第一篇：小學(xué)教育小故事[精選]

小學(xué)教育小故事

明誠學(xué)校---韓炳善

時(shí)光飛逝，踏上工作崗位已經(jīng)快三十六個(gè)年頭了。今天我在這里與大家分享我的教育故事時(shí)，暮然發(fā)現(xiàn)，在這三十六余年里，是學(xué)生帶給我無限的歡樂，我熱愛他們，感謝他們，是他們的快樂與真摯、問題與好奇、成長與進(jìn)步，讓我體驗(yàn)到了我的職業(yè)的魅力和工作的快樂。

如沈浩是一個(gè)不愛說話但自尊心很強(qiáng)的男孩，四年級轉(zhuǎn)到我們班來。一次中午放學(xué)，我隨著孩子們的隊(duì)伍一起走到校門外，忽然想起落在教室的東西，于是我又回到了教室，這是看見沈浩也在自己的座位上坐著，因?yàn)樗译x校很遠(yuǎn)，所以每天中午要帶飯，可是我看他好像沒有要吃飯的意思，于是我就上前問了一句:“你吃飯了嗎？”他支支吾吾得說：“吃，吃了?！薄袄蠋煟麤]吃?！痹谝慌缘膸讉€(gè)同學(xué)一起說道。于是我把他叫到門外，問是怎么回事。通過詢問我才知道他媽媽一個(gè)人帶著他。這幾天媽媽病了，所以中午一直沒有吃飯?！澳菫槭裁礇]和老師說呢？”我心疼的問。我從兜里掏出幾元錢給了他.“以后中午老師給你買飯?！蔽覍λf。那一周的班會(huì)課上，我把沈浩的情況告訴了全班同學(xué)，沒想到第二天中午一放學(xué)，同學(xué)們都爭著讓他到自己家吃飯。看到他的午飯有了著落，我的心也平靜下來。

愛是平凡的，愛又是偉大的。雄鷹在風(fēng)雨中練就堅(jiān)強(qiáng)的翅膀；梅花在嚴(yán)寒中綻放撲鼻的芬芳；師魂在愛心和敬業(yè)中彌漫濃郁的馨香。也許我不會(huì)讓每一個(gè)孩子都成為優(yōu)秀的大學(xué)生，但我會(huì)讓每一個(gè)孩子學(xué)做人，做一個(gè)頂天立地，大寫的人！當(dāng)汶川發(fā)生大地震時(shí)，也震動(dòng)了孩子們的心，他們關(guān)注著、牽掛著、祈盼著.....并把自己積攢的零用錢全部捐給了災(zāi)區(qū)，也把一份愛心和祝愿投了進(jìn)去?？吹竭@些，怎么不使我們感到欣慰？我要自豪的說：“我們的孩子將來一定會(huì)成為棟梁之才”。

一支粉筆，兩袖清風(fēng)，三尺講臺(tái)，四季耕耘。講述著一個(gè)個(gè)飽含我們教師，酸甜苦辣的故事。在工作中快樂著，在快樂中工作著，這種快樂不在于回報(bào)，而在于教育本身，所蘊(yùn)含的無窮樂趣-----桃李滿天下、芬芳溢故園！

第二篇：小學(xué)數(shù)學(xué)教育小故事

小學(xué)數(shù)學(xué)教育小故事

張自紅

“金無足赤，人無完人?！泵總€(gè)人都有缺點(diǎn)，都會(huì)犯錯(cuò)誤，教育就是一個(gè)糾錯(cuò)的教育。在教育教學(xué)中，教師要解放思想，幫學(xué)生樹立自決心信念。記得上周為了迎接期末考試，我們進(jìn)行了測試，為了更好的考好試，我要求孩子們把測試卷拿回家讓家長簽字。第二天，課代表收好試卷交給我，我著重查看了幾個(gè)成績退步的學(xué)生試卷。忽然，我的眼睛停在了一張筆跡秀氣的試卷上，試卷的分?jǐn)?shù)已顯著改動(dòng)，接著往下看，幾處扣分的地方已經(jīng)顯著改動(dòng)，鮮紅的叉叉已經(jīng)淡淡地退去。我仔細(xì)一看名字，是她那個(gè)平時(shí)乖巧可愛的小女孩。

我的心猛的一震，怎么可能是她，一向乖巧可愛的她怎么會(huì)做出這樣的事情？我不敢胡亂預(yù)測，只好把她叫到辦公室。我害怕傷到她，以詢問的口吻問:“試卷的分?jǐn)?shù)是不是你改的？還是同學(xué)改的？”只見她低著頭不敢看我，默不做聲。我又說:“你說實(shí)話，老師不會(huì)責(zé)怪你的?！彼q豫了一下，用蚊子似的的聲音說:“是我自己改的?！蔽覜]有批評她，反而安慰她:“你別怕，老師知道你這么做是由于成績退步了，怕回家爸爸媽媽罵你打你，是嗎？”她的眼淚已經(jīng)順著臉頰流下來，哽咽著說:“黎老師，我知道自己錯(cuò)了，您原諒我吧？我以后再也不會(huì)這樣了！”“要知道一個(gè)人的品德比學(xué)習(xí)成績更重要，你想要好成績，可以通過自己的努力吃苦耐勞學(xué)習(xí)，我相信通過你的努力，能取得優(yōu)異成績的。這次的事老師就原諒你，也替你守住秘密，不會(huì)讓班上的任何同學(xué)知道的。但是你父母那里你自己知道應(yīng)該怎么做嗎？”我仍是柔和地說，“只要你能真正改正錯(cuò)誤，在張老師心里，你仍是那個(gè)乖巧可愛的小女孩?！?她點(diǎn)了點(diǎn)頭。

第二天，課堂上她格外認(rèn)真的聽課了。后來遇到了這位學(xué)生家長，我和她父母談到了此事，證明她是真正知道自己做錯(cuò)了，而且一直在努力學(xué)習(xí)，爭取優(yōu)異的成績。后來的日子里，她的表現(xiàn)一直很好，對我也格外喜歡，對數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)也更喜歡了，有什么心里話都找我說，就這樣，課堂外的我成了她的好朋友。

經(jīng)由這次事件，我好像有所感悟:

一、和諧的師生關(guān)系，孕育著巨大的教育“親和力”，師生適當(dāng)?shù)臏贤梢愿淖兘逃?/p>

二、信任是師生和諧溝通的橋梁，許多實(shí)踐表明，教師對學(xué)生的信任是通過溝通來傳遞的，而學(xué)生會(huì)在這種信任和愛的感召下，受到鼓舞，從而信任老師，親近老師。學(xué)生往往是喜歡某一位教師而喜歡他的課。因此多給孩子一點(diǎn)信任，多給孩子一些關(guān)愛，讓每個(gè)孩子都感到教師喜歡自己，要學(xué)好這位教師所教的課。

三、寬容是一種無聲的教育。有容乃大,寬容，是教師必須掌握的一門教育藝術(shù)，多一點(diǎn)寬容吧，退一步海闊天空，我們的教師生活、我們的教育教學(xué)工作就一定會(huì)增添更加靚麗的一抹色彩?！笆澜缟献顚掗煹氖呛Ｑ?，比海洋更寬闊的是天空，比天空更寬闊的是人的胸懷?！狈▏笞骷矣旯脑?，應(yīng)該是我們每個(gè)為人師者永遠(yuǎn)銘記心頭的。

第三篇：教育小故事

【讀書體會(huì)】

“嘗試教學(xué)法”學(xué)習(xí)體會(huì)

陳曉嬌

傳統(tǒng)的教學(xué)結(jié)構(gòu)是

1、組織教學(xué)；

2、檢查復(fù)習(xí)；

3、新授；

4、鞏固練習(xí)；

5、布置家庭作業(yè)。這個(gè)結(jié)構(gòu)，在一定程度上反映了學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)的一般規(guī)律，但已不適應(yīng)時(shí)代要求，課堂教學(xué)效率不高，學(xué)生的創(chuàng)新思維得不到滿足和發(fā)展。而“嘗試教學(xué)法”沖破了注入式的傳統(tǒng)教學(xué)方法的束縛，大膽地讓學(xué)生自己去嘗試練習(xí)，培養(yǎng)學(xué)生一種敢于探索的精神和自學(xué)能力，促進(jìn)智力發(fā)展；有利于提高課堂教學(xué)效率，減輕課外作業(yè)負(fù)擔(dān)；有利于調(diào)動(dòng)中差生的學(xué)習(xí)積極性，提高他們的學(xué)習(xí)成績。

五年級上冊在接觸了邱學(xué)華教授的“嘗試教學(xué)法”以后，我在自己的教學(xué)中就實(shí)驗(yàn)了“嘗試教學(xué)法”。下面舉個(gè)關(guān)于平行四邊形面積計(jì)算的案例。首先，在前一天放學(xué)時(shí)我布置的作業(yè)是讓學(xué)生回家自學(xué)書本知識(shí)后自己做一個(gè)平行四邊形，并且這個(gè)平行四邊形通過自身的變化不能增大紙片也不能減少紙片還要迅速能變成長方形，而且說我們要在第二天課堂上進(jìn)行變形金剛的比賽，看誰變得快。等到第二天一上課，沒等進(jìn)教室就聽見班里的學(xué)生炒成一片，但聽得最多最清楚的就是：輪我了，你看我變的昂！進(jìn)了教室，學(xué)生都是站著的，手里高高舉著五顏六色的紙片。然后我們的比賽進(jìn)行了四次，雖然到最后誰也不服冠軍。雖然我一個(gè)字也沒說但是大家都明白了一個(gè)道理，也

就是我們這節(jié)課最關(guān)鍵要讓學(xué)生明白的長方形與平行四邊形的關(guān)系：長方形的長等于平行四邊形的底；長方形的寬等于平行四邊形的的高；長方形的面積是長×寬；那么平行四邊形的面積其實(shí)就是底×高。隨后讓學(xué)生動(dòng)手做我提前準(zhǔn)備好的嘗試練習(xí)題。學(xué)生沒有一個(gè)說話的，都低下頭認(rèn)真的做。大家好像都想看看沒有老師講自己到底能不能學(xué)會(huì)。很快大家做完以后，我讓同桌互相對題，有不同答案的就討論。然后我們開始對題，在對每道題的時(shí)候我都會(huì)做以講解說明。由于我的題目設(shè)置的就是我要給學(xué)生講解的都是由淺入深、由基本特點(diǎn)數(shù)量關(guān)系必要條件到計(jì)算方法的確立公式的總結(jié)推出、推出公式后的模仿性應(yīng)用的基本習(xí)題、稍有變化的習(xí)題、微有難度提高題。等我把題都對完了，會(huì)的學(xué)生更深刻了，有部分不理解的學(xué)生也突破了難關(guān)，基礎(chǔ)差的學(xué)生掌握了最基本的算法。接著我讓學(xué)生總結(jié)關(guān)于平行四邊形的面積算法，需要注意的地方，自己給大家出一些題讓同學(xué)們算。最后我又讓同學(xué)們進(jìn)行第二次的嘗試就是把當(dāng)堂的同步練習(xí)冊完成了。下課的時(shí)候雖然有部分同學(xué)沒有完成，但是我知道學(xué)生們肯定很樂意的把剩下的部分完成了。完成的同學(xué)一定覺得數(shù)學(xué)作業(yè)也完成了也學(xué)會(huì)了，下課能盡情的玩了?；貋磙k公室了坐下才想起來忘給學(xué)生放多有關(guān)長方形變平行四邊形的多媒體動(dòng)畫了。不過我估計(jì)學(xué)生用不著了。以后的三角形的計(jì)算、梯形的面積計(jì)算我都是按照這樣的嘗試教學(xué)模式去教學(xué)的。那些天學(xué)生每天不用我留都知道作業(yè)是什么了。一直到現(xiàn)在我也很注意哪些教材能用嘗試教學(xué)法，盡力將自己的實(shí)踐與理論結(jié)合起來，成為實(shí)驗(yàn)“嘗試教學(xué)法”大軍中一名成熟的戰(zhàn)士。

任何事物都是兩面的，嘗試教學(xué)法有一定的優(yōu)越性，但并不要求堂堂課都去用?！跋染毢笾v”有好處，但必須根據(jù)具體教學(xué)情況而定，每一種教學(xué)方法都有它的優(yōu)越性，也有它的局限性。審時(shí)度勢，因教材施教，才是教學(xué)的上策！

2011-03-1

第四篇：教育小故事

教育小故事——沖動(dòng)激情

不知不覺，本人當(dāng)教師的崗位上已經(jīng)滿十五年了，在這十五年的歲月里，不乏有沖動(dòng)的激情。有過擔(dān)心，有過彷徨，有過后悔，記憶中最深刻的還是發(fā)生在教學(xué)第三年的事情。

那一年，本人正當(dāng)年輕盛，教學(xué)也剛有點(diǎn)經(jīng)驗(yàn)，對學(xué)生的要求也特別嚴(yán)格，在上五年級常識(shí)這門課時(shí)特別要求每個(gè)學(xué)生把所學(xué)的內(nèi)容記住，會(huì)背，在下一節(jié)課上課前老師提出的問題都要舉手，否則就罰抄五遍，如果舉手答不出，抄的遍數(shù)加倍，所以學(xué)生只要知道下一節(jié)課是我的常識(shí)課，整個(gè)下課時(shí)間都在不停的背的書，當(dāng)然也有例外，李愷強(qiáng)同學(xué)就是例外中的一位。

記得一次上午第三節(jié)課上課結(jié)束后，我查罰抄的作業(yè)，只有他沒抄，一個(gè)字都沒動(dòng)，這在當(dāng)時(shí)對于我來說的不可思議的，絕對是挑戰(zhàn)我的權(quán)威。當(dāng)時(shí)頭一熱、一沖動(dòng)就讓他留下抄，不抄完沒飯吃，激烈的碰撞就此拉開，從語言上到肢體上，從教室里到操場上，沒說天昏地暗，也引起了學(xué)校大量圍觀，最的憑著身高馬大，終于把他按在地上沒法動(dòng)，最后在好幾個(gè)老師的勸解下才擺休。飯后，他在他媽媽的陪伴下來校給我作了深刻的檢討，事情才告一段落?，F(xiàn)在想想當(dāng)時(shí)真是幼稚的可愛，其實(shí)用打罰的方法對自己的學(xué)生不會(huì)有好處，現(xiàn)在來看如果學(xué)生不做作業(yè)很正常，當(dāng)時(shí)如果以孩子的立場去想，也不會(huì)出現(xiàn)這種事情了，不過如果沒有那一絲激情、那一絲沖動(dòng)，也就沒有了這一份珍貴的記憶。

吳曉爽

第五篇：教育小故事

轉(zhuǎn)變

還記得那是2008年9月1日，開學(xué)的頭一天，我邁著輕盈的腳步走進(jìn)了三（5）班教室。此時(shí)班級中的喧鬧聲漸漸的平靜下來，同學(xué)們都紛紛跑到自己的座位上安靜地坐好。一雙雙好奇的眼睛注視著我，那時(shí)他們一定在心里猜測：這位老師是誰？她就是傳說中的新班主任嗎？我面帶微笑地走上講臺(tái)，此時(shí)教室里格外的安靜。我很自然第地進(jìn)行了自我介紹，記得當(dāng)時(shí)我在黑板上寫了一個(gè)“郭”，并告訴同學(xué)們：“我姓郭，從今天開始由我來擔(dān)任三（5）班的班主任和語文老師······”同學(xué)們靜靜地聽過我的一番自我介紹后，就積極地向我介紹了他們自己，我們師生之間算是相互認(rèn)識(shí)了，很快就成了熟人。孩子們都很熱情活潑，積極主動(dòng)的向我介紹了班級基本情。有的同學(xué)給我介紹了班中的現(xiàn)狀，有的同學(xué)對班中干部進(jìn)行了介紹，還有的同學(xué)們爭先恐后地向我匯報(bào)著班規(guī)。其中坐在最后一排靠窗戶旁邊的那位男生發(fā)言最積極，他搶著說話，一口氣能把班級所有情況介紹清楚，他那流暢的表達(dá)，一點(diǎn)也不拘束，那雙大大的眼睛透著一股機(jī)靈勁兒，給我留下了深刻的印象。

在以后的課堂上，他總是能積極踴躍地發(fā)言，他也時(shí)常受到表揚(yáng)。但隨著時(shí)間的推移，我和孩子們也越來越多地了解著彼此，慢慢地我觀察到，只要在課堂上我沒有叫他發(fā)言，他就會(huì)做小動(dòng)作，或者影響周圍的同學(xué)學(xué)習(xí)。于是我開始多方面的了解他的情況，據(jù)同學(xué)們反映，就是因?yàn)樗綍r(shí)比較調(diào)皮，所以老師才把他的座位安排在最后一排的，同學(xué)們誰都不愿理他。上課時(shí)他想聽就會(huì)積極發(fā)言，不想聽

就在后面搗亂，非常影響課堂紀(jì)律。我雖然接班不久但已經(jīng)有許多老師反映了類似的情況，而且老師們都表示沒辦法、很無奈。開學(xué)兩個(gè)月過去了，他成了我在班里最關(guān)注的人物。為了保證正常教學(xué)的課堂紀(jì)律，我與他進(jìn)行了多次談話，并且在課堂上，我努力做到對他多提問，多表揚(yáng)。可是這并不是長久之策，只要我一不提問他或是疏忽了對他的表揚(yáng)，他就開始搗亂，整個(gè)課堂仿佛就是圍繞著他在進(jìn)行。我感覺到他在利用我的關(guān)注牽制著課堂的進(jìn)度，我必須想出一個(gè)一勞永逸的對策。他并不是個(gè)冥頑不靈的孩子，他只是更加需要關(guān)注，更加需要被肯定。于是我針對他的這一特點(diǎn)想到了一個(gè)好辦法，那就是與他交朋友，他這樣的孩子是希望被關(guān)注的，因此一定會(huì)很重感情。一旦他在情感上接受了我的幫助，一定能改正缺點(diǎn)的!于是他就成了我在班上唯一的朋友，無論在任何場所，我都會(huì)親切地稱他為——“我的朋友”。例如上課時(shí)我就會(huì)說：“我的朋友請你來回答。”果然如我所料，這一稱呼的改變，他改變了許多。我們之間的距離也越來越近，其中考試后，為了讓他更好的聽課，并且更進(jìn)一步地拉近師生之間的關(guān)系，我把他的作為從最后一排調(diào)到了第一排。尤其是通過一年來點(diǎn)點(diǎn)滴滴的日常接觸，再加上我利用下午課余時(shí)間給他補(bǔ)課，讓他感受到了老師對他的喜愛之情。在他身上發(fā)生了巨大的轉(zhuǎn)變，現(xiàn)在他已經(jīng)成為了我的得力助手，他從一個(gè)調(diào)皮生、搗蛋生成為了老師們夸獎(jiǎng)的進(jìn)步生。不僅他更加自信了，就連我的心中也是充滿了安慰。

我想教育是需要使用一定的技巧和智慧的，但更加重要的是對學(xué)生要有發(fā)自內(nèi)心的真誠關(guān)愛。而這樣的愛又有著難以言喻的形態(tài)，它的博大、無私、和深遠(yuǎn)，正如詩言“隨風(fēng)潛入夜，潤物細(xì)無聲?！?/p>

一次電話的效應(yīng)

剛接三（5）班一周時(shí)間，我就發(fā)現(xiàn)在第二排有一個(gè)長相十分俊秀的男男孩子，他的眼睫毛長長地，看上去兩只眼睛毛茸茸的，十分可愛，但是他說起話來的聲音特別小，十分靦腆。后來經(jīng)過兩周左右的觀察，我發(fā)現(xiàn)他學(xué)習(xí)成績不是太好，我想或許就是這個(gè)原因，造成他膽小，不敢主動(dòng)發(fā)言，說話聲音還很小。針對他的情況，我在課堂教學(xué)中，不斷給他發(fā)言的機(jī)會(huì)，以鼓勵(lì)的方式，激起他的學(xué)習(xí)興趣，雖然小有成效，但起色緩慢。從聽課來看，看得出他在課堂上學(xué)得很用心，從作業(yè)來看，每次也完成得十分認(rèn)真。但是從每天的聽寫效果來看，卻十分不理想。為了增強(qiáng)孩子的自信心，我與家長進(jìn)行了第一次電話溝通。記得那天晚上，我撥通了該生的家庭電話，是他媽媽接的

“喂！你是XXX媽媽么？” “是的?！?/p>

“您好，我是XXX的班主任，郭老師?！?/p>

“您好！老師?！本o接著家長就說：“是不是孩子學(xué)習(xí)又跟不上了？”

“不是，XXX媽媽，孩子開學(xué)以來，進(jìn)步比較大。

1、上課能做到認(rèn)真聽講。

2、作業(yè)也能按時(shí)完成。

3、能在課堂上舉手發(fā)言了。他是愛學(xué)習(xí)的好學(xué)生?！?/p>

“真的是這樣嗎？”語氣中帶著因?yàn)橄矏偠桓蚁嘈诺囊蓡?，接著，家長十分激動(dòng)的說，“從孩子上學(xué)以來，我還是第一次接到老師表揚(yáng)我家孩子的電話。您說，我還要從哪些方面去做？”

我說：“孩子現(xiàn)在長大了，想學(xué)。但是學(xué)習(xí)基礎(chǔ)略差些，這就需要我們一起來幫助孩子去克服學(xué)習(xí)中的困難。這就要求家長每天做到聽寫、檢查作業(yè)，及時(shí)發(fā)現(xiàn)學(xué)生學(xué)習(xí)中的困難。另外希望家長能夠每周與我進(jìn)行一次溝通?！?/p>

“好的，我會(huì)努力做到的。”

果然，一周后這位學(xué)生的媽媽開始主動(dòng)與我溝通了，積極配合老師教育好孩子。孩子也有了較大的轉(zhuǎn)變，在老師和家長的關(guān)心下，臉上露出了自信而又快樂的笑容，學(xué)習(xí)成績也明顯有所進(jìn)步！經(jīng)常受到同學(xué)和老師的夸獎(jiǎng)，成為了后進(jìn)生學(xué)習(xí)的榜樣。

一個(gè)學(xué)期過去了，巧合的是，偶然一次與朋友聊天，卻得知朋友與這位學(xué)生的爸爸是同事。于是我在不經(jīng)意中聽到了這位學(xué)生的爸爸在同事面前對我的夸贊。但讓我感觸最深的卻不是我的努力被他人認(rèn)可后的愉悅，最讓我感慨的是，僅僅是一次電話溝通，卻產(chǎn)生了這么大的效應(yīng)，看來，不僅好學(xué)生是夸出來的，連好家長也是夸出來的。人都渴望被他人肯定，因此，這樣的轉(zhuǎn)變也是在情理之中的。對教師而言，賞識(shí)教育也許不是萬能之策，但適度的肯定和表揚(yáng)卻會(huì)帶給你意想不到的驚喜。無論你從事著怎樣的工作，抑或你是一個(gè)多么普通的人，都請你不要吝惜對他人的贊賞，因?yàn)槟悴唤?jīng)意的一句認(rèn)可也許會(huì)在他人的心中種下希望的種子！