第一篇：社會(huì)工作培養(yǎng)方案

社會(huì)工作培養(yǎng)方案

一、培養(yǎng)目標(biāo)

社會(huì)工作專業(yè)培養(yǎng)具有較全面的社會(huì)學(xué)和社會(huì)工作理論知識(shí)，有較高政治覺(jué)悟，較強(qiáng)的對(duì)社會(huì)、服務(wù)對(duì)象的責(zé)任心，持續(xù)的專業(yè)發(fā)展進(jìn)取心，強(qiáng)烈的對(duì)未知問(wèn)題的好奇心，較熟練的社會(huì)工作及社會(huì)調(diào)查技能實(shí)際操作能力、資源協(xié)調(diào)能力、人際交往能力和語(yǔ)言表達(dá)能力，具備助理社會(huì)工作師職業(yè)素養(yǎng)，具有愛(ài)心和助人自助精神，了解地方實(shí)際、適應(yīng)地方需求，能在教育科研機(jī)構(gòu)、民政、勞動(dòng)、衛(wèi)生、司法、計(jì)劃生育部門(mén)，以及社區(qū)、社會(huì)團(tuán)體等相關(guān)機(jī)構(gòu)，從事社會(huì)工作管理與咨詢、社會(huì)調(diào)查研究、統(tǒng)計(jì)分析、社會(huì)政策研究與評(píng)估等相關(guān)工作，能夠勝任在公司中從事調(diào)研、文秘、行政管理等工作的高素質(zhì)、復(fù)合型、應(yīng)用人才。

本專業(yè)的特色在于：整合高校、政府雙方資源，以NGO為平臺(tái)，在強(qiáng)化專業(yè)教學(xué)的基礎(chǔ)上，打造社會(huì)工作專業(yè)“實(shí)踐網(wǎng)”，為學(xué)生成功奠定基礎(chǔ)；通過(guò)教師的科研、培訓(xùn)交流、專業(yè)課程對(duì)外開(kāi)放，學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)等多元方式為地方發(fā)展提供支撐，將“為學(xué)生成功奠定基礎(chǔ)、為地方發(fā)展提供支持”的辦學(xué)宗旨始終貫穿于師資隊(duì)伍建設(shè)、人才培養(yǎng)的所有環(huán)節(jié)。

二、基本要求

1、內(nèi)化社會(huì)主義基本價(jià)值觀，具備較高的思想政治素養(yǎng)；熟悉我國(guó)相關(guān)法律和社會(huì)政策。

2、完整掌握社會(huì)工作、社會(huì)學(xué)、的基本理論，熟練掌握社會(huì)工作、社會(huì)調(diào)查研究、社會(huì)統(tǒng)計(jì)學(xué)的專業(yè)方法和技能，能綜合運(yùn)用社會(huì)工作及相關(guān)學(xué)科的理論、方法分析和診斷社會(huì)問(wèn)題。

3、具有較強(qiáng)的與服務(wù)對(duì)象、機(jī)構(gòu)相關(guān)人員交流的語(yǔ)言表達(dá)能力，設(shè)計(jì)實(shí)務(wù)方案、開(kāi)展社工服務(wù)的動(dòng)手能力，服務(wù)和研究的創(chuàng)新能力、創(chuàng)建與服務(wù)各方和諧關(guān)系的能力。

4、具有較強(qiáng)的科學(xué)研究能力、論文寫(xiě)作的能力。

5、有一定自然科學(xué)、藝術(shù)、哲學(xué)等綜合知識(shí)。

三、專業(yè)核心課程簡(jiǎn)介

1、社會(huì)學(xué)與社會(huì)工作基礎(chǔ)：通過(guò)研究人們的社會(huì)關(guān)系和社會(huì)行為，揭示社會(huì)的結(jié)構(gòu)、功能和運(yùn)行規(guī)律的綜合性課程，同時(shí)，全面地介紹社會(huì)工作產(chǎn)生和發(fā)展的歷程及其社會(huì)背景；對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)價(jià)值和哲學(xué)基礎(chǔ)做出深入分析；指出社會(huì)福利政策對(duì)社會(huì)工作的重要作用和社會(huì)政策對(duì)社會(huì)工作實(shí)踐的影響；闡明社會(huì)工作具有增進(jìn)服務(wù)對(duì)象之福利、促進(jìn)社會(huì)進(jìn)步等作用；介紹社會(huì)工作的工作方法，尤其針對(duì)社會(huì)工作的專業(yè)化和本土化問(wèn)題，在介紹國(guó)際經(jīng)驗(yàn)的同時(shí)，對(duì)中國(guó)本土社會(huì)工作的理論和實(shí)踐進(jìn)行初步探討。

2、應(yīng)用心理學(xué)：運(yùn)用辯證唯物論作為方法論基礎(chǔ)，主要講解基礎(chǔ)心理學(xué)、社會(huì)心理學(xué)的概論、歷史、理論、方法以及相關(guān)知識(shí)體系，目的是使學(xué)生掌握心理學(xué)的基礎(chǔ)知識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理學(xué)的理論去分析、研究和解釋社會(huì)現(xiàn)象，學(xué)會(huì)調(diào)節(jié)自我以及人際關(guān)系。

3、社會(huì)研究方法:該課程以社會(huì)調(diào)查活動(dòng)為研究對(duì)象，總結(jié)了人類社會(huì)調(diào)查活動(dòng)產(chǎn)生和發(fā)展的歷史，闡明了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)的性質(zhì)、特點(diǎn)、運(yùn)行機(jī)制和功能，介紹了社會(huì)調(diào)查活動(dòng)諸過(guò)程中的具體方法已經(jīng)資料分析方法、調(diào)研報(bào)告撰寫(xiě)方法。

4、個(gè)案工作：系統(tǒng)闡述社會(huì)工作三大直接服務(wù)方法之一的個(gè)案工作的基本理論框架。分為三個(gè)部分：一是介紹個(gè)案工作的基礎(chǔ)知識(shí)。二是介紹個(gè)案工作的方法和技巧，包括基本技巧和具體技巧。三是介紹個(gè)案工作的主要理論模式，重點(diǎn)介紹在個(gè)案工作中較有影響的“心理-社會(huì)治療”、“人本治療”、“行為修正”、“理性-情緒治療”四個(gè)個(gè)案工作的模式以及家庭治模式。

5、小組工作：主要內(nèi)容包括：小組工作的發(fā)展，小組工作的價(jià)值觀和職業(yè)倫理，小組工作的基本模式和理論基礎(chǔ)，小組動(dòng)力學(xué)，小組發(fā)展過(guò)程與各階段技巧，小組的評(píng)估，小組工作在中國(guó)的實(shí)踐，以及由這些實(shí)踐引發(fā)的有關(guān)本土化的思考等；著重闡明小組工作的基本理念、價(jià)值觀、職業(yè)倫理；注重理論和基本技巧的結(jié)合，通過(guò)學(xué)習(xí)過(guò)程中的實(shí)務(wù)訓(xùn)練，聯(lián)系中國(guó)本土的經(jīng)驗(yàn)，以增強(qiáng)實(shí)踐能力。

6、社區(qū)工作：該課程主要介紹與個(gè)案工作、小組工作并列為社會(huì)工作直接服務(wù)的三大基本方法的社區(qū)工作，其發(fā)展歷程、定義、理論、過(guò)程與技巧、社區(qū)工作在中國(guó)的發(fā)展和現(xiàn)狀及其引起的本土化探索等。目的是使學(xué)生掌握社區(qū)工作的基本原理、理論、基本工作方式和技巧等，并在學(xué)習(xí)過(guò)程中適當(dāng)?shù)亟Y(jié)合實(shí)踐，運(yùn)用理論知識(shí)解決實(shí)踐問(wèn)題，成為合格的專業(yè)社區(qū)工作者。

7、社會(huì)政策與法規(guī)：主要向社會(huì)工作本科學(xué)生，介紹當(dāng)代各國(guó)社會(huì)政策與法規(guī)的基礎(chǔ)理論和基本知識(shí)。主要目標(biāo)是幫助學(xué)生理解當(dāng)代社會(huì)政策與法規(guī)的基本概念，了解各國(guó)社會(huì)政策與法規(guī)的發(fā)展歷史，了解我國(guó)和當(dāng)代各國(guó)社會(huì)政策與法規(guī)的結(jié)構(gòu)、過(guò)程、環(huán)境和運(yùn)行機(jī)制。

8、社會(huì)福利與保障：本課程分為兩個(gè)大部分：第一部分全面介紹社會(huì)保障的基本理論與知識(shí)，包括社會(huì)保障的定義和特征、社會(huì)保障的功能和構(gòu)成要素、社會(huì)保障制度發(fā)展歷史，以及社會(huì)保障制度體系內(nèi)容，介紹社會(huì)保障體系中各項(xiàng)制度、計(jì)劃和項(xiàng)目的內(nèi)容，包括社會(huì)保障、社會(huì)救助、社會(huì)福利、優(yōu)撫安置等；第二部分以工業(yè)革命以來(lái)社會(huì)科學(xué)各領(lǐng)域或各種社會(huì)思潮中有關(guān)社會(huì)福利問(wèn)題的思想觀念、理論體系為對(duì)象，介紹它們所表達(dá)的福利價(jià)值觀和福利追求，分析它們對(duì)現(xiàn)代社會(huì)福利制度的產(chǎn)生、發(fā)展和演變的影響，對(duì)各國(guó)的社會(huì)政策和社會(huì)福利實(shí)踐的影響。

四、實(shí)踐教學(xué)安排

（一）實(shí)踐教學(xué)體系

本專業(yè)的實(shí)踐教學(xué)體系分三塊進(jìn)行：

第一塊，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)之公共部分，包括軍事理論與訓(xùn)練、形勢(shì)政策、就業(yè)指導(dǎo)課、畢業(yè)設(shè)計(jì)、畢業(yè)實(shí)習(xí)等；

第二塊，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)之專業(yè)課部分：一方面減少核心課程的數(shù)量，另一方面在核心課程的授課中增加實(shí)訓(xùn)的部分，大多數(shù)專業(yè)核心課程都安排了2-3學(xué)分的實(shí)訓(xùn)課程。此外，專業(yè)拓展課程里減少理論講授課時(shí)，增加實(shí)訓(xùn)課時(shí)。

第三塊，應(yīng)用實(shí)踐教學(xué)之社會(huì)工作實(shí)踐部分，包括社會(huì)調(diào)查、社會(huì)服務(wù)、社會(huì)工作協(xié)會(huì)活動(dòng)等。

（二）畢業(yè)實(shí)習(xí)安排

畢業(yè)實(shí)習(xí)在第六學(xué)期開(kāi)設(shè)，時(shí)間為一個(gè)學(xué)期，按18周計(jì)，共18學(xué)分。

五、課程教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法、考核方式改革安排 課程的教學(xué)內(nèi)容具體體現(xiàn)在基準(zhǔn)教學(xué)計(jì)劃表中，涵蓋了專業(yè)核心課、拓展課、應(yīng)用實(shí)踐課以及通識(shí)拓展課程四大板塊。在教學(xué)方法上，本專業(yè)采用多種方法，既有傳統(tǒng)的講授法，也有案例法，研討班法，親歷實(shí)踐法等。在考核方式上，鼓勵(lì)創(chuàng)新性考核，改革的方向就是將之前注重結(jié)果的考核轉(zhuǎn)變?yōu)樽⒅剡^(guò)程的考核，使學(xué)生的專業(yè)能力在潛移默化中得到強(qiáng)化。經(jīng)過(guò)九年的探索，社會(huì)工作專業(yè)形成了的“滲透性、遞進(jìn)式、全方位型實(shí)踐教學(xué)模式”，培養(yǎng)了大批優(yōu)秀的專業(yè)人才，創(chuàng)新社會(huì)工作人才培養(yǎng)模式的理論與實(shí)踐，在教學(xué)內(nèi)容、教學(xué)方法和考核方式上進(jìn)行了大量改革。

1、具體改革內(nèi)容包括：改革核心理論課的授課方式、內(nèi)容和考核方式；改革應(yīng)用發(fā)展課的授課方式、內(nèi)容和考核方式；改革應(yīng)用實(shí)踐課的授課方式、內(nèi)容和考核方式；改革課外活動(dòng)的內(nèi)容和形式等。

2、改革的目標(biāo)包括：突破理論課單方面講授的局限，形成引導(dǎo)學(xué)生參與互動(dòng)的授課模式；突破現(xiàn)有的以試卷考試作為考核學(xué)生基本方式的局限，形成課堂表現(xiàn)、課后準(zhǔn)備、考試等多環(huán)節(jié)、多形式的考核方式；調(diào)整培養(yǎng)方案，形成以培養(yǎng)創(chuàng)新型人才為目標(biāo)的培養(yǎng)方案和教學(xué)管理制度；提高教師們的教學(xué)水平，以適應(yīng)創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式的要求等。

3、關(guān)鍵問(wèn)題：形成引導(dǎo)學(xué)生參與教學(xué)的模式；提高教師們應(yīng)用創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式；形成多環(huán)節(jié)、多形式的考核方式；如何提高學(xué)生的專業(yè)核心能力等。

六、專業(yè)能力設(shè)計(jì)

培養(yǎng)出的社會(huì)工作學(xué)生必須具備以下幾種核心專業(yè)能力：

1、提供社會(huì)工作專業(yè)化服務(wù)的能力。專業(yè)化服務(wù)能力是衡量社會(huì)工作專業(yè)的學(xué)生最直觀的標(biāo)準(zhǔn)。專業(yè)知識(shí)既表現(xiàn)為助人、尊重、平等、奉獻(xiàn)、責(zé)任等以人為本的價(jià)值觀，也表現(xiàn)為介入、參與、動(dòng)員、策劃、組織、實(shí)施等方法。它不僅確保人性、人權(quán)、人與社會(huì)的關(guān)系得到充分的尊重與理解，提升了助人者的人格境界，更使服務(wù)超越一般的助人行為，上升為具備專業(yè)價(jià)值觀和專業(yè)方法的能力型服務(wù)。本項(xiàng)能力具體包括個(gè)案服務(wù)能力、小組服務(wù)能力、社區(qū)服務(wù)能力、機(jī)構(gòu)運(yùn)作知識(shí)的掌握、工作方案設(shè)計(jì)能力、過(guò)程監(jiān)督能力、總結(jié)評(píng)估能力等。

2、對(duì)基層組織的認(rèn)識(shí)、基層事務(wù)的組織和管理能力。中國(guó)目前大量需要的是能從事基層社會(huì)事務(wù)管理，能從事最普遍化的社會(huì)福利與社會(huì)保障工作的組織和管理者。所以學(xué)生應(yīng)準(zhǔn)確掌握社會(huì)工作基本原理，了解黨和政府的重大方針、政策、法律和法規(guī)，了解基層行政單位、事業(yè)單位、社會(huì)工作機(jī)構(gòu)的基本知識(shí)及其運(yùn)作模式，為今后從事相關(guān)工作打好基礎(chǔ)。

3、社會(huì)調(diào)查、分析與論文撰寫(xiě)能力。開(kāi)展社會(huì)服務(wù)、進(jìn)行社會(huì)動(dòng)員、實(shí)施社會(huì)行政等，都需要借助社會(huì)調(diào)查，需要遵循社會(huì)調(diào)查的基本原理，同時(shí)，運(yùn)用社會(huì)調(diào)查原理實(shí)施工作。要求我們的學(xué)生善于了解國(guó)情，善于分析各種社會(huì)現(xiàn)象的問(wèn)題，具有較強(qiáng)的論文寫(xiě)作和語(yǔ)言表達(dá)能力；掌握文獻(xiàn)檢索、資料查詢的方法，具有一定的實(shí)際工作能力。

本專業(yè)要求的能力體系、實(shí)施途徑及考核方式包括： 能力 具體要求 達(dá)標(biāo)的途考核方法

徑

課程考核 提供社會(huì)工掌握社會(huì)工作基

課程學(xué)習(xí)社工協(xié)會(huì)初審，法學(xué)系學(xué)生能力培作專業(yè)化服礎(chǔ)知識(shí)、通識(shí)知

五個(gè)一工程 養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)考核，計(jì)算相應(yīng)的能務(wù)的能力 識(shí)、工作方法

力學(xué)分

對(duì)基層組織了解基層工作流社工協(xié)會(huì)初審，法學(xué)系學(xué)生能力培的認(rèn)識(shí)、基五個(gè)一工程 程、職責(zé)、方法，養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)考核，計(jì)算相應(yīng)的能層事務(wù)的組專業(yè)實(shí)習(xí)掌握基本的組織力學(xué)分 織和管理能畢業(yè)實(shí)習(xí)和管理技巧 實(shí)習(xí)考核，計(jì)算實(shí)踐課程學(xué)分 力 掌握各類調(diào)查的課程考核 社會(huì)調(diào)查、方法和技巧，掌

課程、競(jìng)賽 社工協(xié)會(huì)初審，法學(xué)系學(xué)生能力培分析與論文握資料分析方

五個(gè)一工程 養(yǎng)指導(dǎo)委員會(huì)考核，計(jì)算相應(yīng)的能撰寫(xiě)能力 法、論文寫(xiě)作方

力學(xué)分 法。

“五個(gè)一工程”指：主持一項(xiàng)個(gè)案工作、組織一項(xiàng)小組工作、實(shí)施一項(xiàng)社會(huì)調(diào)查、聯(lián)系一個(gè)社工機(jī)構(gòu)、發(fā)表一篇社工文章。

七、專業(yè)特色

特色：西部地方院校社會(huì)工作專業(yè)‘UGN’三位一體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式 本專業(yè)在近九年的發(fā)展中，逐步形成了獨(dú)具特色的培養(yǎng)方式：以實(shí)踐教學(xué)為突破，以能力培養(yǎng)為中心；以服務(wù)促地方發(fā)展，以服務(wù)換發(fā)展空間，在實(shí)踐中逐步形成了“西部地方院校社會(huì)工作專業(yè)‘UGN’三位一體創(chuàng)新型人才培養(yǎng)模式”：在宜賓學(xué)院（U）社會(huì)工作專業(yè)登記成立的宜賓市戎和社會(huì)工作服務(wù)中心的基礎(chǔ)上，爭(zhēng)取政府相關(guān)部門(mén)（G）、國(guó)內(nèi)外基金會(huì)等非政府組織資源（N），以本地區(qū)弱勢(shì)群體為對(duì)象，以我校社會(huì)工作師生為基礎(chǔ)開(kāi)展各類服務(wù)，從而達(dá)到鍛煉學(xué)生能力、擴(kuò)大社會(huì)影響、形成獨(dú)特辦學(xué)模式的目的。集中體現(xiàn)在兩個(gè)方面：

第一，通過(guò)爭(zhēng)取社會(huì)工作專業(yè)服務(wù)項(xiàng)目，對(duì)學(xué)生實(shí)踐動(dòng)手能力的長(zhǎng)期不間斷培養(yǎng)，在人才培養(yǎng)方案、能力培養(yǎng)方案中對(duì)此都做出了明確的規(guī)定，形成了滲透性、遞進(jìn)式、全方位型實(shí)踐教學(xué)模式。目前已經(jīng)開(kāi)展的項(xiàng)目包括聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和國(guó)務(wù)院婦兒工委資助的地震災(zāi)區(qū)“兒童友好家園”項(xiàng)目、聯(lián)合國(guó)兒童基金會(huì)和民政部資助的“兒童溫馨家園”項(xiàng)目、宜賓市戎和社會(huì)工作服務(wù)中心實(shí)施的“留守兒童調(diào)研”項(xiàng)目等。

第二，以教師科研、學(xué)生實(shí)踐實(shí)習(xí)、學(xué)生就業(yè)、培訓(xùn)交流等為契機(jī)，為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供服務(wù)，以此擴(kuò)大影響，換取發(fā)展空間。總體措施是：深入開(kāi)展留守兒童、失依兒童及其他弱勢(shì)群體研究，以這些研究成果為基礎(chǔ)，提升教師科研、學(xué)生實(shí)踐能力，同時(shí)以此為依據(jù)同政府部門(mén)、基金會(huì)接觸，為申請(qǐng)項(xiàng)目和資助奠定基礎(chǔ)；以社會(huì)工作教研室和宜賓市戎和社會(huì)工作服務(wù)中心為平臺(tái)，積極拓展與宜賓市相關(guān)政府部門(mén)，尤其是宜賓市民政局、關(guān)工委、兒童福利院、共青團(tuán)、婦聯(lián)、殘聯(lián)等部門(mén)，宣傳研究成果，并積極爭(zhēng)取開(kāi)展項(xiàng)目服務(wù)；以社會(huì)工作教師、社會(huì)工作協(xié)會(huì)學(xué)生為主要參與者，積極同國(guó)內(nèi)外基金會(huì)聯(lián)系，以前期研究成果為基礎(chǔ)，申請(qǐng)資助，實(shí)施本地區(qū)的弱勢(shì)群體服務(wù)；在爭(zhēng)取到項(xiàng)目和資助后，以宜賓市戎和社會(huì)工作服務(wù)中心為管理平臺(tái)，整合師生力量，開(kāi)展項(xiàng)目服務(wù)，增強(qiáng)教師實(shí)務(wù)能力，讓學(xué)生還沒(méi)有畢業(yè)就已經(jīng)可以開(kāi)展項(xiàng)目服務(wù)，為就業(yè)打下良好基礎(chǔ)，同時(shí)為地方經(jīng)濟(jì)社會(huì)發(fā)展提供支撐。

八、學(xué)制與學(xué)分要求

基本學(xué)制4年，彈性學(xué)制3—6年；修完通識(shí)核心課程模37學(xué)分、拓展課程模塊42學(xué)分、專業(yè)核心課程44學(xué)分、應(yīng)用實(shí)踐課程42學(xué)分，總共完成165學(xué)分方可畢業(yè)。學(xué)分認(rèn)定與替換等內(nèi)容見(jiàn)社會(huì)工作專業(yè)柔性學(xué)分修讀實(shí)施管理辦法及課程簡(jiǎn)介。

九、學(xué)位授予

完成本培養(yǎng)方案規(guī)定的修讀學(xué)分要求并符合《宜賓學(xué)院學(xué)士學(xué)位授予工作細(xì)則》規(guī)定的其他條件，可以授予法學(xué)學(xué)士學(xué)位。

十、環(huán)境教育安排 社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生從環(huán)境教育中所修學(xué)分應(yīng)不低于4學(xué)分。由法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)組織實(shí)施的環(huán)境教育包括以下內(nèi)容：?jiǎn)柧碚{(diào)查、實(shí)地調(diào)查、農(nóng)村社會(huì)工作服務(wù)、城市社區(qū)服務(wù)、個(gè)案服務(wù)、小組服務(wù)、社會(huì)工作文化節(jié)、社會(huì)工作協(xié)會(huì)其他相關(guān)活動(dòng)。環(huán)境教育意在鼓勵(lì)學(xué)生融入專業(yè)所涉及的環(huán)境，在環(huán)境中潛移默化，加深對(duì)社會(huì)工作專業(yè)的認(rèn)知和體悟，強(qiáng)化專業(yè)意識(shí)。隨意，所有本專業(yè)學(xué)生都應(yīng)該參加上述活動(dòng)且積極申請(qǐng)認(rèn)定學(xué)分。

同時(shí)，學(xué)生環(huán)境教育還可以通過(guò)大學(xué)生社團(tuán)活動(dòng)、學(xué)生課外創(chuàng)新活動(dòng)、學(xué)生社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)以及學(xué)校規(guī)定的創(chuàng)新學(xué)分、特長(zhǎng)證書(shū)、資格證書(shū)和大學(xué)生學(xué)術(shù)科技計(jì)劃、大學(xué)生創(chuàng)業(yè)計(jì)劃、學(xué)科競(jìng)賽計(jì)劃等完成。社會(huì)工作專業(yè)學(xué)生如果不參加由本專業(yè)組織實(shí)施的環(huán)境教育，也可以積極參與上述活動(dòng)并取得環(huán)境教育學(xué)分，可以替換由法學(xué)院社會(huì)工作專業(yè)組織實(shí)施的環(huán)境教育學(xué)分。

第二篇：社會(huì)工作技能方案培養(yǎng)

（三）社會(huì)工作技能

1.培養(yǎng)目標(biāo)

本技能要求學(xué)生掌握社會(huì)工作的基本理論和知識(shí)，擁有社會(huì)工作價(jià)值理念，系統(tǒng)掌握社會(huì)工作的四大方法技能，能夠?qū)嶋H操作個(gè)案、團(tuán)體、社區(qū)、社會(huì)行政等方面社會(huì)工作案件，使之具有較強(qiáng)的社會(huì)工作技能和創(chuàng)新能力。

2.培養(yǎng)內(nèi)容

（1）學(xué)習(xí)社會(huì)工作基本理論、方法與技能，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)工作價(jià)值理念

（2）掌握社會(huì)工作的四大方法技能

（3）社會(huì)工作案例分析與案主救援

（4）提高社會(huì)服務(wù)的研究能力

3.培養(yǎng)途徑

（1）第6學(xué)期安排《社會(huì)工作概論》理論教學(xué)，使學(xué)生掌握社會(huì)工作的基本理論、方法與技能；第6學(xué)期的每周周末有計(jì)劃的帶領(lǐng)學(xué)生進(jìn)入殘聯(lián)、民政、社區(qū)等進(jìn)行參觀見(jiàn)習(xí)，播放社會(huì)工作影片，培養(yǎng)學(xué)生的社會(huì)工作價(jià)值理念。

（2）分組安排學(xué)生到勞動(dòng)與社會(huì)保障的實(shí)習(xí)基地見(jiàn)習(xí)，提高社會(huì)工作的四大方法技能。

（3）在宿遷殘疾人聯(lián)合會(huì)實(shí)習(xí)基地建立“殘疾人工作坊”，分組安排學(xué)生進(jìn)行殘疾人案主的社會(huì)服務(wù)于救援。

（4）安排學(xué)生深入社區(qū)進(jìn)行專項(xiàng)救助活動(dòng)，鍛煉學(xué)生策劃社會(huì)工作案例的能力，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)，提高研究能力。

4.考核辦法

（1）通過(guò)期末考試獲得卷面成績(jī)

（2）第6學(xué)期末社會(huì)工作見(jiàn)習(xí)結(jié)束后，學(xué)生每人書(shū)寫(xiě)一份見(jiàn)習(xí)報(bào)告，字?jǐn)?shù)不少于3000字。根據(jù)學(xué)生的表現(xiàn)和見(jiàn)習(xí)報(bào)告質(zhì)量，將成績(jī)?cè)u(píng)定為優(yōu)秀、良好、及格和不及格四個(gè)等次獲取平時(shí)成績(jī)。

（3）鼓勵(lì)學(xué)生報(bào)考初級(jí)社會(huì)工作者資格考試，取得資格證書(shū)者可以獲得2個(gè)創(chuàng)新學(xué)分，并可以不參加期末考試測(cè)評(píng)，以資格考試成績(jī)代替期末成績(jī)。

第三篇：社會(huì)工作 服務(wù)方案(個(gè)案)

服務(wù)方案

一、服務(wù)對(duì)象的基本情況

服務(wù)對(duì)象：王婆婆，今年83歲，喪偶，半身癱瘓多年，無(wú)自理能力，唯一照顧她的弟弟近年因病離世，現(xiàn)無(wú)人照顧，身體越來(lái)越差，大小便失禁，不愿入住敬老院，家人表示無(wú)法照顧，向居委會(huì)求助。

二、存在問(wèn)題

1、心理問(wèn)題，王婆婆丈夫離世多年，無(wú)兒女，屬于獨(dú)居老人，心理上缺乏家人關(guān)愛(ài)，加上半身癱瘓，心理狀態(tài)長(zhǎng)期處于孤獨(dú)和無(wú)奈，對(duì)生活失去信心。

2、個(gè)人衛(wèi)生問(wèn)題，王婆婆因半身癱瘓，沒(méi)有自理能力，近年也因長(zhǎng)期臥床，身體越來(lái)越差，大小便失禁，個(gè)人衛(wèi)生方面不能及時(shí)清潔，導(dǎo)致老人身體皮膚多處破損。

3、疾病問(wèn)題，王婆婆半身癱瘓，大小便失禁，而且身體狀況因長(zhǎng)期臥床而比較差。

4、照顧問(wèn)題，王婆婆沒(méi)有近親，弟弟的家人也難以照顧。

三、服務(wù)計(jì)劃

服務(wù)目標(biāo)

1、恢復(fù)王婆婆對(duì)生活、生存的信心。

2、解決王婆婆基本的生活問(wèn)題，包括日常生活、飲食、個(gè)人衛(wèi)生等問(wèn)題，增強(qiáng)服務(wù)對(duì)象的支持系統(tǒng)。

3、緩解輕王婆婆半身癱瘓后所帶來(lái)的身體疾病問(wèn)題，減輕因疾

病帶來(lái)的痛楚。

4、運(yùn)用社會(huì)支持網(wǎng)絡(luò)理論，發(fā)掘和運(yùn)用社會(huì)和社區(qū)資源，提供王婆婆日常的照顧服務(wù)。

四、具體服務(wù)

1、根據(jù)認(rèn)知行為理論，發(fā)掘社區(qū)專業(yè)社工服務(wù)資源，請(qǐng)專業(yè)社工與王婆婆談心，讓王婆婆正確面對(duì)自身的問(wèn)題，包括弟弟的離世和現(xiàn)時(shí)生活上遇到的問(wèn)題，引導(dǎo)服務(wù)對(duì)象說(shuō)出自己的感受，主動(dòng)思考她的真正需要，她希望得到何種幫助。

2、與王婆婆弟弟的家人進(jìn)行溝通，希望能提供力所能及的支持，每周抽出不少于一天的時(shí)間探望王婆婆，讓王婆婆感受家人的關(guān)懷，減輕她的孤獨(dú)感。

3、發(fā)動(dòng)社區(qū)志愿者、義工隊(duì)和鄰居，定期到王婆婆家，每周四次，陪她聊天，為她讀報(bào)，留意王婆婆的情況，留下社區(qū)或者社工的聯(lián)絡(luò)方式，如發(fā)生情況，可以及時(shí)聯(lián)系。

4、幫助服務(wù)對(duì)象申請(qǐng)政府購(gòu)買(mǎi)的居家養(yǎng)老服務(wù)，解決王婆婆在生活料理和個(gè)人衛(wèi)生上的問(wèn)題。

5、發(fā)動(dòng)附近的小食店為王婆婆提供送餐服務(wù)，并與鄰居配合，解決王婆婆的飲食問(wèn)題。

6、向社區(qū)殘疾方面的工作人員咨詢，連同社區(qū)醫(yī)院，提出針對(duì)服務(wù)對(duì)象癱瘓的問(wèn)題，提供相應(yīng)的救助，如醫(yī)生的上門(mén)會(huì)診服務(wù)。

五、服務(wù)期限

與服務(wù)對(duì)象訂立開(kāi)展服務(wù)的時(shí)間，為期6個(gè)月。6個(gè)月后，通過(guò)評(píng)估讓服務(wù)對(duì)象發(fā)揮自決權(quán)，決定此服務(wù)方案是否有效，如問(wèn)題仍然未能解決，可向服務(wù)對(duì)象提供關(guān)于轉(zhuǎn)介到老人院的建議。

六、聯(lián)系方式

治療者和服務(wù)對(duì)象采取直接見(jiàn)面的方式。

第四篇：培養(yǎng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

培養(yǎng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍 構(gòu)建社會(huì)主義和諧社會(huì)

近年來(lái)，隨著經(jīng)濟(jì)社會(huì)的不斷發(fā)展，城市化進(jìn)程的不斷推進(jìn)，在人們物質(zhì)生活水平不斷提高的同時(shí)，社會(huì)治安、城市管理、人口管理、社會(huì)事業(yè)建設(shè)等社會(huì)公共事務(wù)的管理面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)。解決這些問(wèn)題，既需要綜合運(yùn)用行政、經(jīng)濟(jì)、法律的手段，也需要通過(guò)加強(qiáng)社會(huì)工作人才隊(duì)伍建設(shè)、推進(jìn)社會(huì)工作發(fā)展，來(lái)預(yù)防和解決社會(huì)問(wèn)題，維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定，促進(jìn)社會(huì)公平，增進(jìn)社會(huì)和諧。

一、社會(huì)工作基本情況

社會(huì)工作是綜合運(yùn)用專業(yè)知識(shí)、技能和方法，為有需要的個(gè)人、家庭、群體、組織提供專業(yè)社會(huì)服務(wù)，預(yù)防和解決社會(huì)問(wèn)題、恢復(fù)和發(fā)展社會(huì)功能、促進(jìn)社會(huì)公正和諧的職業(yè)活動(dòng)。社區(qū)社會(huì)工作者為社區(qū)內(nèi)的特殊群體特別是弱勢(shì)群體，如高齡獨(dú)居老人、殘障人士、單親家庭、問(wèn)題青少年、刑滿釋放人員、吸毒者、艾滋病患者等提供較為專業(yè)的服務(wù)。社區(qū)社會(huì)工作者制度作為一種制度安排，是人類文明進(jìn)步的重要成果和標(biāo)志，對(duì)于完善社會(huì)福利制度、創(chuàng)新社會(huì)管理體制、解決社會(huì)問(wèn)題、維護(hù)社會(huì)穩(wěn)定、夯實(shí)黨的執(zhí)政基礎(chǔ)具有重大意義。

社會(huì)工作者制度的核心內(nèi)容有二：一是建設(shè)專業(yè)化、職業(yè)化的社會(huì)工作者隊(duì)伍，包括與之相關(guān)的教育培訓(xùn)、水平評(píng)價(jià)、崗位設(shè)和薪酬待遇等制度；二是民間運(yùn)作機(jī)制，建立以“公辦福利機(jī)構(gòu)為基礎(chǔ)，民間社會(huì)工作服務(wù)機(jī)構(gòu)為主體”的社會(huì)服務(wù)運(yùn)行模式。由政府向有一定信譽(yù)、社工水平較高和服務(wù)質(zhì)量較好的民間組織購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。

二、目前社會(huì)工作開(kāi)展情況

從全國(guó)來(lái)年社會(huì)工作開(kāi)展較為成熟的主要有廣州、深圳、上海等大城市，其中上海市針對(duì)青少年犯罪出現(xiàn)低齡化、智能化、團(tuán)伙化和暴力化的趨勢(shì)，決定構(gòu)建預(yù)防和減少青少年違法犯罪工作體系，2003年8月在上海團(tuán)市委成立上海市社區(qū)青少年事務(wù)辦公室，2004年2月注冊(cè)成立民辦非企業(yè)性質(zhì)的上海市陽(yáng)光青少年事務(wù)中心。作為職能部門(mén)，市社區(qū)青少年事務(wù)辦按照“政府主導(dǎo)推動(dòng)、社團(tuán)自主運(yùn)作、社會(huì)多方參與”的總體思路，購(gòu)買(mǎi)陽(yáng)光中心等社團(tuán)和青少年事務(wù)社工的相關(guān)專業(yè)服務(wù)，承擔(dān)全市預(yù)防社區(qū)青少年違法犯罪及維權(quán)保護(hù)等工作。青少年事務(wù)社工工作的主要對(duì)象是上海籍的16至25歲，沒(méi)有固定工作、不再繼續(xù)就學(xué)、缺乏監(jiān)管的青少年，也就是傳統(tǒng)意義上的“閑散青少年”、“邊緣青少年”。上海市推行社工制度的核心是由政府購(gòu)買(mǎi)社團(tuán)和青少年事務(wù)社工的相關(guān)專業(yè)服務(wù)，充分發(fā)揮NGO（非政府組織）的作用，真正實(shí)現(xiàn)了“小政府大社會(huì)”，打個(gè)簡(jiǎn)單的比方，如果說(shuō)政府直接管理青少年事務(wù)為吃“套餐”，那么政府購(gòu)買(mǎi)社團(tuán)的專業(yè)服務(wù)可稱之謂“點(diǎn)菜”，滿足了青少年在社會(huì)轉(zhuǎn)型期中多樣化的需求。

由團(tuán)區(qū)委指導(dǎo)成立的新市民家園，引進(jìn)青少年維權(quán)熱線“小陳熱線”，為進(jìn)城務(wù)工青年提供專業(yè)服務(wù)，正在對(duì)社工制度進(jìn)行有益的試點(diǎn)。目前團(tuán)區(qū)委正在城陽(yáng)街道部分社區(qū)進(jìn)行試點(diǎn)，探索青少年事務(wù)社會(huì)化管理模式。

三、加強(qiáng)社工人才隊(duì)伍建設(shè)，完善社工制度

團(tuán)區(qū)委結(jié)合本區(qū)實(shí)際，制定了關(guān)于建立社區(qū)社會(huì)工作者制度的實(shí)施方案，通過(guò)打造一支結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的社區(qū)社會(huì)工作者人才隊(duì)伍，初步建立具有城陽(yáng)區(qū)特色的社區(qū)社會(huì)工作制

度體系。

一是嚴(yán)格準(zhǔn)入標(biāo)準(zhǔn)。要求社會(huì)工作者熟悉與社會(huì)工作業(yè)務(wù)相關(guān)的法律、法規(guī)、政策和行業(yè)管理規(guī)定，掌握基本的社會(huì)工作專業(yè)知識(shí)；經(jīng)公開(kāi)招聘后錄用的社會(huì)工作者由團(tuán)區(qū)委負(fù)責(zé)統(tǒng)一進(jìn)行崗前培訓(xùn)。每年由團(tuán)區(qū)委負(fù)責(zé)對(duì)社會(huì)工作者進(jìn)行一次綜合培訓(xùn)；各街道團(tuán)委負(fù)責(zé)不定期對(duì)社會(huì)工作者進(jìn)行業(yè)務(wù)培訓(xùn)與指導(dǎo)，以提高社會(huì)工作者的綜合素質(zhì)，使其更加適應(yīng)本職工作。

二是強(qiáng)化日常管理。社工將受聘于民間組織，再由團(tuán)區(qū)委向民間組織購(gòu)買(mǎi)服務(wù)。團(tuán)區(qū)委對(duì)民間組織提出工作目標(biāo)，并委托街道團(tuán)組織對(duì)日常服務(wù)進(jìn)行考察，民間組織負(fù)責(zé)具體監(jiān)管社工的操守和服務(wù)。如果對(duì)某個(gè)社工的服務(wù)不滿意，可以根據(jù)合約，要求民間組織更換社工；如果更換的社工仍然不能提供滿意的服務(wù)，可以根據(jù)合約更換提供服務(wù)的民間組織。

三是建立考核評(píng)估機(jī)制。對(duì)社會(huì)工作者實(shí)行季度與考核相結(jié)合的辦法，按照德才兼?zhèn)涞脑瓌t，以社會(huì)工作者能力、操守、業(yè)績(jī)?yōu)橹饕己嗽u(píng)估內(nèi)容，結(jié)合思想品德、職業(yè)素質(zhì)、專業(yè)水平和聘期內(nèi)的工作表現(xiàn)，由團(tuán)區(qū)委和社會(huì)工作者所服務(wù)的社區(qū)給予考核意見(jiàn)，團(tuán)區(qū)委每年開(kāi)展優(yōu)秀社會(huì)工作者評(píng)選活動(dòng)，對(duì)評(píng)選的優(yōu)秀社會(huì)工作者，由團(tuán)區(qū)委給予表彰和獎(jiǎng)勵(lì)。

共青團(tuán)城陽(yáng)區(qū)委員會(huì)

2009年3月12日

第五篇：培養(yǎng)方案

大石頭村寄宿制學(xué)校對(duì)支教大學(xué)生培養(yǎng)方案

為推進(jìn)農(nóng)村教育教學(xué)工作，促進(jìn)地域文化教育的交流，加強(qiáng)農(nóng)村教師隊(duì)伍建設(shè)，優(yōu)化教師資源配置，為了深入貫徹落實(shí)市教育局有關(guān)城區(qū)教師到農(nóng)村薄弱學(xué)校進(jìn)行教育幫扶的精神，響應(yīng)市教育局關(guān)于“城市學(xué)校支援農(nóng)村學(xué)校薄弱學(xué)校”工作號(hào)召，我校與天水師范學(xué)院實(shí)行“校對(duì)?！苯Y(jié)對(duì)幫扶、對(duì)口支教，我校從本校實(shí)際出發(fā)，對(duì)照上級(jí)要求，積極有效地推動(dòng)此項(xiàng)工作，特制定以下指導(dǎo)工作計(jì)劃：

一、指導(dǎo)思想

堅(jiān)持以鄧小平理論、“三個(gè)代表”重要思想為指導(dǎo)，全面貫徹黨的教育方針，堅(jiān)持教書(shū)育人，推進(jìn)素質(zhì)教育，與世具進(jìn)，創(chuàng)新進(jìn)取，深入貫徹落實(shí)科學(xué)發(fā)展觀，充分發(fā)揮我校教育資源的優(yōu)勢(shì)和教師政治素質(zhì)高、業(yè)務(wù)能力強(qiáng)、教學(xué)效果好的優(yōu)勢(shì)，加大對(duì)農(nóng)村地區(qū)教育扶貧的力度，盡快改變農(nóng)村薄弱學(xué)校面貌，促進(jìn)城鄉(xiāng)教育的均衡化發(fā)展。

二、支教與受援雙方的責(zé)任和義務(wù)

（一）我校在人力、物質(zhì)方面，為頂崗支教實(shí)習(xí)的大學(xué)生提供便利條件。保證他們住有居所食有餐廳，辦公有辦公室辦公桌，實(shí)習(xí)有指導(dǎo)老師，授課有教室有學(xué)生。

（二）我校為頂崗支教實(shí)習(xí)的大學(xué)生配備綜合素質(zhì)好、業(yè)務(wù)素質(zhì)強(qiáng)的專業(yè)老師對(duì)口做頂崗支教實(shí)習(xí)的大學(xué)生的指導(dǎo)老師。

（三）接受的頂崗支教實(shí)習(xí)的大學(xué)生要具有良好的職業(yè)道德素質(zhì)和無(wú)私奉獻(xiàn)精神，業(yè)務(wù)能力較強(qiáng)，身體健康。

（四）頂崗支教實(shí)習(xí)的大學(xué)生須在我校實(shí)習(xí)至少一個(gè)學(xué)期。若因個(gè)人原因中途離開(kāi)，我校不承擔(dān)相關(guān)業(yè)務(wù)資料的提供。

（五）頂崗支教實(shí)習(xí)的大學(xué)生必須遵守我校的規(guī)章制度，尤其是考勤制度、教學(xué)常規(guī)管理制度。并且能夠服從學(xué)校的安排。

三、主要工作措施

（一）給予受援學(xué)校管理上的支持

1、開(kāi)學(xué)初，支教人員爭(zhēng)取在一兩周的時(shí)間內(nèi)，熟悉受援學(xué)校的教育教學(xué)和學(xué)校管理，結(jié)合支援學(xué)校情況給予受援學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)這方面合理的建議，為更好地工作作好鋪墊。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)分批到受援學(xué)校對(duì)支教工作進(jìn)行檢查監(jiān)督。并與受援學(xué)校從教育教學(xué)、班級(jí)管理、校園文化等方面進(jìn)行探討和交流。

3、歡迎受援學(xué)校的領(lǐng)導(dǎo)和教師來(lái)我?？疾臁⒔涣鞴ぷ?。

（二）在教育教學(xué)方面無(wú)償提供教研、教育、教學(xué)等項(xiàng)目的援助。

1、受援學(xué)校派出一至兩名骨干教師到我校進(jìn)行培訓(xùn)學(xué)習(xí)。跟我校骨干教師進(jìn)行全方面的學(xué)習(xí)，互相交流。如；課堂教學(xué)、班級(jí)管理、業(yè)務(wù)能力等。

2、學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)帶隊(duì)，有組織、有計(jì)劃地到受援學(xué)校授課，并進(jìn)行評(píng)課。通過(guò)送教活動(dòng)使雙雙教師都得到鍛煉和提高。

3、引導(dǎo)學(xué)生在活動(dòng)中互相幫助、互相學(xué)習(xí)、互相促進(jìn)，從而不斷完善自我。

（三）建立必要的激勵(lì)機(jī)制，做好后勤保障。

1、學(xué)校為支教教師召開(kāi)歡送會(huì)，為支教教師確立支教光榮的意識(shí)，隨時(shí)了解支教教師家庭情況，解決支教教師的后顧之憂。

2、聯(lián)系援助學(xué)校，為支教教師提供必要的工作、生活條件。學(xué)校也將定期了解、關(guān)心支教教師的生活、學(xué)習(xí)和工作情況，幫助解決可能出現(xiàn)的問(wèn)題和困難。

四、力爭(zhēng)五種效果

1．資源共享、攜手共進(jìn)的雙贏效果。2．教育教學(xué)管理上一個(gè)新臺(tái)階效果。3．教育質(zhì)量?jī)?nèi)涵更加豐富效果。4．學(xué)校品牌更優(yōu)化效果。

5．友誼長(zhǎng)存、合作內(nèi)容不斷拓新效果。

大石頭村寄宿制學(xué)校 2013年3月6日

新疆維吾爾自治區(qū)木壘哈薩克自治縣

大石頭村寄宿制學(xué)校

支 教 大 學(xué) 生

培

養(yǎng)

方

案

學(xué)院： 教 育 學(xué) 院

班級(jí)：10級(jí)小學(xué)教育（3）班

姓名： 蘇 云