第一篇：記敘文閱讀第二講（本站推薦）

記敘文閱讀

第一講品味文章題目 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

理解記敘文標(biāo)題的特點(diǎn)和作用；

結(jié)合文章內(nèi)容和中心，理解標(biāo)題的含義。

【考情分析】文章的題目是文章的眼睛和窗口，其重要性不言而喻，它常常透露出作者的觀點(diǎn)或感情傾向，暗示文章的主旨，串連文章的結(jié)構(gòu)，起到揭示主旨和貫穿全文的線索作用。品味分析文章的題目，可以鍛煉同學(xué)們?nèi)姘盐瘴恼碌哪芰?。此類試題是初中語文試題的常見試題。

【基礎(chǔ)知識輕松學(xué)】

記敘文：以敘述為主要表達(dá)方式的文章，以敘事和記人為主。

標(biāo)題：標(biāo)題是文章的眼睛，是打開文章的窗口。其類型多樣，有雙關(guān)式、疑問式、線索式、內(nèi)容式、中心式等。

精講：一般情況下，標(biāo)題是文章內(nèi)容、作品風(fēng)格、寫作意圖的直接或間接的表現(xiàn)，不少文章的標(biāo)題與中心思想、作者情感有密切的聯(lián)系。作者常常借助標(biāo)題提出主題，幫助讀者認(rèn)識和理解文本的內(nèi)容。好的標(biāo)題可以引起讀者閱讀這篇文章的興趣，讀者可以從標(biāo)題獲得一個(gè)概括的認(rèn)識，加強(qiáng)對文本的印象，因此標(biāo)題起到了畫龍點(diǎn)睛的作用。從標(biāo)題的內(nèi)容看，可以點(diǎn)明故事發(fā)生的時(shí)間，如《秋天的懷念》；可以交代主要事件，如《散步》；可以引用文中人物作標(biāo)題，如《我的叔叔于勒》；可以用某種線索式的事物，如《羚羊木雕》；可以借物寫人，如《白楊禮贊》；還可以用人物語言表現(xiàn)文章中心，如《一個(gè)都不能少》，等等。【重難疑點(diǎn)輕松破】 分析標(biāo)題的作用

分析標(biāo)題的作用是記敘文最為常見的整體感知類考點(diǎn)，命題者意在引導(dǎo)學(xué)生以標(biāo)題為抓 手深入理解文本內(nèi)容與中心。這類考點(diǎn)命題主要是簡答題。常見的問題有：標(biāo)題有什么作用？這篇文章的題目好不好？為什么？等。飄向天堂的琴聲

①去年暑假，我應(yīng)邀去一所老年大學(xué)代授琴課。一天，一位瘦削、白皙，長著兩道劍眉的七十歲左右的長者要插班學(xué)二胡。那天，他斜挎著琴盒站在教室門口，看上去有幾分疲憊，眼睛還有些微紅，但他執(zhí)意說想學(xué)琴，能跟上。我把他安排在臨窗的那個(gè)空位上。那個(gè)空位曾是一位六十多歲女學(xué)員的座位，一個(gè)月前她因?yàn)橥砥诟伟┤ナ懒?。老人的頭發(fā)雪白，還鬈鬈的，像電影演員秦怡。她學(xué)了兩年二胡，拉得已經(jīng)很專業(yè)了。據(jù)說她喜歡二胡已經(jīng)到了一天不拉心里不安、一晚不拉無法安枕的地步，老伴戲稱她是“琴癡”。

②說也奇怪，自從這位“插班生”來了以后，我常常在他身上看到“琴癡”的影子。這位老先生拉得也很認(rèn)真投入，從執(zhí)琴到運(yùn)弓，不懂就問。除此之外，他還央求我每周給他多加一小時(shí)的“小課”。“我交補(bǔ)課費(fèi)?！彼辉傺肭?。就這樣，每周兩次四個(gè)小時(shí)的大課后，別的學(xué)員放學(xué)回家，他留下來繼續(xù)學(xué)。半年后，他已經(jīng)能很熟練地拉《雪絨花》了，而且我發(fā)現(xiàn)每次他都要在我離開教室后很認(rèn)真很投入地從頭至尾拉一遍《雪絨花》。他拉得節(jié)奏流暢，音色優(yōu)美，但不知為什么，節(jié)奏總是比平時(shí)處理得慢半拍，綿長而低沉，像是一個(gè)人在對另外一個(gè)人傾訴。

③有一次，我從辦公室出來想回家，教室里又響起《雪絨花》緩緩的琴聲。我翹首從門上的玻璃往里看，發(fā)現(xiàn)老先生端坐著，面朝外，忽高忽低忽遠(yuǎn)忽近的琴聲從他的弦上汩汩地流出，飄向窗外，而窗外已是暮色漸濃，幾片云悄悄地隱去，似乎怕?lián)踝∏俾曪h向更遠(yuǎn)的天際。忽然琴聲戛然止住了，我看見老先生抱住琴桿，雙肩拉動，既而，我聽到嚶嚶的啜泣。我推門進(jìn)去，老先生端坐未動。當(dāng)我低聲詢問他時(shí)，他突然抱住我，一陣大哭，他哭得像個(gè)孩子似的對我說：“我太想老伴了！我天天拉琴，就是想讓她聽見，讓她高興，讓她知道我想她??她去了天國??”

④后來我知道，他的老伴就是那位頭發(fā)雪白還鬈鬈的“琴癡”。⑤“我太想老伴了。”那句話從此也像一塊大石頭，讓我心里波瀾難平。⑥生活中，在情場和物欲的天平上，我們似乎更傾向于物欲的滿足而有著太多的不平和煩惱，并因此制造著各種各樣的爭吵和爭端，演繹著各種各樣的悲情故事、離散故事。然而，當(dāng)我們坎坷一路走來，讀懂了情為何物時(shí)，往往是情已老人已逝，空留下一腔傷感滿心傷痛！⑦《雪絨花》的曲子好像還在耳邊低徊，飄飄裊裊地去了遙遠(yuǎn)的天際，那是飄向天國的琴聲。結(jié)合文章內(nèi)容，請你說說本文標(biāo)題的作用。

變式題：文章標(biāo)題換成“思念”好不好？請說出你的理由。

點(diǎn)評：標(biāo)題的作用可能有：概括文章的主要內(nèi)容；揭示文章主旨；是貫穿全文的線索；吸引讀者的閱讀興趣；引起讀者的思考。在解答時(shí)，我們可以結(jié)合其中的一點(diǎn)或多點(diǎn)進(jìn)行概括作答。變式考點(diǎn)中“標(biāo)題好不好？能不能換另外一個(gè)”從本質(zhì)上來看，也是在考查標(biāo)題的作用。我們可以根據(jù)這樣的步驟來作答：第一步，表明觀點(diǎn)（肯定地回答不可以或可以）；第二步，說明理由（圍繞標(biāo)題的作用）；第三步，說出改后的標(biāo)題的不足或好處。拓展練習(xí)：

1、通讀全文，請你用簡潔的語言概括本文的故事梗概。

2、文中第③段劃線的句子是什么描寫？有什么作用？

3、文中第③段的省略號有什么作用？

5、老先生是個(gè)怎樣的人，結(jié)合文章內(nèi)容舉例說一說。

6、有人說文章的第⑥段太過直白，完全是多余之筆，你認(rèn)為呢？請說說你的理由。理解標(biāo)題的含義

理解標(biāo)題的含義，一般從表層含義和深層含義兩個(gè)方面入手。表層含義即標(biāo)題的字面意思，深層含義即標(biāo)題的引申義、比喻義和象征義。這類考點(diǎn)命題主要是簡答題，常見提問方式是：結(jié)合文章內(nèi)容，說說你是如何理解文章標(biāo)題的含義的。聯(lián)系全文內(nèi)容，說說你對“飄向天堂的琴聲”的理解。

點(diǎn)評：標(biāo)題的含義可以從兩個(gè)角度來作答：①表層含義；②深層含義。值得注意的是，有一類標(biāo)題運(yùn)用比喻修辭，我們就應(yīng)該聯(lián)系文章的具體內(nèi)容，弄清比喻義，這樣我們就可以領(lǐng)悟出標(biāo)題的深刻含義。第二講概括文章內(nèi)容 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

從整體上感知文本主要內(nèi)容并能正確概括事件內(nèi)容（要點(diǎn)）； 梳理文章寫作思路，理清文章敘述層次?！究记榉治觥?/p>

概括文章內(nèi)容是中考記敘文閱讀中常考的題目之一，通常以概述題的形式出現(xiàn)。其概括的部分，可以是全文的，也可以是文章局部的。這個(gè)考點(diǎn)要求同學(xué)們能從整體上閱讀和把握文章，從宏觀上理解和分析文章內(nèi)容的要點(diǎn)和核心，還要求考生要有較強(qiáng)的歸納能力?！净A(chǔ)知識輕松學(xué)】

記敘文的主要結(jié)構(gòu)：總分總式、并列式、遞進(jìn)式

結(jié)構(gòu)包括基礎(chǔ)型和變式型兩種?；A(chǔ)型結(jié)構(gòu)主要包括：總分式結(jié)構(gòu)（包括總分式、分總式、總分總式）、并列式結(jié)構(gòu)、遞進(jìn)式結(jié)構(gòu)三種類型。變式型結(jié)構(gòu)是結(jié)構(gòu)上的一種變式，主要有：對照式結(jié)構(gòu)、片段式結(jié)構(gòu)、排比式結(jié)構(gòu)等多種結(jié)構(gòu)樣式。記敘文的順尋：順序、倒敘和插敘

精講：順敘是記敘文寫作中常見的一種敘述方法，它是按照事情發(fā)生、發(fā)展和解決過程的先后順序進(jìn)行敘述。倒敘一般不按時(shí)間先后順序敘述，而是把情節(jié)發(fā)展的結(jié)局或發(fā)展過程中的某一環(huán)節(jié)（如矛盾斗爭最尖銳、最突出的部分）先行敘述，然后再回轉(zhuǎn)來從頭敘述發(fā)生前的情節(jié)。采用這種方法能造成一種懸念，使敘述更顯得曲折動人，吸引讀者。插敘是在敘述中心事件的過程中，為了幫助情節(jié)開展、刻畫人物性格，暫時(shí)中斷原來的敘述，插入一段與主要情節(jié)相關(guān)的敘述內(nèi)容，以對中心事件作必要的補(bǔ)充或說明。值得注意的是插敘的內(nèi)容不是文章的主體，只是與主體內(nèi)容有關(guān)的片段。記敘文的線索

線索：是貫穿文章的脈絡(luò)，它是把作品中的各個(gè)時(shí)間串連成一體，表現(xiàn)形式可以是人物的活動、事件的發(fā)展或某一貫穿始終的事物。線索類型比較豐富： 一是以時(shí)空變換為線索。在許多寫人記事及游記類散文中，常有一些表示時(shí)空轉(zhuǎn)換的詞語作為文章的行文線索。如朱德的《回憶我的母親》一文第二部分是以時(shí)間的推移為線索記敘了母親勤勞而偉大的一生；魯迅的《從百草園到三味書屋》一文是以地點(diǎn)的轉(zhuǎn)移來組織材料的。二是以物象為線索。比如文章以具體的物作為敘事的線索，如張之路的《羚羊木雕》；也可以是一個(gè)特寫的意象為線索，如朱自清的《背影》。

三是以作者的情感變化為線索。有些文學(xué)作品，其外化的標(biāo)題顯現(xiàn)的線索標(biāo)志不夠明顯，多以隱含在情節(jié)中的情感變化作為敘事或抒情的線索，這就需要我們找出能夠體現(xiàn)作者情感傾向的詞句，據(jù)此分析出文本的線索。如魯迅的《阿長與山海經(jīng)》一文，則是以“我”對長媽媽的感情變化為線索，寫出自己對長媽媽由憎惡到好感，由討厭到喜愛，最后由感激到懷念的心路歷程。

四是以人物活動為線索。多以“我”的見聞和感受為線索，如都德的《最后一課》一文，就以“我”（小弗朗士）的見聞和感受作為貫穿全文的線索。五是以文章中情節(jié)懸念為線索。多以文章中出現(xiàn)的起著懸念作用的問題作為貫穿全文的線索，如契訶夫的《變色龍》一文，以“狗主人時(shí)誰？”作為判案的依據(jù)，推動情節(jié)一次一次向前發(fā)展，最終揭示了作品的主題?！局仉y點(diǎn)輕松破】 內(nèi)容概括型

這種類型的命題多是用一句話概括文章的主要內(nèi)容，從整體上對文本內(nèi)容進(jìn)行把握。常見的問題是：“用簡潔的語言概括文章主要敘述了一件什么事”或“概括某部分文字主要寫了什么事”。

84名乘客的生死表決 牧徐徐

⑴這是一個(gè)驚心動魄且無比真實(shí)的故事。

⑵1990年5月26日早上6點(diǎn)10分，型號為BAC-1-1的英航5390班機(jī)和往常一樣，從伯明翰機(jī)場準(zhǔn)時(shí)起飛，它的目的地是西班牙馬拉加機(jī)場。機(jī)長是擁有21年飛行駕駛經(jīng)驗(yàn)的西蒙，副駕駛員則是剛來5390上班的阿拉史泰爾，除此之外，飛機(jī)上還有一名乘務(wù)長和3名空姐，以及84名乘客。

⑶飛機(jī)起飛13分鐘后，到達(dá)1.3萬米的高空處，機(jī)長西蒙將飛機(jī)調(diào)到自動駕駛狀態(tài)，然后起身想去弄杯飲料，可就在他剛站起來的那一剎那，只聽見“嘭”的一聲，西蒙左側(cè)的擋風(fēng)玻璃猛地一下被炸開了！之后，艙內(nèi)艙外巨大的氣壓差將西蒙吸出了機(jī)艙外。萬幸的是，在被吸出機(jī)艙的過程中，西蒙本能地用一只腳死死地勾住了駕駛室里的一把椅子，然后又被隨即趕來的乘務(wù)長和兩名空姐死死拽住，這才沒有被完全甩出去。⑷擋風(fēng)玻璃一碎，艙外冰冷刺骨的狂風(fēng)便以時(shí)速390公里朝艙內(nèi)灌，飛機(jī)內(nèi)的3個(gè)警報(bào)器都不停地響，并且和空管中心失去了聯(lián)系。80多名乘客頓時(shí)驚慌失措，亂成一團(tuán)。飛機(jī)開始快速朝下降落。

⑸作為大副，還對BAC-1-1不太熟悉的阿拉史泰爾，只好臨危受命，靠著直覺和以前的經(jīng)驗(yàn)將飛機(jī)又拉升起來。但危險(xiǎn)卻遠(yuǎn)沒有就此結(jié)束，由于艙內(nèi)的氣壓失去原有的平衡，如果不能即時(shí)阻住炸裂開的進(jìn)風(fēng)口，艙內(nèi)供乘客呼吸的氧氣至多只能維持30分鐘，之后，所有的人都將會因?yàn)槿毖醵_始陷入昏迷，直到最終窒息而死。但是，機(jī)長西蒙還在機(jī)艙外，也就是說，如要阻住進(jìn)風(fēng)口，就必須要丟掉西蒙?？粗吭诹阆?0℃機(jī)艙外，已經(jīng)被凍得毫無生息，仿佛是睡著了的機(jī)長，乘務(wù)長和空姐陷入了極大的痛苦中——她們實(shí)在不忍心放手，都希望奇跡能發(fā)生。

⑹按照英航的規(guī)定，飛機(jī)在空中遭遇事故時(shí)，機(jī)組人員有義務(wù)犧牲一切來確保乘客的安全，除非乘客不要他們那樣做。因此，丟不丟下機(jī)長，只有問問乘客了。在乘務(wù)長的授權(quán)下，一名空姐走到客艙內(nèi)，她穩(wěn)定了自己的情緒，然后說，我們遭遇到了一點(diǎn)小麻煩，生死不明的機(jī)長被吊在寒冷的機(jī)艙外，丟不丟下他事關(guān)我們的生死，請大家考慮后表決，贊同丟掉機(jī)長的人請舉手，舉手的人超過半數(shù)，我們就將丟下機(jī)長。⑺空姐說完后，慌亂的場面一下子安靜了下來，幾秒后，有人迅速而果斷地開始舉手，2個(gè)，5個(gè)，10個(gè)，20個(gè)??

⑻看到這一狀態(tài)，空姐努力地控制著自己的情緒，不讓眼淚流下。她強(qiáng)迫自己數(shù)清每個(gè)舉手的人，可就在她快要數(shù)到過半數(shù)的42個(gè)時(shí)，突然，有一個(gè)一直舉著手的人，把手慢慢放了下來，緊接著，又有一個(gè)人把手放了下來，接下來是第三個(gè)，第四個(gè)??最終的結(jié)果是，舉手的人竟然為零！看著這突然的轉(zhuǎn)變，空姐再也忍不住了，眼淚嘩地一下沖了出來。

⑼接下來，更好的消息傳來，通過不懈努力，大副阿拉史泰爾終于和空管中心取得了聯(lián)系，依靠他們的指揮和引領(lǐng)，在發(fā)生事故后的第22分鐘，飛機(jī)成功降落在6公里之外的英國南安普頓機(jī)場！機(jī)長西蒙也被隨即趕來的救護(hù)車接走。讓人不敢相信的是，受到巨大撞擊和在極寒中被冰凍了20多分鐘的機(jī)長西蒙，居然在醫(yī)院里被救活了過來，而且在3個(gè)月后重新回到了工作崗位上。⑽后來的調(diào)查表明，這場事故是由于機(jī)械維修師在更換飛機(jī)擋風(fēng)玻璃時(shí)，粗心上錯(cuò)了螺母而引發(fā)的。更讓人后怕的是，多虧當(dāng)時(shí)沒有丟下機(jī)長，因?yàn)橐坏C(jī)長被丟下，他百分之百會被卷入機(jī)翼上轉(zhuǎn)動的引擎里，結(jié)果只能是機(jī)毀人亡，誰也救不了。

⑾84名乘客改變表決結(jié)果，既拯救了機(jī)長，也在冥冥之中拯救了他們自身。試用簡潔的文字概括這個(gè)故事的主要內(nèi)容。

點(diǎn)評：在解答內(nèi)容概括類題目時(shí)，要結(jié)合文本內(nèi)容巧妙地填寫下面這個(gè)句子即可：“”某某人（如果題目中有提示就以提示為準(zhǔn)，如果沒有提示一般就是文章的主人公）因?yàn)槭裁醋鍪裁词拢Y(jié)果怎樣。”提醒同學(xué)們注意的是如果題目中有字?jǐn)?shù)限制，可以依次省略原因和結(jié)果。還有一種概括情節(jié)的方法，就是依次寫出事情發(fā)生的起因，發(fā)展，高潮和結(jié)局。結(jié)構(gòu)層次型

記敘文結(jié)構(gòu)層次包括情節(jié)發(fā)展變化過程等內(nèi)容，需要我們根據(jù)文本內(nèi)容進(jìn)行梳理并完成填空與表述。這類題目在命題時(shí)多以填空形式出現(xiàn)，一般會以給定的某部分內(nèi)容，讓學(xué)生填寫空格。除此之外，近年來中考命題多有句式和表述形式上的限制，比如限定動賓結(jié)構(gòu)表達(dá)，限定四字或三字短語作答等。

閱讀②—⑧段，把文章的主要情節(jié)填寫完整。（）—大副接班，生死抉擇—（）—（）

點(diǎn)評：對于內(nèi)容層次的分析，解答時(shí)要注意：一是根據(jù)已有的答案，找出需要定位閱讀的內(nèi)容，如“大副接班，生死抉擇”屬于⑸自然段；二是順藤摸瓜，明確在這個(gè)情節(jié)之前有個(gè)什么情節(jié)？之后有需要補(bǔ)充幾個(gè)情節(jié)；三是借助時(shí)間、地點(diǎn)的變化詞語進(jìn)行定位閱讀，并對其余內(nèi)容進(jìn)行概括歸納，還可以借助情感變化的詞句來幫助定位故事情節(jié)與內(nèi)容；四是在確定故事內(nèi)容時(shí)，不能過于集中，要把相同內(nèi)容的段落進(jìn)行整合歸納；五是要注意盡量仿照所給的答案的句式、字?jǐn)?shù)、結(jié)構(gòu)進(jìn)行解答，能摘錄原文中的詞句的盡量引用原文的詞句。拓展閱讀：

第⑷段劃線句子運(yùn)用了什么描寫手法？有著怎樣的表達(dá)效果？

2、第⑻段中空姐出現(xiàn)兩次情緒波動的原因分別是什么？各表現(xiàn)了空姐當(dāng)時(shí)怎樣的心情？

3、文章第⑽段能否去掉？為什么？

4、文章結(jié)尾說：“4名乘客改變表決結(jié)果，既拯救了機(jī)長，也在冥冥之中拯救了他們自身。”這個(gè)故事給了你怎樣的啟示？ 第三講賞析重點(diǎn)詞句 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

選準(zhǔn)賞析角度，學(xué)會從修辭、用詞、句式等角度賞析詞句； 體味語言生動性、準(zhǔn)確性與通俗性，學(xué)會品鑒語言特點(diǎn)； 理解文本中關(guān)鍵性語句在結(jié)構(gòu)和內(nèi)容上的作用?！究记榉治觥?/p>

賞析重點(diǎn)詞語是現(xiàn)代文閱讀中的重要考點(diǎn)。試題一般要求考生體味和推敲重要詞句在語言環(huán)境中的意義和作用，是閱讀現(xiàn)代文的主要技能之一。鍛煉賞析文章詞語的能力，能更好地欣賞一篇文章的藝術(shù)特點(diǎn)，能更好地把握文章的情感，對于我們欣賞整篇文章有很大的幫助?！净A(chǔ)知識輕松學(xué)】 修辭

《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》中要求學(xué)生辨析、運(yùn)用的修辭有：比喻、擬人、夸張、排比、反復(fù)、對偶、設(shè)問、反問等八種，教材中常出現(xiàn)的修辭還有借代、對比、引用、反語、雙關(guān)等。比喻：比喻就是“打比方”。即抓住兩種不同性質(zhì)的事物的相似點(diǎn)，用一事物來喻另一事物。用在記敘、說明、描寫中，能使事物生動、形象、具體，給人以鮮明的印象；用在議論文中，能使抽象道理變得具體，使深奧的道理變得淺顯易懂。初中生需要掌握的比喻分為明喻、暗喻、借喻三種。明喻的本體、喻體、比喻詞都出現(xiàn)，能明顯地看出是在打比方的比喻詞：“像（如、若??”、“像（如、若??似的”、“像（如、若）??一般”、“好比（好像、猶如、仿佛）??”等。暗喻是本體和喻體同時(shí)出現(xiàn)，它們之間在形式上是相合的關(guān)系，說甲（本體）是（喻詞）乙（喻體）。喻詞常由：是、就是、成了、成為、變成等表判斷的詞語來充當(dāng)。借喻是比喻的一種。是以喻體來代替本體，本體和喻詞都不出現(xiàn)，直接把甲（本體）說成乙（喻體）。

判斷下列句子是哪種比喻句：

高鐵桿在日本人面前簡直就是一條哈吧狗！

我似乎打了一個(gè)寒噤；我就知道，我們之間已經(jīng)隔了一層可悲的厚障壁了，我也說不出話。她的名字猶如洪水猛獸，使敵人嚇破了膽。他倔強(qiáng)得像一頭騾子，很難說服他。

何等動人的一頁又一頁篇章！這是人類思維的花朵。（楊二嫂）正像畫圖儀器里一個(gè)細(xì)腳伶仃的圓規(guī)。霎時(shí)間，東西長安街成了喧騰的海洋。

借代：借代不直接說出所要表述的人或事物，而用與其相關(guān)的事物來代替。作用：能起到突出形象，使之具體、生動的效果。借喻和借代是有區(qū)別的，借喻側(cè)重表達(dá)本體和喻體之間的相似性，借代則側(cè)重說明本體和借體之間的相關(guān)性，換言之，借喻的構(gòu)成基礎(chǔ)是相似性，借代的構(gòu)成基礎(chǔ)是相關(guān)性；借喻是喻中有代，而借代是代而不喻；借喻可改為明喻，借代則不能；借喻的作用是使本體形象化，借代的作用是給本體換個(gè)名稱。判斷下列句子是借代還是借喻： 我們應(yīng)當(dāng)禁絕一切空話，但是主要的和首要的任務(wù)是把那些又長又臭的懶婆娘的裹腳，趕快扔到垃圾桶里去。（毛澤東《反對黨八股》）

他端坐在主賓席上，左邊是米業(yè)巨商李老板，右邊是商業(yè)巨頭馬會長。在這群光頭、氈帽、長衫、馬褂中間，他有種鶴立雞群的氣度。（石楠《張玉良傳》）先生，給現(xiàn)洋錢，袁世凱，不行嗎?（葉圣陶《多收了三五斗》）

他說，如果不打落水狗，他一旦跳起來，就要咬你，最低限度也要測你一身的污泥。你們這一車西瓜，也不必過秤，一百張“大團(tuán)結(jié)”,我們包圓兒了。（劉紹裳《柴禾妞子》）忽如一夜春風(fēng)來，千樹萬樹梨花開。

馬之悅鬼著哪，連替中農(nóng)說幾句公道話都是前怕狼后怕虎的，唯恐丟了烏紗帽?？耧L(fēng)緊緊抱著一層層巨浪，惡狠狠的將它們甩到懸崖上，把這些大塊的翡翠摔成塵霧和碎末。（高爾基《海燕》）

然而圓規(guī)很不平，顯出鄙夷的神色。

圓規(guī)一面憤憤的轉(zhuǎn)回身，一面絮絮的說，慢慢向外走。

夸張：夸張指為追求某種表達(dá)效果，對原有事物進(jìn)行合乎情理的著意擴(kuò)大或縮小。作用：烘托氣氛，增強(qiáng)聯(lián)想，給人啟示?？梢砸鹭S富的想象，更好地突出事物的特征，引起讀者的強(qiáng)烈共鳴。對偶：它是一對字?jǐn)?shù)相等、詞性相對、結(jié)構(gòu)相同、意義相關(guān)、語氣一致的短語或句子。作用：形式上音節(jié)整齊勻稱、節(jié)奏感強(qiáng)，具有音律美；內(nèi)容上凝練集中，概括性強(qiáng)。排比：排比由三個(gè)或三個(gè)以上結(jié)構(gòu)相同或相似、內(nèi)容相關(guān)、語氣一致的短語或句子組合而成。作用：可增強(qiáng)語言的氣勢，強(qiáng)調(diào)內(nèi)容，加重感情。用來說理，可以把道理闡述得更嚴(yán)密、更透徹；用來抒情，可以把感情抒發(fā)德淋漓盡致。設(shè)問：“無疑而問”，往往是明知故問，自問自答或提出問題不需要確定答案。作用：引起讀者思考。用在標(biāo)題上，能吸引讀者，啟發(fā)思考，更好地體現(xiàn)文章的中心；用在一段話的開頭或結(jié)尾處，除引起思考外，還有承上啟下的過渡作用；用在議論文中，能使論證深入，脈絡(luò)清晰。

例子：為什么我的眼里常含著淚水，因?yàn)槲覍@土地愛得深沉?? 反問：反問的特點(diǎn)也是“無疑而問”，但它只問不答，把要表達(dá)的意思包含在問句里。作用：以加強(qiáng)語氣，增強(qiáng)表達(dá)效果，起強(qiáng)調(diào)作用。例子：克服困難不也是一種享受嗎？

比擬：比擬是就通過想象把物當(dāng)人來寫（擬人），或把人當(dāng)物來寫，或把甲物當(dāng)作乙物來寫（擬物）。擬人是比擬的一種，就是賦予物以人的言行或思想感情，用描寫人的詞來寫物。作用：使事物人格化，使語言富有文采。

例子：桃樹、梨樹，你不讓我，我不讓你，都開滿了花趕趟兒。

我到了自家的房外，我的母親早已迎出來了，接著便飛出了八歲的侄兒宏兒。這座小山城越長越美麗。

反復(fù)：由兩個(gè)或兩個(gè)以上相同的詞語或句式構(gòu)成反復(fù)。作用：主要起強(qiáng)調(diào)作用。句式

句式：一個(gè)句子必須按照一定的模式來組織，這個(gè)模式就成為句式。

精講：常見的句式有：長句和短句、主動句和被動句、肯定句和否定句、陳述句和疑問句、單句和復(fù)句、口語句式和書面句式、常式句和變式句、整句和散句。

2、關(guān)鍵句：記敘文中的關(guān)鍵句主要是指對理解人物形象、作品主題起關(guān)鍵作用的議論句、抒情句、過渡句、中心句、結(jié)尾句。它們一般起著總領(lǐng)、過渡、照應(yīng)、深化中心的作用。【重難點(diǎn)輕松破】 比較鑒賞型：

一般是賞析句子中某個(gè)（或幾個(gè)）動詞、形容詞、副詞的表達(dá)效果。一般以簡答題的形式出現(xiàn)，比較常見的問題是：“某某一詞（句）寫得好，請說說你的理解”或“能否將A詞換成B詞，請簡要說說你的理由?！?最后一次支離破碎的善意

①她是班里讓人心憐的差生。起初，很多的人不明白，為何她的成績?nèi)绱艘瑢W(xué)校還是三番五次的為她召開募捐大會。直到那次體檢??

②那次體檢之后大家才知道。她不但是個(gè)色盲，反應(yīng)速度也有著極大的問題。于是，先前那些對她冷嘲熱諷的同學(xué)忽然悔憾起來。要知道，在競爭如此激烈的重點(diǎn)中學(xué)，一個(gè)智力有問題的女生能考出這樣的成績，已屬不易。

③每每開展幫助她的主題班會，同學(xué)們都會異常的團(tuán)結(jié)，百眾一心。最讓人感動的是，幾年間，她從不曾對誰哭泣過她一貧如洗的家庭，更不曾抱怨過自身的種種不幸。相反，她的樂觀、豁達(dá)、樂于助人，深深感染了周圍的所有頑劣少年。

④記得有一次，隔壁班的壞男生笑話她是弱智，在樓道里堵住她，狠狠的告誡她這條路是聰明的人才能走的。這件事，她始終守口如瓶，整日歡笑著與班里的同學(xué)一同來去，只是，每每走到那個(gè)樓道的時(shí)候，她總是不經(jīng)意的撒開了同學(xué)的手，獨(dú)自走向另一條稍遠(yuǎn)的樓道。⑤事情的始末，終于還是讓班里的同學(xué)知道了。那天，我頭一次見后排的男生們?nèi)绱说膱F(tuán)結(jié)，在清晨第二節(jié)課后的廣播操時(shí)間里，硬拉著她去走了那條樓道。她推諉不過，只能被人群簇?fù)碇チ?。不知為何，她走著走著，竟然簌簌的落起淚來。那些莫名的淚水，深深的喚醒了那些壞男生的良知。生至今日，都沒有過這樣一個(gè)集體，誠心實(shí)意地維護(hù)著她，將她當(dāng)自己的親妹妹一樣看待。當(dāng)然，那個(gè)壞男孩再沒敢欺負(fù)她。他被那聲勢浩大的場面嚇得臉色慘白，腿腳哆嗦。

⑥臨近畢業(yè)的時(shí)候，班里的同學(xué)無不暗自傷感。盡管班里的幾位高材生連番上陣，徹夜不停地為她補(bǔ)習(xí)功課，但還是不得不承認(rèn)現(xiàn)實(shí)的殘酷與冷漠。大家各自心照不宣，似乎都早已預(yù)料到，這位讓眾人心里憐憫的小妹，將要在高考中名落孫山。

⑦事如所料，填寫志愿那一天，她逐一邀請班里的所有同學(xué)，哽咽著說，這幾年，她一直想找一個(gè)合適的機(jī)會來報(bào)答我們。她實(shí)在想不出空前絕后的辦法，只得每日積攢零花錢，好在今天這個(gè)喜慶的日子里，請我們到校外的餐館里大吃一頓。那天，班里的大部分男生都哭了，嗚嗚的翕動，像窗外七月柳條間的暖風(fēng)。如此暗藏悲傷而又飽蓄大愛的飯啊，叫喜慶的我們怎么下咽??？

⑧時(shí)光將我們毫不留情地推散，各自奔向了天南海北。盡管生命中，先后出現(xiàn)了不同的面孔，但對于多年前的那個(gè)弱小的堅(jiān)強(qiáng)的女生，心中還是保留著一塊最為柔軟的空地。只是，經(jīng)歷世事之后，忽然對昔日的自己有著深深的無奈與愧疚。當(dāng)年，如果我們能忍住淚水，歡喜著吃下她鄭重邀請的那一頓飯。那么，即便她從此一生暗淡無光，也可以在慘淡的記憶中自豪地想，很久很久以前，自己曾那么拼盡全力回贈過那些幫助她的人—-那是多么的光彩而又值得驕傲的事情啊。只可惜，這最后一次足以給以后的歲月釀成慰藉的機(jī)會，也被我們執(zhí)拗的善意擊打的支離破碎。（摘自《讀者》）

請分析第⑤段劃線句子中“簌簌地”一詞能否去掉，為什么？ 點(diǎn)評：根據(jù)具體語境理解詞語的作用，比如動詞、形容詞表達(dá)景物的特點(diǎn)，人物性格、心理、情感等，同時(shí)看看上下文是否照應(yīng)；副詞要從刪與不刪的效果角度理解表達(dá)準(zhǔn)確的特點(diǎn)；還可以考慮在結(jié)構(gòu)上有何作用。語言鑒賞型

主要從修辭或句式的角度對語言進(jìn)行鑒賞。一般以主觀簡答題目為主，如從“修辭或句式的角度來鑒賞這個(gè)句子或段落”，又如“請自選角度鑒賞某個(gè)語句或段落”。解答此類題目可以分三步走：第一步選準(zhǔn)角度（修辭、表達(dá)方式、句式）；第二步分析該句寫出了什么內(nèi)容，表現(xiàn)了事物的什么特點(diǎn)（人物的怎樣的心情）；第三步分析表達(dá)了怎樣的感情或與中心的聯(lián)系。

請從修辭的角度分析第⑧段劃線句子的表達(dá)效果。關(guān)鍵詞句理解型

關(guān)鍵詞句主要是對理解人物形象、作品主題起關(guān)鍵作用的議論抒情句，也包括在結(jié)構(gòu)上起總領(lǐng)、過渡、照應(yīng)、總結(jié)、深化中心的語句。設(shè)題多以簡答題為主，常設(shè)的題型有：“結(jié)合文本理解句子在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上的作用”或“解釋某一個(gè)關(guān)鍵詞句的含義或比喻義”。請分析文章的最后一句話在結(jié)構(gòu)上和內(nèi)容上起著怎樣的作用？

點(diǎn)評：解答此類題目的關(guān)鍵一是要看位置；二看與內(nèi)容和中心（情感）的關(guān)系。一般來說：起始段（句）在結(jié)構(gòu)上的作用有：開宗明義，篇首點(diǎn)題；總領(lǐng)全文，奠定感情基調(diào)；設(shè)置懸念，引出下文，為下文作鋪墊；渲染氣氛，交代背景等；收尾段（句）在結(jié)構(gòu)上的作用有：卒章顯志，深化主題；照應(yīng)前文（首尾呼應(yīng)），強(qiáng)調(diào)中心；總結(jié)全文，點(diǎn)明中心；含蓄結(jié)尾，發(fā)人深省，給讀者留下想象的空間。拓展閱讀：

1、填空分析，文中她的同學(xué)對她的情感態(tài)度發(fā)生了哪些變化。（）——（）——（傷感憐憫）——（）第一小節(jié)在文章中起什么作用，能不能刪去？

3、請結(jié)合上下文理解下列句中加點(diǎn)的詞語（4分）

（1）狠狠的告誡她這條路是聰明的人才能走的：

__________________（2）心中還是保留著一塊最為柔軟的空地：

____________________

4、請用簡潔的語言概括④——⑤段寫了一件什么事。

5、簡要概括文中的她是一個(gè)什么樣的女孩。

6、請分析標(biāo)題“最后一次支離破碎的善意”有什么作用？

7、讀完文章，你覺得“我們”當(dāng)時(shí)到底該不該去吃那頓飯？結(jié)合自己的生活經(jīng)歷談?wù)効捶?。第四講分析環(huán)境描寫的作用 【學(xué)習(xí)目標(biāo)】

1、判斷環(huán)境描寫的方式及作用；

2、從語言的角度賞析景物描寫?！究记榉治觥?/p>

環(huán)境描寫是現(xiàn)代文常用的表達(dá)方式之一，尤其在小說文體中，環(huán)境描寫更是成為其要素之一，成為小說閱讀的必考點(diǎn)。環(huán)境，包括社會環(huán)境和自然環(huán)境。描寫社會環(huán)境，可以交代時(shí)代背景、社會習(xí)俗、思想觀念和人與人之間的關(guān)系。描寫自然環(huán)境是為了表現(xiàn)人物的身份、地位、性格，表達(dá)人物的心情，烘托人物精神，渲染氣氛等。弄清現(xiàn)代文中環(huán)境描寫的作用，對我們準(zhǔn)確理解作品的思想內(nèi)容，提高讀寫能力，有著極其重要的意義?！净A(chǔ)知識輕松學(xué)】

一、景物描寫

景物描寫又稱環(huán)境描寫，主要包括自然環(huán)境和社會環(huán)境描寫。自然換描寫

自然環(huán)境描寫：包括人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)、氣候以及景物等，對表現(xiàn)人物身份、地位、行動，表達(dá)人物心情，渲染氣氛都起著重要的作用。景物描寫一般出現(xiàn)在開頭、中間與結(jié)尾。有些文學(xué)作品在文章一開頭就為我們展現(xiàn)了人物活動的時(shí)間、地點(diǎn)、季節(jié)等，渲染人物出場的一種意境，這種寫景可以把讀者帶入一種詩情畫意的境界，創(chuàng)設(shè)人物活動的豐富舞臺。

第二篇：第二講 記敘文開頭

第二講 記敘文開頭

〖寫作啟示〗

唐伯虎祝壽

大家對于明代文人唐伯虎也許并不陌生。一次，唐伯虎應(yīng)邀出席一家財(cái)主婆八十壽宴。當(dāng)輪到唐伯虎致祝壽辭時(shí)，他劈頭劈腦一邊手指宴主，一邊口吟道：“這個(gè)婆娘不是人!”引得在座者個(gè)個(gè)目瞪口呆。于是，他趁勢口鋒一轉(zhuǎn)：“九天仙女下凡塵?！敝骺蛡冾D時(shí)化憂為喜。不待情緒安定，唐伯虎又爆出第三句：“兒孫個(gè)個(gè)都是賊!”兒孫和祝壽者們無不驚訝、怒目而視。不料，詩人妙語回天，“偷得蟠桃壽至親”，頓時(shí)，眾人開懷大笑掌聲轟然。從第一句開始詩人就設(shè)置懸念，吸引著人們的注意力。直到末句，才完全解開懸念。

你是否能從中受到一些有益的啟示? 〖密碼解讀〗

據(jù)說俄國大文豪列夫·托爾斯泰在創(chuàng)作《安娜·卡列尼娜》時(shí)，該書的開頭竟讓他前后修改了十二次之多。即使偉大如托翁者也會為開頭煞費(fèi)苦心，可見給文章一個(gè)好的開頭是多么不容易。

我們先輩同樣重視文章的開頭，元人喬夢符就曾提出“鳳頭，豬肚，豹尾”的文章標(biāo)準(zhǔn)。所謂“鳳頭”，就是要使文章的開頭要像鳳凰的頭一樣俊秀、精致，產(chǎn)生吸引人的魅力，讓讀者一看開頭就愛不釋手。我覺得“鳳頭”對于中考作文來說，尤為重要。

文章的開頭，是一篇文章的臉面，這張臉孔是否漂亮，直接關(guān)系到讀者對整篇文章閱讀的興趣。那么，怎樣才能寫出美麗的“鳳頭”來呢?文無定法，開頭無固定的格式，衡量好壞的標(biāo)準(zhǔn)只有一個(gè)，那就是看它是不是文章的有機(jī)組成部分，能否為文章的內(nèi)容和中心服務(wù)，能否吸引讀者讀下去?？v覽五彩繽紛的開頭，我們就能從中尋找出一些規(guī)律來。

一、開門見山法

此法又可稱“直接點(diǎn)題法”。這種方法是起筆入題，或說明寫作緣由，或提出全文主旨，或直奔故事，非常簡潔。如《打工》一文的開頭：

那是一個(gè)炎熱的夏季。中考落榜后，我毅然背起我小小的行囊，悄悄踏上了南下打工的艱辛旅程。故鄉(xiāng)的云漸漸飄淡，親友的視線漸漸拉長，我慶幸自己終于選擇了一條屬于自己的路。

你看，這個(gè)開頭就非常簡潔地導(dǎo)入正題，開門見山地?cái)⑹龉适?，很?我想如果我們的作文開頭有困難時(shí)，直入正題也許是一種最佳選擇。

二、寫景抒情法

文章融進(jìn)了作者的思想感情，在開頭描繪自然景色和環(huán)境，或直接、間接地抒發(fā)胸臆，這就叫做寫景抒情法。請看學(xué)生習(xí)作：

暖風(fēng)習(xí)習(xí)，夕陽掛在地平線上，閃射著溫柔的橘紅色的光，炊煙裊裊，徐徐輕舞，小草和女孩坐在山頭上，欣賞著這人間美景，女孩的眉間隱藏著渴望與無奈。

這一開頭如一幅色彩絢麗的油畫，明麗的畫面中流蕩著一絲淡淡的憂郁，把人帶到一種氛圍里，使下文的敘述更加動人心弦。

三、名言發(fā)端法

名言精煉，歌詞新鮮，俗語流行，自然有一種吸引人的魅力。在文章的開頭引用古今中外哲人、名家的箴言、睿語或古代詩人的佳詞麗句作為全文的總領(lǐng)，這樣的開頭，常使文章有一種神完氣足的味道，一種理直氣壯的勁頭，能增強(qiáng)文章的說服力。請看下例：

有位哲人說得好，如果你不能做一棵大樹，那就做一棵小草；如果你不能成為太陽，那就做一顆星星。經(jīng)過了幾番起伏，我終于理解了這句話的內(nèi)涵。這則開頭，引用形象而富有哲理的名言，讓讀者品味到睿智和深刻，使人急于知道下文的曲折經(jīng)歷。

四、欲揚(yáng)先抑法

欲揚(yáng)先抑法，即以退為進(jìn)，先抑住某一個(gè)人或事物，后確立自己的觀點(diǎn)或主題，達(dá)到突出的目的。此法運(yùn)用很廣泛。在記敘文體中常常會收到意想不到的效果。如程乃珊的《吾家有女初長成》一文，開篇說寫文章不寫女兒，因?yàn)椤八确遣湃A出眾，也不屬天生麗質(zhì)，甚至連大學(xué)都沒上——一句話，典型性不夠?！边@是“抑”。與后文的“揚(yáng)”形成一種懸差，主題才更突出。

五、修辭增色法

修辭是語言運(yùn)用中不可缺少的部分、巧妙而又貼切的修辭手法的運(yùn)用常能使語言增添許多風(fēng)采。在考場作文中，考生若能熟練運(yùn)用修辭手法扮靚語言，定能得到良好的效果。請看下例：

假如我是小鳥，我會記住那出生時(shí)的巢穴；假如我是樹苗，我無法忘記那滋養(yǎng)我的土地；假如我是江河，那雪域高原便成為我記憶中的烙?。患偃??無論我是什么，無論我以什么方式存在，我可以忘記周圍的一切，甚至可以拋棄自己，但有一樣?xùn)|西是不可泯滅的——那就是回報(bào)。(選自《詮釋回報(bào)》)這則開頭運(yùn)用擬人、排比的手法，表達(dá)了自己真誠的愿望，語言亮麗多彩，讀之令人耳目一新，這樣的開頭自然會受到問卷老師的鐘愛。

看到這里，你對作文的開頭技巧該有一點(diǎn)了解了吧，不過作文有法，但無定法，對開頭來說也是如此，具體到一篇文章如何開頭，我們還要綜合考慮體裁、內(nèi)容、風(fēng)格等因素，力求開頭與下文的和諧完美。只有這樣，才能打造出美麗的鳳頭來。

〖范文鏈接〗

1、考題展示

2004年廣西中考作文 作文（任選一題）①感受_________。提示和要求：

（1）橫線上可填上（友誼、親情、煩惱、生活??）（2）600字左右。

②在美國作家狄斯尼寫的《勇氣》中，美國傘兵因智慧而產(chǎn)生勇氣，法國婦女由信仰而產(chǎn)生勇氣。在現(xiàn)實(shí)生活中，吃生魚是一種勇氣；大膽亮出自己的不同的觀點(diǎn)是一種勇氣；揭露別人或自己的疤痕是一種勇氣；敢于斗歹徒是一種勇 氣??勇氣常閃亮在你不經(jīng)意的方方面面。請以“勇氣”為話題作文。

提示和要求：

（1）可以選擇你最擅長的一種文體。寫你最熟悉的內(nèi)容，表達(dá)真情實(shí)感。（2）自選角度，自擬題目。（3）不少于500字。

2、考題解析

這是一道半命題作文。題目的橫線上可以填上試題所給出的內(nèi)容，也可以填上其它內(nèi)容，考生可以在橫線上填上自己最熟悉最容易立意行文的內(nèi)容。不過，也要注意選材要有點(diǎn)與眾不同的鮮味才好。

第一個(gè)吃螃蟹是一種勇氣；神農(nóng)氏嘗百草是一種勇氣；敢于承擔(dān)責(zé)任是一種勇氣；主動選擇放棄是一種勇氣??生活中處處需要勇氣，有了勇氣，生活中的坎坎坷坷就不再是不可逾越的障礙，人生的天空就會陽光燦爛，生機(jī)盎然，選取自己親身經(jīng)歷的事件，寫出你的真情實(shí)感，一定會令評卷老師眼睛一亮。

3、失誤例文

勇氣——通往成功的橋梁

成功的人有哪些特色呢？他們有智慧，有毅力，更有勇氣！勇氣是通往成功的橋梁。

有一次，學(xué)校要舉行演講比賽。在此之前，班主任為選拔選手，在班上舉行一次演講比賽。我在文采普通話朗誦等多方面都不錯(cuò)，但我有一個(gè)弱點(diǎn)，心理素質(zhì)太差，從來沒有臨場經(jīng)驗(yàn)。稿子寫好了，我獨(dú)自試讀了好幾遍，但始終感到不是很滿意。

班會課終于到了。老師宣布開始；班長大大方方地走上講臺，開始了他的表演。班長說話時(shí)口齒清楚，頗富感情。只見他落落大方，毫不失態(tài)。一文結(jié)束，響起了經(jīng)久不息的掌聲。接著又有幾位同學(xué)上臺演講，也都頗有特色。不但說話流利，并且都富有感情。

一種不安的心情游走在我的心頭。我能和他們相比嗎？我的演講會讓同學(xué)們笑話嗎？我的心緒開始亂了。手心緊張出了汗，浸濕了稿子。等我右邊的那個(gè)同學(xué)演講完畢，已經(jīng)過去半個(gè)多鐘頭了。老師的聲音再度響起，還有沒有？大膽地上來，鼓起勇氣。我感到我的心在“怦怦”地跳。我的心開始了分爭。上！不，上去一旦表演不好，會受到同學(xué)們的笑話。不上！不，機(jī)不可失，時(shí)不再來，稿子又寫好了。老師的聲音又在我耳邊響起！鼓起勇氣，不要怕。對，只有勇氣，我就能贏。況且失敗又算得了什么呢？不去試一試，我以后如何對自己交待？于是我拿著我已被汗水浸濕的稿子。大步走上講臺。在同學(xué)們驚訝的目光中，我開始了我的演講。初開始還有些緊張。但隨著時(shí)間的推移，我的心逐漸靜了下來，融入了稿子中。我把我心里所要表達(dá)的那份情全部從我的演講中體現(xiàn)出來。當(dāng)我說完“謝謝”之后，全班“嘩”地響起了雷鳴般的掌聲。我聽到有人對我說：“你讀的真好！”“是嗎？”當(dāng)老師激動地并且滿面笑容地拉著我，宣布我獲勝時(shí)，我知道我成功了。一種莫名地沖動涌上我心頭，我哭了，是喜悅的淚。

后來老師問我：“是什么力量使你克服內(nèi)心的恐懼，走上講臺，并且講得那么好呢？”

我回答說：“是勇氣。因?yàn)槲沂冀K相信，只有勇氣，才能把我?guī)У匠晒Φ谋?岸。勇氣，是通向成功的橋梁?！?/p>

4、升格指導(dǎo)

成功的較為出色的寫好開頭可以說作文就成功了一半，再加上結(jié)構(gòu)安排合理，內(nèi)容充實(shí)，語言優(yōu)美，一篇佳作就會新鮮出爐。失誤作文語言拉雜，似流水帳，未能做到詳略得當(dāng)。升格后的優(yōu)秀作文開篇就用了一個(gè)問句，緊接著一連串的排比，再加上一個(gè)比喻，很好的啟動了全篇文章，所講事例真實(shí)可感，抒發(fā)真情實(shí)意，收到較好的表達(dá)效果。

5、升格作文

勇氣――通向成功的橋梁

成功者擁有什么？成功者擁有智慧，成功者擁有毅力，成功者更擁有勇氣！勇氣，是通向成功的橋梁。

有一次，學(xué)校要舉行演講比賽。在此之前，班主任老師決定先在班上舉行一次演講比賽。我各方面都不錯(cuò)，就是從來沒有上臺演講過。稿子寫好了，我把它讀了一遍又一遍，也試著演講了好幾次。

終于等到了班會課。老師宣布開始，班長便大大方方地走上講臺，他聲音洪亮，口齒清楚，演講起來極富感情。演講完畢，教室里爆發(fā)出經(jīng)久不息的掌聲。接著，又有幾名同學(xué)上臺演講。他們個(gè)個(gè)都能講流利的普通話，帶著充沛的感情。

我開始不安起來，我的能力怎么樣？我能和他們比嗎？我的演講會讓同學(xué)們笑話嗎？我不敢再往下想。手心開始出汗，那份稿子越攥越緊。等我右邊的那個(gè)同學(xué)演講完畢，已經(jīng)過去半個(gè)鐘頭了。老師在一旁鼓勵(lì)大家：“還有沒有？不用怕，大膽地走上去，鼓起勇氣來！”我感到自己的心在“怦怦”直跳。想上去，又怕演講不好，會讓人笑話；不上去，失去了一次機(jī)會，機(jī)不可失呀！稿子都寫好了。上去吧，讓同學(xué)們笑話，多不好呀。老師的話又在耳邊響起：“鼓起勇氣來，不要怕?！笔堑?，就算失敗，那又算得了什么？不去試一試，又怎知自己會失敗呢？鼓起你的勇氣來，你會成功的。這是勇氣在對我說話。我終于站了起來，手里拿著那份已被汗水浸濕的稿子，大步走上講臺。同學(xué)們吃驚地望著我，我深深地吸了一口氣，讓自己平靜下來，然后，又鼓足勇氣，演講起來。慢慢地，我不再害怕，所有的思想感情都融入了稿子里，心中那純真的感情，在言語之中自然地流露?！皣W――”爆發(fā)出一陣熱烈的掌聲?！罢姘簦　庇腥藢ξ艺f。當(dāng)老師滿面春風(fēng)地宣布我獲勝時(shí)，我喜極而泣，我成功了！

“是什么力量使你走上臺來講得這么好呢？”老師問我。我回答：“是勇氣。因?yàn)槲蚁嘈?，有勇氣，才會有成功。勇氣，是通向成功的橋梁?！?/p>

6、評點(diǎn)

本文成功之處有二：一是扣題較緊，中心突出。作者圍繞“勇氣是通向成功的橋梁”這一主題，敘述了參加一次演講比賽的經(jīng)過，著重描寫自己真實(shí)而細(xì)膩的心理變化流程，這一點(diǎn)是很值得同學(xué)們學(xué)習(xí)借鑒的。二是語言曉暢，結(jié)構(gòu)完整，詳略得當(dāng)，首尾照應(yīng)。

〖佳作平臺〗

佳作7

人生需要有勇氣

三年一度的省物理競賽的消息使教室里炸開了鍋，有的同學(xué)躍躍欲試，有的則消極地說：“這種競賽，跟我們是絕緣嘍！”坐在墻角的我，看著這一切，沉思起來?！拔梗锢硗踝?，別錯(cuò)過機(jī)會呀！”一句話刺激了我，不知這是刻意的諷刺，還是善意的鼓勵(lì)。可我還真想試一試呢！提起我的物理，不是自命不凡，在全市還是可以的。

報(bào)還是不報(bào)？我還真沒這個(gè)勇氣。報(bào)了，得不了獎。同學(xué)們會笑我；不報(bào)，正如那位同學(xué)說的那樣，失去了機(jī)會。

沒轍的我，只好回家問爸爸。

“孩子，我相信你會有這個(gè)勇氣去抉擇的！”爸爸微笑著看著我，目光中充滿鼓勵(lì)。

夜靜靜的，躺在床上的我怎么也睡不著，干脆披上了外衣，走了出來，走進(jìn)了這個(gè)星光之夜，也走進(jìn)了自己的問題：報(bào)還是不報(bào)？

“嘰，嘰嘰??”蟋蟀的鳴叫聲打破了我的沉思，我聞聲而去，一只覓食的小蟋蟀，正在青草中蹦跳，忽然鳴叫聲戛然而止。原來它發(fā)現(xiàn)了食物，在一小叢荊棘邊，有一只小飛蟲。

機(jī)會就在面前，如果蟋蟀只憑勇氣把握不好，就會被荊棘刺死，小蟋蟀毅然跑了起來。這一跳，牽動了我的思緒：一只小蟋蟀在機(jī)會面前都有勇氣不放棄，何況一個(gè)比蟋蟀強(qiáng)勁千萬倍的人呢！

猛然間，我又想起了什么，向那叢荊棘看去，沒有看見蟋蟀，卻又聽到了它的叫聲，這是它勝利的凱歌??

第二天，我鼓足勇氣，坦然地交上了報(bào)名表，不論結(jié)果如何，走自己的路，讓別人去說吧！

一個(gè)人的生命是有限的，在有限的生命中，機(jī)會無處不在。如果每一次機(jī)會都沒有勇氣去把握而輕易放棄，那么一個(gè)人的生命將失去它本身應(yīng)有的價(jià)值。經(jīng)歷了這件事以后，我的座右銘又多了一句：勇氣是把握機(jī)會挑戰(zhàn)成功的階梯。

點(diǎn)評：

這篇考場佳作緊扣話題，圍繞文題進(jìn)行敘寫，以時(shí)間為序，緊繞“參不參加省物理競賽”選材組材，突出表現(xiàn)了“勇氣是把握機(jī)會挑戰(zhàn)成功的階梯”這一主題。文章以心理描寫見長，側(cè)重于描寫“在機(jī)會面前”沒有勇氣而猶豫徘徊的心態(tài)，寫小蟋蟀果敢把握機(jī)會而取得勝利，成了“我”鼓足勇氣，把握機(jī)會的動力，構(gòu)思巧妙。

〖真題熱身〗

1、真正的朋友不把友誼掛在口上，他們并不為了友誼而互相要求點(diǎn)什么，而是彼此為對方做一切辦得到的事。（別林斯基）

不要靠饋贈來獲得一個(gè)朋友。你須貢獻(xiàn)你摯情的愛，學(xué)習(xí)怎樣用正當(dāng)?shù)姆椒▉碲A得一個(gè)人的心。（蘇格拉底）仁愛的話，仁愛的諾言，嘴上說起來是容易的，只有在患難的時(shí)候，才能看見朋友的真心。（克雷洛夫）

最能保人心神之健康的預(yù)防藥就是朋友的忠言和規(guī)諫。（培根）請從上面任選一條名言，圍繞“交誼”這一話題，寫一篇600字以上的文章，文體不限，題目自擬。

2、根據(jù)下面的材料，以“該怎么學(xué)”為話題寫一篇文章，題目自擬，不少于600字。

有一個(gè)發(fā)人深思的故事，說的是中國、日本、美國的孩子學(xué)畫蘋果。

中國的孩子畫蘋果，是由老師先在黑板上畫出一個(gè)標(biāo)準(zhǔn)的蘋果，規(guī)定出先畫左后畫右，這邊涂紅，那邊涂綠。

日本的孩子畫蘋果，由老師擎著一個(gè)蘋果，孩子們觀賞后作畫。

美國的孩子作畫，老師提來一筐蘋果，任孩子們拿一個(gè)自己畫。

3、一個(gè)6歲的孩子，放學(xué)回到家，拿起刀子就要切蘋果。只見他讓蘋果橫躺下，一邊是花蒂，一邊是果把，刀子放在中間。剛要切，爸爸趕緊喊道：“切錯(cuò)了！切錯(cuò)了！”話音剛落，蘋果已被切開，兒子拿起一半給爸爸看，喊道：“爸爸，好一個(gè)漂亮的五角星！”只見蘋果的橫斷面上，由果核的輪廓組成了規(guī)則的五角星。

請以“換一種眼光”為話題，寫一篇文章。

〖注意〗

（1）文體不限。（2）自擬題目。（3）600字以上。

4、倘若一個(gè)人如愿以償做成了一件事，面對或大或小的成功，面對伴著成功而來的別人的祝賀，除了欣慰和喜悅，更深的感慨往往是“成如容易卻艱辛”?？傆X得此生的每一收獲，都是自己努力的報(bào)償。每個(gè)成功者都說：“世界上沒有意外，沒有運(yùn)氣?！?/p>

然而，當(dāng)挫折襲來失敗降臨，心中充塞的話語多半是——我運(yùn)氣真不好。

請以“成功與運(yùn)氣”為話題寫一篇文章，可另擬題目。文體不限，不少于600字。

5、閱讀下面的名言，按要求作文。江海所以能為百谷王者，以其善下之。（《老子》）無求備于一人。（《論語》）有容德乃大。（《書經(jīng)》）人有不及，可以情恕。（《晉書》）

請以“寬容”為話題，寫一篇文章，文體不限，自擬題目，不少于600字。

第三篇：初一閱讀第二講記敘文基本概念和常識

第二講

一、技法詳解

記敘文是最常見的一種文體樣式。所謂記敘文，就是以敘述為主要表達(dá)方式，以寫人物的經(jīng)歷和事物發(fā)展變化為主要內(nèi)容的一種文體。

二、特點(diǎn)

記敘文的主要特點(diǎn)是通過生動的形象和事件來反映生活，表達(dá)作者的思想感情；文章的中心思想是蘊(yùn)含在材料之中的，是通過對人、事、景物的生動描寫來表現(xiàn)的，記敘文的另一特點(diǎn)，就是以記敘為主，綜合運(yùn)用多種表達(dá)方式，包括記敘中的描寫、說明、議論和抒情等。

1、記敘文的概念

記敘文是以記敘、描寫為主要表達(dá)方式，以記人、敘事、寫景、狀物為主要內(nèi)容的文章。中學(xué)階段，為了教學(xué)的方便，常常把消息、通訊、特寫、報(bào)告文學(xué)、游記、日記、參觀日記、回憶錄，以及一部分書信等，都劃到記敘文教學(xué)中。

2、記敘文的分類

根據(jù)寫作對象的不同，可分為四類——寫人記敘文、敘事記敘文、寫景記敘文、狀物記敘文。

寫人記敘文，指記敘、描寫某個(gè)或者幾個(gè)主要人物的文章。盡管寫人的記敘文也會敘述人物的故事或者事跡，但這些故事和事跡主要是為了反映人物的特點(diǎn)。如《鄧稼先》 《音樂巨人貝多芬》 《福樓拜家的星期天》。

敘事記敘文，指以講述真實(shí)的事件或者描述虛構(gòu)的故事為主的文章。事件和故事不可避免的會涉及人物，但在敘事的記敘文里，人物只是構(gòu)成故事情節(jié)的必要組成部分，不是主題。如《童趣》 《風(fēng)箏》 《皇帝的新裝》 《從百草園到三味書屋》。

寫景記敘文，指以描寫景物為主的記敘文。在描寫景物時(shí)，往往表現(xiàn)出作者的某種心情，一般比較好的寫景記敘文都是情景交融的。如《濟(jì)南的冬天》 《春》。

狀物記敘文，指以描寫某一個(gè)具體事物為主的記敘文。狀物的記敘文一般會通過描述某個(gè)事物以寄托作者的某種情感或者志趣，具有托物言志的特點(diǎn)。如《及藤蘿瀑布》 《黃河頌》。

3、記敘的要素

記敘文有六要素，即時(shí)間、地點(diǎn)、人物、事件的起因、經(jīng)過、結(jié)果。

4、記敘的順序

（1）順序，即按事情發(fā)展順序先后順序敘述故事。順序使敘事有頭有尾，條理清晰，讀起來脈絡(luò)清楚、印象深刻。

（2）倒敘，指先寫結(jié)果，再交代前面發(fā)生的事。倒敘能夠造成懸念、吸引讀者、避免敘述的平板單調(diào)，增強(qiáng)文章的生動性。

（3）插敘，指在敘事時(shí)中斷線索，插入相關(guān)的另一件事。插敘能對情節(jié)起補(bǔ)充、襯托作用，豐富形象，突出中心。

（4）補(bǔ)敘，在敘述結(jié)束后，又對前面的有關(guān)情節(jié)進(jìn)行內(nèi)容上的補(bǔ)充，這就是補(bǔ)敘。

5、記敘文中的敘事線索。

（1）以人物為線：以作者本身或者作品中某一人物的見聞、感受、經(jīng)歷或者相關(guān)事跡為線索。

（2）以時(shí)間為線：以時(shí)間的推移為線索。（3）以地點(diǎn)為線：以場景或者地點(diǎn)的變換為線索。（4）以事件為線：以事件本身的發(fā)展進(jìn)程為線索。（5）以情感為線：以人物的情感的發(fā)展變化為線索。（6）以物品為線：以某一具有特殊意義的物品為線索。（7）以題目為線：以文章的題目為線索。（8）明暗兩條線：一明一暗兩條線索并行。

6、記敘文的人稱

第一人稱：我、我們、用這種人稱更能體現(xiàn)內(nèi)心感受，反映真實(shí)感。第二人稱：你、你們，多用于書信體。

第三人稱：他、她、他們，則能反映更廣泛的視角，更客觀。一般采用第一人稱或第三人稱，個(gè)別時(shí)候使用第二人稱。

7、記敘文所用的表達(dá)方式

常見的有五種——記敘、描寫、議論、抒情和說明。比較復(fù)雜的記敘文，往往幾種表達(dá)方式綜合運(yùn)用。

（1）記敘：即記錄事件和故事發(fā)生的全部過程。

（2）描寫：對人物、事件和環(huán)境等所作的繪聲繪色、細(xì)致入微的描寫與刻畫。描寫分人物描寫和環(huán)境描寫。

① 人物描寫

人物描寫分為想象描寫、神態(tài)描寫、動作描寫、語言描寫、心理描寫等。另外，人物描寫從描寫的角度看，又可以分為正面描寫、側(cè)面描寫和細(xì)節(jié)描寫。人物描寫有助于塑造人物性格，推動情節(jié)發(fā)展和揭示文章主題。② 環(huán)境描寫

環(huán)境描寫分為自然環(huán)境描寫和社會環(huán)境描寫。自然環(huán)境描寫又稱為景物描寫，景物描寫可以交代故事發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)以及人物活動的空間、季節(jié)和環(huán)境特點(diǎn)，推動情節(jié)發(fā)展，同時(shí)還能渲染氣氛、烘托人物形象（人物心情、感情），并起到突出、深化主題的作用。

社會環(huán)境描寫主要是交代作品的時(shí)代背景，揭示事件發(fā)生的社會現(xiàn)實(shí)。

（3）議論：記敘文中議論是以記敘為基礎(chǔ)，對記敘的內(nèi)容進(jìn)行分析或評論。記敘文中議論有三種方式:先敘后議、先議后敘、夾敘夾議。

記敘文中議論可起到承上啟下、統(tǒng)領(lǐng)全文、引發(fā)讀者思考、點(diǎn)明人物或事件的意義、突出中心，升華主題等作用，達(dá)到畫龍點(diǎn)睛的效果。（4）抒情：記敘文中抒情一般可分為直接抒情和間接抒情兩種。直接抒情是指作者或主人公直接傾吐內(nèi)心感受的抒情方式。間接抒情是指寄情于景，融情與物，感情流露于寫人記事、寫景狀物的字里行間的抒情方式。抒情可以抒發(fā)作者真摯深沉的情感，引發(fā)讀者的感情共鳴，使文章更具有強(qiáng)大的感染力。

（5）說明：記敘文中的說明一般是記敘中的涉及的相關(guān)事物的補(bǔ)充交代，一般要求文字簡明扼要，抓住事物最主要的并且和情節(jié)聯(lián)系最緊密的特點(diǎn)。

三、例題詳解

《陽臺上的小麻雀》

國永梅

陽臺上曾經(jīng)養(yǎng)過一只小麻雀，現(xiàn)在已是鳥去籠空，但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它。

那只小麻雀是鄰居在修房子時(shí)捉到，送給兒子的。母親怕它飛走，把它的翅膀給剪短了?；一业男÷槿福瑢?shí)在算不上漂亮，但它那婉轉(zhuǎn)清亮的叫聲，兩顆轉(zhuǎn)動靈活的宛如黑珍珠的小眼睛，著實(shí)讓我喜歡。我特地給它買了一個(gè)小小的鳥籠，買了小米，在陽臺上為它安了家。每天早晨，揉著惺忪的雙眼，我總要到陽臺上去問候一下這個(gè)小家伙。那一段時(shí)間，平淡的日子也好像因了這清脆的叫聲有了生機(jī)。我把小麻雀當(dāng)成了朋友，照顧得也格外周到小心。

可是，慢慢地，撒落在陽臺上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多，我不得不天天打掃清洗陽臺。與正經(jīng)同時(shí)，麻雀的叫聲似乎少了很多，也暗淡了許多。麻雀慢慢地被冷落起來，只有記起來，才去為它添點(diǎn)水，加點(diǎn)食。

終于，有一天，在我打掃干凈陽臺之后，我打量了一下那只躲在角落里的毫無色彩的小麻雀，對老公說：“把小麻雀放了吧?！崩瞎詾槲沂强蓱z它，就說：“放了吧，它在鳥籠里也怪孤獨(dú)的。”于是打開鳥籠，老公抓住它，把手從陽臺伸了出去，奇怪的是，它并沒有振翅高飛，反而直接從三樓掉向地面的花園去了。我立刻明白過來，給它剪短的翅膀還沒長好，它還不會飛。果然，摔到地面的小麻雀努力了幾次，都沒有飛起。一剎那，我的心里灌滿自責(zé)和歉疚，是我拋棄了它！我匆匆地下樓，一路小跑趕到小花園，想重新帶它回家。但小麻雀似乎傷了心，跟我賭氣似的，好幾次差點(diǎn)就捉到了，但卻都溜走了。最后竟鉆到灌木叢中，任我怎么呼喚，怎么尋找，再也不出來了。見我在小花園里團(tuán)團(tuán)亂轉(zhuǎn)，老公在樓上喊：“上來吧，它不會餓死的?！蔽覑澣坏赝刈撸睦锵Ｍ苷业綄儆谧约旱哪欠教炜?。這以后，我經(jīng)常站在窗前向樓下花園里張望，希望能看到那只小麻雀。有一天，領(lǐng)兒子在樓下散步。兒子走著走著，驚叫起來：“媽媽，小麻雀！”我急走幾步，是一只已死去的小麻雀。也是灰灰的羽毛，我的心里一緊，莫非??小兒子蹲在麻雀前，仰起小臉問：“媽媽，小麻雀怎么了？”我沒有回答，抱起兒子快步走開了。

以后的日子，常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重，那種感覺，好像是朋友投奔到我家，而我卻自私地只能接納他帶來的益處，不能容納他的缺點(diǎn)，最后竟將他轟出家門！

1、這是一篇以人與動物關(guān)系為題材的時(shí)文，文章以 為敘事線索，表達(dá)了作者 對與自己曾經(jīng)相處過的那只生死未卜的小麻雀的 之情。（4分）

2、對放掉陽臺上的小麻雀，“我”與老公的想法有何不同？（6分）

3、試找出文章首尾呼應(yīng)的語句。（3分）

4、想起那只生死未卜的小麻雀，“我”的心情格外沉重。這是為什么呢？（5分）

答案：

1、小麻雀 懷念和愧疚

2、我是因?yàn)槁槿浮叭雎湓陉柵_上的小米和混合著糞便的沙子卻越來越多”，不得不天天打掃清洗陽臺；老公是覺得麻雀“在鳥籠里也怪孤獨(dú)的”。

3、但我仍常常懷著一種很復(fù)雜的心情想起它。常常想起那只生死未卜的小麻雀，心情格外沉重。

這兩處前后呼應(yīng)，相互照應(yīng)。

4、自己自私地只能接納麻雀帶來的益處，卻不能容納它的缺點(diǎn)，最后竟將它轟出家門，以至生死未卜，為此深感慚愧

打出自己的旗幟 ①美國可口可樂公司總裁日理萬機(jī)，一般不會輕易接受記者的采訪。但是一位美籍華人在應(yīng)聘一家媒體的過程中，主管卻指示她去采訪可口可樂公司總裁。這是刁難，還是一種考驗(yàn)？對于她來說，已不重要。重要的是她必須完成對可口可樂公司總裁的采訪，否則，她就無法得到這份工作。

②她通過種種關(guān)系和可口可樂公司的高層管理人員接觸，但所有人都告訴她，她的采訪要求根本不會得到允許，除非總裁本人同意。但是她又無法知道總裁的電話，她多次進(jìn)入可口可樂公司總部，但還未到總裁辦公室，就被秘書客氣地?fù)趸亓恕?/p>

③有一次，她偶然在報(bào)上得到總裁應(yīng)邀到一所大學(xué)演講，她很高興，認(rèn)為這是一個(gè)很好的機(jī)會。但是她再看詳細(xì)的報(bào)道，發(fā)現(xiàn)總裁只能在那所大學(xué)停留半小時(shí)，以她現(xiàn)在的人際關(guān)系根本無法采訪到總裁本人。她絕望了。

④到了總裁演講那一天，她還是到了那所大學(xué)，她站在人群中等候總裁的到來?？偛冒磿r(shí)來了，許多人圍著他，快速走向大學(xué)的禮堂。她覺得這是一個(gè)機(jī)會，如果現(xiàn)在不嘗試，以后也許更困難了。她沖上前去，氣喘吁吁地對總裁說：“.”總裁聽了，覺得十分奇怪，看著這位東方女孩兒，總裁說：“給你五分鐘，只有五分鐘?！?/p>

⑤總裁說完便走了。她欣喜若狂，她終于得到了寶貴的五分鐘。

⑥總裁的演講在大學(xué)禮堂準(zhǔn)時(shí)開始，她在臺下不停地看著表，他的演講十分生動，大學(xué)生報(bào)以一陣又一陣熱烈掌聲。

⑦慢慢地，時(shí)間已接近二十五分鐘，她知道總裁離開大學(xué)的時(shí)間快到了，演講如果再進(jìn)行五分，那就意味著她的機(jī)會蒸發(fā)了。

⑧她突然有了一種勇氣，撕下自己采訪本上的一張紙，在上面寫上一句話：“總裁先生，演講之前你和一個(gè)東方女孩有一個(gè)約會。”她就從會場的最后穿過數(shù)千人的目光走到總裁的眼前，把紙條交給總裁?？偛谜归_那張紙條，看了一眼，便微微笑了。不一會兒，她聽到總裁在臺上說：“我的演講到此為止?！?/p>

⑨總裁接受了她的采訪，不是五分鐘，而是整整二十分鐘。總裁離去之前對她說：“你是我所見到的最勇敢也是最有個(gè)性的中國人！”

⑩在這個(gè)充滿競爭的社會里，如果一個(gè)人還是按照常規(guī)思考問題，你遇上的可能都是壁壘。有了實(shí)力，并不代表成功，你還需要勇敢地打出自己的旗幟、抓住機(jī)會來證明自己。

1、概括敘述文章內(nèi)容。（含標(biāo)點(diǎn)40字以內(nèi)）（4分）

2、女孩得知總裁應(yīng)邀到一所大學(xué)演講，她很高興，是因?yàn)?她絕望，是因?yàn)?（4分）

3、第④段“說”的內(nèi)容已省略。女孩該說些什么才能打動總裁呢？請根據(jù)上下文內(nèi)容

把她要說的話寫在下邊。（含標(biāo)點(diǎn)50字以內(nèi)）（4分）

4、第⑦段中“蒸發(fā)”一詞在文中的意思是？（2分）

5、全文最后一段運(yùn)用了表達(dá)方式，其作用是？（4分）

6、女孩兒的成功給你怎樣的啟示，請聯(lián)系實(shí)際簡單談?wù)?。?分）

（答案）

1、一美籍華人女孩憑借自己的實(shí)力與勇氣成功地采訪了可口可樂公司總裁。

2、她認(rèn)為這是一個(gè)有可能采訪到總裁的好機(jī)會

總裁只能在那所大學(xué)停留半個(gè)小時(shí)，以她現(xiàn)在的人際關(guān)系根本無法采訪到總裁本人。

3、“我是一位實(shí)習(xí)記者，十分崇拜您，如果您能給我五分鐘，即使更少些，也將改變我的命運(yùn)?！?/p>

4、失掉、喪失、沒有

5、議論緊扣題目，點(diǎn)明文章中心。

6、成功靠實(shí)力，還需要有勇氣抓住機(jī)會，證明自己。

美麗的謊言(29分)

①我至今都記得我的第一位老師說的謊言。

②那年夏天，我被母親領(lǐng)進(jìn)了校園，迎候我的是一位五十多歲親切和藹的女教師。入學(xué)考試的內(nèi)容是從1數(shù)到100。我站在校園大操場的陽光下，面對著老師的笑容，脆生生地一口氣從1數(shù)到了100。老師拍拍我的腦袋，伸手在她的花名冊上畫了個(gè)紅五星。我非常仔細(xì)地留意著她的這一舉動，在心里暗自猜測著那個(gè)紅五星的含義。

③開學(xué)了，看著班里四十多個(gè)同我一般大的孩子，我固執(zhí)地想找出與他們的不同來。我心里一直惦著花名冊上的那個(gè)紅五星，終于忍不住了，跑到老師那里問她，是不是我的入學(xué)考試第一名才得到了紅五星，老師笑著點(diǎn)了點(diǎn)頭，當(dāng)我滿懷著希望從校園跑開時(shí)，快樂一直在我心里升騰。我是得了第一名的，我一定還可以再得第一名。這種信念一直鼓勵(lì)著我。直到很多年以后，當(dāng)我們一群同學(xué)聚在一起談起我們的第一位老師時(shí)，大家突然明白每一個(gè)人的入學(xué)花名冊上都有一個(gè)紅五星，而她幾乎對每一個(gè)班上的學(xué)生都說過：你很棒，你是第一名!

④我一直認(rèn)為人與人之間，有一些用心說出的謊言是那么美好。這和真實(shí)意義上的欺騙絕不相同。因?yàn)榍罢呤亲鹬?，是關(guān)愛，是惦念，是為了讓對方快樂。

⑤從我離家來美國，至今已快十年了。在這十年里，我跟母親說過不少的謊話。剛到這座城市時(shí)，包圍我的是陌生和孤獨(dú)，連找一個(gè)屬于自己的空間都不那么容易。在5個(gè)月的時(shí)間里，我換過5次住處。那時(shí)我還是一個(gè)窮學(xué)生，擔(dān)負(fù)不起租房的費(fèi)用，就輪流住在朋友以及朋友的朋友家里，每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛。但每次都是我自己先受不了而被迫轉(zhuǎn)移。拎著一個(gè)大箱子，這座城市的東西南北我都住過。每天夜晚最感到無助的時(shí)候，我都會想起遙遠(yuǎn)的家園和母親的殷殷笑容。但是在每一封給母親的信里，我都說我住得很好，一切都順利。并且，用那些寫給母親的文字鼓勵(lì)自己。之所以這樣，惟一的原因是怕母親知道了擔(dān)心。而母親又何嘗不是如此呢?

⑥那一次，母親在電話里說她一切都好，每天散散步看看電視，連心臟病也多日沒犯了。剛放心地掛了電話，就接到朋友的信，說是遇見了我的母親，她病了，一個(gè)人去醫(yī)院打針。我愣了好久，覺得心里很慌，趕忙往家里撥電話，撥到一半，又停了下來，我質(zhì)問母親又有什么用呢。我原本真切地知道她為什么要說謊的!

1、第⑤段中“我”為什么每天早出晚歸躲避那些家人敏銳的眼睛?(3分)

2、作者為什么認(rèn)為有些謊言是美好的?(從謊言的作用上回答，應(yīng)在理解的基礎(chǔ)上提煉、概括)(4分)

3、老師說謊的目的是什么?(含標(biāo)點(diǎn)15字以內(nèi))(3分)

4、用原文回答“我”為什么能在美國獨(dú)自忍受陌生和孤獨(dú)?(3分)

5、文中都有誰說了哪些美麗的謊言?(要全面考慮，不要遺漏)(6分)

6、母親為什么說謊?(3分)

7、畫波浪線的句子在結(jié)構(gòu)上起的作用是。(2分)

8、關(guān)于說謊這個(gè)問題，你贊同作者的觀點(diǎn)嗎?為什么?(5分)

答案

1、因?yàn)椤拔摇笔且粋€(gè)窮學(xué)生，被別人瞧不起。

2、因?yàn)檫@些謊言是尊重、關(guān)愛、惦念，是為了讓對方快樂。

3、鼓勵(lì)學(xué)生，樹立自信心。

4、用那些寫給母親的文字鼓勵(lì)自己。

5、(1)老師說，所有的學(xué)生都得了第一名。

(2)“我”告訴母親我一切順利。

(3)母親在電話中說她一切都好。

6、怕“我”惦念她。

7、過渡(承上啟下)

8、略

生命的姿勢（35分）

①一對夫婦是登山運(yùn)動員，為了慶祝他們兒子一周歲的生日，他們決定背著兒子登上七千米的雪山。

②他們特意挑選了一個(gè)陽光燦爛的日子，一切準(zhǔn)備就緒之后，就踏上了征程。天剛亮?xí)r天氣就如預(yù)報(bào)中的那樣，太陽當(dāng)空，沒有風(fēng)，沒有半片云彩。夫婦倆很輕松地登上了五千米的高度。

③然而，就在他們稍稍休息準(zhǔn)備向新的高度進(jìn)發(fā)之時(shí)，一件意想不到的事發(fā)生了。風(fēng)云突起，一時(shí)間狂風(fēng)大作，雪花飛舞。氣溫陡降至零下三四十度。最要命的是，由于他們完全相信天氣預(yù)報(bào)，忽略了攜帶至關(guān)重要的定位儀。由于風(fēng)勢太大，能見度不足一米，上或下都意味著危險(xiǎn)甚至死亡。兩人無奈，情急之中找到了一處山洞，只好住進(jìn)山洞暫躲避風(fēng)雪。

④氣溫繼續(xù)下降，妻子懷中的孩子被凍得嘴唇發(fā)紫，最重要的是他要吃奶。要知道在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長就會有生命危險(xiǎn)，怎么辦？孩子的哭聲越來越弱，他很快就會因?yàn)槿鄙偈澄锒I死。

⑤丈夫阻止了妻子幾次要喂奶的要求，他不能眼睜睜地看著妻子凍死。然而不給孩子喂奶，孩子很快就會死去。妻子哀求丈夫：“就喂一次！”⑥丈夫把妻子和兒子攬進(jìn)懷中。盡管如此，喂過一次奶的妻子體溫下降了兩度，她的體能受到嚴(yán)重的.⑦由于沒有定位儀，漫天風(fēng)雪中救援人員根本找不到他們的位置，這意味著風(fēng)如果不停，他們就沒有獲救的希望。

⑧時(shí)間在一分一秒地流逝，孩子需要一次又一次地喂奶，妻子的體溫在一次又一次地下降。在這個(gè)風(fēng)雪狂舞的五千米高山上，妻子一次又一次地重復(fù)著平常極為簡單而現(xiàn)在卻無比艱難的喂奶動作。她的生命在一次又一次的喂奶中一點(diǎn)一點(diǎn)地消逝。

⑨三天后，當(dāng)救援人員趕到時(shí)，丈夫凍昏在妻子的身旁，而他的妻子——那位偉大的母親已被凍成一尊雕塑，她依然保持著喂奶的姿勢屹立不倒。她的兒子，她用生命哺育的孩子正在丈夫懷里安然地入睡，他臉色紅潤，神態(tài)安詳。被偉大的生命的愛包裹的孩子，你是否知道你有一位偉大的母親，她的母愛可以超越五千米高山而在風(fēng)雪之中塑造生命。

⑩為了紀(jì)念這位偉大的母親、妻子，丈夫決定將妻子最后的姿勢鑄成銅像，讓妻子最偉大的愛永遠(yuǎn)流傳，并且告訴孩子，一個(gè)平凡的姿勢只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒。

1、給文中加點(diǎn)的字注音。（2分）攜帶

裸露

2、解釋下邊短語中加點(diǎn)的字。（2分）①準(zhǔn)備就緒 緒：

②氣溫陡降 陡：

3、快速閱讀全文，說說：“生命的姿勢”這一標(biāo)題中“生命”的含義（整體感知全文，從兩個(gè)方面來考慮）。（4分）

4、第⑧段中為什么說妻子的喂奶動作“現(xiàn)在卻無比艱難”？（請用文中的句子回答）（3分）

5、第⑨段中寫孩子“安然地入睡”、“臉色紅潤、神態(tài)安詳”的目的是：（4分）

6、第⑥段方框處應(yīng)填入的一個(gè)詞是（）（2分）A、損害 B、損失 C、損耗 D、損壞

7、文中的“一次又一次”前后重復(fù)了四次，對此，你如何理解？（理解關(guān)鍵詞語在表達(dá)文章中心上的作用）（3分）

8、結(jié)合上文，談?wù)劗嬀€句子的表達(dá)方式及其作用。（5分）

9、找出點(diǎn)明全文中心的句子并寫在下面。(注意中心句通常的位置)（3分）

10、課文《生命》的作者在見到的有關(guān)生命的例子描寫之后，深有感慨地說：“從那一刻起，我告訴自己，絕不辜負(fù)生命，絕不讓它從我手中白白流失。不論未來的命運(yùn)如何，遇福遇禍，或喜或憂，我都愿意為它奮斗，勇敢地活下去?！蹦敲矗x了上文，你對生命又會作何感想呢？（字?jǐn)?shù)不超過100個(gè)）（5分）

參考答案

（一）1、xié luǒ

2、①指絲的頭，比喻事情的開端 ②突然，陡然

3、①母親的生命 ②母親用自己的生命創(chuàng)造了兒子的生命

4、在如此低溫的環(huán)境下，任何一寸裸露在外的皮膚都會導(dǎo)致迅速地降低體溫，時(shí)間一長就會有生命危險(xiǎn)。

5、細(xì)致描寫小孩子的臉色、神態(tài)，意在告訴讀者，孩子的生命得來不易，這是從側(cè)面贊頌?zāi)赣H舍身哺子的行為。

6、C

7、既點(diǎn)出時(shí)間的推移，也暗示母親的生命在一點(diǎn)一點(diǎn)消逝。

8、抒情，歌頌了母愛的無私和偉大。

9、一個(gè)平凡的姿只要傾注了生命的愛便可以偉大并且抵達(dá)永恒

第四篇：高中語文第二講 所有的話題都可以用記敘文來寫

第二講所有的話題都可以用記敘文來寫

我所說的記敘文包括兩種常見的形式：寫人類記敘文和敘事類記敘文。當(dāng)然，寫人離不開敘事，敘事的目的也還是為了表現(xiàn)人，兩者不能截然分開，所以這樣劃分，一是有些文章在突出人還是突出事上，還是有所側(cè)重的，以突出人為主的就可稱為寫人的了，而以敘述事件曲折經(jīng)過為主的自然就是敘事類的。二是這樣劃分,便于講解。

還是先來談?wù)勊械脑掝}都可以用記敘文來寫的問題。

寫人記事的記敘文可以用來寫任何話題，我甚至于認(rèn)為，可以用一個(gè)標(biāo)題來寫所有的話題。以“我的母親”這個(gè)標(biāo)題為例，我可以用它來寫“相信自己和聽從別人的意見”這一話題。例如，我們可以這樣來構(gòu)思操作：

我母親辦了一家不大的加工廠，但經(jīng)濟(jì)效益一直不太好，原因是她一直以她自己的理解，執(zhí)行的是幾年前的老標(biāo)準(zhǔn)，沒能不斷地更新產(chǎn)品樣式，最近，她經(jīng)過認(rèn)真的市場調(diào)查，改進(jìn)了工藝，更新了產(chǎn)品，經(jīng)濟(jì)效益一下子就上來了。通過自己的切身經(jīng)歷，她得出結(jié)論，一個(gè)不管干什么，都要認(rèn)真地聽取別人的意見，不能一味地固執(zhí)已見，否則，就會什么事也辦不好。

假如話題換成“誠信”，我還以“我的母親”為題來寫，可以這樣來操作：

我母親辦了一家不大的加工廠，但經(jīng)濟(jì)效益一直不太好，原因是她的產(chǎn)品實(shí)在，從不偷工減料，制成品按要求不得低于8公斤，她的產(chǎn)品總是超出這個(gè)數(shù)，價(jià)格也就相對要高一些。但是，附近的其他幾個(gè)廠生產(chǎn)出來的東西，只有4公斤重，價(jià)格自然要便宜很多，一時(shí)間，母親的廠子里門可羅雀，但她不為所動。經(jīng)過了約兩年的艱苦努力，她始終以誠待人，以質(zhì)取勝，那些買了次品的人很快發(fā)現(xiàn)，次品使用的時(shí)間很短，還是要買規(guī)范的合格產(chǎn)品，客戶一下子都擁到了我母親的廠里，她的廠子經(jīng)濟(jì)效益也就好了起來。我母親說，辦廠和做人是一個(gè)道理，不講誠信只得利于一時(shí)，只有誠實(shí)守信，才能長久。

因而，我以為，寫好寫人敘事的記敘文是寫好作文的基礎(chǔ)。下面來講講寫人為主的類型的作文寫作。寫人的文章，最容易寫好的應(yīng)該是我們自己，因?yàn)闆]有誰比自己更了解自己了。寫自己的文章叫“自我介紹”。那么，是不是很了解了，就一定能寫好呢？當(dāng)然不是。有了豐富材料，了解了一個(gè)的方方面面，包括姓名、年齡、興趣愛好、性格特征，以及這個(gè)人做過的各類或大或小的事情，這只是為寫好這個(gè)人提供了材料準(zhǔn)備，也就是說，有了這些材料，寫好這個(gè)人會容易一些，但怎么寫，還是需要研究一下的。在人的屬性中，有些內(nèi)容是必須要交待的，如人物姓名、性別、外貌、身份等，我稱這個(gè)部分為人的自然屬性。文章在介紹人的自然屬性時(shí)，當(dāng)然不能總是板著面孔說：“張三，男，今年十五歲，是初二某班的班長?！边@肯定太刻板了。有時(shí)候，或者說大多數(shù)時(shí)候是用一句敘述的話來交待以上幾個(gè)方面，如“上了高三，我的同桌張三變了許多。”這句話就包括了姓名、年齡、性別、身份，并暗示了后文的情節(jié)發(fā)展方向。類似的話還有“蘭蘭放學(xué)回到家，做的第一件事是給門口的花草澆水”，“劉一民不太喜歡上地理課，他總是在上地理課時(shí)偷偷地畫畫兒，好幾次還給老師給抓了”等等。

自然屬性的介紹在文章中只占很少的文字比例，更重要的是介紹人物的社會屬性。人物的社會屬性包括愛好（讀書、集郵、足球等）、品格（樂于助人、值日認(rèn)真、愛護(hù)自然等）、思想傾向（人生理想、積極樂觀等）等等，這些都只能通過“事件”來表現(xiàn)，選擇不同的事件就可以表現(xiàn)不同的社會屬性。這就是通常所說的選材。因而，寫人的文章，從本質(zhì)上來說，還是在寫事。

簡單一點(diǎn)的，我們可以寫一個(gè)方面的一件事。如“自我介紹”就只寫自己的愛好，構(gòu)思如下：

用心愛心專心

我自然屬性 加上 我的愛好是讀書

讀書這一愛好產(chǎn)生的原因

愛讀書的一兩件事

這個(gè)愛好對我產(chǎn)生的重要影響

也可以寫得豐富一些，寫上自己得名的原因，出生及出生地，成長過程中的一些對你產(chǎn)生影響的事情，然后再寫上自己的愛好、性格、志向等。構(gòu)思如下：

我自然屬性加影響其性格形成的事

個(gè)性特征：如愛哭或愛靜等

我的愛好：讀書（詳寫）

對未來的構(gòu)想

全文小結(jié)

將自己寫好了，就可以寫好其他人。其他人在你看來是其他人，其實(shí)，在各自看來都是各自的“自我介紹”，寫起來也就不難了。

一人一事的文章并不難寫，確定一個(gè)明確的主確，用一件相關(guān)的事來支撐這一主題就可以了。寫什么事當(dāng)然要經(jīng)過選擇，也要經(jīng)過必要的加工。至于加工的方法，我在下一講中要詳細(xì)地談，這里先暫且不說。寫人的文章當(dāng)然要注重寫好人物本身，我先講一下對人物的描寫主要使用的常用手法。

①動作描寫：抓住那些體現(xiàn)人物性格特征，反映人物內(nèi)心世界的動作，達(dá)到塑造人物形象的目的。例如：年近六旬的張老師，“在講臺上，時(shí)而揮舞著拳頭，像是在強(qiáng)調(diào)什么；時(shí)而拍一下自己的腦門，好像突然醒悟似的?！北憩F(xiàn)出張老師給同學(xué)上課時(shí)的熱情和忘我。

②神態(tài)描寫：捕捉人物的表情和感情的細(xì)微變化，使讀者了解到人物心情、思想活動和性格、品質(zhì)等。例如：當(dāng)我看望半年多沒見的外婆時(shí)，“外婆那布滿皺紋的面龐舒展了好多，眼角里露出一絲幸福的淚花?！笨坍嫵鐾馄女?dāng)時(shí)喜悅的心情。

③心理描寫：人物的內(nèi)心活動能幫助讀者認(rèn)識理解人物的動作、言語、認(rèn)識人物思想。例如：我由于考試失利，在家門口徘徊，“跟爸爸媽媽交代嗎？不，他們會責(zé)備我的。但是，他們有可能理解我嗎？”這里的心理描寫就烘托也我當(dāng)時(shí)的復(fù)雜心境。

④語言描寫：應(yīng)符合人物的身份特點(diǎn)，表現(xiàn)人物說話時(shí)的語氣和心情，寫出個(gè)性化的語言。例如：我的同學(xué)小美在減肥，好看著香噴噴的飯菜說：“就再吃一點(diǎn)，只一點(diǎn)，一點(diǎn)?！北憩F(xiàn)出好減肥時(shí)的矛盾滑稽的心態(tài)。

以上所談可以認(rèn)定為一人一事的文章寫法，當(dāng)然也能寫出精彩的文章。但一個(gè)更為有效的做法，就是寫出人物的個(gè)性。要想寫出人物的個(gè)性，就必須從不同側(cè)面來選材，用不同類型的材料來表現(xiàn)人物。這就是我要講的“一人多事”的文章寫法了。

寫人的記敘文要寫出人物的個(gè)性特征。個(gè)性特征，指的是一個(gè)人在思想、品質(zhì)、行為、習(xí)慣等方面異于他人的特征。這些特征是在特定的社會環(huán)境和生活經(jīng)歷中形成的。由于人們的生活經(jīng)歷和所處的社會環(huán)境各不相同，因而，個(gè)性的差異是普遍存在的，即使是同一種品質(zhì)，在表現(xiàn)形式上也總有這樣那樣的區(qū)別，不會完全相同。人的個(gè)性差異表現(xiàn)在多個(gè)方面，不僅外貌各不相同，而更深刻的是表現(xiàn)在行為、習(xí)慣等方面。同時(shí)，不同的行為習(xí)慣也可以表現(xiàn)不同的思想品質(zhì)。善于表現(xiàn)人物個(gè)性的文章，才有可能打動讀者。

要想寫出人物的個(gè)性，必須從以下三個(gè)方面著手考慮：

一、圍繞同一主題選材

1、用一個(gè)主題統(tǒng)帥一篇文章的內(nèi)容材料。

一般來說，一篇文章只能有一個(gè)主題。這個(gè)主題起統(tǒng)帥全文的作用，它需要用事實(shí)材料來支撐，這些事實(shí)材料就是我們要寫的事。對于寫人的文章來說，主題應(yīng)該是人物的思想品格、性格愛好等方面的特征的概括。例如，寫母親可以寫她“是一位偉大的母親”，這種偉大可以通過“對我的關(guān)心”、“對家庭的呵護(hù)”、“任勞任怨”“照顧老人”等方面的材料來表現(xiàn)。這樣說不是可以認(rèn)為“母親”就一點(diǎn)缺點(diǎn)都沒有，她也許還有喜歡諸如“吹?！薄ⅰ按蚵閷ⅰ薄跋矚g罵人”等一些支節(jié)性的性格弱點(diǎn)，但這些內(nèi)容就不能在表現(xiàn)她“偉大”的這篇文章中提及。不提及不等于沒有。只是在這篇文章中不去說它而已。不能認(rèn)為要寫出人物的個(gè)性就通過寫人物的“獨(dú)特點(diǎn)”來表現(xiàn)，而獨(dú)特點(diǎn)往往是不一般的，甚至可能是帶有非肯定性性格的方面。再如寫老師可以寫他“是一位值得尊敬的人”，而只有優(yōu)秀的老師才值得人去尊敬。一般來說，優(yōu)秀的老師無非是或“關(guān)心學(xué)生成長”，或“工作認(rèn)真負(fù)責(zé)”，或“教學(xué)富有創(chuàng)意”，或兼而有之的教師，在選擇材料的時(shí)候，可以取其中的一個(gè)方面，也可以選擇其中的兩個(gè)甚或三個(gè)方面的材料來表現(xiàn)。但是，這位老師因?yàn)椤肮ぷ髡J(rèn)真負(fù)責(zé)”，他就可能非常嚴(yán)格，他可能是一位苛刻的人，也可能是一位對家庭不關(guān)心的人?？蛇@不是“這”篇文章要表達(dá)的，你只表現(xiàn)他值得人尊敬的方面就可以了。

同樣道理，如果你想表現(xiàn)某個(gè)人物不怎么好的方面的特點(diǎn)，那他可能或?qū)嶋H存在的好的方面的事跡就可以只字不提。如上舉“老師”的例子，你若表現(xiàn)他某些落后的教學(xué)方式帶來的負(fù)面效果，他的那些“優(yōu)秀”方面的材料就不能出現(xiàn)于文章中。

2、從大處著眼，從小處落筆。著眼點(diǎn)很高，材料很小。

所謂“從大處著眼”，就是寫人的文章一定要表現(xiàn)人物的精神面貌，或性格方面的特點(diǎn)，或情感方面的境界。我們經(jīng)常聽別人說某某敢做敢為、某某無私奉獻(xiàn)、某某胸懷博大，等等，說的就是人物的某個(gè)方面的特點(diǎn)的概括。文章的主題就是表現(xiàn)這些特點(diǎn)的。因而，在寫作文章的過程中，常常要將評價(jià)人物的話寫在文章的關(guān)鍵位置。這樣的位置或在開頭部分，或在結(jié)局部分，或在其他過渡性部分。這些評價(jià)人物的話就是文章的主題，材料就要能支撐這些觀點(diǎn)。因而，從小處落筆，就非常容易。寫人物生活工作中的一些小的事例就可以了，當(dāng)然，這些小的事例是要經(jīng)過選擇的。

用同一的主題統(tǒng)帥材料，才為從不同側(cè)面選取材料提供了保證。只要是符合“這一”主題要求的材料，不管如何地相去甚遠(yuǎn)，都可以選用；只要是能表現(xiàn)“這一”主題的材料，不管相去多遠(yuǎn)，一定要拿來用。

二、從不同側(cè)面選材

人物的個(gè)性表現(xiàn)在多個(gè)方面。性格方面如活潑、持重、謹(jǐn)慎、堅(jiān)強(qiáng)等；思想品格方面如同情心、熱愛母親、關(guān)心集體、富有正義感等；愛好方面如讀書、思考、觀察、集郵等。

1、寫出人物的二三事

當(dāng)你想表達(dá)的主題確定以后，換句話說，當(dāng)你需要表達(dá)的主題明確之后，就要選取能表達(dá)這一主題的事例了。一個(gè)事例不足以表現(xiàn)突出的或重要的個(gè)性特征，“二三事”當(dāng)然更能清晰地表現(xiàn)這一特征。所謂“二三事”，其實(shí)就是從不同側(cè)面選材，一個(gè)側(cè)面選取一個(gè)有代表性的事例來寫。例如，寫“值得尊敬的老師”，假設(shè)我們確定寫他兩個(gè)方面的事例：關(guān)心學(xué)生，工作負(fù)責(zé)。各選一個(gè)事例來寫，就可以這樣來操作：我的某某老師是一位值得尊敬的老師，他不但對我們所有同學(xué)都非常關(guān)心，而且，他對待工作的態(tài)度更是極其認(rèn)真負(fù)責(zé)。然后，選取各一個(gè)事例作為材料來支撐這一觀點(diǎn)就可以了。

2、從不同角度選取事例

“二三事”可不是確數(shù)，可以多點(diǎn)，但一定要從不同角度來選，同一方面的材料不要選兩個(gè)或兩個(gè)以上。魏巍的《我的老師》選取了七個(gè)事例，七個(gè)事例也可以分為三個(gè)方面：課堂活動的，寫了老師的教鞭輕輕落在“我”的石板邊上引起滿堂笑聲；課外活動的寫了老師教跳舞，教讀詩，帶學(xué)生觀察蜜蜂；對學(xué)生的關(guān)心寫了寫信安慰“我”，為“我”排憂解難等。這樣的分類和所選取的事例都很恰當(dāng)，因而充分地提示了蔡老師的個(gè)性：她親切和藹，把全副精力都放在學(xué)生身上，無微不至地關(guān)懷學(xué)生。他的《誰是最可愛的人》選了三個(gè)方面的例子，每個(gè)方面只用一個(gè)就足夠了。

3、注意恰當(dāng)?shù)捻樞虬才?/p>

多個(gè)事例的安排，就存在一個(gè)順序問題。怎樣合理地安排這幾個(gè)事例的順序，應(yīng)該根據(jù)文章表達(dá)的主題需要來定，這沒有確定不變的模式?？梢源我姆旁谇懊?，也可以次要的放在后面。但是，根據(jù)主題的需要，更能表現(xiàn)主題的一定要詳寫，而詳寫的一定要放在主要的位置，而主要的位置一般在文章的中后部。例如前文提到的“可敬的老師”一文，就可以把他對學(xué)生的關(guān)心的事例放在前面來寫，舉一兩個(gè)事例表現(xiàn)其如何關(guān)心學(xué)生的，可略寫。將其如何認(rèn)真負(fù)責(zé)的工作的材料放在后面，并且要詳寫，也可以舉兩個(gè)以上的事例。相反的安排也行，那就要看哪方面的事例更典型了，如果老師關(guān)心學(xué)生的材料很感人，也可以放在后面來詳寫。因?yàn)椴还苁悄姆矫娴膬?nèi)容，都能表現(xiàn)其“可敬”的特點(diǎn)。

4、事件之間要有過渡

幾個(gè)方面的材料放在一起并不能構(gòu)成一篇完整的文章。事例的累加也不能表現(xiàn)特定的主題。除了文章的開頭部分要有統(tǒng)領(lǐng)全文的概括性的句子之外，在每個(gè)方面的材料之間要有過渡性語句。過渡是一種銜接，內(nèi)容是小結(jié)上文啟動下文，結(jié)構(gòu)上起承上啟下的作用。

三、真實(shí)生動的細(xì)節(jié)描寫

1、真實(shí)來源于觀察

細(xì)節(jié)描寫上具體表現(xiàn)事物特征的重要手段。一個(gè)人做了什么以及怎么做的，都表現(xiàn)在他的言談舉止、神情心態(tài)之中，必須著力寫好這方面的細(xì)節(jié)，讀者才能確切地感知他的個(gè)性；同時(shí)環(huán)境方面的細(xì)節(jié)也不容忽視，因?yàn)槿宋锏难哉勁e止、神情心態(tài)只有在特定的環(huán)境中才具有表現(xiàn)個(gè)性的意義。細(xì)節(jié)描寫表現(xiàn)在很多方面。外貌如上文提到的蔡蕓芝先生的那顆“痣”；語言方面如很多文章中大量使用的人物對話或獨(dú)白；神態(tài)方面如《祝福》中對祥林嫂三次外貌描寫中的神態(tài)變化；環(huán)境描寫如《二六七號牢房》中“從門到窗子是七步，從窗子到門也是七步”的著名句子。等等這方面的例子太多，但這些都來源于對生活的細(xì)致觀察。觀察了，理解了，才能在寫作實(shí)踐中加以運(yùn)用。

2、生動才能精彩

富有個(gè)性化的語言才能表現(xiàn)個(gè)性化的人物，使用不同的修辭手法如比喻、擬人等有利于使文字生動活潑；使用不同的表現(xiàn)手法如對比、襯托等，有利于使文章徒起波瀾，疊蕩生姿。因而，在實(shí)際的寫作練習(xí)中，還有一項(xiàng)更高需要的訓(xùn)練：語言訓(xùn)練。這需要在長期的閱讀寫作積累的基礎(chǔ)上加以培養(yǎng)。

寫出人物的個(gè)性，可以從兩個(gè)大的角度入手。材料上要從不同側(cè)面選取事例，表達(dá)上要注意細(xì)節(jié)的刻畫描繪。同時(shí)還要加強(qiáng)語言方面的錘煉，使文章成為內(nèi)容上充實(shí)、表達(dá)上生動、語言上精彩的相對完美的整體。這是中學(xué)生在一定的訓(xùn)練基礎(chǔ)上所不難達(dá)到的境界。

下面來談?wù)剶⑹碌奈恼碌膶懛ā?/p>

任何一個(gè)事件都有其起因、發(fā)展、經(jīng)過、高潮和結(jié)局，都有發(fā)生的時(shí)間、地點(diǎn)變化，在這個(gè)事件中人物的表現(xiàn)如何等等。所以，我們寫敘事的文章就必須交待清楚這些個(gè)方面。按起因、發(fā)展、經(jīng)過、高潮和結(jié)局這個(gè)順序來寫的，我們稱之這順敘，這樣的文章往往很平實(shí)和順，沒有波瀾。有時(shí)為了增加文章的閱讀吸引力，“文似看山不喜平”，故意地將這個(gè)順序打亂來寫，如將結(jié)果先交待，制造一點(diǎn)懸念，再回過頭來寫其起因、經(jīng)過等，這種敘過度方法叫倒敘。還有在敘敘主要事件的過程中，在某一相關(guān)部位，穿插進(jìn)來敘述一下相關(guān)的背景材料等，這叫插敘或補(bǔ)敘。這后三種方法有利于將普通的事件寫得生動吸引人。以上這些，都是我們老師長期以來在作文訓(xùn)練中常講的，大多數(shù)同學(xué)也都了解，我在這里不做多講。我想特別地講兩點(diǎn)：一是寫好事件的幾個(gè)關(guān)鍵點(diǎn)；二是材料的改造和嫁接。

寫好事件的關(guān)鍵還有三條：

①敘述要有條理。事件的各個(gè)要素要根據(jù)落筆前構(gòu)思好的順序安排得當(dāng)，要有明顯的層次感。有些同學(xué)寫記敘文，只知道分三段，中間的一段內(nèi)容絞在一起，看也看不清，給人一種敘述不清的感覺。因而我建議，記人敘事的文章以寫五段左右為宜，記敘的每個(gè)要素作為一段，這樣就有了很好的層次感。如果你使用的是倒敘，就將事件的結(jié)果放在第一段交待，既簡明扼要，又能吸引讀者的眼球，引人入勝。

②細(xì)分事件經(jīng)過。這一點(diǎn)其實(shí)是上一點(diǎn)的延續(xù)。任何事件的經(jīng)過都可以分成若干小的環(huán)節(jié)，每個(gè)小的環(huán)節(jié)分為一個(gè)自然段，既增加了層次感，又便于敘事。

③關(guān)鍵地方加上描寫。把重要的地方寫細(xì)致一些，寫出細(xì)節(jié)來。這有兩個(gè)方面的好處：一是可能將你的敘述寫得更為生動感人；二是有可能寫出一組精彩的語句，在發(fā)展等級分上爭個(gè)亮點(diǎn)。同時(shí)，也有利于將文章的字?jǐn)?shù)寫得充足一些，不至于無話可說。描寫的種類很多，前文已有涉及，這里就不再多談了。如有不懂的，可以當(dāng)面詢問。

寫好記敘文，尤其是在考場上，還有兩點(diǎn)我想強(qiáng)調(diào)一下。

一是開篇點(diǎn)題。這個(gè)“題”就是文章的標(biāo)題，標(biāo)題是你自己擬的，要能表明你的文章屬性。例如你準(zhǔn)備寫某個(gè)人物，你的標(biāo)題可能是“一個(gè)如何如何的老師”之類，或擬成“給了我什么什么影響的一位老師”，這里面的“如何”和“什么”就是你要寫的內(nèi)容。在開頭部分，你就要用三兩句話來概括指出其具體內(nèi)容。如“我高中階段的班主任老師，是一位工作極其認(rèn)真而又非常關(guān)心同學(xué)的好老師?！边@句話既起了點(diǎn)題的作用，也起到了統(tǒng)領(lǐng)全文的作用，它暗示你的這篇文章主要要寫兩個(gè)方面的內(nèi)容，即老師的工作認(rèn)真和關(guān)心同學(xué)。兩個(gè)方面，兩個(gè)層次，自然要詳寫，當(dāng)然還可以寫其他一些次要內(nèi)容，那就要略寫，不同層次之間要有過渡，文章的條理性也就自然而然地有了。假若你的文章是以敘事為主，標(biāo)題可能就要擬成如“難忘的一件小事”、“給我教益的一件事”等等，開篇點(diǎn)題的句子就可以寫成如“我曾經(jīng)歷過一件小事，雖然過去很久了，但它使我對生活有了新的認(rèn)識，它讓我認(rèn)識到只有具備堅(jiān)定的意志的人，才有可能戰(zhàn)勝困難，戰(zhàn)勝自己，迎接新的生活?！边@句話也暗示了文章內(nèi)容，你寫的那件事是如何使你認(rèn)識到上述道理的，交待清楚就可以了。

二是在文章結(jié)尾部分要用議論和抒情的句子結(jié)束全篇。這可以起到總結(jié)全文，概括全篇的作用，也可以起到牽連話題的作用，還可以寫一組有文采的、使用了一定修辭手法的語句借以提高文章的發(fā)展等級。記敘文與話題的聯(lián)系相對不太外露，它是用事來與話題相關(guān)聯(lián)的，在結(jié)尾部分，用一定的議論與抒情的語句，明確地將你寫的“這”篇文章與話題勾連上，可以起到提醒讀者注意的作用。當(dāng)然，這些議論和抒情的話，并一定總作者站出來直接講，可以借助作品人物之口來說，或者借助作品人物的思想活動來寫，作者站出來講，只是其中的一個(gè)選擇。

在多數(shù)時(shí)候，作文寫不下去，或無從下筆，并不是真得無話可說。我以為，拿到題目以后，一時(shí)無

法落筆的真正原因，不是沒有材料可寫，而是要寫的東西太多太雜，一時(shí)不知選擇哪些材料來寫。這就是選材的問題。這個(gè)問題我在前文也提到過，總的原則是選擇那些符合主題要求的材料來寫，具體做法是，將與主題相關(guān)的材料羅列出三到五項(xiàng)，寫在稿紙上，然后對這三到五項(xiàng)材料再進(jìn)行選擇和排序，將其具體化，再寫到作文中去。我這里想講的是另一個(gè)問題，就是生活中的原材料是雜亂無章了，看上去與你的文章的主題都不是很容易聯(lián)系上的，怎么辦？那就對它進(jìn)行必要的改造。例如，你寫母親對你的教育和影響的文章，你要寫她在你有一次偷了鄰居家的樹上的桃子吃過之后的處理方法。生活中母親們可能會或者并不聲張，或者對你說下次不能再偷了，想吃我可以買回來給你吃個(gè)夠，或者對你說，鄰居家的老頭子太兇，你要是給他抓住了，非打死你不可，下次千萬不能再去了，等等，但這樣的處理，顯然不能說是對你的教育，怎么辦，稍加改造就可以了：母親買回來一堆桃子，看著你吃過夠，然后對你說，鄰居家的老頭子是一個(gè)很兇卻很勞累的人，他還指望著果園的收入來供他的孫子上學(xué)，你偷他的雖然不多，這既影響到他的收入，也可能養(yǎng)成你的不良習(xí)慣，所以，你不僅不能再去偷了，還應(yīng)該找個(gè)機(jī)會彌補(bǔ)下你的過失。在母親的教育下，你懂得了珍惜別人的勞動成果，還暗中照顧著老頭的果園，有幾次還是你幫他發(fā)現(xiàn)并趕走了其他糟蹋果園的人。

對一個(gè)看似平凡的人或事，換個(gè)角度來看它，就會得出不同的結(jié)論，這就是有可能對同一材料做不同的符合你的主題要求的改造的原因之所在。其他如生意人為學(xué)校捐款，他可能并不是真的錢太多了無處花，或者說真的對社會一無所求，他的思想境界就真的高到一心一意關(guān)心教育事業(yè)的發(fā)展程度，他有可能有子女在該校讀書，他有可能在當(dāng)時(shí)當(dāng)?shù)叵氩┑命c(diǎn)好的聲譽(yù)，他也有可能看別的人都出了錢，自己也算先富起來的一員，不拿出一點(diǎn)不好意思。但他真的拿了，我們就不要探究他的這些個(gè)內(nèi)心里的小九九，而要從他客觀上確實(shí)為教育、為學(xué)校做了貢獻(xiàn)上來發(fā)掘人物的精神價(jià)值。再如你的同桌幫助你，倒并一定是他出于無私的目的，有可能是老師曾招呼過他要提高的你的哪一科成績，有可能是他想從你那里請教數(shù)學(xué)，他才幫你學(xué)習(xí)外語什么的，還有可能他想借你的學(xué)習(xí)機(jī)之類。但他確實(shí)幫了你，我們在寫作文時(shí)就要從他幫助你是出于友情的角度，或者是出于提高班級整體成績的角度來考慮、來改造。等等等等，凡此種種，我們只要對生活中的普通的東西改造一下，就都成了有意義的材料，都可以寫進(jìn)不同立意、不同要求的文章中去。

以上所談是對材料的改造。改造時(shí)，要注意不能對人物做無限制的思想拔高，不能動不動就把人物寫成英雄似的、神一般的不食人間煙火，要符合人物可能的思想境界，要符合人物的身份經(jīng)歷等等。

下面來說一下對材料的嫁接。

魯迅先生在談到他寫人物的方法時(shí)曾說過，他小說中的人物，頭可能在湖南，而身子卻在山東，事情卻在天津。他說的其實(shí)就是材料的嫁接我仍以母親對你的教育為例，你的母親可能只是一位變通的農(nóng)家婦女，她并知道多少大的道理，但你的同學(xué)的母親卻很懂道理，講出來的話總是很有見地，那么，在寫作文時(shí)，你完全可以將發(fā)生在別人母親身上的事，別人母親說的話拿來，寫到你自己的母親身上。與同學(xué)鬧糾紛，你可能與同學(xué)再也沒有和好，而別的同學(xué)卻通過其他的一些事，不僅和好了，還成為學(xué)習(xí)上的互幫互學(xué)的好朋友，根據(jù)需要，你也可以寫到你自己身上來。你的小學(xué)老師可能只是一個(gè)平常的老師，但你的中學(xué)老師卻是一位學(xué)者，你也可以將中學(xué)老師寫成小老師。等等等等，只要是需要的，只要是生活中可能存在或可能出現(xiàn)的，你都可以進(jìn)行大膽的嫁接。

寫進(jìn)文章中的材料，都是你根據(jù)需要進(jìn)行改造了材料，它不可能與生活的原來樣式一模一樣，改造和嫁接的總原則是根據(jù)你的文章的立意要求，能說明文章主題的就用它，或者說改造過后嫁接之后再用它。這樣，你就不會沒有材料可寫了，也不會材料太多無從選擇了。

【練習(xí)二】

用同一個(gè)標(biāo)題“我的老師/同學(xué)/母親??”寫后面提供的兩個(gè)話題。也可以用其他記敘文形式來寫。

話題一：

清晨太陽尚未出來的時(shí)候，城郊的小樹林里，總會且些鳥兒在歡快地叫著唱著。它們時(shí)而在林中自由翻飛，時(shí)而在空中翩翩起舞，而樹林下的鳥籠子里也有一些鳥兒在跳來跳去，隨著主人的太極拳在鳴叫舞動。籠中的鳥兒有沒感覺到與外面的鳥兒有什么不同呢？

請以“籠中鳥與林中鳥”為話題，寫一篇作文。

【注意】

1、立意自定；

2、文體自選；

3、題目自擬；

4、不少于800字；

5、不得抄襲。

話題二：

人的生命是非常有限的，如果一個(gè)人在一生中不能夠經(jīng)常地、果斷地舍棄一些不該投入的精力的事情，什么都渴望等到，時(shí)時(shí)、處處都勞心勞力，其結(jié)果只能是讓自己失望。所以，生活需要經(jīng)常地清點(diǎn)。

請以“生活需要經(jīng)常地清點(diǎn)”為話題，寫一篇作文。

【注意】

1、立意自定；

2、文體自選；

3、題目自擬；

4、不少于800字；

5、不得抄襲。

第五篇：第六講 記敘文閱讀（推薦）

第一講自然美景

一、同參與，共快樂

大自然的神奇，常常讓我們感慨萬千，說說自然的神奇之處吧!

二、美文欣賞

三峽之秋

三峽已經(jīng)是秋天了。

三峽的秋天，是從大江兩岸的橘柚樹開始的。這些樹，生長在陡峭的山巖上，葉子也如同那青色的巖石一般，堅(jiān)硬，挺直。到秋天，它們越綠得發(fā)黑；而那累累的果實(shí)，正在由青變黃，漸漸從葉子中間顯露出來。就在這時(shí)候，它們開始散發(fā)出一種清香，使三峽充滿了成熟的秋天的氣息。

早晨，透明的露水閃耀著，峽風(fēng)有些涼意，仿佛滿山的橘柚樹上撒了一層潔白的霜，新鮮而明凈；太陽出來，露水消逝，橘柚樹閃爍著陽光，綠葉金實(shí)：三峽中又是一片秋天的明麗。

中午，群峰披上金甲，陽光在水面上跳躍，長江也變得熱烈了，像一條金鱗巨蟒，翻滾著，呼嘯著，奔騰流去。同時(shí)又把它那激蕩的、跳躍的光輝，投向兩岸陡立的峭壁。于是，整個(gè)峽谷波光蕩漾，三峽又充滿了秋天的熱烈的氣息。

下午，太陽還沒有落，峽谷里早升起一層青色的霧。這使得峽谷里的黃昏來得特別早，而去得特別遲。于是在青色的透明的黃昏中，兩岸峭壁的倒影，一齊涌入江心，使江面上只剩下一線發(fā)光的天空，長江平靜而輕緩地流淌，變得有如一條明亮的帶子。

夜終于來了。岸邊的漁火、江心的燈標(biāo)，接連地亮起；連同它們在水面映出的紅色的光暈，使長江仿像是眨著眼睛，沉沉欲睡。只有偶爾駛過的駁船，響著汽笛，在江面劃開一條發(fā)光的路；于是漁火和燈標(biāo)，都像驚醒了一般，在水面上輕輕地?fù)u曳。

也許由于這里的山太高，峽谷太深，天空過于狹小，連月亮也來得很遲很遲。起初，只能感覺到它朦朧的青光，和黃昏連在一起；也不知在什么時(shí)候，它忽然出現(xiàn)在山上。就像從山上生長出來，是山的一部分；宛若一塊巨大的、磨平發(fā)亮的云母石。這時(shí)，月亮和山的陰影，對比得異常明顯──山是墨一般的黑，陡立著，傾向江心，仿佛就要撲跌下來；而月光，從山頂上，順著深深的、直立的谷壑，把青光直瀉到江面。就像一道道瀑布，憑空飛降；又像一匹匹素錦，從山上掛起。這一天，正是中秋。

1、給下列畫線的字注上拼音

清冽（）橘樹（）成熟（）搖曳（）素錦（）谷壑（）光暈（）飛降（）

2、寫出下列詞語的近義詞

消逝（）明麗（）搖曳（）宛若（）

3、在括號里填上合適的詞

（）的山巖（）的果實(shí)（）的月色（）的青光（）的光暈（）的巖石

4、讀課文，再填空。

1）中午，群峰（）金甲，陽光在水面上（），長江也變得（）了，像（），翻滾著，呼嘯著，奔騰流去；而一面又把那（）、（）的光輝，投向兩岸（）的峭壁。這一段運(yùn)用了（）的修辭手法，把（）比喻成（）。

2）課文是按順序敘述的，表達(dá)了作者 的思想感情。

3）不同時(shí)間段，三峽的景色各具特點(diǎn)，如早晨的（明麗），中午的（），下午的（），夜晚的（）。

5、照樣子，寫出帶“麗”字的詞。例：明凈的美（明麗）雄壯的美（）鮮艷的美（）清秀的美（）光彩的美（）

三、日積月累

（一）成語中常常用“如”來表示比喻，填寫下面詞語。心如（）（）風(fēng)景如（）愛財(cái)如（）軍令如（）暴跳如（）從善如（）

（二）科技知識

1、經(jīng)常食用（）容易引起鉛中毒。A、土豆 B 竹筍 C 松花蛋

2、世界衛(wèi)生組織提倡每人每天吃鹽量應(yīng)低于（）A、6 克 B、8 克 C、10 克

3、“世界環(huán)境日”是每年的（）

A、4 月 5 日 B、5 月 5 日 C、6 月 5 日

4、長期攝入（）過多容易導(dǎo)致高血壓。A、鹽 B、醋 D、辣椒

5、香檳酒的主要原料是（）A、葡萄 B、蘋果 C、檳子

（三）古詩積累 楓橋夜泊（唐）張繼

月落烏啼霜滿天，江楓漁火對愁眠。姑蘇城外寒山寺，夜半鐘聲到客船。

四、課堂練習(xí)

天山景物記

七月間新疆的戈壁灘炎暑逼人，這時(shí)最理想的是騎馬上天山。

進(jìn)入天山，戈壁灘的炎暑就被遠(yuǎn)遠(yuǎn)地拋在后面。迎面送來的雪山寒氣，立刻使你感到秋天般的涼爽。蔚藍(lán)的天空襯著聳立的巨大雪峰。幾團(tuán)白云在雪峰間投下云影，就像銀白的綢緞上繡了幾朵灰色的暗花。那融化的雪水從雪峰的峭壁斷崖上飛瀉下來，閃著亮光。在白皚皚的群峰腳下，是連綿不斷的翠綠的原始森林。林中密密的塔松像無數(shù)撐開的巨傘。夕陽西下，陽光透過重重疊疊的枝丫，在蒼翠的苔蘚上留下斑斑點(diǎn)點(diǎn)細(xì)碎的日影。小山坡上，一條條清澈見底的小溪流兩旁，到處是高過馬頭的野花，五彩繽紛絢麗奪目。馬行花海之中，顯得格外矯?。蝗烁』êＶ?，顯得格外精神。騎在馬上，你根本用不著離鞍，只要一伸手就可以捧到滿懷最喜愛的鮮花。

雖然這時(shí)候并不是春天，但是有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗呢？

1、請摘錄描寫顏色的詞語。

2．請用“”劃出文中的一個(gè)比喻句。這句話把比作。3．給下面的句子換個(gè)說法，意思不變。有哪一個(gè)春天的花園能比這時(shí)的天山更美麗呢? 4．讀一讀，填一填。

短文首先寫了天山之行的時(shí)間（），地點(diǎn)（），上天山的原因是（）。

天山行的經(jīng)過是：先寫天山的（），再寫天山的（），接著寫了天山的（）最后寫了天山的（）和（）。

天山的特點(diǎn)是：氣候，原是（）的夏天，進(jìn)入天山就像（），再往里走就像（）。作業(yè)

一、看拼音，寫詞語

shùshāo huāhuìzhǐchǐ yì lì()()()()zhan hàn xià xún báixuěǎiǎi（）（）（）

二、組詞

竭（）澡（）棉（）摟（）渴（）燥（）綿（）樓（）

三、閱讀

校園的早晨

校園的早晨是綠色的。

一切都欣欣然，睜開了眼。瞧！小草伸伸腰，看著沉睡著的校園；樹們也醒了，交談著昨夜的美夢；花朵張開笑臉，看著往來的同學(xué)……然而最動人的綠色在教室里。那里有一株株小苗，綠瑩瑩的，正在吮吸知識的泉水，接受園丁的撫愛。正因?yàn)橛辛诉@些小苗，校園里才時(shí)時(shí)彌漫著綠的芬芳。

校園的早晨是寧靜的。薄薄的晨霧，籠罩著校園，教學(xué)樓若隱若現(xiàn)，隱沒在淡淡的晨霧之中。遠(yuǎn)處，霧蒙蒙的，好一派迷人的景色，就好像有位仙女在云霧中播撒溫暖。校園的早晨是富有希望的。清晨，金色的陽光破窗而入時(shí)，教室里已是書聲朗朗了。個(gè)個(gè)教室窗明幾凈，桌椅整齊。課堂上，老師那娓娓動聽的講課聲為我們打開心靈的窗戶，教我們打開科學(xué)的大門。教室是我們理想的天地，也是我們遨游知識的海洋。校園的早晨多美?。?/p>

1、聯(lián)系上下文，把詞語和意思連起來。彌漫形容談?wù)摬痪牖蛘f話動聽。吮吸充滿，布滿。

娓娓動聽用嘴唇吸取東西。書聲朗朗形容讀書聲音響亮。

2、在括號里填上適當(dāng)?shù)脑~語。（）的陽光（）的晨霧（）的教室（）的早晨（）的景色（）的桌椅

3、照樣子寫詞。

書聲朗朗 _______ _________ 娓娓動聽 _______ ________

4、填空。

校園的早晨是（）；校園的早晨是（）； 校園的早晨是（）；校園的早晨（）?。?/p>

5、用“”畫出文中的擬人句，并把自己最喜歡的一句抄下來。

第三講我愛讀書

一、同參與，共快樂

童話總能把我們帶入美好的情境，使我們受到啟發(fā)，請給大家講講你以前所看過的童話故事。

二、美文欣賞

彩虹比美

大雨過后，美麗的彩虹姑娘露出了笑臉。她穿著漂亮的七色彩裙，多迷人??！

她有意要顯露自己的身材，輕蔑地看了一下小草，沖著小草說：“丑小草，咱們來比美！”小草謙虛地說：“我怎么比得上你，你有漂亮的彩裙，我只有一身綠衣。哎，對了，前面有一棵向日葵很不錯(cuò)，你還是和它比美吧！”

于是彩虹得意洋洋地找到向日葵，高傲地對她說；“小野花，你敢和我比美嗎？”向日葵滿臉笑容地說：“我一點(diǎn)也比不上你，我的功勞有太陽公公一份。他的本領(lǐng)最大，你和他比美吧！”聽了向日葵的話，彩虹得意得不得了，趾高氣揚(yáng)地來到太陽身旁，沖著太陽說：“喂，大火球，咱們比比美吧！”

太陽公公笑了笑說：“彩虹姑娘，我不想和你比美。不過，我得告訴你，美不光是看外表，還要看他能不能為人類作貢獻(xiàn)?！?/p>

聽了太陽公公的話，彩虹姑娘的臉?biāo)⒌丶t了，羞愧得無地自容，悄悄地躲到云縫里，消失了……

1、在短文中找出下列詞語的反義詞。

難看——（）內(nèi)心——（）垂頭喪氣——（）

2、把詞語補(bǔ)充完整。得意（）（）滿臉（）（）趾（）氣（）

3、讀短文后填空。彩虹與、、進(jìn)行了比美，第一次它用的口氣，第二次用的口氣，第三次用的口氣

4、彩虹為什么要比美？它比贏了嗎？

5、畫出文中點(diǎn)明中心的句子，并抄寫下來。

三、日積月累

（一）成語積累

（）天雪地冰清玉（）（）水成冰 波（）壯闊山（）水秀心急如（）

（二）科技知識

1、“山城”是我國哪座城市的雅號（）A、洛陽 B、西安 C、重慶 D、福州

2、按年吞吐量算，世界最大的港口是（）

A、紐約港 B、神戶港 C、鹿特丹港 D、上海港

3、舉世聞名的京杭大運(yùn)河，是世界上開鑿最早、最長的一條人工河道，請問大運(yùn)河北起北京，南 達(dá)城市（）

A、福州 B、溫州 C 杭州

4、在古代只有一個(gè)女人做過皇帝，她是（）A、慈禧太后 B、楊貴妃 C、武則天

5、世界名畫《蒙娜麗莎》是哪位著名的畫家創(chuàng)作的（）A、畢加索 B、達(dá)?芬奇 C、齊白石

（三）古詩積累 涼州詞

（唐）王之渙 黃河遠(yuǎn)上白云間，一片孤城萬仞山。羌笛何須怨楊柳，春風(fēng)不度玉門關(guān)。

四、課堂練習(xí)

山鷹與狐貍

山鷹與狐貍結(jié)為好友，為了更加鞏固友誼，他們決定住在一起。于是鷹飛到一棵高樹上面，筑起巢孵育后代，狐貍則走進(jìn)樹下的灌木叢中間，挖個(gè)洞生兒育女。這樣過了很長一段時(shí)間。

一天，狐貍外出覓食，鷹也正好斷了炊。山鷹就飛入灌木叢中把幼小的狐貍搶走，與雛鷹一起飽餐一頓。狐貍回來后，發(fā)現(xiàn)山鷹偷吃了他的兒女，極為悲痛?？墒撬麩o法報(bào)仇，因?yàn)樗亲攉F，只能在地上跑，不能去追逐會飛的鳥。因此他只好遠(yuǎn)遠(yuǎn)地站著詛咒敵人，這是力量弱小者唯一可以做到的事情。

不久，鷹的背信棄義的罪行也受到了嚴(yán)懲。有一次，一些人在野外殺羊祭神，鷹飛下去，從祭壇上抓起了帶著火的羊肉，帶回了自己的巢里。這時(shí)候一陣狂風(fēng)吹了過來，巢里細(xì)小干枯的樹枝馬上燃起了猛烈的火焰。那些羽毛未豐的雛鷹都被燒死了，并從樹上掉了下 來。狐貍便跑了過去，在鷹的眼前，把那些小鷹全都吃了。

這故事說明，1、解釋“背信棄義“的意思

2、狐貍背信棄義的做法是

3、故事對于鷹背信棄義的懲罰是

4、這個(gè)寓言小故事告訴我們的道理是什么？（請?jiān)跈M線上填寫）

作業(yè)

一、給畫線的字注音

呼嘯（）鐵鍬（）婦孺（）

齜（）牙咧（）嘴臉頰（）嘟囔（）

二、不改變句子的意思，給帶點(diǎn)的詞語換個(gè)說法。

1、小男孩沒有拔腿逃跑，卻用他那雙會說話的眼睛凝視 ．．

著巨人。（）

2、孩子們依照 ．．

仙女的話又來到泉水邊。（）

3、同學(xué)們詫異 ．． 的看著老師，不知老師為什么這么說。（）

三、我能發(fā)現(xiàn)下面的句子是病句，并把它修改正確。(4 分)

1、老木匠說得沒錯(cuò)，笑是很非常重要的。

2、這節(jié)活動課很多同學(xué)都踢了足球和羽毛球。

四、閱讀

螞蟻和螳螂

在夏天里，螞蟻們每天一大早便起床，辛勤地工作著。

螳螂呢？天天“嘰哩嘰哩”地唱著歌，游手好閑地過日子。每一個(gè)地方都有吃的東西，滿山遍野正是 花朵盛開的時(shí)候，真是一個(gè)快樂的夏天??！

螳螂看到螞蟻工作，感到非常奇怪。“喂！螞蟻先生，為什么要那么努力工作呢？稍微休息一下，像我這樣唱唱歌不是很好嗎？” 可是，螞蟻仍然繼續(xù)工作著，說：“在夏天里積存食物，才能為嚴(yán)寒的冬天做準(zhǔn)備呀！” 螳螂聽螞蟻這么說，就不再理螞蟻?！鞍ィ≌媸锹闊?，干嗎要想那么久以后的事呢！” 快樂的夏天結(jié)束了，秋天也過去了，冬天來了。北風(fēng)呼呼地吹著，天空中下著綿綿的雪花。

到處都是雪，螳螂一點(diǎn)食物都找不到，消瘦得不成樣子。螳螂蹣跚地走在雪地上，心想：我若像螞蟻先生，在夏天里貯存食物該多好啊！

⒈ 文共有()個(gè)自然段。第()自然段寫了螳螂和螞蟻的對話。⒉結(jié)合上下文理解詞語的意思 游手好閑： 蹣跚：

你是從哪幾句話推斷出這兩個(gè)詞語的意思的？在文中畫出來 ⒊螳螂在夏天和冬天有什么不同的想法？ 夏天的時(shí)候： 冬天的時(shí)候：

⒋讀了這篇寓言，你想對螞蟻或螳螂說些什么？

第六講記敘文閱讀

（一）方法指導(dǎo)作者寫一篇文章總有一個(gè)目的。確定寫一篇文章的目的是什么叫立意。我們在讀一篇文章的

時(shí)候，要了解作者是怎樣給自己的文章立意的，就要學(xué)會體會文章的思想感情。體會文章的思想感情主要 有這幾種方法：

一、題目分析法

有的文章題目直接點(diǎn)名了寫作目的。閱讀時(shí)，可以通過文題體會作者要表達(dá)的思想感情。根據(jù)文題體

會文章要表達(dá)的思想感情，必須先讀懂文章的主要內(nèi)容，思考題目與中心的關(guān)系，再把題目擴(kuò)展成意思完 整的句子。

二、抓中心句分析法

在一篇文章中，有的句子能直接反映作者的寫作目的，這樣的句子叫“中心句”。文章的中心句有的

在開頭，有的在結(jié)尾，有的在中間，還有的在文章中反復(fù)出現(xiàn)。閱讀時(shí)，找到中心句，就能直接得出作者

要表達(dá)的思想感情。

三、重點(diǎn)段落分析法

文章的重點(diǎn)段落，往往集中表現(xiàn)了作者的寫作目的，抓住了重點(diǎn)段落仔細(xì)分析，就能比較容易體會到

文章要表達(dá)的思想感情。

四、主要人物分析法 在寫人的文章中，作者的寫作目的一般是表現(xiàn)人物的性格、品質(zhì)方面的特點(diǎn)或表達(dá)對人物的某種感情。

閱讀這類文章往往要抓住主要人物的言行來體會。

（一）二十美金的價(jià)值

一位爸爸下班到家很晚了，他很累并有點(diǎn)煩，發(fā)現(xiàn)他五歲的兒子靠在門旁等他?！鞍?，我可以問你一個(gè)問題嗎?” “什么問題?”

“爸，你一小時(shí)可以賺多少錢?”

“這與你無關(guān)，你為什么問這個(gè)問題?”父親生氣地問。

“我只是想知道，請告訴我，你一小時(shí)賺多少錢?”小孩（請求 哀求）?！凹偃缒阋欢ㄒ赖脑挘乙恍r(shí)賺 20 美金。”

“哦，”小孩低下了頭，接著又說，“爸，可以借我 10 美金嗎?”

父親發(fā)怒了： “如果你只是要借錢去買毫無意義的玩具的話，給我回到你的房間并上床，好好想想為 什么你會那么自私。我每天長時(shí)間辛苦工作著，沒時(shí)間和你玩小孩子的游戲?！?小孩（安靜平靜）地回到自己的房間并關(guān)上門。

父親坐下來還生氣。后來，他（平靜 安靜）下來了。開始想他可能對孩子太兇了——或許孩子真的 很想買什么東西，再說他平時(shí)很少要過錢。父親走進(jìn)小孩的房間： “你睡了嗎，孩子?” “爸，還沒，我還醒著?！毙『⒒卮?。

“我剛剛可能對你太兇了，”父親說，“我將今天的氣都爆發(fā)出來了——這是你要的 10 美金?！?“爸，謝謝你?！毙『g叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地?cái)?shù)著?！盀槭裁茨阋呀?jīng)有錢了還要?！备赣H生氣地問。

“因?yàn)檫@之前不夠，但我現(xiàn)在足夠了。”小孩回答，“爸，我現(xiàn)在有 20 美金了，我可以向你買一個(gè)小 時(shí)的時(shí)間嗎?明天請?jiān)缫稽c(diǎn)回家——我想和你一起吃晚餐?！?/p>

1、五歲的兒子要用 20 美金買爸爸一個(gè)小時(shí)的時(shí)間，和爸爸一起吃晚餐。請你品味“20 美金”里凝聚的是一種怎樣的情感？

2、用“√”在括號里選擇恰當(dāng)?shù)脑~語。

3、文中哪些語句暗示了父親工作很忙，很辛苦？請用 “___________”畫出有關(guān)語句。

4、“小孩歡叫著從枕頭下拿出一些被弄皺的鈔票，慢慢地 數(shù)著。”從“弄皺的”這個(gè)詞語中你體會到了什么？

5、文中的兒子是一個(gè)自私的孩子嗎？為什么？

6、父親聽了兒子的話后，會有怎樣的表現(xiàn)呢？請展開想象，給短文補(bǔ)寫一個(gè)結(jié)尾。

課堂檢測

給帶點(diǎn)字選擇正確的解釋。1.題西林壁。()A、做題 B、書寫，題寫 C、題目 2.只緣身在此山中。()A、緣由 B、緣分 C、因?yàn)?3.山重水復(fù)疑無路。()A、不相信 B、疑心 C、以為

（二）兩碗牛肉面

我讀大學(xué)的那幾年，每逢雙休日就在姨媽的小飯店里幫忙。那是一個(gè)春寒料峭的黃昏，店里來了一對特別的客人——父子倆。

說他們特別，是因?yàn)槟歉赣H是盲人。他身邊的男孩小心翼翼地?cái)v扶著他。那男孩看上去才十八九歲，衣著樸素得有點(diǎn)寒酸，身上卻帶著沉靜的書卷氣，該是個(gè)正在求學(xué)的學(xué)生。男孩來到我面前，“兩碗牛肉面！”他大聲地說著。

我正要開票，他忽然又朝我搖搖手。我詫異地看著他，他歉意地笑了笑，然后用手指指我身后墻上貼 著的價(jià)目表，告訴我，只要一碗牛肉面，另一碗是蔥油面。

我先是怔了一怔，接著恍然大悟。原來他大聲叫兩碗牛肉面是給他父親聽的，實(shí)際上是囊中羞澀，又 不愿讓父親知道。我會意地沖他笑了。

廚房很快就端來了兩碗熱氣騰騰的面。男孩把那碗牛肉面移到他父親面前，細(xì)心地招呼： “爸，面來 了，慢慢吃，小心燙著。”他自己則端過那碗清湯面。他父親并不著急著吃，只是摸摸索索地用筷子在碗 里探來探去，好不容易夾住了一塊牛肉就忙不迭地把那片肉往兒子碗里夾。

“吃，你多吃點(diǎn)兒，吃飽了好好念書。快高考了，考上大學(xué)，將來做個(gè)對社會有用的人。”老人慈祥 地說，一雙眼睛雖失明無神，滿臉的皺紋卻布滿溫和的笑意。讓我感到奇怪的是，那個(gè)男孩并不阻止父親 的行為，而是默不作聲地接受了父親夾來的牛肉片，然后再悄無聲息地把牛肉片又夾回父親碗中。周而復(fù)始，那父親碗中的牛肉片似乎永遠(yuǎn)也夾不完。

“這個(gè)飯店真厚道，面條里有這么多牛肉片?！崩先烁袊@著。一旁的我不由一陣汗顏，那只是幾片屈 指可數(shù)又薄如蟬翼的肉啊。做兒子的這時(shí)趕緊接話： “爸，您快吃吧，我的碗里都裝不下了?！?“好，好，你快吃，這牛肉面其實(shí)挺實(shí)惠的?！?/p>

父子倆的行為和對話把我們都感動了。姨媽不知什么時(shí)候也站到了我的身邊，靜靜地凝望著這對父子。這時(shí)廚房的小張端來一盤干切牛肉，姨媽努努嘴示意他把盤子放在那對父子的桌上。

男孩抬起頭環(huán)視了一下，他們這桌并無其他顧客，忙輕聲提醒： “你放錯(cuò)了吧？我們沒要牛肉?！币虌?微笑著走了過去： “沒錯(cuò)，今天是我們開業(yè)年慶，這盤牛肉是贈送的。”

男孩笑笑，不再提問。他又夾了幾片牛肉放入父親的碗中，然后，把剩下的裝入了一個(gè)塑料袋中。我們就這樣靜靜地看著他們父子吃完，然后再目送他們出門。

小張收碗時(shí)，突然輕聲地叫起來。原來那男孩的碗下，還壓著幾張紙幣，一共是 6 元，正好是我們價(jià) 目表上一盤干切牛肉的價(jià)錢。

一時(shí)間，我、姨媽，還有小張誰都說不出話來，只有無聲的嘆息靜靜地回蕩在每個(gè)人的心間。

1、本文的主要人物是誰?文章的字里行間流露了作者對他什么品 格的贊美？

2、根據(jù)意思填寫文中的詞語。①口袋里沒有多少錢。（）②因羞愧而出汗，指慚愧。（）③薄得就像知了的翅膀。（）④一次又一次地循環(huán)。（）

3、男孩明明是要一碗牛肉面，一碗蔥油面，可為什么要大聲說是兩碗牛肉面呢？

4、“爸，快吃吧。我的碗都裝不下了?！蹦泻⑼肜锏呐Ｈ庹娴亩佳b不下了嗎?你是從哪里讀出來的？請

用“”畫出有關(guān)語句。

5、姨媽贈送干切牛肉給父子倆，是因?yàn)殚_業(yè)年慶，還是因?yàn)閯e的什么原因？

6、“我們就這樣靜靜地看著他們吃完，然后再目送他們出門?！边@段時(shí)間，“我們”的心里可能在想些什 么？

作 業(yè)

一、漢字識辨寫。

1、書法小擂臺（讀拼音，寫詞語）。bàn lǚ jù pàsuān tòng biān zhī lǎng sòng（）（）（）（）（）

nà hǎn kuì zang bǎo lǎn bó záxuǎn z?（）（）（）（）（）

二、句子萬花筒。選擇關(guān)聯(lián)詞語填空。

因?yàn)??所以??不但??而且??即使??也?? 與其??不如??寧可??也不??既然??就??（1）我（）考試不及格，（）向別人抄襲。（2）船夫駕駛小艇時(shí)，（）操縱自如，（）行船速度很快。（3）（）困難再大，我們（）決不會退縮。（4）你（）明白自己錯(cuò)了，（）應(yīng)該誠懇地向人家道歉。

三、給下列字選擇正確的詞義。

若：A、如果，假如 B、如、像 C、你

（1）①若隱若現(xiàn)()②求賢若渴()③若是()④若輩()漫：A、水過滿，向外流 B、滿、遍 C、沒有約束（2）①漫天卷地()②漫山遍野()③漫談()觀：A、看 B、看到的景象 C、對事物的認(rèn)識（3）①天下奇觀()②觀賞美景()③走馬觀花()

四、閱讀

牽著母親過馬路

星期六偕妻兒回家，年近花甲的母親喜不自禁，一定要上街買點(diǎn)好菜招待我們，怎么勸也不行。母親說： “你們別攔我了，你們回來，媽煮頓大餐請你們，不是受累，是歡喜呀！”我便說： “我陪您去吧！”母親樂呵呵地說： “好！好！你去，你說買啥，媽就買啥?！?/p>

母親年齡大了，雙腿顯得很不靈便，走路怎么也快不起來。她提著菜籃，挨著我邊走邊談些家務(wù)事?！皹淅细啵死显挾?。”母親這把年紀(jì)了，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們不能不聽，哪怕裝也要裝出忠實(shí)聽眾的樣子才行。

穿過馬路就是菜市場了。母親突然停下來，把菜籃挎在臂彎里，騰出右手，向我伸來……

一剎那間，我的心震顫起來。這是多么熟悉的動作呀！上小學(xué)時(shí)，我每天都要穿過一條馬路才能到學(xué)校。母親擔(dān)心我的安危，總是要送我過馬路才折身趕去上班。橫穿馬路時(shí)，她總是向我伸出右手，把我的小手握在她掌心，牽著走到過馬路，然后低下身子，一遍遍地叮囑： “有車就別過馬路，過馬路要和別人一起過。” 二十多年過去了，昔日的小手已長成一雙男子漢的大手，昔日年輕母親的細(xì)嫩軟手，已成為一雙枯干節(jié)深的粗手，但她牽手的動作依然如此嫻熟。她一生吃了許多苦，受了許多罪，這些都被她像掠頭發(fā)一樣一一掠開，但對兒女關(guān)愛的情腸卻永遠(yuǎn)也掠不去。而她的兒子，卻對她日漸淡漠，即使一月半載回來看她，也是出于一種義務(wù)，只為了不讓別人指責(zé)自己不知孝順、忘恩負(fù)義，不只缺乏誠意，更帶著私心。我沒有把手遞過去，而是伸出一只手從母親臂彎里取下籃子，提在手上，另一手則伸出來輕輕握住她的手，對她說： “小時(shí)候，每逢過馬路都是你牽我，今天過馬路，讓我牽你吧！”母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個(gè)老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁網(wǎng)……

“媽！你腿腳不靈便，車多人擠，過馬路千萬要左右看清楚，別跟車子搶時(shí)間。家里有什么難事，不管多忙，我們都會回來的。我是您一泡尿一泡屎，養(yǎng)起來的兒子呀，你還客氣什么？”母親便背過頭揩淚。牽著母親的手過馬路，心里有幾許感激，幾許心疼，幾許愛意，還有幾許感嘆。我們能夠愛幼，但我們卻時(shí)常忘了像愛幼一樣尊老。尊老吧，在日常生活中。

1、“牽著母親過馬路”，這其間“我”有怎樣復(fù)雜的思想感情?請找出文中的一個(gè)句子來回答。2．不改變句子的意思，把下面的句子換一種說法。

母親這把年紀(jì)，自然愛絮絮叨叨，別人不愿聽，兒女們還能不聽? 3．“母親的眼里閃過驚喜，笑容蕩漾開來，像一個(gè)老農(nóng)面對豐收的農(nóng)田，像一個(gè)漁民提著沉甸甸的漁

網(wǎng)?”這是一個(gè)()句，它表達(dá)了母親（）的心情。4．一剎那間，母親讓“我”心靈震顫的動作是什么? 5．二十多年的歲月能改變許多的人事景物，卻永遠(yuǎn)改變不了什么? 6．愛在細(xì)微處流淌，愛在細(xì)微處傳承。從細(xì)微處著筆，更能打動讀者的心。母親愛“我”，表現(xiàn)在哪些小事上?