第一篇：我的教育故事演講——關愛學生

我的教育故事演講——關愛學生

渭源縣中心實驗小學

董鑫

人人都說教學苦，在古代有“家有五斗米，不做孩子王”的說法。確實，做一個老師挺苦挺累的，做一個好教師就更苦更累了，但這是我們選擇的職業(yè)，所以我們要做的只有默默工作。

師范畢業(yè)之后，來到小學教書，還記得我第一次走進六年級教室時學生們臉上那種松了口氣的表情，可能是老師嚴肅的表情看太多了吧，換了一個新來的老師他們都覺得很放松吧，但是一進學校就聽到許多諸如課堂混亂，學生不聽話，甚至故意與老師做對這種事，心里便默念著，要給他們一個下馬威。于是，在我教書生涯的第一年，發(fā)怒成了我生活中出現(xiàn)得最多的動作。課堂上有人不專心，沒完成作業(yè)這些都會引起我的發(fā)怒。于是我會在課堂上大聲呵斥犯錯的學生，只因為覺得這樣做會在全班起到震懾作用，卻沒有去想學生會有怎樣的感受。也忽略了同樣坐在教室中其他的那些滿懷期待等老師講授新課的同學們。

其實，每一個孩子都是可愛的，雖然他們有的可能學習成績有些差強人意，但他是運動場上的冠軍，是勞動中的能手，是他主動送生病的同學回家，誰能說他不是個好孩子，又有誰是完美的呢？

無意中我讀到了一個故事，故事說古代有位老禪師，一天晚上看見墻角邊有一張椅子，是哪位出家人違犯寺規(guī)越墻出去遛達了。老禪師也不聲張，走到墻邊，移開椅子，就地而蹲。一會兒，果真有一小和尚翻墻，黑暗中踩著老禪師的背跳進了院子。當他發(fā)覺剛才踏的不是椅子，而是自己的師傅時，驚慌失措，張口結(jié)舌。但師傅并沒有厲聲責備他，只是以平靜的語調(diào)說：“夜深天涼，快去多穿一件衣服?！? 故事深深地打動了我，孩子們對老師是寬容的，只要你對他們付出過愛心，那么你曾經(jīng)對他們的冷言冷語，暴跳如雷，他們都可以原諒。他們崇拜你、愛你。我又常常想，老師也應該對學生寬容再寬容一些，蕓蕓眾生，各有所長，各有所短，可能他們經(jīng)常無法克制自己的言行，無法很好地完成學習任務，不一定有輝煌的未來，可是誰說一個平凡的人就比誰低人一等呢？像故事中的那個老和尚，就清楚地知道，寬容是一種無聲的教育。雖然書本知識的灌輸是很重要的，但是給學生營造一個寬容的學習環(huán)境，在鼓勵學生的人格力量的成長上，個性張揚的發(fā)展上，是有利得多的。

面對眼前充滿好奇和天真的孩子們，要珍惜，更要努力讓每一個孩子的心中充滿陽光，讓每一個孩子在愛的撫慰下快樂成長。

每當要發(fā)火的時候，腦子里就不由自主地出現(xiàn)自己初為人師時的事情。有時我覺得愧疚，后悔當時嚇著了那些孩子；有時又覺得可笑，奇怪自己當時怎么會發(fā)那么大的火？現(xiàn)在回想起來，實在覺得自己做得不妥，當時可能為了維護那么一點尊嚴，可能是為了挽回那么一點面子，總而言之，只是為了證明我是一個老師，我是不可侵犯的。在與孩子一次次磨合的過程中，我慢慢學習著寬容，學習著理解。學生對我們教師的要求并不高，只要我們真心一點，平等一點，賞識一點，他們就會心滿意足，“言聽計從”。在以后的日子里我會努力地蹲下身子與學生對話，去用自身的行動，去影響他們。

老師們，善存于心，愛在于行！讓我們用愛心搭起橋梁，用關心凝成溫暖，用真心傳遞幸福，用時光鑄就“愛可以改變一切”的金色長城！

第二篇：我的教育故事關愛學生

【我的教育故事——關愛學生，從心開始】楊屯小學 王賀

“嚴師出高徒”抱著這一信念，我時時刻刻嚴格地要求著學生，每當學生出錯的時候，我必然會把學生進行一系列的批評教育，以求學生能在我的“循循善誘”中改正錯誤，做一個優(yōu)秀的好學生。但最近發(fā)生的一件事，改變了我的教學信念，原來，要做一個好老師，要關愛學生，就要從心開始。事情的發(fā)生是這樣的：

昨天進行了期末數(shù)學自查，自查結(jié)果真是太令我傷心了。竟然有8個同學不合格。我一邊批改，一邊心中的怒火不斷地向上升。心中早已有“千怨萬責”向?qū)W生噴發(fā),只有這樣才能平息我的怒氣。

上課鈴聲一響，我夾著試卷并陰沉著臉向教室走去。我一邊走一邊想：氣死我了。這試卷中的內(nèi)容我已講過很多次了,為什么那些學生還是做錯？我在課堂中已強調(diào)很多很多次，做完了要認真地檢查檢查，為什么學生的計算還是那么粗心……可能他們是覺得我訓斥他們太少了，非要氣得我鼻孔生煙為止？

我一踏進教室，教室里出奇的安靜，每個學生都坐得端端正正，就連平時最調(diào)皮搗蛋的小躍文也坐的筆直，一動也不敢動。（可能是有某些學生早已了解到這次的自查結(jié)果不理想，悄悄地在教室里傳開了。）當看到這一情境時，我心中暗想學生大概已經(jīng)知道自查的結(jié)果。怎么辦呢？如果這時對著他們發(fā)火，向他們抱怨，可能更會影響他們的學習情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題目都講過很多遍了，你們還做不對，你說，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學習自信心會從此不振；但如果我不“教訓教訓”他們，他們也不會認識到自己學習上的不足，也不會從中吸取教訓。

經(jīng)過一番的思想斗爭之后，看來，我要把憤怒收起，想一個機智的方法既能讓學生從這次自查中吸取教訓，明白自己學習上的不足，也能讓學生變失敗為動力，更加認真地學習數(shù)學，更加喜歡學習數(shù)學。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說‘關愛，從心開始’嗎？我何不以一招“以退為進”，用我的關愛代替我的叱責，讓我的關愛直撼學生的心靈，使學生對這次的自查結(jié)果進行反思；用我的微笑代替我的嚴厲，讓我的微笑撫平學生的挫折創(chuàng)傷，使學生能在這次的自查中站立起來，勇敢地面對挫折；用我的贊賞代替我的批評，讓我的贊賞重樹

學生的自信，使學生更加喜歡學習數(shù)學！想到此，我本來陰沉的臉立刻轉(zhuǎn)變?yōu)闊o奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責地說：“對不起，同學們。這次數(shù)學期末的自查成績不太理想，是老師的失責，是老師沒有把你們教會。今天這節(jié)課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認真聽嗎？如果在聽的過程中有不明白的地方，你們可以提出來。”說完后，我綻開我的微笑，開始了知識的講評。在講評的過程中，我利用生活中的許多實例進行講解，當發(fā)現(xiàn)某位同學表現(xiàn)有一點點進步時，我用鼓勵的語言及時地表揚了他；當發(fā)現(xiàn)有某位同學精神稍有不集中時，我用溫和的眼光去提醒他；當有同學露出困惑的表情時，我就耐心地進行講解。在我的關愛教育下，教室里每個學生都在認真地聽，他們都安靜地而專注地投入到學習中。由于我的關愛和尊重，學生就在這和風細雨、潤物無聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節(jié)課的教學效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂學的氣息，一股好學的氣息。

課后，找到了一些同學談心。有很多學生都說出了這節(jié)課學習的感受。數(shù)學能手小浩文說道：“老師，我們考的不理想，你也沒對著我們發(fā)火。我想：其實你是很傷心的，只不過你把傷心隱藏起來，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對我們，讓我們在你的微笑里看到了慈愛、鼓勵、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學增強了自信心，找到了努力的方向，變得更加愛學數(shù)學了。??”最愛搗蛋的小躍文說：“這回自查，我的成績很不理想。當老師來到教室時，我想，“火山”準備噴發(fā)了，我要有心理準備。誰知，恰恰和我的想法相反，你并沒有罵我們，而是很自責說這全是老師你的責任。其實，老師，我想說：“這不是你的失責。是我們自己不認真，是我們自己不認真學習，才會有這種結(jié)局?！崩蠋?，在此，我想對你說一聲：“對不起，我讓你傷心了。我以后一定要認真學習，學習數(shù)學，不辜負你對我們的期望??”平時不愛出聲，寡言少語的小佳文說道：“老師，你知道嗎？平時我覺得你是一個高不可攀的嚴肅的老師。但是今天的你變得是那么容易親近，那么平易近人。以后，我有什么不明白的的問題，我也敢向你提出了。我發(fā)現(xiàn)，原來許多的題目我都是會做的，只不過在做題的過程中沒有好好地思考和檢查，才會錯漏百出，考了一個不及格的分數(shù)。

聽到這一些感人肺腑的話語的同時眼淚已經(jīng)悄悄地跑出了眼眶。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種

或那種過失的。要設身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤?！弊鳛樾聲r代的老師，應該放下“嚴師出高徒”的信念，做一個心中有關愛、臉上有微笑，時時刻刻為學生著想的好老師。通過我的教育經(jīng)歷使我深刻的了解到：請你在教育中摒棄那呆板的嚴肅、無情的叱責，請站在學生的角度，設身處地地為學生著想。用你的真心關愛學生成長，用你的微笑鼓舞著學生前進，用你的贊賞激勵著學生邁向成功！

敬愛的老師們，關愛你的學生要從心開始！

第三篇：我的教育故事關愛學生

關愛學生，從心開始

“嚴師出高徒”抱著這一信念，我時時刻刻嚴格地要求著學生，每當學生出錯的時候，我必然會把學生進行一系列的批評教育，以求學生能在我的“循循善誘”中改正錯誤，做一個優(yōu)秀的好學生。但最近發(fā)生的一件事，改變了我的教學信念，原來，要做一個好老師，必須要關愛學生，就要從心開始。事情的發(fā)生是這樣的?

昨天進行了期末數(shù)學測驗，測驗結(jié)果真是太令我傷心了。竟然有幾個同學不合格。我一邊批改，一邊心中的怒火不斷地向上升。心中早已有“千怨萬責”向?qū)W生噴發(fā),只有這樣才能平息我的怒氣。

上課鈴聲一響，我夾著試卷并陰沉著臉向教室走去。我一邊走一邊想：氣死我了。這試卷中的類型我們練過很多次了,為什么那些學生還是做錯？我在課堂中已強調(diào)很多很多次，做完了要認真地檢查檢查，為什么學生的計算還是那么粗心??可能他們是覺得我訓斥他們太少了，非要氣得我鼻孔生煙為止？

我一踏進教室，教室里出奇的安靜，每個學生都坐得端端正正，就連平時最調(diào)皮搗蛋的學生也坐的筆直，一動也不敢動。（可能是有某些學生早已了解到這次的測驗結(jié)果不理想，悄悄地在教室里傳開了。）當看到這一情境時，我心中暗想學生大概已經(jīng)知道測驗的結(jié)果。怎么辦呢？如果這時對著他們發(fā)火，向他們抱怨，可能更會影響他們的學習情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題目都講過很多遍了，你們還做不對，你說，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學習自信心會從此不振；但如果我不“教訓教訓”他們，他們也不會認識到自己學習上的不足，也不會從中吸取教訓。

經(jīng)過一番的激烈的思想斗爭之后，看來，我要把憤怒收起來，想一個機智的方法既能讓學生從這次測驗中吸取教訓，明白自己學習上的不足，也能讓學生變失敗為動力，更加認真地學習數(shù)學，更加喜歡學習數(shù)學。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說‘關愛，從心開始’嗎？我何不以一招“以退為進”，用我的關愛代替我的叱責，讓我的關愛直撼學生的心靈，使學生對這次的測驗結(jié)果進行反思；用我的微笑代替我的嚴厲，讓我的微笑撫平學生的挫折創(chuàng)傷，使學生能在這次的測驗中站立起來，勇敢地面對挫折；用我的贊賞代替我的批評，讓我的贊賞重樹學生的自信，使學生更加喜歡學習數(shù)學！想到此，我本來陰沉的臉立刻轉(zhuǎn)變?yōu)闊o奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責地說：“對不起，同學們。這次數(shù)學期末的測驗成績不太理想，是老師的失責，是老師沒有把你們教會。今天這節(jié)課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認真聽嗎？如果在聽的過程中有不明白的地方，你們可以提出來?！闭f完后，我綻開我的微笑，開始了知識的講評。在講評的過程中，我利用生活中的許多實例進行講解，當發(fā)現(xiàn)某位同學表現(xiàn)有一點點進步時，我用鼓勵的語言及時地表揚了他；當發(fā)現(xiàn)

有某位同學精神稍有不集中時，我用溫和的眼光去提醒他；當有同學露出困惑的表情時，我就耐心地進行講解。在我的關愛教育下，教室里每個學生都在認真地聽，他們都安靜地而專注地投入到學習中。由于我的關愛和尊重，學生就在這和風細雨、潤物無聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節(jié)課的教學效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂學的氣息，一股好學的氣息。

課后，找到了一些同學談心。有很多學生都說出了這節(jié)課學習的感受。數(shù)學能手說道：“老師，我們考的不理想，你也沒對著我們發(fā)火。我想：其實你是很傷心的，只不過你把傷心隱藏起來，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對我們，讓我們在你的微笑里看到了慈愛、鼓勵、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學增強了自信心，找到了努力的方向，變得更加愛學數(shù)學了。??”最愛搗蛋的學生說：“這回測驗，我的成績很不理想。當老師來到教室時，我想，“火山”準備噴發(fā)了，我要有心理準備。誰知，恰恰和我的想法相反，你并沒有罵我們，而是很自責說這全是老師你的責任。其實，老師，我想說：“這不是你的失責。是我們自己不認真，是我們自己不認真學習，才會有這種結(jié)局?！崩蠋煟诖?，我想對你說一聲：“對不起，我讓你傷心了。我以后一定要認真學習，學習數(shù)學，不辜負你對我們的期望??”平時不愛出聲，寡言少語的孩子說道：“老師，你知道嗎？平時我覺得你是一個高不可攀的嚴肅的老師。但是今天的你變得是那么容易親近，那么平易近人。以后，我有什么不明白的的問題，我也敢向你提出了。我發(fā)現(xiàn)，原來許多的題目我都是會做的，只不過在做題的過程中沒有好好地思考和檢查，才會錯漏百出，考了一個不及格的分數(shù)。

聽到這一些感人肺腑的話語的同時眼淚已經(jīng)悄悄地跑出了眼眶。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種或那種過失的。要設身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤。”作為新時代的老師，應該放下“嚴師出高徒”的信念，做一個心中有關愛、臉上有微笑，時時刻刻為學生著想的好老師。通過我的教育經(jīng)歷使我深刻的了解到：請在教育中摒棄那呆板的嚴肅、無情的叱責，請站在學生的角度，設身處地地為學生著想。用真心關愛學生的成長，用微笑鼓舞著學生的前進，用贊賞激勵著學生邁向成功！關愛學生我們要從心開始！

第四篇：關愛學生演講

《 關愛學生》演講稿

小寨中心學校 浦信

尊敬的各位老師： 大家好！我演講的題目是《關愛學生》。

疼愛自己的孩子是本能，而熱愛別人的孩子是神圣！人世間，擁有最多熱愛別人孩子機會的職業(yè)，就是教師。溫家寶總理說：“沒有對孩子的愛，就沒有教育。可以說，老師是蠟燭，在孩子們心里點燃希望，并且照亮他們的一生”。是的，關心、愛護學生是教師的天職，愛為師德之本，無愛則無教育。植根于愛是處理好師生關系的關鍵所在，教師必須真心誠意地去關愛每一個學生，在學習上嚴格要求學生，在生活上更要關心熱愛學生，做學生的良師益友，只有這樣，才能成為一個受到孩子們熱愛的合格教師。

一、用愛心去溫暖學生

“如果學生是一朵含苞待放的花蕾，教師的職責就是讓他們在生活這片溫暖的陽光里絢麗綻放”。作為一名教師，對學生的愛必須一視同仁。對于調(diào)皮生，我從來就沒有放棄他們，任其破罐子破甩，而是給予特別的關愛。只有這樣，孩子們才會敞開心扉認同你，快樂地融合到集體當中去，充分地扮演主人公的角色，才能創(chuàng)造一個融洽的、溫暖的、團結(jié)的集體。師愛的細膩和多樣，沒有哪一種職業(yè)可以相比，特別在一個幅員遼闊、發(fā)展不平衡的國家，多樣化的師愛，潤澤著祖國的每一寸土地。盡管有的同 學不是經(jīng)常在我面前表現(xiàn)，但那顆心我是理解的。我的親近也使那些不愛說話的學生漸漸地來到了我的身邊，開始主動講話了。我認為，學生的要求不是很高，只要教師肯主動的了解學生的心理，適當?shù)哪贸鲆稽c時間去接近學生，在師生關系方面,一定會做到事半功倍。在課下，我也經(jīng)常和學生們以朋友相稱，與他們共站在同一條線上，共同來渡過難關，享受榮譽。傾聽學生的心聲，讓他們感到教師是一個熱情和藹的人，一個平易近人的人，一個可以信賴的人。

二、用真心去感化學生

師愛還必須要有耐心，這是由教育的長期性與反復性決定的。學生知識的積累、能力的培養(yǎng)、品德的形成，都不是一朝一夕，一蹴而就，而是要通過反復的訓練與實踐才能成功。學困生的進步猶如蝸牛行走緩慢之極，往往是今天變好了，明天又差了，反反復復，難以鞏固。教師絕不能有“恨鐵不成鋼”的思想，需要堅持正面教育，用循循善誘的方法，經(jīng)常性地作耐心細致的思想轉(zhuǎn)換工作，最大限度地調(diào)動他們的積極性。學困生尤其渴望能夠得到別人的贊賞和承認，當他們受到老師和同學的稱贊時，會獲得精神上的愉快，從而促進自信心的建立。教師要善于使用“放大鏡”尋找 學困生身上的每一個哪怕是十分微小的閃光點。當他們有了點滴進步，就及時給予肯定表揚，讓其產(chǎn)生“成功感”，培養(yǎng)自信心。我們班有一位學生，經(jīng)常遲到甚至曠課，學習成績較差，不愛完成作業(yè)。對于這樣的學生，我給了他特別的關注，用心地尋找和捕捉他身上的閃光點。我發(fā)現(xiàn)他關心集體、勞動積極，于是就選他當勞動委員，以作班干部來樹立他對自己的信心。他擔任勞動委員后勁頭可大了，工作認真負責，每天的清潔掃除，都主動留下來管理，并幫助別人打掃。在他的帶動下，班上的衛(wèi)生搞得很好。我常利用課余時間耐心地輔導，鼓勵他在學習上的每一個小小的進步。

三、用行動去引導學生

教師必須以身作則，時時處處注意自己的言行，以良好的形象做好學生的表率，在潛移默化中用自己的榜樣力量對學生進行教育，促進學生良好習慣的養(yǎng)成和道德品質(zhì)的提高。平時，凡是要求學生做到的，教師本人也應該做到，要充分展現(xiàn)教師在各個方面的素質(zhì)，用實際行動從情感上取得學生的認可，讓學生心服口服。不僅要有愛的情感，愛的行動，還要有愛的能力和愛的藝術(shù)，把自己的情感融入到課堂實踐中去，用教師特有的語言和行動去喚起學生的熱情，產(chǎn)生共鳴，激發(fā)學生的熱情。愛是成功教育的原動力，師愛是師德的靈魂。為師者應該熱愛、關心、善待每一個孩子，以平等的尊重和真誠的愛心去打開每一個孩子的心門，不能讓任何一個孩子成為遺憾。

我的演講完了，謝謝大家！篇二：關愛學生教師演講稿 《愛是永遠的陽光》演講稿

高疃中心小學 李玲

尊敬的各位領導、老師們：

我們都知道萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。在我剛畢業(yè)的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土?！闭f得多好??！那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

每當提起愛，我就想起我教過的和我正在教的這些小不點們，曾有的經(jīng)歷讓我刻骨銘心.記得教過一個小女孩，現(xiàn)在她已經(jīng)上初中了，想想他能堅持下來是多么的不輕易?。∷菚r沒完沒了地哭，哭了

一、兩個月，摟著、抱著、哄著、勸著、端水、喂飯、洗腳、講故事??為了能留住這個孩子，我們使出渾身解術(shù)，她也不買你的帳。有一天，她竟哭著說：“老師，我爸媽是我親身父母啊。”我孩子氣的小聲嘟囔了一句：“那我也不是后老師呀！”她“噗”的一笑，又很有節(jié)奏的哭了起來，我真的很心疼孩子，好說歹說她就是哭，沒招了！我索性說了一聲：“完了，氣死我了?！本团吭谧雷由弦粍硬粍恿?。誰知她竟跑上前來，一邊給我揉胸口，一邊搬腦袋，并大哭道：“老師，我的好老師，你可別死??！我再也不哭了??”太陽出來了！辦公室的老師都禁不住笑出聲來。慢慢的，孩子開始坐在課堂安心學習了。有一次她竟把自己的明星照送給李老師和我，表達她的誠意，讓我們感到莫大的欣慰和鼓舞，從而讓我對孩子更生憐愛之情。女孩的例子，充分說明一點，是責任讓我傾注了愛。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。篇三：教師關愛學生演講稿

教師關愛學生演講稿

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。

我們永遠記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發(fā)的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書： 在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下4個學生，4名學生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛(wèi)著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業(yè)的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土?！闭f得多好啊！那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

讓我們每一位教師都能把陽光帶給學生，都能把愛心帶給學生，都能讓未來更充滿希望，讓祖國的教育事業(yè)更加燦爛輝煌。篇四：關愛學生演講稿

關愛學生——讓愛扎根于育人土壤 楊麗 教書育人，是教師的光榮職責，而為人師表，又是育人的基礎和前提。教育家夸美紐斯將教師職業(yè)比喻成“太陽底下最光 輝的事業(yè)”；人們也把教師比喻成“辛勤的園丁”，比喻成“愛心大使”，比喻成“人類靈魂的工程師”。因此，教師的完美人格，教師的崇高師魂，對學生成長起著耳濡目染、潛移默化的作用。

作為教師，不管是在教書，還是在育人方面，都要嚴格要求自己，處處用愛去鑄造崇高的師魂。

師魂——永遠是愛，這愛是對教師職業(yè)的熱愛。有人說，教師 工作是一個“無底洞”，有看不見的深度，摸不著的廣度。這就要求一個有志于教育事業(yè)的教師，為了實現(xiàn)自己的職業(yè)理想，必須愛崗敬業(yè)，樹立教書育人的社會使命感責任感。要熱愛教師職業(yè)，并 把它看成是一種事業(yè)，這樣才會為教育事業(yè) 不懈努力，并在工作中時時感到苦中有樂，時時有一種幸福感，這樣才能保證所任教的學科取得優(yōu)異的成績，讓同學們學得舒心，家長滿意，領導信任。

師 魂——永遠是愛，這愛又是對學生的關愛。面對有情感有活力的一群，只有灑下愛之甘霖，才可獲取愛之回報。學生有了進步，我們不能沾沾自喜，要引導他們走入更廣闊的天地；學生有了過失，我們不能急躁甚至暴跳，要指導他 們認識、改正錯誤，一切諷刺、挖苦都是下下策。作為教師，既要喜歡“春光明媚，鳥語花香”，又要容得下“烏云密布，電閃雷鳴”，因為，站在我們面前的總是 一群天真無邪、爛漫如花的孩子。關愛學生，關注每個學生的個性發(fā)展是每個教育工作者的永恒主題。實踐證明：對部分學生，特別是一些調(diào)皮學生，縱使用許多道理，對他們講許多次，可他們 就是“不懂不接受”，依然我行我素，經(jīng)常惹來老師的批評，對老師總有一種對抗的情緒。對他們進行表揚，他們認為是哄騙；對他們進行批評，他們認為是整治?？墒?，一旦學生生病了，你去看看他，他就 會責備自己曾經(jīng)讓你操心了；學生家里有困 難，你給他以幫助，他就會懷著感激之情下決心改掉自己的毛?。粚W生有了困惑，你去找他談心、關心他，他就會下決心聽你的話??這許許多多關心和愛

護學生的行為和舉止，會叩響學生心靈深處的琴弦，引起學生情感的共鳴，會使學生懂得和接受你的教誨，所以，只有讓愛扎根于 育人土壤，教育才是有效的。師 愛，是學生接受教師教育的橋梁。其實，當老師的，總是想 當個好老師，都知道要對學生付出愛心。但如何在我們的教育工作中貫徹老師的愛呢？

嚴格要求學生。古人云：教不嚴，師之惰，嚴是愛，松是害，學生是 有思想的個體，懂得什么是對他們好，怎樣對他們是不好。老師的愛，不是對學生的縱容，而是對學生的嚴格要求。老師的嚴格不是一種苛求，一種容不得學生犯任何錯的苛求，老師的嚴格是體現(xiàn)在對學生思想品質(zhì)，行為規(guī)范，組織紀律的正確引導，體現(xiàn)在教會學生為人處世，培養(yǎng)創(chuàng)新精 神的真誠付出。

關心學生。學生在一天天長大，理解能力、辨別能力正逐步形成。成長有成長的煩惱，為學習，為生活，為朋友，為家庭，甚至為一件小物品、某人一句話等等，學生都會出現(xiàn)困惑，甚至困擾。老師年長于學生，老師有著比學生更多的生活經(jīng)歷和經(jīng)驗，有著更強的理解能力 和辨析能力。不妨多留心，多觀察，多關心他們的學習、生活，幫助他們解決各種困惑、困擾，指導他們?nèi)绾螌W會學習、學會休息、學會自強自立、學會處理人際關 系，讓學生健康、快樂地成長。關 心是一種師愛表現(xiàn)。

師愛，吞吐著遙遠的過去，呼吸著燦爛的未來；師魂在愛心和敬業(yè)這一神圣的洗禮中升騰呼嘯，那是對陽光下最光輝的職業(yè)的詠嘆。篇五：關愛學生演講稿

關

愛

學

生

演

講

稿

關愛學生演講稿

蔡敏

尊敬的各位領導、老師們：大家好！

我們都知道生活在陽光下，萬物離不開陽光的普照，有了陽光，花兒才能綻放，有了陽光，萬物才能生長，所以有了陽光，才有了燦爛的世界。在我們生活中，愛，就像陽光一樣，溫暖了我們孤獨的心，照亮了我們前行的路。今天，我演講的題目是《愛是永遠的陽光》。作為一名教師，站在三尺講臺上，日復一日，年復一年為學生傳授著知識，我們傾其所有，我們不求回報，我們放棄奢華，我們選擇平淡，這一切似乎十分平淡，也十分平凡。然而正是這平淡的工作中，我們千千萬萬的教師，通過自己的努力，培育出一批又一批祖國的棟梁。崇高在這平凡中熠熠閃光，風范在這平淡中傲然綻放。老師的職業(yè)是神圣的，每灑下一顆汗珠，就為學生豎起了一個閃光的坐標；每留下一步腳印，就為學生修筑了一條通向理想的金橋。

作為一名教師，愛心是教育的靈魂，沒有了愛，教育就蕩然無存。愛心給我動力，愛心給孩子呵護，愛心給每一個參與教育的人以花朵的芬芳。愛心，讓我們每一個人遠離黑暗，不再孤獨。擁有愛心的人是富足的。在我們的生活中，許許多多的老師，為了學生的成長傾注著自己的心血。在危難時刻，甚至不惜獻出自己年輕的生命。我們永遠記得，在2008年的5月12日，地球媽媽的一聲輕咳，帶給了汶川毀滅性的災難，在那千鈞一發(fā)的時刻，那一個個普通的名字在灰塵中鑄就師魂，在廢墟上樹起豐碑，用生命刻下不朽的板書： 在災難降臨的瞬間，他們把生的希望留給別人，在生死抉擇的一刻，他們把死的危險留給自己。

在德陽東汽中學，一位叫譚千秋的老師張開雙臂，護著課桌下4個學生，4名學生全部獲救，自己卻已離開人世，他那張開雙臂的姿勢宛如一只展翅的雄鷹，在那一刻成為永恒的愛的雕塑；當汶川縣映秀鎮(zhèn)的群眾徒手搬開垮塌的小學教學樓的一角時，被眼前的一幕驚呆了：一名男子雙臂緊緊摟著兩個孩子，兩個孩子還活著，而他已經(jīng)氣絕，由于緊抱孩子的手臂已經(jīng)僵硬，為了救出孩子，救援人員含淚鋸掉了他的雙臂。他就是該校29歲的老師張米亞，歌里這樣唱道：“摘下我的翅膀，送給你飛翔”他用生命詮釋了這句歌詞，用血肉之軀為學生牢牢守住了生命之門；5月13日晚11點，女教師向倩的遺體被找到：廢墟中，她雙手環(huán)抱，將三名學生緊緊地擁在胸前，像母親護衛(wèi)著自己的孩子！而她的身體已斷為三截，人們怎么也無法掰開她那緊緊摟住學生的雙手！在場的所有人淚流滿面、泣不成聲！在遵道鎮(zhèn)歡歡幼兒園，當救援人員扒開廢墟，發(fā)現(xiàn)一位女教師時，她是用后背擋住了倒向?qū)W生的水泥板，她的身下護衛(wèi)著一個幼小的孩子，孩子活

下來了，她的青春卻永遠定格在了21歲；紅白鎮(zhèn)小學，是老師用雙手撐開被擠壓變形的房門，他倒下了，可是他的雙手還指向?qū)W生們逃生的方向??難道他們都不留戀青春的美好?難道他們都不知道生命的可貴?不是，因為他們是教師，他們要用自己的鮮血和生命挽救孩子們花朵般的生命，奏響蕩氣回腸的生命之歌！

師德在危難時刻迸射出奪人心魄的燦爛光芒！這種光芒，也許平時像天幕上微弱的星光被忽略，但關鍵時刻卻迸發(fā)出比太陽還要強烈還要耀眼的亮度！

無論是面對從天而降的巨大災難，還是生活中那些瑣碎的細節(jié)，老師用自己的愛，同樣書寫著不朽的傳說。

在我剛畢業(yè)的時候，一位老教師曾說過：“每一個孩子，都是一個天使，無論是安靜聽話還是調(diào)皮搗蛋的，他們的眼神都在渴盼，渴盼愛的陽光灑在他們身上。教師的愛像春雨滋潤著學生的心田，教師的愛像路燈照亮學生的方向，教師的愛像一把大掃帚，能掃去學生心靈上的塵土。”說得多好??！那么，我們?yōu)槭裁催€要吝嗇我們的愛呢?面對所有的孩子，教師是太陽，愛心就是陽光，如果我的學生是蜜蜂，我甘當采蜜的花朵；如果我的學生是花朵，我愿做護花的綠葉；如果我的學生是幼苗，我一定當好稱職的園丁。

作為教師是平凡而普通的，真的很平凡，平凡的猶如一滴露珠；真的很普通，普通的猶如一片綠葉。但在我們平凡的日子里記載著許多不平凡的事跡，在我們普通的生命里譜寫了許多不普通的樂章。我們沒有慷慨激昂的豪言壯語，沒有驚天地、泣鬼神的英雄壯舉，卻無時無刻不在用自己無聲的行動來證明自己。一滴水雖小，但它能折射出整個太陽的光芒。我們的愛心，讓無力者有力，讓悲觀者前行，讓往前走的人兒繼續(xù)走，讓幸福的人兒更幸福；而我們，在不停的為自己——加油！

《但求問心無愧》 王江濤

不想說自己從小就有教師夢，這神圣的三尺講臺讓我如何的魂系夢牽，期待著桃李滿天下。其實當初上師范大學是個偶然，畢業(yè)了做個教師也是偶然，一路南下來到西山就更是個偶然了。但是，能在這里開始第三個年頭，還是一副欣欣然的樣子，細想之下，這份堅持，絕不是偶然了！我也曾追問過自己，是什么維系了這份堅持，卻久久尋不著答案，后來幫我找到這個答案的是一個學生。那是一個中午，房間響起了 “咚~咚~”的敲門聲，開門一看，居然是陳晨！陳晨是我初一時教過的一個孩子，一個與眾不同的孩子，他每天都需要吃藥，才能跟其他孩子正常的生活在一起。即便吃藥，他還經(jīng)常會在半夜起床，用力去搖別人的床；他會在玩耍時用涂改液把自己的臉涂得白花花；他會在穿新鞋子時，留著商標，讓人知道這是新鞋??他會做的太多，可做得很多都讓人心酸。可以想象他的父母該是帶著何等的信任把孩子放在西山??！雖然年輕，我卻深知家長的心不能辜負。平時對陳晨的關注就多了起來，我喜歡對他笑，喜歡發(fā)現(xiàn)他身上的閃光點，并在人前夸贊他，喜歡周周末陪他坐在大臺階上曬太陽，聽他給我講那些殘缺不全的小故事。他也很接受我，一直很聽我的話?？墒?，初二開始我就已經(jīng)不教他了呀。他來找我什么事呢？原來，因為一些家庭原因，他要轉(zhuǎn)學了，是來跟我道別的，我欣慰于孩子的懂事，幾句簡單的叮囑后，目送他離開，可就在他的身影快轉(zhuǎn)下樓梯時，他突然猛地轉(zhuǎn)身，對我揮手喊道：“老師，我會永遠記著你的！”那張略帶憨傻的小笑臉依舊，而我卻笑不出來了?? 一個也許從此陌路的人，會在心中永遠記著你，那種感覺不正是感動嗎？自己近乎微不足道的舉動能換來一個孩子刻骨銘心的感激，那一刻，我恍然大悟，正是與孩子們在一起的諸多感動，維系了我做教師的信念。

關愛不是作秀，關愛源于點滴生活，不需要轟轟烈烈，卻也要細水長流。我的學生喜歡跟我講：老師，我們知道，你愛我們！曾有學生跟我說，老師，你每天提醒我們天氣的變化，我知道，你愛我們； 也有人說，老師，那天我哭了，你一整節(jié)自習陪著我坐在衛(wèi)生間冰涼的地板上，跟我聊天，我知道，你愛我們；有人寫信給我說，老師，我過去總喜歡跟同學吵架，經(jīng)常惹事，甚至到段長那里去告你偏心，可你見到我，從來都笑得那么燦爛，我知道，我錯了，我更知道，你愛我們；還有人說，老師，我開學初厭學，撕掉書本團成紙團丟進垃圾桶，你沒有責罵我，而是用手一張張的撿起那早已臟臭的紙團，那一刻，你彎下腰，我更垂下頭，我知道，我應該愛惜書籍，我更知道，你愛我們?? 學生的只言片語，在我心中，卻是不竭的動力，我欣喜于自己的愛有人懂。我甚至有時在心中偷偷的驕傲一下，覺得自己這個老師做得還算成功?？墒墙坛醵悄?，給學生上《藤野先生》一課時，我忽然陷入了沉思，魯迅先生棄醫(yī)從文，是覺得醫(yī)治身體的疾病不算救人，更應該拯救人們的靈魂。那我們做老師的呢？對學生不侮辱、不體罰，生病時給予問候，成績下降時幫助他們補習，這些的確是關愛。但做這些就夠了嗎？在自己的關心之下，學生上課不調(diào)皮了，就算是老師做的成功了嗎？在學生思想叛逆期，不去正確引導，而是避重就輕，兵來將擋的處理些生活瑣事，就是愛的全部嗎？如果學生在這個時期，思想偏激脫離軌道，我們沒有合理引導，以致今后不能適應社會，我們不會內(nèi)疚嗎？ 天啊~我真傻，我曾經(jīng)對愛的理解是多么狹隘。真正的關愛更應該是精神上，品行上、心理上的扶助。教會他們?yōu)槿颂幨?，教會他們待人接物。這更是我們做教師的職責。我班上有個孩子叫阿鵬，老實、本分、肯吃苦、對待學習更是一絲不茍?？墒腔钴S的思維經(jīng)常無意戳了別人的傷疤！我就曾經(jīng)親身感受過。有一次他問我怎么不寫大作文，我說下周再寫，我眼珠一轉(zhuǎn)，一副看穿一切的面孔講到：“一定是你太懶，沒改完！”就算真的是我懶，這樣講話得體嗎？我是可以笑一笑，可真養(yǎng)成習慣，步入社會，有幾個人能接受他這種直言不諱呢？于是，我輕輕的跟他講：“阿鵬，你去了解一下，楊修是怎么死的，好不好？”一句話，孩子很用心，到語文書上去翻看，四處詢問，當他明白了之后，在一張小紙條上寫下了“恃才放曠”來給我看，并且很誠懇得對我說謝謝。那真是個懂事的孩子，現(xiàn)在教他的老師都說他穩(wěn)重了很多。當老師真的就是這樣一份拷問心靈、磨煉耐心的差事。似乎很苦，可如果我們不把它看作外界的壓力，而是發(fā)自內(nèi)心去做，仍然可以甘之如飴。我不想用哲人那些華麗的辭藻來裝點自己的人生，更不敢期望自己以魏書生為目標，在教育事業(yè)上開創(chuàng)一片新天地。

第五篇：我的德育故事關愛學生

我的德育故事——關愛學生，從心開始

培蘭小學

黃妙云

“嚴師出高徒”抱著這一信念，我時時刻刻嚴格地要求學生，每當學生出錯的時候，我必然會把學生進行一系列的批評，以求學生能在我的“循循善誘”中改正錯誤，做一個優(yōu)秀的好學生。但今天發(fā)生的一件事，改變了我的教學信念，原來，要做一個好老師，要關愛學生，要從心開始地關愛學生。事情的發(fā)生是這樣的：

昨天進行了第五單元的自查，第五單元的自查結(jié)果出來了，真得太令我傷心了。竟然有10個同學不合格。我在一邊批改，心中的怒氣一直地向上升。心中早已有“千怨萬責”向?qū)W生噴發(fā),只有這樣才能平息我的怒氣。

上課鈴聲一響，我夾著那一份試卷陰沉著臉向教室走去。我一邊走一邊想：太氣死我了.這試卷中的內(nèi)容我已講過很多次了,為什么那些學生還是做錯?我在課堂中已強調(diào)很多很多次，做完了要認真地檢查檢查，為什么學生的計算還是那么粗心???可能他們是覺得我罵得他們太少了，非要氣得我鼻孔生煙為止？

我一踏進教室，教室里出奇的安靜，每個學生都坐得端端正正，就連平時最調(diào)皮搗蛋的小輝也筆直地坐著，一動也不敢動。（可能是有某些學生早已了解到這次的自查結(jié)果不理想，悄悄地在教室里傳開了。）當看到這一情境時，我心中立刻了解到學生大概已經(jīng)知道你們的錯誤。怎么辦呢？如果這時對著他們發(fā)火，向他們抱怨，可能更會影響他們的學習情緒；如果我再加上一句氣話：“你們真笨啊，這種題目都講過很多遍了，你們還學不會。你說，你們是不是笨蛋一群？”可能他們的學習自信心會從此不振；但如果我不“教訓教訓”他們，他們也不會認識到自己學習上的不足，也不會從中汲取教訓?？磥?，我要把憤怒收起，想一個機智的方法既能讓學生從這次自查中汲取教訓，明白自己學習上的不足，也能讓學生變失敗為動力，更加認真地學習數(shù)學，更加喜歡學習數(shù)學。有什么好辦法呢？突然，我靈光一閃，不是說：“關愛，從心開始?！眴?？我何不以一招“以退為進”，用我的關愛代替我的叱責，讓我的關愛直撼學生的心靈，使學生對這次的自查結(jié)果進行反思；用我的微笑代替我的嚴厲，讓我的微笑撫平學生的挫折創(chuàng)傷，使學生能在這次的自查中站立起來，勇敢地面對挫折；用我的贊賞代替我的批評，讓我的贊賞重樹學生的自信，使學生更加喜歡學習數(shù)學！想到此，我本來陰沉的臉立刻轉(zhuǎn)變?yōu)闊o奈，一聲“唉”的嘆息聲不由地從我的口中脫口而出。我自責地說：“對不起，同學們。這次第五單元的自查成績不大理想。是老師的失責。是老師沒有把你們教會。今天這節(jié)課，讓老師再好好地給你們講解講解。你們能認真聽嗎？如果在聽的過程中有不明白的地方，你們可以提出來?！闭f完后，我綻開我的微笑，開始了第五單元的講評。在講評的過程中，我利用生活中的許多實例進行講解，當發(fā)現(xiàn)某位同學表現(xiàn)有一點點進步時，我用鼓勵的語言及時地表揚了他；當發(fā)現(xiàn)有某位同學精神稍有不集中時，我用溫和的眼光去提醒他；當有同學露出困惑的表情時，我說耐心地進行講解。在我的關愛教育下，教室里每個學生都在認真地聽，他們都安靜地而專注地投入到學習中。由于我的關愛和尊重，學生就在這和風細雨、潤物無聲的教育中，默默地接受著老師的教育。這節(jié)課的教學效果出奇的好，在教室里始終彌漫著一股溫馨的氣息，一股樂學的氣息，一股好學的氣息。

課后，我看了全班同學的數(shù)學日記。有很多同學寫出了這節(jié)課的感受。數(shù)學科代表小怡寫道：“老師，你的微笑是最燦爛的，是我們最喜愛的禮物。當我們考試考砸了后，你也沒對著我們發(fā)火。我想：其實你是很傷心的，只不過你把傷心隱藏起來，還是用你那最親切、最燦爛的微笑面對我們，讓我們在你的微笑里看到了慈愛、鼓勵、信任、欣賞。是你的微笑，令我們這班同學增強了自信心，找到了努力的方向，變得更加愛學數(shù)學了。??”最愛搗蛋的小輝寫道:”這一次自查，我的成績很不理想。當老師來到教室時，我想，“火山”準備噴發(fā)了，我要有心理準備。誰知，恰恰和我的想法相反，你并沒有罵我們，而是很自責說這全是老師你的責任。其實，老師，我想說：“這不是你的失責。是我們自己不認真，是我們自己不好好地學習，才會有這種結(jié)局?！崩蠋?，在此，我想對你說一聲：“對不起，我令你傷心了。我日后一定要認真學習，學習數(shù)學，不辜負你對我們的期望。??”平時不愛出聲，寡言少語的小穎寫道：“老師，你知道嗎？平時我覺得你是一個高不可攀的嚴肅的老師。但是今天的你令我刮目相看，你變得是那么容易親近，那么平易近人。日后，我有什么不明白的的問題，我也敢向你提出了。經(jīng)過這一次的自查后，我回到家對這件事進行了一次深刻的反思。我發(fā)現(xiàn)，原來許多的題目我都是會做的，只不過在做題的過程中沒有好好地進行分析，或者沒有細心地進行檢查，才會錯漏百出，考了一個不堪入目的分數(shù)。日后，我一定會認真審清題目，仔細計算，爭取好的成績報答你的關愛。謝謝你，老師，是你給了我一次反思的機會，是你給了我一份改正的信心，是你給了我無盡的收獲。??”

看到這這一篇篇感人肺腑的數(shù)學日記，我的眼中不由得蒙上一層淚珠。蘇霍姆林斯基曾告誡老師們：“不要急于處罰學生，要好好想一想，是什么促使他們犯這種或那種過失的。要設身處地為孩子們想一想，那么就可相信他們會通過自身的努力來改正錯誤。”作為新時代的老師，應該放下“嚴師出高徒”的信念，做一個心中有關愛、臉上有微笑，時時刻刻為學生著想的好老師。當你在教育中摒棄那呆板的嚴肅、無情的叱責，站在學生的角度，設身處地地為學生著想。用你的真心關愛著學生成長，用你的微笑鼓舞著學生前進，用你的贊賞激勵著學生邁向成功！