第一篇：如何把握古詩詞中作者的思想感情[范文模版]

辨題材 看提示 明意象 品語句

——如何把握古詩詞中作者的思想感情

王林曉

詩詞鑒賞是中考試題的難點，其中體會情感是中考的必考點。怎樣讀詩詞、品詩體、悟感情呢？下面談幾種常見方法，供考生借鑒。

一、辨題材，明感情

詩詞題材不同，表達(dá)的思想感情也不同。因此，體會詩詞感情可從內(nèi)容和類別上去辨析。古詩詞中常見的題材及情感有：田園詩——熱愛、向往悠閑平靜自由的生活，表達(dá)恬淡閑適的心情；寫景詩——描繪春夏秋冬、山川美景，表達(dá)對自然美景的熱愛贊美之情；送別詩——依依不舍的留戀；對友人的思念；勸勉安慰的豁達(dá)；邊塞詩——渴望建功立業(yè)、保家衛(wèi)國的決心；壯志難酬、報國無門的悲憤；久居邊關(guān)思念親人的憂傷、孤獨；行旅詩——游子漂泊在外（久戍邊關(guān)、久宦在外）的孤獨寂寞和對家鄉(xiāng)、人的思念；懷古詩——悲嘆懷才不遇的感慨；抒發(fā)昔盛今衰的憤慨；憂國傷時，揭示時弊，同情人民；閨怨詩：對丈夫的思念，離別的孤獨寂寞之感。

如，陶淵明的《飲酒》（結(jié)廬在人境）詩，是一首田園詩，此詩通過結(jié)廬人境、采菊見山、悠然自得的隱居生活的敘寫，反映了詩人寧靜閑適的田園生活樂趣和恬淡閑適的心情。再如，韓愈的《早春呈水部張十八員外》是一首寫景詩，全詩表達(dá)了詩人對早春景色的贊美和喜愛之情。

二、看提示，析感情。

詩詞的標(biāo)題、作者、注釋、背景、詩派等，會給我們理解詩詞情感以重要提示，我們要細(xì)讀、細(xì)品，把它們作為打開詩詞感情之門的鑰匙。

有些詩詞題目本身就有提示性：如王勃的《送杜少府之任蜀川》一個“送”字，抓住這個關(guān)鍵詞，就知詩人對朋友的惜別之情。岑參的《白雪歌送武判官歸京》，由題目知，這首詩將詠雪與送別巧妙結(jié)合，表達(dá)詩人應(yīng)朋友離去而產(chǎn)生的無限惆悵之情?！队紊轿鞔濉分幸粋€“游”字，就能看到山西村風(fēng)土人情景色幽美。

抓作者，具體來說就是要了解詩人、詞人的生平、經(jīng)歷、風(fēng)格，能更好的把握其作品的思想感情，如《觀滄?！芬辉娭校绻私庾髡卟懿俚纳胶徒?jīng)歷，我們自然可以理解這首詩主要抒發(fā)了作者想統(tǒng)一祖國建功立業(yè)的雄心壯志。杜甫，晚唐詩人，生活在**年代，其詩多為憂國思家，如《春望》；陸游，愛國詩人，其詩多為保家衛(wèi)國，建功立業(yè)，收復(fù)失地，如《十一月四日風(fēng)雨大作》。

三、明意象，挖感情。

意象是詩歌藝術(shù)的精靈，寄托了詩人的情感或思想。常見的意象有：柳——帶有傷離別的意味；月——思鄉(xiāng)、念親的標(biāo)志，多傳達(dá)離愁別恨、寂寞思?xì)w之情；流水——多傳達(dá)人生苦短、命運(yùn)無常的感傷與哀愁；斜陽（夕陽、落日）——多傳達(dá)凄涼失落、蒼茫沉郁、懷古幽情；風(fēng)、霜、煙——多傳達(dá)哀怨、惆悵、凄苦、蒼涼等情思；落花——多傳達(dá)青春易逝、人生無常的深沉喟嘆和哀愁；杜鵑、大雁——傳達(dá)凄涼、悲傷、孤獨、思念；梧桐——凄涼悲傷的象征??。把握詩歌中的意象就能把握詩詞的情感內(nèi)涵。如，【2007年河南中考（實驗區(qū)）卷】（王灣《次北固山下》閱讀，原材料略）的第23題： 這首詩表現(xiàn)了詩人怎樣的思想感情？哪兩句詩集中表達(dá)了這種感情？

解答此題，抓住“歸雁”這一特定意象知：思念故鄉(xiāng) 鄉(xiāng)書何處達(dá)？歸雁洛陽邊。

四、品語句，悟感情。

古詩詞中，情感是詩人詞人的歸宿。分析不同句子，感悟詩詞感情： 一是要抓住文中直抒胸臆的關(guān)鍵詞句。如，【2011年廣東湛江中考卷】（杜甫《望岳》閱讀，原材料略）的第（2）題： 這首詩最后一聯(lián)抒發(fā)了詩人怎樣的思想感情？

關(guān)鍵詞語往往體現(xiàn)詩句要抒發(fā)的感情，“會當(dāng)凌絕頂，一覽眾山小”兩句，理解其表達(dá)意思，“會當(dāng)”，應(yīng)當(dāng)，一定要；“凌”，登上；“絕頂”，山的最高處；“覽”，觀看。結(jié)合這些詞語意思，表達(dá)了詩人不畏艱難，勇于攀高的豪情壯志

二是要注意典故和歷史人物的關(guān)聯(lián)比照。如，【2009年河南中考卷】（蘇軾《江城子·密州出獵》閱讀，原材料略）的第21題： 在下闕中作者運(yùn)用兩個典故，表達(dá)了怎樣的思想感情？

古詩詞很講究用典，因為援引史實、使用典故，表達(dá)會更生動、更含蓄。古詩詞中的典故和所要表達(dá)的情感常常是緊密聯(lián)

系在一起的。這首詞的下闋，遣馮唐，這里作者是以魏尚自喻，表達(dá)作者希望朝廷能像派馮唐赦魏尚那樣重用自己。射天狼——天狼星，這里代指從西北來進(jìn)擾的西夏軍隊。詞人在這句中表達(dá)了自己要報效國家，抵御入侵者，建功立業(yè)的決心。綜合這兩個典故意思知詞人： ①希望得到朝廷重用 ②殺敵報國，建功立業(yè)

又如，【2011年河南中考卷】（李白《行路難（其一）》閱讀，原材料略）的第21題：

“閑來垂釣碧溪上，忽復(fù)乘舟夢日邊”表達(dá)了作者怎樣的思想感情？

這兩句暗用兩個典故，表現(xiàn)詩人內(nèi)心的追求。自己雖遭壓抑冷落仍然心存希冀。從這點來看，詩人對被重新任用有所期待，對未來仍抱有希望。

2015年中考古詩詞鑒賞練習(xí)題

水調(diào)歌頭·明月幾時有

蘇軾

丙辰中秋，歡飲達(dá)旦，大醉，作此篇，兼懷子曲。

明月幾時有?把酒問青天。不知天上宮闕，今夕是何年。我欲乘風(fēng)歸去，又恐瓊樓玉宇，高處不勝寒。起舞弄清影，何似在人間!轉(zhuǎn)朱閣，低綺戶，照無眠。不應(yīng)有恨，何事長向別時圓?人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。但愿人長久，千里共嬋娟。

1、“我欲乘風(fēng)歸去”，作者向往超凡脫俗，但又說“何似在人間!” 這是否矛盾呢？為什么？

2、“起舞弄清影，何似在人間!”中的“弄”一字傳神，請問妙在何處？

3、你的同桌因為父母外出打工而情緒低落，你可以引用詞中的哪一句來安慰他？請說明你引用的理由。

4、“但愿人長久，千里共嬋娟?！北磉_(dá)了作者怎樣的情感？

無題 李商隱

相見時難別亦難，東風(fēng)無力百花殘。春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。曉鏡但愁云鬢改，夜吟應(yīng)覺月光寒。蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。

5、根據(jù)詩歌的第一句說說詩人“難”的含義？

6、“東風(fēng)無力百花殘”這一句景物描寫有何作用呢？

7、“春蠶到死絲方盡，蠟炬成灰淚始干。”是我們經(jīng)常引用的千古名句，試從修辭、情感、哲理等角度任選一個方面予以賞析。

8、“蓬山此去無多路，青鳥殷勤為探看。”引用了兩個典故，試分析其作用。

相見歡 李煜

無言獨上西樓。月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋。剪不斷，理還亂，是離愁。別是一般滋味在心頭。

9、“月如鉤，寂寞梧桐深院鎖清秋?！币痪渥肿种榄^，其中“鉤”和“鎖”最為傳神，試任選一個字進(jìn)行賞析。

10、“剪不斷，理還亂”一句有何妙處？現(xiàn)在人們用這一比喻有何新意呢？

11、“別是一般滋味在心頭?！闭埪?lián)系作者的身世和處境領(lǐng)悟作者心頭那不同尋常的“一般滋味”。

雁門太守行

李賀

黑云壓城城欲摧，甲光向日金鱗開。角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。半卷紅旗臨易水，霜重鼓寒聲不起。報君黃金臺上意，提攜玉龍為君死。

12、詩歌敘述了一場力量懸殊的保衛(wèi)戰(zhàn)，“壓”和“開”用的好，歷來為人們所稱道，請簡要分析兩個字好在何處？

13、賞析“角聲滿天秋色里，塞上燕脂凝夜紫。”一句。

14、“半卷紅旗臨易水”一句，引用了什么典故？在詩歌中的作用是什么？

15、詩歌的尾聯(lián)表達(dá)了怎樣的情感？試予以分析。

漁家傲 范仲淹

塞下秋來風(fēng)景異，衡陽雁去無留意。四面邊聲連角起。千嶂里，長煙落日孤城閉。濁酒一杯家萬里，燕然未勒歸無計。羌管悠悠霜滿地。人不寐，將軍白發(fā)征夫淚。

16、“塞下秋來風(fēng)景異”。這一句有何作用？邊塞的秋景“異”在哪里呢？

17、同樣是邊塞秋景，王維筆下的“大漠孤煙直，長河落日圓”和這首詞描繪的秋景有何異同呢？

18、試描繪“千嶂里，長煙落日孤城閉”畫面。

19、詞的下闋表達(dá)詩人怎樣的情感？

參考答案：

1、不矛盾。作者政治失意，喪妻別子，冷漠的現(xiàn)實使他得不到安慰和滿足，因而萌生了超脫塵世的幻想；但又馬上意識到天上高寒，人間溫暖。人的悲歡離合如同月的圓缺，在于各自珍重，詞人最終還是熱愛贊美人間。

2、“做出”的意思，表明舞姿的不斷變化。采用擬人寫法，顯得具體、生動、形象 使人想像到舞姿的美妙。

3、人有悲歡離合，月有陰晴圓缺，此事古難全。因為這句話蘊(yùn)含了這樣的哲理：世上沒有絕對的、永恒的幸福，悲歡離合是人生無法避免的常態(tài)，痛苦和快樂的東西都是相輔相成，在轉(zhuǎn)化中才能夠看到人生的意義，也只有這樣才是一個完整的人生。符合同學(xué)此時的處境。

4、表達(dá)對親人的思念之情以及美好祝愿。

5、兩個“難”字，第一個指相會困難，第二個是痛苦難堪的意思。！

6、“東風(fēng)無力百花殘”一句，既寫自然環(huán)境，也是抒情者心境的反映。詩人借此烘托難分難舍的痛苦心情。

7、運(yùn)用了生動的比喻，“絲”和“思”諧音，借用春蠶到死才停止吐絲，蠟燭燒盡時才停止流淚，來比喻男女之間的愛情忠貞不渝。它還寓含著一種超越詩歌本身內(nèi)容而更具普遍意義的哲理：對工作或事業(yè)的忠誠執(zhí)著，無私奉獻(xiàn)。

8、蓬山，用此來突出追求道路的艱難。青鳥，就是希望使者為自己殷勤致意。以此表達(dá)了內(nèi)心強(qiáng)烈的相思和痛苦。

9、，鉤，“如鉤” 的殘月從形狀上看是缺憾的，象征人事的缺憾，蘊(yùn)寓冷落凄清的感情同時為下文的離愁營造氣氛。鎖，凄慘秋色，被“鎖”于這高墻深院之中，然而 “鎖”住的又何止是這滿院秋色？落魄的人，孤寂的心，思鄉(xiāng)的情，亡國得恨，都被這高墻深院禁錮起來，此景此情怎一個愁字了得。

10、以絲縷喻愁思，將千絲萬縷、紛繁難解的離愁以及那說不清、道不明、揮不去的滋味形象地表現(xiàn)出來了。這樣貼切的比喻，將作者復(fù)雜的感情具體化、形象化。現(xiàn)引申為形容某些事情難以解決處理。

11、“別是”二字極佳，昔日唯我獨尊的天子，如今成了階下囚徒，備受屈辱，遍歷愁苦，心頭淤積的是思、是苦、是悔、還是恨……李煜是亡國之君，即使有滿腹愁苦，也只能將心頭的哀愁、悲傷、痛苦、悔恨強(qiáng)壓在心底。

12、一個“壓”字，渲染了敵軍兵臨城下的緊張氣氛和危急形勢。一個“開”字，顯示守軍的陣營和士氣，情景相生，奇妙無比。

13、這兩句句分別從聽覺和視覺兩方面鋪寫陰寒慘切的戰(zhàn)地氣氛。襯托出戰(zhàn)地的悲壯場面，為下面寫友軍的援救作了必要的鋪墊。

14、荊軻刺秦王易水訣別。暗示馳援的將士們具有“風(fēng)蕭蕭兮易水寒，壯士一去兮不復(fù)還”那樣一種壯懷激烈的豪情。

15、黃金臺是戰(zhàn)國時燕昭王在易水東南修筑的，傳說他曾把大量黃金放在臺上，表示不惜以重金招攬?zhí)煜率?。詩人借此寫出將士們以死報效朝廷的決心。參考答案：

16、一個“異”字，統(tǒng)領(lǐng)全部景物的特點：秋來早往南飛的大雁，風(fēng)吼馬嘯夾雜著號角的邊聲，重山峻嶺里升起的長煙，西沉落日中閉門的孤城……作者用近乎白描的手法，描摹出一幅寥廓荒僻、蕭瑟悲涼的邊塞圖。

17、同是邊塞秋景，都不失雄闊。“孤煙直”、“落日圓”使畫面富有立體美和律動感。“孤煙直”既寫出人煙之稀少，又暗示出一種獨立蒼穹的英雄氣；“落日圓”增添了畫面的色彩，用夕陽暮色將畫面覆蓋，形成渾然一體的壯闊意境。“千嶂里，長煙落日”用寫實的筆法具體展示出雄闊的塞外風(fēng)光，而“孤城閉”又著重渲染戰(zhàn)時的肅殺氣象。而暗示敵強(qiáng)我弱的不利形勢。

18、站在山頭,放眼望去,戈壁延綿千里,大漠中蒸起騰騰水汽,似煙若霧,飄散開去.已是夕陽時刻,荒蕪的大漠里只有一座孤城鑲嵌其中,禁閉的城門隱隱中透出將士們內(nèi)心的無奈.19、真實地表現(xiàn)了戍邊將士思念故鄉(xiāng)，而更熱愛祖國，矢志保衛(wèi)祖國的真情。

第二篇：準(zhǔn)確把握作者的思想感情 Microsoft Word 文檔

如何準(zhǔn)確把握作者的思想感情

所謂感情，是人們對與之發(fā)生關(guān)系的容觀事物(包括自身狀況)的態(tài)度和體驗。中國古人把這些態(tài)度和體驗分成喜、怒、哀、懼、愛、惡、欲，稱之為“七情”。

感情不僅與人的生理機(jī)能有關(guān)，更受人的社會性的制約。因此一篇文章中作者的思想感情既體現(xiàn)了作者個體獨特的體驗，又帶有時代社會的色彩。

如果說主旨是作品的靈魂，那么感情就是作品的生命。沒有感情的文章是缺乏生命活力的。同時，我們在閱讀文章的過程中，也只有準(zhǔn)確把握作者的感情，才能與作者產(chǎn)生真正的共鳴，從而更深入地理解文章的主旨。

準(zhǔn)確把握作者的思想感情，也是近年來中考語文考查的重點內(nèi)容。從具體的題型看，中考試題對作者思想感情的考查主要有以下一些形式：

1．指明某一詞語所包含的感情；

2．指出某一句話所表達(dá)的感情；

3．列舉作者對某一對象的情懷；

4．整體把握一篇文章的感情；

5．比較兩種感情的異同；

6．分析文中思想感情的變化過程；

7．理解某一句富有感情的話語的含義與作用

8．從修辭的角度分析文段的感情；

9．從描寫的角度分析人物的心理；

10．感受作者的情感并結(jié)合自己的經(jīng)歷談感受。

以上種種題型，從一個詞語到句子到全文，從作者的情感態(tài)度到讀者的感悟體驗，雖然形式多樣，但考查的都是我們品味語言，領(lǐng)會作者思想感情的能力。

怎樣才能準(zhǔn)確地把握作者的思想感情呢？

要把握作者的思想感情，先要知道作者怎樣抒發(fā)思想感情。一般來說，作品抒情有直接抒情和間接抒情兩種方式。

所謂直接抒情，就是人們所說的直抒胸臆，即作者直接運(yùn)用判斷、呼告等手段表達(dá)出的自己的態(tài)度和體驗。其特點是直接袒露、氣勢奔放、感情熾烈，具有強(qiáng)烈的藝術(shù)感染力。

間接抒情，就是通過敘述、議論或描寫的方式來抒情，這種抒情顯得含蓄、委婉，往往依附于事、依附于理或是依附于景。

對于直接抒情的把握，主要是從字面上把握；對于間接抒情，則要注意從記敘、描寫、議論等表達(dá)方式的作用上去分析。

具體而言，有以下幾種方法：

一、辨析詞語感情色彩

有時作者在文中運(yùn)用褒貶詞語直接把對人或事物的好惡愛憎表露出來，這是直接扦情的一種形式。分析這類情況，只須明了詞語的感情色彩即可。如“崇高”、“偉大”、“光榮”、“奉獻(xiàn)”、“正直”、“堅強(qiáng)”、“平易近人”、“當(dāng)機(jī)立斷”等表歌頌、贊揚(yáng)、喜愛的感情，兒化音節(jié)也表一種親切喜愛之情；而“卑鄙”、“渺小”、“恥辱”、“自私”、“下賤”、“軟弱”、“見風(fēng)使舵”、“優(yōu)柔寡斷”等則表批判、鞭撻、貶斥的感情，這是顯而易見的。

值得注意的是褒義貶用、貶義褒用的情況。如《背影》中“我那時真是太聰明了’，《藤野先生》中“還要將脖子扭幾扭，真是標(biāo)致極了”，這兩句中“聰明”和“標(biāo)致”為典型的褒義貶用；而《我的老師》中“我用兒童狡猾的眼光察覺’、《春》中“宛轉(zhuǎn)賣弄著清脆喉嚨”，這兩句中的“狡猾”和“賣弄”為典型的貶義褒用。分析這類詞語的感情色彩，一定要注意全文的感情基調(diào)，看作者在全文中對這一對象的感情態(tài)度如何，以此來判定這些詞語的感情色彩。

二、分析特殊句式的效果

有—些句子，如排比、反問，還有感嘆句，這那是明顯的抒情特征。排比句能營造一種強(qiáng)烈的氣勢，對抒情有很大的幫助。反問句本身包含了作者的一種傾向，一種態(tài)度：肯定反問句表否定的意思，否定反問句表肯定的意思。用反問句比用陳述句語氣更強(qiáng)，更利于抒發(fā)作者的感情。感嘆句更是直接用來抒情，句尾一般用“啊”作結(jié)，句中常用“多么”、“那么”之類詞語來修飾，句末用感嘆號。

如排比句：“他們的品質(zhì)是那樣的純潔和高尚，他們的意志是那樣的堅韌和剛強(qiáng)，他們的氣質(zhì)是那樣的淳樸和謙遜，他們的胸懷是那樣的美麗和寬廣!”(《誰是最可愛的人》)這一個排比、直抒胸臆，高度評價、贊頌了志愿軍戰(zhàn)士崇高的精神境界。再如：反問句“你不覺得我們的戰(zhàn)土是可愛的嗎?你不以我們的祖國有這樣的英雄而自豪嗎?”(同上)以否定形式發(fā)問，表達(dá)肯定的意思，既贊頌了志愿軍戰(zhàn)士的“可愛”，又能引起讀者的共鳴。還有感嘆句“他們的確是我們最可愛的人!”(同上)直抒胸臆，篇末點題。

三、描寫分析法

有的作品，作者把自己的情感態(tài)度寓于描寫之中，以美好的形象或丑惡的形象來表達(dá)自己的好惡愛憎。在分析的時候，首先應(yīng)明確對象在全文處于一種什么地位，再結(jié)合全文主旨，看作者的傾向與態(tài)度，還要看作者運(yùn)用的一些修辭手法，如比喻、夸張、擬人等，最后結(jié)合形象具體分析這一段或幾段描寫所傳達(dá)出的情感信息。

如《驛路梨花》中對梨花的描寫：“山間的夜風(fēng)吹得人臉上涼涼的，梨花的白色花瓣輕輕飄落在我們身上?！边€有對花和人的描寫：“夢中恍惚在那香氣四溢的梨花林漫步，還看見一個身著花衫的哈尼族小姑娘在梨花叢中歌唱??”、“走在前邊的約摸十四五歲，紅潤的臉上有兩道彎彎的修長的眉毛和一對晶瑩的大眼睛?！边@些描寫沒有直接表明作者的情感，但美好的形象和畫面讓人能從中品味出作者心中的喜悅與贊賞。相反的，《變色龍》中對警官奧楚蔑洛夫的描寫、《范進(jìn)中舉》中對范進(jìn)、胡屠夫的描寫，暗含了作者的諷刺與批判，作者沒有明說一句話，但讀者讀到此處，就會油然而生憎惡之情。

體會描寫之中的感情，要學(xué)會在把文中所描之形還原成具體可感的圖像，還要想像自己就是作者，或者是文中的人物，與作者，與作品中的人物一起去欣賞或是揭露，就能準(zhǔn)確地把握作者暗含的情感態(tài)度。

四、記敘分析法

文章是作者思想的外現(xiàn)，無論作者想怎樣客觀地敘述，總免不了帶上其情感態(tài)度的傾向。因此，我們還能從敘述之中把握作者的思想感情。分析的時候，可以抓住作者敘述之時所用詞語的感情色彩、所用的句式的特點，從字里行間挖掘作者的愛憎好惡。如《中國石拱橋》第8自然段談盧溝橋的抗戰(zhàn)歷史，第10自然段敘述中國石拱橋的飛躍發(fā)展，從“英勇抗戰(zhàn)”、“徹底打敗”、“世界最長”、“新創(chuàng)造”、“僅有”、“無比優(yōu)越”等詞語中可以看出作者的贊頌、自豪之情。再看《徐霞容和〈徐霞客游記〉》中對徐霞客游歷過程的一段敘述：“從崇幀九年起，霞客按著預(yù)定的計劃作萬里遠(yuǎn)游，于九月離家入浙江，十月入江西，轉(zhuǎn)年正月到湖南，三月過湖南入廣西。第三年三月，由廣西入貴州。五月內(nèi)貴州入云南，又往返于云貴邊界間，最后于第四年四月橫賞云南直到騰越(騰沖)，這是霞客西游最遠(yuǎn)的地點。??他這次行程是生平最遠(yuǎn)的一次，也是最后的—次，時間長達(dá)四年。實際上他在歸途中已經(jīng)染病，到家后半年，竟于崇幀十四年正月死去,年僅56歲。”這一段是十分客觀的敘述，但從作者—系列緊湊的時間地點的變換中可見欽佩之情，特別是最后的“竟”、“僅’二字又流露出了無限的惋惜。這樣的情況，在《魯迅自傳》中也有表現(xiàn)，無論是寫他棄醫(yī)從文還是回國后與反動派斗爭，受反動派的迫害，筆調(diào)十分冷峻，但我們結(jié)合當(dāng)時的時代背景，就能從字里行間窺見他熱切的愛國救國之情和如火的斗爭激情。

五、議論分析法

議論這種表達(dá)方式在各種文體中均有運(yùn)用。在記敘文中揭示事件意義、人物品質(zhì)，開頭總領(lǐng)下文，結(jié)尾總結(jié)全文；在說明文中強(qiáng)調(diào)說明對象的意義，引發(fā)人們的思考；在議淪文中直接表明作者的立場、觀點、情感態(tài)度；在散文中抒寫人生感悟，揭示人生哲理。有很多議論均飽含作者的激情、顯示其價值取向、情感傾向。在分析時，首先要明確議論所針對的人、事、物，其次要從全文主旨的高度把握作者的情感傾向，最后還要注意議論時所用的詞句本身包含的情感態(tài)度。如《哥白尼》、《鄧稼先》中的議論要言不煩，對哥白尼《天體運(yùn)行》一書的意義、價值，對哥白尼堅持真理、敢于向權(quán)威挑戰(zhàn)的精神進(jìn)行了充分肯定；對鄧稼先在中國兩彈研究過程中所作的貢獻(xiàn)，對鄧稼代崇高的人格給予了高度評價，字里行間洋溢著贊頌之情。更不用說《誰是最可愛的人》、《白楊禮贊》中飽含激情的議論了。就是說明文如《中國石拱橋》、《蘇州園林》中的議論也暗合作者的贊美感情。議論文如《談骨氣》中無論是事例的概述，還是對事例的分析，—些洋溢著贊頌、敬佩之情的詞句，就很好地表現(xiàn)出了作者的情感態(tài)度。而另一篇文章《謊言掩蓋不住血寫的事實》，面對日本右派分子石原慎太郎歪曲歷史，否認(rèn)南京大屠殺的別有用心的謊言，作者義憤填膺，有悲憤、有斥責(zé)、有質(zhì)問、有揭露、有警告，種種情感，通過一些詞語、句式一一表露出來，很能引起讀者的共鳴。詞語如“暴行”、“恥辱”、“歪曲”、“粉飾”、“煽動”、“信口雌黃”、“別有用心”等；句子如：“誰不知道，當(dāng)年日本軍國主義者侵略了大半個中國，踐踏中國的大好河山，喪心病狂地屠殺無辜，制造—個又一個萬人坑、無人區(qū)，使兩千萬中國人慘遭傷亡?”“遇難者30萬!”“其良知何在?”“難道他不感到有愧嗎？”等。這些詞句所表達(dá)出的感情態(tài)度又符合文章主旨的情感傾向，更能促進(jìn)我們對文章內(nèi)容和主旨的理解。

以上幾種把握作者思想感情的方法也不是孤立的，因為在一篇文章當(dāng)中，直抒胸臆與間接接抒情有時會相并而行，多種表達(dá)方式會綜合運(yùn)用，那么，我們在分析時也應(yīng)多角度、多層面的考慮問題，才能把作者的思想感情扣得更實，更準(zhǔn)。

第三篇：第一講：把握文章主要內(nèi)容,理解作者的思想感情

第一講：把握文章主要內(nèi)容，理解作者的思想感情

1、歸納文章的主要內(nèi)容

文章的主要內(nèi)容，一般是指文章的主要情節(jié)，如果是記事的文章，就得知道事情得起因、經(jīng)過和結(jié)果；如果是記人得文章，就得了解是一位怎樣得人，他有哪些主要表現(xiàn)；如果是寫景狀物得文章，就得弄清寫了哪些景物，表達(dá)了怎樣得思想感情。

歸納主要內(nèi)容，一般有如下幾種方法：

（1）段意歸納法。先認(rèn)真閱讀文章，明確每段得大意，再將各段大意連起來歸納一下，就能得出文章得主要內(nèi)容。

（2）文題擴(kuò)展法。就是對文章的題目提出一些問題，再把這些問題的答案歸納起來，就會得出文章的主要內(nèi)容。

（3）取重點段法。有些文章的重點段的段意能體現(xiàn)主要內(nèi)容，我們就可以采用這種方法。記敘文中心思想的提煉：

記敘文的中心意思是蘊(yùn)涵在所記敘的人、事之中的，所以準(zhǔn)確歸納記敘文中心的關(guān)鍵是正確理解文章的內(nèi)容，具體的方法有以下幾種：

（1）抓住文中直接告訴讀者中心意思的語句。如《生命的意義》最后一段。

（2）抓住文章開頭、結(jié)尾段中提示中心意思的點題句、關(guān)鍵句，用適當(dāng)?shù)脑~語連貫起來。（3）通過結(jié)構(gòu)分析來歸納中心意思，把文章各部分的大意連貫起來，加以綜合概括，然后指出作者借以表達(dá)的思想、感情、態(tài)度等。

（4）聯(lián)系時代背景，領(lǐng)會寫作意圖，在此基礎(chǔ)上把握中心。如《最后一課》，我們只要了解法國當(dāng)時瀕臨亡國的背景，就可以了解其中心了。

（5）審視文章題目，通過文章的題目，透視文章的主旨。

對文章中心的闡述，一般包括兩部分：一是文章寫了什么；一是所寫內(nèi)容表現(xiàn)了什么思想，歌頌了什么，批判了什么。

概括中心思想的基本要求是：確切、完整、簡要。確切，就是要準(zhǔn)確地概括出一篇文章所特有的思想意義；完整，就是要將文章的主要內(nèi)容和作者寫這篇文章的目的完整地概括出來；簡要，就是語句應(yīng)簡明扼要。

概括中心思想應(yīng)分“三步走”：

（一）讀通文章，理解內(nèi)容，知道文章寫了哪些內(nèi)容；

（二）理清思路，分清主次，知道主要寫了什么內(nèi)容；

（三）領(lǐng)會寫作意圖，知道作者在文章中贊揚(yáng)什么，批評什么；歌頌什么，揭露什么；說明什么問題，抒發(fā)了什么感情。

2、文章思想感情的體會：

作者寫文章總有一定的目的，作者的寫作目的，往往體現(xiàn)在他所表達(dá)的思想和感情中。因此，體會文章里的思想感情也是學(xué)懂文章的基本要求。如何體會文章里的思想感情呢？（1）從重點句中去體會。（2）從關(guān)鍵詞語中去體會。

（3）從對人物的語言、動作、神情以及心理活動的描寫中去體會。（4）從對景物的描寫中去體會。“一切景語皆情語”，“景”和“情”是分不開的。（5）從標(biāo)點符號中去體會。要特別注意文章中的感嘆號、省略號和問號的作用。答題樣式：

1.。。（人物）在。。（時間、地點）做。。（事件）。。。（結(jié)果如何）

2.本文贊美了/歌頌了/揭露了/。。表達(dá)了作者的。。之情。

第四篇：古詩詞中常見的思想感情

古詩詞中常見的思想感情 憂國傷時：

1、揭露統(tǒng)治者的昏庸腐朽

2、反映離亂的痛苦

3、同情人民的疾苦

4、對國家民族前途命運(yùn)的擔(dān)憂。建功報國：

1、建功立業(yè)的渴望

2、保家衛(wèi)國的決心

3、懷才不遇，報國無門的憤慨悲傷

4、年華消逝，壯志難酬的悲嘆

5、理想不為人知的愁苦心情

6、邊塞征戰(zhàn)的壯烈,窮兵黷武的慘狀，山河淪喪的痛苦 【邊塞詩】 思鄉(xiāng)懷人：

1、羈旅愁思

2、思親念友

3、邊關(guān)思鄉(xiāng)

4、閨中懷人 生活雜感：

1、傷春悲秋之情；人生短暫,青春易逝的傷感,時不我予的焦慮；世事多變,滄海桑田；物是人非的無限惋惜及悲痛之情

2、潔身自好,不與當(dāng)權(quán)者合作

3、對大自然的喜愛，寄情山水、田園的悠閑 退隱田園的淡遠(yuǎn)；厭惡塵世的高潔,歸隱山林的快樂；厭離官場的險惡,歸耕隱居的自在【山水田園詩】

4、對英雄人物的追慕，緬懷之情。昔勝今衰的感慨，借古傷今，借古諷今的情懷，對當(dāng)今統(tǒng)治者的告誡?！緫压旁姟?/p>

5、貶官謫居的怨恨,仕途失意的苦悶 【貶謫詩】 長亭送別：

1、依依不舍的留念

2、情深意長的勉勵 評價思想內(nèi)容方面的：抒發(fā)……的思想感情 反映……的社會現(xiàn)實 表現(xiàn)……的情趣 寄托……的情懷（如愛慕、愁緒、惆悵、苦悶等）表達(dá)……的追求 流露……的傾向 發(fā)出……的感慨 揣摩詩歌表達(dá)的思想感情：迷戀、憂愁、惆悵、寂寞、傷感、孤獨、煩悶、恬淡、閑適、歡樂、仰慕、激憤、堅守節(jié)操、憂國憂民、蔑視權(quán)貴、懷才不遇、壯志難酬、歸隱田園、惜春悲秋、羈旅愁思、思鄉(xiāng)念親（友）、憶友懷舊、別恨離愁、懷古傷今、借古諷今、憤世嫉俗、、寄情山水、熱愛自然等。歌常見的人物形象有以下8類：

（1）不慕權(quán)貴、豪放灑脫、傲岸不羈的形象。如李白。“安能摧眉折腰事權(quán)貴，使我不得開心顏”表現(xiàn)了他淡于富貴、傲視權(quán)貴的思想，也反映了他傲岸不羈、豪放自負(fù)的性格。

（2）心憂天下、憂國憂民的形象。如杜甫?！鞍驳脧V廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏。嗚呼，何時眼前突兀見此屋，吾廬獨破受凍死亦足。”詩人并不僅僅停留在個人的哀怨中，而能推己及人，表現(xiàn)了他憂國憂民的性格。

（3）寄情山水、歸隱田園的隱者形象。如陶淵明?！安删諙|籬下，悠然見南山”展現(xiàn)的是悠游自在的隱居生活，表現(xiàn)出詩人對官場的厭惡，對田園的喜愛。如王維。《山居秋暝》通過對晚秋時節(jié)空山新雨景象的描寫，表達(dá)了對山水風(fēng)光的喜愛。

（4）懷才不遇、壯志難酬的形象。如陳子昂?！兜怯闹菖_歌》寫前不見圣賢之君，后不見賢明之主，想起天地茫茫悠悠無限，不覺悲傷的流下眼淚，塑造了一個空懷報國為民之心卻不得施展的懷才不遇的知識分子形象。

(5）矢志報國、慷慨憤世的形象。陸游和辛棄疾的許多詩歌都反映出他們忠心報國，而不被重用的情感，形象鮮明。如《示兒》、《十一月四日風(fēng)雨大作》、《破陣子》。

（6）友人送別、思念故鄉(xiāng)的形象。如李白的《贈汪倫》、王維的《九月九日憶山東兄弟》

（7）獻(xiàn)身邊塞、反對征伐的形象。如王翰的《涼州詞》，王昌齡的《出塞》表現(xiàn)了他們忠心報國，獻(xiàn)身邊塞之情。而杜甫的《兵車行》則體察人民痛苦，反對戰(zhàn)爭。（8）愛恨情長的形象。如柳永?！队炅剽彙穼懪c所愛女子離別時的無限憂傷和別后相思的綿綿情意，塑造了一個愛恨情長的藝術(shù)形象。

1悲涼，悲壯，悲壯蒼涼2，纏綿,3高遠(yuǎn)遼闊,如“落霞與孤鶩齊飛,秋水共長天一色” 4，凄涼,凄美5，意境高遠(yuǎn),深遠(yuǎn)6意境優(yōu)美7幽靜

詩歌的表達(dá)技巧往往表現(xiàn)在三大方面：表達(dá)方式、表現(xiàn)手法、修辭手法。

1、表達(dá)方式常見的有記敘、描寫、抒情、議論。其中抒情表現(xiàn)得尤其突出，抒情可分為直接抒情和間接抒情兩種，直接抒情又叫直抒胸臆，“生當(dāng)作人杰，死亦為鬼雄”，抒發(fā)了女詞人慷慨激昂的人生理想，含蓄地批判了南宋朝廷茍且偷安、偏安江南的懦弱行為。

間接抒情常見的有借景抒情、托物言志

借景抒情顧名思義就是借助景物來抒發(fā)情感，《如夢令》中李清照對春光的留念惜別之情，正是借助于海棠花一夜之間已是“綠肥紅瘦”的景象來抒發(fā)的。托物言志與借景抒情的區(qū)別

托物言志常常借助于某物的一些特性，此“物”非“景”，詠物不是寫景。借景抒情的“景”是指自然風(fēng)景，而不是某種物品。

托物言志的“志”可以指感情、志向、情操、愛好、愿望、要求等，借景抒情的“情”專指熱愛、憎惡、贊美、快樂、悲傷等感情。

2、表現(xiàn)手法又叫藝術(shù)手法，是指詩歌的章法和技巧，①渲染。

渲染就是對環(huán)境、景物作多方面的描繪形容，以突出形象，增強(qiáng)藝術(shù)效果。

比如杜甫的《登高》中“風(fēng)急天高猿嘯哀，渚清沙白鳥飛回，無邊落木蕭蕭下，不盡長江滾滾來”，就渲染出深秋江邊的蕭條、冷落的氣氛，與詩人悲涼、傷感的人生感慨相吻合。

②襯托。

用于詩歌創(chuàng)作，指從側(cè)面著意描寫，作為陪襯，使所需要的事物鮮明突出。借描繪別的事物以突出主要對象。

可以是人烘托人，如《秦羅敷》中借“行者”“少年”等的反應(yīng)來烘托秦羅敷驚人的美貌，也可以是物烘托物，如“蟬噪林愈靜，鳥鳴山更幽”、可以動靜結(jié)合 藝術(shù)創(chuàng)作中離不開動態(tài)描寫和靜態(tài)描寫，或以動襯靜，或以靜襯動，或一動一靜，相輔相成。前者屬于烘托手法。

也可以是喜景襯喜情，哀景襯哀情

或喜景襯哀情。以樂景寫哀，更見其哀。③對比。

對比的目的是為了突出詩人某一方面的思想情感。

請看朱淑真的《生查子?元夕》：

去年元夜時，花市燈如晝。月上柳梢頭，人約黃昏后。

今年元夜時，月與燈依舊。不見去年人，淚濕春衫袖。

上闋寫去年元夜時的幸福歡樂，下闋寫今年元夜時的苦悶傷感，對比鮮明，突出景物依舊而人事已非的悲傷情懷。

④用典。1）引用前人語句（2）引用歷史故事

即在詩歌中援引史實，使用典故。古詩很講究用典，這既可使詩歌語言精煉，又可增加內(nèi)容的豐富性，增加表達(dá)的生動性和含蓄性，可收到言簡意豐、耐人尋味的效果，增強(qiáng)作品的表現(xiàn)力和感染力。如辛棄疾《永遇樂?京口北固亭懷古》中成功地運(yùn)用了五個典故：孫權(quán)、劉裕、劉義隆等，詩人借助這些歷史事實，含蓄自然而又充分地表達(dá)了自己的思想感情。

⑤象征。

象征是一種托物寓志的表現(xiàn)手法，在特定的事物中，寄托某種精神品質(zhì)或抽象事理，由于長期使用，已被人們普遍接受。

比如，梅花象征堅貞，蘭花象征高潔，牡丹象征富貴，竹子象征氣節(jié)，紅豆象征相思，浮云象征游子，子規(guī)象征悲愁。

⑥虛實相生?！昂s凄切，對長亭晚，驟雨初歇。都門帳飲無緒，留戀處蘭舟催發(fā)。執(zhí)手相看淚眼，竟無語凝咽?！鄙掀澳?闊”外，寫的都是眼前的實景實事，寫詞人和心愛的人不忍分離又不得不分離的心情，是實寫；下片寫對別后生活的設(shè)想，是虛寫，著意描繪詞人孤獨寂寞的心情。

7,以景結(jié)情⑧抑揚(yáng)。欲揚(yáng)先抑，欲抑先揚(yáng)9意象組合 指欲抑先揚(yáng)或欲揚(yáng)先抑。

比如王昌齡的《閨怨》“閨中少婦不知愁，春日凝妝上翠樓。忽見陌頭楊柳色，悔教夫婿覓封侯”，詩人采用欲抑先揚(yáng)的手法，先寫少婦“不知愁”“上翠摟”，后面才寫她忽見柳色而“悔恨”不已，形象地刻畫出少婦情緒的微妙變化，表現(xiàn)出她的感傷和哀怨。

3、修辭手法的運(yùn)用。

修辭手法（比喻、擬人、對比、借代、夸張、排比、用典、設(shè)問、反問）

采用比喻、比擬、象征、起興等手法使描寫的事物更為形象生動；

采用夸張、對比、設(shè)問、反問等手法來突出詩的主旨；

采用雙關(guān)、疊字、、反復(fù)等手法使詩中字句更為精巧。

1、比喻，用一種事物或情景來比作另一種事物或情景?？煞譃槊饔鳌涤?、借喻。有突出事物特征，把抽象的事物形象化的作用?！?/p>

2、借代，借用相關(guān)的事物來代替所要表達(dá)的事物。借代可用部分代表全體，具體代替抽象，用特征代替人。借代的運(yùn)用使語言簡練、含蓄。“知否，知否？應(yīng)是綠肥紅瘦“（李清照《如夢令》）詩中用“綠”和“紅”兩種顏色分別代替葉和花，寫葉的茂盛和花的凋零。

3、夸張，對事物的形象、特征、作用、程度等作擴(kuò)大或縮小的描述。有更突出、更鮮明地表達(dá)事物的作用?！鞍装l(fā)三千丈，緣愁似個長”（李白《秋浦歌》）愁生白發(fā)，詩人用夸張的手法寫白發(fā)竟有“三千丈”那么長，可見愁思的深重。

4、對偶，用結(jié)構(gòu)相同、字?jǐn)?shù)相同的一對句子或短語來表達(dá)兩個相對或相近的意思。從形式看，語言簡練，整齊對稱；從內(nèi)容看，意義集中含蓄?！?/p>

5、比擬，把物當(dāng)作人來描寫叫擬人，或把人當(dāng)作物來描寫叫擬物。比擬有促使讀者產(chǎn)生聯(lián)想，使描寫的人、物、事表現(xiàn)的更形象、生動的作用。

6、排比，把內(nèi)容緊密關(guān)聯(lián)、結(jié)構(gòu)相同或相似、語氣一致的幾個句子或短語接連說出來?！翱萏倮蠘浠桫f，小橋流水人家，夕陽西風(fēng)瘦馬”（馬致遠(yuǎn)《天凈沙》）純用名詞組合，構(gòu)成典型環(huán)境

7、設(shè)問，先提出問題，接著自己把看法說出。問題引入，帶動全篇，中間設(shè)問，承上啟下，結(jié)尾設(shè)問，深化主題，令人回味?！皢柸碎g誰是英雄？有釃酒臨江，橫槊曹公?！保ㄔ×?，阿魯威作）以設(shè)問開篇，點明題旨，領(lǐng)起下面分層次地敘述三國人物的英雄業(yè)績。

8、反問，用疑問的形式表達(dá)確定的意思。用來加強(qiáng)語氣，表達(dá)強(qiáng)烈感情?！敖瓥|弟子今雖在，肯為君王卷土來？”（王安石《疊題烏江亭》）使用反問句式，語氣冷峻，強(qiáng)調(diào)了歷史之必然。，興是先言他物以引起所詠之辭，“錦瑟無端五十弦，一弦一柱思華年”（李商隱的《錦瑟》）首聯(lián)用瑟這種樂器起興，由此而思及“華年”。

9、起興

第五篇：如何把握詩歌的思想感情

古詩詞鑒賞其一 如何把握詩歌的思想感情

桂林四中

鄒海蓮

教學(xué)目標(biāo)：1.了解詩歌的感情的把我方法。

2.解讀詩歌常見意象，熟悉常見意象的寓意。

教學(xué)重點：領(lǐng)悟意象寓意，把握詩歌內(nèi)容，進(jìn)入詩歌意境，領(lǐng)會詩歌主旨 教學(xué)難點：意象的解讀 教學(xué)時數(shù)：一課時

教學(xué)方法：討論法、歸納法。教學(xué)用具：多媒體 教學(xué)步驟：

一、直接甴考試大綱導(dǎo)入

二、把握詩歌思想感情的方法——看標(biāo)題，看作者，看序，注，看意象，看典故，抓關(guān)鍵字句。

三、具體講解

1、如何準(zhǔn)確抓住意象？

（1）了解常見意象內(nèi)涵【特殊意象舉例（見復(fù)習(xí)資料）

植物類

動物類】（2）找準(zhǔn)意象

灞上秋居

馬戴

灞原風(fēng)雨定，晚見雁行頻。落葉他鄉(xiāng)樹，寒燈獨夜人。空園白露滴，孤壁野僧鄰。寄臥郊扉久，何年致此身？

全詩流露出詩人怎樣的感情？結(jié)合詩句作簡要分析。

通過雁、落葉、寒燈、空園、白露、孤壁等意象，渲染了蕭瑟凄涼的秋意，流露出詩人漂泊他鄉(xiāng)的孤獨凄清的心情。

小結(jié)：如何準(zhǔn)確抓住意象？（1）、準(zhǔn)確抓住意象。（2）、品意境——展開聯(lián)想和想象，描繪意象所形成的畫面。（3）、悟詩情——透過意象所形成的意境特點，進(jìn)而領(lǐng)悟詩情。

2、抓關(guān)鍵字句。

觀書有感

朱 熹

半畝方塘一鑒開，天光云影共徘徊。問渠哪得清如許，為有源頭活水來。

3、抓關(guān)鍵字。

杜甫《旅夜書懷》

細(xì)草微風(fēng)岸，危檣獨夜舟。星垂平野闊，月涌大江流。名豈文章著，官應(yīng)老病休。飄飄何所似，天地一沙鷗。

一“獨”字奠定全詩基調(diào)，一種孤獨羈旅之情懷躍然紙上。

4、抓細(xì)節(jié)?！洞?/p>

怨》打起黃鶯兒，莫叫枝上啼。啼時驚妾夢，不得到遼西。打黃鶯的細(xì)節(jié)表現(xiàn)了女子對丈夫的思念之情。

5、看典故。古詩詞中常用典故舉例：梨園——戲曲班社，戲曲藝人稱“梨園子弟”，琴瑟——夫妻感情和諧、兄弟朋友的情誼，青梅竹馬——男女小的時候天真無邪、幼小時就相識的伴侶，逐鹿——群雄并起，爭奪天下

四、總結(jié)

把握思想感情的主要方法 抓意象、品意境、悟詩情 抓關(guān)鍵字 抓抒情議論句 抓細(xì)節(jié)

五、練一練

1、秋思

張籍

洛陽城里見秋風(fēng)，欲作家書意萬重。復(fù)恐匆匆說不盡，行人臨發(fā)又開封。

這首詩是主要運(yùn)用什么手法抒發(fā)感情？（細(xì)節(jié)描寫。詩人作客他鄉(xiāng)，見秋風(fēng)而思故里，托便人捎信。臨走時怕遺漏了什么，又連忙打開看了幾遍。全詩以生動的細(xì)節(jié)描寫，充分表現(xiàn)作者的思鄉(xiāng)之情）

（04廣東卷）閱讀下面一首唐詩，然后回答問題。

江漢

杜甫 江漢思?xì)w客，乾沖一腐儒。片云天共遠(yuǎn)，永夜月同孤。落日心猶壯，秋風(fēng)病欲蘇。古來存老馬，不必取長途。（注

蘇：復(fù)蘇。此有康復(fù)意。存：收養(yǎng)。老馬：作者自比，用《韓非子"說林上》“老馬識途”的故事。“古來”二句，通過說對于老馬應(yīng)該取其善于識途的長處，而不必要它效奔馳之力，長途：代指驅(qū)馳之力。）有人認(rèn)為這首詩洋溢著詩人自強(qiáng)不息的精神，也有人認(rèn)為這首詩表達(dá)了詩人的怨憤之情，你同意哪種看法？請說明理由。

答案一：同意前者。詩中提到“心猶壯” “病欲蘇”“存老馬”等，從中看出作者不怕病、不服老、希望為國效力。

答案二：同意后者。詩中寫到“思?xì)w客”“腐儒” “片云”“落日”等，尤其是結(jié)尾兩句——難道我這腐儒，連一匹老馬也不如了嗎？表達(dá)了詩人一生漂泊的滄桑和報國無門的怨 憤之情。

3、【2011年全國卷】

12.閱讀下面這首宋詞，然后回答問題。（8分）

關(guān)河令

周邦彥①

秋陰時晴漸向暝，變一庭凄冷。佇聽寒聲②，云深無雁影③。

更深人去寂靜。但照壁孤燈相映。酒已都醒，如何消夜永！[注]①周邦彥（1056-1121）：字美成，號清真居士，錢塘（今浙江杭州）人。②寒聲：指秋聲，如風(fēng)聲、落葉聲、蟲鳴聲等。③雁：古人認(rèn)為雁能傳書。簡要分析作者在這首詞中所表現(xiàn)的心情。

【參考答案】這首詞表現(xiàn)詞人孤獨寂寞的心情。寒聲、深云、雁影、孤燈、酒等意象，從白日蕭瑟清寒到夜半沉寂冷落的環(huán)境均浸透了主人公的孤獨凄清之感。

4、（04浙江卷）閱讀下面這首詞，然后回答問題。

菩薩蠻 李白

平林漠漠煙如織，寒山一帶傷心碧。暝色入高樓，有人樓上愁。玉階空佇立，宿鳥歸飛急。何 處是歸程?長亭更短亭。

古典詩詞特別講究煉字。請簡要分析“空”字在表情達(dá)意的作用。

“空”字表達(dá)了苦苦等待而沒有結(jié)果的孤寂、惆悵，增添了全詞的“愁”味，使主題更加鮮明。