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      小學(xué)教育故事

      時(shí)間:2019-05-13 15:30:11下載本文作者:會(huì)員上傳
      簡介:寫寫幫文庫小編為你整理了多篇相關(guān)的《小學(xué)教育故事》,但愿對(duì)你工作學(xué)習(xí)有幫助,當(dāng)然你在寫寫幫文庫還可以找到更多《小學(xué)教育故事》。

      第一篇:小學(xué)教育故事

      教育故事——批評(píng)、指責(zé)與友善、鼓勵(lì)的較量

      六(2)班 2017、10

      在教學(xué)這條康莊大道上行走了四多年了,擔(dān)任班主任工作也有好幾年的歷程,作為一個(gè)班主任,在與學(xué)生的師生生活中每天都有不大不小的故事發(fā)生,在這些紛繁復(fù)雜的故事里,讓我有了一個(gè)深深的體會(huì),那就是如果一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,常常遭到教師的訓(xùn)斥,他就生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他會(huì)學(xué)會(huì)自信。每個(gè)孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花。他們的心理脆弱,情緒易波動(dòng),充滿愛的關(guān)懷,會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之,哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)、指責(zé),也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

      班里有個(gè)學(xué)生叫李春霖,他是個(gè)聰明的孩子,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),數(shù)學(xué)和英語成績都很好,特別是數(shù)學(xué)成績?cè)诎嗌鲜菙?shù)一數(shù)二的,但是他的語文成績就一般般,而且很不穩(wěn)定,他的偏科有點(diǎn)嚴(yán)重,我看在眼里急在心里。我觀察一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)他上我的語文課很不專心,總是東張西望,心不在焉的樣子,課堂上點(diǎn)過幾次名都沒有改變的跡象。有一天,上著課,看他半趴著桌子懶洋洋的樣子,我就有意悄悄走前去,果然沒有聽課,連剛才的筆記一點(diǎn)都沒有記下,我惱火了,厲聲說道:“你站起來,站到下課,上的什么課,一點(diǎn)心都沒有,難怪語文成績那么差。你這樣對(duì)得起自己的父母嗎?”我劈頭蓋臉地罵了一頓,再看他的表情,他把頭扭過一邊不服氣的樣子,我真想再批一頓,心想:算了,看樣子是不接受我的批評(píng)了,還是別耽誤上課時(shí)間。隨后兩天,他上課更糟糕了,比以前更加不專心了,作業(yè)書寫也更馬虎了。看到此情景,我心里很不是滋味,難道我做錯(cuò)了,我反省自己的一言一行,原

      因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生,對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生沒有耐心教育,當(dāng)時(shí)態(tài)度太粗暴了,當(dāng)著全班同學(xué)的面,也太傷他的自尊了,才導(dǎo)致他的逆反行為。為了挽回自己的失誤,也不想失去一位學(xué)生,我思前想后決定找他好好談?wù)劇?/p>

      在一個(gè)早讀課,我把他叫到課室走廊外,我低聲對(duì)他說:“李春霖,老師先跟你道個(gè)歉,前兩天上課時(shí)老師不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)你,是老師的不對(duì)!老師以后不會(huì)那樣了。我緩了緩又說:“但是看到你無精打采地上課,老師替你著急呀,我又問:“語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)科目,你最喜歡上什么課?他說;“喜歡數(shù)學(xué)”?!盀槭裁茨?”“數(shù)學(xué)比較好學(xué)?!蔽夜室獬堕_話題問 :“你有哥哥姐姐嗎?”有一個(gè)哥哥。他現(xiàn)在讀中學(xué)吧!沒有,中學(xué)沒讀完出去打工了。我又問:你哥哥讀書時(shí)哪一科最好? 數(shù)學(xué),他語文很差,經(jīng)常不及格。我聽到這個(gè)信息后靈機(jī)一動(dòng),接著說:“哦,你現(xiàn)在有點(diǎn)像你哥哥了,嚴(yán)重偏科了,你哥哥當(dāng)年可能就是因?yàn)檎Z文成績差拖后腿讀不下去了。李春霖低下頭不吭聲。我繼續(xù)說:“老師不希望你像哥哥一樣,你父母也不希望。在老師眼里,你是個(gè)很聰明的人,班里數(shù)一數(shù)二的人物,從數(shù)學(xué)成績就可以看出來,數(shù)學(xué)學(xué)得好,語文也會(huì)學(xué)得好,你看,語文課你沒怎么聽,測(cè)驗(yàn)還能考七八十分,要是別人肯定不及格,你要相信自己的能力。你要試著對(duì)語文感興趣,要不然逼也要逼自己喜歡語文,你也試著改變上語文課的態(tài)度,認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記,積極舉手發(fā)言,我相信你的語文成績會(huì)有新的突破。你試一段時(shí)間看看怎么樣?”他說:好!我說;老師會(huì)關(guān)注你上課的表現(xiàn),希望你不要讓老師失望?!?/p>

      之后的兩個(gè)星期,他在上課時(shí)的精神面貌煥然一新了,做得筆直,目光總是注視著老師,認(rèn)真做筆記,平時(shí)不回答問題的他也信心十足的舉手了,我借機(jī)會(huì)大肆表揚(yáng)了他一番,他燦爛地笑了??吹剿母淖?,我欣喜萬分。果不其然,在其中考試時(shí)他的語文成績考了92分,從沒上過90分的他拿到試卷后那副欣喜若狂的樣子特別可愛。此時(shí)我知道,以后不用再擔(dān)心他的偏科問題了。

      一個(gè)平凡的小故事結(jié)束了,這個(gè)小故事讓我感慨萬分:教育教學(xué)就是一本厚厚的故事書,需要我們教師去慢慢品讀、細(xì)細(xì)剖析。我們的學(xué)生需要的是愛和鼓勵(lì),溫和友善,勝于強(qiáng)力風(fēng)暴。總之,在對(duì)孩子的教育過程中,友善、鼓勵(lì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了批評(píng)和指責(zé)。

      第二篇:小學(xué)教育故事

      小學(xué)教育故事

      轉(zhuǎn)過“敏感區(qū)”,遇見“愛”

      ——“80后”教師的師愛探索

      龍虎塘中心小學(xué) 馮晶

      班里來了幾個(gè)新的小朋友,其他小朋友都去親近他們。我也不例外,我也在默默關(guān)注他們。

      要問其中誰讓我最費(fèi)心,非董某莫數(shù),調(diào)皮愛玩。最主要的是,由于他是外地學(xué)生,受家庭影響,他對(duì)別人對(duì)他的態(tài)度十分敏感。他剛進(jìn)入我們班時(shí),小朋友們都去親近他,和他聊天。其中有幾個(gè)小朋友談笑間說道:鉛筆怎么這么短還寫啊。結(jié)果他竟然哭了,理由是別人看不起他。他的敏感度可見一斑,遇到類似事件總需要我出面調(diào)解。

      那天,放學(xué)后,班里的新轉(zhuǎn)來的學(xué)生劉某一直蹭在我身邊不回家,直到我準(zhǔn)備離開時(shí),他吞吞吐吐地告訴我:“馮老師,我早上帶來的130元錢沒有了?!?/p>

      我吃驚不?。骸澳惴佩X的時(shí)候,有誰在旁邊嗎?”

      他想了想:“只有董某了,他一直在我旁邊的,好多人看到了。會(huì)不會(huì)是他拿的?”

      “沒有證據(jù)不要亂猜其他小朋友,”我摸了摸他的頭,“回去吧,老師明天給你一個(gè)滿意的答復(fù)?!?/p>

      第二天早晨,在辦公室里我不經(jīng)意間問道:“如果告訴學(xué)生班里裝了攝像頭,會(huì)怎么樣?”“當(dāng)然是覺得老師不相信他們了,才會(huì)裝攝像頭?!?/p>

      聽了這話,我猛然清醒:是啊,幸好這個(gè)方案沒有實(shí)施,否則不僅讓學(xué)生感覺到我對(duì)他們不信任,還傷害了師生的感情??磥?,在這點(diǎn)上我考慮得不夠周全。

      思索再三,我決定實(shí)施第二套方案。晨會(huì)課上,我婉轉(zhuǎn)地說:“我們班有個(gè)小朋友和劉某玩了惡作劇,偷偷將他的錢藏起來了,卻忘了 告訴他藏在哪里了,請(qǐng)你告訴我藏在哪里,好嗎?如果你沒有藏,就在發(fā)的小紙條上寫你沒有藏,如果你藏了,也請(qǐng)你寫下來。如果你愿意,可以標(biāo)上名字?!?/p>

      課后,在辦公室里,我一張張紙條看過去,終于,“是我拿的。董某”幾個(gè)字映入眼簾,果然是他!

      年輕的我急沖沖走進(jìn)班里,準(zhǔn)備喊他出來。但是當(dāng)我望向他的眼睛時(shí),那絕望、驚慌的眼神讓我立刻冷靜了下來?!叭绻F(xiàn)在喊他出來,豈不是向全班宣布他是拿錢的那個(gè)人?”這個(gè)一閃而過的念頭讓我驚出了一身冷汗。

      此時(shí)事逢班級(jí)的古詩情景劇要參賽,他也是其中一員,于是當(dāng)天中午,我找齊各個(gè)小演員們?cè)谵k公室輪流輔導(dǎo)要點(diǎn)。“醉翁之意不在酒”,我特意將他安排在最后,待到無人時(shí)單獨(dú)“輔導(dǎo)”。

      模仿心理輔導(dǎo)室的布局,我將兩人坐的椅子安放成90度角。“董某啊,這張紙條是你寫的嗎?”

      “是的?!彼趩实氐椭^,擺弄著臟臟的衣角。

      “能承認(rèn)說明你還是個(gè)誠實(shí)的孩子?!彼鹆祟^略帶吃驚的看著我,“你能說說是怎么一回事嗎?”

      “我不是故意的,”他有些著急地說,“我只是看到他把錢放在文具盒的鉛筆下面,想和他開個(gè)玩笑,讓他猜猜錢到哪里去了。”

      “那錢還在你那里嗎?” “在啊,在我書包里?!?/p>

      我的沉默讓他誤以為我不相信他,他更急了:“老師,你說那天有人看到了會(huì)不會(huì)說我。我真的不是故意的,錢我一元也沒用。”

      因?yàn)樗募揖巢⒉桓辉?,加上有“目擊證人”的存在,因此他總感覺別人在議論他。敏感已經(jīng)讓他背負(fù)了沉重的心理負(fù)擔(dān),他最需要的是我對(duì)他的信任。我許下保證:“我相信你,這是屬于我們兩人的秘密。沒有別人知道,你還是他們的朋友。錢由我秘密轉(zhuǎn)交?!?于是,第三天,錢從董某手里偷偷轉(zhuǎn)移到了我的手里,又從我的手里偷偷轉(zhuǎn)移到了劉某的手里。當(dāng)然,對(duì)劉某,我只字未言。在幾天后的情景劇比賽中,董某演得十分投入,十分輕松??吹剿只謴?fù)了往日的活潑,我十分欣慰。反思:

      都說低年級(jí)的孩子天真無邪,好忘事,今天的教訓(xùn)明天就忘。但事實(shí)說明了,即使他們只是低年級(jí)的孩子,也有自己的敏感區(qū)。這個(gè)事件中的董某既自卑又自負(fù),“外地學(xué)生的身份與家境”是他的敏感區(qū)。

      如今的青年教師中,“80后”的一代人不在少數(shù)。如何教育好學(xué)生,既考驗(yàn)著他們的師德,又考驗(yàn)著他們的耐心水平與溝通能力。

      有位資深教師說過:“面對(duì)調(diào)皮學(xué)生的無禮舉動(dòng),現(xiàn)在的獨(dú)生子女老師缺乏一種寬容、大度的胸襟。另外,他們也缺乏主動(dòng)關(guān)愛學(xué)生的精神?!?/p>

      那“80后”的教師,該怎樣給學(xué)生一份完整的師愛呢?

      一、學(xué)會(huì)“共情”,讓我們避免觸及敏感區(qū)。

      “80后”的一代,在重重呵護(hù)下長大,往往不能站在他人立場上思考問題?!肮睬椤本褪钦驹趧e人的立場思考問題。而敏感的心靈害怕 “帶鉤的眼神”,“懷疑的話語”,如果在說話之前、在做事之前,不忘“共情”:如果我是學(xué)生,老師這么說、這么做,我會(huì)怎么樣?那么,就可以避免觸及學(xué)生的敏感區(qū),師生快樂相處。

      對(duì)于一些非談不可,有可能引起學(xué)生敏感和激動(dòng)的話題時(shí),則盡可能用中性的言語,選擇學(xué)生能接受的緩沖詞匯,用間接巧妙的溝通方式予以表達(dá)。

      事件中,即使對(duì)董某的話仍有懷疑,經(jīng)過考慮,我也意識(shí)到他還小,做出這種惡作劇也是不無可能,于是給予了他信任。我也很慶幸,最初看到他的紙條沖進(jìn)教室后,那瞬間的思考讓我沒有在眾目睽睽之 下喚他出來。

      二、要“大度”,幫學(xué)生降低敏感度

      “80后”的一代,正如那位資深教師所說:“缺乏一種寬容、大度的胸襟?!倍處煹男愿駥?duì)學(xué)生影響至深。教師若心胸不夠?qū)拸V,在師生交往中,學(xué)生就會(huì)有不安全感,久而久之,敏感度會(huì)增加;教師若大度,學(xué)生會(huì)更樂意與其交流、向其傾訴,久而久之,敏感度便降低了。

      事件中,我對(duì)董某所說的動(dòng)機(jī)始終沒有表示出懷疑。相反,對(duì)他的看似牽強(qiáng)的回答,我表示了信任。只是想讓他知道:老師并沒有因?yàn)樗峭獾厝?,家境不好而看不起他,?duì)此,他不必太敏感,他應(yīng)該更快樂、更輕松地學(xué)習(xí)、生活!

      “80后”的教師們,相信伴著“共情”、“大度”,一定可以讓學(xué)生轉(zhuǎn)過“敏感區(qū)”,遇見“愛”!

      第三篇:小學(xué)教育故事敘事

      教育故事敘事

      上課鈴響了,我夾著作業(yè)本,邁著輕快的步子走進(jìn)了教室。教室里特別安靜,我習(xí)慣地把教室掃視了一圈后,笑了笑,說:“同學(xué)們,這次作業(yè)許多同學(xué)都全對(duì),我非常高興?!边呎f著,我邊舉起了一疊作業(yè)本,稍作停頓,我接著說:“告訴同學(xué)們,今天王老師還發(fā)現(xiàn)了一份最滿意的作業(yè),他是誰的呢?”不待我講完,同學(xué)們就一下子把目光投到班長黃地身上。我再一次停頓了一下,激動(dòng)地大聲宣布:“小正(化名)!雖然這次作業(yè)中還有兩個(gè)小失誤,但老師相信這份作業(yè)是他最努力,也是他最優(yōu)秀的?!睆耐瑢W(xué)們的眼神和小聲的嘀咕中,我看出了他們心中的疑惑。于是我翻開作業(yè)本,把上面的“優(yōu)”和三顆鮮紅的“星”展示給大家?!罢?qǐng)同學(xué)們用掌聲向李正中表示祝賀!”我?guī)ь^鼓起了掌,隨即,教室里響起熱烈的掌聲。

      要知道,這個(gè)“優(yōu)”對(duì)于小正來說可是“放衛(wèi)星”的大事了。一年級(jí)剛上學(xué)時(shí),我就感到李正中是個(gè)“有嘴沒手”的孩子,課堂上夸夸其談,課后作業(yè)邋邋遢遢,在接下來的幾周中,我也真正領(lǐng)教了他的作業(yè)鉛鋼筆描紅筆畫不到位,田字格寫字歪歪斜斜,拼音格里的拼音更是“上天入地”,作業(yè)中錯(cuò)字連篇。我很快就熟悉了他的“李氏字體”,不用看名字,就能一下認(rèn)出。

      此刻,我望了一眼小正,平時(shí)很能說的他,這時(shí)就像旗桿似的,坐得筆直,臉上有些疑惑與不解,然而,我還是從他的眼神中捕捉到了興奮與激越,這一切來得太快了,他還沒有從課間的那一剎那中回來??

      課間十分鐘,我埋頭趕批著作業(yè),一路打鉤,批到小正的作業(yè)時(shí)卡殼了,我叫同學(xué)把他“請(qǐng)”到我的身邊站著面批,他的作業(yè)本上有兩個(gè)錯(cuò)別字了,我用紅筆重重地圈了出來,一臉嚴(yán)肅地說:“千叮 嚀,萬囑托,不要寫錯(cuò)別字!要仔細(xì)檢查!”聲音不高,分量卻很重。說完,我抬頭冷冷地看了他一眼,想從他臉上找到悔過的表情。他沒有說什么,眼睛睜得大大的,眼神好特別,我驀然發(fā)現(xiàn)一種從心底流淌的渴望,一種對(duì)學(xué)習(xí)的熱情正在悄悄地消逝,他的整個(gè)表情變得木然,我的心為之一顫。

      等他走后,我又重新審視這份作業(yè):字的“個(gè)子”縮小了許多,在拼音格里的章節(jié)排得很勻稱;一筆一畫寫得重重的,十分清晰有力;他還默了整整兩頁詞語,哦,相當(dāng)于做了四天的作業(yè)呀!我著實(shí)吃驚不小,不覺翻看起他前陣子的作業(yè),他的作業(yè)整潔了,字跡端正了,每天的默寫總是別人的兩倍,而等來等去卻看不到一個(gè)“優(yōu)”。記得前兩天我發(fā)作業(yè)的時(shí)候,他老是悄悄地翻看優(yōu)秀作業(yè)的名單,而我當(dāng)時(shí)還曾不屑一顧地阻止他??噢,我對(duì)他做了什么?猛然間,我仿佛看到了他那帶著期盼的眼神了,仿佛一下子明白他所有的含義??這份作業(yè)好沉,這是一個(gè)孩子用“心”寫的,一個(gè)簡單的對(duì)錯(cuò)符號(hào)只能來判斷作業(yè)的正誤,而面對(duì)一份真正有質(zhì)量的、蘊(yùn)涵著特別價(jià)值的作業(yè),必須以自己的一顆真誠的“心”去發(fā)現(xiàn)、去觸摸、去呵護(hù)??

      因?yàn)槎昧?,所以也特別珍惜,我在他的作業(yè)本上工工整整寫上了一個(gè)“優(yōu)”,蓋上了三顆鮮紅的“星”,還特意畫上一張遲到的笑臉。

      此后,這樣的“特批作業(yè)”多了起來,作業(yè)本上又多了許多豐富的內(nèi)容:一面面鮮艷的小紅旗,一個(gè)個(gè)可愛的笑臉.信任,孩子成長的風(fēng)帆

      不是每個(gè)孩子都美麗,但他們一定是可愛的;不是每個(gè)孩子都聰明,但他們一定是獨(dú)特的。這需要教師用愛心去發(fā)現(xiàn),用愛的陽光去照耀。

      小浩(化名)是一個(gè)頑皮、淘氣的小男孩,但這學(xué)期我發(fā)現(xiàn)他還是個(gè)熱情,愿意幫助人,也很愿意為集體做貢獻(xiàn)的孩子,只不過是經(jīng)常方式不對(duì),總以拳頭和大嗓門和同學(xué)相對(duì),因此個(gè)性的他總會(huì)給班級(jí)惹麻煩,總會(huì)跟同學(xué)鬧矛盾,于是我便開始實(shí)施轉(zhuǎn)變他的方案。

      開學(xué)初便讓他擔(dān)任班級(jí)的勞動(dòng)委員,嘿,別說,他還真會(huì)管人,而且勞動(dòng)中總能帶頭干。但是和同學(xué)之間的關(guān)系還真是不太好,總好像有點(diǎn)暴力傾向。同學(xué)們總是告他的狀,而且叫苦不迭。因此我想還得找個(gè)好的時(shí)機(jī)讓他多發(fā)揮自己的優(yōu)點(diǎn),“取其之長,補(bǔ)己之短”。

      讓他嘗到成功的喜悅后,我便給他加了“砝碼”。這孩子的學(xué)習(xí)習(xí)慣不大好,對(duì)學(xué)習(xí)的興趣也不大。為此我特地找他進(jìn)行了一次長談,告訴他,他能當(dāng)好勞委同樣也一定能提高自己的成績。那以后,課堂上我時(shí)常把目光落在他的身上,他也時(shí)常不好意思地正正身子,或是漸漸舉起手來。一段時(shí)間以后,他在課堂上精力集中了許多,發(fā)言也越來越踴躍了,作業(yè)更認(rèn)真了,測(cè)試成績提高了?? 而且,現(xiàn)在班級(jí)的外擔(dān)在他的帶領(lǐng)下,外擔(dān)值日生的工作越來越細(xì)了,得到了值周老師的表揚(yáng)。方健印同學(xué)真的變了,變得自信,變得更加有責(zé)任心了,變得會(huì)和同學(xué)們和諧相處了。

      確實(shí),自信心對(duì)于孩子的智力發(fā)展和人格培養(yǎng)有著很大的影響。對(duì)于方健印我大膽放手,盡量多給他鍛煉的機(jī)會(huì),讓他有更多的機(jī)會(huì)去體驗(yàn),去發(fā)展,以增加他的自信心。對(duì)他的成績我熱情的鼓勵(lì),讓他對(duì)自己產(chǎn)生極大的信心,在信心的驅(qū)使下,他認(rèn)真地對(duì)待每一項(xiàng)工作。終于在我的鼓勵(lì)下他漸漸充滿自信,做事積極主動(dòng),勇于嘗試,樂于面對(duì)挑戰(zhàn)。他相信自己的能力,肯定自己,進(jìn)而發(fā)展自己,也帶動(dòng)了其他人。

      我的班級(jí)中有這樣一個(gè)男孩,他叫小亮(化名)。在班級(jí)中,教育要呵護(hù)孩子的心靈

      在操場上,他在和同學(xué)玩的時(shí)候,經(jīng)常有同學(xué)告訴我,說他打人了。是啊,一直以來,班級(jí)里有很多同學(xué)被他打,輕的把同學(xué)打得直哭,重的把同學(xué)打得帶傷。每當(dāng)我批評(píng)他時(shí),他卻總是理直氣壯地說:“我是打他了,誰讓他惹我?!本褪沁@樣的一個(gè)孩子,我應(yīng)該怎樣對(duì)他進(jìn)行教育和引導(dǎo),幫助他改掉身上的不良行為呢?我仔細(xì)琢磨,細(xì)心觀察,深入了解,終于,找到他存在這種不良行為的原因。

      面對(duì)這樣的學(xué)生,老師要從他的需要入手,約束他的行為。作為班主任,就要善于發(fā)現(xiàn)孩子身上的優(yōu)點(diǎn),進(jìn)行鼓勵(lì),才能夠幫助學(xué)生自覺約束自己。在班級(jí)中,由于開展班級(jí)干部輪換制度,同學(xué)們?nèi)巳硕伎梢缘玫藉憻?,?dāng)我宣布這個(gè)規(guī)定時(shí),小亮也請(qǐng)求當(dāng)班級(jí)干部。聽到他的想法,我高興地說:“好,老師一定讓你當(dāng)。不過,我對(duì)你有一個(gè)要求,就是一定要嚴(yán)格要求自己,給同學(xué)們做榜樣?!辈皇菃??無論是什么樣的學(xué)生,尤其是低年級(jí)的學(xué)生,從本質(zhì)上說,心靈是純潔的,都有上進(jìn)心。教師如果了解學(xué)生的心理和心理需要,從正面進(jìn)行引導(dǎo),就能夠幫助學(xué)生克服不良的習(xí)慣。切忌在批評(píng)中反復(fù)強(qiáng)調(diào)他的缺點(diǎn),應(yīng)該多教給他與同學(xué)交往、溝通的正確方法。面對(duì)這樣的學(xué)生,老師要注意家?;ハ嗯浜希餐U男袨?。要通知家長在家庭中注意觀察孩子,協(xié)助班主任嚴(yán)格約束他。由于家長在心里還存有一種想法,就是自己的孩子打同學(xué),都是別人先惹他。為了化解家長的這種想法,我給他出了一個(gè)主意,讓他利用雙休日,帶他的兒子和親屬家同齡的孩子,一起玩兩天,看看怎么樣。結(jié)果,不到一天,親屬家的孩子就求家長,快帶我回家吧,我實(shí)在忍受不了了,不想再和他玩了。事實(shí)讓他的父親終于相信我的話是真的。這時(shí),他的父親也認(rèn)識(shí)到自己的孩子是多么不合群,自己的教育的的確確是錯(cuò)了。他在家里開始從每一件小事主意嚴(yán)格要求兒子,他現(xiàn)在的變化真的很大。

      面對(duì)這樣的學(xué)生,老師要時(shí)刻給他關(guān)愛,用愛去感化他的行為。作為班主任,要做班級(jí)其他家長的工作,讓孩子們團(tuán)結(jié)他,讓他體會(huì)到班級(jí)的溫暖,大家的關(guān)愛。由于他從小失去母親,所以,在他的心底,是十分渴望別人的關(guān)愛的。所以,即使是他屢次犯錯(cuò)誤,我總是耐心說服他,教育他,讓他感覺到老師對(duì)他的關(guān)愛。即使他還是時(shí)不時(shí)犯點(diǎn)小毛病,我也讓同學(xué)們多諒解他,同時(shí),引導(dǎo)他學(xué)會(huì)和同學(xué)玩的正確方法。漸漸地,他的朋友多了,他好動(dòng)手打同學(xué)的次數(shù)也減少了。

      是啊,教育是一個(gè)漫長的期待過程。教育需要細(xì)心、耐心、愛心和恒心。我期待著小亮一天天在成長,我也相信,在老師悉心呵護(hù)下,他一定會(huì)健康快樂地成長。

      第四篇:小學(xué)教育敘事故事

      小學(xué)教育敘事故事

      小學(xué)教育敘事>故事

      (一)我們班有一個(gè)同學(xué)叫趙忠義特別地好動(dòng),一次能夠堅(jiān)持坐一分鐘就很不錯(cuò)了,不僅他自己沒學(xué)什么東西還影響了別人,有時(shí)候真讓人頭痛。有一次我進(jìn)教室上課,剛巧碰到音樂老師也在,她有些生氣地說:“趙忠義,你真的是經(jīng)不起表揚(yáng)!”我不知道是怎么回事,也沒多問就開始上課了。上課沒多久,趙忠義“老毛病”又犯了,我也氣憤地說:“趙忠義,難怪剛才音樂老師也說你經(jīng)不起表揚(yáng)!”誰知,他卻大聲地說:“你又沒有表揚(yáng)我!”我一震,這一句突如其來的無忌童言讓我一時(shí)不知說什么好。

      課后,趙忠義的話一直在我耳邊縈繞。想起來,平時(shí)我總覺得他調(diào)皮,的確很少表揚(yáng)他。從今天這件小事看來他還是挺在乎老師的表揚(yáng)和肯定的。是啊,調(diào)皮的學(xué)生也是學(xué)生,和大家一樣都希望得到賞識(shí),而且,從某種意義上說,也許他比其他小朋友更希望得到老師的表揚(yáng)吧――因?yàn)檎{(diào)皮,平時(shí)挨的批評(píng)肯定不少。我以前忽視了這一點(diǎn),于是我決定在今后的教學(xué)中要調(diào)整方式。

      從那以后,在課堂上,只要看到他認(rèn)真聽講或回答了一個(gè)問題我就馬上進(jìn)行表揚(yáng)。經(jīng)過一段時(shí)間的觀察,我發(fā)現(xiàn)他在課堂表現(xiàn),作業(yè)完成情況等方面都取得了一點(diǎn)小小的進(jìn)步。但畢竟小孩子的自控能力比較差,要想在很短時(shí)間內(nèi)把壞習(xí)慣全部改掉是不現(xiàn)實(shí)的。所以遇到他上課又很不認(rèn)真,小動(dòng)作不斷,對(duì)要掌握的知識(shí)模模糊糊的情況,我并不灰心,因?yàn)槲抑肋@種學(xué)生是需要時(shí)間磨的,也需要很大的耐心。我堅(jiān)信,只要堅(jiān)持把賞識(shí)教育的理念運(yùn)用到實(shí)際教學(xué)活動(dòng)中,一定能取得成功。哲人曾經(jīng)說過,“人的精神生命中最本質(zhì)的要求就是渴望得到賞識(shí)?!庇?xùn)斥只會(huì)壓抑心靈,只有欣賞,激勵(lì)才能開發(fā)人的潛能。希望通過我的不斷努力,以及與家長,其他老師的配合,來慢慢地改造這個(gè)孩子,讓他得到很好的發(fā)展。雖然這個(gè)過程是漫長的,但我會(huì)堅(jiān)持。

      小學(xué)教育敘事故事

      (二)從一年級(jí)上學(xué)期期中考試后,我就發(fā)現(xiàn)我們班有幾個(gè)學(xué)習(xí)成績較差的孩子。對(duì)于這些孩子還真有些無可厚非,又非常無奈。怎么說呢?我發(fā)現(xiàn)這幾個(gè)孩子平時(shí)還是很認(rèn)真,上課不太會(huì)說小話開小差的,而且甚至也能積極舉手發(fā)言。但他們?cè)诔瓕懮衷~、聽寫生字詞時(shí)卻一定會(huì)在6—8個(gè)生字里面錯(cuò)2—5個(gè);寫練習(xí)冊(cè)等作業(yè)時(shí),他們有可能已經(jīng)把學(xué)過的生字忘得差不多,即必須打開書來抄寫,通過多次訂正達(dá)到把作業(yè)完成。他們關(guān)鍵是很難把字寫對(duì),記住。

      一年級(jí)期中考試是孩子們第一次正規(guī)考試,可這幾個(gè)孩子的成績的確讓我們?cè)诩议L會(huì)上很難面對(duì)、讓家長難以面對(duì)。為此我想來想去,于是在家長會(huì)上我專門拿出學(xué)生的試卷進(jìn)行分析,和家長一起分析了解孩子做題時(shí)的情況,知道自己的孩子的不足之處,從而知道孩子今后在哪些方面需要加強(qiáng)。趁機(jī)也便分析了這幾個(gè)孩子的試卷,其中一個(gè)叫薛萬鵬的孩子思維能力不錯(cuò),上課也能舉手發(fā)言,且能答對(duì)。他有些文字答題寫不出來,他全部用圖畫來答題,而且圖畫表達(dá)得全正確,可我們這畢竟是語文,那是需要用語言文字來表達(dá)的,因此扣分,卻也能證明他就是要加強(qiáng)語言文字的學(xué)習(xí),加強(qiáng)字詞的積累??這位家長聽完我的分析后如釋重負(fù),讓家長看到孩子還是有希望的??

      另有一個(gè)孩子也是字詞寫不出來,他叫黃澤東,他也是字詞記不住,半學(xué)期來,簡單的字和拼音都較難識(shí)別,可他上課還是很安靜的,會(huì)舉手,可就是站起來說不上話。面對(duì)這個(gè)孩子,我們老師也為他著急,他需要多讀多記多認(rèn),先要想辦法讓他自己學(xué)會(huì)記住一些東西,他需要大人把他引進(jìn)門??他想學(xué),要學(xué),這是很可貴的,我們老師和家長要鼓勵(lì)他、幫助他、理解他、寬容他,我們要相信他說不定哪一天他會(huì)開竅的,家長會(huì)上我這樣和家長們交流著。

      事實(shí)也真就靈驗(yàn)了我的話,直到今天,二年級(jí)上學(xué)期,我已經(jīng)感覺到了他的進(jìn)步,他的書寫正確率高了,也更漂亮了,我真為他歡呼,為他高興。這位孩子的家長也再一直努力著,一直好好地鼓勵(lì)他、幫助他。

      我告訴全班同學(xué),我們最需要的是端正學(xué)習(xí)態(tài)度,只要你用心去學(xué)習(xí),上課認(rèn)真聽講,認(rèn)真完成作業(yè),成績差老師也決不怪你。

      做好后進(jìn)生轉(zhuǎn)化,是教師常抓不懈的工作。這需要教師認(rèn)真的觀察、分析、座談、鼓勵(lì),還要教師正確引導(dǎo)我們的家長,和我們的家長形成一道合力,逐步逐步地讓孩子取得進(jìn)步。

      小學(xué)教育敘事故事

      (三)有人說,教師是陽光下最美麗的職業(yè),教育是陽光下最美麗的事業(yè)。而作為老師的我一直在想為什么是“最美麗”,是“最美麗”的嗎?現(xiàn)在想想終于想出了結(jié)果,也許教師是最美麗的,而身為老師的我卻是“丑陋”而“美麗”的。

      我們作為老師一直教育學(xué)生們不能使用粗話,打?qū)W生或者罵別人,可是殊不知其實(shí)我們才是教育他們使用粗話,打人,罵人的人。記得有一次我去二(2)班上課,恰巧看到xxx在做一題分拆的數(shù)學(xué)題目,明明是簡單的,可是他卻做錯(cuò)了,當(dāng)下我就說了笨孩子,怎么這樣的還錯(cuò),也許那時(shí)的我只是無心的,只是開玩笑說的,結(jié)果后來有一次我再去他們班上課的時(shí)候,我聽到了其他人在叫笨孩子,你怎么都不會(huì)的時(shí)候我就覺得很奇怪他們?cè)趺磿?huì)說這樣的話,后來一問才知道原來就是我無意的一句話被學(xué)生們聽去了,然后他們學(xué)習(xí)去了,說實(shí)在的有點(diǎn)感到慶幸自己沒有說出什么難聽的話,沒有說出什么“怎么這么笨,你爸媽怎么生你的”這樣的話,才知道原來老師的一言一行是多么應(yīng)該注意的事情,才知道也許無心的一句話會(huì)帶來這樣的后果,讓我開始在意起自己的話來了。還有一次我到一個(gè)班上課,其他人都在認(rèn)真畫畫,但有幾個(gè)學(xué)生就一直靜不下來,讓其他同學(xué)都不能好好畫畫,而xxx就是其中的一個(gè),我叫了他幾次不要吵,他就是不聽,我實(shí)在氣的不行,就拿了一把尺,只是想嚇嚇?biāo)?,可是不知道這孩子是不是習(xí)慣了還是什么,自己就把手伸出來了,還對(duì)我說了一句,打輕點(diǎn)哦,說實(shí)在的當(dāng)下我突然有點(diǎn)不知道應(yīng)該怎么辦才好,我突然覺得有點(diǎn)對(duì)不起他們了,到底是什么讓他們已經(jīng)習(xí)慣了,還說出了打輕點(diǎn)的話?,F(xiàn)在想想在我做老師的這一年不到的時(shí)間里這樣的事很多,而身為老師的我不知道作了多少的“表率”,作了多少的“身體力行”,教了多少的“好學(xué)生”,說實(shí)在的有點(diǎn)羞愧,有點(diǎn)難受,也是自己覺得自己丑陋的地方。

      而在這一年里,我覺得我做了作為老師最好的是就是從學(xué)生那得到“謝謝”。我無論做什么都會(huì)說謝謝,也許是自己習(xí)慣了說“謝謝”,而當(dāng)自己聽到“謝謝”的時(shí)候,我才知道原來學(xué)生對(duì)你說的謝謝是這么高興的事情,有個(gè)學(xué)生xxx,他是一個(gè)頑皮的孩子,上課一直不好好聽講,成績也不是很好,所以久而久之我也放棄他了,可是這樣的孩子卻對(duì)我說“謝謝”了,我記得那是一次數(shù)學(xué)考試之后,那次考試他考了60幾分吧,在我們班算差的,說實(shí)在的,我因?yàn)榱?xí)慣了他成績不好,所以對(duì)他考這分?jǐn)?shù)也沒多大在意,可是他卻在下課后叫住我了,他笑著對(duì)我說,“謝謝王老師,這是我第一次數(shù)學(xué)考及格”,我有點(diǎn)不知所措,也不記得那時(shí)我是怎么回答他的,但是我記得的是那是第一次我覺得原來“謝謝”的含義這么重,第一次體會(huì)被說“謝謝”的感動(dòng),原來被學(xué)生說謝謝是多么激動(dòng)的事情,原來教會(huì)一個(gè)學(xué)生是這么高興的事,原來??

      而這句“謝謝”我想我會(huì)一直銘記于心,我會(huì)以這個(gè)為起點(diǎn),一直做個(gè)讓學(xué)生學(xué)會(huì)感謝的老師,而我也會(huì)反思自己的一言一行,爭取做個(gè)有“人格魅力”,值得學(xué)生學(xué)習(xí)的老師。

      在最后希望你們可以原諒我這個(gè)“丑陋”的老師,喜歡我這個(gè)“美麗”的老師。

      第五篇:小學(xué)班主任教育故事

      教育故事——

      批評(píng)、指責(zé)與友善、鼓勵(lì)的較量

      龍洋小學(xué):張智會(huì)

      在教學(xué)這條康莊大道上行走了十多年了,擔(dān)任班主任工作也有好幾年的歷程,作為一個(gè)班主任,在與學(xué)生的師生生活中每天都有不大不小的故事發(fā)生,在這些紛繁復(fù)雜的故事里,讓我有了一個(gè)深深的體會(huì),那就是如果一個(gè)學(xué)生犯了錯(cuò)誤,常常遭到教師的訓(xùn)斥,他就生活在批評(píng)中,他就學(xué)會(huì)了譴責(zé)。如果一個(gè)孩子生活在鼓勵(lì)中,他會(huì)學(xué)會(huì)自信。每個(gè)孩子都是一本書,是一朵需要耐心澆灌的花。他們的心理脆弱,情緒易波動(dòng),充滿愛的關(guān)懷,會(huì)改變一個(gè)學(xué)生的行為。反之,哪怕是一次不當(dāng)?shù)呐u(píng)、指責(zé),也可能嚴(yán)重挫傷孩子的自尊。

      班里有個(gè)學(xué)生叫李芮,他是個(gè)聰明的孩子,學(xué)習(xí)能力強(qiáng),語文和英語成績都很好,特別是語文成績?cè)诎嗌鲜菙?shù)一數(shù)二的,但是他的數(shù)學(xué)成績就一般般,而且很不穩(wěn)定,他的偏科有點(diǎn)嚴(yán)重,我看在眼里急在心里。我觀察一段時(shí)間后,發(fā)現(xiàn)他上我的數(shù)學(xué)課很不專心,總是東張西望,心不在焉的樣子,課堂上點(diǎn)過幾次名都沒有改變的跡象。有一天,上著課,看他半趴著桌子懶洋洋的樣子,我就有意悄悄走前去,果然沒有聽課,連剛才的筆記一點(diǎn)都沒有記下,我惱火了,厲聲說道:“你站起來,站到下課,上的什么課,一點(diǎn)心都沒有,難怪?jǐn)?shù)學(xué)成績那么差。你這樣對(duì)得起自己的父母嗎?”我劈頭蓋臉地罵了一頓,再看他的表情,他把頭扭過一邊不服氣的樣子,我真想再批一頓,心想:算了,看樣子是不接受我的批評(píng)了,還是別耽誤上課時(shí)間。隨后兩天,他上課更糟糕了,比以前更加不專心了,作業(yè)書寫也更馬虎了???/p>

      到此情景,我心里很不是滋味,難道我做錯(cuò)了,我反省自己的一言一行,原因就在于缺乏關(guān)愛每一位學(xué)生,對(duì)有缺點(diǎn)的學(xué)生沒有耐心教育,當(dāng)時(shí)態(tài)度太粗暴了,當(dāng)著全班同學(xué)的面,也太傷他的自尊了,才導(dǎo)致他的逆反行為。為了挽回自己的失誤,也不想失去一位學(xué)生,我思前想后決定找他好好談?wù)劇?/p>

      在一個(gè)早讀課,我把他叫到課室走廊外,我低聲對(duì)他說:“李芮,老師先跟你道個(gè)歉,前兩天上課時(shí)老師不應(yīng)該當(dāng)著全班同學(xué)的面批評(píng)你,是老師的不對(duì)!老師以后不會(huì)那樣了。我緩了緩又說:“但是看到你無精打采地上課,老師替你著急呀,我又問:“語文、數(shù)學(xué)、英語三個(gè)科目,你最喜歡上什么課?他說;“喜歡語文”?!盀槭裁茨?”“語文比較好學(xué)?!蔽夜室獬堕_話題問 :“你有哥哥姐姐嗎?”有一個(gè)哥哥。他現(xiàn)在讀中學(xué)吧!沒有,中學(xué)沒讀完出去打工了。我又問:你哥哥讀書時(shí)哪一科最好? 語文,他數(shù)學(xué)很差,經(jīng)常不及格。我聽到這個(gè)信息后靈機(jī)一動(dòng),接著說:“哦,你現(xiàn)在有點(diǎn)像你哥哥了,嚴(yán)重偏科了,你哥哥當(dāng)年可能就是因?yàn)閿?shù)學(xué)成績差拖后腿讀不下去了。李芮低下頭不吭聲。我繼續(xù)說:“老師不希望你像哥哥一樣,你父母也不希望。在老師眼里,你是個(gè)很聰明的人,班里數(shù)一數(shù)二的人物,從語文成績就可以看出來,語文學(xué)得好,數(shù)學(xué)也會(huì)學(xué)得好,你看,數(shù)學(xué)課你沒怎么聽,測(cè)驗(yàn)還能考七八十分,要是別人肯定不及格,你要相信自己的能力。你要試著對(duì)數(shù)學(xué)感興趣,要不然逼也要逼自己喜歡數(shù)學(xué),你也試著改變上數(shù)學(xué)課的態(tài)度,認(rèn)真聽講、認(rèn)真做筆記,積極舉手發(fā)言,我相信你的數(shù)學(xué)成績會(huì)有新的突破。你試一段時(shí)間看看怎么樣?”他說:好!我說;老師會(huì)關(guān)注你上課的表現(xiàn),希望你不要讓老師失望?!?/p>

      之后的兩個(gè)星期,他在上課時(shí)的精神面貌煥然一新了,坐得筆直,目光總是注視著老師,認(rèn)真做筆記,平時(shí)不回答問題的他也信心十足的舉手了,我借機(jī)會(huì)大肆表揚(yáng)了他一番,他燦爛地笑了。看到他的改變,我欣喜萬分。果不其然,在其中考試時(shí)他的數(shù)學(xué)成績考了92分,從沒上過90分的他拿到試卷后那副欣喜若狂的樣子特別可愛。此時(shí)我知道,以后不用再擔(dān)心他的偏科問題了。

      一個(gè)平凡的小故事結(jié)束了,這個(gè)小故事讓我感慨萬分:教育教學(xué)就是一本厚厚的故事書,需要我們教師去慢慢品讀、細(xì)細(xì)剖析。我們的學(xué)生需要的是愛和鼓勵(lì),溫和友善,勝于強(qiáng)力風(fēng)暴??傊?,在對(duì)孩子的教育過程中,友善、鼓勵(lì)的力量遠(yuǎn)遠(yuǎn)超越了批評(píng)和指責(zé)。

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