第一篇：數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)查詢開辟低保審計(jì)新思路

數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)查詢開辟低保審計(jì)新思路

筆者有幸參加了2012年全國(guó)社保資金審計(jì)，眾所周知，低保資金是困難群眾的保命錢，倍受老百姓的關(guān)注，如何確保低保資金的管理使用安全規(guī)范，這是審計(jì)部門義不容辭的職責(zé)。低保涉及面非常廣，僅靠過去傳統(tǒng)的審計(jì)方法和現(xiàn)有的審計(jì)人力，難以完成龐大的審計(jì)任務(wù)，通過審計(jì)實(shí)踐反復(fù)琢磨，充分發(fā)揮數(shù)據(jù)關(guān)聯(lián)查詢技術(shù)，探索了一些做法，同時(shí)也對(duì)低保資金審計(jì)提出幾點(diǎn)思路。

一、總體思路

采集民政部門低保數(shù)據(jù)與工商部門、公安部門、房管部門、公積金部門、社保部門數(shù)據(jù)，經(jīng)過清理、轉(zhuǎn)換、驗(yàn)證，進(jìn)行比對(duì)，經(jīng)審計(jì)核實(shí)取證，發(fā)現(xiàn)了部分不符合條件的虛報(bào)冒領(lǐng)低保問題線索。

二、審計(jì)步驟和sql語句

第一步：把采集的城市低保、農(nóng)村低保、個(gè)體戶、房管、公積金、死亡、養(yǎng)老支付等數(shù)據(jù)導(dǎo)入ao2011。

第二步：清理驗(yàn)證姓名、身份證號(hào)，生成一類審計(jì)中間表。

1.對(duì)城市低?；硖幚怼?/p>

驗(yàn)證姓名中的空格

驗(yàn)證身份證錯(cuò)誤信息

清理后生成新的城市低?；?/p>

2.同理：生成農(nóng)村低保花名表_

1、個(gè)體戶數(shù)據(jù)、死亡數(shù)據(jù)、購(gòu)房數(shù)據(jù)、公積金數(shù)據(jù)、職工養(yǎng)老表數(shù)據(jù)（職工養(yǎng)老數(shù)據(jù)注意篩查條件看發(fā)放日期和終止日期）

3.生成城鄉(xiāng)低?；?/p>

小思路：由于ao不能執(zhí)行視圖命令，先篩選城市低保花名表生成城鄉(xiāng)低保居民花名表，再把農(nóng)村低?；聿迦朐摫碇校舌l(xiāng)低?；怼?/p>

select [所需字段] into 城鄉(xiāng)居民低?；?from 城市低?；韄1

insert into 城鄉(xiāng)低?；?select * from 農(nóng)村低保花名表_1

第三步：將城鄉(xiāng)低?；砼c個(gè)體戶數(shù)據(jù)、公積金數(shù)據(jù)、購(gòu)房數(shù)據(jù)、死亡數(shù)據(jù)、職工養(yǎng)老支付數(shù)據(jù)的身份證號(hào)18位與15位進(jìn)行處理，生成二類審計(jì)中間表（因同一區(qū)劃范圍內(nèi)身份證前6位一樣，撮18位與15位中間部分）。

1.生成城鄉(xiāng)低?；碇虚g表

第四步：將上步審計(jì)中間表與城鄉(xiāng)低保花名表中間表進(jìn)行一一對(duì)比，以身份證號(hào)為關(guān)聯(lián)查詢生成不符合保障條件結(jié)果表及領(lǐng)取金額。

1.城鄉(xiāng)低保中間表與個(gè)體戶數(shù)據(jù)中間表比對(duì)生成違規(guī)領(lǐng)取低保_個(gè)體戶

2.同理：城鄉(xiāng)低保中間表與公積金數(shù)據(jù)中間表比對(duì)生成違規(guī)領(lǐng)取低保_交公積金、城鄉(xiāng)低保中間表與購(gòu)房數(shù)據(jù)中間表比對(duì)生成違規(guī)領(lǐng)取低保_購(gòu)商品房、城鄉(xiāng)低保中間表與死亡數(shù)據(jù)中間表比對(duì)生成違規(guī)領(lǐng)取低保_死亡人員、城鄉(xiāng)低保中間表與職工養(yǎng)老數(shù)據(jù)中間表比對(duì)生成違規(guī)領(lǐng)取低保_職工養(yǎng)老

第五步：匯總上步結(jié)果，計(jì)算最終虛報(bào)冒領(lǐng)數(shù)額。

select 姓名1，身份證號(hào)，領(lǐng)取金額 into 不符合條件領(lǐng)取低保名單 from 違規(guī)領(lǐng)取低保_個(gè)體戶 union all select 姓名1，身份證號(hào)，領(lǐng)取金額 from 違規(guī)領(lǐng)取低保_購(gòu)商品房 union all select 姓名1，身份證號(hào)，領(lǐng)取金額 from 違規(guī)領(lǐng)取低保_交公積金 union all select 姓名1，身份證號(hào)，領(lǐng)取金額 from 違規(guī)領(lǐng)取低保_死亡人員 union all select 姓名1，身份證號(hào)，領(lǐng)取金額 from 違規(guī)領(lǐng)取低保_職工養(yǎng)老 select sum（領(lǐng)取金額）from 不符合條件領(lǐng)取低保名單

三、對(duì)今后低保資金審計(jì)的幾點(diǎn)思路

一是聯(lián)合資源，逐步建立完善城鄉(xiāng)低保信息數(shù)據(jù)庫(kù)。從中央到地方出臺(tái)相應(yīng)制度，規(guī)定審計(jì)部門可以采集人社、公安、房管、公積金等部門信息，以獲取全面的原始數(shù)據(jù)。

二是開闊思路，利用計(jì)算機(jī)采集民政及相關(guān)部門數(shù)據(jù)。如采集人社、戶籍等外部數(shù)據(jù)與低保數(shù)據(jù)進(jìn)行比對(duì)，生成審計(jì)疑點(diǎn)，并進(jìn)行核實(shí)。

三是嚴(yán)肅處理，加大違規(guī)行為人的處罰力度。在審計(jì)中，一旦發(fā)現(xiàn)有惡意騙保、弄虛作假行為，要加大處罰力度，必要時(shí)移送司法部門嚴(yán)肅處理。

第二篇：審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)新思路

【摘要】 審計(jì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)工程。在審計(jì)教學(xué)中增設(shè)審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)階段和環(huán)節(jié)，既順應(yīng)了素質(zhì)教育的要求，又不失是高校審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)的一個(gè)新途徑。文章通過分析審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性與現(xiàn)狀，提出了一個(gè)既易于學(xué)習(xí)又便于操作的審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)構(gòu)想。

【關(guān)鍵詞】 審計(jì)； 實(shí)驗(yàn)教學(xué)；設(shè)想

審計(jì)教育事業(yè)的產(chǎn)品是審計(jì)人才。培養(yǎng)什么樣的人才，應(yīng)服從于社會(huì)主義經(jīng)濟(jì)建設(shè)的需要。從2004年震驚全國(guó)的“審計(jì)風(fēng)暴”中，人們深刻認(rèn)識(shí)到“經(jīng)濟(jì)越發(fā)展，審計(jì)越重要”，同時(shí)也看到了審計(jì)事業(yè)的發(fā)展和社會(huì)對(duì)審計(jì)人才的需要，特別是審計(jì)——這類高層次會(huì)計(jì)人才的需求潛力，審計(jì)已日趨成為各高校特別是財(cái)經(jīng)院校的熱門專業(yè)。但是，縱觀當(dāng)今我國(guó)各財(cái)經(jīng)高校的審計(jì)教學(xué)，都普遍存在“難教、難懂、難學(xué)、難考”的問題，審計(jì)教學(xué)效果很不理想，畢業(yè)生的專業(yè)素質(zhì)和能力遠(yuǎn)不能適應(yīng)審計(jì)工作的要求。如何加強(qiáng)高校審計(jì)專業(yè)人才教育，培養(yǎng)適應(yīng)新形勢(shì)的審計(jì)專業(yè)人才是我們所面臨的迫切問題。

一、審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的必要性

2005年，國(guó)務(wù)院頒布《中共中央國(guó)務(wù)院關(guān)于深化教育改革，全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》首次將培養(yǎng)學(xué)生實(shí)踐能力和創(chuàng)新能力，加強(qiáng)課程的綜合性和實(shí)踐性等必須重視實(shí)踐教學(xué)工作的問題寫進(jìn)了中央文件，從根本上肯定了實(shí)驗(yàn)教學(xué)工作在高等教育中的重要地位和作用。隨后，國(guó)家教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)高等學(xué)校本科教學(xué)工作的若干意見》，把實(shí)踐教學(xué)作為教學(xué)工作評(píng)估的關(guān)鍵指標(biāo)之一，表明國(guó)家對(duì)于實(shí)驗(yàn)教學(xué)問題已從一般號(hào)召階段進(jìn)入到實(shí)際操作階段和檢驗(yàn)階段。按照這一指導(dǎo)思想和我國(guó)的經(jīng)濟(jì)社會(huì)的發(fā)展?fàn)顩r，審計(jì)人才培養(yǎng)目標(biāo)的定位應(yīng)該是為政府部門、企事業(yè)單位及社會(huì)中介組織從事會(huì)計(jì)、審計(jì)實(shí)務(wù)、理財(cái)工作和其他相關(guān)經(jīng)濟(jì)管理工作，具有綜合素質(zhì)的人才。為此，審計(jì)人才的培養(yǎng)是一個(gè)理論和實(shí)踐相結(jié)合的系統(tǒng)工程。在審計(jì)專業(yè)教學(xué)中，教師如何將抽象的審計(jì)基本理論與實(shí)務(wù)操作通過仿真的實(shí)踐性環(huán)節(jié)來實(shí)現(xiàn)理論到實(shí)務(wù)的過渡是關(guān)鍵環(huán)節(jié)。

筆者在2006年-2007年間對(duì)我院會(huì)計(jì)系4 000多在校生進(jìn)行了審計(jì)教學(xué)效果的跟蹤調(diào)查，調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，有62%的學(xué)生認(rèn)為審計(jì)課理論多而抽象，難于理解；48%的學(xué)生認(rèn)為理解了，但不知如何運(yùn)用，只有6.3%的學(xué)生認(rèn)為審計(jì)課還算好理解，也有一定的興趣。與此同時(shí)，在對(duì)當(dāng)年應(yīng)屆會(huì)計(jì)、審計(jì)專業(yè)畢業(yè)生的問卷調(diào)查中發(fā)現(xiàn)，60%學(xué)生的理想是考取注冊(cè)會(huì)計(jì)師，其中又有70%的學(xué)生不知道如何編制審計(jì)工作底稿，甚至忘記什么是審計(jì)工作底稿，知識(shí)的“返生”程度高達(dá)82%。為什么大部分學(xué)生會(huì)覺得審計(jì)課 “難懂、難學(xué)、易忘”呢？剖析其主要的原因是：目前的審計(jì)教學(xué)方式普遍采用的仍然是傳統(tǒng)的“滿堂灌”的教學(xué)模式。在這種模式下，以教師為主導(dǎo)，以教材為中心，這種“重理論、輕實(shí)踐”的教學(xué)方法，最終導(dǎo)致課堂傳輸?shù)男畔⒘窟^少，嚴(yán)重抑制了學(xué)生的思維能力，更談不上培養(yǎng)學(xué)生分析問題、解決實(shí)際問題的能力。盡管不少老師使出“渾身解數(shù)”，大量采用案例教學(xué)，短時(shí)間內(nèi)確實(shí)也調(diào)動(dòng)了部分學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和獨(dú)立思考的積極性，但隨著考試的結(jié)束，留在記憶中的東西也越來越少；再者，由于案例分析的知識(shí)點(diǎn)較為分散，不能綜合化與系統(tǒng)化，學(xué)生也只了解相關(guān)學(xué)科的知識(shí)在審計(jì)學(xué)科中的簡(jiǎn)單應(yīng)用，很難從總體上領(lǐng)會(huì)審計(jì)工作的精髓所在。

因此，在審計(jì)學(xué)原理與實(shí)務(wù)這門“技巧性”相當(dāng)強(qiáng)的學(xué)科中，技巧的培養(yǎng)，更需要對(duì)知識(shí)的應(yīng)用、發(fā)揮和創(chuàng)新。注重實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)，強(qiáng)化對(duì)學(xué)生創(chuàng)新能力、實(shí)踐能力以及對(duì)知識(shí)的靈活應(yīng)用能力的培養(yǎng)，對(duì)高校審計(jì)專業(yè)人才的培養(yǎng)具有至關(guān)重要的作用。

二、審計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)的模式設(shè)計(jì)

目前，隨著國(guó)家對(duì)學(xué)科專業(yè)設(shè)置的改革，審計(jì)基本被納入了“大會(huì)計(jì)”專業(yè)教育的范疇（除了南京審計(jì)學(xué)院），各院校的審計(jì)專業(yè)均從屬于會(huì)計(jì)學(xué)科。因此，在“大會(huì)計(jì)”的觀念下，各大高校普遍重視的是會(huì)計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)的研究與開發(fā)，審計(jì)專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)都是在“大會(huì)計(jì)”架構(gòu)下進(jìn)行的，其模式基本有兩種：一是審計(jì)實(shí)驗(yàn)課做一套會(huì)計(jì)模擬賬；另一種是查一套會(huì)計(jì)賬，出一份無保留意見審計(jì)報(bào)告。這種就會(huì)計(jì)教審計(jì)的理念，最終又回到了“灌輸”，只不過把教室換成了實(shí)驗(yàn)室。筆者經(jīng)過長(zhǎng)期的審計(jì)教學(xué)與實(shí)踐探討，認(rèn)為審計(jì)專業(yè)實(shí)踐性教學(xué)的模式可以這樣設(shè)計(jì)：

（一）圍繞《會(huì)計(jì)學(xué)》、《審計(jì)學(xué)》和《財(cái)務(wù)審計(jì)》專業(yè)主干課程，開設(shè)“三個(gè)階段”的實(shí)習(xí)

1.課程實(shí)習(xí)。屬于初級(jí)階段的實(shí)習(xí)，指在《會(huì)計(jì)學(xué)》、《審計(jì)學(xué)》課程的教學(xué)中，安排期末一周進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室，模擬企業(yè)會(huì)計(jì)的賬務(wù)處理過程，編制一套簡(jiǎn)單的財(cái)務(wù)報(bào)表，進(jìn)而模擬審計(jì)人員編制一個(gè)業(yè)務(wù)循環(huán)的審計(jì)工作底稿，使學(xué)生身臨其境，理解“什么是審計(jì)？審計(jì)是干什么的？”

2.學(xué)年實(shí)習(xí)。屬于中級(jí)階段的實(shí)習(xí)，一般安排在三年級(jí)學(xué)完《財(cái)務(wù)審計(jì)》課程后，進(jìn)入實(shí)驗(yàn)室的實(shí)習(xí)時(shí)間為期末兩周，要求學(xué)生完成銷售與收款、購(gòu)貨與付款、生產(chǎn)循環(huán)、籌資與投資等交易循環(huán)審計(jì)工作底稿的編制，出具一份審計(jì)報(bào)告，體會(huì)“審計(jì)是怎么干的？”，在有條件的情況下，由學(xué)?；?qū)I(yè)教師安排，讓學(xué)生到會(huì)計(jì)師事務(wù)所參觀學(xué)習(xí)，進(jìn)一步增強(qiáng)感性認(rèn)識(shí)，培養(yǎng)其專業(yè)興趣。

3.畢業(yè)綜合模擬實(shí)習(xí)。屬于高級(jí)階段的實(shí)習(xí)，也可稱為專業(yè)實(shí)習(xí)，安排在四年級(jí)最后一個(gè)學(xué)期，實(shí)習(xí)時(shí)間為四周。要求學(xué)生在實(shí)驗(yàn)室模擬審計(jì)活動(dòng)的全過程，能夠獨(dú)立完成審計(jì)計(jì)劃、審計(jì)實(shí)施、審計(jì)終結(jié)階段的工作，并發(fā)表恰當(dāng)?shù)膶徲?jì)意見。

（二）圍繞審計(jì)專業(yè)的核心課程，開展“七個(gè)方面”的實(shí)驗(yàn)教學(xué)活動(dòng)

1.演示教學(xué)。這是一種通過幻燈、電視錄像、多媒體教學(xué)軟件等現(xiàn)代化教學(xué)手段演示和解說審計(jì)實(shí)務(wù)操作過程的實(shí)踐性教學(xué)形式。一般與日常課堂教學(xué)活動(dòng)結(jié)合運(yùn)用，以幫助學(xué)生對(duì)所學(xué)(或即將學(xué))的知識(shí)建立感性認(rèn)識(shí)，大大提高教學(xué)內(nèi)容的直觀性和可理解性，提高教學(xué)效果。

2.案例教學(xué)。這是一種在教學(xué)過程中由學(xué)生圍繞某教學(xué)案例，綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)與方法對(duì)其進(jìn)行分析、推理，提出解決方案，并在師生之間、同學(xué)之間進(jìn)行探討、交流的實(shí)踐性教學(xué)形式。

3.實(shí)務(wù)界專家講座。這是一種“現(xiàn)身教學(xué)”法，要求學(xué)校經(jīng)常與實(shí)務(wù)界保持聯(lián)系，聘請(qǐng)實(shí)務(wù)界高端的會(huì)計(jì)人才和審計(jì)專家來校講課，以提高本專業(yè)的吸引力和凝聚力，擴(kuò)大學(xué)生的知識(shí)面。

4.校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)。這是一種在校內(nèi)實(shí)驗(yàn)室進(jìn)行的以被審計(jì)單位——企業(yè)基本財(cái)務(wù)活動(dòng)以及背景資料為基礎(chǔ)，模擬審計(jì)人員進(jìn)行相關(guān)的鑒證業(yè)務(wù)的實(shí)踐性教學(xué)形式。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的關(guān)鍵是實(shí)習(xí)資料的仿真性和內(nèi)容的完整性以及對(duì)模擬實(shí)習(xí)的指導(dǎo)和考核。校內(nèi)模擬實(shí)習(xí)的目的在于培養(yǎng)學(xué)生根據(jù)審計(jì)的基本原理和方法進(jìn)行實(shí)務(wù)操作、解決實(shí)際問題的能力。

5.校外專業(yè)實(shí)習(xí)。這是一種直接讓學(xué)生到校外實(shí)習(xí)基地跟班參加審計(jì)工作的實(shí)踐性教學(xué)形式。校外實(shí)習(xí)基地可以是會(huì)計(jì)師事務(wù)所和政府審計(jì)部門。校外實(shí)習(xí)一般屬崗前練兵，是教學(xué)環(huán)節(jié)不可缺少的重要組成部分，它屬于綜合性實(shí)習(xí)，其實(shí)習(xí)內(nèi)容涉及廣，包括財(cái)務(wù)管理、會(huì)計(jì)核算、審計(jì)、稅收、金融等諸方面的業(yè)務(wù)。通過校外實(shí)習(xí)，可鍛煉學(xué)生語言表達(dá)能力、溝通能力、社會(huì)交往能力等。校外實(shí)習(xí)的目的主要是對(duì)學(xué)生綜合能力和素質(zhì)的鍛煉和培養(yǎng)。

6.社會(huì)調(diào)查。這是一種利用假期或校外實(shí)習(xí)機(jī)會(huì)或特定安排一定時(shí)間開展多種形式的專題調(diào)查、并撰寫專題報(bào)告的實(shí)踐性教學(xué)形式。

7.撰寫論文。包括中期論文(學(xué)年論文)撰寫和畢業(yè)論文撰寫與答辯。這是一種在教師的指導(dǎo)下，學(xué)生獨(dú)立開展學(xué)術(shù)研究的實(shí)踐性教學(xué)形式。撰寫論文實(shí)際上是一個(gè)對(duì)知識(shí)獲取、信息選擇的過程，即綜合知識(shí)、綜合技能運(yùn)用和發(fā)揮的過程。

三、審計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)教學(xué)環(huán)節(jié)的設(shè)計(jì)

就一般院校審計(jì)專業(yè)的人才培養(yǎng)方案而言，以培養(yǎng)為地方經(jīng)濟(jì)建設(shè)服務(wù)的、具有較高綜合素質(zhì)和較強(qiáng)實(shí)踐能力的、實(shí)務(wù)操作(應(yīng)用)型為主的審計(jì)專業(yè)人才為基本目標(biāo)，在培養(yǎng)規(guī)格中突出“強(qiáng)實(shí)踐、善實(shí)務(wù)、能創(chuàng)新”的要求，因此，在專業(yè)教學(xué)計(jì)劃中對(duì)實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)內(nèi)容體系的設(shè)計(jì)，可以這樣安排：（1）一些課程在教學(xué)計(jì)劃中規(guī)定有實(shí)踐性教學(xué)環(huán)節(jié)的內(nèi)容和時(shí)間（即期末一周的課程實(shí)習(xí)）；（2）本專業(yè)主要專業(yè)方向與特色課中，每門課程必須安排至少一個(gè)綜合性案例作為教學(xué)內(nèi)容，實(shí)施案例教學(xué)法；（3）第四學(xué)期末，相關(guān)會(huì)計(jì)課程安排為期兩周的會(huì)計(jì)專業(yè)實(shí)驗(yàn)；（4）第六學(xué)期末，安排為期二周的財(cái)務(wù)審計(jì)手工模擬實(shí)習(xí)；（5）第八學(xué)期，安排前四周的審計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)；（6）后十二周為畢業(yè)論文的寫作與答辯；（7）從第三學(xué)期開始，安排由專業(yè)課教師擔(dān)任導(dǎo)師的“導(dǎo)師制”；（8）從第五學(xué)期開始安排實(shí)行校內(nèi)校外的“雙導(dǎo)師制”指導(dǎo)制度；（9）暑期社會(huì)實(shí)踐。具體做法如下：

（一）明確教學(xué)目的和基本要求

1.為了優(yōu)化審計(jì)專業(yè)人才培養(yǎng)過程，使學(xué)生在專業(yè)理論學(xué)習(xí)過程中就能接觸實(shí)際、熟悉實(shí)務(wù)、加強(qiáng)實(shí)踐，審計(jì)專業(yè)學(xué)生必須在第八學(xué)期進(jìn)行為期4周的綜合模擬實(shí)習(xí)。

2.通過審計(jì)綜合模擬實(shí)習(xí)，要求學(xué)生能夠把在此前學(xué)過的本專業(yè)課程的知識(shí)串連起來，從感性上理解審計(jì)中若干交易循環(huán)的實(shí)務(wù)做法，更深入地了解和學(xué)會(huì)如何利用審計(jì)專業(yè)知識(shí)去分析、判斷和解決實(shí)際問題的本領(lǐng)。

（二）采取的實(shí)習(xí)方式

模擬實(shí)習(xí)可以采取校內(nèi)實(shí)習(xí)或者校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)，或者兩種形式相結(jié)合的方式。

校內(nèi)實(shí)習(xí)統(tǒng)一使用在賬務(wù)處理方面內(nèi)含一定問題的制造企業(yè)的財(cái)務(wù)資料及其相關(guān)信息等資料，由學(xué)生自行成立“審計(jì)小組”，以審計(jì)小組為單位，分別采用手工和電算化手段完成對(duì)企業(yè)的會(huì)計(jì)報(bào)表的審計(jì)，要求每組在各崗位的分工合作下共同完成年報(bào)審計(jì)工作。

現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)將由學(xué)生到“雙導(dǎo)師制”下的校外實(shí)習(xí)單位，在校外指導(dǎo)教師的指導(dǎo)下參與審計(jì)活動(dòng)的實(shí)習(xí)。

（三）科學(xué)安排實(shí)習(xí)進(jìn)程

實(shí)習(xí)時(shí)間共4周28天時(shí)間。

在校內(nèi)實(shí)習(xí)，用3天時(shí)間成立審計(jì)小組，發(fā)放被審計(jì)單位的相關(guān)資料、指導(dǎo)教師做前期指導(dǎo)，然后由學(xué)生自己動(dòng)手進(jìn)行為期25天的模擬審計(jì)；最后2天由指導(dǎo)教師組織學(xué)生總結(jié)審計(jì)模擬實(shí)踐訓(xùn)練的體會(huì)和建議，撰寫并提交實(shí)驗(yàn)報(bào)告。

校外現(xiàn)場(chǎng)實(shí)習(xí)由學(xué)生提前1個(gè)月與校外指導(dǎo)教師定好實(shí)習(xí)項(xiàng)目，一般選用實(shí)習(xí)單位具體的審計(jì)項(xiàng)目，可以是已經(jīng)完成的審計(jì)項(xiàng)目，也可以是正在進(jìn)行的審計(jì)項(xiàng)目，讓學(xué)生憑自己的學(xué)識(shí)獨(dú)立設(shè)計(jì)審計(jì)總體方案和具體方案，時(shí)間不得少于7天。

（四）成績(jī)?cè)u(píng)定

綜合模擬實(shí)習(xí)的成績(jī)，根據(jù)實(shí)習(xí)學(xué)生所完成的審計(jì)工作底稿和電算化審計(jì)過程及結(jié)果的規(guī)范性和準(zhǔn)確性、實(shí)習(xí)報(bào)告的內(nèi)容以及在實(shí)習(xí)期間的表現(xiàn)綜合評(píng)定，按優(yōu)、良、中、及格、不及格共五個(gè)檔次確定成績(jī)。

審計(jì)專業(yè)的特點(diǎn)決定了它不像會(huì)計(jì)專業(yè)那樣具有較穩(wěn)定的內(nèi)容體系和方法體系，其工作性質(zhì)也更具有復(fù)雜性和挑戰(zhàn)性，所以審計(jì)專業(yè)的實(shí)驗(yàn)教學(xué)模式和教學(xué)環(huán)節(jié)的具體設(shè)計(jì)，還存在不少困難和局限。但審計(jì)模擬實(shí)驗(yàn)教學(xué)是審計(jì)教學(xué)的重要組成部分，其應(yīng)用完善了審計(jì)學(xué)科的建設(shè)，是提高教學(xué)質(zhì)量，培養(yǎng)高端會(huì)計(jì)與審計(jì)人才不可或缺的一個(gè)重要的教學(xué)環(huán)節(jié)，需要進(jìn)行不斷的探索，認(rèn)真研究解決。

【主要參考文獻(xiàn)】

[1] 潘穎.《對(duì)審計(jì)教學(xué)的幾點(diǎn)思考》.Zz66免費(fèi)論文資源網(wǎng).[2] 邊建明，李君.《會(huì)計(jì)與審計(jì)實(shí)驗(yàn)教材》.經(jīng)濟(jì)科學(xué)出版社，2003，（5）.[3] 高圣榮，陳力生.《新編審計(jì)模擬實(shí)習(xí)》.立信會(huì)計(jì)出版社，2007，（2）.[4] 潘念萍.《審計(jì)人才培養(yǎng)與高校本科審計(jì)專業(yè)建設(shè)定位》.文教資料，2007，（4）.

第三篇：《數(shù)據(jù)的查詢操作》

第八次作業(yè)1

1．檢索年齡大于18歲的女學(xué)生的學(xué)號(hào)和姓名(注意：要給列起別名)；use 學(xué)生課程數(shù)據(jù)庫(kù)

select sno ,sname

from studentwhere sage>18 and ssex='女'

2.檢索所有男學(xué)生選修的課程號(hào)和課程名稱（僅在結(jié)果中列出10%的數(shù)據(jù)行）。use 學(xué)生課程數(shù)據(jù)庫(kù)

select top(10)percent course.cno,cname

from student,sc,course

where student.sno=sc.sno and sc.cno=course.cno and ssex='男'

3.查詢年齡大于18，并不是信息管理也不是計(jì)算機(jī)科學(xué)的學(xué)生的姓名和性別（復(fù)合查詢）；

select sname,ssex

from studentwhere sage>18 and sdept not in('信息管理','計(jì)算機(jī)科學(xué)')

4..查詢以“DB_”開頭，和倒數(shù)第二個(gè)漢字為“導(dǎo)”字的課程信息（模糊查詢）；select *

from course

where cname like 'DB_%' or cname like '%導(dǎo)_'

5.查詢student表和sc表的交叉連接；

select *

from student cross join sc

6.檢索王同學(xué)不學(xué)的課程的課程號(hào)和課程名稱；

select cno,cname

from course

where cno not in(select cno from sc where sno in(select snofrom student

where sname='王%'))

7.檢索全部學(xué)生都選修的課程號(hào)和課程名稱；

SELECT cno,cname

FROM course

WHERE NOT EXISTS

(SELECT *FROM student

WHERE NOT EXISTS

(SELECT *

FROM SC

WHERE SC.Sno= Student.Sno AND SC.Cno= Course.Cno))

8.檢索所有課程的成績(jī)均高于90分的學(xué)生的姓名和年齡；

select sname, sage

from student

where sno in

(select sno

from sc

group by sno

having MIN(grade)>90)

go

9.求劉老師所授的每門課程的平均成績(jī)；

select cno,AVG(grade)

from sc

where cno in(select cno from course where cname in(select job from

teacher

where ename like '劉%'))

Group by cno

10.求年齡大于所有女同學(xué)的男學(xué)生的姓名和年齡

select sname,sage

from student

where sage> all(select sage from student where ssex='女')and ssex='男'

11.求每個(gè)學(xué)生的總分，要求輸出學(xué)號(hào)和總分?jǐn)?shù)（要求依然保持學(xué)生原有的明細(xì)分?jǐn)?shù)，并按學(xué)號(hào)分組匯總）

select sno,grade

from sc

order by sno

COMPUTE SUM(grade)by sno

12.查詢各不同平均成績(jī)所對(duì)應(yīng)的學(xué)生人數(shù)（要求顯示各組的單項(xiàng)人數(shù)）

select avgr,COUNT(*)

from(select sno,AVG(grade)from sc

group by sno)as sg(sno,avgr)GROUP BY avgr

13.查詢年齡小于18歲和大于20歲的學(xué)生的所有信息（要求用并運(yùn)算實(shí)現(xiàn)union）；select *

from student

where sage<18

union

select *

from student

where sage>20

14.查詢即選修了‘1001’號(hào)課程有選修了‘1003’號(hào)課程的學(xué)生的學(xué)號(hào)（要求用用交運(yùn)算實(shí)現(xiàn)intersect）；

select sno

from sc

where cno='1001'

intersect

select sno

from scwhere cno='1003'

15.查詢選修了‘1002’號(hào)課程，但不是工業(yè)工程系的學(xué)生的學(xué)號(hào)（要求用差運(yùn)算實(shí)現(xiàn)except）

select sno

from sc

where cno=1002

exceptselect sno

from student

where sdept!='工業(yè)工程'

16.創(chuàng)建一個(gè)公用表，該表由課程號(hào)、人數(shù)和最高分組成，用于存放各門課程的課程號(hào)、選修該課的人數(shù)及該門課的最高分?jǐn)?shù)，查詢?cè)摴帽?，并按照課程號(hào)排序。

WITH gongyongbiao(cno,amount,maxgrade)

AS(SELECT sc.cno, COUNT(*), MAX(grade)

FROM course,sc

WHERE sc.cno IS NOT NULL

GROUP BY sc.cno)

SELECT cno,amount,maxgrade

FROM gongyongbiao

第八次作業(yè)

21.在學(xué)生信息表中進(jìn)行自聯(lián)接查詢，并在連接時(shí)使用內(nèi)鏈接，返回籍貫是“河南”或者“北

京”的學(xué)生學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)編號(hào)及籍貫信息。

select student.sno,sname,class,jiguan

from student

where jiguan=‘河南’or jiguan=‘北京’

2.查詢?nèi)藬?shù)超過45人所在班級(jí)中的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名和班級(jí)名稱。

Select 學(xué)號(hào)，姓名，班級(jí)名稱

From 學(xué)生信息a，班級(jí)信息b

Where a.班級(jí)編號(hào)=b.班級(jí)編號(hào) and a.班級(jí)編號(hào) in（select 班級(jí)編號(hào) from 班級(jí)信息 where 人數(shù)>45）

3.對(duì)于成績(jī)大于等于90的數(shù)據(jù)進(jìn)行查詢，并返回考試成績(jī)的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、籍

貫和所在班級(jí)名稱及年級(jí)信息。(用EXISTS編寫語句)

Select a.sno,a.sname,a.ssex,a.jiguan,b.class,b.grade

From 學(xué)生信息a inner join 班級(jí)信息b

On a.班級(jí)編號(hào)=b.班級(jí)編號(hào)

Where exists(select* from 成績(jī)表 where 學(xué)號(hào)=a.學(xué)號(hào) and grade>=90)

4.查詢出任意一個(gè)大于平均成績(jī)的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)編號(hào)、課程編號(hào)和成績(jī)信息。

Select a.sno,a.sname,a.class,b.cno,b.grade

From 學(xué)生信息a inner join 成績(jī)表b

On a.學(xué)號(hào)=b.學(xué)號(hào)

Where grade>any(select avg(grade)from 成績(jī)表)

5.查詢學(xué)生姓名為“李文東”所在班級(jí)的學(xué)生信息，要求返回學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、性別、班級(jí)編號(hào)、班級(jí)名稱和年級(jí)信息

Select a.sno,a.sname,a.ssex,b.banjibianhao,b.banjimingcheng,b.nianjixinxi From 學(xué)生信息a inner join 班級(jí)信息b on a.班級(jí)編號(hào)=b.班級(jí)編號(hào)

Where a.班級(jí)編號(hào)=(select 班級(jí)編號(hào) from 學(xué)生信息 where sname=‘李文東’)

6.查詢出所有非計(jì)算機(jī)系的學(xué)生信息，并顯示出這些學(xué)生的考試成績(jī)，成績(jī)按降序排列顯示，要求返回學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、班級(jí)編號(hào)、課程編號(hào)和成績(jī)信息。

Select a.學(xué)號(hào)，a.姓名，a.班級(jí)編號(hào)，b.課程編號(hào)，b.成績(jī)

From 學(xué)生信息a inner join 成績(jī)表b

On a.學(xué)號(hào)=b.學(xué)號(hào)

Where a.學(xué)號(hào) not in（select 學(xué)號(hào) from 學(xué)生信息 where 班級(jí)編號(hào) in

（select 班級(jí)編號(hào) from 課程信息 where 開課系別=‘計(jì)算機(jī)系’））

Order by 成績(jī) desc

或

Select a.學(xué)號(hào)，a.姓名，a.班級(jí)編號(hào)，b.課程編號(hào)，b.成績(jī)

From 學(xué)生信息a inner join 成績(jī)表b

On a.學(xué)號(hào)=b.學(xué)號(hào)

Where a.班級(jí)編號(hào) not in（（select 班級(jí)編號(hào) from 課程信息 where 開課系別=‘計(jì)算機(jī)系’））Order by 成績(jī) desc

第四篇：查詢數(shù)據(jù)論文網(wǎng)站

中文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)

《中 文科技期刊數(shù)據(jù)庫(kù)》是我國(guó)收錄期刊最多、年限最長(zhǎng)、專業(yè)文獻(xiàn)量最大的中文期刊數(shù)據(jù)庫(kù)。該庫(kù)自推出就受到國(guó)內(nèi)圖書情報(bào)界的廣泛關(guān)注和普遍贊譽(yù)，目前已擁有包 括港澳臺(tái)地區(qū)在內(nèi)2000余家固定單位用戶，是我國(guó)數(shù)字圖書館建設(shè)的核心資源之一，高校圖書館文獻(xiàn)保障系統(tǒng)的重要組成部分，也是科研工作者進(jìn)行科技查證和 科技查新的必備數(shù)據(jù)庫(kù)。中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)

該 庫(kù)是目前世界上最大的連續(xù)動(dòng)態(tài)更新的中國(guó)期刊全文數(shù)據(jù)庫(kù)，收錄國(guó)內(nèi)9100多種重要期刊，以學(xué)術(shù)、技術(shù)、政策指導(dǎo)、高等科普及教育類為主，同時(shí)收錄部分基 礎(chǔ)教育、大眾科普、大眾文化和文藝作品類刊物，內(nèi)容覆蓋自然科學(xué)、工程技術(shù)、農(nóng)業(yè)、哲學(xué)、醫(yī)學(xué)、人文社會(huì)科學(xué)等各個(gè)領(lǐng)域，全文文獻(xiàn)總量3252多萬篇。

清華同方學(xué)術(shù)期刊網(wǎng)

中國(guó)最大的數(shù)據(jù)庫(kù)，內(nèi)容較全。收錄了5000多種中文期刊，1994年以來的數(shù)百萬篇文章，并且目前正以每天數(shù)千篇的速度進(jìn)行更新。閱讀全文需在網(wǎng)站主頁下載CAJ全文瀏覽器。萬方數(shù)據(jù)庫(kù)

萬 方數(shù)據(jù)庫(kù)是由萬方數(shù)據(jù)公司開發(fā)的，涵蓋期刊，會(huì)議紀(jì)要，論文，學(xué)術(shù)成果，學(xué)術(shù)會(huì)議論文的大型網(wǎng)絡(luò)數(shù)據(jù)庫(kù)。也是和中國(guó)知網(wǎng)齊名的中國(guó)專業(yè)的學(xué)術(shù)數(shù)據(jù)庫(kù)。開發(fā) 公司——萬方數(shù)據(jù)股份有限公司是國(guó)內(nèi)第一家以信息服務(wù)為核心的股份制高新技術(shù)企業(yè),是在互聯(lián)網(wǎng)領(lǐng)域,集信息資源產(chǎn)品、信息增值服務(wù)和信息處理方案為一體的 綜合信息服務(wù)商。超星數(shù)字圖書館

超 星數(shù)字圖書館成立于1993年，是國(guó)內(nèi)專業(yè)的數(shù)字圖書館解決方案提供商和數(shù)字圖書資源供應(yīng)商。超星數(shù)字圖書館，是國(guó)家“863”計(jì)劃中國(guó)數(shù)字圖書館示范工 程項(xiàng)目，2000年1月，在互聯(lián)網(wǎng)上正式開通。它由北京世紀(jì)超星信息技術(shù)發(fā)展有限責(zé)任公司投資興建，目前擁有數(shù)字圖書八十多萬種。為目前世界最大的中文在線數(shù)字圖 書館，提供大量的電子圖書資源提供閱讀，其中包括文學(xué)、經(jīng)濟(jì)、計(jì)算機(jī)等五十余大類，數(shù)十萬冊(cè)電子圖書，300 萬篇論文，全文總量 4億余頁，數(shù)據(jù)總量30000GB，大量免費(fèi)電子圖書，并且每天仍在不斷的增加與更新。

維普

http://004km.cn/ 城市規(guī)劃學(xué)刊http://004km.cn/

城市交通http://004km.cn/

第五篇：SQL-數(shù)據(jù)查詢語言

寧波工程學(xué)院

數(shù)據(jù)庫(kù)理論與技術(shù)課程實(shí)驗(yàn)報(bào)告

學(xué)院： 電子與信息工程學(xué)院 專業(yè)：計(jì)算機(jī)科學(xué)與技術(shù) 年級(jí)： 計(jì)科10-2 實(shí)驗(yàn)時(shí)間： 2012年4月15日

組長(zhǎng)： 何亞玲 學(xué)號(hào)： 10401010201 指導(dǎo)教師簽字： 成績(jī)：

實(shí)驗(yàn)

三、SQL-數(shù)據(jù)查詢語言

一、實(shí)驗(yàn)?zāi)康暮鸵?/p>

1、實(shí)驗(yàn)?zāi)康模荷钊肜斫膺B接查詢和嵌套查詢的語句格式、執(zhí)行過程，掌握它們的使用方法；理解數(shù)據(jù)更新語言INSERT、UPDATE、DELETE語句的格式和作用，掌握它們的使用方法和應(yīng)用范圍；理解視圖的概念，掌握其定義方法和應(yīng)用方法。

2、實(shí)驗(yàn)要求：在每次實(shí)驗(yàn)前，學(xué)生必須根據(jù)實(shí)驗(yàn)指導(dǎo)書設(shè)計(jì)出實(shí)驗(yàn)方案（程序和實(shí)驗(yàn)步驟）；在實(shí)驗(yàn)過程中要求獨(dú)立進(jìn)行程序調(diào)試和排錯(cuò)，學(xué)會(huì)使用在線幫助來解決實(shí)驗(yàn)中遇到的問題，同時(shí)運(yùn)用理論的知識(shí)來分析問題和解決問題，記錄下實(shí)驗(yàn)過程和結(jié)果。上機(jī)結(jié)束后寫出實(shí)驗(yàn)報(bào)告，并對(duì)實(shí)驗(yàn)過程進(jìn)行分析和總結(jié)。

二、實(shí)驗(yàn)內(nèi)容與步驟

1、在SQL SERVER 2005上附加數(shù)據(jù)庫(kù)jxgl和ReadBook。

2、在jxgl中完成下列查詢

（1）查詢選修課程學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、所選課程號(hào)、課程名稱以及所取得的成績(jī)（2）查詢每一門課程及其先修課程，查詢結(jié)果中顯示課程號(hào)、課程名和先修課程名（3）查詢和“劉濤”在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的信息 思考：該查詢可用幾種方法實(shí)現(xiàn)？

（4）查詢選修了‘計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)’課的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名（分別用連接查詢和嵌套查詢的方法實(shí)現(xiàn)）

（5）查詢沒有選修課程的學(xué)生的信息

（6）查詢其他班中比“03計(jì)算應(yīng)用1”所有學(xué)生入學(xué)成績(jī)高的學(xué)生的姓名和入學(xué)成績(jī)（用兩種方法實(shí)現(xiàn)）

（7）查詢每個(gè)學(xué)生超過該門課程平均成績(jī)的課程號(hào)

1（8）查詢至少選修了“0311102”學(xué)生所選全部課程的學(xué)生的學(xué)號(hào)（9）查詢既選修了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”又選修了“C語言基礎(chǔ)”的學(xué)生的學(xué)號(hào)（10）同時(shí)顯示students中學(xué)生以及teachers中教師的姓名、性別

3、在jxgl中完成下列數(shù)據(jù)更新

（1）向course表添加一個(gè)新的元組。

（2）將“0301102”學(xué)生所選的“0000002”課程的成績(jī)改為100分，績(jī)點(diǎn)改為2（3）刪除（1）中在course表中添加的記錄

（4）統(tǒng)計(jì)每門課程的平均成績(jī)并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果存入到j(luò)xgl數(shù)據(jù)庫(kù)中

思考：如何將students表中班級(jí)名 “03計(jì)算應(yīng)用1”改為“03計(jì)算機(jī)應(yīng)用1”(可調(diào)用函數(shù)完成)

4、查詢教師的編號(hào)、姓名、上課的課程號(hào)、課程名稱及班級(jí)。將該查詢定義為一個(gè)視圖。

5、在第4題定義的視圖中完成下列查詢

（1）查詢“姚明”所上課程和班級(jí)。（2）統(tǒng)計(jì)每一位教師上課的數(shù)量

6、利用數(shù)據(jù)庫(kù)ReadBook完成下列查詢及視圖設(shè)計(jì)。（在SQL SERVER2005上附加數(shù)據(jù)庫(kù)ReadBook）

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)查詢，要求用連接和嵌套兩種方式完成。（2）設(shè)計(jì)一個(gè)查詢，要求用外連接的方式完成。

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)查詢，要求用帶exists或not exists相關(guān)子查詢完成（4）設(shè)計(jì)一個(gè)集合查詢

（5）設(shè)計(jì)一個(gè)帶復(fù)合條件連接的查詢

（6）設(shè)計(jì)一個(gè)視圖，并在該視圖中完成添加、修改、刪除數(shù)據(jù)的操作。

（7）設(shè)計(jì)一個(gè)視圖，并在該視圖完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)：a.每位讀者以及他的借書數(shù)量，按借書數(shù)量作降序排列 b.每本書以及被借出的次數(shù)，按借出次數(shù)作降序排列。

注意在實(shí)驗(yàn)報(bào)告中說明查詢的目的和對(duì)應(yīng)的語句。

三、實(shí)驗(yàn)過程及數(shù)據(jù)記錄

1、在SQL SERVER 2005上附加數(shù)據(jù)庫(kù)jxgl和ReadBook。

2、在jxgl中完成下列查詢

（1）查詢選修課程學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名、所選課程號(hào)、課程名稱以及所取得的成績(jī)

select Students.sno,sname,SC.cno,cname,grade from Students,SC,Course where Students.sno=SC.sno and SC.cno=Course.cno

（2）查詢每一門課程及其先修課程，查詢結(jié)果中顯示課程號(hào)、課程名和先修課程名 select cno,cname from

Course

（3）查詢和“劉濤”在一個(gè)班級(jí)的學(xué)生的信息 select * from

students where class=(select class from

students where sname='劉濤')

思考：該查詢可用幾種方法實(shí)現(xiàn)？

（4）查詢選修了‘計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)’課的學(xué)生的學(xué)號(hào)、姓名（分別用連接查詢和嵌套查詢的方法實(shí)現(xiàn)）連接查詢：

select Students.sno,sname from students,SC,Course where cname='計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)'and Students.sno=SC.sno and SC.cno=Course.cno 嵌套查詢：

select s1.sno,sname from

students s1,SC s2,Course s3 where cname='計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)'and s1.sno=s2.sno and s2.cno=s3.cno 執(zhí)行結(jié)果同上

（5）查詢沒有選修課程的學(xué)生的信息

select * from

Students where sno not in(select sno from sc)

（5）查詢其他班中比“03計(jì)算應(yīng)用1”所有學(xué)生入學(xué)成績(jī)高的學(xué)生的姓名和入學(xué)成績(jī)（用兩種方法實(shí)現(xiàn)）

1:select sname,mgrade from students where

mgrade>(select max(mgrade)

from students where class='03計(jì)算應(yīng)用')

2:select sname,mgrade from students where

mgrade>all(select mgrade from students where class='03計(jì)算應(yīng)用1')

（6）查詢每個(gè)學(xué)生超過該門課程平均成績(jī)的課程號(hào)

select

cno from sc sc1 ,students where

grade>(select avg(grade)from sc sc2

where sc2.cno=sc1.cno)

（9）查詢既選修了“計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)”又選修了“C語言基礎(chǔ)”的學(xué)生的學(xué)號(hào) where sc2.cno=sc1.cno)

select

s1.sno from

course c1,course c2,sc sc1,sc sc2,students s1,students s2 where

c1.cname='計(jì)算機(jī)基礎(chǔ)'

and

c2.cname='C語言基礎(chǔ)' and c1.cno=sc1.cno

and

sc1.sno=s1.sno and c2.cno=sc2.cno and

sc2.sno=s2.sno and

s1.sno=s2.sno（10）同時(shí)顯示students中學(xué)生以及teachers中教師的姓名、性別 因?yàn)榻處煵]有標(biāo)明性別，所以不顯示

select sname,ssex from students select tname from teachers

3、在jxgl中完成下列數(shù)據(jù)更新

（1）向course表添加一個(gè)新的元組。增加的元組為學(xué)習(xí)的學(xué)期cterm: use jxgl_1 alter table course add cterm char(1)

（2）將“0301102”學(xué)生所選的“0000002”課程的成績(jī)改為100分，績(jī)點(diǎn)改為2 update sc set grade='100',point='2' where sno='0301102'

and cno='0000002'（3）刪除（1）中在course表中添加的記錄 use jxgl_1 alter table course drop column

cterm（4）統(tǒng)計(jì)每門課程的平均成績(jī)并將統(tǒng)計(jì)結(jié)果存入到j(luò)xgl數(shù)據(jù)庫(kù)中

select cno,avg(grade)as avg_grade from SC group by cno

思考：如何將students表中班級(jí)名 “03計(jì)算應(yīng)用1”改為“03計(jì)算機(jī)應(yīng)用1”(可調(diào)用函數(shù)完成)update

students set class='03計(jì)算機(jī)應(yīng)用' where class='03計(jì)算應(yīng)用'

4、查詢教師的編號(hào)、姓名、上課的課程號(hào)、課程名稱及班級(jí)。將該查詢定義為一個(gè)視圖。

create

view teacher_information(tno,tname,cno,cname,class)as select teachers.tno,tname,TC.cno,cname,class from Course,TC,Teachers where Course.cno=TC.cno and TC.tno=Teachers.tno

5、在第4題定義的視圖中完成下列查詢

（1）查詢“姚明”所上課程和班級(jí)。select cname,class from teacher_information where

tname='姚明'

（2）統(tǒng)計(jì)每一位教師上課的數(shù)量 select tname,count(cno)the_all from teachers_view group by tno,tname

6、利用數(shù)據(jù)庫(kù)ReadBook完成下列查詢及視圖設(shè)計(jì)。（在SQL SERVER2005上附加數(shù)據(jù)庫(kù)ReadBook）

（1）設(shè)計(jì)一個(gè)查詢，要求用連接和嵌套兩種方式完成。

連接：

select

rname,bookname from

books,L_R,readers where books.bookid=L_R.bookid and

L_R.rno=readers.rno 嵌套：

select rname,bookname from books b1,L_R lr1 ,readers r1 where b1.bookid=lr1.bookid and

lr1.rno=r1.rno（2）設(shè)計(jì)一個(gè)查詢，要求用外連接的方式完成。select classid,rno from books right outer join L_R on

books.bookid=L_R.bookid

（3）設(shè)計(jì)一個(gè)查詢，要求用帶exists或not exists相關(guān)子查詢完成 select distinct bookname from books where exists(select bookid from

L_R where

books.bookid=L_R.bookid and rno='04201')（4）設(shè)計(jì)一個(gè)集合查詢

select * from readers where rsex='男' union

select * from readers where spet='網(wǎng)絡(luò)'（5）設(shè)計(jì)一個(gè)帶復(fù)合條件連接的查詢

select rname,bookname from books,L_R,readers where books.bookid=L_R.bookid and L_R.rno=readers.rno（6）設(shè)計(jì)一個(gè)視圖，并在該視圖中完成添加、修改、刪除數(shù)據(jù)的操作。create

view books_information(bookid,classid,bookname)as select bookid,classid,bookname from books

select * from books_information

insert into books_information(bookid,classid,bookname)values('sn911','yy','計(jì)算機(jī)維修')

update books_information set classid='yy' where bookid='sn9001'

delete from

books_information where classid='sn9007'

（7）設(shè)計(jì)一個(gè)視圖，并在該視圖完成兩個(gè)統(tǒng)計(jì)：a.每位讀者以及他的借書數(shù)量，按借書數(shù)量作降序排列 b.每本書以及被借出的次數(shù)，按借出次數(shù)作降序排列。create view lr(rno,rname,bookid)6 as select readers.rno,rname,bookid from readers,L_R where readers.rno=L_R.rno

select rno,rname,count(bookid)as 借書數(shù)量 from lr group by rno,rname order by 借書數(shù)量desc

select bookid,count(bookid)as 借書次數(shù) from lr group by bookid order by 借書次數(shù)desc drop view lr

注：圖很多，不一一附上

四、實(shí)驗(yàn)結(jié)果分析

這次實(shí)驗(yàn)的內(nèi)容是熟悉連接查詢和嵌套查詢的語句格式、執(zhí)行過程，并掌握它們的使用方法；理解數(shù)據(jù)更新語言INSERT、UPDATE、DELETE語句的格式和作用，掌握它們的使用方法和應(yīng)用范圍；理解視圖的概念，掌握其定義方法和應(yīng)用方法。

按照課本的指導(dǎo)，導(dǎo)入數(shù)據(jù)庫(kù)，才可以進(jìn)行相關(guān)查詢。編寫程序時(shí)會(huì)出現(xiàn)很多錯(cuò)誤，很多分析時(shí)還正確，卻不能執(zhí)行，自己不斷獨(dú)立糾錯(cuò)改正，才可以實(shí)現(xiàn)查詢結(jié)果。