第一篇：師德師見整頓方案

丹棱縣丹棱鎮(zhèn)小學(xué)校師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)方案

根據(jù)丹教發(fā)[2010]28號(hào)《丹棱縣教育局關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師師德師風(fēng)建設(shè)的意見》要求，為了切實(shí)加強(qiáng)教師師德師風(fēng)建設(shè)，增強(qiáng)教師教書育人、為人師表的自覺性，切實(shí)解決師德師風(fēng)建設(shè)中突出問題，促進(jìn)我校教育事業(yè)健康發(fā)展，特制定《丹棱鎮(zhèn)小學(xué)校師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)方案》。

一、成立丹棱縣丹棱鎮(zhèn)小學(xué)校加強(qiáng)和改進(jìn)教師師德師風(fēng)建設(shè)工作領(lǐng)導(dǎo)小組： 組長(zhǎng)：陳太銀 副組長(zhǎng)：徐良中、文藝

成員：張從容、鐘德偉、嚴(yán)愛萍、龍鶯

二、充分認(rèn)識(shí)加強(qiáng)師德師風(fēng)建設(shè)的重要性和緊迫性

教師是人類靈魂的工程師，擔(dān)負(fù)著貫徹黨的教育方針、推動(dòng)學(xué)?？茖W(xué)發(fā)展、促進(jìn)學(xué)生健康成長(zhǎng)的重要職責(zé)。因此，在教師中進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德師風(fēng)建設(shè)，對(duì)于全面貫徹黨的教育方針、推進(jìn)素質(zhì)教育、提高教育質(zhì)量、辦好人民滿意教育具有重大而深遠(yuǎn)的意義。

三、進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)教師師德師風(fēng)建設(shè)的主要措施

1、強(qiáng)化理論學(xué)習(xí)，提高師德修養(yǎng)

組織教師學(xué)習(xí)黨的路線、方針、政策，學(xué)習(xí)黨和國(guó)家發(fā)展基礎(chǔ)教育的相關(guān)政策，學(xué)習(xí)《教師法》、《義務(wù)教育法》和《國(guó)家中長(zhǎng)期改革和民展綱要（2010-2020）》。繼續(xù)做好《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》等規(guī)章制度、規(guī)范性文件的學(xué)習(xí)宣傳和貫徹實(shí)施工作。

2、深入開展師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)，切實(shí)解決師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問題

利用一個(gè)月的時(shí)間，深入開展師德師風(fēng)教育整頓活動(dòng)?；顒?dòng)分學(xué)習(xí)提高、分析檢查、整改落實(shí)三個(gè)階段。

第一階段：學(xué)習(xí)提高（2010年12月12日至2010年12月17日）。學(xué)校利用行政會(huì)、班主任會(huì)、黨員會(huì)、全體教師會(huì)等形式，根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容，認(rèn)真組織學(xué)習(xí)，進(jìn)一步提高教師職業(yè)道德理論水平和思想認(rèn)識(shí)。

第二階段：分析檢查（2010年12月18日至2010年12月27日）。在學(xué)習(xí)提高的基礎(chǔ)上，認(rèn)真分析我校師德師風(fēng)建設(shè)中存在的問題是，認(rèn)真分析產(chǎn)生問題的根

源，研究解決辦法和措施。按照《規(guī)范》對(duì)教師行為的基本要求，切實(shí)解決當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問題。加大宣傳教育，引導(dǎo)教師開展批評(píng)和自我批評(píng)，查找當(dāng)前師德師風(fēng)建設(shè)中的突出問題，特別是不當(dāng)前群眾反響最強(qiáng)烈的問題，如不堅(jiān)守崗位、擅離職守，敬業(yè)精神差、敷衍塞責(zé)，有償補(bǔ)課、有償家教等。每一個(gè)教師要寫出書面的分析材料。

第三階段：整改落實(shí)（2010年12月28日至2011年1月6日）。對(duì)分析檢查出來的問題，制定整改落實(shí)措施，集中解決突出的問題，使每一個(gè)問題都落到實(shí)處，完善師德師風(fēng)建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制。每一個(gè)教師要針對(duì)自身存在的問題，進(jìn)行認(rèn)真的整改落實(shí)。

3、加強(qiáng)黨組織建設(shè)，充分發(fā)揮共產(chǎn)黨員、黨組織的先鋒模范和戰(zhàn)斗堡壘作用

4、加強(qiáng)制度建設(shè)，逗硬考核，強(qiáng)化管理。

丹棱縣丹棱鎮(zhèn)小學(xué)校

2010年12月

第二篇：流渡中學(xué)師德師風(fēng)大整頓活動(dòng)方案

正安縣流渡中學(xué)師德師風(fēng)大整頓活動(dòng)

方

案

為切實(shí)解決學(xué)校師德師風(fēng)存在的突出問題，培養(yǎng)和造就一支黨和人民滿意的“四有”好老師隊(duì)伍，根據(jù)教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》等規(guī)定和正教通【2015】2019號(hào)文件精神，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，經(jīng)校委會(huì)研究，特制定如下工作方案：

一、指導(dǎo)思想

為深入貫徹黨的十八大和十八屆三中、四中、五中全會(huì)精神以及總書記系列講話精神，全面貫徹黨的教育方針。教師以教書育人為己任，樹立學(xué)高為師、德高為范的精神境界，以培育良好的政治思想素質(zhì)、職業(yè)道德為目的，培養(yǎng)造就一支創(chuàng)新意識(shí)強(qiáng)、道德高尚、業(yè)務(wù)過硬、樂于奉獻(xiàn)、明辨是非，堅(jiān)持正義的教師隊(duì)伍為指導(dǎo)，為正安教育事業(yè)大發(fā)展提供堅(jiān)強(qiáng)人才保障。

二、工作目標(biāo)

此次師德師風(fēng)大整頓工作目標(biāo)：突現(xiàn)“兩個(gè)轉(zhuǎn)變”，職業(yè)道德意識(shí)和法紀(jì)意識(shí)的轉(zhuǎn)變；解決政治素質(zhì)不高、言行不規(guī)范，職業(yè)厭倦、紀(jì)律松懈、工作執(zhí)行力不強(qiáng)、不思進(jìn)取等問題，達(dá)到提升政治素質(zhì)和道德素養(yǎng)，提升服務(wù)意識(shí)的服務(wù)能力，提升教師隊(duì)伍形象，提升學(xué)校管理水平和教學(xué)質(zhì)量。

三、工作步驟

此次師德師風(fēng)大整頓工作從2015年12月至2016年8月，分宣傳發(fā)動(dòng)、學(xué)習(xí)教育、查擺剖析、整改落實(shí)、總結(jié)表彰五個(gè)階段。

（一）宣傳發(fā)動(dòng)（2015年12月—2016年元月）

1、加強(qiáng)領(lǐng)導(dǎo)。成立學(xué)校師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組，制定工作方案，并報(bào)教育局師德師風(fēng)領(lǐng)導(dǎo)小組審批后開始實(shí)施。

2、全面動(dòng)員。召開師德師風(fēng)大整頓專題動(dòng)員會(huì)，邀請(qǐng)吳金勇副局長(zhǎng)（教育局掛片領(lǐng)導(dǎo)）、鎮(zhèn)分管副鎮(zhèn)長(zhǎng)馮壵參會(huì)指導(dǎo)，邀請(qǐng)劉剛（學(xué)校所在村主任、人大代表、家委會(huì)主任）汪克紅（家委會(huì)成員、家長(zhǎng)代表）參會(huì)監(jiān)督。

3、加強(qiáng)輿論引導(dǎo)，學(xué)校辦公室通過各種形式進(jìn)行宣傳報(bào)道，積極營(yíng)造師德師風(fēng)大整頓濃厚氛圍。

（二）學(xué)習(xí)教育（2016年2月—2016年4月）

1、參學(xué)對(duì)象：在冊(cè)在崗教職工。

2、學(xué)校、教師個(gè)人制定學(xué)習(xí)計(jì)劃，學(xué)校規(guī)定學(xué)習(xí)內(nèi)容（見附件），保證學(xué)習(xí)時(shí)間。

3、學(xué)習(xí)活動(dòng)。在學(xué)習(xí)活動(dòng)中，學(xué)校通過集中學(xué)習(xí)、個(gè)人擇學(xué)，專題講座等形式豐富學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)形式。

學(xué)習(xí)階段要求參學(xué)人員做好學(xué)習(xí)筆記，撰寫學(xué)習(xí)心得體會(huì)，學(xué)校將進(jìn)行檢查批閱后載入個(gè)人繼續(xù)教育檔案。

4、簽訂師德師風(fēng)承諾書。每位教師在學(xué)習(xí)活動(dòng)的基礎(chǔ)上向?qū)W校和所任班級(jí)學(xué)生作出書面師德承諾。

5、舉行職業(yè)道德知識(shí)測(cè)試，學(xué)校根據(jù)學(xué)習(xí)內(nèi)容定期組織師德師風(fēng)相關(guān)規(guī)定及法律知識(shí)測(cè)試，測(cè)試不合格的與考核、評(píng)先、評(píng)優(yōu)掛鉤。

（三）查擺剖析（2016年5月—6月）

一是圍繞教育部《關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《中小學(xué)、幼兒園、特殊教育教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》、《嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定》及《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》，全面查找教師個(gè)人在師德師風(fēng)方面存在的問題，認(rèn)真撰寫自查報(bào)告；二是召開師德師風(fēng)大整頓專題民主生活會(huì)，組織全體教師廣泛開展批評(píng)與自我批評(píng)，通過自我查找、同事指點(diǎn)、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)點(diǎn)評(píng)等形式達(dá)到查找問題準(zhǔn)確全面；三是開展師德師風(fēng)民意綜合測(cè)評(píng)，評(píng)選出師德師風(fēng)優(yōu)秀、合格和不合格教師，對(duì)不合格教師，學(xué)校提出處理意見，報(bào)縣教育局研究處理。

（四）整改落實(shí)（2016年7月）

學(xué)校對(duì)整改問題定目標(biāo)、定措施、訂責(zé)任，確保師德師風(fēng)大整頓工作實(shí)效。

1、制定整改方案。學(xué)校針對(duì)師德師風(fēng)存在的問題，制定整改方案。教師個(gè)人整改方案由學(xué)校審查存檔。學(xué)校整改方案經(jīng)全體教師討論通過上報(bào)教育局審批備案后執(zhí)行。

2、建立長(zhǎng)效機(jī)制，為保證師德師風(fēng)建設(shè)工作制度化、常態(tài)化，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，針對(duì)師德師風(fēng)大整頓查擺問題，進(jìn)一步完善學(xué)校管理制度，鞏固整頓成果。

(五)總結(jié)表彰（2016年8月）

總結(jié)經(jīng)驗(yàn)，進(jìn)一步深化認(rèn)識(shí)，強(qiáng)化制度管理，鞏固工作成果，切實(shí)踐行社會(huì)主義核心價(jià)值觀，按照習(xí)總書記的“四有”好教師標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)格要求，全面樹立流渡中學(xué)教師良好形象。同時(shí)對(duì)師德師風(fēng)大整頓活動(dòng)中，評(píng)選出學(xué)校師德標(biāo)兵，并推薦至教育局進(jìn)行縣級(jí)師德標(biāo)兵評(píng)選。

四、強(qiáng)化督查，確保實(shí)效

師德師風(fēng)大整頓工作，既要確保不走過場(chǎng)，又要保證不出格，使整頓工作有利促進(jìn)學(xué)校管理和教育教學(xué)質(zhì)量提升，學(xué)校師德師風(fēng)工作領(lǐng)導(dǎo)小組對(duì)在師德師風(fēng)大整頓中表現(xiàn)優(yōu)秀的教師進(jìn)行表彰，對(duì)在活動(dòng)中違反師德師風(fēng)的教師發(fā)現(xiàn)一起、查處一起、并上報(bào)教育局。

五、資料報(bào)送

學(xué)校將對(duì)師德師風(fēng)大整頓各階段工作開展的情況在校園網(wǎng)站，辦公群等形式進(jìn)行宣傳公布，同時(shí)將各階段工作的資料和情況及時(shí)上教育局師德師風(fēng)大整頓辦公室。

六、流渡中學(xué)師德師風(fēng)大整頓工作領(lǐng)導(dǎo)小組 組 長(zhǎng)：涂洪波（校 長(zhǎng)）副組長(zhǎng)：潘周勇（副校長(zhǎng)）

劉 波（副校長(zhǎng)）嚴(yán)莊坤（黨支部副書記）

成 員：黃志琴 黎 明 余文才 焦成明 賈 會(huì)

劉明坤 楊先勇 各教研組長(zhǎng)

工作職責(zé)：負(fù)責(zé)師德師風(fēng)大整頓工作部署和具體指導(dǎo)，統(tǒng)籌推進(jìn)各學(xué)校師德師風(fēng)大整頓工作，校長(zhǎng)為直接負(fù)責(zé)人，具體負(fù)責(zé)學(xué)校師德師風(fēng)大整頓工作。

領(lǐng)導(dǎo)小組下設(shè)辦公室，潘周勇任辦公室主任負(fù)責(zé)日常，嚴(yán)莊坤任副主任負(fù)責(zé)相關(guān)工作報(bào)道和資料上報(bào)工作。

正安縣流渡中學(xué)

2015年12月29日

附件：流渡中學(xué)師德師風(fēng)大整頓學(xué)習(xí)法律法規(guī)及文件目錄

流渡中學(xué)師德師風(fēng)大整頓學(xué)習(xí)法律法規(guī)及文件

目 錄

一、全體教師集中學(xué)習(xí)目錄

1、《國(guó)家中長(zhǎng)期教育改革和發(fā)展規(guī)劃綱要（2010—2020年）》

2、《教育部關(guān)于建立健全中小學(xué)師德建設(shè)長(zhǎng)效機(jī)制的意見》

3、《教育部關(guān)于進(jìn)一步加強(qiáng)和改進(jìn)師德建設(shè)的意見》

4、《教育部關(guān)于印發(fā)（嚴(yán)禁中小學(xué)校和在職中小學(xué)教師有償補(bǔ)課的規(guī)定）的通知》

5、《中華人民共和國(guó)教師法》

6、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法》

7、《中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》

8、《中華人民共和國(guó)教育法》

9、《中華人民共和國(guó)預(yù)防未成年人犯罪法》

10、《中國(guó)共產(chǎn)黨紀(jì)律處分條例》

11、《中國(guó)共產(chǎn)黨學(xué)員干部廉潔從政若干準(zhǔn)則》

12、《中小學(xué)教師違反職業(yè)道德行為處理辦法》

13、《事業(yè)單位工作人員處分暫行規(guī)定》

14、《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》

二、校長(zhǎng)、教師自學(xué)目錄

1、《關(guān)于做好預(yù)防少年兒童遭受性侵工作的意見》（中層以上必學(xué)）

2、《國(guó)務(wù)院關(guān)于加強(qiáng)教師隊(duì)伍建設(shè)的意見》（中層以上干部必學(xué)）

3、《義務(wù)教育學(xué)校管理標(biāo)準(zhǔn)》（中層以上干部必學(xué)）

4、《義務(wù)教育學(xué)校校長(zhǎng)專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（校級(jí)領(lǐng)導(dǎo)必學(xué)）

5、《中學(xué)教師專業(yè)標(biāo)準(zhǔn)》（中學(xué)教師必學(xué)）

6、《中小學(xué)心理輔導(dǎo)室建設(shè)指南》（校長(zhǎng)必學(xué)）

第三篇：作風(fēng)紀(jì)律和師德師風(fēng)大整頓

作風(fēng)紀(jì)律和師德師風(fēng)大整頓

自查報(bào)告-

通過教育局組織的師德學(xué)習(xí)，我從中加深了對(duì)教師這一職業(yè)的理解。通過師德師風(fēng)的學(xué)習(xí)，我從中領(lǐng)會(huì)了許多許多?，F(xiàn)將從教以來的個(gè)人師德師風(fēng)情況總結(jié)如下：

在政治思想方面，本人長(zhǎng)期堅(jiān)持學(xué)習(xí)，努力提高自身的思想政治素質(zhì)，認(rèn)真學(xué)習(xí)《教育法》、《教師法》，按照《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《未成年人保護(hù)法》。嚴(yán)格要求自己，奉公守法，遵守社會(huì)公德。忠誠(chéng)人民的教育事業(yè)，為人師表。

在教育教學(xué)過程中，不斷豐富自身學(xué)識(shí)，努力提高自身能力、業(yè)務(wù)水平，嚴(yán)格執(zhí)行師德規(guī)范，有高度的事業(yè)心、責(zé)任心、愛崗敬業(yè)。堅(jiān)持“一切為了學(xué)生，為了學(xué)生的一切”，樹立正確的人才觀，重視對(duì)每個(gè)學(xué)生的全面素質(zhì)和良好個(gè)性的培養(yǎng)，不用學(xué)習(xí)成績(jī)作為唯一標(biāo)準(zhǔn)來衡量學(xué)生，與每一個(gè)學(xué)生建立平等、和諧、融洽、相互尊重的關(guān)系，關(guān)心每一個(gè)學(xué)生，尊重每一個(gè)學(xué)生的人格，努力發(fā)現(xiàn)和開發(fā)每一個(gè)學(xué)生的潛在優(yōu)秀品質(zhì)。堅(jiān)持與學(xué)生家長(zhǎng)的聯(lián)系，在與家長(zhǎng)聯(lián)系上相互探究如何使學(xué)生發(fā)展的方法、措施。在教育教學(xué)過程中，利用學(xué)科特點(diǎn)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生的思想教育，提高他們的思想政治素質(zhì)，激發(fā)他們的學(xué)習(xí)積極性，努力提高教育教學(xué)質(zhì)量。

本人還存在的問題：

工作中遇到困難有時(shí)有任其自然的松懈思想。在教育教學(xué)管理能力有待提高。

對(duì)學(xué)生的思想動(dòng)態(tài)了解能力有待提高，因此解決學(xué)生的思想上的問題常常不能得心應(yīng)手。

今后的改進(jìn)方向：

要更進(jìn)一步認(rèn)真學(xué)習(xí)馬列主義，毛澤東思想及鄧小平理論以及“三個(gè)代表”的理論精神，從思想上行動(dòng)上提高自己的工作責(zé)任心，樹立一切為學(xué)生服務(wù)的思想。提高自己的鉆研精神，不要遇難而退，要發(fā)揮敢于與一切困難做斗爭(zhēng)的思想和作風(fēng)?？炭嚆@研業(yè)務(wù)知識(shí)，做到政治業(yè)務(wù)兩過硬。

了解學(xué)生的心靈以人為本，以人的身心素質(zhì)為本，這不僅是教育的出發(fā)點(diǎn)，而且也是教育的最終歸宿，對(duì)此，任何人都是不能忽略或輕視的，否則，就無真正的教育效果可言！因此，從心靈關(guān)注的角度來看，學(xué)生的心靈具有可塑性，同時(shí)也是一顆脆弱的心靈，一顆向上的心靈，一顆善于學(xué)習(xí)的心靈。所以教育的效果，并不在于教育內(nèi)容本身的正確與否，而主要在教育內(nèi)容與教育方式是否貼近和符合受教育者的身心實(shí)際。同時(shí)，符合學(xué)生身心實(shí)際的教育，又首先是建立在對(duì)學(xué)生年齡特征的尊重與了解基礎(chǔ)之上的，要關(guān)注學(xué)生心靈的成長(zhǎng)，要使教師真正具有一種富有實(shí)效的教育行為，教師就必須認(rèn)真研究和了解學(xué)生的心理特點(diǎn)與年齡特征，并以此作為教育的起點(diǎn)。

掌握教育的方式與藝術(shù)，掌握一些具體的教育方式與藝術(shù)，這是教育怎樣更好地防止教育傷害，避免無意傷害，根除有意傷害的又一重要的前提條件，作風(fēng)紀(jì)律和師德師風(fēng)大整頓

自查報(bào)告

鄭州高新區(qū)大謝小學(xué)

張福妮

2010年11月16日

第四篇：師德師風(fēng)整頓方案

關(guān)于加強(qiáng)師德師風(fēng)及作風(fēng)整頓的

工作方案

一、現(xiàn)狀剖析

1、班子個(gè)別同志工作懶散，得過且過，觀念老套，缺乏工作激情和工作的前瞻性。

2、班子個(gè)別同志學(xué)習(xí)欠缺，分管工作不逗硬，講一團(tuán)和氣，大局意識(shí)、集體觀念比較淡泊，工作責(zé)任心不強(qiáng)。

3、上班期間有個(gè)別同志進(jìn)茶館、飲灑，在學(xué)校公共場(chǎng)所吸煙。

4、不按時(shí)上班簽到，工作拖沓。

5、在“三亂”上有個(gè)別教師發(fā)放資料。

6、個(gè)別教師工作不講方法，與學(xué)生及家長(zhǎng)溝通較少。

二、加強(qiáng)宣傳、組織和領(lǐng)導(dǎo)

1、學(xué)校書寫橫標(biāo)1幅，把“兩會(huì)”及市區(qū)領(lǐng)導(dǎo)講話主要內(nèi)容在校內(nèi)櫥窗登載。

2、制定學(xué)習(xí)方案和整改方案。

3、成立以校長(zhǎng)為組長(zhǎng)的整改工作領(lǐng)導(dǎo)小組，加強(qiáng)督查整改。

4、開好教師、黨員、干部會(huì)議，集中宣講學(xué)習(xí)。

5、人人撰寫心得體會(huì)文章，納入師德考核。

三、整治的主要內(nèi)容

（一）工作作風(fēng)方面

1、集體辦公簽到，班子成員坐班。

2、節(jié)假日值班、巡校護(hù)校、文明監(jiān)督崗。

3、門衛(wèi)、公管等人員每天不定時(shí)考核。

4、教師每天出勤考核。

5、工作常規(guī)不到位。

6、不服從安排調(diào)遣。

（二）生活作風(fēng)方面

1、入茶樓、娛樂場(chǎng)所。

2、工作期間飲酒。

3、公共場(chǎng)所吸煙

4、言談舉止，穿著服飾

（三）、班子作風(fēng)方面

1、堅(jiān)守崗位，恪守職責(zé)。

2、廉潔廉政，為人表率。

3、耐心細(xì)致，不折不扣。

4、講政治、講大局、講服從。

5、深入一線、講究方法。

（四）師德師表方面

1、保持操守，廉潔從教。

2、關(guān)心學(xué)生，尊重學(xué)生人格。

3、耐心細(xì)致，循循善誘。

4、公平公正，一視同仁。

5、社會(huì)公德，家庭美德。

第五篇：師德知我見

師德知我見

_________學(xué)習(xí)《安徽省中職中小學(xué)教師職業(yè)道德考核辦法》心得張灘小學(xué)王爾利

前不久，我看到一篇報(bào)道：有一位學(xué)者被邀請(qǐng)去講課。講課前，他先向?qū)W員提了這樣一個(gè)問題：“你們說，現(xiàn)代社會(huì)最缺乏的是什么？”臺(tái)下學(xué)生異口同聲地喊成一片：“缺德！”這位學(xué)者頓時(shí)淚流滿面……看到此處我不禁掩卷沉思，作為一名教育者我認(rèn)為最可悲的是教師“缺德”。“德”是人們經(jīng)常掛在嘴邊的一個(gè)詞。職業(yè)道德是與人們的職業(yè)活動(dòng)相聯(lián)系的，具有自身職業(yè)特征的道德規(guī)范。各行各業(yè)都有自己的職業(yè)道德，做醫(yī)生的有醫(yī)德，當(dāng)演員的有藝德，做教師的有師德。唐代文學(xué)家韓愈在《師說》中給教師這職業(yè)下的定義是：”師者，所以傳道授業(yè)解惑也”。就是說，“傳道”是三大任務(wù)中的首要。而要向人傳道自己的道德就要高尚，這也是老師受人尊敬的原因。教師是“為人師表”的神圣職業(yè)，其一言一行都會(huì)影響到下一代的成長(zhǎng)。據(jù)有關(guān)部門不久前進(jìn)行的民意調(diào)查，教師在所調(diào)查的二十一種全民所有制的行業(yè)中，被認(rèn)為是社會(huì)形象最佳的；也就是說，其職業(yè)道德狀況是最好的，這也是不爭(zhēng)的事實(shí)。但是否就沒有問題了呢？有，而且相當(dāng)普遍，有的問題還相當(dāng)嚴(yán)重，曾經(jīng)被人們稱之為“最后一片凈土”的教育界，如今也不那么干凈了?！耙娝啦痪取笔轻t(yī)務(wù)工作者的最大的“缺德”；“以權(quán)謀私”是國(guó)家干部最大的“缺德”；“貪污公款”是財(cái)務(wù)工作者最大的“缺德”；“知法犯法”是執(zhí)法工作者最大的“缺德”，而“體罰學(xué)生”“猥褻學(xué)生”則是教師最大的“缺德”。體罰學(xué)生的惡性事件屢有報(bào)道，如陜西省華陰市某校女教師崔某某，為了調(diào)治一個(gè)調(diào)皮男生，竟在他臉上劃了一個(gè)“賊”字；又如武橋鎮(zhèn)中心小學(xué)楊某事件，長(zhǎng)淮鎮(zhèn)教師事件。再如最近報(bào)道教師帶學(xué)生開房事件，教師猥褻學(xué)生事件等等。如果再用谷狗搜索“教師打?qū)W生”，“猥褻學(xué)生”可以得到三萬多條條信息?？梢娺@個(gè)問題已經(jīng)到了什么程度！

從上面提到的教師在學(xué)生臉上刻字的1999年算起，至今已經(jīng)有十幾年了，為什么這么長(zhǎng)時(shí)間里，這種教師虐待學(xué)生的惡性事件屢屢發(fā)生呢？幾乎每一次這類事件的媒體報(bào)道都會(huì)引發(fā)社會(huì)上的一陣嚴(yán)厲的譴責(zé)，也會(huì)激起有關(guān)教育方面的激烈辯論，可是，事情毫無改善，惡性事件照樣層出不窮，幾乎被隔一段時(shí)間就會(huì)重復(fù)出現(xiàn)，而且花樣翻新，越來越惡劣。如今又發(fā)生了罰學(xué)生裸體罰站這樣嚴(yán)重侮辱學(xué)生人格的惡性事件，令人唏噓不已，憤怒不已！中華人民共和國(guó)義務(wù)教育法實(shí)施細(xì)則》第22條規(guī)定：實(shí)施義務(wù)教育學(xué)校的教育教學(xué)工作，應(yīng)當(dāng)適應(yīng)全體學(xué)生身心發(fā)展的需要。學(xué)校和教師不得對(duì)學(xué)生實(shí)施體罰、變相體罰或者其它侮辱人格尊嚴(yán)的行為。第42條又規(guī)定，對(duì)體罰學(xué)生情節(jié)嚴(yán)重的，應(yīng)視其情況給予處罰。法律頒布了，教師體罰學(xué)生的情況是不是就不存在了？回答是否定的。像擰掉學(xué)生耳垂，一巴掌打聾學(xué)生等教師體罰學(xué)生的事例還常見于報(bào)端。有些教師對(duì)學(xué)生輕則訓(xùn)斥、謾罵，重則罰站、罰跪、打耳光、打屁股、打手掌，名目繁多，無奇不有。僅罰站，就有面壁站、四角站、定時(shí)站、站太陽、站風(fēng)雨，更有甚者罰學(xué)生裸體站。有些教師體罰學(xué)生不以為錯(cuò)，反而振振有辭，說什么“鞭子本姓竹，不打書不讀”，“不打不成才，一打分?jǐn)?shù)來”。有的教師打了學(xué)生，還不準(zhǔn)學(xué)生聲張，更有一些老師竟以對(duì)學(xué)生體罰的狠而出名，使學(xué)生畏師如虎。

憤怒之余，我們不得不冷靜下來，問一問，為什么這樣的惡性事件層出不窮呢？你要說教師侮辱虐待學(xué)生的情況有關(guān)管理層沒有管嗎，非也。據(jù)一項(xiàng)中小學(xué)調(diào)查統(tǒng)計(jì)結(jié)果表明，竟有54％的學(xué)生受過體罰和變相體罰，且小學(xué)生體罰現(xiàn)象尤為嚴(yán)重。對(duì)此，不能不引起人們的重視和深思。體罰使學(xué)生精神壓抑，負(fù)擔(dān)沉重，嚴(yán)重影響了教育教學(xué)效果。有些學(xué)生受到體罰，感到非常委屈、恐懼，教師講什么一句也聽不進(jìn)去，直接影響學(xué)生的學(xué)習(xí)效率和成績(jī)。體罰還影響著教師與家長(zhǎng)、學(xué)校與社會(huì)之間的關(guān)系。很多家長(zhǎng)往往“授權(quán)”教師：“孩子在學(xué)校不聽話，盡管打”。但教師真的體罰學(xué)生時(shí)，誰的家長(zhǎng)又愿意自己的孩子挨打呢？家

長(zhǎng)往往譴責(zé)老師，有的甚至拉著孩子找到學(xué)校或?qū)Σ竟?，造成很多社?huì)問題。既然體罰有如此多的危害，那么在中小學(xué)體罰現(xiàn)象還比較嚴(yán)重的原因在哪里呢？

首先，是受封建傳統(tǒng)思想的潛在影響。在漫長(zhǎng)的封建社會(huì)，形成了一整套嚴(yán)格的封建等級(jí)制度，并成了所謂的“三綱五?！钡姆饨▊惱淼赖?，子女被看成父母的私有財(cái)產(chǎn)，幾乎擁有生殺予奪的大權(quán)。在學(xué)校內(nèi)部，教師則獲得了父母所“授予”的權(quán)力：“師徒如父子”。老師于是擁有了教育、懲罰學(xué)生的權(quán)力。在整個(gè)漫長(zhǎng)的封建社會(huì)里，體罰被當(dāng)作了老師的法寶。所謂“嚴(yán)師出高徒”、“棍棒底下出孝子”、“不打不成器”等封建教育思想淵源流長(zhǎng)，至今仍影響著我們的部分教師。

第二，教師素質(zhì)差，教育手段貧乏。有些教師，特別是青年教師，工作有熱情，事業(yè)心強(qiáng)，想把孩子教好，但由于經(jīng)驗(yàn)不足，缺少辦法，見學(xué)生違紀(jì)，情緒便急躁，因而體罰學(xué)生。有些教師則因?yàn)樵诩彝セ蛏鐣?huì)交往中受氣，無處發(fā)泄，將學(xué)生作了出氣筒。特別在目前情況下，教師地位不高，待遇較低，社會(huì)分配不公，腦體倒掛，實(shí)際問題得不到解決，心中有怒氣，遇事易動(dòng)氣發(fā)火，感情用事。在片面追求升學(xué)率的壓力下，對(duì)不爭(zhēng)氣的學(xué)生，教師便使用強(qiáng)制措施體罰學(xué)生，而這，卻常能得到人們的理解。另外，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)對(duì)教師體罰學(xué)生的危害性重視不夠，一旦因?yàn)榻處燇w罰學(xué)生而出現(xiàn)問題時(shí)，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)袒護(hù)教師，也是導(dǎo)致體罰增多的一個(gè)原因。那么我們?nèi)绾巫叱鲶w罰的誤區(qū)呢？

首先，要樹立正確的教育觀念，轉(zhuǎn)變落后的教育思想。教育過程是教師和學(xué)生雙邊活動(dòng)的過程，教育者、受教育者、教育影響是構(gòu)成教育這一實(shí)踐活動(dòng)的基本要素。在教育過程中，教師為主導(dǎo)，學(xué)生為主體，教師居于領(lǐng)導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)的地位；學(xué)生是教師施教的對(duì)象，其認(rèn)識(shí)和發(fā)展必須在不同程度上服從于教師的領(lǐng)導(dǎo)；學(xué)生作為教學(xué)認(rèn)識(shí)的主體，教學(xué)目標(biāo)的最終實(shí)現(xiàn)必須取決于其積極主動(dòng)的認(rèn)識(shí)。教學(xué)的出發(fā)點(diǎn)和歸宿都是為了促進(jìn)學(xué)生的認(rèn)識(shí)和發(fā)展。在我們社會(huì)主義國(guó)家，在教師主導(dǎo)作用下，充分發(fā)揚(yáng)教育民主，發(fā)揮學(xué)生的主動(dòng)性，應(yīng)成為我國(guó)師生關(guān)系的特征，應(yīng)當(dāng)拋棄“師道尊嚴(yán)”，教師對(duì)學(xué)生擁有無上權(quán)威的封建家長(zhǎng)制觀點(diǎn)。在現(xiàn)時(shí)期，我國(guó)教育的培養(yǎng)目標(biāo)就是培養(yǎng)德、智、體全面發(fā)展的建設(shè)者和接班人。受教育者的全面發(fā)展既包括生理的發(fā)展，也包括心理的發(fā)展。對(duì)學(xué)生實(shí)行體罰，危害直接作用于學(xué)生身體，它不但使學(xué)生肉體受到疼痛，嚴(yán)重的直接損傷學(xué)生的身體，影響學(xué)生機(jī)體正常發(fā)育，更重要的是它必然影響著學(xué)生心理的發(fā)展，影響學(xué)生認(rèn)知發(fā)展和個(gè)性品德的成熟。那種企圖靠體罰學(xué)生身體取得暫時(shí)效果的做法是無效的、錯(cuò)誤的，也是沒有前途的。

其次，提高教師素質(zhì)，綜合利用多種教育手段。師者，所以傳道、授業(yè)、解惑也。每一個(gè)教師必須具有扎實(shí)淵博的知識(shí)、高尚的思想道德、豐富的教育教學(xué)手段和靈活多樣的技巧。老師必須善于控制自己的感情，不能以體罰學(xué)生來發(fā)泄自己的感情。同時(shí)，一個(gè)合格教師，必須具有靈活的教育機(jī)智，善于處理各種偶發(fā)事件和教育過程中的其它問題。教師對(duì)學(xué)生既要尊重信任，又要嚴(yán)格要求，防微杜漸，既一視同仁，面向全體，又區(qū)別對(duì)待，因材施教，既適時(shí)適度，又持之以恒，既重視學(xué)習(xí)，又注意品德、體質(zhì)的發(fā)展。

第三，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要重視體罰學(xué)生的現(xiàn)象，要明確認(rèn)識(shí)體罰給學(xué)生造成的危害，它不但是生理的，也是心理的；不但是肉體的，也是精神的；不但是現(xiàn)時(shí)的，也是未來的。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要經(jīng)常組織教師和學(xué)生學(xué)習(xí)《教育法》以及《未成年人保護(hù)法》，首先在思想上引起教師的重視，轉(zhuǎn)變落后教育思想，自覺禁止使用體罰。其次，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)應(yīng)嚴(yán)格要求，把禁止教師簡(jiǎn)單地以體罰對(duì)待學(xué)生作為一項(xiàng)制度。學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)要注意確立良好的輿論導(dǎo)向，把教師體罰同教師職業(yè)道德、教師的水平相聯(lián)系。一旦因體罰出現(xiàn)問題，學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)也應(yīng)從事實(shí)出發(fā)，嚴(yán)肅處理，不能一味袒護(hù)，并引導(dǎo)教師吸取教訓(xùn)，從而在中小學(xué)從根本上避免體罰現(xiàn)象的發(fā)生，使中小學(xué)教育更加健康地發(fā)展。