第一篇：讀晨誦晚讀有感

只有一個地球

----讀《晨誦晚讀》有感

渦陽城關(guān)中心校六（3）班：韓柏壯

電話： *** 人們經(jīng)常說,讀書使人聰明，的確,書是開啟智慧的大門，是一位老師,喜不喜歡書，就代表你喜不喜歡讀書。

《晨誦晚讀》這本書中我最喜歡的是《只有一個地球》，因?yàn)檫@個主題圍繞著保護(hù)環(huán)境，保護(hù)地球。我對環(huán)保這個主題很感興趣，只要一看到關(guān)于環(huán)保的內(nèi)容，就十分關(guān)注它。我也按照低碳環(huán)保的要求做的：保護(hù)環(huán)境，不亂扔垃圾、節(jié)約用水、出行騎自行車、節(jié)約用紙。

不光我要做到，告訴大家也要做到。因?yàn)楸Ｗo(hù)一寸土地，就為未來多一寸土；多種一棵樹，就為未來多一份空氣；節(jié)約一滴水，就會給未來多一份希望。

這本書的經(jīng)典牢牢刻在我的腦海里，伴隨著時光，這些記憶我永遠(yuǎn)忘不了。書中的那些故事，會讓我終身受益

所以，我以后讀書，一定多思考，書中告訴我什么，我應(yīng)該怎么做，更要多讀書。

第二篇：晨誦午讀總結(jié)

晨誦工作總結(jié)

2013-2014學(xué)年

時光飛逝，轉(zhuǎn)眼一學(xué)期的工作即將結(jié)束，回顧本學(xué)期的工作，在我們成長的生命歷程中，又增添了一道明媚的印痕，那里蘊(yùn)含著成功的歡笑，失敗的思考??所有這一切，都編織成了一道美麗的風(fēng)景，絢麗在我們前進(jìn)的征途！現(xiàn)將本期以來所做的工作總結(jié)如下：

（一）年級基本情況

我們組共有六名老師，有對工作要求精細(xì)完美的張老師，有對工作認(rèn)真負(fù)責(zé)的孔老師、有認(rèn)真、細(xì)心，善于研究的艷芳老師，有默默奉獻(xiàn)的景老師，有穩(wěn)重的、在朗讀方面很有方法的羅老師，我們幾個不管是在平時的生活還有工作中都能夠相互關(guān)心，相互幫助、相互理解，讓我在繁忙的工作中體會到了集體的力量和溫暖。

（二）工作回顧

本學(xué)期我們進(jìn)行了六項(xiàng)任務(wù)

1、晨誦課和農(nóng)歷課程詩的教案和制作課件

在課件的制作和分工上我們組的每一個人都非常配合，沒有一點(diǎn)怨言。開始時，因?yàn)槲覀兘M的人員比較特殊，不會制作課件，于是我就找張艷方老師讓他給我們幾個人上兩節(jié)培訓(xùn)課，經(jīng)過兩次培訓(xùn)，我們幾個都已經(jīng)掌握制作課件的方法，所以每次都能夠及時上交所需的課件。然后我們幾個會根據(jù)自己班情進(jìn)行適當(dāng)?shù)恼{(diào)整。每次上之前我們都會商量一下上課的流程，從中我感受到了集體的力量和資源共享的快樂！2討校本課程和德與活動

本學(xué)期我們集四年級全體語文老師的力量，按學(xué)校要求來實(shí)施校本課程。學(xué)生從校本課程和德育活動中學(xué)到了很多。比如說坯山活動，學(xué)生從中了解的家鄉(xiāng)文化，激發(fā)了他們熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。還有小莉幫忙，讓學(xué)生從中懂得同學(xué)之間應(yīng)該相互幫助，真正感受到了幫助別人快樂的是自己！3確定班級名稱，為班級建好主題帖

4、電影鑒賞本學(xué)期我們共看了《小鬼當(dāng)家》《我想有個家》等他們從中學(xué)到了很多。收到了情感上的熏陶。

5、征集童詩文稿，發(fā)揮學(xué)生榜樣的力量

我們上晨誦午讀課時，讓學(xué)生進(jìn)行大量的仿寫和照抄，并鼓勵他們自己發(fā)揮想象進(jìn)行編詩，發(fā)想好的及時上傳到班級貼上，并讓他們起帶頭作用，帶動其他學(xué)生。

6、四年級老師利用集體備課進(jìn)行了兩次研討，研討內(nèi)容是（1）如何進(jìn)行整本書共讀的推進(jìn)。設(shè)計(jì)問題然后討論（2）如何整本書共讀的主題怎么教學(xué)？（1）是對整本書的回顧總結(jié)升華。

（2）根據(jù)孩子們的年齡特點(diǎn)及閱讀理解能力靈活地選擇匯報(bào)交流的形式。

（3）要讓孩子看得到自己的成果。（表演獲得掌聲、照片發(fā)到網(wǎng)上、隨筆貼在墻上、發(fā)一張閱讀之星獎狀等等）

（三）晨誦午讀以及活動給我們帶來的好處

（1）晨誦 課給孩子增加了自信，增進(jìn)了師生之間、同學(xué)之間的感情。

（2）晨誦課上也上孩子學(xué)會了獨(dú)立創(chuàng)作。

孩子的自信其實(shí)很容易找到，我發(fā)現(xiàn)了這一點(diǎn)，并且深有體會。學(xué)校要求搜集的作文和晨誦的裝訂有的學(xué)生創(chuàng)作的還相當(dāng)有文采，把自己在電視看到的，作品里讀到的，加上自己想象到的，融合在一起。真是讓我意想不到。（3）午讀課讓孩子能力提升，得到全面發(fā)展 晨誦課的實(shí)施中，我印象 最深的是 孩子們的團(tuán)隊(duì)精神培養(yǎng)起來了

比如我們學(xué)校的經(jīng)典誦讀比賽，我開始的時候沒有太多要求，只是提出“誰愿意展示誰登臺”，結(jié)果，讓一部分本來有點(diǎn)不很主動的學(xué)生產(chǎn)生了僥幸心理，他們就不積極登臺展示自己。我看在眼里，于是又想出了一個辦法，就是要求以每個小組為單位，看哪個小組表現(xiàn)最好，最簡單的標(biāo)志就是看小組成員是否全員參與。這個主意一提出來，馬上就引起了各小組的高度重視，于是小組長開始主動起來，積極組織本小組成員全員參與。不讓一個成員落下，如果哪一個成員不樂意，或者不情愿，馬上就有人出來說：“你不上，咱小組就落后了，你要給咱小組爭光，不能落伍?！本瓦@樣，各小組內(nèi)部顯得格外團(tuán)結(jié)，每個小組成員也因?yàn)樽约盒〗M的榮譽(yù)而不甘落后，主動和小組其他成員一起，所以這次我們班的經(jīng)典誦讀和國旗下晨誦都是全員參與的！而這個現(xiàn)象的最初原因則是因?yàn)樗麄兠總€小組成員心中的團(tuán)隊(duì)意識。這種團(tuán)隊(duì)意識帶來的，就是我班孩子的集體榮譽(yù)感。現(xiàn)在，如果班上有哪個學(xué)生做錯了一點(diǎn)事，馬上就有人指出來，而那個做錯事的孩子，也會因?yàn)樽约旱牟簧骰蛟S會影響集體榮譽(yù)而深深自責(zé)起來。（4）午讀課培養(yǎng)了孩子的自主學(xué)習(xí)能力。

比如我們班權(quán)佳慧寫的日記《我學(xué)會了學(xué)習(xí)》。他這樣寫道： 我現(xiàn)在覺得學(xué)習(xí)語文沒有那么難，并且學(xué)習(xí)起來很輕松，真的就像老師給我們講的一樣，輕松愉快。學(xué)到一篇課文，我首先會對課文進(jìn)行預(yù)習(xí)。我會在老師組織學(xué)習(xí)課文之前，把課文生字詞解決掉，熟讀課文，了解課文主要內(nèi)容，把不懂的地方做個標(biāo)記，然后問老師。以前，我的課本總是干干凈凈的，即使學(xué)完了課文，也沒記什么東西。現(xiàn)在，僅預(yù)習(xí)這個環(huán)節(jié)，我就在書上寫得密密匝匝的。

我在課堂上會專心聽講。課上老師會出示一些重點(diǎn)問題，讓我們小組自行解決。這下更好了，我不僅可以和小組同學(xué)討論問題，還可以把自己的看法談出來，不對的地方，同學(xué)給我指出來，我立即就改了。這個時候，我會細(xì)心地把大家的看法記下來，在老師提問的時候，積極發(fā)言。如果還有不明白的，我就會主動記下來，及時找老師，或者找其他小組的學(xué)生進(jìn)行討論?，F(xiàn)在，我們班上的學(xué)生最喜歡小組合作學(xué)習(xí)了，大家的學(xué)習(xí)能力都在這個環(huán)節(jié)得到了提升。

看著孩子們這樣的敘述，其實(shí)我心里已經(jīng)很滿足了：他們畢竟是孩子啊，能做到這樣的學(xué)習(xí)方式，是多么的不易。（5）讓教師的工作更完整，更幸福

都說做教師的，教學(xué)是良心活，把教學(xué)工作干好就開始滿足。我覺得，教學(xué)工作做好了，只是教師工作的一部分，教師的生活是什么？是教育，而教育生活，不單單是教學(xué)，就像農(nóng)民不能只是種地，工人不能老在工廠做工一樣，教師除了教學(xué)，還應(yīng)該有其它豐富的內(nèi)容。教師教學(xué)之外的生活，應(yīng)該是豐富多彩的。

而晨誦午讀還有校本課程讓我的教育生活更豐富了。雖然他不算教學(xué)內(nèi)容但我們卻堅(jiān)持在做，孩子們在課程中了解了很多知識，懂得了很多道理，學(xué)會了很多東西，擴(kuò)闊了視野，這不是豐富了我們師生的教育生活嗎？

四、工作上的不足和下學(xué)期工作重點(diǎn)：

1、對組內(nèi)各位老師的發(fā)帖情況不能及時督促。

2、對午讀課的賞析和推進(jìn)做的不太好，不能及時滲透寫作教學(xué)。

3、課件制作方面需要在精一點(diǎn)。

4、繼續(xù)研討怎么才能讓閱讀和語文相結(jié)合。

今后在做好以上工作的同時，我著力從以下幾個方面進(jìn)一步努力。

1、關(guān)于四年級在下學(xué)期我將繼續(xù)堅(jiān)持本學(xué)期分配任務(wù)的方法，并定期召開午讀工作的交流。

2、關(guān)于自己

增加自己讀書的數(shù)量。進(jìn)一步提高自身素養(yǎng)，做好校本課程工作

3、關(guān)于學(xué)生

進(jìn)一步豐富晨誦課、整本書共讀課的內(nèi)容。（以多種形式激發(fā)學(xué)生的興趣，讓他們真正愛上閱讀，從被動到主動）加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生晨誦作業(yè)的創(chuàng)編。

加強(qiáng)指導(dǎo)學(xué)生說出自己的感想，用系列活動來培養(yǎng)學(xué)生口才。加強(qiáng)并增加學(xué)校校本課程內(nèi)容，豐富孩子的當(dāng)下生命?；仡欉@半年走過的路程，感到自己走得艱辛而又沉穩(wěn)，平凡而又實(shí)在，但我覺得自己還沒有完全盡到一名榜樣教師的職責(zé)：雖然我積極的參與了學(xué)校組織的各項(xiàng)活動，在活動中也發(fā)揮了積極作用，但我比較注重如何去做，忽視了必要的反思與總結(jié)。在以后的工作中，我將會繼續(xù)努力進(jìn)一步完善自己的工作。

第三篇：三年級晨誦午讀總結(jié)

三年級晨誦活動總結(jié)

學(xué)校決定讓晨誦午讀成為教育教學(xué)中不可分割的一部分，讓老師、孩子在每個早晨中午閱讀中收獲、成長，愛上閱讀、愛上經(jīng)典。

1、每天早上用30分鐘進(jìn)行古詩詞的師生共讀，以學(xué)生現(xiàn)有的閱讀材料為主，教師對晨誦的內(nèi)容對班級全體學(xué)生進(jìn)行抽背，檢查誦讀效果。同時讓教師對學(xué)生晨誦的內(nèi)容進(jìn)行簡單的指導(dǎo)。

2、每天放學(xué)后，完成“寫話作業(yè)”，讓學(xué)生用隨筆或日記的形式記錄自己的生活。這項(xiàng)活動難在堅(jiān)持，為此學(xué)校鼓勵教師開展各種豐富多彩的活動，讓家長也參與進(jìn)來，保護(hù)學(xué)生積極性。

3、學(xué)校定期開展活動展示，極大調(diào)動了師生的積極性，為了弘揚(yáng)傳統(tǒng)文化，讓更多的孩子投入到閱讀好書的行列中，學(xué)校掀起“書香班級”活動，鼓勵班班開辦“圖書角”、等活動，提高了師生閱讀能力。

第四篇：英語晨誦午讀計(jì)劃

英語晨誦午讀計(jì)劃

英語晨誦午讀計(jì)劃

活動時間：早午讀 活動地點(diǎn)：三年級教室 教學(xué)目標(biāo)：“語言的社會功能是語言最本質(zhì)的功能”。英語教學(xué)的實(shí)質(zhì)就是交際。“口語表達(dá)”是學(xué)習(xí)者用所學(xué)語言輸出信息的形式，是語言知識和技能的綜合運(yùn)用，也是最基本的語言交際行為。所以無論在英語教學(xué)的任何階段，教師都應(yīng)該把口語能力的培養(yǎng)放在首位?；顒佑?jì)劃：堅(jiān)持采用多種形式進(jìn)行口語練習(xí)

1、機(jī)械練習(xí)。

此練習(xí)是圍繞新知識進(jìn)行的沒有交際意義的練習(xí)。訓(xùn)練的重點(diǎn)是通過句型表達(dá)的，教師邊說邊指著所表達(dá)的東西，學(xué)生邊聽邊看邊跟著一句句重復(fù)，通過仿說、背誦等替換聯(lián)系，掌握句子的結(jié)構(gòu)、語音、詞匯并理解其句義。

2、復(fù)用練習(xí)。

此練習(xí)是圍繞課文或教師講授過的材料所進(jìn)行的有一定意義的練習(xí)。如組句操練即用固定句型結(jié)合教師所設(shè)情景造句；問答式操練，即教師和學(xué)生都在固定的范圍內(nèi)進(jìn)行詞組或句型聯(lián)系；改變課文形式進(jìn)行口頭練習(xí)，即將“會話”改為敘述文，利用掛圖做“看圖說話”或?qū)⑹鑫母臑椤皶挕?，利用課文掛圖做“問答”、“自由搶答”練習(xí)等。

3、活用練習(xí)。

活用練習(xí)比復(fù)用練習(xí)更提高了一個一步，是將知識轉(zhuǎn)化為技能的關(guān)鍵。此種練習(xí)可使學(xué)生有較大的自由度，可以獨(dú)立思考，利用課文的內(nèi)容和語言組織新的句子，描述自己的生活，表達(dá)自己的思想感情和見解。

在活用練習(xí)中，學(xué)生可以按照所學(xué)課文的體裁，用所學(xué)的詞匯、句型真實(shí)的敘述。如“自我介紹”（Introduction of Myself）；“我的家庭”(My Family)；“我的老師”(My Teacher)；“我的臥室”(My Bedroom)；“我的學(xué)?！?My School)；“我的一日生活”(My Daily Life)??

（1）、編對話。

學(xué)生按老師設(shè)的情景、提供的題目由兩個或幾個人編對話。如Go Shopping（買東西）、Make a Phone Call（打電話）、On the Bus（在公共汽車上）、In the Park（在公園里）、Go to See a Doctor（去看醫(yī)生）、Having Breakfast（吃早飯）等等。教師應(yīng)鼓勵學(xué)生突破本課句型，在已經(jīng)掌握的范圍內(nèi)綜合運(yùn)用已學(xué)語言材料，表達(dá)思想、情感、交流信息。

（2）、化裝表演。

抓助學(xué)生好說、好動、記憶力和模仿力強(qiáng)的特點(diǎn)，用生動活潑的表演形式，加上簡單的化裝，將學(xué)生引向一個妙趣橫生的英語世界。

教師有時可以和學(xué)生一起表演，扮演其中一個角色。在這種活躍的氣氛中學(xué)生表演自如，說的自然，這種雙向甚至多向交流，便于語言的形象再現(xiàn)。

4、交際性練習(xí)

交際性練習(xí)是指課上、課下教師與學(xué)生之間、學(xué)生與學(xué)生之間用學(xué)過的英語在真實(shí)的情景中進(jìn)行交流的語言實(shí)踐活動。如日常生活中的問候、探詢求助、介紹、道歉、感謝等會話，教師用英語組織課堂教學(xué)、組織課外活動及教師之間的交流等都屬于交際性練習(xí)。學(xué)生在唱歌、游戲、表演、學(xué)習(xí)等各項(xiàng)真實(shí)的活動中都聽到、說出恰當(dāng)?shù)挠⒄Z，這是小學(xué)英語學(xué)習(xí)的最終目的。因此，為學(xué)生創(chuàng)造更多用英語進(jìn)行交際的機(jī)會，提供良好的使用英語的條件是英語教師義不容辭的責(zé)任。

第五篇：讀《日有所誦》有感

因?yàn)橛心悖铱鞓?/p>

——讀《日有所誦》有感

四（3）班張遠(yuǎn)博

四年級了，我的書包里又多了一本《日有所誦》。每當(dāng)我翻開它，那些有趣的兒歌、童

謠，輕靈的散文詩，含蓄的哲理小詩，韻味盎然的古詩便輕輕地掠過我的指尖，滑過我的心頭，使我忍不住一讀再讀，陶醉其中。

“隨著一聲歡呼/一個滾圓的雪球/瑯瑯向你/飛去/經(jīng)不偏不倚/落在你/含苞待放的/笑靨上”讀著美國非馬的《雪仗》，字里行間跳躍的歡呼聲，尖叫聲，嬉笑聲激蕩在我的心頭，那是多么歡騰的，熱鬧的場面呀！快樂在寒冷的空氣中飛揚(yáng)，笑靨在潔白的雪花中綻放。哼，上個星期六我們這里也下了一場大雪，看著空中漫天飛舞的那一大朵一大朵的雪花，我開心極了！我傻里傻氣地在窗外放了個小紅桶，準(zhǔn)備等上滿滿的白雪，和爸爸，媽媽來個屋內(nèi)大雪仗的，哪知道等了半天，卻等來了小半桶水，嘿嘿，真是太狼狽了！下一個下雪天，我一定沖進(jìn)小公園，讓滾圓的小雪球，瑯瑯向你——我的爸爸、我的媽媽，飛去。不偏不倚，落在你們，含苞待放的，笑靨上。

“帶上畫箱/帶上木凳/帶上《琵琶行》/帶上貝多芬??”哈哈，嘻嘻，嘿嘿，“帶上貝

多芬”？還帶上貝多芬呢！畫畫跟貝多芬有什么關(guān)系？太有趣了，太好笑了！我反復(fù)地在媽

媽面前讀這句話，不停地咯咯笑，像個小瘋子。媽媽卻把我拉到她的面前，興味盎然地問我：

“你知道貝多芬是什么人？”

“嘿，那還用問，當(dāng)然是音樂家?！蔽也患偎妓鞯鼗卮鹄蠇?。

“那貝多芬有名的曲子，你知道哪些呢？”

“我就知道《命運(yùn)交響曲》”我有點(diǎn)不好意思。

“那也行呀，媽媽覺得‘帶上貝多芬’，就是叫醒自己的耳朵，走進(jìn)大自然，去聆聽生

命的交響樂?！眿寢屟普T。

我似懂非懂，但還是不自禁地敬佩顧城，這樣的詩句是出自怎樣的奇特想象，這樣的詩

句又給讀者怎樣的快樂！我不由得在媽媽面前又炫耀起自己特別喜歡的另外一句“黑夜給了我黑色的眼睛/我卻用它尋找光明”雖然我不明白其中的內(nèi)涵，但我就特喜歡其中那強(qiáng)烈的黑，以及尋找光明的信念。

“只要小小的一枚樹葉/就能把偉大的/秋的森林/長久保持在心里呢”，一枚小小的樹葉

心里，能長久保持秋的森林嗎？小小的樹葉也有心嗎？這不是像我們?nèi)艘粯恿藛?？多么的形象呀！如果我有這樣的一顆心，不也能把整個世界長久保持嗎？

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《日有所誦》，每天讀著你，我讀出了你的童真童趣，讀出了你的快樂詩意，感謝你，因?yàn)橛心悖业纳罡映鋵?shí)和甜蜜。