第一篇：5大投資人說 ：這樣的創(chuàng)業(yè)者我們還愿意投(一)

5大投資人說 ：這樣的創(chuàng)業(yè)者我們還愿意投(一）

本篇中，我們采訪和整理了5位業(yè)內(nèi)知名的投資和投行人士關(guān)于如何渡過資本寒冬的觀點(diǎn)，他們會(huì)告訴創(chuàng)業(yè)者，資本寒冬中，他們更愿意把錢給什么樣的項(xiàng)目和何種創(chuàng)業(yè)者。

1、經(jīng)緯中國創(chuàng)始合伙人張穎：別再跟我說太多增長和GMV（平臺(tái)交易額）我和團(tuán)隊(duì)持續(xù)提醒大家，早點(diǎn)不介意估值，小步快跑搞定融資。如果公司還不聽還不重視還很固執(zhí)，我們絕望的那天，會(huì)把投資投后融資幫忙全部停掉，讓那家公司自生自滅。

我得承認(rèn)現(xiàn)在的世界完全不一樣了，投資人想要知道的都是你如何收支平衡，別再跟我說太多增長和GMV。不管是什么行業(yè)，如果你能處理好增長和收支平衡，過了那個(gè)點(diǎn)，你就是贏家。

盲目樂觀，還在追求高估值，還在為自己一點(diǎn)點(diǎn)成績沾沾自喜，還在擴(kuò)張補(bǔ)貼，現(xiàn)金低于6個(gè)月了還沒有兇悍調(diào)整，融資還沒有當(dāng)?shù)谝淮笫?，還在幻想有投資人巨額支持，都是死翹翹前夕的癥狀。

2、阿米巴資本創(chuàng)始合伙人王東暉：資本是稀缺資源

去年，有一大堆錢給創(chuàng)業(yè)者，那一定是不對(duì)的。如果資本不是一種很重要的稀缺資源，是有問題的。

現(xiàn)在基本上到了大浪淘沙的時(shí)候，很多創(chuàng)業(yè)公司A輪死、B輪死、C輪死，在未來一年里，可能很多基金也會(huì)不見了。很多項(xiàng)目下一輪的融資比較困難，這對(duì)于我們來說可能也是一個(gè)非常好的機(jī)會(huì)。

3、點(diǎn)亮資本創(chuàng)始合伙人、大眾點(diǎn)評(píng)聯(lián)合創(chuàng)始人李璟：創(chuàng)業(yè)者要堅(jiān)決干掉非核心業(yè)務(wù)

過去十幾年，我們點(diǎn)評(píng)經(jīng)歷過幾次資本寒冬，包括2008年的金融危機(jī)，但都成功生存下來，并且繼續(xù)保持了高速發(fā)展。我個(gè)人對(duì)于現(xiàn)金儲(chǔ)備不是很充分的創(chuàng)業(yè)者有一些建議。在財(cái)務(wù)管理上，就是cash，cash，cash！把現(xiàn)金流放在第一位，開源節(jié)流，確保公司首先生存下來。

在業(yè)務(wù)管理上，一定要聚焦核心業(yè)務(wù)，堅(jiān)決砍掉那些消耗現(xiàn)金流但沒有戰(zhàn)略價(jià)值的 “雞肋”項(xiàng)目、“錦上添花”項(xiàng)目或者“面子工程”項(xiàng)目。

在人員管理上，一定要控制人員數(shù)量，以增加人效為主，挖掘團(tuán)隊(duì)潛力。至于融資，降低期望值，放下架子，有優(yōu)質(zhì)資金時(shí)候堅(jiān)決拿下，不要糾結(jié)幾個(gè)點(diǎn)的（估值）差異。

4、聯(lián)基金創(chuàng)始人、原創(chuàng)新工場合伙人邱浩：我選擇不燒錢的項(xiàng)目、有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者

要過冬，創(chuàng)業(yè)者首先要有清醒理智的認(rèn)識(shí)，做好最壞的打算，盡量控制成本，在可以融資的情況下，盡量多融錢，不要過分糾結(jié)估值。只要踏實(shí)去做，資本寒冬是一個(gè)好的創(chuàng)業(yè)公司打磨產(chǎn)品、把公司做扎實(shí)的最好時(shí)機(jī)。

資本寒冬中，我其實(shí)會(huì)更多地選擇不那么燒錢的項(xiàng)目，需要時(shí)間更多一點(diǎn)的項(xiàng)目。也會(huì)更多地選擇有經(jīng)驗(yàn)的創(chuàng)業(yè)者，最好是連續(xù)創(chuàng)業(yè)者，他們可能更務(wù)實(shí)，更知道怎么在寒冬下生存。

5、娛樂工場創(chuàng)始合伙人劉獻(xiàn)民：創(chuàng)業(yè)者融資方案要更靈活

我們主要投資文化和體育。文化娛樂產(chǎn)業(yè)可能稍微比資本市場反應(yīng)慢一點(diǎn)，但資本市場的變化肯定會(huì)影響到這個(gè)市場。

我希望創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)既能把握好目標(biāo)用戶的喜好，又對(duì)未來趨勢有比較深刻的洞見。同時(shí)，創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)要有迫切感，要開始嘗試獲取收入，雖然不一定是很高的收入規(guī)模，但至少能讓團(tuán)隊(duì)養(yǎng)活自己。

另一方面，也希望創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)增強(qiáng)融資能力?，F(xiàn)階段，投資機(jī)構(gòu)普遍持謹(jǐn)慎態(tài)度，但是，與投資機(jī)構(gòu)進(jìn)行比較好的溝通，同時(shí)在融資方案上更加靈活，還是能夠幫助創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)提升獲得投資的概率。

建議所有創(chuàng)業(yè)者包括投資人，在今年夏天找個(gè)能讓人安靜下來的地方認(rèn)真思考一下，如果未來5-10年面對(duì)的是一個(gè)“低增長+負(fù)利率+人民幣貶值+銀行壞賬問題集中爆發(fā)”的現(xiàn)實(shí)組合，我們?cè)撊绾紊婧蜕L？。

第二篇：我們可以這樣說教案

我們可以這樣說

課前交流：

孩子們好，知道我叫什么嗎？哦？你們?cè)趺粗赖?？真了不起！那你們叫我什么？小嘴兒真甜?/p>

孩子們，咱們來聊聊寵物吧！知道寵物嗎？

誰來說說你們家養(yǎng)寵物了嗎？有養(yǎng)寵物的孩子，我來采訪采訪。（評(píng)價(jià)）

.這么多養(yǎng)了寵物的，有沒有家里面沒有養(yǎng)寵物的。你想不想養(yǎng)寵物。（想）假如有一天你想找媽媽要一只寵物你猜媽媽會(huì)怎么說？（恩，這個(gè)小女孩再說媽媽不準(zhǔn)養(yǎng)寵物說明了理由，真是說話有理有據(jù)）總結(jié)：

咱們上課的時(shí)候就應(yīng)該像現(xiàn)在這樣積極發(fā)言、勇于表達(dá)。準(zhǔn)備好上課了嗎？好。上課。

課堂閱讀：

一、分組共讀，分享浸潤(一).激趣

1.咱們這節(jié)課首先要閱讀的內(nèi)容呀，也跟寵物有關(guān)。它的題目叫（課件）2.這個(gè)媽媽不允許養(yǎng)寵物的理由可跟我們有一點(diǎn)不一樣，（點(diǎn)課件，出示第一小節(jié)）她說“寶貝，好好看看你身邊吧！于是，我好好兒觀察了一下家人，結(jié)果讓我驚奇的不得了。到底是什么讓我驚奇地不得了呢？答案就藏在這首小詩里?，F(xiàn)在請(qǐng)我們的小組長快速打開桌上的信封取出童詩，分給組員，大家拿著童詩開始自由的讀一讀吧?。ㄟ@邊的小組已經(jīng)分好了，開始閱讀了吧！）

（二）學(xué)生自由讀文本

提示：孩子們書讀百遍其義自現(xiàn)，所以咱們可以多讀幾遍。

（三）小組共讀童詩

我們同一個(gè)小組內(nèi)讀的是相同的內(nèi)容，現(xiàn)在請(qǐng)我們的組長帶領(lǐng)大家在齊讀一遍，如果遇到不通順的地方咱們還可以多讀幾遍，讀完后請(qǐng)用端正的坐姿告訴老師，開始吧！

閱讀完畢

（四）全班分享閱讀童詩

1.咱們各小組讀得是不一樣的。孩子們發(fā)現(xiàn)了吧！是什么讓我驚奇的不得了呢？咱們來分享一下閱讀（點(diǎn)課件第二小節(jié)）?？纯词种校帜靡惶?hào)文本的同學(xué)起立。

好，你們來為大家朗讀，其余同學(xué)看著屏幕，認(rèn)真聽。2.謝謝，2號(hào)（點(diǎn)課件第三小節(jié)）準(zhǔn)備起

3.謝謝，3號(hào)（點(diǎn)課件第四小節(jié)）4.謝謝，4號(hào)（點(diǎn)課件）起 讀

5.5號(hào)（點(diǎn)課件）

6.謝謝孩子們的分享，孩子們發(fā)現(xiàn)了嗎？讓我驚奇的不得了的是什么呀？ 7.哦！我想媽媽是對(duì)的。（點(diǎn)課件最后一小節(jié)）現(xiàn)在可以清楚地知道。（手勢）

（五）、交流發(fā)現(xiàn)

你覺得這個(gè)媽媽不養(yǎng)寵物的理由怎么樣？ 總結(jié)并過渡：是呀！它們一家人就像是動(dòng)物園，再添寵物就會(huì)很亂。多好玩呀，所以這樣的好玩兒想法呀，讓我們總是忍不住想要去讀他。同學(xué)們見到了這樣一位聰明的媽媽，接下來咱們?cè)偃ヒ娮R(shí)一位我爸爸。（第一部分時(shí)間7分鐘）（點(diǎn)課件）。

二、比較閱讀、群文構(gòu)建

（一）全班共讀繪本我爸爸。

1.繪本我爸爸。

哎喲！那個(gè)孩子很自由，看到繪本就很激動(dòng)。的確是這樣，咱們讀繪本的時(shí)候可以不用坐那么端正，可以放輕松一點(diǎn)。如果遇到你會(huì)讀的字，可以放出聲音來讀；如果遇到不認(rèn)識(shí)的字沒關(guān)系，看看圖你就知道它的意思啦；如果你看到好玩的地方，你可一邊讀邊做動(dòng)作；如果遇到好笑的地方，你真的可以，放聲笑出來喲。來，咱們的繪本開始了。我爸爸，作者安東尼布朗。夜貓?zhí)鰜砹恕＃c(diǎn)繪本）師生合讀

2.我愛他，而且你知道嗎？猜猜，知道什么？ 3.點(diǎn)課件，你知道嗎？ 生齊讀他也愛我！（永遠(yuǎn)愛我）好溫馨哦！

（二）小組交流發(fā)現(xiàn)

1.孩子們,把我們剛才閱讀的我的寵物家庭和繪本我爸爸放在一塊，你會(huì)發(fā)現(xiàn)他們有相似之處。什么相似之處呢？（點(diǎn)課件活動(dòng)一閱讀發(fā)現(xiàn)——找相同【圖】）別急咱們?cè)谛〗M里邊交流交流，怎么交流？請(qǐng)聽要求：1.小組成員在組長那里領(lǐng)一張藍(lán)色的紙，它和屏幕上的內(nèi)容是一樣的。

2.小組內(nèi)如果發(fā)現(xiàn)了一個(gè)相似之處，就給我們的發(fā)現(xiàn)之花。涂紅一朵花瓣。如果有兩個(gè)發(fā)現(xiàn)就涂紅（），三個(gè)就涂紅（）明白嗎？好開始交流。（總用時(shí)間１１分鐘）

（有的小組有一個(gè)發(fā)現(xiàn)，有的小組好像有２個(gè)發(fā)現(xiàn)喲！討論好的小組可以坐端正了。（３分鐘討論時(shí)間）

（三）全班匯報(bào)

好孩子們，快速喲，給大家最后三秒鐘的時(shí)間。

好，哪一個(gè)小組愿意來跟我們交流一下你們的發(fā)現(xiàn)？ 1.預(yù)設(shè)一：

（1）我們發(fā)現(xiàn)他們的內(nèi)容都是相似的，都是寫的動(dòng)物。師引導(dǎo)：所有的人都說成（動(dòng)物）

（2）都有哪些呢？其他同學(xué)可以拿起筆來，跟老師一樣在紙上圈一圈。（我的寵物家庭里有哪些？我爸爸里有哪些？恩，舉例子說）

（3）你們發(fā)現(xiàn)的真不錯(cuò)，找到了它們都說成了好多好多的動(dòng)物，有的說我妹妹是（板書是貓頭鷹）

說奶奶是（）說媽媽是（）說爸爸是（）

（4）這邊也說了好多動(dòng)物，說爸爸吃的像馬（板書像馬）（5）瞧，（板書……）把它們都說成像動(dòng)物一樣，是吧！過渡：好這是一個(gè)發(fā)現(xiàn)，還有沒有跟他們小組不一樣的發(fā)現(xiàn)。

2.預(yù)設(shè)二：

（1）它們，不僅寫了動(dòng)物，還寫了像動(dòng)物一樣強(qiáng)壯。（2）師引導(dǎo)：你的意思是說不光說了它們像動(dòng)物，還說了它們像動(dòng)物的理由是吧?。?）真厲害，這個(gè)小組發(fā)現(xiàn)了在后邊，說出了它們的理由呢?。ò鍟骸┛偨Y(jié)：這樣說我們真的覺得它們很像了是吧！好這是你們小組的補(bǔ)充是吧！過渡：還有跟他們兩個(gè)小組不一樣的發(fā)現(xiàn)嗎？ 3.預(yù)設(shè)三：

（1）我們發(fā)現(xiàn)了它們有優(yōu)點(diǎn)也有缺點(diǎn)。恩，比如說

他有時(shí)像星星一樣強(qiáng)壯，有時(shí)又像泰迪熊一樣柔軟。哦，強(qiáng)壯柔軟不是缺點(diǎn)是吧！

恩，請(qǐng)坐，都說了理由但他們的理由是不一樣的，你是想說這個(gè)是吧！過渡：還有嗎？ 4.預(yù)設(shè)四

（1）引導(dǎo)：孩子們，發(fā)現(xiàn)了嗎？這邊寫的是（爸爸、媽媽、奶奶、妹妹、我）那邊寫的是（爸爸）這些人物有什么相同的呢？ 恩，這是我們之前都說到的，還有嗎？

同學(xué)們看爸爸、媽媽、奶奶、妹妹都是我們的（家人）（2）總結(jié)：哦，這也是它們的相同之處。（板書家人）

預(yù)設(shè)五（3）過渡：從人物上我們能找到它們的相同之處，從這樣的細(xì)節(jié)我們也能發(fā)現(xiàn)好多呢？比如我們可以看看這樣的句子，你再去比一比。（點(diǎn)課件）除了說他們像大象、像猩猩、像河馬，還從他們補(bǔ)充的強(qiáng)壯、快樂以及奶奶是大象，她腦子里的回憶排的比一千米還長。你又體會(huì)到了什么？

（4）引導(dǎo)：說他像大猩猩，我們平常說的大猩猩都是怎么樣的？（很兇）

可是這里沒有說大猩猩兇，而是說大猩猩很強(qiáng)壯。河馬慢悠慢悠的，可是這兒說河馬是（快樂的）

誒，你從這強(qiáng)壯、快樂，是不是有所感悟呀。有想法，大膽的發(fā)言。這強(qiáng)壯就比兇聽起來怎么樣？

恩，補(bǔ)充的很好，走的很快樂，讓讀的人也感覺很快樂。請(qǐng)你說

生：把爸爸說成強(qiáng)壯可能，爸爸很強(qiáng)壯，她說成河馬很快樂，可能他的爸爸很快了。師：哦，把爸爸也體會(huì)成這樣子，哎喲！作者在這樣說的時(shí)候我們覺得是他對(duì)爸爸夸了又夸，攢了有贊，是吧！

（5）這樣的夸呀，這樣的贊呀，讓我們覺得他好愛自己的家人喲?。ò鍟鴲郏┧栽姼杩偸浅霈F(xiàn)，我的爸爸，真的真的很棒。

總結(jié)：孩子們，其實(shí)像這樣說自己的家人，把他比作什么東西，說明它們相似的特點(diǎn)，或者再說的時(shí)候還能表達(dá)出我們覺得很快樂，很高興，這樣一種方法，孩子們，其實(shí)你們也會(huì)。（共計(jì)時(shí)２５分鐘）

三、分組創(chuàng)作，實(shí)踐運(yùn)用

（一）明白要求

想不想來挑戰(zhàn)一下，咱們來說說我們的家人，最愛的媽媽。（點(diǎn)課件：活動(dòng)二：分組創(chuàng)作 我媽媽

活動(dòng)過程：1.小組長分發(fā)便簽紙。2.每個(gè)同學(xué)都在便簽紙上創(chuàng)作。

3.將創(chuàng)作好的作品貼在小組創(chuàng)作單上。創(chuàng)作單：粘貼作品）怎么說？聽清要求：

１.小組長把信封上的便簽紙分給組員。２.小朋友在紙上就開始寫你的媽媽。

３.寫好之后咱們讀一讀，滿意了我們就可以貼在我們的創(chuàng)作單上。好，開始行動(dòng)吧?。ǎ斗昼姡?/p>

（二）創(chuàng)作（小朋友寫字姿勢很重要喲）

這么快就寫好呀，剛才老師說，完成好的小朋友把自己的作品讀一讀，看通不通順。已經(jīng)讀過幾遍，很滿意了就可以貼在小組的創(chuàng)作單上。這個(gè)小組有一個(gè)小朋友完成。

如果小組里有兩三個(gè)人完成了，我們可以互相讀一讀，讀讀它們的。我們可以像它們學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)，看看這個(gè)小朋友寫的什么？然后再讓他們也學(xué)習(xí)學(xué)習(xí)我的。我們請(qǐng)完成最快的到臺(tái)上來展示，哪一組全部完成了就舉手告訴老師。展示之前先大家讀一讀看看通不通順。寫作完畢，沒有寫完的同學(xué)別急待會(huì)兒我們還有時(shí)間對(duì)自己的作品進(jìn)行加工修改。

（三）展示創(chuàng)作，師生點(diǎn)評(píng)

好請(qǐng)你們小組來展示。其他同學(xué)認(rèn)真聽待會(huì)請(qǐng)你們當(dāng)小評(píng)委。準(zhǔn)備好了嗎？好開始。小評(píng)委們，開始點(diǎn)評(píng)吧！如果１０分，你準(zhǔn)備打多少分？恩，說說你的理由。

四、集體共讀、拓展修繕

（一）孩子們，這是我們寫的媽媽，想不想看看作者是怎樣寫的媽媽？來我們一起來看看繪本我媽媽。這次老師請(qǐng)同學(xué)們默看，你會(huì)發(fā)現(xiàn)跟我們寫的媽媽有不同。（音樂課件）生看

而且你知道嗎？知道什么？ 媽媽也愛我

（三）猜對(duì)了也，孩子們看到作者眼里的媽媽，或許會(huì)對(duì)你有所啟發(fā)，你還想給自己的修一修加一加嗎？

咱們還可以給自己的配上圖，好趕緊。（學(xué)生畫圖）師巡視：這個(gè)小朋友畫了3個(gè)笑臉不錯(cuò)。師：寫的很好，我們一起來讀一讀。所以你畫了一只小羊。

（四）孩子們，我們有的小朋友呀，配上自己的就圖成了我們自己繪本。下來以后呀，可以這個(gè)小朋友一樣制作屬于自己的繪本喲！所以孩子們下去以后你們還可以自己創(chuàng)作，好這節(jié)課咱們就上到這兒，孩子們下課。

第三篇：大人們這樣說說課稿

大人們這樣說

【說教材】

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。這也是本課教學(xué)重難點(diǎn)。

【說學(xué)情】

五年級(jí)學(xué)生具備一定的理解能力，能通過自讀，和小組合作的形式大體理解文章的內(nèi)容，較為準(zhǔn)確的把握中心思想。

【說教學(xué)目標(biāo)】

1．正確、流利、有感情地朗讀課文，背誦。體會(huì)龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢。

2．理清課文的表達(dá)順序。

3．寫摘錄筆記。獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞。認(rèn)字4個(gè)，寫字10個(gè)。理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語在課文中的意思。

【說教法】

以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國正如巨龍般騰飛。

【說教學(xué)過程】

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說……

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說些什么哪？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1．初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

2．檢查生字認(rèn)讀情況

1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）

2）齊讀生字新詞。

3．讀了課文稅來說一說關(guān)于“龍”大人是怎么說的哪？

4．學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1）請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)

爺爺怎樣說的？奶奶怎樣說的？爸爸怎樣說的？媽媽怎樣說的？老師怎樣說的？………… 請(qǐng)同學(xué)們分別找出來讀一讀

2）指名全班交流完成表格

（通過學(xué)生美讀讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)）

3）把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義哪？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）

【板書設(shè)計(jì)】

大人們這樣說

爺爺怎樣說的？

奶奶怎樣說的？

爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？

老師怎樣說的？

…………

龍——騰飛的中華

【布置作業(yè)】

1．把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2．用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。3．談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

第四篇：大人們這樣說課文

大人們這樣說課文的內(nèi)容講什么？學(xué)習(xí)大人們這樣說課文要理解作者對(duì)龍?jiān)诠糯同F(xiàn)代的不同意義的描述，體會(huì)作者遣詞造句的妙處，受到語言美的熏陶。

我見過賽龍舟，看過舞龍燈。

我知道北海有九龍壁，我知道東北有黑龍江省。

可是龍是什么，誰又見過真真切切的龍？

連屬龍的人也說不清。

奶奶告訴我，龍是水里生出的神。

縮小如蠶蟻，伸展能遮天；

有時(shí)顯露于云端，有時(shí)隱形入深淵；

龍能騰云駕霧，呼風(fēng)喚雨，翻攪起四海云水，威力無邊。

爺爺說，龍的故鄉(xiāng)在中國。

龍從九州大地上騰空而去，于是大地上留下了

龍口、龍門、九龍坡。

我們都是龍的傳人，華夏民族有龍的精神、龍的氣魄。

爸爸帶我登上八達(dá)嶺，給我講述龍和長城，他指點(diǎn)老龍頭的方向，又面對(duì)著嘉峪關(guān)吹來的秋風(fēng)，長城好像在崇山峻嶺中飛舞，它是民族歷史的見證，它是巨龍留下的身影。

媽媽說龍并沒有消失，長江從三峽大壩上噴涌而下，那是龍?jiān)谵Z鳴；

列車在京九線上呼嘯而過，那是龍的身影；

西昌基地火箭直沖云霄，那是龍?jiān)陲w騰。

老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍，它正在躍出東海。

它要去搏擊萬里長空，它要去迎接旭日東升。

在人類的新世紀(jì)里，全世界將為它的騰飛震驚。

第五篇：《大人們這樣說》教學(xué)設(shè)計(jì)

《大人們這樣說》教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)

1、掌握生字詞，引導(dǎo)學(xué)生了解文章的主要內(nèi)容及中心思想。

2、根據(jù)文章內(nèi)容續(xù)編課文。

3、通過讀課文，理解“龍”的深刻含義。

教學(xué)重點(diǎn)

有感情地朗讀課文，通過不同形式的讀，讓學(xué)生體會(huì)出當(dāng)今人們賦予龍的新的含義。

教學(xué)準(zhǔn)備

電腦課件、投影儀。

教學(xué)課時(shí)

1課時(shí)。

教學(xué)過程

一、圖片導(dǎo)入新課

（以圖片形式展示賽龍舟、舞龍燈、北海的九龍壁）

同學(xué)們你能說出這些圖片的名稱嗎？你發(fā)現(xiàn)這些名稱有什么共同點(diǎn)嗎？（學(xué)生回答）那么龍?jiān)谀銈冃哪恐惺且粋€(gè)怎樣的形象哪？那同學(xué)們你們見過龍嗎？關(guān)于“龍”大人們是這樣說??

齊讀課題質(zhì)疑——大人們會(huì)說些什么？（生回答）就讓我們一起到文中去尋找答案。

二、初讀課文，整體感知

1、初讀課文，整體感知：請(qǐng)同學(xué)們帶著剛才的問題輕聲自由朗讀課文，讀準(zhǔn)字音，讀通順句子，不認(rèn)識(shí)的生字小組合作解決。

2、檢查生字認(rèn)讀情況。

1）生字新詞你都認(rèn)識(shí)了嗎？讓我們開火車的形式來讀一讀？（指名讀，評(píng)價(jià)，糾正）2）齊讀生字新詞。

3、讀了課文，誰來說一說，關(guān)于“龍”大人是怎么說的呢？

4、學(xué)生自由回答，評(píng)價(jià)。

三、細(xì)讀品味，合作探究

1、請(qǐng)同學(xué)們默讀課文，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？小組內(nèi)互相交流一下以表格的形式匯報(bào)：

爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？ ??

請(qǐng)同學(xué)們分別找出來讀一讀

2、指名全班交流完成表格。

（通過學(xué)生默讀，讓學(xué)生深切的感受到“龍”在不同人心目當(dāng)中的不同形象體會(huì)“龍”的深刻含義，教師應(yīng)該及時(shí)評(píng)價(jià)，小結(jié)。）

3、把握文章的中心思想：讀了這篇小文章，你認(rèn)為那一段，那一句更能抒發(fā)作者強(qiáng)烈的感情？請(qǐng)你再讀讀課文，找一找。（齊讀：在美讀中體會(huì)作者的強(qiáng)烈民族自豪感，達(dá)到“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲”的境界文章主題自然水到渠成）。

“龍”象征的我們騰飛的中華，那么你再來開動(dòng)腦筋繼續(xù)想一想“龍”還有什么含義呢？（自己續(xù)編，然后小組交流。）

四、拓展延伸，情感升華

“龍”象征的騰飛的中華，特別是改革開放以來中國發(fā)生著翻天覆地變化。讓我們一起來看一看騰飛的中華龍是怎樣震驚世界的。（播放課件——有關(guān)中國改革開放以來航天事業(yè)，軍事，經(jīng)濟(jì)貿(mào)易，教育等事業(yè)發(fā)生的變化。讓學(xué)生再次感受到中國正在不斷的騰飛，不斷的進(jìn)步。）

看到中國各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你想說點(diǎn)什么嗎？（學(xué)生認(rèn)真觀看，思考，老師指名回答）

（通過讓學(xué)生觀看——可以讓學(xué)生感受到祖國發(fā)生的變化，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，樹立為祖國做貢獻(xiàn)的信念）

五、本課小結(jié)

本課圍繞“龍”這個(gè)主題分別講述了“龍”在爺爺奶奶，爸爸媽媽，老師心目中的形象，賦予它深刻的含義：龍象征著騰飛的中華民族，通過本課的學(xué)習(xí)要讓學(xué)生理解龍的含義并以此激發(fā)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

六、布置作業(yè)

1、把這篇文章有感情的朗讀給爸爸媽媽聽聽。

2、用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面繼續(xù)寫幾句。

3、談?wù)勀阕鳛椤褒垺钡淖訉O又有那些感想。

七、板書設(shè)計(jì)

大人們這樣說 爺爺怎樣說的？ 奶奶怎樣說的？ 爸爸怎樣說的？

媽媽怎樣說的？ 老師怎樣說的？

?? 龍——騰飛的中華

八、教后反思

以圖片形式導(dǎo)入新課，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，在語文教學(xué)中充分挖掘文章的特點(diǎn)，以形象，直觀，新穎的表格形式概括課文內(nèi)容。并由此引導(dǎo)學(xué)生體會(huì)文章的中心思想達(dá)到“潤物細(xì)無聲”的境界，啟發(fā)學(xué)生的想象，讓學(xué)生自由續(xù)編課文，給學(xué)生充分發(fā)揮想象的空間，以直觀的影視資料讓學(xué)生身臨其境的感受到中國正如巨龍般騰飛。