第一篇：校園文化課程

建設(shè)“雅·致”文化 實(shí)施精致教育

后村中心初中校本課程編寫組 李成秀

學(xué)校是培養(yǎng)人、發(fā)展人的場所，文化是學(xué)校的空氣，是學(xué)校的生命之水，離開了文化，學(xué)校就將成為無本之木，無源之水。學(xué)校文化是一所學(xué)校區(qū)別于其他學(xué)校的個性體現(xiàn)，是一所學(xué)校綜合實(shí)力的重要標(biāo)志，是學(xué)校的一種價值取向、一種感覺，引導(dǎo)學(xué)校師生的思想與言行。

后村鎮(zhèn)中心初中始終堅(jiān)持“實(shí)施‘雅?致’文化引領(lǐng)，打造精致教育品牌”的辦學(xué)思想，秉承“和諧共進(jìn)，追求卓越”的學(xué)校精神，以“為學(xué)生的美好人生奠基”的教育理念指導(dǎo)教學(xué)和管理，初步形成了“規(guī)范樹形象，習(xí)慣修品行”的校風(fēng)、“用心教書，博愛育人”的教風(fēng)、“勤學(xué)善思多練習(xí)，合作競爭互溝通”的學(xué)風(fēng)，在此基礎(chǔ)上學(xué)校確立了“用理想照亮人生，靠言行鑄造人格”校訓(xùn)。用先進(jìn)的辦學(xué)理念融合學(xué)校的文化積淀，形成與學(xué)校核心辦學(xué)理念一致的獨(dú)特的積極向上的高雅文化，以文化人，潤物無聲，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

后村鎮(zhèn)中心初中始建于1960年，經(jīng)過1988年的一次搬遷，2006、2009年的兩次合并，學(xué)?，F(xiàn)擁有教職工近200人，在校學(xué)生2200余人，他們來自于原先分散在全鎮(zhèn)的4所初中，亟需用一種文化凝聚、同化。學(xué)校的“雅?致”熏陶和感染加入這個集體的每一個成員，產(chǎn)生一種無形的凝聚力；優(yōu)良的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)產(chǎn)生一種巨大的無形的力量，內(nèi)化為一種向上的力量、進(jìn)取的源泉，進(jìn)而形成強(qiáng)大的凝聚力。

淡淡的花香和朗朗的讀書聲吸引著一雙雙蝴蝶翩躚起舞，一群群蜜蜂熙熙攘攘，年輕的師生在校園中依坐而讀，間或悄聲交談，指點(diǎn)花蕊，笑談人生??典雅的校園，精致的教育，高雅的教師，優(yōu)雅的學(xué)子――這就是后村鎮(zhèn)中心初中，日照市的第一所坐落在農(nóng)村的省級教學(xué)示范校。從后村鎮(zhèn)中心初中畢業(yè)的學(xué)生無論過去多少年，一回顧初中生活，最先想到、印象最深的就是紫藤，花開香遠(yuǎn)益清的樣子，學(xué)校優(yōu)雅的環(huán)境，美麗的花，美好的人生，像紫藤花一樣淡雅、美麗。紫藤已經(jīng)成為一種文化，烙印在師生心里。學(xué)校給予紫藤寓意，挖掘紫藤文化內(nèi)涵，融合優(yōu)雅、精致元素，形成了“雅?致”文化特色。

典雅校園：讓每一處角落都有風(fēng)景

環(huán)境文化的打造是校園文化建設(shè)的前提。學(xué)校是“山東省綠色學(xué)?！保诳傮w設(shè)計中充分體現(xiàn)“綠色、科學(xué)、人文”三結(jié)合的育人理念，在“美化、亮化、綠化”上做文章，綠化面積達(dá)21320平方米。

紫藤長廊始建于1988年，位于校園南部，運(yùn)動場北側(cè)，東西長約100米。如今的紫藤長廊早已成為全校師生的精神樂園。一年四季，晨曦暮靄，長廊下不乏師生相伴的身影、暢談爽朗的笑聲。他們在紫藤下讀書學(xué)習(xí)、談心交流、暢想人生??

學(xué)校還先后建設(shè)了 “法桐一條街”、“垂柳綠蔭”、“柿樹走廊” 等一系列景觀，讓每一處角落都有風(fēng)景，成為一座真正的花園。

高雅意趣：讓每一天都成為節(jié)日

師生活動文化建設(shè)是校園文化建設(shè)關(guān)鍵。圍繞紫藤長廊，我們每年都會開展以紫藤為主題的攝影、賞花、識香、品性等系列紫藤文化藝術(shù)節(jié)活動，成為師生展示才華，享受人生的重大節(jié)日，也深深打上了學(xué)校的烙印，成為了學(xué)校的一大招牌，體現(xiàn)出學(xué)校的特色文化。

每一屆藝術(shù)節(jié)都會注重思想性和藝術(shù)性的統(tǒng)一，充分挖掘?qū)W生潛力，調(diào)動廣

大同學(xué)積極投身到文化藝術(shù)節(jié)活動中，努力營造良好的育人環(huán)境和文化氛圍。從紫藤花含苞待放持續(xù)到碩果累累，藝術(shù)節(jié)充分利用學(xué)生的課余時間，讓每一天都成為節(jié)日。藝術(shù)節(jié)上開展系列有意義的文化活動，并充分利用國旗下講話、會議等宣傳手段擴(kuò)大宣傳力度，增加藝術(shù)節(jié)的影響力，豐富了校園文化生活，活躍校園藝術(shù)氛圍。內(nèi)容豐富、形式多樣的藝術(shù)節(jié)充分體現(xiàn)了學(xué)生的文化素質(zhì)和藝術(shù)修養(yǎng)，展示了莘莘學(xué)子朝氣蓬勃的精神風(fēng)貌，為學(xué)生提供了一個施展才華、張揚(yáng)個性的舞臺，同時也讓他們受到了一次極好的藝術(shù)教育和美的熏陶。學(xué)校還成立了紫藤文學(xué)社，創(chuàng)辦《紫藤》社刊，形成培育師生的高雅意趣的立體文化建設(shè)體系。

精細(xì)管理：讓每一個細(xì)節(jié)都成為名片

短短三年，學(xué)校已經(jīng)由一個三校區(qū)合并而成的散亂學(xué)校，變成了一個團(tuán)結(jié)奮進(jìn)的學(xué)校，奇跡如何能夠成為現(xiàn)實(shí)？

學(xué)校首先深入落實(shí)了“六項(xiàng)管理”： 行政管理科學(xué)化----建立規(guī)范高效的工作運(yùn)行機(jī)制；教師管理層次化----促進(jìn)教師專業(yè)成長；班級管理績效化----班級量化考評管理；學(xué)生管理自主化----構(gòu)建學(xué)生自主管理體系；課堂教學(xué)高效化----深化課堂教學(xué)改革；校園文化育人化----構(gòu)建書香校園。

學(xué)校聚力打造“十張名片”：1.升旗儀式莊嚴(yán)隆重； 2.“易教室上課”規(guī)范有序； 3.課間操快、靜、齊； 4.課間秩序輕聲慢步； 5.午飯錯時制，就餐“程序化” ；6.自主管理、自我服務(wù)； 7.學(xué)生路隊(duì)安全文明；8.自主學(xué)習(xí)、全面發(fā)展； 9.高效的課堂； 10.上乘的質(zhì)量。

精致教學(xué)：讓教學(xué)的每一分鐘都有效

聚焦課堂教學(xué)學(xué)生的參與度，精彩度，學(xué)校努力構(gòu)建高效課堂，讓每一分鐘都有效。學(xué)校推廣“預(yù)習(xí)、合作、展示、檢測、反思”五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)模式，大力推行啟發(fā)式和探究式學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)洋思“三清”：狠抓教學(xué)任務(wù)日日清，重點(diǎn)落實(shí)課堂教學(xué)堂堂清，做到單元知識周周清。要求教師六個“做好”基礎(chǔ)上，集體備課，打造高效課堂，做好“四清”工作，樹立師德風(fēng)范。

教師六個“做好”：做好網(wǎng)絡(luò)環(huán)境下的先周集體備課；做好高效課堂的構(gòu)建，向四十五分鐘要質(zhì)量；做好作業(yè)布置與檢查；做好“四清”工作；做好培優(yōu)輔差的課后輔導(dǎo)工作；做好學(xué)生學(xué)業(yè)水平測試工作。

教育學(xué)生養(yǎng)成七個學(xué)習(xí)習(xí)慣，做學(xué)習(xí)的主人。學(xué)生在“七個學(xué)會”前提下，建立學(xué)習(xí)共同體，主動自學(xué)，完成“四清”，自信、自尊、自強(qiáng)。

學(xué)生七個學(xué)會：學(xué)會制訂學(xué)習(xí)計劃；學(xué)會讀書；學(xué)會課前準(zhǔn)備；學(xué)會預(yù)習(xí)；學(xué)會“四清”；學(xué)會獨(dú)立作業(yè)；學(xué)會閱讀與寫作。

結(jié)合七個學(xué)會，讓后村中學(xué)學(xué)生六“必”習(xí)慣：1.有課必習(xí)（預(yù)習(xí)、復(fù)習(xí)）2.學(xué)習(xí)必清3.有疑必問 4.作業(yè)必做 5.有錯必糾6.閑時必用。

精品課程：讓每一節(jié)課都點(diǎn)燃智慧

為了學(xué)生充分的發(fā)展和教師的專業(yè)化水平得到提高，學(xué)校在執(zhí)行國家課程和地方課程的同時，根據(jù)本校傳統(tǒng)和優(yōu)勢,結(jié)合學(xué)生的興趣和需要，挖掘紫藤文化內(nèi)涵，融合優(yōu)雅、精致元素，逐漸成為一門特殊的校本文化課程――《紫藤》，以課程化人，引領(lǐng)學(xué)校的發(fā)展。

以《紫藤》為引領(lǐng)，學(xué)校陸續(xù)開發(fā)出系列精品校本課程：《環(huán)保讓生活更美好》列舉人類面臨的環(huán)境問題及解決辦法，激發(fā)學(xué)生環(huán)境保護(hù)意識，讓學(xué)生在實(shí)踐活動中培養(yǎng)良好的環(huán)保習(xí)慣，增強(qiáng)與破壞環(huán)境行為作斗爭的自覺性和責(zé)任心，達(dá)到知行的和諧統(tǒng)一?！秳?chuàng)意與發(fā)明》注重培養(yǎng)學(xué)生的科學(xué)素養(yǎng)和創(chuàng)新精神，進(jìn)一步提高創(chuàng)新水平，利用創(chuàng)意發(fā)明案例開闊學(xué)生視野，開發(fā)學(xué)生智力，培養(yǎng)探索

精神和創(chuàng)造能力。學(xué)生的創(chuàng)新意識日漸濃厚，創(chuàng)新成果不斷涌現(xiàn)?，F(xiàn)已獲得省市級青少年科技創(chuàng)新大賽獎項(xiàng)百余個。

學(xué)校全面開展新教育實(shí)驗(yàn)，以晨誦、午讀、暮省、隨筆，以新穎別致的教育敘事、耳目一新的數(shù)字故事等活動，從另一個渠道深入實(shí)施素質(zhì)教育，培養(yǎng)學(xué)生的全面素質(zhì)。

校本課程的開發(fā)和實(shí)施給我校帶來勃勃生機(jī)，幾年的不懈奮斗迎來累累碩果，至今已經(jīng)獲得國家級優(yōu)秀校本課程一項(xiàng)，市級一等獎三項(xiàng)，二三等獎若干。

高雅教師：讓每一位教師都享受教育的幸福

學(xué)校努力構(gòu)建理想、高效課堂，推進(jìn)“三案五環(huán)節(jié)”，推廣“預(yù)習(xí)、合作、展示、檢測、反思”五環(huán)節(jié)學(xué)習(xí)模式，引導(dǎo)教師大力實(shí)行啟發(fā)式和探究式學(xué)習(xí)。教學(xué)主要措施：學(xué)習(xí)洋思“三清”。狠抓教學(xué)任務(wù)日日清；重點(diǎn)落實(shí)“課堂教學(xué)堂堂清”；做到“ 單元知識月月清”?！叭濉逼鸬蕉酱賹W(xué)生及時學(xué)習(xí)、復(fù)習(xí)、鞏固、補(bǔ)救的作用，有利于學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，大面積提高教學(xué)質(zhì)量。高效的課堂和學(xué)生精彩的表現(xiàn)讓教師不再淹沒于備課作業(yè)，不再埋怨學(xué)生的朽木不雕。

學(xué)校每年都會舉辦“感動學(xué)校十佳教師評選”活動，從全校教職工中尋找感動學(xué)校的教師，舉辦隆重的頒獎大會進(jìn)行表彰。感動校園的老師中既有兢兢業(yè)業(yè)的老教師，也有奮發(fā)圖強(qiáng)的年輕教師；既有辛勤工作的前勤教師，也有默默奉獻(xiàn)的后勤人員??他們用自己的力量推動校園文化的進(jìn)步和發(fā)展，用自己的故事解讀人與人之間應(yīng)有的情感，帶給我們感人至深的心靈沖擊。他們都是高雅的教師，因?yàn)樗麄兠恳惶於荚谙硎苤逃男腋＃恳惶於荚诟袆又@！

優(yōu)雅學(xué)生：讓每一個學(xué)生都向往學(xué)校

學(xué)校秉承“行為展示風(fēng)采，習(xí)慣成就未來”、“讓學(xué)生養(yǎng)成終身受益的習(xí)慣”的德育理念，持之以恒地培養(yǎng)學(xué)生的良好習(xí)慣，為他們的卓越未來、美好人生奠定堅(jiān)實(shí)基礎(chǔ)：美麗的綠草坪生機(jī)勃勃，沒有一個腳?。徽麧嵉慕淌?，窗明幾凈，看不到亂寫亂畫的痕跡。偌大的校園里，看不見一片紙屑；寬敞的教學(xué)樓周圍，聽不到任何的喧鬧。寬闊的運(yùn)動場上，隊(duì)伍整齊，步伐有力，口號響亮；集體活動中，2200余名師生集會，橫看成排，側(cè)看成線，寧靜有序。上千輛自行車整體排放，1800名在校生同時用餐，餐廳內(nèi)排隊(duì)打飯，秩序井然??

學(xué)校團(tuán)委在2006年成立“小青蛙環(huán)保社團(tuán)”，從最初的改善校園環(huán)境，到逐步走向社會，把環(huán)保理念播撒到廣大的農(nóng)村，影響力日益擴(kuò)大，兩次受到團(tuán)中央農(nóng)村青年工作部、全國保護(hù)母親河行動領(lǐng)導(dǎo)小組辦公室的現(xiàn)金資助。日照電視臺、齊魯晚報曾對社團(tuán)作專題報道，《環(huán)境教育》雜志也對我校的環(huán)?；顒舆M(jìn)行了宣傳報道，市環(huán)保局先后為社團(tuán)提供3萬元的現(xiàn)金支持。

學(xué)校確立了“三步走策略”：第一步（2006－2010），在建校完成之前的兩年，走“科研興教、內(nèi)涵發(fā)展、精細(xì)化管理”之路，以“高質(zhì)量、有特色、創(chuàng)一流”為目標(biāo)，成為全區(qū)管理和教學(xué)的窗口學(xué)校。第二步（2010－2015），走特色創(chuàng)新、專業(yè)評價，扁平化管理之路。實(shí)現(xiàn)由管理型學(xué)校向?qū)W習(xí)型學(xué)校的轉(zhuǎn)變，由目標(biāo)評價向?qū)I(yè)性評價的轉(zhuǎn)變，實(shí)現(xiàn)在全市到全省小有名氣的農(nóng)村初級中學(xué)。第二步是我們發(fā)展的一個關(guān)鍵，也是一個飛躍，從思想，管理，教學(xué)將發(fā)生一個質(zhì)的變化。第三步，在2015年以后一段較長時間內(nèi)，是“管理完善，創(chuàng)新經(jīng)驗(yàn)成熟”的階段。以科學(xué)的管理、獨(dú)特成功的辦學(xué)典范，不斷創(chuàng)新充滿活力為特點(diǎn)的中學(xué)，初步實(shí)現(xiàn)省內(nèi)知名，在全國某些方面知名的第三步發(fā)展目標(biāo)，成為“齊魯名校”。

幾年來，學(xué)校先后榮獲“日照市規(guī)范化學(xué)?！?、“山東省優(yōu)秀家長學(xué)校”、“山東省電化教育示范?！薄ⅰ吧綎|省校本培訓(xùn)示范?！?、“山東省綠色學(xué)?！?、“省依法治校示范學(xué)校”、“山東省體育傳統(tǒng)項(xiàng)目學(xué)?！?、“山東省科技教育先進(jìn)單位”、“山東省教學(xué)示范學(xué)?！钡?0多項(xiàng)省市榮譽(yù)稱號。教學(xué)及學(xué)校管理名列嵐山區(qū)首位，成為全區(qū)的管理和教學(xué)的窗口學(xué)校。重新劃歸東港區(qū)后，我校在歷次評估中都獲得了高度評價。

“雅?致”文化已經(jīng)逐漸內(nèi)化為全體師生的思想，滲透到全體師生的言談舉止上，流淌在全體師生的血液中！文化引領(lǐng)、精致管理、質(zhì)量立校、特色辦學(xué)，后村鎮(zhèn)中心初中一定會在這條校園文化建設(shè)之路上堅(jiān)實(shí)地走下去，讓學(xué)校更加雅致。

第二篇：校園文化在美術(shù)課程中的運(yùn)

校園文化在美術(shù)課程中的運(yùn)用

鄧衛(wèi)民宜章一中

摘要：

本文論述了高中美術(shù)課程在學(xué)校文化建設(shè)中起著獨(dú)特的載體作用;突出新課改背景下對學(xué)生進(jìn)行心理及美育教育的功能研究；提出關(guān)注校園文化在美術(shù)課程中的運(yùn)用,將對完善美術(shù)教學(xué)、突出學(xué)生個性、增進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育具有重要指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

校園文化是學(xué)校辦學(xué)特色和魅力的表現(xiàn)，是品牌建設(shè)的內(nèi)核,是一所學(xué)校的精髓和靈魂。校園文化是學(xué)校教育不可缺少的重要組成部分，是學(xué)校所具有的特定的精神環(huán)境和文化氛圍，它體現(xiàn)了一所學(xué)校的校風(fēng)。和諧的校園文化能給師生創(chuàng)造一個有形而莊重的心理“磁場”，能在無形中“滋潤”著全體師生的靈魂，起到“潤物細(xì)無聲”的教育魅力。校園文化在美術(shù)課程中有效的運(yùn)用將對完善美術(shù)教學(xué)、突出學(xué)生個性、增進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育具有指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。本文論述了宜章一中校園文化中的物質(zhì)文化、環(huán)境文化、活動文化、藝術(shù)文化等方面在美術(shù)課程中有效的運(yùn)用與實(shí)踐中的一些成效。

一、融合學(xué)校底蘊(yùn)，營造以人為本的和諧文化環(huán)境，教學(xué)中激發(fā)愛國熱情。

宜章一中有著輝煌的底蘊(yùn)，自辦學(xué)以來，宜章一中為社會培養(yǎng)和輸送各種人才三萬人，他們中有為國捐軀的烈士：中國共產(chǎn)黨的創(chuàng)始人之一，工人領(lǐng)袖鄧中夏；任長江五省總參謀長、鄂南紅軍軍長的李爛；中國工農(nóng)紅軍總政秘書長、紅五軍團(tuán)總政治部主任曾日山，經(jīng)毛澤東介紹入黨的紅二十一軍政治部主任高靜山；1934年任江西省區(qū)司令員的李賜凡；1928年參加湘南暴動后被授予軍銜的歐陽毅中將??他們中有為國建設(shè)的學(xué)者：著名的數(shù)學(xué)家李榮華，中國海洋研究中心負(fù)責(zé)人李飛權(quán)，冶金專家楊紹舜，微機(jī)電專家黃大緒，水稻專家楊書化，著名作家楊書案??還有清華、北大和海外優(yōu)秀的學(xué)子：吳統(tǒng)作、高湘

一、劉志剛、秦新華、廖德志、曾曉東、彭長征、湯世偉等??然怎樣通過這些“有形底蘊(yùn)”能讓學(xué)生感受到自己使命的重大，并理解學(xué)校校訓(xùn)“成才報國”的分量呢？

首先，讓高中美術(shù)課程在學(xué)校文化建設(shè)中起著獨(dú)特的載體作用。

學(xué)校通常的做法就是每年新生必修的“第一課”：參觀學(xué)校的校史展覽室，讓學(xué)生了解學(xué)校的淵源與歷史變遷，以自己的人生經(jīng)驗(yàn)去了解學(xué)校豐富的歷史積淀。問題是學(xué)生真的能樹立自動珍惜愛護(hù)自己的學(xué)校和奮發(fā)拼搏的精神嗎？筆者曾經(jīng)看到學(xué)生在參觀的時候就“怨聲載道”，隨后教學(xué)運(yùn)用中產(chǎn)生一課題：《 “經(jīng)濟(jì)人”、“時尚人”還是“一中人” 》，在課堂設(shè)計中：老師讓學(xué)生關(guān)注一下我們的周圍：一人遭受車禍后橫躺馬路，行人紛紛避讓；乘客公交車上遭人偷竊，周圍眾人漠然而視；高中生沉淪網(wǎng)絡(luò)不可自拔，終至退學(xué)；現(xiàn)代化的寫字樓里充滿了在巨大的壓力下忙碌，但他們不知道事業(yè)的意義在哪里的“經(jīng)濟(jì)人”、“時尚人”。另一方面，老師讓學(xué)生了解國文教員李文香的故事：李文香，青年時決心用現(xiàn)代科學(xué)拯救苦難的中華民族。他在青年中秘密發(fā)行〈〈第周評論〉〉和〈〈新青年〉〉；1924年加入中國共產(chǎn)黨；1925年當(dāng)選為中共宜章縣首任書記,受到毛澤東主席的接見；1926年，他親自起草〈〈告全縣農(nóng)民書〉〉，提出組織農(nóng)民協(xié)會和減租減息；次年大革命失敗后，白色恐怖籠罩宜章縣城，李文香被捕，經(jīng)過了敵人割耳、斷舌、挖眼、敲齒的酷刑后，壯烈犧牲，是年48歲。教學(xué)中重點(diǎn)告訴學(xué)生：理想、激情，一個人的精、氣、神，這些其實(shí)都是我們的追求，是個人安身立命的支點(diǎn)。

其次，具體教學(xué)運(yùn)用：“李文香學(xué)習(xí)小組”標(biāo)志設(shè)計，學(xué)生在標(biāo)志設(shè)計中確定了小組的組徽、組歌、組訓(xùn)等；實(shí)踐中學(xué)生了解的不僅是一兩個符號而已，能體會到標(biāo)志的真正意義在于以對應(yīng)的方式把一個復(fù)雜的東西用簡潔的形式表達(dá)出來。比如：學(xué)生合作設(shè)計了藍(lán)底白色飛鳥圖方形組徽，意喻：一飛沖天，奮發(fā)拼搏；又一學(xué)生結(jié)合實(shí)際設(shè)計了圓形的“學(xué)生禁煙”組訓(xùn)標(biāo)志；一學(xué)習(xí)小組的組歌是用剪紙形式的《同桌的你》??標(biāo)志設(shè)計作品形式多樣、內(nèi)容有形而莊重，師生都以“一中人”而驕傲，無形中“滋潤”著全體師生的靈魂，起到“德潤人心，文化天下”的目的。古人云；‘‘桃李不言，自下成蹊。”“桃李不言”能“自下成蹊”，是桃李內(nèi)在的魅力感召，更是高中美術(shù)課程在學(xué)校文化建設(shè)中起著獨(dú)特的載體作用。

所以，校園文化建設(shè)首先要挖掘自己的內(nèi)在魅力，以學(xué)校深厚的文化底蘊(yùn)去吸引人，感化人；其次在美術(shù)課程中有效的運(yùn)用將完善高中美術(shù)教學(xué)；既能讓學(xué)生樹立正確全新的價值觀念，又能突出學(xué)生個性、增進(jìn)其發(fā)展。

突出課堂活動文化，構(gòu)建精神文化，鑄塑和諧人文精神

莊子說“與人和者，謂之人樂”，認(rèn)為“與人和”是人間最大的樂事。因而，以人為本，構(gòu)建和諧人際關(guān)系，是建設(shè)和諧校園的中心任務(wù)，是學(xué)校辦學(xué)特色和魅力的表現(xiàn)，是品牌建設(shè)的內(nèi)核,是一所學(xué)校的精髓和靈魂。良好的人際關(guān)系, 不僅會給教師、學(xué)生帶來精神上的愉悅, 更會給他們帶來學(xué)習(xí)和工作上的活力和創(chuàng)造性。校園文化建設(shè)除了提升校園文化“物”的品位外，還要重視“人”和塑造。它在多維變化的過程中通過辨正批判的取舍，經(jīng)過提煉和升華，形成具有核心意義的學(xué)校精神。鑄塑人文精神，簡單地說，就是學(xué)校的生命活動力，是學(xué)校獨(dú)特的財富和資源，并反映了學(xué)校歷史傳統(tǒng)、辦學(xué)特色、精神風(fēng)貌的一種校園精神文化形態(tài)。這又如何在美術(shù)課程教學(xué)中得以體現(xiàn)呢？

首先要求搭建民主平臺,營造民主、平等、和諧的“教學(xué)管理”氛圍,讓教師學(xué)生都參與教學(xué)的環(huán)節(jié)與管理, 讓學(xué)生感到“家”的溫暖,不以“一言堂”壓抑學(xué)生的個性,讓學(xué)生的精神和人格得到自由的舒展，給學(xué)生一片能夠自由發(fā)揮才能的空間。在教學(xué)活動中, 給學(xué)生充分的自主權(quán), 鼓勵學(xué)生建立自己的學(xué)問思想, 支持學(xué)生進(jìn)行學(xué)改實(shí)驗(yàn), 形成自己的學(xué)習(xí)風(fēng)格。在具體美術(shù)課程中重點(diǎn)是組織學(xué)生“合作學(xué)習(xí)”，使學(xué)生的學(xué)習(xí)意識、角色認(rèn)同、學(xué)習(xí)理念、學(xué)習(xí)風(fēng)格、價值取向等與學(xué)校的主體文化協(xié)調(diào)一致。在合作中建立濃郁而溫馨、嚴(yán)謹(jǐn)高雅、務(wù)實(shí)進(jìn)取的教學(xué)主流文化。

其次，精心設(shè)計課程、認(rèn)真組織課堂教學(xué)，美術(shù)課是孩子們各顯神通的絕佳時機(jī)。課程中布置各種各樣的版塊，這些版塊上都有不同的名字：“藝海拾貝”、“我們的故事”、“成長的足跡”、“酷眼看校園”??比如，“成長的足跡”版塊中：“溫馨提示”，是孩子們品德“養(yǎng)成”的又一途徑。在設(shè)計課堂上，你會發(fā)現(xiàn)教室每一角落上有著孩子們溫馨的提示：“建文明校，做文明一中人。”、“學(xué)校是我家，潔凈靠大家。”、“你輕輕的一關(guān)，不帶進(jìn)一絲寒意。輕輕地帶上我，我給您貼心溫暖！(*^__^*)”、“生命因你而精彩，世界因你而美麗。”、“有清新的環(huán)境，才有清醒的頭腦?！?、“珍惜一份綠，留于千人賞。”、“小桌叮嚀，手下留情；粉墻亮堂，踐踏可惜?！??字體優(yōu)美，形象可人，恰如陶行知先生所言“一草一木皆關(guān)情”。這些兒童化、人文化的“溫馨提示”設(shè)計對學(xué)生良好品德習(xí)慣的形成起到了潛移默化的作用，“教育無閑處，處處熏陶人”。課堂教學(xué)創(chuàng)新不僅是還給學(xué)生一片民主、平等、和諧的學(xué)習(xí)空間，是培養(yǎng)學(xué)生文明素質(zhì)的載體，是實(shí)施素質(zhì)教育有著指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

所以，我們發(fā)掘、利用校園的環(huán)境，創(chuàng)造運(yùn)用到美術(shù)教學(xué)中，形成了濃厚的立體人文文化，使一草一木、一墻一板、一事一物都能說話，都起到教育人、啟迪人的作用。創(chuàng)新是一個民族進(jìn)步的靈魂，是國家興旺發(fā)達(dá)的不竭動力，創(chuàng)新精神是宜章一中的文化精神，更是新課改背景下我們教學(xué)改革的精神。

三、打造精品藝術(shù)文化，促進(jìn)學(xué)生成才。

有了校園文化“物”的品位，又有“人”的塑造人文精神，還要有精品藝術(shù)文化的“精品意識”，這往往將決定我們工作的成敗。當(dāng)今社會，各行各業(yè)“八仙過海、各顯神通”，靠著各自的獨(dú)門絕技在刀光劍影的市場浪潮中爭奪一席之地。而精益求精，追求完美，追求卓越，是那些獲得成功的人士的生存之本、勝利之基。倘若在觀念上因循守舊、故步自封，在成績上自我陶醉、滿足現(xiàn)狀，在戰(zhàn)略上目光短淺、急功近利，任何人最終都會被對手無情地淘汰。所以，無論做什么事，都需要有精品意識。近年來，我校極力提高基礎(chǔ)教育，著力打

造“名師優(yōu)?！惫こ蹋邇?nèi)涵發(fā)展之路。實(shí)現(xiàn)教師“無紙化”辦公，在“用實(shí)”、“用好”信息化裝備上做文章；通過鼓勵教師走出校園，獲取先進(jìn)的教學(xué)方法，走進(jìn)新課程，使教學(xué)內(nèi)容達(dá)到“板長水滿”。美術(shù)教學(xué)如何在學(xué)生、教師、學(xué)校多方實(shí)現(xiàn)“雙贏”呢？我們提出：打造精品藝術(shù)文化，促進(jìn)學(xué)生成才的思想。我認(rèn)為，依托校園文化建設(shè)做好以下幾點(diǎn)：一是要具備和提高履行專業(yè)技術(shù)職責(zé)的能力。美術(shù)教學(xué)需樹立精品意識，體現(xiàn)的是一種進(jìn)取精神、一種拼搏精神、一種創(chuàng)新精神。精品不是一朝一夕就能完成的，它是一個艱難的過程，它需要?dú)椌邞]的推敲，嘔心瀝血的探索，需要為之付出大量辛苦的汗水和心血。打造精品要求具有永不自滿的忘我拼搏，不知疲倦的積極進(jìn)取，要有打破傳統(tǒng)思維、敢于超越前人、勇于標(biāo)新立異、大膽革新創(chuàng)新的勇氣和魄力。

必須堅(jiān)持服務(wù)學(xué)生意識，尊重學(xué)生，幫助學(xué)生；美國的教育口號是：不讓一個孩子掉隊(duì)；宜章一中的校園文化是歷任校長的口頭禪：只只螞蟻?zhàn)缴蠘?。它的核心思想是關(guān)心每一個學(xué)生，讓每一個學(xué)生成才。這是時代的要求，也是社會、家長賦予學(xué)校的使命。

在美術(shù)課程教學(xué)中要學(xué)會用“養(yǎng)成”塑造學(xué)生；用“創(chuàng)新”培養(yǎng)學(xué)生；用“理想”鞭策學(xué)生，用“挫折”錘煉學(xué)生，用“賞識”感染學(xué)生，用“愛心”溫暖學(xué)生，用“協(xié)作”團(tuán)結(jié)學(xué)生；用“禮儀”親和學(xué)生，用“感恩”感染學(xué)生；用“責(zé)任”督促學(xué)生，使美育的春風(fēng)淋浴每一顆成長的心靈，為每一個學(xué)生的健康成長營造一種良好的校園文化。美術(shù)課程教學(xué)要擺脫“弱勢群體”的心態(tài)，要打造精品藝術(shù)文化，促進(jìn)學(xué)生成才。

所以，美術(shù)課程教學(xué)的“精品”重要體現(xiàn)的還是學(xué)生是否“認(rèn)可”與“喜愛”。幾年來，我們在課改實(shí)踐基礎(chǔ)上著力突出一個課題：校園文化在美術(shù)課堂教學(xué)中應(yīng)該注重什么？我們提出幾點(diǎn)：

1．注重文化自然生成。我們在準(zhǔn)備課的過程中，是要預(yù)設(shè)課堂中的各種情形的，但課堂上存在著許多的不確定性，很多情況不是我們所能預(yù)見的，好多老師不喜歡這種“不確定性”，認(rèn)為“防礙教學(xué)任務(wù)完成”，其實(shí)，不按教師的預(yù)設(shè)而出現(xiàn)的情況，也就是我們常說的自然生成，才是難能可貴的，它反應(yīng)的是學(xué)生學(xué)習(xí)的真實(shí)狀態(tài)，恰恰是值得我們認(rèn)真對待的。比如，在美術(shù)設(shè)計《你能讓我滿意嗎？》一課中課前準(zhǔn)備時布置學(xué)生分組收集相關(guān)資料，學(xué)會運(yùn)用探究式、合作式學(xué)習(xí)方法。例如，“最美校園”，可針對此題材做生活調(diào)查，在其范圍、造型特點(diǎn)、材質(zhì)美學(xué)、用途、甚至人文情況等方面做出分析比較；上網(wǎng)收集服裝大師的作品，了解設(shè)計動向，設(shè)計校服；針對自己喜歡的生活用品進(jìn)行資料搜集和市場調(diào)查，了解不同消費(fèi)者的消費(fèi)需求。課程中開展多種活動進(jìn)行教學(xué)，分組討論，針對學(xué)習(xí)用品的造型以及它用起來并不很方便，但卻全球暢銷這一矛盾展開討論；對服裝大師風(fēng)格獨(dú)特的設(shè)計作品與我們的傳統(tǒng)觀念的服裝之間的差異展開討論，使學(xué)生在合作學(xué)習(xí)中獲取知識。辯論，學(xué)生可針對“最美校園”進(jìn)行分組辯論，每組學(xué)生可積極策劃，推出各自獨(dú)特的創(chuàng)意和賣點(diǎn)，也可對對手提出質(zhì)疑，挑毛病。模擬設(shè)計，似乎這是一個游戲，但學(xué)生在模擬設(shè)計時，能第一手了解設(shè)計與市場的關(guān)系，這也正是許多優(yōu)秀設(shè)計師要經(jīng)常與銷售人員進(jìn)行溝通的原因。關(guān)注每個學(xué)生的個性特點(diǎn)、生活背景，充分調(diào)動他們的主體意識，為他們創(chuàng)設(shè)參與體驗(yàn)、主動探索、積極實(shí)踐的條件，鼓勵他們開展個性化活動，幫助他們形成個性化的審美趣味。如分組選取不同設(shè)計的同種商品（杯子、文具盒）進(jìn)行模擬推廣銷售。個性服裝秀，不同地域、不同民族可以根據(jù)他們各自的特點(diǎn)自己設(shè)計、自己表演服裝秀，可以拉近學(xué)生與大師們的距離，使學(xué)生更加主動地獲取知識。

作為一個有經(jīng)驗(yàn)的教師，在課堂上所注重的不是預(yù)設(shè)好的過程，而是課堂中的自然生成。

2、注重自主學(xué)習(xí)。高中美術(shù)教學(xué)有“必修”與“選修”的課程，“興趣是最好的老師”，學(xué)生可以根據(jù)自己原有的知識經(jīng)驗(yàn)，選擇適合自己的學(xué)習(xí)方法、學(xué)習(xí)速度，去同化或順應(yīng)新的學(xué)習(xí)內(nèi)容，從而實(shí)現(xiàn)促進(jìn)自我發(fā)展的目的。高中美術(shù)教學(xué)不要“一刀切”，在日常的教學(xué)中，我們一定要把偏重教師給學(xué)生講明白轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生通過自主學(xué)習(xí)而自己學(xué)明白。比如，美術(shù)設(shè)

計《我怎么沒有想到》教學(xué)設(shè)計中：引導(dǎo)學(xué)生假設(shè)，如果災(zāi)難（火災(zāi)、傷亡）發(fā)生，怎么辦？引導(dǎo)學(xué)生對各種設(shè)想進(jìn)行分類歸納，并要求學(xué)生結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)，得出通過各種標(biāo)志引導(dǎo)、幫助人們避免災(zāi)難的結(jié)論。組織學(xué)生以6人為小組單位，對校園標(biāo)志的關(guān)注程度及原因進(jìn)行研究性學(xué)習(xí)。與學(xué)生共同分析成功標(biāo)志設(shè)計的要素。“校園標(biāo)志設(shè)計的要素”不是老師“給”的，是學(xué)生自主學(xué)習(xí)總結(jié)出來的。

3．注重學(xué)生多數(shù)參與。我們的經(jīng)驗(yàn)是：學(xué)生參與教學(xué)，是學(xué)生學(xué)習(xí)方式的根本改變，也是教師教學(xué)方式的根本改變。作為學(xué)生參與課堂活動的部分我們安排了“活動與探究”、“動腦筋”、“酷眼看校園”等版塊。有的已經(jīng)“模塊化”了，成了學(xué)生眼中的“精品”。

總之，依托校園文化建設(shè)，發(fā)展美術(shù)課程教育；關(guān)注校園文化在美術(shù)課程中的運(yùn)用,將對完善美術(shù)教學(xué)、突出學(xué)生個性、增進(jìn)學(xué)校文化發(fā)展、實(shí)施素質(zhì)教育具有重要指導(dǎo)作用和現(xiàn)實(shí)意義。

2012、6

第三篇：校園文化

校園文化建設(shè)心得體會

2010-06-30 19:11:21| 分類： 資料 | 標(biāo)簽： |字號大中小 訂閱

校園文化反映了一個學(xué)校的辦學(xué)理念，是對學(xué)生進(jìn)行德育教育的一個很重要的外部環(huán)境。它能潛移默化的影響著學(xué)生，豐富學(xué)生的課余生活，是一個對外宣傳的窗口，促進(jìn)學(xué)生全面健康的發(fā)展成長具有很大的現(xiàn)實(shí)意義。

校園文化建設(shè)的內(nèi)容具體包括：精神文化建設(shè)、制度文化建設(shè)、課程文化建設(shè)、行為文化建設(shè)、物質(zhì)文化建設(shè)。通過這些對這些內(nèi)容的宣傳、促進(jìn)學(xué)校發(fā)展，保障辦學(xué)規(guī)范，豐厚師生素養(yǎng)，彰顯辦學(xué)品位，展現(xiàn)學(xué)校的文化風(fēng)貌。

學(xué)校文化具有很強(qiáng)的育人功能，如：教學(xué)樓上鑲嵌著金色的校訓(xùn)標(biāo)語，學(xué)會生存，學(xué)會認(rèn)知，學(xué)會做事，學(xué)會生活。還有校園中央的雕塑及高高飄揚(yáng)的國旗，這些標(biāo)志性的校園文化，對學(xué)生的發(fā)展有著巨大的精神力量，道德力量和感召力量，影響著學(xué)生的理想世界。學(xué)校文化還潛在著育人、調(diào)控、凝聚、充實(shí)、創(chuàng)新、激勵的功能。再比如，走廊上貼的標(biāo)語“水是生命之源，請節(jié)約用水”“May I come in?(我可以進(jìn)來嗎？)”“I wish you good health.(祝您身體健康)”等等，這些標(biāo)語擴(kuò)大了學(xué)生的視野，為學(xué)生提供了一個更貼近現(xiàn)實(shí)生活的環(huán)境，體現(xiàn)了校園文化的多樣化與生活化，為學(xué)生的言行舉止做了很好的引導(dǎo)和教育。

我校的校園文化還有獨(dú)特的一面，如：在每個班級的門口貼著每個班的班級成員的照片、班名、班名的寓意、班主任的寄語。每個班根據(jù)自己的特點(diǎn)制定的班名，這體現(xiàn)了班級的特點(diǎn)，這些寓意及寄語潛移默化的影響這孩子們的行為習(xí)慣；優(yōu)美的圖片讓人看起來賞心悅目，能陶冶學(xué)生的情操，影響著學(xué)生的審美觀。

校園文化對學(xué)生的發(fā)展起著很重大的作用，所以我們要重視輿論文化的建設(shè)，真正做到“以正確的輿論引導(dǎo)學(xué)生做人”。加強(qiáng)“愛?！钡慕逃?，培養(yǎng)母校意識。提高學(xué)校在學(xué)生心目中的地位，使學(xué)生自然生發(fā)出強(qiáng)烈的榮譽(yù)感、自豪感、熱愛母校的情感，從而產(chǎn)生凝聚力，形成學(xué)校精神。要求我們教師從精神風(fēng)貌、道德修養(yǎng)、工作作風(fēng)、學(xué)識水平到儀表風(fēng)度、言談舉止、生活起居方面都應(yīng)起到為人師表的作用。

校園文化環(huán)境潛移默化的影響著我們師生的思想品德的水平，推動學(xué)校的文化內(nèi)涵；牢固樹立“以學(xué)生發(fā)展為本”的理念；堅(jiān)持“育人為本，質(zhì)量為根，特色為翼”，精心打造學(xué)校的特色品牌，遵循“求真務(wù)實(shí)、開拓創(chuàng)新”的校風(fēng)，“敬業(yè)、樂業(yè)、業(yè)精于勤”的教風(fēng)，讓我們師生共同為創(chuàng)設(shè)一個良好的校園文化而做出自己的貢獻(xiàn)吧。

校園文化建設(shè)心得體會

校園文化的建設(shè)和發(fā)展總是引領(lǐng)著地區(qū)文化甚至整個社會文化的發(fā)展，因此，我校校園文化建設(shè)就以科學(xué)的教育發(fā)展觀為指導(dǎo)，堅(jiān)持人文精神和科學(xué)精神相結(jié)合，聯(lián)系學(xué)校發(fā)展實(shí)際，在物質(zhì)、制度、精神三個層面，從制度文化、課程文化、教師文化、學(xué)生文化等方面，構(gòu)建校園文化體系，堅(jiān)持師德與師風(fēng)并行，建設(shè)嚴(yán)謹(jǐn)、善誘、靈活、高效的教師文化，堅(jiān)持自由與合作統(tǒng)一，建設(shè)個性完善、人格健全的學(xué)生文化。

大力倡導(dǎo)學(xué)習(xí)文化。我校根據(jù)學(xué)習(xí)文化的特征，在物質(zhì)上、制度上、精神上創(chuàng)設(shè)有利于學(xué)習(xí)的場景，使教師在個體學(xué)習(xí)、組織學(xué)習(xí)中重新創(chuàng)造自我，實(shí)現(xiàn)自我價值并成為學(xué)生努力學(xué)習(xí)的楷模，使校園文化成為具有生命活力，具有開放性和包容性，不斷地自我更新、自我創(chuàng)造的學(xué)習(xí)文化。校園文化建設(shè)的核心是精神文化，是以形成民主、平等、合作、和諧的人際關(guān)系，營造互相幫助，相互尊重，彼此信賴，團(tuán)結(jié)合作，樂于爭鳴的文明氛圍為出發(fā)點(diǎn)和歸宿，而精神文化的核心也不是名言警句，而是名言警句的生成過程和良好氛圍的形成過程。它體現(xiàn)于學(xué)校各成員的各種行為和現(xiàn)象之中，是學(xué)校的生命和靈魂，是學(xué)校長期發(fā)展的物質(zhì)、制度、文化和行為的積淀，是得到全體成員的認(rèn)同和維護(hù)并隨著學(xué)校的發(fā)展而日益強(qiáng)化，最終成為取之不盡，用之不竭的精神源泉。

校園文化本身的特點(diǎn)要求我們做細(xì)節(jié)上的一點(diǎn)一滴的經(jīng)營和積累，而不是將外在的文化細(xì)胞移植于學(xué)校體內(nèi)，我們結(jié)合時代要求、學(xué)校發(fā)展目標(biāo)、辦學(xué)特色而逐漸生成。如在文化建設(shè)方面，我們不僅注意了文化內(nèi)容的思想性、教育性和實(shí)用性，同時在字詞和字體的選用上也注重了對其文化內(nèi)涵的挖掘。如在語音室內(nèi)我們選用了培養(yǎng)民族氣節(jié)的傳統(tǒng)文化詞句；在微機(jī)室內(nèi)我們選用了警示文化詞句；而在閱覽室的門口，則選用了充滿溫馨氣息和詩情畫意的情感文化語句。對校風(fēng)、學(xué)風(fēng)、教風(fēng)我們選用了莊重嚴(yán)肅、規(guī)范大方的隸書，意含全校師生應(yīng)規(guī)范言行，嚴(yán)格遵守，不懈追求之；學(xué)校文化建設(shè)方面，以“學(xué)習(xí)”為主題詞的篇幅就有十幾處，在環(huán)境建設(shè)方面，我們始終遵循了“文明、和諧、協(xié)調(diào)、向上”的校園文化建設(shè)方針，精心設(shè)計，耐心經(jīng)營校園中的每一個角落，讓師生與頑石對話，與花木交流，讓墻壁開口說話，使環(huán)境處處育人。

校園文化建設(shè)是一個長期的復(fù)雜的系統(tǒng)工程，它滲透于學(xué)校工作的方方面面，積累于學(xué)校發(fā)展的滴滴點(diǎn)點(diǎn)，體現(xiàn)于師生員工的一言一行。根據(jù)這一點(diǎn)，我校師生員工全員參與，整體推進(jìn)了校園文化建設(shè)的健康持續(xù)發(fā)展。

學(xué)校作為大眾教育的重要基地，作為人與人打交道的文化場所，代表先進(jìn)文化發(fā)展方向的先進(jìn)理念轉(zhuǎn)化為具體的、大眾認(rèn)同的觀念，形成具體可操作的目標(biāo)，讓不同領(lǐng)域的知識在交流中相融，讓不同觀點(diǎn)的思想在碰撞中升華，讓不同種類的文化在溝通中趨同，真正成為從事文化的傳承、積累和創(chuàng)新的地方，成為思想與思想交流、情感與情感溝通、生命與生命對話的心靈家園。

總之，我校通過建設(shè)具有自己特色的校園文化，有力的推動了素質(zhì)教育的全面實(shí)施，鑄就了“競爭、合作、求是、創(chuàng)新”的校風(fēng)，增強(qiáng)了學(xué)校內(nèi)功，保證了辦學(xué)方針和辦學(xué)理念的貫徹落實(shí)，為教育教學(xué)質(zhì)量的穩(wěn)步提高奠定了堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，為學(xué)校各項(xiàng)工作的全面提升注入了無限的生機(jī)和活力。

第四篇：校園文化

校園是每個孩子學(xué)習(xí)生活的地方，是他們成長的搖籃，也是實(shí)現(xiàn)他們理想，放飛夢想的地方！對于每一位學(xué)生來說，良好的校園環(huán)境給他們帶來的是溫馨、舒適的學(xué)習(xí)和生活狀態(tài)。你可以想象一下，那種漫步林蔭大道，與同學(xué)們一起端坐在草地上，仰望蒼天，激揚(yáng)文字那種豪邁之情；走進(jìn)古香古色而又富有現(xiàn)代氣息的圖書館內(nèi)，那種寧謐、神圣的氛圍讓你融入到書海的世界里，享受那五千年的人文情懷；一方池塘，芬芳的花香，讓我們感受那花園般的清新。對校園文化進(jìn)行改造就是對校園的整體布局進(jìn)行調(diào)整，以及對校園環(huán)境進(jìn)行升華，讓學(xué)子們有著更好的學(xué)習(xí)生活環(huán)境。

校園文化作為一種文化形態(tài)，它所包含的內(nèi)容是十分廣泛的，它通過豐富多彩的內(nèi)容和各種各樣的形式對學(xué)生價值觀念、道德情操、思想內(nèi)涵和行為模式的形成和發(fā)展起著較深的影響。校園文化多種多樣，其主要形式：一是宣傳教育，即以形勢政策、愛國主義主旋律教育為主要內(nèi)容的各種報告、講座、媒體宣傳等。二是各種文化活動，即知識講座、辯論賽、講演賽、各種征文比賽、讀書工程、學(xué)術(shù)講座等等。三是社會實(shí)踐，即社會調(diào)查、社會服務(wù)等。四是社團(tuán)活動，既有大學(xué)生根據(jù)興趣愛好自愿組成的社團(tuán)組織，在學(xué)校有關(guān)部門指導(dǎo)下開展活動。五是社區(qū)文化活動，即以社區(qū)為單位組織的各種文化活動，包括宿舍文化活動等。六是心理咨詢，即心理測試、心理咨詢等。校園文化的推行除了對內(nèi)加強(qiáng)宣傳，也要加強(qiáng)對外的宣傳方式，這樣才能達(dá)到將校園文化的精神傳遞到每個人的腦海里。

校園精神文化建設(shè)是校園文化建設(shè)的核心內(nèi)容，也是校園文化的最高層次。它主要包括校園歷史傳統(tǒng)和被全體師生員工認(rèn)同的共同文化觀念、價值觀念、生活觀念等意識形態(tài)，校園精神文化又被稱為“學(xué)校精神”，并具體體現(xiàn)在校風(fēng)、教風(fēng)、學(xué)風(fēng)、班風(fēng)和學(xué)校人際關(guān)系上。

(1)校風(fēng)建設(shè)。校風(fēng)建設(shè)實(shí)際上就是校園精神的塑造，體現(xiàn)著一個學(xué)校的精神風(fēng)貌。好的校風(fēng)具有深刻“強(qiáng)制性”的感染力，使不符合環(huán)境氣氛要求的心理和行為時刻感受到一種無形的壓力，使每一位校園人的集體感受日趨鞏固和擴(kuò)展，形成集體成員心理特性最協(xié)調(diào)的心理相容狀態(tài)；好的校風(fēng)具有對學(xué)校成員內(nèi)在動力的激發(fā)作用，催人奮進(jìn)；好的校風(fēng)對學(xué)校成員的心理發(fā)展具有保護(hù)作用，對不良的心理傾向和行為具有強(qiáng)大的抵御力量，有效地排除各種不良心理和行為的侵蝕和干擾。

(2)教風(fēng)建設(shè)。教風(fēng)是教師在長期教育實(shí)踐活動中形成的教育教學(xué)的特點(diǎn)、作風(fēng)和風(fēng)格，是教師道德品質(zhì)、文化知識水平、教育理論、技能等素質(zhì)的綜合表現(xiàn)。要抓好校風(fēng)建設(shè)首先必須抓好教風(fēng)建設(shè)，因?yàn)閷W(xué)校是育人的場所，是人才的搖籃，而教師是人才的培養(yǎng)者，只有在干部職工中樹立起實(shí)事求是、艱苦奮斗、勤政廉政、團(tuán)結(jié)協(xié)作、高效嚴(yán)謹(jǐn)、服務(wù)周到、細(xì)心耐心的工作作風(fēng)和在教師中樹立起為人師表、教書育人、治學(xué)嚴(yán)謹(jǐn)、認(rèn)真負(fù)責(zé)、耐心細(xì)致、開拓進(jìn)取的教風(fēng)，才能引導(dǎo)和促進(jìn)勤奮學(xué)習(xí)、積極向上、嚴(yán)謹(jǐn)求實(shí)、尊師重教、遵紀(jì)守法、舉止文明的優(yōu)良學(xué)風(fēng)的形成。

(3)學(xué)風(fēng)建設(shè)。學(xué)風(fēng)是指學(xué)生集體在學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的治學(xué)態(tài)度和方法，是學(xué)生在長期學(xué)習(xí)過程中形成的學(xué)習(xí)習(xí)慣、生活習(xí)慣、衛(wèi)生習(xí)慣、行為習(xí)慣等方面的表現(xiàn)。優(yōu)良學(xué)風(fēng)像校風(fēng)、教風(fēng)一樣，對學(xué)校教育教學(xué)質(zhì)量的提高，對學(xué)生人格品質(zhì)的發(fā)展和完善，對培養(yǎng)學(xué)生成為德、智、體、美、勞全面發(fā)展的接班人，都有重要意義。

(4)學(xué)校人際關(guān)系建設(shè)。學(xué)校人際關(guān)系包括學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)之間的關(guān)系、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)與教職工之間的關(guān)系、教師之間的關(guān)系、教師與學(xué)生之間的關(guān)系、學(xué)生與學(xué)生之間的關(guān)系。良好的學(xué)校人際關(guān)系有助于廣大師生員工達(dá)到密切合作，形成一個團(tuán)結(jié)統(tǒng)一的集體，更好的發(fā)揮整體效應(yīng)。

第五篇：校園文化

校園文化

放眼社會，大千世界，文化多彩多姿，社會文化，習(xí)俗文化，禮儀文化等等。讓人眼花繚亂，數(shù)不勝數(shù)。

然而，如今發(fā)展最快且日益更新的要當(dāng)數(shù)校園文化，校園文化是以學(xué)生為主體，以校園為主要空間，以育人為主要向?qū)?，以精神文化，作為文化和制度文化的建設(shè)等為主要內(nèi)容。以校園精神文明為主要特征的一種群體文化。在封建社會，私塾就意味著一種文化?？鬃铀枷虢逃头忾]了一代又一代的人的思想，知道明清時期出現(xiàn)了敢于抨擊儒家思想的思想家。但是他們也存在著一種理想的弊端，他們認(rèn)為“存天理，滅人欲”他們這種錯誤的思想將整個封建社會帶入了深淵，在辛亥革命爆發(fā)之后，大批的中國思想家紛紛開始覺醒，開始認(rèn)識這個世界，這個民族，他們經(jīng)過不懈努力，抗?fàn)帲罱K建立了一個屬于自己政權(quán)的國家-----中華人民共和國。而此時北大的教授蔡元培先生提出了大學(xué)的校園應(yīng)實(shí)行兼容并包的新理念，學(xué)生代表自己的意愿，代表廣大工人階級的理念，勇合法的方式表現(xiàn)自己的想法。自此之后，校園文化日異月新，不斷地以新的面孔展現(xiàn)在人們的面前，它成為一種新的時代潮流，和新時代的號角，隨著準(zhǔn)備吹起的時代號角。校園文化具有導(dǎo)向，規(guī)范，篩選，凝結(jié)，塑造作用。尤其是大學(xué)的校園文化，對豐富學(xué)生的精神文化生活，培養(yǎng)具有高尚的道德品質(zhì)，提高自身的綜合素質(zhì)是極為重要的。大學(xué)生的人生追求是高品位的精神生活，他們的社會地位，知識永不放棄的心理素質(zhì)等等都會成為使他們在向往高尚的文化生活，尋求高層次的精神追求。

校園文化是校園本身形成和培養(yǎng)和發(fā)展物質(zhì)文化和精神文化的總和。由于學(xué)校是教育人，培養(yǎng)人的地方，因而校園文化一般取其精神文化的含義，即學(xué)校共同成員在學(xué)校發(fā)展過程中，逐步形成的包括學(xué)校最高目標(biāo)，價值觀，校風(fēng)，傳統(tǒng)學(xué)習(xí)習(xí)慣，行為規(guī)章制度在內(nèi)的精神總和，校園對于提高員工的凝聚力，培養(yǎng)良好的校風(fēng)，培育“四有”新人都具有重要意義。

校園文化活動是自發(fā)的，自覺地，是受社會生活的影響，也受者自我心靈的主宰的，是無處不在的。是充滿現(xiàn)代意識的，也是反映大學(xué)生復(fù)雜心態(tài)的；是心靈的自然流露，也是充滿創(chuàng)造力的；是受著時代文化潮流的影響的，也是苦樂兼?zhèn)涞?，人生與社會理想與追求，情與愛，都會在校園文化中表現(xiàn)出來，擾人心情，催人思索，引人前進(jìn)。