第一篇：讓課題研究成為學(xué)生夢想作文的翅膀

讓課題研究成為學(xué)生夢想作文的翅膀

梁山縣教科室

許鑫

各位領(lǐng)導(dǎo)、老師們：大家好！

我于2010年4月申報承擔(dān)了省級規(guī)劃課題《以日記為載體的小學(xué)生作文教學(xué)研究》，自立項(xiàng)后，我與課題組的老師們一起攜手，完全進(jìn)入了教育科研的角色，充分利用各種有利因素，努力探索通過日記提高學(xué)生作文素養(yǎng)的方法和策略。經(jīng)過三年多的研究和實(shí)踐，于2013年12月通過省級專家鑒定，順利結(jié)題。本次課題研究，讓我和課題組的老師們嘗到了科研帶來的甜頭，也讓學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)得到了顯著提高。在此，我就談?wù)勓芯窟^程中的一些粗淺做法與感悟，以期得到各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁的指導(dǎo)。

一、為什么要做這項(xiàng)課題研究

當(dāng)初確定這項(xiàng)研究課題，主要是從語文教學(xué)實(shí)踐中的一些觀察、疑惑與思考做出的選擇，因?yàn)檎Z文教學(xué)始終存在著作文教學(xué)的薄弱環(huán)節(jié)，我們一直在思考，學(xué)生寫作水平低下的癥結(jié)是什么？提高學(xué)生寫作能力的突破口在哪里？我們縣的兩所實(shí)驗(yàn)小學(xué)多年來一直提倡學(xué)生寫日記，在教學(xué)中我們發(fā)現(xiàn)，寫作水平高的學(xué)生常常就是那些能堅(jiān)持寫日記的同學(xué)。這并不是說我們已經(jīng)有了很深刻的體驗(yàn)或者很成熟的心得，而是作文教學(xué)一直沒得到解決的問題在長期困擾我們，促使我們以教師自身教學(xué)過程中發(fā)生的具體問題為研究對象，參與課題研究，以求問題的全面有效解決。

二、要明確研究課題的意義

作文教學(xué)是語文教學(xué)中不可或缺的重要組成部分，具有舉足輕重的作用。然而小學(xué)生的寫作水平并不樂觀，作文教學(xué)耗時低效成了困 1 擾著廣大語文教師一道難題。通過觀察我們發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的日記往往比作文寫得真實(shí)，在一定程度上做到了說真話、重實(shí)感、抒真情。日記的教育功能、教學(xué)功能也正被許多教育專家和學(xué)者認(rèn)可。魏書生老師就提出：寫日記既是習(xí)作鍛煉，也是進(jìn)行“道德長跑”。如果我們能激發(fā)學(xué)生的寫作興趣，教給學(xué)生寫日記的方法，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)持寫日記的良好習(xí)慣，相信不但能提高學(xué)生的寫作水平，也一定能培養(yǎng)學(xué)生一些良好的道德品質(zhì)。緣于此，我們組成了“以日記為載體的小學(xué)生作文教學(xué)研究”課題組，就如何寫好日記，進(jìn)而寫好作文進(jìn)行實(shí)驗(yàn)研究。

三、強(qiáng)化相關(guān)理論學(xué)習(xí)，夯實(shí)課題研究基礎(chǔ)

我研究的內(nèi)容是日記作文，進(jìn)入立項(xiàng)研究，我們首先召集課題組成員學(xué)習(xí)相關(guān)的教育理論，盡可能多地涉獵一些寫作教育教學(xué)專著，盡可能多地了解相關(guān)教育教學(xué)理論和兄弟學(xué)校行之有效的做法，以期使日記作文教學(xué)有更多的理論指導(dǎo)。在閱讀一些傳統(tǒng)書籍的基礎(chǔ)上，更多的閱讀對課題研究有針對性指導(dǎo)的前沿書籍、雜志等，如：歐陽芬于2005年編寫的（新華出版社）《新課程下教師教育科研能力培養(yǎng)與提升》；魏書生于2007年8月23日書寫的博文《怎樣讓學(xué)生愛寫日記》；儲開國在《語文教學(xué)與研究》2004年第5期發(fā)表的《發(fā)揮日記在作文教學(xué)中的作用》；羅田良在《廣東教育》2004年05期發(fā)表的《日記,作文教學(xué)的良策》；李桂芳、鄭國友2006年在《新作文》1期發(fā)表的《指導(dǎo)學(xué)生寫好四種日記——打開作文教學(xué)的新視窗》；丁元舉2011年7月在《新課程學(xué)習(xí)》發(fā)表的《讓學(xué)生從日記中選材作文》；周麗華發(fā)表在《新課程學(xué)習(xí)》2012年第84期上的《小組循環(huán)日記，讓作文教學(xué)快樂起來》等。我們還通過請進(jìn)來與走出去的途徑，聆聽了許多教科研前輩及同行的作文經(jīng)驗(yàn)指導(dǎo)，同時，我們課題組成員所在的實(shí)驗(yàn)學(xué)校多年來一直堅(jiān)持讓學(xué)生寫日記，以日記為載體的小 學(xué)生作文教學(xué)已有了部分典型案例，這使我們對課題研究成果的前景充滿了信心。

四、摸清學(xué)生寫作狀況，找準(zhǔn)研究的切入點(diǎn)

詳細(xì)地設(shè)計(jì)調(diào)查問卷是了解學(xué)生最快捷又最有效的方法。為了解小學(xué)生習(xí)作的實(shí)際狀況，找出學(xué)生習(xí)作困難的癥結(jié)所在，從而因材施教，恰當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)學(xué)生堅(jiān)持寫日記，提高習(xí)作水平，課題組在四、五年級的學(xué)生中開展了調(diào)查問卷活動。

這次調(diào)查一共有十八道題，主要包括：你喜歡寫日記嗎，寫日記的目的是什么，日記的內(nèi)容，日記的評價方式等等。通過調(diào)查發(fā)現(xiàn)，70％的同學(xué)表示能按要求堅(jiān)持去寫日記。但同時發(fā)現(xiàn)小學(xué)生寫日記也存在諸多困難與問題。主要表現(xiàn)在三個方面：

1、小學(xué)生對作文缺乏濃厚的興趣，無話可說。

興趣是最好的老師，做任何一件事，如果有了興趣，做事者就會全身心地投入。學(xué)生如果對觀察不感興趣，觀察中自然敷衍了事，有“眼”無“心”，走馬觀花地看了一圈，在大腦皮質(zhì)上留下的表象只是輪廓而已，有時可能根本沒有什么印象，以致視而不見，聽而不聞，到寫作文時，當(dāng)然頭腦空空，沒有內(nèi)容可寫。

2、小學(xué)生沒有掌握觀察方法，作文無處下手。

一是觀察沒有目的。多數(shù)學(xué)生目的不明確，觀察時帶有很大的隨意性，盲目性。二次是觀察沒有重點(diǎn)。在對事物的全貌有了了解之后，要抓住重點(diǎn)進(jìn)行觀察。而學(xué)生在觀察中往往是“眉毛胡子一把抓”，根本不注意抓住事物的特點(diǎn)，進(jìn)行細(xì)致、深入、反復(fù)的觀察。三是沒養(yǎng)成良好的觀察習(xí)慣。觀察貴在堅(jiān)持，很多孩子沒有養(yǎng)成觀察周圍事物的習(xí)慣，不能做生活中的有心人，以至沒有素材可寫。

3、小學(xué)生課外知識積累貧乏，作文無法表達(dá)。

很多孩子對生活知識及實(shí)踐感悟儲備甚少，既沒有優(yōu)美的詞語，也沒有經(jīng)典的語句，不知道如何表達(dá)自己的所見、所聞，一篇日記三言兩語就草草了事。

以上3點(diǎn)是通過調(diào)查問卷了解到的情況，再結(jié)合老師們對學(xué)生平時習(xí)作的觀察與分析，作為問卷的重要補(bǔ)充，這樣從多個維度對學(xué)生進(jìn)行了解，為有針對性地開展研究與實(shí)踐找到了突破口。

五、通過開展“系列日記”活動，創(chuàng)建新型作文教學(xué)模式 課題的研究過程是課題工作的最重要環(huán)節(jié)，我們力求“針對中心問題，強(qiáng)化過程實(shí)施”。在中期研究環(huán)節(jié)，我們主要采用的是實(shí)驗(yàn)研究法。《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“為學(xué)生自主寫作提供有利條件和廣闊空間，減少對學(xué)生寫作的束縛，鼓勵自由表達(dá)和有創(chuàng)意的表達(dá)?！泵總€學(xué)生每天發(fā)生的事不盡相同，作為教師布置千篇一律的日記內(nèi)容，只能讓學(xué)生在拼湊中完成任務(wù)，無法融入自己的感情。所以對日記的內(nèi)容我們要放手一點(diǎn)，可以讓學(xué)生進(jìn)行幾個主題的選擇，如果有學(xué)生提出有更好的內(nèi)容也不要橫加干涉，充分尊重學(xué)生的個性差異，讓學(xué)生能選擇自己最感興趣的內(nèi)容來寫，只有這樣，才能讓他們愛上寫作。于是，我們在實(shí)驗(yàn)班級開展了“系列日記”活動，由課題組成員分別在實(shí)驗(yàn)班舉行年級段的校際研究，由課題組成員上日記作文教學(xué)新課型。

研究中，我們發(fā)現(xiàn)相當(dāng)一部分同學(xué)對自己很感興趣的事有很多的話要說；有的同學(xué)喜歡想象，所以每次寫想象日記，他總能有出色的發(fā)揮；也有一部分同學(xué)寫下剛好經(jīng)歷的一件事，覺得寫日記很容易，有了情感的參與，他們對剛發(fā)生的事覺得更有話講，這充分說明“生活是寫作的源泉”。只有讓學(xué)生去親身經(jīng)歷，親自感受，才能積累日記的素材。根據(jù)這一特點(diǎn)，我們有針對性的探索出以興趣為支點(diǎn)的生 活日記、以觀察為支點(diǎn)的游戲日記和以創(chuàng)新為支點(diǎn)的童話日記三個課型。

很多同學(xué)在回答怎樣提高習(xí)作水平的時候都提到了要多看書，多積累，也有的說要向?qū)懙煤玫耐瑢W(xué)討教經(jīng)驗(yàn)，并且要堅(jiān)持經(jīng)常寫日記。另外，老師的評價對學(xué)生來說也起著很重要的作用，在我們的實(shí)驗(yàn)班級中，凡是日記評價寫“優(yōu)”的同學(xué)都很興奮，所以很多同學(xué)發(fā)下日記后第一件事就是要看一下有沒有得到“優(yōu)”。但相比起來，學(xué)生更希望得到老師鼓勵的話，說明學(xué)生很在乎能和老師在日記中進(jìn)行交流。小學(xué)生愛表現(xiàn)自己，因此，很喜歡在班級中宣讀自己的文章。為此，我們又設(shè)計(jì)了以積累為支點(diǎn)的讀書筆記和以交流為支點(diǎn)的接力日記兩種日記課型。

這樣，我們以“系列日記”為載體，一段時間進(jìn)行一個系列的訓(xùn)練，由易到難，有層次地逐一開展，由課題組里的學(xué)科帶頭人當(dāng)指導(dǎo)老師，帶領(lǐng)實(shí)驗(yàn)班的老師備課、上課、評課、反思。第一輪課題實(shí)驗(yàn)就是一種帶教關(guān)系。第二輪課題實(shí)驗(yàn)，我們成立了日記作文教學(xué)QQ交流群組，方便組員及時交流自己的對系列日記的想法與做法，探討疑難，互動學(xué)習(xí)，共同提高。課題組還有一個不成文的規(guī)定，就是所有成員必須開課，每周或者上公開課，或者上研討課，這樣每一位老師都得到了錘煉。作為課題負(fù)責(zé)人，我主要負(fù)責(zé)提高成員的理論水平。經(jīng)常進(jìn)行課題方面包括作文教學(xué)理論方面的學(xué)習(xí)，同時結(jié)合開課的情況進(jìn)行指導(dǎo)?；顒娱_展以來，課題組成員在實(shí)踐與理論上都得到了鍛煉，同時，學(xué)生寫日記的積極性和能動性得到了有效調(diào)動和發(fā)揮，為學(xué)生架起了一條語言賽跑的快車道，帶領(lǐng)學(xué)生駛進(jìn)一個輕松、自由的寫作樂園，有效地踐行了新課程寫作理念。

六、及時收集梳理材料，總結(jié)提煉各階段研究成果

課題研究策略和階段性的研究結(jié)論都要及時把它物化為有形的文字，否則這些就始終是不成型的虛化物。所以，在課題研究的整個過程中，我們及時做好各類資料的收集、整理和實(shí)施情況的記錄，按研究內(nèi)容，撰寫出經(jīng)驗(yàn)總結(jié)，進(jìn)行歸納整理，便于研究成果的不斷改進(jìn)。第一階段我們通過學(xué)生調(diào)查與教師觀察相結(jié)合的方式，分析了小學(xué)生日記現(xiàn)狀以及成因，為有針對性地展開研究提供了依據(jù)。第二階段通過兩年的教學(xué)實(shí)踐，按照邊研究、邊總結(jié)的原則，著重探索了五個系列的提高小學(xué)生的日記習(xí)作教學(xué)的新課型，初步形成了具有本校特色的提高中高年級學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)的評價方式。第三階段也就是課題的總結(jié)階段，實(shí)驗(yàn)老師分別把課題開展以來學(xué)生優(yōu)秀的習(xí)作作品收集打印成文稿，各實(shí)驗(yàn)班匯總后裝訂成冊，作為課外讀物在各個班級傳閱，產(chǎn)生了較好的效果。同時，我們還召開課題研究交流總結(jié)會，評選實(shí)驗(yàn)教師優(yōu)秀設(shè)計(jì)方案和研究心得，督促教師跟上研究步伐，并通過點(diǎn)評與交流促使老師向更高層次不斷發(fā)展。

三年的“日記作文”研究與實(shí)踐，使實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)得到大幅度提高，也促進(jìn)了課題組教師的專業(yè)成長。

（一）學(xué)生層面：

1、提高了實(shí)驗(yàn)班學(xué)生的習(xí)作綜合素養(yǎng)

通過研究，為實(shí)驗(yàn)班學(xué)生提供了豐富的習(xí)作素材和科學(xué)的習(xí)作方法，大大激發(fā)了學(xué)生的習(xí)作興趣，養(yǎng)成了留心觀察周圍事物的習(xí)慣，培養(yǎng)了學(xué)生熱愛生活的情感，樹立起正確的人生觀和價值觀，語言表達(dá)能力明顯增強(qiáng)，習(xí)作質(zhì)量顯著提高。

2、學(xué)生用日記留下了成長的足跡

實(shí)驗(yàn)班學(xué)生已寫出了一大批優(yōu)秀習(xí)作，如李千惠、董雨璐、徐輝，幾乎篇篇日記精彩，我們已經(jīng)把他們的部分日記發(fā)到班級博客上，供 大家欣賞品味，他們用日記留下了成長的足跡。在最近兩年的“六一”兒童節(jié)、教師節(jié)、母親節(jié)、愛國主義影片觀后感等征文比賽中，實(shí)驗(yàn)班學(xué)生共有5人次獲省一等獎，16人次榮獲市一等獎，30余人獲縣一等獎。

（二）教師層面：

1、課題研究更新了實(shí)驗(yàn)教師的教育教學(xué)觀念，使其逐步樹立起“語文天然是與生活聯(lián)系在一起的。語文是反映生活又反過來服務(wù)于生活的一種工具?！钡拇笳Z文觀理念。

2、課題研究鍛煉了教師，培養(yǎng)了課題組成員的科研能力，提高了課題組教師的自身素養(yǎng)。從個人自學(xué)相關(guān)理論，集體學(xué)習(xí)備課交流，到外出培訓(xùn)學(xué)習(xí)，認(rèn)真做好讀書筆記，培訓(xùn)記錄……實(shí)驗(yàn)教師在課題研究中默默地學(xué)習(xí)著，積極地交流著，不斷地反思和提煉著，撰寫出許多貼近一線教學(xué)實(shí)際的研究論文。其中，喬衛(wèi)華老師撰寫的《新課程理念下的小學(xué)語文教學(xué)理論與實(shí)踐探索》于2012年7月由文史出版社出版發(fā)行；同年，喬老師主編的《作文》六年級（上、下）由山東畫報出版社出版發(fā)行，并做為教輔資料在全市推廣應(yīng)用；許鑫老師的《點(diǎn)滴積累，收獲碩果——談寫作功夫要下在平時》于2011年6月在《濟(jì)寧教育》上發(fā)表；周瑩玲老師的教學(xué)感悟《理解》發(fā)表在《作文周刊》；楊雪、張盛彬老師執(zhí)教的優(yōu)質(zhì)課在市縣級評比中獲一等獎。

3、增進(jìn)師生了解。

孩子有孩子的心聲，老師有老師的心愿，隨著生活節(jié)奏的加快，老師忙于工作，時常忽視學(xué)生的想法，引起師生間不愉快的情緒也在所難免。有了日記，特別是作為班主任批閱日記，會發(fā)現(xiàn)學(xué)生許多秘 7 密，如家庭情況，身體情況，同學(xué)之間友誼困惑之類，透過這些，教師才能有針對性地去幫助他們，影響他們，感化他們，教育他們，最終形成師生命運(yùn)共同體，一起迎接學(xué)習(xí)和生活的挑戰(zhàn)。

總之，通過課題研究，驗(yàn)證了“以日記”為載體，提高中高年級學(xué)生的習(xí)作素養(yǎng)策略的可行性。雖然課題已經(jīng)結(jié)題，但我們的研究仍在進(jìn)行著，我們將繼續(xù)探索有效提高學(xué)生習(xí)作素養(yǎng)新的方法和途徑，讓課題研究真正成為學(xué)生夢想作文的翅膀。因研究時間有限，個人知識和能力也有限，研究工作還有諸多不足與困惑，對課題的探索也僅為一己之見，疏漏之處在所難免，還望各位領(lǐng)導(dǎo)和同仁提出寶貴意見。

謝謝大家！

第二篇：讓夢想插上翅膀

讓夢想插上翅膀

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對于我們每一個人來說都是獨(dú)一無二的。我有一個航天夢。別看我是一個女孩，但我依然對宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙??都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當(dāng)神州載人飛船發(fā)射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結(jié)實(shí)的身體、豐富的知識，還要進(jìn)行長期的艱苦訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里??于是，我每天早上起得很早，在操場上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當(dāng)一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術(shù)，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關(guān)于醫(yī)藥方面的書，課余時間認(rèn)真的閱讀，在不懂的地方做上記號，向老師或醫(yī)生請教。

我想當(dāng)一位科學(xué)家。我要發(fā)明一種百事通機(jī)器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會幫你一一解答。

我要當(dāng)一名律師。我覺得律師是一個偉大的職業(yè)，在法庭上每一個人都是平等的，每一個人都沒有特殊的權(quán)力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關(guān)鍵靠口才。所以，我最基礎(chǔ)的第一步就是上課積極舉手發(fā)言，不僅這樣，我還參加了學(xué)校的各種演講活動，以此鍛煉我的口才和膽識。

我的夢想，永遠(yuǎn)都會像風(fēng)箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

放 飛 夢 想

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級

盧杰

毛毛蟲的夢想是有一天能變成美麗的蝴蝶，鳥兒的夢想是擁有一個干凈美麗的家園，蝸牛的夢想是有一天能跑得像袋鼠一樣快，而我的夢想是當(dāng)一名光榮的人民教師。

我知道，要想成為一名教師，首先要有一顆愛心，學(xué)會關(guān)心他人。于是，我在同學(xué)受傷時，伸出雙手去幫助別人。在不知不覺中我擁有了一顆關(guān)愛他人的心。

我在一本書上找到了有關(guān)教師的文章，雖然上面的文字看起來有些吃力，但是，我從中也獲得了許多有關(guān)老師的資料。于是，我開始利用課間休息的時間，為同學(xué)講解難題。

我曾無數(shù)次夢到這樣的情景：自己手中拿著粉筆在黑板上寫字，拿著書本教同學(xué)們認(rèn)字、讀書??我還要走進(jìn)孩子們的世界，試著去了解他們，我會少布置一點(diǎn)作業(yè)，讓孩子們減輕壓力，因?yàn)橹挥蟹潘闪诵那?，才能發(fā)揮得更好。

不過，要讓夢想成真，我的路還很漫長、久遠(yuǎn)，但是，我相信只要努力地去堅(jiān)持夢想，它就會成真。因?yàn)橛辛藟粝?，人生才會更加精彩！因?yàn)橛辛藟粝?，我的明天才能夠更加輝煌。

從現(xiàn)在開始，我要為我的夢想打好基礎(chǔ)。首先我要準(zhǔn)備一個好詞好句筆記本，天天閱讀里面的詞句，牢記重要的部分。然后我要養(yǎng)成天天看書的好習(xí)慣，讓自己的知識面更加廣泛。我要有一個日記本，每天寫一篇日記，把我看到的情景全部記錄下來。我還要收集許多許多的名著，像《安徒生童話》《格林童話》《天方夜譚》《伊索寓言》??

讓我們放飛夢想，在困難面前不低頭，在挫折面前不言棄，勇于挑戰(zhàn)自我，相信我一定會有夢想成真的那一天。

（指導(dǎo)老師：吳萍）

讓夢想飛翔，讓信念開花

大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級 王欣然

每個人都要有自己的夢想。如果沒有了夢想，就像海中航行的船沒有了舵，就像空中的飛機(jī)市區(qū)了方向。

我有一個夢想，是當(dāng)一名女警官。有一次，我和媽媽到購物中心去買衣服。我們在上車時，我看見一個小伙子把手伸進(jìn)一位六十多歲的老奶奶的衣袋里。那時，我不禁把心提到嗓子眼，小伙子用兩個指頭從老奶奶的衣袋里夾出一張50元的人民幣。這時，老奶奶發(fā)現(xiàn)了小偷，卻似乎很怕他邊懇求邊說：“還給我吧！這是我孫子的學(xué)費(fèi)呀！”小偷聽到老奶奶這樣說，毫不在乎地把錢扔在地上。老奶奶小心翼翼地?fù)炱鹉?0元錢，慢慢地走了。從那時起，我就下定決心要做一名女警官，以“為民請命，除暴安良”作為自己的行為準(zhǔn)則。

我有一個夢想是當(dāng)一名科學(xué)家。我認(rèn)為為科學(xué)獻(xiàn)身就是為祖國效力。由于天氣炎熱，文字自然就多了起來。雖然現(xiàn)在有了電蚊拍、滅蚊器、蚊香等，可是都太麻煩，都要自己動手。我要發(fā)明一種全自動的滅蚊機(jī)，它有青蛙一樣的外形，嘴里有電子舌，到晚上蚊子多的時候，你只要按一下它頭頂上的按鈕，全自動滅蚊機(jī)就開始工作了，不一會兒就全部被消滅了?？赡苣銜?dān)心它會很浪費(fèi)電，不，不用擔(dān)心，它吃下的蚊子就是能量。——我的發(fā)明是不是很棒啊！

我還有一個夢想是當(dāng)一名作家。我認(rèn)為人的喜怒哀樂可以帶來無盡的感嘆和遐思，而寫出好文章是漫長而困難的，當(dāng)自己辛辛苦苦寫出的好文章被大家贊賞的時候，就會增加許多自信和成就感。

我知道作家的路是坎坷不平的，何況是一名著名的作家呢？因此，我就要從小努力學(xué)習(xí)，為將來打好基礎(chǔ)。我知道作家必須寫出有文采的文章，所以我準(zhǔn)備了一個好詞好句本，當(dāng)讀書閱報看到優(yōu)美的詞句，就毫不猶豫地摘下來，常常拿出來看一看、讀一讀，時間一長，就深深地記在腦海里，每到寫作文的時候，還可以拿出來參考一下，成為有用的素材。我還知道作品“源于生活而又高于生活”，因此我還準(zhǔn)備了一個日記本，每天晚上拿出來記一記當(dāng)天有意義的事情。

我知道我的夢想很多，很難，但是我會毫不猶豫地向著夢想前進(jìn)！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

第三篇：讓夢想插上翅膀

讓夢想插上翅膀

隨州市大洪山風(fēng)景區(qū)庹家中心小學(xué)四年級 楊瑩瑜

理想，多么美好的字眼，對于我們每一個人來說都是獨(dú)一無二的。我有一個航天夢。別看我是一個女孩，但我依然對宇宙有著濃厚的興趣。比如說太陽系的大家庭，與地球形影不離的好朋友——太陽和月亮，浩瀚的宇宙……都是我感興趣的問題。宇航員可以在無邊無際的宇宙中暢游，當(dāng)神州載人飛船發(fā)射成功后，我不由得贊嘆，也非常佩服楊利偉叔叔。但是我知道宇航員要有結(jié)實(shí)的身體、豐富的知識，還要進(jìn)行長期的艱苦訓(xùn)練，也要有良好的心理素質(zhì)，在太空吃東西就像擠牙膏一樣，連睡覺也要睡在睡袋里……于是，我每天早上起得很早，在操場上晨跑幾圈，鍛煉我的意志力。

我想當(dāng)一名醫(yī)生。我要擁有高明的醫(yī)術(shù)，救死扶傷，讓病人擺脫病魔的折磨。我借了許多關(guān)于醫(yī)藥方面的書，課余時間認(rèn)真的閱讀，在不懂的地方做上記號，向老師或醫(yī)生請教。

我想當(dāng)一位科學(xué)家。我要發(fā)明一種百事通機(jī)器人，讓它上知天文，下通地理。你如果有不懂的問題，百事通就會幫你一一解答。

我要當(dāng)一名律師。我覺得律師是一個偉大的職業(yè)，在法庭上每一個人都是平等的，每一個人都沒有特殊的權(quán)力，更沒有謊言。我要做一名律師，讓無辜的人脫罪，將犯罪的人伏法。我要做一名成功的律師，讓公平得到彰顯。律師的成功與失敗，關(guān)鍵靠口才。所以，我最基礎(chǔ)的第一步就是上課積極舉手發(fā)言，不僅這樣，我還參加了學(xué)校的各種演講活動，以此鍛煉我的口才和膽識。

我的夢想，永遠(yuǎn)都會像風(fēng)箏一樣，在帶著我不斷向前飛！

（指導(dǎo)老師：吳萍）

第四篇：讓好評價成為學(xué)生飛向成功的翅膀

馬克思主義學(xué)院 思想政治教育 黃葒 080110854

讓好評價成為學(xué)生成功的翅膀

一、案例

案例一

在一節(jié)小學(xué)低年級的英語課堂上，各個小組在競賽活動中十分活躍，各組組員爭先恐后地舉手發(fā)言。教師每給獲勝的小組加上一分，得分的小組就發(fā)出一陣歡呼聲?；顒咏Y(jié)束時，獲勝的小組興奮不已，而失敗的小組則垂頭喪氣，在接下來的活動中也提不起精神，學(xué)習(xí)積極性明顯下降。因?yàn)檎f錯答案而導(dǎo)致小組失去得分機(jī)會的同學(xué)更是成了“千古罪人”，被小組同學(xué)指責(zé)。

（http:///Art_Show.asp?ArtId=401）

案例二

在一節(jié)課上，教師教學(xué)了一個新句型，隨后抽取個別學(xué)生讀，每個學(xué)生讀完之后，教師都用：Good!/ Great!/Wonderful!來評價，由于抽讀速度很快，有些學(xué)生甚至還來不及把句子讀完整，教師就迫不及待地說：Wonderful!Next.（http:///Art_Show.asp?ArtId=401）

二、案例涉及的問題

(一)案例一中教師對對于小組的評價缺乏針對性和時效性。本來該教師采取小組討論、競賽

制，是為了促進(jìn)小組內(nèi)的合作和交流，調(diào)動學(xué)生參與的積極性。然而，教師卻僅僅針對個人評價，而非針對整組的表現(xiàn)。如此會影響學(xué)生的積極性，挫傷其內(nèi)部團(tuán)結(jié)。

(二)案例二中教師的課堂評價太過于“模糊性”，“很好”、“很棒”等回答過于空洞、籠統(tǒng)，沒有明確的導(dǎo)向作用。

(三)案例二中教師的評價的語言和動作有些過分的夸張，教師的評價應(yīng)該自然得體，恰當(dāng)合適。不應(yīng)該為了追求講課的效率，就不分青紅皂白的就一味的夸獎，也不管對與錯。這樣不但讓學(xué)生不知道什么是對的，什么是錯的。況且，如此過分及過度的夸獎會使老師的夸獎貶值，使其失去原本的價值。

(四)案例二中模糊性的評價缺少師生之間的互動，如此看似開明熱烈的課堂氛圍其實(shí)是一種

泡沫效應(yīng)，不但無法準(zhǔn)確地傳達(dá)教學(xué)內(nèi)容，而且長此以往會一直學(xué)生學(xué)習(xí)動力和興趣。

三、相關(guān)觀點(diǎn)概述

(一)曾在書上讀到過這么一句話：“好的課堂評價語，就像久旱之后的甘霖，‘隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！玫恼n堂評價語，激勵學(xué)生奮進(jìn)，甚至成就他輝煌的一生。”如果說一堂 1

成功的課是一曲動人的交響樂的話，那么課堂評價則無疑是這首樂曲中的一個個震撼心靈的音符。在和諧課堂中，能起點(diǎn)睛之筆的莫過于教師的課堂評價。課堂評價是教學(xué)過程中不可缺少的環(huán)節(jié)，但在大量的課堂觀察中，發(fā)現(xiàn)小學(xué)語文教學(xué)中的課堂評價語存在著許多不盡人意之處，失當(dāng)?shù)恼n堂評價語俯拾皆是，失去了激勵的作用。不利于教學(xué)目標(biāo)的達(dá)成。（）

(二)教師應(yīng)注意其表達(dá)方式的靈活多樣。既要與表情、語調(diào)、手勢等態(tài)勢語相結(jié)合，使評價

用語更為鮮明易懂；又要充分利用間接語言行為讓學(xué)生感受到言外力量，達(dá)到師生間心靈溝通的目的。此外，教師對評價用語的內(nèi)容也應(yīng)有細(xì)致的劃分，不僅應(yīng)注意語言的豐富多樣，還應(yīng)對評價強(qiáng)度進(jìn)行層次上的劃分。

(三)教師應(yīng)注意學(xué)生的個體差異。評價用語應(yīng)從多角度、多層面對學(xué)生的課堂表現(xiàn)予以正面

評價，使所有學(xué)生感受到成長也提高，激發(fā)學(xué)生參與的欲望。

(四)創(chuàng)設(shè)探索空間，引導(dǎo)學(xué)生在活動中主動探索，學(xué)會交往與合作，通過階段性積極評價，促進(jìn)自我反思與師生交流。教師要努力創(chuàng)設(shè)主動探索空間，讓學(xué)生有動腦思考、動手操作、動筆嘗試、動口表達(dá)的解決問題和提出問題的時間與空間。

(五)教師仍是課堂評價的“權(quán)威”,也正是這種權(quán)威形象更容易讓缺乏自我認(rèn)識、自我評價

能力的學(xué)生所認(rèn)同,因?yàn)樗麄儼呀處煹姆答佔(zhàn)鳛樵u估自我價值的標(biāo)準(zhǔn)。因此,教師首先應(yīng)端正自己的評價思想,因?yàn)槊總€老師身后都有一群學(xué)生,教師的評價思想往往會影響全班同學(xué),乃至更大的全體,這樣就形成一個相對一致的評價氛圍,成為時刻影響學(xué)生成長的環(huán)境。其次,教師要在課堂上要適時、適度地創(chuàng)造評價機(jī)會,并重視培養(yǎng)學(xué)生自評、互評的意識和習(xí)慣。例如,當(dāng)學(xué)生回答問題出現(xiàn)錯誤時,可以給予他們一個自我評價的機(jī)會,讓他們在評價中發(fā)現(xiàn)自己的錯誤;當(dāng)學(xué)生回答問題后,可以給其他學(xué)生發(fā)表意見的機(jī)會,使學(xué)生在交流中一同獲得進(jìn)步。最后,教師要注意正確地使用恰當(dāng)?shù)奶釂柗绞?在留給學(xué)生無限思考空間的同時鼓勵他們反思他人或是自己的思考方式、解題策略、書寫過程或是課堂表現(xiàn)等,而這些對于培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)識自我和自我評價的能力也是非常有利的。

(六)有效的課堂評價首先應(yīng)該是真誠的；真誠的評價應(yīng)該是發(fā)自教師內(nèi)心的對學(xué)生的尊重和

賞識，而不是虛偽、敷衍和做作。只有真誠的評價，才能貼近學(xué)生，喚起學(xué)生的傾情投入。此外，課堂評價既可以是教師給出的，也可以是同學(xué)間的互評。

(七)有的教師評價學(xué)生課堂表現(xiàn)的語言非常貧乏，其實(shí)教師和學(xué)生的交流應(yīng)該是一種充滿智

慧的有益交流，有時往往不是直接的說明，而是給予一種感受的空間，留一點(diǎn)點(diǎn)余興讓人去回味、去揣摩，可以是旁敲側(cè)擊式的評價語，也可以是點(diǎn)撥提醒型的評價語，還可

以是滿含期待的評價語等。評價語既可以是具體的語言，也可以是鼓勵、期待的眼神，還可以是點(diǎn)頭微笑的表情，如面對回答精彩的學(xué)生，教師表現(xiàn)出驚訝的表情，和學(xué)生握個手，也是一種肯定。

(八)變“一刀切”為因人而異。在課堂上，教師應(yīng)根據(jù)學(xué)生各自個性的不同與知識掌握程度的不同，作出富有針對性的評價，從而使評價更有明確性與實(shí)效性。我們建議，對“優(yōu)等生”要高標(biāo)準(zhǔn)，嚴(yán)要求，促使他們更加嚴(yán)謹(jǐn)、謙虛，不斷超越自己，要以競爭性評價為主，不能過多過濫的夸獎。對“中等生”，既要揭示其不足，又要指明其努力的方向，采用激勵性評價。

四、我的看法

首先，作為一個教師，他的語言，尤其是在評價自己的學(xué)生的時候，應(yīng)該是豐富多彩的，而不是單

一、枯燥、空洞而又籠統(tǒng)的。教師的語言，應(yīng)該是靈動的，決不能囿于傳統(tǒng)的觀念和方式。對于學(xué)生的課堂表現(xiàn)及作業(yè)狀況，總是以優(yōu)、良、中、差作為評價的唯一標(biāo)準(zhǔn)及方式。作為一名優(yōu)秀的教師，應(yīng)該杜絕這種單純的好與壞、對與錯的評判。如此武斷的做法，不但是教師語言的缺乏，而且學(xué)生也無法了解到自己究竟錯在哪里，怎樣錯、為什么錯、錯了又將如何改正，還會挫傷學(xué)生對于這門課的學(xué)習(xí)熱情和主動性，從而影響其將來的學(xué)習(xí)和發(fā)展。因而，老師應(yīng)該認(rèn)真聽每一個學(xué)生的發(fā)言和回答，并且根據(jù)學(xué)生回答的具體內(nèi)容，作出具有針對性的評價與指導(dǎo)。并且，教師的這些點(diǎn)評，應(yīng)該是全面的，而不是單單針對這一個提問，而是需要通過學(xué)生給出的回答，結(jié)合其語言、神態(tài)、動作，推敲出他的學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)方法，找出其優(yōu)點(diǎn)和缺點(diǎn)，對他的優(yōu)點(diǎn)進(jìn)行表揚(yáng)，并且在班級里進(jìn)行推廣，鼓勵別的學(xué)生進(jìn)行借鑒；對于他的缺點(diǎn)，則委婉的提出糾正的建議，提出改正的方案，給出最適合該學(xué)生的指點(diǎn)，從而養(yǎng)成學(xué)生們正確的學(xué)習(xí)習(xí)慣和方法，在平時的點(diǎn)點(diǎn)滴滴中，為學(xué)生將來的整體發(fā)展進(jìn)行積累。

如果想要做到這一點(diǎn)，對于教師知識水平的修養(yǎng)及臨場反應(yīng)的能力具有很高的要求。在只聽過一遍的基礎(chǔ)上，就要判斷出學(xué)生是怎么樣思考的。首當(dāng)其沖的是要求教師自身已經(jīng)完全吃透教材，對知識內(nèi)容了然于胸是評價具有絕對的針對性和時效性的根本保證。教師需要深入了解課程內(nèi)容的基本架構(gòu)和具體內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)教學(xué)過程和方案，對學(xué)生可能出現(xiàn)的回答事先作出相應(yīng)的準(zhǔn)備，并且要構(gòu)思出自己要如何回答，需要運(yùn)用到怎樣的方式及語言，這樣的方式和評價內(nèi)容又將會產(chǎn)生怎樣的效果和走向。在一節(jié)課開始之前，這些都是需要做到胸有成竹的。否則，老師自己都結(jié)結(jié)巴巴，手足無措，不但影響該堂課的教學(xué)效果和課堂氣氛，還會眼中影響到教師在學(xué)生心中的形象和權(quán)威性，為將來的教學(xué)活動埋下一個巨大的隱

患。例如我初中的一個語文老師，自身普通話水平不是很好，她明白自己的缺點(diǎn)，在上課讀課文的時候非常緊張，把魯迅的《從百草園到三味書屋》中的“肥胖的黃蜂伏在菜花上”讀作了“肥胖的黃A（黃A是班上的一個同學(xué)）伏在菜花上”，班上立刻哄堂大笑，課堂陷入混亂之中，并且自此以后，班級的同學(xué)再也不服從這個老師任何關(guān)于讀音上的指導(dǎo)。另外，這對于教師如何把握評論的時機(jī)也具有相當(dāng)高的要求。僅僅有充實(shí)的準(zhǔn)備是不夠的，在富有多變性和不確定性的課堂中，做到在合適的地方準(zhǔn)確地切入自己準(zhǔn)備的內(nèi)容及需要灌輸?shù)闹R點(diǎn)，對于回答好的同學(xué)，作出激勵人心的評價，對于陷入困頓的同學(xué)，及時地進(jìn)行提示，這是需要教師在長期的教學(xué)過程逐漸積累起來的。

其次，針對不同類別的學(xué)生，教師應(yīng)該給予不同的標(biāo)準(zhǔn)以及不同類別的評價?，F(xiàn)代的教育模式，尤其是新課改之后，對于學(xué)生的培養(yǎng)更注重個性的張揚(yáng)和思想的獨(dú)特性。在聆聽學(xué)生的發(fā)言時，教師應(yīng)該注重每個學(xué)生的個體差異，鼓勵學(xué)生自由、個性的思考模式。并且，對于優(yōu)秀的學(xué)生，教師在評價的時候，應(yīng)該適當(dāng)?shù)靥岣邩?biāo)準(zhǔn)和要求，避免他們出現(xiàn)浮夸、自滿的驕傲心態(tài)；對于成績不是很好的學(xué)生，尤其是班上的后進(jìn)生，應(yīng)該主要采取鼓勵的態(tài)度，適當(dāng)?shù)亟档蜆?biāo)準(zhǔn)，或者即使他們的回答不是很到位，也可以針對其思路、語言的組織和表達(dá)、行為舉止等方面進(jìn)行夸獎和贊揚(yáng)，從而調(diào)動其學(xué)習(xí)的積極性以及避免其自卑、抵觸及自我放棄的負(fù)面情緒。

另外，教師在作出評價的時候，應(yīng)該讓學(xué)生感覺到教師的關(guān)注和及情感。老師是真正的用心在聽學(xué)生回答，而不是敷衍式地將“真好！”、“真棒！”、“恩”、“哦”、“啊”作為對所有學(xué)生千篇一律式的“標(biāo)準(zhǔn)答案”；也不是明顯地表現(xiàn)出不論學(xué)生如何表現(xiàn)都是采用“背書式的”的方式將事先準(zhǔn)備好的內(nèi)容生硬的生搬硬套。老師的夸獎應(yīng)該是發(fā)自內(nèi)心的，而不是出于何種目的的敷衍和做作。教師情感的付出以及其衍生出的師生之間的溝通和情感交流是課堂氣氛的調(diào)節(jié)劑。學(xué)生倘若能夠感受到教師發(fā)自內(nèi)心的情感，那么無論教師所作出的評價是贊揚(yáng)的還是批評的，學(xué)生都會欣然接受。于此同時，師生之間的關(guān)系也會更加接近。當(dāng)然，一個優(yōu)秀的教師應(yīng)該是擁有一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛的。每個人都渴望被肯定，被贊揚(yáng)，所以，老師要善于發(fā)現(xiàn)學(xué)生的進(jìn)步，即使是一個再細(xì)微的進(jìn)步，在不起眼的優(yōu)點(diǎn)，老師也不要放過，更不要吝惜在課堂或者在私下或者通過作業(yè)、聯(lián)系薄的形式給予贊揚(yáng)。那么這樣子，再自卑的學(xué)生也會變得躊躇滿志，斗志昂揚(yáng)。如此，課堂氣氛的熱烈，學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性自然可想而知。

正如教育家陶行知先生說:“教育是心心相印的活動,唯獨(dú)從心里發(fā)出來的,才能打動心的深處?！苯處煹穆氊?zé)就是將自己的畢生所學(xué)傾囊相授，培養(yǎng)學(xué)生的自主創(chuàng)新精神，讓學(xué)生們

能夠有一個自由思考，暢所欲言的平臺。一個好的評價能夠化作學(xué)生的翅膀，住他們飛向成功的藍(lán)天！

五、參考資料目錄

1.《評價用語應(yīng)注意什么——以英語課堂為例》劉金棟 今日科苑,2010年 14期

2.《教師課堂評價言語行為的語用原則》陸昌萍 安徽師范大學(xué)學(xué)報(人文社會科學(xué)版), ,2010年 01期

3.《課堂評價應(yīng)注意的幾個問題》邵軍 中華民族教育,2010年 04期

4.《“模糊性”課堂評價:歸因分析與對策探討》邵軍 當(dāng)代教育科學(xué), 2010年 14期

5.《課堂評價語應(yīng)貼近學(xué)生》邵軍 教育測量與評價(理論版), 2010年 07期

6.《走進(jìn)小學(xué)數(shù)學(xué)的課堂評價》蔣榮華 新課程研究(基礎(chǔ)教育), 2010年 02期

第五篇：村官思想?yún)R報：讓夢想插上翅膀

尊敬的黨組織：

2010年報考大學(xué)生村官本是一次偶然的機(jī)會，沒有想到這成為了我值得驕傲的工作。雖然沒有安排到生我養(yǎng)我的村莊，但機(jī)緣巧合我被分配到自己家鄉(xiāng)的鎮(zhèn)子，這似乎在暗示什么……對，難道只有大城市才是我實(shí)現(xiàn)夢想、努力拼搏的地方嗎?不，還有我自己可愛的家鄉(xiāng)，生我養(yǎng)我、孕育我祖祖輩輩的地方!拿出我的熱情，運(yùn)用我的知識，付出我的努力，相信夢想會在家鄉(xiāng)綻放!

孫老莊村是我鎮(zhèn)較為突出的后進(jìn)村，其中存在著很多的問題和矛盾，對于剛走出學(xué)校進(jìn)入社會的大學(xué)生來說，充滿著挑戰(zhàn)，更給了我學(xué)習(xí)的好機(jī)會。我的首要工作就是熟悉基層情。掌握了村里的基本情況，就為順利開展工作做好了準(zhǔn)備，才能真正的融入到本村，扎根到農(nóng)村，設(shè)身處地的為村民辦實(shí)事，辦好事。

工作已經(jīng)一年了，讓我學(xué)到很多工作方法，懂得了為人處事的方式。其中有喜也有樂，值得思考的東西也是很多的，下面就是我的工作感悟。

一、堅(jiān)定信念，扎根農(nóng)村

有很多的人曾經(jīng)問過我：念了這么多年的書，終于大學(xué)畢業(yè)為何還要回到農(nóng)村來工作?這么多的書不就白念了嗎?這個問題我也曾不止一次問自己，在組織體檢、崗前培訓(xùn)的時候也曾經(jīng)在猶豫，可是難道只有城市是我的目標(biāo)嗎?回答是否定的，因?yàn)檫@是生我要我的地方，我的根在這里，難道我就不應(yīng)該為自己的家鄉(xiāng)做點(diǎn)貢獻(xiàn)?國家一系列保障大學(xué)生村官的政策：確保大學(xué)生“村官”下得去、待得住、干得好、流得動，解除了我的后顧之憂，帶給給了我工作的動力。

我村現(xiàn)在是唐山市文明生態(tài)村的建設(shè)試點(diǎn)村，給了我很多學(xué)習(xí)和實(shí)踐的經(jīng)驗(yàn)。與村兩委一起參與修水泥路，挖水渠，安裝路燈，栽種綠化樹木等等，在硬件上我村的環(huán)境達(dá)到了很大的改善，這讓我和村兩委有很大的成就感，今年的村團(tuán)支部換屆選舉，我很榮幸的被推選為本村的團(tuán)支部書記，這是不僅是村團(tuán)員們對我工作的肯定，也體現(xiàn)著村民們對我的認(rèn)可。在內(nèi)心的深處，堅(jiān)定了我為村民辦實(shí)事，努力工作的信念，更堅(jiān)定我扎根農(nóng)村，在農(nóng)村實(shí)現(xiàn)自身價值的信念。

二、服務(wù)群眾，為民辦實(shí)事

在農(nóng)村，對于村民來說無小事，在農(nóng)村工作就要做好打硬仗的準(zhǔn)備。曾經(jīng)有村民為說過你剛來能干什么，這我不可否認(rèn)，工作伊始我的工作內(nèi)容是學(xué)習(xí)：了解本村的實(shí)際的基本情況，學(xué)習(xí)農(nóng)村的處事方式，學(xué)習(xí)處理農(nóng)村問題的方法等。充分發(fā)揮大學(xué)生學(xué)習(xí)快的優(yōu)勢，盡早的掌握在農(nóng)村工作的一些技巧，才能服務(wù)村民，減少走彎路的可能。

辦實(shí)事是村民們衡量村干部工作的重要標(biāo)準(zhǔn)，對于我也不例外。津秦高架鐵路的修建使我村村南的一些農(nóng)戶的耕地被國家征用，第一次拿著量尺與村兩委成員丈量每戶占用的土地面積，這種丈量工作在農(nóng)村是經(jīng)常遇到的，要做到真實(shí)準(zhǔn)確。在修建的過程中，與村兩委及時、合理的處理工程隊(duì)與農(nóng)戶之間的糾紛，既保證工程的順利進(jìn)行，又保護(hù)好農(nóng)民的利益，做好村民的好“管家”、“好家長”。