第一篇：農(nóng)村中小學信息技術教育存在問題和解決辦法

農(nóng)村中小學信息技術教育存在問題和解決辦法(容縣)作者：佚名 文章來源：不詳 點擊數(shù)：

1447 更新時間：2008/7/4 8:37:47 【字體：小 大】

廣西容縣電教館 周 芳

關鍵詞 ：農(nóng)村 信息技術教育存在問題 辦法與思路

內(nèi)容提要 ：作為一個農(nóng)村縣級電教館教研員，從事電教工作多年，通過對農(nóng)村中小學信息技術教育的深入了解，從事具體工作過程所經(jīng)歷的事實分析，所提出的問題具體、清晰，解決思路切中要害、可行。

正文 ：

農(nóng)村中小學教育是基礎教育，開展農(nóng)村中小學信息技術教育是時代發(fā)展的要求。由于多種因素綜合影響，農(nóng)村經(jīng)濟發(fā)展狀況與城市比較相差較大，也嚴重制約著廣大農(nóng)村中小學的信息技術教育推廣和發(fā)展，質(zhì)量不高，流于形式，效果不佳，資源浪費是他們的共同特點，導致當前農(nóng)村中小學信息技術教育還處于低水平階段。如何面對現(xiàn)階段農(nóng)村中小學信息技術教育實際狀況，運用有效措施辦法，解決存在問題結癥，推動信息技術教育質(zhì)量的有效提高，為教育改革服務，為提高學生綜合素質(zhì)服務，是擺在各級政府及其教育行政部門和教育科研、教學工作人員的一項重大課題。就本縣而言，作為一個工業(yè)產(chǎn)業(yè)少、流動人口少、物資流動少、經(jīng)濟基礎較為薄弱的縣域，教育資金相對匱乏，學校信息技術教育設備配臵規(guī)模小、覆蓋率不高，在推動信息技術教育過程中出現(xiàn)不少急待解決的問題。

一、當前農(nóng)村中小學信息技術教育主要問題及原因

（一）設施配備嚴重不足 在農(nóng)村中小學校中，信息技術設備落后，現(xiàn)有計算機配臵低、數(shù)量少，與現(xiàn)代信息技術教育的要求相比差距較大，無法滿足新課程的實施和信息技術教育開展的要求。就我縣而言，在縣城中小學和鄉(xiāng)鎮(zhèn)中學、中心小學中，作為信息技術教學的主要媒介設備 —— 計算機設備在 2004年期末存量與在校學生人數(shù)的比例平均為 1:32，村級小學、聯(lián)中的設備數(shù)量比例平均為 1:125。此外，多媒體教室、語音室的配臵也僅限于縣城中小學和部分鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學，大部分鄉(xiāng)村學校幾乎為零。同時，學校教學配套資料主要是源于圖書文字，信息化教學資源匱乏，雖經(jīng)近幾年的持續(xù)努力各方爭取，也逐漸配臵了一些教學光盤、教學錄像帶、錄音帶、投影儀，但也仍然無法適應教學需要，90％以上學校至今沒有得到直接利用網(wǎng)絡教學資源，信息

技術教學無法有效開展。

主要原因分析：（1）教育經(jīng)費短缺。作為農(nóng)村中小學校，直接進入學校的教育經(jīng)費長期以來處于緊張狀態(tài)，除維持正常教學支出外，用于基礎、更新、發(fā)展的教育專項經(jīng)費，往往是通過財政預算、社會贊助、家長支持、上級補助、客戶預墊貨款等多種籌集方式解決，資金來源不穩(wěn)定，財力預算不足，教學資源配臵舉步惟艱，資金投入不到位，“巧婦難做無米之炊”，無法跟上上級發(fā)展規(guī)劃和地方教學要求，成為制約和阻礙農(nóng)村中小學校信息技術教育發(fā)展的重要因素。（2）教學設備零散無序。由于學校所配臵的信息技術教育設備，有根據(jù)上級發(fā)展方案要求硬性配臵，有國家教育發(fā)展規(guī)劃定向無償配給，也有學校根據(jù)教學開展實際情況和能力自行購臵（主要是教學軟件資料），在總體上非常零散，缺乏系統(tǒng)化配臵，不

能有機配套投入有序教學。

（二）課程開設效果不佳、作為次要知識課程。根據(jù)國家教育發(fā)展規(guī)劃和各級教育行政管理部門的統(tǒng)一規(guī)劃和部署，信息技術教育課程已逐步作為中小學生必修課程。作為現(xiàn)代化教學新課程、新內(nèi)容，將廣泛普及于鄉(xiāng)鎮(zhèn)中小學校。經(jīng)過數(shù)年的教學實踐，該學科以知識新穎、現(xiàn)代科技、進步的內(nèi)容，吸引了學生的探索愛好和興趣，紛紛努力學習、不斷追求。但是該課程教學效果遠遠沒有達到規(guī)劃水平和要求，由于當前應試教育目標影響，學校在課程安排中以壓縮信息技術教學課時為代價，保證應試科目教學課時，并且在期終考試臨近時段、畢業(yè)學期的班級，基本停掉了該門課程，讓學生全力以赴投入語、數(shù)、英學科的學習。信息技術教育課時經(jīng)常被占用，成了可有可無的課程，學生對現(xiàn)代科技知識的興趣和追求探索得不到應有的發(fā)揮。此外，在課程安排的教學實踐中，把信息技術教育作為純學科課程設臵教學，沒有或很少將該學科知識融入于其他學科的具體教學和實際運用中去，形式教學比例大，降低了教學效果。

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ?、信息技術教育設備不能物盡其用。一是教學內(nèi)容的局限性，如小學階段的計算機學習內(nèi)容僅限于基本簡單的指法練習、文字輸入和文檔保存知識，在初中階段仍然沒有文檔編輯處理、網(wǎng)上資料查詢、發(fā)送電子郵件等現(xiàn)代信息化基本常識的教學內(nèi)容，滯后于國家對開展信息技術教育目標的要求。二是用于教學實踐操作的計算機數(shù)量不足，導致單位時間內(nèi)同一教學內(nèi)容反復，學生上機時間有限，影響掌握知識進度。三是個別學校的一些設備特別是計算機被部分教師長期單獨占用，沒有發(fā)揮課程備、教、學綜合作用，影響設備教學有效使用。四是缺乏設備維護的技術人員，由于農(nóng)村學校中缺乏能力強的、具有專業(yè)知識的設備維護管理技術人員，對在信息技術設備操作的正常教學中，由于出現(xiàn)操作不慎、程序混亂、系統(tǒng)沖突、設備老化等原因所引起的各種故障，沒有能力及時排除和恢復使用，影響正常教學，也由于缺乏維護能力原因，學校和教師在潛意識上也減少了學生實際操作設備的機會，在一定程度上影響了設備教學的正常發(fā)揮作用。、師資相對缺乏。鑒于多種因素影響，具有信息技術專業(yè)知識和實踐經(jīng)驗較強的師資進不來、留不住，形成了當前農(nóng)村中小學校的信息技術教學師資嚴重不足，任課教師基本上是從數(shù)學、物理學科或自學興趣較強的教師中安排兼職教學，信息技術?？茖Ｂ毥處熡腥瑛P毛麟角。從事信息技術課程教學的教師由于身兼多門學科教學任務，加上當前應試教育對教師教學質(zhì)量、崗位目標等內(nèi)容考核的影響，難以集中精力進行深層次鉆研信息技術教育課程內(nèi)容，教學工作也大打折扣。主要原因分析：（1）學校領導意識滯后。由于多種原因影響，相當部分學校領導的思維仍然停留在應試教育、傳統(tǒng)教育意識上，沒有把信息技術教育作為長遠發(fā)展目標加以強化實施，沒有把應有的教學研究精力投入到歷史發(fā)展要求的信息技術教育中去。（2）當前農(nóng)村學校教師隊伍的師資素質(zhì)不足以承擔信息技術教育任務，相當部分任職教師本身就缺乏理解和掌握信息技術教育方面的知識功底。

（三）培訓與教學脫節(jié)

作為上一級培訓機構對信息技術教育專業(yè)的師資培訓工作，也只停留在一般性、常識性內(nèi)容的灌輸式培訓，現(xiàn)代教育理論、信息技術教學實踐應用、常規(guī)課堂教學與信息技術教學相適應手段、信息技術與課程教學內(nèi)容有機融合等培訓內(nèi)容較為缺乏，所講授的知識也以城市化教學方式為藍本，沒有把農(nóng)村學校的客觀條件、教學能力和現(xiàn)有教學資源狀況有機結合起來考慮，重形式、輕實用，培訓與應用脫節(jié)，教師對城市化教學手段和課題方案的內(nèi)容可望不可及，不但無法應用信息技術提高教學能力和水平，也使農(nóng)村學校教師感覺到“那是很遙遠的事情，不現(xiàn)實”，影響了進一步學習、鉆研和追求信息技術教學應用知識的積極性。此外，教師的自身信息教學資源研究開發(fā)的時間和能力也嚴重缺乏。

主要原因分析：教研培訓部門只按城市化教育的統(tǒng)一格式對農(nóng)村學校教師培訓，照本宣科，把城市化教育模式和方法強行運用于農(nóng)村學校教學，客觀上就是“水土不服”，這些不經(jīng)過深入調(diào)查研究，沒有根據(jù)農(nóng)村學校教育的特點、客觀條件，不考慮地域經(jīng)濟發(fā)展和教學結構等情況，制定適用教學開展的培訓內(nèi)容的培訓方式，對農(nóng)村學校教師的培訓工作不但無益，還使得農(nóng)村學校對信息技術教育有可望不可求的遙遠感覺，只

能是徒勞無益。

（四）教研課題和教學資源滯后

重設施建設、輕應用研究，重硬件投入、輕軟件產(chǎn)出，重課題觀摩、輕實用教案，是中小學信息技術教育的一大弊端。當前普遍推行教學使用的信息技術教育素材和課件，基本上是從教育意識先進、經(jīng)濟發(fā)達地域的狀況編制教案，沒有考慮處于多數(shù)的農(nóng)村特別是設備配臵落后地區(qū)教學的實際需要。同時，信息技術教育長期處在課題研究階段徘徊，真正能夠作用于實際課堂教學的方案較少，而且多數(shù)還是停留在傳統(tǒng)教育的教學手段和水平上，符合新課程標準要求的適應農(nóng)村教學環(huán)境

需求的教學資源不是很多。

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主要原因分析：信息技術教育是一門尚未成熟的學科，教材教案的內(nèi)容、方法沒有規(guī)范也難以統(tǒng)一，傾向于城市化、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)化教育模式的影子比較突出。對于處在教育及經(jīng)濟基礎薄弱、專業(yè)師資素質(zhì)偏低、配套設備不齊備的農(nóng)村中小學來說，制約了對這些教材教案的有效運用，簡單的內(nèi)容講授、扼要的技能操作和單一的教學方式，無法實現(xiàn)對學生信息技術

素質(zhì)培養(yǎng)需求。

二、解決存在問題的辦法和思路 有效推動國家現(xiàn)代化教育的關鍵在于農(nóng)村教育，農(nóng)村中小學的教育質(zhì)量提高程度，直接牽制著國家經(jīng)濟發(fā)展的進程。隨著現(xiàn)代信息化經(jīng)濟的不斷完善，促進農(nóng)村中小學信息技術教育的順利開展，讓信息技術教育成為教育改革的動力和重要措施，是每一個教學工作者和教學研究人員的當務之急。筆者認為，要解決當前農(nóng)村信息技術教育中存在的問題和結癥，應當從以下 4個方面開展教學工作的研究和改進。

（一）進一步加大對信息技術教育的投入

緊緊圍繞“科學規(guī)劃，全面推進，因地制宜，注重實效”的工作方針，做好地方教育發(fā)展規(guī)劃，把信息技術教育的良性發(fā)展與實現(xiàn)教育跨越式發(fā)展緊密結合起來，與培養(yǎng)適應現(xiàn)代社會高科技發(fā)展需求、為國家經(jīng)濟建設持續(xù)發(fā)展輸送人才聯(lián)系起來?？焖偬岣咧行W校信息技術教育水平，不但是教育部門職責，更重要的是要形成一種政府責任，要通過人大議案和政府辦公會議，努力爭取在各級財政建立科技基礎教育發(fā)展專項基金項目，迅速加大對信息技術教育資金的專項投入，加快完善教育設備配套進度。資金實行封閉式運行，確保資金按計劃到位，確保教育設備質(zhì)量和數(shù)量及時投入到教學中去。同時，結合地方實際和可能性，以通過地方企業(yè)和經(jīng)濟能人專項投資、社會融資、經(jīng)濟發(fā)達地區(qū)幫扶等多渠道籌措資金形式，充分調(diào)動和運用社會各界對教育事業(yè)的支持力量，通過人力、物力、資金、設施、資源等不同渠道，加大對信息技術教育的專項投

入。

縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級要有計劃投放有限的教育發(fā)展專項資金，并以縣級區(qū)域為單位，通過考核和競爭機制，把信息技術教育發(fā)展專項資金、設備相對集中投放給有基礎條件能充分發(fā)揮教學作用的學校，避免以普及投放形式造成資金不必要的浪費和流失，盡最大可能提高資金和設備的使用效果。學校要加強對教育經(jīng)費支出安排的管理，合理調(diào)整和優(yōu)化教育資金的有機配套，在維持基本辦學條件經(jīng)費支出的前提下，杜絕基礎工程的重復建設和常規(guī)教育資源的重復配臵，把有限的教育資金投入科技含量高的信息技術教育中去。

（二）合理配臵教育資源，實現(xiàn)信息資源共享 根據(jù)區(qū)域發(fā)展布局具體情況，針對農(nóng)村中小學校之間信息技術教育基礎不平衡、資源不足的特點，以資源共享形式，促進更多學校能夠得到充分利用有限的教育資源，如由鄉(xiāng)鎮(zhèn)中心小學和中學迅速完善信息技術教育資源應配備的基本設施，通過網(wǎng)上下載、復制、差轉等方式，建立信息技術軟件資料庫，實現(xiàn)各學校對資源共享。同時，還可以由縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級政府牽頭，綜合管理的運用當?shù)仉娨暰W(wǎng)絡差轉信號和因特網(wǎng)等資源，實行專項投入，建立集地方經(jīng)濟、農(nóng)業(yè)生產(chǎn)、教育信息、自然資源等內(nèi)容的綜合信息網(wǎng)絡資源設施，綜合利用，增加信息內(nèi)容，擴展教育信息涉及面，降低信息技術教育成本。

（三）優(yōu)化師資培訓，改進教學方法

開展信息技術教育師資培訓。要改革教學方法的觀念和意識，改變傳統(tǒng)教學模式，教學觀念不轉變，灌輸再多的現(xiàn)代化教學常識也不能發(fā)生作用。同時，培訓師資的信息技術常識、教學設計能力、教學實踐案例，既要符合國家規(guī)定的教學目標要求，更要因地制宜、因人施教，對來自農(nóng)村學校部分的師資培訓，就要根據(jù)農(nóng)村學校現(xiàn)有的信息技術教學設施配備情況、教學客觀基礎和教學條件許可范圍內(nèi)講授知識，讓參加培訓的教師能在觀摩、學習、研究和不斷提高信息技術教學水平能力的過程中，能夠感覺到所學的知識可以運用在具體教學中去，可操作性強，比傳統(tǒng)教學效果好，激勵他們努力鉆研課程教案的積極性。

? ? ? 1 2 3 4 5 ? ? ? 信息技術教育，是教育改革和推動現(xiàn)代化教育理念、實現(xiàn)國民教育素質(zhì)迅速提高的重要組成部分和有效手段之一。因此，要改變傳統(tǒng)的升學教育觀念和偏科意識，要充分認識到信息技術教育一旦走入正軌，不但能夠促進教師教學方式和學生學習方式的有效改變，能迅速提高學習知識涉獵范圍的覆蓋面，擴大教與學的視野，而且更有利于學生的學習和發(fā)展，更有利于綜合素質(zhì)教育的提高。隨著教育資源和設施的逐漸增加，信息技術教育課程量必須是只增不減。多年來推行信息技術教育課程的實踐充分證明，學生對該課程教育的求知欲和興趣也是相當高的。所以，作為學校領導層，應當保證信息技術教育不落課時，任課教師要改變應付考核、觀摩公開課和平時教學方法不一致的意識和做法，要保證每一個教學環(huán)節(jié)都能在實際教學中得到有效實現(xiàn)，都能夠促進學生的學習興趣和吸取知識。要把信息技術教學的內(nèi)容結合到各個具體學科的教學中去，在可能條件下，充分運用電視網(wǎng)絡、錄像媒體、幻燈投影等設備融入語、數(shù)、英、物、化、地等學科中合并教學，讓學生在學習這些學科內(nèi)容的同時，通過漸移默化接受和掌握信息技術知識，以利于增加學生吸取的信息量，拓寬學生視野，改變學生的學習、思維方式，提高學生思維信息素養(yǎng)，培養(yǎng)學生的獨立自主、創(chuàng)新能力。

（四）加強應用研究，提供適用農(nóng)村學校課程教材 從教學目標和角度總體而言，農(nóng)村學校的信息技術教育是與城市相一致的，但是農(nóng)村學校受地方經(jīng)濟發(fā)展、教學基礎和環(huán)境資源條件、人們思維意識素養(yǎng)水平制約，教學渠道和方法都有不同于城市教學。如果在設備簡陋、師資不足的教學條件下，讓教師向?qū)W生傳授看不到、摸不著、感受不到的知識，無法達到應有教學效果，教師和學生的愉快、主動進行教與學的活動也無法得到應有激勵。這就要求各級教學研究機構必須注重這一特點，重視和組織該層次的基層教研人員加強調(diào)查研究，以現(xiàn)代信息技術優(yōu)勢建立突出農(nóng)村特色的教育信息庫，及時向農(nóng)村學校提供集各地經(jīng)驗、適用于農(nóng)村學校的課程教材，以解決農(nóng)村與城市之間因經(jīng)濟發(fā)展不平衡、教育客觀條件不一致所引起教學差異問題，讓農(nóng)村教學在接受城市教育意識的同時，能夠以自己現(xiàn)有的資源設備，得到應能達到的學習知識。

（五）不斷總結，大力推進信息技術應用性教育 要從根本上改變形式主義的信息技術教育模式，要讓該教育手段完全融入于各具體學科的教學實踐中去。一是從教育結構上推進信息技術教育質(zhì)量，每個學校都要迅速配備勝任信息技術教育的教師；更新組織觀念，學校領導選拔標準也要增加熟悉應用計算機技術條件，從領導角度提高對信息技術教育的觀念更新。二是讓信息技術教育手段真正服務于教學，就要讓信息技術進入課堂，貫穿于各個教學環(huán)節(jié)中，如課件制作程序、動感、迫真、快速顯示及制作，都必須運用現(xiàn)代信息技術。三是讓學生真正領略信息技術教育的內(nèi)涵，激發(fā)學生的求知欲，并根據(jù)學生的學習欲望結合教學要求，不斷更新信息技術教學內(nèi)容，提高教育的質(zhì)量。四是加強對信息技術教學課案的交流，縣、鄉(xiāng)鎮(zhèn)兩級每學期召開不少于一次交流研討務實會，及時總結推廣成功教案，避免重復摸索。隨著我國經(jīng)濟高速發(fā)展，對現(xiàn)代科技化人才的培養(yǎng)和需求也不斷增加，教育信息化的深入推廣勢在必行。作為農(nóng)村中小學校的信息技術教育，離不開經(jīng)濟環(huán)境支持，需要觀念轉變，并要求更多教育研究者的不懈努力，探索出適應于農(nóng)村教學所需的資源。只有這樣，促進農(nóng)村教育的跨越式發(fā)展，及時為社會生產(chǎn)發(fā)展和進步提供適用人才方能成為現(xiàn)實。

參考文獻 ：

（1）“當前教育信息化問題與對策”?！督逃畔⒒?/p>

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2004.12（2）“農(nóng)村基礎教育信息化研究現(xiàn)狀分析”.《中小學信息技術教

育》 2005.3

第二篇：農(nóng)村中小學體育教學存在的問題和解決辦法

淺談農(nóng)村中小學體育教學存在的問題和解決辦法

泰安市岱岳區(qū)化馬灣鄉(xiāng)西莊小學

孫兆財

內(nèi)容摘要：

我認為農(nóng)村教育是我國教育改革的重點、難點，也是關鍵，因我國農(nóng)村地區(qū)比較廣泛。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學體育教學目前有“四少”——經(jīng)費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設施少，主要存在如下問題：

場地器材嚴重匱乏。農(nóng)村中小學教育經(jīng)費本來就少，投入到體育中的經(jīng)費更少。在我們農(nóng)村片面追求升學率的影響遠遠沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。體育教師嚴重缺乏，教師自身業(yè)務能力不強。

我說的上述問題，嚴重制約了農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展，其現(xiàn)狀令人擔憂。因此，改善農(nóng)村中小學體育工作的落后狀況迫在眉睫。

應大力推進社會主義精神文明建設的高度來認識、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實加強體育工作，尤其是農(nóng)村中小學體育教學這個薄弱的環(huán)節(jié)。

1、要全面實施素質(zhì)教育，認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上改變應試教育為素質(zhì)教育。開滿體育課，上足體鍛課，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

3、建立農(nóng)村中小學教學質(zhì)量評估機制。

4、加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平。

5、學校要改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。對于貢獻大、能力強、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務水平，為學校體育工作多做貢獻。

6、學校實行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。

我認為農(nóng)村教育是我國教育改革的重點、難點，也是關鍵，因我國農(nóng)村地區(qū)比較廣泛。體育教學作為教育的重要組成部分，肩負著提高學生體質(zhì)，養(yǎng)成鍛煉身體的習慣，培養(yǎng)全面素質(zhì)合格人才的重任。然而，農(nóng)村中小學體育教育現(xiàn)狀不容樂觀。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，由于受社會經(jīng)濟發(fā)展水平等因素的制約，農(nóng)村中小學體育教學目前有“四少”——經(jīng)費少、人員配備少、體育活動少、體育場地和體育設施少，主要存在如下問題： 場地器材嚴重匱乏。農(nóng)村中小學教育經(jīng)費本來就少，投入到體育中的經(jīng)費更少。特別是村辦小學體育經(jīng)費年投入不足千元，人均不足5元；中學的經(jīng)費投入相對多一些，但也只是杯水車薪。購置的器材本身就低質(zhì)低價，加上自然損耗和人為損壞，更是雪上加霜。在運動場地上，多數(shù)學校只有一個籃球場、兩個乒乓臺，場地的嚴重不足限制了學校體育教學和課外活動的開展，限制了學生的活動空間及器材的有效利用。體育經(jīng)費的不足使學校體育設施得不到補充，破損的器材不能及時維修，給體育教學和課外活動留下嚴重事故隱患。因此，學校經(jīng)費不足，場地、器材的匱乏，嚴重制約著農(nóng)村中小學體育教學的開展。

在我們農(nóng)村片面追求升學率的影響遠遠沒有消除，重智育輕體育的傾向尤為突出。一些學校隨意更改教學計劃，任意縮減體育教學課時；有的學校課程表上安排的體育課時得不到保證，經(jīng)常被挪做他用，或是用于補語、數(shù)、外課程，或是用來開會，排練節(jié)目等；有的學校畢業(yè)年級干脆取消體育課，學生體育鍛煉的時間無法得到保證。體育器材方面的管理也常常不能得到重視，一些學校常用的體育器材殘缺不全，球場跑道坑坑洼洼長年失修，僅有的器械長期束之高閣，閑置不用，造成散失或破損。

體育教師嚴重缺乏，教師自身業(yè)務能力不強。在農(nóng)村中小學，一般沒有專職體育教師，一些村辦小學，不得不由其他教師兼職來上體育課。例如本人既教語文、體育、還擔任品社課、音樂課，忙的不亦樂乎。隨著體育教育的改革，教師自身沒有及時“充電”，體育教學程式化、單一化、刻板化、根本就無法實施素質(zhì)教育。大多數(shù)體育教師備課是形式，上課是自由式。一個口哨兩個球，學生高興我自由。這樣的體育教育，效果可想而知。

我說的上述問題，嚴重制約了農(nóng)村中小學體育教學的發(fā)展，其現(xiàn)狀令人擔憂。因為體育沒有受到人們的關注與重視，游離于教育之外，從而使廣大農(nóng)村青少年的心理承受能力與身體素質(zhì)差的問題普遍存在，農(nóng)村基礎教育與城市之間的差距越來越大，各種各樣的問題表現(xiàn)越來越明顯。因此，改善農(nóng)村中小學體育工作的落后狀況迫在眉睫。我認為，各級教育行政部門、各類學校，各位教師、家長及社會各屆要從提高中華民族素質(zhì)，推進社會主義精神文明建設的高度來認識、宣傳體育教育，為體育教育鼓與呼，切實加強體育工作，尤其是農(nóng)村中小學體育教學這個薄弱的環(huán)節(jié)。

1、要全面實施素質(zhì)教育，認真貫徹實施國家教委頒發(fā)的《學校體育工作條例》，從根本上改變應試教育為素質(zhì)教育。嚴格執(zhí)行國家制定的全民健身計劃，開滿體育課，上足體鍛課，充分利用現(xiàn)有的體育設施和器材，加強體育教學研究和體育活動的指導，切實保證學生體育鍛煉有一定的運動量和運動強度。

2、加大教育投入，購置必備的體育用品和器材，建立和完善體育設施和體育器材的維修、保養(yǎng)和使用的管理制度。

3、建立農(nóng)村中小學教學質(zhì)量評估機制。開展教學評估有利于強化教育質(zhì)量意識，有利于強化教學工作中心地位，有利于推進教學基本建設，全面貫徹以評促改，以評促建，以評促管，評建結合，重在建設的原則。對那些不具備辦學條件的農(nóng)村中小學堅決采取整頓措施。只有評估體系得到有效建立，才能解決教育經(jīng)費極度短缺這個農(nóng)村教育瓶頸，我國農(nóng)村基礎教育的發(fā)展將會有更加長遠的發(fā)展和進步。

4、加強對青年教師的培養(yǎng)，加大思想道德教育和業(yè)務培訓的力度。首先，在思想上積極引導，舉辦科學理論講座，請模范體育教師做報告，幫助青年教師提高思想道德水平，深入領會體育教師工作的地位和作用，從而使他們熱愛本職，重教敬業(yè)。其次，在業(yè)務上悉心培養(yǎng)，聘請一些經(jīng)驗豐富的老教師對青年教師進行指導，舉行教學觀摩，開展優(yōu)質(zhì)課的評選活動等，多渠道、多層次地提高他們的業(yè)務能力和教學水平，鼓勵青年教師脫穎而出，使他們盡快成為學科的帶頭人。

5、學校要改善體育教師待遇，提高青年教師的工作積極性。體育工作相對辛苦，學校采取一定的傾斜政策來調(diào)動青年教師的積極性是十分必要的。評優(yōu)、評先要重視體育教學工作的成效；職稱評定和設置崗位要考慮到體育學科的職稱結構。對于貢獻大、能力強、素質(zhì)全面的青年教師要破格晉升，不拘一格地加以重用，使青年體育教師能夠自覺地提高自己的思想道德素質(zhì)和業(yè)務水平，為學校體育工作多做貢獻。

6、學校實行傾斜政策，多給體育教師讓路，開辟途徑，自主研究教好體育課程之方法。

第三篇：淺談農(nóng)村中小學信息技術教育方式和思路

淺談農(nóng)村中小學信息技術教育方式和思路

摘要：21世紀的今天，隨著我國市場經(jīng)濟的發(fā)展，農(nóng)村教育事業(yè)也在勃然興起，“忽如一夜春風來，千樹萬樹梨花開”，在中國偏遠大地上出現(xiàn)了一棟棟嶄新的教學樓，朗朗的讀書聲已經(jīng)成為了飄揚在農(nóng)村上空最美妙的聲音，然而，經(jīng)濟的不斷發(fā)展，科學的不斷進步，教育事業(yè)的改革已經(jīng)成為了每一個地區(qū)急需重視的問題，提高教學質(zhì)量，縮短地區(qū)教育差距，拓寬教學思路已經(jīng)成為了我們目前最為關鍵的教育方式改革目標，本文將以信息技術教育為出發(fā)點，談談如何有效開展農(nóng)村中小學信息技術教育工作。

關鍵詞：信息教育；農(nóng)村； 中小學

一、信息技術教育的含義及重要性

（一）信息技術教育的含義

信息技術，顧名思義是計算機，網(wǎng)絡與通信相關的技術，而信息技術教育則不是單純的技術教育，也不是以信息技術研究為目的的教育，而是由計算機，網(wǎng)絡，通信等多媒體工具作為依靠，將學科知識建設在其基礎上，通過多媒體工具進行教學的方式，為了縮短農(nóng)村與城市學生的教育環(huán)境及教學方式差異，為了培養(yǎng)農(nóng)村學生們的動手實踐能力，為了提高農(nóng)村學生們的整體素質(zhì)，我們需要在農(nóng)村中小學校開展信息化教育模式。

（二）農(nóng)村信息技術教育的重要性

1.加強農(nóng)村學生未來生存能力的發(fā)展

生存能力的培養(yǎng)是目前中小學教學的新模式，結合實際應用，拓寬學生們的知識面是當前最為關鍵的教學目的，對于農(nóng)村學生來說，未來的人生道路大多是進城，上大學，或者是繼續(xù)留在農(nóng)村務農(nóng)，對于前者的學生來說，前途已經(jīng)一片光明，而對于后者的學生來說，前途不容樂觀，對于這樣的學生，我們應該如何展開教育呢？農(nóng)村是城市的基礎，農(nóng)村建設更是體現(xiàn)國家強大的根本，我們要加強農(nóng)村建設就要從農(nóng)村中小學教育抓起，與其試圖讓單調(diào)的課本知識改變命運，改變農(nóng)村面貌，不如用信息技術的教學直接拓展學生們的學習能力，提高農(nóng)村學生們的信息技術使用能力，計算機操作能力，并努力使它們成為農(nóng)村學生未來生存的基礎。

2.加強農(nóng)村學生對計算機文化的認識

據(jù)不完全統(tǒng)計，農(nóng)村學生的計算機文化知識相對城市學生來說，較為單薄，由于地域環(huán)境的限制，經(jīng)濟條件的限制，很多農(nóng)村中小學生不懂得計算機的基本操作，無法正確使用計算機，作為新時代的青少年，無論身處何地，無論環(huán)境貧窮還是富裕，我們都要努力將他們有統(tǒng)一程度的起跑線，讓學生們學會計算機辦公自動化，初步了解電子科技產(chǎn)品的知識，一是讓山里的學生們深刻體會到山外世界的發(fā)展，二是提高農(nóng)村學生們學習的熱情，激發(fā)他們努力學習的熱情，三是培養(yǎng)農(nóng)村學生們的創(chuàng)造性思維，發(fā)展他們的抽象思想。

二、農(nóng)村中小學信息技術教育的現(xiàn)狀

（一）農(nóng)村與城市中小學信息化教育方式的不同

農(nóng)村與城市中小學信息化教育從微觀角度上來講有所不同，農(nóng)村的信息化教育無法快速普及，山區(qū)的地形及電纜設備的不齊全都影響著當?shù)氐慕逃母锼俣?，而城市的中小學普遍有著先進的信息化教學設備，多功能投影儀，立體式多媒體教室已經(jīng)深入課堂，而農(nóng)村的中小學雖然正在逐步推廣信息化教育，但是還很難達到學生們一人一臺電腦的標準，這對老師來說，教學難度增大，另外，農(nóng)村中小學的教室普遍沒有投影儀設備，老師在傳授知識的時候無法將課件呈現(xiàn)給同學們，因此，農(nóng)村的中小學課堂教學工作往往停留在板書教學上，很難跨向完整的信息化教學模式。

農(nóng)村與城市中小學信息化教育從宏觀角度上來講有所不同，現(xiàn)如今，城市信息化教育已經(jīng)達到校園無線網(wǎng)絡普及的程度，遠程教育的先進化已經(jīng)成為了新時代教育的體現(xiàn)，然而農(nóng)村中小學的信息化教育目前還未達到有線網(wǎng)絡普及的程度，更別提無線網(wǎng)絡的使用了，對于遠程教育來說，這正是針對偏遠山區(qū)孩子們的有效教學途徑，然而由于地理位置，光纜疏通等各種原因的影響，尚未達到這一教學模式。

（二）農(nóng)村中小學信息技術教育方式落后的原因

1.信息化教育的思想淡薄

無論是農(nóng)村還是城鎮(zhèn)學校，在建設過程中都應該擁有前瞻性的思考，而目前大多數(shù)農(nóng)村中小學校由于在辦學期間投資力度不夠，為了盡快滿足孩子們的求知欲，則忽略了未來信息化教育的快速發(fā)展，他們普遍信息化教育思想比較淡薄，對信息化教育觀念認識尚淺，因而，在學校的信息化建設方面沒有起到引領的作用，沒有制定長遠的教學改革規(guī)劃，沒有建立專門的信息化建設制度。2.教師信息化教學經(jīng)驗不足

一個學校的發(fā)展最離不開的是教師，教師是站在教育第一線的工作者，農(nóng)村教師是站在農(nóng)村教育第一線的工作者，他們決定著無數(shù)農(nóng)村孩子們未來的命運，他們承載著無數(shù)渴望知識的夢想，然而目前農(nóng)村中小學的教育工作者普遍是當?shù)氐?，沒有接受過嚴格教師訓練的鄉(xiāng)村老師，或者是城市剛剛大學畢業(yè)的大學生，他們滿懷熱情到農(nóng)村支教，然而這些老師的教學經(jīng)驗都不豐富，更不用說信息化教學經(jīng)驗了。3.信息技術專業(yè)人員缺乏

在農(nóng)村中小學里存在著一個普遍的問題，那就是信息技術專業(yè)技術人員嚴重缺乏，在大多數(shù)的學校里，信息技術人員不僅要承擔技術維修工作，還要承擔教學工作，他們的信息技術水平不夠?qū)I(yè)化，無法解決普及整個學校的信息化教學模式，他們對計算機的操作能力不是很熟練，也就導致了學校的部分計算機空閑，教學資源浪費的狀態(tài)。

三、改善農(nóng)村中小學信息技術教育的新思路

（一）擴大農(nóng)村中小學信息化教育范圍

要想完全打開農(nóng)村信息化教育局面，就要切實抓好擴大農(nóng)村中小學信息化教育范圍的工作，將信息化教學有目的，有制度地落實到每一所學校，并向農(nóng)村中小學老師普及信息化教育改革的新絲路，普及信息化教學方法，普及信息技術知識，努力展開全方位，多角度的信息化教學改革，國家要對農(nóng)村中小學信息化教育改革給予資金支持，并引進專業(yè)信息化技術人員給予技術支持，學校領導給予可信度支持，學校教師給予協(xié)助支持。

（二）縮小農(nóng)村與城市中小學信息化教育的差異

我們不僅要擴大農(nóng)村中小學信息化教育范圍，更要縮小農(nóng)村與城市中小學信息化教育的差異，努力將全國上下中小學的教學模式統(tǒng)一起來，絕不放棄任何一個地區(qū)，也絕不偏袒任何一所學校，共同發(fā)展，共同進步才是信息化教育的根本體現(xiàn)。只有搞好了農(nóng)村的教育工作，才能有效開展農(nóng)村的經(jīng)濟建設，只有抓好了農(nóng)村青少年的教育工作，才能抓住我國農(nóng)村美好的明天。因此，我們要大力開展互幫互助活動，將城市中小學校的優(yōu)秀老師與學生派到農(nóng)村，為其信息化教育工作排憂解難，互相交流經(jīng)驗，也可以讓農(nóng)村的部分老師與學生走到城市來，學習和感受先進的信息化教學模式，多角度思考，取長補短，爭取快速縮短城鄉(xiāng)中小學信息化教育的差異。

參考文獻：

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第四篇：農(nóng)村小學法制教育存在的問題和解決辦法

農(nóng)村小學法制教育存在的問題和解決辦法

高渠小學王正寧

文摘：對少年兒童進行法制教育，是改進和加強未成年人思想道德建設的重要方面。但是，當前，小學法制教育的現(xiàn)狀不容樂觀，存在著很多題。為了改進農(nóng)村小學法制教育的現(xiàn)狀，要采取社會和學校結合、校內(nèi)校外結合、重點學習和普法結合等方式，重點加強小學生生命觀、價值觀教育，安全教育、法律法規(guī)教育及心理健康教育等。

關鍵詞：農(nóng)村小學法制教育問題改進辦法

隨著社會的不斷進步和國家法制環(huán)境的不斷完善，人們的法律意識得到了前所未有的提高，鄧小平同志曾經(jīng)指出：“法制教育要從娃娃抓起”。但不容否認，學校的法制教育尤其是小學法制教育還十分薄弱，因此加強小學階段的法制教育正確引導和促進小學生健康成長勢在必行。

一、小學法制教育的現(xiàn)狀

（一）上級主管部門及學校重視程度不夠。

不少學校認為，學生以學習文化知識為主，學習成績是第一位的，尤其在農(nóng)村小學，語文、數(shù)學是學校教育的中心，新一輪基礎教育改革給學校教育注入了新理念、新思維、新教法，開始注重學生的綜合素質(zhì)和實踐能力，但法制教育仍沒有得到足夠重視，要使小學生成長為一個思想健康、人格健全的人，必須認識到法制教育是學生生活教育、成長教育的重要內(nèi)容，我們應對法制教育引起高度重視。

（二）法制教育師資力量薄弱。

由于歷史的原因，我國公民中相當一部分人沒有受過較系統(tǒng)的法制教育，教師隊伍中也存在這種現(xiàn)象。再加上一些學校的治學理念不當，導致一些“副科”的師資力量薄弱，大部分小學沒有專職的法律教師，沒有開設專門的法制教育課程。法律顧問、校外法律輔導員也只是形同虛設。

（三）對法制教育標準不一，內(nèi)容缺乏規(guī)范化。

目前，學校法制教育沒有正式的教材，可謂“巧婦難為無米之炊”。許多情況下，上級部門沒有明確學生法制教育的范圍，學校也不能規(guī)定具體的法制教育的內(nèi)容，主要由法制教育教師根據(jù)情況自行安排，帶有很大的隨意性。對于《義務教育法》《未成年人保護法》等法律中的內(nèi)容，只是適當選擇跟學生密切相關的內(nèi)容進行學習。

（四）對法制教育形式單一，渠道開拓不夠。

在農(nóng)村小學，由于對法制教育的重視程度不夠，學生法制教育的主要形式采取“一講眾聽”的形式，一次講座一個年級聽，甚至全校學生一起聽，難以保證法制教育的效果。另外

由于考慮到安全因素、牽涉到人力物力，學校的法制教育特別是農(nóng)村小學的法制教育往往局限在校園內(nèi)甚至于課堂內(nèi)，很少有學校能把隊員帶出去參觀，這樣，一些家長的便利條件、作用沒有得以有效發(fā)揮，校外的法制教育的有利資源不能得到充分發(fā)掘，造成學校教育和家庭教育、社會教育的脫節(jié)，不利于增強隊員的法制觀念，不利于提高隊員的自護意識。

（五）小學生法制意識淡薄。

嚴格來說小學生還未成年，從法律意義上來講還不承擔法律責任，小學生一直是法制教育的漠視群體，但近年來青少年犯罪一直呈上升趨勢，而與之形成鮮明對比的是犯罪動機表現(xiàn)的幼稚、單純。某縣三個五年級學生下午放學相伴回家，突然你推我搡動起手來，其中兩個將另一同學推到路旁的小水塘里，落水同學不會游泳，大呼救命，岸上兩個同學嚇得呆若木雞，眼看著小伙伴沉入水底，又不敢告訴大人，佯裝沒事，在附近玩了一會兒才回家，貽誤了施救機會。如果小學生稍微有點法律常識的話，也就不會發(fā)生這一慘劇。小學生法律意識淡薄還表現(xiàn)在許多方面，違反學校紀律受到老師的體罰，家長或?qū)W校出于某種考慮迫使學生綴學等，由于法律知識的匱乏而無可奈何。

三、改進農(nóng)村小學法制教育現(xiàn)狀的辦法

雖然目前農(nóng)村小學法制教育工作還存在很多缺陷，但是通過努力還是能夠解決的。這就需要我們結合實際，不斷探索完善學校法制教育的措施和方法。我認為，針對我縣農(nóng)村法制教育的現(xiàn)狀，應該從以下幾個方面加以解決：

1、不斷提高法制教育的重視程度。

所有學校包括農(nóng)村小學要根據(jù)“六五”普法的要求，制定完善的法制教育規(guī)劃，認真學習主管部門下發(fā)的文件、召開的會議精神，進一步改進和完善法制教育工作，進一步規(guī)定和明確法制教育的任務。將法制教育作為一個重要內(nèi)容納入學校工作當中，在課程安排、課時分配等方面得到落實和保障，并把法制教育情況作為考核學校工作的一部分。學校要加大法制教育目的、意義宣傳的力度，使廣大教

師認識到小學階段是進行法制教育的關鍵時期，能夠為中學甚至大學的法制教育奠定堅實的基礎，有利于學校的常規(guī)管理，有利于學校的健康、穩(wěn)定、和諧發(fā)展。同時，學校也要積極向隊員家長宣傳法制教育的目的、內(nèi)容、方法等，使家長也能在思想上重視隊員的法制教育，在行動上支持隊員的法制教育，共同做好隊員的法制教育工作。

2、不斷加強法制教育的師資力量。

上級主管部門要選聘一些思想素質(zhì)好、教學水平高、法制意識強的班主任、教師分派到各校擔任法制教育工作，并積極爭取有關部門的支持，聘請一到兩名辦案經(jīng)驗豐富、熱心法制教育的政法人員擔任學校的法制副校長。要積極組織有關教師參加教育部門舉行的相關學校法制教育培訓，對現(xiàn)有的法制教育教師進行適當?shù)男１九嘤?，組織有關教師進行法制教育工作的交流、研討，訂閱一些有關法制教育的報刊雜志，讓他們學習必要的法律知識，了解常見的法律案例，努力提高他們的法律素質(zhì)和教學水平。要鼓勵有關教師參加法律專業(yè)的學習深造，向有關法制教育方面的專家請教，不斷豐富自己的法律知識，以能夠更好地理解和分析法律，并且能運用自己的法律知識多給隊員一些案例教學，從而為提高學校法制教育的效果和隊員遵紀守法的意識打下良好基礎。

3、統(tǒng)一法制教育標準，規(guī)范教育內(nèi)容。

學校法制教育要配合有關職能部門、教育專家，根據(jù)小學生年齡、心理的特點和認知、接受的能力，編寫出統(tǒng)一、規(guī)范、科學、系統(tǒng)的法制教育的教材，使學生接受法制教育系統(tǒng)化、規(guī)范化，使學校

法制教育有明確的內(nèi)容、正確的方法。我認為，農(nóng)村小學階段的法制教育內(nèi)容的重點應該放在規(guī)范學生日常行為習慣和預防學生受到非法侵害等方面，并結合《公民道德建設實施綱要》、《中小學生守則》和《小學生日常行為規(guī)范》等內(nèi)容。，對學生進行正確的生命觀、價值觀教育，實施安全教育，有針對性地開設生活常識、交通法律法規(guī)等；對學生進行基本的法律法規(guī)教育，了解法的基本作用和含義，正確引導學生行為，讓學生走進校園，走同出校園都要意識到法律的存在，將法制教育的教材編寫成文字和案例相結合的方式，幫他們逐步形成法律意識。此外，所有學校也可在統(tǒng)一教材的基礎上，結合實際編制簡單的校本教材，以更有針對性地進行法制教育。

4、不斷探索法制教育的多種形式，開拓實施渠道。

對于小學生的法制教育，我們要根據(jù)法制教育的實踐，結合學生的年齡結構、心理特征、接受能力等特點，采取不同的法制教育形式，保證學生法制教育的效果。如對低年級學生，應根據(jù)他們的年齡特點，對他們講解一些具體的淺顯的生動有趣的法律常識，以培養(yǎng)他們對法律的興趣，進行初步的法律啟蒙教育。而對高年級學生，則根據(jù)他們的心理特征、接受能力，對他們講解一些比較抽象的復雜的內(nèi)容深奧的法律知識，以增強他們對法律的認識，進行深刻的法律法規(guī)教育。除了上法制教育課以外，可收看法制教育專題片、動畫片、影視片；可參觀法院、審判庭、監(jiān)獄、勞教所等威嚴莊重的場所；可舉行法制教育知識競賽、模擬法庭；可表演法制教育相聲、小品、評話等寓教于樂的文藝節(jié)目。同其他教育活動一樣，采取不同的形式可以

加深隊員的印象，提高教育的實效。同時也要開拓法制教育的實施渠道，調(diào)動社會上的一切力量、利用社會上的一切資源，多角度、多層面的加強學生法律教育，做到社會和學校相結合，校內(nèi)校外相結合，爭取政法、綜治等部門和家長的支持、配合，加強學生的校外法制教育，在各種活動中增強他們的法制觀念，并內(nèi)化為守法、護法的意識。曾經(jīng)有一所小學組織部分經(jīng)常違反校紀校規(guī)的隊員參觀了少管所，讓隊員親眼目睹了犯人的情況，并與在押人員交流，了解他們的不良經(jīng)歷，使隊員受到了一次鮮活、深刻的法制教育。同時，學校也要爭取有關部門的支持，對校園周邊治安進行集中整治，對桌球室、游戲室、錄像室、歌舞廳和網(wǎng)吧等場所進行清理整頓，避免隊員受到影響。

學校的法制教育是一項長期、系統(tǒng)的工程，在建設社會主義法治國家進程中發(fā)揮著重要作用。我們要不斷探索新形勢下學校法制教育的新途徑、新方法，切實推進學校法制教育工作，全面培養(yǎng)社會主義事業(yè)的合格建設者和接班人。

第五篇：中小學信息技術教育工作總結

中小學信息技術教育工作總結

市中小學信息技術教育起步于年代初期，十多年來，在上級業(yè)務部門的關心、指導下，在市政府的大力支持下，我市的中小學信息技術教育取得了很大的成績，教育信息化程度顯著提高。截止年月全市共建起了個校園網(wǎng)，計算機教室多間，擁有計算機達多臺，配備計算機專職教師人，開設信息技術必修課程的學校達所，幾年來，接受過信

息技術教育的學生人數(shù)達萬人次，占全市中小學總學生人數(shù)的.。開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達。市一中、市二中和拱北小學已率先成為全國現(xiàn)代教育技術實驗學校。好范文版權所有

下面就近年來我市中小學信息技術教育的有關情況簡單匯報如下：

一、加強領導，強化對中小學信息技術教育工作的管理

市教委各級領導歷來對中小學信息技術教育工作十分重視，并把推進我市中小學信息技術教育作為促進我市教育改革和發(fā)展的突破口。為此，市在年就率先在全省配備了計算機專職教研員，并于年成立了“市中小學計算機教育工作領導小組”和“市中小學計算機教學專業(yè)委員會”，分別由市教委主任和主管教學的副主任擔任主任和理事長，許多開展信息技術教育的學校也都分別成立了由學校領導、計算機教師和其它非計算機學科教師參加的“計算機教學實驗小組”，從而在組織上保證了信息技術教育工作的順利進行。

同時，市教委還為加快我市中小學信息技術教育的發(fā)展，還于年頒發(fā)了《關于加強我市計算機學科教學的通知》等多份綱領性文件，進一步明確了我市中小學信息技術教育工作的指導思想、教學目標和發(fā)展目標，并在全省率先于部分中小學開設信息技術課程必修課，并結合本市實際，提出三個統(tǒng)一（統(tǒng)一管理、統(tǒng)一教材，統(tǒng)一考試），二個提高（通過廣泛開展信息技術教育，提高全市的教育教學質(zhì)量，全面推進我市教育現(xiàn)代化；培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質(zhì)），一個目標（使我市信息技術教育真正走在全省前列，成為我市的教育特色）。

二、重普及，促提高，普及提高雙豐收

在中小學普及信息技術教育是推進我市中小學信息技術教育發(fā)展的重要內(nèi)容和保證，是市實施科教興市戰(zhàn)略，實現(xiàn)教育現(xiàn)代化的基礎性工程和標志性工作。截止到年月，全市共有所學校開設了信息技術教育必修課程，預計到今年年底，全市所有高中，年全市所有初中，年全市所有小學都將開設信息技術教育必修課程，使我市所有中小學生都要接受信息技術教育。同時，我們在努力提高中小學信息技術教育的普及率時，也注重對計算機特長生的培養(yǎng)，為此全市每年要舉辦六次市級中小學信息技術學科競賽（中、小學生計算機知識競賽、網(wǎng)頁設計制作競賽和多媒體制作競賽）以及報刊賽、大獎賽等多種競賽活動，進一步選拔尖子學生，再通過各種形式的集訓進行再提高，幾年來，我市在參加全省全國的gdoi、noi以及電視大獎賽等各種競賽活動中，從無到有，從小到大，共獲得了全國一等獎五個，二等獎近十個，省級以上獎勵更多達余人次，拱北中學今年還在全中noi奧林匹克分區(qū)聯(lián)賽中獲某省賽區(qū)團體一等獎（全省第四名），并連續(xù)兩年獲全國優(yōu)秀參賽學校稱號，我市在參加全省的gdoi奧林匹克競賽決賽中也獲得團體第七名，受到了省內(nèi)外有關專家的好評，引起了社會各界的普遍關注。

三、采取措施，加強教師信息技術培訓

強化信息技術教師隊伍的建設

中小學信息技術教育是一項面向未來的現(xiàn)代化教育，是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力，全面提高學生綜合素質(zhì)的重要途徑。而要真正提高信息技術教育的質(zhì)量，達到我們的預期目的，除領導重視外，還需要有一批具有較強的敬業(yè)精神和較高業(yè)務素質(zhì)的教師隊伍，為此，市教委從年開始，就每年從大專院校和社會各界招聘大量優(yōu)秀的計算機人才充實我市的信息技術教師隊伍，同時，市教委還每年對信息技術教師進行各種培訓，如加強各種教研活動，組織教師進行教育教學理論、心理學、信息技術教材教法的研究與學習，外出考察交流，以及舉辦高水平的技術專題講座（如網(wǎng)絡管理、網(wǎng)頁設計、多媒體制作等）等，并定期進行優(yōu)質(zhì)課評比、優(yōu)秀軟件的評比、優(yōu)秀論文的評比等，極大地提高了他們的思想素質(zhì)和業(yè)務素質(zhì)。同時為使這批教師安心工作，市教委和各個學校還想盡辦法改善他們的工作、生活、環(huán)境，對他們生活上關心、工作上支持，并在職稱評定、課時計算給與傾斜，使他們工作順心，生活安心。目前，我市已擁有一批高學歷、高素質(zhì)且具備較強敬業(yè)精神的教師隊伍，截止到年月，全市全市信息技術教師公開發(fā)表的論文以及獲省級以上獎勵的論文、教案、軟件等達余篇（件）。

狠抓教師隊伍的信息技術培訓工作

要大力發(fā)展我市中小學信息技術教育，全面推進市素質(zhì)教育，提高教育質(zhì)量和效益，加速實現(xiàn)市的教育現(xiàn)代化。我們還必須大力開展全市所有非計算機教師的信息技術培訓，以切實提高他們的信息技術素養(yǎng)。

依據(jù)《某省省教育信息化工程規(guī)劃》的指導意見，結合我市實際，市教委早在年就建立起分層次的多級培訓機制：一級層次是要求所有歲以下的中青年教師在年前全部進行一次系統(tǒng)的信息技術培訓，并要求有的教師要通過計算機初級考核，的教師要通過計算機中級考核，各級各類學校能有以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；二級層次是要求所有的中青年教師

在年前全部達到并通過計算機中級考核，要達到并通過計算機高級考核，各級各類學校要有以上的教師可以把信息技術手段整合到學科教學中去；同時學校要把教師應用計算機進行教學的能力作為晉級考核的指標。為此，我市在年就根據(jù)學校教育實際編寫出 了全省第一本適合教師培訓的《計算機應用技術》一書，并制作出 了配套光盤。目前此項培訓計劃進展順利，已達到預期目標?，F(xiàn)在全市開展計算機輔助教育的學科覆蓋率達，開展計算機輔助教學的教師覆蓋率達以上，此外還有一部分教師可以利用信息技術進行整合教學。

四、加強課題研究，大力促進科研促教

中小學信息技術教育的最終目標是培養(yǎng)師生的信息意識，實現(xiàn)教育過程的信息化，并最終培養(yǎng)信息社會所需要的高素質(zhì)的人才。基于此，我市加大了科研力度，全市中小學興起了教育科研的浪潮，截止到年月，全市共承擔了國家、省級重點課題達數(shù)十項之多，如市教委承擔的全國教育科學‘九五’規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題“信息技術與教育信息化發(fā)展研究”，一中承擔的“多媒體計算機輔助教學優(yōu)化語文教學”，市二中承擔的“cai促進教師現(xiàn)代化教育技術水平提高的研究”，拱北小學承擔的“多媒體熟語識字”等，使我市在教育信息化理論研究、中小學信息技術課程研究、計算機多媒體與網(wǎng)絡輔助教學和課程整合等多方面取得了豐碩的成果：

加強教育信息化理論研究，全面推進我市中小學教育現(xiàn)代化的發(fā)展

市教委承擔的全國教育科學“九五”規(guī)劃重點課題“珠江三角洲教育現(xiàn)代化理論與實踐”子課題的“信息技術與市教育信息化發(fā)展研究”于年月結題，它從多個角度、多個方面對我市當前教育信息化的發(fā)展（信息技術課程、多媒體輔助教學、教育管理信息化、教育信息資源、網(wǎng)上教育與遠程教學、教師隊伍建設等）進行了整體分析、研究，找出了許多阻礙我市教育信息化發(fā)展的癥結，提出了我市教育信息化發(fā)展的基本原則、戰(zhàn)略思想、發(fā)展策略和措施保證，規(guī)劃了我市信息化教育發(fā)展的目標和方向，并為此建立了“市實驗中學”，力圖通過營造信息化環(huán)境，加強信息化建設,以信息化教育帶動學校的全面工作,使實驗學校逐步構建起現(xiàn)代化的信息化辦學模式。因此，可以說這是我市推進教育信息化進程中的一個綱領性文件，對我市教育信息化發(fā)展將起到一個不可低估的作用。

加強信息技術課程研究，突出學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)

“市中小學計算機學科教學研究”作為我市首批重點課題早已于年立項，為配合該課題研究，我市還在拱北中學、拱北小學和香州七小設立了三個“信息技術課程教學實驗班”，該課題明確提出在中小學信息技術課程教學中要堅持“信息技術是教育的工具而不是教育的目標，信息技術是認知工具，信息技術教育的目標應是培養(yǎng)學生的信息素養(yǎng)，計算機是創(chuàng)新工具，強調(diào)計算機綜合應用能力”等四個基本原則，在信息技術課程教學中突出學生信息素養(yǎng)、創(chuàng)新精神和實踐能力的培養(yǎng)，并從教材、教法、教學內(nèi)容和教學手段等多方面進行實驗研究，取得了階段性的成果。好范文版權所有

改變傳統(tǒng)教學模式，突出網(wǎng)絡、多媒體教學模式的構建

教育信息化必然引起教學模式的變化，現(xiàn)代計算機技術、多媒體技術、網(wǎng)絡技術與教育過程的結合，給教育帶來了一個全新的面貌，它賦予教學設計與教學策略以更豐富的內(nèi)容。如何突出網(wǎng)絡、多媒體教學模式的構建，充分運用多媒體計算機的交互性和非線性的表達方式來營造引導學生創(chuàng)新能力發(fā)展的新型教學環(huán)境，尤其是創(chuàng)建優(yōu)化的網(wǎng)上學習環(huán)境，來實現(xiàn)教師傳授與學生自我探索的有機結合，以切實提高信息技術教育的科學化水平，已成為我國廣大教育工作者的重點研究內(nèi)容。為此我市市一中、市二中、市四中、市六中、拱北中學、實驗中學、縣一中、拱北小學、香州一小、香州一小等一大批中小學校多年來一直都在如何利用現(xiàn)代化教育技術改變傳統(tǒng)教學模式，突出網(wǎng)絡、多媒體教學模式的構建，提高教學效益等方面做了大量的嘗試，認真的研究、積極的探索，并取得了豐碩的成果，走在了全省的前列：如市一中的“校園網(wǎng)絡環(huán)境下的教育教學研究”和“現(xiàn)代教育技術在教育實踐中的應用與研究------多媒體與語文教學”、市二中的“cai促進教師現(xiàn)代教育技術水平提高的研究”、拱北小學的“多媒體熟語識字”以及市六中的“信息技術與課程整合”等，受到了省內(nèi)外教育專家的一致好評，特別是對市六中的“信息技術與課程整合”的研究，某省省教育廳副廳長劉達中說“這個實驗班我非常欣賞，它體現(xiàn)了傳統(tǒng)教學模式的根本轉變”，美國哈佛大學威斯汀教授也說“這種模式在美國也很少見，值得進一步研究推廣”。

五、積極推進校校通工程，加強我市教育城域網(wǎng)和“市中小學虛擬網(wǎng)?！钡慕ㄔO

教育部在《關于在中小學普及信息技術教育的通知》中指出，要“全面啟動中小學‘校校通’工程，為中小學普及信息技術教育、推動教育信息化建設奠定基礎”。為此，我市加大了中小學校園網(wǎng)的建設，并于去年投資近兩億按高起點、高標準的信息化要求興建了市一中和斗門縣一中兩個高中部，使其信息化環(huán)境、信息技術裝備、網(wǎng)上學習環(huán)境等均達到全國一流水平。同時市教委還在去年就與市電信局簽署了合作建設“市教育城域網(wǎng)”的協(xié)議，規(guī)定在年前全部完成我市城區(qū)中小學校的“校校通”工程，并加快了我市綜合性的“市中小學虛擬網(wǎng)校”的建設步伐，力爭在年前將“市中小學虛擬網(wǎng)校”建設成為在全省乃至全國都具有一定影響力的大型網(wǎng)校，向社會、學校、家庭提供豐富的教育教學信息資源，以實現(xiàn)充分的資源共享。

同時，我們也對網(wǎng)絡教育環(huán)境下給教育工作帶來的負面影響作了充分的估計和準備，強化了學校德育工作，提高學生的自律能力。在德育方法上立足于培養(yǎng)學生的主體意識和對信息的辨別與選擇能力，力求在充分挖掘網(wǎng)絡技術在教育中的優(yōu)勢的同時，把其負面影響減到最小程度。