第一篇：珊珊節(jié)目串詞

節(jié)目串詞

歌伴舞《草原藍(lán)》

1相信許多人對蒼茫的大草原都有著無限的神往，那里一望無際的翠綠，讓人心胸寬廣.2是的，不僅如此，那里還有藍(lán)藍(lán)的天空，潔白的羊群、奔馳的駿馬以及飛揚(yáng)的歌聲~1（要自然）好啦好啦，咱說了這么多，不如讓大家通過下面這個(gè)節(jié)目共同去領(lǐng)略下，1好的，接下來請欣賞由《》為我們帶來的歌伴舞《草原藍(lán)》。印度舞《歡樂地跳吧》

印度是一個(gè)古老而神秘的東方民族，印度舞更是以它優(yōu)美而神秘的韻味吸引著我們的眼光，接下來的這個(gè)舞蹈，就將帶我們走進(jìn)這個(gè)神秘的國度，去領(lǐng)略那些妖嬈動(dòng)人的舞姿。請欣賞由解放軍306醫(yī)院的同學(xué)們?yōu)槲覀儙淼奈璧浮稓g樂地跳吧》。舞蹈《多彩的哈達(dá)》

1親，考你個(gè)問題，你知道哈達(dá)的寓意嗎？

1這個(gè)問題還真是難不倒我，哈達(dá)在藏族人民心中是純潔、誠心、尊敬和忠誠的象征，如果一位藏族同胞把哈達(dá)圍在你的脖子上，那就代表他要把最真摯最吉祥的祝福送給你。

2是的，今天，第一附屬醫(yī)院的師生們要把多彩的哈達(dá)以及最誠摯的祝福送給在座的觀眾朋友們，請欣賞舞蹈《多彩的哈達(dá)》。結(jié)束《明天會(huì)更好》

1昨天，只隱約可見，像是遠(yuǎn)去的微笑 2今天，如不息的泉水，在腳下奔跑 1眺望遠(yuǎn)方，明日的晨曦即將在天邊飄搖 2讓我們將所有的真情寄托于明天的擁抱 1讓我們一起祝福，共同祈禱 合明天會(huì)更好！基礎(chǔ)醫(yī)學(xué)院

待定

第二篇：《小珊迪》

王菘舟教學(xué)設(shè)計(jì)——《小珊迪》

一、啟讀，未成曲調(diào)先有情

1.教師用緩慢而低沉的語調(diào)講述《三次逃票》的故事。

同學(xué)們，老師懷著沉重的心情，給大家講一個(gè)真實(shí)的故事。

在德國，有一位中國留學(xué)生以優(yōu)異的成績畢業(yè)了。畢業(yè)以后，他去德國的大公司尋找工作。第一家公司拒絕了他，第二家公司拒絕了他，第三家公司還是拒絕了他。他一連找了20多家大公司，結(jié)果沒有一家肯接收他。他想：憑自己的博士文憑和優(yōu)異成績，找一家公司應(yīng)該沒什么問題吧。但是，誰也沒想到，他找的一家小公司還是拒絕了他。

2.讓學(xué)生猜想，為什么德國那么多家公司都會(huì)拒絕這位中國留學(xué)生（學(xué)生的猜想可能有：看不起中國人、專業(yè)不對口、留學(xué)生要價(jià)太高、公司已經(jīng)人滿為患、公司不景氣等）。

3.教師繼續(xù)講述《三次逃票》的故事。

這位中國留學(xué)生憤怒了！他對那家小公司的老板說：“請您告訴我，你們?yōu)槭裁匆芙^我？”那位老板說：“對不起，先生。我們從網(wǎng)上找到了一份關(guān)于您的記錄。記錄顯示，您在德國留學(xué)期間乘坐公共汽車，曾經(jīng)逃過三次票?！敝袊魧W(xué)生吃驚地說：“逃三次票算得了什么？難道我的博士文憑還抵不過三次逃票嗎？”德國老板鄭重地說：“是的！先生。我們知道您不缺文憑、不缺知識(shí)、不缺能力，但我們認(rèn)為您缺了一樣?xùn)|西！正是您缺的這樣?xùn)|西，讓我們德國人不敢聘用您。”

4.讓學(xué)生自由發(fā)言，聽了這個(gè)真實(shí)的故事有些什么想法。

二、通讀，潛心會(huì)文動(dòng)真情

1.教師：同學(xué)們，我們這位中國留學(xué)生缺文憑嗎？缺知識(shí)嗎？缺能力嗎？那他到底缺了什么呢？讓我們一起到《小珊迪》這里去尋找答案。

2.學(xué)生自由讀全文。要求讀得正確、流利，讀的時(shí)候注意自己的感覺和心情的變化。

3.指名分段讀課文。教師隨機(jī)指導(dǎo)學(xué)生的朗讀，特別注意下列語句的朗讀指導(dǎo)：①他對我們說：“先生，請買盒火柴吧！”（a、請注意冷的感覺。b、體會(huì)一下，那么冷的天，小珊迪只穿了一件又薄又破的單衣，小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫。在這樣的情況下，他說話能這樣輕松、這樣有力嗎？c、人在發(fā)抖，嘴唇在發(fā)抖，聲音也在發(fā)抖。要讀出這樣的感覺。）

②“啊！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了！”小男孩乞求說，“我可以給您去換零錢?！保╝、請注意餓的感覺。b、餓了還有力氣嗎？餓了還會(huì)大聲說嗎？c、他是怎么說的？是乞求說。怎樣的請求叫乞求？可憐地請求、懇切地請求、苦苦地請求、像要飯一樣地請求，這才叫乞求。要把這樣的感受讀出來。）

③可憐的小珊迪躺在一張破床上，一看見我，就難過地說：“先生，我換好零錢往回跑的時(shí)候，被馬車撞了。我的兩條腿全斷了，就要死的。小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢？”（a、請注意這是一個(gè)斷了兩條腿、快要死了的人說的話。b、請注意這是一個(gè)臨死前還擔(dān)心著弟弟、掛念著弟弟的人說的話。）

4.渲染氛圍。

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可憐的孩子死了！（全體女生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)可敬的孩子死了?。ㄈw男生齊讀課文的最后一段）

教師：為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，一個(gè)善良的、誠實(shí)的、守信的孩子死了?。ㄈw學(xué)生齊讀課文的最后一段）

三、參讀，一字一句總關(guān)情

1.教師充滿悲痛、充滿崇敬、充滿懷念地訴說：小珊迪死了。為了那一盒小小的火柴，為了那四個(gè)需要找還的便士，他死了！除了他的弟弟小利比，除了故事中那個(gè)買火柴的我，誰也不知道小珊迪死了，誰也不知道小珊迪是因?yàn)槭裁此赖摹５?，故事中的那個(gè)我，卻被小珊迪的事跡深深地感動(dòng)了。他永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那誠懇的面容，永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那使人信任的神情。永遠(yuǎn)忘不了小珊迪那雙充滿乞求、充滿善良、充滿感激的眼睛。他想為小珊迪畫一張像。他想把小珊迪的這張像永遠(yuǎn)放在自己的辦公桌前。天天看到他，天天想起他。他會(huì)畫一張?jiān)鯓拥南衲兀?/p>

2.學(xué)生默讀課文，然后完成課堂練筆一。

請用課文中描寫小珊迪外貌的詞句，寫一段關(guān)于小珊迪外貌的話。

（小珊迪的外貌擬寫如下：小珊迪穿著一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉雖然被凍得發(fā)青，但他的面容是那樣的誠懇，他的神情是那樣的使人信任，他的眼中充滿了乞求、充滿了善良、充滿了感激。）

3.當(dāng)堂交流學(xué)生的小練筆，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

4.教師深情地訴說：看來，小珊迪的外貌已經(jīng)深深地印入了我們每個(gè)同學(xué)的腦海。聽著大家的發(fā)言，我們仿佛又一次看到了小珊迪那誠懇的面容，又一次看到了小珊迪那使人信任的神情。

四、研讀，設(shè)身處地悟深情

1.教師充滿深情又若有所思地訴說：為了找還那四個(gè)便士，找還那部分不該屬于他自己的錢，小珊迪被馬車軋斷雙腿、不幸死去了。我在心里默默地想，如果小珊迪不急著把四個(gè)便士還給人家，他就不會(huì)被馬車撞倒，他就不會(huì)死去。我又想，小珊迪難道真的不需要那些錢嗎？

2.學(xué)生默讀思考，畫出有關(guān)語句仔細(xì)體會(huì)。

3.組織全班交流。

①從“身上只穿一件又薄又破的單衣，瘦瘦的小臉凍得發(fā)青，一雙赤腳又紅又腫”看出小珊迪非常需要錢。

②從“我可以一便士賣給你們兩盒”看出小珊迪非常需要錢。

③從“為了使他不再糾纏，我打算買一盒”看出小珊迪非常需要錢。

④從“啊！請您現(xiàn)在就買吧！先生，我餓極了”看出小珊迪非常需要錢。

⑤從“我給了他一先令，他轉(zhuǎn)身就跑了”看出小珊迪非常需要錢。

⑥從“他倆是孤兒，父母早就死了”看出小珊迪非常需要錢。

⑦從“可憐的小珊迪躺在一張破床上”看出小珊迪非常需要錢。

⑧從“我的兩條腿全斷了，就要死的”看出小珊迪非常需要錢。

⑨從“小利比，我可憐的弟弟！我死了你怎么辦呢？誰來照顧你呢”看出小珊迪非常需要錢。

4.教師動(dòng)情地、肯定地訴說：是啊！正像大家剛才分析的一樣，其實(shí)小珊迪非常需要錢。他需要錢去購買衣服御寒，需要錢去購買面包充饑，需要錢去醫(yī)治自己的雙退，需要錢去照顧自己的弟弟。他還需要錢去上學(xué)，需要錢去游玩，需要錢去過一種幸福的生活。他真的太需要錢了！這樣一個(gè)需要錢的孩子，當(dāng)他被馬車撞斷雙腿，當(dāng)他的帽子找不到了、火柴找不到了、有七個(gè)便士也找不到了的時(shí)候，他的心里會(huì)怎么想呢？

學(xué)生完成課堂練筆二。

一輛馬車把小珊迪撞倒，從他身上軋了過去。他的帽子找不到了，火柴也丟了，有七個(gè)便士也不知哪兒去了。小珊迪心里想：

（學(xué)生練筆擬寫如下：1.糟了！便士！便士！那些便士哪兒去了？我拿什么錢去還那位先生吶?2.我的腿不能動(dòng)了。我怎么辦吶！那位先生還等著我回去還他四個(gè)便士呢。3.我的腿斷了。我會(huì)死嗎？我要是死了，那位先生的錢怎么辦呢？我可憐的弟弟怎么辦呢？4.先生，您一定等急了吧。我真想馬上把錢還給你的，可我被馬車撞了，我不是故意的。5.人窮志不能窮。我雖然被馬車撞了，可能會(huì)死去。但那位先生的錢我一定要還給他，我不能讓他瞧不起我們窮人的孩子。）

5.組織全班交流，教師作隨機(jī)點(diǎn)評(píng)。

五、精讀，含英咀華品至情

1.教師充滿敬意地訴說：多么善良的孩子！多么可敬的孩子！即便是在自己遭遇車禍、隨時(shí)都會(huì)有生命危險(xiǎn)的情況下，他首先想到的是要盡快把錢還給人家、是自己弟弟今后的生活。難怪故事中這位買火柴的先生做出這樣的判斷。

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種人。

①指名誦讀此句。

②把“誠懇”的意思、“信任”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

③把“斷定”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

④把“他”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑤把“不是那種人”的意思突出來，該怎么讀？指名誦讀。

⑥你想突出哪種意思，你就怎么讀。全班齊讀。

2.教師設(shè)疑：他不是那種人！請問，他不是哪種人？

投影呈現(xiàn)：當(dāng)我想到孩子那誠懇的面容，想到他那使人信任的神情，我斷定他不是那種____________人。

3.指名回答，指名上臺(tái)板書答案。

（預(yù)想的答案如下：坑蒙拐騙、人窮志短、惟利是圖、見錢眼開、見利忘義、貪圖錢財(cái)、不講信用??）

4.教師以一種堅(jiān)定地、一氣呵成的語氣訴說：說得多好?。∷芨F，他非常需要錢。但他絕不是那種坑蒙拐騙的人！絕不是那種人窮志短的人！絕不是那種惟利是圖的人！絕不是那種見錢眼開的人！絕不是那種見利忘義的人！絕不是那種貪圖錢財(cái)?shù)娜?！絕不是那種不講信用的人！這樣的孩子可愛嗎？這樣的孩子可敬嗎？這樣孩子我們會(huì)把他遺忘嗎？不會(huì)！永遠(yuǎn)不會(huì)！（教師一邊訴說，一邊用粉筆在學(xué)生所寫的答案上逐個(gè)打叉。）

5.學(xué)生全體起立，懷著敬意再次動(dòng)情地誦讀此句。

六、活讀，妙筆且抒個(gè)中情

1.教師：我們忘不了這位可愛又可敬的小珊迪，我們也忘不了那位可憐又可悲的中國留學(xué)生。同學(xué)們，聽了小珊迪的故事，你一定有話想對那位中國留學(xué)生說，是吧？請把你想說的話寫下來。

2.學(xué)生完成練筆三。

請給那位中國留學(xué)生寫幾句話，說說你的感受和想法。

叔叔，您好！

（學(xué)生練筆預(yù)想如下：1.您不缺文憑，不缺知識(shí)，不缺能力，但您缺的是誠實(shí)，缺的是守信。2.您真應(yīng)該好好地讀讀《小珊迪》的故事。您身上缺少的東西，恰恰是小珊迪身上擁有的東西。3.您在哪兒跌倒，就應(yīng)該在哪兒站起來。您在誠信這里跌倒，希望您在誠信這里站起來。4.做人要有骨氣，做中國人更要有骨氣。您失去了在德國公司的機(jī)會(huì)，可惜！您更失去了一個(gè)中國人在德國的骨氣，可悲！5.痛定思痛，望您學(xué)一學(xué)小珊迪誠實(shí)的品質(zhì)、守信的道德，學(xué)一學(xué)小珊迪人窮志不窮的骨氣和精神，做一個(gè)堂堂正正、光明磊落的中國人。）

3.組織全班交流。

4.結(jié)課：同學(xué)們，讓我們像小珊迪一樣，多一份誠實(shí)的面容，多一點(diǎn)守信的品質(zhì)吧。老師相信，擁有誠信，我們的社會(huì)一定會(huì)更加美麗；擁有誠信，我們的人生一定會(huì)充滿歡笑。

第三篇：王珊珊心得體會(huì)

王敏勤三級(jí)建模理論學(xué)習(xí)心得體會(huì) 趙官鎮(zhèn)中心小學(xué) 王珊珊

前幾天，我參加了縣教研室組織的三級(jí)建模研討會(huì)，王敏勤教授指出要深化基礎(chǔ)教育課程改革，落實(shí)新的課程標(biāo)準(zhǔn)，體現(xiàn)課程改革的基本思路和理念，需要有穩(wěn)定的教學(xué)模式，才能使學(xué)校的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)相對固化下來，便于青年教師按照新課改的要求盡快入軌。教學(xué)模式是在一定的教學(xué)思想和教學(xué)原則指導(dǎo)下相對穩(wěn)定的教學(xué)結(jié)構(gòu)和基本框架，是課改理念的基本載體，任何新的教學(xué)思想教學(xué)原則都要通過課堂教學(xué)模式來落實(shí)，所以有些專家說：改到深處是模式。

一所學(xué)校如何才能既有大致統(tǒng)一的教學(xué)思想，使全體教師有所遵循；又能體現(xiàn)不同學(xué)科的教學(xué)特點(diǎn)和不同教師的教學(xué)風(fēng)格，做到既規(guī)范又靈活；既對廣大教師有基本的要求，又不限制教師的創(chuàng)造性和積極性，使每個(gè)教師形成自己的教學(xué)風(fēng)格。學(xué)?？梢酝ㄟ^三級(jí)建模的方式逐步做到：一校一模，一科多模，一模多法。

一、什么是校級(jí)建模：一校一模

所謂“一校一?！笔侵福好總€(gè)學(xué)校都應(yīng)該通過多年的改革實(shí)驗(yàn)逐步形成適合本校的教學(xué)模式。許多課改名校都形成了自己的教學(xué)模式，如江蘇省洋思中學(xué)倡導(dǎo)的“先學(xué)后教當(dāng)堂訓(xùn)練”模式，已經(jīng)在全國產(chǎn)生了很大的影響。這幾年天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)與北辰區(qū)普育學(xué)校也通過“教改大課堂”，形成了和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的教學(xué)模式：1.單元導(dǎo)入 明確目標(biāo)；2.自學(xué)指導(dǎo) 合作探究；3.大組匯報(bào) 教師點(diǎn)撥；4.鞏固練習(xí)拓展提高；5.達(dá)標(biāo)測試 課堂小結(jié)。這一教學(xué)模式從理論上說，適用于中小學(xué)各科的教學(xué)，但不同的學(xué)科和學(xué)段應(yīng)該靈活變通。再如天津中學(xué)經(jīng)過多年的實(shí)驗(yàn)，也形成了高中和初中都適用的“六環(huán)節(jié)自主學(xué)習(xí)教學(xué)模式”：引入——自學(xué)——交流——展示——反饋——總結(jié)。為了引導(dǎo)學(xué)?？偨Y(jié)自己的教學(xué)模式，山東省東平縣教育局提出：要做到“一校一?！保纬筛餍５慕虒W(xué)特色。每個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式還是個(gè)大致的教學(xué)要求和框架，其背后都有一定的教學(xué)理念作支撐。如和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)的模式，就體現(xiàn)了單元建構(gòu)的思想、先學(xué)后教的思想、互查互助的思想、教學(xué)公平的思想等。所謂單元建構(gòu)的思想是指：教師要把一個(gè)單元的內(nèi)容作為一個(gè)整體來看待，因?yàn)樾抡n標(biāo)下教材的編排是按照主題或模塊來設(shè)計(jì)的，一個(gè)單元就是一個(gè)主題或話題，這個(gè)單元的每篇文章或每節(jié)教材都是圍繞這一主題來選編的，所以教師要改變傳統(tǒng)備課“講一課備一課”的習(xí)慣，把一個(gè)單元作為一個(gè)整體來安排，提倡單元備課。在導(dǎo)入新課時(shí)也要從整個(gè)單元的高度來導(dǎo)入一篇文章或一節(jié)教材，體現(xiàn)課程標(biāo)準(zhǔn)的要求和教材編寫者的意圖。所以第一個(gè)環(huán)節(jié)不是一般的“導(dǎo)入新課”而是“單元導(dǎo)入”。所謂先學(xué)后教的思想是指，任何知識(shí)教師都不要急于先講，而是先提倡學(xué)生自學(xué)，學(xué)生自學(xué)不會(huì)的通過小組合作來解決，小組不會(huì)的通過大組或全班討論來解決，教師要退到最后一步。一堂課老師講多少時(shí)間不要硬性規(guī)定，要根據(jù)教材的難度和學(xué)生基礎(chǔ)來定，如果學(xué)生自學(xué)能夠解決80%，老師就要講20%；如果學(xué)生只能自學(xué)20%，老師就要講80%。在課堂教學(xué)中不能忽略教師的主導(dǎo)作用，在“大組匯報(bào)”之后的“教師點(diǎn)撥”，不僅要解答學(xué)生的疑難問題，更重要的是引導(dǎo)學(xué)生探究所學(xué)知識(shí)的內(nèi)在規(guī)律和學(xué)習(xí)這類知識(shí)最好的方法。所謂互查互助的思想是指，在合作學(xué)習(xí)的過程中，首先要強(qiáng)調(diào)學(xué)生的相互檢查相互督促，然后才是相互幫助，有問題才幫助無問題不幫助。有些老師動(dòng)輒讓學(xué)生“討論討論”，但討論的目的性不明確，往往表面上熱熱鬧鬧，實(shí)際上效果不好。所以討論的目的、時(shí)機(jī)、形式、效果非常重要，不然就會(huì)降低課堂教學(xué)的效率，增加學(xué)生課后的負(fù)擔(dān)。所謂教學(xué)公平的思想是指，我們不僅要注重教育起點(diǎn)的公平，更要注重教育過程的公平。在課堂教學(xué)中的教育公平主要體現(xiàn)在教師要關(guān)注到每個(gè)學(xué)生，不讓一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。如果教師只關(guān)注好學(xué)生而忽略學(xué)習(xí)困難的學(xué)生，就會(huì)使這些學(xué)生越來越差，教育過程的不公平會(huì)導(dǎo)致教育結(jié)果的不公平。所以我們提出基礎(chǔ)知識(shí)基本技能要做到“堂堂清人人清”，盡量不留課后作業(yè)。對于不會(huì)的學(xué)生要及時(shí)幫助，只有這樣，才能不使一個(gè)學(xué)生掉隊(duì)。每堂課的“達(dá)標(biāo)測試”是很重要的，對于學(xué)生不會(huì)的問題要及時(shí)矯正和幫助。其實(shí)每個(gè)學(xué)校的教學(xué)模式也都是根據(jù)一定的教育思想和教學(xué)理念來構(gòu)建的，各科教師只有真正理解每個(gè)環(huán)節(jié)背后的教育理念，知道“為什么”這么做，才能知道“怎么做”，根據(jù)具體的教學(xué)內(nèi)容和學(xué)生情況靈活變通。所以學(xué)校一級(jí)的教學(xué)模式是對全校師生教學(xué)的基本要求，體現(xiàn)了學(xué)校領(lǐng)導(dǎo)的教學(xué)思想。

二、學(xué)科建模：一科多模

所謂“一科多?！笔侵福鏖T學(xué)科都要根據(jù)學(xué)校的基本教學(xué)模式，依據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，形成不同課型的教學(xué)模式。如語文有寫作課的模式、閱讀課的模式、寫字課的模式；數(shù)學(xué)有新授課的模式、復(fù)習(xí)課的模式；物理有理論課的模式、實(shí)驗(yàn)課的模式等等。越是具體到學(xué)科，越具有可操作性。各個(gè)學(xué)科組要在學(xué)?；窘虒W(xué)模式的指導(dǎo)下，根據(jù)本學(xué)科不同課型的特點(diǎn)，形成更為具體的學(xué)科教學(xué)模式。如天津市河?xùn)|區(qū)實(shí)驗(yàn)小學(xué)和北辰區(qū)普育學(xué)校，在和諧教學(xué)五環(huán)節(jié)教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，形成了各科不同課型的和諧教學(xué)模式，各科都總結(jié)了不同課型的教學(xué)模式。

三、個(gè)人建模：一模多法

所謂“一模多法”是指，在學(xué)校基本教學(xué)模式和學(xué)科教學(xué)模式的基礎(chǔ)上，每個(gè)教師可以根據(jù)具體的教學(xué)對象和教學(xué)內(nèi)容，形成自己的教學(xué)設(shè)計(jì)和教學(xué)風(fēng)格。如同樣是導(dǎo)入新課，有的老師創(chuàng)設(shè)情境導(dǎo)入新課，有的提出問題導(dǎo)入新課，有的開門見山導(dǎo)入新課。運(yùn)用同一教學(xué)環(huán)節(jié)，每個(gè)教師由于學(xué)科不同，自身的教學(xué)特點(diǎn)不同，其運(yùn)用方法也不一樣，體現(xiàn)了“一模多法”。另外在小課題的研究中大家還發(fā)現(xiàn)，各個(gè)環(huán)節(jié)既是相對獨(dú)立的教學(xué)環(huán)節(jié)，又是滲透于不同環(huán)節(jié)的教學(xué)策略。如“導(dǎo)入”既是一堂課的首個(gè)環(huán)節(jié)，又是學(xué)習(xí)每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的教學(xué)策略。在每個(gè)知識(shí)點(diǎn)的學(xué)習(xí)過程中，老師都會(huì)有不同形式的導(dǎo)入。如“自學(xué)”既是一節(jié)課相對獨(dú)立的環(huán)節(jié)，又是每個(gè)環(huán)節(jié)中學(xué)生獨(dú)立準(zhǔn)備的策略。如“反饋”既是對一節(jié)課所學(xué)知識(shí)的檢查，又是每個(gè)環(huán)節(jié)中不可缺少的教學(xué)策略，如對“自學(xué)”效果的反饋，對“交流”效果總之，一個(gè)學(xué)校既要對多年來的教學(xué)成果進(jìn)行總結(jié)提煉，形成學(xué)校的基本教學(xué)模式（可稱為“提上來”），又要把新課改的理念深入到不同學(xué)科、不同課型、不同教師（可稱為“落下去”），才能使課程改革的理念落到實(shí)處。

第四篇：俞珊珊學(xué)習(xí)心得

師德建設(shè)活動(dòng)月心得體會(huì)

肥西縣劉河初級(jí)中學(xué)

俞珊珊

昨天我還是三尺講臺(tái)下求知若渴的學(xué)生，今天我已是三尺講臺(tái)上教書育人的老師，時(shí)間飛逝，從事這份平凡而又偉大的職業(yè)已六載，仔細(xì)回想過去種種，腦海中浮現(xiàn)的只有那一張張充滿燦爛笑容的臉，此時(shí)的我內(nèi)心充滿著喜悅之情。在這六年的時(shí)間里，我一直保持一顆充滿激情的心，用心去工作著，盡管如此，我的思想還是有點(diǎn)跟不上時(shí)代的步伐，也曾迷茫不知所措，心中的困惑也影響著我前進(jìn)的步伐。這次的師德建設(shè)月活動(dòng)，如黑夜中那一點(diǎn)燭光，照亮了我前行的道路，曾今的困惑已經(jīng)不復(fù)存在，使懵懂的我對教師的職業(yè)又有了更深的認(rèn)識(shí)。

以全面提高教職工思想道德素質(zhì)為目的，我校開展了師德建設(shè)月活動(dòng)，在校領(lǐng)導(dǎo)的組織下，我們認(rèn)真學(xué)習(xí)了《中小學(xué)教師職業(yè)道德規(guī)范》、《教育法》、《教師法》、等教育法律法規(guī)和上級(jí)的有關(guān)文件精神，切實(shí)提高了自身的政治思想素質(zhì)和教師職業(yè)道德水平。通過這段時(shí)間的學(xué)習(xí)，我主要有以下收獲。

一、通過師德建設(shè)月的學(xué)習(xí)，使我我認(rèn)識(shí)到開展師德建設(shè)月活動(dòng)的重要意義。開展師德建設(shè)月活動(dòng)，使我們教育書人、為人師表的意識(shí)增強(qiáng)，陶行知先生曾說過：“學(xué)高為師，德高為范。”作為一名光榮的人民教師，不僅要具有廣博的知識(shí)，更要有高尚的道德；使我們的工作作風(fēng)得到轉(zhuǎn)變，民主、平等、和諧的新型師生關(guān)系逐步形成，要讓學(xué)

生從分?jǐn)?shù)的奴隸變?yōu)閷W(xué)習(xí)的主人。教為學(xué)服務(wù)，啟發(fā)、引導(dǎo)學(xué)生學(xué)。課堂要成為學(xué)生學(xué)習(xí)的用武之地，成為學(xué)生在教師指導(dǎo)下獲取知識(shí)、提高能力、發(fā)展智力以及思想情操受到良好熏陶的場所，要讓學(xué)生充分運(yùn)用感覺器官和思維器官，去學(xué)習(xí)、去實(shí)踐。

二、通過開展師德建設(shè)月活動(dòng)，我發(fā)現(xiàn)到自身存在許多的不足。在平時(shí)的教學(xué)工作中，我思想有時(shí)會(huì)出現(xiàn)懈怠，使我在工作中有些力不從心，教學(xué)方式方法上沒有新的突破，缺少了學(xué)習(xí)意識(shí)，缺少了最初的那份激情。事情有時(shí)候多的沒有時(shí)間去和學(xué)生談心，了解他們的學(xué)習(xí)和生活，今年明顯沒有往年了解學(xué)生數(shù)量多，這點(diǎn)主要還是時(shí)間的不夠用。

三、通過師德建設(shè)月活動(dòng)的學(xué)習(xí)，我意識(shí)到自己離早期制定的要成為一名優(yōu)秀的教師的目標(biāo)之間的差距，要成為一名優(yōu)秀的初中化學(xué)教師我還要從以下幾個(gè)方面繼續(xù)努力。①.愛崗敬業(yè)，把教育工作當(dāng)做自己的事業(yè)來經(jīng)營。教師是一種專門性的職業(yè)，同時(shí)也是一種謀生的手段，如果我們僅僅將教師看做是你謀生的手段，時(shí)間長了，我們沒有為之奮斗的目標(biāo)，我們就會(huì)像機(jī)器一樣每天重復(fù)昨天的工作，工作的激情將消失殆盡。我是一名農(nóng)村的教師，我很能夠理解大多數(shù)農(nóng)村教師的心情，他們拿著微薄的工資，在艱苦的條件下從事繁瑣的工作，他們生活的無奈使他們的激情消逝。只有愛崗敬業(yè)，將教師職業(yè)當(dāng)做一份事業(yè)來經(jīng)營，教師才能積極面對自身的社會(huì)責(zé)任和社會(huì)義務(wù)，才能自覺、不斷地完善自我，才會(huì)有持久的動(dòng)力，才能在教育活動(dòng)中有所收獲。我們只有從內(nèi)心愛上這份職業(yè)，才不會(huì)叫苦叫累，學(xué)習(xí)讓我明白了，作為一名教師，樂于奉獻(xiàn)、靜下心來教書、耐心育人。②.用愛，去澆灌學(xué)生的心靈。我深刻體會(huì)到，作為一名教師，對于任何學(xué)生就是一個(gè)“愛”字?！敖逃疀]有情感，沒有愛，如同池塘沒有水一樣，沒有水，就不能稱其為池塘，沒有愛就沒有教育。用愛去感化每一個(gè)學(xué)生的心靈。當(dāng)學(xué)生在學(xué)習(xí)上遇到困難，我們要不厭其煩的耐心指導(dǎo)，當(dāng)學(xué)生做錯(cuò)了事的時(shí)候，我們要少一點(diǎn)指責(zé)，多一分寬容，指導(dǎo)分析讓學(xué)生知道做錯(cuò)事的原因。讓他們在快樂中學(xué)習(xí)，在快樂中成長。學(xué)生一旦體會(huì)到這種感情，就會(huì)“親其師”，從而“信其道”。③.言傳身教，為人師表。孔子說過：“其身正，不令而行。其身不正，雖令不從?！苯處熢趥魇谥R(shí)的同時(shí)，更重要視學(xué)生的行為習(xí)慣，學(xué)生時(shí)代是世界觀、價(jià)值觀、性格形成階段，教師的一言一行，一舉一動(dòng)都對他們有著潛移默化作用，因此，教師對自己的一言一行負(fù)責(zé)，為學(xué)生做好表率，要求學(xué)生做到的自己一定要首先做到，教師人格的魅力感染學(xué)生，積極地影響教育學(xué)生，使他們健康成長。④.刻苦鉆研業(yè)務(wù)。精通教學(xué)業(yè)務(wù)是教師之所以成為教師的關(guān)鍵。只有精通業(yè)務(wù)，才能將科學(xué)文化知識(shí)準(zhǔn)確地傳授給學(xué)生，而不至于誤人子弟。我們一定要與時(shí)俱進(jìn)，孜孜不倦的學(xué)習(xí)，積極進(jìn)取，開辟新教法，并且要做到嚴(yán)謹(jǐn)治學(xué)，誨人不倦、精益求精。

教師給學(xué)生一個(gè)機(jī)會(huì)，學(xué)生給教師一個(gè)奇跡，讓我們在這平凡上的崗位上做出不平凡的事，讓我們以良好的師德，共同撐起教育的美好明天！

012-04-06

第五篇：劉珊珊心得體會(huì)

貴州民族學(xué)院第四期學(xué)生干部培訓(xùn)心得體會(huì)

內(nèi)容提要：本文講述了筆者對本期學(xué)生干部培訓(xùn)內(nèi)容的理解以及感想，并在具體實(shí)踐中提出了新一代大學(xué)生尤其是學(xué)生干部在各項(xiàng)活動(dòng)中擔(dān)任的職責(zé)和對祖國未來的責(zé)任。

關(guān)鍵詞：具體實(shí)踐中學(xué)生干部的職責(zé)。

心得體會(huì)

第四期學(xué)生干部培訓(xùn)已經(jīng)結(jié)束了，雖然只是短短的一星期時(shí)間，卻對我們的工作起到了一針見血的作用，它不僅從根本上改為了我們的工作態(tài)度，而且為我們指明了以后的工作方向。

本次培訓(xùn)包括五個(gè)課時(shí)，分別人學(xué)風(fēng)，校風(fēng)，誠信，精神文明建設(shè)以及如何當(dāng)好學(xué)生干部五個(gè)方面向我們闡述了作為新一代大學(xué)生尤其是起到模范帶頭作用的學(xué)生干部如何在大四年中實(shí)現(xiàn)我們的自我價(jià)值，如何為我院的學(xué)風(fēng)，校風(fēng)建設(shè)作出貢獻(xiàn)。

李相輝老師針對學(xué)風(fēng)建設(shè)向我們重點(diǎn)突出了勤奮，作為一種良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣，勤奮無疑是一筆巨大的財(cái)富，它是我們成功的必要要件，是我們開發(fā)天賦的重要手段，高爾基說過“人的天賦就像火，可以熄滅可以烯燒，能促使它燃燒的就是勞動(dòng)??”這里“勞動(dòng)”指的就是

勤奮，天賦就如不可再生資源，勤奮就是把不可再生資源轉(zhuǎn)化為可再生資源的煉爐?？v使一個(gè)人天賦再高，如果不努力，也終有一天會(huì)“江郎才盡”所以，我們需要勤奮努力，使我們的大學(xué)生活更加充實(shí)，才會(huì)居安思危，苦中作樂，到苦盡甘來的那一日也便是我們在如此學(xué)風(fēng)下成材的日子。作為學(xué)生干部我們更應(yīng)先干一部，以自己的實(shí)際行動(dòng)帶動(dòng)他人。在鍛煉提高升華自己的同時(shí)影響別人，改善學(xué)風(fēng)，成為社會(huì)主義的合格建設(shè)者和黨的接班人。

在校風(fēng)建設(shè)中，林景華老師向我們介紹了我校的校園文化，例如，我校對“五大陣地”建立的不斷完善，豐富多彩的課外活動(dòng)等，從而使我們認(rèn)識(shí)到良好的校園文化環(huán)境，有助于提高高校的文化品質(zhì)，進(jìn)而陶冶大學(xué)生的情操，使之成為結(jié)合素養(yǎng)高的人才，而作為民族院校的我們又擁有自己的特殊性——就是如何半民族文化融入到我們的校園文化，林景華老師當(dāng)時(shí)便列舉了一些符合實(shí)際的創(chuàng)造性想法，如將各地風(fēng)景濃縮于校園之中，針對此點(diǎn)，我也有一些自己的看法，我認(rèn)為，作為民族學(xué)院我們至少應(yīng)該有一個(gè)民族文化博物館，將貴州各地的少數(shù)民族文化整理出來，將那些即將遺失的文化財(cái)產(chǎn)的文化財(cái)產(chǎn)重新拯救，放在我們的博物館中來使我們學(xué)習(xí)并繼承下去，另外我認(rèn)為應(yīng)該在我們校園的各個(gè)角落，豎立不同民族人物質(zhì)雕像，并在其旁邊立起宣傳欄，介紹民族風(fēng)士人情，使我們在潛移默化下挽救我們的文化，針對現(xiàn)在節(jié)日泛濫的情況，我認(rèn)為我們應(yīng)該將民族節(jié)日引進(jìn)校園，改變其冷冷清清的局面，一方面豐富了我們的校園生活，一方面又增加了我院的民族氛圍，使中國人越來越有純正的中國味兒，除此

之外，校風(fēng)建設(shè)不僅僅需要通過硬件設(shè)施 完善來改善，更需要我們樹立正確的政治理論修養(yǎng)，深入進(jìn)行“三者”教育，培養(yǎng)良好的公民道德水平，以實(shí)際行動(dòng)參加到校園文化活動(dòng)中去，總之，身為學(xué)生干部的我們應(yīng)該在校風(fēng)建設(shè)中貢獻(xiàn)出自己的力量，始終樹立起“枝榮我榮”的觀念。

誠信作為永不褪色的話題，在這次培訓(xùn)中仍被重點(diǎn)提出。吳大華老師向我們講述了誠信與法治的關(guān)系，并加以細(xì)化與延伸，逐步進(jìn)入到我們的學(xué)習(xí)生活中，誠信無小事始終成為我們的一種精神理念。大學(xué)生的誠信問題是我們?yōu)槿颂幨碌牡紫蓿俏覀兇髮W(xué)期間最基本的游戲規(guī)則，它是穿于學(xué)習(xí)過程的始終并融入到我們的專業(yè)素質(zhì)中去，一個(gè)人離開了誠信就不再是一個(gè)完整的人，一個(gè)大學(xué)生離開了誠信就配不上我們，天之矯子的稱號(hào)，我們應(yīng)學(xué)會(huì)把誠信作為一種人品去追求，作為一種制度來規(guī)范，作為我們生活在這個(gè)社會(huì)中的義務(wù)，作為身為中國人的我們的古老代優(yōu)秀傳統(tǒng)而存在，使信用與我們的社會(huì)密不可分的一體，更不要讓其在我們的高等教育中斷層缺失，在功名利祿的潮水下流失，因?yàn)橐坏┦チ苏\信，這個(gè)社會(huì)就失去了人性的光環(huán)，人們彼此就失去了最穩(wěn)溫存的情感。我們大學(xué)生的使命就是把誠信作為一種血液繼續(xù)傳承下去，使之成為奔騰于每一個(gè)中國人心中的勇氣。這一切的一切都需要我們今天嚴(yán)格培養(yǎng)與不斷締造。

黃平老師具體從十個(gè)方面向我們構(gòu)建了精神文明向我們構(gòu)建了精神文明建設(shè)的藍(lán)圖，分別為凈化校園環(huán)境，美化校容校貌，整頓校園秩序，優(yōu)化學(xué)習(xí)環(huán)境，規(guī)范個(gè)體行為，改善生活環(huán)境，加強(qiáng)校園文

化，創(chuàng)建良好的學(xué)風(fēng)，教風(fēng)以及強(qiáng)化道德風(fēng)尚。面對這十個(gè)方面的要求，每一位大學(xué)生都應(yīng)以實(shí)際行動(dòng)去貫徹執(zhí)行，特別是學(xué)生干部成為其中的主力，我們應(yīng)該把精神文明建設(shè)作為我們的責(zé)任，為社會(huì)主義目標(biāo)的實(shí)現(xiàn)奮斗終身，服務(wù)于一切來自國家與人民的利益，提高全國的文化修養(yǎng)掀起廣泛的具體活動(dòng)。因?yàn)榫裎拿鹘ㄔO(shè)代表了一個(gè)大學(xué)生的整體印象，體現(xiàn)了該校大學(xué)生的精神面貌以及自身修養(yǎng)，有句戲語說道：“必竟是北大，難怪是民院”，我不是很服氣，雖然我們的教學(xué)水平及學(xué)生素質(zhì)與重點(diǎn)大學(xué)相差甚遠(yuǎn)，但是有一點(diǎn)我們在精神面貌上絕不能輸給它，同樣是一張求知的面孔，我們也能讓它閃現(xiàn)出智慧的光芒，青春的印記，一切只需要我們創(chuàng)建出良好的精神文明。另外，精神文明建設(shè)不只包括健康向上的文化氛圍還包括優(yōu)質(zhì)的學(xué)風(fēng)、教風(fēng)、校風(fēng)，這就需要學(xué)校、老師、同學(xué)齊心協(xié)力，共同努力，而作為老師也同學(xué)間溝通橋梁人學(xué)生干部在其中入自然起著舉足輕重的作用。世間沒有什么可阻擋我們前進(jìn)的步伐，只要我們不懈努力，相信有一天，我們終會(huì)成功。

最后一節(jié)課則直奔主題地向我們介紹了如何當(dāng)好一名學(xué)生干部，授課老師結(jié)合其大學(xué)時(shí)期的具體實(shí)例生動(dòng)形象地向我們闡明了班干部的職責(zé)素質(zhì)及注意事項(xiàng)，其中給我印象最深的是他再三向我們強(qiáng)調(diào)的學(xué)生干部的地位，我們只不過是擁有特殊身份的普通同學(xué)，和其他同學(xué)沒有什么區(qū)別。我們只有將所謂的身份拋去，才能融入同學(xué)中，使他們諒解我們，從而支持我們的工作，如若一開始心態(tài)就不正確，以為自己高人一等，結(jié)果只會(huì)被自己的自大驕傲所孤立，任何工人都

得不到同學(xué)的支持，從而導(dǎo)致孤軍奮戰(zhàn)。我還記得自己剛當(dāng)上班長的場景，我在同學(xué)寢室處敲門，里面問道；“誰??？”我則回答說：“班長”。而現(xiàn)在，我則直接報(bào)上大名，雖然這只是一個(gè)細(xì)節(jié)卻能讓我和同學(xué)間變得更親切。聽完講座后，我深深感到自己做得還遠(yuǎn)遠(yuǎn)不夠，而以身作則，較強(qiáng)的組織能力，公正，有號(hào)召力作為學(xué)生干部的必備素質(zhì)，更是我所不斷追求的，但這一切說得容易，做起卻難，因?yàn)樯頌榘喔傻奈覀儽仨毷紫葘W(xué)會(huì)舍己救人，在各種考驗(yàn)面前要首先舍棄自己的利益，隨時(shí)考慮同學(xué)的需要，作一名服務(wù)者，因此我們需要通過不斷提示來提升自己的思想層次，但我絕不會(huì)因?yàn)樽约旱母冻龆y過，因?yàn)槲以谶@艱辛的過程中鍛煉了自己的能力，而且享受到了收獲的喜悅。

一期學(xué)生干部培訓(xùn)激起了我心中無數(shù)的漣漪，我在學(xué)習(xí)中成長起來，開始明白自己身上肩負(fù)的是什么，在不斷發(fā)展變化的形勢中，我們只有與時(shí)俱進(jìn)，只有不斷學(xué)習(xí)不斷進(jìn)步才能有能力擔(dān)當(dāng)起這榮譽(yù)背后的責(zé)任，而我們的責(zé)任僅僅在于我們是新一代大學(xué)生，是肩負(fù)著祖國未來的青年一代，是教育予了希望的“新生太陽”在大學(xué)的四年中如何去實(shí)現(xiàn)我們的價(jià)值報(bào)答祖國上下的養(yǎng)育與教導(dǎo)之恩，這不得不引起我們的深思，作為“三個(gè)代表”代表先進(jìn)文化發(fā)展的方向的大學(xué)校園，又會(huì)因?yàn)槲覀內(nèi)绾蔚膶?shí)踐而繼續(xù)其樹人的職責(zé)也目標(biāo)值得我們細(xì)細(xì)深究，明天的未來，未來的明天，握在我們的手中，在時(shí)光滴達(dá)荏苒而過時(shí)，你——新一代的大學(xué)生，又在做些什么？