第一篇：五年級(jí)下冊(cè)《大人們這樣說》導(dǎo)學(xué)案

五年級(jí)下冊(cè)《大人們這樣說》導(dǎo)學(xué)案

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

學(xué)會(huì)生字新詞。

2．理解每節(jié)詩(shī)歌，了解整首詩(shī)歌的內(nèi)容，體會(huì)現(xiàn)代人賦予龍的新含義，及作者對(duì)祖國(guó)騰飛的贊美和自豪之情，增強(qiáng)學(xué)生的民族自豪感，激發(fā)學(xué)生對(duì)祖國(guó)的熱愛之情。

3有感情地朗讀詩(shī)歌。

重點(diǎn):領(lǐng)悟龍的象征意義，增強(qiáng)學(xué)生強(qiáng)烈的民族自豪感。

難點(diǎn):目標(biāo)2

教學(xué)準(zhǔn)備：

《祖國(guó)在騰飛》多媒體。

自學(xué)提綱：

．自讀詩(shī)歌，讀通讀順，理解詞語。說說大人們都說了什么？

2．讀詩(shī)歌1—3節(jié)，你從中體會(huì)到了什么樣的情感？

3．精讀4—6節(jié)：思考第4節(jié)講了什么？龍與長(zhǎng)城是什么關(guān)系？

第小節(jié)中媽媽是怎么說的？作者抓住了哪些具體事物作比喻？

理解第6小節(jié)中“搏擊萬里長(zhǎng)空迎接旭日東升”的含義。

4中國(guó)各項(xiàng)事業(yè)發(fā)生如此大的變化，你有什么想說的嗎？

自學(xué)檢測(cè):

看拼音，寫詞語。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2給加點(diǎn)字注音。

（）

（）

（）

（）（）

（）

遮

天

深

淵

翻

攪

嘉

峪

關(guān)

旭

日

（）

呼

嘯

3解釋詞語。

騰云駕霧：

呼風(fēng)喚雨:

威力無邊：

合作探究:

現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義?

2理解第6小節(jié)中“搏擊萬里長(zhǎng)空迎接旭日東升”的含義。

拓展訓(xùn)練：

學(xué)著文的樣子，用一些具體的事物做比喻，來贊頌祖國(guó)的飛速發(fā)展。

2你還知道祖國(guó)在經(jīng)濟(jì)、科技領(lǐng)域其它的成就嗎？

堂清檢測(cè)：

一、按要求做題

看拼音，寫詞語。

án

ǐ

fāniǎ

qìpò

bóī

xùrì

（）

（）

（）

（）

2解釋詞語。

騰云駕霧：

呼風(fēng)喚雨:

威力無邊：

二、現(xiàn)在人們賦予龍什么新的含義?

三、仿照文寫句子。

堂清結(jié)果

反思＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿＿

第二篇：大人們這樣說導(dǎo)學(xué)案

《大人們這樣說》前置作業(yè)

一、信息鏈接

1、龍的精神：龍的足，為九州列土封疆，龍的心，為民族寄托希望，龍的魂，為華夏譜寫篇章，龍的骨，為中國(guó)鑄造脊梁！滔滔黃河，滾滾長(zhǎng)江，是龍的血脈潺潺流淌； 夏商周漢，魏晉隋唐，是龍的翅膀振振翱翔。五湖四海，三山五岳，百萬里方圓錦繡一方；元明清后，建共和國(guó)，五千年上下源遠(yuǎn)流長(zhǎng)…… 悠久的文明，令人神往，美麗的傳說，凄婉感傷，不朽的精神，深沉悲壯，不敗的斗志，奮發(fā)激昂……

2、散文詩(shī)：它是介于詩(shī)歌和散文之間獨(dú)立的文學(xué)形式，從形式上看，它近于一些短小的抒情散文，形散神不散，不講究押韻；又具備詩(shī)歌的想象力和美感。

二、課文閱讀四步曲：

1、認(rèn)真讀課文，把讀不準(zhǔn)的字標(biāo)上拼音，并記下來，把不會(huì)寫的字詞在預(yù)習(xí)本上多寫兩遍。

2、再讀課文，把課文讀正確，讀流利，還要記得畫下好詞好句。

3、練習(xí)有感情地朗讀課文，邊讀邊做批注（寫出每一小節(jié)的意思。）

4、練習(xí)背誦詩(shī)歌。

三、預(yù)習(xí)自測(cè)

1、識(shí)記本課生字并按常規(guī)組詞在書上，然后默寫一遍，給家長(zhǎng)批改。

2、比一比，再組詞。

覺（）撈（）宵（）攪（）澇（）霄（）喜（）震（）壁（）嘉（）振（）譬（）

3、把詞語補(bǔ)充完整。

呼（）喚（）崇山（）（）騰（）駕（）直沖（）（）（）（）而下（）（）而過

4、根據(jù)意思寫詞語。

（１）傳說中指利用法術(shù)乘云霧飛行。（）（２）指強(qiáng)大的使人畏懼的力量。（）

（３）使刮風(fēng)下雨。原指神仙道士的法力，現(xiàn)在比喻能夠支配自然或左右某種局面。（）

5、填空：

1、這篇文章的體裁是（），文章把中國(guó)比作（）。

2、奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

四、我思考，初探究：

1、奶奶爺爺說的龍和爸爸媽媽、老師說的龍一樣嗎？為什么？

2、寫一寫：

(1)改寫第5節(jié)的第二、四、六行(用鉛筆寫在書上)。

(2)你對(duì)龍有哪些新的認(rèn)識(shí)？仿照詩(shī)歌第六小節(jié)的形式把你的認(rèn)識(shí)寫一寫。

《大人們這樣說》教案

內(nèi)容分析：

這是一首歌頌龍所象征的精神的詩(shī)歌，從中華民族的民族文化、民族精神落筆，贊美龍，就是贊美民族的光榮歷史和美好前程。值得一提的是，本文的教學(xué)不應(yīng)片面理解龍?jiān)鯓?，而?yīng)該借助豐富的互聯(lián)網(wǎng)資源，引導(dǎo)學(xué)生感受中國(guó)、中國(guó)人、中華民族、中華文化。教學(xué)目標(biāo)：

正確、流利、有感情地朗讀課文。體會(huì)龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。理清課文的表達(dá)順序。

教學(xué)重難點(diǎn)：

體會(huì)龍文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。教學(xué)過程 ： 課前三分鐘：

小組競(jìng)說龍的俗語、諺語

一、導(dǎo)入

師：同學(xué)們，老師帶給你一段精彩的視頻（舞龍視頻）http://v.youku.com/v_show/id_XMzQ5NDM0MDYw.html 請(qǐng)告訴老師你看到了什么？

你能形容一下這場(chǎng)表演以及你的感受嗎？

是呀，中國(guó)人喜歡熱鬧、喜慶，在農(nóng)歷新年這個(gè)重要的傳統(tǒng)節(jié)日，舞龍往往是必不可少的節(jié)目。這一節(jié)課，我們就來了解我們身邊的龍。

二、預(yù)習(xí)檢測(cè)：

1、朗讀檢測(cè)。

2、生字詞檢測(cè)，并聽寫。

3、交流課文主要寫了什么？

(1)這篇文章的體裁是（），文章把中國(guó)比作（）。

(2)奶奶告訴我龍是（），爺爺告訴我龍是（），爸爸告訴我龍是（），媽媽告訴我龍是（）老師告訴我龍是（），我告訴大家龍是（）。

三、重點(diǎn)品析，深入探究。

1、奶奶爺爺說的龍和爸爸媽媽、老師說的龍一樣嗎？為什么？(1)奶奶心目中的龍是怎樣的？

(騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、威力無邊、她相信龍的真實(shí)存在）

（2）爺爺心目中的龍是怎樣的？

（騰空而去，留下足跡、他相信龍?jiān)?jīng)存在）

（3）你相信龍的真實(shí)存在或者曾經(jīng)存在嗎？你也來談?wù)剬?duì)龍的理解。（龍只是一種精神。龍是中國(guó)人的象征。：龍很威猛，代表中國(guó)人的形象。龍是中國(guó)人崇拜的一種圖騰。）

（4）老師很贊同你們的見解，是呀，龍這種動(dòng)物并非真實(shí)存在，但是我們仿佛又可從生活中找到它的影子，它，讓我們?yōu)橹奈瑁凰?，讓我們?yōu)橹湴粒?，讓我們心潮澎湃。（音樂響起，聽歌看視頻）

http://v.youku.com/v_show/id_XMTkzNTUyNzI0.html（5）爸爸是怎樣說的？（生不由自主地念起了爸爸說的話）師再激發(fā)：看到這雄偉的萬里長(zhǎng)城，你激動(dòng)嗎？看到這崇山峻嶺中飛舞的萬里長(zhǎng)城，你驕傲嗎？孩子們，再讀一讀吧？（生激情朗讀）

（6）媽媽又在哪里發(fā)現(xiàn)了龍呢？（生：長(zhǎng)江三峽、京九線上的列車、西昌基地的火箭）

師：讓我們隨著媽媽的講解跟隨龍的足跡。（播放視頻）

http://（師讀京九列車呼嘯部分）

http://（師讀火箭升空部分）你對(duì)哪段視頻最感興趣，為什么，和你學(xué)習(xí)小組的同學(xué)分享一下吧。

2、改寫第5節(jié)的第二、四、六行，并交流。

3、你對(duì)龍有哪些新的認(rèn)識(shí)？仿照詩(shī)歌第六小節(jié)的形式把你的認(rèn)識(shí)寫一寫。

四、借助文中老師的話，總結(jié)升華 請(qǐng)告訴老師祖國(guó)人民取得這么矚目的成就，靠的是什么？

（自強(qiáng)不息的精神。團(tuán)結(jié)拼搏、不怕困難。萬眾一心、勇往直前。不斷進(jìn)取、銳志創(chuàng)新……）

師：對(duì)呀，這就是龍的精神。龍的氣魄，憑著這樣的精神、這樣的氣魄，我們的祖國(guó)必將越來越強(qiáng)大，它將（生：躍出東海，搏擊萬里長(zhǎng)空；迎接旭日東升。在人類的新世紀(jì)里，全世界將為它的騰飛震驚。）

師激情結(jié)尾：小小的龍的傳人們，為祖國(guó)的騰飛，一起努力吧，下課！

第三篇：《大人們這樣說》導(dǎo)學(xué)案

北師大版小學(xué)語文五年級(jí)下冊(cè)第一單元

龍

《大人們這樣說》導(dǎo)學(xué)案

整理人：張富有

學(xué)習(xí)目標(biāo)：

1.寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)“嘉、峪”等4個(gè)生字，會(huì)寫“縮、蠶”等10個(gè)生字。

2.理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語在課文中的意思，積累成語。

3.正確、流利、有感情地朗讀課文，理解不同時(shí)代的人心中“龍”的深刻內(nèi)涵。感受中華民族的光榮歷史和美好前程。

4.體會(huì)龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)。5.理清課文的表達(dá)順序，背會(huì)這首詩(shī)歌。

學(xué)習(xí)重難點(diǎn)：體會(huì)龍的文化，感受今天中華巨龍騰飛的氣勢(shì)；理解不同時(shí)代的人心中“龍”的深刻內(nèi)涵，感受中華民族的光榮歷史和美好前程。

學(xué)情分析：

五年級(jí)學(xué)生已經(jīng)具備了一定的閱讀基礎(chǔ)和搜集處理信息的能力，因此，教師在本課的學(xué)習(xí)中引導(dǎo)學(xué)生感受和體會(huì)，以讀為主、讀中感、讀中悟，朗讀、朗誦、背誦應(yīng)當(dāng)是本課學(xué)習(xí)的主要活動(dòng)。

課前預(yù)習(xí)導(dǎo)學(xué)：

1.自讀課文，勾出生字新詞，多讀幾遍，并把生字新詞和成語摘錄下來。

2.再讀課文，找出不理解的詞語，聯(lián)系上下文或借助工具書理解。3.朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，說說幾個(gè)大人分別從哪方面說龍，按什么順序排列，為什么這樣排列。

學(xué)習(xí)課時(shí)：兩課時(shí) 學(xué)習(xí)過程

一、板書課題，1.指名讀課題（讀課題的時(shí)候應(yīng)該把你要強(qiáng)調(diào)的讀出來。強(qiáng)調(diào)重讀“大人們”）

2.學(xué)生質(zhì)疑

二、出示目標(biāo) 這節(jié)課我們有3個(gè)學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：

1.寫摘錄筆記，獨(dú)立識(shí)字學(xué)詞，認(rèn)識(shí)“嘉、峪”等4個(gè)生字，會(huì)寫“縮、蠶”等10個(gè)生字。

2.理解“真切、縮小、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、氣魄、噴涌、呼嘯、搏擊、旭日東升”等詞語在課文中的意思，積累成語。

3.正確、流利、有感情地朗讀詩(shī)歌，學(xué)習(xí)詩(shī)歌第一、二節(jié)。

三、自學(xué)指導(dǎo)

師：接下來我們進(jìn)行4次比賽，第一次比誰的課文讀得正確、流利。

四、比讀課文（第一次“先學(xué)后教”）

1.師：老師給大家2分鐘自由朗讀課文時(shí)間，2分鐘后我們進(jìn)行讀課文比賽，看誰讀得正確、流利。

2.自由讀（2分鐘）

3.指名讀課文，學(xué)生糾正讀音，師板書正音。4.教師有感情地范讀

五、比認(rèn)字、寫字（第二次“先學(xué)后教”）

給大家5分鐘時(shí)間，要求大家記住本課的10個(gè)詞語，劃出課文中出現(xiàn)的成語，并把它積累在作業(yè)本上。5分鐘后我們比賽識(shí)字、寫字。

2.出示詞語，看誰能正確認(rèn)讀這些詞語。（課件出示）嘉峪關(guān)、呼嘯、旭日東升

3.說出你積累的成語，看誰積累得多。（9個(gè)）

真真切切、騰云駕霧、呼風(fēng)喚雨、威力無邊、崇山峻嶺、直沖云霄、旭日東升

噴涌而下、呼嘯而過 4.默寫本課詞語。

縮小、蠶蟻、遮天、翻攪、氣魄、大壩、火箭、搏擊、旭日東升

六、比理解課文 課堂學(xué)習(xí)研討：

1.師：我們一邊學(xué)一邊來解決大家剛才提出的問題，先說說為什么是大人們這樣說，而不是孩子這樣說?。?/p>

生思考

2.師：誰來讀讀第一小節(jié)孩子們的疑問？（學(xué)生讀第一小節(jié)“可是龍是什么，誰又見過真真切切的龍？”指導(dǎo)讀出疑問語氣。）

4.生活中有這么多龍啊，可是——（引讀）“龍是什么？誰又見過真真切切的龍，連屬龍的人也說不清?！?/p>

師：要注意這是一個(gè)問句，要讀出疑問的語氣。學(xué)生練習(xí)讀，齊讀

5.師：是呀，孩子不知道答案，于是他去問大人們，他都問誰了？請(qǐng)同學(xué)們默讀課文2-6節(jié)，想一想“龍”在大人們心中是什么樣子的？在書上找出答案勾畫出來，并且作批注。

爺爺怎樣說的：

奶奶怎樣說的：

爸爸怎樣說的：

媽媽怎樣說的：

媽媽怎樣說的：

七、比當(dāng)堂完成作業(yè)（當(dāng)堂訓(xùn)練）1.多音字組詞 省

傳

噴

沖 2.寫出下列詞語的近義詞

顯露（）

見證（）

好像（）

搏擊（）飛騰（）

震驚（）

氣魄（）3.補(bǔ)充成語

氣勢(shì)（）（）

（）風(fēng)（）雨

崇山（）（）

（）（）而去

直沖（）（）

（）（）而過 教學(xué)反思：

第二課時(shí)

一、板書課題

二、出示目標(biāo)

這節(jié)課的學(xué)習(xí)目標(biāo)，請(qǐng)看大屏幕：

朗讀課文，理清文章脈絡(luò)，說說幾個(gè)大人分別從哪方面說龍，按什么順序排列，為什么這樣排列。

三、自學(xué)指導(dǎo)

請(qǐng)大家默讀詩(shī)歌第2-6小節(jié)，從大人們的回答中你都能了解到什么？可以自主解決，解決不了的可以小組討論。

四、理解課文（先學(xué)后教）

（一）學(xué)習(xí)第2小節(jié) 1.齊讀第2小節(jié)

2.教師引導(dǎo)理解奶奶眼中的龍

指名讀詩(shī)。師隨機(jī)指導(dǎo)“縮小”“伸展”，讀出不同的語氣。

指導(dǎo)朗讀，突出重點(diǎn)詞語“騰云駕霧”、“呼風(fēng)喚雨”。個(gè)別讀后，男女生合作讀這一小節(jié)。

（二）學(xué)習(xí)第3小節(jié)

1.師：通過爺爺?shù)慕榻B你知道了什么？ 2.生回答

3.師：聯(lián)系《龍的傳人》一課，大家知道中國(guó)人為什么都是龍的傳人嗎？

“九州”指什么？想一想，我們?nèi)A夏民族有著什么精神呢？ 生舉例說明 學(xué)生齊讀

（三）學(xué)習(xí)第4小節(jié)

1.師：接下來，爸爸的話又告訴我們什么呢？

2.生回答：（如：講述了長(zhǎng)城和龍；講述了中華民族的歷史……）3.師：長(zhǎng)城東起山海關(guān)，西至嘉峪關(guān)。長(zhǎng)城在山海關(guān)有一段延伸到了海里，這一段就叫老龍頭，那嘉峪關(guān)就是龍尾。詩(shī)中用了一個(gè)比喻來形容長(zhǎng)城，誰能說說？把它說成完整的比喻句。

（長(zhǎng)城就像一條巨龍?jiān)诔缟骄X中蜿蜒盤旋。再讀這個(gè)句子。）4.師：爸爸說長(zhǎng)城是中國(guó)歷史的見證，想想看，長(zhǎng)城都見證了中華民族哪些歷史呢？

5.生回答（如：我想，長(zhǎng)城應(yīng)該見證了秦始皇統(tǒng)一中國(guó)，中國(guó)開始強(qiáng)大起來；長(zhǎng)城還見證了漢武帝打敗匈奴，使中國(guó)成為世界強(qiáng)國(guó)。

師：是呀，長(zhǎng)城可能見證了秦皇漢武、唐宗宋祖這些偉大的人物。生：長(zhǎng)城還見證了我國(guó)的四大發(fā)明，見證了這些發(fā)明通過絲綢之路傳向西方。

師：這些都是我們中華民族對(duì)世界做出的貢獻(xiàn)。長(zhǎng)城還歷經(jīng)了哪些滄桑呢？

生：長(zhǎng)城見證了中華民族頑強(qiáng)抵抗外來侵略。

生：還有抗日戰(zhàn)爭(zhēng)時(shí)期，平型關(guān)大捷也是在長(zhǎng)城邊上進(jìn)行的。師：是呀，長(zhǎng)城還見證了中華民族不屈不撓的抗?fàn)幨贰?/p>

師：從春秋戰(zhàn)國(guó)到今天，長(zhǎng)城，忠實(shí)的見證了中華大地的變遷，見證了中華民族的不屈不撓，見證了中華民族燦爛與輝煌。爸爸口中的龍，就是中華民族永恒的象征。

（四）學(xué)習(xí)第5小節(jié)

那么，媽媽又是怎么說的呢？誰來讀讀這一小節(jié)。指名讀詩(shī)。

師：在媽媽的這番話語中，都把什么比做了什么？（生答略）師：這些成就代表著什么，你知道么？（代表著中國(guó)在科技經(jīng)濟(jì)上取得的成就；代表著飛速發(fā)展的中國(guó)；代表著祖國(guó)建設(shè)的偉大成就；）

師：對(duì)，在中國(guó)飛速發(fā)展的今天，龍象征著我國(guó)經(jīng)濟(jì)科技上取得的偉大成就。那你們知道還有那些成就也能讓我們看到龍么？仿照這一節(jié)來說說。

（嫦娥衛(wèi)星升空，那明亮的焰火，是龍閃亮的眼睛；青藏線上飛馳的火車，是龍?jiān)谑澜缥菁股巷w騰……）

（五）學(xué)習(xí)第6小節(jié) 1.生齊讀最后一節(jié)

2.師：在老師的話中，龍是什么？（正在騰飛的中國(guó)）師：請(qǐng)大家再讀讀這個(gè)小節(jié)，從老師的話里你感受到了什么？ 生回答：（我感受到了希望，相信祖國(guó)一定會(huì)強(qiáng)大起來，一飛沖天；我感覺我們的祖國(guó)象東升的旭日，富有朝氣；我感受到一種力量，好象我的身上也變得充滿力量似的。

師：作為炎黃子孫，華夏兒女，我們?yōu)樽鎳?guó)今天的成就而驕傲。我們還要為祖國(guó)明天的強(qiáng)大而努力奮斗。齊讀最后一節(jié)。

五、當(dāng)堂訓(xùn)練

1.長(zhǎng)江從三峽大壩上噴涌而下，那是

；列車在京九線上呼嘯而過，那是

；西昌基地，火箭直沖云霄，那是

。這句話采用了

和

的修辭手法，從這些句子中，可以看出來，在新時(shí)代“龍”象征著。

2.“他指點(diǎn)著老龍頭的方向，又面對(duì)著嘉峪關(guān)吹來的秋風(fēng)，長(zhǎng)城好像在崇山峻嶺中飛舞?！边@一句用了

的寫法，把

比作了

，寫出了。

3.“西昌基地火箭直沖云霄，那是龍?jiān)陲w騰?！?/p>

（1）這里的“龍?jiān)陲w騰”指的是

。（2）這一句是把

比作

，贊頌了。

4.“老師告訴我們，在世界的東方有一條巨龍，它正在（），它要去（）萬里長(zhǎng)空，它要去（）旭日東升?！边@條巨龍?jiān)谖闹兄傅氖牵ǎ?/p>

5.“爺爺說，龍的故鄉(xiāng)在（），龍從九州大地上騰空而去，于是大地上留下了（）、（）、（）。我們都是（），華夏民族有（）、（）”龍的精神、龍的氣魄指的是（）。

第四篇：五年級(jí)下冊(cè)《大人們這樣說》教學(xué)反思

反思這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我覺得值得收入語文教學(xué)錦囊的一處處理就是我將圖文結(jié)合，指導(dǎo)學(xué)童結(jié)合圖形語言深入閱讀。

在開篇，我就有意將學(xué)童的目光引向插圖-----

小朋友們，果老師在讀這首詩(shī)的時(shí)候，覺得這首詩(shī)就像一幅畫卷，一幅可稱之為百龍圖的畫卷，我聽見了龍的聲音，我看到了龍的身姿。我從視覺的字里行間找到了很多很多龍。我在天上找到了龍，我在地面找到了龍。我南下北上西行東訪，映入我的眼簾的都是龍。你們想不想分享果老師的所見所聞所感呢？那還等什么，快點(diǎn)拿起你們的筆來，把每個(gè)自然段中的詩(shī)句描繪的“龍”和書中插圖所畫的“龍”一一對(duì)應(yīng)連線

我的用意旨在消化處理四五自然段。這幾處采用的修辭手法都是比喻。比喻修辭的特征是把什么比做什么。但是龍的身影，龍?jiān)谵Z鳴，龍?jiān)陲w騰，這些意向都太抽象了吧？所以，我讓學(xué)童結(jié)合插圖中的圖形語言理解這幾處比喻句----你找到龍的圖畫了嗎？指給大家看一看，再把對(duì)應(yīng)的描寫這龍的詩(shī)句讀給大家聽一聽。

在這個(gè)環(huán)節(jié)，學(xué)童找到了長(zhǎng)城龍，長(zhǎng)江三峽大壩龍，京九鐵路龍

西昌衛(wèi)星基地火箭龍??我又結(jié)合“噴涌，呼嘯，直沖云霄”這樣一些詞幫助學(xué)童來理解龍的身影，龍?jiān)谵Z鳴，龍?jiān)陲w騰。有了這兩處緩沖設(shè)計(jì)，我感覺學(xué)童對(duì)第四五兩段的理解就容易多了。

接下來一個(gè)環(huán)節(jié)，我留作深化主題。我對(duì)全文小朋友說，果老師也想告訴大家龍是什么。這是一個(gè)謎語，它賦予了龍新的含義。我說完之后請(qǐng)大家猜一猜，我說的龍是什么？請(qǐng)結(jié)合詩(shī)句說明為什么說這條巨龍是騰飛的中國(guó)

第二個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了寫作訓(xùn)練---

聽，龍的聲音，你們聽到了嗎？它是三峽大壩的轟鳴，它是京九鐵路列車呼嘯而過

看，龍的身影，你們看到了嗎？它是西昌衛(wèi)星基地火箭騰空而上直沖云霄的身影

龍是什么？它是萬里長(zhǎng)城萬里長(zhǎng)，它是嫦娥一號(hào)衛(wèi)星，它是神州五號(hào)六號(hào)飛船，它是我們每一個(gè)中國(guó)人??用你知道的事實(shí)，試著在第五段后面再寫幾句。

最后一個(gè)環(huán)節(jié)，我安排了朗誦來升華情感---

小朋友們，你們的續(xù)寫非常好，龍?jiān)谑⑹溃堅(jiān)谥袊?guó)。讓我們?cè)僮x一讀這首詩(shī)，瀏覽我們的祖國(guó)經(jīng)濟(jì)科技騰飛的畫卷吧。

聽說讀寫思都在其中了，我對(duì)這一課的教學(xué)設(shè)計(jì)師很滿意的。

第五篇：五年級(jí)下冊(cè)語文《大人們這樣說》多音字匯總北師大版

五年級(jí)下冊(cè)語文《大人們這樣說》多音字匯總北師大版

五年級(jí)下冊(cè)語文《大人們這樣說》多音字匯總北師大版

噴的多音字（pēn、pèn）

一、（pēn）噴發(fā)

1.火山可能猛烈地噴發(fā)。

2.最令人難忘的火山現(xiàn)象是爆炸噴發(fā)。

3.大量水氣會(huì)噴發(fā)出來，然后冷凝成雨。

4.歷史上有記載的大多數(shù)火山噴發(fā)是向天空噴發(fā)的。

5.我們觀察到爆炸式的噴發(fā)頻繁到每天有多次。

二、（pèn）噴香

1.媽媽做的飯菜噴香的。

2.怎么樣，我可以回去吃那只噴香的烤野雞了吧？

3.附近飄來一陣噴香的紅燒肉味。

4.她的廚藝不錯(cuò)，飯菜噴香的。

5.我聞到了在烤箱里蘑菇和蕃木瓜烘烤時(shí)發(fā)出的噴香的味道。

2露的多音字（lù、lòu）

一、（lù）露水

1.她耽擱了一會(huì)，因?yàn)槁端驖窳瞬莸亍?/p>

2.草被露水沾濕了。

3.清晨，晶瑩透明的露水在荷葉上晃動(dòng)，一陣風(fēng)吹來，荷葉上的露珠像斷了線的珍珠一樣往下流。

4.我希望的是長(zhǎng)久恩愛，而不是一夜露水之歡。

5.這里露水很大，我不想讓你著涼。

二、（lòu）露面

1.我們請(qǐng)她吃飯她都不露面。

2.他已經(jīng)很久沒露面了。

3.迷霧已消散，星星露面了。

4.我的朋友讓我拋頭露面。

5.他又神鬼莫測(cè)地在倫敦露面。

3將的多音字（jiāng、jiàng）

一、（jiāng）將來

1.我們將來的計(jì)劃尚難預(yù)料。

2.將來的事我們誰也不知道。

3.不能只顧現(xiàn)在，不管將來。

4.將來我們會(huì)擁有一套大房子。

5.將來華僑大廈會(huì)重新修建嗎？

二、（jiàng）將領(lǐng)

1.他死后，部下將領(lǐng)彼此爭(zhēng)權(quán)。

2.總的說來，你還是一個(gè)忠誠(chéng)的將領(lǐng)。

3.西線大多數(shù)德軍將領(lǐng)認(rèn)為大勢(shì)已去。

4.他心目中的英雄是過去偉大的將領(lǐng)們。

5.盛行的西風(fēng)助了英國(guó)海軍將領(lǐng)們的一臂之力。