第一篇：高考墓志銘文體特點(diǎn)及閱讀題解題指導(dǎo)

高考墓志銘文體特點(diǎn)及閱讀題解題指導(dǎo)

2010年江蘇高考語文文言文閱讀題選文體裁改沿用多年的人物傳記為墓志銘（歐陽修的《南陽縣君謝氏墓志銘》），但絕大多數(shù)江蘇考生對這種文體并不感到陌生，因?yàn)樗麄冊谔K教版《唐宋八大家散文選讀》中已學(xué)過韓愈的《柳子厚墓志銘》，對墓志銘這種文體有所了解。

墓志銘是古代一種專用文體，一般分為“志”和“銘”兩部分。“志”用散文形式寫，敘述死者生平事跡，類似于傳記；“銘”用韻文形式寫，多為贊頌、悼念死者之詞，一般是對前面的主要內(nèi)容加以概括。如下文將提及的王安石《泰州海陵縣主簿許君墓志銘》一文的銘文部分就是如此。起先，一般將墓志銘刻石，埋入墓壙中，其用意是防年久地形變遷，不易尋識死者墓穴，埋此作為標(biāo)志。后來往往立石于墓前，成為墓碑。

墓志銘最早甚為簡略，唐宋以后發(fā)展為精心撰作的文章，成為我國傳記文學(xué)的重要一支。這類文字往往由死者的家人或門生故吏請當(dāng)時(shí)的文章名家撰寫，唐宋八大家生前多受人之請寫作此類文字。韓愈的代表作除了上文提及的《柳子厚墓志銘》外，還有《貞曜先生墓志銘》《試大理評事王君墓志銘》《南陽樊紹述墓志銘》等作品；歐陽修的代表作有《張子野墓志銘》《南陽縣君謝氏墓志銘》《尹師魯墓志銘》《黃夢升墓志銘》等；王安石的代表作有《戶部郎中贈議大夫曾公墓志銘》《亡兄王常甫墓志銘》《兵部員外郎馬君墓志銘》、《王逢原墓志銘》《給事中贈尚書工部侍郎孔公墓志銘》《泰州海陵縣主簿許君墓志銘》《王深父墓志銘》《荊湖北路轉(zhuǎn)運(yùn)判官尚書屯田郎中劉君墓志銘》《臨川吳子善墓志銘》等。

當(dāng)然，古人也有為自己寫墓志銘的，其心態(tài)自然非同一般。這種“自我鑒定”式的文字，多半是抒發(fā)憤世嫉俗之情，有的則是為了剖白心跡以免后人歪曲與誤解。如明代的張岱在《自為墓志銘》中以剖析自我為貫穿全文的線索，以自嘲與反諷為抒寫胸中塊壘的主要手段。撫卷凝思，令人唏噓。徐渭在《自為墓志銘》中以平靜的客觀態(tài)度，從容地整理著自己的一生，超然地將自身作為審視的對象，為生存與死亡尋找精神依據(jù)。

從章法上看，墓志銘的志文部分首先敘述死者的世系、爵里，接著敘述死者的一生經(jīng)歷，最后扼要交代死者的后人。但也有不套用這一模式寫作的，如2010年江蘇高考文言文閱讀題的選文《南陽縣君謝氏墓志銘》就是一篇不落窠臼之作。此文是為好友梅圣俞之妻而作。文中著重刻畫一位賢妻形象：謝氏不但善持家務(wù)，安貧樂道，以解丈夫后顧之憂；同時(shí)還能以交友之道規(guī)勸丈夫，品評人物，談?wù)摃r(shí)事。因?yàn)槟怪魇桥笥阎蓿髡咭话銦o緣深交，行文難以直抒情懷，所以此文開頭即交代朋友“丐我以銘”的情況，接著借梅圣俞口吻來寫謝氏的德行與節(jié)操，感情真摯自然，文致婉轉(zhuǎn)，別具一格。

為幫助學(xué)生更好地把握墓志銘這種特定文體的特點(diǎn)，科學(xué)應(yīng)對這類高考文言文閱讀題，現(xiàn)結(jié)合王安石的《泰州海陵縣主簿許君墓志銘》一文，談一談解題思路。

泰州海陵縣主簿許君墓志銘

王安石

君諱平，字秉之，姓許氏。余嘗譜其世家，所謂今泰州海陵縣主簿者也。君既與兄元相友愛稱天下，而自少卓犖不羈，善辨說，與其兄俱以智略為當(dāng)世大人所器。寶元時(shí)，朝廷開方略之選，以招天下異能之士，而陜西大帥范文正公、鄭文肅公爭以君所為書以薦，于是得召試，為太廟齋郎，已而選泰州海陵縣主簿。貴人多薦君有大才，可試以事，不宜棄之州縣。君亦?？蛔栽S，欲有所為。然終不得一用其智能以卒。噫！其可哀也已。

士固有離世異俗，獨(dú)行其意，罵譏、笑侮、困辱而不悔。彼皆無眾人之求，而有所待于后世者也。其齟齬固宜。若夫智謀功名之士，窺時(shí)俯仰，以赴勢物之會，而輒不遇者，乃亦不可勝數(shù)。辯足以移萬物，而窮于用說之時(shí)；謀足以奪三軍，而辱于右武之國。此又何說哉？嗟乎！彼有所待而不悔者，其知之矣。

君年五十九，以嘉祐某年某月某甲子，葬真州之揚(yáng)子縣甘露鄉(xiāng)某所之原。夫人李氏。子男瓌，不仕；璋，真州司戶參軍；琦，太廟齋郎；琳，進(jìn)士。女子五人，已嫁者二人，進(jìn)士周奉先、泰州泰興縣令陶舜元。

銘曰：有拔而起之，莫擠而止之。嗚呼許君，而已于斯。誰或使之？

1.對下列句子中加點(diǎn)字的解釋，不正確的一項(xiàng)是（）

A.余嘗譜其世家 譜:家譜

B.君既與兄元相友愛稱天下愛稱：為??所稱道

C.而窮于用說之時(shí)窮：困窘

D.而辱于右武之國右：崇尚

答案：A。

解析：文言文的語法結(jié)構(gòu)有其自身的獨(dú)特規(guī)律，又與現(xiàn)代文語法結(jié)構(gòu)有著傳承關(guān)系。所以我們可以通過分析語法結(jié)構(gòu)規(guī)律來求得詞語的正確解釋。現(xiàn)代漢語中，主語、賓語大多是由名詞、代詞充當(dāng)，謂語大多是由形容詞、動詞充當(dāng)。根據(jù)A項(xiàng)中“譜”字所處的語法位置，可推知它的詞性應(yīng)為動詞，解釋為“為??編寫家譜”最為合適。

2.下列句子中，全部表現(xiàn)許平才智不凡的一組是（）

①善辯說，與其兄俱以智略為當(dāng)世大人所器

②而陜西大帥范文正公、鄭文肅公爭以君所為書以薦

③貴人多薦君有大才，可試以事

④辯足以移萬物

A.①②④B.①③④

C.①②③D.②③④

答案：C。

解析：①句和②③句分別從正面和側(cè)面寫許平才智不凡；④句寫的是“一般士人”，不是專指許平。因此，含④句的A、B、D三項(xiàng)都是錯(cuò)項(xiàng)。解這類題，關(guān)鍵在理清與墓主有關(guān)的事情的來龍去脈，避免無中生有、張冠李戴。

3.下列對原文有關(guān)內(nèi)容的分析和概括，不正確的一項(xiàng)是（）

A.許平曾受到名人顯宦的器重和推薦，被征召到京城應(yīng)試，任太廟齋郎，不久又被選任為泰州海陵縣主簿。

B.銘文中的“有拔而起之，莫擠而止之”，與首段中的貴人之薦舉相照應(yīng)，而對許平“不得一用其智能以卒”的原因則始終不加點(diǎn)破，留下疑問讓讀者去思考。

C.那些“離世異俗，獨(dú)行其意”之士，沒有像大多數(shù)人那樣，汲汲追求功名，而是對后世有所期待。作者認(rèn)為這種人不合時(shí)宜，不能為當(dāng)世所用是必然的。

D.在第二段中，作者將兩種士人對舉，意在說明既然趨時(shí)者未必得遇，那么倒不如“離世異俗，獨(dú)行其意”了。

答案：C。

解析：C項(xiàng)中沒有“像大多數(shù)人那樣”有錯(cuò)，錯(cuò)在未能正確理解“眾人”一詞，這里的“眾人”應(yīng)解釋為“一般人”、“普通人”。答這類題關(guān)鍵在對照分析，即讓選項(xiàng)“回歸”語段，把選項(xiàng)內(nèi)容與原文對照，找出符合原文信息的選項(xiàng)，排除干擾項(xiàng)。

4.把文中畫線的句子翻譯成現(xiàn)代漢語。

①而自少卓犖不羈，善辨說，與其兄俱以智略為當(dāng)世大人所器。

②謀足以奪三軍，而辱于右武之國。

③有拔而起之，莫擠而止之。

答案：①從小才能出眾，無拘無束，善于辯論，與他的哥哥都憑著智謀才略，被當(dāng)世的大人物器重。

②智謀足以使三軍降服，卻在崇尚武力的國家遭受屈辱。

③有人提拔他起用他，沒有誰排擠他阻止他。

解析：要準(zhǔn)確翻譯畫線的句子，首先，切忌一見畫線語句就急著動筆，一定要弄清畫線句子在文段中的語境。其次，將句子以詞為單位逐一切分開來，逐一解釋，同時(shí)務(wù)必要譯準(zhǔn)“譯點(diǎn)”，即關(guān)鍵詞含義。如①句中的“卓犖不羈”是一個(gè)成語，意為“才能出眾，無束”；“辨”同“辯”。②句中的“奪”可解釋為“折服”、“使??降服”，“右”為“崇尚”義。③句中的“莫”可解釋為“沒有誰”，等等。最后，按照現(xiàn)代漢語的語法習(xí)慣將逐一解釋出來的詞義連綴成句，要特別注意一些特殊的文言句式。如①句中的“為??所??”表被動，②句中的“而辱于右武之國”是狀語后置句，③句中的“拔”和“擠”后分別省略了“之”字，是省略句。

第二篇：高考經(jīng)典名著題解題指導(dǎo)及熱身練習(xí)探究

高考“經(jīng)典名著”題解題指導(dǎo)及熱身練習(xí)探究

摘要：經(jīng)典名著是人類寶貴的文化和思想的精華，它不僅能使人們在藝術(shù)中受到熏陶，也能激發(fā)閱讀者的人文情懷，還能拓展我們的視野。根據(jù)中學(xué)生新教材的要求，學(xué)生應(yīng)多閱讀一些名著，以此來提高自身的文化素養(yǎng)。近年來，經(jīng)典名著的閱讀已經(jīng)列為高考考點(diǎn)，這對高中語文教師的教學(xué)及學(xué)生學(xué)習(xí)語文這門課程都有了新的要求。

關(guān)鍵詞：經(jīng)典名著；解題指導(dǎo)；閱讀

一、近年來經(jīng)典名著考試的趨勢：

1.經(jīng)典名著的特點(diǎn)：

名著之所以經(jīng)典，就在于它是經(jīng)過歷史的洗禮而保留下來，具有典型性、權(quán)威性，而且在書中能夠?qū)こ霎?dāng)時(shí)的社會背景。它是成千上萬的人們通過歷史的長河檢驗(yàn)出來，具有重大意義和價(jià)值，并能夠經(jīng)久不衰。它可以給閱讀者深刻的思想啟示，啟迪人生。

2.經(jīng)典名著的設(shè)題及題型：

基于經(jīng)典名著的特點(diǎn)，近年來越來越受到命題者的青睞，其主要目的在于考察學(xué)生是否“讀書”。設(shè)題角度和范圍主要包括名著故事、經(jīng)典情節(jié)和場景、人物性格、作品主題、結(jié)局等方面，側(cè)重于對經(jīng)典名著內(nèi)容的分析與鑒賞，如對人物形象、思想主旨、表現(xiàn)手法等進(jìn)行簡要鑒賞。它要求學(xué)生在識記作品人物、情節(jié)的基礎(chǔ)上，加以理解和概括。題型上采用主、客觀題相結(jié)合的方式，避免單一的識記。在高考試卷中可能是閱讀題，其中閱讀題包括的題型有識記辨別類、理解概括類、賞析評點(diǎn)類等；也有可能是寫作題，要求引用經(jīng)典名著中的名言名句，或者從某句名句中延伸開來，但是即便是沒有要求，在寫作中引用經(jīng)典名著的名言名句，尤其是開頭和結(jié)尾中出現(xiàn)，可以為文章添彩不少。

二、教師和學(xué)生應(yīng)該注重名著的導(dǎo)讀：

1.教師應(yīng)該對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)： “授人于魚，不如授人于漁”。首先，教師應(yīng)倡導(dǎo)學(xué)生自主閱讀，激發(fā)學(xué)生對名著產(chǎn)生思想上的共鳴。其次，應(yīng)改變傳統(tǒng)的教學(xué)方式，變教為導(dǎo)，多給學(xué)生時(shí)間，與他們成為學(xué)習(xí)伙伴，共同閱讀并學(xué)習(xí)。再次，要充分利用圖書館的資源，采取多種形式，引導(dǎo)學(xué)生自己深入探究，到圖書館借閱相關(guān)的經(jīng)典作品。教師在引導(dǎo)學(xué)生閱讀名著后，可以和他們一起分享學(xué)習(xí)心得，讓學(xué)生們寫讀書筆記或隨筆。

2.強(qiáng)調(diào)“以人為本”的教學(xué)理念：

新教程的改革，使得對教師和學(xué)生有了更新更高的要求。教師應(yīng)堅(jiān)持“以人為本”的教學(xué)理念，強(qiáng)調(diào)學(xué)生人文素養(yǎng)的提升，閱讀經(jīng)典名著有著無可替代的作用。教師在教學(xué)過程中，除了應(yīng)加強(qiáng)對學(xué)生進(jìn)行閱讀指導(dǎo)外，還應(yīng)該培養(yǎng)他們產(chǎn)生濃厚的興趣，對他們加以科學(xué)的管理，豐富學(xué)生對經(jīng)典名著的涉獵和積淀，提升他們的鑒賞水平。和平時(shí)課本的教學(xué)相結(jié)合

在給學(xué)生教授經(jīng)典名著中章節(jié)的時(shí)候，要更多的將章節(jié)內(nèi)容和名著結(jié)合起來。

比如，《紅樓夢》與《林黛玉進(jìn)賈府》的結(jié)合，《官渡之戰(zhàn)》與《三國演義》的結(jié)合等，開展多種形式的活動（演短劇、寫點(diǎn)評、讀課文）將課本上的內(nèi)容形象化、生動化，讓學(xué)生能夠更好的理解和掌握名著上的知識。

4培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力：

教師在日常教學(xué)過程中，尤其是經(jīng)典名著的閱讀指導(dǎo)中，若能滲透文學(xué)欣賞的知識，在充分閱讀的基礎(chǔ)上引導(dǎo)學(xué)生欣賞，從而提升他們鑒賞的能力。主要包括增加基礎(chǔ)知識、明確目標(biāo)、總體認(rèn)知、增加學(xué)生的體驗(yàn)、教會學(xué)生品評等五個(gè)方面的技巧，來培養(yǎng)學(xué)生的欣賞能力。

1.經(jīng)典名著的備考技巧： 在復(fù)習(xí)備考中，主要注意兩點(diǎn)：

4.1熟悉考綱中所限定必讀的名著，了解全書的情節(jié)和結(jié)構(gòu)特點(diǎn)，理解主要人物的性格特點(diǎn)，把握全書的中心思想、語言風(fēng)格、表現(xiàn)手法，精讀代表性章節(jié)，做到點(diǎn)面結(jié)合。

4.2認(rèn)真審題，根據(jù)題目組織答案，答案應(yīng)簡明、通順、連貫，字跡應(yīng)工整，答題要規(guī)范。

三、解題指導(dǎo)和練習(xí)探究：

1.解題指導(dǎo)：

根據(jù)不同的題，一定要符合答題規(guī)范。

1.1 識記辨別類題，該類題型主要有填寫名著名稱、人物或故事。例如：請根據(jù)“怒鞭督郵、割須斷袍、單騎救主、轅門射戟、白衣渡江”五個(gè)情節(jié)寫出《三國演義》里對應(yīng)的五個(gè)人物，他們分別是張飛、曹操、趙云、呂布、呂蒙。這就要求學(xué)生熟悉名著的人物及故事情節(jié)，并加以辨別。

1.2 理解概括類題，該題型主要要求概述故事情節(jié)或場面，交代清楚主要人物及事件過程，并分析人物性格。例如：人們講辦事不成功成為“走麥城”，請簡述這個(gè)故事。答題時(shí)，首先要知道該典故出自《三國演義》，主要人物關(guān)羽、呂蒙，再圍繞關(guān)羽被困麥田介紹“走麥田”整個(gè)事件的來龍去脈，突出重要情節(jié)。

1.3 賞析點(diǎn)評類題，該題型主要要求用簡要文字對名著的意義作鑒賞，題型包括名著人物、內(nèi)容及人物思想等的評析。例如：請賞析雨果的名言“丑就在美的身邊，畸形靠近優(yōu)美，粗俗藏在崇高的背后”，講述出這句話的含義。首先要知道這句話出自《巴黎圣母院》，卡西莫多丑陋卻善良勇敢地救了漂亮的愛斯梅拉達(dá)，體現(xiàn)了丑就在沒身邊，畸形靠近優(yōu)美。而弗羅洛道貌岸然，內(nèi)心毒辣，指使卡西莫多并嫁禍愛斯梅拉達(dá)，這正體現(xiàn)了粗俗藏在崇高背后。

2.文題舉例： 2.1 客觀題

關(guān)于下列名著表述，錯(cuò)誤的兩項(xiàng)是（）。

A． 不止一次出現(xiàn)在大觀園中的平凡農(nóng)家老婦，常被取笑戲弄的是劉姥姥。（《紅樓夢》）

B． 阿納斯塔齊用撒嬌哄騙的方法向父親要錢，而菲納則用勒索的方法。（《高老頭》）

C． 哈姆萊特用自己的死贏得了對舊制度、舊勢力的勝利，使人們透

過悲劇看到了黑暗之中的希望和光明。（《哈姆萊特》）

D． 官渡戰(zhàn)役時(shí)，袁紹自恃兵多糧足，率大軍南下，曹操兵少缺糧，以劣勢迎擊袁紹。袁紹不聽許攸建議，許攸棄袁投曹。曹操采取許攸計(jì)謀，領(lǐng)兵搶走袁紹積屯在烏巢的糧草，袁紹所部軍心動搖，紛紛潰散投降。（《三國演義》）

參考答案：B、D。（阿納斯塔齊用勒索的方法而菲納用撒嬌哄騙的方法；曹操領(lǐng)兵燒了糧草而不是搶走。）

2.2 主觀題

《家》中告老太爺?shù)男蜗笫鞘裁矗?參考答案： ①高老太爺是家長制和封建禮教的代表。他的主要性格特征是專制。但他也有慈祥、溫和、富有人情味的一面。②高老太爺這性格矛盾的兩面，統(tǒng)一于他的維持、發(fā)展“四世同堂”的封建大家庭的人生理想。③高老太爺是封建制度行將崩潰時(shí)期封建家長制的代表人物，是典型環(huán)境中的典型性格。

參考文獻(xiàn)：

【1】 郭鳳榮.充分利用經(jīng)典名著，讓學(xué)生自由寫作.中學(xué)教學(xué)參考.2011（9）

【2】 鐘焱.談高中生名著閱讀缺失的危害.文學(xué)教育.2011（19）

第三篇：語文 2013年高考文言文 實(shí)詞題 解題指導(dǎo)

語文 2013年高考文言文 實(shí)詞題 解題指導(dǎo)

在高考文言文閱讀中，對文言實(shí)詞的考查覆蓋面廣，賦分值大，但失誤率也較其它知識點(diǎn)要高。究其錯(cuò)因，歸納起來主要有以下幾種情況：

【錯(cuò)誤類型一】不辨古今

具體表現(xiàn)：考生沒有注意到詞義的古今聯(lián)系與區(qū)別，誤將它們與現(xiàn)代漢語相應(yīng)的詞在詞義上混為一談，以今義去解釋古義。

【典題引路】2010年高考湖北卷第10題

對下列語句中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.則相與笑之曰：鄙 鄙：卑鄙

“鄙”在現(xiàn)代漢語中，有“卑鄙”之意，但“鄙”在古代漢語中，絕沒有“卑鄙”之意，而只有“淺陋”之意，如“肉食者鄙，未能遠(yuǎn)謀”（《曹劌論戰(zhàn)》）。所以，A項(xiàng)就犯了以今義解釋古義的錯(cuò)誤，正確的解釋應(yīng)為“淺陋”。

【錯(cuò)誤類型二】弄錯(cuò)通假

具體表現(xiàn)：對古代漢語中部分實(shí)詞的通假現(xiàn)象，考生如果不能洞察，就不能按它們所通之字去解釋，或按原字去解釋，或?qū)⑺髁硗獾淖纸忉?，都勢必造成理解的錯(cuò)誤。

【典題引路】2011年高考重慶卷第8題

下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，正確的一項(xiàng)是

B.即馳書告臺省趣發(fā)餉 趣：通“趨”，前往

該句中的“趣”是“促”的通假字，意思是催促、督促的意思，如“趣趙兵亟入關(guān)”（《史記·陳涉世家》）等。B項(xiàng)就是因?yàn)椴欢盟恰按佟钡耐僮郑园础摆叀比ソ忉?，因而造成了理解的錯(cuò)誤。

【錯(cuò)誤類型三】不明活用

具體表現(xiàn)：詞類活用是文言文常見的語法現(xiàn)象。如果不明白這些詞類活用現(xiàn)象，不按活用的類型解釋詞義，而仍按字面意思直接解釋，就勢必造成理解的錯(cuò)誤。

【典題引路】2012年高考福建卷第2題

對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

D.履蒼莽中 履：鞋子

該句中的“履”是詞類活用，屬名詞活用為動詞，應(yīng)解釋為“行走”，成語中“如履薄冰”的“履”字就是這種意思。而D項(xiàng)在解釋“履”時(shí)，不明白這一詞類活用現(xiàn)象，仍按“履”的字面意思直接解釋，導(dǎo)致了解釋的錯(cuò)誤。

【錯(cuò)誤類型四】不分單雙

具體表現(xiàn)：在文言文中常常可以看到這樣一種語言現(xiàn)象，就是兩個(gè)連用的單音詞恰好與現(xiàn)代漢語的一個(gè)雙音詞相同，如果把它們誤作為現(xiàn)代漢語的一個(gè)詞，句子就解釋不通，釋義也必然錯(cuò)誤。

【典題引路】2012年高考浙江卷第16題

下列語句中加點(diǎn)的詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

C.或過稱其文字 過稱：過分稱贊。

該句中的“過稱”是兩個(gè)單音詞“過”和“稱”的連用，應(yīng)該分別解釋為“過分”和“稱贊”，如果考生把它們誤作為現(xiàn)代漢語的一個(gè)雙音詞“過稱”，從而覺得這個(gè)解釋是錯(cuò)誤的而誤選該選項(xiàng)，就掉進(jìn)命題者設(shè)置的陷阱里了。

為了更好地幫助考生解答高考文言實(shí)詞題，筆者根據(jù)多年的高中語文教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，結(jié)合2012年各地高考對文言實(shí)詞的考查，重點(diǎn)介紹幾種行之有效的方法，以供借鑒：

【解題方法一】課本遷移法

中學(xué)課本中的文言文多是選用名篇名章，多背文章有利于發(fā)現(xiàn)陌生文段與課本的內(nèi)在聯(lián)系。在高考中，其實(shí)有很多實(shí)詞是課本里學(xué)過的，只不過是換了一個(gè)語言環(huán)境罷了，只要能及時(shí)聯(lián)系，很容易做出正確的判斷。

【典題引路】2012年高考安徽卷第4題，A選項(xiàng)“值母病篤”中的“篤”字，它解釋為“嚴(yán)重”，我們就可以聯(lián)想到《陳情表》中的“劉母日篤”，李密正是說他的祖母的病一天比一天嚴(yán)重，可見將“篤”解釋成“嚴(yán)重”是正確的；B選項(xiàng)“向者，通判監(jiān)修”中的“向”，我們又可以聯(lián)想到《桃花源記》中的“尋向所至”，所以它將“向”解釋成“先前”也是正確的。排除這兩個(gè)選項(xiàng)后，我們做對題的機(jī)率會大增。又如2012高考湖北卷第9題，C選項(xiàng)“唯當(dāng)就蟻封耳”中的“就”，我們可以聯(lián)想到《勸學(xué)》中的“金就礪則利”，應(yīng)該是“靠近”的意思，而它卻解釋成“留下”，很顯然解釋不通，我們一下子就找到了這一題的正確答案。

【解題方法二】成語對照法

現(xiàn)在運(yùn)用的成語，還保留著大量的文言詞義。因此，我們可以借助熟知的成語中的實(shí)詞詞義來推斷文言文中的實(shí)詞詞義，有時(shí)也能使解題“柳暗花明又一春”。

【典題引路】2012年高考重慶卷第8題，B選項(xiàng)“與王素黨結(jié)避禍”中的“黨”字，就可對照成語“結(jié)黨營私”中的“黨”字，二者的意思完全一樣，都是“勾結(jié)”的意思；再如2012年高考北京卷第6題，A選項(xiàng)將“聞君義甚高，愿假榻”中的“假”解釋為“借用”，可以對照成語“久假不歸”；2012年高考湖北卷第9題，A選項(xiàng)將“不覺懔然，心神俱肅”中的“肅”解釋為“恭敬”，可以對照成語“肅然起敬”；2012年高考全國新課標(biāo)卷第4題，C選項(xiàng)將“就院易一員往漕闈”中的“易”解釋為“更換”，可以對照成語“改弦易張”等，都能做出正確的判斷。而2012年高考全國遼寧卷第4題，D選項(xiàng)將“何乃橫得重名”中的“橫”字解釋成“強(qiáng)行”，卻是錯(cuò)誤的，這里的“橫”字，其實(shí)和成語“飛來橫禍”中的“橫”字意思一樣，都是“意外”的意思，據(jù)此我們便可輕松選出正確答案。

【解題方法三】字形推斷法

漢字中的形聲字占80%以上，會意字占12%以上，其形旁表義為我們破解文言實(shí)詞的詞義提供了幫助。

【典題引路】2012年高考浙江卷第16題

對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.及門而贄 贄：拿著禮物求見。

文中的“贄”并不常見，但我們可以根據(jù)它的字形做一些推斷。“贄”由“執(zhí)”和“貝”兩部分組成，那它是形聲字還是會意字呢？如果是形聲字，他就是“貝”形“執(zhí)”聲，和錢財(cái)、禮物等有關(guān)，而該選項(xiàng)將其解釋成“拿著禮物求見”，又似乎和“執(zhí)”也有關(guān)，那它有可能便是會意字。結(jié)合語境，我們發(fā)現(xiàn)這種推斷還是很有道理的。由此便可初步判斷這個(gè)解釋是正確的。

【解題方法四】結(jié)構(gòu)推斷法

文言文中的排比句、對偶句、互文句和并列結(jié)構(gòu)非常多，其中位置對應(yīng)的詞語一般詞性相同而意義相同、相近或相反、相對，運(yùn)用這種方法很容易由已知推出未知，由簡易推出繁難。

【典題引路1】2012年高考山東卷第9題

對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.不敢一毫越理犯分 分：本分

B.譎佞殘妒，塞于胸間 譎：詭詐

A選項(xiàng)的“越理”和“犯分”就是并列結(jié)構(gòu)，“越”和“犯”都是“越過”、“超出”的意思，那么“分”和“理”的意思也會相近，解釋成“本分”是合適的。B選項(xiàng)“譎佞殘妒”四個(gè)字都是并列結(jié)構(gòu)，都是人性中惡的部分，“譎”現(xiàn)在可以組詞“詭譎”，將它解釋成“詭詐”也是正確的。

【典題引路2】2012年高考天津卷第9題

對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

C.貌襲之，道藝兩失 襲：承襲

這是一個(gè)轉(zhuǎn)折關(guān)系的復(fù)句，兩個(gè)分句的結(jié)構(gòu)相似，而兩句的謂語意思卻是相反的?！懊病笔恰氨砻嫔稀?，而實(shí)際上“道”和“藝”兩者都丟失了，那“襲”解釋成“承襲”也就順理成章了。

【解題方法五】語法推斷法

對實(shí)詞所在的短語作結(jié)構(gòu)分析，對實(shí)詞所在的句子作成分分析，可以幫助我們很快推斷出文言實(shí)詞釋義的正誤。

【典題引路1】2012年高考山東卷第9題

對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.躬履涂泥，率先期門 躬：彎腰

這個(gè)句子是省略了主語“陰興”的，“履”作動詞，行走的意思，是謂語，“涂泥”是名詞，是賓語，而“躬”應(yīng)該是修飾“履”的，是狀語，它應(yīng)該是副詞，聯(lián)系到“躬”作副詞的義項(xiàng)，即“親自”，代進(jìn)去正好解釋得通。它解釋成“彎腰”，是把它當(dāng)成了動詞，這在語法上是說不通的，所以可判斷這個(gè)選項(xiàng)就是正確答案。

【典題引路2】2012年高考福建卷第2題

對下列句子中加點(diǎn)詞語的解釋，不正確的一項(xiàng)是

D.履蒼莽中 履：鞋子

這個(gè)句子也省略了主語“予與三二友”，謂語是“履”，賓語是“蒼莽”，可見這個(gè)“履”字和上面“躬履涂泥”中的“履”都是動詞行走的意思，將它解釋成“鞋子”是錯(cuò)誤的。

【解題方法六】語境推斷法

“字不離詞，詞不離句，句不離段，段不離文”準(zhǔn)確地闡釋了語境推斷法的內(nèi)涵，要想推斷實(shí)詞的正確意思，必須結(jié)合語境認(rèn)真揣摩，仔細(xì)分析。上下文之間的照應(yīng)、解釋或暗示關(guān)系，更為我們提供了一把準(zhǔn)確推斷實(shí)詞詞義的鑰匙。

【典題引路】2012年高考天津卷第9題

對下列句子中加點(diǎn)詞的解釋，不正確的一項(xiàng)是

A.而不意寄來墓志無一字及醫(yī) 意：猜測

從語境“仆方思輯其梗概以永其人，而不意寄來墓志無一字及醫(yī)，反托于與陳文恭公講學(xué)云云”可以看出：作者想收集記述一瓢先生作為名醫(yī)的事跡，但后人寄來的墓志卻只字不提“醫(yī)”，反而提到“和陳文恭公講學(xué)”，這讓作者很是意外，根據(jù)語境，“意”的意思絕不是“猜測”，而是“料想”，這是作者沒有意料到的事。因而可以判斷這題的正確答案就是A選項(xiàng)。

解答高考文言文實(shí)詞考查題的方法是多種多樣的，但有一點(diǎn)是肯定的：你掌握的“武器”越多，你答題的準(zhǔn)確率就越高。而且，要學(xué)會將各種“武器”綜合運(yùn)用，這樣才會取得最佳的效果。

第四篇：廣告標(biāo)語題解題指導(dǎo)

廣告標(biāo)語題解題指導(dǎo)

廣告，已經(jīng)像潮水般涌入人們的生活，時(shí)時(shí)處處都在吸引著、追逐著人們的眼球。街頭、報(bào)尾、馬路旁、信箱里、熒屏上??廣告無孔不入，可以說只要是有人的地方就有廣告。生活中有了廣告，大家就可以很快得到各種信息，的確給人們的生活帶來了許多的方便。所謂廣告，是指向公眾介紹商品、服務(wù)項(xiàng)目或文娛、體育節(jié)目等的一種宣傳方式，一般通過電視、報(bào)刊、廣播、招貼等形式進(jìn)行。公益廣告，則是指為了社會的公共利益而做的廣告?？梢院敛豢鋸埖卣f，跨世紀(jì)的中學(xué)生是在廣告中長大的一代，優(yōu)美而富有哲理的廣告詞，對中學(xué)生語言積累帶來了許多積極影響。特別是一些公益廣告，如說普通話、公民義務(wù)獻(xiàn)血、戒煙、環(huán)保、扶貧濟(jì)困、交通安全、社會公德等等，題材廣泛，貼近生活，命題人沒有理由不引導(dǎo)學(xué)生加以關(guān)注。

廣告語是語言在生活和工作中的實(shí)際應(yīng)用，它一般要求語言精練，生動形象，還要有文采，富有人情味。好的廣告語耐人尋味，給人以美感，使人難忘。比如：人類失去聯(lián)想，世界將會怎樣？（聯(lián)想產(chǎn)品廣告）這個(gè)經(jīng)典的廣告語一語雙關(guān)，將人類的思維現(xiàn)象與聯(lián)想集團(tuán)的產(chǎn)品名稱融為一體，使人在不知不覺中接受了“?聯(lián)想?對世界很重要”這一宣傳主旨。其他的還有：

一毛不拔。（牙刷廣告）

心服，口服。（礦泉水廣告）

不打不相識。（打字機(jī)廣告）

我們的名聲是吹出來的。（電扇廣告）

好的公益廣告詞一般有三個(gè)方面的標(biāo)準(zhǔn)：

1．內(nèi)容具體，指向明確。

該做什么，不該做什么；希望人家做什么，不希望人家做什么，必須具體明確的表達(dá)出來，讓人一看就明了，不能含混模糊，讓人看了一頭霧水。“珍惜我，就是造福全社會”，是要“愛護(hù)花木”，還是“珍惜土地”，不知所云；而“繞行三五步，留得芳草綠”，“節(jié)約方寸地，留與子孫耕”，意思具體明了，要人們干什么一看就明白。

2．語言簡潔精練，樸素平易。

廣告詞太長了一般不容易記住，因此要盡可能做到語言高度濃縮，篇幅短小精練；廣告是說給大眾百姓的，因此，用詞又要平白簡易通俗，大眾化，而且朗朗上口，有時(shí)越是市井語言越是容易被老百姓接受記牢，故作高雅反而不利傳播?！耙敫?，少生孩子多種樹”盡管俗，但一下子就被人記住并且迅速傳播開來。

3．構(gòu)思新穎，富有創(chuàng)意。

廣告是用創(chuàng)意說話，它拒絕平庸，沒有創(chuàng)意的廣告就象沒有幽默感的人。富有創(chuàng)意的廣告，是在用藝術(shù)的語言傳播一種思想，一種理念，是文化的濃縮和升華，因此，要從思維的最佳切入角度，用富有藝術(shù)的手法，尋找心靈振奮的激發(fā)點(diǎn)，把話說到人的心坎上，引起共鳴，從而實(shí)現(xiàn)“一語驚醒夢中人”的目的?！耙?yàn)槟愕囊坏窝?，我的笑容不再蒼白”就賦予了獻(xiàn)血行為一種全新的境界。

4．語氣親切溫馨，充滿人文關(guān)懷。

現(xiàn)代文明應(yīng)該告別粗魯野蠻，即使是對人們行為的約束和限制，也應(yīng)對個(gè)體生命給予高度尊重和敬意，體現(xiàn)一種人文精神。因此，好的廣告詞都盡可能用“美”和“善”的人格目標(biāo)進(jìn)行誘導(dǎo)，喚起人的潛在欲望，或激起人的崇高感，從而使外在的行為要求變成一種內(nèi)在的自覺意識，“安全才能回家”遠(yuǎn)比“嚴(yán)禁超速行駛”來的有力量。

做到以上要求，才能使人初見心為之動，再見情為之奪，三見志為之移，四見，產(chǎn)生購

買欲望。

那么如何擬寫廣告語呢？有沒有好的方法呢？我在教學(xué)實(shí)踐中摸索出了如下方法： 編擬公益廣告詞時(shí)可注意以下幾點(diǎn)：

1．語言質(zhì)樸。就是用日常通俗樸實(shí)的口語擬制公益廣告詞。如以“說普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞：“推廣普通話，靠你、靠我、靠大家”、“說好普通話，走遍神州都不怕”；再看以“公民義務(wù)獻(xiàn)血”為內(nèi)容的公益廣告詞：“點(diǎn)點(diǎn)滴滴熱血濃，人道博愛處處情”、“一份血，萬份情，無償獻(xiàn)血最光榮”、“無償獻(xiàn)血，用愛心為生命加油”、“一滴血，一片心，一份愛”等。語言質(zhì)樸無華，給人隨和親切之感，看似沒有修飾，實(shí)則獨(dú)具匠心，體現(xiàn)了“平平淡談才是真”的創(chuàng)作意境。

2．多用修辭。運(yùn)用修辭，是為了把詞句修飾得優(yōu)美些、生動些，感人些。以生動形象的文字，準(zhǔn)確表達(dá)意圖，力求簡潔鮮明，言有盡而意無窮。比如：

運(yùn)用對偶修辭，讓廣告詞擬制成短小精悍的“對子”，請看：“珍愛生命，遠(yuǎn)離毒品”（禁毒）、“送出一份愛心，收獲明媚陽光”（關(guān)愛他人）、“樹木擁有綠色，地球才有脈搏”（環(huán)保）、“消費(fèi)促進(jìn)生產(chǎn)，維權(quán)促進(jìn)消費(fèi)”（維護(hù)消費(fèi)者合法權(quán)益）等。

運(yùn)用雙關(guān)修辭。請看以“說普通話”為內(nèi)容的公益廣告詞：“會說普通話，‘知音’遍華夏”、“‘知音’才更知心——請講普通話”。這里的“知音”諧音雙關(guān)，用得非常恰切?？谧泳疲荷钪须x不開這口子。太平洋保險(xiǎn)公司：平時(shí)一滴水，難時(shí)太平洋。（雙關(guān)，將廣告語和產(chǎn)品名稱巧妙結(jié)合）

詞語詩句化用。美加凈生發(fā)靈：聰明不必絕頂。豐田汽車：車到山前必有路，有路必有豐田車

諧音法。自行車：騎樂無窮。（騎-----其）蚊香：默默無蚊。（蚊——聞）

矛盾法。新飛電冰箱：新飛廣告做得好，不如新飛冰箱好。腦白金：今年過年不收禮，收禮還收腦白金。

還有效果法、感受法。農(nóng)夫山泉：農(nóng)夫山泉有點(diǎn)甜。藍(lán)天六必治：牙好，胃口就好，身體倍兒棒，吃嘛嘛香。雀巢咖啡：味道好極了。麥?zhǔn)峡Х龋旱蔚蜗銤?，意猶未盡

3．注意押韻。如果在擬制上注意到押韻，可便于讀者（觀眾或聽眾）記憶。請看以“‘生態(tài)蘇州’建設(shè)”為內(nèi)容的公益廣告詞：“生態(tài)蘇州大家創(chuàng)，持續(xù)發(fā)展奔小康”、“打造生態(tài)蘇州，建設(shè)小康社會”、“山川秀美，生態(tài)蘇州；美好家園，小康社會”等。還有上文舉到的“會說普通話，‘知音’遍華夏”、“說好普通話，走遍神州都不怕”都朗朗上口，一看（聽）就能記住。鉆石恒久遠(yuǎn)，一顆永流傳。消化不良，請嗎叮啉幫忙。中國電視報(bào)，生活真需要。

4、抓住消費(fèi)者心理。中國電視報(bào)，生活真需要。大家好才是真的好。（廣州好迪化裝品）海爾，真誠到永遠(yuǎn)。（海爾電器）

5、指出產(chǎn)品的功效和作用。消化不良，請嗎叮啉幫忙。洗啊洗啊洗澡澡，寶寶金水少不了。滴一滴啊泡一泡，沒有蚊子沒蟲咬。（寶寶金水 利用兒童歌謠，孩子喜歡。）瀉痢停，瀉痢停，痢疾拉肚，一吃就停。

第五篇：政治高考復(fù)習(xí)研討會內(nèi)部資料-高考政治客觀題解題指導(dǎo)

高考政治客觀題解題指導(dǎo)

選擇題（又稱客觀性試題）選擇題因?yàn)樗拇鸢傅拇_定性，和評卷較少人為因素干預(yù)，又稱為客觀性試題。選擇題是高考的主要題型之一，目的是檢驗(yàn)考生對所學(xué)知識的掌握程度和辨別分析能力。題干在情境設(shè)計(jì)和設(shè)問上多種多樣，題肢往往似是而非，迷惑性強(qiáng)，稍一疏忽，就會選錯(cuò)。

隨著考試制度的改革 , 高考政治尤其是文科綜合政治部分選擇題 , 從類型上看“一材多用型”、“事例材料型”、“引文材料型”、“圖表材料型”、“漫畫寓意型”；從形式上看有兩部分構(gòu)成：題干、題肢；

題干的作用是指出問題和規(guī)定所答問題的范圍、層次、角度等。題干一般由問句或陳述句構(gòu)成。如“下列各項(xiàng)是規(guī)律的有”、“社會主義現(xiàn)代化建設(shè)是我國當(dāng)前最大的政治，這主要是因?yàn)椤?。這種形式的題干，一般說來較為簡單。

近年來，題干出現(xiàn)了“引文式”、“材料式”題干，即引用重要文件或革命導(dǎo)師、政治家著名論斷，以及俗話、諺語，或者引用現(xiàn)實(shí)生活中的大量材料如政治、經(jīng)濟(jì)、思想文化發(fā)展情況、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等題干。這種形式的題干，在試卷中所占比重已達(dá)90%。此外還有根據(jù)漫畫出題的。

無論是引文、材料題還是漫畫題，都出題更加靈活，難度更加增大，要求考生不僅要讀懂題干（含漫畫）的含義，而且要熟悉相應(yīng)的知識并善于分析運(yùn)用。題肢也稱選項(xiàng)，是指題干后面供選擇的答案。既有正確的，也有錯(cuò)誤的。單項(xiàng)選擇題分三種情況：一種是在每題的四個(gè)選肢中只有惟一一項(xiàng)符合題意；第二種情況是在幾個(gè)符合題意的選項(xiàng)中，只有一個(gè)是最符合題意的。所以，通常又把這種題型稱為最佳選擇題。第三種情況是組合性選擇題。

高考政治的客觀性試題即選擇題，具體形式卻多種多樣，具體要求也各有所異。

選擇題解答的基本要領(lǐng)和方法可概括為：兩個(gè)原則、四個(gè)審查、六個(gè)排除。兩個(gè)原則：

選擇題的基本要求是題干和題肢相符合，這既是做選擇題最重要的原則也是制定答案的基本原則。

另一個(gè)原則就是堅(jiān)持具體問題具體分析的原則，具體分析題目的題干、題肢，尤其是題干的指向性和題干題肢中的關(guān)鍵詞，根據(jù)各題的具體要求 ,從各題的客觀實(shí)際出發(fā) ,才能達(dá)到應(yīng)有的解題效果。

四個(gè)審查：

一審題型

首先 ,要確定題型 ,是最佳選擇題、不定項(xiàng)選擇題、還是組合式選擇題 ,近年來出現(xiàn)的組合性選擇題，比原來的不定項(xiàng)選擇題難度明顯降低。選擇題的題型要求不同，取舍就各異。

其次，要確定好思維方向。明確哪些是正向選擇題，哪些是逆向選擇題。

二審題干

著重弄清題干在時(shí)空、內(nèi)容、邏輯三方面的規(guī)定性 ,以便確定題干規(guī)定性的知識范圍。如時(shí)空范圍的規(guī)定性是“現(xiàn)階段” ,還是“歷史上”;是“社會主義

民主” ,還是“資本主義民主”。又如內(nèi)容范圍的規(guī)定性是“經(jīng)濟(jì)常識” ,還是

“政治常識”或“哲學(xué)常識”。再如邏輯方面的規(guī)定性是以果尋因 ,還是以因

求果;是找區(qū)別點(diǎn) ,還是要找共同點(diǎn)等。

審清題干，確定題目的規(guī)定性，明確題目要求和答題方向，這是正確作答的關(guān)鍵。

①審明題干本身的表達(dá)屬于哪種類型。一般有以下四種：完全正確型（這種

最常見）；完全錯(cuò)誤型〔這種很少〕；正誤混雜型；表述中性型。只有確定了題干的類型，才能與題肢聯(lián)系起來比較。

②審清題干考查的范圍，是經(jīng)濟(jì)常識、政治常識還是哲學(xué)常識，或者是哲學(xué)

常識的唯物論、辯證法還是認(rèn)識論、人生觀的內(nèi)容，以避免出現(xiàn)與下列類似的張

冠李戴的現(xiàn)象：題目列舉經(jīng)濟(jì)方面的材料，要求選材料所體現(xiàn)的相關(guān)哲學(xué)道理，但有的同學(xué)將所給的具有迷惑性的經(jīng)濟(jì)學(xué)道理的選項(xiàng)也一同選了；題目要求選唯

物論方面的選項(xiàng)，就不能選表述辯證法內(nèi)容的選項(xiàng)。

③審清題干材料或引文的主旨和層次。主旨，即中心意思?？忌挥袦?zhǔn)確理

解題干的主旨，才能進(jìn)一步找到題干與題肢的真實(shí)聯(lián)系，正確作答。審題干的層

次。在材料式組合性選擇題中，有的題干材料內(nèi)涵豐富，層次較多，如果對題意

把握不全面，就可能出現(xiàn)多選或漏選。因此，要把比較復(fù)雜的題干內(nèi)容分解為若

干層次進(jìn)而全面準(zhǔn)確地題干的內(nèi)涵。

尤其要抓住題干設(shè)問中的引導(dǎo)詞。

所謂“引導(dǎo)詞”就是題中決定和影響對題意理解和決定著答題方向的詞語。主

要存在于題干的設(shè)問中：如“這說明”、“由此可見”、“根本原因是”、“對？？？，我們可以這樣理解”、“下列說法不符合題意的是”“下列說法錯(cuò)誤的是”等。這些

詞語之所以重要是因?yàn)樗鼪Q定了我們在答題時(shí)，如何判斷題干和題肢的關(guān)系；決

定了題肢對題干的依存度。

三審題肢

遵循以干求肢的原則。大家在審題肢時(shí)要注意確定四種不同的題肢 :第一、確定

哪些是正確的題肢 ,即符合題干規(guī)定性要求的題肢。第二、確定哪些是錯(cuò)誤題肢 ,即存在明顯知識性錯(cuò)誤的題肢。第三、確定哪些是干擾性題肢 ,即題肢本身的知

識內(nèi)容正確 ,但與題干規(guī)定性的要求不符。第四、確定哪些是一級引申題肢 ,哪些是二級引申或多級引申題肢。

四審題干與題肢的關(guān)系

從語文基礎(chǔ)知識的角度來看 ,題干與題肢之間的知識結(jié)構(gòu)是陳述句結(jié)構(gòu) ,題干

是主謂結(jié)構(gòu) ,題肢則是賓語。這一結(jié)構(gòu)形式就決定了在解選擇題時(shí) ,只能做到以

干求肢。通過分析尋找題干與題肢之間的最佳聯(lián)系 ,即題肢與題干規(guī)定性的一致

性。只有這樣才能做到肢干相連 ,上下結(jié)構(gòu)相通。

排除法是解答選擇題經(jīng)常使用的好方法，其中有很多技巧，現(xiàn)歸納總結(jié)出六

種即“六排”即排謬法 排異法 排重法 排倒法 排亂法 排外法

（具體可以細(xì)化為十三個(gè)不選）：

第一，題干規(guī)定性是反向(如不正確、違背、錯(cuò)誤、不符合、不利于等），題肢正

確者不選。

第二，題肢本身表述錯(cuò)誤者不選（反向選擇題例外）。

第三，因果相悖者不選。

第四，一項(xiàng)題肢中既有正確的部分也有錯(cuò)誤的部分不選。即題肢內(nèi)容正誤相混者不選。

第五，題肢與題意要求不相符者不選

第六，題肢與題干外延不相符者不選。

第七，題干要求單一者（如題干的關(guān)鍵詞是“最主要、中心、關(guān)鍵等）。題肢不符合題干單一性要求者不選。

第八，題肢與題意重復(fù)者不選，選重復(fù)者毫無意義。

第九，題肢與題干相矛盾者不選。

第十，題肢條件不能滿足題干要求的充分條件者不選。即題肢的觀點(diǎn)絕對化了。第十一，題肢觀點(diǎn)不能全面、完整表達(dá)題干多層的中心的含義者不選。

第十二，題肢與題干是間接聯(lián)系者不選。即通常所說的屬二級延伸、間接聯(lián)系的不選。這類型題迷惑性強(qiáng)、難度大。

第十三，組合選擇題。先排除選項(xiàng)中明顯錯(cuò)誤，再對照A、B、C、D選項(xiàng)，排除錯(cuò)誤選項(xiàng)，篩選出正確選項(xiàng)。

選擇題是考察我們學(xué)生的分析問題和解決問題的能力，考察我們綜合處理信息的能力。要想答好選擇題，首先要在平時(shí)的學(xué)習(xí)中注意準(zhǔn)確把握概念和原理，以扎實(shí)充足的知識為基礎(chǔ)，否則巧媳婦難為無米之炊。第二，養(yǎng)成好的做題習(xí)慣，有必要建立錯(cuò)題集，對反復(fù)出錯(cuò)的題進(jìn)行重點(diǎn)分析，不斷總結(jié)選擇題的干擾方法。第三、培養(yǎng)良好的邏輯思維的習(xí)慣，凡事多思考謹(jǐn)動腦，好的思維是鍛練出來的。選擇題的具體形式還很多，高考試卷中的能力要求也較高，命題者常在一道試題中同時(shí)采用幾種迷惑方式，同學(xué)們除了遵循上述方法外，在平時(shí)的練習(xí)中還要細(xì)心觀察，反復(fù)體會，熟練掌握各類題目的解題技巧，努力提高解題的正確率。總之，選擇題涉及的內(nèi)容豐富多彩，出題的形式靈活多樣，分值比重也相當(dāng)?shù)母?，做好它有相?dāng)?shù)碾y度。但只要我們能夯實(shí)基礎(chǔ)，注重培養(yǎng)能力，加強(qiáng)訓(xùn)練，善于總結(jié)和靈活掌握解題的基本方法和技巧，在高考中是可以取得滿意的效果的。