(jìn)教室；完成科學(xué)實(shí)驗(yàn)室、藝術(shù)室、乒乓訓(xùn)練房等專(zhuān)用室的建設(shè)和改造；建設(shè)學(xué)校網(wǎng)管中心，建立自主對(duì)外發(fā)布的服務(wù)器，實(shí)現(xiàn)信息化辦公；建立教學(xué)互動(dòng)平臺(tái)和大容量教育信息庫(kù)。

３、措施：

圍繞目標(biāo)，落實(shí)責(zé)任；積極籌措資金，分年實(shí)施；嚴(yán)格執(zhí)行政府采購(gòu)制度，依托區(qū)技術(shù)裝備站的優(yōu)勢(shì)，確保設(shè)備設(shè)施的高品質(zhì)、優(yōu)服務(wù)；與著名軟件公司合作，建設(shè)超前的軟件環(huán)境；切實(shí)提高教師運(yùn)用現(xiàn)代化設(shè)備設(shè)施改進(jìn)教育教學(xué)的能力。

（二）素質(zhì)教育：

１、目標(biāo)：

深入領(lǐng)會(huì)課改精神，面向全體學(xué)生，立足長(zhǎng)遠(yuǎn)發(fā)展。全面落實(shí)知識(shí)和技能、過(guò)程和方法、情感態(tài)度價(jià)值觀(guān)三維目標(biāo)，做強(qiáng)藝體特色品牌，培養(yǎng)素質(zhì)全面又學(xué)有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

２、措施：

（1）堅(jiān)持德育為先，以?xún)?yōu)秀班集體建設(shè)為抓手，依托“雪浪花愛(ài)心基金”活動(dòng)平臺(tái)，開(kāi)展形式多樣的教育活動(dòng)，形成學(xué)校、家庭、社會(huì)多方面的教育合力，營(yíng)造教書(shū)育人、管理育人、環(huán)境育人的濃厚氛圍，切實(shí)提高青少年道德教育的實(shí)效。

（2）深入學(xué)習(xí)領(lǐng)會(huì)課改精神，樹(shù)立科學(xué)的質(zhì)量觀(guān)、學(xué)生觀(guān)和教學(xué)觀(guān)，以轉(zhuǎn)變學(xué)生學(xué)習(xí)方式為核心，從教育思想、目標(biāo)到教育方法、手段，進(jìn)行全面反思和改革，徹底扭轉(zhuǎn)陳舊的觀(guān)念和方法；加強(qiáng)過(guò)程管理，落實(shí)教育常規(guī)，重視檢測(cè)和反饋，向精細(xì)化的過(guò)程要質(zhì)量；立足課堂，突出“實(shí)”和“真”，改進(jìn)教學(xué)設(shè)計(jì)，科學(xué)運(yùn)用教學(xué)方法和手段，提高課堂教學(xué)效率；以“問(wèn)題即課題”的求實(shí)精神，開(kāi)展校本教研，切實(shí)解決教學(xué)實(shí)際中影響教學(xué)質(zhì)量的難題；建立健全各項(xiàng)獎(jiǎng)懲制度，讓機(jī)制為教育質(zhì)量的提高增添動(dòng)力。

（3）以學(xué)校特色建設(shè)促進(jìn)學(xué)生特長(zhǎng)訓(xùn)練，培養(yǎng)素質(zhì)全面又學(xué)有特長(zhǎng)的優(yōu)秀學(xué)生。

（三）隊(duì)伍建設(shè)：

１、目標(biāo)：

堅(jiān)持以人為本，以提高整體素質(zhì)為中心，以骨干教師隊(duì)伍建設(shè)為重點(diǎn)，以教師的評(píng)價(jià)機(jī)制和激勵(lì)機(jī)制的改革為動(dòng)力，創(chuàng)設(shè)學(xué)校、學(xué)生、教師同步協(xié)調(diào)發(fā)展的良好環(huán)境，努力建設(shè)一支“結(jié)構(gòu)優(yōu)化、師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛、敢于爭(zhēng)先、不斷發(fā)展”的適應(yīng)時(shí)代要求的高素質(zhì)的優(yōu)秀隊(duì)伍。

２、措施

（1）造就具有創(chuàng)新意識(shí)、戰(zhàn)斗力強(qiáng)的管理隊(duì)伍。

以干部選拔任用條例為準(zhǔn)則，把“政治上靠得住、發(fā)展上有本事、人民群眾信得過(guò)”的同志提拔到管理崗位上來(lái)，以“指路子、搭臺(tái)子、壓擔(dān)子”的方法鍛煉發(fā)展干部。堅(jiān)持干部述職、群眾評(píng)議、組織考察制度，每年至少一次；堅(jiān)持集體專(zhuān)題學(xué)習(xí)制度，每月不少于二次；堅(jiān)持外出掛職鍛煉制度，每年不少于兩人。

（2）建設(shè)師德優(yōu)良、業(yè)務(wù)精湛的教師隊(duì)伍。

努力抓好教師的校本培訓(xùn)和學(xué)歷進(jìn)修，三年內(nèi)教師大專(zhuān)達(dá)標(biāo)率達(dá)８5％以上，４５周歲以下大專(zhuān)爭(zhēng)取達(dá)標(biāo)１００％，本科達(dá)標(biāo)率30-35％，區(qū)、市教學(xué)能手和教學(xué)新秀力爭(zhēng)達(dá)到8名；切實(shí)抓好“名教師”培養(yǎng)工程，從縱向的年齡結(jié)構(gòu)、能力結(jié)構(gòu)和橫向的學(xué)科結(jié)構(gòu)兩個(gè)方面構(gòu)建學(xué)校“名教師”成長(zhǎng)的梯隊(duì)，成立由省市專(zhuān)家組成的“導(dǎo)師團(tuán)”，充分發(fā)揮“導(dǎo)師團(tuán)”的引領(lǐng)和指導(dǎo)作用，采用“請(qǐng)進(jìn)來(lái)，走出去，推上前”的方法進(jìn)行“再培養(yǎng)”，創(chuàng)造可供教師學(xué)習(xí)、提高、展示的平臺(tái)，弘揚(yáng)先進(jìn)，形成優(yōu)秀的教師群體。

（3）建設(shè)一支合格規(guī)范的職工隊(duì)伍。

按照崗位的任職資格和履行職責(zé)的規(guī)范要求，強(qiáng)化各類(lèi)任職資格的培訓(xùn)，堅(jiān)持每周一次的學(xué)習(xí)制度，形成一支任職條件合格、思想品行優(yōu)秀的職工隊(duì)伍。

（四）學(xué)校管理

1、目標(biāo)：

以人本、校本思想為指導(dǎo)，探索科學(xué)管理人、財(cái)、物的新路子，形成一整套的符合現(xiàn)實(shí)情況、具有活力的管理體制。深化內(nèi)部管理體制改革，堅(jiān)持規(guī)范的教代會(huì)制度，建立“輪崗見(jiàn)習(xí)、競(jìng)爭(zhēng)上崗、雙向擇崗”的培養(yǎng)和使用人才新機(jī)制，完善“教職工全員聘用（任）方案”和“津貼工資考核發(fā)放辦法及教職工獎(jiǎng)懲條例”等一系列改革配套方案，增強(qiáng)“多勞多得、績(jī)優(yōu)多得、責(zé)重多得”的分配意識(shí)，形成合作共贏(yíng)、爭(zhēng)創(chuàng)一流的和諧奮進(jìn)的良好氛圍。2．措施：

建立民主管理制度，完善教育教學(xué)常規(guī)、后勤財(cái)務(wù)規(guī)范等一系列管理制度；修訂完善全員聘用（任）制方案、結(jié)構(gòu)工資方案及獎(jiǎng)懲條例；制訂班主任考核制度、乒乓教練績(jī)效考核辦法和教學(xué)成果考核獎(jiǎng)懲辦法；制訂管理崗位競(jìng)爭(zhēng)上崗實(shí)施辦法；各職能部門(mén)（條線(xiàn)）訂立目標(biāo)責(zé)任狀，職責(zé)明確，分工合作，分步實(shí)施；弘揚(yáng)學(xué)?！叭L(fēng)”，加強(qiáng)和諧校園建設(shè)。

（五）爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu) １、目標(biāo)：

爭(zhēng)創(chuàng)文明單位、德育先進(jìn)學(xué)校、常規(guī)管理先進(jìn)學(xué)校、3A級(jí)特色學(xué)校；爭(zhēng)創(chuàng)檔案管理、心理健康教育、食堂A級(jí)標(biāo)準(zhǔn)、安全文明校園等條線(xiàn)評(píng)比驗(yàn)收的優(yōu)秀水平；爭(zhēng)創(chuàng)江蘇省實(shí)驗(yàn)小學(xué)。

2、措施：

成立“爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)”工作領(lǐng)導(dǎo)小組，明確分工，任務(wù)到人；對(duì)照標(biāo)準(zhǔn)，逐條細(xì)化，找出差距，層層落實(shí)；多渠道籌措資金、全方位尋求支持，把各項(xiàng)工作落實(shí)到位。

四、措施保障：

1、組織保障：

成立規(guī)劃實(shí)施領(lǐng)導(dǎo)小組，由分管鎮(zhèn)長(zhǎng)任組長(zhǎng)，鎮(zhèn)文教助理、學(xué)校校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，具體負(fù)責(zé)宏觀(guān)決策和實(shí)施。

成立規(guī)劃實(shí)施工作指導(dǎo)小組，由校長(zhǎng)任組長(zhǎng)，分管副校長(zhǎng)任副組長(zhǎng)，各職能部門(mén)（條線(xiàn)）主要負(fù)責(zé)同志任組員，具體負(fù)責(zé)微觀(guān)操作指導(dǎo)和實(shí)施。

2．制度保障：

①領(lǐng)導(dǎo)小組每年自查一次，排查工作進(jìn)程，反思得失，作出專(zhuān)題總結(jié)，向教代會(huì)報(bào)告，接受審議、監(jiān)督。

②聘請(qǐng)督察人員組成監(jiān)督小組，每年測(cè)評(píng)一次，評(píng)估實(shí)施情況并反饋，督促規(guī)劃順利實(shí)施。

成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)2006.8——2010.7五年發(fā)展規(guī)劃

(征求意見(jiàn)稿)

2006——2010年是我市我區(qū)加快實(shí)施城鄉(xiāng)一體化戰(zhàn)略，全面建成小康社會(huì)、構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)的關(guān)鍵時(shí)期。按照成都市對(duì)教育事業(yè)的總體要求和市、區(qū)教育局對(duì)“十一五”期間對(duì)教育發(fā)展的指示精神，特制定成都市實(shí)驗(yàn)小學(xué)第六個(gè)五年發(fā)展規(guī)劃。

一、“十五”期間學(xué)校發(fā)展回顧

（一）成績(jī)

“十五”期間，學(xué)校在教育局“聚精會(huì)神抓質(zhì)量，一心一意謀發(fā)展”的指導(dǎo)思想下，緊緊圍繞著“辦人民滿(mǎn)意教育”的宗旨，進(jìn)一步深化教育改革，以創(chuàng)造和積累教育經(jīng)驗(yàn)為己任，全面實(shí)施素質(zhì)教育，在學(xué)生發(fā)展、教師發(fā)展、學(xué)校發(fā)展的實(shí)踐研究中取得了長(zhǎng)足的發(fā)展，教育質(zhì)量和效益明顯提高。

1、校園文化、環(huán)境建設(shè)持續(xù)發(fā)展。

在十五期間，新的塑膠操場(chǎng)投入事業(yè)，并增加了有利于學(xué)生活動(dòng)的規(guī)范性運(yùn)動(dòng)設(shè)施，學(xué)校經(jīng)過(guò)多方努力和精心規(guī)劃，進(jìn)一步完善了“面向二十一世紀(jì)教學(xué)大樓”的設(shè)施、和功能，發(fā)動(dòng)教師自己美化辦公室，提升辦公室的文化品位和舒適程度；加強(qiáng)了學(xué)校校園網(wǎng)的建設(shè)，使校園網(wǎng)的資源更新速度大大提高，點(diǎn)擊率明顯增長(zhǎng)，成為了學(xué)校宣傳的新的窗口，也成為了學(xué)校、家庭、學(xué)生、教師互動(dòng)交流的新方式。圖書(shū)館藏書(shū)量逐年上升，超過(guò)了5萬(wàn)冊(cè)。校園文化建設(shè)圍繞“雅”教育展開(kāi)，初見(jiàn)成效。

2、學(xué)校管理水平不斷提高。

學(xué)校一直堅(jiān)持活管理、活教學(xué)、活學(xué)習(xí)的教育思路，完善了四套人馬、三個(gè)層次、七個(gè)系統(tǒng)的組織管理形式，并順應(yīng)時(shí)代發(fā)展，完成了人事制度的改革工作，進(jìn)一步完善了校長(zhǎng)負(fù)責(zé)制、教師聘任制、結(jié)構(gòu)工資制、校辦企業(yè)承包制等內(nèi)部改革。開(kāi)拓性地成立了“教師發(fā)展學(xué)?！?，引領(lǐng)教師們將“發(fā)展”轉(zhuǎn)換成為自主的行動(dòng)，成立三年來(lái)，通過(guò)教師發(fā)展學(xué)校的平臺(tái)涌現(xiàn)了一大批在全國(guó)、省、市賽課中獲獎(jiǎng)和獲得榮譽(yù)稱(chēng)號(hào)的優(yōu)秀教師，成為了教師們的精神家園。少先隊(duì)管理和德育教育水平不斷提高，創(chuàng)建了屬于學(xué)生自己的“A”城，為學(xué)生打造更好的展現(xiàn)自己的平臺(tái)，通過(guò)多種活動(dòng)實(shí)現(xiàn)學(xué)生的自主發(fā)展和成長(zhǎng)，全面提升學(xué)生綜合素質(zhì)。

3、教育教學(xué)改革碩果累累。

十五期間，根據(jù)區(qū)教育局提出的“聚精會(huì)神抓質(zhì)量”的要求，學(xué)校全面貫徹新課程標(biāo)準(zhǔn)，課程設(shè)置科學(xué)合理，并積極籌備開(kāi)展校本課程的研究。全校教師積極參加“課改在青羊”、“決戰(zhàn)課堂”“教學(xué)技能大賽”等賽課和教學(xué)研究活動(dòng)，并在各類(lèi)比賽中展示了實(shí)小教師的風(fēng)采，為學(xué)校爭(zhēng)得了榮譽(yù)。教學(xué)科研一直是我校發(fā)展的前沿陣地，作為三項(xiàng)國(guó)家級(jí)、五項(xiàng)省級(jí)課題的承擔(dān)者，十五期間也是我們收獲的季節(jié)，多項(xiàng)科研課題在全省全國(guó)處于領(lǐng)先水平，并分別獲得國(guó)家級(jí)科研獎(jiǎng)項(xiàng)和省市政府頒發(fā)的教育成果獎(jiǎng)，對(duì)學(xué)校的發(fā)展起到了深遠(yuǎn)的影響。

4、教師隊(duì)伍建設(shè)卓有成效。

教師隊(duì)伍的建設(shè)是十五期間的重要任務(wù)之一，隨著老教師的退休，實(shí)小教師隊(duì)伍面臨“大換血”，學(xué)校積極引進(jìn)各類(lèi)優(yōu)秀人才，并加快青年教師培養(yǎng)速度，為青年教師的成長(zhǎng)提供完善的培訓(xùn)體系，充分發(fā)揮特級(jí)教師、學(xué)科帶頭人、骨干教師的傳、幫、帶作用，將實(shí)小人踏實(shí)苦干、任勞任怨、追求完美的革命傳統(tǒng)代代相傳，經(jīng)過(guò)幾年的努力，一支“高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)、全能科研型”的教師團(tuán)隊(duì)逐漸形成，近年來(lái)，大專(zhuān)學(xué)歷以上教師達(dá)90％，平均年齡31歲，其中特級(jí)教師6人，市學(xué)科帶頭人2人，市優(yōu)秀青年教師5人，青羊名師3人，區(qū)學(xué)科帶頭人8人。

（二）形成的值得堅(jiān)持的經(jīng)驗(yàn)

一是堅(jiān)持“以人為本”學(xué)校發(fā)展目標(biāo)，實(shí)現(xiàn)學(xué)校、教師、學(xué)生三者和諧發(fā)展；二是明確“發(fā)展的第一要素是管理”的理念，不斷提高管理水平；三是堅(jiān)持不懈地加強(qiáng)團(tuán)隊(duì)建設(shè)，構(gòu)建有文化、有精神、有追求的教師團(tuán)隊(duì)；四是積極搭建多種平臺(tái)充分發(fā)揮教師和學(xué)生的聰明才智，促進(jìn)教師與學(xué)生的自主發(fā)展。

（三）面臨的主要問(wèn)題。

1、學(xué)校的硬件條件仍待進(jìn)一步提高。

2、學(xué)校內(nèi)部管理機(jī)制中各部門(mén)的職能和職責(zé)須進(jìn)一步細(xì)化。

3、社會(huì)對(duì)教育日益增長(zhǎng)的需求為學(xué)校整體辦學(xué)水平提出了更高要求。

4、均衡教育的推進(jìn)對(duì)學(xué)校發(fā)展的新挑戰(zhàn)。

二、規(guī)劃發(fā)展的指導(dǎo)思想和目標(biāo)

（一）指導(dǎo)思想

以黨的“十六大”和“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，以我區(qū)獨(dú)創(chuàng)的“五無(wú)教育”為引領(lǐng)，高舉“雅”教育的旗幟，走“出名師、育名生、強(qiáng)名?！钡目沙掷m(xù)發(fā)展品牌戰(zhàn)略，不斷增強(qiáng)競(jìng)爭(zhēng)實(shí)力，實(shí)現(xiàn)實(shí)驗(yàn)小學(xué)在新時(shí)期的又一次超越。

（二）發(fā)展目標(biāo)

1、學(xué)?？傮w發(fā)展目標(biāo) 小學(xué)校 大雅堂

遵循“質(zhì)量立校 科研興校 依法治校

以情和?！钡目沙掷m(xù)發(fā)展理念，以一流的管理彰顯辦學(xué)質(zhì)量，以一流的校園文化提升學(xué)校品位，一流的師資實(shí)現(xiàn)學(xué)校的教育理念，在“雅教育”的旗幟下把學(xué)校建成辦學(xué)理念新，文化品位高、校園環(huán)境雅、硬件設(shè)施強(qiáng)、教育改革活、教學(xué)質(zhì)量?jī)?yōu)的大雅之堂。牢固樹(shù)立學(xué)校在省內(nèi)教育界的引領(lǐng)地位，提升學(xué)校在全國(guó)基礎(chǔ)教育界的地位，活躍于時(shí)代前進(jìn)的舞臺(tái)，使實(shí)驗(yàn)小學(xué)成為面向世界的一流現(xiàn)代化小學(xué)。

形成“遵守規(guī)范、恪守誠(chéng)信、崇尚科學(xué)、追求卓越”的校風(fēng)。

2、學(xué)生培養(yǎng)目標(biāo) 忠孝 博雅 健美 文質(zhì)彬彬 然后君子

以“文雅之生”為目標(biāo)，培養(yǎng)學(xué)生從行為規(guī)范上“言正 行正 品正”，在學(xué)習(xí)習(xí)慣上“體勤、腦勤、業(yè)勤”，學(xué)習(xí)態(tài)度上“好學(xué)、樂(lè)學(xué)、會(huì)學(xué)”，在發(fā)展?fàn)顟B(tài)上“手腦靈活、思想活躍、個(gè)性活潑、充滿(mǎn)活力”，形成“活而有?！钡膶W(xué)風(fēng)。

3、教師發(fā)展目標(biāo) 學(xué)高 身正 儒雅 立己立人 達(dá)己達(dá)人

以“儒雅之師”為目標(biāo)，培養(yǎng)一支“德才兼?zhèn)?、高學(xué)歷、高水平、高素質(zhì)、專(zhuān)業(yè)化”的教師隊(duì)伍，在知識(shí)文化上“淵雅、博雅”，在胸襟氣度上“寬雅、和雅”，在言行舉止上“清雅、文雅”，在智慧快樂(lè)的工作和清新優(yōu)雅的生活中形成“和而不同”的教風(fēng)。

三、發(fā)展的主要措施

（一）強(qiáng)化管理，進(jìn)一步提高各方面工作的效率和協(xié)同合作的效益。

1、堅(jiān)持依法治校、依法執(zhí)教、全面育人、全面實(shí)施素質(zhì)教育。

2、倡導(dǎo)“研究先于決策，服務(wù)大于領(lǐng)導(dǎo)、協(xié)調(diào)多于控制，觀(guān)念重于方法，環(huán)境優(yōu)于制度”的管理理念；堅(jiān)持以“規(guī)范管理、目標(biāo)管理、民主管理”為主要內(nèi)容的崗位目標(biāo)管理辦法；堅(jiān)持活管理、活教學(xué)、活學(xué)習(xí)的教育思路；充分調(diào)動(dòng)全體教職工的工作積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性。

3、推進(jìn)人事制度的改革與創(chuàng)新，研究并推進(jìn)現(xiàn)代學(xué)校制度的實(shí)施。按上級(jí)教育主管部門(mén)的部署和要求，經(jīng)濟(jì)穩(wěn)妥地搞好學(xué)校內(nèi)部人事制度改革，引入競(jìng)爭(zhēng)機(jī)制，實(shí)現(xiàn)學(xué)校管理的科學(xué)化和民主化，優(yōu)化教師隊(duì)伍結(jié)構(gòu)，形成有利于人才脫穎而出、充滿(mǎn)生機(jī)和活力的用人機(jī)制，每位教師都能得到充分的發(fā)展。

4、利用“教師發(fā)展學(xué)?！边@個(gè)良好的平臺(tái)，通過(guò)各個(gè)站點(diǎn)的豐富多彩的活動(dòng)推進(jìn)“常規(guī)保障、活動(dòng)促進(jìn)、研究提升、自主發(fā)展”的教學(xué)研究新模式。

5、加強(qiáng)年級(jí)組建設(shè)，增強(qiáng)各學(xué)科間教師的交流與和合作，更好地形成教育合力，增進(jìn)學(xué)校合作型團(tuán)隊(duì)的建設(shè)。

（二）營(yíng)造良好的校園文化氛圍，凸顯“雅園”特色。

1、整體建設(shè)“小學(xué)校 大雅堂”的校園文化。

2、改造教學(xué)大樓，使之外形更加美觀(guān)、結(jié)構(gòu)更加合理、功能更加完善，更具“雅園”特色。

3、修建能體現(xiàn)“雅”文化的藝術(shù)大樓，裝備高規(guī)格、高品質(zhì)的音樂(lè)、美術(shù)、勞技、智能機(jī)器人等活動(dòng)室。

4、逐步改造校園五大系統(tǒng)，網(wǎng)絡(luò)系統(tǒng)的硬件配置已顯滯后，有的電腦急需更新?lián)Q代，教室使用的投影系統(tǒng)也出現(xiàn)了不同程度的老化，爭(zhēng)取在教育局的支持下，完成逐步的改造，提高學(xué)習(xí)學(xué)生效率。

5、進(jìn)一步規(guī)范筆記本電腦的管理和使用，使之發(fā)揮出更高的工作效率，實(shí)現(xiàn)教育教學(xué)工作網(wǎng)絡(luò)化、信息化、無(wú)紙化。

6、加快網(wǎng)站的改版和建設(shè)，進(jìn)一步擴(kuò)大學(xué)校辦學(xué)影響、輻射教育資源，為均衡教育作出貢獻(xiàn)

7、繼續(xù)豐富學(xué)校藏書(shū)，通過(guò)爭(zhēng)取上級(jí)調(diào)撥，社會(huì)捐贈(zèng)，學(xué)校撥款等多中途徑，使圖書(shū)館藏書(shū)超過(guò)7萬(wàn)冊(cè)。

（三）大力提高德育工作水平，開(kāi)創(chuàng)德育工作新局面。

1、加強(qiáng)德育工作隊(duì)伍建設(shè)，提出全校教師人人都是德育工作者的要求，認(rèn)真實(shí)施《中小學(xué)德育規(guī)程》、《中共中央、國(guó)務(wù)院關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)未成年人思想道德建設(shè)的若干意見(jiàn)》等政策法規(guī)；貫徹落實(shí)《小學(xué)生守則》、《小學(xué)生日常行為規(guī)范》、《學(xué)生常規(guī)管理要求》，形成良好校風(fēng)。

2、依托“中國(guó)教育學(xué)會(huì)德育研究會(huì)實(shí)驗(yàn)學(xué)?！边@一平臺(tái)，開(kāi)展高層次的德育研究，使德育工作不僅具有實(shí)效性、針對(duì)性，更有引領(lǐng)性、前瞻性。

3、深入研究家校協(xié)同教育及社區(qū)教育，充分利用社會(huì)教育資源，對(duì)學(xué)生實(shí)施教育。

4、改版“A城”，推出九個(gè)頻道及主持人和大朋友，為學(xué)生創(chuàng)建了更加自主的發(fā)展平臺(tái)和組織機(jī)構(gòu)，充分發(fā)揮學(xué)生的聰明才智，開(kāi)展特色活動(dòng)。

5、建立科學(xué)、公平的評(píng)價(jià)系統(tǒng)和評(píng)價(jià)機(jī)制，細(xì)化“文雅”的內(nèi)涵，以評(píng)價(jià)和評(píng)比促進(jìn)學(xué)生對(duì)“文雅”的理解和內(nèi)化，更加廣泛開(kāi)展“文雅之星”的評(píng)選活動(dòng)。

（四）深入推進(jìn)新課程改革，全面提高教育質(zhì)量。

1、提高對(duì)規(guī)范化教學(xué)管理的認(rèn)識(shí)，積極探索課堂教學(xué)新模式、新方法，形成“圍繞課堂抓考核、圍繞科研抓提高、圍繞質(zhì)量抓教研、圍繞特長(zhǎng)抓競(jìng)賽”的學(xué)科特色建設(shè)，使實(shí)施新課程與提高質(zhì)量有機(jī)地結(jié)合起來(lái)。

2、加強(qiáng)教研組建設(shè)，把學(xué)校各類(lèi)的教學(xué)信息傳遞給教師，為課堂教學(xué)提供服務(wù)指導(dǎo)，通過(guò)教研組的組織進(jìn)行校本研究，形成校本研究特色。

3、建立教學(xué)工作評(píng)價(jià)體系，堅(jiān)持客觀(guān)、公平、全面、有效的原則，以評(píng)價(jià)促過(guò)程、以評(píng)價(jià)促發(fā)展。

4、實(shí)施教學(xué)目標(biāo)管理和教學(xué)過(guò)程管理，強(qiáng)化檢查評(píng)估力度，基本實(shí)現(xiàn)整體教學(xué)最優(yōu)化，確保各科教學(xué)質(zhì)量穩(wěn)中求升。

5、深入開(kāi)展校本網(wǎng)絡(luò)教研的研究，將有限的學(xué)習(xí)資源轉(zhuǎn)化成無(wú)限的交流與合作。

（五）加強(qiáng)教育科學(xué)研究，提升學(xué)校自主發(fā)展和創(chuàng)新的能力。

1、認(rèn)真作好“十一五”課題的規(guī)劃、實(shí)施工作，在此期間，以申報(bào)全國(guó)最高科研規(guī)劃課題《小學(xué)教師自主發(fā)展的制度建設(shè)與實(shí)施研究》為抓手，整體推進(jìn)“十一五”期間的課題研究，進(jìn)一步提高辦學(xué)水平。

2、以學(xué)校教科室為龍頭，指導(dǎo)全校教師開(kāi)展教學(xué)研究工作，原則上35歲以下的教師每人都必須參加一項(xiàng)以上的課題研究。

3、研究開(kāi)發(fā)具有實(shí)小特色的校本課程，使之形成較完善的，能體現(xiàn)學(xué)校辦學(xué)理念和辦學(xué)水平的校本教育資源。

4、建立學(xué)校心理咨詢(xún)中心，開(kāi)展心理健康教育及相關(guān)活動(dòng)。

5、采取措施鼓勵(lì)、幫助教師出版專(zhuān)著、論文。

6、依托網(wǎng)絡(luò)優(yōu)勢(shì)研究并開(kāi)發(fā)網(wǎng)絡(luò)教研的新模式，引入博客、個(gè)人主頁(yè)、QQ群等網(wǎng)絡(luò)工具，使教學(xué)研究的開(kāi)展突破時(shí)間和空間的限制。

（六）大力提升教師專(zhuān)業(yè)水平，打造有一支理想、有思想、高素質(zhì)、高水平的教師團(tuán)隊(duì)。

1、通過(guò)多維度的立體培訓(xùn)，“專(zhuān)業(yè)精神、專(zhuān)業(yè)知識(shí)、專(zhuān)業(yè)技能”三管齊下，繼續(xù)加快推進(jìn)教師師隊(duì)伍專(zhuān)業(yè)化進(jìn)程。

2、將“四心、四力”的要求進(jìn)一步落實(shí)，“四心”為責(zé)任心、進(jìn)取心、慈愛(ài)心、包容心，“四力”為“執(zhí)行力、學(xué)習(xí)力、創(chuàng)造力、合作力”

3、以“教師發(fā)展學(xué)?！睘槠脚_(tái)和載體，繼續(xù)完善教師發(fā)展學(xué)校的機(jī)構(gòu)設(shè)置和活動(dòng)設(shè)計(jì)，激發(fā)教師自主發(fā)展的愿望與熱情。

4、建立高層次的教師業(yè)務(wù)進(jìn)修制度，特別是校本師資培養(yǎng)力度，積極采取有效措施，切實(shí)提高教師實(shí)施新教材的能力和現(xiàn)代化教育水平，建立教師外出學(xué)習(xí)交流制度，組織教師參加高水平的研修、交流會(huì)議，開(kāi)拓教師的眼界，吸取各種先進(jìn)的理念和經(jīng)驗(yàn)，以提升自身的教育教學(xué)水平。

5、制訂“梯隊(duì)培養(yǎng)”計(jì)劃，深入分析教師隊(duì)伍的個(gè)體現(xiàn)狀，科學(xué)地指定有針對(duì)性的培養(yǎng)計(jì)劃并加大過(guò)程監(jiān)控。

6、在提高并保證整體教師隊(duì)伍水平的基礎(chǔ)上，學(xué)校重點(diǎn)打造骨干教師隊(duì)伍，五年內(nèi)爭(zhēng)取各學(xué)科都有一名成都市乃至省內(nèi)的名師。

（七）加大民主管理的力度，促進(jìn)家校交流溝通。

1、加強(qiáng)民管會(huì)、家委會(huì)的制度建設(shè)與人員培訓(xùn)，進(jìn)行民管和家委會(huì)有效參與學(xué)校管理途徑與方法的研究，讓民管會(huì)和家委會(huì)更加廣泛、深入地參與學(xué)校管理，積極為學(xué)校管理出謀劃策。

2、提升學(xué)校家長(zhǎng)學(xué)校的活動(dòng)，充分利用學(xué)校信息技術(shù)優(yōu)勢(shì)搭建平臺(tái)，積極交流互動(dòng)，及時(shí)了解，反饋家長(zhǎng)的需求，加強(qiáng)家校合作，增強(qiáng)教育合力。

3、改版家長(zhǎng)會(huì)的形式，增強(qiáng)與家長(zhǎng)之間的溝通與交流，讓家長(zhǎng)能更加認(rèn)同、理解、支持學(xué)校的教育理念和育人目標(biāo)。

（八）弘揚(yáng)辦學(xué)特色，以科學(xué)發(fā)展觀(guān)引領(lǐng)學(xué)校發(fā)展不斷超越。

在均衡教育不斷推進(jìn)的過(guò)程中，越來(lái)越多的薄弱學(xué)校得到了大力的扶持，實(shí)小在此過(guò)程中身先士卒，承擔(dān)了很多的支教、培訓(xùn)、送教活動(dòng)，為友好學(xué)校培養(yǎng)了大批的優(yōu)秀教師和領(lǐng)導(dǎo)，然而我們深知，在追求教育公平的同時(shí)，我們更應(yīng)該追求的是教育的卓越，所以，越是均衡，就越是要超越，辦出學(xué)校的特色，強(qiáng)化學(xué)校的優(yōu)勢(shì)，才能在新時(shí)期保持實(shí)小永不褪色的魅力。

1、提升辦學(xué)特色層次，今后五年，力爭(zhēng)藝術(shù)教育：提高鼓號(hào)隊(duì)、合唱隊(duì)、舞蹈隊(duì)的訓(xùn)練水平，組建民樂(lè)演奏隊(duì)在全省獲得較強(qiáng)聲譽(yù)；體育教育：各個(gè)訓(xùn)練隊(duì)的成績(jī)?cè)谠谐煽?jī)上大幅度提高，保證籃球特色的基礎(chǔ)上，排球隊(duì)、田徑隊(duì)要突破市級(jí)比賽的成績(jī)，力爭(zhēng)全省至全國(guó)一流水平；信息技術(shù)學(xué)科要爭(zhēng)取國(guó)家級(jí)比賽的榮譽(yù)，美術(shù)教育：不僅要在全國(guó)比賽中有佳績(jī)，更應(yīng)為學(xué)生開(kāi)拓多種國(guó)內(nèi)外作品交流的途徑； 科技教育：立足于國(guó)家級(jí)比賽前沿水平，走向世界，在國(guó)際比賽層面中不斷提高。

2、擴(kuò)大辦學(xué)特色領(lǐng)域。根據(jù)時(shí)代要求，讓更多的方面成為我校特色，比如英語(yǔ)，還要從教師、教學(xué)、科研入手，以活動(dòng)化的形式提高學(xué)生各方面能力，培養(yǎng)學(xué)生的國(guó)際視野，通過(guò)努力，能在各級(jí)比賽中展露鋒芒。

校 五 年 總 體 規(guī) 劃

一、奮斗目標(biāo)：

1、把文宮鎮(zhèn)中心小學(xué)辦成校園美、師資強(qiáng)、質(zhì)量高、特色鮮明的一流學(xué)校，進(jìn)入市小學(xué)名校的行列。

2、把文宮鎮(zhèn)中心小學(xué)辦成開(kāi)放型學(xué)校，在建立學(xué)校、社會(huì)、家庭三結(jié)合教育中發(fā)揮主導(dǎo)作用。

3、把文宮鎮(zhèn)中心小學(xué)辦成學(xué)生德、智、體、美、勞全面發(fā)展的搖籃。

二、主要任務(wù)：

1、努力實(shí)現(xiàn)辦學(xué)條件規(guī)范化，現(xiàn)代化，建成優(yōu)美的校園。

2、樹(shù)立第一流的校風(fēng)。

3、建設(shè)一支素質(zhì)精良的科研型教師隊(duì)伍和一支高水平的學(xué)者型學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)班子。

4、創(chuàng)第一流的教育、教學(xué)質(zhì)量。

三、要樹(shù)立的優(yōu)良作風(fēng)：

1、政治作風(fēng)：講真話(huà)，光明磊落。

2、思想作風(fēng)：實(shí)事求是，一切從實(shí)際出發(fā)。

3、生活作風(fēng)：艱苦奮斗、勤儉辦一切事情。

4、工作作風(fēng)：求實(shí)、務(wù)實(shí)、扎實(shí)。

5、校 風(fēng)：團(tuán)結(jié)緊張，嚴(yán)肅活潑。

6、領(lǐng)導(dǎo)作風(fēng)：公正、民主、求實(shí)、創(chuàng)新。

7、教 風(fēng)：教書(shū)育人、開(kāi)拓進(jìn)取。

8、學(xué) 風(fēng)：生活活潑，全面發(fā)展。

第四篇：幼兒園大班健康教育目標(biāo)及實(shí)施措施

幼兒園大班運(yùn)動(dòng)課程---健康教育目標(biāo)及實(shí)施措施

目標(biāo)一：促進(jìn)動(dòng)作發(fā)展

1、走：聽(tīng)信號(hào)變換方向走；一對(duì)一對(duì)整齊地走。

2、跑：聽(tīng)信號(hào)變速跑或改變方向跑；四散追逐跑，躲閃跑；跑、走交替，距離為200---300米。

3、跳躍：雙腳原地縱跳觸物；雙腳立定跳遠(yuǎn)；助跑跨跳過(guò)兩條50厘米的平行線(xiàn)。

4、平衡：兩臂側(cè)平舉，單腿站立5---10秒鐘；兩臂側(cè)平舉，閉眼起踵轉(zhuǎn)5圈左右；在有間隔的物體上（磚頭、木塊、硬紙等）上；在高30---40厘米、寬15---20厘米的平衡木上走，走時(shí)還可以變換手臂動(dòng)作，如叉腰、側(cè)平舉、前平舉、上舉等。

5、投擲：兩人相距2---4米拋接大皮球;肩上揮臂擲遠(yuǎn);肩上揮臂投準(zhǔn)（距離3米左右，標(biāo)靶直徑約60厘米左右）。

6、鉆爬攀登：協(xié)調(diào)靈活地鉆爬攀登障礙物，練習(xí)側(cè)滾。

7、基本體操：

（1）輕器械操。（2）隊(duì)列隊(duì)形練習(xí)?？诹睿合蜃螅ㄓ遥┺D(zhuǎn)；原地踏步；便步走；左（右）轉(zhuǎn)彎走；立定；分隊(duì)走措施：

1、通過(guò)每天至少一次的運(yùn)動(dòng)課，根據(jù)基本動(dòng)作目標(biāo)的指導(dǎo)要點(diǎn)，培養(yǎng)幼兒聽(tīng)口令行動(dòng)的習(xí)慣；利用各種運(yùn)動(dòng)游戲來(lái)發(fā)展幼兒的走、跑、跳、平衡、投擲等基本技能；

2、在日常的晨間、戶(hù)外游戲等活動(dòng)時(shí)，通過(guò)走梅花樁、拍皮球、滾鐵環(huán)等體育活動(dòng)和游戲發(fā)展幼兒的基本動(dòng)作，增強(qiáng)幼兒身體的適應(yīng)能力和抵抗能力。

3、通過(guò)使用小剪刀、鉛筆書(shū)寫(xiě)等發(fā)展幼兒的小肌肉。

目標(biāo)二：養(yǎng)成良好的生活衛(wèi)生習(xí)慣

1、具有保持個(gè)人衛(wèi)生和環(huán)境整潔的良好習(xí)慣。

2、幫助幼兒養(yǎng)成獨(dú)立進(jìn)餐良好的飲食習(xí)慣，懂得簡(jiǎn)單的營(yíng)養(yǎng)知識(shí)。

3、了解眼睛、牙齒的功能，養(yǎng)成正確用眼、刷牙的習(xí)慣。

4、學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法，知道隨氣溫的變化增減衣物。

5、堅(jiān)持參加體育鍛煉活動(dòng)，逐步提高對(duì)寒冷、炎熱的適應(yīng)能力，養(yǎng)成積極鍛煉身體的習(xí)慣。

措施：

1、通過(guò)平時(shí)的生活活動(dòng)，引導(dǎo)幼兒注意儀表整潔（頭發(fā)、服裝、鞋襪），具有一定的生活自理能力，引導(dǎo)幼兒獨(dú)自、按時(shí)入睡，會(huì)脫簡(jiǎn)單衣物，并放在固定位置。學(xué)習(xí)系鞋帶、整理床鋪，參與周?chē)瞽h(huán)境中的整潔活動(dòng)。

2、通過(guò)故事、談話(huà)、兒歌、情景表演、多媒體等，引導(dǎo)幼兒愿意吃各種食物，對(duì)食物營(yíng)養(yǎng)有初步的認(rèn)識(shí)，具有初步自我控制飲食的意識(shí)；了解眼睛、牙齒的功能，養(yǎng)成正確用眼、刷牙的習(xí)慣；學(xué)習(xí)預(yù)防感冒的簡(jiǎn)單常識(shí)和方法，知道隨氣溫的變化增減衣物。

目標(biāo)三：注意安全保護(hù)

1、初步掌握自我保健知道一些自我保護(hù)的有關(guān)常識(shí)和學(xué)習(xí)簡(jiǎn)單的自救方法。

2、懂得在危險(xiǎn)場(chǎng)所、緊急情況下應(yīng)采取的辦法，學(xué)會(huì)關(guān)心和保護(hù)自己。

3、安全使用常用工具、認(rèn)識(shí)有關(guān)安全的標(biāo)志，學(xué)習(xí)交通規(guī)則和用水、用電、用火的安全知識(shí)。

措施：

1、通過(guò)講故事、看課件、組織有趣的游戲競(jìng)賽等活動(dòng)。使幼兒具有初步的安全意識(shí)和自我保護(hù)意識(shí)。

2、每周進(jìn)行一次安全教育活動(dòng)，通過(guò)各種方式讓幼兒明白：外出時(shí)不離開(kāi)成人，不接受陌生人的物品，不跟陌生人走。

3、日?；顒?dòng)中進(jìn)行的安全教育，戶(hù)外活動(dòng)時(shí)注意安全。

第五篇：傳統(tǒng)游戲的玩法及價(jià)值

傳統(tǒng)游戲

一.主要具有體育價(jià)值的傳統(tǒng)游戲

1.踢毽子 玩法：玩者三五人不等，可進(jìn)行單人或雙人比賽。踢毽子有踢對(duì)、滑劃、尥蹶、稱(chēng)將等花樣。一般游戲規(guī)則是每方要踢十對(duì)，八滑、五尥、三將。踢技高者也可以比賽十對(duì)、十滑、十尥、十將，這需要很好的技巧和耐力，比賽雙方以先完成者為勝。

價(jià)值：1.促進(jìn)孩子全身功能的協(xié)調(diào)，并帶動(dòng)腰胯等最不易得到鍛煉的部位。

2、有助于增強(qiáng)孩子的心肺功能。踢毽子時(shí)腰胯及下肢的肌肉群的收縮運(yùn)動(dòng)使心跳加快、呼吸加深，擴(kuò)大肺活量，增強(qiáng)孩子相對(duì)較弱的心肌力量，使心臟跳動(dòng)有力，血液循環(huán)和新陳代謝也得到加強(qiáng)。

3、健腦。踢毽子用雙腳來(lái)完成動(dòng)作，需要加速大腦與雙腳間信息的往返傳遞，長(zhǎng)期堅(jiān)持踢毽子，大腦掌控“遠(yuǎn)端肢體”的細(xì)胞就會(huì)被激活；同時(shí)，踢毽子時(shí)呼吸加深，吸入的大量氧氣，也有健腦的功效。

4、使胃腸蠕動(dòng)加快，對(duì)厭食孩子的胃口大開(kāi)很有推動(dòng)作用。

5、踢毽子的大幅度擺腿動(dòng)作，主要是靠骨盆支撐和腰部擰轉(zhuǎn)來(lái)完成，而較長(zhǎng)時(shí)間的彈跳踢腿動(dòng)作的鍛煉，有效增強(qiáng)了腰肌和盆帶肌的支撐力量和動(dòng)作能力，對(duì)孩子的骨盆發(fā)育起到有效的促進(jìn)作用。這一點(diǎn)對(duì)女孩子而言尤其重要。

6、使孩子身心舒暢，解除壓抑和焦慮。吸引點(diǎn)：毽子的款式多樣，游戲形式豐富，充滿(mǎn)趣味性；運(yùn)動(dòng)量適中，容易掌握。

2.貼膏藥

玩法：學(xué)生站成，雙層圓圈，左右間隔兩臂，前后學(xué)生身體靠近。先由兩名學(xué)生開(kāi)始，一人圈內(nèi)為追人者，另一人站圈內(nèi)為被追者。

價(jià)值：可以使兒童在奔跑中提高身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、下肢力量，靈活性，與全身的協(xié)調(diào)性。

鍛煉人的反應(yīng)能力，吸引點(diǎn)：適合多人同時(shí)游戲，不費(fèi)力氣，對(duì)身體素質(zhì)要求不高，適合各種年齡段的人。

3.跳繩

玩法：可三人至五人一起玩，亦可分兩組比賽，邊跳邊唱非常有趣。先由倆人各拿一端把皮筋抻長(zhǎng)，其他人輪流跳，按規(guī)定動(dòng)作，完成者為勝，中途跳錯(cuò)或沒(méi)鉤好皮筋時(shí)，就換另一人跳。價(jià)值：跳繩講究手、腳、腦的高度配合，能鍛煉兒童的反應(yīng)能力、協(xié)調(diào)能力與高度的節(jié)奏感；跳繩可以明顯加強(qiáng)新陳代謝的功能，促進(jìn)心肺發(fā)育，并能夠興奮神經(jīng)；心肺功能增強(qiáng)后，兒童的免疫力也隨之增強(qiáng)；兩人一組或多至十幾人一組的跳繩游戲，事實(shí)上是孩子模擬群體協(xié)調(diào)的一個(gè)極好機(jī)會(huì)，孩子們自定規(guī)則、遵守規(guī)則、調(diào)整規(guī)則，盡可能讓每個(gè)參與者玩得盡興，這使跳繩運(yùn)動(dòng)成為孩子間友誼的“發(fā)生器”；跳繩同時(shí)還能幫助孩子建立數(shù)字的形象概念，又可幫助兒童建立清晰的時(shí)間概念。

吸引點(diǎn)：既有競(jìng)爭(zhēng)的成就感，又有合作的趣味性，材料和游戲規(guī)則千變?nèi)f化，百玩不厭。

4.跳四方

玩法：四人一組站在一起，分別面向東、南、西、北四方，后背相向，各自左腳站地，右腳向后勾起，使四只腳掌相互交叉結(jié)合成一個(gè)“井”字，使之不會(huì)分開(kāi)。然后四人同時(shí)單腳跳躍，雙手拍掌打節(jié)拍，以統(tǒng)一跳的節(jié)奏。堅(jiān)持時(shí)間最長(zhǎng)者為勝。

價(jià)值：鍛煉兒童大肌肉群的運(yùn)動(dòng)能力、控制能力，并能夠增強(qiáng)兒童的協(xié)調(diào)性與靈活性等。吸引點(diǎn)：合作的趣味性

5.跳房子

玩法：先在地上畫(huà)六個(gè)方格，每一方格約兩尺見(jiàn)方，每一格為一間。玩時(shí)先用小瓦片或一物擲向格內(nèi)，以后用單腳跳入，把瓦片踢入其它格內(nèi)，誰(shuí)先跳完所有方格為勝。

價(jià)值：促進(jìn)身心健康，啟迪認(rèn)知發(fā)展，促進(jìn)社會(huì)性成長(zhǎng)，培養(yǎng)良好的心理素質(zhì)，鍛煉腳的協(xié)調(diào)能力。

吸引點(diǎn)：游戲成本低，而且通俗易懂，具有可變性，開(kāi)展的隨機(jī)性也很大，而且跳躍很能滿(mǎn)足孩子們勇于嘗試的內(nèi)心活動(dòng)。

6.蕩秋千

玩法：雙手抓繩子，坐在踏板上，由他人推動(dòng)秋千。價(jià)值：可以舒展心情，開(kāi)闊視野，平衡身心，增大膽量 吸引點(diǎn)：具有刺激性，滿(mǎn)足孩子向鳥(niǎo)一樣飛翔的欲望。

7.滾鐵環(huán)

玩法：手持一根頂端有彎槽鐵棍，推一直徑一尺多的鐵環(huán)向前飛跑，發(fā)出”嘩唧嘩唧“的聲音。

價(jià)值：練習(xí)孩子的平衡能力，聯(lián)系身體協(xié)調(diào)性，提高四肢活動(dòng)能力。吸引點(diǎn)：鐵環(huán)方便實(shí)用，而且游戲不限場(chǎng)地，很有挑戰(zhàn)性。

8.放風(fēng)箏

玩法：比賽誰(shuí)可以利用風(fēng)勢(shì)，把風(fēng)箏放的更高。

價(jià)值：使孩子身心舒暢，解除壓抑和焦慮；可以使兒童在奔跑中提高身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、下肢力量，靈活性；鍛煉手部肌肉。吸引點(diǎn)：風(fēng)箏放的高了，可以滿(mǎn)足孩子的好勝心，而且風(fēng)箏飛起來(lái)了，孩子內(nèi)心可以很滿(mǎn)足，而且風(fēng)箏在天空中自在飛，孩子們會(huì)覺(jué)得很有趣。

9.丟手絹

玩法：一幼兒做丟手絹人，其余幼兒圍成一大圓圈，游戲開(kāi)始時(shí)，幼兒一邊唱歌，丟手絹人沿著圈外走或跑，當(dāng)唱到輕輕地放在小朋友的后邊時(shí)，丟手絹的幼兒悄悄將手絹丟在圈上一幼兒身后，并迅速離開(kāi)，當(dāng)唱到快點(diǎn)快點(diǎn)抓住他時(shí)，被丟的幼兒立即起身去追丟手絹的人，丟手絹的幼兒則迅速跑到被丟者的位置上蹲下，若丟者被抓捉，則繼續(xù)做丟者，若未被捉，則交換角色繼續(xù)游戲。

價(jià)值：發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力，聽(tīng)力、觀(guān)察力及反應(yīng)能力；使兒童在奔跑中提高身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、下肢力量，靈活性。

吸引點(diǎn)：兒歌朗朗上口，而且把手絹丟在后面，挺有神秘感，會(huì)讓兒童覺(jué)得挺刺激，而且追趕，會(huì)讓兒童覺(jué)得挺有趣。

10.打角螺

玩法：古稱(chēng)“抽陀螺”。俗稱(chēng)“打地老鼠”。玩者手持一根系著布巾的小竹桿，先將布巾纏住木角螺，向地下平開(kāi)，角螺在地下順時(shí)鐘轉(zhuǎn)動(dòng)（左手持桿則為反時(shí)鐘），不時(shí)用布巾抽打角螺，也可由二人相對(duì)抽打角螺，使二角螺相撞，轉(zhuǎn)得越久的為勝。價(jià)值：鍛煉手部力量；發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力。

吸引點(diǎn)：角螺的外觀(guān)多種多樣，通過(guò)動(dòng)手操作是角螺不斷轉(zhuǎn)動(dòng)，有成就感，掌控感。

12.騎竹馬

玩法：以一支1．5米至2米長(zhǎng)的竹竿作“竹馬”，夾在騎者雙腿間，左手握住竿的一端，另一端拖地，右手作持馬鞭狀。玩時(shí)口喊“嘿、嘿、嘿??”向前奔跑。多人玩時(shí)同時(shí)奔跑，快者為勝。

價(jià)值：使孩子身心舒暢，解除壓抑和焦慮；可以使兒童在奔跑中提高身體素質(zhì)，發(fā)展學(xué)生的奔跑能力、下肢力量，靈活性；鍛煉手部肌肉；競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，這就需要兒童必須獨(dú)立、自強(qiáng).由此，兒童的膽量、獨(dú)立意識(shí)、自主精神、自強(qiáng)自尊、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度。

吸引點(diǎn)：有競(jìng)爭(zhēng)性，滿(mǎn)足孩子的好勝心；竹馬滿(mǎn)足孩子的角色扮演欲望。

13.切西瓜

玩法：幾位幼兒手拉手圍成一個(gè)大圓圈（做“大西瓜”）。一位幼兒做“切西瓜”，邊念兒歌邊繞著圓圈走，并做“切西瓜”的動(dòng)作“，念到最后一個(gè)字時(shí)，將身邊兩位 幼兒拉著的手切開(kāi)，然后站在被切開(kāi)的位置。被切到的兩位幼兒則必須立即朝不同方向跑一圈，再回到原位，先到達(dá)原位者即為再次游戲的“切瓜人”。

價(jià)值：鍛煉孩子跑，手部腿部等肌肉，促進(jìn)身心發(fā)展。

吸引點(diǎn)：兒歌韻律朗朗上口，很吸引人，同時(shí)這種一群人一起的游戲模式，受人喜愛(ài)。

14.老鷹抓小雞

玩法：找一個(gè)小朋友當(dāng)老鷹,一個(gè)小朋友當(dāng)母雞,母雞后面的小朋友依次拉著前面小朋友的衣服尾.后面的小朋友就是小雞,游戲開(kāi)始后,老鷹要捉到小雞,而母雞就負(fù)責(zé)擋住老鷹.如果小雞被老鷹捉到,就輸了。價(jià)值：游戲的開(kāi)展具有較強(qiáng)的靈活性和隨機(jī)性，使兒童能利用點(diǎn)滴時(shí)間和有限空間開(kāi)展活動(dòng)，不僅促使幼兒骨骼肌肉的發(fā)展，而且還促進(jìn)了內(nèi)臟和神經(jīng)系統(tǒng)的發(fā)展，也鍛煉了他們的運(yùn)動(dòng)技能和技巧。幼兒在游戲過(guò)程中，不但使身體得到充分鍛煉，而且隨時(shí)保持著最佳的舒適狀態(tài)。游戲滿(mǎn)足了幼兒成長(zhǎng)對(duì)運(yùn)動(dòng)的需要，并促進(jìn)其運(yùn)動(dòng)能力的發(fā)展。而且該游戲發(fā)揚(yáng)了中華民族偉大的母愛(ài)以及團(tuán)結(jié)友愛(ài)的精神。

吸引點(diǎn)：角色扮演，特別吸引幼兒，幼兒扮演不同的角色，使他們?cè)谟螒蛑星榫w積極高漲，樂(lè)而不厭。

15.坐轎

玩法：三人一組，兩人抬轎一人坐轎。抬轎的兩人各自把左手掌握在右手腕上，然后互相把右手握在對(duì)方左手腕上，形成一“井”字形。坐轎者雙腳各插進(jìn)抬轎者雙手形成的環(huán)圈中，坐在手掌形成的“井”字上。玩時(shí)各組側(cè)向疾跑，快者為勝。坐轎、抬轎者輪換擔(dān)任。價(jià)值：鍛煉了孩子們的大肌肉，有利益身體的發(fā)展。

吸引點(diǎn)：角色扮演，滿(mǎn)足了孩子們想做小大人的那種好奇心和愉悅感。

16.斗雞

玩法：斗雞者，拐起自己的一腿，雙手抱腳，膝頭為角，相互頂斗。兩人單斗，也可多人群斗。斗倒對(duì)方或所抱腿腳落地為輸，不可用手去推對(duì)方，最后不敗者為將軍。斗雞是一種鍛煉身體平穩(wěn)及耐力的活動(dòng)。熱鬧激烈，過(guò)去很受青少年們喜愛(ài)。

價(jià)值：孩子除了得到生理上的鍛煉和發(fā)展以外，還有心理上的鍛煉和發(fā)展。比如這個(gè)游戲講求策略，有利于孩子智慧的發(fā)展；游戲講究雙方對(duì)等與和諧，有利于培養(yǎng)孩子正義感、促進(jìn)道德發(fā)展；游戲還需要孩子堅(jiān)持，培養(yǎng)了他們的性格與意志。

吸引點(diǎn)：姿勢(shì)比較新穎，而且這個(gè)游戲名字也很新穎，同時(shí)具有競(jìng)爭(zhēng)性，挑戰(zhàn)性，相互之間的比賽可以給孩子帶來(lái)心理上的快樂(lè)。

二.主要具有德育價(jià)值的傳統(tǒng)游戲

1.拍畫(huà)片

玩法：兩個(gè)人或多個(gè)人，每個(gè)人拿出自己的一張畫(huà)片，然后每個(gè)人順次用手去拍，如果有人把畫(huà)片拍得翻了過(guò)來(lái)，那么這張畫(huà)片就屬于他了。

價(jià)值：開(kāi)發(fā)孩子智力，誘導(dǎo)他們嘗試不同有用的方法將畫(huà)片翻過(guò)來(lái)；兒童必須遵守次序，學(xué)會(huì)互相分享，進(jìn)行自我監(jiān)控、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)和與人協(xié)商，否則就會(huì)被淘汰出局。吸引點(diǎn)：有成就感，對(duì)私有物品的占有欲，畫(huà)片很好看有趣。

2.捉迷藏 玩法：參加游戲的幾個(gè)幼兒，用剪刀、石頭、布的方法來(lái)定輸贏(yíng)，誰(shuí)贏(yíng)誰(shuí)就藏在指定區(qū)域里，輸?shù)娜司蛠?lái)找藏起來(lái)的人，找之前要從1數(shù)到10，然后開(kāi)始找，找到就算勝利。

價(jià)值：在游戲中感知方位，感知規(guī)則，學(xué)習(xí)唱數(shù)，學(xué)會(huì)等待，進(jìn)行自我監(jiān)控、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)和與人協(xié)商。

吸引點(diǎn)：滿(mǎn)足了孩子好奇、好動(dòng)，喜歡探索的需求。

3.撈大魚(yú)

玩法：兩個(gè)幼兒兩只手拉在一起當(dāng)漁網(wǎng)，其他幼兒做魚(yú)。游戲開(kāi)始的時(shí)候，漁夫?qū)⑹峙e起，邊念兒歌“一網(wǎng)一網(wǎng)撈不到魚(yú)，兩網(wǎng)兩網(wǎng)撈不到魚(yú)，三網(wǎng)尾巴尾巴撈到一條大鯉魚(yú)?！边吿啄切臐O網(wǎng)下游過(guò)的魚(yú)（孩子）。如果哪個(gè)孩子被套住了，就會(huì)被放在假設(shè)的菜板上，漁夫在他肚子上拉一下，用手在他腿、腳部做出切的動(dòng)作。

價(jià)值：鍛煉動(dòng)作的敏捷性；而且兒歌可以鍛煉孩子的韻律感；在游戲過(guò)程中，兒童必須遵守次序，學(xué)會(huì)互相分享，進(jìn)行自我監(jiān)控、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)和與人協(xié)商，否則就會(huì)被淘汰 出局。這就需要兒童必須擺脫自我中心，設(shè)身處地地從他人的角度去理解和思考問(wèn)題.由此，兒童的角色意識(shí)、紀(jì)律約束力、責(zé)任意識(shí)便建立起來(lái)。

吸引點(diǎn)：角色替換，使幼兒可以假想自己是魚(yú)，同時(shí)如果沒(méi)有被捕捉到，幼兒內(nèi)心可以去感受到一絲的自豪感，而且追逐趕讓孩子覺(jué)得一絲刺激。4.炒黃豆

玩法：兩個(gè)幼兒相對(duì)站立手拉手，左右搖動(dòng)，同時(shí)念兒歌：“炒，炒，炒黃豆，炒好黃豆翻跟斗。”念完后立即高舉一手，兩人的頭向里鉆，同時(shí)轉(zhuǎn)體360度（轉(zhuǎn)體時(shí)要鉆過(guò)舉起的手，相背時(shí)兩手高低交換）,游戲反復(fù)進(jìn)行。

游戲價(jià)值：通過(guò)與同伴們的共處，歡樂(lè)得以產(chǎn)生出來(lái)，人際情感、人生觀(guān)、道德行為習(xí)慣得以和諧發(fā)展。

吸引人的地方：兒歌朗朗上口，節(jié)奏感極強(qiáng)，不受場(chǎng)地限制，符合孩子好奇、好動(dòng)特點(diǎn)。5.翻花繩

玩法：繩兒是一根三尺長(zhǎng)短的繩線(xiàn)，兩端綰結(jié)成圈。為兩人游戲，多是女孩子們玩。一人把線(xiàn)圈拉套在兩手上，用手指穿拉出一個(gè)花樣，對(duì)方綰趕到自己手上，形成一種新的圖案，對(duì)方再趕綰，自然又成一種形式，如此反復(fù)綰趕。有上翻，有下翻和左右翻。綰趕有樣式走向，而且講究先后順序，章法規(guī)矩。

價(jià)值：具有巧手、健腦、啟智的作用，有助于提高孩子的合作意識(shí)和合作能力，有利于增強(qiáng)孩子的活動(dòng)興趣、自信心、自制力，有利于形成平等、和諧、親密的師生關(guān)系。吸引點(diǎn)：該游戲簡(jiǎn)樸、易懂、易學(xué)，而且可以弄出來(lái)的造型繁多。

6.拈石子

玩法：亦稱(chēng)“抓子”、“拈石子”。即擲上一子，接而俯拾一子，再擲上一粒接而俯拾二子，依次拾完；再把四子都撒在桌上，擲上一子接而俯拾全部四子；最后把四子全部撒在桌上，擲上一子接而先俯拾對(duì)方選定二子，再把其余二子疊高，再俯拾之。按以上程序順利完成者為贏(yíng)。所玩之子，后有改用內(nèi)裝砂子的小布袋的拈子游戲，市區(qū)很少有人玩耍。

價(jià)值：鍛煉手部小肌肉；發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；懂得遵守次序，互相分享；競(jìng)爭(zhēng)關(guān)系，需要兒童必須獨(dú)立、自強(qiáng).由此，兒童的膽量、獨(dú)立意識(shí)、自主精神、自強(qiáng)自尊、競(jìng)爭(zhēng)態(tài)度 吸引點(diǎn)：玩法多樣，材料取材方便，有成就感。

7.彈弓

玩法：亦稱(chēng)“崩弓子”。民間兒童玩具，南宋周密《武林舊事》“小經(jīng)紀(jì)”中已有“彈弓”的記載。用鐵“豆條”彎成叉型兩小環(huán)處各系一長(zhǎng)短相等的皮筋，兩皮筋另端各連在一長(zhǎng)獸皮之兩端。也有用小樹(shù)叉做弓身的。玩時(shí)一手握手柄，一手捏夾小石子的小獸皮，瞄準(zhǔn)目標(biāo)，向后一拉后松手，將站石子射出小孩玩彈弓總想射中小鳥(niǎo)和氣球，但射中小鳥(niǎo)者少?，F(xiàn)代玩彈弓者少見(jiàn)，被各式玩具手槍、汽槍所代替。

價(jià)值：鍛煉手部小肌肉；發(fā)展手眼協(xié)調(diào)能力；懂得遵守次序，互相分享。吸引點(diǎn)：目標(biāo)按興趣多種多樣，射中目標(biāo)有成就感。

8.堆饅頭（與爬樓梯、蚊子叮手 類(lèi)似）

玩法：游戲者邊念兒歌，邊輪流伸出右手大拇指（其余四指呈抓握狀），第一人伸出后，第二人握住第一人的拇指，第三人握住第二人的拇指??直到最高處。價(jià)值：鍛煉手臂肌肉，鍛煉階級(jí)感。

吸引點(diǎn)：比較有趣味感，而且每次的結(jié)果也讓孩子會(huì)感覺(jué)到內(nèi)心滿(mǎn)足。9.挑冰棒棍

玩法：此游戲可為兩三人或數(shù)人輪流游戲。游戲前，以錘子、剪刀、布的形式?jīng)Q定游戲順序。游戲開(kāi)始時(shí)，第一個(gè)參加游戲的人將一把冰棒棍撒在地上后，再逐一拾起冰棒棍，在拾的過(guò)程中，可用先拾起的冰棒棍做輔助工具，但在挑動(dòng)時(shí)不能碰動(dòng)其它根，若碰動(dòng)了，則由下一人用剩余的冰棒棍以相同的方法繼續(xù)游戲，如此依次進(jìn)行，最后以手中拾得的冰棒棍最多的為勝者。

價(jià)值：鍛煉手部小肌肉；發(fā)展觀(guān)察力，思維能力，兒童必須遵守次序，學(xué)會(huì)互相分享，進(jìn)行自我監(jiān)控、自我體驗(yàn)、自我評(píng)價(jià)和與人協(xié)商，否則就會(huì)被淘汰出局。吸引點(diǎn)：對(duì)財(cái)產(chǎn)所有的滿(mǎn)足與自豪。

三.主要具有智育價(jià)值的傳統(tǒng)游戲

1.七巧板

玩法：將七塊板拆開(kāi)，拼湊成七塊圖形。價(jià)值：滲透平面幾何的知識(shí)，在玩的過(guò)程中加深了孩子對(duì)圖形的認(rèn)識(shí)；拓展了孩子想象空間；孩子的審美觀(guān)得到了培養(yǎng)。吸引點(diǎn):入門(mén)容易，活動(dòng)持久。

2.華容道

玩法：通過(guò)移動(dòng)各個(gè)棋子，幫助曹操?gòu)某跏嘉恢靡频狡灞P(pán)最下方中部，從出口逃走。不允許跨越棋子，還要設(shè)法用最少的步數(shù)把曹操移到出口。曹操逃出華容道的最大障礙是關(guān)羽，關(guān)羽立馬華容道，一夫當(dāng)關(guān)，萬(wàn)夫莫開(kāi)。關(guān)羽與曹操當(dāng)然是解開(kāi)這一游戲的關(guān)鍵。四個(gè)劉備軍兵是最靈活的，也最容易對(duì)付，如何發(fā)揮他們的作用也要充分考慮周全。“華容道”有一個(gè)帶二十個(gè)小方格的棋盤(pán)，代表華容道。

價(jià)值：鍛煉思考能力，游戲過(guò)程中 你可以逐漸的鍛煉出連貫的思考能力。

吸引點(diǎn)：變化多端、百玩不厭，表達(dá)內(nèi)心的想法和感受，又有游戲，又有競(jìng)技，就可以讓孩子們?cè)谕嫫咔砂逯械玫酵嫠５目鞓?lè)，失敗的苦澀，成功的喜悅，讓孩子們?cè)谄咔砂宓钠婷钍澜缋矬w會(huì)到人生的豐富滋味。

3.折紙

玩法：用紙折成各種器具和動(dòng)物的形狀。

價(jià)值：發(fā)展動(dòng)手能力，可以鍛煉孩子手指的靈活性；培養(yǎng)按步驟做事的好習(xí)慣；培養(yǎng)孩子的觀(guān)察力和注意力；發(fā)展孩子的創(chuàng)造力,想象力和形象思維能力；折紙的成功感培養(yǎng)自信；增進(jìn)同學(xué)、老師、父母間的和諧，而且發(fā)展語(yǔ)言表達(dá)能力；輔助孩子的學(xué)習(xí)，把生活中的物品、幾何圖形、小動(dòng)物等，變成形象的折紙，比較容易明白了，空間想象能力也是在一次次地折疊過(guò)程中得到提高。

吸引點(diǎn)：折出來(lái)的花樣千變?nèi)f化，有成就感，表達(dá)內(nèi)心的感受。

4.九連環(huán)

玩法：以金屬絲制成9個(gè)圓環(huán)，將圓環(huán)套裝在橫版或各式框架上，并貫以環(huán)柄。把玩時(shí)，按照一定程序反復(fù)操作，可使9個(gè)圓環(huán)分別解開(kāi)，或合而為一。價(jià)值：能磨練人的意志和獲得良好的耐力，培養(yǎng)一種契而不舍的精神；鍛煉手部肌肉群；通過(guò)擺弄和操作，視覺(jué)、聽(tīng)覺(jué)、觸覺(jué)等得到進(jìn)一步的鍛煉，并且能夠發(fā)現(xiàn)其中許多有趣的現(xiàn)象和規(guī)律，使現(xiàn)象中包含的較粗淺的規(guī)律和經(jīng)驗(yàn)內(nèi)化成自己認(rèn)知結(jié)構(gòu)中的一部分，為兒童以后的學(xué)習(xí)生活提供基點(diǎn)和體會(huì)。吸引點(diǎn)：有挑戰(zhàn)性，成功后的成就感。

四.主要具有美育價(jià)值的傳統(tǒng)游戲

傳統(tǒng)游戲的美育價(jià)值主要是指?jìng)鹘y(tǒng)游戲?qū)和赖母惺芰?、鑒賞力、創(chuàng)造力培養(yǎng)的價(jià)值，主要屬于藝術(shù)和情感領(lǐng)域.“美就是生活.”奇妙的自然界、豐富的社會(huì)生活是兒童 產(chǎn)生審美的基礎(chǔ)和源泉.正如俄國(guó)美學(xué)家別林斯基所說(shuō)：“在活生生的現(xiàn)實(shí)里有很多美的事物，或者，更確切地說(shuō)，一切美的事物只能包括在活生生的現(xiàn)實(shí)里.”大自然是美育的泉源，也是美育的課堂和教科書(shū).自然界的艷麗色彩、規(guī)則的形體、和諧的聲音，都發(fā)揮著視覺(jué)和聽(tīng)覺(jué)的審美功能.傳統(tǒng)游戲貼近自然環(huán)境，便于兒童直接感知藍(lán)天白云、皓月繁星、奇花異卉、叮咚泉水，逐步理解自然的整齊有序、對(duì)稱(chēng)均衡等形式美的法則，讓兒童認(rèn)識(shí)到自然美的外部特征，逐步過(guò)渡到認(rèn)識(shí)內(nèi)部結(jié)構(gòu)美的規(guī)律.傳統(tǒng)游戲又貼近現(xiàn)實(shí)生活，人們的日常生活中包含著大量的審美因素，如生活環(huán)境、飲食起居、衣著打扮、待人接物、娛樂(lè)休閑等，都在一定意義上反映著人們審美的觀(guān)念、審美趣味和審美能力.可見(jiàn)，傳統(tǒng)游戲能夠引導(dǎo)兒童步入大自然和社會(huì)生活，有利于提高兒童的感受力、審美趣味、鑒賞能力以及創(chuàng)造力.