第一篇：《五彩光》(第一課時(shí))教學(xué)設(shè)計(jì)-教學(xué)教案

嚴(yán)萍/湖北特級(jí)教師

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教學(xué)目標(biāo)

1、通過(guò)對(duì)重點(diǎn)詞、句的理解，想像句子描繪的景象，從而體會(huì)五彩池這一奇特景觀的神奇美麗，從中感受大自然的美，培養(yǎng)熱愛(ài)祖國(guó)河山的思想感情。

2、學(xué)會(huì)本課11個(gè)生字及出現(xiàn)的新詞，理解“漫山遍野、五光十色”等詞語(yǔ)的意思。

3、有感情地朗讀課文，背誦課文第二、三自然段。

教學(xué)重點(diǎn)

1、通過(guò)學(xué)習(xí)第二、三自然段，引導(dǎo)學(xué)生邊讀邊展開(kāi)想像，了解五彩池的特點(diǎn)以及池水顯出不同顏色的原因。

2、累語(yǔ)言。

教具準(zhǔn)備

cai課件（內(nèi)含五彩池實(shí)景風(fēng)光片及重點(diǎn)句子）。

教學(xué)過(guò)程

一、初讀，激趣質(zhì)疑知神奇

1、講故事激趣導(dǎo)入新課，揭示課題。

2、檢查預(yù)習(xí)，反饋交流，初步感知五彩池的“神奇”。

（1）小組自讀課文，交流自學(xué)生字詞情況。

（2）整體感知，反饋學(xué)生讀懂的內(nèi)容，進(jìn)行歸納概括。

（3）質(zhì)疑問(wèn)難，梳理學(xué)生提出的問(wèn)題，確定教學(xué)重點(diǎn)。

二、精讀，再現(xiàn)形象悟神奇

學(xué)習(xí)第二自然段

1、自由朗讀第2自然段，交流讀后的感受。

（1）選擇你最喜愛(ài)的句子用自己喜歡的方式多讀幾遍。

（2）你讀懂了什么？

2、理解重點(diǎn)詞句，了解五彩池水池的特點(diǎn)。

（1）引導(dǎo)學(xué)生抓住“漫山遍野”“無(wú)數(shù)”“數(shù)不清”“有??有??有??”省略號(hào)等重點(diǎn)詞及標(biāo)點(diǎn)符號(hào)，體會(huì)水池多而且美。（教師補(bǔ)充相關(guān)知識(shí)）

（2）指導(dǎo)學(xué)生有感情朗讀。

3、教師范讀，配樂(lè)渲染，啟發(fā)學(xué)生想像評(píng)議文字所描繪的畫(huà)面。

（1）教師配樂(lè)朗讀，學(xué)生閉上眼睛想像畫(huà)面。

（2）學(xué)生交流剛才腦海里出現(xiàn)的畫(huà)面。

4、課件再現(xiàn)五彩池的奇特景觀，對(duì)照、印證剛才的理解與想像，進(jìn)一步感悟五彩池的“神奇”。

（1）觀看課件談感受。

（2）再讀課文，加深感悟。

5、小結(jié)。

學(xué)習(xí)第三自然段

1、默讀第三自然段，想想這段主要講什么？

2、再讀，你有什么感受？

3、引導(dǎo)學(xué)生讀懂每句話的意思，并試著概括。

（1）教師引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)概括第一句。板書(shū)：池池色不同。

（2）學(xué)生先自己說(shuō)，然后教師指導(dǎo)學(xué)生概括第二句。板書(shū)：一池水多色。

（3）學(xué)生直接概括第三句。板書(shū)：有色變無(wú)色。

4、課件展現(xiàn)這三句話描繪的景觀，學(xué)生一邊看一邊進(jìn)一步思考：從這三句話里，你還能體會(huì)出什么？

5、師生對(duì)讀，積累語(yǔ)句。

6、小結(jié)。

學(xué)習(xí)第四自然段

1、自由讀第四自然段，思考：形成池水美麗神奇的原因是什么？用鉛筆在書(shū)上標(biāo)上序號(hào)。

2、小組討論。

3、匯報(bào)交流學(xué)習(xí)情況。

三、熟讀，積累語(yǔ)言憶神奇

1、選擇喜歡的句子或段落自由讀。

2、回放美麗神奇的五彩池水風(fēng)光片。

3、誦讀交流。

四、誦讀，運(yùn)用語(yǔ)言贊神奇

1、以學(xué)生提出的問(wèn)題導(dǎo)入，“五彩池”中的“五”字現(xiàn)在怎樣理解？

2、“五彩池”和“瑤池”有什么不同？

3、“五彩池”是怎樣的池？

5、齊讀最后一句。

6、設(shè)計(jì)一條宣傳五彩池美麗、神奇風(fēng)光的廣告語(yǔ)。

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第二篇：《練習(xí)五》 第一課時(shí) 教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)五

教學(xué)目標(biāo)：

1、按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。

2、懂得4個(gè)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。

3、熟記4條成語(yǔ)和我國(guó)傳統(tǒng)的十二生肖。

4、訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)重點(diǎn)：

懂得4個(gè)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。

訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)難點(diǎn)：

訓(xùn)練學(xué)生的聽(tīng)力和語(yǔ)言表達(dá)的能力。教學(xué)方法：

合作探究、觀察法 教具準(zhǔn)備：字典 生字卡片 課時(shí)安排：三課時(shí)

第一課時(shí)

教學(xué)內(nèi)容：教學(xué)1—2題 課時(shí)目標(biāo)：

1、按筆順正確書(shū)寫(xiě)漢字。

2、懂得4個(gè)常用標(biāo)點(diǎn)的用法。教學(xué)進(jìn)程：

一、教學(xué)第一題

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示生字卡片，依次認(rèn)讀漢字。（2）利用生字卡片，比賽認(rèn)讀漢字。（3）觀察每一個(gè)字的筆順，練習(xí)書(shū)空。

（4）重點(diǎn)指導(dǎo)“彈、胸、雕”的筆順和“裙、?！钡钠?。（5）用鉛筆描紅，進(jìn)一步強(qiáng)化鞏固筆順。

二、教學(xué)第二題。

1、審題。

2、指導(dǎo)。

（1）出示《標(biāo)點(diǎn)符號(hào)歌》，自由讀，齊讀。（2）思考：這首兒歌主要講了什么？

（3）逗號(hào)、句號(hào)、感嘆號(hào)各是什么樣的？該怎樣寫(xiě)？（4）什么情況下使用這些標(biāo)點(diǎn)？再讀兒歌。

（5）出示對(duì)話，有不認(rèn)識(shí)的字查字典，并在書(shū)上標(biāo)上讀音。（6）分角色朗讀，說(shuō)說(shuō)這組對(duì)話講了一件什么事？（7）結(jié)合兒歌給句子加標(biāo)點(diǎn)。

（8）全班討論交流，教師指出存在的問(wèn)題。（9）齊讀對(duì)話。布置作業(yè)：

1、畫(huà)去不是同一類的詞語(yǔ)。仙鶴 動(dòng)物 猴子 棕熊 手槍 步槍 機(jī)槍 開(kāi)槍 天空 飛機(jī) 潛艇 導(dǎo)彈 工人 學(xué)生 青年 教師

2、面的句子加上合適的標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。（1）我是少先隊(duì)員（2）人們?cè)诙宋绻?jié)吃粽子（3）漓江的水真清啊

（4）媽媽 這是不是雄偉壯觀的長(zhǎng)城

第三篇：練習(xí)五 第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

練習(xí)五

主備教師 課時(shí)編號(hào)： 備課時(shí)間：

教學(xué)內(nèi)容:教材第34頁(yè)練習(xí)五第1－5題 教學(xué)目標(biāo)

1．鞏固100以內(nèi)數(shù)的組成，鞏固學(xué)生對(duì)數(shù)位與計(jì)數(shù)單位的認(rèn)識(shí)，會(huì)讀、寫(xiě)100以內(nèi)的數(shù)。使學(xué)生進(jìn)一步掌握100以內(nèi)的簡(jiǎn)單計(jì)算的口算方法。

2．讓學(xué)生做數(shù)學(xué)，體驗(yàn)數(shù)學(xué)的過(guò)程，用活動(dòng)的形式讓孩子掌握知識(shí)，形成技能。

3．培養(yǎng)和提高學(xué)生解決問(wèn)題的能力，增強(qiáng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣。教學(xué)重難點(diǎn): 鞏固對(duì)100以內(nèi)數(shù)的認(rèn)識(shí)，熟練掌握100以內(nèi)的簡(jiǎn)單計(jì)算的口算方法。

教學(xué)具準(zhǔn)備:教學(xué)光盤(pán) 教學(xué)過(guò)程:

一、復(fù)習(xí)數(shù)的組成(完成課本練習(xí)五的第1、2題)1．出示第1題圖，教師指導(dǎo)學(xué)生認(rèn)真觀察第一幅圖，說(shuō)說(shuō)你看到了什么? 生：圖上畫(huà)著3捆小棒和6根小棒。

師：你知道3捆小棒和6根小棒分別表示什么嗎? 生：分別表示3個(gè)十和6個(gè)一。

師：那么第一幅圖，是由()個(gè)十和()個(gè)一組成的?組成了多少?(讓生把課本第36頁(yè)的第1題的第一幅圖補(bǔ)充完整)教師指導(dǎo)學(xué)生看第二幅圖，問(wèn)：你們知道這個(gè)計(jì)數(shù)器上數(shù)是多少嗎? 生：這個(gè)計(jì)數(shù)器上的數(shù)是52。

師：你是怎么看出來(lái)的? 生：計(jì)數(shù)器的十位上有5個(gè)珠珠，表示5個(gè)十；個(gè)位上有2個(gè)珠珠，表示2個(gè)一。5個(gè)十和2個(gè)一合起來(lái)就是52。

(讓學(xué)生完成第二幅圖下的填空)2．出示練習(xí)五的第2題，先讓學(xué)生思考，然后讓學(xué)生做在自己的課本上。

集體內(nèi)匯報(bào)訂正：

(1)十位上是5，個(gè)位上是0的數(shù)是(50)；(2)個(gè)位上是8，十位上是7的數(shù)是(78)；(3)十位上是(2)，個(gè)位上是(6)的數(shù)是(26)。

此題為開(kāi)放性題目，只要學(xué)生懂得把自己寫(xiě)的十位上的數(shù)與個(gè)位上的數(shù)合起來(lái)，成一個(gè)數(shù)，就是對(duì)的，要給予肯定。要讓學(xué)生注意前后連貫性。

二、復(fù)習(xí)整十?dāng)?shù)加減法和兩位數(shù)加減一位數(shù)、整十?dāng)?shù)的簡(jiǎn)單口算

(完成課本練習(xí)五的第3～5題)1．口算。(完成第3題)(1)學(xué)生獨(dú)立完成。

(2)學(xué)生反饋答案，并說(shuō)說(shuō)自己是怎么算的? 通過(guò)本題的練習(xí)，使學(xué)生明白：在計(jì)算整十?dāng)?shù)加減整十?dāng)?shù)時(shí)，只要把十位上的數(shù)相加或相減，再在個(gè)位上寫(xiě)。就可以了；在計(jì)算兩位數(shù)加減一位數(shù)或整十?dāng)?shù)時(shí)，只能把相同數(shù)位上的數(shù)相加或相減。

2．填表。(完成第4題)出示第4題的表格，指導(dǎo)學(xué)生看表格。

師：這個(gè)表格分別介紹了學(xué)校體育室里的籃球、跳繩和毽子的使用情況，誰(shuí)愿意先來(lái)說(shuō)說(shuō)有關(guān)籃球的信息? 生：籃球原有24個(gè)，借走4個(gè)。

師：根據(jù)這兩個(gè)信息，你能算出還剩多少個(gè)嗎?要用什么方法呢?為什么? 生：要用減法。因?yàn)榛@球被借走4個(gè)，說(shuō)明少了4個(gè)，所以要用24減4。

師：你說(shuō)得真好!那么24減4，同學(xué)們會(huì)計(jì)算嗎? 生：會(huì)。

師讓生把答案寫(xiě)在課本的表格內(nèi)，并放手讓學(xué)生把后面兩個(gè)空格補(bǔ)充完整。全班交流，在交流時(shí)，請(qǐng)學(xué)生說(shuō)說(shuō)怎么想的?如何計(jì)算的?進(jìn)一步鞏固100以內(nèi)的簡(jiǎn)單口算。

3．解決問(wèn)題。(完成第5題)師：從這幅圖上，大家能獲得哪些信息呢? 生：老貓和小貓?jiān)诤舆呩烎~(yú)，其中老貓釣了20條魚(yú)。生：它們倆一共釣了29條魚(yú)。

師：同學(xué)們都觀察得很認(rèn)真!那么你們知道小貓釣了多少條嗎?這個(gè)問(wèn)題誰(shuí)能用一個(gè)算式表示呢? 生：29-20。

師：能說(shuō)說(shuō)為什么這么列式嗎? 生：29表示老貓和小貓一共釣了29條魚(yú)，20表示老貓釣了20條魚(yú)，29-20就表示剩下多少條魚(yú)，這剩下的魚(yú)就是小貓釣的。

四、總結(jié)評(píng)價(jià)：

咱們班的小朋友真了不起，能用學(xué)到的知識(shí)解決許多問(wèn)題，希望大家能更加努力地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)知識(shí)!

五、作業(yè)：

第四篇：語(yǔ)文園地五第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

《語(yǔ)文園地五》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

教學(xué)目標(biāo)：

1.讓學(xué)生通過(guò)讀句子，發(fā)現(xiàn)陳述句與反問(wèn)句，感嘆句與反問(wèn)句的不同，體會(huì)標(biāo)點(diǎn)的作用。

2.用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)。

教學(xué)重難點(diǎn)：

用熟字換偏旁的方法，認(rèn)識(shí)10個(gè)生字；通過(guò)詞語(yǔ)搭配的練習(xí)，積累一些短語(yǔ)；初步了解節(jié)氣的知識(shí)。

教學(xué)準(zhǔn)備：

多媒體課件 教學(xué)過(guò)程：

一、我的發(fā)現(xiàn)

1.讓三個(gè)同學(xué)扮演句號(hào)、感嘆號(hào)、問(wèn)號(hào)，介紹三種標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的形狀特點(diǎn)，再各說(shuō)一句話，表示自己扮演的標(biāo)點(diǎn)應(yīng)表達(dá)的語(yǔ)氣。

感嘆號(hào)：同學(xué)們，我是感嘆號(hào)。(手指頭飾)這就是我的形狀，小棒槌下加個(gè)點(diǎn)兒。我的感情最強(qiáng)烈，文章里誰(shuí)也沒(méi)有我重要!

問(wèn)號(hào)：(一副沉思狀)我的形狀像只小耳朵，大家叫我小問(wèn)號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)了一個(gè)小小的問(wèn)題，我馬上跟在句子的尾巴上。要是沒(méi)有我來(lái)發(fā)問(wèn)，怎能引起讀者的思考?

句號(hào)：我是小圓圈--句號(hào)。當(dāng)你寫(xiě)完一句話，就得把我放在句子末尾的右下角。只有我才是文章的主角。沒(méi)有了我，話就是說(shuō)個(gè)沒(méi)完沒(méi)了。

2.自讀句子，體會(huì)句子的不同語(yǔ)氣。

3.組內(nèi)讀句子，比比誰(shuí)讀得好。

4.說(shuō)出發(fā)現(xiàn)。說(shuō)說(shuō)每組兩個(gè)句子的意思一樣嗎，有什么不同。

5.游戲強(qiáng)化。每組派兩個(gè)人參加比賽，倆人背對(duì)背，師指句子，一人讀，另一個(gè)人寫(xiě)出標(biāo)點(diǎn)，大家用掌聲鼓勵(lì)獲勝小組。

6出示有關(guān)有趣標(biāo)點(diǎn)符號(hào)的句子和有關(guān)標(biāo)點(diǎn)的故事。生默讀。

二、日積月累

1.讀讀認(rèn)認(rèn)（出示課件）（1）學(xué)生讀讀認(rèn)識(shí)的字，并借助拼音讀讀不認(rèn)識(shí)的字，看看每組里兩個(gè)字之間有什么關(guān)系。

（2）運(yùn)用自己發(fā)現(xiàn)的規(guī)律，再讀這些字，讀準(zhǔn)字音，認(rèn)清字形。教師有針對(duì)性地指導(dǎo)，比如，“慢、饅、攪、嚨”等字的讀音。

（3）引導(dǎo)學(xué)生一組一組地讀幾遍，邊讀邊新舊對(duì)比，體會(huì)構(gòu)字規(guī)律，認(rèn)識(shí)生字。在此基礎(chǔ)上再讓學(xué)生在小組內(nèi)講自己是怎么認(rèn)記這些生字的。

（4）檢查認(rèn)字效果。做“找朋友”（用偏旁和部件拼字）、“送信”（給部件加偏旁成新字）游戲。2．我會(huì)連

課件出示：

打開(kāi) 方向 茂密的 烏云 辨別 寶藏 滿天的 空氣 尋找 窗戶 清新的 枝葉

（1）指名讀詞語(yǔ)，齊讀詞語(yǔ)。

（2）明白題意后連一連，師巡視指導(dǎo)。（3）指名匯報(bào)學(xué)情。

（4）講要點(diǎn)：前后詞語(yǔ)要恰當(dāng)。如：“打開(kāi)”只能對(duì)窗戶、門(mén)、抽屜、盒子等可以緊閉的東西。再如：“辨別”只能對(duì)方向、色彩、圖案、腳印等內(nèi)容。（5）再出示幾個(gè)進(jìn)行練習(xí)。

3.讀讀背背

（1）你知道什么是節(jié)氣嗎?（教師簡(jiǎn)介）為了讓同學(xué)們便于記憶,聰明的人們編了首〈節(jié)氣歌〉。（出示課件）出示相應(yīng)的節(jié)氣歌。

（2）熟讀《節(jié)氣歌》。學(xué)生自讀，要求：讀準(zhǔn)字音。

指名讀，師生正音。師范讀節(jié)氣歌。

春雨/驚春/清谷天，夏滿/芒夏/暑相連。

秋處/露秋/寒霜降，冬雪/雪冬/小大寒。（3）說(shuō)說(shuō)自己已經(jīng)知道的節(jié)氣。

師：同學(xué)們，你們知道一年有多少個(gè)節(jié)氣嗎？

學(xué)生們積極思考，也許有的學(xué)生說(shuō)的不太完整，鼓勵(lì)他們知道幾個(gè)說(shuō)幾個(gè)。師：你們會(huì)讀節(jié)氣歌嗎？齊讀（4）《節(jié)氣歌》里所說(shuō)的二十四個(gè)節(jié)氣，它們的名稱是什么呢？（課件出示節(jié)氣名稱）

（5）你發(fā)現(xiàn)了嗎？每一行中都講了哪些節(jié)氣？ 了解“暑相連”與“秋處露秋”的意思。學(xué)生質(zhì)疑，相互提問(wèn)，共同解決。師參與到學(xué)生中去。（6）熟讀成誦。

三、課后延伸

師：了解了一年的二十四個(gè)節(jié)氣，還課可在課外翻看掛歷，具體了解二十四個(gè)節(jié)氣分別在哪一月的哪一天。

師：我們不僅知道了一年有二十四個(gè)節(jié)氣，而且還會(huì)讀、會(huì)背節(jié)氣歌，回去后把這些知識(shí)告訴你的爸爸、媽媽、弟弟、妹妹及你的朋友們，好嗎？

四、總結(jié)

師：時(shí)間過(guò)的真快，一節(jié)課又結(jié)束了，同學(xué)們有新的收獲嗎？學(xué)生談收獲。

五、板書(shū)設(shè)計(jì)：

語(yǔ)文園地五

標(biāo)點(diǎn)符號(hào)

熟字換偏旁

詞語(yǔ)搭配

節(jié)氣歌

第五篇：五上《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì)

五上《金蟬脫殼》第一課時(shí)教學(xué)設(shè)計(jì) 作者：倪錫余來(lái)源：常州市清潭實(shí)驗(yàn)小學(xué)

教學(xué)目標(biāo)：

1、學(xué)會(huì)本課的生字、新詞。

2、正確、流利地朗讀課文。

3、初讀課文，了解文章內(nèi)容，理清脈絡(luò)。教學(xué)重點(diǎn)：整體感知課文，理清脈絡(luò) 教學(xué)難點(diǎn)：正確、流利地朗讀課文。

教學(xué)準(zhǔn)備：有關(guān)成語(yǔ)“金蟬脫殼”的資料，自制PPT。教學(xué)過(guò)程

（一）、導(dǎo)入新課 1.出示蟬（圖）：同學(xué)們，看這是什么？（齊：蟬）師補(bǔ)充：俗稱——（齊：知了）看到這蟬，我不禁想起了前幾天剛學(xué)的一首古詩(shī)，我們一起來(lái)背一背，好嗎？——（齊：《所見(jiàn)》）

2.今天我們要一起走進(jìn)大自然，一起去了解蟬的一個(gè)生活習(xí)性——揭題：金蟬脫殼（齊讀課題，師補(bǔ)充：在這篇課文中，“殼”在這個(gè)成語(yǔ)中念qiào，在其他詞語(yǔ)中都念ké）

通過(guò)預(yù)習(xí)，誰(shuí)能用自己的話來(lái)話來(lái)說(shuō)說(shuō)“金蟬脫殼”是怎么一回事？（指句回答，師補(bǔ)充：蟬的幼蟲(chóng)生活在泥土中，每年6月末，它們就會(huì)在黃昏及夜間鉆出土表，爬上樹(shù)干，抓緊樹(shù)皮，蛻皮羽化，之后它們就成了蟲(chóng)，就是我們常說(shuō)常見(jiàn)的“知了”）相機(jī)板書(shū)：羽化

3、“金蟬脫殼”不僅僅是蟬兒的一個(gè)生活習(xí)性，愛(ài)好古代兵法的同學(xué)一定知道它也是三十六計(jì)中的一計(jì)，俗話說(shuō)，“三十六計(jì)，走為上策”這“金蟬脫殼”則是走計(jì)中的上計(jì)，誰(shuí)知道這個(gè)故事？（出示）師相機(jī)幫助理清人物關(guān)系。

{三國(guó)時(shí)期，諸葛亮六出祁山，北伐中原，但一直未能成功，終于在第六次北伐時(shí)，積勞成疾，在五丈原病死于軍中。為了不使蜀軍在退回漢中的路上遭受損失，諸葛亮在臨終前向姜維密授退兵之計(jì)。姜維遵照諸葛亮的吩咐，在諸葛亮死后，秘不發(fā)喪，對(duì)外嚴(yán)密封鎖消息。他帶著靈柩，秘密率部撤退。司馬懿派部隊(duì)跟蹤追擊蜀軍。姜維命工匠仿諸葛亮摸樣，雕了一個(gè)木人，羽扇綸巾，穩(wěn)坐車(chē)中。并派楊儀率領(lǐng)部分人馬大張旗鼓，向魏軍發(fā)動(dòng)進(jìn)攻。魏軍遠(yuǎn)望蜀軍，軍容整齊，旗鼓大張，又見(jiàn)諸葛亮穩(wěn)坐車(chē)中，指揮若定，不知蜀軍又耍什么花招，不敢輕舉妄動(dòng)。司馬懿一向知道諸葛亮“詭計(jì)多端”，又懷疑此次退兵乃是誘敵之計(jì)，于是命令部隊(duì)后撤，觀察蜀軍動(dòng)向。姜維趁司馬懿退兵的大好時(shí)機(jī)，馬上指揮主力部隊(duì)，迅速安全轉(zhuǎn)移，撤回漢中。等司馬懿得知諸葛亮已死，再進(jìn)兵追擊，為時(shí)已晚。}

4、諸葛亮就是用上了“金蟬脫殼”之計(jì)使自己的部隊(duì)安全退回漢中。.所以，我們現(xiàn)在用“金蟬脫殼”來(lái)比喻——（齊：用計(jì)逃脫而使對(duì)方不能及時(shí)發(fā)覺(jué)）

4、生齊讀課題。師：讀完課題，你們認(rèn)為課文會(huì)寫(xiě)些什么內(nèi)容？ 作者以成語(yǔ)為題點(diǎn)明文章所寫(xiě)的內(nèi)容，這究竟是怎樣一個(gè)過(guò)程呢？讓我們讀讀課文。

（二）、初讀課文，感知內(nèi)容

1、出示自學(xué)要求：（1）、朗讀課文，借助拼音讀準(zhǔn)字音，難度的字音多讀兩遍。（2）、聯(lián)系上下文或查字典理解詞語(yǔ)，把難懂的詞語(yǔ)做上記號(hào)。（3）、通讀全文，標(biāo)上自然段序號(hào)，想一想金蟬脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象？ 指名讀自學(xué)要求。

2、學(xué)生按要求自學(xué)，教師巡視指導(dǎo)。

3、交流自學(xué)成果。（1）、讀準(zhǔn)字音。（出示生字新詞）

柿子樹(shù) 搜索顏色 趴下 肚皮 花椒籽 配合 協(xié)調(diào) 恢復(fù) 躲藏

枝丫

秘密

抽搐

顫動(dòng) 依依不舍 聚精會(huì)神 枝繁葉茂

重點(diǎn)讀準(zhǔn)：柿

搜 字形區(qū)分：協(xié)

恢（2）、指名分小節(jié)讀課文，師生正音

（三）、再讀課文，理清脈絡(luò)

1、課文哪些自然段具體描寫(xiě)了金蟬脫殼的過(guò)程？

2、指導(dǎo)劃分段落 第一部分（1-2）：寫(xiě)叔叔的話激起了“我”的好奇心，“我”決心揭開(kāi)金蟬脫殼的秘密。

第二部分（3-6）：寫(xiě)金蟬脫殼的過(guò)程奇特動(dòng)人。（3脫殼前--4脫殼中--5脫殼后）第三部分（7）：寫(xiě)蟬兒趴在樹(shù)上，準(zhǔn)備新的歌唱生涯。

3、請(qǐng)你用一句話來(lái)說(shuō)說(shuō)課文的主要內(nèi)容。（方法指導(dǎo)：抓課題、抓主要段落）交流：蟬蟲(chóng)脫殼的過(guò)程給你留下怎樣的印象？讀一讀令自己印象深刻的語(yǔ)句。自讀、指名讀、選讀，教師相機(jī)評(píng)價(jià)，齊讀。

4、這是一個(gè)什么樣的過(guò)程？找相關(guān)語(yǔ)句。這是（）！

（四）、學(xué)習(xí)第一段

1、.出示“自學(xué)要求”：

（1）輕聲朗讀課文1-2自然段，感受金蟬脫殼的神奇有趣。

（2）“這是多么神奇有趣的事??！”中的“這”是指什么？用“﹏﹏”畫(huà)下來(lái)。

（3）時(shí)間：3分鐘

2、.自學(xué)交流：

（1）指名說(shuō)“夜幕降臨??換上華麗的新裝?！?/p>

（2）這神奇有趣的事是我從叔叔們那兒聽(tīng)來(lái)的金蟬脫殼的事，在這句話中，你覺(jué)得哪里“神奇有趣”呢？（指名評(píng)讀詞句，說(shuō)說(shuō)自己的感受）

3、.小結(jié)：從叔叔們那里，我聽(tīng)來(lái)了一個(gè)神奇有趣的事，這件事到底有多神奇？我們下節(jié)課再隨著作者一起去觀察、去發(fā)現(xiàn)。

（六）、課堂小結(jié)，作業(yè)：

1、完成習(xí)字冊(cè)生字部分

2、了解“三十六計(jì)”中的“金蟬脫殼”之計(jì)故事。

3、熟讀課文4、5自然段，想想金蟬脫殼的奇特動(dòng)人。

板書(shū)設(shè)計(jì)：

金蟬脫殼 神奇有趣 奇特動(dòng)人