第一篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教模式的研究與實(shí)踐

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教模式的研究與實(shí)踐

[摘 要] 臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)習(xí)階段是鞏固理論知識(shí)和掌握基本操作技能的重要環(huán)節(jié)。在新的形勢(shì)下，檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)帶教呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)。通過(guò)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教模式的研究與實(shí)踐，使其具備良好的職業(yè)態(tài)度和從事實(shí)驗(yàn)室診斷工作的基本能力，培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、分析問(wèn)題、解決問(wèn)題和進(jìn)行獨(dú)立工作的能力。

[關(guān)鍵詞] 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)；臨床實(shí)習(xí)；帶教

[中圖分類號(hào)] G647 [文獻(xiàn)標(biāo)志碼] A [文章編號(hào)] 1008-2549（2016）05-0032-02

臨床醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的實(shí)習(xí)階段是鞏固理論知識(shí)和掌握基本操作技能的重要環(huán)節(jié)，是專業(yè)學(xué)習(xí)的重要組成部分[1]。在此階段醫(yī)學(xué)生能夠把所學(xué)的理論知識(shí)與臨床緊密相結(jié)合，使理論知識(shí)直接應(yīng)用于臨床，專業(yè)知識(shí)得到了有效的鞏固與提高。隨著檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的飛速發(fā)展和患者法律意識(shí)的提高，對(duì)檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的要求也越來(lái)越高，對(duì)實(shí)習(xí)學(xué)生也提出了更高的要求。本文對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教的模式進(jìn)行了研究與實(shí)踐，目的是使學(xué)生在實(shí)際工作中增強(qiáng)操作技能，培養(yǎng)合理運(yùn)用理論知識(shí)分析問(wèn)題，獨(dú)立解決問(wèn)題的能力，提高綜合素質(zhì)。

一 新形式下醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教遇到的新問(wèn)題與挑戰(zhàn)

隨著醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的快速發(fā)展以及當(dāng)前醫(yī)療服務(wù)模式的轉(zhuǎn)變，我們?cè)趯?shí)際臨床帶教過(guò)程中發(fā)現(xiàn)了一些值得重視的新問(wèn)題與挑戰(zhàn)。如果單純按照我們?nèi)揍t(yī)院檢驗(yàn)科的常規(guī)工作模式進(jìn)行教學(xué)，所培養(yǎng)出的學(xué)生將難以適應(yīng)不同層次醫(yī)院的實(shí)際工作，尤其是在一些自動(dòng)化程度較低的基層醫(yī)院。另外，學(xué)生意識(shí)不到職業(yè)防護(hù)的重要性，沒(méi)有意識(shí)到潛在的生物安全危險(xiǎn)性。實(shí)習(xí)同學(xué)初次直接面對(duì)病人或各類標(biāo)本，缺少相應(yīng)的應(yīng)對(duì)經(jīng)驗(yàn)與技巧，易引起投訴或糾紛。如不注意保護(hù)一些屬于個(gè)人隱私的結(jié)果，超范圍向病人解釋檢驗(yàn)結(jié)果，不恰當(dāng)?shù)慕忉屚蔀榛颊咄对V的主要依據(jù)。

在新的形勢(shì)下，檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)帶教呈現(xiàn)出新的特點(diǎn)[2]，也引發(fā)了新的問(wèn)題。通過(guò)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教模式的研究與實(shí)踐，可以保證醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)生具有較系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)理論知識(shí)和熟練的檢驗(yàn)操作技能，使其具備良好的職業(yè)態(tài)度和從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室診斷工作的基本能力。

二 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教模式內(nèi)容體系的構(gòu)建強(qiáng)化生物安全防護(hù)教育

通過(guò)崗前教育，強(qiáng)調(diào)勞動(dòng)紀(jì)律，明確實(shí)驗(yàn)室的各項(xiàng)規(guī)章制度，防止實(shí)習(xí)過(guò)程中醫(yī)院內(nèi)感染惡性事故的發(fā)生。培養(yǎng)學(xué)生的科研興趣

臨床實(shí)習(xí)期間是培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生科研興趣的最佳時(shí)期。學(xué)生進(jìn)入檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)期間，根據(jù)自己的興趣，選擇科研方向，向科室工作經(jīng)驗(yàn)豐富、技術(shù)資格高的老師請(qǐng)教，輔導(dǎo)完成畢業(yè)論文。注重理論與實(shí)踐密切結(jié)合

基本技能的培養(yǎng)是引導(dǎo)實(shí)習(xí)生步入成熟的基礎(chǔ)。我們?cè)趶?qiáng)化手工操作的同時(shí)，同樣重視實(shí)習(xí)生的儀器操作培訓(xùn)。[3]通過(guò)手工方法和儀器操作學(xué)習(xí)的有機(jī)結(jié)合，加強(qiáng)與臨床科室的溝通學(xué)習(xí)，使學(xué)生得到更全面的培養(yǎng)和鍛煉，逐步提高學(xué)生的理論知識(shí)水平和實(shí)際工作能力。建立全面質(zhì)量控制意識(shí)

質(zhì)量是檢驗(yàn)工作的關(guān)鍵。應(yīng)隨時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生強(qiáng)調(diào)質(zhì)量控制的意義，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)，參與質(zhì)量控制工作，重視質(zhì)量控制的必要性和重要性。制訂完善的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

根據(jù)檢驗(yàn)科各專業(yè)小組（臨床檢驗(yàn)組、臨床生物化學(xué)組、免疫組、微生物組和血庫(kù)）的特點(diǎn)，制訂學(xué)習(xí)時(shí)間及實(shí)習(xí)方案。各專業(yè)組擬定規(guī)范的實(shí)習(xí)帶教流程，以實(shí)習(xí)大綱為標(biāo)準(zhǔn)，聯(lián)系臨床工作實(shí)際，充分考慮檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)的發(fā)展現(xiàn)狀及需要掌握的檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)進(jìn)展等內(nèi)容。注重職業(yè)道德教育

強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律、遵守規(guī)章制度、著重培養(yǎng)實(shí)習(xí)學(xué)生不怕苦、不怕累的思想和嚴(yán)謹(jǐn)敬業(yè)的工作作風(fēng)。

三 醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教模式的實(shí)施制定實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃

制定實(shí)習(xí)內(nèi)容：按照實(shí)習(xí)大綱的要求，結(jié)合本科室的具體工作情況，制定出詳盡的實(shí)習(xí)帶教計(jì)劃，并按照計(jì)劃落實(shí)實(shí)習(xí)內(nèi)容。教學(xué)秘書(shū)編寫(xiě)《實(shí)習(xí)生輪轉(zhuǎn)表》，帶教老師認(rèn)真做好實(shí)習(xí)生理論和實(shí)踐操作帶教工作，保證實(shí)習(xí)過(guò)程的完成和實(shí)習(xí)質(zhì)量的提高。

制定實(shí)習(xí)考核制度：根據(jù)實(shí)習(xí)內(nèi)容，制定相應(yīng)的實(shí)習(xí)考核制度，包括《實(shí)習(xí)生年度考核總表》《實(shí)習(xí)生出科考核表》?！秾?shí)習(xí)生年度考核總表》將每個(gè)實(shí)習(xí)生按照實(shí)習(xí)時(shí)間長(zhǎng)短及專業(yè)崗位編入表中，此表由實(shí)習(xí)生進(jìn)入新崗位時(shí)交給專業(yè)組長(zhǎng)，以保證實(shí)習(xí)過(guò)程的完成和實(shí)習(xí)效果的保證?！秾?shí)習(xí)生出科考核表》由專業(yè)組長(zhǎng)組織考核并由科室主任監(jiān)督。

制定實(shí)習(xí)時(shí)間：實(shí)習(xí)生實(shí)習(xí)時(shí)間一般為40周，臨檢室實(shí)習(xí)內(nèi)容較雜較多，安排10周，細(xì)菌室實(shí)習(xí)難度較大，安排12周，生化室包括大型儀器和手工操作安排8周，免疫室安排6周，血庫(kù)2周，最后留2周的機(jī)動(dòng)時(shí)間。崗前培訓(xùn)

法律法規(guī)：根據(jù)臨床檢驗(yàn)崗位的需求，組織學(xué)習(xí)醫(yī)療相關(guān)法律法規(guī)，強(qiáng)化實(shí)習(xí)生的責(zé)任感和法律意識(shí)，使實(shí)習(xí)生明確導(dǎo)致醫(yī)療糾紛的危險(xiǎn)性。

生物安全：實(shí)習(xí)生在科室輪轉(zhuǎn)前，由科室?guī)Ы汤蠋熯M(jìn)行入科教育，教導(dǎo)實(shí)習(xí)生做好自身防護(hù)，防止被污染、扎傷以及學(xué)習(xí)發(fā)生意外后的緊急處理程序。

溝通技能：隨著檢測(cè)方法的改進(jìn)，檢測(cè)項(xiàng)目的增多，檢驗(yàn)與臨床的溝通顯得極為迫切和必要。在實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室之前有必要進(jìn)行一定的溝通技能培訓(xùn)，包括檢驗(yàn)前受檢者的準(zhǔn)備溝通、檢驗(yàn)后結(jié)果發(fā)放的溝通、與臨床醫(yī)護(hù)人員的標(biāo)本接收、拒收及檢驗(yàn)結(jié)果解釋等的溝通。

服務(wù)禮儀：在實(shí)習(xí)生進(jìn)入科室前進(jìn)行相應(yīng)的服務(wù)禮儀培訓(xùn)，以確保為患者提供方便、快捷、高效、溫馨的醫(yī)療服務(wù)，構(gòu)建和諧的醫(yī)患關(guān)系。實(shí)習(xí)內(nèi)容

醫(yī)德醫(yī)風(fēng)和職業(yè)道德能力的培養(yǎng)：實(shí)習(xí)生進(jìn)科后每月組織2 次醫(yī)德醫(yī)風(fēng)，同時(shí)利用日常工作中遇到的與職業(yè)道德相關(guān)的案例隨時(shí)進(jìn)行講解教育。

實(shí)踐能力培養(yǎng)包括以下幾個(gè)方面。

質(zhì)量管理：質(zhì)量是檢驗(yàn)科的各項(xiàng)工作的關(guān)鍵。為保證檢驗(yàn)質(zhì)量，必須對(duì)檢驗(yàn)全過(guò)程進(jìn)行全面質(zhì)量控制，包括檢驗(yàn)前的質(zhì)量控制、檢驗(yàn)中的質(zhì)量控制和檢驗(yàn)后的質(zhì)量控制。

自動(dòng)化：本科室要求實(shí)習(xí)生全過(guò)程參與儀器操作、保養(yǎng)、維護(hù)及結(jié)果解釋和發(fā)放。由帶教老師每周三下午組織一次相關(guān)的授課，講解相關(guān)的理論知識(shí)、室內(nèi)質(zhì)量控制操作、試劑操作說(shuō)明、儀器工作原理、相關(guān)生物安全、異常結(jié)果的分析與處理等。

手工項(xiàng)目：手工操作方法與儀器操作最大的不同就是操作步驟相對(duì)復(fù)雜，對(duì)檢驗(yàn)者的個(gè)人素質(zhì)要求較高。根據(jù)這一情況本科室要求實(shí)習(xí)生加強(qiáng)基本功練習(xí)，包括標(biāo)本采集要求、操作細(xì)節(jié)、注意事項(xiàng)、結(jié)果判斷及解釋、異常結(jié)果的處理分析等。

顯微鏡檢查：顯微鏡檢查是比較傳統(tǒng)的檢查，我們每周組織一次觀摩學(xué)習(xí)并對(duì)出現(xiàn)的異常形態(tài)進(jìn)行講解。

出科考試：由專業(yè)組長(zhǎng)組織出科考試的出題、考試及成績(jī)的批閱?？荚噧?nèi)容與本專業(yè)組內(nèi)容相關(guān)的理論知識(shí)、室內(nèi)質(zhì)量控制操作、試劑操作說(shuō)明、儀器工作原理、相關(guān)生物安全、異常結(jié)果分析與處理等。科研能力培養(yǎng)方案

學(xué)生進(jìn)入臨床科室實(shí)習(xí)就確定指導(dǎo)老師，在老師指導(dǎo)下或與老師一起參與論文設(shè)計(jì)、查閱文獻(xiàn)、實(shí)驗(yàn)、整理總結(jié)資料、寫(xiě)作等全過(guò)程，并保證其一定的寫(xiě)作時(shí)間。在規(guī)定時(shí)間里完成論文的寫(xiě)作。實(shí)習(xí)生量化考核辦法

為配合學(xué)校實(shí)習(xí)生管理和確保醫(yī)療安全，主要以積分形式考核學(xué)生，力求公平客觀地評(píng)價(jià)每一位同學(xué)，總分1000分。（1）各專業(yè)組業(yè)務(wù)考核滿分100分（共六個(gè)專業(yè)組，滿分600分）。（2）畢業(yè)論文考核滿分100 分。學(xué)生在老師指導(dǎo)下或與老師一起完成論文撰寫(xiě)工作。最后根據(jù)論文的先進(jìn)性、實(shí)用性、真實(shí)性、條理性及學(xué)生預(yù)答辯時(shí)的表達(dá)能力進(jìn)行評(píng)分。（3）業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)考核滿分100分。業(yè)務(wù)學(xué)習(xí)主要以專題講座的形式面向?qū)嵙?xí)、進(jìn)修人員，未到1 次扣5分，老師提問(wèn)時(shí)不能準(zhǔn)確回答者扣5分。（4）醫(yī)德醫(yī)風(fēng)考評(píng)，滿分100 分。（5）每天由教學(xué)秘書(shū)統(tǒng)一考評(píng)，征詢帶教老師意見(jiàn)，發(fā)現(xiàn)對(duì)患者服務(wù)態(tài)度差或各類違規(guī)行為并有投訴者扣5分，而對(duì)積極參與科室集體活動(dòng)、助人為樂(lè)，確實(shí)值得表?yè)P(yáng)者追加5分。（6）實(shí)習(xí)生出勤管理，滿分100 分。嚴(yán)格勞動(dòng)紀(jì)律是保證實(shí)習(xí)任務(wù)順利完成的重要保證，規(guī)定遲到、早退10 分鐘內(nèi)扣1分； 10 ～30 分鐘扣2分； 超過(guò)30分鐘者按缺勤1天處理扣5分。

總之，通過(guò)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床實(shí)習(xí)帶教模式的研究與實(shí)踐，使醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生具備了較系統(tǒng)的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)理論知識(shí)和熟練的檢驗(yàn)操作技能[3]，具備了較強(qiáng)的臨床檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室診斷的思維及分析問(wèn)題的能力，具備了良好的職業(yè)態(tài)度和從事醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)和實(shí)驗(yàn)室診斷工作的基本能力。作為檢驗(yàn)專業(yè)的臨床實(shí)習(xí)帶教老師，我們主動(dòng)適應(yīng)新形勢(shì)要求，加強(qiáng)與學(xué)校理論教學(xué)的聯(lián)系，在教授實(shí)習(xí)生知識(shí)的同時(shí)，在實(shí)踐中積極探討醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)帶教的培養(yǎng)模式，不斷的探索了醫(yī)學(xué)教育的新思路。開(kāi)展了系統(tǒng)的、多種形式的實(shí)驗(yàn)室生物安全防護(hù)知識(shí)的教育與培訓(xùn)，提高了檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)生在實(shí)際工作中的職業(yè)防護(hù)意識(shí)，有利于維護(hù)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)生的身心健康，從而為走向臨床工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

參考文獻(xiàn)

[1]曾順良.對(duì)中職衛(wèi)校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)臨床檢驗(yàn)學(xué)教學(xué)內(nèi)容與部分相關(guān)課程內(nèi)容的關(guān)聯(lián)性分析[J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（10）.[2]胡生梅.論高職醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)如何適應(yīng)社會(huì)需求 [J].荊門職業(yè)技術(shù)學(xué)院學(xué)報(bào)，2006（06）.[3]張春陽(yáng)，安麗欣.淺談醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的多元化教學(xué) [J].衛(wèi)生職業(yè)教育，2010（08）.

第二篇：XX基層醫(yī)院檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生臨床帶教實(shí)踐

XX基層醫(yī)院檢驗(yàn)專業(yè)學(xué)生臨床帶教實(shí)踐

本文由應(yīng)畢業(yè)生整理，歡迎閱讀!

我院是一個(gè)集科研、教學(xué)、醫(yī)療和預(yù)防于一體的綜合性二級(jí)甲等醫(yī)院，28年通過(guò)教學(xué)醫(yī)院評(píng)審。近幾年來(lái)，我院實(shí)驗(yàn)室每年均承擔(dān)著清遠(yuǎn)職業(yè)技術(shù)學(xué)院、韶關(guān)大學(xué)醫(yī)學(xué)院、廣東省連州衛(wèi)生學(xué)校等各大專院校醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的大、中專學(xué)生的臨床帶教任務(wù)，同時(shí)還擔(dān)任下級(jí)醫(yī)院進(jìn)修生的帶教。今年3月，我科首次接納了韶關(guān)大學(xué)醫(yī)學(xué)院醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科層次的4名實(shí)習(xí)生。我們現(xiàn)將這幾個(gè)月的帶教方法和體會(huì)報(bào)告如下。

1臨床帶教中存在的問(wèn)題

相對(duì)于大專和中專兩個(gè)層次的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)實(shí)習(xí)生，本科層次的實(shí)習(xí)生理論知識(shí)較豐富，知識(shí)面較寬，接受能力較強(qiáng)，綜合素質(zhì)也較高。但是，也有部分本科層次的實(shí)習(xí)生缺乏正確的自我定位，自認(rèn)為比?？粕?、中專生高人一等，缺乏主動(dòng)勤奮、吃苦耐勞和無(wú)私奉獻(xiàn)的精神，沒(méi)有社會(huì)競(jìng)爭(zhēng)意識(shí)，實(shí)習(xí)中往往缺乏工作熱情和主動(dòng)性。也有一些學(xué)生高分低能，理論知識(shí)很強(qiáng)，但動(dòng)手能力極差。有些學(xué)生則過(guò)于自信，尤其是在實(shí)習(xí)后期，會(huì)出現(xiàn)脫離帶教老師的監(jiān)督，獨(dú)自進(jìn)行操作，容易在操作過(guò)程中造成差錯(cuò)，引起醫(yī)療糾紛。

2應(yīng)對(duì)措施

樹(shù)立檢驗(yàn)質(zhì)量是檢驗(yàn)工作根本的意識(shí)

質(zhì)量是檢驗(yàn)醫(yī)學(xué)技術(shù)的生命，是永恒不變的主題。沒(méi)有質(zhì)量保證，縱有再好的儀器和技術(shù)人員，得到的檢驗(yàn)結(jié)果對(duì)臨床診斷和治療都是毫無(wú)幫助的，甚至?xí)`導(dǎo)臨床。因此我們從一開(kāi)始就要讓實(shí)習(xí)生了解質(zhì)量管理程序，樹(shù)立質(zhì)量管理意識(shí)，參與質(zhì)量管理工作，切身體會(huì)到質(zhì)量控制的必要性和重要性。絕大多數(shù)臨床實(shí)驗(yàn)室都已開(kāi)始建立質(zhì)量管理體系，clsigp26實(shí)驗(yàn)室質(zhì)量管理體系模式主要包括分析前、分析中及分析后質(zhì)量控制[1]。分析前質(zhì)量控制:包括監(jiān)督臨床醫(yī)師規(guī)范開(kāi)申請(qǐng)單、患者的準(zhǔn)備、標(biāo)本的采集與接收等，帶教老師應(yīng)在工作中根據(jù)本科室所制定的關(guān)于各項(xiàng)標(biāo)本采集、接收和拒收的規(guī)范化制度隨時(shí)對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行強(qiáng)化，解釋不合格的標(biāo)本造成檢驗(yàn)結(jié)果錯(cuò)誤的原理和原因，引導(dǎo)同學(xué)加以理解吸收，在潛移默化中讓實(shí)習(xí)生加深拒絕不合格標(biāo)本的思想意識(shí)。分析中質(zhì)量控制:要從標(biāo)本的準(zhǔn)備、取樣、加樣、混勻、進(jìn)樣各環(huán)節(jié)均做到規(guī)范化操作。掌握建立可靠的分析測(cè)定系統(tǒng)的方法，讓實(shí)習(xí)生參與實(shí)驗(yàn)室質(zhì)控靶值的制作，做好質(zhì)控資料記錄和失控分析并及時(shí)糾正。分析后質(zhì)量控制:要對(duì)結(jié)果審查并及時(shí)發(fā)出報(bào)告。正確合理地解釋檢驗(yàn)結(jié)果[2]。作為本科層次的實(shí)習(xí)生，必需掌握質(zhì)量管理體系，充分認(rèn)識(shí)到質(zhì)量是檢驗(yàn)工作的關(guān)鍵，也是檢驗(yàn)科賴以生存的生命線。

注重實(shí)習(xí)生臨床思維能力的培養(yǎng)，提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)是實(shí)踐能力很強(qiáng)的學(xué)科，臨床實(shí)習(xí)是培養(yǎng)學(xué)生操作、動(dòng)手能力，理論與實(shí)踐相結(jié)合的重要實(shí)踐過(guò)程[3]。除了要求具有扎實(shí)的理論基礎(chǔ)，還必須具有豐富的臨床實(shí)踐能力，而臨床思維和臨床動(dòng)手能力的培養(yǎng)則是本科層次實(shí)習(xí)生的重點(diǎn)。因此，在帶教時(shí)，不管是血液檢驗(yàn)還是體液檢驗(yàn)，不管是手工操作還是儀器檢測(cè)，對(duì)其操作過(guò)程和注意事項(xiàng)都加以詳細(xì)講解和示范，運(yùn)用啟發(fā)式和參與式的教學(xué)方法啟發(fā)學(xué)生的思維，鼓勵(lì)學(xué)生在日常工作中勤動(dòng)手、勤觀察、勤思考，調(diào)動(dòng)學(xué)生的積極性和主動(dòng)性，激發(fā)他們的求知欲望，引導(dǎo)他們思考。比如在血細(xì)胞形態(tài)學(xué)的臨床帶教時(shí)，除了教會(huì)他們正確認(rèn)識(shí)細(xì)胞形態(tài)外，還告訴他們有時(shí)候骨髓象相同，但病因卻不同，比如慢性淋巴細(xì)胞白血病和淋巴細(xì)胞型的類白血病反應(yīng)，診斷時(shí)一定要結(jié)合病史和臨床癥狀來(lái)出具骨髓診斷報(bào)告，否則會(huì)造成誤診。學(xué)生通過(guò)這樣的帶教，體會(huì)到臨床實(shí)習(xí)的真實(shí)意義，從中明白理論聯(lián)系臨床實(shí)際的重要性，既培養(yǎng)了學(xué)生的臨床思維能力，也提高其發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力，為學(xué)生日后走上工作崗位打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，更好地為患者服務(wù)。

重點(diǎn)加強(qiáng)實(shí)習(xí)生血液細(xì)胞學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)

中專和大專層次的醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)生，一般來(lái)說(shuō)血液細(xì)胞學(xué)的實(shí)習(xí)并不是重點(diǎn)，大多數(shù)學(xué)校安排的實(shí)習(xí)時(shí)間也只有可憐的2周，完全是一個(gè)可有可無(wú)的學(xué)科。而韶關(guān)大學(xué)醫(yī)學(xué)院對(duì)這批本科生在血液細(xì)胞學(xué)方面的實(shí)習(xí)非常重視，安排了8周的時(shí)間在血液室實(shí)習(xí)。血液形態(tài)學(xué)教學(xué)最基礎(chǔ)的技能非細(xì)胞辨認(rèn)莫屬，作為入門技巧，細(xì)胞基本形態(tài)能打下厚實(shí)基礎(chǔ)，就如打開(kāi)一扇通往成功的大門[4]。因此，在帶教時(shí)除了教會(huì)他們外周血細(xì)胞形態(tài)外，還對(duì)骨髓細(xì)胞形態(tài)學(xué)進(jìn)行了重點(diǎn)帶教，讓實(shí)習(xí)生對(duì)貧血、白血病、組織細(xì)胞病、淋巴瘤、漿細(xì)胞病以及骨髓增生性疾病等的骨髓象加強(qiáng)學(xué)習(xí)，多看片，能熟練掌握血液病的診斷標(biāo)準(zhǔn)和細(xì)胞形態(tài)學(xué)特點(diǎn)。

注重職業(yè)道德教育，樹(shù)立安全意識(shí)

醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科層次的實(shí)習(xí)生受過(guò)良好的高等教育，作為未來(lái)的醫(yī)務(wù)人員，其職業(yè)道德水平事關(guān)國(guó)家醫(yī)療衛(wèi)生事業(yè)興衰，作為教學(xué)醫(yī)院，培養(yǎng)出來(lái)的學(xué)生不單是技術(shù)上要過(guò)硬，思想上、作風(fēng)上更要過(guò)硬。因此，一定要加強(qiáng)職業(yè)道德教育，強(qiáng)調(diào)組織紀(jì)律，明確規(guī)章制度，著重培養(yǎng)實(shí)習(xí)生不計(jì)名利、熱愛(ài)本專業(yè)的思想。同時(shí)，還應(yīng)向?qū)W生講明臨床檢驗(yàn)實(shí)習(xí)的重要性，讓學(xué)生在工作中時(shí)刻嚴(yán)格遵守規(guī)程，做到一絲不茍，培養(yǎng)其嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng);教會(huì)他們能夠從小事做起，積累大量的經(jīng)驗(yàn)，才能為未來(lái)的發(fā)展打下基礎(chǔ)。這個(gè)很重要，專業(yè)思想的穩(wěn)定性決定了個(gè)人的職業(yè)生涯規(guī)劃。目前，在患者自我保護(hù)意識(shí)不斷增強(qiáng)，醫(yī)療糾紛日漸增多的情況下，要教育學(xué)生學(xué)法、懂法、守法，清楚在實(shí)際工作中可能會(huì)遇到的法律問(wèn)題，以便必要時(shí)保護(hù)自己的合法權(quán)益[5]。因此，對(duì)學(xué)生進(jìn)行安全教育也是帶教工作的重點(diǎn)。學(xué)生在實(shí)習(xí)過(guò)程中，由于缺乏經(jīng)驗(yàn)或工作不夠細(xì)心，有時(shí)會(huì)發(fā)生失誤，通過(guò)對(duì)臨床上一些醫(yī)療糾紛案例的分析，讓他們懂得醫(yī)療是高風(fēng)險(xiǎn)的職業(yè)，提高法律意識(shí)和用法律觀念規(guī)范自己的行為，既要使患者得到安全的醫(yī)療服務(wù)，又要使我們的醫(yī)療行為得到法律的保護(hù)。實(shí)習(xí)生工作技術(shù)要求很高，所以帶教老師必須規(guī)范操作，認(rèn)真講解操作步驟，大膽讓學(xué)生親自操作，老師在旁監(jiān)督指導(dǎo)，真正做到放手不放眼，避免差錯(cuò)事故的發(fā)生。

3討論

近年來(lái)，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)在我國(guó)得到了快速發(fā)展，以化學(xué)發(fā)光技術(shù)、微生物檢驗(yàn)中的全自動(dòng)鑒定技術(shù)和分子生物學(xué)為首的新技術(shù)，使檢測(cè)方法的靈敏度不斷提高，特異性越來(lái)越好，檢測(cè)結(jié)果也更加準(zhǔn)確可靠。檢驗(yàn)儀器的迅速發(fā)展使檢驗(yàn)科的大部分檢驗(yàn)項(xiàng)目已實(shí)現(xiàn)了全自動(dòng)或半自動(dòng)化。醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)技術(shù)的進(jìn)步和設(shè)備的更新?lián)Q代，對(duì)許多疾病的診斷、治療監(jiān)測(cè)和預(yù)后評(píng)估都起著越來(lái)越重要的作用。過(guò)去檢驗(yàn)科一直被看作是醫(yī)院的“輔助科室”，只對(duì)臨床部門起“輔助”作用，而目前檢驗(yàn)科已經(jīng)成為各醫(yī)院重要的一個(gè)部門。衡量一個(gè)醫(yī)院整體水平的高低，其中很重要的一方面就是這個(gè)醫(yī)院的檢驗(yàn)部門可以檢測(cè)多少項(xiàng)目、檢測(cè)的水平如何，以及所應(yīng)用的技術(shù)是否先進(jìn)。因此，醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)的快速發(fā)展對(duì)醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)人才提出了更高的要求，使得醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)成為當(dāng)今醫(yī)學(xué)教育中發(fā)展最快的專業(yè)之一。臨床實(shí)習(xí)是醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)的學(xué)生從課堂走向工作崗位、從學(xué)校走向社會(huì)的起點(diǎn)，實(shí)習(xí)效果的好壞將影響到學(xué)生的就業(yè)和工作。因此，帶教時(shí)必須培養(yǎng)學(xué)生良好的工作態(tài)度、提高學(xué)生的專業(yè)技術(shù)水平，保證實(shí)習(xí)任務(wù)圓滿完成。我院是一家地處山區(qū)的二甲醫(yī)院，多年來(lái)一直接收各大專院校的學(xué)生實(shí)習(xí)和基層醫(yī)院工作人員的進(jìn)修，28年通過(guò)教學(xué)醫(yī)院的評(píng)審。從醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子到科主任再到一般工作人員都十分重視帶教工作，設(shè)有專門的機(jī)構(gòu)和人員，制定了相關(guān)的規(guī)章制度，對(duì)實(shí)習(xí)生進(jìn)行專人、專職、專項(xiàng)嚴(yán)格管理。做到政治思想、醫(yī)德醫(yī)風(fēng)、日常生活有人抓，有人管，醫(yī)療業(yè)務(wù)技術(shù)有人教，有人帶，有人考核，有人檢查。為了保證這一點(diǎn)，我院建立了教學(xué)管理三級(jí)絡(luò)，由分管副院長(zhǎng)、醫(yī)教科、臨床醫(yī)技科室組成。雖然我科是首次接納醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)本科層次的實(shí)習(xí)生，但我們各帶教老師在醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)班子和科主任的領(lǐng)導(dǎo)下分工明確，層層負(fù)責(zé)，全面落實(shí)教學(xué)計(jì)劃，圓滿完成帶教任務(wù)，為日后接納相同層次或更高層次的實(shí)習(xí)生積累了豐富的經(jīng)驗(yàn)，打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

第三篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

自2013年5月參加實(shí)習(xí)以來(lái)，一轉(zhuǎn)眼，我在四川大學(xué)華西第四醫(yī)院檢驗(yàn)科十個(gè)月的實(shí)習(xí)生活即將結(jié)束，回顧自己在實(shí)習(xí)階段所經(jīng)歷的點(diǎn)點(diǎn)滴滴，心里面百感交集。原本迷茫與無(wú)知，現(xiàn)如今滿載而歸，第一次被人喚作醫(yī)生時(shí)的欣喜，第一次學(xué)會(huì)操作儀器以及獨(dú)立進(jìn)行各種檢驗(yàn)工作時(shí)的快樂(lè)，還有實(shí)習(xí)醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)老師們無(wú)私的關(guān)心及教導(dǎo)仍歷歷在目，至今仍讓我為之感動(dòng)?，F(xiàn)在，我即將要離開(kāi)這個(gè)第一次工作的地方，心里有許許多多的不舍，但是，離開(kāi)是為了能夠在更多的地方更好的發(fā)揮自己的社會(huì)價(jià)值，我相信這第一次的實(shí)習(xí)經(jīng)歷會(huì)讓我銘記一生。

在實(shí)習(xí)期間，我拓寬了視野，增長(zhǎng)了見(jiàn)識(shí)，而更多的是希望自己在工作中積累各方面的經(jīng)驗(yàn)，為將來(lái)自己獨(dú)立中作做準(zhǔn)備。在實(shí)習(xí)中能夠?qū)W到書(shū)本上沒(méi)有的知識(shí)，增加社會(huì)實(shí)踐能力，在實(shí)踐中來(lái)檢驗(yàn)自己所學(xué)的知識(shí)，盡管有時(shí)候會(huì)認(rèn)為，書(shū)本上的知識(shí)根本用不上，但是，具備了知識(shí)也就等于具備了學(xué)習(xí)的能力，所以，我想實(shí)習(xí)的目的不是為了畢業(yè)證，而是為了獲取知識(shí)，獲取工作技能，換句話說(shuō)，在學(xué)校學(xué)習(xí)是為了能夠適應(yīng)社會(huì)的需要，通過(guò)學(xué)習(xí)保證能夠完成將來(lái)的工作，為社會(huì)作出貢獻(xiàn)，然而走出大學(xué)這個(gè)象牙塔步入社會(huì)，必然會(huì)有很大的落差，特別是醫(yī)學(xué)這一相對(duì)而言特殊的行業(yè)，理論與實(shí)踐的差距實(shí)在是太大。因此，能夠以以這一年的實(shí)習(xí)來(lái)作為緩沖，對(duì)我而言是一件幸事，通過(guò)實(shí)習(xí)工作了解到工作的實(shí)際需要，使得學(xué)習(xí)的目的性更明確，得到的效果也必然更好。

記得剛剛?cè)?shí)習(xí)的時(shí)候，只能傻傻地站在那里看著老師忙來(lái)忙去，連個(gè)忙都幫不上，不過(guò)在老師的教導(dǎo)下我們漸漸學(xué)會(huì)使用各種儀器，熟悉整個(gè)操作流程，后來(lái)就基本上就自己開(kāi)始找事情干，遇到不懂的再向老師請(qǐng)教，一天天就這么過(guò)來(lái)，我們也在一天天的工作中慢慢積累知識(shí)。在采血室、生化室、臨檢室、輸血科、免疫室、微生物室6個(gè)科室的輪轉(zhuǎn)實(shí)習(xí)過(guò)程中，遇到了很多和藹和嚴(yán)厲的老師，在他們的諄諄教導(dǎo)下我不斷進(jìn)步，可以說(shuō)這次實(shí)習(xí)把原來(lái)課本上的很多知識(shí)都運(yùn)用到了實(shí)際操作中，但也學(xué)到了很多書(shū)本上學(xué)不到的知識(shí)，同時(shí)也加深了在在實(shí)際工作中需要注意的細(xì)節(jié)：質(zhì)控管理、SOP文件制作、抽血質(zhì)量、血涂片制備及染色、微生物培養(yǎng)及鑒定、ELISA加樣、各種全自動(dòng)儀器的操作等等。在幫助老師做實(shí)驗(yàn)的同時(shí)，老師也會(huì)給我們講解知識(shí)點(diǎn)，在學(xué)習(xí)到新知識(shí)的同時(shí)也鞏固了原來(lái)學(xué)過(guò)的內(nèi)容，還有的老師會(huì)抽空給我們講解各種儀器的工作原理，讓我們對(duì)各種儀器有一個(gè)初步的了解和認(rèn)識(shí)。在對(duì)各個(gè)科室的了解之后我們進(jìn)一步的強(qiáng)化、熟練各個(gè)科室所學(xué)習(xí)的技能，在實(shí)習(xí)過(guò)程中遇到不懂的東西，在通過(guò)自己查資料和咨詢老師都迎刃而解。

檢驗(yàn)是一門需要十分的認(rèn)真和仔細(xì)的專業(yè)，盡管在未進(jìn)入醫(yī)院之前也有所了解，但是真正進(jìn)入科室后，感觸又更深了。相對(duì)于醫(yī)院其它科室而言，檢驗(yàn)科不是一個(gè)大科室，但它有著不可或缺的作用，檢驗(yàn)科工作人員就像是臨床醫(yī)生的眼睛，責(zé)任重大，我們所得到的每一個(gè)結(jié)果都與病人能否得到及時(shí)的治療息息相關(guān)。在實(shí)習(xí)的過(guò)程中，我謹(jǐn)記著認(rèn)真、仔細(xì)四字，對(duì)于每一個(gè)經(jīng)手的標(biāo)本都做到了按照規(guī)定流程細(xì)致處理，不出差錯(cuò)。因?yàn)槲抑溃@不僅是為將來(lái)養(yǎng)成良好的工作習(xí)慣奠定基礎(chǔ)，更是對(duì)病人的負(fù)責(zé)。因?yàn)橛辛诉@一年的檢驗(yàn)科實(shí)習(xí)經(jīng)驗(yàn)，我們才更全面而深刻的了解了認(rèn)真仔細(xì)對(duì)于檢驗(yàn)這份工作的重要性。

在這段短暫的實(shí)習(xí)時(shí)間里，我獲益匪淺，實(shí)習(xí)期間的收獲將為我們今后工作和學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)。無(wú)法用言語(yǔ)簡(jiǎn)單準(zhǔn)確和清晰的地概括我此刻的感受，有感激，也有不舍，感謝四川大學(xué)華西第四醫(yī)院領(lǐng)導(dǎo)以及檢驗(yàn)科的老師們對(duì)我的關(guān)心和教導(dǎo)，我將以更積極主動(dòng)的工作態(tài)度，更扎實(shí)牢固的操作技能，更豐富深厚的理論知識(shí)，走上將來(lái)的工作崗位！

實(shí)習(xí)生簽字：

年 月 日

第四篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)工作總結(jié)

當(dāng)我步進(jìn)神圣醫(yī)學(xué)學(xué)府的時(shí)刻，謹(jǐn)莊重宣誓：我志愿獻(xiàn)身醫(yī)學(xué)，酷愛(ài)祖國(guó)，忠于人民，恪守醫(yī)德，尊師守紀(jì)，刻苦研究，孳孳不倦，精益求精，全面發(fā)展。我決心全力以赴，除人類之病痛，助健康之完善，維護(hù)醫(yī)術(shù)的圣潔和榮譽(yù)，治病救人，不辭艱辛，執(zhí)著尋求，為祖國(guó)的醫(yī)藥衛(wèi)生事業(yè)的發(fā)展和人類的身心健康奮斗畢生。

帶著一份希冀和一份茫然步進(jìn)了區(qū)醫(yī)院檢驗(yàn)科進(jìn)行學(xué)習(xí)。雖然我僅在這里度過(guò)了短短的兩個(gè)星期的時(shí)間，但也正是這短短的兩個(gè)星期使我對(duì)自己所學(xué)的專業(yè)有了更加全面的了解，對(duì)以落后一步的專業(yè)知識(shí)的學(xué)習(xí)奠定了更堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)，同時(shí)也為今后的就業(yè)做了良好的展墊。見(jiàn)習(xí)，是一種磨練，是對(duì)自己感受醫(yī)院環(huán)境，了解醫(yī)院事務(wù)的一種鞏固理論知識(shí)的社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)，更是對(duì)自己醫(yī)生夢(mèng)想的前期預(yù)備。

首先，醫(yī)院做了相干介紹和有關(guān)的規(guī)定，及其在院的個(gè)人形象，服務(wù)態(tài)度。在其中感遭到了醫(yī)院的輝煌成績(jī)也及周密程度。即此，暗暗的為自己鼓勁，不求做到最好，只求做到更好。

醫(yī)學(xué)重之于仔細(xì)與責(zé)任。剛開(kāi)始只感覺(jué)自己很礙手礙腳，不知道能幫上甚么，但這只是在短暫的時(shí)間里，在主任和老師的幫助下有了很大的進(jìn)步。其中，明白了很多試劑試管的用處和檢驗(yàn)?zāi)撤N成份的方法。值得慶幸的是對(duì)血液的檢驗(yàn)有了更大的明知，在血液臨檢，看著自動(dòng)做剖析的流式細(xì)胞儀，讓我對(duì)以后的專業(yè)知識(shí)有了提早的了解。而在體液臨檢，老師常常會(huì)讓我來(lái)看看樣本。而這些來(lái)自不同人的、或陽(yáng)性或陰性的體液樣本才是我今后所要面對(duì)的。對(duì)如何收集標(biāo)本，收集標(biāo)本的留意事項(xiàng)，如何搜集標(biāo)本，如何分離，如何進(jìn)行檢測(cè)都有了大體的了解。以后我學(xué)習(xí)了如何進(jìn)行靜脈采血。在靜脈采血中的一卻留意事項(xiàng)，如何做到快速正確的取血。以此，應(yīng)做到幾點(diǎn)：選明顯的血管，扎帶，部位消毒，30度角進(jìn)針，回血后另外一頭連接試管，解帶，拔出針，用棉簽輕壓。隨之脫掉試管帽放在儀器下將會(huì)自動(dòng)進(jìn)行分析，最后只用打印出結(jié)果就能夠了。情勢(shì)雖簡(jiǎn)單，要有效力和熟練，就必須多練，獲得質(zhì)量觸就成果。

感受這醫(yī)學(xué)的周密，從而陶冶自己的嚴(yán)謹(jǐn)。將病人的疼痛看做自己的疼痛，專心往體會(huì)病人的茫然與手足無(wú)措，只要你及時(shí)伸出一雙暖和的手，病人就可以感受來(lái)自你手心的氣力，或許他們就會(huì)獲得一份克服病魔的決心與信心，疾病不攻自破。病人手中一張張的報(bào)告，看似簡(jiǎn)單，實(shí)在這是經(jīng)過(guò)一名位教師的質(zhì)控、實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)、檢查、復(fù)核，這一步步慎重操縱得出的，每步都馬虎不得。固然在外人看來(lái)檢驗(yàn)職員天天都做著相同的工作，但是當(dāng)不測(cè)或特殊病癥顯現(xiàn)時(shí)，才發(fā)現(xiàn)日復(fù)一日的積聚是成心義的，這就是為何檢驗(yàn)職員不只僅請(qǐng)求對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)牢記在心，也更需求大量的實(shí)踐操縱經(jīng)歷。熟悉到醫(yī)學(xué)學(xué)習(xí)永無(wú)止境，能夠認(rèn)真學(xué)習(xí)。有同情心腸體察體諒他人，有責(zé)任感：正義感及負(fù)責(zé)盡職的態(tài)度，有老實(shí)地勇于面對(duì)及承認(rèn)挫折，有虛心的態(tài)度以病人為良師，人外有人，有服務(wù)心的為人群謀福利的奉獻(xiàn)精神，安然開(kāi)闊的胸懷。這樣我們才能真正做到：再次走進(jìn)病房，少了一份陌生，多了一份親切;少了一份負(fù)擔(dān)，多了一份安慰;少了一份擔(dān)心，多了一份真誠(chéng)。

第五篇：醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)

畢業(yè)實(shí)習(xí)總結(jié)報(bào)告

石 磊

時(shí)間飛逝，我在XX醫(yī)院實(shí)習(xí)的時(shí)間就要結(jié)束了。在檢驗(yàn)科主任和各科室老師的帶領(lǐng)下，我學(xué)到了很多很多。

XX醫(yī)院是XX市最大的集醫(yī)療、教學(xué)、科研一體的“三級(jí)甲等”現(xiàn)代化綜合醫(yī)院。醫(yī)院擁有先進(jìn)的儀器設(shè)備，各方面的條件都很好，為病人提供了良好的就醫(yī)環(huán)境。檢驗(yàn)科的老師們有較強(qiáng)的專業(yè)技能，分工明確，工作認(rèn)真、負(fù)責(zé)，為學(xué)生樹(shù)立了很好的榜樣。老師們嚴(yán)格要求學(xué)生，認(rèn)真耐心的指導(dǎo)學(xué)生，使我們受益匪淺。

XX醫(yī)院檢驗(yàn)科共分為七個(gè)科室，按時(shí)間順序我依次被安排到血常規(guī)、體液室、急診、細(xì)胞室、生化室、免疫室、微生物室學(xué)習(xí)。另外實(shí)習(xí)還加了一個(gè)輸血科。

短短八個(gè)月的實(shí)習(xí)結(jié)束了，也意味著三年的大學(xué)生活即將結(jié)束。在這短短的八個(gè)月里，我深刻體會(huì)到醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)工作者的重要性，檢驗(yàn)結(jié)果的重要性。病人手中一張張的報(bào)告單看似簡(jiǎn)單，其實(shí)這是經(jīng)過(guò)一位位老師的質(zhì)控、實(shí)驗(yàn)、檢測(cè)、檢查、復(fù)核這一步步慎重操作得出的，每一步都馬虎不得。檢驗(yàn)人員不僅要對(duì)專業(yè)學(xué)問(wèn)牢記在心，也要有大量的操作實(shí)踐經(jīng)歷。作為一位檢驗(yàn)人員，一定要認(rèn)真、仔細(xì)、負(fù)責(zé)的對(duì)待每一項(xiàng)工作。

畢業(yè)實(shí)習(xí)是完成醫(yī)學(xué)檢驗(yàn)專業(yè)全部教學(xué)計(jì)劃的最后階段，是實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)目標(biāo)的一個(gè)重要環(huán)節(jié)，學(xué)生通過(guò)畢業(yè)實(shí)習(xí)，將所學(xué)的理論知識(shí)融入臨床實(shí)踐，以鞏固專業(yè)知識(shí)和專業(yè)技能，進(jìn)一步達(dá)到培養(yǎng)和提高學(xué)生分析能力，解決問(wèn)題和獨(dú)立工作能力，并增強(qiáng)學(xué)生對(duì)社會(huì)的適應(yīng)能力。在實(shí)習(xí)過(guò)程中，我們不僅要學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)踐，還要學(xué)會(huì)如何與病人溝通及培養(yǎng)自己良好的人際交往能力，為畢業(yè)后獨(dú)立工作打下堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)。

總之，這次實(shí)習(xí)我學(xué)到了很多，一定會(huì)對(duì)我今后的工作和生活起很大的幫助。最后，感謝XX醫(yī)院檢驗(yàn)科的老師們對(duì)我的耐心指導(dǎo)，在以后的道路上，我會(huì)更加努力！