第一篇：論文：選擇江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育的感想

選擇江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育感想

網(wǎng)絡(luò)教育是指利用互聯(lián)網(wǎng)的功能特性和資源建立有意義的學(xué)習(xí)環(huán)境，以促進(jìn)和支持學(xué)生的學(xué)習(xí)活動(dòng)。網(wǎng)絡(luò)設(shè)施是網(wǎng)絡(luò)教育的硬件基礎(chǔ)，網(wǎng)絡(luò)教學(xué)平臺(tái)工具和網(wǎng)絡(luò)課程資源是網(wǎng)絡(luò)教育的軟件基礎(chǔ)，與網(wǎng)絡(luò)教育相關(guān)的組織結(jié)構(gòu)及其運(yùn)行規(guī)則構(gòu)成了網(wǎng)絡(luò)教育的社會(huì)基礎(chǔ)，而學(xué)生和教師則是網(wǎng)絡(luò)教育中最具活力的人的要素，他們應(yīng)具備駕馭網(wǎng)絡(luò)資源進(jìn)行學(xué)習(xí)和教學(xué)的能力，從而實(shí)現(xiàn)高效的教—學(xué)活動(dòng)。

１９９９年，我國(guó)提出實(shí)施“現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育工程”，至今，獲準(zhǔn)建立網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院，開展現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育試點(diǎn)的高校已從最初的４所增至數(shù)百所。然而，在各高校轟轟烈烈地利用網(wǎng)絡(luò)開展遠(yuǎn)程高等教育時(shí)，如何確保這種教育活動(dòng)的質(zhì)量，就成了人們關(guān)注的重要問題。

一個(gè)高質(zhì)量的虛擬大學(xué)應(yīng)具備怎樣的體系結(jié)構(gòu)？包括哪些根本性要素？一個(gè)有效的、高質(zhì)量的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)系統(tǒng)應(yīng)該具備哪些質(zhì)量保證措施？對(duì)這些問題的研究對(duì)于當(dāng)前的網(wǎng)絡(luò)教育發(fā)展具有重要的現(xiàn)實(shí)意義。另外，如何對(duì)網(wǎng)絡(luò)教育進(jìn)行評(píng)價(jià)一直是教育技術(shù)領(lǐng)域里的一個(gè)敏感而重要的問題，其難點(diǎn)在于確立合適的、普遍適用的評(píng)價(jià)指標(biāo)體系。

而江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)辦學(xué)多年，堅(jiān)持“深化改革、強(qiáng)化管理、提高質(zhì)量、注重效益”的辦學(xué)思想，以“保證教育質(zhì)量，培養(yǎng)優(yōu)秀人才”為目標(biāo)，以“面向行業(yè)，面向社會(huì)，面向基層”為服務(wù)宗旨，以“加大教育投入，嚴(yán)格教學(xué)管理”為抓手，無論從學(xué)術(shù)氛圍、硬件設(shè)施還是教學(xué)質(zhì)量來講均能達(dá)到或超過國(guó)家標(biāo)準(zhǔn)。

江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院是無錫市政府指定的繼續(xù)教育培訓(xùn)基地，與地方政府合作共建了江蘇省中小學(xué)骨干教師培訓(xùn)基地、無錫市專業(yè)技術(shù)繼續(xù)教育基地、江蘇省高級(jí)技工培訓(xùn)基地等，屬于在長(zhǎng)三角地區(qū)頂尖的繼續(xù)教育機(jī)構(gòu)，同時(shí)在全國(guó)遠(yuǎn)程教育占據(jù)一席之地。

選擇江大網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院繼續(xù)學(xué)習(xí)充電，一方面教育教學(xué)整體優(yōu)于其他選擇；另外學(xué)院提供多中遠(yuǎn)程溝通渠道，學(xué)生可以很方便與遠(yuǎn)方及老師進(jìn)行溝通，更加有利于學(xué)生學(xué)習(xí)。

江大網(wǎng)絡(luò)教育是所有想要繼續(xù)進(jìn)修的學(xué)生明智的選擇。

第二篇：2015江南大學(xué)考研感想

2015考研已經(jīng)落下帷幕，今年的考研時(shí)間有所提前，于2014年12月27和28日舉行。雖然成績(jī)還未揭曉，但是我愿意在這里分享一下自己的心得，供以后的學(xué)弟學(xué)妹參考。首先，我報(bào)考的江南大學(xué)，位于江蘇省無錫市，校園風(fēng)景很美，堪稱江南第一學(xué)府，同時(shí)又是江蘇省的八所211，985高校之一，無論從哪個(gè)方面來看，江大都是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

接下來談?wù)勎易约旱目佳星闆r，真正決定考研是13年年底，但由于大三下課程任務(wù)還是比較繁重，大部分時(shí)間花在上課和完成作業(yè)上。因此，真正開始復(fù)習(xí)考研是從7月份開始的，也就是暑假。我是在學(xué)校復(fù)習(xí)的，個(gè)人建議如果自制力不是很強(qiáng)的話還是來學(xué)校復(fù)習(xí)比較好，學(xué)校效率肯定比在家里高。每天為自己制定一個(gè)計(jì)劃并一一完成，并且注重勞逸結(jié)合。在此，給學(xué)弟學(xué)妹們一個(gè)忠告：一定要好好利用暑假這兩個(gè)月，因?yàn)檫@兩個(gè)月是完全屬于你自己的，等到九月份開學(xué)，學(xué)校還有很多課要上，而且又撞上畢業(yè)論文，所以復(fù)習(xí)多少會(huì)受到影響。

然后談?wù)劽块T課程情況，首先是綜合英語，這門專業(yè)課真的很難，對(duì)各方面要求都很高，要復(fù)習(xí)的東西很多。首先說下題型，共7個(gè)題型。

一、詞匯題，單選，25個(gè)，每題1分，共25分。雖然我背過俞敏洪的GRE兩遍，考試的時(shí)候還是有很多是猜的，考的是詞匯辨析，四個(gè)差不多的單詞，比如第一題，bail, wail, mail還有一個(gè)忘了。有時(shí)候四個(gè)單詞都認(rèn)識(shí)，但是，題目里面又有很多生詞，不知道放哪個(gè)單詞合適,原因是背的單詞不大會(huì)用。所以，一定要背大量的單詞，還要做一定的練習(xí)，建議學(xué)弟學(xué)妹要注重單詞這塊，而且要會(huì)用。參考書：GRE（必須背）和專八。

二、修辭題，單選，10個(gè)，每題1.5分，共15分，這個(gè)題本身不難，只要把固定的幾種修辭手法研究透，參考書是馮翠華的《英語修辭大全》，建議把里面的例子看透，理解透，不需要整本書看，我有重點(diǎn)，需要的同學(xué)可以聯(lián)系我，再配上一定的練習(xí)，可以借別的學(xué)校的真題看看，因?yàn)榻笫遣惶峁┱骖}的，據(jù)我所知，浙江工商大學(xué)和上海對(duì)外經(jīng)貿(mào)也會(huì)考這個(gè)題型，大家可以去找他們學(xué)校的真題練練手。

三、改錯(cuò)題，10個(gè)錯(cuò)，每題1.5分，共15分，跟專八一模一樣，大四上學(xué)期郭老師上課會(huì)給我們重點(diǎn)復(fù)習(xí)這部分，大家一定要好好珍惜這個(gè)機(jī)會(huì)，上課好好練，課下郭老師也會(huì)給我們發(fā)改錯(cuò)資料，一定要好好利用，堅(jiān)持每天做幾篇，改錯(cuò)不是瞎改，一般從形的角度著手。反正這部分跟著郭老師走就行了。

四、造句題，10個(gè)單詞，每個(gè)2分，共20分，考造句題，我也是醉了，但是這個(gè)題目幾乎是整個(gè)卷子最簡(jiǎn)單的題目了，今年考的單詞有，unrelenting, stifle, procession, put down to, be swept up in,還有幾個(gè)忘記了，反正這部分單詞基本上都是來自高級(jí)英語1，2上的單詞，郭老師有給我們發(fā)過這個(gè)資料，50多頁，一定要全都背下來，詞組也要背，每年都會(huì)考兩三個(gè)詞組，這個(gè)背好了，至少能保證這部分沒問題。

五、完形，20個(gè)空，共20分，自己填單詞，注意是無選項(xiàng)的哦，要自己填，挺有難度的，有些根據(jù)前后文很明顯，能填出來，有些我是真的不會(huì)，今年考的是關(guān)于orders的，就是命令是什么，這個(gè)考的還是綜合能力，平時(shí)基礎(chǔ)一定要打好，這個(gè)題型可以找何兆熊的《高級(jí)英語綜合能力訓(xùn)練》來練，上面大概有20篇左右。

六、閱讀，10個(gè)問，30分，應(yīng)該是每個(gè)問3分，三篇閱讀，注意是簡(jiǎn)答類型的，不是專八的選擇，這個(gè)跟上海高級(jí)口譯筆試?yán)锏挠幸粋€(gè)閱讀題一樣，大家可以找來練練，也可以用《高級(jí)英語綜合能力訓(xùn)練》，上面零星的有幾篇。

七、寫作，這個(gè)跟專八寫作差不多，25分，寫400個(gè)字。今年的題目是，Mark Twain once said, whenever you find yourself on the side of the majority, you should stop and reflect.Do you agree with Mark Twain.然后發(fā)表自己的觀點(diǎn)，展開論述，一般的格式是，第一段大概闡明自己的觀點(diǎn)，接下來三段是你的論據(jù)，一般有明顯標(biāo)志，in the first place, secondly, last but not the least.最后簡(jiǎn)單地總結(jié)，一定要注重作文結(jié)構(gòu)，平時(shí)多動(dòng)動(dòng)手寫寫，一個(gè)禮拜堅(jiān)持寫一篇。

接下來是翻譯與寫作了，翻譯90分，作文60分。英譯中兩段，每段20分，共40分，今年英譯中考的是康德的哲學(xué)和菲爾頓莊園，中譯英兩篇，一篇是荷塘月色，24分，另一篇是政府工作報(bào)告類的，26分，跟能源政策什么的有關(guān)，第一句話是中國(guó)是世界上最大的發(fā)展中國(guó)家，這門課的參考書是馮慶華的《實(shí)用翻譯教程》，還有葉子南的《英漢高級(jí)英語翻譯》，這兩本要好好看看，2014年考研有考過參考書上的。另外，每年都會(huì)考散文，去年江大考的是張培基上的《故都的秋》，所以個(gè)人建議練練張培基的現(xiàn)代散文選，用來應(yīng)付散文翻譯，還有政府工作報(bào)告或十八大也要好好練練，好多學(xué)校會(huì)考政治經(jīng)濟(jì)類的翻譯，而且三級(jí)筆譯也會(huì)考這類翻譯，所以練好了有百益而無一害。翻譯好了是寫作，60分，可見這個(gè)分值是很大的，要好好練練，跟綜合英語很像，這篇作文也是400字，專八類型的論述型的，今年的題目是，Do rules interfere with or aid one in the pursuit of success.具體寫作步驟見綜合英語第七題。

然后是二外，我學(xué)的是法語，日語的話同學(xué)們可以看看我整理的資料里面，其他學(xué)姐總結(jié)的日語考研經(jīng)驗(yàn)。法語的參考書是馬曉宏的法語1，2，3，共三本書，很厚的三本，另外必買的是《考研法語必備》，就是一本黃色封面的書。好好做里面的單選和閱讀，還有介詞填空。單選做個(gè)兩三遍，語法基本上差不多了。今年的法語考研題型，一、單選，30個(gè)，共30分，前面15個(gè)是詞匯，也是詞匯辨析，挺難的，要好好背單詞，后十五個(gè)考語法，有涉及時(shí)態(tài)，虛擬試，條件是等等，語法要好好復(fù)習(xí)。

二、閱讀理解，3篇，每篇5個(gè)，共30分，文章很短，但是詞匯量大，不認(rèn)識(shí)就很難選了，所以法語背單詞就是王道，包括后面的翻譯題。平時(shí)練練《法語考研必備》上的閱讀。

三、填空，10個(gè)，每空10分，共10分，這個(gè)題型出乎我的意料，跟大綱上寫的題型不一樣，本來是說考中翻法，五六個(gè)句子，突然變成填空了，但也只能硬著頭皮填了，填的單詞一般都是介詞。

四、法翻中，15分，不難，但詞匯量大，考的是關(guān)于哪個(gè)島嶼的介紹，有涉及一些地名，我就隨便音譯了。這個(gè)關(guān)鍵還是詞匯量，詞匯量大沒問題。

五、作文，15分，據(jù)說這個(gè)作文題跟2009年的法語考研作文題一樣，所以大家不要忽視考過的題，二外作文可能會(huì)考考過的題，今年寫的是 Ma vie dans l’universite，150個(gè)字，寫自己的大學(xué)生活，不算太難。

政治我就不多說了，高中是理科的，幾乎是零起點(diǎn)，大家可以所參考參考一些厲害的學(xué)姐分享的經(jīng)驗(yàn)，政治反正大家考的都一樣，隨便去網(wǎng)上找找一些經(jīng)驗(yàn)就行。最后，祝2016年考研的學(xué)弟學(xué)妹金榜題名！

第三篇：江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育-學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則

江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則

信息員陸

2010-03-08 10:40

江南大學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)士學(xué)位授予實(shí)施細(xì)則

（2008年修訂）

為確保網(wǎng)絡(luò)教育本科教育質(zhì)量，規(guī)范學(xué)士學(xué)位授予工作，根據(jù)《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例》和《中華人民共和國(guó)學(xué)位條例暫行實(shí)施辦法》，結(jié)合學(xué)校實(shí)際，特制定本實(shí)施細(xì)則。

一、授予條件

第一條 凡經(jīng)我校錄取的各專業(yè)網(wǎng)絡(luò)教育本科畢業(yè)生，符合本《實(shí)施細(xì)則》的各項(xiàng)條件，經(jīng)校外學(xué)習(xí)中心推薦，網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院初審，均可向校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位。

第二條 凡具備下列條件者可授予學(xué)士學(xué)位：

（一）能堅(jiān)持四項(xiàng)基本原則，遵紀(jì)守法，品行端正，積極參加公益活動(dòng)，熱愛社會(huì)主義國(guó)家。

（二）完成本科教學(xué)計(jì)劃的各項(xiàng)要求，經(jīng)審核準(zhǔn)予畢業(yè)，其課程學(xué)習(xí)和畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)表明確已較好地掌握本學(xué)科的基礎(chǔ)理論、專業(yè)知識(shí)和基本技能，并已具有從事科學(xué)研究工作或擔(dān)任專門技術(shù)工作的初步能力。

（三）身體健康。

第三條 申請(qǐng)授予學(xué)士學(xué)位的年限為應(yīng)屆畢業(yè)生取得畢業(yè)證書后一年之內(nèi)。第四條 凡有下列情況之一者，不授予學(xué)士學(xué)位：

（一）未獲畢業(yè)資格者（包括換發(fā)畢業(yè)證書的結(jié)業(yè)生）；

（二）學(xué)位課程平均成績(jī)低于70分者；

（三）畢業(yè)論文、畢業(yè)設(shè)計(jì)成績(jī)未達(dá)到“中”以上者；

（四）江蘇省成人學(xué)士學(xué)位英語考試成績(jī)未達(dá)到規(guī)定要求。授予學(xué)位的成績(jī)要求為：一般專業(yè)60分，外語專業(yè)75分，藝術(shù)類專業(yè)55分；

（五）考試作弊者；

（六）違犯校規(guī)校紀(jì)受記過及以上處分者。

二、審核程序

第五條 畢業(yè)生本人申請(qǐng)。符合條件者，畢業(yè)前二個(gè)月，向所在校外學(xué)習(xí)中心申請(qǐng)。由校外學(xué)習(xí)中心匯總報(bào)網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院。

第六條 網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院初審。網(wǎng)絡(luò)教育學(xué)院根據(jù)本細(xì)則逐一審核，填報(bào)推薦名冊(cè)，并向校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)（教務(wù)處）提供下列材料：

（一）教學(xué)質(zhì)量情況考察綜述；

（二）德、智、體綜合評(píng)定情況；

（三）畢業(yè)生成績(jī)總冊(cè)；

（四）學(xué)位課程、畢業(yè)設(shè)計(jì)（論文）成績(jī)分析一覽；

（五）學(xué)籍檔案。

第七條 由校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)審定授予學(xué)士學(xué)位名單。學(xué)位評(píng)定委員會(huì)休會(huì)期間，可由主任或副主任，召開專題會(huì)議審議，其后通報(bào)校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)確認(rèn)。

第八條 校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室根據(jù)最終評(píng)審結(jié)果，組織頒發(fā)《成人高等教育學(xué)士學(xué)位證書》。

三、附則

第九條 2007年7月1日以前錄取的學(xué)生，參加學(xué)校學(xué)位英語考試，成績(jī)合格者，頒發(fā)《普通高等教育學(xué)士學(xué)位證書》；參加江蘇省成人學(xué)士學(xué)位英語考試，成績(jī)合格者，頒發(fā)《成人高等教育學(xué)士學(xué)位證書》。

第十條 自2007年7月1日以后取得的江蘇省成人學(xué)士學(xué)位英語考試合格成績(jī)，可作為申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的條件。

第十一條 至2005年12月31日止，學(xué)院所有在籍學(xué)生，一般專業(yè)，已取得CET4合格證書、PETS3（全國(guó)公共英語三級(jí)）合格證書或CET4成績(jī)達(dá)425分（CET4/6試點(diǎn)考試后）的，國(guó)際經(jīng)濟(jì)與貿(mào)易專業(yè)，已取得PETS4（全國(guó)公共英語四級(jí)）合格證書、CET6成績(jī)達(dá)55分（CET4/6試點(diǎn)考試前）或成績(jī)達(dá)390分（CET4/6試點(diǎn)考試后）的，可作為申請(qǐng)學(xué)士學(xué)位的條件。

第十二條 2006年1月1日始，CET和PETS成績(jī)均不作為授予學(xué)士學(xué)位條件。第十三條 本細(xì)則自2008年7月1日起執(zhí)行。解釋權(quán)屬校學(xué)位評(píng)定委員會(huì)辦公室。

第四篇：江南大學(xué)校史館參觀感想

江南大學(xué)校史館參觀感想

會(huì)計(jì)1103 宮新宇 0301110315 今天，為了回顧江南大學(xué)百余年的風(fēng)雨征程，追尋江大人五十載的奮進(jìn)求索，我和同學(xué)一起參觀了江南大學(xué)的校史館，感受頗多?，F(xiàn)在就來他一下自己的感受。

錢紹武藝術(shù)館展示并收藏了著名雕塑家、現(xiàn)中央美術(shù)學(xué)院教授、博士生導(dǎo)師錢紹武先生的雕塑、素描、書法等作品50余件，匠心獨(dú)具，特色鮮明。

民間服飾傳習(xí)館收集清末民國(guó)時(shí)期的服飾1500余件/套和考察圖片100余幅，是集實(shí)物性、開放性和研究性于一體地收集、保藏、研究和傳播中國(guó)民間服飾實(shí)物標(biāo)本的機(jī)構(gòu)。

設(shè)計(jì)館展示了我國(guó)設(shè)計(jì)及設(shè)計(jì)教育的發(fā)展，以綜合版面、模型、實(shí)物、多媒體動(dòng)態(tài)展示等多種手段，多層面展示國(guó)際化的前瞻視野下的最新設(shè)計(jì)教育創(chuàng)新成果。

同學(xué)們紛紛表示通過本次活動(dòng)，對(duì)江南大學(xué)有了更深的了解，產(chǎn)生了更深的感情，重溫的是歷史但更重要的是把握未來！興教圖國(guó)強(qiáng)，輕工著華章，江南大學(xué)為祖國(guó)培養(yǎng)了一批又一批優(yōu)秀人才，對(duì)社會(huì)作出了杰出的貢獻(xiàn)。值此建國(guó)60周年暨江南大學(xué)建校51周年之際，我們應(yīng)該把握這難得的歷史機(jī)遇，立志發(fā)奮讀書成就自己的青春與夢(mèng)想，為江大做出更大的貢獻(xiàn)，為社會(huì)盡一分責(zé)，成為祖國(guó)的棟梁之才！

讓我們從現(xiàn)在開始為我們的學(xué)校做出貢獻(xiàn)吧，可以從許多方面：讓我們把我校的優(yōu)良傳統(tǒng)傳承下去，為以后的校友指點(diǎn)迷津，讓我們?yōu)樾?zhēng)光，載入校史，給以后的校友豎起榜樣，讓他們繼續(xù)把這種精神繼承。就讓我們從現(xiàn)在開始，加油吧！

第五篇：江南大學(xué)教育學(xué)網(wǎng)絡(luò)教育在線作業(yè)答案

一、單選題(每題2分共20道小題總分值40分下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷中填涂。)1.我國(guó)現(xiàn)代第一個(gè)實(shí)際執(zhí)行的學(xué)制是（）.A.壬戌學(xué)制 B.癸卯學(xué)制 C.辛亥學(xué)制 D.壬寅學(xué)制

2.蘇格拉底把幫助別人獲得知識(shí)的教學(xué)方式稱之為（）.A.發(fā)現(xiàn)法 B.講授法 C.演示法 D.助產(chǎn)術(shù)

3.學(xué)生的發(fā)展存在著個(gè)別差異，因此，我們的教育要（）.A.循序漸進(jìn) B.抓好關(guān)鍵期 C.因材施教 D.不凌節(jié)而施

4.《普通教育學(xué)》的作者是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.蘇格拉底

5.素質(zhì)可分為三類：自然素質(zhì)、心理素質(zhì)和（）.A.社會(huì)素質(zhì) B.生理素質(zhì) C.身心素質(zhì) D.道德素質(zhì)

6.學(xué)校教育最早產(chǎn)生于（）.A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

7.“兒童中心論”的代表人物是（）.A.杜威 B.馬斯洛 C.赫爾巴特 D.樂正克

8.培養(yǎng)適應(yīng)現(xiàn)代教育要求的合格師資，這是師范院校的（）.A.教育方針 B.教學(xué)目標(biāo) C.教育指導(dǎo)思想 D.培養(yǎng)目標(biāo)

9.現(xiàn)代教育的代表人物是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.赫爾巴特 D.蘇格拉底

10.教育是一種（）.A.生物現(xiàn)象 B.心理現(xiàn)象 C.社會(huì)現(xiàn)象 D.本能現(xiàn)象

11.《民本主義與教育》的作者是（）.A.杜威 B.夸美紐斯 C.凱洛夫 D.舒爾茨

12.道德素質(zhì)屬于什么素質(zhì)（）.A.社會(huì)素質(zhì) B.生理素質(zhì) C.身體素質(zhì) D.心理素質(zhì)

13.影響人的身心發(fā)展的因素主要有遺傳、環(huán)境與（）.A.德育 B.智育 C.教育 D.體育

14.學(xué)生的能力發(fā)展水平有高低，興趣愛好有不同，這講的是學(xué)生發(fā)展的.A.不平衡性 B.順序性 C.階段性

D.個(gè)別差異性

15.前蘇聯(lián)教育家凱洛夫主編，對(duì)我國(guó)產(chǎn)生廣泛影響的教育專著是（）.A.《教育詩(shī)》 B.《理想國(guó)》

C.《論共產(chǎn)主義教育》 D.《教育學(xué)》

16.中國(guó)第一部教育文獻(xiàn)是（）.A.學(xué)記 B.論語 C.大學(xué) D.中庸

17.人才培養(yǎng)的總要求稱之為（）.A.培養(yǎng)目標(biāo) B.教育目的 C.教學(xué)目標(biāo) D.課程目標(biāo)

18.廣義的教育最早產(chǎn)生于（）

（）.A.原始社會(huì) B.奴隸社會(huì) C.封建社會(huì)

D.資本主義社會(huì)

19.“論演說家的教育”的作者是（）.A.夸美紐斯 B.杜威 C.昆體良 D.蘇格拉底

20.人的心理發(fā)展具有不平衡性，因此我們要（）.A.循序漸進(jìn) B.不凌節(jié)而施 C.因材施教

D.抓好關(guān)鍵期教育

二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷上正確填涂。)1.個(gè)體發(fā)展的兩個(gè)個(gè)方面指（）A.身體的發(fā)展 B.道德的發(fā)展 C.心理的發(fā)展 D.人格的發(fā)展

2.人的素質(zhì)包括（）A.自然素質(zhì) B.心理素質(zhì) C.社會(huì)素質(zhì) D.道德素質(zhì)

3.制約學(xué)制的因素是（）A.社會(huì)生產(chǎn)力發(fā)展水平B.政治制度

C.青少年心理特征 D.意識(shí)形態(tài)

4.影響人的身心發(fā)展的因素主要有（）A.遺傳素質(zhì) B.環(huán)境 C.學(xué)校教育 D.實(shí)踐活動(dòng)

5.當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)是（）A.教育全民化 B.教育終身化 C.教育民主化 D.教育信息化

6.個(gè)體發(fā)展具有順序性、差異性之特征，因此，教育要（）A.循序漸進(jìn) B.因材施教 C.考慮年齡特征 D.抓好“關(guān)鍵期”

7.古代教育的基本特征（）A.普及性 B.等級(jí)性 C.民主性 D.道統(tǒng)性

8.教師的專業(yè)發(fā)展包括（）A.專業(yè)知識(shí)的發(fā)展 B.專業(yè)才能的發(fā)展 C.身體健康發(fā)展 D.專業(yè)情意的發(fā)展

9.美育要培養(yǎng)學(xué)生哪些能力（）A.感受美的能力 B.鑒賞美的能力 C.社交能力

D.創(chuàng)造美的能力

10.近代教育的特點(diǎn)是（）A.教育國(guó)家化 B.初等教育義務(wù)化 C.教育宗教化

D.教育世俗化和法制化

三、判斷題(每題1分共20道小題總分值20分正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“E”。)1.“雙軌制”出現(xiàn)在西方封建社會(huì)的學(xué)校教育。(1分)X

2.廣義的教育隨著人類社會(huì)而產(chǎn)生，隨著社會(huì)發(fā)展而發(fā)展的。(1分)Y

3.我國(guó)目前實(shí)行的是九年制義務(wù)教育。(1分)Y 4.教育民主化包括教育民主與民主的教育兩個(gè)側(cè)面。(1分)Y

5.終身教育是二十世紀(jì)六十年代形成和發(fā)展的一種國(guó)際性教育思潮。(1分)Y

6.教育與生產(chǎn)勞動(dòng)相結(jié)合是現(xiàn)代教育的基本特征。(1分)Y 7.教育的可持續(xù)發(fā)展不包括促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。(1分)N

8.我國(guó)的教育目的的表述雖有多次變動(dòng)，但其基本精神是一貫的。(1分)Y 9.義務(wù)教育的實(shí)質(zhì)是一種免費(fèi)教育。(1分)N 10.教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性(1分)Y 11.教育的可持續(xù)發(fā)展不包括促進(jìn)學(xué)生的持續(xù)發(fā)展。(1分)N 12.教育的兩條基本規(guī)律是教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律、教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律。(1分)Y

13.培養(yǎng)目標(biāo)是教育目的在各級(jí)各類學(xué)校的具體化。(1分)Y

14.教育民主化是當(dāng)代世界教育發(fā)展的趨勢(shì)之一。(1分)Y

15.各級(jí)各類學(xué)校的培養(yǎng)目標(biāo)稱之為教學(xué)目標(biāo)。(1分)N

16.培養(yǎng)目標(biāo)即教育目的。(1分)N 17.教育目的是一切教育工作的出發(fā)點(diǎn)和歸宿。(1分)Y 18.素質(zhì)教育的基本途徑是課外活動(dòng)。(1分)N

19.全面發(fā)展教育是素質(zhì)的目標(biāo)或落實(shí)，素質(zhì)教育是全面發(fā)展教育的內(nèi)容或途徑。(1分)N 20.智育即教學(xué)。(1分)N

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育 第二階段測(cè)試卷

考試科目《教育學(xué)》第4 章至第 7 章（總分100分）時(shí)間：90分鐘 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名：得分：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1.“寓教育于教學(xué)之中”，此處的教育是指（）A．廣義的教育 B．狹義的教育C．學(xué)校教育D．思想品德教育 2.什么理論是研究教學(xué)內(nèi)容的理論（）

A、教學(xué)論 B、課程論C、德育的理論 D、教學(xué)方法的理論 3.根據(jù)課程標(biāo)準(zhǔn)編制的測(cè)驗(yàn)屬于（）A．常模參照測(cè)驗(yàn)B．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)C．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn)D、人格測(cè)驗(yàn)

4．行為主義學(xué)習(xí)理論的代表人物是（）A、布魯納B、斯金納 C、奧蘇伯爾 D、根舍因

5．案例教學(xué)的提出者是（）A、桑代克 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因 6.學(xué)校的語文課、數(shù)學(xué)課屬于（）A．活動(dòng)課程B．隱性課程C．潛在課程D．學(xué)科課程

7．認(rèn)知模式在道德教育中特別重視（）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 8.人們約定成俗的行為準(zhǔn)則和規(guī)范稱之為（）A、道德 B、品德 C、品德教育 D、道德規(guī)則教育 9．一個(gè)測(cè)試工具的可靠性是指（）A、區(qū)分度 B、效度 C、信度 D、難度 10．智力測(cè)驗(yàn)量表（）A、教育評(píng)價(jià) B、教育測(cè)驗(yàn) C、教育測(cè)量 D、主觀性測(cè)驗(yàn)

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1．當(dāng)代教學(xué)理論有（）

A、認(rèn)知教學(xué)理論 B、情感教學(xué)理論 C、建構(gòu)教學(xué)理論 D、行為主義教學(xué)理論 2．個(gè)體身心發(fā)展的特征有（）A、順序性B、階段性C、不平衡性 D、個(gè)別差異性

3．從層次劃分的角度分，道德教育包括道德理想教育和（）A、道德原則教育 B、道德規(guī)則教育 C、道德認(rèn)知教育 D、道德行為教育 4．品德的心理成分包括（）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德判斷 D、道德行為

5．教育評(píng)價(jià)的功能有（）A、鑒定功能 B、激勵(lì)功能 C、導(dǎo)向功能 D、診斷功能

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1.課程論主要研究如何教如何學(xué)。（N）2.教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。（Y）3.班級(jí)授課制是基本教學(xué)組織形式。（Y）4.道德認(rèn)知模式強(qiáng)調(diào)道德判斷能力發(fā)展的重要性。（Y）5.課外實(shí)踐活動(dòng)不屬于課程。（N）

6．課堂教學(xué)質(zhì)量對(duì)教學(xué)質(zhì)量具有特別重要的意義。（Y）7．教育實(shí)習(xí)不屬于課程。（N）8.直接的道德教學(xué)優(yōu)于間接的道德教育。（N）9．通過“品德與社會(huì)”課程進(jìn)行道德教育，這是間接道德教育。（N）10．德育的主要途徑是教學(xué)。（Y）11．認(rèn)知模式的提出者是麥克費(fèi)爾。（N）12．品德即道德。（Y）13.“考試是根指揮棒”，這說明教育評(píng)價(jià)具有導(dǎo)向功能。（Y）14.信度是指測(cè)試工具的可靠性。

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

1． 學(xué)科中心課程論： 2． 教學(xué)效率： 3.品德：

4.間接的道德教育： 5.效度：

五、簡(jiǎn)述題：（每小題5分，共25分）

1.簡(jiǎn)述教師的專業(yè)發(fā)展。2.簡(jiǎn)述三大課程流派。3.簡(jiǎn)述理想的師生關(guān)系。

4.通過道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的不足是什么？ 5.簡(jiǎn)述布萊特效應(yīng)。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

1.你認(rèn)為教師在職業(yè)活動(dòng)中扮演著什么樣的角色。2.試述認(rèn)知性道德發(fā)展模式。

附參考答案：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1、D

2、B

3、B

4、B

5、D

6、Ｄ

7、A

8、A

9、C

10、B

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1、ABCD

2、ABCD

3、AB

4、ABD

5、ABCD

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1、錯(cuò)

2、對(duì)

3、對(duì)

4、對(duì)

5、錯(cuò)

6、對(duì)

7、錯(cuò)

8、錯(cuò)

9、錯(cuò)

10、對(duì)

11、錯(cuò)

12、錯(cuò)

13、對(duì)

14、對(duì)

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

1、學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。

2、教學(xué)效率是學(xué)生的學(xué)習(xí)收獲與教師、學(xué)生的教學(xué)活動(dòng)量在時(shí)間尺度上的量度。

3、品德是指一個(gè)人依據(jù)一定的道德行為準(zhǔn)則行動(dòng)時(shí)所表現(xiàn)出來的穩(wěn)定的心理特征。

4、間接的道德教育即在學(xué)科教學(xué)、學(xué)校與課堂管理、輔助性服務(wù)工作中以及學(xué)校集體生活各個(gè)層面對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德滲透。

5．效度是指一個(gè)測(cè)試工具能測(cè)出所要測(cè)的東西的程度。

五、簡(jiǎn)述題：（每小題5分，共25分）1．答：教師專業(yè)發(fā)展是指教師作為專業(yè)的教學(xué)人員，經(jīng)歷一個(gè)由不成熟到相對(duì)成熟的專業(yè)人員的發(fā)展歷程。教師專業(yè)發(fā)展經(jīng)歷四個(gè)階段：專業(yè)形成階段；專業(yè)成長(zhǎng)階段；專業(yè)成熟階段；充分專業(yè)化階段。

2、學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科的分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)、基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)；人文主義課程論主張課程應(yīng)有益于人的尊嚴(yán)、人的潛能在教育過程中得到實(shí)現(xiàn)和發(fā)展，強(qiáng)調(diào)不能以成人的標(biāo)準(zhǔn)判斷兒童，應(yīng)根據(jù)兒童的心理發(fā)展特征和心理發(fā)展要求確定課程；社會(huì)再造主義課程論強(qiáng)調(diào)社會(huì)對(duì)教育的制約作用，主張根據(jù)社會(huì)需要確定教育目的和課程活動(dòng)，重視道德教育和社會(huì)權(quán)威的作用

3．答：現(xiàn)代的師生關(guān)系倡導(dǎo)的是一種以尊重學(xué)生的人格、平等地對(duì)待學(xué)生、熱愛學(xué)生為基礎(chǔ)，同時(shí)看到學(xué)生是處在半成熟的發(fā)展中的個(gè)體，需要對(duì)他們正確的指導(dǎo)、嚴(yán)格的要求的民主型的師生關(guān)系。

4．答：通過道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的不足之處是：將道德教學(xué)與學(xué)科教學(xué)相提并論，貶低了德育的價(jià)值和地位；德育很難限制在一套固定的課程里進(jìn)行教學(xué)；開設(shè)課程實(shí)施德育，易導(dǎo)致知行脫節(jié)；┅┅

5．答：布萊特效應(yīng)是指兒童在討論道德兩難問題時(shí)，能夠理解和同化高于自己一個(gè)階段的同伴的道德推理方式，拒斥低于自己的發(fā)展階段的同伴的道德推理方式。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

（要點(diǎn)）

1．教師在職業(yè)活動(dòng)中扮演著“傳道者”的角色、“授業(yè)解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。（注：對(duì)于教師職業(yè)角色可以有不同的見解，只要言之有理，也給分。）

2、認(rèn)知性道德發(fā)展模式是由美國(guó)心理學(xué)家科爾伯格等人創(chuàng)建的一種德育模式。該模式假定人的道德判斷按照一定的階段和順序從低到高不斷發(fā)展，道德教育的目的就在于促進(jìn)兒童道德判斷力的發(fā)展及其與行為的一致性。要求根據(jù)兒童已有的發(fā)展水平確定教育內(nèi)容，運(yùn)用沖突的交往或圍繞道德兩難問題的小組討論等方式，創(chuàng)造機(jī)會(huì)讓學(xué)生接觸和思考高于他們一個(gè)階段的道德理由和道德推理方式，造成學(xué)生認(rèn)知失衡，引導(dǎo)學(xué)生在尋求新的平衡之中不斷地提高自己的道德判斷的發(fā)展水平。

江南大學(xué)現(xiàn)代遠(yuǎn)程教育第二階段測(cè)試卷

考試科目《教育學(xué)》第4 章至第 7 章（總分100分）時(shí)間：90分鐘 學(xué)習(xí)中心（教學(xué)點(diǎn)）批次： 層次： 專業(yè)： 學(xué)號(hào)： 身份證號(hào)： 姓名：得分：

一、單選題：（每小題1分，共10分）

1.學(xué)生的年齡特征所包括的兩個(gè)方面的特征是（A）A．身體和心理特征 B．氣質(zhì)和性格特征 C．認(rèn)知和情感特征 D．情感和意志特征 2．課程論是研究（B）

A、怎樣教學(xué)的理論 B、教學(xué)什么的理論 C、德育的理論 D、教學(xué)方法的理論 3.高中會(huì)考屬于（B）A．常模參照測(cè)驗(yàn) B．標(biāo)準(zhǔn)參照測(cè)驗(yàn)C．標(biāo)準(zhǔn)化測(cè)驗(yàn) D、教師自編測(cè)驗(yàn) 4．按照所學(xué)教材的理解，教學(xué)主要指（A）A、教師的教 B、學(xué)生的學(xué) C、知識(shí)的教學(xué) D、教師的教和學(xué)生的學(xué) 5．非指導(dǎo)性教學(xué)的提出者是（C）A、布魯納 B、斯金納 C、羅杰斯 D、根舍因 6.學(xué)校課程的基本形式是（D）A．活動(dòng)課程B．隱性課程C．潛在課程D．學(xué)科課程

7．體諒模式在道德教育中特別重視（B）A、道德認(rèn)知 B、道德情感 C、道德意志 D、道德行為 8．從層次劃分的角度，德育可分為道德理想教育、道德原則教育和（D）A、倡議形式教育 B、指令形式教育 C、品德教育 D、道德規(guī)則教育 9．一個(gè)測(cè)試工具最重要的質(zhì)量指標(biāo)是（B）A、區(qū)分度 B、效度 C、信度 D、難度

10．根據(jù)一定的教育目標(biāo)，對(duì)教育過程和結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷，稱之為（A）A、教育評(píng)價(jià) B、教育測(cè)驗(yàn) C、教育測(cè)量 D、主觀性測(cè)驗(yàn)

二、多選題：（每小題2分，共10分）

1．教師的專業(yè)發(fā)展包括（ABD）A、專業(yè)知識(shí)的發(fā)展 B、專業(yè)才能的發(fā)展 C、身體健康發(fā)展 D、專業(yè)情意的發(fā)展 2．三大課程流派是（ABD）

A、學(xué)科中心課程論 B、人文主義課程論 C、隱性課程論 D、社會(huì)再造主義課程論 3．有效測(cè)驗(yàn)的必要條件是（ABC）A、較高的效度 B、較高的信度 C、較高的區(qū)分度 D、較高的難度

4．教師評(píng)價(jià)的主要方法、途徑是（ABCD）A、同行評(píng)價(jià) B、領(lǐng)導(dǎo)評(píng)價(jià) C、學(xué)生評(píng)價(jià) D、自我評(píng)價(jià) 5．品德的心理成分包括（ABD）A、道德認(rèn)知B、道德情感C、道德判斷D、道德行為

三、判別題：（每小題1 分共14分）

1.學(xué)生既是教育的對(duì)象（客體），又是自我教育和發(fā)展的主體。（√）2.教師職業(yè)是一種專門職業(yè)，教師是履行教育教學(xué)的專業(yè)人員。（√）3.教師專業(yè)發(fā)展是指教師在所教學(xué)科專業(yè)上的發(fā)展。（×）4.青少年學(xué)生具有獨(dú)立的社會(huì)地位，是權(quán)力的主體。（√）5．課程即教學(xué)的科目。（×）6．教學(xué)工作的中心環(huán)節(jié)是上課。（√）7．因材施教是教育教學(xué)的指導(dǎo)思想，而不是具體的方法。（√）8．羅杰斯認(rèn)為，在教學(xué)活動(dòng)中，教師扮演著學(xué)生學(xué)習(xí)的促進(jìn)者的角色。（√）9．教學(xué)永遠(yuǎn)具有教育性。（√）10．通過寓教育于學(xué)科教學(xué)之中對(duì)學(xué)生進(jìn)行道德教育，這是直接的道德教學(xué)。（×）11．道德原則教育要運(yùn)用道德禁令形式進(jìn)行教育。（×）12．體諒模式的提出者是麥克費(fèi)爾。（√）13．依據(jù)一定的道德準(zhǔn)則，對(duì)他人或自己的言行進(jìn)行評(píng)價(jià)的過程稱之為道德判斷。（√）14.“考試是根指揮棒”，這說明教育評(píng)價(jià)具有激勵(lì)功能。（×）

四、名詞解釋：（每小題3分，共15分）

3． 課程：課程是為實(shí)現(xiàn)各級(jí)各類學(xué)校的教育目標(biāo)而規(guī)定的教學(xué)科目及它的目的、內(nèi)容、范圍和進(jìn)程的總和，包括為學(xué)生個(gè)性發(fā)展而營(yíng)造的學(xué)校環(huán)境的全部?jī)?nèi)容 4． 教學(xué)：教學(xué)是教師引起、維持、促進(jìn)學(xué)生學(xué)習(xí)的所有行為方式。

3.德育：主要指道德教育，是促進(jìn)學(xué)生道德發(fā)展的教育，是培養(yǎng)學(xué)生的道德意識(shí)和行為習(xí)慣的教育。

4.教育評(píng)價(jià)：是依據(jù)一定的教育價(jià)值觀或教育目標(biāo)，對(duì)教育過程和教育結(jié)果進(jìn)行價(jià)值判斷的過程。

5.指標(biāo)體系：是指反映評(píng)價(jià)目標(biāo)、并被賦予一定權(quán)重的一系列指標(biāo)的結(jié)構(gòu)系統(tǒng)。

五、簡(jiǎn)述題：（每小題5分，共25分）

1.簡(jiǎn)述教師的職業(yè)角色。

答：教師在職業(yè)活動(dòng)中扮演著“傳道者”的角色、“授業(yè)解惑者”的角色、示范者角色、管理者角色、父母與朋友角色、研究者角色。2.簡(jiǎn)述學(xué)生的本質(zhì)屬性。

答：學(xué)生是具有發(fā)展?jié)撃芤约鞍l(fā)展需要的個(gè)體，他們是學(xué)校教育的對(duì)象，以學(xué)習(xí)為其主要任務(wù)，作為學(xué)校教育的對(duì)象，他們又具有主觀能動(dòng)性。3.簡(jiǎn)述學(xué)科中心課程論。

答：學(xué)科中心課程論主張學(xué)校課程應(yīng)以學(xué)科分類為基礎(chǔ)，以學(xué)科教學(xué)為核心，以掌握學(xué)科的基本知識(shí)，基本規(guī)律和相應(yīng)的技能為目標(biāo)。4.通過道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)點(diǎn)是什么？

答：通過道德課對(duì)學(xué)生進(jìn)行德育的優(yōu)點(diǎn)是：可以使學(xué)校德育的實(shí)施在課程和時(shí)間上得到最低限度的保證，有利于系統(tǒng)地向?qū)W生傳授道德知識(shí)和理論，提高學(xué)生道德認(rèn)識(shí)；若教學(xué)得法，可以促進(jìn)學(xué)生道德思維能力和道德敏感性的發(fā)展。5.簡(jiǎn)述教育評(píng)價(jià)的基本過程。

答：教育評(píng)價(jià)的基本過程是：建立知識(shí)能力結(jié)構(gòu)合理的評(píng)價(jià)組織；確定評(píng)價(jià)目標(biāo)和評(píng)價(jià)的任務(wù)；選擇和確定評(píng)價(jià)的項(xiàng)目與指標(biāo)；選擇和設(shè)計(jì)收集評(píng)價(jià)信息的方法和工具；搜集評(píng)價(jià)所依據(jù)的證據(jù)和信息；整理和分析信息資料；形成評(píng)價(jià)報(bào)告。

六、論述題：（每小題13分，共26分）

1.試述社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系。答：社會(huì)主義社會(huì)新型的師生關(guān)系是：

一、師生關(guān)系在教育內(nèi)容上是授受關(guān)系。在教育活動(dòng)中，教師處于教育教學(xué)的主導(dǎo)地位，從教育內(nèi)容的角度講，教師是傳授者，學(xué)生是接受者。教育活動(dòng)中還要發(fā)揮學(xué)生的主觀能動(dòng)性。

二、師生在人格上是平等的關(guān)系。學(xué)生雖然知之較少，尚未成熟，但作為獨(dú)立的個(gè)體，在人格上與教師是平等的。要尊重、熱愛學(xué)生，平等的對(duì)待學(xué)生。

三、師生在社會(huì)道德上是互相促進(jìn)的關(guān)系。教師的言傳身教影響到學(xué)生，學(xué)生對(duì)教師的道德水平、精神風(fēng)貌的評(píng)價(jià)也影響到教師，在社會(huì)道德方面，也存在“教學(xué)相長(zhǎng)”。2.簡(jiǎn)述當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)。

答：當(dāng)代教育評(píng)價(jià)發(fā)展的趨勢(shì)是：評(píng)價(jià)的指導(dǎo)思想從篩選轉(zhuǎn)向多樣化；評(píng)價(jià)的對(duì)象和范圍擴(kuò)大到整個(gè)教育領(lǐng)域；在方法和技術(shù)上單純的定量分析發(fā)展到定量分析和定性分析相結(jié)合；日益重視被評(píng)價(jià)者及其自我評(píng)價(jià)的地位和作用；教育評(píng)價(jià)將更重視對(duì)評(píng)價(jià)的再評(píng)價(jià)。

一、單選題(每題2分共15道小題總分值30分下列選項(xiàng)中有且僅有一個(gè)正確答案，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷中填涂。)1人力資本理論的代表人物是（）A.多林格 B.舒爾茨 C.伯格 D.鮑爾斯

2教育的性質(zhì)是有什么決定的（）A.生產(chǎn)力水平B.人口因素 C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.科技水平

3教育投資的多少在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中占有多大的比重，其決定因素是（）A.對(duì)教育的重視程度 B.人們的主觀意愿 C.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平D.社會(huì)制度

4從教育作用的對(duì)象上講，教育的功能表現(xiàn)為促進(jìn)個(gè)體發(fā)展和促進(jìn)（）A.生產(chǎn)力發(fā)展 B.社會(huì)發(fā)展 C.科學(xué)技術(shù)發(fā)展 D.文化發(fā)展

5《終身教育引論》的作者是（）A.保羅?郎格郎 B.杜威 C.弗洛伊德 D.羅杰斯 6人力資本理論的代表人物是（）A.舒爾茨 B.多林格 C.鮑爾斯 D.伯格

7根據(jù)教育功能作用的性質(zhì)劃分，可將教育功能分為正向功能和（）A.社會(huì)功能 B.篩選功能 C.派生功能 D.負(fù)向功能

8文化包括物質(zhì)文化、制度文化和（）A.精神文化 B.顯性文化 C.亞文化 D.隱形文化

9教育的兩條基本規(guī)律是教育與人的身心發(fā)展相互制約的規(guī)律和（）A.教育與社會(huì)發(fā)展相互制約的規(guī)律 B.教育與政治經(jīng)濟(jì)制度相互制約的規(guī)律 C.教育與生產(chǎn)力相互制約的規(guī)律 D.教育與文化相互制約的規(guī)律

10對(duì)于教育發(fā)展的規(guī)模和速度，起決定作用的是（）A.人們的重視程度 B.經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平C.文化傳統(tǒng) D.社會(huì)制度

11一般而言，社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平越高，教育投資在整個(gè)投資中所占比例（）A.越低 B.越高 C.保持不變 D.不確定

12教育是一種（）A.社會(huì)現(xiàn)象 B.心理現(xiàn)象 C.生物現(xiàn)象 D.本能現(xiàn)象

13社會(huì)化理論的代表人物是（）A.多林格 B.舒爾茨 C.伯格 D.鮑爾斯

14我國(guó)存在教育不平等的現(xiàn)象的主要原因是（）A.政治制度 B.意識(shí)形態(tài) C.文化原因 D.社會(huì)經(jīng)濟(jì)發(fā)展不平衡

15教育平等的制度基礎(chǔ)是（）A.普及教育 B.義務(wù)教育 C.終身教育 D.制度化教育

二、多選題(每題4分共10道小題總分值40分下列選項(xiàng)中至少有2個(gè)或2個(gè)以上選項(xiàng)符合題目要求，請(qǐng)?jiān)诖痤}卷上正確填涂。)1教育結(jié)構(gòu)包括（）A.縱向結(jié)構(gòu) B.橫向結(jié)構(gòu) C.形式結(jié)構(gòu) D.布局結(jié)構(gòu)

2教育平等的含義包括的幾個(gè)重點(diǎn)是（）A.人即目的 B.權(quán)利平等 C.機(jī)會(huì)均等 D.差別性對(duì)待

3教育內(nèi)容受到哪些因素的制約（）A.科技水平B.生產(chǎn)力水平C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.社會(huì)文化

4教育目的受到哪些因素制約（）A.人口因素

B.生產(chǎn)力發(fā)展水平C.政治經(jīng)濟(jì)制度 D.社會(huì)文化

5教育平等的含義包括的幾個(gè)重點(diǎn)是（）A.人即目的 B.權(quán)利平等 C.機(jī)會(huì)均等

D.人人接受同等的教育

6制約教育內(nèi)容的因素有哪些（）A.科技發(fā)展水平B.政治經(jīng)濟(jì)制度 C.社會(huì)文化 D.意識(shí)形態(tài)

7從教育功能的性質(zhì)上進(jìn)行分類，教育具有（）A.正向功能 B.個(gè)體功能 C.社會(huì)功能 D.負(fù)向功能

8教育投資的來源有（）A.國(guó)家教育投資 B.企業(yè)教育投資 C.個(gè)人教育投資 D.民間教育投資

9從教育作用的對(duì)象上進(jìn)行分類，教育具有（）A.個(gè)體功能 B.基本功能 C.社會(huì)功能 D.派生功能

10科技教育的新取向是（）A.技術(shù)化取向 B.科技教育人文化 C.科學(xué)精神的教育 D.科學(xué)化取向

三、判斷題(每題2分共15道小題總分值30分正確的填涂“A”，錯(cuò)誤的填涂“E”。)1在資本主義國(guó)家也存在著教育不平等現(xiàn)象。Y

2在社會(huì)主義國(guó)家也存在著教育不平等現(xiàn)象。Y

3科技通過思想觀念和技術(shù)手段兩個(gè)途徑影響教育。Y

4人力資本理論認(rèn)為，教育的根本功能是造成人的不同個(gè)性品質(zhì)。N

5社會(huì)化理論認(rèn)為，教育決定了一個(gè)人在哪一個(gè)勞動(dòng)力市場(chǎng)工作。N

6教育平等是指每一個(gè)人接受完全同等的教育。N

7經(jīng)濟(jì)發(fā)展水平對(duì)教育事業(yè)發(fā)展的規(guī)模、速度起決定作用。Y

8“差別性對(duì)待”原則是指每個(gè)人都受到適當(dāng)?shù)慕逃疫@種教育是適合個(gè)人特點(diǎn)的。Y

9精神文化又稱之為觀念文化。Y

10教育結(jié)構(gòu)決定經(jīng)濟(jì)結(jié)構(gòu)。N

11性善論者主張通過教育改造人性。N

12對(duì)特殊兒童進(jìn)行特殊教育違反了教育公平的原則。N

13人力資本理論認(rèn)為，人力資本比物質(zhì)資本對(duì)經(jīng)濟(jì)增長(zhǎng)的貢獻(xiàn)大。

Y 14教育資源是指整個(gè)社會(huì)用于教育領(lǐng)域中從事教育活動(dòng)的人力和物力的總和。Y

15學(xué)習(xí)權(quán)益是立足于學(xué)習(xí)者主體的角度，對(duì)受教育權(quán)利、學(xué)習(xí)機(jī)會(huì)、學(xué)業(yè)成功機(jī)會(huì)的確認(rèn)。Y