第一篇：第三單元 物質(zhì)在變化

第三單元

物質(zhì)在變化 第一課、蠟燭的變化

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

知道物質(zhì)的變化有兩類：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

過(guò)程與方法：

能從蠟燭燃燒的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征；初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法搜集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的；體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)、交流獲得結(jié)論的重要。

二、教法分析

本課選取了學(xué)生熟悉的蠟燭作為研究對(duì)象，借助蠟燭受熱熔化、受冷凝固、燃燒發(fā)光等一系列現(xiàn)象，揭示變化的兩種基本類型。本課是先讓學(xué)生通過(guò)研究蠟燭的變化，認(rèn)識(shí)物質(zhì)的兩類基本變化，形態(tài)的變化和產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，其實(shí)就是我們所說(shuō)的物理變化和化學(xué)變化，但是我們不要求學(xué)生去掌握這兩個(gè)概念，只要求能夠判斷變化的類型。然后引導(dǎo)學(xué)生有根據(jù)地分析生活中的現(xiàn)象，最后讓學(xué)生通過(guò)動(dòng)手實(shí)驗(yàn)，在觀察研究中，判斷所做實(shí)驗(yàn)發(fā)生的變化屬于哪一種類型，進(jìn)一步提高獲取證據(jù)的意識(shí)，同時(shí)強(qiáng)化對(duì)兩類變化的理解。

三、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上分析，建議教學(xué)思路如下：

實(shí)物導(dǎo)入，研究蠟燭的變化——舉一反三，分析物質(zhì)的變化——提煉概念，總結(jié)變化的規(guī)律——?jiǎng)邮謱?shí)驗(yàn)，判斷變化的類型

環(huán)節(jié)一：出示蠟燭，讓學(xué)生說(shuō)一說(shuō)：關(guān)于蠟燭你知道什么？在談話中我們可以了解學(xué)生對(duì)于蠟燭認(rèn)知程度，對(duì)于我們下面的研究有很大的幫助。引導(dǎo)學(xué)生自行研究蠟燭?！叭绻屜灎T發(fā)生變化的話，你有什么辦法？”利用這個(gè)問(wèn)題教師將學(xué)生的思路引導(dǎo)到蠟燭的身上。孩子們會(huì)想“怎么樣讓蠟燭變化呢？”在這個(gè)過(guò)程中教師還要適當(dāng)?shù)囊龑?dǎo)，除了簡(jiǎn)單的物理變化外，還要引導(dǎo)學(xué)生想到燃燒蠟燭等辦法。同時(shí)在研究的過(guò)程中要注意引導(dǎo)學(xué)生注意實(shí)驗(yàn)安全。環(huán)節(jié)二：聯(lián)系生活中的現(xiàn)象，分析物質(zhì)的變化都一樣嗎？交流研究發(fā)現(xiàn)，結(jié)合分析實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，進(jìn)而引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)物質(zhì)變化的兩種類型。在這里要引導(dǎo)學(xué)生自行分析，其關(guān)鍵在于看是不是產(chǎn)生了新的物質(zhì)。生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化；水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠屬于形態(tài)的變化。

環(huán)節(jié)三：通過(guò)分析環(huán)節(jié)二中的現(xiàn)象，教師可引導(dǎo)學(xué)生總結(jié)出物質(zhì)變化的規(guī)律：一類僅僅是形態(tài)的變化，沒(méi)有變成新的物質(zhì)；另一類會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。

環(huán)節(jié)四：探究其他物體的變化情況。這時(shí)讓學(xué)生去探究其他物體的變化，進(jìn)一步用實(shí)例去驗(yàn)證結(jié)論。交流匯報(bào)，根據(jù)現(xiàn)象分析這些現(xiàn)象屬于哪一類變化。還可以多舉一些生活中的現(xiàn)象，讓學(xué)生判斷它們屬于哪一類的物質(zhì)變化，指導(dǎo)學(xué)生用科學(xué)分析生活，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生著重說(shuō)說(shuō)理由。

四、問(wèn)題解答

問(wèn)題1：加熱時(shí)，蠟塊有什么變化？冷卻后又有什么變化？

答：加熱蠟塊時(shí)，我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蠟塊會(huì)慢慢變軟，再變成蠟燭液體；冷卻后，又會(huì)慢慢變成硬的固體。

問(wèn)題2：下面這些現(xiàn)象屬于哪一類變化？你的證據(jù)是什么？ 答：生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭是性質(zhì)的變化；樹(shù)葉顏色變化是顏色變化；火柴燃燒、鹽酸地在石灰石上是出現(xiàn)發(fā)光發(fā)熱現(xiàn)象，這些現(xiàn)象都屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化；鐵水變成鋼錠、水的三態(tài)變化都屬于形態(tài)的變化。

問(wèn)題3：選擇下面的活動(dòng)做一做，說(shuō)說(shuō)它屬于哪一類變化？為什么屬于這一類? 答：（1）在裝有白醋的玻璃杯中放入一個(gè)生雞蛋，這個(gè)變化屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，因?yàn)樵趯?shí)驗(yàn)過(guò)程中我們會(huì)發(fā)現(xiàn)蛋殼上會(huì)出現(xiàn)許多的小氣泡，過(guò)一段時(shí)間蛋殼會(huì)變軟，慢慢變成其他的物質(zhì)。（2）壓扁飲料罐，飲料罐的形狀發(fā)生了改變，并沒(méi)有變成其他的物質(zhì)，所以這個(gè)變化屬于形態(tài)變化。（3）在堿中倒入少量的白醋，會(huì)發(fā)現(xiàn)產(chǎn)生大量的氣泡，并逐漸消失，變成了別的物質(zhì)，所以這個(gè)變化屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（4）往澄清的是會(huì)中吹氣時(shí)會(huì)發(fā)現(xiàn)澄清的石灰水慢慢地變混濁，靜置一段時(shí)間，燒杯底部會(huì)出現(xiàn)白色的沉淀，這說(shuō)明石灰水已經(jīng)變成了別的物質(zhì)，所以屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。（5）將白糖加熱至熔化，白糖由固體變成了液體，形態(tài)發(fā)生了變化，并沒(méi)有生成其他的物質(zhì)，所以屬于形態(tài)變化。（6）將白糖加熱至焦黑，這說(shuō)明了白糖已經(jīng)變成了其他的物質(zhì)，所以也屬于產(chǎn)生新物質(zhì)的變化。

第二課、鐵釘生銹了

一、教學(xué)目標(biāo)： 知識(shí)與能力：

知道鋼鐵生銹的原因是鐵與水和空氣接觸；了解防止鐵生銹的基本方法。過(guò)程與方法：

初步學(xué)會(huì)設(shè)計(jì)鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)方案，并能夠通過(guò)實(shí)驗(yàn)進(jìn)行驗(yàn)證；初步學(xué)會(huì)對(duì)同伴設(shè)計(jì)的實(shí)驗(yàn)方案進(jìn)行評(píng)價(jià)，并會(huì)完善自己的方案；能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。情感、態(tài)度與價(jià)值觀：

堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作與交流；愿意參與評(píng)價(jià)，并愿意吸取他人所長(zhǎng)，補(bǔ)己之短；關(guān)心與防銹有關(guān)的科技知識(shí)，樂(lè)于用所學(xué)知識(shí)改善生活。

二、教法分析

鋼鐵生銹，這是孩子司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象，同時(shí)也是個(gè)令人頭疼的問(wèn)題，在這個(gè)司空見(jiàn)慣的現(xiàn)象中卻蘊(yùn)含著深刻的科學(xué)道理，現(xiàn)在我們把它拿出來(lái)讓學(xué)生去研究，有很重要的意義。鐵生銹是因?yàn)殍F接觸空氣中的氧氣和水分以及各種酸堿鹽等物質(zhì)而形成的。實(shí)際上這就是一種產(chǎn)生新物質(zhì)的變化，是一種化學(xué)反應(yīng)。在教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)鐵銹是一種什么樣的物質(zhì)，在觀察鐵銹和分析生活現(xiàn)象的過(guò)程中猜想鐵生銹的原因，并通過(guò)實(shí)驗(yàn)的方法了解貼生銹的原因，進(jìn)而理解各種防銹方法的原理。

三、教學(xué)過(guò)程

根據(jù)以上分析，建議教學(xué)思路如下：

觀察鐵釘導(dǎo)入，自由提問(wèn)猜想——控制實(shí)驗(yàn)變量，自主實(shí)驗(yàn)探究——介紹防銹方法，明晰防銹原理

環(huán)節(jié)一：課前讓學(xué)生觀察生活中哪些地方生銹了，并把生銹的鐵制品帶到課堂上來(lái)。教師可出示各種生銹的鐵器讓學(xué)生觀察，然后問(wèn)學(xué)生；這些鐵器有什么共同的特點(diǎn)?繼續(xù)問(wèn)學(xué)生：你曾在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品?鐵生銹是什么樣子?由鐵生銹的事實(shí)，你想到什么? 然后學(xué)生自由提出關(guān)于鐵銹的問(wèn)題，教師引導(dǎo)學(xué)生選擇鐵生銹的問(wèn)題作為研究的重點(diǎn)，這一環(huán)節(jié)，主要是利用學(xué)生原有的知識(shí)和經(jīng)驗(yàn)對(duì)鐵釘生銹的原因進(jìn)行猜想，因此，花一點(diǎn)時(shí)間讓學(xué)生說(shuō)說(shuō)”在哪里見(jiàn)到過(guò)生銹的物品”很有必要。

環(huán)節(jié)二：具體研究鐵銹形成的原因，由于影響鐵釘生銹的因素主要是水分和空氣中的氧氣，設(shè)計(jì)前，可以根據(jù)學(xué)生的興趣分組，待所有的學(xué)生都選定影響鐵釘生銹的某一個(gè)因素后，再分組進(jìn)行實(shí)驗(yàn)方案的設(shè)計(jì)。由于學(xué)生的經(jīng)驗(yàn)不足，對(duì)實(shí)驗(yàn)的器材選擇，有水、無(wú)水的環(huán)境創(chuàng)設(shè)，有氧、無(wú)氧的條件建立等許多問(wèn)題都會(huì)考慮不周。因此，建議教師在學(xué)生初步完成設(shè)計(jì)的基礎(chǔ)上，通過(guò)分組匯報(bào)、互相補(bǔ)充的形式，帶領(lǐng)學(xué)生初步完善實(shí)驗(yàn)方案。然后，利用教師準(zhǔn)備的冷卻的沸水、植物油、砂紙等，學(xué)生帶來(lái)的無(wú)銹鐵釘、礦泉水瓶或透明塑料保鮮袋、干燥劑、細(xì)線繩等組裝實(shí)驗(yàn)器材，創(chuàng)設(shè)所需環(huán)境，以便課后觀察研究。提醒教師注意，如果選用透明塑料袋作為盛放鐵釘?shù)娜萜?，透明塑料袋要厚一點(diǎn)，鐵釘尖最好用膠帶包一下。創(chuàng)設(shè)無(wú)水或無(wú)氧的環(huán)境用塑料袋最好操作，只需把塑料袋內(nèi)的空氣放完即可。小組按照研究方案進(jìn)行研究。學(xué)生通過(guò)交流可以發(fā)現(xiàn)：鐵釘在有空氣有水的條件下最容易生銹。教師同時(shí)引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)識(shí)到在鐵接觸到酸堿鹽的情況下也容易生銹。

環(huán)節(jié)三：首先教師引導(dǎo)學(xué)生討論：根據(jù)鐵生銹的原因，如何防止鐵生銹？學(xué)生發(fā)表自己的看法和做法，并說(shuō)明理由。根據(jù)課本圖片的介紹，可使學(xué)生認(rèn)識(shí)到：常見(jiàn)的防銹的方法有擦干、噴漆、涂瀝青、加覆蓋膜、電鍍等方法。在此基礎(chǔ)上，教師可出示生活中的例子鞏固應(yīng)用。比如：自行車是同學(xué)們經(jīng)常會(huì)用到的物品，而且自行車的有些部件也很容易生銹，當(dāng)學(xué)習(xí)了防銹知識(shí)后，我們應(yīng)該如何防止鐵銹的產(chǎn)生？

五、問(wèn)題解答

問(wèn)題1：你在哪里見(jiàn)過(guò)鐵銹？

答：自行車的車把、車條、鏈條、鐵窗、鐵扶手、鐵釘?shù)辱F制品上都有會(huì)鐵銹。問(wèn)題2：鐵銹是不是一種新的物質(zhì)？ 答：鐵銹是一種新的物質(zhì)。

問(wèn)題3：鐵在什么條件下最容易生銹？

答：鐵在有水、有空氣的條件下最容易生銹。除此之外還要告訴學(xué)生鐵在接觸酸、堿、鹽等物品時(shí)也容易生銹 問(wèn)題4：人們根據(jù)生銹原因，想出來(lái)很多的防銹的辦法，你知道這些辦法由什么科學(xué)道理嗎？ 答：擦去水分是為了隔絕水；覆蓋搪瓷、鍍上不易生銹的金屬、噴漆是為了隔絕空氣；制成不銹鋼是為了改變鋼鐵的內(nèi)部結(jié)構(gòu)。

第二篇：物質(zhì)在變化 教學(xué)設(shè)計(jì)

第三 單元 物質(zhì)在變化

單元教學(xué)目標(biāo)：

1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

2、懂得交流與討論可以引發(fā)新的想法。

3、會(huì)查閱書(shū)刊及利用其他信息源。

4、了解科學(xué)探究的結(jié)果應(yīng)該是可以重復(fù)驗(yàn)證的。

5、能反思其他的探究過(guò)程，將探究的結(jié)果和假設(shè)相比較。

6、尊重證據(jù)，樂(lè)于用穴道的科學(xué)知識(shí)改善生活。教學(xué)重、難點(diǎn)：

1、了解物質(zhì)有三種常見(jiàn)的狀態(tài)：固態(tài)、氣態(tài)、液態(tài)。溫度的改變可以是物質(zhì)

發(fā)生變化。一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。課時(shí)安排：

1、蠟燭的變化 1課時(shí)

2、鐵釘生銹了 1課時(shí)

3、變色花 1課時(shí)

4、洗衣服的學(xué)問(wèn) 1課時(shí)

1、蠟燭的變化 教學(xué)目標(biāo)：

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。

初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。

體驗(yàn)實(shí)驗(yàn)獲得證據(jù)，交流獲得結(jié)論的重要。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

能從蠟燭燃燒和熔化的現(xiàn)象中，發(fā)現(xiàn)物質(zhì)變化的主要特征。* 初步學(xué)會(huì)用實(shí)驗(yàn)的方法的收集物質(zhì)變化的證據(jù)，并能用恰當(dāng)?shù)恼Z(yǔ)言表達(dá)。

知道物質(zhì)的變化有兩類，一類僅僅是形態(tài)的變化，另一類回生成新的物質(zhì)。

意識(shí)到物質(zhì)是在不斷變化的。教學(xué)準(zhǔn)備：

蠟燭、酒精燈、石棉網(wǎng)、蒸發(fā)皿、燒杯、干抹布。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

世界是物質(zhì)的，物質(zhì)是在不斷變化的。大自然中物質(zhì)的變化是各種各樣的：種子

發(fā)芽、開(kāi)花、結(jié)果??你還知道哪些物質(zhì)的變化？

2、研究物質(zhì)的變化。

蠟燭是我們熟悉的物體，讓我們來(lái)研究蠟燭的變化。

仔細(xì)觀察蠟燭，盡可能多的說(shuō)出蠟燭的特點(diǎn)。

給蠟燭加熱。預(yù)測(cè)：蠟燭在加熱和冷卻后有什么變化？

仔細(xì)觀察燃燒蠟燭是有什么現(xiàn)象發(fā)生，將觀察到的加熱和點(diǎn)燃蠟燭的現(xiàn)象寫(xiě)在活動(dòng)記錄上。最后，比較蠟燭熔化、凝固和蠟燭燃燒的不同，歸納出物質(zhì)的變化有兩大類。

異類音義是外形和狀態(tài)的變化，沒(méi)有生成新物質(zhì)，另異類生成了新的物質(zhì)，證據(jù)

可以從顏色改變、產(chǎn)生沉淀、發(fā)光發(fā)熱等現(xiàn)象中尋找。

3、通過(guò)尋找證據(jù)，分析生活中的一些現(xiàn)象屬于哪一種變化。

學(xué)生探究以下物質(zhì)的變化屬于哪一類。

生雞蛋變成熟雞蛋、面粉做成饅頭、火柴燃燒、水的三態(tài)、鐵水變成鋼錠。

討論研究后把結(jié)論填在書(shū)上，并說(shuō)出你的證據(jù)。

4、學(xué)生選擇實(shí)驗(yàn)，在觀察比較中判斷她們屬于哪一類的變化。

學(xué)生分小組選擇實(shí)驗(yàn)所需的器材做實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)著部分的活動(dòng)，學(xué)生可以在各組觀察實(shí)驗(yàn)和活動(dòng)中交流，對(duì)物質(zhì)的變化有

更全面的認(rèn)識(shí)。教學(xué)反思：

2、鐵釘生銹了 教學(xué)目標(biāo)：

能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。

了解防止鐵生銹的基本方法。

堅(jiān)持參加較長(zhǎng)時(shí)間的探究活動(dòng)，尊重證據(jù)，愿意合作和交流。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道鐵釘生銹的原因是鐵與水和空氣的接觸。* 了解防止鐵生銹的基本方法。

能運(yùn)用簡(jiǎn)單器材設(shè)計(jì)對(duì)比實(shí)驗(yàn)，能夠持續(xù)觀察鐵釘生銹的過(guò)程，并認(rèn)真記錄 實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，表達(dá)分析結(jié)果，提出防銹建議。* 教學(xué)準(zhǔn)備：

分組觀察常見(jiàn)的生銹物品。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

鐵回生銹這是人人皆知的事情，鐵在什么情況下容易生銹呢？你研究過(guò)嗎？

今天蝸牛來(lái)研究鐵生銹的條件是什么？

2、在生活中找一找生銹的鐵制品。

觀察鐵銹是什么樣的，比較鐵銹與鐵有什么不同。還在哪見(jiàn)過(guò)生銹的物品？

3、鐵在什么條件下容易生銹。

以王剛小組為例，介紹實(shí)驗(yàn)方案的內(nèi)容和格式，學(xué)生模擬實(shí)驗(yàn)，假設(shè)制訂方案。

學(xué)生觀察實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象，記錄數(shù)據(jù)，嚴(yán)整假設(shè)是否正確。

學(xué)生交流實(shí)驗(yàn)結(jié)果，歸納鐵釘生銹的原因。

（暗示兩個(gè)假設(shè)條件：一個(gè)是只有空氣，無(wú)水。另一個(gè)是有水，有空氣。）

（提醒學(xué)生：新釘子要把表面的油漆清洗掉或燒掉。）

4、了解防銹的方法。

怎樣防止鐵生銹呢？

你有什么好辦法？兔油漆、搪瓷覆蓋、制成不銹鋼、表面涂上不易生銹的金屬。

還有涂瀝青、放干燥劑??

5、鞏固

鐵生銹的條件有哪些？

怎樣防止鐵的生銹？ 教學(xué)反思：

3、變色花 教學(xué)目標(biāo)：

知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。` 初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。

愿意探究變色花的秘密，意識(shí)到物質(zhì)的變化是有規(guī)律的。

領(lǐng)悟到化學(xué)世界的奇妙，產(chǎn)生進(jìn)一步探究的愿望。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道生活中常見(jiàn)的酸性、堿性物質(zhì)。了解指示劑的作用是能夠分辨物質(zhì)的酸堿 性。* 初步學(xué)會(huì)自制蔬菜指示劑。* 能夠用自制的指示劑辨別身邊常見(jiàn)物質(zhì)的酸堿性。教學(xué)準(zhǔn)備：

紫甘藍(lán)、塑料袋、溫水、燒杯。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

在日常生活中，我們經(jīng)常接觸各類物質(zhì)，研究物質(zhì)的種類和用途對(duì)家庭、工業(yè)、農(nóng)業(yè)、建筑業(yè)等有著很大的作用。

2、變魔術(shù)，讓學(xué)生在玩中發(fā)現(xiàn)知識(shí)。

學(xué)生玩魔術(shù)“紙花變紅，紙葉變綠”——在白色花瓣上涂上白醋，在葉子上

抹上堿水，在往紙花上噴上紫甘藍(lán)水奇妙的現(xiàn)象就發(fā)生了。

討論紙花變色的原因，了解物質(zhì)變化的種類，知道指示劑能夠分辨出酸性物質(zhì)

和堿性物質(zhì)。

3、指認(rèn)一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

從生活經(jīng)驗(yàn)出發(fā)介紹一些酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)。

體溫：怎樣用科學(xué)的手段去辨別酸性物質(zhì)、堿性物質(zhì)？

4、學(xué)生用紫甘藍(lán)制作指示劑檢測(cè)身邊的物質(zhì)的酸堿性。

教學(xué)生制作紫甘藍(lán)指示劑。

用自制的指示劑檢測(cè)身邊的物體，觀察顏色的變化，將結(jié)果填在活動(dòng)記錄上。

5、了解酸性、堿性物質(zhì)的意義。

通過(guò)一些事例的介紹讓學(xué)生了解酸性物質(zhì)和堿性物質(zhì)的意義。

竹子喜好堿性土壤，如果淋了酸雨，就會(huì)大面積死亡。

鹽堿地上長(zhǎng)不好植物，可以通過(guò)家硫酸亞鐵改良土壤??

6、鞏固

今天你學(xué)會(huì)了怎樣的一個(gè)小魔術(shù)？ 酸性、堿性物質(zhì)有哪些意義？ 教學(xué)反思：

4、洗衣服的學(xué)問(wèn) 教學(xué)目標(biāo)：

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。

通過(guò)請(qǐng)教大人、查閱資料等方法，掌握去污跡的方法。

意思到控制變量的重要性。

體驗(yàn)到利用穴道的科學(xué)知識(shí)提高科學(xué)質(zhì)量的用去。教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)

知道不同的污物需要用不同的洗滌劑清洗。了解肥皂去污的原理。

學(xué)會(huì)用控制變量的方法進(jìn)行探究性實(shí)驗(yàn)。教學(xué)準(zhǔn)備：

燒杯、勺子、水、肥皂、洗衣粉、植物油、污布。教學(xué)過(guò)程：

1、導(dǎo)入

日常生活中，我們經(jīng)常會(huì)發(fā)現(xiàn)衣服上沾著汗?jié)n，墨水，油污??，你知道怎樣去

除它們嗎？

2、通過(guò)怎樣去除衣服污跡的問(wèn)題，開(kāi)展討論。

圍繞洗衣服的話題，展開(kāi)討論。

引出“哪種污物用哪種洗滌劑用品效果好”的問(wèn)題。

3、探究洗衣服的學(xué)問(wèn)。

學(xué)生動(dòng)手洗衣服。先說(shuō)說(shuō)該怎樣洗衣服呢？

創(chuàng)造兩種實(shí)驗(yàn)條件，學(xué)生分成兩組做對(duì)比實(shí)驗(yàn)，學(xué)生填寫(xiě)實(shí)驗(yàn)結(jié)論。

（重點(diǎn)通過(guò)觀察污漬的變化，比較出肥皂、洗衣粉洗滌效果的差異。）

4、介紹洗衣方面的知識(shí)。

通過(guò)一些具體的事例介紹洗衣的學(xué)問(wèn)。為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

對(duì)于油污用肥皂洗滌效果比較好??雖然污跡的成分各不相同，但只要跟與之

匹配的洗滌劑發(fā)生反應(yīng)，它們都能被洗干凈，洗衣服大有學(xué)問(wèn)。

5、鞏固

為什么肥皂，洗衣粉有去污能力呢？

洗衣服有什么學(xué)問(wèn)呢？ 教學(xué)反思：

第三篇：第二單元 物質(zhì)的變化復(fù)習(xí)題

第二單元

物質(zhì)的變化

班級(jí)

姓名

一、填空題：

1．我們周圍的世界是由（物質(zhì))構(gòu)成的,像聲音、光、電都是物質(zhì)。物質(zhì)是在不斷（變化）的。實(shí)際存在的東西都是（物質(zhì)）的。

2．物質(zhì)的變化各不相同，是有(快)有(慢)的，有些變化只改變了物質(zhì)的(狀態(tài))、(形狀)、(大小)等，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)，我們把這類變化稱為（物理變化），有些變化產(chǎn)生了（新的物質(zhì)），我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為（化學(xué)變化）。

淀粉遇到碘酒顏色會(huì)發(fā)生（化學(xué)）變化，產(chǎn)生了一種（藍(lán)）色的新物質(zhì)。利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有（淀粉）。

5．我們周圍世界物質(zhì)的變化一般分成兩類，即（物理變化）和（化學(xué)變化）?；瘜W(xué)變化伴隨的現(xiàn)象很多，最重要的特征是（產(chǎn)生了新物質(zhì)）。

6．物質(zhì)發(fā)生化學(xué)變化過(guò)程，往往伴隨產(chǎn)生種種現(xiàn)象，如（改變顏色）、（發(fā)光發(fā)熱）、（產(chǎn)生氣體）、（產(chǎn)生沉淀物）等。

7.通過(guò)觀察比較鐵片和鐵銹，我發(fā)現(xiàn)鐵銹是（紅褐色）、（有空隙）、（沒(méi)有光澤）、（不導(dǎo)電）、（不能被磁鐵吸引）、（粗糙）等。

二、簡(jiǎn)答題

1.什么叫物理變化？什么叫化學(xué)變化？

答：⑴有些變化只改變了物質(zhì)的狀態(tài)、形狀、大小等，沒(méi)有產(chǎn)生新的不同于原來(lái)的物質(zhì)，我們把這類變化稱為物理變化

。⑵有些變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)，我們把有新物質(zhì)生成的變化稱為化學(xué)變化。

2．化學(xué)變化伴隨著哪些現(xiàn)象發(fā)生？

答：化學(xué)變化伴隨的現(xiàn)象有：⑴改變顏色、⑵發(fā)光發(fā)熱、⑶產(chǎn)生氣體、⑷產(chǎn)生沉淀物。

3．用什么方法可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉？、答：利用淀粉和碘酒反應(yīng)時(shí)顏色會(huì)發(fā)生變化這一特性，我們可以來(lái)檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。

4．生活中，人們?cè)鯓臃乐硅F生銹、減緩鐵生銹的速度？常用哪些方法？

答：生活中，人們把鐵和水、空氣隔絕開(kāi)防止鐵生銹、減緩鐵生銹的速度。常用方法：（1）制成合金；（2）鐵制品表面涂防護(hù)層；（3）保持鐵制品表面干燥（4）電鍍。

三、實(shí)驗(yàn)題

1、白糖加熱變化實(shí)驗(yàn)

加熱前

加熱后的變化

白糖

白色固體顆粒

固體白糖先化成液體白糖，繼續(xù)加熱顏色逐漸加深，直至炭化，聞到焦味，甚至燃燒。

結(jié)論

白糖加熱過(guò)程中先發(fā)生物理變化，然后發(fā)生了化學(xué)變化。

2、小蘇打和白醋混合實(shí)驗(yàn)

（1）、小蘇打與白醋混全前的特點(diǎn)是什么？

小蘇打的特點(diǎn)

白色粉末、無(wú)味、溶于水、受熱易分解

白醋的特點(diǎn)

無(wú)色、有刺激性酸味的液體

（2）取一只玻璃杯，倒入（三）匙醋，然后小心地倒入（一）匙小蘇打。我們會(huì)聽(tīng)到（嗤嗤的響聲），看到（冒氣泡)，說(shuō)明（有氣體產(chǎn)生）。

（3）蓋上一塊玻璃片。用手觸摸玻璃壁外壁，感覺(jué)（有點(diǎn)涼）。

（4）將燃燒的細(xì)木條伸進(jìn)玻璃杯中，看到（火焰熄滅）。把玻璃杯中的氣體倒在蠟燭的火焰上，會(huì)看到蠟燭的（火焰熄滅），說(shuō)明產(chǎn)生的氣體可以（滅火）。

（5）杯中的液體是（醋酸鈉）。

結(jié)論：小蘇打和白醋混合后產(chǎn)生了新物質(zhì)——（二氧化碳），這個(gè)變化是（化學(xué)變化）。

3、請(qǐng)?jiān)O(shè)計(jì)一個(gè)實(shí)驗(yàn)，驗(yàn)證馬鈴薯中是束含有淀粉。

提供的材料有：水果刀、滴管、碘酒。

2、方法：首先用水果刀將一新鮮的馬鈴薯切開(kāi)，再用滴管將碘酒滴在馬鈴薯的切開(kāi)面上。仔細(xì)觀察切開(kāi)面上出現(xiàn)的現(xiàn)象，并記錄現(xiàn)象，最后分析現(xiàn)象，得出結(jié)論。

（1）缺少的材料是什么？

（2）觀察到什么現(xiàn)象？

答：

馬鈴薯

答：

馬鈴薯的切面

變成藍(lán)色

（3）得出的結(jié)論是什么？

答：

馬鈴薯中含有淀粉。

4、鐵釘生銹實(shí)驗(yàn)

研究的問(wèn)題：

鐵生銹與空氣有關(guān)嗎？

我們的假設(shè)：鐵生銹與空氣有關(guān)。

實(shí)驗(yàn)材料：3個(gè)盤(pán)子、3枚鐵釘、水、菜油。

實(shí)驗(yàn)方法：1、用同樣大小的盤(pán)子，其中兩個(gè)分別裝上水、菜油。2、把一枚鐵釘放在空盤(pán)子中與空氣接觸，另一枚鐵釘完全浸沒(méi)在菜油里，還有一枚鐵釘一半放在水里。

實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象：鐵釘在空盤(pán)子中有點(diǎn)生銹，在油盤(pán)子中沒(méi)有變化，在水盤(pán)子中銹更多。

實(shí)驗(yàn)結(jié)論（結(jié)果）:鐵生銹與水和空氣有關(guān)。

原因分析：空氣中有水分，水中也有空氣，鐵釘在空盤(pán)子和水盤(pán)子中都生銹了，所以鐵生銹與水和空氣有關(guān)。

4、鐵釘生銹觀察記錄表

放置位置

空氣中

潮濕處

水中

鹽水中

生銹速度

很慢

較快

快

最快

結(jié)論

鐵生銹不僅與水和空氣有關(guān)，而且與水中是否含鹽有關(guān)。

5.硫酸銅溶液也鐵釘?shù)姆磻?yīng)

（1）配制一杯硫酸銅溶液，用鑷子夾住鐵釘并將其一部分浸入硫酸銅溶液中，會(huì)看到浸入溶液的鐵釘表面有（紅色）的物質(zhì)附著。

（2）過(guò)一會(huì)兒，取出鐵釘，我們又觀察到（淺藍(lán)色的）硫酸銅溶液會(huì)逐漸（變淺），放置在空氣中一段時(shí)間后溶液逐漸變成（紅褐色）。

結(jié)論：硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)是化學(xué)變化。

四、判斷題

1.自然界中的物質(zhì)都在變化著，它們的變化速度各不一樣。（√）

2.二氧化碳?xì)怏w能使燃著的火焰熄滅。（√）

3.利用淀粉和碘酒反應(yīng)時(shí)候，顏色會(huì)發(fā)生變化這一特性可以檢驗(yàn)一些食物中是否含有淀粉。（√）

4.我們能直接或間接觀察到的實(shí)際存在的東西都是物質(zhì)。（√）

5.觀察到“沒(méi)有明顯變化”跟觀察到“明顯變化”的現(xiàn)象同等重要。（√）

6.把易拉罐壓扁，它的形狀發(fā)生了變化，這種變化是化學(xué)變化。（）

7.小蘇打和白醋混合后會(huì)產(chǎn)生一種氣體,這種變化是物理變化.（）

8．小蘇打和白醋混合后有氣體產(chǎn)生，將收集到的氣體倒在燃燒的火焰上，火焰會(huì)熄滅。（√)

9．物質(zhì)的物理變化會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)，物質(zhì)的化學(xué)變化不會(huì)產(chǎn)生新的物質(zhì)。（）

10．化學(xué)變化最重要的特點(diǎn)是有新物質(zhì)產(chǎn)生。（√)

11.加熱白糖的過(guò)程中只發(fā)生了物理變化．（）

五、選擇題

1.以下物質(zhì)的變化，判斷正確的是（C）

A、硫酸銅溶液與鐵釘?shù)姆磻?yīng)是物理變化

B、把易拉罐壓扁發(fā)生了化學(xué)變化

C、美麗的煙花在空中爆炸發(fā)生了化學(xué)變化。

2.將一張紙燃燒和把一張紙撕碎作比較分析，正確的是（B）。

A、前者沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，后者產(chǎn)生了新物質(zhì)

B、前者發(fā)生的是物理變化，后者發(fā)生的是化學(xué)變化

C、前者發(fā)生的是化學(xué)變化，后者發(fā)生的是物理變化

3.加熱白糖的整個(gè)變化過(guò)程中（C）

A、只有物理變化

B、只有化學(xué)變化

C、兩種變化都有

4、下列變化有新物質(zhì)生成的是（B）

A、混合沙和石子

B、饅頭發(fā)霉

C、木材做家具

5、下列變化不屬于化學(xué)變化的是（A）

A、滴水成冰

B、食物變質(zhì)

C、蠟燭燃燒

6、慢慢咀嚼米飯會(huì)感覺(jué)到甜味，這是因?yàn)闉轱埡校˙）

A、脂肪

B、淀粉

C、維生素

7、把點(diǎn)燃的細(xì)木條伸進(jìn)小蘇打和白醋混合后的杯中，火焰會(huì)（A）

A、熄滅

B、燃燒得更旺

C、沒(méi)有變化

8、下列物質(zhì)中，含有淀粉的是（B）

A、菠菜

B、土豆

C、豬肉

9.將一張紙燃燒和把一張紙撕碎作比較,正確的是（C).A.前者沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì),后者產(chǎn)生了新物質(zhì)。

B、前者發(fā)生物理變化，后者發(fā)生的是化學(xué)變化。C、前者發(fā)生化學(xué)變化，后者發(fā)生的是物理變化。

10、將燃燒的細(xì)木條伸進(jìn)裝有二氧化碳?xì)怏w的玻璃杯中，木條會(huì)（B）。

A沒(méi)有什么變化

B、熄滅

C、燃燒得更旺

11．將碘酒滴在下列物質(zhì)中，能呈現(xiàn)藍(lán)色的是（C）

A、雞蛋清

B、葡萄糖

C。面包

12．下列幾組食物，都含有淀粉的是（C）

A、花菜、蘿卜、菠菜

B、胡蘿卜、番茄、米飯

C、玉米、小麥、土豆

13．下列物質(zhì)的變化，不是化學(xué)變化的是（A）

A、白糖在冷水中溶解

B、鐵釘生銹

C、小蘇打與白醋的混合14．在下列變化中，（B）是物理變化。

A、把易拉罐壓扁

B、火柴燃燒、C、鐵釘生銹

15．小蘇打與白醋的混合后，產(chǎn)生的氣體是（B）

A、氧氣

B、二氧化碳

C、一氧化碳

16．把一顆鐵釘（B），最容易生銹。

A完全浸沒(méi)在菜油中，B、一半放在水中

C、放在空盤(pán)子中

第四篇：第一單元：物質(zhì)的變化與性質(zhì)

課題1 物質(zhì)的變化和性質(zhì)

1.下列屬于化學(xué)變化的是（）

A.電燈通電后發(fā)亮 B.從海水中得到食鹽

C.食物腐敗 D.電熱棒工作時(shí)發(fā)熱

2.使用材料的變化標(biāo)志著人類文明的進(jìn)步.下列用品的材料不是通過(guò)化學(xué)變化制取的是（）

A.鐵器 B.青銅器 C.塑料器具 D.石器

3.下列變化中，屬于化學(xué)變化的是（）。

A．分離液態(tài)空氣 B．高粱釀酒 C．輪胎爆炸 D．金屬導(dǎo)電 4.以下現(xiàn)象，一定能作為化學(xué)變化的依據(jù)的是（）。A.褪色 B.發(fā)光發(fā)熱 C.潮解 D.風(fēng)化

5.某固體物質(zhì)受熱后變化為該物質(zhì)的氣態(tài)，這種變化屬于（）A.一定是物理變化 B.一定是化學(xué)變化

C.可能是物理變化，也可能是化學(xué)變化 D.既不是物理變化，也不是化學(xué)變化

6.膽礬是一種藍(lán)色晶體，化學(xué)式是 CuSO4·5H2O,膽礬受熱時(shí)容易失去結(jié)晶水，成為白色的無(wú)水硫酸銅，在工業(yè)上精煉銅、鍍銅等都要應(yīng)用膽礬。上述對(duì)膽礬的描述沒(méi)有涉及到的是（）

A.制法 B.物理性質(zhì) C.化學(xué)性質(zhì) D.用途

7.下列各種制備方法中，前者是物理變化，后者是化學(xué)變化的是（）。A.工業(yè)制氧氣；實(shí)驗(yàn)室制氧氣 B.工業(yè)制氫氣；實(shí)驗(yàn)室制氫氣

C.工業(yè)以CO2制干冰；實(shí)驗(yàn)室以水制冰 D.工業(yè)開(kāi)采金剛石；實(shí)驗(yàn)室以石墨制金剛石 8.（2007·南京市）下列變化中，屬于物理變化的是（）

9.下列家庭常用品中，可根據(jù)哪些物理性質(zhì)來(lái)區(qū)別？

（1）鹽和糖

；（2）銅制品和鐵制品

；（3）酒和醋

；（4）瓷勺和塑料勺

。10.①木炭是灰黑色的多孔性固體；②木炭能燃燒；③我國(guó)某些地方冬天有時(shí)用木炭來(lái)取暖；④將木炭粉碎；⑤木炭可制黑火藥；⑥取一小塊木炭點(diǎn)燃，放入氧氣瓶中燃燒，發(fā)出白光。上述描述屬于物理性質(zhì)的是（填序號(hào)，下同），屬于物理變化的是

，屬于化學(xué)性質(zhì)的是

，屬于化學(xué)變化的是

，屬于用途的是。

11.在以下敘述中：①鎂帶在空氣中可以燃燒；②鎂帶在空氣中燃燒；③石蠟受熱熔化；④石蠟受熱易熔化。屬于物理變化的是_____；屬于化學(xué)變化的是____；屬于物質(zhì)的物理性質(zhì)的是____；屬于物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)的是_____。

12.閱讀下列信息：鋁是一種銀白色的金屬，具有金屬光澤，質(zhì)地較軟，很容易制成薄片；鋁的密度較小(2.7 g/cm

3)，有良好的導(dǎo)電性和傳熱性；鋁在空氣中容易與氧氣作用，生成致密的保護(hù)層——氧化鋁；鋁與稀鹽酸反應(yīng)產(chǎn)生氫氣。根據(jù)上述信息，請(qǐng)你回答下列問(wèn)題。（1）鋁的物理性質(zhì)有

；（2）鋁的化學(xué)性質(zhì)有。

13.①酒精是一種無(wú)色透明、具有特殊氣味的液體②易揮發(fā)③能與水以任意比例互溶④并能溶解碘、酚酞等多種物質(zhì)⑤酒精易燃燒，⑥常作酒精燈和內(nèi)燃機(jī)的燃料，是一種綠色能源。⑦當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，酒精在燈芯上邊汽化邊燃燒，生成二氧化碳和水。根據(jù)上述敘述可歸納出：酒精的物理性質(zhì)有_____(填代號(hào))，化學(xué)性質(zhì)有_____(填代號(hào))。點(diǎn)燃酒精燈的全過(guò)程中酒精發(fā)生的物理變化是_________(填文字)，發(fā)生的化學(xué)變化是__________ 14.使用材料的變化標(biāo)志著人類文明的進(jìn)步.下列用品的材料不是通過(guò)化學(xué)變化制取的是（）

A.鐵器

B.青銅器

C.塑料器具

D.石器

15.①酒精是一種無(wú)色透明、具有特殊氣味的液體②易揮發(fā)③能與水以任意比例互溶④并能溶解碘、酚酞等多種物質(zhì)⑤酒精易燃燒，⑥常作酒精燈和內(nèi)燃機(jī)的燃料，是一種綠色能源。⑦當(dāng)點(diǎn)燃酒精燈時(shí)，酒精在燈芯上邊汽化邊燃燒，生成二氧化碳和水。根據(jù)上述敘述可歸納出：酒精的物理性質(zhì)有_____(填代號(hào))，化學(xué)性質(zhì)有_____(填代號(hào))。點(diǎn)燃酒精燈的全過(guò)程中酒精發(fā)生的物理變化是_________(填文字)，發(fā)生的化學(xué)變化是__________（填文字）。16．下列工藝制作過(guò)程中包含了化學(xué)變化的是

（）A.紅紙剪成窗花

B.泥土燒成瓷器 C.冰塊制成冰雕

D.木板制成模型飛機(jī)

17．下列四種變化中,有一種與其他三者有本質(zhì)的區(qū)別,它是（）A.鐵生銹

B.水汽化

C.煤燃燒

D.脂肪酸敗 18．日常中的下列做法，可用物質(zhì)的化學(xué)性質(zhì)解釋的是（）

①用汽油洗掉衣服上的油污

②用純堿除去面團(tuán)因發(fā)酵產(chǎn)生的酸味

③用大理石作裝飾材料

④家中熬骨湯時(shí)，加入少量食醋可以增加湯中的鈣質(zhì)

A.①②

B.②④

C.①③④

D.②③④ 19．下列變化屬于化學(xué)變化的是（）

A.牛奶酸敗

B.冰雪融化

C.試管破裂

D.干冰升華 20．下列成語(yǔ)中，一定包含有化學(xué)變化的是（）

A.木已成舟

B.花香四溢

C.蠟燭成灰

D.滴水成冰 21．日常生活中我們常觀察到以下現(xiàn)象：①菜刀表面常產(chǎn)生棕黃色的斑點(diǎn)

②新鮮蘿卜放入泡菜壇中，幾天后蘿卜變酸了

③水果腐爛后發(fā)出難聞的氣味

④把雞蛋放入白醋中，蛋殼表面產(chǎn)生氣泡

⑤農(nóng)田里燒麥漚肥，濃煙沖天

⑥點(diǎn)燃煙花可看到美麗的焰火、聞到刺激性氣味，現(xiàn)有四位同學(xué)就以上現(xiàn)象發(fā)表看法，你認(rèn)為正確的是（）A.甲同學(xué)認(rèn)為上述現(xiàn)象不能判斷是否發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

B.乙同學(xué)認(rèn)為上述現(xiàn)象表明變化后都產(chǎn)生了新物質(zhì)，所以都發(fā)生了化學(xué)反應(yīng) C.丙同學(xué)認(rèn)為除了②以外，其余都是化學(xué)變化

D.丁同學(xué)認(rèn)為上述現(xiàn)象確實(shí)表明變化后都產(chǎn)生了新物質(zhì)，但不一定發(fā)生了化學(xué)反應(yīng)

22．物質(zhì)世界充滿了化學(xué)變化，人類需要的大部分能量也是由化學(xué)變化產(chǎn)生的。下列生產(chǎn)、生活實(shí)例不是利用化學(xué)變化產(chǎn)生能量的是（）

A.電廠以煤為燃料，進(jìn)行火力發(fā)電

B.人維持體溫和生命活動(dòng)所需要的能量 C.三峽大壩建成發(fā)電

D.利用炸藥開(kāi)山炸石和拆除危舊建筑 我綜合我發(fā)展

23．煤氣是人們?nèi)粘Ｉ钪械囊环N重要的燃料，它的主要成分是一氧化碳。一氧化碳是一種沒(méi)有顏色、沒(méi)有氣味的有毒氣體。為了防止煤氣中毒，人們有意在煤氣里加入少量有強(qiáng)烈刺激性氣味的氣體——硫醚。當(dāng)煤氣泄露時(shí)，人們可以根據(jù)硫醚的氣味覺(jué)察到煤氣的泄露，以便及時(shí)采取措施。在標(biāo)準(zhǔn)狀況下，一氧化碳難溶于水，密度為1.25 g·L-1，比空氣密度略小。一氧化碳有劇毒，因?yàn)樗芘c血液中的血紅蛋白結(jié)合，使人體缺氧。一氧化碳能在空氣中燃燒生成二氧化碳。在冶金工業(yè)上，通常用一氧化碳作為還原劑，將鐵礦石中的碳元素還原出來(lái)。請(qǐng)你根據(jù)閱讀材料完成下列問(wèn)題：

（1）一氧化碳的物理性質(zhì)有___________________________________。（2）一氧化碳的化學(xué)性質(zhì)有___________________________________。

24．由于氫氣是自然界中最輕的氣體，通常用氫氣充氣球，氦氣比氫氣稍重，但性質(zhì)穩(wěn)定，不容易燃燒。1999年深圳某商場(chǎng)開(kāi)業(yè)慶典,該店外掛滿氫氣球,店的周圍站滿了入店的人。在擁擠中有氫氣球被擠爆,遇到點(diǎn)燃的香煙,引起爆炸,導(dǎo)致約20人受到不同程度的灼傷。根據(jù)材料,完成下列問(wèn)題:(1)以上事實(shí)說(shuō)明了氫氣具有什么化學(xué)性質(zhì)?(2)試解釋爆炸的原因。

(3)從安全角度出發(fā)你認(rèn)為可用什么代替氫氣填充氣球,說(shuō)明理由 我創(chuàng)新

我超越

25．木炭是生活中常見(jiàn)的燃料。在燒烤、火鍋、水的除雜、去異味等方面用途廣泛。下面對(duì)木炭的性質(zhì)進(jìn)行探究，了解木炭的性質(zhì)和用途。

(1)取一小塊木炭進(jìn)行如下實(shí)驗(yàn)并作好記錄：看一看、掂一掂、砸一砸、溶一溶、燒一燒等等，分析歸納木炭的物理性質(zhì)____________，化學(xué)性質(zhì)____________。

(2)把一小塊木炭，放在一試管中，向試管中加入約5毫升紅色墨水，振蕩后靜止，觀察墨水顏色的變化。

(3)家中的冰箱，因存放食物雜亂，常有一些難聞氣味，我們經(jīng)常把一塊（或一小包）木炭放置在冰箱中，可以消除冰箱的異味，試根據(jù)木炭的性質(zhì)解釋上述問(wèn)題。

第五篇：《物質(zhì)的變化》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

《物質(zhì)的變化》單元復(fù)習(xí)課教學(xué)設(shè)計(jì)

【復(fù)習(xí)內(nèi)容】

六年級(jí)下冊(cè)第二單元《物質(zhì)的變化》第一課時(shí)。

【復(fù)習(xí)目標(biāo)】

知識(shí)目標(biāo)：初步記憶本單元的科學(xué)概念，使學(xué)生的認(rèn)知水平提高到一個(gè)新的臺(tái)階。

過(guò)程與方法：讓學(xué)生小組合作，自主探究，對(duì)知識(shí)進(jìn)行歸納整理、綜合，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化，培養(yǎng)學(xué)生的整理、分類、綜合能力。

情感態(tài)度與價(jià)值觀：積極參與對(duì)知識(shí)的整理、分類，并保持較高的興趣。進(jìn)一步認(rèn)識(shí)到科學(xué)和生活是緊密相連的，從而解決生活中的一些實(shí)際問(wèn)題。

【教學(xué)重點(diǎn)】

讓學(xué)生整理、分類、綜合，將知識(shí)條理化、系統(tǒng)化。

【教學(xué)準(zhǔn)備】

記錄紙、答題卡、碘伏、卡紙條。

【教學(xué)過(guò)程】

一、活動(dòng)引入

師：孩子們，很開(kāi)心今天能和大家一起學(xué)習(xí)，早上和你們交流后老師就特想送你們一句話，猜一猜，會(huì)是什么呢？把用淀粉寫(xiě)好“我最棒”的白紙貼在黑板左上角（請(qǐng)2名學(xué)生進(jìn)行猜測(cè)）。師：他們的猜測(cè)對(duì)嗎？現(xiàn)在老師幫你們揭曉答案，拿著碘伏均勻地噴灑在白紙上，原來(lái)老師送你們的這句話就是……學(xué)生接著讀出來(lái)。師：老師就把這三個(gè)字送給你們，相信大家在這節(jié)課能表現(xiàn)出最棒的自己！（設(shè)計(jì)目的：用淀粉與碘伏進(jìn)行反應(yīng)，有神秘感，來(lái)激發(fā)學(xué)生的興趣）

二、復(fù)習(xí)：回憶再現(xiàn)知識(shí)，整理、分類

師：原本看不見(jiàn)的字為什么后面看見(jiàn)了，請(qǐng)說(shuō)出其中的奧秘。抽生說(shuō)，其實(shí)這三個(gè)字的變化老師運(yùn)用了我們所學(xué)《物質(zhì)的變化》的相關(guān)知識(shí)。這節(jié)課我們一起對(duì)本單元進(jìn)行復(fù)習(xí)。（貼課題）師：物質(zhì)的變化分為哪兩類呢？（課件出示）生：物理變化和化學(xué)變化，教師貼上物理變化和化學(xué)變化。師：它們具有什么特點(diǎn)呢？（課件出示）生：物理變化沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)，化學(xué)變化產(chǎn)生了新的物質(zhì)。教師貼上沒(méi)有產(chǎn)生新物質(zhì)和產(chǎn)生新物質(zhì)。師：物質(zhì)的變化與我們的生活息息相關(guān)，有了物質(zhì)紛繁、復(fù)雜的變化，才有了我們這個(gè)精彩紛呈的世界。（課件出示）在本單元的學(xué)習(xí)中，你掌握了哪些知識(shí)？現(xiàn)在就以小組的形式先交流、討論，然后完成記錄表。師：交流討論前認(rèn)真閱讀活動(dòng)要求。（幻燈片出示）

1.各小組分好工，明確好各自的職責(zé)。

2.先認(rèn)真交流、討論，再做好記錄。

3.小組討論應(yīng)輕聲，注意紀(jì)律，不影響其他小組同學(xué)。

4.小組活動(dòng)時(shí)間：10分鐘。

活動(dòng)開(kāi)始前完成知識(shí)要點(diǎn)記錄表。

學(xué)生匯報(bào)（出示匯報(bào)要求）

1.各組推薦一名匯報(bào)，其他補(bǔ)充。

2.其他組補(bǔ)充，但不重復(fù)內(nèi)容。

3.記錄重要知識(shí)點(diǎn)。

三、總結(jié)

師：你們的匯報(bào)很完整，也很精彩，不愧是最棒的！通過(guò)你們的搜集整理，老師也幫大家歸納了以下幾點(diǎn)：出示知識(shí)要點(diǎn)。

1.世界是由物質(zhì)構(gòu)成的，物質(zhì)總是在不斷地變化，物質(zhì)的變化有相同和不同之處。

2.物質(zhì)的變化可以分為物理變化和化學(xué)變化，它們的區(qū)別在于是否產(chǎn)生了新物質(zhì)。

3.一些物質(zhì)在變化的過(guò)程中會(huì)既發(fā)生化學(xué)變化又發(fā)生物理變化。

淀粉與碘酒會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，生成的新物質(zhì)是藍(lán)紫色的，利用這一特性可以檢驗(yàn)食物中是否含有淀粉。

4.小蘇打和白醋會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)二氧化碳?xì)怏w。二氧化碳?xì)怏w是一種具有特殊性質(zhì)的氣體。

5.鐵生銹是一種化學(xué)變化，鐵銹是一種不同于鐵的新物質(zhì)。鐵生銹的原因與水和空氣有關(guān)。

6.化學(xué)變化會(huì)伴隨各種現(xiàn)象，根據(jù)這些現(xiàn)象可以初步判斷物質(zhì)是否發(fā)生了化學(xué)變化。

7.硫酸銅溶液和鐵釘會(huì)發(fā)生化學(xué)反應(yīng)，產(chǎn)生新的物質(zhì)。

8.物質(zhì)的變化與人類的生產(chǎn)生活有著緊密的聯(lián)系，人類進(jìn)行的所有的生產(chǎn)活動(dòng)和人類的生活，都是利用了物質(zhì)的變化。

學(xué)生齊讀記憶，再給一分鐘讓學(xué)生用自己喜歡的方式進(jìn)行記憶。

四、鞏固、檢驗(yàn)

通過(guò)剛才的活動(dòng)，學(xué)生對(duì)本單元的知識(shí)有了更進(jìn)一步的了解，下面我們來(lái)進(jìn)行一個(gè)知識(shí)檢測(cè)，你們有信心挑戰(zhàn)嗎？

活動(dòng)結(jié)束后，學(xué)生討論交流，質(zhì)疑問(wèn)難（對(duì)上面這些題，哪些已經(jīng)記憶了，哪些難記憶，為什么，為下一節(jié)課設(shè)疑。）

編輯 謝尾合