第一篇：觀課報告

觀課總評

段老師所講的這節(jié)課是初中信息技術(shù)六年級上冊（泰山出版社）的《電子郵件》一節(jié)。本課以“如何寫郵件”——“添加帶附件的郵件”——“收發(fā)郵件的操作技巧”——“注意網(wǎng)絡安全”為教學思路，由淺入深，層層遞進。本課結(jié)構(gòu)的安排符合了學生的認知習慣，做到了重點突出，難點分散滲透。學生的課堂參與程度極高，所設(shè)置的任務驅(qū)動也是貼近了生活實際。

一、教材分析透徹到位：本節(jié)課的重點是申請郵箱，收發(fā)郵件（群發(fā)，附件，回復，轉(zhuǎn)發(fā)，管理通訊錄），抵御不良郵件……難點是書寫郵件的規(guī)范性，抵御不良信息侵擾。使學生認識了電子郵件的獨特優(yōu)勢，培養(yǎng)學生良好的郵件書寫習慣，培養(yǎng)學生的安全意識；培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示，積極向上的學習態(tài)度和團結(jié)協(xié)作精神。段老師挖掘了教材的內(nèi)涵，結(jié)合生活實際，營造了和諧的學習情意，調(diào)動學生學習主動性，創(chuàng)設(shè)的任務驅(qū)動，讓學生享受了學習的樂趣。

二、緊抓學情：學生已經(jīng)有了網(wǎng)絡操作基礎(chǔ)，但對電子郵件的認知不夠完善。段老師抓住郵件的優(yōu)勢，抓住此契機開展教學。充分利用學生自主學習，小組合作探究，互教互學，分享經(jīng)驗，布置了基本操作和造勢學生選做題目，照顧到了各個層次的學生。利用個人和小組競賽，課中，課后及時評價，激發(fā)了學生的團隊合作精神和提高學習效率。由于在課上，網(wǎng)絡會出現(xiàn)擁堵等突發(fā)情況，段老師提示學生課前就已經(jīng)申請好了各自的電子郵箱，做好充分教學前的準備工作。

三、教學目標明確：通過創(chuàng)設(shè)“小張的煩惱”這一情景導入，讓學生了解電子郵件的優(yōu)勢和特點，激發(fā)學生學習興趣。四個任務驅(qū)動（寫郵件，群發(fā)簡歷，操作小技巧，安全防范）的設(shè)置合理。學生做到了積極自主學習，小組同學合作，體現(xiàn)了團結(jié)合作的團隊精神。培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示，積極向上學習態(tài)度和團結(jié)協(xié)作團隊精神。并且提升和培養(yǎng)學生安全意識，要自覺抵制不良網(wǎng)絡信息的主動性。

四、緊扣教學重點、難點。運用了合理的教學策略：通過學生主動演示講解，兼并教師及時的總結(jié)技巧，突破了難點和易出錯之處；小組分任務探究學習，提高課堂效率；通過老師提供的導學案（電子郵件小助手）來幫助學生完成學習。

五、教學過程婉約自然，師生親和互動：讓學生展示郵件的正文和主題，引導學生評價和總結(jié)，強調(diào)郵件書寫規(guī)范化的重要性。突出郵件主題的作用。由幫助小張發(fā)郵件，到引入群發(fā)，附件，再到總結(jié)收發(fā)電子郵件的快捷技巧。由學生遇到的困難引入回復等操作技巧，學生學會了分享經(jīng)驗。通過教師巡視指導，查找出了典型問題，并及時總結(jié)到位。總結(jié)事物兩面性：提升學生注意網(wǎng)絡安全意識。郵件中自帶對病毒郵件，垃圾郵件查殺等功能，來歷不明的郵件，可以直接刪除。可以拉入黑名單，過濾廣告郵件等功能總結(jié)到位。小組競賽，及時反饋結(jié)果，學生團隊互助意識，調(diào)動所有學生積極性和能力性，很好的解決了學生之間的差異大的問題。老師親切自然，評價極富感染力，充分體現(xiàn)了段老師的教學功底，課堂很有親合力。學生語言表達能力較強，這與段老師平日百分不開的。學生發(fā)言積極，段老師積極引導，小組的合作團結(jié)，同學互幫互助，鼓勵了團隊意識。

本課亮點 吾欲學之

導入是亮點。段老師開篇設(shè)立情境：“小張的煩惱”是一個貼近生活的實際問題。教師引領(lǐng)，通過什么方式更恰當快捷：電話？快遞？QQ ？電子郵件？引導方法有效。

利用任務驅(qū)動，知識布局由淺入深。讓學生給老師發(fā)郵件，親身體會收發(fā)郵件的實踐操作的樂趣。讓學生體會到收獲成功的喜悅。培養(yǎng)了學生樂于探究，勇于展示自我，表現(xiàn)自我的能力。在課堂教學中，學生通過動手操作親自體驗收發(fā)電子郵件的快樂是本節(jié)的又一大亮點。

學生主動學習，積極發(fā)言，演講水平極高。相互討論和分享收獲。邊操作，邊找操作郵件的各種技巧和小竅門，師生配合力，凝聚力極強。任務驅(qū)動中設(shè)置了面向全體的必做題，同樣也顧及到一些優(yōu)勢學生的選做題目，解決了學生間學習差異的問題。以優(yōu)勢輔劣勢，提高了課堂效率。學生掌握了遇到問題如何解決問題的能力。這些都體現(xiàn)了段老師的課堂駕馭能力是極強的。

瑕不掩瑜 力求完美

由于網(wǎng)絡穩(wěn)定性不佳，廣播演示時出現(xiàn)了一次郵件發(fā)送失敗的情況。但以這次郵件發(fā)送失敗為契機，段老師就網(wǎng)絡傳輸慢等情況，了解了網(wǎng)絡這一特點。請同學們耐心等待，在等待的傳輸時間中，學生討論、探究遇到的集體上傳，服務器拒絕情況的問題，互幫互助，分享經(jīng)驗。

段老師教風、教態(tài)儒雅，駕馭課堂能力極強，但語言方面還應該加強錘煉，尤其要加強普通話的練習；對學生的評價方面到位，但方式不夠多樣化，具體化；學生的展示力不夠太自然，放得不夠開闊。

綜上所述，段老師的這節(jié)課是非常成功的。教師的“教”：婉約、儒雅，值得我學習；學生的“學”：師生互動，超強的親和力，更值得我學習。只有具有了如段老師一樣獨有的教師魅力，才能吸引學生，良好的引領(lǐng)學生前行；只有具有如段老師一樣特有的親和力，才能讓學生更親近教師，喜歡學習，愿意和你溝通與交流，才能達到展現(xiàn)自我，發(fā)揮出學生所有的潛在的力量。

今天觀看了老師的《引導層動畫》一課，感受頗深，下面是本人的一些點評。優(yōu)點：

一、主題明確，重難點合理

本堂課毛老師能較好地引導學生了解flash 引導層動畫的相關(guān)概念和特點，并能掌握引導層動畫的簡單創(chuàng)建和使用方法；能較好地結(jié)合學生年齡特點與所學課程的實際情況開展教學，整體效果較好，教學準備也較為充分。

二、方法指導，適時恰當

實踐操作等過程中，要求學生自主完成任務。在這里使用“任務驅(qū)動”教學方法較為恰當。當有小部份學生在操作過程出現(xiàn)問題時，教師能及時發(fā)現(xiàn)進行指導，并充分面向全體學生，關(guān)注了學生的和諧發(fā)展，方法運用較適時恰當。

三、準備充分

對于這樣一堂內(nèi)容多，容量大，時間緊的課程，老師準備充分，事先制作好了實例，在課堂上節(jié)約了很多時間。

不足：

學生的探究時間少，完成任務時，缺少小組合作，學生的合作精神得不到更好的培養(yǎng)。總體而言，老師的這節(jié)課非常成功，整節(jié)課從教學設(shè)計到教師的教態(tài)、教學思路和學生完成任務的情況都是比較好的.信息技術(shù)課評課稿

執(zhí)教這兩節(jié)課的教師整體水平較好，他們在教師的教育觀念與教學思想的更新上，對教學內(nèi)容的駕馭與處理上，教學方法與教學手段的優(yōu)化組合上，教學模式的研究探索上，均有值得我們學習的特點：

一、把握重點，巧妙設(shè)計

《畫圖》一課中，教師用幻燈片的演示貫徹在整個教學過程中，以完成一個個具體的步驟為線索，把教學內(nèi)容巧妙地隱含在每個步驟之中。學生在教師的引導下，通過完成一個個步驟逐步掌握所學的知識與技能。真正為學生營造一個建構(gòu)知識、寓學于實踐的環(huán)境，讓他們在這個環(huán)境里，充滿興趣愉快地進行學習，突出了在“做”中“學”的思想。一般，信息技術(shù)的教學很少運用幻燈片進行教學，學生只是在電腦上看教師的操作，然后進行簡單的模仿。然而戴徐老師卻別具匠心，將認識畫圖的關(guān)鍵性步驟通過幻燈片展示出來，給學生以深刻的印象，又讓學生不覺得學習的枯燥，同時又體現(xiàn)了教者對本課教學重點的把握。

本節(jié)課的教學中，戴徐老師的語言也很有啟發(fā)性，在“畫圖”中，還有一種方法可以達到改變畫布大小的作用，請同學們找一找，仔細觀察畫布邊緣的小方塊，看他們什么作用？不直接告訴學生，而讓學生通過自己的探索去發(fā)現(xiàn)，這樣的收獲效果無疑會較教師直接演示好上很多，確實體現(xiàn)了教師為主導，學生為主體的課堂教學。

通過“學生向其他學生講解展示自己一種畫圖工具”，既激發(fā)和保持了學生的學習積極性，又讓使他們有成就感，更激發(fā)他們向更高目標前進。

二、創(chuàng)設(shè)情境，體會信息技術(shù)的趣味性和實用性

比如說，單老師首先通過一個展示兩張不一樣畫報的情景導入新課，使學生在欣賞美，比較美的欣賞同時，也感到很吃驚“原來經(jīng)過計算機的處理竟然可以做出這么美的作品”。從而激發(fā)學生的學習興趣，幫助學生形成學習動機。使要我學變?yōu)槲乙獙W。

所舉的例子貼近學生的學習和生活，是學生所熟悉和感興趣的。調(diào)動了學生學習積極性，有利于培養(yǎng)學生創(chuàng)新精神、自學能力和實踐能力的課堂教學方式。

為了更好地培養(yǎng)能力。在處理教材時，教師即發(fā)揮了課本的示范作用，但又不盲從課本，創(chuàng)造性地處理教材，精心設(shè)計了一一個比較畫報的教學范例，激活學生的思維，達到了培養(yǎng)創(chuàng)新意識的目標。

在比較分析兩副畫報的優(yōu)劣中，引導孩子說出兩副畫報的區(qū)別，既培養(yǎng)了孩子的觀察能力，又培養(yǎng)了他們的審美能力。

師生, 生生之間相互評價，多種評價方式，讓孩子在肯定中成長。

三、自主探究，靈活機動

該教師在學生練習階段突出了自主性學習特點。

首先，選擇的主題與學生的學習生活、社會生活密切相關(guān)。如：將學生秋游的作文設(shè)計成畫報，做成展板。

其次，給予學生個體選擇的機會。可以在掌握已有的知識基礎(chǔ)上中選擇自己喜歡的主題進行創(chuàng)作，通過插入不同的自選圖形和藝術(shù)字來達到對所學知識的靈活運用。

四、注意事項：

1、教師的應變能力和語言的感染力方面還有待提高。

2、對學生掌握知識情況的反饋不到位。

3．建議采用分組協(xié)作式學習。這樣使學生之間保持融洽的關(guān)系、相互合作的態(tài)度，共同完成作品。有利于提高學生自我協(xié)調(diào)的能力，培養(yǎng)與人共事的協(xié)作精神、利于學生健康情感的形成

信息技術(shù)教學課堂探索（沈文麗 探究式學習）通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu)。要引導學生把每節(jié)課 的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。信息技術(shù)課堂教學中應注意一下問題：

一、信息技術(shù)教師應把握好學生的好奇心

好奇心每個人都有, 教師應把握好學生的好奇心, 把他們的思緒引入課堂、引入書本, 并且能夠正確地引導、長期地保持這種好奇心理。

１、包容好奇心。有好奇心并不是壞事, 一些教師總是壓制學生的好奇心, 不允許他們考慮任何與本課無關(guān)的內(nèi)容, 這樣做使得許多學生覺得上課索然無味。２、滿足好奇心。學生會對“神奇”的計算機提出種種問題，有些甚至是幼稚的問題, 教師必須給予耐心的解答, 及時地糾正學生一些理所當然的想法, 不需要擔心學生聽不懂, 只求講得正確, 學生也許對你的解釋似懂非懂, 但這在某種程度上會激起他們更強烈的好奇心。

３、鼓勵好奇心。信息技術(shù)教學有個特點，即每課必練。如果學生沒有足夠的時間練習, 那么不可能掌握像Windows、Word、Excel、Frontpage 等軟件的使用。在學生練習的時候, 經(jīng)常是有的學生掌握新課內(nèi)容很快, 有的慢一些。當學生完成了課堂練習后, 新課的好奇不應到此為止, ,應該鼓勵探索基本操作以外的一些新知識。

二、通過“任務驅(qū)動”充分利用學生的好奇心

所謂“任務驅(qū)動法”是學生通過完成教師布置的任務，將自己所學的知識與技能能夠真正內(nèi)化。其中“任務”蘊含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學生需要的能力訓練要求。而且學生完成任務的過程應該是一個不斷提出問題、解決問題的過程。學生的學習過程必須與任務的主題相結(jié)合。

１、提出學習任務，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)“任務驅(qū)動”法教學

興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，在上課的導入時，創(chuàng)設(shè)一個與當前學習主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣，例如，在講授Word 文字處理軟件的使用時，由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內(nèi)容前，教師可事先準備一些用Word 軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報刊，向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務：如何利用Word 制作賀卡與電子報刊？學生想不想體驗一下？

２、明確目標，自主學習

當學生明確任務后，就很想通過自己實踐操作來完成任務，這時候，應把時間交給學生，讓學生大膽嘗試，使他們在實踐過程中加深對知識的理解和應用，如：教學“妙手回春秀文字”時，先教會學生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學生美化，在完成任務的過程中，學生通過自主學習，除了學會對文字字體的修改外，也學會修改文字的字號、顏色的操作。在操作過程中，學生會遇到一些問題，對學生存在的共性問題，教師可以在電腦上統(tǒng)一演示，對個別學生遇到的問題可個別輔導。利用自主學習，使學生由不會到會，由初識到熟練掌握，讓學生參與知識的認知過程，掌握學習的方法，教會學生如何學習。

三、分組、合作學習，自主探究

合作學習是指學生為了完成共同的任務，有明確的責任分工的互助性學習。合作學習鼓勵學生為集體的利益和個人的利益而一起工作，在完成共同任務的過程中實現(xiàn)自己的理想。新課程改革教學不僅是教師的“教”，更應該是學生參與的“學”，是學生學習的理念與方法的變革。合作學習在教學過程中強調(diào)學習者相互協(xié)作，共同學習。

１、合理組建合作學習小組

為了更好的實施合作，教師就應根據(jù)本班學生和學科的特點，幫助學生組建團隊小組，小組中可以選定一個人作為團隊核心（小組長），核心可以對團隊進行監(jiān)督和約束。由于學生成績、能力、性格、性別、家庭背景等的不同，一個班級的學生對信息技術(shù)知識技能的掌握程度、學習興趣等方面存在著很大的差異，如果是同質(zhì)組合，必然造成小組之間能力的懸殊，不易于開展組內(nèi)協(xié)作和組間競爭。要體現(xiàn)合作學習的互相幫助、取長補短的本質(zhì)特點。教師引導和自由組合相結(jié)合。

２、主題任務的選擇和確定

任何一個操作任務內(nèi)容的選擇必須考慮一些因素，如：是否是學生感興趣的話題、是否具有現(xiàn)實教育意義、是否便于進行操作等等。同時還要考慮與學科之間的整合，從學生的生活實際出發(fā)，培養(yǎng)學生的創(chuàng)新精神和實踐能力等。例如，在講授電子板報制作中的第一環(huán)節(jié)“內(nèi)容資料的搜索與下載”時，在采取小組合作進行任務分配時，特別注意素材下載的內(nèi)容選擇。

四、多鼓勵學生，學會欣賞學生

一切為了學生，關(guān)注每一位學生的發(fā)展，教師要尊重學生的人格，還要學會去贊賞學生。在上機操作過程中，難免會出現(xiàn)這樣那樣的錯誤。這就要求教師耐心加以指導，如果總是大聲斥責學生，甚至羞辱嘲笑學生，學生往往產(chǎn)生恐懼心理，厭學心理。所以上信息技術(shù)課時，要努力營造民主、和諧的氣氛下，這樣不但真正提高了學生的知識水平，更重要的是培養(yǎng)了學生的學習興趣。

五、精心處理教材，分層次教學

初中生易受外界的影響，有時顯得比較浮躁、缺乏耐心。在整整一節(jié)課的時間內(nèi)，總要求他們安安靜靜、規(guī)規(guī)矩矩地按照老師的要求做是很困難的。如何保持學生的學習興趣，有效地實現(xiàn)教學目標，首先要研究教材，精選內(nèi)容，對容易的知識點的講解可粗略一些，讓學生自學；對難度較大的內(nèi)容要想辦法化難為易，教師加強隨堂指導，使學生聽明白，做正確。其次，要讓學生多動手。學生對動手操作非常感興趣。如果整一堂課只講理論不讓他們動手，他們的注意力往往不集中。因此要合理安排時間，讓學生多動手，這樣才能把他們的注意力集中在課堂上。在上機內(nèi)容的選擇上，也要注意難易結(jié)合，有時候采用同樣的練習，基礎(chǔ)好的學生由于認為太簡單在操作的時候就粗心大意，而基礎(chǔ)差的學生有時又認為太難做不出來，這樣“一刀切”常常效果不佳。這時候布置不同的任務, 就能達到較好的教學效果。要求所有學生都要完成基本任務，另外布置較高層次的額外任務，讓基礎(chǔ)好的學生去完成，這樣既節(jié)省老師的教學時間，也給學生更多的練習機會和知識技能。

六、教學方法多樣化，培養(yǎng)學生自學能力

如果總是采用單一的教學方法，在短時間內(nèi)可能效果不錯，但長期下來，學生便會慢慢地失去興趣。信息技術(shù)課一般采用“任務驅(qū)動”模式教學，開始先由教師確定學習任務，然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。

要上好一堂課既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和技能要以學生的實際需要現(xiàn)實生活為主線，這樣學生才會樂學，愿意學。通過觀評教學過程，今后的教學中，我一定取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發(fā)展，努力提高自身的素質(zhì)。堅持不懈的用新理念、新知

識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。感謝給我們提供這樣一個學習的平臺

通過這幾天的觀課評課，感觸頗多，這些老師的教學風格各不相同，既有干練機智的，又有幽默風趣的，教學思路清晰，課堂結(jié)構(gòu)嚴謹，重點難點突出，教學目標明確，教學手段高明。通過這次的認真觀課評課，我學到了很多的東西，也看到了自己的很多不足之處，體會很深刻。信息技術(shù)學科是一門實踐性、操作性較強的基礎(chǔ)學科，它有一個理論聯(lián)系實踐的基本過程。教師課堂教學的設(shè)計、環(huán)節(jié)的策劃、安排并不等于教師一人唱獨角戲，要善于引導、組織學生自主、探究合作性學習。自主、探究合作性學習是新課標倡導的學習方式，課堂中真正體現(xiàn)了以學生自學為主體，教師為主導的新的課堂教學結(jié)構(gòu)。要引導學生把每節(jié)課的知識體系、脈絡把握好，讓學生在掌握理論知識的前提下，在實踐操作中對理論知識加以實踐、驗證。信息技術(shù)課堂教學中應注意一下問題：

一、信息技術(shù)教師應把握好學生的好奇心

好奇心每個人都有, 教師應把握好學生的好奇心, 把他們的思緒引入課堂、引入書本, 并且能夠正確地引導、長期地保持這種好奇心理。１、包容好奇心。有好奇心并不是壞事, 一些教師總是壓制學生的好奇心, 不允許他們考慮任何與本課無關(guān)的內(nèi)容, 這樣做使得許多學生覺得上課索然無味。

２、滿足好奇心。學生會對“神奇”的計算機提出種種問題，有些甚至是幼稚的問題, 教師必須給予耐心的解答, 及時地糾正學生一些理所當然的想法, 不需要擔心學生聽不懂, 只求講得正確, 學生也許對你的解釋似懂非懂, 但這在某種程度上會激起他們更強烈的好奇心。

３、鼓勵好奇心。信息技術(shù)教學有個特點，即每課必練。如果學生沒有足夠的時間練習, 那么不可能掌握

候, 經(jīng)常是有的學生掌握新課內(nèi)容很快, 有的慢一些。當學生完成了課堂練習后, 新課的好奇不應到此為止, ,應該鼓勵探索基本操作以外的一些新知識。

二、通過“任務驅(qū)動”充分利用學生的好奇心

所謂“任務驅(qū)動法”是學生通過完成教師布置的任務，將自己所學的知識與技能能夠真正內(nèi)化。其中“任務”蘊含了學生應該掌握的知識與技能，也蘊含了學生需要的能力訓練要求。而且學生完成任務的過程應該是一個不斷提出問題、解決問題的過程。學生的學習過程必須與任務的主題相結(jié)合。

１、提出學習任務，激發(fā)學生興趣，實現(xiàn)“任務驅(qū)動”法教學

興趣是最好的老師。學生的思維活動是建立在濃厚的興趣和豐富的情感基礎(chǔ)上的。所以，要讓學生自覺自主地學習，首先要喚起他們的學習興趣，吸引他們進入學習的境界。學習總是與一定的“情境”相聯(lián)系，因此，在上課的導入時，創(chuàng)設(shè)一個與當前學習主題相關(guān)具有吸引力的情境，使學生對本節(jié)課的內(nèi)容產(chǎn)生學習的興趣，例如，在講授Word 文字處理軟件的使用時，由于這是每位學生必須掌握的最基本的知識。講解這部分教學內(nèi)容前，教師可事先準備一些用Word 軟件制作的精美賀卡、優(yōu)秀的電子報刊，向全班學生演示，引起他們的興趣，并適時提出任務：如何利用Word 制作賀卡與電子報刊？學生想不想體驗一下？

２、明確目標，自主學習

當學生明確任務后，就很想通過自己實踐操作來完成任務，這時候，應把時間交給學生，讓學生大膽嘗試，使他們在實踐過程中加深對知識的理解和應用，如：教學“妙手回春秀文字”時，先教會學生修改文字字體的方法，然后給一段文字讓學生美化，在完成任務的過程中，學生通過自主學習，除了學會對文字字體的修改外，也學會修改文字的字號、顏色的操作。在操作過程中，學生會遇到一些問題，對學生存在的共性問題，教師可以在電腦上統(tǒng)一

然后教師講解、演示或?qū)W生自己看書學習，注意引導學生自主學習和探究學習，鼓勵優(yōu)生輔導差生。在此基礎(chǔ)上，再由教師點撥關(guān)鍵點、演示重點內(nèi)容。有時，讓學生上臺操作，邊操作邊做解釋，教師適當補充，這樣的效果很好。另外，將書本中的例題和練習相結(jié)合，提出典型的問題，以小組為單位組織討論，然后由小組派代表上臺來講解和演示解決問題的步驟和方法，加強團隊合作精神和實踐經(jīng)驗。

要上好一堂課既要備好學生，又要備好教材。學習的知識和技能要以學生的實際需要現(xiàn)實生活為主線，這樣學生才會樂學，愿意學。通過觀評教學過程，今后的教學中，我一定取長補短，以人為本，著眼于學生的長遠發(fā)展，努力提高自身的素質(zhì)。堅持不懈的用新理念、新知識來不斷的充實、完善自己，不斷反思，提高自身的教育、教學水平。感謝給我們提供這樣一個學習的平臺

第二篇：觀課報告

觀課報告

參與人員：磨課組全體成員

研討課題：人教版五年級數(shù)學上冊《平行四邊形的面積》 時間：2014年11月21日 地點：五年級一班 主持人：秦玉榮 記錄人：韓凱 評議會內(nèi)容：

一、宣布本次活動的目的

秦玉榮：觀摩了韓凱老師執(zhí)教的《平行四邊形的面積》，研修人員根據(jù)分工進行了觀課，形成了各自的觀課報告。我們今天再一次聚集在這里，目的只有一個，就是對韓老師的課進行課后研討及評議，希望大家能夠積極發(fā)言。

二、各觀測點記錄如下：

于經(jīng)鋒老師：我先說說，我的觀察維度是“本節(jié)課所采取的教學方式”。結(jié)合觀課談幾點淺顯的體會和感受。

本節(jié)課共設(shè)四大教學環(huán)節(jié)：創(chuàng)設(shè)情境，確定目標；自主嘗試，合作探索；自主練習，達成目標；自我反思，總結(jié)評價。

1、創(chuàng)設(shè)情境，確定目標環(huán)節(jié)，采用了談話法。圍繞“買車位問題”展開教學，采用談話法與學生對話交流，引導學生從已有知識遷移到新知識的學習，鍛煉了學生的表達能力，促進了學生的思考。

2、自主嘗試，合作探索環(huán)節(jié)，采用了演示法。讓有代表性想法的學生到黑板上展示，學生的演示不僅讓全班學生獲得豐富的感性材料，更重要的是給全班學生充足的思考、理解的時間和空間，有利于學生在同伴經(jīng)驗的分享中完善自己的知識結(jié)構(gòu)，調(diào)動學生的學習積極性和主動性。

3、在自主練習，達成目標環(huán)節(jié)，將自主探索和合作交流相結(jié)合。讓學生自主、獨立地去探索方法，允許學生有不同的做題方法，通過解題策略的多樣化，培養(yǎng)學生思維的靈活性。然后合作交流展示不同方法，為學生提供“數(shù)學對話”的機會：每個學生不僅提出自己的解題方法，同時又分享別人的解題方法，共同討論不同方法的優(yōu)缺點。對發(fā)展學生的解題思路，增強學生自信心，培養(yǎng)創(chuàng)造性思維十分有利。

最后，對本節(jié)課的一點思考，本節(jié)課有很多的創(chuàng)新點，例如自制的教具，采取我們經(jīng)常所見生活實際入手、解決問題，學生們的興趣也相應的提高，本堂課非常值得學習和借鑒。

秦玉榮老師：于老師分析的很全面，下面由李帥老師評課。

李帥老師：下面，結(jié)合“教學環(huán)節(jié)設(shè)計和時間分配”這個觀察點談幾點看法： 《平行四邊形的面積》這節(jié)課，韓老師共分了4個教學環(huán)節(jié)，分別是引出問題、合作交流探究方法、自主練習、課堂總結(jié)。其中:

1、引出問題環(huán)節(jié)，大約用4分鐘

課一開始，韓老師利用買車位有趣的數(shù)學問題，引出新問題，為后面學習新知，探究新知做好鋪墊，然后出示所學新知的題目。

2、合作交流，探究方法這個環(huán)節(jié)是本課的教學重點、難點，大約用25分鐘。韓老師在這個環(huán)節(jié)中，先讓學生利用猜測想法，再由學生小組交流，探究解決問題的方法，使學生開動腦筋，積極思考問題的解決方法，給學生提供了自主學習的空間。

（1）猜想法，大約用2分鐘

韓老師引領(lǐng)學生猜一猜，說一說自己怎樣猜想的。（2）小組交流，探究公式，大約用10分鐘。

在交流環(huán)節(jié)，由學生分組討論交流自己的想法，老師巡視適當引導點撥，然后學生小組合作探究出不同額解決方法，并寫出解決過程。（3）展示評價算法，大約13分鐘 ① 匯報展示，大約用8分鐘。

這一環(huán)節(jié)韓老師由各小組代表逐個展示自己的做法，并敘述自己的理由，師生共同評價，使學生明確解決問題的思路和過程。

②梳理算法大約用了2分鐘。即總結(jié)了計算步驟，又規(guī)范了書寫格式。③歸納方法，大約用了2分鐘。韓老師引領(lǐng)學生觀察，總結(jié)解決問題的方法，體現(xiàn)了算法的多樣化。

3、自主練習，大約用了8分鐘。

韓老師設(shè)計了4個練習。在練習中，要求學生用自己喜歡的方法解答，體現(xiàn)了方法運用的靈活性。

4、課堂總結(jié)，大約用了3分鐘。學生總結(jié)自己學習的收獲。

從時間分配來看，三分之二的時間都用到了探究解決問題的策略上，抓住了重難點，時間安排比較合理。

以上可知，隨著老師每個環(huán)節(jié)的精心設(shè)計，學生自主學習的層層深入，使的“平行四邊形的面積”問題在學生腦海中一步步扎根，體現(xiàn)了合作學習的方式在解決問題中的重要作用。

秦玉榮老師：下面我就我的觀測點說一說自己的看法。觀課時，我特別注意學生的表現(xiàn)：

在小組合作探究解決的方法時，我參與了一個小組。這個小組的同學有幾個比較愛說，能說出方法和理由。坐我跟前的一位女同學，看來不愛說話，即使想發(fā)言，也插不上話，最好顧及到每個人。后來，有幾次同位的合作，她說的比較順暢。當展示交流環(huán)節(jié)，教師問學生：“用什么方法做出來的？”，學生都想躍躍欲試，主動性較強。而且，學生的語言表達能力很好。學生在做完平行四邊形的面積的題，在講解自己的解法時，教師根據(jù)學生的匯報進行提問齊答時，學生表現(xiàn)非常認真，回答的比較快，說明題理解的很好了，并且掌握了解題的方法。并且有的學生的思維打開了。

總體來看，全班不同層次的學生都能參與學習的全過程，通過生生之間，師生之間的合作與交流，找到解決問題的策略。如果匯報的學生的面廣一點，讓更多的孩子都有獨自展示的機會，可能會更好。秦玉榮老師：下面請王立庭老師進行評課。王立庭老師：

聽了韓老師《平行四邊形的面積》這節(jié)課感覺有不少的閃光點?！镀叫兴倪呅蔚拿娣e》問題是常用的數(shù)學問題，對學生來說可以說難度不是很大。下面我就“教師提問”這一觀測點來說說自己的看法。

在本節(jié)課老師的引導性、判斷性和分析性問題中，以引導性和分析性問題為主。首先在創(chuàng)設(shè)情境這一節(jié)環(huán)節(jié)，然后提出本節(jié)課要解決的問題。

第二環(huán)節(jié)首先引導學生進行猜測，共同驗證，由于沒有一定的根據(jù)猜的不對，讓學生繼續(xù)猜。然后分組合作探究解決問題的辦法。這一環(huán)節(jié)讓學生進行合作探討，學生在講解每一種解法時教師適時提出一些分析性的問題，幫助學生整理出幾種不同的解題方法。

第三環(huán)節(jié)練習時讓學生選擇自己的方法進行解題，這樣提高了學生做題的積極性。

最后通過老師提示性的問題讓學生進行反思，進一步強化了解題的策略和方法。秦玉榮老師：在分工觀課中，老師們都進行了非常細致的觀課，收集到詳細的數(shù)據(jù)，并對數(shù)據(jù)進行了較為深入的分析，大家的觀課和評課表明，這節(jié)課比較成功：孫老師這節(jié)課，真正讓學生主動參與到學習活動中，由小組合作交流，探討解決問題的思路和方法，培養(yǎng)了學生的思維能力和解決問題的能力。孩子們能夠在教師的點撥指導下，通過積極合作探究、解決問題。課堂教學的達成度較高。

第三篇：觀課報告

閱讀課型時間課堂觀測報告

本周共聽了兩次課，周二秦艷老師的《威尼斯的小艇》，周四郭長杰老師的《橋》。我作為一名青年教師參與觀課學習，真的是受益匪淺！

兩位老師的整個教學環(huán)節(jié)流暢，教師引導到位，學生活動活躍，認知過程充實，目標達成度高。經(jīng)過我們小組的分工觀課，我主要從教室提問的觀測維度進行了分析比較，提出我淺顯的認識。

課堂提問是促進師生交流的主要手段，是教師引領(lǐng)學生深入學習的策略之一。對課堂提問進行觀察，可以了解教師的教學設(shè)計是否偏離了學習目標，可以更好的了解教師的教育教學理念。

兩節(jié)課節(jié)課兩位老師合理的運用現(xiàn)代信息技術(shù)，與課程內(nèi)容有機結(jié)合，改變了學生的學習方式，提高了學生的學習興趣，同時在課堂中滲透了思想品德教育，真正體現(xiàn)了新課程理念。

秦老師在《威尼斯的小艇》這篇課文中，充分利用了多媒體課件，利用優(yōu)美的圖片激起學生的興趣，興趣導入的方式非常有趣。郭老師則是利用回顧的方式做引導，從之前學過的文章中有什么橋來和本次要講的課文《橋》相比較有什么不同，來引出課題。兩者根據(jù)實際進行課程導入，激趣方式各有千秋，充分調(diào)動了學生學習的積極性。

我把秦老師和郭老師課堂中所提問的問題進行了分類分析：本節(jié)課秦老師共提出21個問題，有價值的問題13個，其中屬于思考性的問題是3個，屬于啟發(fā)、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的80%。讓學生進行描述性的2個。屬于總結(jié)性的問題1個，與學生學習無關(guān)的課堂提問沒有。學生參與人數(shù)16人，積極主動回答人次11人，深入思考后回答人次4人。

郭老師共提出了25個問題。有價值的問題數(shù)18，其中屬于思考性的問題是6個，屬于啟發(fā)、思考、想象性的問題是7個，這兩項占了所有問題的72%。讓學生進行描述性的4個。屬于總結(jié)性的問題1個，與學生學習無關(guān)的課堂提問沒有。學生參與人數(shù)21人，積極主動回答人次16人，是深入思考問題4人。

秦老師的提問設(shè)計非常好，她的教學基本功也非常扎實，整個課堂節(jié)奏把握得很好，學生能在老師問題的引領(lǐng)下一步步走向深入，在每個環(huán)節(jié)的問題設(shè)置上都注重與學生的交流，尊重學生的自主性，問題的分配非常合理，并且秦老師的問題有效性很高，問題設(shè)計環(huán)環(huán)相扣，層層推進，不斷啟發(fā)學生的思考。

郭老師在閱讀教學中，非常注重對課文人物情感的把握，引導學生通過走進人物內(nèi)心，感受人物當時的心情，通過感受心情讀出關(guān)鍵詞語的情感，達到語文能力的培養(yǎng)，是在教語文而不是在教課文。

以上是本人的點滴看法，如有不妥望請多加批評指導。作為一名新教師，希望能有更多的機會去參加觀摩，積極汲取老教師和骨干教師的講課精華，更快的使自己的教學能力得到提高。

第四篇：觀課報告

觀課報告

研修期間，我認真觀看了三個課例：坊子工業(yè)發(fā)展區(qū)實驗學校鞠日成老師的《一元一次不等式》、棗莊第三十一中學劉端清老師的《分式方程》、東營市經(jīng)濟技術(shù)開發(fā)區(qū)東凱實驗學校的田愛芝老師的《三角形的邊》。三位老師精心設(shè)計，亮點紛呈，讓我受益匪淺。老師們課上的非常精彩，學生們學得非常投入，同時，我在聽課的過程中，也學有所思，思有所得，下面是我觀課的一點心得體會:

一、創(chuàng)設(shè)情境，激發(fā)求知欲望。三位老師都通過問題展示，創(chuàng)設(shè)情境，導入新課，積極的為學生營造了和諧的學習環(huán)境，激發(fā)學生學習的積極性，使學生紛紛自覺投入到學習活動中。這種設(shè)計既活躍了課堂氣氛，又激發(fā)了學生的求知欲，整節(jié)課結(jié)構(gòu)有張有弛，詳略得當，學生在一節(jié)課的時間中始終都處于一個問題思索、規(guī)律探究的過程中，正如蘇霍姆林斯基所說，評價一節(jié)課是否成功，關(guān)鍵要看在這節(jié)課中，學生是否有充分的腦力活動。從這個角度來評價這節(jié)課，無疑是成功的。

二、教學中注重小組合作的學習方式。在教學中注重加強小組合作學習,讓學生通過明確分工,協(xié)調(diào)配合,對學習內(nèi)容進行充分的實踐和探究,讓學生自己找出答案或規(guī)律,培養(yǎng)了學生的合作探究能力,體現(xiàn)了探索性的教學過程。數(shù)學課程標準指出：學生有效的學習活動不能單純的依賴模仿與記憶，動手實踐、自主探索與合作交流是學生學習數(shù)學的重要方式。這節(jié)課三位老師的設(shè)計正體現(xiàn)了新課改的主要理念，讓學生成為學習的主體，讓他們在主動的探索和與他人的合作

探究中由舊的知識中得出新的知識，完成學生知識結(jié)構(gòu)的更新和重構(gòu)，加深了學生對新知的理解。

三、鞏固新知識扎實。教師選題新穎，解題方式多種多樣，充分調(diào)動了學生的學習積極性，解題能力有很大提升。有的教師采取變式訓練，一題多變，等拓展提高，有的教師讓學生合作交流，黑板展示，教師精講點撥，都充分利用現(xiàn)代教學手段，提升了學生的知識，提高了學生的能力。

總之，通過學習，讓我發(fā)現(xiàn)了本人教學中的不足，我會將這次學習活動積累的經(jīng)驗，應用于以后自己的數(shù)學教學過程中去，努力去做一位優(yōu)秀的數(shù)學教師。

第五篇：觀課報告

在這次觀看教學視頻的過程中看得了四位優(yōu)秀教師精彩的授課，學習到了不少新穎的教學理念、教學方法和教學手段，受益匪淺。正是由于意識到這一點，我才知道這次機會是多么地珍貴。以前在學校聽其他老師的課和外出學習聽課，只是盲目的看看教師教學過程中出彩點，當時感到很有收獲過后就沒有了記憶。現(xiàn)在想來是因為沒有深入的根據(jù)維度進行系統(tǒng)的分析加以記憶。這次培訓平臺給出了詳細的分析維度：教學設(shè)計、教學過程、教學效果、技術(shù)規(guī)范、總體評價?？梢砸灰粚φ占右苑治鏊伎迹Y(jié)合自己的實際學習改進。下面有三點就觀課中的思考和大家分享。

一、懷著學習的態(tài)度認真觀摩四節(jié)課。

每年都要參加暑期網(wǎng)絡培訓，每年也都有部分老師懷著應付的心理參加完這項任務。好在今年平臺改變了以往模式，能給大家充足的時間來學習觀摩六位老師的課，并且配以相關(guān)的評價列表讓大家針對性的思考，可以說是一次難得的靜心學習提高自己業(yè)務能力，學習優(yōu)秀教師經(jīng)驗的寶貴機會。觀課評價設(shè)置了保存模式也是為了讓我們更加細致耐心的觀評每一節(jié)課，可以多看幾遍，多思考學習其中的精華。所以，我們要懷著一顆學習心來對待，切不可浮躁應付，浪費了這次寶貴的與多位名師思想交流學習的機會。

二、客觀評價，反映的是每一位觀課教師的專業(yè)素養(yǎng)。在觀課后的點評打分環(huán)節(jié)，多是對各項描述減分理由，這在一定程度上誤導部分老師為視頻課老師挑毛病，找問題，甚至在提交的報告上大篇幅的批評授課教師存在的問題。這也不免忽視了問題盲點下各項優(yōu)點的冷靜分析與學習。這要求我們一定要結(jié)合課堂實際，客觀分析問題的存在原因，以學習心態(tài)虛心研究，如果是我們自己上課又將如何改進，你又有哪些給更好的措施完善提高。組內(nèi)每位學員觀評的課各不相同，完全開放性的課例給我們提供了廣闊的學習的平臺和機會，獨立思考，沒有協(xié)商交流意見的可能。而在觀評到后幾堂課的時候，自己往往找不出扣分原因，或者潦草應付，或者套話連篇，這也使得自己不得不多觀看了幾遍，因為這反映了一個教師的基本專業(yè)素養(yǎng)，必須對他人的作品認真對待，客觀、公平、公正的打分。而扣分的原因闡述反映出你專業(yè)的素養(yǎng)，對本堂課研究的深淺，對他人學習的態(tài)度。

三、新舊課堂教學模式中“教”與“學”的矛盾

在幾位老師的課上，我有意觀察了一下老師的講解時間和學生自主學習參與練習的時間，教師的“講”占據(jù)了課堂的大部分時間。這對于以學生實踐練習為主的體育課堂來說無疑是不科學的。學習最終是學生內(nèi)心吸收的過程結(jié)果，學生才是學習的主人。只有在教師發(fā)揮主導作用下，充分體現(xiàn)學生的主體地位，盡量把握體育鍛煉的親歷實踐性，把課堂的教學的最終目的回歸到教學目標上來，把課堂的大部分時間用來讓學生實踐理論，練習探究，這樣的教學課堂才是本真的，科學的。

另外，通常大家采用學生自主學習、小組合作學習、探究學習這些教學方法。流程基本是：依據(jù)教師提供的自主學習資料自主學習、小組合作學習和探究學習(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導與評價)→初步展示自主學習成果(師生結(jié)合動作情況進行點撥指導讓學生進一步建立正確的動作概念)→加強小組合作學習和探究學習，快速掌握正確的動作要領(lǐng)和方法(小組內(nèi)自評、互評。師巡回指導與評價，重點關(guān)注后進生)→學練成果大展示(師生結(jié)合動作情況進行點撥指導讓學生進一步建立正確的動作概念)→創(chuàng)新創(chuàng)編新動作或套路(教師巡回指導。武術(shù)和健美操教材常用)→創(chuàng)編成果展示。楊煥財老師的跨越提高和牟進禮老師的跨欄跑教學基本是采用這樣教學流程。這樣的教學模式會在很大程度上調(diào)動學生“學”的積極性，一定程度上限制了老師講的過多的問題，縮小的老師的“講”，如果大家很好的利用好這種方法，無疑也是很好的一堂優(yōu)質(zhì)課。劉民生老師的《健身短棍》就應該多在這方面加以改進。

總之，這只是今年研修的開始，以上只是在觀評四節(jié)課時的感想收獲，我相信在接下來的學習中一定有更大的收獲和驚喜。加油!