第一篇：我的教育故事：付出自己的愛心,做學生的益友

我的教育故事：付出自己的愛心，做學生的益友

一本教育學專著上的幾句話曾深深地打動過我：教育需要激情，需要全身心的投入與無私的奉獻；教育需要詩意，需要洋溢著浪漫主義的情懷；教育需要活力，需要以年輕的心跳昂奮地工作；教育需要恒心，需要毫不懈怠地追求與探索。

一直以來，我都在按這個標準要求自己：做一個胸懷理想、充滿激情和詩意的教師，做一個自信、自強，不斷挑戰(zhàn)自我的教師，做一個充滿愛心，受學生尊敬的教師，做一個勤于學習，富于創(chuàng)新精神的教師。

我深知，自己離這個理想的要求還相差甚遠，但我在工作中一直在努力，在追求。

一、少一點暴躁，多一份關愛

學校是什么？教育是完善人的事業(yè)，有了這樣的目標定位，教育才會有理想和信仰；那么學校就應該是喚醒人性，親近善良，遠離無知，拒絕邪惡的場所。

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

大學畢業(yè)之后，我毫無懸念的成為了一名教師，來到中學教書，應該說我真正開始我的教學生涯是在上班半年后，還記得我第一次走進高二年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種恐怖故事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想這個學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授下一課，他們很好奇的內(nèi)容的學生。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動會上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一日晚看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。少頃，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背脊跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服。

故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。整體的社會潮流、教育氛圍和工作生活壓力，有時候讓我們教師偏離了方向。

有人說過這樣的一句話：“老師不經(jīng)意的一句話，可能會創(chuàng)造一個奇跡；老師不經(jīng)意的一個眼神，也許會扼殺一個人才?！崩蠋熈曇詾槌５男袨?，對學生終身的發(fā)展也許產(chǎn)生不可估量的影響，做一名老師應該經(jīng)?；仡欁约阂酝慕逃龤v程，反思一下：我造就了多少個遺憾，刺傷了多少顆童心，遺忘了多少個不該遺忘的角落！忽然想起當年看的那部張藝謀導演的一個都不能少，一個小小的代課老師魏敏芝，只因老師離去前交代過這些孩子一個也不能少這樣一句話就能如此堅定執(zhí)著地尋回每一位輟學的孩子，這種精神是舍得每一位老師學習的，我們不僅要保證學生的數(shù)量，更重要的是讓陽光遍撒每個被遺忘的角落。

做教師沒有能力點燃火種，但絕不能熄滅火種！面對眼前同樣充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。每一位為人師者，放棄了一個學生，可能會減少你的工作壓力，可能會提高你的教育質量，可能會給你贏得榮譽，但你放棄的卻是一個孩子的美好前途，放棄的是一個家庭的希望，留給自己的也將是一個永遠的遺憾！

孩子的心靈是純潔而美麗的，如水晶；孩子的心靈是脆弱而易碎，如玻璃。我們做老師欣賞著他們水晶般的心靈；更要保護著他們玻璃一樣易碎的自尊。

每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，也努力著去用自身的行動，去影響他們。

二、走進學生的生活，傾注自己的愛心

我始終以為，要擁有學生，就要走進學生的生活。而要打開學生的心窗，走進學生的生活，必須有兩把鑰匙，一把是“尊重” “友愛”，一把是“喚醒”“激勵”

尊重是雙方的，相互的。學生心里尊重老師，但如果尊重換來的是不尊重，是對尊重的侵犯，那誰還會相信我們的教育呢？每學期的開學伊始，在要求學生給我留下他們的地址的同時，我都會把自己的地址、辦公室電話、住宅電話號碼告訴給每一位學生。我想，這應該是讓他們感到受尊重的第一步。我所帶的班級，從新生入學的第一天開始，就在班級建立了日記制，這個日記本是我和同學們共同傾注真情的園地。我既是他們的傾聽者，欣賞者，啟示者，同時又是他們的參與者。在這里，我沒有對學生的指手劃腳，我的日記，盡量讓學生感到一份尊重，一份理解，一份信任和一份期待。在這里，我們共悟社會的百態(tài)，共探人生的未來，共同播下希望的種子，共同體味收獲的歡樂和失落的痛苦。我和學生談話，用得最多的詞語是“我建議”，用得最少的詞語是“你必須”，并且很多時候是在傾聽學生的心聲。

愛的學問就是生活的學問。在愛中生活就是在生活中生活，反之亦然。愛的起源在于關心，然后是選擇，然后是成就，因為無所事事的愛是毫無希望的。我們要正確的去愛學生，不計較是否有回報，做到像嚴父慈母那樣的愛，我想學生都會主動和你去親近，更有意想不到的樂趣！“愛”，只是一個字，但做起來，卻談何容易，那需要真心的付出。一個親切的笑容，一個愛撫的動作，一個不經(jīng)意的問候，往往都能激發(fā)起學生內(nèi)在感情的火花。

如果問一個教師：“你愿意要一個學習好的學生，還是一個學習不好的學生？”我想每一個教師的回答都會是“學習好的”。因為在長年累月的工作中，我們身肩的責任首要的一點就是教給學生知識，并使每一個學生都能學有所成?？墒窃诂F(xiàn)實中，我們往往會遇到一些學習上不努力或學習的資質差的學生，對于這樣的學生我們常常費盡力氣也不見得有所回報。于是乎我們有了放棄的念頭，有了厭煩的感覺?？墒俏覀冇钟姓l能真正理解他們的心理感受呢？這學期還沒開學，我接到了一個電話，這個電話，對我是個考驗，也是一次重要的選擇。

大約是離開學的一個星期的時候，我接到一個家長的電話。家長說由于學生學習比較差，所以他想給學生留級，讓他重讀?？墒菍W生說他不愿意，而且一定要他媽媽給我打一個電話，他說：“如果老師讓我留級，我就留。”他媽媽讓我?guī)退治鲆幌?。其實，我當時心里也挺矛盾的，因為如果這個學生留級了，我等于甩掉了一個大包袱，相反，則意味著我未來的更多的付出。是留一個麻煩給自己，還是把麻煩推給別人呢？學生的那句話又在我耳邊響起，“我就聽老師的！”我深深地被感動了，我似乎看到了學生那雙渴求的目光。也許我不是他人生中最好的老師，可是我希望我不是一個為他指錯路的老師。

其實現(xiàn)在想想，自己不見得有那么大的本事來徹底轉變一個后進生，但這次的經(jīng)歷，卻讓我感到他們心里強烈的無助。雖然平時教他們是難上加難，苦中摻苦，可是，當學生對我們抱以如此的信任時，我們又怎能撇棄他們呢？我想教師的高尚之處莫過于此了，教師的幸福之處也莫過于此了。愛，是太陽應當無私；愛，是火焰，應有熱量。

在一些課堂上，我們時常會說這樣的話：“這個問題我們下課以后再討論?！被蛘呤恰斑€有什么話下課以后再講給老師聽，好嗎？”但真正能珍視與學生課外交流的老師有多少呢？緊張的工作會迫使你權衡之下放棄與學生的課外交流。

每堂課下來，我總無法也不忍心立刻抽身離開教室，有時我是被講臺上待批的作業(yè)絆住的，有時我是為學生個別輔導留下的，而大多數(shù)情況則是被孩子們一句“老師，您等一等??”給拽住了腳步。四十分鐘的課堂滿足不了四十幾張嘴巴，一下課，他們會顧不得上廁所，利用課間繼續(xù)發(fā)問，而我的耐心、寬容、贊許更助長了他們的“圍追堵截”，我在重重包圍之下樂滋滋地傾聽著，享受師生之間這種平等、融洽、互尊互愛的融融情意。我為他們的“一語驚人”嘖嘖稱奇，為膽怯者大膽的表白頻頻點頭，為他們學習、生活中的快樂與煩惱同憂同喜??這個時刻，孩子們獨特的見解、富有個性的說辭絕不遜色于課上，尤其是那些課堂上不會“搶風頭”的被忽視的群體會展露他們意想不到的精彩。

課間十分鐘對于我和學生來說實在太短，擺脫繁雜的事務，我希望有更多的時間來陪伴他們，做孩子們的好朋友、知心人??

不懂得教育的人，會令受領教育者感到痛苦；懂得教育藝術的人，會令受教育者感到愉快，從而愿意接受。幾年的教育工作讓我感到，給學生理解、信任與寬容，讓學生感受自尊、自愛與自信，學生會自己勇敢地經(jīng)歷風雨，面對彩虹。暫時的落后并不可怕，可怕的是自己認為落后已成為結局而自甘放棄。讓我們這些做老師的培養(yǎng)學生的自尊與自信吧！，讓他們找回自己，找到屬于自己的路.

第二篇：教育故事：付出愛心善莫大焉

付出愛心，善莫大焉

深圳市蓮花中學（518035）王雙燕

引子

一個陽光燦爛的午后，我坐在辦公室備課，忽然辦公室的電話響了，拿起電話，里面?zhèn)鱽硪粋€女孩子的聲音：“是王雙燕老師嗎？”“是”“?。±蠋?，總算找到你了！我到過學校好幾次，你換了辦公室，一直沒碰到你。我是你以前的學生X小琳啊。你還記得嗎？”“哦，我想起來了，記得，記得！”“老師，我考上公務員了，現(xiàn)在是一名交警。我媽媽說，我這輩子最應該感謝王老師??”

電話里的娓娓敘述，讓我回憶起自己第一次帶班主任時那個（6）班，回憶起那些孩子，回憶起這個當年班里最難應付的女孩小琳??

班里最難纏的女生

記得剛開學的第一天，我就記住了她，原因是她跟男生打架，而且還是她欺負男生。

后來發(fā)現(xiàn)，她不僅跟男生打架，也跟女生打架，還總喜歡打抱不平。記得那時候的小琳有一張俊秀的臉，眼睛里總是閃著桀驁不馴的目光，她最常見的表情就是昂著臉，斜睨著你，一副滿不在乎的模樣。

那時的我，雖然是第一次做班主任，但是做班主任之前我閱讀了大量班級管理的書做準備，并且不斷請教學習老教師的班主任工作經(jīng)驗，所以開始做班主任后我從來不會當眾嚴厲訓斥任何一個學生，尤其是對小琳這樣個性極強的學生。

我認為做好任何事情都應該遵循理論結合實際，所以我把學習的班級管理理論與本班的實際結合，不斷調(diào)整我的管理方法，并且整理成文，寫成班規(guī)，力求我的班“人人有事干，事事有人管”，像小琳這樣的刺頭，我也安排了一個副組長的頭銜。

我一直記得我上師大時，我中學時最好的朋友—— 一位成績不好但性格很好的女孩在信中對我說過的話：如果你以后做老師，一定不要歧視任何學生，一定要公平對待每個學生。所以，班里成績好、成績差的學生我盡量一視同仁，就算心里有分別，但表面上是盡可能做到公平，而且因為成績差的學生本來心里會自卑，所以有時我表現(xiàn)的出給予他們更多關心喜愛。盡管小琳成績是女生中的倒數(shù)第二，不過我從不會因此批評或歧視她。

其實小琳最讓我頭疼的是，她經(jīng)常會對我或其他科任老師的某些做法提出質疑，然后要求我給她滿意的答復。

那時我班的學生有一本課外閱讀本兼對話本。一方面是閱讀的課外知識進行摘抄。另一方面，這本本子也是對話本，學生有什么心里話可以寫在里面，而我總是詳細回答。

根據(jù)嫉妒心理學，當眾表揚易使其它同學產(chǎn)生嫉妒。另外，根據(jù)皮克馬翁效應，老師的言行關心，能極大地促進學生的發(fā)展，但一個班主任很難讓每個同學感到老師對自己是有特殊關心的，我除了在舉手投足間讓學生感受到老師對他的喜愛關心，就是充分利用對話本，我經(jīng)常在學生的本子上寫下表揚鼓勵的話語，盡量讓他感到這是老師對他一個人的特別關心和信任。而對于犯錯的同學我也是在對話本上寫下我的期望，盡量避免令他難堪的當眾批評，讓學生的犯錯和改正成為我倆之間的小秘密。

而小琳的對話本幾乎每次都是最難改的，因為她總會提出一兩個問題質疑我。我就得認真思考后，在她的對話本上用溫和的字句詳細回答。于是她的對話本上，總是紅彤彤的一片，以至于有次某個學生開玩笑說：老師，你對小琳真偏心，總是在她的對話本上寫那么多！我嘴上回答說：哪里會對她偏心??！心里暗想：這么讓人頭疼的學生，我不表現(xiàn)出討厭她，已經(jīng)是克制了，還能喜歡她?。?/p>

印象深刻的生日禮物

此時，電話中小琳還在跟我一起回憶著，我暗暗慶幸：幸好那時沒有表現(xiàn)出對她的討厭，否則就不會有今天的小琳了！

電話里小琳說：老師，您還記得你給我的生日禮物的那本書上寫了些什么嗎？

那時，我每月給當月過生日的同學舉辦一次集體生日會，我會為當月過生日的每位同學挑選一本書和小禮品，然后在書的扉頁寫上精心構思的一段話，表達老師對他的喜愛和期望。我還記得，構思小琳的生日祝福語讓我頗費思量，因為她的個性很強，性格急躁，脾氣比較大，這些可能會影響她今后的生活，但怎么寫能讓她有所感悟呢？當時大致是這樣寫的：“瑞士著名心理學家和分析心理學的創(chuàng)始人榮格說過：性格決定命運。你的性格中有許多優(yōu)點：熱情豪爽、聰明、大氣、有主見、有正義感等等，但也有不足：急躁，脾氣比較大，個性太強等。祝愿你發(fā)揚性格中的優(yōu)勢，改進性格中的不足，不斷進步，贏取美好的人生！”

小琳繼續(xù)說著：老師，你知道嗎？我參加公務員面試時，抽到題目那刻，腦子里除了你在生日禮物那本書上寫的那段話，似乎什么也想不起來，于是我就把你寫給我的那段話說出來，然后加以發(fā)揮，越說越激動，最后我的面試感動了評委，竟然得了第一名??

小琳的話，讓我太高興也太意外了！沒想到我多年前寫給學生的一段話，會在她人生的關鍵時刻起到如此重要的作用！細想想，也許當年生日禮物上的話語，她曾經(jīng)反反復復看過很多很多次，所以記憶才如此深刻?？磥砝蠋熡袝r不經(jīng)意的一個舉動，卻會對學生產(chǎn)生不可估量的影響?。?/p>

愛心的獎勵

小琳接下來的話，幾乎讓我震驚：老師，你知道嗎？我小學的班主任特別討厭我，甚至討厭到扣留我的畢業(yè)證不發(fā)給我。但是你卻對我特別包容，甚至是偏愛我，我真的很感動！老師，如果不是你那時候對我那么好，還經(jīng)常給我發(fā)獎，我想我這輩子是不可能上大學、考公務員的??

那時，我在班里設了各種名目的獎項，讓更多的同學得到表彰。我們班每個月都獎勵德育考核優(yōu)秀生及進步生，每學期評選優(yōu)秀組長、副組長、衛(wèi)生組長；《班級日報》優(yōu)秀編輯、課外閱讀優(yōu)秀生、優(yōu)秀科代表、第二課堂活動積極分子、生日會優(yōu)秀主持人等等。我在電腦里甚至找到了當年的班級獲獎名單，小琳是評為優(yōu)秀副組長和《班級日報》的優(yōu)秀編輯。其實全班獲獎人數(shù)每學期都占全班總人數(shù)85%以上，沒獲獎的幾個同學我也準備了禮物，并寫上幾句鼓勵的話。

真的，幸好那時我用愛心克制了對一個刺頭學生的厭惡，幸好我從沒讓小琳發(fā)現(xiàn)我內(nèi)心對她的真正感覺，幸好幸好??終于保護了一個學生的心靈，幫助她成就自己。

新年又收到了小琳的短信：老師，你是我這輩子遇到的最好的老師，可以說是你挽救了我??

不，小琳，其實我也要謝謝你！是你讓我更加堅定了愛學生的心！你讓我更明白了用愛心澆灌學生的心靈，真是善莫大焉！

第三篇：教育故事《用愛心做教育》

我的教育故事

——用愛心做教育

紅山區(qū)小房小學 薇薇

教育是需要愛心做基礎的，沒有愛心的教育僅僅是個混飯的職業(yè)，具有愛心的教育才是真正的教育，才是讓人快樂奉獻一生的事業(yè)。作為老師只有愛學生，才能充滿激情，才能以誠相待，春風化雨。正如于漪老師所說：“對孩子的愛，能夠使一個老師變得聰明起來”。愛是教育的前提；但遠不是教育的全部。由愛而升華為責任——對孩子的一生負責，這才是教育的真諦。

“身正為師，德高為范，身教勝于言教"。在那個瑟瑟秋風吹來的時候，我真正的體會到師生之間的心靈相通。

故事發(fā)生在一個雨后的深秋十月。一天課間，我正在班級批改作業(yè)，幾名男生匆匆跑進教室，大喊著“老師老師快去看看吧，孟慶堯在水坑里玩呢！”“您快去看看吧！”......聽了孩子們七嘴八舌的訴說，我又氣又急，這樣的季節(jié)里跑去淌水，多冷??！我連忙跑向操場，只見操場盡頭的低洼處形成了一個小水坑，小慶堯正光著腳站在水中。我一把把他拉到一邊，又迅速幫他穿上鞋。我把他帶到辦公室，看著他那雙瑟瑟發(fā)抖的小腳丫和早已經(jīng)濕透的鞋子，已經(jīng)不忍心再去責怪他了。我俯下身子輕輕地撫摸著他的頭問：“慶堯，這么冷的天你怎么跑去淌水呢？”他慢慢地抬起頭，小聲地告訴我“老師，我昨天晚上沒洗腳，怕同學們嫌我腳臭?！蔽覇∪皇?，不管什么理由了，還是先換鞋吧！我等不及他的慢性子，自己動手去脫他的鞋和襪子，開 始他還不好意思直躲閃，后來看到老師堅持，小慶堯便坦然地靠在椅背上，享受著這份溫暖。我邊給他脫襪子邊想“這哪是昨晚沒洗腳啊，一雙小腳又臟又臭！”脫完襪子，又有了新的問題，穿什么呢？總不能讓這雙冰冷的小腳繼續(xù)凍著。有了，我找來衛(wèi)生紙，像纏繃帶一樣把他的腳一圈一圈地包起來，包得厚厚的；有了“襪子”還缺“鞋子”，沒辦法我只好犧牲自己的毛巾，把它包在“紙襪子”外面。當我一邊用手給他捂腳，一邊得意地欣賞自己的作品時，發(fā)現(xiàn)小慶堯正用感激的眼神看著我，我微微地笑一笑，轉身離去給他家長打電話。上課時，為了避免引起同學們的嘲笑，我又特意安排了一些學習任務讓他在辦公室里學習。

這件事慢慢的過去了，但就是這樣一次心靈的對話，讓孩子學會了感恩，并付之于人。

過了不久，我校舉行了一次為患心臟病的貧困學生捐款的活動。當天下午，當禮堂里想起了“愛的奉獻”的歌聲，當廣播里傳出“捐款活動開始”的號召聲時，同學們紛紛慷慨地掏出口袋里的零花錢，小慶堯也毫不猶豫的把自己的103元錢投入捐款箱。對于一個生活在城市里的孩子，這些錢可能并不多，可這是一個生長在偏僻農(nóng)村的孩子，他的父母不在身邊，他一直跟著幾個修行的師父生活，我了解到這些錢是他用了整整一年的時間攢下的零用錢。這時，我潸然淚下，孩子的善良、質樸震撼了我的心靈。

上課的時候，我向全班同學告知這件事情，大家把目光投向了小慶堯，同學們有的是感動，有的是自愧不如；有的是羨慕，還有的是 稱贊。一個十歲的孩子，他這顆美麗和純潔的心靈，在幼小的心田里播下了人間大愛的種子。

事情過去快一年了，想起前段時間小慶堯轉學回遼寧家鄉(xiāng)時，全班同學哭著央求我一起挽留他，他們還自發(fā)地買禮物、留電話、要地址，一個一個都把眼睛哭得通紅?？吹竭@一幕，學校的老師也不禁為之動容。

這一件件不起眼的小事給我內(nèi)心深處留下了永遠抹不掉的烙印，我知道是愛感染了愛。我相信，只要我們用一顆愛生如子的心，就一定能真正走進孩子的心靈，使其獲得長足的進步。

其實教育正如送人玫瑰，手留余香一樣可以分享快樂，感受激情。也正如送人玫瑰一樣，給予他人美麗，也美麗了自己的人生。讓我們一起學會欣賞美麗地生活，一起快樂地追求玫瑰一樣美麗的人生。用愛心送玫瑰，用愛心做教育。

第四篇：真心付出——成就學生,成就自己

真心付出——成就學生，成就自己

——赴揚州學習有感

東臺市南沈灶小學葉翠紅

2011年 11月12至13日我有幸參加了在揚州舉行的“提高班主任工作技能高級研修班”學習。親耳臨聽了全國優(yōu)秀班主任，情感育人，智慧育人的教育專家，湖北武漢的桂賢娣老師和江蘇省首屆師德模范、江蘇省優(yōu)秀班主任李鳳遐老師的講座。雖然已經(jīng)過去多日了，但兩位老師的激情演說依然令我感動。整個講座沒有稿紙，沒有高深的理論，有的只是感人、有趣、引人深思的鮮活精彩的小故事，她們幽默的語言，率真的表演，使得整個會場歡聲一片，掌聲一片。桂老師是個情智的班主任，她善于抓住一切教育契機，教學生怎樣做人，怎樣學習，怎樣生活。從她的故事中讓我們感受到了桂老師才是真的了解學生，真正走進了學生的內(nèi)心。正因為她愛孩子們愛得真，所以孩子們才愛她愛得深，才有那么多的孩子想要進入她的班級，做她的學生。李老師給我們講述了她和學生們之間的許多幸福的小故事，在講故事的過程中，我們沒有聽到李老師的任何怨言，也沒有看到她眼神里有絲毫失望的神情，感受到的是她對學生的那“非常6+1”的愛，感受到的是她那“永遠 十八歲”的良好心態(tài)。

從兩位老師的演講中我們沒有聽到驚天動地的大事，只有平平凡凡普普通通的故事。而這些事都是我們所能做到的，我反思為什么我沒有做到，那是因為她們心靈深處有一種對教育的大愛，對學生的博愛和對班主任這一工作的摯愛，說實話我現(xiàn)在還沒有做到，以后我將會努力去做。她們的故事讓我深深的體會到了教育的真諦其實就是

——一切從“心”開始，真心付出，才能成就學生成就自己，才能在工作中體會到成功的喜悅。

2011年11月15日

桂賢娣用情用智當一個快樂的班主任

一、怎樣對待學生？

在我的個人字典里，對孩子是這樣界定的：孩子是人，是不成熟的人，是在不斷改正錯誤的過程中成長的人。因此他們就會今天犯這樣的錯，明天搗那樣的蛋，后天可能搞你意想不到的惡作劇，這都是正常的。如果老師理解了這一點，那么無論學生好與壞，無論學生優(yōu)與劣，無論學生調(diào)皮與乖巧，無論學生無知與懂事??老師都要包容、都要接受。這就是對我對孩子的認識。因此，我對學生由衷的喜愛，把關愛他們的疾苦當作自己的天職。

二、因才施教，因生給愛

1、體弱生愛在關心；

2、病殘生愛在得體；

3、過失生愛在信任；

4、屢錯生愛在耐心；

5、向師生愛在珍惜；

6、背師生愛在主動；

7、個性生愛在尊重；

8、普通生愛在鼓勵；

9、進步生愛在賞識；

10、后進生愛在鞭策

三、怎樣家訪

家訪四條原則

1、學生進步了，老師家訪，學生再進步，老師再家訪；

2、家訪時間不超過40分鐘；

3、家訪地點在孩子的房間，一般不到父母的臥室，因為要查看孩子學習、睡覺等情況；

4、招待桂老師一杯白開水，或是一到兩個蘋果.李鳳遐：“非常6+1”的師愛

（一）平等的愛

陶行知說：“我們必須會變成小孩，才配做小孩子的先生”。平等的愛學生，先要有童心。

站到學生中間，忘掉自己是老師，不是刻意在尋找一種感覺，而完全是以一顆童心在心理上和學生相容，是一種真正的師生情。

（二）尊重的愛

尊重學生首先要讓每個學生都能感受到老師對他的關注

尊重學生最主要的不要傷害學生的自尊

面對學生時事事注意用行為尊重

（三）理解的愛

老師理解了學生，就會體諒學生的苦衷，老師理解孩子的內(nèi)心世界，就會被學生從心底里接受。理解的愛會使老師握著一把鑰匙，一把讓學生學業(yè)成功，也讓自己事業(yè)成功的鑰匙。

學生有豐富、復雜、易變的精神世界，因而特別渴望了解他人，也渴望他人能了解自己、幫助自己。

（四）寬容的愛

學生是千差萬別的，每個學生都是有著個性差異的主體，教師不僅要體諒他們，更要學會寬容。寬容是一種美德，是一種精神。

具有寬容之心的教師也必定能得到學生的愛戴與尊重。當然不能以寬容學生來否定嚴格要求的做法，只是換一種教育心態(tài)和方式。

（五）信任的愛

不放棄任何一個學生，讓每個學生都實現(xiàn)自己的夢想。

在我的班級里，沒有差生，只有需再加把勁的學生

在我的班級里學生有安全感、歸屬感和成就感

每個成功的人的經(jīng)驗之中，都一定具有最初的信任、鼓勵所給予他的溫暖和力量

（六）自律的愛

作為班主任教師，注定平時接觸學生的時間多，示范作用大，管理當中無小事，學生處處在效仿你。

當老師人格是最高的學位，師德是最美的樂章。人格、師德，不只是一個空泛的道德說教，而是有充實內(nèi)涵的、鮮活生動的榜樣。要想嚴格要求自己的學生，首先要從嚴格要求自己做起?！?1”：一流的課堂教學

做一名讓學生喜歡的老師，一個能給予他們啟迪的好老師。經(jīng)常反思自己、心中始終有學生

語言生動，適時鼓勵，平等交流

第五篇：我的愛心教育故事

我的愛心教育故事

大眼睛

教育界有句名言：“愛自己的孩子是人，愛別人的孩子是神?！边x擇教育的人，無疑都是帶著愛心投入到育人的行列中來的。

大人們都說我像個小孩子，孩子們都說我是個大孩子，而我更喜歡孩子，更希望把愛心奉獻給他們。選擇教育，自然而然成為我幼時的萌芽理想，長大了，我誠然走進了教育，真正成為一個孩子王。經(jīng)歷了滿六載的教育途程，逢遇了發(fā)生在孩子與我之間的點點滴滴，喜憂參半的往事，有的已經(jīng)被記憶模糊，有的至今想起都會在我的心中泛起抽搐的心痛、或是幸福的漣漪。

記得剛參加工作的時候，我?guī)У氖嵌昙壍拿佬g，當時有一個特殊的跟班生——先天性小兒麻痹癥，他兩手萎縮，語言只能簡單表達。按年齡已經(jīng)可以充當就讀于初三的學生了，可因為先天的不足，他的父母又不愿孩子悶在家里，就讓他和二年級的小朋友同班，目的是能夠盡量讓他感受到一些正常的快樂。面對這樣一個孩子，我希望能給予他比常人更多的溫暖。由于他的雙手不能自由活動，也不可能和其他孩子一樣去畫畫，在美術課上，我就給他提供一些圖片式的連環(huán)畫故事，有時給他簡單講解故事情節(jié)?；蛘?，我還會讓他把記住的故事講給其他同學聽。就這樣，我發(fā)現(xiàn)他的性格活躍起來了，雖然吐字不清，但卻變得愛說話了，我想這就是愛心拂去了他的自卑心理與平日的哀愁。

還有一個女孩，她天生聰穎、可愛，但卻有著一個不幸的家庭：父母離異，母親改嫁，父親又整日忙于生計，半把個年頭才回來一次，所以她就和哥嫂生活在一起。一個不滿十歲的孩子，洗衣、做飯、幫哥嫂帶孩子她樣樣都要做，可她的各項成績卻始終名列全校首位。從三年級開始，我就擔任她的美術老師，也許是我天生喜歡和孩子接近的性格，以及和他們朋友般的關系，我們很快成了好朋友，而且熟識了她的家境，了解了她的內(nèi)心世界。她是那么懂事，那么善解人意。農(nóng)歷三月十五是她的生日，我提前在臺歷上畫了紅圈，那天正好是星期六，我們來到郊外的葵花地，（因為她告訴過我，她最喜歡向日葵，向日葵會永遠跟著陽光走。這句話曾深深打動過我。）沒有感受過那么壯觀的自然色的人不會了解，她樂壞了，根本不顧忌那些為數(shù)眾多的采香使者——蜜蜂，在田園里興奮的蹦跑，這個時候的她也許永遠不會感覺到什么是累。看著她，愛哭的我又落淚了，我搞不清楚那是包含何種含義的淚水。也許是欣慰，也許是憐愛，也許是感動，總之，我的內(nèi)心是復雜的。我們在那里度過了整整一個下午，回去的路上我問她，想吃什么，她的要求是“老師，我喜歡吃麻辣燙，但很久都沒吃了。”一個孩子的要求就是這么簡單，后來我滿足了她的這個小小的要求。等到送她回到家門口，我遞給她的禮物她卻死活不收，她還是那么簡單：“老師，已經(jīng)花你好多錢了！”我有些心酸，“把老師看成你的姐姐吧！收下它對你有用！”她接過禮物時眼睛是低垂的，我想：來自我賦予的溫暖，已經(jīng)滲透了她的幼小心靈?，F(xiàn)在她已經(jīng)是一個就讀于初三的中學生了，依舊品學兼優(yōu)，并且時常打電話或到學校來探望我，每當那時，我就會有一種強烈的自豪感。

教育的路仍在不斷延續(xù)，這條路上有辛酸，有困苦，但也飽含著無窮的樂趣，我熱愛教育，熱愛我的學生。也許在一代代學生的眼中，我會從姐姐變成阿姨，甚至過渡為奶奶，但我的愛心卻永遠不會變老。有愛就有溫暖，有愛就不會艱難，我希望用愛心譜寫自己的教育歷程。