第一篇：2.1 技術與設計的關系

2.1 技術與設計的關系

一、教材內(nèi)容分析 1.教材的地位和作用

本節(jié)內(nèi)容是《技術與設計1》第二章第一節(jié)內(nèi)容，本節(jié)課將技術的性質(zhì)與技術設計聯(lián)系起來，是由技術向設計過渡的小節(jié)。這節(jié)內(nèi)容對本冊教科書涉及的設計進行了界定，有選擇性地對技術與設計的關系、技術與設計的重要知識進行介紹。它是本冊教材學習的基礎，也是培養(yǎng)興趣的關鍵內(nèi)容。

本節(jié)內(nèi)容是讓學生“理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用”的同時，感受設計的重要性，對設計過程產(chǎn)生興趣和學習的欲望。

二、教學對象分析

學生在生活中已產(chǎn)生了一些設計的觀念，但對技術與設計的關系并不了解。而高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學生的辨證思維也在發(fā)展起來，為學生對技術與設計的辯證關系的理解打下了基礎。

學生有設計的認識，但沒有上升到理性的角度去思考，尤其是分析技術與設計兩者之間的關系，形成了新的思考點，需要他們思考、分析。

三、教學目標 知識與技能：

1.理解技術與設計的關系，學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。

2.理解設計的豐富內(nèi)涵。

3.了解技術發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響。4.理解技術與設計相互依存，相互促進的關系。過程與方法：

1.學會多角度地思考問題，發(fā)展辨證思維能力。2.提高小組協(xié)作分析問題的能力。情感態(tài)度與價值觀：

1.培養(yǎng)對技術的興趣和想象力，提高審美情趣。2.培養(yǎng)設計的興趣，能更好關注身邊的事物。

四、教學重點與難點

重點與難點：技術與設計的辨證關系。

五、教學策略

1.通過動手操作及思考領會設計的內(nèi)涵。

2.通過舉例、圖片和實物展示，領會設計的豐富內(nèi)涵。3.通過案例分析，組織討論，理解設計在技術發(fā)明和革新中的作用以及技術發(fā)展對設計產(chǎn)生的重要影響，感受設計的重要性，領會技術與設計的辨證關系。

4.教學時間：1課時。

六、教學資源準備

1.收集藝術設計和技術設計的圖片。

2.白紙每人一張。

七、教學程序設計：

1.課前展示幾張設計的圖片，包括工業(yè)設計，建筑設計和裝潢設計。2.新課導入：展示蜜蜂的蜂巢圖片，讓學生回答這是什么，怎樣構(gòu)成？

在學生回答后給出：蜜蜂的蜂窩構(gòu)造非常精巧、適用而且節(jié)省材料。蜂房由無數(shù)個大小相同的房孔組成，房孔都是正六角形，每個房孔都被其它房孔包圍，兩個房孔之間只隔著一堵蠟制的墻。令人叫絕的是，世界上所有蜜蜂的蜂窩都是按照這個統(tǒng)一的角度和模式建造的。蜂房的結(jié)構(gòu)引起了科學家們的極大興趣。經(jīng)過對蜂房的深入研究，科學家們驚奇地發(fā)現(xiàn)，相鄰的房孔共用一堵墻和一個孔底，非常節(jié)省建筑材料；房孔是正六邊形，蜜蜂的身體基本上是圓柱形，蜂在房孔內(nèi)既不會有多余的空間又不感到擁擠。這種蜂窩結(jié)構(gòu)強度很高，重量又很輕，還有益于隔音和隔熱。

但是馬克思說過：“蜜蜂建筑蜂房的本領使人間許多建筑師感到慚愧。但是，最蹩腳的建筑師從一開始就比最靈巧的蜜蜂高明的地方，是他在用蜂蠟建筑蜂房以前，已經(jīng)在自己的頭腦中把它建成了。”

學生回答馬克思這句話是什么意思？引出關于設計的思考 引出第二章 技術世界中的設計 3.第一節(jié) 技術與設計的關系

（1）.給出問題：你心目中的設計是什么？

操作：給學生每人發(fā)一張白紙，要求每位同學用兩分鐘的時間用發(fā)的紙做一件物品出來，可以采用剪、裁、疊等手法，可以借助其他物品來表現(xiàn)。

引出設計的概念：設計是基于一定設想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。（2）設計的豐富內(nèi)涵

請同學們閱讀書上26頁下方的內(nèi)容并完成27頁的馬上行動 一起看幻燈上面展示的幾幅圖片分別說出他們是哪種設計？

往往設計一件物品的時候，是既要用到技術設計，又要用到藝術設計。本書側(cè)重與技術設計。（3）.技術與設計的關系 案例一：電動剃須刀 電動剃須刀發(fā)明之初體積很大，攜帶不方便。于是，有人設計出一種小巧、便攜式的電動剃須刀，這一設計推動了電機微型化技術的發(fā)展。

美國桑地亞國家實驗室研制出一種微型機器人，這種機器人只有幾毫米大小，為了不引人注意，可以將它的外形做成昆蟲形狀，也可以做成像垃圾一樣的形狀，用來偵察核生化武器。

一個直徑只有1毫米、白色、纖細的“筆尖”，卻可以產(chǎn)生奇妙的動力，驅(qū)使微小機器人在人體的血管內(nèi)自由移動。重36毫克、長5毫米超聲馬達是一個直立的圓柱體，當通過周邊牽動的導線開始運轉(zhuǎn)時，它的“頭部”均勻地旋轉(zhuǎn)，“腳底”則同時發(fā)出有韻律的振動。

這樣細小的馬達，可用來研制進入人體管道狹窄器官的醫(yī)療器械。比如，裝載超聲馬達的機器人，可以清除血管、心臟的堵塞，探測腸胃疾病，甚至可能做到把藥物放到具體的病灶處。

案例二：傘的發(fā)展變化

普通傘 自動傘 折疊傘(太陽傘)通過上面兩個案例學生討論：設計給技術帶來了什么? 你能再舉幾個類似的例子說明嗎？ ? 結(jié)論一：技術的發(fā)展離不開設計，設計推動了技術的發(fā)展。案例三 《方世玉》影片片段（燙發(fā)過程）《愛情魔法師》片段（現(xiàn)代發(fā)型設備）案例四 “逃生火柴盒”奪得發(fā)明金獎

在剛剛結(jié)束的中國發(fā)明家協(xié)會主辦的第15屆全國發(fā)明展覽會上，武大動力與機械學院王曉進老師的“汽車安全逃離裝置”獲得所有評委通過，一舉奪得金獎。專家認為，此發(fā)明將掀起汽車安全保護新革命，市場價值不可估計。

據(jù)介紹，自從汽車問世以來，全球已有4000萬人死于車禍。減少車禍傷亡，一直是專家們頭疼的問題。目前汽車的安全保險裝置，國際上通用的是安全氣囊。然而，安全氣囊有時不能保證駕駛員和其他乘員的生命安全。

王曉進介紹，該發(fā)明類似一個“火柴盒”，車殼相當于“火柴盒”的外殼，乘客就坐在“火柴盒”的“抽屜”中，當汽車前方遇到撞擊時，組合裝置能及時將“抽屜”向后彈射，從而讓乘客“安全逃離”。

? 結(jié)論二：設計是技術成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶，使科技成果更好的為人類服務。學生分小組討論：技術對設計有什么作用？請舉例說明

請小組長把討論結(jié)果進行總結(jié)并記錄下來，討論結(jié)束后請代表發(fā)言。討論結(jié)束后請代表講解本小組得到的結(jié)論并把結(jié)論添加到PPT上。? 結(jié)論三

（1）技術是設計的平臺，技術為設計的實現(xiàn)提供了支持 達芬奇設計的飛行器為什么沒有實現(xiàn)？ 人類探測月球的夢想隨著嫦娥一號一起奔月。（2）技術更新為設計提供了更為廣闊的發(fā)展空間 燈具越來越美，用處也越來越多。

（3）技術進步還促進人們設計思維和手段的發(fā)展 手工繪圖與電腦繪圖的區(qū)別。? 技術和設計的相互關系

設計是技術發(fā)明和技術革新的核心過程，很多新技術設計都是在已有技術基礎上產(chǎn)生的，技術的發(fā)展又為設計創(chuàng)新提供了新的基礎，使設計進入新的世界，技術與設計是相互依存，相互促進的關系

4.總結(jié)：本節(jié)課我們主要學習?什么是設計 ?設計的豐富內(nèi)涵 ?設計推動了技術的發(fā)展 ?技術更新對設計產(chǎn)生重要的影響 ?技術與設計是相互依存，相互促進的關系

5.課后作業(yè)：請大家首先閱讀本節(jié)課的內(nèi)容，結(jié)合書上的案例更深入理解技術和設計的關系并完成書上27頁的練習。

6.板書：

第二章 技術世界中的設計 第一節(jié) 技術與設計的關系

1.什么是設計： 設想 有目的 活動 2.技術與設計的關系：相互依存，相互促進

3.設計的豐富內(nèi)涵

藝術設計 技術設計

第二篇：《技術與設計的關系》教案

《技術與設計的關系》教案

一、教材分析

《技術與設計的關系》是高中技術與設計1第二章第一節(jié)的內(nèi)容。新課程標準對本節(jié)內(nèi)容的要求是：理解技術與設計的關系，能分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。本節(jié)課是在學生對技術有一定認識的基礎上具體的闡述技術與設計的辨證關系，是全書的基礎性章節(jié)，也是由技術到設計的過度章節(jié)。為以后學習“設計的過程”、“設計的評價”等內(nèi)容奠定了基礎。

本節(jié)課的教學對象是高一年級學生，他們剛剛對技術有了初步的了解，對設計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認知水平和認知風格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。

二、學情分析

1.原有認知發(fā)展分析：由于高一年級的學生較初中時期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時學生的辨證思維也在發(fā)展起來，為學生對技術與設計的辯證關系的理解打下了基礎。

2.原有知識結(jié)構(gòu)分析：通過對第一章“走進技術世界”的學習，學生對技術已經(jīng)有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對待技術的態(tài)度和正確使用技術的意識，理解了“技術為人服務”的技術理念。

3.非認知因素分析：作為人類文明的一個組成部分，技術蘊涵著一定的科學性和豐富的人文性。

三、教學目標 1.知識與技能

①、理解技術與設計的關系。

②、學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用。③、了解技術革新對設計產(chǎn)生的重要影響。2.過程與方法

培養(yǎng)辨證思維，學會多角度地思考問題。3.情感、態(tài)度與價值觀

激發(fā)高中生的求知欲，培養(yǎng)學生對技術的興趣，豐富學生的課余生活。

教學重點：學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用以及技術對設計的要影響。教學難點：了解技術更新對設計產(chǎn)生的重要影響。

四、教學方法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。本課通過“創(chuàng)設情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學方法，教給學生的學法是“分析案例——合作探究——得出結(jié)論——思維擴展”，并以課程目標為依據(jù)，努力提高教學的生動性和邏輯性，使學生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。

五、教學流程設計

請同學們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發(fā)的第一代懷表,第二款是上世紀七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現(xiàn)代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士鉆表）你們喜歡哪一款呢?(由學生回答并說出喜歡的理由)。上面每一款手表的問世，都是當時由設計者精心設計，再通過技術加工而成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那什么設計？設計和技術之間存在什么關系？這就是我們書本第二章《技術世界中的設計》第一節(jié)《技術與設計的關系》要共同討論的內(nèi)容。

（PPT：第一節(jié)《技術與設計的關系》）

[過渡]：在我們的日常生活中，到處都存在著設計，同學們，你們知道我們的生活中有哪些設計嗎？

（PPT）裝潢設計、建筑設計、橋梁設計、服裝設計、發(fā)型設計、產(chǎn)品設計?? [過渡]：我們生活中處處存在設計，那什么是設計呢？（PPT）設計是一項有設想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。

[過渡]：設計中凝結(jié)著設計工作者的創(chuàng)造性智慧，使得設計具有豐富的內(nèi)涵，所以設計也是綜合智力活動，在設計技術產(chǎn)品時，必須考慮很多因素。（PPT）設計有著豐富的內(nèi)涵

[過渡]：設計時，一般考慮兩大方面：技術設計和藝術設計（PPT）技術設計與藝術設計

（為了使產(chǎn)品能更好的滿足人類的需求，在設計時要把技術設計和藝術設計有機的結(jié)合起來，設計的產(chǎn)品才會好。我們通用技術課程中涉及的設計側(cè)重于對技術產(chǎn)品的設計。）

[過渡]：在技術迅猛發(fā)展的今天，設計起到關鍵作用，那么設計和技術到底有什么關系呢？下面看幾張圖片。

（PPT）交通工具

(左邊是我們古代的交通工具馬車；到了18世紀末，出現(xiàn)了以蒸汽為動力的蒸汽機車；到了19世紀有了內(nèi)燃汽車，比如福特T型車；一直到今天的現(xiàn)代汽車。古代的馬車到現(xiàn)代人們乘坐的形態(tài)優(yōu)美、性能卓越的汽車，人類的代步工具越來越先進，制造交通工具的技術也越來越高明。再做一個簡單的調(diào)查:有多少同學自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？之后告訴同學們,在這個兩個過程中，結(jié)構(gòu)的更新，動力的改變，工藝的進步，乃至每個零件、每種材料的革新，都顯示著技術的發(fā)展進步，而每一個進步，都凝聚著設計者的心血。設計和技術具有什么樣的關系呢？我們可以肯定地說：首先，技術的發(fā)展離不開設計。)

（PPT）

一、技術的發(fā)展離不開設計

[過渡]：為什么說技術的發(fā)展離不開設計，下面我們做個小實驗。（PPT）小試驗：削鉛筆比賽

[分析]：

1、你喜歡用哪個削筆器削鉛筆？為什么？（說明理由）（分析結(jié)果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看，而且操作不安全、又費力；普通卷筆刀削的筆好看，但是費力；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快，操作安全又省力。）

2、為什么三種削筆工具削筆的結(jié)果會有這樣的差異呢？（分析原因）

（因為設計的不同，三種削筆工具的結(jié)構(gòu)、操作程序、工作原理等各不相同。）

3、因為設計者對削筆工具不斷的進行設計，我們的削筆工具越來越好了，制造削筆工具的技術越來越先進了，說明了技術與設計的關系：設計是推動技術發(fā)展的重要驅(qū)動力。

（ＰＰＴ）環(huán)保餐具的設計

（塑料包裝引發(fā)的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力。為解決這一現(xiàn)象設計出一種替代產(chǎn)品。

環(huán)保餐具的設計：利用高粱、玉米等農(nóng)作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬耐熱、衛(wèi)生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。）

（分析討論）：

1、環(huán)保餐具與傳統(tǒng)餐具相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為什么會具有這些新的品質(zhì)?（思考:環(huán)保餐具的新品質(zhì)是 賦予的，是通過實現(xiàn)的,說明技術與設計的關系：促進更新。）

2、環(huán)保餐具作為新的技術成果，得到了極大的推廣應用,受到人們的歡迎，這其中設計在技術成果轉(zhuǎn)化中起到什么作用？

（技術與設計的關系: 設計是技術成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,通過設計把技術的價值發(fā)揮出來,使技術成果更好的為人類服務）

[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設計使技術產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？

（氫能源、酒精能源、太陽能的利用，無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計，綠色設計等等）（PPT）

[轉(zhuǎn)折過渡]：上面我們知道了技術的發(fā)展離不開設計，同時技術的更新對設計又能產(chǎn)生重要影響。

（ＰＰＴ）

二、技術更新對設計產(chǎn)生重要影響（ＰＰＴ）自行車的發(fā)展過程

（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車是源于法國的“玩 具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅(qū)動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產(chǎn)，使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產(chǎn)技術的發(fā)展。這種車的基本形式至今仍廣為流行?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)設計生產(chǎn)出了折疊自行車。）（ＰＰＴ）達·芬奇的飛行器

（分析討論）：技術的更新對設計有什么重要價值？

（技術與設計的關系：技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。技術的進步直接制約著設計的發(fā)展，先進的技術可以使人們的設計得以實現(xiàn)。）（ＰＰＴ）燈具的發(fā)展

（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當電燈發(fā)明之后，燈具更是發(fā)生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態(tài)。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據(jù)不同的需要設計生產(chǎn)了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當日光燈管出現(xiàn)以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當電池發(fā)明之后，各種攜帶方便的手電筒便應運而生。）

（分析討論）：今天為什么能設計制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？（因為我們的各項技術在發(fā)展，比如材料技術的更新、加工工藝的更新、電能應用技術的更新等，把這些技術運用到燈具的設計中，我們設計者的設計思維活躍了，設計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了。說明技術與設計的關系：技術更新為設計提供了廣闊的思維空間,使設計的主題更豐富了。）

（ＰＰＴ）

思考：16世紀，達·芬奇在設計他的飛行器時，可能是用蘆葦筆或者鵝毛筆在紙上畫出設計圖，而我們今天的設計者還是這樣設計嗎？（技術與設計的關系：技術的進步促進設計手段的發(fā)展）(PPT)小結(jié)技術與設計的辯證關系。

（小結(jié)：技術與設計的關系

一、技術的發(fā)展離不開設計

設計是推動技術發(fā)展的重要驅(qū)動力

設計是技術成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

設計促進技術更新

二、技術的更新對設計產(chǎn)生重要影響

技術是設計的平臺，設計的實現(xiàn)以技術為基礎

技術更新擴大設計思維空間

技術進步促進設計手段發(fā)展）

第三篇：《技術與設計的關系》教案_2

《技術與設計的關系》教案

單擊此處下載技術與設計的關系ppt

請同學們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發(fā)的第一代懷表,第二款是上世紀七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時尚氣息的現(xiàn)代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士）你們喜歡哪一款呢?。上面每一款手表的問世，都是當時由設計者精心設計，再通過技術加工而成的。也就是說通過設計，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實施的具體技術方案。那什么設計？設計和技術之間存在什么關系？這就是我們書本第二章《技術世界中的設計》第一節(jié)《技術與設計的關系》要共同討論的內(nèi)容。

（PPT：第一節(jié)《技術與設計的關系》）

[過渡]：在我們的日常生活中，到處都存在著設計，同學們，你們知道我們的生活中有哪些設計嗎？

（PPT）裝潢設計、建筑設計、橋梁設計、服裝設計、發(fā)型設計、產(chǎn)品設計??

[過渡]：我們生活中處處存在設計，那什么是設計呢？（PPT）設計是一項有設想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動。[過渡]：設計中凝結(jié)著設計工作者的創(chuàng)造性智慧，使得設計具有豐富的內(nèi)涵，所以設計也是綜合智力活動，在設計技術產(chǎn)品時，必須考慮很多因素。（PPT）設計有著豐富的內(nèi)涵

[過渡]：設計時，一般考慮兩大方面：技術設計和藝術設計（PPT）技術設計與藝術設計

（為了使產(chǎn)品能更好的滿足人類的需求，在設計時要把技術設計和藝術設計有機的結(jié)合起來，設計的產(chǎn)品才會好。我們通用技術程中涉及的設計側(cè)重于對技術產(chǎn)品的設計。）[過渡]：在技術迅猛發(fā)展的今天，設計起到關鍵作用，那么設計和技術到底有什么關系呢？下面看幾張圖片。

（PPT）交通工具

（PPT）

一、技術的發(fā)展離不開設計

[過渡]：為什么說技術的發(fā)展離不開設計，下面我們做個小實驗。（PPT）小試驗：削鉛筆比賽

[分析]：

1、你喜歡用哪個削筆器削鉛筆？為什么？（說明理由）

（分析結(jié)果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看，而且操作不安全、又費力；普通卷筆刀削的筆好看，但是費力；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快，操作安全又省力。）

2、為什么三種削筆工具削筆的結(jié)果會有這樣的差異呢？（分析原因）

（因為設計的不同，三種削筆工具的結(jié)構(gòu)、操作程序、工作原理等各不相同。）

3、因為設計者對削筆工具不斷的進行設計，我們的削筆工具越來越好了，制造削筆工具的技術越來越先進了，說明了技術與設計的關系：設計是推動技術發(fā)展的重要驅(qū)動力。

（ＰＰＴ）環(huán)保餐具的設計

（塑料包裝引發(fā)的白色污染日益嚴重，并且威脅人類的生存環(huán)境和社會發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對環(huán)境造成的壓力。為解決這一現(xiàn)象設計出一種替代產(chǎn)品。環(huán)保餐具的設計：利用高粱、玉米等農(nóng)作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬耐熱、衛(wèi)生、無污染，而且使用后還可以作飼料或有機肥料。）

（分析討論）：

1、環(huán)保餐具與傳統(tǒng)餐具相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為什么會具有這些新的品質(zhì)?（思考:環(huán)保餐具的新品質(zhì)是

賦予的，是通過

實現(xiàn)的,說明技術與設計的關系：

促進

更新。）

2、環(huán)保餐具作為新的技術成果，得到了極大的推廣應用,受到人們的歡迎，這其中設計在技術成果轉(zhuǎn)化中起到什么作用？（技術與設計的關系:設計是技術成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,通過設計把技術的價值發(fā)揮出來,使技術成果更好的為人類服務）

[思考討論]：我們身邊還有哪些通過創(chuàng)造力的設計使技術產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？

（氫能源、酒精能源、太陽能的利用，無氟冰箱、無磷洗衣粉的設計，綠色設計等等）（PPT）

[轉(zhuǎn)折過渡]：上面我們知道了技術的發(fā)展離不開設計，同時技術的更新對設計又能產(chǎn)生重要影響。（ＰＰＴ）

二、技術更新對設計產(chǎn)生重要影響（ＰＰＴ）自行車的發(fā)展過程

（自行車的簡潔形式是在幾個國家中一系列試驗和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車是源于法國的“玩具馬”，騎車人用雙腳蹬地，推動車子前進，這奠定了自行車的基本原理。大約在1860年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車，它有一大一小兩個車輪，用踏板直接驅(qū)動大輪，之所以采用很大的主動輪，是為了保證車子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車騎起來是很危險的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動的自行車，使自行車的安全性得到了改善。1880年，無縫鋼管開始批量生產(chǎn)，使堅固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國考文垂市的約翰斯達雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車--“安全”自行車，“安全”自行車的成功有賴于標準化生產(chǎn)技術的發(fā)展。這種車的基本形式至今仍廣為流行。現(xiàn)在，人們已經(jīng)設計生產(chǎn)出了折疊自行車。）

（ＰＰＴ）達·芬奇的飛行器

（分析討論）：技術的更新對設計有什么重要價值？（技術與設計的關系：技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。技術的進步直接制約著設計的發(fā)展，先進的技術可以使人們的設計得以實現(xiàn)。）（ＰＰＴ）燈具的發(fā)展

（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當電燈發(fā)明之后，燈具更是發(fā)生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態(tài)。對于電燈來說，盡管燈泡相同，但根據(jù)不同的需要設計生產(chǎn)了各種各樣的吊燈、臺燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當日光燈管出現(xiàn)以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當電池發(fā)明之后，各種攜帶方便的手電筒便應運而生。）

（分析討論）：今天為什么能設計制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？

（因為我們的各項技術在發(fā)展，比如材料技術的更新、加工工藝的更新、電能應用技術的更新等，把這些技術運用到燈具的設計中，我們設計者的設計思維活躍了，設計的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會越來越豐富了。說明技術與設計的關系：技術更新為設計提供了廣闊的思維空間,使設計的主題更豐富了。）

（ＰＰＴ）

思考：16世紀，達·芬奇在設計他的飛行器時，可能是用蘆葦筆或者鵝毛筆在紙上畫出設計圖，而我們今天的設計者還是這樣設計嗎？

（技術與設計的關系：技術的進步促進設計手段的發(fā)展）

小結(jié)技術與設計的辯證關系。

（小結(jié)：技術與設計的關系

一、技術的發(fā)展離不開設計

設計是推動技術發(fā)展的重要驅(qū)動力

設計是技術成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

設計促進技術更新

二、技術的更新對設計產(chǎn)生重要影響

技術是設計的平臺，設計的實現(xiàn)以技術為基礎

技術更新擴大設計思維空間

技術進步促進設計手段發(fā)展）

后練習：書本Ｐ２７，、2 1

第四篇：高中通用技術 《技術與設計的關系》說課稿

通用技術說課稿：《技術與設計的關系》

一、說教材和課程標準 1.說教學內(nèi)容、對象

《技術與設計的關系》是高中技術與設計1第二章第一節(jié)的內(nèi)容，對象是高一年級學生。2.說教學作用地位

本節(jié)課是在學生對技術有一定認識的基礎上具體的闡述技術與設計的辨證關系，是全書的基礎性章節(jié)，也是由技術到設計的過度章節(jié)。為以后學習“設計的過程”、“設計的評價”等內(nèi)容奠定了基礎。3.說教學目標

①、讓學生理解設計對技術的作用以及技術更新對設計產(chǎn)生的重要影響。②、了解設計的豐富內(nèi)涵。

③、培養(yǎng)學生對知識的理解能力和分析能力。

教學重點：學會分析設計在技術發(fā)明和革新中的作用以及技術對設計的要影響。教學難點：了解技術更新對設計產(chǎn)生的重要影響。

二、說教學方法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學生獲取知識不是通過教師教育，而是學習者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學習資料，能通過自我建構(gòu)重組的方式獲得知識。強調(diào)學生的自主學習和探究學習。本課通過“創(chuàng)設情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學方式，以課程目標為依據(jù)，努力提高教學的生動性和邏輯性，激發(fā)學生的學習興趣，提高學生的注意力，使學生能夠自己建構(gòu)出本課的知識點。

三、說“學情”分析和學習方法 本節(jié)課的教學對象是高一年級學生，他們剛剛對技術有了初步的了解，對設計還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認知水平和認知風格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。

本課教給學生的學法是“分析案例——合作探究——得出結(jié)論——思維擴展”。

四、說媒體

多媒體網(wǎng)絡教室。把與學習相關的案例及其圖片等資源制作成課件進行介紹，讓學生有直觀形象的認識。

五、說教學設計

（一）創(chuàng)設情境、導入新課

做一個簡單的調(diào)查：活躍課堂氣氛，激發(fā)學生的求知欲。

有多少同學每天自己動手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？

大部分同學應該是不喜歡洗衣服的，從而聯(lián)系到本節(jié)課的內(nèi)容：洗衣機的發(fā)明者也是從這種想法開始，經(jīng)過不斷地構(gòu)思，不停的設計、試驗，最后發(fā)明了洗衣機。這節(jié)課我們就研究研究技術與設計的關系。

（二）設計對技術的作用

本環(huán)節(jié)通過對兩個典型的案例的分析，由學生歸納設計對技術的作用。再聯(lián)系實際生活，由學生列舉生活中的例子，證明他們的觀點。

案例一：閱讀課本“電動剃須刀”材料。思考：要設計出小巧便于攜帶的電動剃須刀，首先

用心

愛心

專心

應掌握什么技術？

結(jié)論：設計是技術發(fā)展的驅(qū)動力。是技術成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶?？梢园鸭夹g的潛在價值發(fā)揮出來。

案例二：傘的發(fā)展過程：手動 自動 折疊 環(huán)保餐具的設計：白色垃圾 降解餐具 結(jié)論：設計能夠促進技術革新。

擴展討論：生活中還有哪些例子說明“設計能夠促進技術革新”？

（三）技術對設計的影響

案例三：閱讀“達芬奇的飛行器”思考：達芬奇在16世紀有沒有制造出飛行器？為什么？ 結(jié)論：技術是設計的平臺，沒有技術作基礎，設計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。

擴展：目前在你的認識中，哪些設計早就想到了，但由于技術不夠先進還沒有實現(xiàn)的設計？ 學生對飛機的發(fā)明這一熟悉的例子興趣很高，由此啟發(fā)思考，他們能夠想到很多諸如：去月球生活、嫦娥奔月、會飛的汽車等等。甚至可以聯(lián)系大家熟悉的電影如：《神話》中的教授（盜墓者）追求的“長生不老”，《大話西游》中的“穿越時空隧道”等。給學生的想象力插上翅膀，并且鼓勵他們認真學習科學知識，讓理想變成現(xiàn)實。案例四：目前燈具的控制方式：按鈕、聲控、光控??

想象：隨著科學技術的不斷進步，幾十年幾百年后，人們回怎樣控制燈具？

學生不是空著腦袋走進課堂的，通過研究交流，他們甚至想到用“思維”控制燈的開關。這時老師適時的對比：當人們還是鉆木取火時，能想到用思維控制燈具嗎？這是否說明了你們比古代人聰明？

結(jié)論：技術進步能夠促進人們設計思維和設計手段的發(fā)展。

（四）設計的豐富內(nèi)涵

完成本章的教學重點后，發(fā)揮學生的主動性，讓他們自己設計的定義。最后，對比學習技術設計和藝術設計產(chǎn)品，引導學生發(fā)現(xiàn)隨著技術水平的不斷提高，越來越多的產(chǎn)品既照顧到使用價值，又體現(xiàn)出藝術的風采。

（五）課外拓展

為了加深學生對知識的記憶、理解，我對本節(jié)課中學生在學習過程中所分析的問題做以簡單的總結(jié)，并以“隱形籬笆”的案例再現(xiàn)本節(jié)課的重點內(nèi)容。鼓勵學生全面的、辨證的分析問題。

六、說教學反思

本節(jié)課我本著“以人為本”的原則，把探究的主動權交給學生，給他們多一些求知欲望，多一些表現(xiàn)的機會，多一份創(chuàng)造的信心，多一份成功的體驗。由典型案例聯(lián)系到實際生活，不斷地發(fā)散其思維，鼓勵他們大膽質(zhì)疑，大膽想象。著重培養(yǎng)學生的邏輯思維能力和想象力。有哲學人士說過：如果思維是“地球上最美的花朵”，那么想象則是“維系美麗花朵的源泉”。當然這節(jié)課也有很多不足，我認為如果用兩個具體案例能夠闡明技術與設計的辨證關系的話，課堂效果可能會更好！

用心

愛心

專心 2

第五篇：高一通用技術 《技術與設計的關系》練習題

技術與設計1 技術與設計的關系

1、電動剃須刀發(fā)明之初體積很大，攜帶不方便。于是有人設計出一種小巧、便攜式的電動剃須刀。這一設計推動了電機微型化技術的發(fā)展。這個案例說明了什么（a）A、設計是技術發(fā)展的重要驅(qū)動力

B、技術的發(fā)展與設計無關 C、技術的發(fā)展對設計不產(chǎn)生影響 D、技術的豐富內(nèi)涵 2、1884年英國的沃特曼設計了一種用毛細管供給墨水的鉛筆。此筆的端部可以卸下用一個小的滴管即可將墨水注入毛細管，這樣，鋼筆就可以自由吸水了。鋼筆的設計是對鵝毛吸水技術的改進，而小圓球筆尖的設計則使圓珠筆技術得以誕生。這個案例說明了技術與設計的關系是（a）

A、設計是技術發(fā)展的重要驅(qū)動力 B、技術發(fā)展對設計產(chǎn)生重要影響 C、設計豐富的內(nèi)涵 D、設計制約技術的發(fā)展

3、以往電路圖的設計都是手工繪制，煩瑣且易出錯；隨著電子技術發(fā)展，尤其電腦的發(fā)展，現(xiàn)在專門的電路圖設計軟件大大方便了電路設計，而且還可以進行仿真測試，這體現(xiàn)了技術與設計的關系（a）。

A、技術的發(fā)展為設計創(chuàng)新提供了條件 B、技術的發(fā)展和設計無關 C、技術的發(fā)展對設計不產(chǎn)生影響 D、技術就是設計

4、塑料產(chǎn)品的使用為我們生活帶來了方便，同時也帶來了環(huán)境污染。為解決這一問題，研究人員研制出了像廢紙一樣可回收利用的新型塑料，這種新型塑料的誕生，為塑料產(chǎn)品的設計提供了新的材料。根據(jù)這個案例，以下說法正確的是（a）。A、技術與設計是相互促進進互制約的關系 B、技術的發(fā)展與設計沒有關系

C、設計其實是不需要技術參與的D、有了好的設計就必然產(chǎn)生好的技術

5、達芬奇是意大利文藝復興時期第一位畫家也是整個歐洲文藝復興時期最杰出的代表人物之一，大家可能還不了解，他在那時就已經(jīng)想到了飛行器的設計并畫出了效果圖，可是當時的技術水平落后、科學理論落后，他的飛行的夢想沒有能夠?qū)崿F(xiàn)。這說明：（b）。A、設計是技術的發(fā)展的基礎

B、技術是設計的平臺，要依賴于已有的技術基礎

C、設計的發(fā)展超前于技術的發(fā)展

D、沒有設計技術的創(chuàng)新就不能實現(xiàn)

愛心

用心

專心 1

6、隨著激光技術的不斷發(fā)展，激光唱片被設計出來。它采用激光束照射唱片上的音槽，不會發(fā)出摩擦聲，播放的樂曲優(yōu)美純凈、自然動聽。并且采用激光技術后，唱片的信息量也大大增加。這說明：（b）

A.設計是技術發(fā)展的重要驅(qū)動力 B.技術發(fā)展對設計產(chǎn)生主要影響 C.設計具有豐富的內(nèi)涵 D.技術進步制約設計的發(fā)展

7、具有MP4功能的手機要求能夠長時間播放視頻節(jié)目，這種設計要求電池的容量要大、體積要小，這促使電池生產(chǎn)廠家加快研發(fā)高能微型電池。這個案例說明（a）。A．設計創(chuàng)新促進了技術的發(fā)展 B．設計與技術的發(fā)展無關 C．技術總是無法滿足設計的要求 D．技術的發(fā)展不需要設計

8、藝術設計側(cè)重（d）

A．功能 B．結(jié)構(gòu) C．材料 D．審美

9、以下側(cè)重于藝術設計范疇的是（d）

A．電飯堡 B．候車亭 C．風扇 D．雕像

10、小明準備設計一盞臺燈，從技術設計的角度分析，應側(cè)重于燈的哪個部件。（）從藝術設計的角度分析，應側(cè)重于燈的哪個部件（c）。

A、燈泡、開關 B、燈支架、底座 C、燈泡、燈罩 D、開關、底座

11、在上個世紀后期，集成電路技術不斷發(fā)展成熟，能夠生產(chǎn)出微型的芯片，這些成果使得手機的個頭不斷變小，變得更加方便攜帶和功能強大。但在手機個頭變小、功能變多的同時，手機更需要能源充足的電池和低能耗的部件，以延長待機時間，于是便產(chǎn)生了高性能的電池和節(jié)能的顯示屏。試從技術與設計的關系分析上面這段話？（1）設計是技術發(fā)展的重要驅(qū)動力

如在手機個頭變小、功能變多的同時，手機更需要能源充足的電池和低能耗的部件，以延長待機時間，于是便產(chǎn)生了高性能的電池和節(jié)能的顯示屏。（2）技術發(fā)展對設計產(chǎn)生重要影響

如集成電路技術不斷發(fā)展，能夠生產(chǎn)出微型的芯片，這些成果使得手機的個頭不斷變小，變得更加方便攜帶和功能強大。12、5.12汶川地震發(fā)生后，中國地震局專家何永年表示，地震預報是世界性難題，不光是中國……。從人類現(xiàn)在的科技水平來說，人類對地球內(nèi)部的認識仍然非常地膚淺，我們常說的地幔、地心等概念，也僅僅是根據(jù)地震波在不同介質(zhì)傳播的情況進行的反推。但地球內(nèi)部真正的情況，人類仍然缺乏足夠的認識。個別地區(qū)由于地質(zhì)條件等原因，發(fā)生大地震前會出現(xiàn)密度很 高的小震，這類情況容易做出判斷和預測。但這次汶川地震，之前沒有任何預兆，因此很難做出提前的預報。

（1）你同意專家何永年以上的觀念嗎？說出理由。

（2）從科學與技術的關系上，請你談談應該如何加強和做好地震預報工作。

（1）同意。因為技術是設計的平臺，如果沒有技術做基礎，設計將難以表現(xiàn)和實現(xiàn)。技術的進步直接制約著設計的發(fā)展，先進的技術可以使人們的設計得以實現(xiàn)。

愛心

用心

專心 2

（2）用先進的技術促進對地球內(nèi)部結(jié)構(gòu)的認識，利用新發(fā)現(xiàn)的科學知識制造更先進的儀器設備來實現(xiàn)對地震的預報。

愛心

用心專心3