第一篇：作為一名班干部怎樣才能管理好班級 班長

作為一名班干部怎樣才能管理好班級

班長、學習委員以及其他班干部都是老師的得力助手，是同學的榜樣。作為班級的管理者，班干部更了解同學的思想，更能和同學們很好的溝通，更能解決同學們的實際問題。所以，要想當好一名稱職的班干部，應做好以下幾點：

1、自身素質好

要想當好一名合格的班干部，自身的素質非常的重要。必須做到，各方面的知識都比同齡人多，凡事都比別人做得好。管理班級要以身作則，更要有一副熱心腸。

2、取長補短

俗話說人無完人，提高自己也是很重要的。這就要求班干部要用他人的長處來彌補自己的短處，任何不懂得問題都要虛心的向他人請教。對于同學給你的建議，你要坦誠的接受，要認真的考慮后有選擇的采用。

3、關心同學

作為班干部，不僅要樣樣做得好，而且好要關心同學。同學們無論遇到任何困難，班干部都要熱心的幫助他們解決；在同學們煩惱時，要主動和同學談談心，了解他們的內心世界，避免發(fā)生一些麻煩；還要主動幫助學習差的同學補課，提高他們的學習興趣，提高他們的自信心，讓班級的成績有整體性的提高。

4、平等待人

平等待人是一個的基本準則，作為班干部，不能有高高在上的思想，更不能因同學學習差、品德差、條件差而藐視同學；也不能因為同學的學習好、條件好、怎樣當好班干部

班干部是班主任管理班級的助手，班主任管理班級的設想方案能否落實，關鍵要看班干部工作的責任心以及工作能力如何，所以班干部的素質直接關系到班級的整體秩序氛圍，為此，為提高班干部的工作能力，就必須要搞好班干部的培訓工作。那么今天我就平時工作中常見的一些問題談談怎樣當好一名班干部，怎樣提高工作能力、工作藝術水平？

第一、要當好一名班干部，應具備一定的素質，概括為八個字“以身作則，責任感強”，因為這是取得威信的前提。

有的同學在班上成績第一，未必能當選為班干部。當好班干部要具有一定的素質，表現為：

① 工作積極性要強，要有奉獻精神，吃苦在前，享受在后，而不是靠這一頂帽子仗勢欺人。只有以身作則做表率，嚴格要求自己，才能贏得同學的佩服。

② 學習要勤奮踏實，最起碼在班上成績要達到良好以上，否則學習上不能起帶頭作用，同學也不會真正佩服你。

③ 要有一定的工作方法和工作能力，處理問題要靈活機智，而不是光充當老師的耳朵和眼睛。當然能充當好老師的耳朵和眼睛，這也是工作責任強的表現。能及時向老師反映班級里發(fā)生的好人好事以及不好的苗頭風氣，有助于老師及時解決問題。但如果技高一籌，有的小事情，小問題能自己獨立妥善解決掉那就是老師得力的小助手了。

第二、要處理好“當班干部是不是吃虧的問題”

有人認為：當班干部不掙錢，只有奉獻這不是吃虧了？表面上好像吃虧的，如勞動時干得比別人多，有時班上出現紀律問題時，老師首先會批評班干部等，所以有的班干部甚至產生了不想當班干部的想法，其實有這種想法的同學大錯特錯了。從另一角度上來說，這樣的同學心理素質比較差，害怕處于舞臺中心一樣地接受四周眼光的監(jiān)督。唰唰唰，燈一亮害怕了。而且這也是對自己的要求不夠嚴格，缺乏意志力，沒有接受競爭挑戰(zhàn)的勇氣。不敢超越自己的人，怎么又能超越別人呢？所以當班干部其實能得到很多的鍛煉，由于來自老師、同學等方面的期望壓力，心理素質會不斷得到提高，還有更多的機會主持班會、出黑板報等班級工作，提高了自己的為人處事、口頭表達、書寫等能力。因為老師、同學們的期望信任，所以學習工作中有了一定的壓力，同時也會化作自己的動力，從而更加嚴格要求自己一言一行，促進自己克服惰性，取得更大的進步。這可都是“金錢買不到的機會”。比爾·蓋茨就說過：“這

個世界是沒有人有耐心來發(fā)現你的才能的，唯有靠自己的表現去追求?！蔽业囊晃慌笥旬敯喔刹侩m然沒考上大學，進了一家廠，因為當過班干部，其在工廠中的領導才能逐漸體現出來，后來當廠長。他的另一位同學未當班干部，考取了重點大學，畢業(yè)后反而在他廠來打工搞科研。其實當班干部真的是一份榮譽，是老師同學對你的信任，所以我們每個班干部應該覺得無尚光榮，不僅鍛煉自己，更應該帶領班上的同學共同進步，為營造良好的班風、學風、營造一個優(yōu)秀的班集體而努力。

第三、做班干部首先要明白班干部要做什么？

你們要做的首先就是讓同學們感覺，你是站在我們這邊的，這樣我們才會聽你的。其次，作為班干部，要成為老師的得力助手，把重要的事情及時向老師匯報，做好地下間諜工作，最好和老師搞一個接頭暗號，讓別人不知道是你向老師說的。不要太在乎同學們的心思，畢竟我們正在成長，但老師是過來人。同時也要提醒老師什么事情最好不要做，要保證同學們不會起反抗心理。最后，你要做的就是把自己當成老師的朋友，無話不說，不要扭扭捏捏。

第四、談談班干部在工作中常見的一些問題

1.工作上應該增強主動性。

如：上課鈴響后，沒有老師來上課怎么辦？（班長或課代表）

如：每天的教室衛(wèi)生和衛(wèi)生區(qū)打掃的怎么樣？（勞動委員情況檢查）

如：上課前課前的準備工作（要發(fā)的學案、作業(yè)，講桌是否干凈，粉筆還有嗎-課代表或學習委員）

2.班干部之間的協(xié)作問題。

有的班級班干部之間互相說不是，遇到問題互相責怪，推卸責任，小集體搞不好大集體肯定也會搞不好。所以班干部其實只是分工不同而已，每一個崗位都能很好地鍛煉人。班長一方面要行使好對他們工作的監(jiān)督、督促作用，也要善于協(xié)調班干部之間的關系。班干部隊伍要團結協(xié)作，團結一致，不能各敲各的鑼，否則反而會喪失在同學們當中的威信，歪風邪氣也會乘機滋生。如：紀律委員管紀律時，勞動委員旁邊的同學在講話，勞動委員視而不見，甚至還幫著說些風涼話，不但破壞了班上的學風，也是喪失自己的威信，下次你調動同學勞動

時，別人也不會理睬你。所以班干部一定要齊心協(xié)力，才能弘揚正氣，打響主動仗，誰作用發(fā)揮得好，誰的威信也會最高。

3.怎樣進行表揚和批評？

這些都是工作的能力，要有一定的藝術性、方法性，處理得好，同學心悅誠服，處理得不好，也許有的同學會和你吵架，那么你該怎么辦？如果同學和你頂嘴，不妨先冷處理，最好不要動不動拿“告訴老師”這個法寶，而是語言要文明，不要動不動罵人或打人。俗話說“給別人一份快樂，你會得到兩份快樂，給別人一份痛苦，你會得到兩份痛苦。”所以應等那個同學冷靜后，你找一個適當的機會可先表示一下抱歉的誠意，另外說明這樣講他是為他好，為我們這個班級好。遇到好人好事，在班上要大加表揚，弘揚美德，但遇到別人做了一件不好的事或犯的錯誤，一般可以個別談心交流，經常違反的不良習慣來個友情提醒或嚴肅警告。如果憑借自己的力量解決不徹底，找個機會和老師及早溝通，老師會有機地去處理好問題的。

4.怎樣處理偶發(fā)事件？

如：班上自己課紀律糟糕，有的同學拿一把尺子敲桌子，如：同學在打架，有的同學急忙跑去辦公室叫老師?? 如：兩個班在爭籃球，一個不服氣，拉一群人去爭籃球，也不分青紅皂白，如：面對班上的不好的苗頭問題（如傳紙條、手機上網和看與學習無關的書等），作為一名班干部怎么辦？答案是肯定的，要向班主任反映，絕對不能向歪風邪氣低頭，關鍵是通過什么途徑。

5.怎樣樹立威信？

做好一名班干部，主要靠悟性：

①要很好地給同學服務，同學有什么事需你做，不是額外的就應當熱情幫助，屬于工作范圍內的，更應該主動做好。

②處理問題要體現公平，生活中可以有多疏遠近厚薄，但工作中不可以。

③講話要注意分寸、有度。該說的一定說到位。

④很好地克制自己的情緒，處于你們這個年齡最容易情緒波動，動不動生氣發(fā)火，遇到一些小事就以為天要塌下來，因此不論別人怎樣發(fā)火、焦急，你都要沉住氣。

⑤要有幾個威信較高的同學做朋友，他們會幫助你，支持你的工作，在班級形成一股牽引力。

6.班干部工作方法

1.求教于師。學生干部要做到四勤：腦勤、口勤、手勤、腿勤。其中口勤和腿勤就包括了和班主任的聯(lián)系，主動爭取班主任的領導。只要師生共同解決困難，各項工作就能順利開展。

2.少說多做。這里指的少說，是指少說空話，多干實事。我們常說：“行動比語言更莊重”就是講的說到做到。我們的班干部要恪守這樣的原則，自己做不到的事不說，說了就一定做到；要求別人做到的，自己一定做到；不要求同學做的，自己首先不做。

3.個別談心。同個別同學談心，是有效的工作方法之一。在公開場合做工作時，要以表揚為主。首先要肯定對方的長處，尤其是對方的長處恰恰是自己的短處時，要應該表示贊美和學習。這樣便于對方聽得進去，便于自己講道理。

4.虛心向他人學習?！疤撔氖谷诉M步，驕傲使人落后?！痹趯嶋H工作中，我們的學生干部一定要學會謙虛謹慎，虛心學習他人的長處，用別人的長處去比較自己的短處，就會發(fā)現自己身上存在很大差距，你就會下決心改正不足。

5.在實際工作中的禁忌：①高壓政策；②吹噓做法；③被動應付；④清高態(tài)度；⑤專橫態(tài)度；⑥好人思想；⑦感情用事。

總之，當好一名班干部光榮而且責任重大，一個優(yōu)秀的班集體一定擁有一支優(yōu)秀的班干部隊伍。我想，通過今天的會議，一定會給同學們增添更多的信心。因為我們統(tǒng)一了思想，班干部隊伍團結一致，力量更強了，方法也更多了，而且老師是你們的堅強后盾，希望同學們在工作中加強學習，加強交流，過好四大關：“選拔關、威信關、組織關、學習關”，在班級這個舞臺上努力發(fā)揮自己的聰明才智，不斷挑戰(zhàn)自己、超越別人，為班級為學校贏得更多的榮譽。

關系好等亂了規(guī)定，以保證對待每個同學都公平、公正。

第二篇：作為一名班干部怎樣才能管理好班級

作為一名班干部怎樣才能管理好班級

班長、學習委員以及其他班干部都是老師的得力助手，是同學的榜樣。作為班級的管理者，班干部更了解同學的思想，更能和同學們很好的溝通，更能解決同學們的實際問題。所以，要想當好一名稱職的班干部，應做好以下幾點：

1、自身素質好

要想當好一名合格的班干部，自身的素質非常的重要。必須做到，各方面的知識都比同齡人多，凡事都比別人做得好。管理班級要以身作則，更要有一副熱心腸。

2、取長補短

俗話說人無完人，提高自己也是很重要的。這就要求班干部要用他人的長處來彌補自己的短處，任何不懂得問題都要虛心的向他人請教。對于同學給你的建議，你要坦誠的接受，要認真的考慮后有選擇的采用。

3、關心同學

作為班干部，不僅要樣樣做得好，而且好要關心同學。同學們無論遇到任何困難，班干部都要熱心的幫助他們解決；在同學們煩惱時，要主動和同學談談心，了解他們的內心世界，避免發(fā)生一些麻煩；還要主動幫助學習差的同學補課，提高他們的學習興趣，提高他們的自信心，讓班級的成績有整體性的提高。

4、平等待人

平等待人是一個的基本準則，作為班干部，不能有高高在上的思想，更不能因同學學習差、品德差、條件差而藐視同學；也不能因為同學的學習好、條件好、關系好等亂了規(guī)定，以保證對待每個同學都公平、公正。

第三篇：怎樣才能帶出好班級

學習材料

怎樣才能帶出好班級

□ 劉令軍

怎樣才能帶出好班級？

在我剛當班主任的時候，我就一直在問自己這個問題。

在我當了8年班主任（有兩個班是從初一帶到初三，另外還從別人手里接了兩個初三班）之后，我找到了一些自己的方法。

第一，要有整體思路。

擅長寫大文章的人都知道：只要寫作提綱確定下來了，寫作就變成了一件容易的事情，行文過程中就會心中有數，緊扣主題，不跑題，詳略的處理都會在掌控之中。

有些年輕班主任管理班級很有激情，遇到問題，就沖上前去三板斧，如果使完這三板斧還沒有奏效，他就沒招了。這樣的班主任管理班級沒有整體思路，而沒有整體思路的管理方式也注定無法管出一個好班級。因為他不知道什么事情是自己該干的，什么事情是自己不該干的，什么事情是自己必須花大力氣去干的，什么事情是自己可以“模糊”和“忽略”的。

我認為：當一位班主任接手一個班級，制定班級建設目標的時候，他應該站在一個“戰(zhàn)略”的高度，去思考班級各項建設的問題。

我們常說：思路決定出路；思想有多遠，腳下的路就有多遠。這都表明思路的重要。根據我的經驗，一個班主任管理一個班級，主要要解決好四大版塊的問題：班級常規(guī)建設，班級文化建設，班級制度建設，“問題學生”轉化。

第二，有自己的教育思想，再低一點，至少有自己的教育思考。

在實施班級管理的過程中，我認為自己最核心的教育思想有兩個：第一個教育思想是意志訓練。我稱之為進行“精神教育”。這種方法的理論根基是陶行知的生活教育理論。在多年的班主任工作實踐中，我得到了一個很重要的“啟示”，而且這個“啟示”現在已經成為我班級管理工作的一個很重要的指導思想。那就是：人精神的生長和發(fā)育，不是某個老師站在講臺上，用“傳道、授業(yè)、解惑”的方式就可以實現了，它來源于生活的磨煉。一個人的精神不會孤立地存在于人性的某個角落里，它會向人性的各個方面漫移。就像我們在一杯水中撒入一匙鹽一樣，過一會兒，鹽就會溶解到整杯水中，不會只停留在某個層面，因為分子是運動的。所以我們應該從生活中去尋找學生的“學習動力”，通過勞動、體育運動等方式使學生的“學習精神”得到健康生長。

我的另外一個教育思想是進行文化滲透。身為一名班主任，如果你的道德教育僅限于用“三寸不爛之舌”向學生灌輸一些“正確”的理論，那么，你很可能會被自己的學生“嗤之以鼻”：純粹一奸商，凈兜售一些毫無營養(yǎng)的“道德思想”。所以你的教育必須豐滿，必須鮮活，有血有肉。用班級文化去滋養(yǎng)學生的文化素養(yǎng)，使學生的素質一點點生長。

有這樣一則諷刺笑話：某下屬在廁所里，遇到了單位領導，有心想“逢迎”一下，但急切之間也找不到合適的詞語，只好滿臉堆笑地說：領導，您也親自上廁所！

其實仔細一想，這句話也不無道理。領導能不親自上廁所嗎？

我舉這個例子，是想說明一個道理：一個人身體發(fā)展的主動權永遠掌握在自己的手里，外在條件只能起輔助作用而不是主導作用。

同樣，一個人精神發(fā)展的主動權也掌握在自己的手中。對于一個學生而言，要想提高他們的學習成績，需要他們“親自”學習：包括“親自”閱讀，“親自”思考，“親自”反思，等等。

這話聽起來好像有點荒謬，“學習”還有不“親自”的？

事實就是如此。有些學生的學習確實不是“親自”的，尤為糟糕的是，當學生不愿意“親自”去學習的時候，我們大人還不想放棄，千方百計“逼迫”學生去學習。

一個學生，如果他的內心沒有學習的需要，他就不會主動去進行自我努力，不會主動去進行自我完善。我們每天都希望自己的學生奮發(fā)上進，希望他們個個都能繼承“路漫漫其修遠兮，吾將上下而求索”的優(yōu)秀文化傳統(tǒng)，結果每每會適得其反。

學校教育的真正價值在于：“喚醒”學生內心的學習需要，讓他們“親自”去進行學習?！皢拘选睂W生內心學習需要的方法，我目前找到的有兩種：第一種就是前面說的“精神教育”，培養(yǎng)學生堅韌不拔的意志；第二種就是文化滲透。我通過指導學生寫作文，給學生講故事，組織辯論會等方式，將自己的教育思想一點點滲透給學生，以“文化”的方式觸及到學生的思想，時時處處對學生的行為起到引領、規(guī)范和約束作用，使學生在我營造的班級文化氛圍中，通過“內省”和“慎獨”來規(guī)范提升自己。

第三，有自己的策略。

有人問我：“策略”與“兵法”有什么不同？

我認為：“策略”更多地體現為一種“戰(zhàn)略”思維，而“兵法”則可能更多地體現為一種“戰(zhàn)

術”思維。在“教育在線·班主任論壇”里，有網友對“策略”兩個字提出了質疑：

策略是什么？按照《現代漢語詞典》的解釋是：

1、根據形勢發(fā)展而制定的行動方針和斗爭方法。

2、講究斗爭藝術，注意方式方法。以此解釋為準，那么我們教育孩子就是斗爭。嗚呼哀哉！樓主難道在教育孩子時是以斗爭的方式進行的嗎？

針對網友的質疑，我想解釋一下：

一方面，“策略”不等于“斗爭”。在《現代漢語詞典》中，用“講究斗爭藝術，注意方式方法”來解釋“策略”，“斗爭”是整個解釋詞義中的一個詞語，但如果因此就說“策略”等于“斗爭”，有斷章取義之嫌。如果按照這樣的解釋方法，“策略”還可以等于“藝術”，“策略”還可以等于“方針”，因為在此解釋另一方面，“策略”確實含有“謀略”的元素在里頭，而且，對于學生（人）而言，確實有將其作為“對手”的意思。我想，網友質疑的最主要的就是這個因素。但是，你如果承認班級是需要管理的，那么你就不得不承認班主任和學生是屬于兩個陣營里的人，一方是管理者，一方是被管理者。在管理的過程中，也必然會存在各種各樣的矛盾和沖突。要解決管理過程中的矛盾和沖突，實現班級的和諧管理，就必須要運用“策略”。拒絕承認師生屬于兩個陣營的人，拒絕承認管理過程中存在矛盾和沖突，我認為都不是科學的態(tài)度。應該承認，在“學生（人）”身上用“謀略”僅僅是“策略”的一部分，更多的“謀略”還是用有“事（管理）”上。比如說，在班級建設的四個方面中，實際上只有“問題學生”轉化策略這個方面是對人的，其他三個方面都是對“事”的。

老魏推書——

教育教學類

《蘇霍姆林斯基選集》、《陶行知教育名篇》、《葉圣陶教育文集》、《中國教育家評傳》、《賞識你的學生》、《教師教研有問必答》、《寫給你——親愛的教師》、《西方心理咨詢經典案例》、《教育的智慧與真情》（肖川著）、《愛心與教育》（李鎮(zhèn)西）、《新課程理念下的課堂教學——聽課，說課，上課》、《教育和美好的生活》（美杜威）、《班主任兵法》（萬瑋）、《新教育之夢》（朱永新）、《教育的奇跡》（朱永新）、《偉大的笨蛋——中外名人的差生生涯》、《過去的中學》……

國學經典類

《四書五經》（若啃不動，可選擇讀一些別人的介紹、高人的研究，如于丹的《論語心得》，曾仕強的《易經的奧秘》等）、《容齋隨筆》、《顏氏家訓》、《道德經》、《莊子》、《菜根譚》、《圍爐夜話》、《小窗幽記》、《三十六計》、《孫子兵法》、《古文觀止》、“唐詩宋詞”、《人間詞話》、《四書五經名句欣賞》；小說如《警世通言》、《醒世恒言》、《喻世明言》、《拍案驚奇》、《二刻拍案驚奇》、《狄公案》等。

歷史著作類

《史記》、《資治通鑒》、《二十五史》（可以有選擇地讀）、《東周列國志》、《三國演義》、《隋唐演義》、《李自成》、《萬歷十五年》，二月河著的《雍正皇帝》、《康熙皇帝》、《乾隆皇帝》，現在很流行的《明朝那些事》，還有大唐、大宋、大明、大清等王朝之謎等等。

名人傳記類

《毛澤東傳》、《鄧小平傳》、《名人傳》、《居里夫人傳》、《拿破侖傳》、《凱撒大帝》等等，還可以讀一些自己感興趣的人物傳記。

文學作品類

中國的如四大名著、《家》、《子夜》、《魯迅選集》、《曹禺作品選》、《四世同堂》、《平凡的世界》、《白鹿原》、《穆斯林的葬禮》，還有肖復興、梁曉聲、池莉、張平、周梅森等當代作家的作品；

外國的如《安娜 卡列尼娜》、《復活》、《戰(zhàn)爭與和平》、《歐也妮 葛朗臺》、《飄》、《紅與黑》、《哈姆雷特》、《茶花女》、《簡愛》、《堂吉訶德》、《巴黎圣母院》、《悲慘世界》、《死魂靈》等，還有歐亨利、契訶夫、莫泊桑等的短篇小說。

詩歌可以讀一讀郭沫若、徐志摩、余光中、舒婷、戴望舒、顧城、拜倫、雪萊等，散文可以讀一點朱自清、梁實秋、余秋雨、張曉風、劉墉、趙麗宏、畢淑敏等人的作品。

輝縣市新博學校

2010.9.4

第四篇：作為班委如何管理好班級

作為班委如何把班級管理好

能否形成一個積極向上、努力學習、團結和睦的班級是至關重要的。班級是一個團隊，一個學生的好并不能代表一個班級的好，但是就算班級里所有的人都不出類拔萃，只要所有人都團結一致、共同奮進，這個集體就會得到高幅度的提升。就是所謂的“齊力斷金”

作為一班之長，要帶領好這個班級，從領導的職能的角度來說，可以從保持團隊關系關系和增進部屬的交互行為這兩個方面來講。

（一）保持團隊關系

首先，保持團隊關系，這是班級發(fā)展的基礎，作為班委在班級中保持團隊關系可以通過很多事情來實現。在這里所說的團隊關系，我認為也包括很多層面的含義，最重要的還是同學朋友的團隊關系。班委也是一名學生，和大家的地位是一樣的，有的權利也只是為同學服務，快速的做出一些決定，所以必須清醒地認識到自己肩負的責任。要當好班委就要站得高，看得遠，善于從宏觀上全面思考、觀察處理問題，就要時刻不忘身負的重任，恪盡職守，盡心盡責，不孚眾望。要做到這一點，必須端正工作動機，做事有原則：公平、公正、公開。要嚴于律已，熱心待人，對所有同學應該是一視同仁，提高主人公意識。一是要有主見，但不主觀。要有自己的獨立見解，但又不固執(zhí)己見，要有膽識，但又不莽撞，所以做任何事情都不會擺出一副高高在上的架勢，更不會盛氣凌人，平常平易近人，不會自以為是，心里要明白，我是一個學生，如果某個人犯錯誤了，你以同學或者好朋友的身份去和他交流。另外，平常多接觸同學，摸清他們每一個人的性格特點，愛好、習慣等等。要明白班級在任何時候都是一個集體，是一個家，要用心照顧每一個家人，讓每個人因身在這個集體而自豪。

另一個層面來說，班級里的同學與班委還是有領導與被領導的關系。如果一個團隊沒有了領頭羊，就會失去方向。作為班委，作為班級的領導者，應該想方設法使班級團結。另外，作為班委，在必要的時候要敢于指出集體的缺陷，充分起到監(jiān)督作用，如班級上課出勤率不高、整體學習情況欠佳時，班委應該提出問題所在，并提醒同學們找到問題發(fā)生的原因以及解決的方法，有時應針對一些問題提出建設性的意見，虛心采納同學提出的解決方案，從而有助于保持良好的團隊關系。通過自己的能力來得到大家的認可。

（二）增進部屬的交互行為

例如，兩個同學之間發(fā)生矛盾時，班委應該通過各種手段了解情況，把握機會讓兩位同學冰釋前嫌，扮演好班級矛盾調和者的角色。班級關系的融洽直接關系到班級每個成員的學習和發(fā)展，甚至將來到社會、工作中的行為，班級就是一個組織，其中處事道理也與將來的工作組織中大同小異。作為班級的領導者應充分注意這一點，班委不僅是管理班級，更要辦實事，為同學、班級服務。所以，我認為班級的團結，是班級管理順利進行的基本前提，是開展一切活動，提升和發(fā)展團體和個人的基礎，在團結的基礎上發(fā)展是一個班級最好的狀態(tài)。另外，班級管理中還有很多細節(jié)的東西是我沒有提及的，更是要針對具體問題具體分析的。

第五篇：班級管理：如何做一名合格的班干部-班級管理

班級管理：如何做一名合格的班干部

作為一名班主任，我深刻意識到“優(yōu)質”的班干部對一個班級的重要性，結合著我的班級管理和班干部管理，談談我對如何做一名合格的班干部的認識。

1、班干部要各司其職。每個班干部都有自己固定的一份職責，班干部首先要把屬于自己份內的事情做好，比如你是紀律委員，你就要努力去調控好紀律，你是體育委員，就要把班內的體育活動做到最好，你是衛(wèi)生委員，你就應該讓班級內各方面的衛(wèi)生都不出問題，你是班長就要調控好整個班級內所有的工作，做好班主任的助手……只有一個班級內各項工作有條不紊了，一個班級良好的班風才能形成，良好班風的形成才能促進一個班級的進步，才能促進所有同學的進步。

2、班干部要以身作則。作為班干部自己一定要起榜樣示范作用，做任何事情要以一個班干部約束自己，你要知道你的一舉一動同學們都在關注著，尤其你又是一個班干部。所以，你的學習要是努力的，你的思想要是進步的，你的行為要是得體的，你的語言要是文明的，你所做的都是為班級服務、為同學們著想的。當然不是說班干部就得樣樣都好，但一定要努力去做到最好，因為一個班干部不只是代表著自己，更是代表著一個集體的榮譽，影響著一個班級的聲譽。班干部也只有努力去做到最好，在工作的時候才會更有信服力，否則就會出現“你連自己都管不好還怎么管別人的說法”存在，缺少了威信力，班干部工作是很難進行下去的。

3、班干部要有服務意識。班干部不是為了“管”同學，而是一種服務，為同學們服務，為班級服務，就是時刻為同學們著想，時刻為班級著想。班干部所做的一切工作都是為了班級和同學們的好?，F在社會中的商品經濟要求很高的就是服務意識，其實我們在生活中也比較關注這些方面，比如同樣的兩個商店，價格一樣，貨物質量一樣，一個店主熱情，一個店主冷漠，你會選擇哪一個？班干部把服務質量提高了，班干部工作也就會得心應手了。

4、班干部要有平等意識。班干部一般是同學們選出來的，有的也是班主任任命的，當然班主任直接任命不可取，班干部被戴上了一個“干部”的頭銜，許多人就會以為以為自己高同學們一等，在工作的時候往往是看不起同學，對犯錯的同學往往冷嘲熱諷，嗤之以鼻，這樣既不能達成管理的效果，也會影響同學們之間的關系，不能正確處理自己和同學的關系，往往會增加班干部和同學們之間的摩擦與矛盾，班干部工作就會步履維艱。（班主任工作）其實我們每個人都是同學們中的一員，我們每個人都是平等的，如果以一種上下級的關系去管理班級事務，是不可能“管”好的，也是不可能贏得同學們的支持的。

5、班干部工作要講求方法。應該說同學們選出的班干部說明的同學們對其工作和態(tài)度的信任，說明這些同學符合同學們心目中的班干部形象，但往往有一些班干部缺乏有效的工作思路，從而感覺自己的工作力不從心，其實并不是開始同學們擁護而最后同學們反悔了，重要的是你的做法可能不夠得體。所以班干部最好要去創(chuàng)新性地做工作，明確以一種怎樣的方式能夠既做好工作又能符合同學們的認識，力爭讓自己的工作為同學們所認可，取得同學們的信任和支持。

6、班干部工作不要太獨裁。有些班干部自己的工作能力稍微強一些，表現得也非常明確，除了把自己的工作做好以外，還特別喜歡表現自己。比如有很多比較繁瑣的工作也是自己承擔，當然這種精神是非常可取的，但卻不值得推薦，畢竟班級是一個班級的，只要能做好工作，就應該多讓班干部集體參與，其實班干部之間是可以協(xié)調溝通的，而且集體的力量和智慧都是強大的，當一個人的力量有限時，完全可以征集班干部們的意見，共同參與，共同協(xié)商解決。

7、班干部工作需要班主任的引導。班干部工作代替不了班主任工作，但高效的班干部工作卻能讓班級工作得心應手，在必要的時候，班主任要去指導班干部工作，以加強實踐與鍛煉，同時班干部也應明確在問題不容易解決的時候，應向班主任請教。

班干部工作是比較累的，也是最容易受委屈的，但當你真得以一顆服務的心、奉獻的心投入到為同學們服務、為班級奉獻的班級工作的時候，你會發(fā)現自己收獲了很多，這些東西是書本上學不到的，它們來自你的實踐、來自你的智慧、來自你的努力。