第一篇：【教學(xué)設(shè)計(jì)】(蘇教版必修1)2.1技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系

§2.1 《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》教學(xué)設(shè)計(jì)

（1課時(shí)）

浙江省海寧中學(xué) 方 興

一、教材分析

本節(jié)課是高中通用技術(shù)（蘇教版）《技術(shù)與設(shè)計(jì)1》（必修一）第二章第一節(jié)的內(nèi)容，是學(xué)習(xí)了第一章走進(jìn)技術(shù)世界之后，進(jìn)入第二章技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)學(xué)習(xí)的第一節(jié)課，是由技術(shù)向設(shè)計(jì)過(guò)渡的一節(jié)。教材辯證地闡述了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系：設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力，技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響，并對(duì)本課程涉及到的設(shè)計(jì)進(jìn)行了界定。本節(jié)是本冊(cè)教材學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，可以幫助學(xué)生理解設(shè)計(jì)的重要性，激發(fā)對(duì)設(shè)計(jì)過(guò)程產(chǎn)生興趣和學(xué)習(xí)欲望。

二、學(xué)情分析

大多數(shù)高中生在生活中已對(duì)設(shè)計(jì)有了一定的了解，例如知道房屋設(shè)計(jì)、汽車(chē)設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)等，但對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系并不是很了解，對(duì)本課程所指的設(shè)計(jì)內(nèi)涵更是不清楚。高中生雖然具備了一定的辯證思維能力，但對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)辯證關(guān)系的理解，有一定的難度。

三、教學(xué)目標(biāo)

（一）理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用，了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。

（二）理解設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵，形成設(shè)計(jì)的意識(shí)。

四、重點(diǎn)難點(diǎn)

技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系既是教學(xué)重點(diǎn)，也是教學(xué)難點(diǎn)。

五、教學(xué)策略與手段

從學(xué)生身邊的實(shí)例“天下奇觀——錢(qián)江潮”引入，導(dǎo)出對(duì)技術(shù)、設(shè)計(jì)等概念的理解。利用學(xué)生最感興趣的計(jì)算機(jī)作為案例分析，深入教學(xué)，用各個(gè)時(shí)代的計(jì)算機(jī)圖片沖擊學(xué)生的視覺(jué)效果,讓學(xué)生積極參與設(shè)計(jì)與技術(shù)范疇的討論。然后，教師以總結(jié)性概括教學(xué)要達(dá)到的目標(biāo)，以提高學(xué)生對(duì)設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和技術(shù)革新中的作用、技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響、感受設(shè)計(jì)的重要性的了解。

六、課前準(zhǔn)備

教師準(zhǔn)備相關(guān)視頻和圖片等，各個(gè)時(shí)代計(jì)算機(jī)、電視相關(guān)圖片及數(shù)據(jù)，并制成課件。

七、教學(xué)過(guò)程

（一）導(dǎo)入

（視頻）“天下奇觀——錢(qián)江潮” 師：什么是技術(shù)？

（個(gè)別提問(wèn)）學(xué)生：思考，回答 技術(shù)是人類(lèi)為滿足自身的需求和愿望對(duì)大自然進(jìn)行的改造

師：什么是設(shè)計(jì)？

（個(gè)別提問(wèn)）學(xué)生：思考，回答 設(shè)計(jì)是基于一定設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。

（二）新授

人們?yōu)榱朔篮?于是產(chǎn)生了水利建設(shè)技術(shù)

（案例分析）1946年2月14日，美國(guó)國(guó)防部研制成功世界第一臺(tái)計(jì)算機(jī)——ENIAC，體積大約90 m3，占地170平方米，總重量達(dá)到30噸，功率高達(dá)140KW，擁有1．8萬(wàn)個(gè)電子管、1500個(gè)繼電器，以及7000多個(gè)的電阻和10000多只電容等，每秒鐘的運(yùn)算速度可達(dá)到5000次。面對(duì)如此的龐然大物，又有誰(shuí)敢奢望它會(huì)走進(jìn)世界各地的每個(gè)家庭？

1971年英特爾推出了第一個(gè)商品化的微處理器，即含有2300個(gè)晶體管的4004；1977年基于MOS技術(shù)公司MCS6502的蘋(píng)果II型機(jī)推出，它已經(jīng)具有了CRT、鍵盤(pán)和軟盤(pán)，組裝好能夠立即運(yùn)行。

十年前，人們的辦公室里有臺(tái)286電腦還是時(shí)尚。后來(lái)，普通家庭的臺(tái)式電腦都有了一顆“奔騰”的芯。PC能做的事情也越來(lái)越多，對(duì)PC的需求同樣也越來(lái)越大，最終人類(lèi)的創(chuàng)造力得到了更高的發(fā)揮，打印機(jī)、掃描儀、攝像頭、多媒體、網(wǎng)絡(luò)設(shè)備……形形色色的數(shù)字產(chǎn)品對(duì)人們生活帶來(lái)了巨大變化。如今，酷睿2代筆記本電腦，就13.3寸的來(lái)說(shuō),體積約為2000cm3（3cm*21c*m32cm≈0.002 m3）例重量1.9Kg，使用了大量數(shù)以億計(jì)集成電路（如CPU約集成2.2億個(gè)晶體管），每秒鐘的運(yùn)算速度可達(dá)到上億次。

（投影展示）PPT展示第一臺(tái)計(jì)算機(jī)（ENIAC）以及筆記本電腦相關(guān)圖片。（學(xué)生活動(dòng)）思考：是什么力量促使計(jì)算機(jī)在短短60多年的時(shí)間迅猛發(fā)展？

（教師評(píng)析）是設(shè)計(jì)。人們需要體積更小、功能更強(qiáng)大的計(jì)算機(jī)，而通過(guò)設(shè)計(jì)，實(shí)現(xiàn)了這個(gè)目標(biāo)，也推動(dòng)了計(jì)算機(jī)技術(shù)的發(fā)展。

1.設(shè)計(jì)是技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力

技術(shù)世界既是豐富多彩的，又是發(fā)展變化的，而這一切都離不開(kāi)設(shè)計(jì)。設(shè)計(jì)是基于一定設(shè)想的、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。例如，前面提到的計(jì)算機(jī)的設(shè)計(jì)，朝著體積更小、功能更強(qiáng)大這個(gè)目標(biāo)而進(jìn)行。

（學(xué)生活動(dòng)）閱讀教材24頁(yè)“書(shū)寫(xiě)工具”案例，分組討論設(shè)計(jì)對(duì)技術(shù)發(fā)展的重要價(jià)值，并結(jié)合自己的生活經(jīng)驗(yàn)舉例說(shuō)明。

設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶。通過(guò)設(shè)計(jì)，可以把技術(shù)的潛在價(jià)值發(fā)揮出來(lái)，使科技成果更加貼近人們的生活，更好地為人類(lèi)服務(wù)。

2.技術(shù)發(fā)展對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響（視頻）某家庭電視的發(fā)展史

（案例分析）電視機(jī)作為家用必備用電器，它的發(fā)展是一個(gè)漫長(zhǎng)的過(guò)程，從較早12、14、17英寸黑白電視，發(fā)展到17、21、29英寸彩色

電視，再到29、32、34英寸純平彩色電視、背投電視，以及如今34、42、54英寸彩色等離子、液晶電視。

（學(xué)生活動(dòng)）思考：人類(lèi)經(jīng)過(guò)了幾千年，為什么直到1931年才設(shè)計(jì)出第一臺(tái)電視？（教師評(píng)析）人們開(kāi)始嘗試用電線傳送圖像始于19世紀(jì)70年代，然而1913年光電管的發(fā)明才真正使圖像的電子傳輸成為可能。在電視發(fā)明的初級(jí)階段，出現(xiàn)幾種不同用無(wú)線電波發(fā)送和接收?qǐng)D像的方法。最終，俄國(guó)發(fā)明家茨沃利金用陰極射線管改造而成的顯像管成為現(xiàn)代電視的基礎(chǔ)。由此我們可以看出，技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒(méi)有技術(shù)作為基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。

教師引導(dǎo)學(xué)生思考，并讓學(xué)生舉一些生活中例子，體現(xiàn)技術(shù)的更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響。如用于軍事上的戰(zhàn)斗機(jī)、偵察機(jī)、運(yùn)輸機(jī)，加油機(jī)等，有如硅激光技術(shù)，VOIP電話等等。

（案例分析）教材第26頁(yè)“燈具”。

（投影展示）教師展示各種燈具發(fā)展過(guò)程的圖片。

（學(xué)生活動(dòng)）思考：未來(lái)的燈會(huì)是什么樣的？

技術(shù)進(jìn)步還促進(jìn)人們?cè)O(shè)計(jì)思維和手段的發(fā)展。發(fā)展的技術(shù)不斷豐富著人們的設(shè)計(jì)思維，促使人們不斷考慮如何應(yīng)用新技術(shù)、新材料、新工藝等來(lái)改進(jìn)現(xiàn)有的產(chǎn)品如何有機(jī)地結(jié)合各種技術(shù)來(lái)開(kāi)發(fā)新產(chǎn)品的問(wèn)題。

3.設(shè)計(jì)的豐富內(nèi)涵

（投影展示）PPT展示技術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)圖片。（學(xué)生活動(dòng)）討論，歸納技術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)的側(cè)重點(diǎn)。

技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)，其核心是技術(shù)設(shè)計(jì)。一般意義上的設(shè)計(jì)指的是綜合設(shè)計(jì)，它涉及廣闊的領(lǐng)域。如技術(shù)設(shè)計(jì)、藝術(shù)設(shè)計(jì)。其中，技術(shù)設(shè)計(jì)側(cè)重于功能、結(jié)構(gòu)、材料、程序、工藝等，是圍繞技術(shù)的目的而展開(kāi)的，藝術(shù)設(shè)計(jì)則側(cè)重于欣賞、審美，更強(qiáng)調(diào)感覺(jué)需要。

(視頻)高中生技術(shù)設(shè)計(jì)

（討論）看好視頻后，有何感觸？

八、小結(jié)

1.對(duì)照學(xué)習(xí)目標(biāo)小結(jié)；2.根據(jù)教學(xué)內(nèi)容小結(jié)

九、作業(yè)

見(jiàn)講義

十、課后實(shí)踐

海寧皮革產(chǎn)業(yè)之所以能夠不斷、全面、成功地推出深受市場(chǎng)歡迎的鞋業(yè)、皮裝、皮具等產(chǎn)品，一個(gè)重要原因就是以重視設(shè)計(jì)為主導(dǎo)，以技術(shù)創(chuàng)新為支柱，正確處理了設(shè)計(jì)和技術(shù)之間的關(guān)系。請(qǐng)通過(guò)詢問(wèn)、訪談、市場(chǎng)調(diào)查、查閱資料等，了解海寧皮革產(chǎn)業(yè)為此做了哪些努力。（調(diào)查報(bào)告見(jiàn)附頁(yè)）

第二篇：12.1《分式》教學(xué)設(shè)計(jì)

數(shù)學(xué)冀教版八年級(jí)上冊(cè)《12.1分式》教學(xué)設(shè)計(jì)

交河中學(xué)

梁喜云

一，教材分析

本節(jié)教材“從分?jǐn)?shù)到分式”通過(guò)學(xué)生對(duì)熟知的的實(shí)例的思考得出一些具體的分?jǐn)?shù)與分式，引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行觀察分析，類(lèi)比，找出分式的本質(zhì)特征及與分?jǐn)?shù)的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，歸納分式的概念和性質(zhì)以及分時(shí)有無(wú)意義和值為0的條件

二，學(xué)情分析

學(xué)生的知識(shí)技能有一定的基礎(chǔ)基礎(chǔ),學(xué)生在小學(xué)學(xué)過(guò)分?jǐn)?shù)，其實(shí)分式是分?jǐn)?shù)的“代數(shù)化”所以其性質(zhì)與運(yùn)算是完全類(lèi)似的，在前面的學(xué)習(xí)中學(xué)生已經(jīng)學(xué)會(huì)用字母表示實(shí)際問(wèn)題中的數(shù)量關(guān)系，其中包括整式與分式等數(shù)量關(guān)系，學(xué)生的活動(dòng)經(jīng)驗(yàn)基礎(chǔ).在整式的學(xué)習(xí)中學(xué)生初步具備了用整式表示現(xiàn)實(shí)情境中的數(shù)量關(guān)系，建立數(shù)學(xué)模型的思想，在相關(guān)的學(xué)習(xí)中學(xué)生初步具備了觀察，歸納、類(lèi)比、猜想的能力以及自主探索、合作交流的能力.三，教學(xué)目標(biāo)

1.經(jīng)歷分式概念的建立過(guò)程，發(fā)展符號(hào)感。

2.經(jīng)歷由類(lèi)比，猜想，獲得分式基本性質(zhì)的過(guò)程，發(fā)展學(xué)生合理推理能力。3.討論總結(jié)分式有無(wú)意義及值等于0的條件，培養(yǎng)學(xué)生熱愛(ài)探究學(xué)習(xí)的精神。四教學(xué)重難點(diǎn) 分式的概念與基本性質(zhì)

分式有無(wú)意義，分式值為0的條件及運(yùn)用分式的基本性質(zhì) 五.教學(xué)準(zhǔn)備 多媒體課件 六教學(xué)流程

導(dǎo)語(yǔ)：老師這節(jié)課為大家設(shè)計(jì)了一個(gè)闖關(guān)游戲，看那些同學(xué)闖關(guān)成功，同學(xué)們有信心嗎？（學(xué)生回答，設(shè)計(jì)意圖：激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)學(xué)習(xí)信心。）第一關(guān)：記憶只是我最強(qiáng)

1、什么是單項(xiàng)式和多項(xiàng)式？什么是整式？

2、分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)？ 第二關(guān)：探究新知我最棒 探究一：分式的概念（多媒體顯示問(wèn)題）

1、把下列整數(shù)相除表示成分?jǐn)?shù)的形式：

3÷4=

，10 ÷ 3=

，2、在代數(shù)式中，整式的除法也可以類(lèi)似地表示。

試用用類(lèi)似分?jǐn)?shù)的形式表示下列整式的除法：

⑴ x÷9可以用式子

來(lái)表示。

(x-6)÷60可以用式子

來(lái)表示

3.一項(xiàng)工程，一個(gè)施工隊(duì)a天可以完成這項(xiàng)工程，那么這個(gè)施工隊(duì)每天完成的工程量是多少？）()b(b

（學(xué)生獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)意圖：能正確的列出代數(shù)式，為研究分式的意義做好鋪墊。）把下列代數(shù)式按“分母”含不含字母分成兩類(lèi)（學(xué)生獨(dú)立完成）（多媒體顯示）

3/4

10/3

x/9

x-6/60

1/a

b/a

m/n

m/n+20 討論分母不含字母的代數(shù)式屬于哪類(lèi)代數(shù)式？（學(xué)生回答）分母含字母的代數(shù)式呢？（導(dǎo)入新課12.1分式）

1/a

b/a

m/n

m/n+20 討論上述式子有什么共同點(diǎn):（學(xué)生觀察小組討論，回答，總結(jié)，教師補(bǔ)充。設(shè)計(jì)意圖：體現(xiàn)分式與整式的區(qū)別，類(lèi)比分?jǐn)?shù)，引入分式的概念）

用A、B表示兩個(gè)整式，A÷B就可以表示成 A/B 形式。如果B中含有字母，式子 A/B

就叫做分式。其中，A叫做分式的分子，B叫做分式的分母。

探究二：分式有無(wú)意義及分式值等于0的條件 1,多媒體顯示例1 例1 指出下列各式中，哪些是整式，哪些時(shí)分式.X-2

x+3/3x+2

5x

x+3/5

ab/x-y

1/4

2/x（學(xué)生獨(dú)立完成，有一名同學(xué)講解，設(shè)計(jì)意圖：加深對(duì)分式概念的理解）2,多媒體顯示例2 例2在什么情況下，下列分式無(wú)意義？

2/x

x-3/3x+2

ab/x-y（學(xué)生獨(dú)立完成，設(shè)計(jì)意圖：理解分式無(wú)意義：分母為0）3，多媒體顯示例3 例3當(dāng)x取什么值時(shí)，分式有意義？ X/x-2

x-1/4x+1（學(xué)生獨(dú)立完成，有一名同學(xué)講解）例4當(dāng)x取什么值時(shí)，分式值為0 5x/x-1

|x|-5/x-5 2（學(xué)生獨(dú)立完成，有一名同學(xué)講解，設(shè)計(jì)意圖：理解分式值為0的條件：分子為0，分母不為0）

探究三：分式的基本性質(zhì)

1，課件展示分式b/a與bc/ac相等嗎？分式b/ab與1/a相等嗎？

（小組討論回答，設(shè)計(jì)意圖：類(lèi)比分?jǐn)?shù)的基本性質(zhì)總結(jié)分式的基本性質(zhì)）, 2，多媒體展示分式的基本性質(zhì)

3，多媒體展示教材3頁(yè)“做一做”（學(xué)生小組討論，設(shè)計(jì)意圖：進(jìn)一步理解分式的基本性質(zhì)）

第三關(guān)：應(yīng)用新知我最強(qiáng) 多媒體顯示課堂練習(xí)

（學(xué)生搶答，計(jì)算，設(shè)計(jì)意圖：檢驗(yàn)學(xué)生的學(xué)習(xí)效果）七，小結(jié)

同學(xué)們闖關(guān)成功，以后學(xué)習(xí)更加努力，讓學(xué)生小組討論總結(jié)本節(jié)課的收獲（分組討論，總結(jié).設(shè)計(jì)意圖：培養(yǎng)學(xué)生及時(shí)總結(jié)的習(xí)慣）八，作業(yè)：課本3頁(yè)練習(xí)1，4頁(yè)習(xí)題2題 九，板書(shū)設(shè)計(jì)

12.1分式

1.分式的定義：A/B（B?0)

2.分式A/B當(dāng)B=0時(shí)分式無(wú)意義

當(dāng)B不等于0時(shí)分式有意義

當(dāng)A=0,B不等于0時(shí)分式值為0 3.分式的基本性質(zhì) 十.教學(xué)反思

教學(xué)過(guò)程中通過(guò)與分?jǐn)?shù)的類(lèi)比，讓學(xué)生歸納出分式的概念和分式有，無(wú)意義及值為0的條件，培養(yǎng)了學(xué)生類(lèi)比的數(shù)學(xué)思想，對(duì)例題的講解明確了本節(jié)課學(xué)習(xí)重點(diǎn)，課堂訓(xùn)練很好的鞏固了本節(jié)課學(xué)習(xí)內(nèi)容

第三篇：12.1價(jià)值與價(jià)值觀教學(xué)設(shè)計(jì)

價(jià)值與價(jià)值觀》教學(xué)設(shè)計(jì)

商丘市回民中學(xué) 林光輝

一、教學(xué)目標(biāo)：

知識(shí)與技能：

識(shí)記價(jià)值和價(jià)值觀的基本含義，理解價(jià)值觀的導(dǎo)向作用 過(guò)程與方法：

理解人的價(jià)值是什么，如何評(píng)價(jià)人的價(jià)值；運(yùn)用所學(xué)知識(shí)及相關(guān)哲學(xué)原理，分析物的價(jià)值和人的價(jià)值的不同，加深對(duì)人的價(jià)值的理解。

情感態(tài)度價(jià)值觀：

明確人的價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，從而樹(shù)立正確的價(jià)值觀并堅(jiān)持集體主義價(jià)值觀。

二、教學(xué)重難點(diǎn)：

1、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用；

2、人的真正價(jià)值在于貢獻(xiàn)；

三、教學(xué)方法：

情景教學(xué)法、案例分析法、合作探究法、啟發(fā)式教學(xué)法、講授法等相結(jié)合

四、課時(shí)安排： 1課時(shí)

五、教學(xué)設(shè)計(jì)（設(shè)計(jì)思路：把基本觀點(diǎn)、原理融入設(shè)置的情境之中，引導(dǎo)學(xué)生在實(shí)例中分析提煉觀點(diǎn)，通過(guò)討論，發(fā)揮學(xué)生主體作用，在此基礎(chǔ)上讓學(xué)生感悟哲理。）

第一部分，導(dǎo)入新課：

同學(xué)們，大家好,現(xiàn)在開(kāi)始上課。上課之前我們先思考一個(gè)老生常談的問(wèn)題：為什么讀書(shū)呢？讀書(shū)有什么意義呢？大家回答??

如果問(wèn)北宋哲學(xué)家張載這個(gè)問(wèn)題，他會(huì)回答“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”。如果問(wèn)西部某山村一個(gè)發(fā)放羊娃，他為什么不上學(xué)讀書(shū)而放羊呢？男孩說(shuō)，“要放羊”?！胺叛蜃鍪裁茨兀俊?“賣(mài)錢(qián)” “賣(mài)錢(qián)干什么呢？” “娶媳婦?！?“娶媳婦干什么呢？” “ 生孩子。” “生孩子干什么呢？” “放羊。”??

如果問(wèn)復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士林森浩，為什么讀書(shū)？考上大學(xué)，那考上大學(xué)又為什么，如果感情受挫、同學(xué)間的糾紛就投放劇毒化學(xué)品N-二甲基亞硝胺殺死自己的室友，他的人生意義呢？他的人生什么出了問(wèn)題呢？你們有沒(méi)有思考過(guò)人活著是為了什么？或者說(shuō)為什么不去死掉呢？人生的意義是什么呢？“沒(méi)有人想死，即使那些想上天堂的人，也想活著上天堂”。這讓我們感受到了生命的可貴，但也讓我們思考：人生的價(jià)值何在?從今天起,就讓我們進(jìn)入歷史唯物主義人生價(jià)值觀的學(xué)習(xí),共同探討人生的意義.請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到96頁(yè),今天我們學(xué)習(xí)第十二課第一框題：《價(jià)值與價(jià)值觀》。

第二部分，講授新課：同學(xué)們，大家好,現(xiàn)在開(kāi)始上課。上課之前我們先思考一個(gè)老生常談的問(wèn)題：為什么讀書(shū)呢？大家回答??

大家自然想到周總理對(duì)我們的諄諄教誨。如果問(wèn)北宋哲學(xué)家張載這個(gè)問(wèn)題，他會(huì)回答“為天地立心，為生民立命，為往圣繼絕學(xué)，為萬(wàn)世開(kāi)太平”。那你為什么讀書(shū)呢？考上大學(xué)，考上大學(xué)又為什么呢？

如果問(wèn)已經(jīng)考上復(fù)旦大學(xué)醫(yī)學(xué)碩士的林森浩，為什么讀書(shū)？他已經(jīng)考上大學(xué)，那人生意義、人生目標(biāo)又是什么呢？如果感情受挫、同學(xué)間的糾紛就投放劇毒殺死自己的室友，并眼睜睜看著自己室友的器官一點(diǎn)點(diǎn)病變并最終死去，還在法庭上辯稱自己是在和室友“開(kāi)玩笑”，他的人生什么出了問(wèn)題呢？你們有沒(méi)有思考過(guò)人活著是為了什么？或者說(shuō)為什么不去死掉呢？人生的意義是什么呢？“沒(méi)有人想死，即使那些想上天堂的人，也想活著上天堂”。這讓我們感受到了生命的可貴，但也讓我們思考：人生的價(jià)值何在?從今天起,就讓我們進(jìn)入歷史唯物主義人生價(jià)值觀的學(xué)習(xí),共同探討人生的意義。請(qǐng)同學(xué)們將課本翻到96頁(yè),今天我們學(xué)習(xí)第十二課第一框題：《價(jià)值與價(jià)值觀》。

接下來(lái)請(qǐng)欣賞一段視頻。孩子的天真無(wú)邪給我們留下深刻印象，這就是紅遍大江南北的電視真人秀節(jié)目《爸爸去哪兒》。它是一檔關(guān)于愛(ài)和成長(zhǎng)、紀(jì)錄父子親情和感動(dòng)的節(jié)目，打動(dòng)無(wú)數(shù)人。今天 探究一：《爸爸去哪兒》欄目將走進(jìn)沙漠，體驗(yàn)沙漠生活，請(qǐng)同學(xué)們代表五對(duì)父子制定一份購(gòu)物清單，以便能應(yīng)對(duì)即將到來(lái)的沙漠生活。并說(shuō)明制定的理由，下面是可供挑選的物品。

分析：食物（糧食、蔬菜、水果）滿足人們的營(yíng)養(yǎng)需要；藥品能滿足治療疾病的需要，愛(ài)美的女生還不忘帶上防曬霜和太陽(yáng)傘，之所以會(huì)選擇這些東西，是因?yàn)樗鼈儗?duì)我們有用，他們的某些屬性和功能能滿足我們的某種需要。我們對(duì)這種滿足人需要的屬性和功能進(jìn)行總結(jié)和抽象，得出哲學(xué)意義上的價(jià)值：

思考：是否任何事物都具有價(jià)值呢？

生活中，無(wú)論是衣食住行，自然環(huán)境，還是文學(xué)作品，科學(xué)理論，只要對(duì)我們有積極意義能滿足我們的某種需要，那么就認(rèn)為是有價(jià)值的。因此哲學(xué)上的價(jià)值概念，涵蓋了個(gè)不同領(lǐng)域事物的價(jià)值，具有高度的概括性和普遍性。哲學(xué)上的價(jià)值與生活中價(jià)值的關(guān)系是共性與個(gè)性、一般與個(gè)別的關(guān)系。

物有滿足特定人需要的屬性，是有價(jià)值的，那么人的價(jià)值呢？

探究二：隨著《爸爸去哪兒》第一季結(jié)束，大眾都在關(guān)注2014年第二季開(kāi)播，如果你是導(dǎo)演謝滌葵，你下來(lái)會(huì)挑選哪些星爸萌娃出來(lái)保持高收視率。你會(huì)請(qǐng)說(shuō)明理由。并據(jù)此分析選人和選物有何區(qū)別？

分析：同學(xué)們當(dāng)起大導(dǎo)演都很有范，之所以會(huì)選擇你認(rèn)為合適的星爸萌娃，都是因?yàn)樗麄兡芪蟊姷难矍颍瑢?duì)于觀眾來(lái)說(shuō)，你挑的人選有價(jià)值，符合大眾的口味和審美需要。你能創(chuàng)造滿足人民需要的東西。因此，人的價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值。人能創(chuàng)造價(jià)值來(lái)滿足他人和社會(huì)的需要。這是人的社會(huì)價(jià)值，又叫貢獻(xiàn)和責(zé)任。

探究三：我們認(rèn)為剛才大家所介紹的的明星會(huì)提高《爸爸去哪兒》這一節(jié)目的收視率，因此是有價(jià)值的，那么你認(rèn)為導(dǎo)演謝滌葵自己有沒(méi)有價(jià)值？導(dǎo)演謝滌葵的價(jià)值體現(xiàn)在哪里？社會(huì)又怎么滿足他的需要呢？

分析：他自己做好這項(xiàng)工作，能夠得到電視臺(tái)每個(gè)月的工資和獎(jiǎng)金，也就是說(shuō)你自己的某些需要也得到了滿足，人的價(jià)值的另一個(gè)方面在于人通過(guò)自己的活動(dòng)，付出了心血和勞動(dòng)，滿足社會(huì)和他人需要的同時(shí)，自己也獲得相應(yīng)的勞動(dòng)報(bào)酬，得到社會(huì)對(duì)自己價(jià)值的承認(rèn)，從而實(shí)現(xiàn)對(duì)自我的滿足。

所以人的存在具有雙重性，一方面作為社會(huì)的人，可以以自己的活動(dòng)滿足社會(huì)和他人的需要；另一方面，作為個(gè)體的人，又要從社會(huì)和他人那里得到生存和發(fā)展所需要的東西。人的存在的雙重性決定了人的價(jià)值的兩個(gè)方面，一方面就在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，另一方面是社會(huì)對(duì)個(gè)人的尊重和滿足。當(dāng)然，人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。人的價(jià)值包括社會(huì)價(jià)值和自我價(jià)值，從這里我們可以看出：人既是價(jià)值的創(chuàng)造者又是價(jià)值的享受者。延伸思考：物的價(jià)值和人的價(jià)值是一回事嗎？

分析：物的價(jià)值是事物的屬性滿足人的需要,是一事物對(duì)主體的積極意義，而事物本身是沒(méi)有需求的；人的價(jià)值是雙向的，一方面人能創(chuàng)造價(jià)值滿足社會(huì)和他人的需要，是價(jià)值的創(chuàng)造者，同時(shí)也會(huì)從他人和社會(huì)那里獲得回報(bào)，實(shí)現(xiàn)自我滿足，也是價(jià)值的享有者。所以，人的價(jià)值是社會(huì)價(jià)值與自我價(jià)值的統(tǒng)一。探究四：【分組討論

合作探究】

問(wèn)題：（1）（1）乞丐與富翁，誰(shuí)的人生價(jià)值更大呢？

（2）普通人的人生有無(wú)價(jià)值？為什么？

他“走”過(guò)來(lái)，我們以為只是路過(guò)……，接下來(lái)的一句話令在場(chǎng)的所有人驚訝，“我要捐款！” 他從碗中捐出了幾個(gè)硬幣！“我還有錢(qián)！”在場(chǎng)的所有人無(wú)比感動(dòng), 難以形容，他以他的方式回報(bào)社會(huì)!他被稱作“史上最感人的乞丐”------蔣忠臣。

而昔日內(nèi)地首富黃光裕澳門(mén)豪賭、公海豪賭，曾經(jīng)3個(gè)月輸8億巨款，最終涉嫌經(jīng)濟(jì)犯罪而被捕入獄。播放視頻：每年的《感動(dòng)中國(guó)》人物評(píng)選被譽(yù)為“中國(guó)人的精神史詩(shī)”。感動(dòng)中國(guó)2013年十大人物”有“五保老人”——?jiǎng)⑹⑻m讓我印象深刻，我想跟同學(xué)們共同分享他的故事。要求同學(xué)們通過(guò)觀看視頻，思考我提出的兩個(gè)問(wèn)題，分組討論得出結(jié)論。

分析：同學(xué)們，是樸實(shí)無(wú)華的“五保老人”——?jiǎng)⑹⑻m，他是中國(guó)最普通的人民的代表。有一位89歲的貧窮老人劉盛蘭，他17年幾乎未嘗肉味，沒(méi)添過(guò)一件新衣，“吝嗇”的連一個(gè)饅頭都舍不得買(mǎi)；可正是這個(gè)倔老頭，卻在貧苦交加的17年里，慷慨地將所有錢(qián)財(cái)捐給了全國(guó)各地的貧困學(xué)子。真正感動(dòng)中國(guó)的，不是劉盛蘭的名氣、財(cái)富、地位，而是老人的行為，是甘愿付出的無(wú)私品質(zhì)。風(fēng)燭殘年，發(fā)出微弱的光，蒼老的手，在人間寫(xiě)下大愛(ài)。病弱的身軀，高貴的心靈，他在九旬的高齡俯視生命。

一疊疊匯款，是寄給我們的問(wèn)卷，所有人都應(yīng)該思考答案。答案是什么呢？

人,最寶貴的是生命,生命對(duì)每個(gè)人只有一次,這僅有的一次生命應(yīng)當(dāng)怎樣度過(guò)呢?當(dāng)他回憶往 事的時(shí)候,能夠不為虛度年華而悔恨,不因碌碌無(wú)為而羞恥。在臨死的時(shí)候,他能夠說(shuō)：“我的整個(gè) 生命和全部精力都獻(xiàn)給了人類(lèi)最壯麗的事業(yè)，為人類(lèi)的解放而進(jìn)行的斗爭(zhēng)?！?/p>

人的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)，因而對(duì)一個(gè)人的價(jià)值的評(píng)價(jià)主要是看他貢獻(xiàn)了什么，而非索取了多少。而人的貢獻(xiàn)是多方面的，但最根本的是對(duì)社會(huì)發(fā)展和人類(lèi)進(jìn)步事業(yè)的貢獻(xiàn)。在今天，評(píng)價(jià)一個(gè)人價(jià)值的大小，就是看他為社會(huì)、為人民貢獻(xiàn)了什么。

電視作為大眾傳媒的一種重要手段，電視成為大眾文化的一部分，人們便不由自主地把更多的業(yè)余時(shí)間鎖定在電視屏幕前。

課堂提問(wèn)：電視媒介在現(xiàn)實(shí)生活中有什么作用呢？

娛樂(lè)功能。電視所具有的文化娛樂(lè)功能，可以滿足廣大人民群眾不斷增長(zhǎng)的精神文化需求，提高人們的審美水平，滿足受眾的娛樂(lè)休閑需求，調(diào)節(jié)社會(huì)成員的精神和心理狀態(tài)。信息傳播是電視最基本、最重要的功能。電視是傳播文化、信息的重要工具,電視節(jié)目富于教育性和娛樂(lè)性，也是知識(shí)的源泉。

知識(shí)點(diǎn)三：（1）價(jià)值觀的含義：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)各種具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。

（2）價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

價(jià)值觀作為一種社會(huì)意識(shí),是由社會(huì)存在決定的，同時(shí)它又對(duì)社會(huì)存在具有重大的反作用,對(duì)人們的認(rèn)識(shí)和行為具有重要的驅(qū)動(dòng)、制約和導(dǎo)向作用。

如果片面追求經(jīng)濟(jì)利益，則會(huì)把電視看成是牟利的工具，相親節(jié)目泛濫低俗,娛樂(lè)節(jié)目媚俗不堪,尤其是婚戀相親節(jié)目頻頻爆出的驚人之語(yǔ),通過(guò)大眾電視傳媒予以無(wú)限放大,不斷挑戰(zhàn)著整個(gè)社會(huì)的道德底線。甚至拍出三俗產(chǎn)品，近年來(lái)我國(guó)電視節(jié)目三俗化甚至娛樂(lè)至死，抗日劇戲劇化是表現(xiàn)。八路們個(gè)個(gè)英勇神武，可以用手榴彈炸天下的飛機(jī)，還可以徒手把日本兵撕成兩半；“鬼子”們則個(gè)個(gè)丑陋、猥瑣，戰(zhàn)斗力約等于零。有人評(píng)價(jià)得好：我們可以藐視對(duì)手，但不應(yīng)該輕視對(duì)手、無(wú)視對(duì)手。那樣不僅是對(duì)敵人的蓄意貶低，同樣也是對(duì)英烈的貶低！試問(wèn)，你打敗豬一樣的敵人，你又能比豬強(qiáng)多少？

應(yīng)該扎根于社會(huì)文化土壤，更應(yīng)該優(yōu)化社會(huì)文化土壤，要注重創(chuàng)新，注重感染力，最關(guān)鍵的是，要有文化擔(dān)當(dāng)意識(shí)，這才是文化藝術(shù)作品的永恒生命力?！蹲冃斡?jì)》是湖南衛(wèi)視重點(diǎn)研發(fā)的一檔生活類(lèi)角色互換節(jié)目，這檔節(jié)目結(jié)合當(dāng)下社會(huì)熱點(diǎn)，尋找熱點(diǎn)中的當(dāng)局人物，安排他們進(jìn)行互換人生體驗(yàn)，參與節(jié)目的雙方就在七天之中互換角色，體驗(yàn)對(duì)方的生活。大型青春勵(lì)志生活類(lèi)角色互換紀(jì)實(shí)節(jié)目，結(jié)合當(dāng)下青少年最典型最突出問(wèn)題，聚焦都市子女“現(xiàn)代病”：如網(wǎng)癮、厭學(xué)、脆弱、暴力、物質(zhì)、冷漠等，讓節(jié)目影響更多電視機(jī)前的青少年，凸顯節(jié)目育意義。

對(duì)于中國(guó)富豪移民這樣的現(xiàn)象你們?cè)趺纯创兀繒?huì)做出什么樣的評(píng)價(jià)？ 學(xué)生：是個(gè)人的事情，無(wú)可厚非；是自私的選擇，只考慮個(gè)人的利益······

教師：從剛才同學(xué)們的回答中可以得出兩種觀點(diǎn)，一種認(rèn)為移民是個(gè)人的自由，沒(méi)有人可以加以限制。國(guó)外有更好的環(huán)境和優(yōu)越的教育條件，可以考慮移民；另一種持反對(duì)觀點(diǎn)認(rèn)為富豪移民造成了中國(guó)高端人才和財(cái)富的流失，對(duì)中國(guó)社會(huì)造成了不良影響，是自私的選擇，政府應(yīng)該加以限制。

從對(duì)這件事情的評(píng)價(jià)中我們可以看出不同的人對(duì)富豪移民這種現(xiàn)象有不同的評(píng)價(jià)，我們可以得出價(jià)值觀影響著人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)，價(jià)值觀不同，人們對(duì)事物的認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)就不同。我們知道世界觀決定方法論，有了價(jià)值觀，就會(huì)在價(jià)值觀的指導(dǎo)下進(jìn)行改造世界的活動(dòng)，認(rèn)為國(guó)外有更好的醫(yī)療和教育條件，更安全的食品和更潔凈的環(huán)境的人會(huì)選擇移民作為自己的生活方式。因此，價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)具有重要的導(dǎo)向作用。

綜上所述，結(jié)論一：價(jià)值觀影響著人們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物，影響著人們改造世界的活動(dòng)，身高不足160厘米、個(gè)子?jì)尚〉臈钶x從2010年第一次進(jìn)入甘肅省武威市古浪縣張家砂河完全小學(xué)支教后，就再也沒(méi)有停下過(guò)支教的腳步，三年來(lái)，楊輝堅(jiān)持暑假自費(fèi)前往西部支教，走過(guò)甘肅、貴州、寧夏等偏遠(yuǎn)地區(qū)，教過(guò)漢、藏、回、苗等各民族兒童，并資助了60多名西部?jī)?yōu)秀貧困生。接下來(lái)我們將看到兩張圖片，2009年10月湖北荊州大學(xué)生何東旭、方招、陳及時(shí)為救溺水兒童壯烈犧牲，三位烈士將永遠(yuǎn)活在人們心中，而打撈公司打撈尸體時(shí)竟然漫天要價(jià)，面對(duì)同學(xué)們的“跪求”，個(gè)體打撈者不僅不為所動(dòng)，而且挾尸要價(jià)，一共收取了3.6萬(wàn)元的撈尸費(fèi)的事情，冷冰冰的畫(huà)面中讓我們認(rèn)識(shí)了人性的貪婪與丑惡，照片拷問(wèn)的是社會(huì)良知，震撼的是國(guó)民心靈，令人久久難忘。當(dāng)社會(huì)的價(jià)值觀發(fā)生扭曲時(shí)，或者說(shuō)當(dāng)對(duì)利益的追求發(fā)展到不擇手段時(shí)，挾尸要價(jià)事件雖然已經(jīng)過(guò)去，但挾房要價(jià)、挾權(quán)要價(jià)還在繼續(xù)??

分析：結(jié)論二：價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇有重要的導(dǎo)向作用。正確的價(jià)值觀往往同光明的未來(lái)和美好的前途聯(lián)系在一起，錯(cuò)誤的價(jià)值觀則容易與平庸和茍且為伍，價(jià)值觀是人生的重要向?qū)?，不僅對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界的活動(dòng)有重要的導(dǎo)向作用，還對(duì)人生道路的選擇有重要的導(dǎo)向作用，它是我們能否擁有美好生活的航標(biāo)。希望同學(xué)們都能自覺(jué)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，做你自己認(rèn)為有價(jià)值的事情，讓短暫的生命發(fā)光發(fā)彩！實(shí)現(xiàn)生命的價(jià)值！

雷鋒，短暫的22個(gè)春秋鑄就了生命的輝煌，樹(shù)起了一座豐碑，感動(dòng)了一個(gè)民族，激勵(lì)了幾代中國(guó)人。和諧社會(huì)的今天，這位楷模的偉大精神依然有著穿越時(shí)空的生命力。一個(gè)被我們幾代人都牢牢記住的名字。隨著時(shí)間的流轉(zhuǎn)，人的價(jià)值觀和人生觀都在逐漸地發(fā)生著變化，而雷鋒精神在歲月浪潮中始終沒(méi)有被人們所淡忘；相反的，而是向著更為廣泛、多元化的方向延續(xù)著。

討論：踐行雷鋒過(guò)程中，你遇到了哪些困境？ 雷鋒精神離我們?cè)絹?lái)越近還是遠(yuǎn)？

雷鋒身上體現(xiàn)了中華民族的傳統(tǒng)美德，體現(xiàn)了人性的本質(zhì)和光輝，體現(xiàn)了真正的人生價(jià)值。雷鋒精神已經(jīng)跨越民族和時(shí)代，成為推動(dòng)社會(huì)和諧與進(jìn)步的一種最有影響的精神力量。今天的道德?tīng)顩r和社會(huì)進(jìn)步的要求，更是迫切需要呼喚雷鋒精神的回歸。

探究五：【合作探究，陶冶升華】第一篇：發(fā)現(xiàn)美,思考美

引入：介紹“商丘好人”現(xiàn)象，1、“販菜哥” 王超華，在販菜途中撿到一個(gè)裝有6000多元現(xiàn)金和一些證件的包，在寒風(fēng)中苦等6個(gè)多小時(shí)未見(jiàn)到失主，后將包交給警察，幾經(jīng)周折，終于尋得失主。

2、“送藥哥”姜德強(qiáng)，大年初四，當(dāng)天上午10點(diǎn)整，突然接到了一位徐州陌生人的求助短信，稱想找一種叫磺胺嘧啶鈉注射液的藥等著救命，他沒(méi)有多想，當(dāng)即開(kāi)始尋藥，拿到藥后，姜德強(qiáng)又乘坐火車(chē)急奔300多里地，將救命的藥品及時(shí)送到了徐州，目前，病人病情已經(jīng)好轉(zhuǎn)。其義舉贏得了兩市人民的廣泛贊譽(yù)。

3、“彎腰哥”原名張偉，是寧陵縣魏營(yíng)小學(xué)的一名數(shù)學(xué)老師。他身患強(qiáng)直性脊柱炎已經(jīng)十多年，脊椎嚴(yán)重變形，腰彎得將近90度，卻一直堅(jiān)守在教師崗位上。人稱“彎腰哥”。無(wú)論是哪一個(gè)，他們都有一股向上的正能量，都有一種愛(ài)心奉獻(xiàn)的精神，都有一個(gè)共同的稱號(hào)——“商丘好人”。他們像一個(gè)個(gè)滿載正能量的小宇宙，帶給我們震撼、感動(dòng)和溫暖。近年來(lái)，“商丘好人”現(xiàn)象蔚然成風(fēng)，儼然成為商丘市的一道亮麗風(fēng)景線，商丘好人現(xiàn)象之所以能蔚然成風(fēng)，好人群體能夠不斷壯大。引出問(wèn)題：你認(rèn)為“商丘好人”好在哪里，美在哪里？（幻燈片）學(xué)生回答：

教師總結(jié)：他們的故事不同，展現(xiàn)的情意卻完全相同，他們身上呈現(xiàn)的“包容誠(chéng)信、務(wù)實(shí)拼搏”和智、勇、仁、強(qiáng)的“商丘”精神，感動(dòng)了國(guó)人，照亮了人心，溫暖了社會(huì)，成為一種感人至深、催人奮進(jìn)的力量，時(shí)刻傳遞著社會(huì)的“正能量”?？梢哉f(shuō)，商丘市各領(lǐng)域的“好人”散發(fā)出耀眼的道德光芒，展示了商丘人的良好形象，為民眾樹(shù)立起新時(shí)期公民的精神標(biāo)桿。

價(jià)值觀：人們?cè)谡J(rèn)識(shí)具體事物的價(jià)值的基礎(chǔ)上，形成對(duì)事物價(jià)值的總的看法和根本觀點(diǎn)。價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)事物、改造世界、選擇人生道路具有導(dǎo)向作。

你有自己的價(jià)值觀嗎？試著用盡量精辟的格言式的語(yǔ)句將它總結(jié)出來(lái)，作為自己的座右銘。

第二篇：感受美，傳遞美

學(xué)習(xí)商丘好人不能停留在口頭上，應(yīng)扎根于我們生活中每一天。學(xué)生感悟：人生的真正價(jià)值在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)。（主要評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)）設(shè)計(jì)活動(dòng)：

活動(dòng)主題：有價(jià)值的美好生活就是我為人人，人人為我。我為同學(xué)??我為家人??我為老師??我為鄰居??

我為身邊的陌生人??

升華部分：每一個(gè)人都應(yīng)樹(shù)立正確的價(jià)值觀，但這是不夠的，國(guó)家和社會(huì)還要有主流價(jià)值觀！那么我們國(guó)家有沒(méi)有主流價(jià)值觀？——社會(huì)主義核心價(jià)值觀。具體內(nèi)容是？（展示圖片）社會(huì)主義核心價(jià)值觀涵蓋的內(nèi)容比較豐富，為了便于人民理解和踐行，十八大又把我國(guó)的社會(huì)主義核心價(jià)值觀簡(jiǎn)化成24個(gè)字了：從國(guó)家層面看，是富強(qiáng)、民主、文明、和諧；從社會(huì)層面看，是自由、平等、公正、法治；從公民個(gè)人層面看，是愛(ài)國(guó)、敬業(yè)、誠(chéng)信、友善。

同學(xué)們，吐出自己最后一縷蠶絲，為人類(lèi)提供優(yōu)質(zhì)的蠶繭，這是春蠶的價(jià)值；為使昏暗變得光明，獻(xiàn)出自己最后的光和熱，這是蠟燭的價(jià)值；找準(zhǔn)自己的最佳位置，讓零配件構(gòu)成一臺(tái)精密的機(jī)器，這是螺絲釘?shù)膬r(jià)值。人生的真正價(jià)值在于奉獻(xiàn)，我們要正確處理貢獻(xiàn)與索取關(guān)系，在追求人生價(jià)值中奉獻(xiàn)，在奉獻(xiàn)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值，只有這樣才能行進(jìn)在人生的旅途上，經(jīng)風(fēng)不折，遇霜不敗，逢雨更嬌，歷雪更艷，才能體驗(yàn)到精神的高度、生命熱度，汲取前行的力量。【精華小結(jié)

知識(shí)梳理】

今天我們這節(jié)課所學(xué)的知識(shí)，重點(diǎn)知識(shí)需要同學(xué)們掌握的可以歸納為：價(jià)值的含義，人生價(jià)值的內(nèi)容以及價(jià)值觀對(duì)人生的導(dǎo)向作用，要求我們樹(shù)立正確的價(jià)值觀。最后與同學(xué)們共勉：你要欣賞自己的價(jià)值，就得給世界增添價(jià)值。附：板書(shū)設(shè)計(jì)

價(jià)值與價(jià)值觀

一、人生價(jià)值

1、價(jià)值的含義

2、人生價(jià)值的內(nèi)涵

3、人的真正價(jià)值在于創(chuàng)造價(jià)值，在于對(duì)社會(huì)的責(zé)任和貢獻(xiàn)

二、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

1、價(jià)值觀的含義

2、價(jià)值觀的導(dǎo)向作用

（1）價(jià)值觀對(duì)人們認(rèn)識(shí)世界和改造世界有導(dǎo)向作用（2）價(jià)值觀對(duì)人生道路的選擇有導(dǎo)向作用

第四篇：12.1溫度與溫度計(jì) 教學(xué)設(shè)計(jì)

第一節(jié) 溫度與溫度計(jì)

主備人：

【教學(xué)目標(biāo)】 知識(shí)與技能：

1、溫度表示物體的冷熱程度，物體的溫度可以用溫度計(jì)測(cè)量。

2、常用液體溫度計(jì)是利用玻璃管內(nèi)的液注隨溫度變化而上升和下降來(lái)測(cè)量溫度的。

過(guò)程與方法：

1、觀察和研究作為測(cè)量工具的常用液體溫度計(jì)的主要構(gòu)造。

2、識(shí)讀溫度計(jì)（模型）刻度上的數(shù)字，并把刻度上的數(shù)字與更熱或更冷的溫度聯(lián)系起來(lái)。

德育目標(biāo)：理解測(cè)量工具使用規(guī)定的意義，并愿意遵守這些規(guī)定?！窘虒W(xué)重點(diǎn)】攝氏溫度的讀與寫(xiě)?！窘虒W(xué)難點(diǎn)】識(shí)讀零下溫度?！窘虒W(xué)準(zhǔn)備】小組：溫度計(jì) 【教學(xué)過(guò)程】

一、提綱導(dǎo)學(xué)

1、感受溫差，引入新課

師：同學(xué)們，在上課前，我們先來(lái)做一個(gè)小游戲。用你們的手摸摸你們的額頭，再摸摸桌面，你有什么發(fā)現(xiàn)？ 生：我發(fā)現(xiàn)它們的溫度不一樣。我發(fā)現(xiàn)它們的冷熱程度不一樣。

2、出示導(dǎo)綱 比較水的冷熱

師：大家真厲害，現(xiàn)在你們來(lái)猜猜老師這的兩杯水，哪杯是熱的哪杯是冷的？（1號(hào)杯，2號(hào)杯）

師：你們可以用什么方法來(lái)證明你的猜想是對(duì)的？ 生：用手摸、用眼睛看、用嘴嘗……

（請(qǐng)同學(xué)上臺(tái)來(lái)判斷哪杯水是熱的，哪杯是冷的。）

二、合作互動(dòng)

1、小組討論： 【溫度】

定義：表示物體的冷熱程度。符號(hào)：t 單位：攝氏度（℃）

規(guī)定：1標(biāo)準(zhǔn)大氣壓下，純凈冰水混合物溫度為0 ℃；水沸騰時(shí)溫度100 ℃;0 ℃到100 ℃之間平均分成100等份，每一等份為1 ℃ 工具：溫度計(jì)

【溫度計(jì)的工作原理】

溫度計(jì)：液體溫度計(jì)（液體的熱脹冷縮）

數(shù)字溫度計(jì)

雙金屬片溫度計(jì)

3、展示評(píng)價(jià)：

【攝氏溫度的讀和寫(xiě)】 出示卡片：25℃

－8℃ 師：怎么讀？（請(qǐng)學(xué)生讀）

生：二十五攝氏度，負(fù)八攝氏度。

（學(xué)生讀不出來(lái)的話，由教師讀一至兩個(gè)示范）

4、質(zhì)疑解難：

【溫度計(jì)的使用規(guī)則】

（1）使用前觀察溫度計(jì)量程和分度值，估計(jì)被測(cè)物體的溫度是否超過(guò)。（2）測(cè)量時(shí)溫度計(jì)的玻璃泡應(yīng)包圍在被測(cè)物體內(nèi)。測(cè)量時(shí)玻璃泡應(yīng)浸沒(méi)在液體中，但不能觸碰容器壁和底部。（3）讀書(shū)時(shí)液面穩(wěn)定時(shí)再讀，視線與液面相平。【體溫計(jì)】

量程：35 ℃——42 ℃ 分度值：0.1 ℃ 縮口：可離開(kāi)人體

三、導(dǎo)學(xué)歸納：

1、溫度和溫度計(jì)的使用

2、體溫計(jì)

四、拓展訓(xùn)練：

1．溫度是表示物體_____的物理量，生活與生產(chǎn)中溫度的常用單位是_____。2．常用溫度計(jì)是利用液體的____的原理工作的，使用溫度計(jì)測(cè)量液體的溫度時(shí)，溫度計(jì)的玻璃泡要全部浸入液體中，不要碰到_____；被測(cè)溫度不要超過(guò)溫度計(jì)的_______；讀數(shù)時(shí)玻璃泡要繼續(xù)留在被測(cè)液體中，視線與溫度計(jì)中液柱上表面_____。

3．讀出圖中，2時(shí)、8時(shí)、14時(shí)、20時(shí)這四上時(shí)刻的氣溫。

2時(shí)_________℃ 8時(shí)_________℃ 14時(shí)________℃ 20時(shí)________℃

4．用體溫表測(cè)得某人的體溫是38．5℃，用后沒(méi)有甩過(guò)就又接著測(cè)第二個(gè)人，示數(shù)可能會(huì)怎么樣？

第五篇：《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》教案

《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》教案

一、教材分析

《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》是高中技術(shù)與設(shè)計(jì)1第二章第一節(jié)的內(nèi)容。新課程標(biāo)準(zhǔn)對(duì)本節(jié)內(nèi)容的要求是：理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系，能分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。本節(jié)課是在學(xué)生對(duì)技術(shù)有一定認(rèn)識(shí)的基礎(chǔ)上具體的闡述技術(shù)與設(shè)計(jì)的辨證關(guān)系，是全書(shū)的基礎(chǔ)性章節(jié)，也是由技術(shù)到設(shè)計(jì)的過(guò)度章節(jié)。為以后學(xué)習(xí)“設(shè)計(jì)的過(guò)程”、“設(shè)計(jì)的評(píng)價(jià)”等內(nèi)容奠定了基礎(chǔ)。

本節(jié)課的教學(xué)對(duì)象是高一年級(jí)學(xué)生，他們剛剛對(duì)技術(shù)有了初步的了解，對(duì)設(shè)計(jì)還蒙著一層神秘的面紗。好奇心較強(qiáng)，思維活躍，雖然他們的生活經(jīng)驗(yàn)不是很豐富，但根據(jù)他們現(xiàn)有的認(rèn)知水平和認(rèn)知風(fēng)格還是很容易接受本節(jié)課的內(nèi)容。

二、學(xué)情分析

1.原有認(rèn)知發(fā)展分析：由于高一年級(jí)的學(xué)生較初中時(shí)期觀察能力和思維能力等都有了很大的提高，同時(shí)學(xué)生的辨證思維也在發(fā)展起來(lái)，為學(xué)生對(duì)技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系的理解打下了基礎(chǔ)。

2.原有知識(shí)結(jié)構(gòu)分析：通過(guò)對(duì)第一章“走進(jìn)技術(shù)世界”的學(xué)習(xí)，學(xué)生對(duì)技術(shù)已經(jīng)有了較為深刻和全面的了解，基本形成了正確對(duì)待技術(shù)的態(tài)度和正確使用技術(shù)的意識(shí)，理解了“技術(shù)為人服務(wù)”的技術(shù)理念。

3.非認(rèn)知因素分析：作為人類(lèi)文明的一個(gè)組成部分，技術(shù)蘊(yùn)涵著一定的科學(xué)性和豐富的人文性。

三、教學(xué)目標(biāo) 1.知識(shí)與技能

①、理解技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系。

②、學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用。③、了解技術(shù)革新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。2.過(guò)程與方法

培養(yǎng)辨證思維，學(xué)會(huì)多角度地思考問(wèn)題。3.情感、態(tài)度與價(jià)值觀

激發(fā)高中生的求知欲，培養(yǎng)學(xué)生對(duì)技術(shù)的興趣，豐富學(xué)生的課余生活。

教學(xué)重點(diǎn)：學(xué)會(huì)分析設(shè)計(jì)在技術(shù)發(fā)明和革新中的作用以及技術(shù)對(duì)設(shè)計(jì)的要影響。教學(xué)難點(diǎn)：了解技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生的重要影響。

四、教學(xué)方法

皮亞杰的建構(gòu)主義理論指出學(xué)生獲取知識(shí)不是通過(guò)教師教育，而是學(xué)習(xí)者在一定情境中，借助他人的幫助，利用必要學(xué)習(xí)資料，能通過(guò)自我建構(gòu)重組的方式獲得知識(shí)。強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)。本課通過(guò)“創(chuàng)設(shè)情境法”，采用啟發(fā)式、講述式、分析等多種教學(xué)方法，教給學(xué)生的學(xué)法是“分析案例——合作探究——得出結(jié)論——思維擴(kuò)展”，并以課程目標(biāo)為依據(jù)，努力提高教學(xué)的生動(dòng)性和邏輯性，使學(xué)生能夠自己建構(gòu)出本課的知識(shí)點(diǎn)。

五、教學(xué)流程設(shè)計(jì)

請(qǐng)同學(xué)們看屏幕上的手表,（其中左上角的那款是紅軍軍官配發(fā)的第一代懷表,第二款是上世紀(jì)七十年代流行的上海牌手表,第三款是充滿時(shí)尚氣息的現(xiàn)代手表,右上角的是世界品牌表。下面的一款是勞力士鉆表）你們喜歡哪一款呢?(由學(xué)生回答并說(shuō)出喜歡的理由)。上面每一款手表的問(wèn)世，都是當(dāng)時(shí)由設(shè)計(jì)者精心設(shè)計(jì)，再通過(guò)技術(shù)加工而成的。也就是說(shuō)通過(guò)設(shè)計(jì)，人們可以把自己或他人的創(chuàng)造性想法具體化，制定出可供實(shí)施的具體技術(shù)方案。那什么設(shè)計(jì)？設(shè)計(jì)和技術(shù)之間存在什么關(guān)系？這就是我們書(shū)本第二章《技術(shù)世界中的設(shè)計(jì)》第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》要共同討論的內(nèi)容。

（PPT：第一節(jié)《技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系》）

[過(guò)渡]：在我們的日常生活中，到處都存在著設(shè)計(jì)，同學(xué)們，你們知道我們的生活中有哪些設(shè)計(jì)嗎？

（PPT）裝潢設(shè)計(jì)、建筑設(shè)計(jì)、橋梁設(shè)計(jì)、服裝設(shè)計(jì)、發(fā)型設(shè)計(jì)、產(chǎn)品設(shè)計(jì)?? [過(guò)渡]：我們生活中處處存在設(shè)計(jì)，那什么是設(shè)計(jì)呢？（PPT）設(shè)計(jì)是一項(xiàng)有設(shè)想、有目的的規(guī)劃及創(chuàng)造活動(dòng)。

[過(guò)渡]：設(shè)計(jì)中凝結(jié)著設(shè)計(jì)工作者的創(chuàng)造性智慧，使得設(shè)計(jì)具有豐富的內(nèi)涵，所以設(shè)計(jì)也是綜合智力活動(dòng)，在設(shè)計(jì)技術(shù)產(chǎn)品時(shí)，必須考慮很多因素。（PPT）設(shè)計(jì)有著豐富的內(nèi)涵

[過(guò)渡]：設(shè)計(jì)時(shí)，一般考慮兩大方面：技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)（PPT）技術(shù)設(shè)計(jì)與藝術(shù)設(shè)計(jì)

（為了使產(chǎn)品能更好的滿足人類(lèi)的需求，在設(shè)計(jì)時(shí)要把技術(shù)設(shè)計(jì)和藝術(shù)設(shè)計(jì)有機(jī)的結(jié)合起來(lái)，設(shè)計(jì)的產(chǎn)品才會(huì)好。我們通用技術(shù)課程中涉及的設(shè)計(jì)側(cè)重于對(duì)技術(shù)產(chǎn)品的設(shè)計(jì)。）

[過(guò)渡]：在技術(shù)迅猛發(fā)展的今天，設(shè)計(jì)起到關(guān)鍵作用，那么設(shè)計(jì)和技術(shù)到底有什么關(guān)系呢？下面看幾張圖片。

（PPT）交通工具

(左邊是我們古代的交通工具馬車(chē)；到了18世紀(jì)末，出現(xiàn)了以蒸汽為動(dòng)力的蒸汽機(jī)車(chē)；到了19世紀(jì)有了內(nèi)燃汽車(chē)，比如福特T型車(chē)；一直到今天的現(xiàn)代汽車(chē)。古代的馬車(chē)到現(xiàn)代人們乘坐的形態(tài)優(yōu)美、性能卓越的汽車(chē)，人類(lèi)的代步工具越來(lái)越先進(jìn)，制造交通工具的技術(shù)也越來(lái)越高明。再做一個(gè)簡(jiǎn)單的調(diào)查:有多少同學(xué)自己動(dòng)手洗衣服？愿不愿意洗衣服？現(xiàn)在有什么工具可以代替我們洗衣服？之后告訴同學(xué)們,在這個(gè)兩個(gè)過(guò)程中，結(jié)構(gòu)的更新，動(dòng)力的改變，工藝的進(jìn)步，乃至每個(gè)零件、每種材料的革新，都顯示著技術(shù)的發(fā)展進(jìn)步，而每一個(gè)進(jìn)步，都凝聚著設(shè)計(jì)者的心血。設(shè)計(jì)和技術(shù)具有什么樣的關(guān)系呢？我們可以肯定地說(shuō)：首先，技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)。)

（PPT）

一、技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)

[過(guò)渡]：為什么說(shuō)技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)，下面我們做個(gè)小實(shí)驗(yàn)。（PPT）小試驗(yàn)：削鉛筆比賽

[分析]：

1、你喜歡用哪個(gè)削筆器削鉛筆？為什么？（說(shuō)明理由）（分析結(jié)果：小刀削筆速度不快，削的筆不好看，而且操作不安全、又費(fèi)力；普通卷筆刀削的筆好看，但是費(fèi)力；手搖式削筆器不僅削的筆好看，而且速度快，操作安全又省力。）

2、為什么三種削筆工具削筆的結(jié)果會(huì)有這樣的差異呢？（分析原因）

（因?yàn)樵O(shè)計(jì)的不同，三種削筆工具的結(jié)構(gòu)、操作程序、工作原理等各不相同。）

3、因?yàn)樵O(shè)計(jì)者對(duì)削筆工具不斷的進(jìn)行設(shè)計(jì)，我們的削筆工具越來(lái)越好了，制造削筆工具的技術(shù)越來(lái)越先進(jìn)了，說(shuō)明了技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系：設(shè)計(jì)是推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力。

（ＰＰＴ）環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)

（塑料包裝引發(fā)的白色污染日益嚴(yán)重，并且威脅人類(lèi)的生存環(huán)境和社會(huì)發(fā)展，人們希望采取有效的措施，減少白色污染對(duì)環(huán)境造成的壓力。為解決這一現(xiàn)象設(shè)計(jì)出一種替代產(chǎn)品。

環(huán)保餐具的設(shè)計(jì)：利用高粱、玉米等農(nóng)作物的秸稈、稻殼、花生殼等，制成各種可供一次或多次使用的盒、筷、杯、盤(pán)等餐具。環(huán)保餐具質(zhì)硬耐熱、衛(wèi)生、無(wú)污染，而且使用后還可以作飼料或有機(jī)肥料。）

（分析討論）：

1、環(huán)保餐具與傳統(tǒng)餐具相比具有哪些更優(yōu)的品質(zhì)？為什么會(huì)具有這些新的品質(zhì)?（思考:環(huán)保餐具的新品質(zhì)是 賦予的，是通過(guò)實(shí)現(xiàn)的,說(shuō)明技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系：促進(jìn)更新。）

2、環(huán)保餐具作為新的技術(shù)成果，得到了極大的推廣應(yīng)用,受到人們的歡迎，這其中設(shè)計(jì)在技術(shù)成果轉(zhuǎn)化中起到什么作用？

（技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系: 設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶,通過(guò)設(shè)計(jì)把技術(shù)的價(jià)值發(fā)揮出來(lái),使技術(shù)成果更好的為人類(lèi)服務(wù)）

[思考討論]：我們身邊還有哪些通過(guò)創(chuàng)造力的設(shè)計(jì)使技術(shù)產(chǎn)品具有更新的品質(zhì)嗎？

（氫能源、酒精能源、太陽(yáng)能的利用，無(wú)氟冰箱、無(wú)磷洗衣粉的設(shè)計(jì)，綠色設(shè)計(jì)等等）（PPT）

[轉(zhuǎn)折過(guò)渡]：上面我們知道了技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)，同時(shí)技術(shù)的更新對(duì)設(shè)計(jì)又能產(chǎn)生重要影響。

（ＰＰＴ）

二、技術(shù)更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響（ＰＰＴ）自行車(chē)的發(fā)展過(guò)程

（自行車(chē)的簡(jiǎn)潔形式是在幾個(gè)國(guó)家中一系列試驗(yàn)和發(fā)展的結(jié)果。最早的自行車(chē)是源于法國(guó)的“玩 具馬”，騎車(chē)人用雙腳蹬地，推動(dòng)車(chē)子前進(jìn)，這奠定了自行車(chē)的基本原理。大約在1860年左右，出現(xiàn)了一種雜耍單車(chē)，它有一大一小兩個(gè)車(chē)輪，用踏板直接驅(qū)動(dòng)大輪，之所以采用很大的主動(dòng)輪，是為了保證車(chē)子有足夠的速度并保持平衡。這種雜耍車(chē)騎起來(lái)是很危險(xiǎn)的，需要非常敏捷和熟練的技巧。1870年后出現(xiàn)了鏈條驅(qū)動(dòng)的自行車(chē)，使自行車(chē)的安全性得到了改善。1880年，無(wú)縫鋼管開(kāi)始批量生產(chǎn)，使堅(jiān)固的輕型框架的生產(chǎn)成為可能。英國(guó)考文垂市的約翰斯達(dá)雷于1888年利用這種輕型框架生產(chǎn)出了第一輛現(xiàn)代自行車(chē)--“安全”自行車(chē)，“安全”自行車(chē)的成功有賴于標(biāo)準(zhǔn)化生產(chǎn)技術(shù)的發(fā)展。這種車(chē)的基本形式至今仍廣為流行?，F(xiàn)在，人們已經(jīng)設(shè)計(jì)生產(chǎn)出了折疊自行車(chē)。）（ＰＰＴ）達(dá)·芬奇的飛行器

（分析討論）：技術(shù)的更新對(duì)設(shè)計(jì)有什么重要價(jià)值？

（技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系：技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，沒(méi)有技術(shù)作基礎(chǔ)，設(shè)計(jì)將難以表現(xiàn)和實(shí)現(xiàn)。技術(shù)的進(jìn)步直接制約著設(shè)計(jì)的發(fā)展，先進(jìn)的技術(shù)可以使人們的設(shè)計(jì)得以實(shí)現(xiàn)。）（ＰＰＴ）燈具的發(fā)展

（用蠟燭作光源的燈具，其造型與油盞、煤油燈有著明顯不同。當(dāng)電燈發(fā)明之后，燈具更是發(fā)生了顯著變化，燈具的造型和功能日益千姿百態(tài)。對(duì)于電燈來(lái)說(shuō)，盡管燈泡相同，但根據(jù)不同的需要設(shè)計(jì)生產(chǎn)了各種各樣的吊燈、臺(tái)燈、壁燈、吸頂燈、庭院燈等；當(dāng)日光燈管出現(xiàn)以后，又改變了白熾燈泡作光源的圓形、球形燈具；而當(dāng)電池發(fā)明之后，各種攜帶方便的手電筒便應(yīng)運(yùn)而生。）

（分析討論）：今天為什么能設(shè)計(jì)制造出這么多豐富多彩、形態(tài)各異的燈具？（因?yàn)槲覀兊母黜?xiàng)技術(shù)在發(fā)展，比如材料技術(shù)的更新、加工工藝的更新、電能應(yīng)用技術(shù)的更新等，把這些技術(shù)運(yùn)用到燈具的設(shè)計(jì)中，我們?cè)O(shè)計(jì)者的設(shè)計(jì)思維活躍了，設(shè)計(jì)的空間得到了極大的拓展，所以燈具才會(huì)越來(lái)越豐富了。說(shuō)明技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系：技術(shù)更新為設(shè)計(jì)提供了廣闊的思維空間,使設(shè)計(jì)的主題更豐富了。）

（ＰＰＴ）

思考：16世紀(jì)，達(dá)·芬奇在設(shè)計(jì)他的飛行器時(shí)，可能是用蘆葦筆或者鵝毛筆在紙上畫(huà)出設(shè)計(jì)圖，而我們今天的設(shè)計(jì)者還是這樣設(shè)計(jì)嗎？（技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系：技術(shù)的進(jìn)步促進(jìn)設(shè)計(jì)手段的發(fā)展）(PPT)小結(jié)技術(shù)與設(shè)計(jì)的辯證關(guān)系。

（小結(jié)：技術(shù)與設(shè)計(jì)的關(guān)系

一、技術(shù)的發(fā)展離不開(kāi)設(shè)計(jì)

設(shè)計(jì)是推動(dòng)技術(shù)發(fā)展的重要驅(qū)動(dòng)力

設(shè)計(jì)是技術(shù)成果轉(zhuǎn)化的橋梁和紐帶

設(shè)計(jì)促進(jìn)技術(shù)更新

二、技術(shù)的更新對(duì)設(shè)計(jì)產(chǎn)生重要影響

技術(shù)是設(shè)計(jì)的平臺(tái)，設(shè)計(jì)的實(shí)現(xiàn)以技術(shù)為基礎(chǔ)

技術(shù)更新擴(kuò)大設(shè)計(jì)思維空間

技術(shù)進(jìn)步促進(jìn)設(shè)計(jì)手段發(fā)展）