第一篇：江南大學網絡教育?？飘厴I(yè)作業(yè)寫作要求

江南大學網絡教育專科畢業(yè)作業(yè)寫作要求（試行）

為培養(yǎng)學生閱讀文獻、搜集運用資料的能力，為以后可能進行的科研活動奠定扎實基礎；為培養(yǎng)學生運用所學專業(yè)知識獨立分析問題、解決問題的能力，進一步鞏固所學知識和技能。?？茖W生畢業(yè)前需完成畢業(yè)作業(yè)。

一、畢業(yè)作業(yè)寫作條件

1、畢業(yè)作業(yè)一般在計劃學期的最后一學期進行，寫作前必須已參加學習教學計劃中規(guī)定的全部課程（包括正在學習的課程），不管是否通過。

2、以往未寫作畢業(yè)論文（設計）、畢業(yè)作業(yè)或成績不及格的?？茖W生。

二、畢業(yè)作業(yè)寫作時間安排（具體時間根據(jù)每批次寫作時間安排另定）

1、畢業(yè)作業(yè)寫作每年兩次，從申請到成績發(fā)布周期一般為6個月。上半年：12月——次年5月 下半年：7月——次年1月

2、各環(huán)節(jié)的時間跨度：

（1）申請、選題、審批、導師確定階段：約30天（2）畢業(yè)作業(yè)初稿寫作、導師審閱意見反饋：約60天（3）畢業(yè)作業(yè)提交：約50天（4）成績評定：約20天

三、畢業(yè)作業(yè)寫作方法和步驟

1、選題

（1）學生在畢業(yè)作業(yè)寫作平臺（以下簡稱平臺）中查詢作業(yè)寫作時間表，在選題時間內根據(jù)平臺提供的作業(yè)題目及自己的專業(yè)選擇作業(yè)寫作的題目，并在平臺中提交確認。

（2）學生選題時，在首先考慮題目意義的同時，要根據(jù)本人的興趣、基礎和條件，選擇恰當?shù)念}目，不要做因條件限制難以搜集資料、難以調查、難以完成的題目。

2、導師確定

學院將綜合考慮學生選題志愿和畢業(yè)作業(yè)指導教師情況，最終確定每位學生的作業(yè)題目及指導教師。學生可在平臺中查詢導師的聯(lián)系方法。

3、畢業(yè)作業(yè)初稿寫作、導師審閱意見反饋

（1）學生按照所選題目進行寫作，寫作完成后，平臺提交確認，導師平臺中審閱。（2）導師審閱意見反饋，在規(guī)定時間內平臺中查詢導師評閱意見。指導教師給出的畢業(yè)作業(yè)評語會明確提示該作業(yè)是否還需修改。如指導教師認為無需再做修改，則該初稿將被視為終稿；如指導教師認為還需再作修改，則學生應根據(jù)指導教師的意見對初稿進行修改后，則進入下一寫作環(huán)節(jié)。

4、畢業(yè)作業(yè)終稿提交

學生根據(jù)指導教師的意見對畢業(yè)作業(yè)再次進行修改、充實、完善，最后形成終稿。終稿完成后，平臺上傳提交，導師平臺中批閱。同時，學生須按規(guī)定格式打印裝訂成冊，由當?shù)匦Ｍ鈱W習中心統(tǒng)一收集，郵寄至網院教學管理部存檔。

5、畢業(yè)作業(yè)成績評定

（1）學生可直接在網上或至當?shù)匦Ｍ鈱W習中心查詢成績。畢業(yè)作業(yè)成績及格以上（含及格）者，將取得相應的學分，此后不得重新申請畢業(yè)作業(yè)寫作；成績不及格，不能取得相應學分，在規(guī)定學習期限內，學生可自行決定是否重新申請寫作畢業(yè)作業(yè)。重新申請寫作畢業(yè)作業(yè)視為重修，給予一次免費重修的機會，重修不及格的再次重修，每次按學分交納重修費用，重修畢業(yè)作業(yè)通過，成績記“及格”。

（2）畢業(yè)作業(yè)的成績分為五個等級：優(yōu)秀（100≥X>90）、良好（90≥X>80）、中（80≥X>70）、及格（70≥X>60）、不及格（X<60）。有下列情況之一者為不及格：

① 作業(yè)題目與內容不符者； ② 主要內容完全或基本抄襲于他人。

③ 沒有調查資料或材料，或材料凌亂、失真；程序或設計圖紙不符合要求。④ 未按要求格式裝訂。⑤ 字數(shù)不夠。

（3）畢業(yè)作業(yè)在教學計劃中作為獨立的一門課程設置。畢業(yè)作業(yè)成績及格以上（含及格）者，準予畢業(yè)，發(fā)給畢業(yè)證書。

（4）畢業(yè)作業(yè)須獨立完成。如有抄襲、替寫等作弊行為，一經查實，其畢業(yè)作業(yè)無效并不予補寫。若已評定成績者，取消其成績；已準予畢業(yè)者，收回其畢業(yè)證書。

（5）經指導老師認可，在相關技術刊物上發(fā)表的文章，或工作期間從事的工程設計和科研報告等可代替畢業(yè)作業(yè)?？纱娈厴I(yè)作業(yè)的文章、設計、科研報告等均要求為第一作者。

五、指導教師

1、各專業(yè)所在學院教師負責提供畢業(yè)作業(yè)選題。

2、指導教師要有較強的責任心，對學生提交的畢業(yè)作業(yè)及時審閱并提出修改意見。

六、寫作態(tài)度、寫作要求、文本格式

1、寫作態(tài)度

（1）學生本人應有高度的責任感，在規(guī)定的時間內完成畢業(yè)作業(yè)，爭取優(yōu)異成績。（2）學生應主動接受指導教師的檢查與指導，定期與指導教師溝通，聽取指導教師的意見和指導。

2、寫作要求

畢業(yè)作業(yè)可以小論文、文獻綜述、實踐報告或設計等多種形式進行。（1）小論文形式的畢業(yè)作業(yè)的基本要求

小論文大作業(yè)形式的畢業(yè)作業(yè)，主要是闡述論題或問題國內外研究的現(xiàn)狀、意義、內容、步驟或方法、過程、采用的論據(jù)或設計模型、結論等。

摘要，主要表述論題的基本觀點，是對論題內容不加注釋和評論的簡明歸納。摘要用語要規(guī)范，采用第三人稱撰寫。字數(shù)150-200。

正文，正文是畢業(yè)作業(yè)的核心部分，占主要篇幅，畢業(yè)作業(yè)的論點、論據(jù)和論證都在這里闡述。思路和結構安排應當符合“提出論點，通過論據(jù)或數(shù)據(jù)對論點加以論證”這一要求。正文應達到觀點正確，結構完整、合乎邏輯、符合學術規(guī)范，無重大疏漏或明顯的片面性。字數(shù)4000左右。

總結，論題的結論。

參考文獻，須引用或查閱5篇以上相關文獻資料。

（2）文獻綜述形式的畢業(yè)作業(yè)（以下簡稱文獻綜述）的基本要求

文獻綜述主要用以介紹與主題有關的詳細資料、動態(tài)、進展、展望以及對以上方面的評述。要求對文獻資料進行綜合分析、歸納整理，并對綜合整理后的文獻進行比較專門的、全面的、深入的、系統(tǒng)的評述。

摘要，主要說明寫作的目的，介紹有關的概念及定義以及綜述的范圍，扼要說明有關主題的現(xiàn)狀或爭論焦點，使讀者對全文要敘述的問題有一個初步的輪廓。字數(shù)150-200。

正文，是綜述的主體，其寫法多樣，沒有固定的格式?？砂茨甏樞蚓C述，也可按不同的問題進行綜述，還可按不同的觀點進行比較綜述，不管用哪一種格式綜述，都要將所搜集到的文獻資料歸納、整理及分析比較，闡明有關主題的歷史背景、現(xiàn)狀和發(fā)展方向，以及對這些問題的評述，主題部分應特別注意代表性強、具有科學性和創(chuàng)造性的文獻引用和評述。字數(shù)4000左右。

總結，將全文主題進行扼要總結，提出自己的見解并對進一步的發(fā)展方向做出預測。參考文獻，不僅表示對被引用文獻作者的尊重及引用文獻的依據(jù)，而且也為評審者審查提供查找線索，須查閱5篇以上相關資料。

（3）實踐報告形式的畢業(yè)作業(yè)（以下簡稱實踐報告）的基本要求

實踐報告是根據(jù)某一特定目的，對某一事務或某一問題進行深入、細致、周密的調查研究和綜合分析后，將這些調查和分析的結果系統(tǒng)地、如實地整理成書面文字的一種文體。

摘要。摘要反映實踐報告的主要內容，概括地闡述實踐活動中得到的基本觀點、實踐方法、取得的成果和結論。字數(shù)150-200。

正文。正文是實踐報告的核心內容，是對實踐活動的詳細表述，對調查得來的事實和有關材料進行敘述，對所做出的分析、綜合進行議論，對調查研究的結果和結論進行說明，包括介紹實踐活動的目的、相關背景、時間、地點、人員、調查手段組成，以及對實踐活動中得到的結論的詳細敘述。內容能夠堅持理論聯(lián)系實際，對實際工作有指導作用和借鑒作用，能提出建設性的意見和建議；報告內容觀點鮮明，重點突出，結構合理，條理清晰，文字通暢、精煉。字數(shù)3000左右。

總結。總結包含對整個實踐活動進行歸納和綜合而得到的收獲和感悟，也可以包括實踐過程中發(fā)現(xiàn)的問題，并提出相應的解決辦法。

參考文獻。反映實踐論文的取材來源、材料的廣博程度和材料的可靠程度，也是作者對他人知識成果的承認和尊重。須查閱5篇以上相關資料。

（4）設計形式的畢業(yè)作業(yè)（以下簡稱設計）的基本要求 摘要。簡要概括設計的內容。

正文。主要介紹設計任務來源、設計標準、設計原則及主要技術資料，設計計算的主要方法和內容；本設計要達到的設計目標、自我總體評價、改進意見等。字數(shù)1000以上。（設計說明書字數(shù)3000以上）

總結：對整個設計的感受、收獲或提出問題和希望。

附錄。設計圖紙或相關程序清單。程序或圖紙要求由指導老師指定。參考文獻。須查閱5篇以上相關資料。

3、畢業(yè)作業(yè)的文本格式（1）畢業(yè)作業(yè)文本結構為： ① 封面；

② 畢業(yè)作業(yè)中文摘要150-200字左右，關鍵詞3-5個； ③ 畢業(yè)作業(yè)正文； ④ 附錄； ⑤ 參考文獻。

（2）畢業(yè)作業(yè)正文段落層次劃分標準：

一、（用于作業(yè)小標題）

（一）（用于重要段落的劃分）１、（用于要點的排列）（１）（用于特征的排列）①（用于分特征的排列）

（3）對所引用的他人觀點、參考文獻須做注釋，清楚地注明作者、書籍名稱或刊物、出版社、出版時間、頁數(shù)等，引用其他參考資料也應注明資料來源。

（4）注釋及參考書目統(tǒng)一用尾注，其規(guī)格為：

（著作）作者：《書名》，XX出版社XXXX年第X版，第XX頁。

（論文）作者：《論文題目》，《雜志名稱》XXXX年第X期，第XX頁。（5）凡涉及計量的計算、圖紙，必須采用SI制計量單位。

（6）畢業(yè)作業(yè)要用統(tǒng)一用紙打印，采用打印的畢業(yè)作業(yè)稿紙為A4復印紙，正文用宋或楷體五號字(英語用新羅馬體12號)，版面上空2.5cm，下空2cm，左右空2cm，裝訂線一側(左側)增加5mm空白，單倍行距(英語用1.5倍行距)。

江南大學網絡教育學院

2009年12月

第二篇：阜新電大法學?？飘厴I(yè)作業(yè)寫作要求

2013年阜新電大法學?？飘厴I(yè)作業(yè)寫作要求

（一）法律實踐的具體要求

1、時間要求：法律實踐是畢業(yè)集中實踐環(huán)節(jié)的一部分，法律實踐活動完成后方可開始畢業(yè)

作業(yè)階段；法律實踐起止時間為三周。

2、內容要求：具體內容可由試點單位根據(jù)本地區(qū)的特點自行安排，在司法實踐部門工作的學生可結合本職工作進行選題開展法律實踐。

3、形式要求：法律實踐強調學生的親身體驗，其形式采取法庭審判個案見習。

4、過程要求：法律實踐的過程應由指導教師全程指導，；并根據(jù)實踐內容列出實踐提綱（實

踐內容、具體做法等）

5、結果要求：根據(jù)實踐情況寫出實踐報告（見習報告）

實踐報告內容要求：實踐自選個案案情、案件焦點、案由、案件評析、實踐后體會；字數(shù)不少于2000字。

實踐報告寫作要求：語言簡練、準確、敘述清楚；數(shù)據(jù)、資料可靠；結論有理有據(jù)；卷面整潔、字跡工整（標題2號黑體、正文4號宋體，單倍行距，A4紙打?。?。

實踐報告裝訂順序：（1）法律實踐封皮；（2）法律實踐成績評定表

（一）、（二）；（3）實踐提綱；（4）實踐報告；（5）封底。

（二）、畢業(yè)作業(yè)

畢業(yè)作業(yè)是培養(yǎng)學生實踐技能的重要環(huán)節(jié)，是對學生所學基本理論適應鞏固的重要方法，是集中實踐環(huán)節(jié)節(jié)的重要組成部分。學生必須認真完成畢業(yè)作業(yè)中規(guī)定的內容并通過答辯，方可畢業(yè)。（專本同讀學生不參加?？拼疝q完成畢業(yè)作業(yè)即可）

（三）、畢業(yè)作業(yè)的目的畢業(yè)作業(yè)的主要目的在于培養(yǎng)學生運用所學法學基本理論知識進行文書制作的能力，提高學生理論聯(lián)系實際和動手操作的能力。

（四）、畢業(yè)作業(yè)的教材依據(jù)及內容

依據(jù)教材：遼寧廣播電視大學教學處組織編寫的《畢業(yè)作業(yè)實務操作教程》；

作業(yè)內容：選擇教程中給出的民事經濟案例、刑事案例中的任意一例，按指導教師指定法律文書要求制作畢業(yè)作業(yè)法律卷宗及案例評析。

（五）畢業(yè)作業(yè)基本要求

（1）學生應積極參加學校組織的畢業(yè)作業(yè)的輔導，在規(guī)定時間內獨立完成畢業(yè)作業(yè)中規(guī)定的內容。（2）法律文書制作規(guī)范；（3）證據(jù)補充及運用得當（4）案件評析：結合案情，分析事實，依據(jù)恰當，觀點明確，不少于2000字；卷面整潔、字跡工整（標題2號黑體，正文4號宋體，單倍行距，A4紙型）。（5）裝訂順序：（1）畢業(yè)作業(yè)封皮；（2）畢業(yè)作業(yè)指導記錄卡；（3）畢業(yè)作業(yè)答辯記錄卡；（4）正卷卷宗；（5）卷宗目錄；（6）法律文書；（7）案件評析；（8）封底。（A4紙型）

參照《法律實踐實務操作教程》

海秋丹組負責指導：民商：41-60刑事：1-20

姜穎組負責指導：民商：61-80刑事：21-40

孫大志組負責指導：民商：21-410邢事： 41-60

包宏君位組負責指導：民商 ：1-20邢事：81-100

崔英芬組負責指導：民商：81-100邢事：61-80

注：第一次指導時間；年月日

第二次指導時間；年月日

第三次指導時間；年月日交作業(yè)時間：年月日 指導教師聯(lián)系方式：姓名：手機 ：郵箱：

第三篇：江南大學教育學網絡教育在線作業(yè)答案

一、單選題(每題2分共20道小題總分值40分下列選項中有且僅有一個正確答案，請在答題卷中填涂。)1.我國現(xiàn)代第一個實際執(zhí)行的學制是（）.A.壬戌學制 B.癸卯學制 C.辛亥學制 D.壬寅學制

2.蘇格拉底把幫助別人獲得知識的教學方式稱之為（）.A.發(fā)現(xiàn)法 B.講授法 C.演示法 D.助產術

3.學生的發(fā)展存在著個別差異，因此，我們的教育要（）.A.循序漸進 B.抓好關鍵期 C.因材施教 D.不凌節(jié)而施

4.《普通教育學》的作者是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.蘇格拉底

5.素質可分為三類：自然素質、心理素質和（）.A.社會素質 B.生理素質 C.身心素質 D.道德素質

6.學校教育最早產生于（）.A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會

D.資本主義社會

7.“兒童中心論”的代表人物是（）.A.杜威 B.馬斯洛 C.赫爾巴特 D.樂正克

8.培養(yǎng)適應現(xiàn)代教育要求的合格師資，這是師范院校的（）.A.教育方針 B.教學目標 C.教育指導思想 D.培養(yǎng)目標

9.現(xiàn)代教育的代表人物是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.蘇格拉底

10.教育是一種（）.A.生物現(xiàn)象 B.心理現(xiàn)象 C.社會現(xiàn)象 D.本能現(xiàn)象

11.《民本主義與教育》的作者是（）.A.杜威 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.舒爾茨

12.道德素質屬于什么素質（）.A.社會素質 B.生理素質 C.身體素質 D.心理素質

13.影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與（）.A.德育 B.智育 C.教育 D.體育

14.學生的能力發(fā)展水平有高低，興趣愛好有不同，這講的是學生發(fā)展的.A.不平衡性 B.順序性 C.階段性

D.個別差異性

15.前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編，對我國產生廣泛影響的教育專著是（）.A.《教育詩》 B.《理想國》

C.《論共產主義教育》 D.《教育學》

16.中國第一部教育文獻是（）.A.學記 B.論語 C.大學 D.中庸

17.人才培養(yǎng)的總要求稱之為（）.A.培養(yǎng)目標 B.教育目的 C.教學目標 D.課程目標

18.廣義的教育最早產生于（）

（）.A.原始社會 B.奴隸社會 C.封建社會

D.資本主義社會

19.“論演說家的教育”的作者是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.昆體良 D.蘇格拉底

20.人的心理發(fā)展具有不平衡性，因此我們要（）.A.循序漸進 B.不凌節(jié)而施 C.因材施教

D.抓好關鍵期教育

二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項中至少有2個或2個以上選項符合題目要求，請在答題卷上正確填涂。)1.個體發(fā)展的兩個個方面指（）A.身體的發(fā)展 B.道德的發(fā)展 C.心理的發(fā)展 D.人格的發(fā)展

2.人的素質包括（）A.自然素質 B.心理素質 C.社會素質 D.道德素質

3.制約學制的因素是（）A.社會生產力發(fā)展水平B.政治制度

C.青少年心理特征 D.意識形態(tài)

4.影響人的身心發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳素質 B.環(huán)境 C.學校教育 D.實踐活動

5.當代世界教育發(fā)展的趨勢是（）A.教育全民化 B.教育終身化 C.教育民主化 D.教育信息化

6.個體發(fā)展具有順序性、差異性之特征，因此，教育要（）A.循序漸進 B.因材施教 C.考慮年齡特征 D.抓好“關鍵期”

7.古代教育的基本特征（）A.普及性 B.等級性 C.民主性 D.道統(tǒng)性

8.教師的專業(yè)發(fā)展包括（）A.專業(yè)知識的發(fā)展 B.專業(yè)才能的發(fā)展 C.身體健康發(fā)展 D.專業(yè)情意的發(fā)展

9.美育要培養(yǎng)學生哪些能力（）A.感受美的能力 B.鑒賞美的能力 C.社交能力

D.創(chuàng)造美的能力

10.近代教育的特點是（）A.教育國家化 B.初等教育義務化 C.教育宗教化

D.教育世俗化和法制化

三、判斷題(每題1分共20道小題總分值20分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“E”。)1.“雙軌制”出現(xiàn)在西方封建社會的學校教育。(1分)X

2.廣義的教育隨著人類社會而產生，隨著社會發(fā)展而發(fā)展的。(1分)Y

3.我國目前實行的是九年制義務教育。(1分)Y 4.教育民主化包括教育民主與民主的教育兩個側面。(1分)Y

5.終身教育是二十世紀六十年代形成和發(fā)展的一種國際性教育思潮。(1分)Y

6.教育與生產勞動相結合是現(xiàn)代教育的基本特征。(1分)Y 7.教育的可持續(xù)發(fā)展不包括促進學生的持續(xù)發(fā)展。(1分)N

8.我國的教育目的的表述雖有多次變動，但其基本精神是一貫的。(1分)Y 9.義務教育的實質是一種免費教育。(1分)N 10.教學永遠具有教育性(1分)Y 11.教育的可持續(xù)發(fā)展不包括促進學生的持續(xù)發(fā)展。(1分)N 12.教育的兩條基本規(guī)律是教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律、教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律。(1分)Y

13.培養(yǎng)目標是教育目的在各級各類學校的具體化。(1分)Y

14.教育民主化是當代世界教育發(fā)展的趨勢之一。(1分)Y

15.各級各類學校的培養(yǎng)目標稱之為教學目標。(1分)N

16.培養(yǎng)目標即教育目的。(1分)N 17.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點和歸宿。(1分)Y 18.素質教育的基本途徑是課外活動。(1分)N

19.全面發(fā)展教育是素質的目標或落實，素質教育是全面發(fā)展教育的內容或途徑。(1分)N 20.智育即教學。(1分)N

江南大學現(xiàn)代遠程教育 第二階段測試卷

考試科目《教育學》第4 章至第 7 章（總分100分）時間：90分鐘 學習中心（教學點）批次： 層次： 專業(yè)： 學號： 身份證號： 姓名：得分：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1.“寓教育于教學之中”，此處的教育是指（）A．廣義的教育 B．狹義的教育C．學校教育D．思想品德教育 2.什么理論是研究教學內容的理論（）

A、教學論 B、課程論C、德育的理論 D、教學方法的理論 3.根據(jù)課程標準編制的測驗屬于（）A．常模參照測驗B．標準參照測驗C．標準化測驗D、人格測驗

4．行為主義學習理論的代表人物是（）A、布魯納B、斯金納 C、奧蘇伯爾 D、根舍因

5．案例教學的提出者是（）A、桑代克 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因 6.學校的語文課、數(shù)學課屬于（）A．活動課程B．隱性課程C．潛在課程D．學科課程

7．認知模式在道德教育中特別重視（）A、道德認知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 8.人們約定成俗的行為準則和規(guī)范稱之為（）A、道德 B、品德 C、品德教育 D、道德規(guī)則教育 9．一個測試工具的可靠性是指（）A、區(qū)分度 B、效度 C、信度 D、難度 10．智力測驗量表（）A、教育評價 B、教育測驗 C、教育測量 D、主觀性測驗

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1．當代教學理論有（）

A、認知教學理論 B、情感教學理論 C、建構教學理論 D、行為主義教學理論 2．個體身心發(fā)展的特征有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性 D、個別差異性

3．從層次劃分的角度分，道德教育包括道德理想教育和（）A、道德原則教育 B、道德規(guī)則教育 C、道德認知教育 D、道德行為教育 4．品德的心理成分包括（）A、道德認知 B、道德情感 C、道德判斷 D、道德行為

5．教育評價的功能有（）A、鑒定功能 B、激勵功能 C、導向功能 D、診斷功能

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1.課程論主要研究如何教如何學。（N）2.教師是履行教育教學的專業(yè)人員。（Y）3.班級授課制是基本教學組織形式。（Y）4.道德認知模式強調道德判斷能力發(fā)展的重要性。（Y）5.課外實踐活動不屬于課程。（N）

6．課堂教學質量對教學質量具有特別重要的意義。（Y）7．教育實習不屬于課程。（N）8.直接的道德教學優(yōu)于間接的道德教育。（N）9．通過“品德與社會”課程進行道德教育，這是間接道德教育。（N）10．德育的主要途徑是教學。（Y）11．認知模式的提出者是麥克費爾。（N）12．品德即道德。（Y）13.“考試是根指揮棒”，這說明教育評價具有導向功能。（Y）14.信度是指測試工具的可靠性。

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

1． 學科中心課程論： 2． 教學效率： 3.品德：

4.間接的道德教育： 5.效度：

五、簡述題：（每小題5分，共25分）

1.簡述教師的專業(yè)發(fā)展。2.簡述三大課程流派。3.簡述理想的師生關系。

4.通過道德課對學生進行德育的不足是什么？ 5.簡述布萊特效應。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

1.你認為教師在職業(yè)活動中扮演著什么樣的角色。2.試述認知性道德發(fā)展模式。

附參考答案：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1、D

2、B

3、B

4、B

5、D

6、Ｄ

7、A

8、A

9、C

10、B

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1、ABCD

2、ABCD

3、AB

4、ABD

5、ABCD

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1、錯

2、對

3、對

4、對

5、錯

6、對

7、錯

8、錯

9、錯

10、對

11、錯

12、錯

13、對

14、對

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

1、學科中心課程論主張學校課程應以學科分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標。

2、教學效率是學生的學習收獲與教師、學生的教學活動量在時間尺度上的量度。

3、品德是指一個人依據(jù)一定的道德行為準則行動時所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。

4、間接的道德教育即在學科教學、學校與課堂管理、輔助性服務工作中以及學校集體生活各個層面對學生進行道德滲透。

5．效度是指一個測試工具能測出所要測的東西的程度。

五、簡述題：（每小題5分，共25分）1．答：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)的教學人員，經歷一個由不成熟到相對成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程。教師專業(yè)發(fā)展經歷四個階段：專業(yè)形成階段；專業(yè)成長階段；專業(yè)成熟階段；充分專業(yè)化階段。

2、學科中心課程論主張學校課程應以學科的分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識、基本規(guī)律和相應的技能為目標；人文主義課程論主張課程應有益于人的尊嚴、人的潛能在教育過程中得到實現(xiàn)和發(fā)展，強調不能以成人的標準判斷兒童，應根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征和心理發(fā)展要求確定課程；社會再造主義課程論強調社會對教育的制約作用，主張根據(jù)社會需要確定教育目的和課程活動，重視道德教育和社會權威的作用

3．答：現(xiàn)代的師生關系倡導的是一種以尊重學生的人格、平等地對待學生、熱愛學生為基礎，同時看到學生是處在半成熟的發(fā)展中的個體，需要對他們正確的指導、嚴格的要求的民主型的師生關系。

4．答：通過道德課對學生進行德育的不足之處是：將道德教學與學科教學相提并論，貶低了德育的價值和地位；德育很難限制在一套固定的課程里進行教學；開設課程實施德育，易導致知行脫節(jié)；┅┅

5．答：布萊特效應是指兒童在討論道德兩難問題時，能夠理解和同化高于自己一個階段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己的發(fā)展階段的同伴的道德推理方式。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

（要點）

1．教師在職業(yè)活動中扮演著“傳道者”的角色、“授業(yè)解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。（注：對于教師職業(yè)角色可以有不同的見解，只要言之有理，也給分。）

2、認知性道德發(fā)展模式是由美國心理學家科爾伯格等人創(chuàng)建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性。要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內容，運用沖突的交往或圍繞道德兩難問題的小組討論等方式，創(chuàng)造機會讓學生接觸和思考高于他們一個階段的道德理由和道德推理方式，造成學生認知失衡，引導學生在尋求新的平衡之中不斷地提高自己的道德判斷的發(fā)展水平。

江南大學現(xiàn)代遠程教育第二階段測試卷

考試科目《教育學》第4 章至第 7 章（總分100分）時間：90分鐘 學習中心（教學點）批次： 層次： 專業(yè)： 學號： 身份證號： 姓名：得分：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1.學生的年齡特征所包括的兩個方面的特征是（A）A．身體和心理特征 B．氣質和性格特征 C．認知和情感特征 D．情感和意志特征 2．課程論是研究（B）

A、怎樣教學的理論 B、教學什么的理論 C、德育的理論 D、教學方法的理論 3.高中會考屬于（B）A．常模參照測驗 B．標準參照測驗C．標準化測驗 D、教師自編測驗 4．按照所學教材的理解，教學主要指（A）A、教師的教 B、學生的學 C、知識的教學 D、教師的教和學生的學 5．非指導性教學的提出者是（C）A、布魯納 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因 6.學校課程的基本形式是（D）A．活動課程B．隱性課程C．潛在課程D．學科課程

7．體諒模式在道德教育中特別重視（B）A、道德認知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 8．從層次劃分的角度，德育可分為道德理想教育、道德原則教育和（D）A、倡議形式教育 B、指令形式教育 C、品德教育 D、道德規(guī)則教育 9．一個測試工具最重要的質量指標是（B）A、區(qū)分度 B、效度 C、信度 D、難度

10．根據(jù)一定的教育目標，對教育過程和結果進行價值判斷，稱之為（A）A、教育評價 B、教育測驗 C、教育測量 D、主觀性測驗

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1．教師的專業(yè)發(fā)展包括（ABD）A、專業(yè)知識的發(fā)展 B、專業(yè)才能的發(fā)展 C、身體健康發(fā)展 D、專業(yè)情意的發(fā)展 2．三大課程流派是（ABD）

A、學科中心課程論 B、人文主義課程論 C、隱性課程論 D、社會再造主義課程論 3．有效測驗的必要條件是（ABC）A、較高的效度 B、較高的信度 C、較高的區(qū)分度 D、較高的難度

4．教師評價的主要方法、途徑是（ABCD）A、同行評價 B、領導評價 C、學生評價 D、自我評價 5．品德的心理成分包括（ABD）A、道德認知B、道德情感C、道德判斷D、道德行為

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1.學生既是教育的對象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。（√）2.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學的專業(yè)人員。（√）3.教師專業(yè)發(fā)展是指教師在所教學科專業(yè)上的發(fā)展。（×）4.青少年學生具有獨立的社會地位，是權力的主體。（√）5．課程即教學的科目。（×）6．教學工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（√）7．因材施教是教育教學的指導思想，而不是具體的方法。（√）8．羅杰斯認為，在教學活動中，教師扮演著學生學習的促進者的角色。（√）9．教學永遠具有教育性。（√）10．通過寓教育于學科教學之中對學生進行道德教育，這是直接的道德教學。（×）11．道德原則教育要運用道德禁令形式進行教育。（×）12．體諒模式的提出者是麥克費爾。（√）13．依據(jù)一定的道德準則，對他人或自己的言行進行評價的過程稱之為道德判斷。（√）14.“考試是根指揮棒”，這說明教育評價具有激勵功能。（×）

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

3． 課程：課程是為實現(xiàn)各級各類學校的教育目標而規(guī)定的教學科目及它的目的、內容、范圍和進程的總和，包括為學生個性發(fā)展而營造的學校環(huán)境的全部內容 4． 教學：教學是教師引起、維持、促進學生學習的所有行為方式。

3.德育：主要指道德教育，是促進學生道德發(fā)展的教育，是培養(yǎng)學生的道德意識和行為習慣的教育。

4.教育評價：是依據(jù)一定的教育價值觀或教育目標，對教育過程和教育結果進行價值判斷的過程。

5.指標體系：是指反映評價目標、并被賦予一定權重的一系列指標的結構系統(tǒng)。

五、簡述題：（每小題5分，共25分）

1.簡述教師的職業(yè)角色。

答：教師在職業(yè)活動中扮演著“傳道者”的角色、“授業(yè)解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。2.簡述學生的本質屬性。

答：學生是具有發(fā)展?jié)撃芤约鞍l(fā)展需要的個體，他們是學校教育的對象，以學習為其主要任務，作為學校教育的對象，他們又具有主觀能動性。3.簡述學科中心課程論。

答：學科中心課程論主張學校課程應以學科分類為基礎，以學科教學為核心，以掌握學科的基本知識，基本規(guī)律和相應的技能為目標。4.通過道德課對學生進行德育的優(yōu)點是什么？

答：通過道德課對學生進行德育的優(yōu)點是：可以使學校德育的實施在課程和時間上得到最低限度的保證，有利于系統(tǒng)地向學生傳授道德知識和理論，提高學生道德認識；若教學得法，可以促進學生道德思維能力和道德敏感性的發(fā)展。5.簡述教育評價的基本過程。

答：教育評價的基本過程是：建立知識能力結構合理的評價組織；確定評價目標和評價的任務；選擇和確定評價的項目與指標；選擇和設計收集評價信息的方法和工具；搜集評價所依據(jù)的證據(jù)和信息；整理和分析信息資料；形成評價報告。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

1.試述社會主義社會新型的師生關系。答：社會主義社會新型的師生關系是：

一、師生關系在教育內容上是授受關系。在教育活動中，教師處于教育教學的主導地位，從教育內容的角度講，教師是傳授者，學生是接受者。教育活動中還要發(fā)揮學生的主觀能動性。

二、師生在人格上是平等的關系。學生雖然知之較少，尚未成熟，但作為獨立的個體，在人格上與教師是平等的。要尊重、熱愛學生，平等的對待學生。

三、師生在社會道德上是互相促進的關系。教師的言傳身教影響到學生，學生對教師的道德水平、精神風貌的評價也影響到教師，在社會道德方面，也存在“教學相長”。2.簡述當代教育評價發(fā)展的趨勢。

答：當代教育評價發(fā)展的趨勢是：評價的指導思想從篩選轉向多樣化；評價的對象和范圍擴大到整個教育領域；在方法和技術上單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結合；日益重視被評價者及其自我評價的地位和作用；教育評價將更重視對評價的再評價。

一、單選題(每題2分共15道小題總分值30分下列選項中有且僅有一個正確答案，請在答題卷中填涂。)1人力資本理論的代表人物是（）A.多林格 B.舒爾茨 C.伯格 D.鮑爾斯

2教育的性質是有什么決定的（）A.生產力水平B.人口因素 C.政治經濟制度 D.科技水平

3教育投資的多少在國民經濟中占有多大的比重，其決定因素是（）A.對教育的重視程度 B.人們的主觀意愿 C.社會經濟發(fā)展水平D.社會制度

4從教育作用的對象上講，教育的功能表現(xiàn)為促進個體發(fā)展和促進（）A.生產力發(fā)展 B.社會發(fā)展 C.科學技術發(fā)展 D.文化發(fā)展

5《終身教育引論》的作者是（）A.保羅?郎格郎 B.杜威 C.弗洛伊德 D.羅杰斯 6人力資本理論的代表人物是（）A.舒爾茨 B.多林格 C.鮑爾斯 D.伯格

7根據(jù)教育功能作用的性質劃分，可將教育功能分為正向功能和（）A.社會功能 B.篩選功能 C.派生功能 D.負向功能

8文化包括物質文化、制度文化和（）A.精神文化 B.顯性文化 C.亞文化 D.隱形文化

9教育的兩條基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律和（）A.教育與社會發(fā)展相互制約的規(guī)律 B.教育與政治經濟制度相互制約的規(guī)律 C.教育與生產力相互制約的規(guī)律 D.教育與文化相互制約的規(guī)律

10對于教育發(fā)展的規(guī)模和速度，起決定作用的是（）A.人們的重視程度 B.經濟發(fā)展水平C.文化傳統(tǒng) D.社會制度

11一般而言，社會經濟發(fā)展水平越高，教育投資在整個投資中所占比例（）A.越低 B.越高 C.保持不變 D.不確定

12教育是一種（）A.社會現(xiàn)象 B.心理現(xiàn)象 C.生物現(xiàn)象 D.本能現(xiàn)象

13社會化理論的代表人物是（）A.多林格 B.舒爾茨 C.伯格 D.鮑爾斯

14我國存在教育不平等的現(xiàn)象的主要原因是（）A.政治制度 B.意識形態(tài) C.文化原因 D.社會經濟發(fā)展不平衡

15教育平等的制度基礎是（）A.普及教育 B.義務教育 C.終身教育 D.制度化教育

二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項中至少有2個或2個以上選項符合題目要求，請在答題卷上正確填涂。)1教育結構包括（）A.縱向結構 B.橫向結構 C.形式結構 D.布局結構

2教育平等的含義包括的幾個重點是（）A.人即目的 B.權利平等 C.機會均等 D.差別性對待

3教育內容受到哪些因素的制約（）A.科技水平B.生產力水平C.政治經濟制度 D.社會文化

4教育目的受到哪些因素制約（）A.人口因素

B.生產力發(fā)展水平C.政治經濟制度 D.社會文化

5教育平等的含義包括的幾個重點是（）A.人即目的 B.權利平等 C.機會均等

D.人人接受同等的教育

6制約教育內容的因素有哪些（）A.科技發(fā)展水平B.政治經濟制度 C.社會文化 D.意識形態(tài)

7從教育功能的性質上進行分類，教育具有（）A.正向功能 B.個體功能 C.社會功能 D.負向功能

8教育投資的來源有（）A.國家教育投資 B.企業(yè)教育投資 C.個人教育投資 D.民間教育投資

9從教育作用的對象上進行分類，教育具有（）A.個體功能 B.基本功能 C.社會功能 D.派生功能

10科技教育的新取向是（）A.技術化取向 B.科技教育人文化 C.科學精神的教育 D.科學化取向

三、判斷題(每題2分共15道小題總分值30分正確的填涂“A”，錯誤的填涂“E”。)1在資本主義國家也存在著教育不平等現(xiàn)象。Y

2在社會主義國家也存在著教育不平等現(xiàn)象。Y

3科技通過思想觀念和技術手段兩個途徑影響教育。Y

4人力資本理論認為，教育的根本功能是造成人的不同個性品質。N

5社會化理論認為，教育決定了一個人在哪一個勞動力市場工作。N

6教育平等是指每一個人接受完全同等的教育。N

7經濟發(fā)展水平對教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度起決定作用。Y

8“差別性對待”原則是指每個人都受到適當?shù)慕逃?，且這種教育是適合個人特點的。Y

9精神文化又稱之為觀念文化。Y

10教育結構決定經濟結構。N

11性善論者主張通過教育改造人性。N

12對特殊兒童進行特殊教育違反了教育公平的原則。N

13人力資本理論認為，人力資本比物質資本對經濟增長的貢獻大。

Y 14教育資源是指整個社會用于教育領域中從事教育活動的人力和物力的總和。Y

15學習權益是立足于學習者主體的角度，對受教育權利、學習機會、學業(yè)成功機會的確認。Y

第四篇：?？飘厴I(yè)實習寫作要求

吉林大學遠程教育

?？飘厴I(yè)論文（設計）具體要求

畢業(yè)論文（設計）是學歷教育教學環(huán)節(jié)的重要組成部分，是檢驗學生運用所學的理論知識獨立分析問題和解決問題的有效途徑。認真做好這項工作對保證教學質量具有重要意義，請各學習中心認真組織畢業(yè)生做好本項工作。

一、?？飘厴I(yè)論文（設計）工作的組織

1、吉林大學遠程教育學院對?？聘鲗I(yè)畢業(yè)設計進行統(tǒng)一計劃、部署。

2、校外各學習中心按學院對專科畢業(yè)設計的要求組織畢業(yè)設計工作。

二、基本要求

1、畢業(yè)論文的選題應當在本專業(yè)課程內容范圍之內，并符合專業(yè)的特點。選題時應當結合社會實踐，選擇應用性強或當前亟待解決的實際問題作為畢業(yè)論文的主要研究方向和主要內容，鼓勵學生對我國改革中出現(xiàn)的新問題進行探討。畢業(yè)論文應當具備學術論文的一般特征。調查報告、工作總結或單純的案例分析不能作為畢業(yè)論文。

2、指導教師可以結合學生實際指導學生選題,但需遵循以下原則：（1）必須限定在本專業(yè)范圍；（2）必須反映專科水準；（3）必須緊密結合當前社會現(xiàn)實。

3、畢業(yè)論文的寫作時間由學院統(tǒng)一安排，指導老師由學習中心選聘（費用由學習中心承擔），由學生本人在指導教師指導下獨立完成。

4、裝訂和具體的細節(jié)要求請參見最后的《吉林大學遠程教育學院畢業(yè)論文（設計）格式要求》。

三、畢業(yè)論文（設計）報告形式要求

1、撰寫的畢業(yè)論文（設計）報告，文字書寫工整，插圖清晰準確，全文篇幅恰當，要求5000字以上。

2、在學期間，在相關學術期刊上已發(fā)表或即將發(fā)表的文章/論文復印件（期刊封面、目錄，報紙除外），字數(shù)不限，即將發(fā)表的文章需附出版單位證明。

?？茖W生可根據(jù)本人的具體情況，選擇以上兩種形式中任意一種作為提交的畢業(yè)設計論文。

3、未通過畢業(yè)設計的往屆?？祁悓W生，可跟隨本屆專科生做畢業(yè)設計，完成時間及論文要求同上。

四、?？飘厴I(yè)設計成績評定

1、專科畢業(yè)生不需參加畢業(yè)答辯，畢業(yè)論文完成后由學習中心將論文終稿（含電子版）上報學院，由學院組織專業(yè)教師進行評審，成績按“合格”“不合格”評定。

2、論文有下列情況之一者，成績評定為“不合格”。

（1）查明有抄襲（對同類論文題目，若出現(xiàn)兩份論文有50%以上的內容相同，則視為相互抄襲）或代作者；

（2）論文題目與內容不符者；（3）論文未達到要求字數(shù)；（4）未按要求格式裝訂。

吉林大學遠程教育

畢業(yè)論文（設計）格式要求

1.畢業(yè)論文（設計）編寫的要求

論文應采用漢語撰寫（英語專業(yè)除外），畢業(yè)論文（設計）的排序依次為：（1）封皮（2）中文摘要及關鍵詞（3）目錄（4）正文（5）參考文獻（6）附錄（7）致謝（8）論文申報表（9）指導教師評語表

2.畢業(yè)論文（設計）各部分具體要求如下 2.1 封皮

本科畢業(yè)論文（設計）的封皮要統(tǒng)一使用學院發(fā)放的封皮;?？普撐姆馄⒖紭游姆馄ぜ案郊小皩？普撐姆馄邮健?其它要求參考本科)。

題目： ☆☆☆☆☆（二號字、黑體、加粗）；姓名等用四號字、宋體、加粗。

2.2 中文摘要（內容提要）

畢業(yè)論文（設計）的中文摘要字數(shù)為200～300字左右，簡要介紹研究的課題內容、主要結論及創(chuàng)新之處，語言力求精煉。中文摘要要有關鍵詞，關鍵詞另起一行，一般為3?5個。格式如下：

摘 要（“摘要”二字中間空兩格、小二號字、黑體、居中）

本文?（內容為四號字、宋體）

關鍵詞：（“關鍵詞”三字加粗，各關鍵詞之間要有空格）

2.3目錄的要求

“目 錄”二字用三號字、黑體、居中書寫，“目”與“錄”之間空一格。目錄的各章節(jié)應簡明扼要，內容用小四號字、宋體。目錄里包括正文層次的標題序號、致謝、參考文獻、附錄（必要時）等標題和頁碼。2.4正文

正文一般包括前言、主體說明和論述、結語三個部分，各個部分之間連續(xù)排印，不需重新起頁。文史類正文文字一般不少于8000字，理工類正文文字一般不少于10000字。應用型論文章前空一行，層次采用格式按各專業(yè)具體要求執(zhí)行。一級標題采用三號字黑體居中，上下各空一行；二級及以下標題用小四號字黑體；正文用小四號字宋體。

正文章節(jié)、段落之間排版按各專業(yè)范文要求。2.5參考文獻

只列出作者直接閱讀過或在正文中被引用過的文獻資料。參考文獻要另起一頁，一律放在正文后，不得放在各章之后。參考文獻作者最多寫到）（宋體小五號），從正文開始，連續(xù)編排，居中書寫。謝”二字中間空一格、三號字、黑體、居中。內容限1頁，采用小四號宋體。3.4圖、表、公式

圖、表、公式等與正文之間要有一行的間距；文中的圖、表、附注、公式一律采用阿拉伯數(shù)字分章（或連續(xù)）編號。如：圖2-5，表3-2，公式（5-1）等。若圖或表中有附注，采用英文小寫字母順序編號。3.5打印規(guī)格

編輯文字統(tǒng)一使用Windows平臺下的Word字處理軟件打印，一律采取A4紙張，頁邊距一律采取默認形式（上下2.54cm，左右3.17cm，頁眉1.5cm，頁腳1.75cm），行間距取多倍行距（設置值為1.5）；字符間距為默認值（縮放100%，間距：標準）。論文封皮內容最好打印，沒有打印條件的，書寫一定要工整、清晰。3.6印刷

畢業(yè)論文必須打印并裝訂成冊。論文選擇單面印刷，左側裝訂成冊。4．其它說明

4．1 《會計學》、《計算機科學與技術》、《土木工程》、《機電一體化》專業(yè)正文各章要單獨起頁；《經濟管理》、《法學》正文各個部分之間連續(xù)排印，不需重新起頁。4．2各專業(yè)論文格式要求如與上有差異，以該專業(yè)指導教師要求或范文為準。

第五篇：行政管理專科畢業(yè)作業(yè)要求

行政管理?？飘厴I(yè)作業(yè)要求

（一）教學安排與要求

1、畢業(yè)作業(yè)是人才培養(yǎng)模式改革與開放教育試點行政管理專業(yè)本科的集中實踐環(huán)節(jié)之

一。畢業(yè)作業(yè)的時間為5周，5學分，不得免修。畢業(yè)作業(yè)的形式應為畢業(yè)論文。

2、畢業(yè)論文應根據(jù)行政管理專業(yè)教學的要求，旨在檢驗學生所學知識和理論的綜合運用能力，通過畢業(yè)論文，進一步培養(yǎng)學生的專業(yè)研究素養(yǎng)，提高分析問題和解決問題的能力，提升學生的創(chuàng)新意識和專業(yè)素質。

3、凡修完行政管理專業(yè)必修課程，已修課程學分達到全部課程總學分80%以上的學生，經申請可參加畢業(yè)論文的寫作。

（二）選題

1、畢業(yè)論文的選題應當在行政管理專業(yè)范圍之內（特別注意，不要選擇企業(yè)管理方面的），并符合行政管理專業(yè)的特點。

2、畢業(yè)論文選題分為規(guī)定性命題和自選命題兩種。選題需要結合我國行政管理實踐，提倡選擇應用性較強的課題，特別鼓勵結合當前社會實踐亟待解決的實際問題進行研究。

3、畢業(yè)論文選題要符合本專業(yè)培養(yǎng)目標及基本業(yè)務要求，難度適中，要結合用人單位的實際需要，鼓勵統(tǒng)籌兼顧，交叉創(chuàng)新。

4、畢業(yè)論文選題不宜過大也不宜過窄。過大無法駕馭或者論述不清楚；選題過窄，則把自己限制住了，不能查到相關資料，無法展開論述。

（三）畢業(yè)論文內容及格式要求

1、畢業(yè)論文應由學生本人在指導教師的指導下獨立完成，杜絕一切抄襲、剽竊、代筆等弄虛作假行為。

2、畢業(yè)論文應做到觀點明確，材料翔實，論證有力，結構完整，邏輯嚴謹，語言通順。

3、畢業(yè)論文應為學術論文。調查報告、工作總結及文學作品等各類非學術的文章不能作為畢業(yè)論文提出。字數(shù)一般不少于4000字，不超過6000字。

4、畢業(yè)論文要統(tǒng)一格式，統(tǒng)一封面，統(tǒng)一使用A4紙進行文字打印及裝訂（側面裝訂），頁面上下邊距各2 CM，左邊距2.5CM，右邊距2 CM，要求插入頁碼，居中對齊，從“中文摘要”頁開始設為第１頁。定稿時要求有印刷稿和電子文稿。

5、畢業(yè)論文主要內容包括：封面、題目、摘要（要求中英文摘要，字數(shù)300字左右）、關鍵詞、目錄、正文、參考文獻。所引用的中外文參考文獻資料，必須注明引用教材（或著

作、期刊等）的書名（或著作、期刊名）、作者、出版單位、時間（引用期刊的還必須注明文章名）。引用其他參考資料也應注明資料來源。具體要求如下：

摘要：摘要是論文內容不加注釋和評論的簡短陳述，應以第三人稱陳述。它應具有獨立性和自含性，即不閱讀論文的全文，就能獲得必要的信息。摘要的內容應包含與論文同等量的主要信息，供讀者確定有無必要閱讀全文，也供文摘等二次文獻采用。

摘要一般應說明研究工作目的、實驗研究方法、結果和最終結論等，而重點是結果和結論。摘要中一般不用圖、表、公式等，不用非公知公用的符號、術語和非法定的計量單位。

摘要頁置于封面頁后。

中文摘要一般為300漢字左右，用５號宋體，摘要應包括關鍵詞。

英文摘要是中文摘要的英文譯文，英文摘要頁置于中文摘要頁之后。

關鍵詞：關鍵詞是為了文獻標引工作從論文中選取出來用以表示全文主題內容信息款目的單詞或術語。一般每篇論文應選取3~5個詞作為關鍵詞。關鍵詞間用逗號分隔，最后一個詞后不打標點符號。以顯著的字符排在同種語言摘要的下方。如有可能，盡量用《漢語主題詞表》等詞表提供的規(guī)范詞。

目次頁：目次頁由論文的章、節(jié)、條、附錄、題錄等的序號、名稱和頁碼組成，另起一頁排在摘要頁之后。

正文：正文要另起一頁開始。標題為小三號黑體字，頂部居中排列，正文為小四號宋體字，行距為1.5倍行距。各級標題序號為“一”、“

（一）”、“1”、“（1）”、“①”，其中一級標題字號用黑體字。

參考文獻：參考文獻應是論文作者親自考察過的對畢業(yè)論文有參考價值的文獻。參考文獻應具有權威性，要注意引用最新的文獻。

參考文獻以文獻在整個論文中出現(xiàn)的次序用[1]、[2]、[3]??形式統(tǒng)一排序、依次列出。

參考文獻的表示格式為：

著作：[序號]作者.譯者.書名.版本.出版地.出版社.出版時間.期刊：[序號]作者.譯者.文章題目.期刊名.年份.卷號(期數(shù)).會議論文集：[序號]作者.譯者.文章名.文集名.會址.開會年.出版地.出版者.出版時間.引用其他參考資料應注明資料來源。原則上不要引用互聯(lián)網網頁上的文章，如確要引用，一定要核實文章的可靠性，并注明網頁地址、日期等。