第一篇：故鄉(xiāng)的蘆葦閱讀答案樊發(fā)稼

篇一：故鄉(xiāng)的蘆葦閱讀答案樊發(fā)稼 篇二：故鄉(xiāng)的蘆葦閱讀答案樊發(fā)稼 篇三：故鄉(xiāng)的蘆葦閱讀答案樊發(fā)稼

1.第2段運(yùn)用了什么修辭手法，分析這種修辭表達(dá)作用2.第2段“吹謝”用的好在那我有更好的答案準(zhǔn)確的說，應(yīng)該是我的籍貫所在地，那是北方的一個(gè)小得稱不上“村”的地方。門前是揚(yáng)塵的土路和一望無垠的玉米田，玉米跟梗有一人來高。屋前的敞院里堆滿了廢鐵——姨奶奶（奶奶的姐姐）是收廢鐵的。三間紅頂白墻的瓦房，純樸得不染一絲俗市的喧囂。地下水井流著細(xì)水，像條清澈的小溪，緩緩流向屋后，水底是五彩的小石頭。屋后是一片茂密的樹林，“小溪”漸漸消失在這里。坐在樹下，能聽見鳥兒婉轉(zhuǎn)的歌，還有松鼠好奇地看一眼，然后消失在樹枝之間。這些樹在這里屹立了半個(gè)多世紀(jì)，粗壯的樹干上長(zhǎng)滿青苔，雨后還能采滿滿一藍(lán)的蘑菇和木耳。樹下是芳香的綠草地，四季都開著花，草里是蚱蜢的樂園。這兒的蚱蜢是別處不多見的，紅的，綠的，黃的，條紋的，斑點(diǎn)的??蝴蝶也是?？?，這些會(huì)飛的花朵，能飛遍樹林的每一個(gè)角落，它們不怕人，甚至?xí)谀闼鴷r(shí)，落在你的肩上、手上。踏著結(jié)實(shí)的土路穿過樹林，便會(huì)看見陽光下隱約閃爍的波光，那便是蘆葦叢，我的樂園。穿行在厚實(shí)的蘆葦叢中約10分鐘，眼前是一片500米見方的小湖，具體有多大，看不清，因?yàn)楹膶?duì)岸也是密密的蘆葦。北方是沒有山的，所以能看見毛茸茸的蘆花兒向遠(yuǎn)處延伸，和天連在一起了。春末的時(shí)候，成群的野鴨在這里筑巢，間或有一兩對(duì)離群的大雁在此歇息。于是，我會(huì)帶著泰哥兒和嬌嬌（故鄉(xiāng)的兩條大狼狗）一起，到蘆葦中嬉戲，看那一白一黑的兩個(gè)身影在其間穿梭，不一會(huì)兒便叼回一大把五彩的羽毛。或是驚起一群群披著琉璃的野鴨，把蘆葦搖得嘩嘩響，看蘆花漫天飛起，隨風(fēng)遠(yuǎn)去??玩累了，便握著用野花和蘆葦稈編成的插著羽毛的花環(huán)，靠著泰哥兒結(jié)實(shí)的脊背睡去，直到正午時(shí)分才被嬌嬌喚醒，彈去身上的塵土，起身走在回家的路上。因?yàn)樵谶@里，方圓百里內(nèi)只有兩戶人家，又有威猛的狼狗相伴，所以家人是不擔(dān)心的。初夏的夜晚，爺爺和奶奶會(huì)帶我去蘆葦叢，當(dāng)然，狗也一起去。成片的蘆葦叢里閃爍著星點(diǎn)螢火，仿佛天上的星星落如凡間。奶奶總是小心地捉住流螢，放如青紗網(wǎng)中，像小燈籠，回家的路上也就不怕黑了。晚上，我們是不進(jìn)深的，怕驚了鳥兒或壓了鳥蛋。天上的星辰如寶石閃爍，爺爺便告訴我：“這是牛郎形，那是仙后座，還有銀河??”奶奶搖著竹扇，給我講故事，講那些聽了很多很多遍，依然毫不厭煩的故事??泰哥兒和嬌嬌總是馴服地我在我身邊，把頭靠在我的腿上，為我保持溫度，或是立著耳朵，警覺地眺望四方?? 秋風(fēng)吹過，天氣涼了下來，而我絲毫沒有減少去那的次數(shù)。秋天的蘆葦叢是金色的。金色的陽光照著金色的蘆葦，金色的蘆花在金色的秋風(fēng)里飛揚(yáng)，水禽一群群的飛離，蘆花飛盡后，只留下一池的寂寥。泰哥兒和嬌嬌依舊與我如影相隨，依舊不知疲倦地幫我從湖中取回那金色的鐵球——因?yàn)樗鼈冎滥鞘俏椅ㄒ坏耐婢撸鼈兪俏椅ㄒ坏呐笥?。然后讓我靠在它們身上熟睡，守護(hù)睡熟的我編織秋日的夢(mèng)?? 離開故鄉(xiāng)以近九年，最不能望的便是那四季飛花的蘆葦叢。忘不了那一池碧波輕蕩的湖水，忘不了那漫天的輕柔如雪的蘆花，忘不了那一片溫暖柔和的陽光?? 夢(mèng)中依舊會(huì)回放離開的那天——我站在湖畔，用力地把球拋向湖中，看球在紅色的夕陽里劃出一道弧線，然后落在水里，漣漪一圈圈蕩漾開來。泰哥兒依然要去找，它依然以為我在開玩笑。我喚住它，抱著他的脖子淚如泉涌?? 如今，我的兩個(gè)伙伴早已為主人鞠躬盡瘁。

每年,當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花,故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋.它長(zhǎng)得很快.要不了多少日子,它就可以長(zhǎng)到幾尺高,快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子.——到這時(shí)候,我和小伙伴們最喜歡摘一片蘆葉,熟練地卷成小小的哨子,放在嘴邊,吹出各種悅耳的樂音,孩子們?yōu)檫@美妙的音樂所陶醉,在亮晶晶的小河邊,在碧青青的草地上,快樂地奔跑著,忘情地呼喊著?? 我們還喜歡用蘆葉折成綠色的小船.手巧的伙伴,還會(huì)從舊火柴匣上剪下小片片,當(dāng)做舵,安在小船的尾部；用香煙匣里的錫紙做成小小的銀色的帆葉.我們一個(gè)個(gè)光著小腳丫,蹲伏在河灘上,小心翼翼地各自把小船移到水面上.“開船啰!開船啰!”于是,在一片歡呼雀躍聲中,綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想之花,順流而去?? 在那星月交輝的夏夜,我最喜歡帶著弟弟到蘆葦叢中抓紡織娘.紡織娘通體透明,頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)長(zhǎng)的觸須,身上裹著兩片薄薄的玻璃似的羽翼.我們把捉到的紡織娘小心地放進(jìn)小竹籠子里,怕它們餓,就塞進(jìn)幾多金黃色的南瓜花.然后將籠子掛在蚊帳架上,任紡織娘用好聽的歌聲伴我們進(jìn)入甜蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)?? 啊,故鄉(xiāng)的蘆葦!因?yàn)槟憬o過我不少童年的歡樂,所以我一直對(duì)你懷有一種特殊的親切之感.每每想起你,我就會(huì)沉浸在童年美好的回憶之中??

1.解釋文中加點(diǎn)的詞語吹出各種悅耳的樂音.樂音：孩子們?yōu)檫@美妙的音樂所陶醉.音樂：2.文中敘述了哪些與蘆葦有關(guān)的故事?寄托了作者什么樣的情感?3.標(biāo)點(diǎn)符號(hào)對(duì)表達(dá)有重要作用,把下列破折號(hào)按用法分類{只填序號(hào)}①”咕咕——“②奇幻的夢(mèng)境.——是的,我知道這是夢(mèng)③——到這時(shí)候,我們最喜歡摘一片蘆葉④咕——咕——⑤那——咱們?cè)撛趺崔k呢?⑥咕——咕標(biāo)明解釋說明的語句：表示聲音的延長(zhǎng)：4.請(qǐng)你說”故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋.它長(zhǎng)得很快.要不了多少日子,它就可以長(zhǎng)到幾尺高,快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子“一句描寫的好處.篇五：故鄉(xiāng)的蘆葦閱讀答案樊發(fā)稼 教科版四年級(jí)上冊(cè)9故鄉(xiāng)的蘆葦_語文_小學(xué)教育_教育專區(qū)暫無評(píng)價(jià)|0人閱讀|0次下載| 教科版四年級(jí)上冊(cè)9故鄉(xiāng)的蘆葦_語文_小學(xué)教育_教育專區(qū)。教科版四年級(jí)語文上冊(cè)9 故鄉(xiāng)的蘆葦樊發(fā)稼：著名 詩(shī)人，文學(xué)家。

教科版四年級(jí)語文上冊(cè)9 故鄉(xiāng)的蘆葦樊發(fā)稼：著名 詩(shī)人，文學(xué)家。作 品主要有《樊發(fā)稼 寓言》、《樊發(fā)稼 童話》、《樊發(fā)稼 兒歌》。他筆下的 這篇課文有著“詩(shī) 一樣的語言、畫一 樣的意境、絲一樣 的情結(jié)”。同學(xué)們，你們見過蘆葦嗎？ 誰給大家講講蘆葦是一種怎樣植物？蘆葦：多年生草 本植物，多生在水邊，葉子披針形，莖中空，光滑。莖可以編席，也可以造紙。根狀莖 可入藥。夢(mèng)幻 繽（ｂīｎ）紛 記憶 密如蛛（ｚｈū）網(wǎng) 縱橫交錯(cuò) 清清亮亮 飄拂 錫（ｘī）紙 燦若群星 觸須 玻璃紙 一畦（ｑí）畦 一簇簇 恬（ｔｉáｎ）靜 飄逸 蚊帳架 熠（ｙì）熠耀目 小心翼翼 魂?duì)繅?mèng)繞 當(dāng)(dànɡ)成 靛（ｄｉàｎ）青色 狹長(zhǎng) 哨（ｓｈàｏ）子夢(mèng)幻 繽紛 觸須 錫紙 狹長(zhǎng) 當(dāng)成 玻璃紙 一畦畦 蚊帳架 熠熠耀目 魂?duì)繅?mèng)繞 縱橫交錯(cuò) 燦若群星記憶 恬靜 哨子 靛青色 一簇簇 小心翼翼 密如蛛網(wǎng) 清清亮亮 樸實(shí)無華飄拂 飄逸認(rèn)讀生字?葦 ?哨故鄉(xiāng)留給作者夢(mèng)幻般記憶的是哪些景物？那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮 的小河； 那燦若群星、叫不出名兒得各種各 樣的芬芳的野花； 那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜 花； 那郎朗秋空下熠熠耀目、潔白如云 的棉花??那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河

芬芳的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；

??然而，多年來最令我魂?duì)繅?mèng)繞、永遠(yuǎn)不能忘懷 的，卻是故鄉(xiāng)的蘆葦——就是那些看來似乎很不 起眼的、樸實(shí)無華的蘆葦。◆ “一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)，搖 曳著修長(zhǎng)的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如 一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂 著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都 有綠色的蘆葦掩映著。每年,當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花, 故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里(鉆 探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快，要不了多少日子，它就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。請(qǐng)有感情地讀讀你喜歡的描寫蘆葦 的句子。自由朗讀課文第7—9自然段 ●作者在這部分中寫了幾件童年趣 事? ●這三件事中你最喜歡哪一件？為 什么？啊，故鄉(xiāng)的蘆葦!因?yàn)槟憬o 過我不少童年的歡樂，所以我一 直對(duì)你懷有一種特殊的親切之感。每當(dāng)想起你，我就會(huì)沉浸在童年 美好的回憶之中??那密如蛛網(wǎng)、縱橫交錯(cuò)的清清亮亮的小河

芬芳的野花；那望去像鋪滿碎金似的一畦畦油菜花；

??然而，多年來最令我魂?duì)繅?mèng)繞、永 遠(yuǎn)不能忘懷的，卻是故鄉(xiāng)的蘆葦——就 是那些看來似乎很不起眼的、樸實(shí)無華 的蘆葦。

第二篇：故鄉(xiāng)的蘆葦

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì)

執(zhí)教者：鄭麗娜 教材分析

本課是一篇以熱愛家鄉(xiāng)為主題的抒情散文。文章采用了先敘述后抒情的寫法，首先用清麗脫俗的語言描寫了故鄉(xiāng)樸實(shí)無華的蘆葦多而美的特點(diǎn)。接著自然而然地引發(fā)了對(duì)兒時(shí)與蘆葦有關(guān)趣事的回憶，通過吹蘆葉哨、折蘆葉船、捉紡織娘等往事，抒發(fā)了對(duì)兒時(shí)生活的追憶之情以及對(duì)自己家鄉(xiāng)的懷念之情。全文用輕松細(xì)膩的筆法娓娓敘說著童年的歡樂生活，生動(dòng)感人，主題鮮明，同時(shí)文中生動(dòng)優(yōu)美的詞句也是學(xué)生學(xué)習(xí)語言，培養(yǎng)語感的好材料。

設(shè)計(jì)理念

本課的教學(xué)設(shè)計(jì)，我貫徹了以生為本的理念，重在培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)能力，提高學(xué)習(xí)興趣。在教學(xué)中我充分相信學(xué)生，大膽放手，讓學(xué)生在語言文字中自由飛翔，用自己的理解去體會(huì)課文的內(nèi)容，用自己的生活經(jīng)驗(yàn)與知識(shí)積累與文本進(jìn)行對(duì)話，使學(xué)生在自主學(xué)習(xí)中提升能力，在合作學(xué)習(xí)中發(fā)表見解，在文本閱讀中激發(fā)興趣。讓學(xué)生在學(xué)語文的同時(shí)用語文，在用語文的同時(shí)拓展知識(shí)和能力的空間。

教學(xué)目標(biāo)

1、正確、流利、有感情地朗讀課文，感受蘆叢美景和童年。

2、在朗讀和品讀中感受課文準(zhǔn)確、形象的語言和熱愛故鄉(xiāng)的情感，揣摩作者表情達(dá)意的寫作方法。

3、培養(yǎng)學(xué)生從小熱愛家鄉(xiāng)的思想感情。

教學(xué)重、難點(diǎn)

理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情 教學(xué)準(zhǔn)備

有關(guān)蘆葦?shù)娘L(fēng)光片、舒緩的音樂、多媒體課件

教學(xué)過程

課前三分鐘

一、交流感知

1、月是故鄉(xiāng)明，景是故鄉(xiāng)美，今天我們來學(xué)習(xí)一篇描寫故鄉(xiāng)的文章，看看作者筆下的故鄉(xiāng)到底有多美。板書課題：故鄉(xiāng)的蘆葦（生齊讀課題）

2、檢查預(yù)習(xí)

（1）字詞，(2)課文早知道

二、研讀共品

過渡：看到課題故鄉(xiāng)的蘆葦，你知道了什么？還想知道什么？ 生：我知道是寫故鄉(xiāng)的文章 生：我知道寫的是故鄉(xiāng)的蘆葦 生：我想知道蘆葦什么樣的? 生：我想知道寫了故鄉(xiāng)哪些景物？

師：請(qǐng)同學(xué)們把語文書打到60頁，找一找課文哪幾個(gè)自然段是寫故鄉(xiāng)景物的？ 出示導(dǎo)學(xué)案一

研讀4-10自然段，你看到了哪些景物？你認(rèn)為哪些詞語或句子感受最深，可以動(dòng)筆畫下來。并說說從中你體會(huì)到了什么？ 匯報(bào)

生：小河、野花、油菜花、棉花、蘆葦 師：有什么感受？

生：這里的景色很美。師：你能讀出來嗎？

師：我把這句改一下讀，你聽還美嗎？

師：那小河，那野花，那油菜花，那棉花? 生：不美 師：為什么？

生：原文用了比喻的修辭方法。所以美。生：原文用了優(yōu)美的詞匯。

生：原文抓住了景物的特點(diǎn)描寫。師：這一段和蘆葦無關(guān)，可以不寫嗎？

生：不可以，這幾句說明故鄉(xiāng)的美景很多，也襯托了蘆葦更美。（板書：小河 ?）

師：原文之所以寫得很美，是因?yàn)樽髡咦プ×司拔锏奶攸c(diǎn)，用比喻的修辭方法，加上優(yōu)美的詞匯，所以作者只用了一句話就把家鄉(xiāng)的美景寫的生動(dòng)、形象，讓人有身臨其境的感覺，這正是值得我們學(xué)習(xí)的地方。

生：我感受最深的句子是“一片片，一簇簇。”因?yàn)槲腋杏X把蘆葦比作碧玉，又像綠色的輕云，所以顏色很美。

板書

綠美

師：謝謝你體會(huì)得這么好，對(duì)于這一句，誰還有不同的感受

師：

出示課件（比喻句）自己讀看誰還有不同的感受? 生：我覺得“一片片，一簇簇"寫出了蘆葦很多。

生：我感覺不僅寫出了蘆葦綠，蘆葦還很美，因?yàn)樗o鄉(xiāng)村平添了幾分恬靜和飄逸。運(yùn)用了擬人的方法。

師:你體會(huì)出了句子里蘊(yùn)涵的深層意思，真會(huì)讀書，你能把這種體會(huì)通過美讀表現(xiàn)出來嗎？（讀）

師：還有你感受深的句子嗎？

生：“幾乎所有的河溝、小湖、池塘，都有綠色的蘆葦掩映著?！边@一句我感受很深，可以看出蘆葦很多。師：從哪兒看出來的？

生：“幾乎所有”和“都”這些詞可以看出來。用了夸張的方法。

師：你能抓住詞語來理解，真不錯(cuò)。你能讀一讀，讀出你的體會(huì)。板書多 師：男生讀，讀出蘆葦?shù)亩嘧x出美。

師：蘆葦就像一位亭亭玉立的少女，她不禁美還有可愛的一面呢？每年春天一到他就怎樣呢？

生：這一句我感受很深：“每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。因?yàn)槲矣X得“探”字用了擬人的寫法很生動(dòng)，很形象，也寫出了蘆葦頑強(qiáng)的生命力。

師：你你很會(huì)讀書，能抓住修辭手法來體會(huì)，真好。你試著讀一讀？

師：同學(xué)們，那么多的蘆葦，那么綠的蘆葦，那么美的蘆葦，作者用他準(zhǔn)確、生動(dòng)的語言，恰當(dāng)?shù)男揶o手法向我們展示了一幅鄉(xiāng)村蘆葦圖，耳聞不如一見，想看看蘆葦美景嗎？（放視頻）看了這如詩(shī)如畫的美景，作者為什么寫蘆葦，知道了嗎？有什么感慨？

生：蘆葦真美呀，我都陶醉了。

生：蘆葦給家鄉(xiāng)帶來了美景，所以作者寫蘆葦。

師：帶著剛才的感受我們美美的齊讀這三個(gè)自然段。（齊讀）【配秋日私語】

師：同學(xué)們，蘆葦美景讓我們陶醉，可讓作者永遠(yuǎn)不能忘懷的還有一個(gè)重要的原因，誰知道？

生：蘆葦給作者的童年帶來了歡樂。（板書：趣事）

師：是啊，蘆葦給作者的童年帶來了不少歡樂，請(qǐng)同學(xué)們自由讀課文，11—13自然段，思考：課文圍繞蘆葦講了哪幾件趣事？

生：用蘆葉吹哨，做蘆葉船，蘆葦叢中捉紡織娘這三件趣事。（板書：吹蘆葉哨、做蘆葉船、捉紡織娘）

師：你們想去體會(huì)作者的快樂嗎？為了更深入地學(xué)習(xí)這三個(gè)自然段，同學(xué)們合作學(xué)習(xí)這部分，完成下面的問題?！菊n件出示】 出示導(dǎo)學(xué)案二

1、畫出關(guān)鍵的詞幫助你理解課文 A、第一件事畫出動(dòng)詞。

B、第二件事畫出做蘆葉船的步驟。C、第三件事畫出介紹紡織娘的語句。

2.從課文中找到體現(xiàn)作者心情的句子。讀出你的感受。

A吹蘆葉哨兒

師：你們有吹葉子哨的經(jīng)歷嗎？

師：如果你能出吹聲音，你會(huì)是什么心情？那么吹出美妙的音樂的作者又會(huì)是怎樣的心情呢？

我們一起來讀一讀，體會(huì)作者的快樂。

B做蘆葉船；

師：聽過美妙的音樂，你還想說說哪件你感興趣的事呢？

學(xué)生自由發(fā)言，抓住做蘆葉船的過程。放蘆葉船的心情，并指導(dǎo)朗讀。

師：放走充滿幻想的蘆葉船，就讓我們一起去捉紡織娘。C抓紡織娘

師：你們見過紡織娘嗎？讓我們一起去看看。

師：你有捉過昆蟲嗎？根據(jù)你以往捉小昆蟲的經(jīng)歷，師：在捉的過程，你是怎樣的心情。捉到之后呢？

師：經(jīng)歷了既緊張又激動(dòng)的過程。捉到紡織娘，還會(huì)給我們帶來怎樣的樂趣呀？

師：聽了作者這些故鄉(xiāng)，你認(rèn)為作者的童年生活是什么樣的。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在每講述完一個(gè)故事后，用了省略號(hào)，我們換成句號(hào)，行不行呢？

（省略號(hào)給人以遐想的空間，讓人意猶未盡，讓人去想像去回味）。

師：同學(xué)們，這三件趣事帶給作者的是無盡的歡樂，段尾的省略號(hào)帶給我們無盡的遐想，沒有故鄉(xiāng)的蘆葦，能有這么有趣的故事嗎？能有這么有趣的童年嗎？所以作者寫了《故鄉(xiāng)的蘆葦》這篇文章。

三、互助釋疑

四、情感升華

師：同學(xué)們，學(xué)到這里體會(huì)到作者的情感了嗎？怎樣的情感？ 生：對(duì)故鄉(xiāng)的懷念和熱愛之情。（板書：懷念、熱愛）

。師：讓我們一起讀一讀表達(dá)作者懷念和熱愛家鄉(xiāng)的句子，共同感受一下作者愛家鄉(xiāng)的情感。

師：引讀課文前三段和后三段。

師：這樣開頭和結(jié)尾的寫作方法叫做？ 生：前后照應(yīng)

師：僅僅是作者有這種思念故鄉(xiāng)，熱愛故鄉(xiāng)的情感嗎？ 生：不是，離開家鄉(xiāng)的人都會(huì)有這種情感。

師：因此，離家的人們用各種方式來表達(dá)自己對(duì)家鄉(xiāng)的懷念和熱愛，你都知道哪些思鄉(xiāng)的文章，詩(shī)歌或詞語？ 生：李白的《靜夜思》? 師：【課件出示】

師：讓我們一同來隨著音樂，感受一下余光中的《鄉(xiāng)愁》（配神秘花園）。齊讀

鄉(xiāng) 愁

小時(shí)候

鄉(xiāng)愁是一枚小小的郵票 我在這頭 母親在那頭

長(zhǎng)大后

鄉(xiāng)愁是一張窄窄的船票 我在這頭 新娘在那頭

后來啊

鄉(xiāng)愁是一方矮矮的墳?zāi)?我在外頭 母親在里頭

而現(xiàn)在

鄉(xiāng)愁是一灣淺淺的海峽 我在這頭 大陸在那頭

五、總結(jié)收獲

1、寫法：修辭、抓住景物的特點(diǎn)，對(duì)比，前后照應(yīng)

2、收獲：課文主要件的內(nèi)容

師：這節(jié)課我們學(xué)習(xí)了11課《故鄉(xiāng)的蘆葦》，作者用詩(shī)一樣的語言，畫一樣的意境，表達(dá)了他對(duì)故鄉(xiāng)蘆葦?shù)南矏壑?，我相信同學(xué)們和作者一樣深深地眷戀著我們的故鄉(xiāng)，你可以自己喜歡的方式來表達(dá)你對(duì)故鄉(xiāng)的熱愛。師：這堂課就上到這里，下課！

第三篇：故鄉(xiāng)的蘆葦

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教學(xué)設(shè)計(jì) 教學(xué)目標(biāo)：

1.正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

2.理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。

教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解文中比喻、擬人句和含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。

教學(xué)準(zhǔn)備：

相關(guān)課件、圖片。

教學(xué)流程：

一新課導(dǎo)入

師：板書“蘆葦”。問：同學(xué)們，你們見過蘆葦嗎？ 生：匯報(bào)

師：老師為同學(xué)們帶來一些關(guān)于蘆葦?shù)膱D片，你們想看嗎？（放課件）問：看到這些圖片，你有什么感受？ 生：匯報(bào)

師：是啊，蘆葦雖然沒有鮮花那樣炫爛多彩，但是它的樸實(shí)飄逸灑脫，卻深深的吸引了我們。本文的作者曾這樣說：想到故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦。作者為什么這樣喜歡故鄉(xiāng)的蘆葦呢？這節(jié)課就讓我們一起走進(jìn)作者的故鄉(xiāng)，去看看那故鄉(xiāng)的蘆葦。（生齊讀課題）

二、整體感知

師：請(qǐng)同學(xué)們自讀課文，想一想課文主要寫了什么？ 師：歸納板書（物美，趣事）

三、美景品讀

師：作者的故鄉(xiāng)在哪里呢？

師：由于工作原因，作者離開故鄉(xiāng)已經(jīng)二十多年了，但依然對(duì)故鄉(xiāng)非常的懷念，他曾這樣感慨：

生：接讀（生我養(yǎng)我的故鄉(xiāng)啊……….）。

師：作者繽紛記憶中，夢(mèng)幻般的故鄉(xiāng)什么樣呢？

師：這些繽紛絢麗的景物都打到了老師的心，那你喜歡那種呢？

師：四種景物各有各的特點(diǎn)，四種景物都那樣繽紛絢麗。師：同學(xué)們，作者的故鄉(xiāng)美嗎？你們誰想美美的讀一讀？ 生：讀文。（找兩個(gè)學(xué)生讀——齊讀）

師：評(píng)價(jià)（你讀得很美；聽了你的朗讀，老師仿佛置身于作者的故鄉(xiāng)；你讀得太美了，老師也看了繽紛的色彩）師：這幾種景物在南方是很常見的，為什么到作得的筆下就變得如此生動(dòng)呢？作者在寫作技巧上運(yùn)用了哪此修辭方法？ 生：比喻；排比。

師：然而，令作者魂?duì)繅?mèng)繞，難以忘懷的，卻是那不起眼的，樸實(shí)無華的蘆葦。師：老師找同學(xué)讀課文，其它同學(xué)細(xì)細(xì)品讀，想一想你在哪里感受到了蘆葦?shù)拿?。生：讀課文8、9自然段

A一片片，一簇簇（板書 多）

B“碧玉似的”蘆葦很綠。師引導(dǎo)，“碧玉”是一種很珍貴的飾品，它不僅顏色好看，而且還有光澤。那蘆葦如碧玉一般，僅僅是綠得美嗎？（綠得很鮮亮）C“修長(zhǎng)”你們知道一般我們都用修長(zhǎng)這個(gè)詞來形容什么嗎？（人的肢體）作者說蘆葦具有修長(zhǎng)的秀枝，我們聯(lián)想到什么呢？（美女）近看那搖曳的蘆葦如同美女在舞蹈。遠(yuǎn)看呢？ 師：是啊，無論是近看還是遠(yuǎn)看，蘆葦都那么美。作者有怎樣的感受呢？ 生：恬靜，飄逸

師：看到這樣恬靜，飄逸的美景，老師朗讀的激情也由然而生。我們來讀一讀這部分好嗎？（學(xué)生讀——評(píng)價(jià)——生再讀——舉手的同學(xué)一起讀）

師：老師這樣出示句子，你能補(bǔ)充完整嗎？（發(fā)現(xiàn)能背誦的同學(xué)，表揚(yáng)）

師：同學(xué)們，你們知道嗎，作者在對(duì)蘆葦描寫上，除了運(yùn)用修辭方法外，還采用的動(dòng)靜結(jié)合的寫法。你能找出哪部分是動(dòng)態(tài)描寫，那部分是靜態(tài)描寫嗎？ 師：一靜一動(dòng)，怎能不讓我們感受到蘆葦?shù)奶耢o與飄逸。

同學(xué)們想一想，作者一樣寫了幾種故鄉(xiāng)的景物，他重點(diǎn)寫的誰呢，你是怎么知道的？ 師：這是一種詳略對(duì)比的寫作方法，同學(xué)們?cè)谝院蟮淖魑闹校部梢赃\(yùn)用。

四、回憶趣事

師：作者用詩(shī)一樣的語言，畫一樣的意境為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫眷，作者還用那絲一樣的情結(jié)，為我們講述了他童年的趣事。請(qǐng)同學(xué)們默讀課文11至13自然段，想一起作者為我們講敘了幾件童年趣事，并給每一件事起個(gè)小標(biāo)題

生：默讀課文，匯報(bào)（吹蘆葉哨兒；做蘆葉船；抓紡織娘）

師：你喜歡哪件事呢，就讀一讀，然后把你覺得有趣的地方，說給同學(xué)們聽一聽。A吹蘆葉哨兒

師：你們有吹葉子哨的經(jīng)歷嗎？

師：如果你能出吹聲音，你會(huì)是什么心情？那么吹出美妙的音樂的作者又會(huì)是怎樣的心情呢？

師：你能不能從課文中找到體現(xiàn)作者心情的句子。我們一起來讀一讀，體會(huì)作者的快樂。B做蘆葉船；

師：聽過美妙的音樂，你還想說說哪件你感興趣的事呢？

學(xué)生自由發(fā)言，抓住做蘆葉船的過程。放蘆葉船的心情，并指導(dǎo)朗讀。

師：放走充滿幻想的蘆葉船，就讓我們一起去捉紡織娘。C抓紡織娘

師：你們見過紡織娘嗎？讓我們一起去看看。

師：你有捉過昆蟲嗎？根據(jù)你以往捉小昆蟲的經(jīng)歷，作者會(huì)是怎樣捉紡織娘的呢？ 師：在捉的過程，你是怎樣的心情。捉到之后呢？

師：經(jīng)歷了既緊張又激動(dòng)的過程。捉到紡織娘，還會(huì)給我們帶來怎樣的樂趣呀？ 師：聽了作者這些故鄉(xiāng)，你認(rèn)為作者的童年生活是什么樣的。

師：你發(fā)現(xiàn)了嗎？作者在每講述完一個(gè)故鄉(xiāng)后，教用了省略號(hào)，我們換成句號(hào)，行不行呢？ 師：無論是捉紡織娘，還是還是吹蘆葉哨兒，或者做蘆葉船，都給作者還來了歡樂，所以作者在課文的最后說：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦；我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦。

五、情感升華

師：那么令作者魂?duì)繅?mèng)繞，永遠(yuǎn)不能忘懷的到底是什么呢？ 生：童年的美好回憶。

師：因?yàn)樽髡叩拿篮没貞浥c蘆葦是分不開的，所以作者在課文的最后說：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦，我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦。作者將這一些都源于一個(gè)“愛”，來抒發(fā)對(duì)誰的熱愛呢？ 生：故鄉(xiāng)

師：同學(xué)們，你也一定熱愛自己的故鄉(xiāng)吧，請(qǐng)你也仿照課文先寫景后敘事的寫結(jié)構(gòu)，講敘幾件你童年的趣事，抒發(fā)自己對(duì)家鄉(xiāng)的熱愛。然后和老師一起分享好嗎？

師：“想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦”作者用最美的語言，為我們展現(xiàn)了一幅幅優(yōu)美的畫面，洋益著一縷縷真摯的情感，向我們?cè)V說：我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦。

第四篇：《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案

《故鄉(xiāng)的蘆葦》教案

教學(xué)要求：

1、正確、流利、有感情地朗誦課文；背誦自己喜歡的部分；積累詞語。

2、理解課文內(nèi)容，感悟作者在文中抒發(fā)懷念家鄉(xiāng)的情感。教學(xué)重、難點(diǎn)：

理解文中比喻、擬人句及含義深刻的句子，體會(huì)作者抒發(fā)的思鄉(xiāng)之情。教學(xué)過程：

一、創(chuàng)設(shè)情境，激情開篇

師：（配樂及蘆葦蕩視頻）同學(xué)們，在長(zhǎng)江口外，東海之濱，有一個(gè)美麗的綠色海島。那就是詩(shī)人樊發(fā)稼的故鄉(xiāng)，那里有清清亮亮的小河，有的芬芳的野花，有金黃的油菜花，有潔白如云的棉花，然而最令他魂?duì)繅?mèng)繞的，永遠(yuǎn)不能忘懷的卻是那樸實(shí)無華的蘆葦。這節(jié)課就讓我們來學(xué)習(xí)第9課《故鄉(xiāng)的蘆葦》。板書課題。齊讀課題（引導(dǎo)邊讀邊想像畫面，充滿感情地齊讀）。

看到課題，你有什么問題嗎？ 生：想知道蘆葦是怎樣的一種植物？

師：出示課件，你們看這就是蘆葦。誰來介紹一下。生：作者為什么難忘故鄉(xiāng)的蘆葦？

就請(qǐng)同學(xué)們帶著這個(gè)問題自由讀一讀課文吧，一定要讀準(zhǔn)字音，讀通句子。

二、初讀課文，理清脈絡(luò)

1．檢查讀音情況。

計(jì)算機(jī)出示文中詞語，引導(dǎo)學(xué)生開火車讀，其他人跟讀 2．解決問題，提練重點(diǎn)

師：看到同學(xué)們認(rèn)真的朗讀課文，我相信大家一定找到了作者難忘故鄉(xiāng)的蘆葦?shù)脑蛄?，誰來說一說。（引導(dǎo)讀原文中的句子）

課件出示第8自然段和14至16自然段，重點(diǎn)句子加紅 3．抓住梗概，理清層次

故鄉(xiāng)的蘆葦給過我不少童年的歡樂，請(qǐng)同學(xué)們快速瀏覽課文，說說你從哪些地方感受到了這些歡樂？

哪部分寫美景，哪部分寫童年樂趣？引導(dǎo)概括小標(biāo)題 兩方面：賞蘆葦美景（8.9.10段），憶童年趣事。（11.12.13段 包括三件事）

三、品讀悟情，探究學(xué)習(xí)

（一）學(xué)習(xí)美景部分

師：這么美的蘆葦你們想不想看一看，好，一起來看大屏幕（課件播放蘆葦視頻）教師配樂讀課文的8和9自然段，同學(xué)們，你們的感受是什么？說一說 生：感覺很美。

師：景美，文也美，這么美的語言，想讀讀嗎？自由讀讀描寫蘆葦美景的部分，看誰最能把這種美讀出來。然后挑一個(gè)你最喜歡的句子反復(fù)地、有滋有味地練習(xí)讀一讀，過一會(huì)把它讀得美點(diǎn)給大家聽，再談?wù)勀銥槭裁聪矚g這個(gè)句子。（出示投影３：循環(huán)播放蘆葦美景）師：誰愿意有感情地讀讀你喜歡的描寫蘆葦美景的句子，再談?wù)勏矚g的原因。課件出示：

一片片，一簇簇，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的碧玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地平線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。

幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。

引導(dǎo)理解：學(xué)生抓住詞句體會(huì)蘆葦密集、生長(zhǎng)面積廣，綠，形狀修長(zhǎng)，茁壯，輕盈的特點(diǎn)。指導(dǎo)朗讀：你能讀出蘆葦?shù)拿绬?？你可以先說一說怎樣讀才能讀好，然后再有感情的朗讀。

指名讀，評(píng)讀，自由練讀，指名讀，男女賽讀。

指導(dǎo)背誦：你讀得真是精彩極了，太棒了。書讀到這個(gè)程度，老師相信同學(xué)們一定能夠把這些精美的語句熟記下來，誰愿意試著背一背，你也可以看著屏幕上的提示。

小 結(jié)：故鄉(xiāng)的蘆葦如此密集、如此茁壯、如此輕盈，真是讓我們欣賞了一幅美麗的“鄉(xiāng)村葦叢圖”，作者就在這隨處可見綠色蘆葦?shù)牡胤介L(zhǎng)大，對(duì)蘆葦留有刻骨銘心的深刻印象也不顯得奇怪了。

每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快，要不了多少日子，它就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。

引導(dǎo)理解：學(xué)生抓住詞句體會(huì)蘆葦生長(zhǎng)時(shí)間早，生命力強(qiáng)，長(zhǎng)勢(shì)急的特點(diǎn)。

換詞訓(xùn)練：故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。句中“探”還可以換成哪些詞？ 生：鉆 露

為什么用“探”，談?wù)勀愕睦斫猓?/p>

指導(dǎo)朗讀：誰想有感情地讀一讀？ 指名兩人讀?？稍u(píng)價(jià)，有時(shí)間就指導(dǎo)背誦

（二）學(xué)習(xí)童趣部分

過渡：我的童年在蘆葦?shù)拿利愶L(fēng)景中感受到了快樂，更重要的是蘆葦帶給了我一生無憂無慮的美好時(shí)光，讓我快樂得終生難忘。一起來感受一下蘆葦叢中的樂趣，誰愿意有感情地讀一讀11至13自然段。想想作者在這部分中寫了幾件童年趣事？（板書）

自學(xué)后合作交流：你覺得哪件事最有趣，說說為什么？先自己想一想，然后與小組同學(xué)交流一下。

第一件：出示句子：

孩子們?yōu)檫@美妙的音樂所陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，忘情地呼喚著……

生自由讀，指名讀，小組讀，想讀的站起來齊讀——（配輕音樂）師：此時(shí)，我已經(jīng)陶醉在那鳥鳴似的歌聲中，真輕松啊！第二件：師：繼續(xù)交流你覺得哪件事最有趣

出示句子：

“開船啰！開船啰！”在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想，順流而去??

指名讀。第三件：

過渡：吹蘆葉、折蘆葉船多有趣?。】墒?，更有趣的還在后面呢？現(xiàn)在，我想跟著作者一起去蘆葦叢中捉紡織娘，你們想去嗎？誰來說說哪里有趣？ 師：課件展示紡織娘，幫助學(xué)生理解。

師：同學(xué)們，在作者童年生活中關(guān)于蘆葦里的有趣游戲僅此三件嗎？你是從哪里發(fā)現(xiàn)的？ 生：省略號(hào)

師：你想想還可以有哪些有趣的游戲？

（三）學(xué)習(xí)3至7段

師：故鄉(xiāng)的景物很多，給我留下深刻印象的一定也很多。你在書中讀到了嗎？ 課件出示：那的四句

指名有感情地朗讀，讀后你想說什么？生：家鄉(xiāng)真美。

四、全面梳理，升華情感 師：讀然而一段，同學(xué)們，這是為什么？ 生：因?yàn)閹砹藲g樂 課件出示：最后一部分

讓我們一起配樂輕點(diǎn)地有感情地讀一讀

師：再看課題，蘆葦和故鄉(xiāng)是關(guān)系，作者寫這篇文章要表達(dá)怎樣的感情？

總結(jié)：童年往往是人一生中最為珍貴，最為純凈，最為難忘的記憶，因?yàn)樘J葦帶給我一生最無憂無慮的美好時(shí)光，所以在我的記憶里成了故鄉(xiāng)的象征，蘆葦與故鄉(xiāng)是不可分割的整體，蘆葦負(fù)載了我對(duì)故鄉(xiāng)的思念之情。對(duì)故鄉(xiāng)的懷念，就是對(duì)蘆葦?shù)膽涯?；?duì)蘆葦?shù)臒釔?，就是?duì)故鄉(xiāng)的熱愛。

齊讀：想起故鄉(xiāng)，就想起蘆葦。我愛故鄉(xiāng)，我愛故鄉(xiāng)的蘆葦！

師：同學(xué)們，如果你們長(zhǎng)大以后，如果到外地去求學(xué)或工作，你會(huì)懷念故鄉(xiāng)嗎？會(huì)懷念送入故鄉(xiāng)的什么呢？

五、結(jié)束語 配樂

都市的繁華雖然讓人迷戀，瀾珊的燈光雖然令人忘返，但故鄉(xiāng)永遠(yuǎn)是我們心靈之船停泊的港彎。故鄉(xiāng)的一人一物，一花一草，一山一水永遠(yuǎn)讓遠(yuǎn)方的游子們難以釋懷，他們魂?duì)繅?mèng)繞的總是那片厚重的土地，親切的笑臉和永遠(yuǎn)也抹不掉的記憶，希望漂泊在外的游子們能早日回歸故里，也希望同學(xué)們，今后無論走到哪里，一定要把生你養(yǎng)你的故鄉(xiāng)珍藏在心中！就像李白那樣：舉頭望明月，低頭思故鄉(xiāng)！

第五篇：故鄉(xiāng)的蘆葦讀后感

在作者的故鄉(xiāng)里，故鄉(xiāng)的一草一木、一情一景牽動(dòng)著作者的一起一波的懷鄉(xiāng)之情，文中所講到的小河、野花、油菜花、棉花，雖是略寫但是足足可以表明作者對(duì)他的故鄉(xiāng)的思念和作者對(duì)故鄉(xiāng)風(fēng)景的贊美和喜愛，更讓我感覺到了作者故鄉(xiāng)風(fēng)景的美麗、迷人，故鄉(xiāng)的蘆葦讀后感。最主要的還是作者故鄉(xiāng)的蘆葦，他利用花花草草們的襯托，更生動(dòng)的描寫出了蘆葦?shù)臉銓?shí)、有蓬勃的生命和極其廣泛的作用，贊頌蘆葦樂于獻(xiàn)身的精神，思鄉(xiāng)之情才得以升華。

作者在文中這樣描寫蘆葦：對(duì)于故鄉(xiāng)的農(nóng)民來說，他是取之不盡的建筑材料：常用它搭瓜棚、豆架，打籬笆，編葦席、葦簾子。用蘆葦蓋得房子，冬暖夏涼;每年春節(jié)，給孩子做花花綠綠的馬燈、八角燈，少不了要用蘆葦做支架；蘆蔑又可以做風(fēng)箏，編制各種工藝品，散花著特有清香的蘆葉，可以用來包粽子；雪白的蘆根，又甜又脆,可以食用，還可以治病......蘆葦?shù)挠锰帢O其的多，而且它對(duì)于人類的生活非常有用，希望大家可以保護(hù)蘆葦、不亂折損蘆葦。

在大家過端午節(jié)的時(shí)候吃的粽子就是用蘆葉包裹的，如果沒有了蘆葦就沒有了蘆葉，那香甜的粽子少了蘆葉的清香，會(huì)不好吃的。

蘆葦對(duì)于我們大家，非常重要，一定不要折損它。

觀生本課堂《故鄉(xiāng)的蘆葦》有感

觀看生本課堂教學(xué)實(shí)錄這是第二次，在今天的《故鄉(xiāng)的蘆葦》這節(jié)課上又讓我看到了孩子們盡情的在課堂的展示的情景，這種自由灑脫給人一種“形散神不散” 的感覺，你看老師就像是一個(gè)主持人，引導(dǎo)著孩子們展示自己，在這節(jié)課中從孩子們回答問題中可以看出，學(xué)生的知識(shí)面很廣，其中就涉獵的古詩(shī)就有六首左右，像“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干”“獨(dú)在異鄉(xiāng)為異客，每逢佳節(jié)倍思親”“遙望洞庭山水色，白銀盤里一青螺”等等，出口成章，真是讓人羨慕！我想這有兩點(diǎn)原因：一是孩子的課外閱讀量肯定是驚人的，二是孩子們課前的預(yù)習(xí)是十分認(rèn)真的。聯(lián)系自己的學(xué)生想要在課堂上有這樣的表現(xiàn)，那么如可來引導(dǎo)孩子進(jìn)行課外閱讀應(yīng)是我們思考的問題，也是我們下一步語文教學(xué)的主方向，像我們一年級(jí)，學(xué)校為我們準(zhǔn)備了幾本繪本，另外我還搜集了很多的電子版的繪本，我想在閱讀課上與孩子們一起來共讀，另外積極的發(fā)動(dòng)我們的家長(zhǎng)在家長(zhǎng)與孩子一起閱讀我推薦的書，讓孩子幼小的心靈得以文學(xué)的滋潤(rùn)，以智慧的洗滌，讀后感《故鄉(xiāng)的蘆葦讀后感》。

另外這節(jié)課還有一個(gè)環(huán)節(jié)給我的印象很深，在最后的小組展示自己制作的課件中，可以看出孩子們制作課件的水平絕不在我們老師之下，畫面精美，內(nèi)容豐富，孩子們就是這樣在制作的過程中開拓了視野，增長(zhǎng)了智慧。我想在四五年級(jí)的學(xué)生可以放手給孩子們，大膽的給孩子提供展示的舞臺(tái)，也許我們的孩子也會(huì)給你一個(gè)驚喜！

生本課堂——學(xué)生的課堂，學(xué)生展示的舞臺(tái)，課堂的主人，這我是我們努力的方向！

一般情況下，如果看到的是“由……說開去”、“由……引起的聯(lián)想”、“從……得到的啟示”、“……遐思”這樣的文章標(biāo)題，那么，這文章所運(yùn)用的寫作模式就大有可能是“引入深化”式。此種寫作模式常常用于一事一議、一事幾議、讀后感、觀后感、雜文、小評(píng)論、小小回憶錄、詠物抒情小品、知識(shí)小品以及聯(lián)想類文章等等。其表達(dá)的特點(diǎn)就是從一個(gè)“點(diǎn)”出發(fā)，進(jìn)行拓展，進(jìn)行延伸，進(jìn)行深化；全文由此及彼，文中的那個(gè)“點(diǎn)”，只是一個(gè)引子，只是一個(gè)展開話題的由頭。

《故鄉(xiāng)的蘆葦》就屬于這一類的文章。原文如下：

多年來尤其令我夢(mèng)牽魂繞、永遠(yuǎn)不能忘懷的，是故鄉(xiāng)的蘆葦。

是的，就是那些看來似乎很不起眼的、樸實(shí)無華的蘆葦。一片片，一簇簇，碧生生，綠油油，迎著輕風(fēng)，搖曳著修長(zhǎng)的青玉似的秀枝，遠(yuǎn)看猶如一朵朵綠色的輕云，在地干線上飄拂著，給鄉(xiāng)村平添幾分恬靜和飄逸。

幾乎所有的河溝，小湖，池塘，都有綠色的蘆葦掩映著。

每年，當(dāng)春風(fēng)剛剛吹謝雪花，故鄉(xiāng)的蘆葦就迫不及待地從還未褪盡寒意的泥土里探出尖尖的靛青色的腦袋。它長(zhǎng)得很快。要不了多少日子，它就可以長(zhǎng)到幾尺高，快活地舒展出它那扁平的狹長(zhǎng)的葉子。

一到這時(shí)候，我和小伙伴們最喜歡摘一片蘆葉，熟練地卷成小小的哨子，放在嘴邊，吹出各種悅耳的樂音，孩子們?yōu)檫@美妙的音樂所陶醉，在亮晶晶的小河邊，在碧青青的草地上，快樂地奔跑著，忘情地呼喚著。

我們還喜歡用蘆葉折成綠色的蘆葉船。手巧的伙伴，還會(huì)從舊火柴匣上剪下小片片，當(dāng)做舵，安在小船的尾部，還用香煙匣里的錫紙做成小小的銀色的帆葉。我們一個(gè)個(gè)光著小腳丫，蹲伏在河灘上，小心翼翼地各自把小船移到水面上。“開船羅!開船羅!”于是，在一片歡呼雀躍聲中，綠色的“船隊(duì)”便滿載著我們純真的幻想之花，順流而去……

在那星月交輝的夏夜，我最喜歡帶著弟弟到蘆葦叢中抓紡織娘。紡織娘通體透明，頭上長(zhǎng)著兩根細(xì)長(zhǎng)的觸須，身上襄著兩片薄薄的玻璃紙似的羽翼。我們把捉到的紡織娘小心地放進(jìn)小竹籠子里，怕它們餓，就寒進(jìn)幾朵金紅色的南瓜花。然后將籠子掛在蚊帳架上，任紡織娘用好聽的歌聲伴我們進(jìn)．入蜜的夢(mèng)鄉(xiāng)……

啊，故鄉(xiāng)的蘆葦!因?yàn)槟憬o過我不少童年的歡樂，所以我一直對(duì)你懷有一種特殊的親切之感。每每想起你，我就會(huì)沉浸在童年美好的回憶之中……