第一篇：淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立與使用

淺談小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立與使用

【摘 要】錯(cuò)題本的建立可以幫助學(xué)生提高風(fēng)險(xiǎn)的操作意識(shí)。在建立錯(cuò)題本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，能夠幫助學(xué)生正確地看待自身的問題，在對(duì)失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析中提升自己的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理性、辯證地看待問題具有積極的促進(jìn)作用。

【關(guān)鍵詞】構(gòu)建;錯(cuò)題本;使用;意義;作用

一、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立的現(xiàn)實(shí)意義

1.查漏補(bǔ)缺

數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的建立最為重要的現(xiàn)實(shí)作用就是在對(duì)錯(cuò)題的收集中對(duì)學(xué)生的知識(shí)盲點(diǎn)進(jìn)行查漏補(bǔ)缺。錯(cuò)題的出現(xiàn)究其本質(zhì)是學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不牢，對(duì)于知識(shí)點(diǎn)的掌握不夠透徹，并且由于學(xué)生沒有對(duì)錯(cuò)題進(jìn)行深入的分析與總結(jié)，導(dǎo)致對(duì)錯(cuò)誤產(chǎn)生的原因視而不見，這就為錯(cuò)誤的重犯埋下了滋生的可能性。

2.提升復(fù)習(xí)的有效性

數(shù)學(xué)知識(shí)具有很強(qiáng)的抽象性，需要學(xué)生在知識(shí)點(diǎn)的靈活運(yùn)用中考查學(xué)生的數(shù)學(xué)能力，所以當(dāng)學(xué)生進(jìn)行數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)時(shí)會(huì)面臨不知所措的狀況。數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的建立就可以幫助學(xué)生解決這一問題，在錯(cuò)題的收集歸納中幫助學(xué)生梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，依據(jù)自己做錯(cuò)的題目進(jìn)行有針對(duì)性的復(fù)習(xí)與思考，既避免了進(jìn)行無(wú)謂的題海戰(zhàn)，又能有效地節(jié)省學(xué)生學(xué)習(xí)的時(shí)間與精力。

3.優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)

數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的建立能夠幫助老師優(yōu)化教學(xué)結(jié)構(gòu)，在對(duì)歷屆學(xué)生的錯(cuò)題分析中了解學(xué)生常犯錯(cuò)的知識(shí)難點(diǎn)，可以依據(jù)錯(cuò)題集強(qiáng)化老師對(duì)課程內(nèi)容的講解與分析，在最大限度內(nèi)優(yōu)化教學(xué)過程，提升教學(xué)效果。在錯(cuò)題的收集與分析中明確課程內(nèi)容的重點(diǎn)，幫助老師與學(xué)生在對(duì)課程的學(xué)習(xí)與了解的過程中做到有據(jù)可奮。

二、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本建立的原因

學(xué)生參與數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是自主學(xué)習(xí)的過程。學(xué)生在自主探究式的獨(dú)立思考中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)，數(shù)學(xué)題的糾錯(cuò)過程就是在學(xué)生的自主學(xué)習(xí)中構(gòu)建知識(shí)體系的。對(duì)于學(xué)生來(lái)說，犯錯(cuò)在所難免，最為重要的就是引導(dǎo)學(xué)生在犯錯(cuò)的過程中吸取教訓(xùn)，在經(jīng)驗(yàn)的總結(jié)分析中為下次的行為提供參照。數(shù)學(xué)糾錯(cuò)本的建立就是這一思想的具體實(shí)踐。學(xué)生犯錯(cuò)的原因，主要表現(xiàn)在以下幾點(diǎn)：

1.思維結(jié)構(gòu)的不完善

小學(xué)生由于年齡較小，自身的心理生理都沒有發(fā)育成熟，在思考問題時(shí)表現(xiàn)出明顯的邏輯不清、注意力不集中以及思維不夠連貫等問題。不完善的思維結(jié)構(gòu)導(dǎo)致學(xué)生在做習(xí)題、考試時(shí)對(duì)數(shù)學(xué)題目之間的內(nèi)在聯(lián)系考慮不清，在孤立的思維習(xí)慣中缺乏對(duì)事物的整體性觀察。注意力不夠集中以及學(xué)習(xí)狀態(tài)難以持之以恒也是學(xué)生常見的學(xué)習(xí)問題，主要表現(xiàn)在層次繁多的混合計(jì)算上難以在結(jié)構(gòu)的分離中理清思緒。

2.錯(cuò)誤的學(xué)習(xí)習(xí)慣制約學(xué)習(xí)效果

不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣不僅僅影響學(xué)習(xí)效果，并且對(duì)學(xué)生的信息提取、知識(shí)梳理埋下隱患。小學(xué)生自身不夠成熟，缺乏對(duì)事件的責(zé)任感，在學(xué)習(xí)中缺乏持之以恒的學(xué)習(xí)決心。在具體的生活細(xì)節(jié)中，總是丟三落四，缺乏祭理性，在學(xué)習(xí)上的表現(xiàn)就是字跡潦草、學(xué)習(xí)態(tài)度馬虎、卷面不整潔，對(duì)習(xí)題的解題思路缺乏及時(shí)檢查的習(xí)慣，往往在敷衍中完成學(xué)習(xí)任務(wù)。

三、如何構(gòu)建小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本

在新課程的改革推廣中，強(qiáng)調(diào)更加重視對(duì)學(xué)生數(shù)學(xué)知識(shí)結(jié)構(gòu)的培養(yǎng)，注重學(xué)生對(duì)數(shù)學(xué)課程的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。糾錯(cuò)成為增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)體驗(yàn)、構(gòu)建數(shù)學(xué)思維結(jié)構(gòu)的有效方式，在學(xué)生的自主探究過程中，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情，在數(shù)學(xué)習(xí)題的收集與分析中強(qiáng)化自身的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)能力。

收集數(shù)學(xué)錯(cuò)題。錯(cuò)題的收集是構(gòu)建錯(cuò)題本的前提條件，學(xué)生可以將做錯(cuò)的習(xí)題在更正之后，有針對(duì)性地進(jìn)行分析謄寫，對(duì)于沒有掌握的知識(shí)點(diǎn)可以紅筆標(biāo)注，有利于在復(fù)習(xí)時(shí)及時(shí)差錯(cuò)。

錯(cuò)題分析。錯(cuò)題分析是提升糾錯(cuò)本操作價(jià)值的核心要素。首先，學(xué)生需要在錯(cuò)題的收集之后，詳細(xì)地分析自己的知識(shí)漏洞，對(duì)于出錯(cuò)的類型與難易程度進(jìn)行層級(jí)劃分，對(duì)于粗心大意的錯(cuò)誤可以在小心謹(jǐn)慎中得到解決，督促自己養(yǎng)成及時(shí)檢查的習(xí)慣，避免因?yàn)榉傅图?jí)錯(cuò)誤所造成的不必要失分。

四、小學(xué)數(shù)學(xué)錯(cuò)題本的作用

小學(xué)生錯(cuò)題本的構(gòu)建使用，主要是依據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)特點(diǎn)與數(shù)學(xué)學(xué)科的學(xué)習(xí)特性，在對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)效果的督促、參照中梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，在腳踏實(shí)地的學(xué)習(xí)中打牢學(xué)習(xí)基礎(chǔ)。

總之，教師在引導(dǎo)小學(xué)生整理數(shù)學(xué)錯(cuò)題本時(shí)一定要結(jié)合他們的特點(diǎn)和數(shù)學(xué)學(xué)科特點(diǎn)，激發(fā)學(xué)生整理錯(cuò)題本的積極性，要有方法、恒心、毅力，教師及時(shí)給予指導(dǎo)和評(píng)價(jià)，是學(xué)習(xí)明白錯(cuò)題本的作用不僅僅是弄明白這一道題，更重要的是通過錯(cuò)題本學(xué)會(huì)如何學(xué)數(shù)學(xué)和研究數(shù)學(xué)。錯(cuò)題本的建立可以幫助學(xué)生提開抗風(fēng)險(xiǎn)的操作意識(shí)。糾錯(cuò)本就是在對(duì)錯(cuò)誤、失敗的研究中反思自身，在知識(shí)漏洞、邏輯思維漏洞的總結(jié)中豐富自身的知識(shí)結(jié)構(gòu)。在建立錯(cuò)題本的學(xué)習(xí)習(xí)慣培養(yǎng)中，能夠幫助學(xué)生正確地看待自身的問題，在對(duì)失敗教訓(xùn)的總結(jié)分析中提升自己的抗風(fēng)險(xiǎn)能力，這對(duì)培養(yǎng)學(xué)生學(xué)會(huì)理性、辯證地看待問題具有積極的促進(jìn)作用。

參考文獻(xiàn)：

[1]王永春.小學(xué)數(shù)學(xué)與數(shù)學(xué)思想方法華東師范大學(xué)出版社2014.10

[2]錢守旺.教好小學(xué)數(shù)學(xué)并不難北京大學(xué)出版社2012.11

第二篇：建立錯(cuò)題本

提高教學(xué)質(zhì)量，一個(gè)值得提倡的做法就是備個(gè)錯(cuò)題本。在錯(cuò)題本上，教師可總結(jié)歸納不同學(xué)生發(fā)生的不同錯(cuò)誤或錯(cuò)誤的不同類型，分析出錯(cuò)的原因。每周末教師可帶著本周內(nèi)學(xué)生的錯(cuò)題檔案，上一節(jié)“錯(cuò)題反思課”，變反思錯(cuò)題為弄懂錯(cuò)題，吃透知識(shí)，牢固掌握課堂內(nèi)容。實(shí)踐證明，教師建立學(xué)生錯(cuò)題本，及時(shí)掌握學(xué)生學(xué)習(xí)中的不懂之處對(duì)癥下藥，在薄弱處重錘敲打，對(duì)學(xué)生學(xué)情的把握會(huì)更到位，對(duì)課堂的駕馭會(huì)更自如有效，教學(xué)質(zhì)量隨之提高。

一、如何建立錯(cuò)題本

理化學(xué)科有許多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時(shí)命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會(huì)失誤。因此，建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯(cuò)題本，必須注意以下內(nèi)容：

1、分門別類地把平時(shí)練習(xí)或模擬考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、分析、歸類。

2、分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

3、把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，并在下面留有一塊空白。

4、糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師講解出正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫上。

5、定期歸類、整理。每復(fù)習(xí)結(jié)束之前，教師應(yīng)要求學(xué)生把這解題過程中所犯錯(cuò)誤進(jìn)行歸類整理，把它們分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等幾部分。這個(gè)過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。

6、錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。

二、如何利用錯(cuò)題本

1、經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。如果各科都建立錯(cuò)題本，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的高考成績(jī)至少會(huì)提高20分。

2、相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。

三、錯(cuò)題本的有益效果

錯(cuò)一改三，重點(diǎn)知識(shí)，牢牢掌握。一次抄題多次練習(xí)，便于學(xué)生對(duì)所學(xué)知識(shí)復(fù)習(xí)和鞏固。做題時(shí)總結(jié)解題方法和技巧，提升學(xué)習(xí)的有效性。在總復(fù)習(xí)時(shí)有章可循、事半功倍，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。

1、改掉馬馬虎虎的壞習(xí)慣，自從用了重點(diǎn)知識(shí)積累本（錯(cuò)題本），我開始因?yàn)榕鲁e(cuò)題而小心翼翼的做作業(yè)，不在馬馬虎虎了。

2、養(yǎng)成勤于思考的好習(xí)慣，自從用了重點(diǎn)知識(shí)積累本（錯(cuò)題本），再我看到題“三思而后行”同樣的錯(cuò)誤犯得越來(lái)越少了，只要把錯(cuò)誤收在眼底，記在心里，想錯(cuò)都難。

3、提高學(xué)習(xí)成績(jī)，重點(diǎn)知識(shí)積累本是這么管用。開始一個(gè)月，要抄入的題目一個(gè)接一個(gè)，每天要花不少時(shí)間，一個(gè)月以后，需要抄的錯(cuò)題越來(lái)越少了，因?yàn)楹枚囝}目都是類型相似的，一個(gè)弄懂了，另外的也融會(huì)貫通了

第三篇：如何建立并高效使用錯(cuò)題本

如何建立并高效使用錯(cuò)題本

很多同學(xué)對(duì)于錯(cuò)題本這個(gè)問題很有迷惑，甚至一些同學(xué)花了很大功夫在錯(cuò)題本上，卻少有成效，本人作為一名老師深知錯(cuò)題本在提分過程之中的重要作用，以下這篇文章參考高分學(xué)生的錯(cuò)題本經(jīng)驗(yàn)和老師的建議，希望對(duì)每一個(gè)考生都有啟發(fā)式的幫助。同時(shí)再次提醒大家一定要科學(xué)改錯(cuò)、不走糊涂路、不做無(wú)用功。

在高考復(fù)習(xí)中中，大部分學(xué)生都會(huì)有這樣的體會(huì)：許多題目講過了、做過了、考過了，有的還不只考過一遍，但最終還是錯(cuò)了，這些錯(cuò)題的背后，往往隱藏了學(xué)習(xí)過程中所產(chǎn)生的漏洞。那么我們又該如何彌補(bǔ)這些漏洞呢？建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的絕佳方法。通過“錯(cuò)題本”的使用，可以提高思路質(zhì)量，更準(zhǔn)確地把握知識(shí)點(diǎn)及概念點(diǎn)，極大地改善粗心的現(xiàn)象，迅速提高學(xué)習(xí)成績(jī)。凡是善于總結(jié)失敗教訓(xùn)的人往往比別人多一些接近成功的機(jī)會(huì)，正所謂“失敗乃成功之母”。因而整理錯(cuò)題本不失為一劑良策。常見的“錯(cuò)題本”有三種類型：一是訂正型，即將所有做錯(cuò)題的題目都抄下來(lái)，并做出訂正;二是匯總型，將所有做錯(cuò)題目按課本的章節(jié)的順序進(jìn)行分類整理;三是糾錯(cuò)型，即將所有做錯(cuò)的題目按錯(cuò)誤的原因進(jìn)行分類整理。

新型的“錯(cuò)題本”——活頁(yè)型錯(cuò)題本，其整理步驟為：

1.分類整理。

將所有的錯(cuò)題分類整理，分清錯(cuò)誤的原因：概念模糊類、粗心大意類、顧此失彼類、圖型類、技巧類、新概念類、數(shù)學(xué)思想類等等，并將各題注明屬于某一章某一節(jié)，這樣分類的優(yōu)點(diǎn)在于既能按錯(cuò)因查找，又能按各章節(jié)易錯(cuò)知識(shí)點(diǎn)查找，給今后的復(fù)習(xí)帶來(lái)簡(jiǎn)便，另外也簡(jiǎn)化了“錯(cuò)題本”，整理時(shí)同一類型問題可只記錄典型的問題，不一定每個(gè)錯(cuò)題都記。

2.記錄方法。

老師試卷評(píng)講時(shí)，要注意老師對(duì)錯(cuò)題的分析講解，該題的引入語(yǔ)、解題的切入口、思路突破方法、解題的技巧、規(guī)范步驟及小結(jié)等等。并在該錯(cuò)題的一邊注釋，寫出自己解題時(shí)的思維過程，暴露出自己思維章礙產(chǎn)生的原因及根源的分析。這種記述方法開始時(shí)可能覺得較困難或?qū)懖怀?，不必?qiáng)行要求自己，初始階段可先用自己的語(yǔ)言寫出小結(jié)即可，總結(jié)得多了，自然會(huì)有心得體會(huì)，漸漸認(rèn)清思維的種種章礙(即錯(cuò)誤原因)。

3.必要的補(bǔ)充。

前面的工作僅是一個(gè)開始，最重要的工作還在后面，對(duì)“錯(cuò)題本”中的錯(cuò)題，不一定說訂正得非常完美了，就證明你這一知識(shí)的漏洞就已經(jīng)彌補(bǔ)好了。對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題，還必須要查找資料或課本，找出與之相同或相關(guān)的題型，并作出解答。如果沒有困難，說明這一知識(shí)點(diǎn)，你可能已經(jīng)掌握了，如果還是不能解決，則對(duì)于這一問題的處理還要再深入一點(diǎn)。因?yàn)樵谙乱淮螠y(cè)試中，在這一問題上，你可能還要犯同樣的錯(cuò)誤。

4.錯(cuò)題改編。這一工作的難度較大，解題經(jīng)驗(yàn)豐富的同學(xué)可能做起來(lái)比較順利。因?yàn)槊康涝囶}都是老師編出來(lái)的，既然老師能編，我們作為學(xué)生的，當(dāng)然要能學(xué)會(huì)如何去改，這是彌補(bǔ)知識(shí)漏洞的最佳的方法。初始階段，同學(xué)們只需對(duì)題目條件做一點(diǎn)改動(dòng)。

5.活頁(yè)裝訂。

將“錯(cuò)題本”按自己的風(fēng)格，編號(hào)頁(yè)碼，進(jìn)行裝訂，由于每頁(yè)不固定，故每次查閱時(shí)還可及時(shí)更換或補(bǔ)充。在整理錯(cuò)題本時(shí)，一定要有恒心和毅力，不能為完成差事而高花架子，整理時(shí)不要在乎時(shí)間的多少，對(duì)于相關(guān)錯(cuò)誤知識(shí)點(diǎn)的整理與總結(jié)，雖然工作繁雜，但其作用決不僅僅是明白了一道錯(cuò)題是怎樣求解這么簡(jiǎn)單，更重要的是通過整理“錯(cuò)題本”，你將掌握哪些知識(shí)點(diǎn)在將來(lái)的學(xué)習(xí)中會(huì)犯錯(cuò)誤，真正做到“吃一長(zhǎng)一智”。

一本好的“錯(cuò)題本”就是自己知識(shí)漏洞的題典，平時(shí)要注意及時(shí)整理與總結(jié)，在數(shù)學(xué)復(fù)習(xí)時(shí)“錯(cuò)題本”就是你最重要的復(fù)習(xí)資料，最初復(fù)習(xí)時(shí)一定要多回頭看，以后隔一段時(shí)間可以加長(zhǎng)一點(diǎn)，就能夠起到很好的復(fù)習(xí)效果。雖然每位同學(xué)的“錯(cuò)題本”不盡相同，但其他同學(xué)的“錯(cuò)題本”中的優(yōu)點(diǎn)是可以借鑒的，故同學(xué)們平時(shí)也要注意相互之間的交流。【我為什么犯錯(cuò)】 錯(cuò)題不外分三種類型：

第一種是特別愚蠢的錯(cuò)誤、特別簡(jiǎn)單的錯(cuò)誤，例如在粗心大意的時(shí)候把1+1算成3;第二種就是面對(duì)難度較大的題目所犯的錯(cuò)誤，拿到題目一點(diǎn)思路都沒有，不知道解題該從何下手，但是一看答案卻恍然大悟;第三種就是題目難度中等，按道理有能力做對(duì)，但是卻做錯(cuò)了。

掌握了自己犯錯(cuò)的類型，就為防范錯(cuò)誤做好準(zhǔn)備。重視一些概念上的錯(cuò)誤，仔細(xì)分析過試卷，可以說一半以上的錯(cuò)誤都是因?yàn)閷忣}不清造成的。每個(gè)經(jīng)歷過高考的人都知道，高考中審題特別重要。因此在復(fù)習(xí)中遇到自己所犯的錯(cuò)誤，首先分析是否由于審題不清造成，如果是，就要找出這種誘使你審題不清的小陷阱，熟悉之后就不容易掉進(jìn)去了。【絕不一錯(cuò)再錯(cuò)】

對(duì)于學(xué)習(xí)中的錯(cuò)誤，絕不能一錯(cuò)再錯(cuò)！把錯(cuò)題記下來(lái)后，會(huì)非常認(rèn)真地對(duì)待。對(duì)待錯(cuò)題的態(tài)度和方法不同，學(xué)習(xí)效果會(huì)有很大的差別。如果只是把錯(cuò)題在試卷上標(biāo)注，復(fù)習(xí)時(shí)隨手翻看試卷，這種方法看上去節(jié)省時(shí)間，但是拿著一大沓試卷翻看錯(cuò)誤，注意力會(huì)被分散，復(fù)習(xí)的效果就會(huì)大打折扣。

因此，把犯過的錯(cuò)誤寫在本子上是一個(gè)切實(shí)可行的好辦法，一方面便于集中查閱自己犯過的錯(cuò)誤，另一方面便于翻看。把錯(cuò)題本中記錄到一個(gè)本子上，看到曾經(jīng)出現(xiàn)過的問題，同時(shí)翻看課本里面相應(yīng)的內(nèi)容，這樣邊記邊看效果會(huì)更顯著。由于每一科學(xué)習(xí)的好壞程度不一樣，所犯的錯(cuò)誤肯定不同，這一點(diǎn)在錯(cuò)題本上也要有所反映，記載下來(lái)的錯(cuò)誤越多，說明對(duì)這一科的掌握還存在很大的不足，也需要投入更多的精力。臨近高考的時(shí)候，把錯(cuò)題本集中在一起看，每個(gè)學(xué)科的錯(cuò)誤都被重新集中掃視了一遍，每一次錯(cuò)誤都被牢牢記在心里，并且以最佳狀態(tài)做好了防范。

做錯(cuò)題本之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅(jiān)持防范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，規(guī)避從前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對(duì)真正掌握知識(shí)大有裨益?！炯皶r(shí)改錯(cuò)，不讓錯(cuò)誤陪我過夜】

對(duì)于錯(cuò)題，如果知道有什么錯(cuò)誤，不把它放到第二天再去解決。在及時(shí)改錯(cuò)的時(shí)候，注意做到：一是不繞過，二是不拖拉，三是分析總結(jié)。不繞過，就是正視自己的錯(cuò)誤，不諱疾忌醫(yī)，不為自己的錯(cuò)誤找借口，搞不懂的知識(shí)就勇敢承認(rèn)自己的缺陷，絕不不懂裝懂，害羞膽怯地自欺欺人。不拖拉，意思是遇到錯(cuò)題，當(dāng)場(chǎng)解決，不要隔一段時(shí)間再去解決，因?yàn)榻?jīng)過一段時(shí)間的間隔，很可能造成遺忘，讓你想不起自己當(dāng)初是怎樣犯的錯(cuò)。因此及時(shí)改錯(cuò)很有必要。分析總結(jié)，就是對(duì)于每一個(gè)錯(cuò)題都要經(jīng)過認(rèn)認(rèn)真真的分析，研究出錯(cuò)的原因，找準(zhǔn)致錯(cuò)的癥結(jié)，同時(shí)及時(shí)進(jìn)行改錯(cuò)，避免再次犯錯(cuò)。

錯(cuò)題本的最大好處就是暴露了你的弱點(diǎn)，看完之后覺得很充實(shí)，該解決的問題都解決了，覺得自己不害怕了。【在錯(cuò)題中淘“金”】

高考不是簡(jiǎn)單的重復(fù)考知識(shí)點(diǎn)，光記住每個(gè)知識(shí)點(diǎn)是沒有多大用處的。訓(xùn)練正確的思維習(xí)慣和思維方式在高考復(fù)習(xí)中非常重要。通過平時(shí)的學(xué)習(xí)，摸索出了一套自己的方法，就是在錯(cuò)題中淘“金”。每當(dāng)遇到自己做錯(cuò)的題，會(huì)馬上去找尋錯(cuò)因，問自己為什么會(huì)這樣選，為什么對(duì)正確的答案沒有感應(yīng)。

一些同學(xué)認(rèn)為選擇題是就是考一個(gè)個(gè)知識(shí)點(diǎn)，錯(cuò)了是因?yàn)闆]有記牢。其實(shí)現(xiàn)在的高考很少單獨(dú)考一個(gè)單獨(dú)、具體的知識(shí)點(diǎn)，而是要分析事件發(fā)生的原因、結(jié)果。明白這一點(diǎn)之后，在平時(shí)復(fù)習(xí)中，就更重視答題時(shí)系統(tǒng)的分析，更注重答題的針對(duì)性。

對(duì)于做錯(cuò)的客觀題和回答不完整、不理想的主觀題，認(rèn)真整理，認(rèn)真反芻，加深對(duì)每個(gè)專題不同的切入角度以及它與其他專題之間聯(lián)系的了解，進(jìn)一步明確該專題的不同層次需應(yīng)用哪些基礎(chǔ)知識(shí)和技能來(lái)分析。同時(shí)，還要檢查在提取有效信息及答題規(guī)范化方面的欠缺，以提高解題能力。

經(jīng)過一段時(shí)間的訓(xùn)練，發(fā)現(xiàn)是自己思維方式上存在的誤區(qū)，導(dǎo)致了一些不該犯的錯(cuò)誤，把這些錯(cuò)題記錄下來(lái)，把錯(cuò)誤一一糾正，決不讓同樣的錯(cuò)誤再犯第二次。經(jīng)過長(zhǎng)期的積累，犯的錯(cuò)誤越來(lái)越少，考試中的正確率也就提高了?！救绾谓㈠e(cuò)題本】

理化學(xué)科有許多原理、規(guī)律，也有不少的特例。而這些特例往往是考試時(shí)命題者設(shè)置的“陷阱”，一不小心，就會(huì)失誤。因此，建立一本錯(cuò)題本，對(duì)特殊的知識(shí)點(diǎn)加以防范，是免入“陷阱”的好方法。建立錯(cuò)題本，必須注意以下內(nèi)容：

1.分門別類地把平時(shí)練習(xí)或模擬考試中做錯(cuò)的題進(jìn)行整理、分析、歸類。

2.分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

3.把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄一遍或剪下來(lái)貼在錯(cuò)題本上，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上，并在下面留有一塊空白。

4.糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師講解出正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因分析，最后按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫上。5.定期歸類、整理。高三學(xué)年一般實(shí)行月考制，因此，每一個(gè)月復(fù)習(xí)結(jié)束之前，教師應(yīng)要求學(xué)生把這一個(gè)月解題過程中所犯錯(cuò)誤進(jìn)行歸類整理，把它們分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等幾部分。這個(gè)過程是學(xué)生再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過程，使學(xué)生對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。

6.錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題?！救绾卫缅e(cuò)題本】

1.經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。如果各科都建立錯(cuò)題本，這樣經(jīng)常溫故知錯(cuò)、持之以恒，學(xué)生的高考成績(jī)至少會(huì)提高20分。

2.相互交流。由于基礎(chǔ)不同，各位同學(xué)所建立的錯(cuò)題本也不同。通過交流，同學(xué)們可以從別人的錯(cuò)誤中吸取教訓(xùn)，得到啟發(fā)，以此警示自己不犯同樣的錯(cuò)誤，提高練習(xí)的準(zhǔn)確性。俗話說，吃一塹，長(zhǎng)一智。如果同學(xué)們能從做的錯(cuò)題中得到啟發(fā)，從而不再犯類似的錯(cuò)誤，成績(jī)就能有較大的提高。高考并不需要燈光下的熬夜苦戰(zhàn)，也不需要題海中的無(wú)邊漫游，有一套適合自己的學(xué)習(xí)方法，才是最為重要的。【錯(cuò)題本要多問自己四個(gè)為什么】

1.為什么錯(cuò)了？分析原因，找到問題源出；

2.應(yīng)該怎樣做？標(biāo)明解題的正確方法及依據(jù)原理；

3.有無(wú)其它方法？哪種方法更好？對(duì)比歸納，思維求異；

4.能否進(jìn)行變通？一題多變，思維發(fā)散?！驹谡礤e(cuò)題本過程中的問題】

1、不愿意去整理？

有些人不愿意去整理錯(cuò)題本，認(rèn)為整理錯(cuò)題本會(huì)花費(fèi)很多時(shí)間。如果大家不愿意去整理錯(cuò)題本的話，就需要好好地看一下上面的內(nèi)容了。整理錯(cuò)題本的過程確實(shí)會(huì)花費(fèi)一定的時(shí)間，但是這個(gè)時(shí)間花的非常值得。

大家聽說過“磨刀不誤砍柴工”吧？如果學(xué)習(xí)是砍柴的話，整理錯(cuò)題本就是磨刀。大家可以想象一下，如果大家不去整理錯(cuò)題本，那么這個(gè)題目這一次不會(huì)做，那么下一次還不會(huì)做，遇到一次就不會(huì)做一次。這樣的話，自己既浪費(fèi)時(shí)間，又消磨意志。

如果大家這次不會(huì)做，整理一次，多看幾遍，那么以后無(wú)論什么時(shí)候遇到都可以快速正確的做出來(lái)，這樣的話既省時(shí)間還省精力。所以，到底整不整理錯(cuò)題本，大家自己看著辦。

2、沒時(shí)間去整理錯(cuò)題本？

有些學(xué)生說，自己平時(shí)的家庭作業(yè)比較多，寫到很晚，自己沒有時(shí)間去整理錯(cuò)題本。如果大家真正認(rèn)識(shí)到錯(cuò)題本的重要性和高效性的話，大家擠擠時(shí)間總是會(huì)有的。自己寧可少做幾套題，也要把之前的東西給整理好，保證之后不再會(huì)犯同樣的錯(cuò)誤。如果家庭作業(yè)確實(shí)非常多，那么大家需要把自己的學(xué)習(xí)效率提高，做家庭作業(yè)的效率提高。

第四篇：如何建立錯(cuò)題本

●如何建立錯(cuò)題本？

第一步，把做錯(cuò)的原題在錯(cuò)題本上原原本本地抄下來(lái)，并把原來(lái)錯(cuò)誤的解法清晰地摘要在錯(cuò)題本上。

第二步，分析本題考查的知識(shí)點(diǎn)，分析出現(xiàn)錯(cuò)誤的原因，明確是答題失誤，還是思維方法錯(cuò)誤、知識(shí)錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤，這是建立錯(cuò)題本最為關(guān)鍵的步驟環(huán)節(jié)。

第三步，糾正錯(cuò)誤。當(dāng)老師在講解正確答案時(shí)，同學(xué)們手里要用紅色筆隨著老師的講解，在原題下面空白處記下自己沒有做出來(lái)或做錯(cuò)的原因分析。

第四步，按老師講的正確思路，一步一步規(guī)范地把原題做一遍，以便加深印象和逐步形成能力。如果此題有多種解題思路，可以在旁邊用另一色筆把幾種解法的簡(jiǎn)要思路寫上。第五步，歸納、概括出本錯(cuò)題的易錯(cuò)點(diǎn)和解決這類問題的方法、解題技巧、解題規(guī)律。第六步，再去找一些和錯(cuò)題類似的，或是考查相同知識(shí)點(diǎn)的題目來(lái)做，檢測(cè)自己是不是真正弄懂。

第七步，錯(cuò)題本上也可以記載一些非常典型、考查知識(shí)全面、解法靈活多樣的優(yōu)秀習(xí)題。以上七步，環(huán)環(huán)相扣，一步不能少。有不少學(xué)生的錯(cuò)題本，只是簡(jiǎn)單地把題目抄寫出來(lái)，然后重新做一遍，并沒有記下自己到底錯(cuò)在哪里，沒有點(diǎn)到要害，也沒有觸類旁通，時(shí)間一長(zhǎng)，就容易犯老毛病了。

●如何用好錯(cuò)題本？

經(jīng)常閱讀。錯(cuò)題本不是把做錯(cuò)的習(xí)題記下來(lái)就完了。同學(xué)們要經(jīng)常在空閑時(shí)間或準(zhǔn)備下一次考試時(shí)，拿出錯(cuò)題本，瀏覽一下，對(duì)錯(cuò)題不妨再做一遍，這樣就使每一道題都發(fā)揮出最大效果，在今后遇到同類習(xí)題時(shí)，會(huì)立刻回想起曾經(jīng)犯過的錯(cuò)誤，從而避免再犯。做到同一道題不能錯(cuò)兩次，同一類題目不能錯(cuò)兩次，從而減少習(xí)題量。

定期歸類、整理。初三的同學(xué)可以把這一個(gè)月解題過程中所犯錯(cuò)誤進(jìn)行歸類整理，把它們分成知識(shí)型錯(cuò)誤、思維方法型錯(cuò)誤、運(yùn)算錯(cuò)誤等幾部分。這個(gè)過程是一個(gè)再學(xué)習(xí)、再認(rèn)識(shí)、再總結(jié)、再提高的過程，可以使同學(xué)們對(duì)知識(shí)的理解更加深刻，從而對(duì)知識(shí)的理解掌握更加牢固。

做錯(cuò)題集之初，可能看不到立竿見影的效果，但是堅(jiān)持防范錯(cuò)誤，一邊記憶，一邊翻閱課本，找準(zhǔn)出錯(cuò)的原因，規(guī)避從前的錯(cuò)誤，強(qiáng)化正確的知識(shí)，在潛移默化中培養(yǎng)一種良好的思維方式，對(duì)真正掌握知識(shí)大有裨益。

第五篇：小學(xué)生錯(cuò)題本如何建立

錯(cuò)題本是這樣建立的！

1.錯(cuò)題本絕對(duì)不能代勞，不能是父母幫助抄錄題目，不推薦電子版打印稿，要孩子自己手抄!

抄錄題目是一個(gè)非常重要的審題過程，在抄的時(shí)候，孩子能一個(gè)字一個(gè)字地再把題干過一遍，想一想，當(dāng)時(shí)怎么就做錯(cuò)了呢!退一萬(wàn)步講，抄題，很辛苦是吧，那以后就少做錯(cuò)一點(diǎn)!這也是內(nèi)在動(dòng)力有木有!學(xué)習(xí)本來(lái)就是個(gè)人事情，如果這塊要代勞那塊要輔助，跟從媽媽嘴里接咀嚼過的食物有什么區(qū)別?

另外，逐漸造成的依賴該怎么解決?如果父母不在身邊，沒人幫忙抄題，那就不做錯(cuò)題本了?!

電子版打印稿問題，統(tǒng)一“宋體，五號(hào)”字會(huì)比手寫字給人的印象更深刻?我估計(jì)“加粗、下劃線、波浪線、文字底紋”等齊上陣也不會(huì)有黑、藍(lán)、紅三色簽字筆帶來(lái)的視覺沖擊大。而且，自己親手一字一字寫出來(lái)的，都是血淚的經(jīng)驗(yàn)教訓(xùn)，珍貴的不能再珍貴了!

2.錯(cuò)題本得是自己總結(jié)的!

很多人熱衷于收集狀元筆記本、錯(cuò)題本，之后呢?把那些高端大氣的本都背下來(lái)嗎?再后呢?

打個(gè)比方，不是你自己的小孩，你會(huì)對(duì)他有特殊感情嗎?一般人都不會(huì)。那拿著別人總結(jié)的錯(cuò)題本，除了敬佩和瞻仰，你還能得到什么??當(dāng)然，我鼓勵(lì)觀摩經(jīng)典錯(cuò)題本，學(xué)學(xué)成績(jī)好的同學(xué)是怎樣有效記錄錯(cuò)題本的，但是，只有自己錯(cuò)的題，自己從頭到尾重新想一遍，再寫一遍之后才能讓你明白：這道題為什么就錯(cuò)了!

3.不要想著周末找個(gè)整塊的時(shí)間一起總結(jié)!

這句話的最后結(jié)果就是：周末到了，啊呀，這么多題?!要抄到什么時(shí)候啊，算了，挑幾道寫上去得了??

作業(yè)、卷子再發(fā)下來(lái)就先自己琢磨，訂正錯(cuò)題，自己總結(jié)哪里錯(cuò)了，記下來(lái)!

不會(huì)的題，等老師講的時(shí)候認(rèn)真聽!聽完后跟之前的題一樣，全都記下來(lái)!

(不認(rèn)真聽，下次還錯(cuò)，不僅得再記，還得聽老師父母嘮叨“這題你怎么又錯(cuò)了*