第一篇：我的教育故事關(guān)愛學(xué)生

關(guān)愛學(xué)生，從心開始

“嚴(yán)師出高徒”抱著這一信念，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格地要求著學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，我必然會(huì)把學(xué)生進(jìn)行一系列的批評(píng)教育，以求學(xué)生能在我的“循循善誘”中改正錯(cuò)誤，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。但最近發(fā)生的一件事，改變了我的教學(xué)信念，原來，要做一個(gè)好老師，必須要關(guān)愛學(xué)生，就要從心開始。事情的發(fā)生是這樣的?

昨天進(jìn)行了期末數(shù)學(xué)測(cè)驗(yàn)，測(cè)驗(yàn)結(jié)果真是太令我傷心了。竟然有幾個(gè)同學(xué)不合格。我一邊批改，一邊心中的怒火不斷地向上升。心中早已有“千怨萬責(zé)”向?qū)W生噴發(fā),只有這樣才能平息我的怒氣。

上課鈴聲一響，我夾著試卷并陰沉著臉向教室走去。我一邊走一邊想：氣死我了。這試卷中的類型我們練過很多次了,為什么那些學(xué)生還是做錯(cuò)？我在課堂中已強(qiáng)調(diào)很多很多次，做完了要認(rèn)真地檢查檢查，為什么學(xué)生的計(jì)算還是那么粗心??可能他們是覺得我訓(xùn)斥他們太少了，非要?dú)獾梦冶强咨鸁煘橹梗?/p>

我一踏進(jìn)教室，教室里出奇的安靜，每個(gè)學(xué)生都坐得端端正正，就連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的學(xué)生也坐的筆直，一動(dòng)也不敢動(dòng)。（可能是有某些學(xué)生早已了解到這次的測(cè)驗(yàn)結(jié)果不理想，悄悄地在教室里傳開了。）當(dāng)看到這一情境時(shí)，我心中暗想學(xué)生大概已經(jīng)知道測(cè)驗(yàn)的結(jié)果。怎么辦呢？如果這時(shí)對(duì)著他們發(fā)火，向他們抱怨，可能更會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題目都講過很多遍了，你們還做不對(duì)，你說，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學(xué)習(xí)自信心會(huì)從此不振；但如果我不“教訓(xùn)教訓(xùn)”他們，他們也不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，也不會(huì)從中吸取教訓(xùn)。

經(jīng)過一番的激烈的思想斗爭之后，看來，我要把憤怒收起來，想一個(gè)機(jī)智的方法既能讓學(xué)生從這次測(cè)驗(yàn)中吸取教訓(xùn)，明白自己學(xué)習(xí)上的不足，也能讓學(xué)生變失敗為動(dòng)力，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說‘關(guān)愛，從心開始’嗎？我何不以一招“以退為進(jìn)”，用我的關(guān)愛代替我的叱責(zé)，讓我的關(guān)愛直撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)這次的測(cè)驗(yàn)結(jié)果進(jìn)行反思；用我的微笑代替我的嚴(yán)厲，讓我的微笑撫平學(xué)生的挫折創(chuàng)傷，使學(xué)生能在這次的測(cè)驗(yàn)中站立起來，勇敢地面對(duì)挫折；用我的贊賞代替我的批評(píng)，讓我的贊賞重樹學(xué)生的自信，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！想到此，我本來陰沉的臉立刻轉(zhuǎn)變?yōu)闊o奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責(zé)地說：“對(duì)不起，同學(xué)們。這次數(shù)學(xué)期末的測(cè)驗(yàn)成績不太理想，是老師的失責(zé)，是老師沒有把你們教會(huì)。今天這節(jié)課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認(rèn)真聽嗎？如果在聽的過程中有不明白的地方，你們可以提出來。”說完后，我綻開我的微笑，開始了知識(shí)的講評(píng)。在講評(píng)的過程中，我利用生活中的許多實(shí)例進(jìn)行講解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我用鼓勵(lì)的語言及時(shí)地表揚(yáng)了他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)

有某位同學(xué)精神稍有不集中時(shí)，我用溫和的眼光去提醒他；當(dāng)有同學(xué)露出困惑的表情時(shí)，我就耐心地進(jìn)行講解。在我的關(guān)愛教育下，教室里每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地聽，他們都安靜地而專注地投入到學(xué)習(xí)中。由于我的關(guān)愛和尊重，學(xué)生就在這和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節(jié)課的教學(xué)效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂學(xué)的氣息，一股好學(xué)的氣息。

課后，找到了一些同學(xué)談心。有很多學(xué)生都說出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。數(shù)學(xué)能手說道：“老師，我們考的不理想，你也沒對(duì)著我們發(fā)火。我想：其實(shí)你是很傷心的，只不過你把傷心隱藏起來，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對(duì)我們，讓我們?cè)谀愕奈⑿锟吹搅舜葠?、鼓?lì)、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學(xué)增強(qiáng)了自信心，找到了努力的方向，變得更加愛學(xué)數(shù)學(xué)了。??”最愛搗蛋的學(xué)生說：“這回測(cè)驗(yàn)，我的成績很不理想。當(dāng)老師來到教室時(shí)，我想，“火山”準(zhǔn)備噴發(fā)了，我要有心理準(zhǔn)備。誰知，恰恰和我的想法相反，你并沒有罵我們，而是很自責(zé)說這全是老師你的責(zé)任。其實(shí)，老師，我想說：“這不是你的失責(zé)。是我們自己不認(rèn)真，是我們自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會(huì)有這種結(jié)局。”老師，在此，我想對(duì)你說一聲：“對(duì)不起，我讓你傷心了。我以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不辜負(fù)你對(duì)我們的期望??”平時(shí)不愛出聲，寡言少語的孩子說道：“老師，你知道嗎？平時(shí)我覺得你是一個(gè)高不可攀的嚴(yán)肅的老師。但是今天的你變得是那么容易親近，那么平易近人。以后，我有什么不明白的的問題，我也敢向你提出了。我發(fā)現(xiàn)，原來許多的題目我都是會(huì)做的，只不過在做題的過程中沒有好好地思考和檢查，才會(huì)錯(cuò)漏百出，考了一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)。

聽到這一些感人肺腑的話語的同時(shí)眼淚已經(jīng)悄悄地跑出了眼眶。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種或那種過失的。要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤?！弊鳛樾聲r(shí)代的老師，應(yīng)該放下“嚴(yán)師出高徒”的信念，做一個(gè)心中有關(guān)愛、臉上有微笑，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想的好老師。通過我的教育經(jīng)歷使我深刻的了解到：請(qǐng)?jiān)诮逃修饤壞谴舭宓膰?yán)肅、無情的叱責(zé)，請(qǐng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。用真心關(guān)愛學(xué)生的成長，用微笑鼓舞著學(xué)生的前進(jìn)，用贊賞激勵(lì)著學(xué)生邁向成功！關(guān)愛學(xué)生我們要從心開始！

第二篇：我的教育故事關(guān)愛學(xué)生

【我的教育故事——關(guān)愛學(xué)生，從心開始】楊屯小學(xué) 王賀

“嚴(yán)師出高徒”抱著這一信念，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格地要求著學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，我必然會(huì)把學(xué)生進(jìn)行一系列的批評(píng)教育，以求學(xué)生能在我的“循循善誘”中改正錯(cuò)誤，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。但最近發(fā)生的一件事，改變了我的教學(xué)信念，原來，要做一個(gè)好老師，要關(guān)愛學(xué)生，就要從心開始。事情的發(fā)生是這樣的：

昨天進(jìn)行了期末數(shù)學(xué)自查，自查結(jié)果真是太令我傷心了。竟然有8個(gè)同學(xué)不合格。我一邊批改，一邊心中的怒火不斷地向上升。心中早已有“千怨萬責(zé)”向?qū)W生噴發(fā),只有這樣才能平息我的怒氣。

上課鈴聲一響，我夾著試卷并陰沉著臉向教室走去。我一邊走一邊想：氣死我了。這試卷中的內(nèi)容我已講過很多次了,為什么那些學(xué)生還是做錯(cuò)？我在課堂中已強(qiáng)調(diào)很多很多次，做完了要認(rèn)真地檢查檢查，為什么學(xué)生的計(jì)算還是那么粗心……可能他們是覺得我訓(xùn)斥他們太少了，非要?dú)獾梦冶强咨鸁煘橹梗?/p>

我一踏進(jìn)教室，教室里出奇的安靜，每個(gè)學(xué)生都坐得端端正正，就連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的小躍文也坐的筆直，一動(dòng)也不敢動(dòng)。（可能是有某些學(xué)生早已了解到這次的自查結(jié)果不理想，悄悄地在教室里傳開了。）當(dāng)看到這一情境時(shí)，我心中暗想學(xué)生大概已經(jīng)知道自查的結(jié)果。怎么辦呢？如果這時(shí)對(duì)著他們發(fā)火，向他們抱怨，可能更會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題目都講過很多遍了，你們還做不對(duì)，你說，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學(xué)習(xí)自信心會(huì)從此不振；但如果我不“教訓(xùn)教訓(xùn)”他們，他們也不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，也不會(huì)從中吸取教訓(xùn)。

經(jīng)過一番的思想斗爭之后，看來，我要把憤怒收起，想一個(gè)機(jī)智的方法既能讓學(xué)生從這次自查中吸取教訓(xùn)，明白自己學(xué)習(xí)上的不足，也能讓學(xué)生變失敗為動(dòng)力，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說‘關(guān)愛，從心開始’嗎？我何不以一招“以退為進(jìn)”，用我的關(guān)愛代替我的叱責(zé)，讓我的關(guān)愛直撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)這次的自查結(jié)果進(jìn)行反思；用我的微笑代替我的嚴(yán)厲，讓我的微笑撫平學(xué)生的挫折創(chuàng)傷，使學(xué)生能在這次的自查中站立起來，勇敢地面對(duì)挫折；用我的贊賞代替我的批評(píng)，讓我的贊賞重樹

學(xué)生的自信，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！想到此，我本來陰沉的臉立刻轉(zhuǎn)變?yōu)闊o奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責(zé)地說：“對(duì)不起，同學(xué)們。這次數(shù)學(xué)期末的自查成績不太理想，是老師的失責(zé)，是老師沒有把你們教會(huì)。今天這節(jié)課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認(rèn)真聽嗎？如果在聽的過程中有不明白的地方，你們可以提出來?！闭f完后，我綻開我的微笑，開始了知識(shí)的講評(píng)。在講評(píng)的過程中，我利用生活中的許多實(shí)例進(jìn)行講解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我用鼓勵(lì)的語言及時(shí)地表揚(yáng)了他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有某位同學(xué)精神稍有不集中時(shí)，我用溫和的眼光去提醒他；當(dāng)有同學(xué)露出困惑的表情時(shí)，我就耐心地進(jìn)行講解。在我的關(guān)愛教育下，教室里每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地聽，他們都安靜地而專注地投入到學(xué)習(xí)中。由于我的關(guān)愛和尊重，學(xué)生就在這和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節(jié)課的教學(xué)效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂學(xué)的氣息，一股好學(xué)的氣息。

課后，找到了一些同學(xué)談心。有很多學(xué)生都說出了這節(jié)課學(xué)習(xí)的感受。數(shù)學(xué)能手小浩文說道：“老師，我們考的不理想，你也沒對(duì)著我們發(fā)火。我想：其實(shí)你是很傷心的，只不過你把傷心隱藏起來，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對(duì)我們，讓我們?cè)谀愕奈⑿锟吹搅舜葠?、鼓?lì)、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學(xué)增強(qiáng)了自信心，找到了努力的方向，變得更加愛學(xué)數(shù)學(xué)了。??”最愛搗蛋的小躍文說：“這回自查，我的成績很不理想。當(dāng)老師來到教室時(shí)，我想，“火山”準(zhǔn)備噴發(fā)了，我要有心理準(zhǔn)備。誰知，恰恰和我的想法相反，你并沒有罵我們，而是很自責(zé)說這全是老師你的責(zé)任。其實(shí)，老師，我想說：“這不是你的失責(zé)。是我們自己不認(rèn)真，是我們自己不認(rèn)真學(xué)習(xí)，才會(huì)有這種結(jié)局。”老師，在此，我想對(duì)你說一聲：“對(duì)不起，我讓你傷心了。我以后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不辜負(fù)你對(duì)我們的期望??”平時(shí)不愛出聲，寡言少語的小佳文說道：“老師，你知道嗎？平時(shí)我覺得你是一個(gè)高不可攀的嚴(yán)肅的老師。但是今天的你變得是那么容易親近，那么平易近人。以后，我有什么不明白的的問題，我也敢向你提出了。我發(fā)現(xiàn)，原來許多的題目我都是會(huì)做的，只不過在做題的過程中沒有好好地思考和檢查，才會(huì)錯(cuò)漏百出，考了一個(gè)不及格的分?jǐn)?shù)。

聽到這一些感人肺腑的話語的同時(shí)眼淚已經(jīng)悄悄地跑出了眼眶。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種

或那種過失的。要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤?！弊鳛樾聲r(shí)代的老師，應(yīng)該放下“嚴(yán)師出高徒”的信念，做一個(gè)心中有關(guān)愛、臉上有微笑，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想的好老師。通過我的教育經(jīng)歷使我深刻的了解到：請(qǐng)你在教育中摒棄那呆板的嚴(yán)肅、無情的叱責(zé)，請(qǐng)站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。用你的真心關(guān)愛學(xué)生成長，用你的微笑鼓舞著學(xué)生前進(jìn)，用你的贊賞激勵(lì)著學(xué)生邁向成功！

敬愛的老師們，關(guān)愛你的學(xué)生要從心開始！

第三篇：我的教育故事演講——關(guān)愛學(xué)生

我的教育故事演講——關(guān)愛學(xué)生

渭源縣中心實(shí)驗(yàn)小學(xué)

董鑫

人人都說教學(xué)苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實(shí)，做一個(gè)老師挺苦挺累的，做一個(gè)好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

師范畢業(yè)之后，來到小學(xué)教書，還記得我第一次走進(jìn)六年級(jí)教室時(shí)學(xué)生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴(yán)肅的表情看太多了吧，換了一個(gè)新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進(jìn)學(xué)校就聽到許多諸如課堂混亂，學(xué)生不聽話，甚至故意與老師做對(duì)這種事，心里便默念著，要給他們一個(gè)下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動(dòng)作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會(huì)引起我的發(fā)怒。于是我會(huì)在課堂上大聲呵斥犯錯(cuò)的學(xué)生，只因?yàn)橛X得這樣做會(huì)在全班起到震懾作用，卻沒有去想學(xué)生會(huì)有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新課的同學(xué)們。

其實(shí)，每一個(gè)孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學(xué)習(xí)成績有些差強(qiáng)人意，但他是運(yùn)動(dòng)場上的冠軍，是勞動(dòng)中的能手，是他主動(dòng)送生病的同學(xué)回家，誰能說他不是個(gè)好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個(gè)故事，故事說古代有位老禪師，一天晚上看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達(dá)了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。一會(huì)兒，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背跳進(jìn)了院子。當(dāng)他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時(shí)，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責(zé)備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！? 故事深深地打動(dòng)了我，孩子們對(duì)老師是寬容的，只要你對(duì)他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對(duì)他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應(yīng)該對(duì)學(xué)生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學(xué)習(xí)任務(wù)，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個(gè)平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個(gè)老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識(shí)的灌輸是很重要的，但是給學(xué)生營造一個(gè)寬容的學(xué)習(xí)環(huán)境，在鼓勵(lì)學(xué)生的人格力量的成長上，個(gè)性張揚(yáng)的發(fā)展上，是有利得多的。

面對(duì)眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個(gè)孩子的心中充滿陽光，讓每一個(gè)孩子在愛的撫慰下快樂成長。

每當(dāng)要發(fā)火的時(shí)候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時(shí)的事情。有時(shí)我覺得愧疚，后悔當(dāng)時(shí)嚇著了那些孩子；有時(shí)又覺得可笑，奇怪自己當(dāng)時(shí)怎么會(huì)發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實(shí)在覺得自己做得不妥，當(dāng)時(shí)可能為了維護(hù)那么一點(diǎn)尊嚴(yán)，可能是為了挽回那么一點(diǎn)面子，總而言之，只是為了證明我是一個(gè)老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學(xué)習(xí)著寬容，學(xué)習(xí)著理解。學(xué)生對(duì)我們教師的要求并不高，只要我們真心一點(diǎn)，平等一點(diǎn)，賞識(shí)一點(diǎn)，他們就會(huì)心滿意足，“言聽計(jì)從”。在以后的日子里我會(huì)努力地蹲下身子與學(xué)生對(duì)話，去用自身的行動(dòng)，去影響他們。

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關(guān)心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時(shí)光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

第四篇：我的德育故事關(guān)愛學(xué)生

我的德育故事——關(guān)愛學(xué)生，從心開始

培蘭小學(xué)

黃妙云

“嚴(yán)師出高徒”抱著這一信念，我時(shí)時(shí)刻刻嚴(yán)格地要求學(xué)生，每當(dāng)學(xué)生出錯(cuò)的時(shí)候，我必然會(huì)把學(xué)生進(jìn)行一系列的批評(píng)，以求學(xué)生能在我的“循循善誘”中改正錯(cuò)誤，做一個(gè)優(yōu)秀的好學(xué)生。但今天發(fā)生的一件事，改變了我的教學(xué)信念，原來，要做一個(gè)好老師，要關(guān)愛學(xué)生，要從心開始地關(guān)愛學(xué)生。事情的發(fā)生是這樣的：

昨天進(jìn)行了第五單元的自查，第五單元的自查結(jié)果出來了，真得太令我傷心了。竟然有10個(gè)同學(xué)不合格。我在一邊批改，心中的怒氣一直地向上升。心中早已有“千怨萬責(zé)”向?qū)W生噴發(fā),只有這樣才能平息我的怒氣。

上課鈴聲一響，我夾著那一份試卷陰沉著臉向教室走去。我一邊走一邊想：太氣死我了.這試卷中的內(nèi)容我已講過很多次了,為什么那些學(xué)生還是做錯(cuò)?我在課堂中已強(qiáng)調(diào)很多很多次，做完了要認(rèn)真地檢查檢查，為什么學(xué)生的計(jì)算還是那么粗心???可能他們是覺得我罵得他們太少了，非要?dú)獾梦冶强咨鸁煘橹梗?/p>

我一踏進(jìn)教室，教室里出奇的安靜，每個(gè)學(xué)生都坐得端端正正，就連平時(shí)最調(diào)皮搗蛋的小輝也筆直地坐著，一動(dòng)也不敢動(dòng)。（可能是有某些學(xué)生早已了解到這次的自查結(jié)果不理想，悄悄地在教室里傳開了。）當(dāng)看到這一情境時(shí)，我心中立刻了解到學(xué)生大概已經(jīng)知道你們的錯(cuò)誤。怎么辦呢？如果這時(shí)對(duì)著他們發(fā)火，向他們抱怨，可能更會(huì)影響他們的學(xué)習(xí)情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題目都講過很多遍了，你們還學(xué)不會(huì)。你說，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學(xué)習(xí)自信心會(huì)從此不振；但如果我不“教訓(xùn)教訓(xùn)”他們，他們也不會(huì)認(rèn)識(shí)到自己學(xué)習(xí)上的不足，也不會(huì)從中汲取教訓(xùn)?？磥恚乙褢嵟掌?，想一個(gè)機(jī)智的方法既能讓學(xué)生從這次自查中汲取教訓(xùn)，明白自己學(xué)習(xí)上的不足，也能讓學(xué)生變失敗為動(dòng)力，更加認(rèn)真地學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說：“關(guān)愛，從心開始?！眴?？我何不以一招“以退為進(jìn)”，用我的關(guān)愛代替我的叱責(zé)，讓我的關(guān)愛直撼學(xué)生的心靈，使學(xué)生對(duì)這次的自查結(jié)果進(jìn)行反思；用我的微笑代替我的嚴(yán)厲，讓我的微笑撫平學(xué)生的挫折創(chuàng)傷，使學(xué)生能在這次的自查中站立起來，勇敢地面對(duì)挫折；用我的贊賞代替我的批評(píng)，讓我的贊賞重樹學(xué)生的自信，使學(xué)生更加喜歡學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)！想到此，我本來陰沉的臉立刻轉(zhuǎn)變?yōu)闊o奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責(zé)地說：“對(duì)不起，同學(xué)們。這次第五單元的自查成績不大理想。是老師的失責(zé)。是老師沒有把你們教會(huì)。今天這節(jié)課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認(rèn)真聽嗎？如果在聽的過程中有不明白的地方，你們可以提出來?！闭f完后，我綻開我的微笑，開始了第五單元的講評(píng)。在講評(píng)的過程中，我利用生活中的許多實(shí)例進(jìn)行講解，當(dāng)發(fā)現(xiàn)某位同學(xué)表現(xiàn)有一點(diǎn)點(diǎn)進(jìn)步時(shí)，我用鼓勵(lì)的語言及時(shí)地表揚(yáng)了他；當(dāng)發(fā)現(xiàn)有某位同學(xué)精神稍有不集中時(shí)，我用溫和的眼光去提醒他；當(dāng)有同學(xué)露出困惑的表情時(shí)，我說耐心地進(jìn)行講解。在我的關(guān)愛教育下，教室里每個(gè)學(xué)生都在認(rèn)真地聽，他們都安靜地而專注地投入到學(xué)習(xí)中。由于我的關(guān)愛和尊重，學(xué)生就在這和風(fēng)細(xì)雨、潤物無聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節(jié)課的教學(xué)效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂學(xué)的氣息，一股好學(xué)的氣息。

課后，我看了全班同學(xué)的數(shù)學(xué)日記。有很多同學(xué)寫出了這節(jié)課的感受。數(shù)學(xué)科代表小怡寫道：“老師，你的微笑是最燦爛的，是我們最喜愛的禮物。當(dāng)我們考試考砸了后，你也沒對(duì)著我們發(fā)火。我想：其實(shí)你是很傷心的，只不過你把傷心隱藏起來，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對(duì)我們，讓我們?cè)谀愕奈⑿锟吹搅舜葠邸⒐膭?lì)、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學(xué)增強(qiáng)了自信心，找到了努力的方向，變得更加愛學(xué)數(shù)學(xué)了。??”最愛搗蛋的小輝寫道:”這一次自查，我的成績很不理想。當(dāng)老師來到教室時(shí)，我想，“火山”準(zhǔn)備噴發(fā)了，我要有心理準(zhǔn)備。誰知，恰恰和我的想法相反，你并沒有罵我們，而是很自責(zé)說這全是老師你的責(zé)任。其實(shí)，老師，我想說：“這不是你的失責(zé)。是我們自己不認(rèn)真，是我們自己不好好地學(xué)習(xí)，才會(huì)有這種結(jié)局?！崩蠋煟诖?，我想對(duì)你說一聲：“對(duì)不起，我令你傷心了。我日后一定要認(rèn)真學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)，不辜負(fù)你對(duì)我們的期望。??”平時(shí)不愛出聲，寡言少語的小穎寫道：“老師，你知道嗎？平時(shí)我覺得你是一個(gè)高不可攀的嚴(yán)肅的老師。但是今天的你令我刮目相看，你變得是那么容易親近，那么平易近人。日后，我有什么不明白的的問題，我也敢向你提出了。經(jīng)過這一次的自查后，我回到家對(duì)這件事進(jìn)行了一次深刻的反思。我發(fā)現(xiàn)，原來許多的題目我都是會(huì)做的，只不過在做題的過程中沒有好好地進(jìn)行分析，或者沒有細(xì)心地進(jìn)行檢查，才會(huì)錯(cuò)漏百出，考了一個(gè)不堪入目的分?jǐn)?shù)。日后，我一定會(huì)認(rèn)真審清題目，仔細(xì)計(jì)算，爭取好的成績報(bào)答你的關(guān)愛。謝謝你，老師，是你給了我一次反思的機(jī)會(huì)，是你給了我一份改正的信心，是你給了我無盡的收獲。??”

看到這這一篇篇感人肺腑的數(shù)學(xué)日記，我的眼中不由得蒙上一層淚珠。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學(xué)生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種或那種過失的。要設(shè)身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會(huì)通過自身的努力來改正錯(cuò)誤。”作為新時(shí)代的老師，應(yīng)該放下“嚴(yán)師出高徒”的信念，做一個(gè)心中有關(guān)愛、臉上有微笑，時(shí)時(shí)刻刻為學(xué)生著想的好老師。當(dāng)你在教育中摒棄那呆板的嚴(yán)肅、無情的叱責(zé)，站在學(xué)生的角度，設(shè)身處地地為學(xué)生著想。用你的真心關(guān)愛著學(xué)生成長，用你的微笑鼓舞著學(xué)生前進(jìn)，用你的贊賞激勵(lì)著學(xué)生邁向成功！

第五篇：關(guān)愛學(xué)生的故事

關(guān)愛學(xué)生的故事

隨著改革開放和市場經(jīng)濟(jì)的需要，隨著全國人口的大流動(dòng)大遷徙，農(nóng)村外出務(wù)工人員逐年增加，全國各地特別是農(nóng)村，形成了一個(gè)由兒童組成的特殊的群體——留守學(xué)生群體。他們遠(yuǎn)離了直接監(jiān)護(hù)人的關(guān)愛照料，遠(yuǎn)離了父母的情感撫慰，成為有父母的“孤兒”，只能與祖輩相依為命，不少家庭已成空巢家庭，因此造成了“留守兒童”道德教育上的真空。為了讓“留守兒童”有一個(gè)健康的心理，樹立良好的思想道德情操，給他們以家庭的溫暖，家人的溫馨，親人的溫情。同時(shí)落實(shí)上級(jí)對(duì)留守兒童工作的要求和安排。針對(duì)這一具體情況，學(xué)校采取一系列措施，對(duì)每個(gè)教師也提出了具體的工作要求和要達(dá)到的目標(biāo)。力爭使得家庭、學(xué)校、社會(huì)齊抓共管，共同抓好留守兒童的管理，做好工作，讓每個(gè)留守兒童時(shí)時(shí)感受到家的溫暖，各級(jí)組織和機(jī)構(gòu)包括每一個(gè)教育工作者、社會(huì)人士，都作出了自己的一份貢獻(xiàn)，涌現(xiàn)出了許多先進(jìn)人物和感人事跡。他們用平日點(diǎn)點(diǎn)滴滴的愛，聚沙成塔，為留守兒童撐起一片愛的天空。

在這個(gè)需全社會(huì)攜手共同完成的大任務(wù)中，我結(jié)合我校的實(shí)際情況和學(xué)校提出的要求，針對(duì)不同的學(xué)生，采用了不同的方式方法，給予關(guān)愛溫暖。對(duì)各種各樣的學(xué)生，我都注重關(guān)心關(guān)懷，在搞好教學(xué)的同時(shí)，也對(duì)他們嚴(yán)格要求，加強(qiáng)養(yǎng)成教育，給他們提出要求，我常常告訴學(xué)生：“衷心獻(xiàn)給祖國、愛心獻(xiàn)給社會(huì)、孝心獻(xiàn)給父母、誠心獻(xiàn)給他人、信心留給自己?！眻?jiān)持這種“五心教育”理念，和留守兒童、尖子生、學(xué)困生等各種情況的學(xué)生打成一片。他們的衣食住行、學(xué)習(xí)、紀(jì)律等各個(gè)方面，我都給予高度的關(guān)注，盡自己最大的努力給予關(guān)懷，力爭把他們當(dāng)成自己的孩子一樣來呵護(hù)。

九店三組的學(xué)生問溪晗，是一個(gè)貧困生，單親家庭，其母沒有工作，只靠打零工來維持生活，我每期都會(huì)給她幫助，首先是在學(xué)校為她申請(qǐng)困難補(bǔ)助金，解決一點(diǎn)生活費(fèi)。經(jīng)常給她提供與學(xué)習(xí)相關(guān)的書籍、作業(yè)本、筆、回家的車費(fèi)，天冷時(shí)保暖的衣服。定時(shí)與老師聯(lián)系，掌握各個(gè)方面的情況，轉(zhuǎn)達(dá)其家長。有時(shí)與同學(xué)鬧了矛盾，也進(jìn)行調(diào)解，做好她的思想工作，讓她順利完成小學(xué)階段的學(xué)業(yè)，現(xiàn)在在初中進(jìn)行正常的學(xué)習(xí)。

魯垱的李貝貝同學(xué)，因?yàn)殡x家比較遠(yuǎn)，且父母喂魚，住在魚塘邊，經(jīng)常不會(huì)在家，所以，我與她家長保持聯(lián)系，有情況隨時(shí)通報(bào)知會(huì)家長，周末回家，一旦家里沒人時(shí)，我便通過聯(lián)系告訴她家里沒人，要么是到她大爹家，要么是直接坐車回去，然后去魚塘處，沒有車費(fèi)時(shí)，我給提供車費(fèi)。學(xué)習(xí)上有問題，也作及時(shí)的輔導(dǎo)，現(xiàn)在也在初中繼續(xù)著學(xué)業(yè)。

現(xiàn)在就讀五一班的學(xué)生劉宇軒，家住豐收村十一組，平時(shí)言語不多，成績平平，經(jīng)過家訪，知其性格還有點(diǎn)倔，便找其談話，耐心開導(dǎo)，告訴他如何與人溝通，如何與同學(xué)打成一片，融入其中，讓別人了解自己，也讓自己更加了解別人，增進(jìn)同學(xué)間的交往，可以在學(xué)習(xí)生活各個(gè)方面達(dá)到共同幫助共同提高，實(shí)現(xiàn)雙贏的結(jié)果。后來在學(xué)校組織的家訪中，給他送去筆、文具盒、筆記本等禮品，激勵(lì)其努力學(xué)習(xí)積極進(jìn)步的思想，現(xiàn)在學(xué)習(xí)有很大的提高。

還有現(xiàn)在就讀六年級(jí)的姜海澳、余世杰、鐘天佑、李欣夢(mèng)、文娜蕓、熊婧琳。。。我關(guān)心關(guān)愛關(guān)懷著他（她）們，給留守兒童以家的溫暖，使尖子生更上一層樓，使學(xué)困生各個(gè)方面都得到了提高，我為教育、為學(xué)生付出了我的大部（不是全部，因?yàn)槲矣幸粋€(gè)癱瘓的老婆！還有我的家庭，所以，我不可能全身心用到學(xué)生和事業(yè)上，這是我的真心話。）

為了孩子們能有一個(gè)更加穩(wěn)定、和諧的學(xué)習(xí)環(huán)境，給他們適當(dāng)?shù)年P(guān)愛和幫助，孩子們的心情就開朗起來了，性格也活潑起來了，臉上綻放出燦爛的笑容。他們覺得不再孤獨(dú)，不再寂寞，他們和所有的孩子一樣，在溫暖的陽光下一天天健康地成長。每一位外出打工的父母也都能放心的在外工作。

平時(shí)的課堂內(nèi)外，家訪之中，我都時(shí)刻注重對(duì)學(xué)生進(jìn)行革命傳統(tǒng)教育，養(yǎng)成教育，叫學(xué)生向先進(jìn)人物學(xué)習(xí)，學(xué)習(xí)他人的英雄事跡和先進(jìn)事跡，激發(fā)愛國熱情，努力培養(yǎng)自理自立自強(qiáng)不息的精神，幫助他人，幫助孤寡老人和有殘疾的人，使學(xué)生們從小養(yǎng)成尊老、敬老、愛老和關(guān)愛弱勢(shì)群體意識(shí)。

我也可以和有些老師一樣彈性上班，但經(jīng)過反復(fù)的思想斗爭，我終于說服了自己，堅(jiān)持了下來，哪怕是一些人認(rèn)為是無關(guān)緊要的課，但總得有人去上這個(gè)課，所以我留了下來。我相信，只要人人獻(xiàn)出一點(diǎn)愛，伸出我們溫暖的雙手，獻(xiàn)出無私的關(guān)懷，與社會(huì)攜手，這不僅能讓下一代得到健康的成長，而且還會(huì)為社會(huì)減輕矛盾規(guī)避風(fēng)險(xiǎn)，也使我們自己從中收獲一份成功的喜悅。

愛是人間最美的語言，只要我們用真心付諸愛的行動(dòng)、付出愛的真情，一定會(huì)抒寫出一個(gè)基層人民教師用滿腔熱情關(guān)愛留守兒童和一切學(xué)子的樸實(shí)的人生！