第一篇：小學(xué)班主任論文：愛的交響曲

小學(xué)班主任論文：愛的交響曲

小學(xué)班主任論文：愛的交響曲

我一直擔(dān)任中、低年級的班主任。今年擔(dān)任四（4）班的班主任。一個班，關(guān)起門來就是一個家庭，班主任無疑就是家長，其中的喜怒哀樂，酸甜苦辣，無時不在奏著一首永不停息的交響曲，而貫穿如終的主旋律，則是師生之間那股真誠的愛。

母親似的“偏愛”

在班級管理中，我始終將自己“與人為善”的愛心和班集體“普遍的友愛”傾注給后進(jìn)生，給他們以更多的關(guān)注，更多的投入。在班集體中，我總精心營造一種平等、和諧、友愛的氣氛，讓他們體驗集體的溫暖和同學(xué)間的友誼，讓他們感受到自己在班上有一席之地。大膽吸收后進(jìn)生參與班級管理，讓他們在管理中克服自身不良的行為習(xí)慣，實踐證明，這種委以任務(wù)的方法不失為轉(zhuǎn)化后進(jìn)生的一種行之效的方法，用百分之百的熱情，去爭取哪怕百分之一的效果。

父親般的嚴(yán)愛

優(yōu)等生，誰都愛他們。也正因為如此，優(yōu)等生的缺點(diǎn)往往容易被忽視，掩蓋，被原諒、袒護(hù)。但小的缺點(diǎn)也會造成大的隱患，對這類學(xué)生，我從不寵壞他們，更不遷就他們。成天被人贊譽(yù)的學(xué)生，只有在父親般不茍言笑實則理智深沉的愛之中，嚴(yán)格要求，警鐘常敲，才能克服自身的弱點(diǎn)，揚(yáng)起風(fēng)帆前進(jìn)。

集體之愛 注重集體的力量形成合力，使集體中的每一成員奮力拼搏，你追我趕，全力以赴為班級做好事，同學(xué)們不僅能感受到集體的溫暖，同時能關(guān)心他人，奮力為集體爭創(chuàng)榮譽(yù)。

愛，會剔除一切不和諧之音；愛，是慰藉，心靈的良藥；愛，會為學(xué)生開辟一片生命的樂土；愛，會給學(xué)生留下一生的醇香，一日一日，我一定會將這由細(xì)膩、理智、持久的愛而匯成的交響曲不?；厥帯?/p>

第二篇：命運(yùn)交響曲鑒賞論文

偉大的杰作

--------貝多芬c小調(diào)第五（命運(yùn)）交響曲賞析（1804-1808），Op.67

（1804-1808），Op.67

最終他戰(zhàn)勝了自己的意志，他沒有被不公平的命運(yùn)所擊退，他戰(zhàn)勝了自己。在這個絕望、思考、反省、勝利的斗爭過程中，貝多芬發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)喉嚨”的口號，他感覺自己不能屈服于命運(yùn)，而應(yīng)該勇于發(fā)起挑戰(zhàn)！

------摘要

貝多芬c小調(diào)命運(yùn)交響曲，開始的四個音符，剛勁沉重，仿佛命運(yùn)敲門的聲音。這部作品因此被稱作命運(yùn)交響曲?！睹\(yùn)》的構(gòu)思、創(chuàng)作周期是比較漫長的，據(jù)文獻(xiàn)記載，貝多芬最早是從1803年開始有意寫作這部作品的。那么這部作品的主旨是什么？貝多芬創(chuàng)作他的意圖又在哪里呢？那是貝多芬被疾病所困之后，所發(fā)出的心靈呼喚！好在，最終他戰(zhàn)勝了自己的意志，他沒有被不公平的命運(yùn)所擊退，他戰(zhàn)勝了自己。爾后，重新回到維也納繼續(xù)自己對音樂的追求。在這個絕望、思考、反省、勝利的斗爭過程中，貝多芬發(fā)出了“我要扼住命運(yùn)喉嚨”的口號，他感覺自己不能屈服于命運(yùn)，而應(yīng)該勇于發(fā)起挑戰(zhàn)！

貝多芬在1808年11月寫給他的朋友韋格勒（1765-1848）的信中，就已經(jīng)說出：“我要卡住命運(yùn)的咽喉，它決不能把我完全壓倒！”“命運(yùn)敲門的聲音”在1798年所作《c小調(diào)鋼琴奏鳴曲》的第三樂章中就已經(jīng)出現(xiàn)過，以后又出現(xiàn)于《D大調(diào)弦樂四重奏》第三樂章、《熱情奏鳴曲》第一樂章、第三《列奧諾拉》序曲、《降E大調(diào)弦樂四重奏》等一系列作品中。可見，通過斗爭戰(zhàn)勝命運(yùn)，是貝多芬一貫的創(chuàng)作思想。

羅曼·羅蘭對《命運(yùn)》交響曲有過一段出色的描繪。

“這是一幅龐大的壁畫，在這里，英雄的戰(zhàn)場擴(kuò)展到宇宙的邊界。而在這神話般的戰(zhàn)斗中，被砍碎的巨人像洪水前的大蜥蜴那樣重又長出肩膀；意志的主題重又投入烈火中冶煉，在鐵砧上錘打，它裂成碎片，伸張著，擴(kuò)展著??

不可勝數(shù)的主題在這漫無邊際的原野上匯成一支大軍，無限廣闊地擴(kuò)展開來。洪水的激流洶涌澎湃，一波未平，一波復(fù)起；在這浪花中到處涌現(xiàn)出悲歌之島，猶如叢叢樹尖一般。不管這偉大的鐵匠如何努力熔接那對立的動機(jī)，意志還是未能獲得完全的勝利??被打倒的戰(zhàn)士想要爬起，但他再也沒有氣力；生命的韻律已經(jīng)中斷，似乎已瀕隕滅??我們再也聽不到什么（琴弦在靜寂中低沉地顫動），只有靜脈的跳動??突然，命運(yùn)的呼喊微弱地透出那晃動的紫色霧幔。英雄在號角（法國號）聲中從死亡的深淵站起。整個樂隊躍起歡迎他，因為這是生命的復(fù)活??再現(xiàn)部開始了，勝利將由它來完成?！?/p>

在很多人心目中，《命運(yùn)》代表著貝多芬；同樣，在另外一些人的心目中，貝多芬代表著《命運(yùn)》。我想，世界上再沒有一首交響曲能夠獲得如此廣闊的知名度以及接受度。貝多芬的偉大，則很大程度上也來自于這部代表作給他帶去的聲譽(yù)和敬仰?！兜谖濉懊\(yùn)”交響曲》代表了貝多芬的精神、代表了人類永不向自身妥協(xié)的精神！

大家也許會誤解，當(dāng)時是不是因為貝多芬的耳疾有所改善，他才重新鼓起了生存下去的勇氣？其實并非是這樣，從作曲家自己寫的許多日記、信件中可以看出，貝多芬的耳聾是逐漸加重的，其間并非單純的聽力減退，而且還會伴隨著嚴(yán)重的雜音干擾，讓他苦不堪言。所以貝多芬對自己重拾信心完全是其精神上的勝利，來自于對“命運(yùn)的挑戰(zhàn)”。所以在自己對生命有了重新認(rèn)識之后，作曲家企圖用一部大型的交響樂作品來表達(dá)自己的情緒，歌頌這一自我斗爭的主題。自此《命運(yùn)交響曲》的主題漸露雛形。在介紹上一部作品的時候，我就提到過，《命運(yùn)》的第一樂章是在《第四交響曲》創(chuàng)作以前就已經(jīng)寫好的，后面三個樂章則是在1807-1808年之間完成的。

第一樂章開頭是由三短一長的四個音符構(gòu)成的短句，即命運(yùn)的敲門聲，這個動機(jī)非常簡潔，但它包含了極大的氣勢，而且懸念極強(qiáng)。整個樂章帶著動蕩感向前發(fā)展，是音樂史上人們談?wù)撟疃嗟脑掝}之一。一開場那四聲令人恐懼的有力音符，幾乎讓每個人只要一聽到它就會永遠(yuǎn)無法忘卻！真的，充滿了震懾力的經(jīng)典段落，如此簡短卻又如此令人揮之不去！當(dāng)然，貝多芬對于這四個音符的解釋最為權(quán)威——命運(yùn)在敲門！是啊，開門見山，整部作品的主題一覽無遺。或許這四個音符給所有人的影響真的太深刻了，所以音樂一開場就表現(xiàn)出一種前所未有的恐怖感覺！我想，這正是貝多芬音樂才華與他個人精神最充分結(jié)合的表現(xiàn)！接下去，我們好似看到了一幅激烈戰(zhàn)斗的場面，每一個音符，每一段旋律似乎都在舞刀弄劍、奮勇拚殺！你可以把主角想象成貝多芬乃至任何一個不屈不撓的戰(zhàn)士或革命斗爭史實。但我覺得這還是遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠的——對于聽眾而言，主角應(yīng)該是你自己！那么敵人是誰，很明了——命運(yùn)！因為我想，每個人都有面對命運(yùn)考驗的時候。主題在重復(fù)著，恐怖的聲音依然在回蕩，似乎斗爭者并沒有征服這個強(qiáng)大的“命運(yùn)對手”！我想很多聽眾在這里會感到一絲精神上的疲乏。

正在這時，第二樂章舒緩的旋律傳來了，第二樂章樂曲帶有宗教色彩，略帶悲涼而堅強(qiáng)。由中提琴和大提琴奏出溫柔、起伏寬廣而平順的第一主題，似乎是一位母親伸出了雙手來撫慰剛剛經(jīng)歷了一場惡戰(zhàn)的兒子，也好像是幾名攜手斗爭的勇士在大戰(zhàn)之后對敵人、對未來進(jìn)行交流、思索。雖然音樂是平緩的，但是內(nèi)在含有一種催人奮進(jìn)的默默力量，好像在不斷的鼓動戰(zhàn)士繼續(xù)前進(jìn)。在經(jīng)歷了第一樂章激烈的掙扎之后，聽眾們在這里得到了片刻的休息，好似是一劑療傷藥。仿佛贊美詩式的對比主題在管樂聲中輝煌地響起，將人們的心靈照亮。

第三樂章和第一樂章是對比的。如果說前面的“命運(yùn)”是一個歷史和現(xiàn)實的遭遇，嚴(yán)峻、真切，具有壓迫感的話，那么這里的“命運(yùn)”就是鬼鬼祟祟，影影綽綽，頗具幻想性了。第三樂章是快板諧謔曲，但是卻聽不到任何“幽默、諧謔的成分”。在這里戰(zhàn)士重新拿起了武器，回到了陰云籠罩的戰(zhàn)場，音樂的氣氛也突然從平和轉(zhuǎn)為陰暗。好像戰(zhàn)士腳踏著犧牲者們的血跡在一步一步朝命運(yùn)之神逼近，不斷積累著力量和勇氣。緊接著，在這虛幻的，幾乎無聲的“命運(yùn)”之中，驟然爆發(fā)了第四樂章的勝利歡呼，將人們的卑微和怯懦一掃而光。四個樂章聽下來，該撫平的都撫平了，該牽掛的，依舊是人類精神的永久牽掛。

在此大家可以注意一下，《命運(yùn)交響曲》的第三、第四樂章是連續(xù)演奏的，從第三樂章最后一部分那平靜、憂郁的緩慢突然跳躍到第四樂章一開始那突如其來、如同山洪暴發(fā)一般的合奏。其實這個手法來自于《第四交響曲》的第一樂章——從引子轉(zhuǎn)到正題的那一部分。正是由于成功寫下了《第四》的首樂章，才給《命運(yùn)》的終曲樂章帶來了靈感。我想任何一個聽眾面對著如此洶涌而來的凱旋之聲，心中應(yīng)該無不感覺激蕩——黑暗被打破了、命運(yùn)被征服了、陽光重新照耀大地！戰(zhàn)士在慶祝自己的勝利、人群在歡唱勝利的頌歌！聽眾也可以送一

口氣，甚至為作品的偉大而感到一絲快慰和激動。我想這正是為什么幾百年來，有許多人可以從《命運(yùn)交響曲》中獲取力量、鼓起勇氣面對生活壓力、人生挑戰(zhàn)的重要原因！

年近40歲的貝多芬，在這時候用他那炙熱的感情以及獨(dú)特的個性風(fēng)范，以其特殊的人生經(jīng)歷和音樂天賦，為后人留下了這部永遠(yuǎn)不會過時的經(jīng)典！

第三篇：小學(xué)班主任論文

我的帶班理念

——讓學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生成長走上士兵突擊之路

自從上學(xué)期接手二（1）班班主任以來，與每一位學(xué)生雖然只有100多天的朝夕相處，但每一位學(xué)生給我?guī)淼摹绑@喜”是不同的。每天從早晨開門督促學(xué)生晨讀到晚上打掃衛(wèi)生鎖門，任意時刻都會有不同的案件來等待你處理。每當(dāng)夜晚來臨，靜下心來仔細(xì)思考與回味，我覺得當(dāng)前最重要的事情就是當(dāng)面對學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生，面對家庭關(guān)懷缺失，面對單親離異家庭的孩子時，我該怎么辦？

幸好，我們班的教室組合是強(qiáng)大的，配班是年輕負(fù)責(zé)的年輕教師，語文老師是長年在教育前沿陣地上久經(jīng)殺場的資深老將。在這樣的師資配備下，我覺得是幸運(yùn)的。所以，每一天我都是背著“幾個特殊的學(xué)生”來帶領(lǐng)同學(xué)們一起進(jìn)行“士兵突擊”。

士兵如下：

肖碩，父母離異，父親簡單粗暴，基礎(chǔ)不是太好，但對班級各項工作很負(fù)責(zé)。李天宇，父親長年不在身邊，由奶奶照顧，而且是小個子學(xué)生，動作慢，學(xué)習(xí)效率低，但不是太笨的學(xué)生。

周倩宇，性格非常內(nèi)向，但每一次站起來回答問題時，總會大聲地回答，似乎在告訴我：他很自信。

這里只是我舉了幾個突出的士兵，面對他們我是從以下幾個方面做的：

一、隨時隨地輔導(dǎo)

二、分包任務(wù)，責(zé)任到人

三、家校溝通，交流觀點(diǎn)

四、結(jié)幫結(jié)對

鼓勵家長抽出時間帶玩玩，多安排班級事務(wù)讓肖碩完成。上課的時候多多提問周倩宇。在吃飯的時候多多問候李天宇，讓他感受到學(xué)校是一個大家庭。經(jīng)過了一段時間，他們性格變的開朗了，成績提高了一大截。

要想在學(xué)習(xí)生活中帶領(lǐng)他們進(jìn)行士兵突擊，不僅要做好以上幾點(diǎn)，還要把

自己打造成一個有人情味的老師、班長。要求自己從以下幾個方面要做到：眼快、腿勤、心細(xì)、腦活。

一、對班主任工作和學(xué)生要傾注滿腔的愛心

老師愛學(xué)生可以使教師的影響長久地保存在學(xué)生的內(nèi)心深處。不論在生活上還是在學(xué)習(xí)上，都要給予必要的關(guān)心和幫助。要抽時間和學(xué)生談心、交流，和學(xué)生共同活動，縮短師生距離。由于我愛學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，處理問題及時，方法得當(dāng)，注意和學(xué)生溝通，所以，學(xué)生就信任我，喜歡我，也喜歡上我的課。熱愛學(xué)生，還表現(xiàn)在對學(xué)生的尊重和信任，以及對學(xué)生的嚴(yán)格要求。尊重學(xué)生的人格，了解學(xué)生的個性，相信學(xué)生，關(guān)心學(xué)生，既統(tǒng)一嚴(yán)格要求，又注意學(xué)生的個體差異，區(qū)別對待。對程度、水平不同的學(xué)生，采取不同的教育方法,因材施教。關(guān)愛每一個學(xué)生，特別是差生，使每一個學(xué)生都學(xué)有所得，不讓一個學(xué)生掉隊，把每一個學(xué)生都培養(yǎng)成對社會有用的人才。一個教師能得到學(xué)生的信任，使自己的工作順利進(jìn)行，使學(xué)生能健康活潑地成長，是自己最大的成功和欣慰。

二、善于和學(xué)生平等交往，真誠對待

作為平時與學(xué)生接觸得最多的班主任老師，應(yīng)放下架子，設(shè)法融入到學(xué)生中

去，和他們推心置腹，誠懇相待，把學(xué)生當(dāng)成自已的弟妹、朋友來看待，關(guān)注他們的一切，以長輩和朋友的姿態(tài)出現(xiàn)在他們面前。正是基于這種認(rèn)識，在平時的班主任工作實踐中，我始終把自已置身于學(xué)生當(dāng)中，班上搞活動我與學(xué)生一起參加，課余時間經(jīng)常找學(xué)生談心，了解學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活等方面的情況，征求學(xué)生對班干部及老師工作的看法，請學(xué)生就如何抓好班風(fēng)出謀劃策，主題班會的安排和布置交給學(xué)生自己去設(shè)計，自己去主持。與學(xué)生談自已的生活及學(xué)習(xí)經(jīng)歷，和學(xué)生一起勞動鍛煉。甚至與學(xué)生聊天說笑話等，我的這些做法，無形當(dāng)中拉近了我與學(xué)生之間的距離，讓學(xué)生真切地感受到了他們的老師平易近人，和藹可親，覺得老師已經(jīng)是他們中的一員了，這樣，他們樂于接近我，心中有話敢對我說，犯了錯誤敢在我面前承認(rèn)，班上不管出了什么大小事情，隨時有人會及時向我匯報，這不僅有利于我及時了解班上同學(xué)的思想動態(tài)、喜怒哀樂、行為舉止，而且對班內(nèi)情況也能做到了如指掌，在開展班級工作時讓我感到得心應(yīng)手，左右逢源，這就是“誠心”在發(fā)揮作用的結(jié)果。

三、注重身教，做學(xué)生的楷模

學(xué)校實行晨跑制度以來，有些學(xué)生總是以各種理由遲到，或者是干脆不到位，到位了也不參加鍛煉?？赡苁且驗槲业膹?qiáng)行說教做的不夠，或者是效果不佳。但是，我?guī)缀趺刻煸绯靠偸堑谝坏搅酥付▓龅?，堅持跟學(xué)生一起跑步，時間久了，遲到拒跑的現(xiàn)象有很大好轉(zhuǎn)。

班主任是個活生生的教材，班主任的一言一行，會直接對學(xué)生產(chǎn)生潛移默化的作用。因此，班主任對這一點(diǎn)要有充分的認(rèn)識，應(yīng)該自覺加強(qiáng)自身的修養(yǎng)，注意自我約束，在學(xué)生面前樹立良好的形象。凡要求學(xué)生做到的，自己首先要做到；凡不讓學(xué)生做的事，自己也決不越雷池一步。要用自己良好的行為去影響學(xué)生，去帶動學(xué)生。身教重于言教。如此堅持不懈，天長日久，必會受到良好的效

果，產(chǎn)生巨大的影響力。

四、勤于觀察，實事求是、一分為

二、客觀公正評價學(xué)生

要想做好班主任工作，最重要的一條就是勤于觀察，善于思考，細(xì)致的分析學(xué)生的一言一行，一舉一動。要善于聽其言觀其行，愿意與他們交心，做朋友。通過觀察學(xué)生的面部表情和行為表現(xiàn)，進(jìn)行認(rèn)真的思考分析。掌握學(xué)生的思想脈搏，然后做出客觀公正的評價，得出正確的判斷，給予及時的、正確的指導(dǎo)。如本班的饒威同學(xué)，時有遲到現(xiàn)象，上課精神恍惚，學(xué)習(xí)成績不理想。但是通過長期的觀察，這個同學(xué)實際上是很有愛心的同學(xué)，出了上面的缺點(diǎn)外，也的確難以找到其他致命的缺點(diǎn)，本質(zhì)上是個品質(zhì)還不錯的學(xué)生。我多次找他談心，常常告知他身上的一些閃光的東西，如“善良”“禮貌”等詞語經(jīng)常出現(xiàn)，同時對于他的毛病也不包庇縱容，直言不諱。這樣他就既不會自卑自棄，也不會肆無忌憚，慢慢的他的表現(xiàn)鍵入佳境。對后進(jìn)生做耐心細(xì)致的說法教育工作，后進(jìn)生絕不是不可雕的朽木，只要我們堅持正面教育，動之以情，曉之以理，循循善誘，耐心細(xì)致地做好說服教育和引導(dǎo)工作，打消他們的思想顧慮，幫助他們樹立自尊心和自信心，我堅信后進(jìn)生是可以轉(zhuǎn)化的，只是并不輕松。不管在什么樣的學(xué)校，也不管在什么樣的班級做班主任工作，我們都不可避免地會遇到后進(jìn)生，有了后進(jìn)生班主任就得設(shè)法做好他們的教育轉(zhuǎn)化工作。否則，任其發(fā)展將影響整個班集體。做好后進(jìn)生的教育轉(zhuǎn)化工作是班主任工作一個極其重要的方面，也是我們能否帶好一個班的關(guān)鍵所在。如果說，我們對后進(jìn)生教育不好，這其實是教師失職和無能的表現(xiàn)。通過摸索使我懂得：教育學(xué)生僅有嚴(yán)格要求是不夠的，還必須講究教育的方式方法，對后進(jìn)生要充分肯定他們的長處和優(yōu)點(diǎn)，理解他們的處境和感受，在思想上、感情上與他們共鳴，要像父母對待子女那樣對待他們，開展工作要和風(fēng)細(xì)雨般地進(jìn)行，切忌簡單粗暴，更不得嘲笑、譏諷、挖苦。這樣他們才會對老

師產(chǎn)生一種親近感；有了這份可貴的“親近感”我們的教育轉(zhuǎn)化工作才能收到更好的效果。

五、因勢利導(dǎo)，循循善誘

對學(xué)生的教育既不能采取強(qiáng)制的手段，又不能放任自流。必須適時加以引導(dǎo)，讓學(xué)生揚(yáng)其長、避其短。如果學(xué)生與班主任的興趣、愛好相距甚遠(yuǎn)，甚至格格不入，強(qiáng)求學(xué)生按班主任的興趣、愛好去行事，會使學(xué)生產(chǎn)生反感，要么公開反對，要么陽奉陰違。因此對學(xué)生的引導(dǎo)教育，要曉之以理、動之以情，引導(dǎo)學(xué)生循序漸進(jìn)的沿著正確的軌道成長。比如本班的邵浩同學(xué)，成績優(yōu)秀，曾經(jīng)有段時間完全不投入課堂學(xué)習(xí)，原來，他正想辦法出國。我深知他的想法有多么幼稚和不切實際，但是他的本性執(zhí)著，我也知道要說服他放棄他的幻想有多么難，也很不想打擊他的大志向。所以干脆“支持”他，給他些特殊的“政策照顧”，指導(dǎo)幫組他很快地碰壁為止，然后不失時機(jī)的講道理，做他的思想工作，很快，他很欣然地接受了我的建議，全身心地投入到常規(guī)的學(xué)習(xí)生活中?，F(xiàn)在想起了，當(dāng)粗幸虧沒有急功近利。

六、剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間

班主任對待學(xué)生的態(tài)度，對學(xué)生的成長相當(dāng)重要。剛而不柔，嚴(yán)而不慈，會使學(xué)生望師生畏，敬而遠(yuǎn)之，使你欲教不能；柔而無剛，慈而不嚴(yán)，會使學(xué)生行為放縱，不受約束。對學(xué)生剛?cè)嵯酀?jì)，嚴(yán)慈相間，對學(xué)生的過錯決不能遷就讓步，但要講清道理，不能過于苛刻。對學(xué)生要關(guān)心愛護(hù)，把學(xué)生的思想、學(xué)習(xí)、生活時刻放在心上，通過嚴(yán)、慈結(jié)合，給學(xué)生以溫暖的感覺，使學(xué)生和班主任之間建立起深厚的感情。剛?cè)徇m度，嚴(yán)慈相間，使學(xué)生在恰當(dāng)?shù)募s束中成長。

七、排憂解難，體貼入微

學(xué)生在生活上、學(xué)習(xí)上往往會遇到很多困難，學(xué)生之間也會發(fā)生一些矛盾，而學(xué)生又總是有意避開班主任，不向班主任反映情況。這就要求班主任要細(xì)心觀察，看學(xué)生的思想狀況是否正常，一旦發(fā)現(xiàn)學(xué)生有什么困難，就要及時幫他排憂解難。特別是學(xué)生出現(xiàn)思想問題時，更應(yīng)及時疏導(dǎo)。當(dāng)學(xué)生之間發(fā)生矛盾時，班主任要善于調(diào)和引導(dǎo)，既要肯定每個學(xué)生的閃光點(diǎn)，又要指出各自存在的問題，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)其他同學(xué)的優(yōu)點(diǎn)，使學(xué)生之間增進(jìn)了解，化解矛盾。切忌不問青紅皂白、嚴(yán)加指責(zé)，這樣不但不能解決矛盾，反而會使學(xué)生相互生怨，甚至感到班主任失去了對自己的信任，產(chǎn)生“破罐子破摔”的想法，使雙方矛盾激化，產(chǎn)生不良后果。

總之，要想提高學(xué)習(xí)效率低的學(xué)生的綜合素養(yǎng)，就必須讓他們的成長走上“不拋棄、不放棄”的士兵突擊之路。

不拋棄：學(xué)生的水平參差不齊，要創(chuàng)造一個幫扶平臺，共同學(xué)習(xí)，不達(dá)目標(biāo)，絕不收兵！

不放棄：不放棄任何一個指標(biāo)，制定切實可行的輔導(dǎo)目標(biāo)，細(xì)化指標(biāo)。認(rèn)真摸底調(diào)查，然后針對學(xué)生的實際情況對癥下藥，在不斷地檢查輔導(dǎo)中提升士兵們的各項素養(yǎng)。

第四篇：用愛做好班主任論文

用愛做好班主任

阜城縣霞口鎮(zhèn)王海高小 劉會玲

我是霞口鎮(zhèn)王海高小的一名老師，自九七年畢業(yè)從教快二十年了，期間擔(dān)任班主任已有十年有余?！耙环莞牛环菔斋@”，“寶劍鋒從磨勵出，梅花香自苦寒來”。在與學(xué)生相處的日子里，我深深地體會到這份工作的酸、甜、苦、辣，真正懂得了什么是生活，什么才是有意義，有價值的人生！班主任是聯(lián)系老師和學(xué)生的紐帶，是學(xué)校進(jìn)行科學(xué)管理的橋梁。為了使班主任工作做到盡善盡美。我來談幾點(diǎn)自己的切身體會。希望我的教育觀點(diǎn)能起到拋磚引玉的作用，更希望各位領(lǐng)導(dǎo)和老師提出批評意見。

一、變“盯”為“放”強(qiáng)化學(xué)生自我管理。

組建新的班集體，班主任“不放心”，早出晚歸死“盯”在班內(nèi)，親自檢查學(xué)生自習(xí)，紀(jì)律，衛(wèi)生、鍛煉等情況，甚至用的班主任還要負(fù)責(zé)教室的開門、鎖門。這對于形并鞏固良好的班風(fēng)，固然起到一定的作用，但從發(fā)展的眼光來看，卻存著明顯的弊端?！芭潞⒆邮軅⒆佑肋h(yuǎn)學(xué)不會走路。怕小鷹摔壞，就不會有雄鷹展翅翱翔?！彼詰?yīng)讓學(xué)生自己學(xué)生管理，培養(yǎng)班干部，組織班委會。協(xié)同班主任共同管理班級，讓學(xué)生參加管理，班主任幫助總結(jié)經(jīng)驗加以提高，這樣不僅使班主任從瑣碎的工作中解脫出來，以充沛的精力投入教學(xué)中，同時也增強(qiáng)了學(xué)生自我管理的意識和本領(lǐng)。

二、變“粗”為“細(xì)”，增強(qiáng)班級體凝聚力 班主任不可能時時在班級里，學(xué)生也不可能事事都向你匯報，為了更進(jìn)一步地了解學(xué)生在班級里的情況，班主任這時要細(xì)心制定計劃，采取行之有效的措施。這些年為搞好班級工作，我在班內(nèi)建立了寫“班級日記”的制度，效果很好，“班級日記”制度的具體操作程序為：要求班內(nèi)每個學(xué)生按學(xué)號順序輪流記錄每天班內(nèi)發(fā)生的事情，包括課堂、作業(yè)、紀(jì)律、行規(guī)等方面的優(yōu)缺表現(xiàn)，凡負(fù)責(zé)當(dāng)天日記的同學(xué)，對當(dāng)天班級管理負(fù)責(zé)。這樣每個同學(xué)都有參與班級管理的機(jī)會，每個同學(xué)都是管理班級的主人，因此大大提高了學(xué)生的責(zé)任感，班級日記隨著時間的逝去一篇篇逐漸增多，內(nèi)容也由班級日常生活情況的記錄逐漸轉(zhuǎn)向?qū)Π嗌线`紀(jì)事件的評述，對個別同學(xué)的勸導(dǎo)，對班內(nèi)進(jìn)步同學(xué)的鼓勵與表揚(yáng)等等。每周的班會課和午會課上，一個主要的內(nèi)容就是閱讀《班級日記》這樣不僅提高學(xué)生參與管理班級的熱情，對促進(jìn)班內(nèi)的各項工作還起到了推動作用。我班學(xué)生苗茂林上課不注意聽講，喜歡和老師做對，我和各任課老師多次教育，都不見好轉(zhuǎn)。有次在科學(xué)課上，他畫了張“小王八”貼在張老師背后，引起全班同學(xué)哄堂大笑，氣得張老師連連搖頭，對此當(dāng)天的日記里有同學(xué)就說：“茂林，你太過分了”?！澳憬o班級的榮譽(yù)抹黑了”?！澳銘?yīng)向張老師道歉”等等，當(dāng)我把日記讀給同學(xué)們，茂林同學(xué)頓時臉紅了，教室里鴉雀無聲。第二天，茂林向張老師道歉。并改正了不良習(xí)慣，我又在班級張貼了崗位負(fù)責(zé)表，并寫上：希望每位同學(xué)都是班級的主人。三 變“壓”為“愛”，塑造學(xué)生美好心靈。

我們應(yīng)動之以情，曉之以理，用真情感化學(xué)生，用愛心塑造美好的心靈，起到“潤物細(xì)無聲”的作用。我班潘浩同學(xué)沉溺于網(wǎng)吧，有天夜里我和郭志強(qiáng)校長值班，發(fā)現(xiàn)他不在五號宿舍，又去網(wǎng)吧了。我趕緊打電話告知家長，然后和郭校長沿途查尋附近的幾個網(wǎng)吧，終于在一家網(wǎng)吧找到了正在聚精會神上網(wǎng)的他，家長的嚴(yán)厲斥責(zé)聲，痛哭聲，孩子的哭泣聲，我對他說：“你愛上網(wǎng)，說明你很聰明，但需分時間，我們現(xiàn)在時學(xué)生，應(yīng)該先好好學(xué)習(xí)，才能立足社會，你私自離校，萬一出了事，后悔也來不及了”。在我的愛心召喚下，他向父母、老師承認(rèn)了錯誤，痛改前非，成績上升的很快。在畢業(yè)留言里他感激的說：“老師，謝謝您對我的幫助，我一定不會辜負(fù)您的期望”。真是精誠所至，金石為開。四變“冷”為人“熱”樹立教師的崇高威信

教師要樹立自己的威信，首先要熱愛學(xué)生，尊重學(xué)生，了解學(xué)生，對學(xué)生滿腔熱忱，公平對待。即使學(xué)生犯了錯，也要冷靜處理，而不要不分青紅皂白，加以訓(xùn)斥，傷了學(xué)生的自尊心。其次，要注意提高自己的學(xué)識水平，豐富班級的各種活動，只有學(xué)識淵博，多才多藝的老師，才會使學(xué)生獲得“聽君一席話，勝讀十年書”的感覺，才能贏得學(xué)生的欽佩和傾心。視學(xué)生為朋友，才會贏得學(xué)生的喜歡和信任。我班同學(xué)每次考試壓力就大，我多次鼓勵她，讓她放下負(fù)擔(dān)，輕松上陣，要對自己有信心，每次考試前我都會和他談?wù)勑?，終于讓他逐漸擺脫了考試壓力。在畢業(yè)留言里，她深情地寫到:“感謝您老師，是您給了我自信和勇氣”。另外，班主任要注意自身的表率作用，不僅要思想上成為學(xué)生的楷模，而且言談舉止等各方面也要保持良好的風(fēng)度，踐行社會主義核心價值觀。

多年的努力，迎來豐收碩果，我的班級無論在紀(jì)律上，還是在學(xué)習(xí)上都是名列前茅，我也多次被評為優(yōu)秀教師，先進(jìn)個人等榮譽(yù)稱號。

班主任工作就像老舍先生說的：“有喜有憂，有笑有淚，有花有果，有香有色，既須付出，又有回報”。這就是班主任工作的樂趣。

第五篇：小學(xué)作文：暑假交響曲

暑假交響曲

在我的等待中，暑假終于來了！我又可以痛痛快快的玩了！真是太好了。我已經(jīng)在心里打好了如意算盤，一首“暑假交響曲”也悄悄拉開了序幕。

第一樂章“獨(dú)角一奏??學(xué)習(xí)之曲”

要想實現(xiàn)我的“宏偉計劃，”首先就要完成作業(yè)。我每天都一絲不茍的寫著，期盼早日能完成這些煩人的作業(yè)。通過幾周的努力，這些作業(yè)終于被我消滅完了。可好景不長，我前腳剛把作業(yè)寫完，媽媽后腳就給我報了補(bǔ)習(xí)班，哎，加油干吧！俗話說得好，要想有好日子，就必須過完苦日子。反正我也不急，慢慢磨唄！終于結(jié)束了！通過又幾周的堅持，補(bǔ)習(xí)班上完了，這下我可以好好玩嘍！

第二樂章 幸福一刻??旅游曲

作為對我的回報，媽媽準(zhǔn)備帶我去蘭州游玩。我聽后，高高興興地收拾好東西“飛向”蘭州了……到了蘭州，我和媽媽盡情的游玩。今天，我們帶著滿懷的好心情到去了五泉山，那里可謂人間仙境，那古老的五個泉眼流著清澈的泉水。我不住的流著口水，爬到跟前喝了幾口，甘甜的泉水直沁肺腑，??！好清涼。之后我們又到白塔山、黃河鐵橋等地游覽了一番，最后，我們就回來了。

第三樂章??快樂仙境??玩之曲

今天閑著沒事干，我哭想冥思，到底干點(diǎn)什么呢？哦，對了，何不約幾個好有趣頤和綠園去游玩呢？我抓起電話，約好人后飛奔而去，幾個好友一見面，痛痛快快的玩了起來。一會兒玩水、一會兒玩

耍、一會兒扔樹葉、一會兒玩泥巴，真是不亦樂乎啊~我們“瘋”完以后，便開開心心第回家了。

暑假結(jié)束了，我的“交響曲也奏完了。上學(xué)了，就應(yīng)該認(rèn)真學(xué)習(xí)。下次放暑假，我將創(chuàng)造出好的“交響曲”，希望大家都來哦！