第一篇：淺談高中化學(xué)作業(yè)布置的功能與策略.

淺談高中化學(xué)作業(yè)布置的功能與策略

隆回一中

陳雪林

課堂作為開展教育教學(xué)的主陣地，歷來為眾多教育工作者所重視。但課外往往沒有引起足夠的重視。本人認(rèn)為，要在教學(xué)中充分體現(xiàn)教育理念，挖掘?qū)W科教學(xué)的價值內(nèi)涵，還必須在課外下功夫。通過作業(yè)的有效布置可實現(xiàn)課堂教學(xué)和課外教學(xué)的有機結(jié)合。

課堂教學(xué)中通過師生的互動能實現(xiàn)多元化的教學(xué)目標(biāo)，但在課外通過布置合理的目標(biāo)任務(wù)（即作業(yè)）能對課堂教學(xué)起有效的補充作用和促進學(xué)生的自主發(fā)展。本人在多年的教育教學(xué)實踐中不斷探索課外作業(yè)布置的策略，并取得了一定的成效，謹(jǐn)在此與同行一起探討。

一、作業(yè)布置的原則和功能

作業(yè)布置要考慮的目標(biāo)是多元化的：落實和鞏固知識目標(biāo)、能力目標(biāo)、心理健康目標(biāo)、科學(xué)素養(yǎng)目標(biāo)以及加德納提出的多元智能目標(biāo)等。但所有這些目標(biāo)的落實和實現(xiàn)，光憑借課堂教學(xué)的精心設(shè)計是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的，需要課外的進一步落實和拓展，而作業(yè)的有效布置又是落實多元化教育目標(biāo)最有效的途徑。作業(yè)的有效布置應(yīng)遵循以下原則：一是正確理解課堂教學(xué)和課外作業(yè)的關(guān)系；二是正確把握教師在學(xué)生完成作業(yè)中的角色和作用；三是把握不同層面學(xué)生的學(xué)習(xí)情況，布置合適的目標(biāo)任務(wù)；四是把握新課與復(fù)習(xí)課、章節(jié)復(fù)習(xí)與綜合復(fù)習(xí)的關(guān)系。

課外作業(yè)的布置作為課堂教學(xué)的重要補充，有它獨特的含義和功能。通過布置作業(yè)，可有效促進學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和學(xué)習(xí)興趣。其主要功能在于：

二、作業(yè)布置的策略

教學(xué)策略是教學(xué)設(shè)計的有機組成部分，是特定教學(xué)情境中完成教學(xué)目標(biāo)和適應(yīng)學(xué)生認(rèn)知需要而制定的教學(xué)程序計劃和采取的教學(xué)實施措施。這個表述包含了三層基本意思：一是教學(xué)策略從屬于教學(xué)設(shè)計；二是教學(xué)策略的制定依據(jù)特定的教學(xué)目標(biāo)和教學(xué)對象；三是教學(xué)策略既有觀念功能又有操作功能。就一般而言，一個完整的教學(xué)過程應(yīng)包括備課、上課、講解、提問、演示、操作練習(xí)、檢查、作業(yè)等環(huán)節(jié)，而每一個環(huán)節(jié)都有其豐富的教育內(nèi)涵，在實施過程中都需要運用一定的教學(xué)策略。在作業(yè)布置中的具體策略闡述如下。

1、常規(guī)型作業(yè)布置

常規(guī)作業(yè)的布置主要是為了鞏固和落實認(rèn)知目標(biāo)。常規(guī)作業(yè)如量太多、選題粗糙，往往會導(dǎo)致學(xué)生興趣減退，出現(xiàn)作業(yè)不交、抄襲等現(xiàn)象。常常是教師化了很大精力，而學(xué)生成績卻提不高，能力提升更是有限。因此在常規(guī)作業(yè)布置方面，本人做了如下的探索：（1）少而精。根據(jù)學(xué)生的心理特征，選擇數(shù)量少且比較好的練習(xí)題，讓學(xué)生每天能花一定的時間練習(xí)，積少成多，養(yǎng)成良好的習(xí)慣。（2）形式多樣。根據(jù)不同的教學(xué)階段，選擇不同的練習(xí)目標(biāo)。如在“五·一”、“十·一”長假前，編一些與節(jié)假日和日常生活有關(guān)的化學(xué)練習(xí)，取名為“節(jié)日禮包”送給學(xué)生。（3）“試卷”文化。在自編的練習(xí)卷中，在空白處巧妙地插入一些名言警句、鼓勵性的語言、謎語、化學(xué)小故事、環(huán)保知識等，這樣不但可以擴大學(xué)生的知識面，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，更有利于學(xué)生調(diào)節(jié)心態(tài)，拉近師生間距離，提高學(xué)習(xí)化學(xué)的激情。

2、比較型作業(yè)布置

知識點之間的比較是學(xué)生牢固掌握知識、培養(yǎng)學(xué)生知識遷移能力和評價能力的重要途徑。通過比較，同中求異，異中求同，分析歸納產(chǎn)生這種現(xiàn)象的原因，挖掘問題的關(guān)鍵和實質(zhì)，可以收到良好的效果。如在復(fù)習(xí)時，要求學(xué)生比較工業(yè)制硫酸、工業(yè)制硝酸、合成氨工業(yè)的異同。學(xué)生通過查閱資料（網(wǎng)上查閱、教材查閱、圖書館資料查閱等）、討論，有的甚至去附近的化工廠，得到了大量的第一手資料。在老師的指導(dǎo)下，從反應(yīng)原理、反應(yīng)過程、反應(yīng)所需條件、環(huán)境保護以及工業(yè)生產(chǎn)中面臨的一些問題及解決辦法等，加以系統(tǒng)的比較，有學(xué)生從綜合經(jīng)濟效益角度提出了一些很有參考 價值的建議。學(xué)生在比較中采用了列表法、敘述法、圖示法，方法多樣。在完成目標(biāo)任務(wù)的同時，不但掌握了知識，也學(xué)會了評價，更體會到學(xué)科理論知識與現(xiàn)實生產(chǎn)生活的關(guān)系，取得了很好的教學(xué)效果。

3、歸納型作業(yè)布置

課堂上老師幫助學(xué)生構(gòu)建知識體系，往往會抹殺學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，使學(xué)生被動接受知識，教學(xué)效果往往不佳。因此，歸納型作業(yè)，應(yīng)讓學(xué)生自主完成，自主構(gòu)建知識網(wǎng)絡(luò)，從而形成一定的知識體系。如在復(fù)習(xí)中，讓學(xué)生課后自己歸納置換反應(yīng)的種類及典型反應(yīng)，再在學(xué)生歸納的基礎(chǔ)上，適當(dāng)評價和引導(dǎo)。事實證明，這樣做的效果是很理想的：從學(xué)生所交的作業(yè)可以看出，學(xué)生在課后是經(jīng)過認(rèn)真思考、討論、查閱資料才得出結(jié)論的，歸納得準(zhǔn)確且全面，有的學(xué)生甚至把涉及這方面的推斷題也總結(jié)出來了，有時還會收到意想不到的結(jié)果。這類作業(yè)有很多，如“比較金屬或非金屬活動性強弱方法的歸納”、“常見氧化劑和還原劑及其典型反應(yīng)的歸納”、“判斷弱電解質(zhì)方法的歸納”等。

4、方案設(shè)計型作業(yè)布置

在高三化學(xué)教材中，有一個單元專題講述實驗方案的設(shè)計問題，把實驗的重要性提到前所未有的高度?；瘜W(xué)是一門以實驗為基礎(chǔ)的科學(xué)，因此化學(xué)實驗方案的設(shè)計也貫穿于化學(xué)科學(xué)發(fā)展的全過程?；瘜W(xué)實驗方案的設(shè)計是在實施化學(xué)實驗之前，對實驗的一種規(guī)劃，從實驗名稱、實驗?zāi)康?、實驗步驟、實驗現(xiàn)象、實驗結(jié)論、解釋反思等環(huán)節(jié)，培養(yǎng)學(xué)生對方案的宏觀設(shè)計能力、嚴(yán)密的邏輯思維能力、獲取信息資料的能力、對設(shè)計方案的評價能力，繼而為走向社會并服務(wù)于社會打下良好的基礎(chǔ)。因此，在化學(xué)教學(xué)中應(yīng)始終重視實驗方案的設(shè)計。

這類作業(yè)的布置，一方面要考慮學(xué)生的學(xué)習(xí)基礎(chǔ)不同，接受能力不同，應(yīng)分階段逐步提高。另一方面要適當(dāng)引導(dǎo)，使學(xué)生在完成目標(biāo)任務(wù)時有頭緒，按規(guī)范進行。如在講授了高三化學(xué)電解原理后，要求學(xué)生設(shè)計實驗：實現(xiàn)Cu＋2H＋＝Cu2＋＋H2的變化。學(xué)生在完成這個作業(yè)時，答案豐富多彩。教師在課堂上對集中出現(xiàn)的一些問題進行剖析，并加以適當(dāng)引導(dǎo)，把解決問題的辦法集中到電解原理上，讓學(xué)生在解決問題的同時，對有關(guān)知識點的理解進一步鞏固和加深。在整個過程中學(xué)生充分享受到了自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)及其分享成果的樂趣。

5、開放型作業(yè)布置

開放型作業(yè)的布置，是提高學(xué)生思維能力、創(chuàng)新能力、評價能力等的有效途徑。學(xué)生在自主完成任務(wù)的同時，需要相互合作，通過自主學(xué)習(xí)所獲得的成果經(jīng)共同整理、歸納、分類，得出一種比較完整的答案。如已知某溶液中只存在OH－、H＋、NH4＋、Cl－四種離子，請你寫出濃度大小關(guān)系不同的所有各種微粒的可能組合，并說明理由。學(xué)生在做這道題時，開始覺得比較簡單，很容易入手，但從學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)來看，問題不少。告訴學(xué)生從兩個方面把握：一是從電荷守恒的角度考慮，二是從溶液可能存在的物質(zhì)組合考慮。根據(jù)各學(xué)生完成目標(biāo)任務(wù)的情況，把一個班分成六個小組，每一個小組指定一位同學(xué)負(fù)責(zé)，再次探討。

6、習(xí)題推薦型作業(yè)布置

通過學(xué)生推薦習(xí)題，可提高學(xué)生對問題的評價能力，培養(yǎng)自主整理、歸納知識，強化學(xué)科內(nèi)或?qū)W科間知識整合的能力。如讓學(xué)生推薦一些一題多變、一題多解型習(xí)題。讓學(xué)生說明推薦本題的理由，分析解題思路與過程。然后由老師進行作業(yè)評價，并選擇一部分好題，供平時練習(xí)或考試時選用。這類作業(yè)不宜經(jīng)常性布置，一個學(xué)期兩次為宜。為確保作業(yè)的效果，避免學(xué)生不加思考直接從某些參考書上搬來解題思路，要求學(xué)生注明推薦題目的出處，對入選的習(xí)題在教室里公示并進行適當(dāng)?shù)墓膭睢?/p>

課外作業(yè)的有效布置還有豐富的素材和廣闊的空間，我們化學(xué)教師應(yīng)在作業(yè)布置時不斷更新，利用好這些素材，安排合理有效的學(xué)生練習(xí)，更準(zhǔn)確地達(dá)成教學(xué)目標(biāo)。并在教學(xué)過程中不斷總結(jié)反思，使師生在共同參與過程中逐步形成和提高可持續(xù)發(fā)展的能力。

第二篇：課堂小結(jié)功能與實施策略

課堂小結(jié)功能與實施策略

一堂完整的課堂應(yīng)該具備：創(chuàng)設(shè)問題情境，探索發(fā)現(xiàn)新結(jié)論，總結(jié)概括新結(jié)論，驗證開發(fā)新結(jié)論，鞏固應(yīng)用新結(jié)論以及課堂小結(jié)六個環(huán)節(jié)。教師對數(shù)學(xué)教學(xué)的基本功非常扎實，對知識的形成、展開與升華過程，以及對問題的分析與解決過程等方面都有自己的獨到之處，但如果沒充分發(fā)揮小結(jié)的功能，也不算是一節(jié)好課。有的教師對課堂小結(jié)蜻蜓點水，有的甚至由于下課時間到了，就省略掉了。課堂小結(jié)對學(xué)生有效、系統(tǒng)地掌握課堂知識有很大幫助，不該被我們所忽視，下面，我結(jié)合自己的教學(xué)實踐對數(shù)學(xué)課堂小結(jié)談下自己的一點認(rèn)識。

一、數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的必要性：

課堂小結(jié)是教學(xué)的最后一環(huán)節(jié)，是教師對本節(jié)課進行針對性的歸納回顧。不僅對該節(jié)課起到加深鞏固的作用，還可以收到畫龍點睛的效果。記得在一次不等式的復(fù)習(xí)課快要下課時，我給出了一道題： 已知?1?112a?1,?1?b?1,證明：??.221?ab1?a1?b

初看此題，同學(xué)們都紛紛拿起筆做了起來，大部分同學(xué)都是用比較法、綜合法或分析法來證明。當(dāng)然我先對這些解法加以肯定，然后小結(jié)道：“注意到a,b的取值范圍，同學(xué)們能否聯(lián)想到從三角函數(shù)或其它的角度來證明么？作為課后思考題。”當(dāng)時很多同學(xué)顯出詫異的表情。到了晚自習(xí)，我轉(zhuǎn)了一圈，大部分同學(xué)都用三角代換的方法證明出來了，即設(shè)a?cos?,b?cos?,?,??(0,?)。但出乎我的意料的是，有一位同學(xué)給出了連我自己也沒有想到的方法，是用數(shù)列的求和知識來證明的：

?0?a2?1,0?b2?1,0?ab?1

4??11?a1

1?a22?1?a11?b2

22?a?a26???????,411?b42?1?b662?b4?b6???????,22 ?2ab33??2?(a2?b)?(a32?b)?(a2

1?ab?b)?????2?2ab?2ab?????2(1?ab?ab?ab3????)?。

由此可見，課堂小結(jié)的作用不容忽視。

二、數(shù)學(xué)課堂小結(jié)的功能：

1、課堂小結(jié)能幫助學(xué)生梳理知識，突出重點和難點：

高中數(shù)學(xué)不同初中數(shù)學(xué)，課容量大，內(nèi)容知識點多，應(yīng)用廣，一節(jié)課下來，學(xué)生頭腦里零零散散，知識獲取的不穩(wěn)定，不牢固，特別是新舊知識間易混淆，產(chǎn)生理不順的現(xiàn)象。因此，教師有必要幫助學(xué)生對此進行簡單梳理，使之將零散的點串連成線。通過課堂小結(jié)，引導(dǎo)學(xué)生把知識聯(lián)系起來，整體突出重點，突破難點，達(dá)到鞏固深化的作用。比如我們可以引導(dǎo)學(xué)生：今天我們學(xué)習(xí)了什么？學(xué)了什么概念、定理（公理）、推論及公式？有什么用？用到了哪些數(shù)學(xué)思想方法等。當(dāng)然還可以讓學(xué)生們自己來歸納總結(jié)。

2、課堂小結(jié)可提高學(xué)生的注意力，鞏固提升知識：

45分鐘的課堂中，不是每個學(xué)生都一直保持高度的注意力的，隨著下課時間的臨近，學(xué)生的注意力難免會分散，為此教師可對某些試題進行多角度的改造，一題多變，或者讓學(xué)生對一題進行多解，或者自編自解等，有利于學(xué)生鞏固已有的知識，提升分析問題的能力。

3、課堂小結(jié)可承上啟下

數(shù)學(xué)知識前后是相互聯(lián)系的，每個環(huán)節(jié)都有承上啟下的作用。但實際學(xué)習(xí)時，往往只能講解新知識，但對知識間的聯(lián)系講解較少，有的學(xué)生不能很好理解，難以長時間記憶。因此，我們有必要適當(dāng)?shù)剡M行小結(jié)，把本節(jié)所學(xué)內(nèi)容與前后知識進行聯(lián)系，從而幫助學(xué)生更深刻地理解所學(xué)知識，并通過歸納總結(jié)，是學(xué)生融會貫通，為學(xué)習(xí)新課作準(zhǔn)備。

三、課堂小結(jié)實施策略：

1、教師概括強調(diào)：教師概括本堂內(nèi)容，強調(diào)重點，指明關(guān)鍵，提出要求。這種小結(jié)往往

能使學(xué)生獲得鮮明、準(zhǔn)確的知識，并節(jié)省時間，簡潔明快。

（2）教師引導(dǎo)，學(xué)生小結(jié)。這種小結(jié)是先由教師引導(dǎo)后，指定某生起立作答，要求說明本堂課學(xué)了什么，重點是什么，對自己來說難點是什么，和舊知識的聯(lián)系怎樣，等等。教師更正，解釋，提出要求。有助于學(xué)生概括能力的提高，并使得學(xué)生注意力集中，學(xué)習(xí)主動性加強。還可以鼓勵學(xué)生用遍順口溜的方式來快速簡潔地記憶理解。例如，講“對數(shù)的性質(zhì)和運算法則”一課時，對數(shù)的性質(zhì)有3條，運算法則有4個，我們上學(xué)時就壓縮成了7個短句，共17個字來表達(dá)其性質(zhì)和法則，學(xué)生就會感到容易掌握。其3性質(zhì)簡記為：“正有對，1對零，底對1”；4法則簡記為：“積和，商差，冪乘，根除”，（3）首尾呼應(yīng)：突出體現(xiàn)一堂課是一個整體，我們可以以問題的方式導(dǎo)入，讓學(xué)生帶著問題聽講，最后用所學(xué)新知解決問題，使學(xué)生感受到所學(xué)知識的完整性和實用性。

（4）問題小結(jié)：在新知學(xué)完、問題得到解決后，教師歸納知識并拋出新問題，或?qū)Ρ咎弥R加以引伸，或?qū)λ鉀Q題目加以變式，或一題多解，使得學(xué)生課下去尋求答案。

總之，課堂小結(jié)的作用不容忽視，小小的它有大大的威力。教無定法，我們應(yīng)多多鉆研，充分發(fā)揮它的作用提高課堂效率。

第三篇：黨建功能與機制

論高校學(xué)生黨建工作的功能與機制

冉強*

摘要：在新形勢下做好高校學(xué)生黨建工作，必須認(rèn)清這一工作的功能并探索其有效的運行機制。而理論教化功能、信念內(nèi)化功能、道德養(yǎng)成功能和成才導(dǎo)向功能是高校學(xué)生黨建工作的主要功能。夯實教育長效機制、構(gòu)建示范與激勵的制、建立有效的監(jiān)督機制和動態(tài)評價機制，就可以確保高校學(xué)生黨建工作的針對性和實效性。

關(guān)鍵詞：高校學(xué)生黨建；功能；機制

高校學(xué)生黨建工作是事關(guān)黨的前途命運的一項重要戰(zhàn)略任務(wù)。這一工作的重點在基層，著力點在院系。而深入分析高校學(xué)生黨建工作的功能與機制則可以為我們在新形勢下創(chuàng)造性地做好這一工作打下堅實的基礎(chǔ)。

一、高校學(xué)生黨建工作的功能

胡錦濤同志指出，培養(yǎng)什么人、如何培養(yǎng)人，是我國社會主義教育事業(yè)發(fā)展中必須解決好的的根本問題。培養(yǎng)人才是高校的首要任務(wù)。高校院系黨組織也要按照“圍繞中心抓黨建，抓好好黨建促發(fā)展”的總體要求，把培養(yǎng)中國特色社會主義事業(yè)建設(shè)者和接班人作為學(xué)生黨建工作的立足點，努力使學(xué)生黨建工作成為大學(xué)生成長成才的導(dǎo)向器，并具體發(fā)揮以下五大功能。

1、理論教化功能。恩格斯指出：“一個民族要站在科學(xué)的最高峰，* 冉強（1975—），,男，重慶市彭水縣人，法學(xué)碩士，內(nèi)江師范學(xué)院政法與歷史學(xué)院講師。, 就一刻也不能沒有理論思維?！敝挥姓莆樟丝茖W(xué)理論，人們才能登高望遠(yuǎn)，透過現(xiàn)象看本質(zhì)。思想是行動的先導(dǎo)，教育是基礎(chǔ)，人的正確思想行為都離不開理論的正確引導(dǎo)。

黨的先進性理論知識和觀念在人們的頭腦中不是憑空產(chǎn)生的，只有通過理論教化，才能被人們認(rèn)可和接受。因此，高校院系學(xué)生黨建工作的一個重要內(nèi)容就是通過教育感化，將馬克思主義中國化的最新理論成果通過多種途徑灌輸給高效大學(xué)生。教化既要有理論的教導(dǎo)，也要有情感的感化，講究以理服人，以情感人，達(dá)到“春風(fēng)化雨，潤物無聲”的效果。

2、信念內(nèi)化功能。信念是人們對未來的向往、追求以及對理論的真實性和實踐行為的正確性的確認(rèn)。人的某種信念一旦形成，就會成為持久的動力。信念的心理構(gòu)造是由有關(guān)理想的認(rèn)知、情感、意志、行為和習(xí)慣等要素按一定方式有機組合而成的。其形成一般需要通過內(nèi)化機制使受教育者從內(nèi)心深處相信并接受教育者的觀點并將其作為自己行動的指南。

共產(chǎn)主義理想信念是共產(chǎn)黨人對歷史發(fā)展規(guī)律和自身使命自覺意識的體現(xiàn)，是共產(chǎn)黨人政治方向、政治立場、政治情感的高度統(tǒng)一。包括對馬克思主義的信仰、對共產(chǎn)主義必勝的信念、對中國特色社會主義的堅定信心和對黨的絕對信任。共產(chǎn)黨員只有堅信共產(chǎn)主義義理想信念，把黨的最低綱領(lǐng)和最高綱領(lǐng)統(tǒng)一于中國特色社會主義的實踐，人生才有正確的方向，才有積極進取的精神，才會變得更加高尚。理想信念教育是學(xué)生黨建工作的核心。高校學(xué)生黨建工作要以培養(yǎng)大學(xué)生的政治信念為根本，始終不移地堅持共產(chǎn)主義理想的培養(yǎng)教育，注重提高受教育者的內(nèi)化水平，使大學(xué)生理想信念的的塑造由他律逐漸化化為自律，為走向社會奠定政治基礎(chǔ)。

3、道德養(yǎng)成功能。與法律等行為規(guī)范的強制性約束不同，道德的約束更多是源于內(nèi)心的自覺約束。經(jīng)過德育的熏陶和潤澤，可以塑就理想人格。而一個合格共產(chǎn)黨員的突出特征是其道德和精神境界的高尚。高校黨建工作無疑要促進大學(xué)生黨員這一特征的形成。高校學(xué)生黨建工作要注重大學(xué)生品德、意志、性格、氣質(zhì)等健全人格方面的教育、培養(yǎng)和鍛煉，逐步提高他們的道德素質(zhì)，使他們成為“愛國守法、明禮誠信、團結(jié)友善、勤儉 自強、敬業(yè)奉獻(xiàn)”基本道德規(guī)范的模范踐行者。

4、成才導(dǎo)向功能。大學(xué)時期是一個人成才的關(guān)鍵時期。高等學(xué)校的教育和熏陶，對學(xué)生知識的學(xué)習(xí)、技能的掌握、品德的培養(yǎng)、心靈的塑造、理想信念的確立都起著決定性的作用。馬克思主義政黨只有贏得青年，才能贏得未來?？释刹藕鸵笕朦h是當(dāng)今大學(xué)生思想發(fā)展的兩大熱點，在高校學(xué)生黨建工作中融入培養(yǎng)合格人才的目標(biāo)，幫助大學(xué)生確定正確的成才方向，為大學(xué)生提供導(dǎo)向和動力，這既是大學(xué)生的現(xiàn)實需要，也是為黨培養(yǎng)具有較強執(zhí)政能力人才的需要。

二、新形勢下高校學(xué)生黨建工作的運行機制

高校學(xué)生黨建工作要發(fā)揮好以上四大功能，必須堅持科學(xué)發(fā)展觀，積極探索新形勢下學(xué)生黨建工作的長效機制，力求在以下四個方面有新的突破。

1、夯實教育長效機制。思想政治教育是在一定的政治宗旨下開展的教育人、說服人和團結(jié)人的工作，其目的是提高人們對世界認(rèn)識和改造的能力，增強主體意識，自覺地為實現(xiàn)一定時期的政治任務(wù)而努力。我們黨一條重要的歷史經(jīng)驗，就是注重從思想上建黨，通過提高廣大黨員的政治素質(zhì)和理論水平，堅定理想信念，增強黨的凝聚力和戰(zhàn)斗力。高校學(xué)生黨建工作要夯實教育長效機制，真正成為思想政治教育工作的龍頭和核心。

一要建設(shè)學(xué)習(xí)型組織。高校學(xué)生黨建工作要通過建立二級學(xué)院中國特色社會主義理論研究會、班級黨旗先鋒隊或理論學(xué)習(xí)小組、黨員學(xué)習(xí)活動日制度，定期舉辦黨校培訓(xùn)、專題講座、讀書報告會、學(xué)習(xí)研討會、參觀考察等形式，注重個人學(xué)習(xí)與集體學(xué)習(xí)相結(jié)合，個人專題發(fā)言與集體討論相結(jié)合，請進來與走出去相結(jié)合，使學(xué)習(xí)提高成為黨組織的內(nèi)在需要和黨員的自覺行動，知黨、愛黨、永遠(yuǎn)跟黨走。

二要優(yōu)化學(xué)習(xí)內(nèi)容，提高教育的針對性和實效性。高校學(xué)生黨建工作要始終高舉中國特色社會主義偉大旗幟，牢牢把握科學(xué)發(fā)展這個主題，堅持育人為本，德育為先，廣泛進行“樹魂立根、固本強基”教育，用中國特色社會主義理論體系武裝大學(xué)生頭腦，構(gòu)筑當(dāng)代大學(xué)生精神支柱。加強世界觀、人生觀、價值觀教育，堅定理想信念之“魂”；加強愛國主義教育，立牢民族精神之“根”；加強素質(zhì)教育，增強全面發(fā)展之“本”；加強公民道德教育，夯實基本道德規(guī)范之“基”，使大學(xué)生成為共產(chǎn)主義遠(yuǎn)大理想和中國特色社會主義共同理想的堅定信仰者、科學(xué)發(fā)展觀的忠實執(zhí)行者、社會和諧的積極促進者。三要構(gòu)建高效學(xué)習(xí)模型。一是構(gòu)建“三力式”學(xué)習(xí)模型。即利用制度的約束力、機制的激勵力和內(nèi)容的吸引力，不斷增強廣大黨員的學(xué)習(xí)積極性，進而實現(xiàn)由被動學(xué)習(xí)到主動學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變。二是構(gòu)建“反思式”學(xué)習(xí)模型。這種模型強調(diào)思想反思、行動反思、結(jié)果反思，突出學(xué)以致用，使黨建工作與學(xué)生的實際密切結(jié)合。三是構(gòu)建“團隊式”學(xué)習(xí)模型，通過座談、討論、交流等團隊方式來達(dá)成學(xué)習(xí)資源和成果共享，實現(xiàn)由個體學(xué)習(xí)到合作學(xué)習(xí)的轉(zhuǎn)變，有效地實現(xiàn)整體素質(zhì)和能力的提升。

2、構(gòu)建示范和激勵的長效機制。要以科學(xué)發(fā)展為主題，發(fā)揮黨支部的戰(zhàn)斗堡壘作用和學(xué)生黨員政治上的帶頭作用、學(xué)業(yè)上的示范作用、工作上的骨干作用，帶動廣大學(xué)生努力向上，全面發(fā)展，提高自己的綜合素質(zhì)。

首先，要著力班級黨支部示范點建設(shè)，構(gòu)建黨建帶團建，推動班級建設(shè)。要通過示范點建設(shè)，形成了以班級黨支部為龍頭的團支部建設(shè)、班級建設(shè)、學(xué)風(fēng)建設(shè)一條龍，促進了整個班級積極向上和全班學(xué)生全面進步。

其次，加強學(xué)生黨員先鋒示范崗建設(shè)，堅持“五帶頭”，當(dāng)好“五種人”。即帶頭學(xué)習(xí)先進理論，做堅定的馬克思主義者；帶頭遵紀(jì)守法，誠實守信，做維護穩(wěn)定的骨干；帶頭勤奮學(xué)習(xí)，努力提高綜合素質(zhì)，爭做學(xué)習(xí)標(biāo)兵；帶頭搞好寢室文化建設(shè)，當(dāng)好寢室責(zé)任人；帶頭承擔(dān)社會工作，爭做社會活動積極分子。要樹立學(xué)生身邊典型，發(fā)揮榜樣示范作用，并定期將優(yōu)秀黨員的事跡通過網(wǎng)絡(luò)等多種方式廣泛宣傳，激勵學(xué)生黨員在學(xué)習(xí)、成才、發(fā)展等各方面給廣大同學(xué)帶好頭、領(lǐng)好路，使先鋒領(lǐng)跑切實起到帶動全院學(xué)生群跑的輻射效應(yīng)。

3、建立有效的監(jiān)督機制。黨的先進性作為對黨的本質(zhì)的內(nèi)在要求和基本規(guī)定，內(nèi)蘊了對黨員思想和行為的監(jiān)督。雖然教育有可能轉(zhuǎn)化一個人的思想，但是要將思想轉(zhuǎn)化為自覺的行動，僅靠教育和自覺是不夠的，還必須從制度上加以引導(dǎo)和規(guī)范。一是要堅持嚴(yán)格管理的原則。黨員管理必須嚴(yán)字當(dāng)頭，管理到位，做到不留死角和盲區(qū)。建立層層把關(guān)、層層負(fù)責(zé)的黨員發(fā)展責(zé)任制和責(zé)任追究制，從源頭上嚴(yán)把黨員質(zhì)量關(guān)。通過實行黨員活動簽到制度、關(guān)鍵時候表現(xiàn)評價制度，批評教育制度和嚴(yán)格的獎懲制度，實現(xiàn)對學(xué)生黨員的嚴(yán)格管理。二是要建立黨員民主監(jiān)督制度。堅持學(xué)生黨員自我管理和制度管理相結(jié)合的原則，使每個黨員都置于黨組織的有效管理和學(xué)生的普遍監(jiān)督之下，形成上下互動的監(jiān)督機制。

4、構(gòu)建動態(tài)評價機制。堅持自律與他律、外力約束和內(nèi)力推動相結(jié)合，建立黨員先進性動態(tài)評價和績效考評機制是保持黨員先進性 的重要動力。

一方面要堅持目標(biāo)管理的原則。黨員目標(biāo)管理就是將黨員的權(quán)利和義務(wù)以及在一定時期內(nèi)應(yīng)做的工作轉(zhuǎn)化為具有數(shù)量、質(zhì)量、時限要求的具體目標(biāo)，這些目標(biāo)涵蓋黨員日常學(xué)習(xí)、工作、生活中的諸方面。目標(biāo)管理既可為表彰優(yōu)秀黨員提供客觀標(biāo)準(zhǔn)，也可為妥善處置不合格黨員提供準(zhǔn)確依據(jù)，激勵黨員自覺地發(fā)揮先鋒模范作用。

另一方面要建立健全黨員先進性動態(tài)評價和績效考評機制。要突出績效，制定量化、細(xì)化的具體考核標(biāo)準(zhǔn)；要堅持和完善民主評議考核黨員制度，黨員民主評議要與黨支部建設(shè)與黨員隊伍建設(shè) 目標(biāo)管理考核相結(jié)合，與黨員個人考核相結(jié)合，既全面考察，又突出重點，既定性評價，又定量考核，做到“五公開”，即要求公開、內(nèi)容公開、程序公開、時間公開、結(jié)果公開；要注意黨內(nèi)與黨外相結(jié)合，實行“兩票制”評議，即由黨員評議票加上群眾評議票來綜合評定黨員是否合格，以提高評議黨員工作的真實性和準(zhǔn)確性。

總之，高校學(xué)生黨建工作既重要又艱巨，只有充分認(rèn)識其功能并在實踐中不斷探索完善相關(guān)機制，才能真正與時俱進地做好這一工作。

參考文獻(xiàn)：

[1]王潤玲．關(guān)于新時期高校學(xué)生黨建工作的若干思考[J]．合肥工業(yè)大學(xué)學(xué)報(社會科學(xué)版)，2006，(20)．

[2]龔躍．努力探索高校黨建工作的新機制[J]．學(xué)校黨建與思想教育，2005，(1)．

第四篇：遠(yuǎn)紅外陶瓷材料功能與應(yīng)用

功能與應(yīng)用

遠(yuǎn)紅外陶瓷以能夠輻射出比正常物體更多的遠(yuǎn)紅外線（紅外輻射率更高）為主要特征功能。利用這一特殊性能，遠(yuǎn)紅外陶瓷的應(yīng)用主要分為2個方面：高溫區(qū)的應(yīng)用和常溫區(qū)的應(yīng)用。在高溫區(qū)主要應(yīng)用于鍋爐的加熱，烤漆，木材、食品的加熱和干燥等；在常溫區(qū)主要應(yīng)用于制造各種遠(yuǎn)紅外保暖材料，如遠(yuǎn)紅外陶瓷粉、遠(yuǎn)紅外陶瓷纖維、遠(yuǎn)紅外陶瓷聚酯，以及遠(yuǎn)紅外功能陶瓷等。如目前一些遠(yuǎn)紅外陶瓷材料已經(jīng)開始應(yīng)用于運動訓(xùn)練康復(fù)、燃油爐灶節(jié)能、室內(nèi)空氣凈化以及人體保健方面。利用遠(yuǎn)紅外陶瓷材料對燃油進行紅外輻射，可以使燃油的粘度和表面張力降低，利于霧化和充分燃燒。遠(yuǎn)紅外陶瓷涂料（含納米氧化鈦涂料）具有催化氧化功能，在太陽光（尤其是紫外線）照射下，生成OH-，能有效除去室內(nèi)的苯、甲醛、硫化物、氨和臭味物質(zhì)，并具有殺菌功能。各類遠(yuǎn)紅外陶瓷涂料在居室、公共建筑物、交通工具上推廣應(yīng)用，將會改善人們的生活環(huán)境。

傳統(tǒng)制備工藝

遠(yuǎn)紅外陶瓷材料可以分為紅外激光材料、紅外透射材料和紅外輻射材料。其核心技術(shù)是原料的選擇、配方的比例以及陶瓷的燒結(jié)。

傳統(tǒng)的遠(yuǎn)紅外陶瓷材料制作工藝是利用具有遠(yuǎn)紅外輻射性能的無機非金屬微粉（又稱：遠(yuǎn)紅外輻射陶瓷粉）不同的紅外光譜特性，經(jīng)過一定的工藝成型、燒結(jié)而成。

傳統(tǒng)的遠(yuǎn)紅外陶瓷粉的制備方法有液相沉淀法和固相合成法2種，其基本工藝如下：液相沉淀法制備工藝：配料→溶解→加表面活性劑→沉淀→過濾水洗→脫水處理→干燥→氣流粉碎→性能檢測→備用。固相合成法工藝：配料稱量→球磨混合→高溫合成→磨細(xì)→過篩→性能檢測→備用。燒結(jié)主要采用常規(guī)燒結(jié)或熱壓燒結(jié)。

例如：以石英、長石、硬質(zhì)高嶺土為主要原料，其制備工藝包括：將原料分別粉碎過篩，將灰色千枚巖、黑電氣石、石英等與粘合劑混合、造粒、烘干，燒制成陶粒；稀土等如上步驟燒制成陶粒；將石英、長石、滑石分別煅燒制成熟料；將陶粒粉與熟料等經(jīng)混合等工藝，燒制成遠(yuǎn)紅外陶瓷。

制備工藝新進展 隨著對遠(yuǎn)紅外陶瓷材料研究的進一步深入，有許多更新的制備方法不斷出現(xiàn)。如：共沉淀法、水解沉淀法、水熱法、溶膠-凝膠法、微乳液法(反膠束法)等。一些研究者甚至探索出了更新的制備遠(yuǎn)紅外陶瓷超細(xì)粉的思路，如高溫噴霧熱解法、噴霧感應(yīng)耦合離子法等。這些方法的生產(chǎn)工藝與傳統(tǒng)的化學(xué)制粉工藝截然不同，是將分解、合成、干燥甚至煅燒過程合并在一起的高效方法，但這些方法尚不成熟，需要進一步的研究和探索。

目前，先進的陶瓷燒結(jié)工藝有：氣氛加壓燒結(jié)、熱等靜壓燒結(jié)、微波燒結(jié)、等離子體燒結(jié)、陶瓷自蔓延燒結(jié)等。另外，大量先進設(shè)備(如XRD 衍射儀、紅外光譜吸收儀、熱分析儀、掃描電子顯微鏡等)的應(yīng)用，使科技工作者對陶瓷的微觀結(jié)構(gòu)有了更深刻的了解，促進了遠(yuǎn)紅外陶瓷制品綜合性能的提高。

淺 析 光 輻 射 材 料 在 治 理 大 氣 污 染 中 的 作 用

[摘要]介紹了遠(yuǎn)紅外光輻射陶瓷材料及用其制成的各種涂料特性及應(yīng)用，探討了其節(jié)約能 源、降低大氣污染的機理，指出遠(yuǎn)紅外光輻射陶瓷材料是人類治理大氣環(huán)境污染的新途徑。

[關(guān)鍵詞]光輻射材料;遠(yuǎn)紅外陶瓷;大氣污染;燃料;涂料

自然界有無數(shù)的遠(yuǎn)紅外輻射源:太陽、星星、城 市、鄉(xiāng)村、礦山、河川、湖泊、海洋、洞穴、高山、樹木、大氣、云霧、建筑物、各種金屬及人體，還有人造光輻 射陶瓷材料，它們都能發(fā)射出遠(yuǎn)紅外電磁波射線。

遠(yuǎn)紅外陶瓷材料就是一種人造的光輻射源，它 能依據(jù)人們所需要的波長而輻射特定波段的光，而 且它們的穿透力強，穿透大氣時損耗很少。在保健 醫(yī)療各個方面已開發(fā)了多種產(chǎn)品，制成的各種遠(yuǎn)紅 外保健衣、救心卡、敷貼布等等商品，用于促進人體 血液循環(huán)，調(diào)理身體健康，治療多種慢性疾病，已得 到多方的驗證與市場化的推廣。它所發(fā)出的電磁 波，亦稱之為“生命波”，日本人亦有稱之為“育成光 線”。這種電磁波僅包含遠(yuǎn)紅外線電磁波中的一小 段，相當(dāng)于人 體溫度對應(yīng)發(fā)射的那段波長，近幾年來遠(yuǎn) 紅外陶瓷材料的應(yīng)用，已延伸到環(huán)境保護的多方面。

遠(yuǎn)紅外陶瓷材料用于節(jié)能、減輕大 氣污染的機理

自然界有無數(shù)的遠(yuǎn)紅外輻射源，有效地利用它 們發(fā)射出的遠(yuǎn)紅外電磁波射線，激活燃料，使其分 散、霧化而提供最佳的燃燒氣氛，以實現(xiàn)燃料的充分 燃燒，節(jié)約燃料，降低污染物向環(huán)境的排放，直接關(guān) 系到是否節(jié)能與減輕環(huán)境污染的重要問題。

紅外線電磁波射線都是由物質(zhì)內(nèi)部的運動變 化，如分子、離子和原子等的轉(zhuǎn)動、振動、電子躍遷等 的輻射而產(chǎn)生。絕對溫度高于 0k(-273.15)的 物體都能產(chǎn)生紅外輻射?；谖镔|(zhì)內(nèi)部結(jié)構(gòu)中存在 非對稱性的電荷，其電荷電中心不重合所形成偶極 距分子中的原子，受到環(huán)境中能量的激發(fā)而伸縮振 動或轉(zhuǎn)動，成為遠(yuǎn)紅外輻射的電磁波。對陶瓷材 料而言，其中組成分子結(jié)構(gòu)中的多原子分子在振動 時，改變分子的對稱性而使偶極距發(fā)生變化的那種 振動方式，就會吸收紅外線，在紅外光譜中產(chǎn)生吸收 帶，這種振動方式被稱為是“紅外活性”。但振動過 程中偶極距不改變，即偶極距經(jīng)常為零的振動方式 被稱為是“非紅外活性”，雖然分子可按這種方式振 動，但由于它周圍的電磁場不產(chǎn)生任何干擾或影響，結(jié)果就不產(chǎn)生紅外發(fā)射和吸收。振動過程中產(chǎn)生的 偶極距變化越大，或組成分子的原子電負(fù)性相差越 大，振動過程中的偶極距變化也就越大，紅外吸收帶 就越強，發(fā)射的電磁波就越強。

遠(yuǎn)紅外陶瓷材料產(chǎn)生的電磁波對燃料輻射的強 弱，與材料輻射的波段、強度(照射深度)、能量轉(zhuǎn)化 效率和溫度有關(guān)，當(dāng)其發(fā)射的輻射波長范圍與被輻 射體吸收波長完全匹配而產(chǎn)生共振并在振幅增加 時，才能使燃油吸收的輻射能達(dá)到最大的利用效果。

燃油是包括一系列的碳?xì)浠衔镆簯B(tài)燃料(燃 煤也是可轉(zhuǎn)化為氣態(tài)的碳?xì)浠衔?，在燃燒爐中才 進行燃燒反應(yīng))，在燃油中的分子具有碳鏈結(jié)構(gòu)，各 分子之間是處于團聚和一種相互“纏繞”的狀態(tài)，因 而通常表現(xiàn)為具有一定的粘度，影響它在燃燒時霧 化和蒸發(fā)。燃油選用那個波段的波長，應(yīng)以其吸收 特性在標(biāo)準(zhǔn)光譜圖上吸收的區(qū)間為準(zhǔn)(在特定工作 溫度下)。但當(dāng)它們的分子吸收帶與遠(yuǎn)紅外陶瓷材 料所發(fā)射的輻射波段相匹配，產(chǎn)生共振，隨即燃油分 子吸收了紅外輻射能，分子的活化能降低，運動加 劇，分子鏈很快地“伸展”開來，分子結(jié)構(gòu)發(fā)生變 化，使碳鏈斷裂，由大分子變成小分子，分子間凝聚 力減小，宏觀表現(xiàn)為燃油吸收紅外輻射能后粘度和表面張力降低，變得容易蒸發(fā)，從而使燃油的霧化和 蒸發(fā)量提高。因此，燃油分子處于細(xì)微化的活躍狀 態(tài)進入燃燒室，與空氣充分混合，從而使燃燒充分，污染物排放量減少，因而達(dá)到節(jié)油及減輕污染的 目的。遠(yuǎn)紅外光輻射陶瓷材料用于制備各 種環(huán)保涂料

在用于環(huán)保涂料方面，新型光輻射材料的發(fā)射 率，是各種遠(yuǎn)紅外陶瓷材料單體發(fā)射的光譜的疊加，取決于輻射源的實際工作溫度，視被輻射體的光譜 特性及其工作環(huán)境等具體情況而定，不是發(fā)射率越 高越好，只有選擇性與被輻射體相互匹配的波段，才 能充分發(fā)揮輻射源的效率，減少被輻射物吸收無效 輻射能造成的損耗。因為各種類型環(huán)保涂料功能不 同，如室內(nèi)、外空氣凈化，改善環(huán)境小氣候，養(yǎng)身保健 等，所選用的波段應(yīng)有所區(qū)別。對室內(nèi)、外空氣凈 化，只有選定與污染物的波段相匹配時才能有效降 解它們，達(dá)到凈化空氣的目的。

有些無機光催化材料僅需要在溫度和濕度的作 用下，即使在缺乏光照(指紫外線、可見光波段)的環(huán) 境中也能產(chǎn)生遠(yuǎn)紅外輻射，對污染物進行降解，它只 是通過物理吸附、化學(xué)吸附、離子吸附和分解，產(chǎn)生 強氧化劑,就足以消除有害物質(zhì)的污 染，使得在陰暗的環(huán)境中達(dá)到降解污染物、凈化環(huán)境 的目的。這與通常所說的光催化反應(yīng)除污的作用原 理有所不同。

電氣石就是其中的一類。它是 20 世紀(jì) 90 年代 末發(fā)現(xiàn)的可用于環(huán)境凈化的多元素天然礦物，是以 含硼為特征的 的環(huán)狀結(jié)構(gòu)硅酸鹽 礦物。目前，人們已利用電氣 石自身發(fā)射遠(yuǎn)紅外射線及熱差變化所產(chǎn)生正負(fù)電磁 場的物理效應(yīng)來凈化環(huán)境，降低大氣中有害離子對 人體的危害，增加空氣中的負(fù)離子成分，活化人體機 能，提高人體健康水平。在環(huán)保、醫(yī)療、日用化工、建 筑裝潢、水處理、空氣凈化以及屏蔽電磁輻射、隱蔽 目標(biāo)等領(lǐng)域，電石氣也已得到應(yīng)用。

另一類環(huán)保涂料是利用了多波段光催化陶瓷材 料。該材料除了含有遠(yuǎn)紅外波段外，并有紅外、可見 光或微量自然輻射物，是在主要組分中加入少量稀 土氧化物和微量過渡金屬氧化物，提高遠(yuǎn)紅外陶瓷 粉體材料晶格振動活性，而具有激活催化作用，從而 顯著提高遠(yuǎn)紅外陶瓷粉的全輻射發(fā)射率。這種多波 段光催化材料的電性極化現(xiàn)象，可以電離空氣中的 水分子，達(dá)到釋放羥基負(fù)離子降解污染物的效果。由于其大大利用了太陽光全波段能量，又增強了遠(yuǎn) 紅外光譜的能量，從而提高了凈化環(huán)境的效果。

如具有空氣凈化功能的外墻涂料(包含有納米 級二氧化鈦的環(huán)保涂料)，可在陽光的輻射下，尤其 是在紫外線的輻射下(輻射波段 200～ 780nm)，使 稀土氧化物固體表面生成空穴和電子。如烴類、苯、甲醛、硫化物、氨等，并具有除 臭、殺菌功效，能與那些有毒有害氣體反應(yīng)生成無害 的物質(zhì)。

由于太陽光的熱大部都集中在 200～400nm 波長范圍內(nèi)，能量密度最高的是波長為425nm的陽光，而能量的絕大部分都存在于波長短于 150nm 的太陽光之中。因此，為了最有效地吸收太陽 能，就必須對波長短于 150nm 范圍內(nèi)的太陽光具 有最大的吸收率，來提高光輻射的利用效率。

這種多功能觸媒環(huán)保涂料適用于新建筑物和房 屋裝修的除臭和殺菌外，還適用于影劇院、會議廳、夜總會、幼兒園、學(xué)校、寫字樓、賓館等公共場所的防 臭、除臭、防霉、殺菌和改善空氣質(zhì)量，大大減輕人們 抽煙對環(huán)境造成的污染。對于轎車、公共汽車、火 車、飛機等交通工具，它能凈化由人體臭氣或抽煙所 形成的污濁空氣，并且能夠防霉去霉。在家居環(huán)境 里，它能清除寵物和洗手間殘留不去的臭味,同時發(fā) 揮殺菌防病的功能，并可用于降低交通干線上車輛 尾氣的污染。

結(jié)語

光輻射材料是一種取之不盡的能源，是人類發(fā) 展，保護環(huán)境、治理環(huán)境所尋找的清潔能源。人類面 對的問題是要在自然界無數(shù)輻射源照射下繁衍、發(fā) 展、創(chuàng)新，人類活動給這個環(huán)境所帶來新的污染物與 自然界存在的那些污染物、有危害的污染源，都有待 時日的推移，考核其是否在有效地自然降解。

研究人造光輻射材料的作用，就是要加速人造 光輻射材料對各種污染物的降解，要增加其光輻射 波段的特性強度，及其在環(huán)境中能否與被輻射污染 物的波段相互匹配，完全產(chǎn)生共振，來充分發(fā)揮輻射 源的效率，以免無效輻射能的內(nèi)耗，造成輻射能的損 失。隨著光輻射材料的深入研究與開發(fā)，它必將為 我們提供一條治理大氣環(huán)境污染的嶄新途徑，為人 類創(chuàng)建舒適的生存環(huán)境。

第五篇：園林城市的功能與作用

園林城市綠地的功能與作用

凈化空氣、水體和土壤

1、吸收二氧化碳，放出氧氣

2、吸收有害氣體

3、吸滯煙灰和粉塵

4、減少空氣中的含菌量

5、凈化水體

6、凈化土壤

（二）改善城市小氣候

1、調(diào)節(jié)氣溫

2、調(diào)節(jié)濕度

3、防風(fēng)通風(fēng)

（三）降低城市噪聲

（四）安全防護

1、防震防火

2、防御放射性污染

3、蓄水保土

4、監(jiān)測大氣污染

二 使用功能

（一）日常游憩娛樂功能

（二）文化宣傳、科普教育

（三）為旅游服務(wù)

（四）修療養(yǎng)基地

三美化城市功一）豐富城市建筑群體輪廓線

（二）美化市容

（三）襯托建筑，增加藝術(shù)效果

四創(chuàng)造經(jīng)濟價值

（一）林木蔬果

（二）旅游、觀光、生產(chǎn)一體

園林植物的作用

一、烘托與突出建筑主題

二、賦予園林時間和空間的季候感

三、協(xié)調(diào)建筑與周圍環(huán)境

四、豐富園林空間藝術(shù)構(gòu)圖

五、植物造景，擔(dān)任主景

六、完善建筑功能

七、創(chuàng)造意境