第一篇：貧困人口身心健康狀況探析

貧困人口身心健康狀況探析

——以陜西省扶風(fēng)縣東坡村為例

貧困是一種社會(huì)現(xiàn)象，是社會(huì)發(fā)展中罹患的一種疾病。貧困人口是一類(lèi)特殊的群體，由于疾病、殘疾、上學(xué)、缺勞力、缺技術(shù)、缺資金、因?yàn)?zāi)等原因造成家庭困難。今年以來(lái)，全省上下高度重視扶貧工作，探究貧困原因?qū)χ贫ň珳?zhǔn)扶貧措施具有治病治根的根本意義，本文以陜西省寶雞市扶風(fēng)縣杏林鎮(zhèn)東坡村為例，試圖用解剖麻雀的手法，以點(diǎn)及面，由小見(jiàn)大，從研究貧困戶身心健康角度出發(fā)，分析貧困現(xiàn)狀，探析深層次致貧原因，以期提出對(duì)全省脫貧攻堅(jiān)工作有借鑒價(jià)值的對(duì)策建議。

一、東坡村貧困戶基本情況及致貧原因、勞動(dòng)力狀況分析

扶風(fēng)縣杏林鎮(zhèn)東坡村，位于關(guān)中地區(qū)，全村共649戶2465人，土壤水利條件較好，分析東坡村的貧困狀況對(duì)反映關(guān)中地區(qū)乃至全省范圍內(nèi)貧困村有其代表意義。全文使用數(shù)據(jù)為貧困戶建檔立卡數(shù)據(jù)庫(kù)，入戶訪問(wèn)資料以及鄉(xiāng)鄰了解情況。2017年全村核實(shí)認(rèn)定66戶貧困戶，共計(jì)208人，貧困發(fā)生率為8.4%。致貧原因主要是缺技術(shù)致貧24戶81人，因殘致貧21戶58人，因病致貧9戶44人，缺勞力致貧9戶14人，因?qū)W致貧2戶7人，因?yàn)?zāi)致貧1戶4人。因殘、因病、和缺勞力可歸結(jié)為因身心健康問(wèn)題，三者致貧戶數(shù)合計(jì)達(dá)到39戶，占貧困總戶數(shù)的59.1%，身心健康問(wèn)題已成為東坡村致貧的主要原因。

圖1：東坡村致貧原因分析圖

分析東坡村貧困戶的勞動(dòng)力狀況，66戶貧困戶208人，其中有66人無(wú)勞動(dòng)力占比31.7%，22人喪失勞動(dòng)力占比10.6%，二者合計(jì)為42.3%，四成以上人群無(wú)勞動(dòng)能力。村貧困戶中有無(wú)勞動(dòng)力或喪失勞動(dòng)力的戶數(shù)為51戶，占比77.3%，缺乏勞動(dòng)力的背后原因是健康狀況或有勞動(dòng)年齡外人口的問(wèn)題。如扣除37名未成年無(wú)勞動(dòng)力人數(shù)，仍有51人無(wú)勞動(dòng)力或喪失勞動(dòng)力。

圖2：東坡村貧困人口勞動(dòng)能力情況

二、貧困人口健康問(wèn)題突出

1、健康狀況總體分析

總體來(lái)看，東坡村貧困戶中身體健康的人數(shù)為130人，占比62.5%，殘疾人數(shù)為42人，占比20.2%，長(zhǎng)期慢性病人數(shù)為31人，占比14.9%，患有大病人數(shù)為5人，占比2.4%。將殘疾、患有長(zhǎng)期慢性病和患有大病三類(lèi)統(tǒng)稱為身體不健康人群，人數(shù)達(dá)78人，占比37.5%。村貧困家庭中有病殘人口的戶數(shù)為37戶，比例占到56.1%，超過(guò)一半。貧困戶家庭人口身體不健康、身體無(wú)勞動(dòng)能力是典型特征，反映該群體的特殊性。

圖3：東坡村貧困人口健康狀況

2、貧困人口殘疾情況分析

分析東坡村貧困人口殘疾情況，42名殘疾人群中有38名身體殘疾者，4名精神殘疾者。分析殘疾原因，其中23人為老年疾病造成身體殘疾，占?xì)埣踩巳罕戎剡_(dá)54.8%，主要表現(xiàn)為年齡較長(zhǎng)人群，因心腦血管疾病造成癱瘓、半身不遂等身體殘疾。9人為先天身體殘疾，占?xì)埣踩巳罕戎貫?1.4%，主要是耳聾、視力殘疾、身體不平衡、羅鍋等，有3人因未防疫造成腿部殘疾，有2人因意外造成肢體殘疾，有1人因嚴(yán)重類(lèi)風(fēng)濕造成身體殘疾。4名精神殘疾者均為先天原因所致。

圖4：東坡村貧困殘疾人口致殘?jiān)蚍治?/p>

3、貧困人口身體疾病情況

分析東坡村貧困人口的身體疾病情況，36名患有長(zhǎng)期慢性病和大病的人群中，老年疾病患者有19人，占比52.8%，多體現(xiàn)為心腦血管疾病，身體疾病患者有13人，占比36.1%，主要有癌癥、抑郁癥、糖尿病、風(fēng)濕病、肺結(jié)核、頸椎病等，因意外致病患者有2人，占比5.6%，先天腦癱兒2人。

圖5：東坡村貧困人口中身體疾病分類(lèi)圖

三、健康問(wèn)題的根源在哪

貧困是一種現(xiàn)象，有歷史原因也有現(xiàn)實(shí)原因，有主觀原因也有客觀原因，有個(gè)體原因也有社會(huì)原因，貧困人口中發(fā)生勞動(dòng)能力欠缺，健康狀況不佳的問(wèn)題，其根本原因本文嘗試梳理如下：

1、心腦血管等老年疾病困擾農(nóng)村家庭

隨著人們生活水平的提高，與城市一樣，農(nóng)村地區(qū)心腦血管疾病高發(fā)，高血壓、心臟病、糖尿病嚴(yán)重困擾農(nóng)村居民，從東坡村貧困人口中因老年病導(dǎo)致病殘人數(shù)達(dá)42人，占身體不健康人數(shù)的57.5%，農(nóng)村老人罹患此類(lèi)病情的比例較高。身體患病，甚至癱瘓，影響個(gè)人勞動(dòng)能力，子女為照顧老人不能外出打工，帶來(lái)家庭負(fù)擔(dān)。年老多病雖是亙古以來(lái)的規(guī)律，但近年來(lái)體現(xiàn)出的患病比例高、患者年輕化、患病程度深的特征不容忽視。

2、歷史原因造成的醫(yī)療衛(wèi)生條件落后

由于歷史原因，過(guò)去農(nóng)村地區(qū)受醫(yī)療衛(wèi)生條件限制，孕期產(chǎn)檢、幼兒疾病預(yù)防和診療、醫(yī)療保障等存在欠賬，是貧困發(fā)生的重要原因。長(zhǎng)期以來(lái)孕期檢查意識(shí)上薄弱，受經(jīng)濟(jì)狀況影響，實(shí)際執(zhí)行率較低。再者過(guò)去幼兒時(shí)期未進(jìn)行必要的疫病防疫，導(dǎo)致身體殘疾。從東坡村貧困人口數(shù)據(jù)反映，由于先天導(dǎo)致病殘貧困人數(shù)15人，未進(jìn)行疫病防疫導(dǎo)致殘疾人數(shù)3人，合計(jì)18人，占貧困不健康人口比例23.1%，育齡婦女在孕期未進(jìn)行必要的檢查，造成嬰兒先天腦癱、肢體殘疾等，有些家庭為治療先天腦癱兒花費(fèi)數(shù)十萬(wàn)元，造成嚴(yán)重經(jīng)濟(jì)困難。進(jìn)而幼兒未進(jìn)行必要的衛(wèi)生防疫，造成肢體殘疾，成為人一生的困擾，為未來(lái)家庭貧困埋下了禍根。此外，過(guò)去農(nóng)村合作醫(yī)療在覆蓋面上和報(bào)銷(xiāo)范圍兩方面存在不足，個(gè)別家庭遺漏，報(bào)銷(xiāo)范圍受限，也引發(fā)了貧困現(xiàn)象。

3、農(nóng)村居民精神健康問(wèn)題突出

農(nóng)村地區(qū)，由于多種原因?qū)е碌木駟?wèn)題較為突出，東坡村貧困人口中有4人患有先天精神殘疾，有3人有患有抑郁癥，后天發(fā)病主要是婚姻不幸、學(xué)習(xí)壓力、家庭問(wèn)題等。家中有一名精神殘疾或精神疾病患者，都嚴(yán)重影響家庭正常生活，造成家庭貧困。部分精神殘疾者，具有威脅性，對(duì)社會(huì)存在一定危害。后天精神疾病的發(fā)生，往往是因?yàn)槌惺軌毫Υ?、缺乏關(guān)愛(ài)，典型現(xiàn)象如留守農(nóng)村婦女，未隨丈夫外出打工，在家照顧老人孩子，也是從事農(nóng)業(yè)生產(chǎn)的主要?jiǎng)趧?dòng)力，生活艱辛、婆媳矛盾、家庭暴力等壓力令農(nóng)村婦女不堪重負(fù)。再比如農(nóng)村男子婚姻失利后，女方離家，留下子女撫養(yǎng)，再婚面臨巨額的彩禮、蓋體面房子的費(fèi)用等都造成家庭困難。還有因考學(xué)失利、學(xué)習(xí)壓力大造成的精神問(wèn)題，種種外在因素，心里想不開(kāi)，容易導(dǎo)致精神疾病，家庭生活難以健康運(yùn)行。

4、意外安全事故造成病殘

東坡村貧困人口中還有因意外造成的身體不健康情況，共有4人，意外多在交通事故和生產(chǎn)活動(dòng)中發(fā)生，東坡村的現(xiàn)象實(shí)際是農(nóng)村地區(qū)的典型問(wèn)題，一是交通意識(shí)淡薄和必要的交通設(shè)施不完善，如今鄉(xiāng)村公路通到農(nóng)戶房前，方便出行的同時(shí)，農(nóng)民的交通意識(shí)卻急需跟進(jìn)，農(nóng)村街道入口處還沒(méi)有必要的減速裝置，兒童在門(mén)前玩耍時(shí)和行車(chē)距離很近，行駛在農(nóng)村道路上的車(chē)輛，看似車(chē)少人稀，往往車(chē)速較快，但發(fā)生危險(xiǎn)的可能隨時(shí)發(fā)生；二是生產(chǎn)條件存在潛在安全隱患，農(nóng)民打工從事的職業(yè)受學(xué)歷技能限制，多進(jìn)入門(mén)檻較低的行業(yè)，如建筑施工行業(yè)，很多建筑工地特別是鄉(xiāng)村建筑施工，存在條件簡(jiǎn)易，安全防護(hù)不健全的問(wèn)題，而且農(nóng)民工多與用工單位未簽訂正式的勞動(dòng)合同，更無(wú)工傷保險(xiǎn)，一旦出現(xiàn)安全事故，極易造成身體傷亡，且無(wú)法獲得應(yīng)有的賠償。

四、健康扶貧任重道遠(yuǎn)

梳理貧困問(wèn)題的本質(zhì)，是為了更好的關(guān)愛(ài)幫助貧困戶脫貧，也是為了切除貧困病根，為了防止其他非貧困戶進(jìn)入貧困戶群體，防止已脫貧戶回退?？偨Y(jié)歷史原因，如過(guò)去醫(yī)療條件的欠缺，如今醫(yī)療水平的大大提高、衛(wèi)生和防疫體系的完善，幾乎全面杜絕了未防疫造成的身體殘疾，孕期檢查的日漸普及將多數(shù)先天殘疾幼兒篩查出來(lái)，避免了出生后家庭和人生的悲劇，農(nóng)村醫(yī)療保障制度對(duì)農(nóng)村人口的覆蓋程度和報(bào)銷(xiāo)范圍比例提高，對(duì)保障患病人群看得起病發(fā)揮關(guān)鍵作用。但現(xiàn)實(shí)值得我們做的，我們需要努力的還有很多。

1、大力倡導(dǎo)健康生活方式

農(nóng)村地區(qū)老人罹患心腦血管疾病，與城鎮(zhèn)老人患病類(lèi)型基本相同，反映了農(nóng)村居民不用發(fā)愁吃飯問(wèn)題，城鄉(xiāng)飲食方式的接近，但共同的特點(diǎn)對(duì)于城鄉(xiāng)老人和家庭來(lái)說(shuō)，然而產(chǎn)生的影響卻差距甚遠(yuǎn)，城市老人多有文化，經(jīng)常進(jìn)行身體檢查，優(yōu)質(zhì)醫(yī)療條件比較便捷，對(duì)于如何控制病情，如何健康生活，相對(duì)農(nóng)村地區(qū)老人文化基礎(chǔ)差、認(rèn)知能力有限，定期體檢很少進(jìn)行，小病基本靠扛，到大病時(shí)醫(yī)治為時(shí)已晚的情況，還有明顯不同，因此在農(nóng)村地區(qū)宣傳提倡健康生活方式很有必要，定期體檢了解身體健康情況，病程初期開(kāi)始控制，少油少鹽改善重口味，膳食合理搭配，多運(yùn)動(dòng)、規(guī)律作息、健康生活。

2、關(guān)愛(ài)特殊人群心理健康

近年來(lái)貧困人口精神疾病高發(fā)，留守婦女、留守兒童隔輩教育的心理斷裂等等農(nóng)村居民心理問(wèn)題非常突出，關(guān)心關(guān)愛(ài)特殊人群已是當(dāng)今社會(huì)不可推卸的責(zé)任。對(duì)于留守兒童問(wèn)題，國(guó)家和地方有關(guān)部門(mén)應(yīng)該思考，如何讓農(nóng)民工進(jìn)城務(wù)工，能帶上家眷，保證孩子在打工地入學(xué)，接受和城里孩子平等的教育。目前仍與祖輩生活的留守兒童，就讀的鄉(xiāng)村學(xué)校應(yīng)努力彌補(bǔ)隔輩教育的欠缺，給孩子多一些關(guān)愛(ài)，給老人多一些指導(dǎo)。還要對(duì)農(nóng)村留守婦女這一特殊群體予以特殊關(guān)注，婦女嫁到婆家無(wú)親無(wú)靠，丈夫又不在身邊，肩上的擔(dān)子重生活壓力大，有關(guān)部門(mén)要下大功夫，撲下身子深入基層，了解她們的所急所需，把關(guān)愛(ài)溫暖送到他們心中。對(duì)于因?qū)W失利的問(wèn)題，當(dāng)前學(xué)校分層嚴(yán)重，學(xué)生的學(xué)習(xí)壓力沒(méi)有減輕，學(xué)校把升學(xué)率當(dāng)做唯一目標(biāo)顯然荒謬至極，回到培養(yǎng)德智體全面發(fā)展才是教育的根本追求。

3、健全安全保護(hù)設(shè)施，捍衛(wèi)安全底線

意外對(duì)于社會(huì)而言是個(gè)比例問(wèn)題，對(duì)于單個(gè)家庭卻是百分之百的傷害。農(nóng)村居民交通意識(shí)淡薄屬于歷史問(wèn)題，隨著社會(huì)發(fā)展，交通安全宣傳教育的普及應(yīng)會(huì)慢慢改善，農(nóng)村道路基本交通設(shè)施仍需完善，添置必要的交通安全設(shè)施，如進(jìn)村減速帶，轉(zhuǎn)彎鏡，農(nóng)舍與道路間設(shè)置護(hù)欄等等。安全生產(chǎn)無(wú)小事，需要各級(jí)有關(guān)部門(mén)把工作做到鄉(xiāng)間，從小處著手防微杜漸，努力減少安全事故發(fā)生的可能性。扶風(fēng)縣為貧困人口購(gòu)買(mǎi)的民生意外傷害保險(xiǎn)的做法，增強(qiáng)了貧困戶抗風(fēng)險(xiǎn)能力，是一項(xiàng)得力的保障措施，此類(lèi)的社會(huì)保障工作值得進(jìn)一步推廣，捍衛(wèi)群眾安全底線，義不容辭。2017/12/12 9:52:00 陜西統(tǒng)計(jì)局

第二篇：身心健康狀況證明樣本.

XXXXXXXX單位

關(guān)于xxx同志身心健康狀況的證明

Xxxxx單位xxx同志，性別，身份證號(hào)碼為xxxxxxxxxxxxxxxx。該同志自xxxx年x月到我單位工作，xxxx年x月xx日，其在xx醫(yī)院體檢結(jié)論為合格。經(jīng)xx單位綜合考察，xxx同志身心健康，能勝任工作。

附：xxx同志健康體檢報(bào)告結(jié)論頁(yè)復(fù)印件

單位負(fù)責(zé)人（簽名）：

證明出具人（簽名）：

Xxxxx單位（公章）

Xxxx年x月xx日

第三篇：大學(xué)生身心健康狀況調(diào)查報(bào)告

大學(xué)生身心健康狀況調(diào)查報(bào)告

院系：商學(xué)院

班別：11信管

學(xué)號(hào)：2011254103

姓名：阮仕杰

作為一名21世紀(jì)的大學(xué)生，我們深感榮幸，但同時(shí)也倍感壓力。因?yàn)樽鳛楫?dāng)代大學(xué)生的我們，需要面臨的東西太多太多，以至于我們很多時(shí)候都會(huì)力不從心。所以，我們隨時(shí)隨地都能夠聽(tīng)到同學(xué)們的抱怨之聲，看到很多大學(xué)生身心不健康的現(xiàn)象。因此，我們針對(duì)這些現(xiàn)象展開(kāi)了一項(xiàng)有關(guān)大學(xué)生身心健康狀況的調(diào)查，經(jīng)過(guò)我們的一番努力，終于完成了。以下就是我們的調(diào)查報(bào)告：

我們對(duì)身邊的37名大學(xué)生（包括來(lái)自不同年級(jí)不同專業(yè)的20名男生和17名女生）進(jìn)行了調(diào)查，最終得出了我們的調(diào)查結(jié)果。

調(diào)查結(jié)果顯示大部分的大學(xué)生的身心狀況不容樂(lè)觀，有時(shí)很消極的人數(shù)為27人超過(guò)了2/3，非常健康，很樂(lè)觀的人很少。而調(diào)查結(jié)果顯示大學(xué)生的壓力主要來(lái)源是自我實(shí)現(xiàn)，表明當(dāng)代大學(xué)生的自我價(jià)值的實(shí)現(xiàn)得不到滿足，也表明當(dāng)代大學(xué)生在自我形象方面還是比較注重的。

通過(guò)對(duì)這一次的問(wèn)卷調(diào)查進(jìn)行分析和總結(jié)，我得出了以下的結(jié)論（純屬個(gè)人觀點(diǎn)，如有雷同，純屬巧合！）

我國(guó)大學(xué)生多數(shù)處于青年中期(18～24歲)這一年齡階段。在這個(gè)階段，個(gè)體的生理發(fā)展已接近完成，已具備了成年人的體格及種種生理功能，但其心理尚未成熟。如何促使大學(xué)生心理日益成熟，使其成為一個(gè)心理健康的成年人，是我們面臨的一個(gè)主要問(wèn)題。因?yàn)椋嗄曛衅谑亲呦虺墒斓年P(guān)鍵期，此時(shí)大學(xué)生的心理發(fā)展不成熟，情緒不穩(wěn)定，很容易造成心理沖突，如理想與現(xiàn)實(shí)的沖突、理智與情感的沖突、獨(dú)立與依賴的沖突、自尊與自卑的沖突、競(jìng)爭(zhēng)與求職的沖突等等。這些沖突和矛盾若不能及時(shí)得到有效疏導(dǎo)、合理解決，久而久之會(huì)形成心理障礙。特別是當(dāng)代大學(xué)生在高中階段為了在激烈的高考競(jìng)爭(zhēng)中取勝，幾乎是全身心投入學(xué)習(xí)，家長(zhǎng)的過(guò)度保護(hù)、學(xué)校的應(yīng)試教育使這些學(xué)生心理比較脆弱，缺乏挫折承受力。進(jìn)人大學(xué)后在學(xué)習(xí)、生活、交友、戀愛(ài)、擇業(yè)等方面小小的挫折足以使他們中的一些人難以承受，以致出現(xiàn)心理疾病，甚至離校出走、自殺等。從環(huán)境因素看，競(jìng)爭(zhēng)的加劇、生活節(jié)奏的加速，使人產(chǎn)生了時(shí)間的緊迫感和壓力感；隨著個(gè)人對(duì)生活目標(biāo)的選擇機(jī)會(huì)增多，難以兼顧的矛盾也加劇了大學(xué)生內(nèi)心的沖突，使他們產(chǎn)生了無(wú)所適從的焦慮感。再加上各種生理因素、心理因素、社會(huì)因素交織在一起，極易造成大學(xué)生心理發(fā)展中的失衡狀態(tài)。具體表現(xiàn)在以下幾個(gè)方面：

1．對(duì)大學(xué)環(huán)境的不適應(yīng)

進(jìn)入大學(xué)后，發(fā)現(xiàn)成績(jī)優(yōu)異的同學(xué)有很多，他們?cè)诟咧袝r(shí)代作為佼佼者的優(yōu)越感消失了．巨大的心理落差使一部分學(xué)生無(wú)法適應(yīng)。在思想上，大學(xué)生往往對(duì)理想與現(xiàn)實(shí)的差距認(rèn)識(shí)不清。學(xué)生在考大學(xué)前往往被灌輸了考上大學(xué)就萬(wàn)事大吉、一生無(wú)憂等片面的觀念。但進(jìn)入大學(xué)后，他們感到學(xué)習(xí)考試的壓力還是那么大，競(jìng)爭(zhēng)更加激烈，還要面對(duì)就業(yè)的壓力。這種現(xiàn)實(shí)與美好理想之間的差距，使很多

大學(xué)生無(wú)法及時(shí)調(diào)整自己的心態(tài)。而在生活上，大學(xué)生要自己解決生活中的一切問(wèn)題，如何與同學(xué)室友建立起良好的人際關(guān)系，更是擺在大學(xué)生，尤其是大一新生面前的一大難題。在學(xué)習(xí)上，學(xué)習(xí)方法的改變同樣困擾著一部分大學(xué)生，他們習(xí)慣了以往中學(xué)里老師手把手的教育方式，對(duì)于大學(xué)老師的教育方式很不習(xí)慣，以致課業(yè)落后，自尊心受到打擊，出現(xiàn)焦慮、甚至對(duì)學(xué)習(xí)失去信心等心理問(wèn)題。

2．無(wú)法承擔(dān)巨大的求職和就業(yè)壓力

就業(yè)的雙向選擇，使大學(xué)生面臨著巨大的就業(yè)壓力。這在高年級(jí)學(xué)生中表現(xiàn)尤為顯著，許多大學(xué)生在大四畢業(yè)前或畢業(yè)后都沒(méi)有找到合適工作，心理問(wèn)題也就隨之凸現(xiàn)出來(lái)。但相對(duì)于城鎮(zhèn)學(xué)生，農(nóng)村學(xué)生因家庭經(jīng)濟(jì)狀況等影響對(duì)能否就業(yè)就更為敏感，出現(xiàn)的心理問(wèn)題也比城鎮(zhèn)學(xué)生相對(duì)更多一些。

3．戀愛(ài)與性心理發(fā)生問(wèn)題

這也是大學(xué)生常見(jiàn)的心理困擾，一般包括單相思、戀愛(ài)受挫、戀愛(ài)與學(xué)業(yè)關(guān)系問(wèn)題、情感破裂后的報(bào)復(fù)心理等。隨著生理和性心理的成熟，大學(xué)生對(duì)性給予了更多的關(guān)注，在生理發(fā)育、兩性關(guān)系、戀愛(ài)等方面也經(jīng)常出現(xiàn)心理困惑和障礙。一些大學(xué)生因一時(shí)沖動(dòng)，或早婚早戀而荒廢學(xué)業(yè)，或未婚先孕而痛苦不堪，或觸犯刑法，走上犯罪的道路而留下終生遺憾。

4．自我定位出現(xiàn)迷惑大學(xué)生心理漸趨成熟，開(kāi)始積極地思考人生，不斷反省自我，探索自我，經(jīng)歷著種種內(nèi)心自我評(píng)價(jià)與認(rèn)知的矛盾和迷惘。對(duì)于學(xué)習(xí)為了什么，將來(lái)想要從事什么樣的工作，希望得到什么樣的人生等問(wèn)題的思索使大學(xué)生心理起伏很大，如果沒(méi)有適時(shí)的引導(dǎo)，很容易誘發(fā)心理障礙。

究其原因，是什么造成我們當(dāng)代大學(xué)生的身形健康問(wèn)題的呢？我想，造成大學(xué)生身心健康問(wèn)題的原因是多方面的,既有家庭教育原因,也有學(xué)校教育原因。

1、外部原因:心理是客觀現(xiàn)實(shí)的反應(yīng),必然要受到社會(huì)文化因素的制約。

(1)社會(huì)環(huán)境因素.一是不斷涌動(dòng)的改革大潮的影響.改革是一場(chǎng)深刻的革命,它引起社會(huì)各領(lǐng)域的嬗變與整合,給社會(huì)各階層帶來(lái)了日益強(qiáng)烈的刺激和影響.一貫以思想活躍,敏感熱情而著稱的大學(xué)生既對(duì)社會(huì)發(fā)展變革日新月異的速度和場(chǎng)景感到振奮鼓舞,又對(duì)迥異傳統(tǒng)的社會(huì)變革和競(jìng)爭(zhēng)感到緊張,手足無(wú)措,無(wú)所適從,特別是思想常處于彷徨矛盾當(dāng)中.一方面學(xué)習(xí)并接受社會(huì)主義理論體系的教育;另一方面對(duì)于社會(huì)轉(zhuǎn)型期出現(xiàn)的多元文化沖擊,網(wǎng)絡(luò)信息誘惑及其它社會(huì)負(fù)面因素缺乏辯證分析,冷靜處理,堅(jiān)決排斥的能力與意志,以至一些意志薄弱的同學(xué)一遇到挫折就會(huì)產(chǎn)生消極的心理狀態(tài).二是擴(kuò)招政策的影響.高校擴(kuò)大招生,交費(fèi)上學(xué),自主擇業(yè),是我國(guó)高等教育實(shí)現(xiàn)大眾化的必由之路,這對(duì)眾多大學(xué)生而言,既感到機(jī)會(huì)多多,大有可為,又感到前途渺茫,壓力巨大.所以在思想上他們歡迎社會(huì)的變革進(jìn)步,主張平等競(jìng)爭(zhēng), 自由擇業(yè),反對(duì)特權(quán)腐敗,但在行為上卻又熱衷于平靜安穩(wěn),逃避競(jìng)爭(zhēng)和嚴(yán)峻的就業(yè)現(xiàn)實(shí)。

(2)家庭環(huán)境因素.家庭的教育方式和父母的期望水平與大學(xué)生心理問(wèn)題有一定的關(guān)系.一是溺愛(ài).父母過(guò)分滿足,過(guò)分保護(hù)孩子,這使許多孩子養(yǎng)成高傲,冷漠,懦弱,依賴,自我中心,自以為是的性格,自制能力,抗挫折能力差.二是期望過(guò)高,管教太嚴(yán).父母把孩子看作自己的附屬物,不惜一切代價(jià)將孩子塑造成自己理想中的形象,從來(lái)不考慮孩子的想法和意見(jiàn),動(dòng)不動(dòng)強(qiáng)迫命令,批評(píng)指責(zé).這樣的孩子表面看老實(shí)聽(tīng)話,唯唯諾諾,但內(nèi)心卻很壓抑,敏感.上大學(xué)后一旦沒(méi)實(shí)現(xiàn)父母的要求和期望,害怕和自卑感就特別強(qiáng)烈,有的還會(huì)因怕父母責(zé)備和懲罰而離家出走或自殺.據(jù)報(bào)載,一位被父母寄予厚望,一直很要強(qiáng)的大學(xué)生班長(zhǎng),僅僅因最近一次班干部改選中落選,覺(jué)得沒(méi)臉見(jiàn)父母,就跳樓自殺.三是放任自流,很少約束.父母離異或早亡,或者父母關(guān)系緊張而習(xí)慣把孩子當(dāng)出氣筒進(jìn)行精神折磨虐待,這兩種情況都易對(duì)孩子造成或深或淺的心靈上的創(chuàng)傷,使孩子逐漸形成孤僻的性格,畸形的心態(tài),很難適應(yīng)集體生活。

(3)學(xué)校環(huán)境因素.一是環(huán)境,角色的變化引起的心理不適應(yīng).這主要是進(jìn)入大學(xué)后,親情,友情和故鄉(xiāng)自然之愛(ài)的缺失,遇到實(shí)際困難喚起他們的思家情緒.二是人際關(guān)系的影響.大學(xué)生來(lái)自大江南北,同居一室,不同的地域文化,心理特征,風(fēng)俗習(xí)慣,養(yǎng)成了不同的生活習(xí)慣,要是不能互相適應(yīng),心情自然煩惱,甚至?xí)a(chǎn)生敵對(duì),憎惡的態(tài)度.三是教育過(guò)程的影響.有的學(xué)校強(qiáng)調(diào)知識(shí),專業(yè)教育,忽略道德,心理教育,特別是有極少數(shù)的教師教書(shū)育人思想淡薄,常在學(xué)生面前流露出消極悲觀情緒.四是不健康校園文化的影響如追星,比闊,考試作弊,熱衷花前月下等。

2、內(nèi)部原因:

(1)真實(shí)自我引起的身心素質(zhì)受阻.一是個(gè)體本身因生理素質(zhì),體力,外貌,性別等帶來(lái)的限制,如生理缺陷,家境貧困,戀愛(ài)受挫,找工作難等,都可能產(chǎn)生心理挫折反應(yīng).一是由個(gè)體認(rèn)識(shí)方面的誤區(qū),導(dǎo)致個(gè)體價(jià)值選擇與價(jià)值實(shí)現(xiàn)受阻.如不能正確看待自己和他人等,都可能產(chǎn)生身心素質(zhì)發(fā)展上的挫折.。

(2)現(xiàn)實(shí)自我引起的身心素質(zhì)受阻.主要是指由個(gè)體的素質(zhì)水平較低而引起的個(gè)體受阻狀態(tài),如因個(gè)體的交際能力低而引起的人際關(guān)系不和諧狀態(tài)是引起大學(xué)生心理問(wèn)題的一個(gè)重要原因。

以上就是我對(duì)于本次大學(xué)生身心健康狀況調(diào)查的分析和總結(jié)，僅代表我個(gè)人的觀點(diǎn)。希望通過(guò)這次問(wèn)卷調(diào)查，可以讓我們更加關(guān)注我們當(dāng)代大學(xué)生的身心健康問(wèn)題并且向著好的方向發(fā)展，努力做一名身心健康的優(yōu)秀大學(xué)生！

第四篇：從當(dāng)今社會(huì)公務(wù)員的身心健康狀況想起

從當(dāng)今社會(huì)公務(wù)員的身心健康狀況想起。。。

當(dāng)前，我國(guó)正處于社會(huì)經(jīng)濟(jì)轉(zhuǎn)型時(shí)期，社會(huì)的急劇變革和經(jīng)濟(jì)體質(zhì)的漸進(jìn)轉(zhuǎn)變，一方面帶來(lái)了經(jīng)濟(jì)的繁榮、社會(huì)的發(fā)展，另一方面也給社會(huì)各個(gè)群體帶來(lái)了巨大的沖擊和心理壓力。

公務(wù)員作為政府管理社會(huì)事務(wù)的組織者和制度創(chuàng)新的主要力量，在推進(jìn)社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展、構(gòu)建和諧社會(huì)中發(fā)揮著越來(lái)越重要的作用，公務(wù)員的身心健康水平是直接影響“公共服務(wù)體系”質(zhì)量的關(guān)鍵因素。越來(lái)越復(fù)雜的國(guó)際國(guó)內(nèi)形勢(shì)、越來(lái)越繁重的改革發(fā)展任務(wù)，以及越來(lái)越多元的價(jià)值取向，對(duì)公務(wù)員群體的知識(shí)結(jié)構(gòu)、能力素質(zhì)、心理和身體承受和調(diào)試能力都提出了更高的要求。

然而在今日，人與人之間的交往日益廣泛，各種社會(huì)傳媒的作用越來(lái)越大，生活緊張度持續(xù)增加，矛盾、沖突、競(jìng)爭(zhēng)加劇，家庭教育、人際交往、經(jīng)濟(jì)水平、文化素質(zhì)以及公務(wù)員所處的社會(huì)環(huán)境等等因素的匯聚，導(dǎo)致公務(wù)員群體承受了巨大壓力，卻又無(wú)所遁形無(wú)從釋放。根據(jù)各權(quán)威調(diào)查機(jī)構(gòu)的調(diào)查報(bào)告顯示，我國(guó)市民普遍呈現(xiàn)的心理健康水平已較為低下，而公務(wù)員這個(gè)重要、特殊而敏感的行業(yè)反映出的身心問(wèn)題更加凸顯

一、從心理健康層面分析：

公務(wù)員群體是執(zhí)行新時(shí)期的各項(xiàng)政策的管理主體，在為經(jīng)濟(jì)發(fā)展和社會(huì)進(jìn)步做出巨大貢獻(xiàn)的同時(shí)，部分公務(wù)員存在著心理壓力大、焦慮困惑多、適應(yīng)環(huán)境和緩解壓力的能力弱等問(wèn)題。近年來(lái)，各地發(fā)生

了一連串官員自殺事件，設(shè)計(jì)到不同級(jí)別的官員，逐漸凸顯出公務(wù)員群體潛在的心理健康問(wèn)題。也凸顯了社會(huì)轉(zhuǎn)型時(shí)期的社會(huì)心理問(wèn)題。在這些自殺身亡的公務(wù)員中，級(jí)別從省部級(jí)、廳局級(jí)到縣處級(jí)、科級(jí)，從黨委政府到金融、教育、稅務(wù)、公安等，幾乎涵蓋了各個(gè)層級(jí)以及多個(gè)行業(yè)類(lèi)別。既有突如其來(lái)的行為，也有深思熟慮的行動(dòng)。這些自殺的公務(wù)員中，很大部分沒(méi)有被證明與貪污腐敗案件有關(guān)。這些現(xiàn)象進(jìn)一步說(shuō)明，公務(wù)員群體的心理健康已成為社會(huì)性的問(wèn)題，應(yīng)該引起政府的廣泛關(guān)注和重視。

1、公務(wù)員隊(duì)伍敬業(yè)度低下，工作倦怠情緒強(qiáng)烈

公務(wù)員的職業(yè)倦怠感較為強(qiáng)烈是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)，工作情感中表現(xiàn)出來(lái)的工作敬業(yè)度指數(shù)偏低。出現(xiàn)了工作倦怠，敬業(yè)度低，人際關(guān)系敏感、職業(yè)成就期待、人格沖突，在工作情感上有得過(guò)且過(guò)、按部就班、不思進(jìn)取，也有讓組織和民眾深受其擾的“門(mén)難進(jìn)、臉難看、事難辦”的現(xiàn)象，這已昭示了某些公務(wù)員已呈現(xiàn)出心理亞健康狀態(tài)。

2、公務(wù)員隊(duì)伍負(fù)面心態(tài)表現(xiàn)多樣

公務(wù)員隊(duì)伍所呈現(xiàn)的非健康心態(tài)形式多樣化，冷漠、保守、盲從、迎合揣摩以及自私、攀比、嫉妒等多種心理交織，自然頑固地影響著整個(gè)機(jī)構(gòu)的氛圍，已成為各級(jí)政府發(fā)展各項(xiàng)社會(huì)事業(yè)的“絆腳石”。傳統(tǒng)的思想教育、行政管理和紀(jì)律手段治標(biāo)不治本，公務(wù)員的心理亞健康現(xiàn)狀讓公務(wù)員自身深受其害，破壞了黨委政府的良好形象，產(chǎn)生了較大的負(fù)面效應(yīng)，阻礙了社會(huì)發(fā)展的健康和諧

3、公務(wù)員的職業(yè)特性與人性的分析：

由于公共性的特殊職業(yè)要求與公務(wù)員自然本性的沖突：公務(wù)員行使公共權(quán)力，維護(hù)公共利益，必然要求公務(wù)員擯棄私心，保持公共性，以公共利益為價(jià)值追求。但這種職業(yè)要求與公務(wù)員作為人的自然本性相沖突。現(xiàn)實(shí)中一個(gè)人不可能脫離他的個(gè)人利益而存在，自利性是人的自然本性。幾乎所有的公務(wù)員都認(rèn)為”自己在工作中遇到過(guò)在道德抉擇上進(jìn)退兩難的難題”，由此導(dǎo)致的心理困境也就不可避免。

理性的”官僚制”要求與公務(wù)員個(gè)性發(fā)展的沖突：公務(wù)員不僅代表自己，更代表政府和國(guó)家，他們的一言一行都要更理性和謹(jǐn)慎，為保證公共行政有序運(yùn)作，行業(yè)要求非常理性，近似非人格化。這也就阻礙了公務(wù)員的個(gè)性、情感發(fā)展。因此，公務(wù)員給人們的印象就是循規(guī)蹈矩、刻板、僵化、不近人情，但這并不是公務(wù)員自己所希望的。在某種意義上，公共行政是在以犧牲公務(wù)員個(gè)人的個(gè)性和自由來(lái)?yè)Q取整個(gè)“官僚制”的理性與規(guī)范，苦悶、壓抑、抑郁等心理困境的存在也就不奇怪了。

重大的公共責(zé)任與公務(wù)員有限的個(gè)人能力的沖突：當(dāng)今社會(huì)政府承擔(dān)的公共責(zé)任也愈來(lái)愈大，這種責(zé)任很自然地轉(zhuǎn)移到公務(wù)員身上，公務(wù)員在身兼公民和公務(wù)員兩種角色時(shí)，更強(qiáng)調(diào)作為一名公職人員的責(zé)任和義務(wù)，在個(gè)人利益與公共利益之間更注重維護(hù)和追求后者。他們期望通過(guò)個(gè)人的能力，改變現(xiàn)狀，為民眾謀福，但一旦接觸現(xiàn)實(shí)，就發(fā)現(xiàn)個(gè)人的能力還是有限的。公共責(zé)任的重大和個(gè)人能力有限之間的沖突，導(dǎo)致公務(wù)員苦悶、悲觀、失望，甚至另謀高就。

二、從身體健康層面分析：

中國(guó)醫(yī)師協(xié)會(huì)、中國(guó)醫(yī)院協(xié)會(huì)、北京市健康保障協(xié)會(huì)、人民網(wǎng)和慈銘體檢集團(tuán)聯(lián)合發(fā)布于2010年聯(lián)合進(jìn)行的中國(guó)首個(gè)針對(duì)公職人員的健康調(diào)查報(bào)告出爐：中國(guó)領(lǐng)導(dǎo)干部98%體檢異常，公務(wù)員體檢結(jié)果根據(jù)年齡、性別和職務(wù)不同存在著明顯差異，主要表現(xiàn)為公務(wù)員級(jí)別越高則健康狀況越差，而男性體檢的異常率要遠(yuǎn)遠(yuǎn)高于女性。近半數(shù)公務(wù)員每日感到疲憊。同時(shí)，公務(wù)員人群中約40.7%的人群超重，34%患有頸椎疾病，28%有咽喉炎，約1/4患有痔瘡，1/5有慢性腸炎和脂肪肝。領(lǐng)導(dǎo)崗位的公務(wù)員身體健康情況更是令人堪憂，體檢異常率高，其中血脂異常37.8%、血壓增高18.9%、血糖增高10.3%、脂肪肝36.9%，這些都比普通公務(wù)員高出5%～10%左右。

三、從工作層面分析：

1、活動(dòng)少“坐”出來(lái)的?。捍蠖喙珓?wù)員上班靜坐多，上班坐辦公室，路上坐汽車(chē)，業(yè)余時(shí)間坐酒桌，普遍存在缺乏運(yùn)動(dòng)、伏案久坐的現(xiàn)象。

2、應(yīng)酬多“喝”出來(lái)的?。褐袊?guó)青年報(bào)社會(huì)調(diào)查中心近日完成的一項(xiàng)調(diào)查顯示，三種人被認(rèn)為社會(huì)應(yīng)酬最多，分別是：商人、企業(yè)家（82.6％），公務(wù)員（62.4％），演藝界人士（62.4％）。官員應(yīng)酬多是一個(gè)不爭(zhēng)的事實(shí)。一些公務(wù)員在八小時(shí)之外，忙于奔波各種場(chǎng)合進(jìn)行應(yīng)酬，吃吃喝喝，不僅吃出脂肪肝等“富貴病”，而且也醉酒傷身

3、人際關(guān)系復(fù)雜“累”出來(lái)的病：很多官員身心疲憊，不是因?yàn)楣ぷ鞫?，而是“事兒多”。在機(jī)關(guān)，人際關(guān)系復(fù)雜、敏感令很多公

務(wù)員長(zhǎng)期處于自我保護(hù)狀態(tài)，個(gè)人情緒得不到及時(shí)宣泄。競(jìng)爭(zhēng)上崗、認(rèn)識(shí)變動(dòng)、個(gè)人升遷等，也讓公務(wù)員長(zhǎng)期處于焦慮狀態(tài)。

當(dāng)然，部分公務(wù)員也會(huì)面臨一些特殊職位的工作壓力，如機(jī)關(guān)工作，公務(wù)員除了要應(yīng)付常規(guī)工作之外，還要面對(duì)突然而來(lái)的任務(wù)或是臨時(shí)改變計(jì)劃，這樣只能通過(guò)加班加點(diǎn)來(lái)解決問(wèn)題。此外，公務(wù)員中能夠按法定假日休滿假期的人很少，而且越是在北京、上海、廣州等大城市，公務(wù)員的休假越少、壓力越大。

四、從社會(huì)層面分析： 我國(guó)現(xiàn)存的公務(wù)員制度實(shí)行的是競(jìng)爭(zhēng)原則、功績(jī)?cè)瓌t和法制原則基本上符合我國(guó)經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展對(duì)公務(wù)人員選拔的要求。但是，在實(shí)際的執(zhí)行過(guò)程中，我國(guó)現(xiàn)有的公務(wù)員制度至少有以下缺陷：

一、公權(quán)私用，缺少必要的民主監(jiān)管機(jī)制。

二、魚(yú)龍混雜，缺少優(yōu)勝劣汰的淘汰機(jī)制。

三、缺少必須的公務(wù)員財(cái)產(chǎn)申報(bào)公示制度。

伴隨著上述缺陷而來(lái)的是國(guó)家公務(wù)人員的特權(quán)膨脹。公務(wù)員成了名副其實(shí)的強(qiáng)勢(shì)群體，這樣的一個(gè)強(qiáng)勢(shì)群體游離于普通群眾的監(jiān)督體制之外，自成一體。在民眾缺乏話語(yǔ)權(quán)，公務(wù)員制度尚不健全的情況下，公務(wù)員可以運(yùn)用其自身掌握的資源謀取個(gè)人利益的最大化，而不必要考慮民眾觀感。

公務(wù)員作為優(yōu)勢(shì)群體，擁有比一般民眾更為優(yōu)越的資源如比較完善的醫(yī)療保障，體檢制度和福利。現(xiàn)有的公務(wù)員制度僅僅賦予了公務(wù)員優(yōu)越的資源，卻缺乏相應(yīng)的制約和監(jiān)督機(jī)制，結(jié)果自然產(chǎn)生各種各樣的“怪病”

中國(guó)公務(wù)員身體健康狀況恰恰是這一現(xiàn)象讓人產(chǎn)生聯(lián)想的是其所患之疾病大都屬于“三高”等富貴病慢性病。據(jù)了解，全國(guó)招待費(fèi)用支出每年達(dá)數(shù)千億元，遠(yuǎn)遠(yuǎn)超過(guò)國(guó)民教育支出。由于缺少監(jiān)督，再加上既有的官場(chǎng)腐敗風(fēng)氣，部分公務(wù)員的工作作風(fēng)問(wèn)題突出，公款吃喝玩樂(lè)，人際應(yīng)酬、升遷和政績(jī)考核壓力從身心兩個(gè)方面影響著公務(wù)員的健康。遺憾的是，這些病因卻與服務(wù)民眾無(wú)關(guān)。與其說(shuō)是公務(wù)員身體有病，倒不如說(shuō)是公務(wù)員制度有病。不從根本上解決制度缺失問(wèn)題，就無(wú)法徹底根治病因。

第五篇：教職工身心健康狀況影響社會(huì)和諧的調(diào)研

教職工身心健康狀況影響社會(huì)和諧的調(diào)研

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)的快速發(fā)展，教育教學(xué)改革的不斷深入，教育改革取得了令人矚目的成就，教師的社會(huì)地位、工作環(huán)境和生活待遇得到了很大的提高與改善，但與此同時(shí)，教師的身心健康狀況不容樂(lè)觀，通過(guò)對(duì)本校及周邊學(xué)校教師的調(diào)查了解，部分教師在身心健康方面存在問(wèn)題，給和諧校園的構(gòu)建造成了一定的影響。

一、教職工身心健康存在的問(wèn)題

（一）通過(guò)對(duì)教職工的調(diào)查了解以及從體檢情況看，患頸椎病、脂肪肝、結(jié)石病的人數(shù)居多，其次是咽炎與高血壓。

（二）在調(diào)查訪談中，了解到教職工存在的心理問(wèn)題，主要表現(xiàn)在承受壓力大，心理疲勞，很多中老年教師不同程度的出現(xiàn)乏力、失眠、頭暈、頭痛、食欲不振等癥狀。不少教師出現(xiàn)了煩燥、焦慮緊張等心理現(xiàn)象，極少數(shù)教師心態(tài)失衡，出現(xiàn)體罰與變相體罰的極端行為。

二、教職工身心健康存在問(wèn)題的原因

1、由于教育教學(xué)工作任務(wù)繁重，對(duì)自己健康關(guān)注程度不夠，教師很少自己主動(dòng)前往醫(yī)院體檢，有病也是能拖則拖，能抗則抗，往往貽誤病情，小病拖成大病。另外，生活飲食的結(jié)構(gòu)不合理，加之運(yùn)動(dòng)量少，也是患“職業(yè)病”的原因，通過(guò)對(duì)患有脂肪肝教師的了解，他們暴飲暴食、每天高脂肪食物攝入量大，運(yùn)動(dòng)量非常有限；通過(guò)對(duì)患有結(jié)石教師的了解，他們基本上沒(méi)有吃早點(diǎn)的習(xí)慣，且喜歡吃油膩食品，不喜歡喝水，據(jù)了解，這些不良的生活飲食習(xí)慣與此類(lèi)疾病的發(fā)生有著直接的關(guān)系。

2、教師心理問(wèn)題產(chǎn)生的原因比較復(fù)雜，主要是外界壓力與自身心理素質(zhì)的互動(dòng)下形成的，包括環(huán)境、工作、家庭等多個(gè)方面。一是社會(huì)對(duì)教師的要求越來(lái)越高。面對(duì)社會(huì)轉(zhuǎn)型、課程改革、學(xué)生減負(fù)、升學(xué)率以及學(xué)校內(nèi)部管理方面如職稱評(píng)定、崗位聘任制、績(jī)效考核等多重壓力，教師心理負(fù)擔(dān)過(guò)重；二是學(xué)生家長(zhǎng)的過(guò)高期望。眾多家長(zhǎng)“望子成龍、望女成鳳”的心情迫切，不僅對(duì)子女期望過(guò)高，同時(shí)也對(duì)教師寄予過(guò)高厚望；有的家長(zhǎng)不理解教師工作的難處，學(xué)生稍有差池，就認(rèn)定是教師的過(guò)失；有的家長(zhǎng)過(guò)分溺愛(ài)孩子，動(dòng)輒就向教師興師問(wèn)罪，甚至向上級(jí)領(lǐng)導(dǎo)和媒體告發(fā)，面對(duì)著這種種的責(zé)難和要求，教師在工作辛苦之余還必須承受巨大的心理壓力。這種壓力長(zhǎng)期積累，就容易導(dǎo)致心理疾病的產(chǎn)生，其中最典型的就是心理疲勞；三是在市場(chǎng)經(jīng)濟(jì)大潮的沖擊下，少數(shù)教師的人生觀、價(jià)值觀發(fā)生變化，職業(yè)道德滑坡，易心理失衡。四是缺乏緩解心理壓力的有效渠道。對(duì)于緩解壓力，排除煩惱的平時(shí)，不少教師偶爾與人溝通交流或采取自己隱忍承受的態(tài)度。

三、教職工身心健康對(duì)社會(huì)和諧的影響

社會(huì)和諧包括人與自然的和諧，人與人的和諧，人的自身和諧。其中，人的自身和諧是構(gòu)建和諧社會(huì)的基礎(chǔ)，最為重要。人的自身和諧主要是身體、思想心理的和諧發(fā)展，主要表現(xiàn)在有健康的體魄，思想觀念與時(shí)代發(fā)展同步，始終保持樂(lè)觀、積極健康的狀態(tài)，工作上能爭(zhēng)先創(chuàng)優(yōu)，在生活上能知足常樂(lè)。

和諧校園是和諧社會(huì)的重要組成部分，和諧校園是學(xué)校教職工和學(xué)生發(fā)展的基石，教職工作為校園的主體，社會(huì)的一員，教職工身心健康又是構(gòu)建和諧校園的基礎(chǔ)和保證。教師的責(zé)任是教育學(xué)生，培養(yǎng)學(xué)生，塑造學(xué)生，發(fā)展學(xué)生。要能完成如此重任，教育者本身應(yīng)是一個(gè)身心和人格全面和諧發(fā)展的人。教職工的身心健康是教職工的體能鍛煉、人格修養(yǎng)和提高生活質(zhì)量的重要部分，同時(shí)也是學(xué)生身心健康，培養(yǎng)鍛煉健全的體魄，人格發(fā)展以及各項(xiàng)工作實(shí)施的關(guān)鍵。教職工身心不健康不僅給自身和家庭帶來(lái)不愉快和痛苦，還會(huì)把不良情緒帶入教學(xué)工作中，輕則辱罵學(xué)生，重則體罰學(xué)生，直接影響受教育者——學(xué)生，造成師生關(guān)系的不和諧。因此培養(yǎng)優(yōu)秀人才的關(guān)鍵在教師，那么每個(gè)教師運(yùn)轉(zhuǎn)的關(guān)鍵在于身心健康，教師身心健康是教師正常開(kāi)展教育工作的必要前提和實(shí)現(xiàn)的基礎(chǔ)。教職工的身心建康，表現(xiàn)在教職工愛(ài)崗敬業(yè)、樂(lè)于奉獻(xiàn)、言傳身教、關(guān)愛(ài)學(xué)生，與學(xué)生一起成長(zhǎng)，視

校園為事業(yè)成功的沃土，工作的樂(lè)園，教師們很少跳槽，職業(yè)倦怠幾乎不存在，英年早逝的悲劇很少發(fā)生，形成教師和學(xué)生共同一起樂(lè)學(xué)、好學(xué)、善學(xué)、學(xué)有所成，身心和諧發(fā)展。師生互相尊重，形成教與學(xué)的互動(dòng)和合力，師生共同發(fā)展，共同成長(zhǎng)。學(xué)生在良好的教育氛圍中，健康的成長(zhǎng)。教職工身心健康直接影響學(xué)校的各項(xiàng)工作的開(kāi)展。教職工是完成學(xué)科建設(shè)、教學(xué)科研、校園管理各項(xiàng)工作任務(wù)的生力軍。只有保持身心健康，才能使教職工精力充沛，充滿活力，才能讓他們有理想，有自信，有追求，精神面貌積極向上，士氣高昂，有旺盛的精力投入到各項(xiàng)工作中，在工作和學(xué)習(xí)中有激情，有積極的創(chuàng)造性。人人都提倡團(tuán)隊(duì)合作精神，使得校園內(nèi)充滿著濃厚的團(tuán)隊(duì)合作氛圍，并有著良好的人際關(guān)系，不僅有力推動(dòng)各項(xiàng)工作的順利開(kāi)展，還是校園充滿著安定團(tuán)結(jié)的和諧氛圍。這種和睦安定、祥和的環(huán)境使人們?cè)鲞M(jìn)了愉悅的情緒。良好的情緒和精神又推動(dòng)學(xué)校各項(xiàng)工作任務(wù)的順利完成。

四、增強(qiáng)教職工身心健康的建議

1、建立教師健康年檢制度，依法保障教師身心健康《教師法》規(guī)定：“教師的醫(yī)療同當(dāng)?shù)貒?guó)家公務(wù)員享受同等的待遇；定期對(duì)教師進(jìn)行身體健康檢查，并因地制宜安排教師進(jìn)行休養(yǎng)。醫(yī)療機(jī)構(gòu)應(yīng)當(dāng)對(duì)當(dāng)?shù)亟處煹尼t(yī)療提供方便?！备鶕?jù)這一規(guī)定，建議學(xué)校建立起中小學(xué)教師身體健康

年檢制度，每年進(jìn)行一次健康體檢，統(tǒng)一部署，依法保障廣大中小學(xué)教師的身心健康。同時(shí)，聘請(qǐng)醫(yī)院有經(jīng)驗(yàn)的醫(yī)生為教職工進(jìn)行身體健康教育。

2、加強(qiáng)心理疏導(dǎo)

針對(duì)教師心理健康問(wèn)題，學(xué)?？稍O(shè)立教師心理健康咨詢室或心理健康咨詢信箱，聘請(qǐng)經(jīng)驗(yàn)豐富的心理咨詢師定期舉行一些教師心理健康教育講座，為廣大教師宣講教師心理健康知識(shí)，進(jìn)行心理疏導(dǎo)，使廣大教師掌握心理衛(wèi)生和心理健康的知識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適，從而減少教師心理健康受損情況的發(fā)生，提高教師心理素質(zhì)。

3、注重健康，加強(qiáng)體育鍛煉

要保持身體健康，就要從培養(yǎng)健康的生活方式入手。因此，每個(gè)教職工在緊張的工作、學(xué)習(xí)生活中，切莫忘記了利用一切可能的條件與機(jī)會(huì)加強(qiáng)身體鍛煉，保證始終以健康的體魄與充沛的精力去迎接各種挑戰(zhàn)。每一個(gè)人都完全有可能通過(guò)加強(qiáng)體育鍛煉、培養(yǎng)健康的生活方式，而獲得身體甚至心理上的健康。作為自身，要改變不良的生活飲食習(xí)慣，早起晨練，積極參與各種文體活動(dòng)；作為學(xué)校要保證體育運(yùn)動(dòng)器材的使用，經(jīng)常舉行教師之間的籃球、排球、羽毛球等球類(lèi)或者趣味運(yùn)動(dòng)比賽，開(kāi)展各種文娛活動(dòng)，太極拳、唱歌、跳舞等都可以使教師擁有健康的身心素質(zhì)，不良情緒也能得有效的調(diào)控。

4、發(fā)揮工會(huì)組織職能作用，增強(qiáng)教職工身心健康，創(chuàng)建和諧校園

要發(fā)揮工會(huì)組織的民主參與、民主監(jiān)督和社會(huì)調(diào)節(jié)職能，依法維護(hù)教職工的合法權(quán)益。

第一，工會(huì)應(yīng)時(shí)刻把教職工群眾的安危冷暖掛在心上，深入基層，深入職工群眾，傾聽(tīng)他們的呼聲，反映他們的愿望，關(guān)心他們身體心理健康，同時(shí)為教職工創(chuàng)建和諧人文環(huán)境氛圍。

第二，組織開(kāi)展豐富多彩的文體活動(dòng)，給教職工提供一個(gè)充實(shí)精神世界、提高生活質(zhì)量、舒緩心理壓力、放松心情的平臺(tái)，起到滋潤(rùn)心靈的“潤(rùn)滑劑”和“減壓閥”作用，第三，應(yīng)開(kāi)展宣傳活動(dòng)，使學(xué)校的各項(xiàng)目標(biāo)、決策、方案、政策、措施等，得到教職工的理解，達(dá)成共識(shí)，化作教職工的自覺(jué)行動(dòng)。使學(xué)校的改革、建設(shè)與發(fā)展，得到教職工的廣泛參與和支持，最大限度的調(diào)動(dòng)廣大教職工的積極性、主動(dòng)性和創(chuàng)造性，增強(qiáng)向心力和凝聚力，把學(xué)校的各項(xiàng)工作推向一個(gè)新的水平，共創(chuàng)和諧美好的校園。