第一篇：淺談初中美術(shù)新課程的主要精神特征及其內(nèi)容

淺談初中美術(shù)新課程的主要精神特征及其內(nèi)容

阜蒙縣第二初級中學(xué)

張艷坤

淺談初中美術(shù)新課程的主要精神特征及其內(nèi)容

今天學(xué)習(xí)了關(guān)于初中美術(shù)新課程精神及其特征的講座，受益匪淺。新課程要求中小學(xué)美術(shù)教師改變以往習(xí)以為常的教學(xué)方式和教學(xué)行為，確立一種嶄新的教育觀念，使美術(shù)教學(xué)模式由從學(xué)科本位、知識本位轉(zhuǎn)變?yōu)橄蜿P(guān)注每一個學(xué)生的發(fā)展。通過對比舊有的課程標(biāo)準(zhǔn)主要內(nèi)容，了解《新課程標(biāo)準(zhǔn)》的要點及其主要內(nèi)容：

新課程標(biāo)準(zhǔn)要求美術(shù)教育以發(fā)展學(xué)生的藝術(shù)素養(yǎng)、人文素養(yǎng)及促進學(xué)生的發(fā)展為主要目標(biāo)，因此在教育目標(biāo)上比傳統(tǒng)的美術(shù)教育更具綜合性。它不僅強調(diào)知識教育與能力教育相結(jié)合，而且強調(diào)藝術(shù)精神與人文精神、藝術(shù)內(nèi)容與藝術(shù)體驗、藝術(shù)過程與藝術(shù)個性的結(jié)合。因此，其課堂教學(xué)過程除了符合—般教學(xué)過程的基本規(guī)律外，還具有以下特點：

一、強調(diào)課堂教學(xué)的興趣性

在美術(shù)新課程中，把培養(yǎng)興趣作為重要理念之一?！靶聵?biāo)準(zhǔn)”明確指出：“興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。應(yīng)充分發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化成持久的情感態(tài)度?！敝袑W(xué)生正處于青春發(fā)育期，是興趣、動機和理想發(fā)展的主要階段，而中學(xué)生學(xué)習(xí)的主要動力就是興趣，興趣能使學(xué)生的智力潛能得到極大的發(fā)揮。學(xué)生一旦對美術(shù)實踐感興趣，就能調(diào)動學(xué)習(xí)的積極性，因此強調(diào)課堂教學(xué)的興趣性是非常有意義的。要激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教學(xué)內(nèi)容和方法的選擇是很重要的。在提高和發(fā)展興趣的基礎(chǔ)上使學(xué)生輕松愉快地進人自主性學(xué)習(xí)。在教學(xué)時，教師也可盡量采用多媒體教學(xué)來激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，創(chuàng)造一個輕松、愉快的學(xué)習(xí)環(huán)境，利用圖、形、聲、像等多媒體演示，讓靜止的物體動起來，使之變得新奇有趣。

二、加強對學(xué)生審美能力的培養(yǎng)

“新標(biāo)準(zhǔn)”明確指出：“美術(shù)課程要提高學(xué)生審美意識和審美能力?！?美術(shù)課程是一門很獨特的課程，它可以用獨特的線條、精美的畫面以及對生活的體驗來陶冶學(xué)生的心靈，提高學(xué)生的鑒賞水平和審美能力。因此教美術(shù)不能只重視知識的傳授、技能的訓(xùn)練，而忽視對學(xué)生審美素養(yǎng)的培養(yǎng)，文化品位的提高。美術(shù)教學(xué)要以學(xué)生的審美素養(yǎng)為重點，以學(xué)生的終身發(fā)展所應(yīng)具備的素質(zhì)作為要求。一方面使學(xué)生形成正確的審美觀點：另一方面培養(yǎng)學(xué)生感受美、鑒賞美、創(chuàng)造美的能力，只有這樣，才能充分地反映美術(shù)新課程的特點。

三、注重激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神

創(chuàng)新是美術(shù)的精神，藝術(shù)貴在創(chuàng)新!美術(shù)課程“新標(biāo)準(zhǔn)”也指出：“美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，使學(xué)生思維的流暢性、靈活性和獨特性得到發(fā)展，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)為具體成果的能力?！迸囵B(yǎng)創(chuàng)造力，促進人的發(fā)展，是現(xiàn)代教育的根本目的。2l世紀(jì)是一個知識創(chuàng)新的時代，具備創(chuàng)新精神和創(chuàng)造能力是未來人才最重要的品質(zhì)。因此激發(fā)創(chuàng)新精神、培養(yǎng)創(chuàng)造力就成為現(xiàn)代教育的根本目的。

學(xué)生做作業(yè)的過程也就是藝術(shù)創(chuàng)造的過程，教師應(yīng)仔細去品味學(xué)生不同的創(chuàng)作思路，而后順著學(xué)生的思路去引導(dǎo)、去啟發(fā)、去主動參與到學(xué)生的藝術(shù)活動中去。萬萬不可以以一個權(quán)威的評判人、一個旁觀者的姿態(tài)出現(xiàn)在學(xué)生面前，去暗示學(xué)生、去告訴學(xué)生“唯一的答案”。引導(dǎo)不是要去規(guī)范、桎梏學(xué)生的好奇心和想象力，乃至于創(chuàng)造性的一舉一動。不要剝奪了學(xué)生發(fā)揮其創(chuàng)造性和想象力的權(quán)利。所以，教師不要把自己確定為唯一正確的標(biāo)準(zhǔn)！不能要求學(xué)生去仿效自己或摹仿其它作品，而是應(yīng)提出一些并不一定有唯一正確答案的問題供學(xué)生思考，并鼓勵學(xué)生親自探索與創(chuàng)新。

（四）培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程應(yīng)采取多種方法，訓(xùn)練學(xué)生思維的靈活性、變通性和發(fā)散性，最大限度地開發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造潛能，并重視實踐能力的培養(yǎng)，使學(xué)生具有將創(chuàng)新觀念轉(zhuǎn)化為具體成果的能力。要使每個學(xué)生真正成為美術(shù)學(xué)習(xí)的主體，通過綜合探究性學(xué)習(xí)，在學(xué)生的頭腦中形成不同知識間的關(guān)系，發(fā)展綜合實踐能力，在新情境中探究發(fā)現(xiàn)，創(chuàng)造性地解決問題。美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)發(fā)展多種新的學(xué)習(xí)方式，如自主學(xué)習(xí)、探究學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)。各種學(xué)習(xí)方式之間具有一定的兼容性?，F(xiàn)在的課程評價更多強調(diào)“促進學(xué)生發(fā)展”。

學(xué)習(xí)和了解這些內(nèi)容，也希望在以后的課堂上能夠靈活應(yīng)用。

第二篇：初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

第一部分 前言

美術(shù)以視覺形象承載和表達人的思想觀念、情感態(tài)度和審美趣味，豐富人類的精神和物質(zhì)世界。美術(shù)教育具有悠久的歷史，近代阻來，美術(shù)課程更以其豐富的教育價值列入中小學(xué)課程體系中。當(dāng)代社會的發(fā)展對國民的素質(zhì)提出了新的要求，學(xué)習(xí)圖像傳達與交流的方法、形成視覺文化的意識和構(gòu)建面向21世紀(jì)的創(chuàng)造力已成為當(dāng)代美術(shù)課程的基本取向。美術(shù)課程應(yīng)該在我國基礎(chǔ)教育課程體系中發(fā)揮更積極的作用，為國家培養(yǎng)具有人文精神、創(chuàng)新能力、審美品位和美術(shù)素養(yǎng)的現(xiàn)代公民。

美術(shù)課程以社會主義核心價值體系為導(dǎo)向，弘揚優(yōu)秀的中華文化，力求體現(xiàn)素質(zhì)教育的要求；以學(xué)習(xí)活動方式劃分美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探索性，注重美術(shù)課程與學(xué)生生活經(jīng)驗緊密關(guān)聯(lián)，使學(xué)生在積極的情感體驗中發(fā)展觀察能力、想象能力和創(chuàng)造船力，提高審美品位和審美能力，增強對自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，形成創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

一、課程性質(zhì)

美術(shù)課程以對視覺形象的感知、理解和創(chuàng)造為特征，美術(shù)是學(xué)校進行美育的主要途徑，是九年義務(wù)教育階段全體學(xué)生必修的基礎(chǔ)課程，在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替

代的作用。

美術(shù)課程凸顯視覺性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中積累視覺、觸覺和其他感官的經(jīng)驗，發(fā)展感知能力、形象思維能力、表達和交流能力。美術(shù)課程具有實踐性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中運用傳統(tǒng)媒介或新媒體創(chuàng)造作品，發(fā)展想象能力、實踐能力和創(chuàng)造能力。

美術(shù)課程追求人文性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中學(xué)會欣賞和尊重不同時代和文化的美術(shù)作品，關(guān)注生活中的美術(shù)現(xiàn)象，培養(yǎng)人文精神。

美術(shù)課程強調(diào)愉悅性。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中自由抒發(fā)情感，表達個性和創(chuàng)意，增強自信心，養(yǎng)成健康人格。

二、課程基本理念

（一）面向全體學(xué)生

實施義務(wù)教育階段的美術(shù)教育，必須堅信每個學(xué)生都具有學(xué)習(xí)美術(shù)的潛能，能在他們不同的潛質(zhì)上獲得不同程度的發(fā)展。美術(shù)課程適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，選擇基礎(chǔ)的、有利于學(xué)生發(fā)展的美術(shù)知識和技能，結(jié)合過程和方祛，組成課程的基本內(nèi)容，并通過有救的學(xué)習(xí)方式，幫助學(xué)生逐步體會美術(shù)學(xué)習(xí)的特征，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，為終身學(xué)習(xí)奠定基礎(chǔ)。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

興趣是學(xué)習(xí)美術(shù)的基本動力之一。美術(shù)課程強調(diào)通過發(fā)揮美術(shù)教學(xué)特有的魅力，使課程內(nèi)容與不同年齡階段的學(xué)生的情意和認(rèn)知特征相適應(yīng)，以靈活多樣的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)化為持久的情感態(tài)度。美術(shù)課程注重內(nèi)容與學(xué)生的生活經(jīng)驗緊密聯(lián)系，發(fā)揮知識和技能在幫助學(xué)生提高精神和生活品質(zhì)方面的作用，讓學(xué)生在實際生活中艇悟美術(shù)的獨特價值。

（三）關(guān)注文化與生活

美術(shù)是人類文化的一個重要組成部分，與社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系。通過美術(shù)課程，學(xué)生了解人類文化的豐富性，在廣泛的文化情境中認(rèn)識美術(shù)的特征、美術(shù)表現(xiàn)的多樣性以及美術(shù)對社會生活的獨特貢獻，并逐步形成熱愛祖國優(yōu)秀文化傳統(tǒng)和尊重世界文化多樣性的價值觀。

（四）注重創(chuàng)新精神

現(xiàn)代社會需要充分發(fā)揮每個人的主體性和創(chuàng)造性，因此，美術(shù)課程特別重視對學(xué)生個性與創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，幫助學(xué)生學(xué)會運用美術(shù)的方法，將創(chuàng)意轉(zhuǎn)化為具體成果。通過綜合學(xué)習(xí)和探究學(xué)習(xí)，引導(dǎo)學(xué)生在具體情境中探究與發(fā)現(xiàn)，找到不同知識之間的關(guān)聯(lián)，發(fā)展綜合實踐能力，創(chuàng)造性地解決阿題。

三、課程設(shè)計思路

（一）以美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式角』分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強綜合性和探究性

美術(shù)課程改變單純以學(xué)科知識體系構(gòu)建課程的思路和方法，從促進學(xué)生素質(zhì)發(fā)展的角度，根據(jù)美術(shù)學(xué)習(xí)活動方式劃分為“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域。美術(shù)學(xué)習(xí)活動大致可分為創(chuàng)作和欣賞兩類。為了便于學(xué)習(xí)，將創(chuàng)作活動再具體分為“造型·表現(xiàn)”和“設(shè)計·應(yīng)用”兩個學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！霸煨汀け憩F(xiàn)”是美術(shù)學(xué)習(xí)的基礎(chǔ)，其活動方式更強調(diào)自由表現(xiàn)，大膽創(chuàng)造，外化自己的情感和認(rèn)識?！霸O(shè)計一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域包括設(shè)計和工藝學(xué)習(xí)內(nèi)容，既強調(diào)形成創(chuàng)意，又關(guān)注活動的功能和目的?！靶蕾p·評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域注重通過感受、欣賞和表達等活動方式，內(nèi)化知識，形成審美心理結(jié)構(gòu)。

綜合性學(xué)習(xí)是當(dāng)代教育發(fā)展的一個新特點，美術(shù)課程特別設(shè)置了“綜合一探索”這一新的學(xué)習(xí)領(lǐng)域?！熬C合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域提供了上述美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域之間、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會等方面相綜合的活動，旨在發(fā)展學(xué)生的綜合實踐能力和探究發(fā)現(xiàn)能力。

上進四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域的劃分是相對的，每一學(xué)習(xí)領(lǐng)域各有側(cè)重，又互相交融、緊密相關(guān)，形成一個具有開放性的美術(shù)課程結(jié)構(gòu)。

（二）根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，分學(xué)段設(shè)計課程內(nèi)容和學(xué)習(xí)活動

根據(jù)學(xué)生的身心發(fā)展水平，美術(shù)課程將義務(wù)教育階段的美術(shù)學(xué)習(xí)分成四個學(xué)段（第一學(xué)段：）～2年段、第二學(xué)段；3～4年段、第三學(xué)段；5～6年段、第四學(xué)段：7～9年 段），并結(jié)合四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別設(shè)計課程內(nèi)容與學(xué)習(xí)活動，從而形成依次遞進、前后銜接的課程結(jié)構(gòu)，適應(yīng)不同年齡段學(xué)生在美術(shù)方面的情意特征、認(rèn)知水平和實踐能力。

（三）在保證基本規(guī)定性的同時，給予教師教學(xué)更大的空間

美術(shù)課程努力體現(xiàn)義務(wù)教育的基本特征，保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利，讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí)，使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有所發(fā)展。為此，美術(shù)課程提出一些具體的學(xué)習(xí)活動建議，幫助教師引導(dǎo)學(xué)生向?qū)W習(xí)目標(biāo)發(fā)展。不同地區(qū)的教師可根據(jù)實際情況和條件，選擇和采納這些學(xué)習(xí)活動建議，也可以向?qū)W生提出其他學(xué)習(xí)活動建議，從而使教師的教學(xué)活動更加靈活，更具主動性和創(chuàng)造性。

第二部分 課程目標(biāo)

一、總目標(biāo)

美術(shù)課程總目標(biāo)按“知識與技能”“過程與方法”“情感、態(tài)度”和“價值觀”三個維度設(shè)定。

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與美術(shù)活動，激發(fā)創(chuàng)意，了解美術(shù)語言及其表達方式和方法、運用各種工具、媒材進行創(chuàng)作，表達情感與思想，改善環(huán)境與生活、學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞評述的方法，提高審美能力，了解美術(shù)對文化生活和社會發(fā)展的獨特作用。學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)。

二、分目標(biāo)

美術(shù)課程分目標(biāo)從“造型·表現(xiàn)”“設(shè)計·應(yīng)用”“欣賞·評述”和“綜合·探索”四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域設(shè)定。

(一)造型*表現(xiàn)學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）．觀察、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、肌理等基本造型元素，運對稱、均衡、重復(fù)、節(jié)奏、對比、變化、統(tǒng)一等形式原理進行造型活動，增進想象力和創(chuàng)新意識。2．通過耐各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表現(xiàn)能力。

3．體驗造型活動的樂趣，敢于創(chuàng)新與表現(xiàn)，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（二）設(shè)計*應(yīng)用學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）．了解設(shè)計與工藝的知識、意義、特征與價值以及“物以致用”的設(shè)計思想，知道設(shè)計與工藝的基本程序，學(xué)會設(shè)計創(chuàng)意與工藝制作的基本方法，逐步發(fā)展關(guān)注身邊事物、善于發(fā)現(xiàn)問題和解決問題的能力。

2．感受各種材料的特性，根據(jù)意圖選擇媒材，合理使用工具和制作方法，進行初步的設(shè)計和制作活動，體驗設(shè)計、制作的過程，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造船力。

3．養(yǎng)成勤于觀察、敏于發(fā)現(xiàn)、嚴(yán)于計劃、善于借鑒、精于制作的行為習(xí)慣和耐心細致、團結(jié)合作的工作態(tài)度，增強以設(shè)計和工藝改善環(huán)境與生活的愿望。

（三）欣賞一評述學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）．感受自然美，了解美術(shù)作品的題材、主題、形式、風(fēng)格與流派，知道重要的美術(shù)家和美術(shù)作品，以及美術(shù)與生活、歷史、文化的關(guān)系，初步形成審美判斷能力。

2．學(xué)會從多角度欣賞與認(rèn)識美術(shù)作品，逐步提高視覺感受、理解與評進能力，初步掌握美術(shù)欣賞的基本方法，能夠在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。

3．提高對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的興趣，形成健康的審美情趣，崇尚文明，珍視優(yōu)秀的民族、民間美術(shù)與文化遺產(chǎn)，增強民族自豪感，養(yǎng)成尊重世界多元文化的態(tài)度。

（四）綜合一探索學(xué)習(xí)領(lǐng)域

（1）．了解美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域的聯(lián)系，以及美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的聯(lián)系，逐步學(xué)會阻議題為中心，將美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科融會貫通的方法，提高綜合解決問題的能力。2．認(rèn)識美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與文化、美術(shù)與科技之間的關(guān)系，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表學(xué)習(xí)成果。

3．開闊視野，拓展想象的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

第三部分 課程內(nèi)容

一、內(nèi)容說明

本標(biāo)準(zhǔn)的四個學(xué)習(xí)鑊域，在比倒上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)實際情況靈活安拌。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由目標(biāo)、學(xué)習(xí)活動建議和評價要點三部分組成。目標(biāo)是課程總目標(biāo)和分目標(biāo)的具體化。學(xué)習(xí)活動建議針對目標(biāo)提出一些更為具體的、可操作的學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式。這些學(xué)習(xí)內(nèi)容和學(xué)習(xí)方式具有可選擇性，各地可根據(jù)自己的實際情況，選擇和采納其中的建議，實施教學(xué)活動，促進學(xué)生向目標(biāo)發(fā)展。評價要點則提出柱測目標(biāo)達成度的要點。

（一）”造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用多種媒材和手段，表達情感和思想，體驗造型樂趣，逐步形成基本造型能力的學(xué)習(xí)頓域。造型是具有廣泛含義的概念，但在本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指運用描繪、雕塑、拓印、拼貼等手段和方法創(chuàng)作視覺形象的美術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過多種媒介進行美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。

“造型·表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域不以單純的知識、技能傳授為目的，而要貼近學(xué)生不同年齡階段的身心發(fā)展特征與美術(shù)學(xué)習(xí)的實際水平，鼓勵學(xué)生積極參與造型表現(xiàn)活動。在教學(xué)過程中，應(yīng)引導(dǎo)學(xué)生主動尋找與嘗試不同的材料，探索各種造型表現(xiàn)方法；不僅關(guān)注學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，還要重視學(xué)生在活動中參與和探究的過程。

（二）”設(shè)計一應(yīng)用”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用選進行設(shè)計與制作，傳遞與交流信息，改善環(huán)境與生活，逐步形成設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中”設(shè)計”的含義既包括現(xiàn)代設(shè)計的理念與方法，也包括傳統(tǒng)工藝的思想、制作手段與方法。

“設(shè)計·應(yīng)用“學(xué)習(xí)領(lǐng)域已形成學(xué)生設(shè)計意識和提高動手能力為目的。教學(xué)內(nèi)容的選擇應(yīng)貼近學(xué)生的生活實際，將學(xué)科知識融人生動的課程內(nèi)容中，密切聯(lián)系社會生活，關(guān)注環(huán)境和生態(tài)，突出應(yīng)用性、審美性和趣味性，使學(xué)生始終保持濃厚的學(xué)習(xí)興趣和創(chuàng)造欲望。

（三）”欣賞一評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“欣賞·評避”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指學(xué)生通過對自然美、美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象等進行觀察、描述和分析，逐步形咸審美趣味和美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。學(xué)生除了通過欣賞獲得審美愉悅之外，還應(yīng)認(rèn)知作品的思想內(nèi)涵、形式與風(fēng)格特征、相關(guān)的歷史與社會背景，以及作者的思想、情感和創(chuàng)造性的勞動，并用語言、文字、動作等多種方式表達自己的感受與認(rèn)識。

“欣賞一評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生的積極參與，努力激發(fā)學(xué)生的主體意識，以多樣的教學(xué)方式，引導(dǎo)學(xué)生掌握最基本的美術(shù)欣賞方法，學(xué)會通過美術(shù)館、博物館、網(wǎng)絡(luò)、書刊等多種渠道收集相關(guān)信息，不斷提高學(xué)生的欣賞和評述能力、要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注美術(shù)與社會的關(guān)系，在文化情境中理解美術(shù)作品，櫥養(yǎng)人文精神。教師要充分利用地方的文化資源，引導(dǎo)學(xué)生了解美術(shù)作品與當(dāng)?shù)氐乩怼v史、經(jīng)濟、民俗的聯(lián)系，使欣賞與評述活動更貼近學(xué)生的生活。

（四）”綜合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層改；(1)融美術(shù)各學(xué)習(xí)區(qū)域(“造型·表

現(xiàn)““設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”為一體、(2)美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；(3)美術(shù)與現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交又或重疊?！熬C合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的教學(xué)需要教師改變思維定勢，尋找美術(shù)各門類、美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與現(xiàn)實社會之間的建接點，設(shè)計出豐富多彩并突出美術(shù)學(xué)科特點的“綜合·探索“學(xué)習(xí)領(lǐng)域的課程。在教學(xué)過程中，應(yīng)特別注重以學(xué)生為主體的研討和探索，引導(dǎo)學(xué)生積極探索美術(shù)與其他學(xué)科、美術(shù)與社會生活相結(jié)合的方法，開展跨學(xué)科學(xué)習(xí)活動。

二、課程內(nèi)容

第一學(xué)段（1一2年級）

第二學(xué)段(3一4年級)

第三學(xué)段（5、6年級)

第四學(xué)段（7、9年級)

（一）”造型一表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1．目標(biāo)

有意圖地運用線條、形狀、色彩、肌理、空間和明暗等造型元素以及形式原理，選擇傳統(tǒng)媒介和新媒材，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，表達思想與情感。

2．學(xué)習(xí)活動建議．

選擇寫實、變形和抽象等方式，運用造型元素和形式原理，開展造型表現(xiàn)活動，描繪事物，表達情感和思想。學(xué)習(xí)透視、色彩、構(gòu)圖、比例等知識，提高造型表現(xiàn)能力。

學(xué)習(xí)速寫、素描、色彩面、中國畫和版畫等表現(xiàn)方法，進行繪畫練習(xí)。

學(xué)習(xí)雕、刻、塑等方法，創(chuàng)作雕塑小品。

學(xué)習(xí)漫畫、動畫的表現(xiàn)方祛，并進行制作練習(xí)。

選擇計算機、照相機和攝像機等媒介，進行表現(xiàn)活動。

3．評價要點

選擇適合自己的造型方式，積極參與造型表現(xiàn)活動。

知道基本的造型元素和形式原理，并能在創(chuàng)作活動中有意識地運用。

根據(jù)表現(xiàn)意圖，在繪畫創(chuàng)作中合理構(gòu)圖，恰當(dāng)?shù)乇憩F(xiàn)空間關(guān)系和色彩關(guān)系。

靈活運用雕、刻、塑等基本的雕塑方法，創(chuàng)作若干件雕塑小品。

運用中國畫的基本筆法、墨法，進行表現(xiàn)。

（二）”設(shè)計一應(yīng)用”學(xué)習(xí)期域

1．目標(biāo)

了解設(shè)計的主要門類和基礎(chǔ)知識，運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等形式原理以及各種材料和制作方法，進行創(chuàng)意設(shè)計和工藝制作，改善環(huán)境與生活，表達設(shè)計意圖，評進他人的設(shè)計和工藝作品，形成初步的設(shè)計意識。

2．學(xué)習(xí)活動建議

欣賞優(yōu)秀的設(shè)計作品，了解設(shè)計的主要門類及其主要特征，嘗試用語言或文字從設(shè)計的角度進行評謎。

學(xué)習(xí)設(shè)計的形式原理與方法，進行多種形式的設(shè)計和制作練習(xí)。了解一些媒材的特性，用面材、線材、體材等，結(jié)合學(xué)校和當(dāng)?shù)厣?，制作有主題或有用的工藝品。

以團隊合作的方式，選擇某一主題（如校園或小區(qū)改造、學(xué)?；蛏鐓^(qū)活動等），進行設(shè)計練習(xí)（寫出規(guī)劃方案、制作模型和繪制兢果圖等），共同完成作品，并進行展示。

學(xué)習(xí)民族傳統(tǒng)皺樣，用建續(xù)皺樣進行設(shè)計練習(xí)。

利用參觀、訪問、市場調(diào)查或阿絡(luò)查找的方法，了解與研究民間傳統(tǒng)工藝或現(xiàn)代工業(yè)設(shè)計，用攝影、繪畫或文字記錄的方式收集當(dāng)?shù)氐脑O(shè)計資源，并對各種作品進行分析與評價。

3．評價要點

知道視覺傳達設(shè)計、工業(yè)設(shè)計和環(huán)境設(shè)計的分類。

初步了解設(shè)計的形式原理和過程。

了解物品功能與造型完美統(tǒng)一的設(shè)計原則和要求。

感悟設(shè)計與人、設(shè)計與生活以及設(shè)計與科技的密切關(guān)系，關(guān)注身邊的事物和環(huán)境，初步具備用設(shè)計改善物品和環(huán)境的意識。

了解不同媒材的特性，合理而巧妙地運用媒材昀質(zhì)感、肌理與形狀，體現(xiàn)設(shè)計創(chuàng)意。

知道建續(xù)毀樣的設(shè)計方法和應(yīng)用。

熟練、靈活、安全地運用工具。

（三）”欣賞一評述”學(xué)習(xí)期域

1．目標(biāo)

欣賞不同時代和文化的美術(shù)作品，了解重要的美術(shù)家及流派。通過描述、分析、比較與討論等方式，認(rèn)識美術(shù)的不同門類及表現(xiàn)形式，尊重人類文化遺產(chǎn)，對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評謎，表達感受和見解。2．學(xué)習(xí)活動建議．

對不同時代和文化的美術(shù)作品，嘗試運用描述、分析、解釋、評價等美術(shù)欣賞方法進行學(xué)習(xí)和研究。

通過查閱或搜集資料的方式，了解中外著名美術(shù)家及流派。

通過觀摩和討論，分析設(shè)計作品的實用性與審美性。

通過觀摩錄像或邀請當(dāng)?shù)毓に嚸佬g(shù)家、民間藝人，了解中國傳統(tǒng)工藝的制作方式與特點。

欣賞中外優(yōu)秀的建筑作品，并結(jié)合當(dāng)?shù)氐慕ㄖc環(huán)境，進行評謎，體會建筑、環(huán)境與人之間的關(guān)系。

欣賞書法與篆刻作品，感受其特征。

欣賞新媒體藝術(shù)作品，了解科技發(fā)展與美術(shù)創(chuàng)作的 關(guān)系。

對現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象及相關(guān)圖片報道，進行簡單的解讀、分析和評謎。

3．評價要點

運用描述、分析、解釋、評價等方法對美術(shù)作品進行欣賞與評述。

識別不同門類的美術(shù)作品，如中國畫、水彩畫、油畫、版畫、雕塑、動漫等。

了解和認(rèn)識美術(shù)與生活的關(guān)系及美術(shù)的文化價值，珍視和保護人類文化遺產(chǎn)。

知道中國美術(shù)史中5位以上代表性美術(shù)家及其作品，外國美術(shù)史中2個以上的重要流派及其代表人物與作品。

描述和分析美術(shù)作品的意義和審美特征，寫出300字以上的評論文章，并有興趣與同學(xué)討論、分析現(xiàn)實生活中發(fā)生的美術(shù)現(xiàn)象或事件。利用互聯(lián)阿、辭書或美術(shù)專業(yè)書籍等，了解中外美術(shù)史中的重要美術(shù)家及流派。

（四）”綜合一探索”學(xué)習(xí)領(lǐng)域

1.目標(biāo)

結(jié)合7～9年段其他學(xué)科的知識、技能，用多種美術(shù)媒材、方祛和形式進行記錄、規(guī)劃、創(chuàng)作、表揎與展示、了解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系；了解美術(shù)與人類生存環(huán)境、傳統(tǒng)文化、多元文化之間的關(guān)系。

2．學(xué)習(xí)活動建議

結(jié)合音樂、語文、外語、廚史、社會等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作插圖、年表，或編寫劇本，設(shè)計板報，制作道具，布置場景，并進行創(chuàng)造。

結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)、生物等學(xué)科內(nèi)容，創(chuàng)作圖表、根據(jù)科學(xué)原理，設(shè)計、制作作品，并進行展示，或裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境。

結(jié)合學(xué)?；蛏鐣臅r事新回，”展專題研究，用美術(shù)的方式表達研究成果，布置專題展覽或舉辦研討會。

調(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，依據(jù)城鎮(zhèn)或鄉(xiāng)村的特征，考慮環(huán)保、居住、體田、健身和景觀等功能，設(shè)計社區(qū)未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型，向社區(qū)展示，并接受公眾的評估。

運用各種信息技術(shù)，收集班級的各種信息，設(shè)計班級主頁和學(xué)生個人網(wǎng)頁，組成班埡阿，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。

3．評價要點

在生活中發(fā)現(xiàn)與美術(shù)相關(guān)的問題，與同學(xué)合作確定研究課題。

以美術(shù)知識結(jié)合其他學(xué)科以及在生活中所獲得的知識，提出自己的硎唬方案。

用圖像、文字、聲音等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果，對素材進行整理和分析。以個人或與集體合作的方式，進行創(chuàng)作與展示。

以創(chuàng)作與展示等方式表達自己對美術(shù)與人類生存環(huán)境、美術(shù)與傳統(tǒng)文化、美術(shù)與多元文化之間關(guān)系的認(rèn)識和理解。

第四部分 實施建議

一、教學(xué)建議

美術(shù)課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。

（一）堅持面向全體學(xué)生的教學(xué)現(xiàn)

尊重每一個學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的權(quán)利，關(guān)注每一個學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的表現(xiàn)和發(fā)展，做到因材施教，有針對性地采用教學(xué)方法和手段，力爭讓每一個學(xué)生學(xué)有所獲。農(nóng)村和邊遠地區(qū)的教師要因地制宣，靈活地選用和創(chuàng)造適合當(dāng)?shù)孛佬g(shù)教學(xué)條件的教學(xué)方法和手段，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

（二）積極探索有效教學(xué)的方法

明確“以學(xué)生為本”的教學(xué)設(shè)計的指導(dǎo)思想，在教學(xué)過程中，通過對教學(xué)目標(biāo)、教學(xué)情境、信息資源、探究學(xué)習(xí)、自主學(xué)習(xí)、合作學(xué)習(xí)、練習(xí)活動、學(xué)習(xí)評價等方面的精心策劃和設(shè)計，提高美術(shù)教學(xué)效果。

（三）營培有利于激發(fā)學(xué)生創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)氯圍

營造寬松的學(xué)習(xí)氧目，設(shè)置問題情境，提供原型啟發(fā)，引導(dǎo)學(xué)生進行觀察、想象和表現(xiàn)等活動，鼓勵學(xué)生獨立思考，發(fā)現(xiàn)問題，形成創(chuàng)意，并運用美術(shù)語言和多種媒材創(chuàng)造性地加以表達，解決問題。

（四）多磐學(xué)生摩悟美術(shù)作品的機會 遵循學(xué)生的成長規(guī)律、審美規(guī)律和美術(shù)學(xué)習(xí)規(guī)律，有效利用各種美術(shù)課程資源，向?qū)W生提供感悟美術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生通過觀察、體驗、分析、比較、聯(lián)想、鑒別、判斷等方法，積極”展探究、討論和交流，鼓勵他們充分發(fā)表感受與認(rèn)識，努力提高他們的審美品位和審美判斷能力。

（五）引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活

通過觀察、體驗、構(gòu)思、描繪、塑造、設(shè)計和制作等美術(shù)教學(xué)活動，引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注自然環(huán)境和社會生活，培養(yǎng)學(xué)生親近自然、融人社會、關(guān)受生命的情感態(tài)度與行為習(xí)慣，逐漸形成他們的環(huán)境意識、社會意識和生命意識。

（六）重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究

研究和探索適合學(xué)生身心特征和美術(shù)學(xué)科特點的多種學(xué)習(xí)方法，并用于引導(dǎo)學(xué)生進行自主、合作、探究學(xué)習(xí)，幫助他們學(xué)會學(xué)習(xí)，有救掌握基本的美術(shù)知識與技能，發(fā)展視知覺能力、美術(shù)欣賞和表現(xiàn)能力以及對美術(shù)的綜合運用能力。

（七）探索各種生動有趣、造合學(xué)生身心發(fā)展水平的教學(xué)手段

靈活運用影像、范畫以及故事、游戲、音樂、參觀、訪問、旅辯等方式，增強學(xué)生對形象的感受能力與想象能力，轍發(fā)他們學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣，促進每個學(xué)生在原有基礎(chǔ)上的進步。根據(jù)學(xué)生的學(xué)習(xí)需求，”展計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，鼓勵他們主動檢索美術(shù)信息，利用數(shù)碼相機和計算機創(chuàng)作美術(shù)作品，互動交流。

（八）培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神

在具體的美術(shù)教學(xué)活動中，有意識地培養(yǎng)學(xué)生健康樂觀的心態(tài)和持之以恒的學(xué)習(xí)精神，使他們充滿自信地參與美術(shù)學(xué)習(xí)、要求學(xué)生從小事做起，逐漸形成關(guān)心集體、愛護環(huán)境和公共財物等良好行為習(xí)慣。

二、評價建議 美術(shù)課程評價應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實為基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價和自我評價。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)志度、情感和價值觀等方面的評價。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)撞進行評價

在評價中努力體現(xiàn)標(biāo)準(zhǔn)的理念和目標(biāo)，充分發(fā)揮評價的激勵與反饋功能，幫助學(xué)生樹立學(xué)習(xí)信心和發(fā)現(xiàn)自己的不足，促進學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)方面的發(fā)展。同時，通過評價獲得準(zhǔn)確的信息反饋，幫助美術(shù)教師不斷改進教學(xué)工作。

（二）注重美術(shù)學(xué)習(xí)裹現(xiàn)的評價

不僅依據(jù)美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，而且通過考查學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)，評價其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展，突出評價的整體性和綜合性。評價可阻采用個人、小組或團體的方式，在學(xué)習(xí)過程中進行或在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行，并以適當(dāng)?shù)姆绞较驅(qū)W生反饋評價的結(jié)果，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。

（三）采用多種評價方式評價美術(shù)作業(yè)

鼓勵采用學(xué)生自評、互評、教師評以及座談等方式對學(xué)生的美術(shù)作業(yè)進行評價。評價結(jié)果可阻是分?jǐn)?shù)、等毀或評語，也可以是評語與等級相結(jié)合的方式。對學(xué)生美術(shù)作業(yè)的評價可以從創(chuàng)作構(gòu)思、表現(xiàn)方式及技能等方面進行，既要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，也要使學(xué)生明確需要克服的弱點并找到發(fā)展的方向。

（四）鼓肪運用美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋、展示和傈堂討論等質(zhì)性評價方法

美術(shù)學(xué)習(xí)檔案袋是一種用來記錄學(xué)生整個美術(shù)成長過程的資料夾。學(xué)生在檔案袋中匯集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、創(chuàng)作過程的說明、自我反思（如對自己的學(xué)習(xí)歷程與作品特征的描述、評價、改進的設(shè)想）、他人（如教師、同學(xué)、家長）的評價等。

適適舉辦以評價為目的的展示和課堂討論活動，鼓勵學(xué)生參與評價的過程，與教師共同完成jI|黌術(shù)學(xué)習(xí)的評價。

三、教材編寫建議

美術(shù)教材是美術(shù)課程內(nèi)容的重要載體，主要包括教科書和教師參考用書。教材是引導(dǎo)學(xué)生認(rèn)知發(fā)展、人格構(gòu)建的一種范倒，是教師與學(xué)生溝通的橋梁。美術(shù)教材對學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣、認(rèn)知水平、審美趣味、創(chuàng)造能力和個性品質(zhì)等有著直接的影響。

（一）依據(jù)美術(shù)課程標(biāo)撞編寫美術(shù)教材

教材的縮寫應(yīng)依據(jù)美術(shù)課程總目標(biāo)的要求，以學(xué)段標(biāo)準(zhǔn)和學(xué)生身心發(fā)展水平為參考，以有利于學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)作為思考的基點，以提示、設(shè)疑、選擇、資料提供、方法指導(dǎo)、討論和解釋等方式，展示學(xué)習(xí)過程。

（二）實現(xiàn)內(nèi)容組織的綜合性和合理性

美術(shù)教科書一般包括課題、作品范倒、教學(xué)輔助圖、學(xué)習(xí)活動圖片、文字內(nèi)容、作業(yè)方式和評價要求等。在縮寫教科書時，可采用單元式、單課式或單元和單課組合式等多種形式，努力實現(xiàn)內(nèi)容組織的合理性與綜合性、注意教科書的趣味性和知識性，注重實踐能力的培養(yǎng)。

（三）妥善處理傳統(tǒng)與現(xiàn)代、中國與外國的關(guān)蕞

譴擇美術(shù)教科書內(nèi)容時，要特別重視優(yōu)秀的中國傳統(tǒng)美術(shù)和民族、民間美術(shù)，弘揚優(yōu)秀民族文化，體現(xiàn)中國特色，也要包含經(jīng)典的外國美術(shù)作品，并根據(jù)學(xué)生的接受能力對現(xiàn)代藝術(shù)進行介紹，以”闊學(xué)生的眼界和思路，培養(yǎng)尊重世界多元文化的志度。

（四）鼓髓美術(shù)教材呈現(xiàn)方式多樣化

美術(shù)教材以教科書為主，輔以畫冊、圖片、標(biāo)本實物、作品以及相關(guān)的視聽影像資料和計算機軟件，以形成集成和互動的優(yōu)勢，加強美術(shù)教學(xué)的效果，促進學(xué)習(xí)方式的多樣化。出版部門要積極探索，縮寫與出版有特色的美術(shù)教材。同時鼓勵各地積極”發(fā)地方教材和校本教材。

四、課程資源開發(fā)與利用建議 美術(shù)課程資源主要包括學(xué)校資源、自然資源、社會資源和網(wǎng)絡(luò)資源。美術(shù)課程資源的開發(fā)有利于豐富美術(shù)教學(xué)的內(nèi)容，提高美術(shù)教學(xué)的效益，突出地方美術(shù)教育的特色。

（一）滿足學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的基本條件

在美術(shù)學(xué)習(xí)中，必備的美術(shù)學(xué)習(xí)工具和材料包括繪畫工具、材料和泥工工具、材料。1～9年級的學(xué)生必備畫筆、顏料和美術(shù)專用紙張。

（二）完善美術(shù)教學(xué)的基本材料和設(shè)I 在美術(shù)教學(xué)中，必備的美術(shù)教學(xué)設(shè)備與器材包括素描、水彩畫、水粉畫、中國畫、版畫等繪畫工具、材料；泥工工具、材料、美術(shù)專用教室，儲藏教具、工具、材料的場所以及展示學(xué)生美術(shù)作品的場所、可供美術(shù)課使用的計算機軟件等。

（三）豐富美術(shù)教學(xué)的圖書和黠像賚源

學(xué)校圖書館中的美術(shù)書籍和其他美術(shù)資源，包括學(xué)生參考書、教師參考書、美術(shù)書籍和雜志、美術(shù)教育書籍和雜志、幻燈片和光盤等，可供教師備課和上課、學(xué)生收集、查閱資料以及自學(xué)或合作學(xué)習(xí)時使用。

（四）拓展核外美術(shù)教學(xué)的賚源

教師應(yīng)廣泛利用美術(shù)館、圖書館、博物館、藝術(shù)家工作室、藝術(shù)作坊、動植物園、公園、游樂場、商店、社區(qū)、村莊等校外的課程資源，”展多種形式的美術(shù)教育活動。

（五）”發(fā)和利用網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)資源

有條件的學(xué)校應(yīng)積極”發(fā)信息化課程資源，充分利用網(wǎng)絡(luò)，獲得最新的美術(shù)教育資源，”發(fā)新的教學(xué)內(nèi)容，探索新的教學(xué)方法，并”展學(xué)生之間、學(xué)校之間、省市之間和國際的學(xué)生美術(shù)作品、教師美術(shù)教學(xué)成果等方面的交流。農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)，應(yīng)充分利用遠程教育網(wǎng)絡(luò)，引進優(yōu)質(zhì)美術(shù)教學(xué)資源，提高美術(shù)教學(xué)的效益。

（六）充分利用自然和社會文化賚源 教師可以運用自然資源（如自然罱觀、自然材料等）和社會文化資源（如文體活動、節(jié)慶、紀(jì)念日、建設(shè)成就、重大歷史事件、傳說、故事、影視、戲劇、民族與民間藝術(shù)以及人類文化的遺物、遺跡等）進行美術(shù)教學(xué)。

（七）積極開發(fā)地方美術(shù)裸程資源

地方課程資源非常豐富，各地美術(shù)教研機構(gòu)、研究人員和教師應(yīng)努力做好”發(fā)工作，有組織地在當(dāng)?shù)剡M行調(diào)查、了解，分類整理，充分加以利用，積極縮寫校本課程與教材。農(nóng)村、邊遠地區(qū)及少數(shù)民族地區(qū)的學(xué)?？梢砸虻刂埔?，充分利用當(dāng)?shù)氐母鞣N資源，”展有特色的美術(shù)教學(xué)活動。

初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)解讀

課程總目標(biāo)

學(xué)生以個人或集體合作的方式參與各種美術(shù)活動，嘗試各種工具、材料和制作過程，學(xué)習(xí)美術(shù)欣賞和評述的方法，豐富視覺、觸覺和審美經(jīng)驗，體驗美術(shù)活動的樂趣，獲得對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣；了解基本美術(shù)語言的表達方式和方法，表達自己的情感和思想，美化環(huán)境與生活。在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中，激發(fā)創(chuàng)造精神，發(fā)展美術(shù)實踐能力，形成基本的美術(shù)素養(yǎng)，陶冶高尚的審美情操，完善人格。

第四學(xué)段（7 ~9年級）階段目標(biāo)

▲有意圖地運用形、色、肌理、空間和明暗等美術(shù)語言選擇恰當(dāng)?shù)墓ぞ?、材料，以繪畫和雕塑等形式，探索不同的創(chuàng)作方法，發(fā)展具有個性的表現(xiàn)能力，傳遞自己的思想和情感。

▲了解主要的設(shè)計類別、功能、運用對比與和諧、對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、多樣與統(tǒng)一等組合原理，利用媒材特性，進行創(chuàng)意和設(shè)計，美化生活，形成初步的設(shè)計意識。

▲多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容物征，獲得初步的審美經(jīng)驗和鑒賞能力，初步了解中外美術(shù)發(fā)展概況，尊重人類文化遺產(chǎn)，能對美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象進行簡短評述。

▲調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。

第三部分 內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)

一、內(nèi)容說明 本《標(biāo)準(zhǔn)》的四個學(xué)習(xí)領(lǐng)域，在比例上不作具體的規(guī)定，各地可根據(jù)情況靈活安排。

各學(xué)習(xí)領(lǐng)域分別由標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)活動建議和評價建議三部分組成。[造型·表現(xiàn)]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域是指運用多種材料和手段，體驗造型樂趣，表達情感和思想的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。造型是具有廣泛含義的概念，本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中指的是運用描繪、雕塑、拓印等手段和方法，創(chuàng)作視覺形象的藝術(shù)創(chuàng)作活動。表現(xiàn)則是通過美術(shù)創(chuàng)作活動來傳達觀念、情感和意義的過程。造型與表現(xiàn)是美術(shù)創(chuàng)造活動的兩個方面，造型是表現(xiàn)的基礎(chǔ)，表現(xiàn)是通過造型的過程和結(jié)果而實現(xiàn)的。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)科門類界線。隨著學(xué)生年齡的增長和學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓將逐漸適度地顯現(xiàn)。

通過“造型·表現(xiàn)”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：

第一、認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等基本造型要素，并能運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想像力和創(chuàng)新意識。

第二、通過對各種美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知能力和造型表達能力。

第三、體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。教學(xué)活動建議

·學(xué)習(xí)基本的視覺元素和形式法則，并在實踐中加以運用?！みx擇寫實、變形和抽象等方式表達自己的想法和生活經(jīng)驗?！W(xué)習(xí)中國傳統(tǒng)繪畫的形式和方法，進行練習(xí)?！みM一步學(xué)習(xí)透視知識，提高空間表現(xiàn)能力?！ち私饷靼翟煨偷亩喾N方法，嘗試描繪物體的立體感?！?chuàng)造漫畫和卡通形象，表達思想和情感。

·采用易于處理的板材，通過畫、刻、印等方法，制作版畫作品。·在美術(shù)活動中，進一步學(xué)習(xí)色彩知識，提高色彩表現(xiàn)能力。

·采用泥或硬泡塑（聚苯乙烯）等材料，制作人物、動物的浮雕或圓雕小品。·運用計算機、攝像機、數(shù)碼照相機等進行造型活動。評價建議

·是否對學(xué)習(xí)美術(shù)有興趣

·能否結(jié)合所學(xué)透視知識表現(xiàn)物體的空間關(guān)系 ·是否知道以線造型的基本方法，并能進行簡單的描繪 ·能否在美術(shù)表現(xiàn)活動中大膽、綜合地運用色彩 ·能否運用多種材料、工具進行造型表現(xiàn)活動，表達自己的思想、情感。·能否運用雕塑的基本知識與方法制作浮雕和圓雕作品。[設(shè)計·應(yīng)用]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域是指運用一定的物質(zhì)材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息，美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域中“設(shè)計”一詞包括與學(xué)生生活有關(guān)的現(xiàn)代設(shè)計基礎(chǔ)和傳統(tǒng)工藝。

通過“設(shè)計·應(yīng)用”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：

第一、了解“物以致用”的設(shè)計思想，并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法，進行有目的的創(chuàng)意、設(shè)計和制作活動，發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力。

第二、感受各種材料的特性，合理利用多種材料和工具進行制作活動，提高動手能力。

第三、了解藝術(shù)形式美感及其與設(shè)計功能的統(tǒng)一，提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力，激發(fā)美化生活的愿望。

第四，養(yǎng)成事前預(yù)想和設(shè)計的行為習(xí)慣以及耐心細致、持之以恒的工作態(tài)度。教學(xué)活動建議

·學(xué)習(xí)設(shè)計基礎(chǔ)知識，作色彩的對比、調(diào)和及聯(lián)想等練習(xí)?！樽约合矏鄣臅⒂凹?、紀(jì)念冊等設(shè)計封面。·為校運動會或文藝活動設(shè)計招貼畫。·為商品做包裝裝潢設(shè)計。

·了解鐘表、電話機、汽車等工業(yè)產(chǎn)品的造型設(shè)計知識，并練習(xí)繪制簡單的效果圖。

·用計算機或其他手段進行圖案的制作練習(xí)，為家長會設(shè)計制作請柬，并對會場進行裝飾美化設(shè)計。

·用各種手段繪制童裝、學(xué)生裝或校服的設(shè)計效果圖。

·學(xué)習(xí)立體構(gòu)成知識，用各種線材、面材、塊材進行立體構(gòu)成制作練習(xí)?！χ衲?、廢導(dǎo)線、廢金屬箔（或易拉罐）等材料進行加工，設(shè)計制作小裝飾品和實用工藝品，裝飾自己的學(xué)習(xí)、生活空間或饋贈他人。

·集體講座校園或附近社區(qū)的環(huán)境美化方案，并進行設(shè)計練習(xí)?！ぞ毩?xí)制作陶藝小品。評價建議

·能否運用所學(xué)的設(shè)計方法和技能，動手制作與完成作品。

·能否運用所學(xué)的美術(shù)設(shè)計知識，設(shè)計方案，改進生活和學(xué)習(xí)用品，體現(xiàn)創(chuàng)意。·能否以口頭和文字的方式描述自己作品創(chuàng)意和制作過程，說明選用工具、材料的理由。

·能否關(guān)注校園及社區(qū)環(huán)境，并從實用功能與設(shè)計的關(guān)系角度，評價身邊的環(huán)境。

[欣賞·評述]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“欣賞·評述”領(lǐng)域是指學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣賞和評述，逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域。除了通過欣賞獲得審美感受之外，還應(yīng)用語言、文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受、認(rèn)識和理解。

通過“欣賞·評述”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)生應(yīng)達到以下目標(biāo)：

第一、激發(fā)參與“欣賞·評述”活動的興趣，學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì)、形式和內(nèi)容特征，了解中外美術(shù)發(fā)展概況。

第二、逐步提高視覺感受能力，掌握運用語言、文字和形體表達自己的感受和認(rèn)識的基本方法，形成健康的審美情趣，發(fā)展審美能力。

第三、逐步形成崇尚文明、珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn)、尊重世界多元文化的態(tài)度。教學(xué)活動建議

·從多元文化的視角進行繪畫藝術(shù)的主題賞析，從中了解和感受經(jīng)典作品的內(nèi)涵。

·欣賞不同類別的現(xiàn)代設(shè)計作品，感受其不同手法與形式感。·欣賞現(xiàn)代廣告藝術(shù)作品，感受和分析作品的創(chuàng)意和方法。·欣賞我國書法、篆刻的代表作品。

·了解中國傳統(tǒng)工藝美術(shù)品，比較其不同的造型和裝飾趣味?！ば蕾p現(xiàn)實生活中的優(yōu)秀雕塑作品，了解雕塑語言的物征。

·欣賞建筑經(jīng)典作品的形式美，體會建筑與人的關(guān)系，認(rèn)識建筑所蘊含的人文精神。

·選擇自己喜歡的園林、文化廣場或環(huán)境藝術(shù)設(shè)計作品，從形式美的角度進行評價，并與同學(xué)交流。

·了解美術(shù)作品作為商品的價值，并發(fā)表自己的看法?！ぱ埉?dāng)?shù)孛佬g(shù)家和民間藝人來學(xué)校進行展覽和交流活動。

·參觀美術(shù)館、博物館，訪問藝術(shù)工作室或藝術(shù)作坊，了解美術(shù)展覽的方式及藝術(shù)作品的制作過程。

·以聯(lián)系、比較和歸納等方式，通過欣賞經(jīng)典作品了解中外美術(shù)發(fā)展的概況?！そ榻B中外美術(shù)史中的重要畫派及其代表人物。評價建議

·能否主動地學(xué)習(xí)欣賞的方法，并具有初步的鑒別、評述能力。·能否通過查閱資料、個人體驗、集體討論、觀摩和評述等方式，領(lǐng)悟美術(shù)與生活的關(guān)系，探究美術(shù)的文化價值和意義。

·是否了解中外美術(shù)發(fā)展的概況。

·能否用自己的語言描述作品的意義和審美物征。[綜合·探索]學(xué)習(xí)領(lǐng)域說明

“綜合·探索”領(lǐng)域是指通過綜合性的美術(shù)活動，引導(dǎo)學(xué)生主動探索、研究、創(chuàng)造以及綜合解決問題的美術(shù)學(xué)習(xí)領(lǐng)域。它分為三個層次：①融美術(shù)各學(xué)習(xí)領(lǐng)域（“造型·表現(xiàn)”、“設(shè)計·應(yīng)用”和“欣賞·評述”）為一體；②美術(shù)與其他學(xué)科相綜合；③美術(shù)與其他現(xiàn)實社會相聯(lián)系。三個層次之間又有著不同程度的交叉或重疊。

通過“綜合·探索”領(lǐng)域的學(xué)習(xí)活動，學(xué)習(xí)應(yīng)達到以下目標(biāo)：

第一、了解美術(shù)學(xué)科與其他學(xué)科的差異與聯(lián)系，學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識設(shè)計探究性活動的方案，進行探究性、綜合性的美術(shù)活動，并以各種形式發(fā)表。

第二、認(rèn)識美術(shù)與生活的密切關(guān)系，發(fā)展綜合解決問題的能力。第三、開闊視野，拓展想像的空間，激發(fā)探索未知領(lǐng)域的欲望，體驗探究的愉悅與成功感。

教學(xué)活動建議：

▲調(diào)查、了解美術(shù)與傳統(tǒng)文化及環(huán)境的關(guān)系，用美術(shù)的手段進行記錄、規(guī)劃與制作；通過跨學(xué)科學(xué)習(xí)，理解共同的主題和共通的原理。教學(xué)活動建議

·配合班隊活動以及學(xué)校的藝術(shù)節(jié)、運動會等活動，策劃、設(shè)計、制作會標(biāo)、海報或進行CI設(shè)計，并通過評選運用于該活動中。

·根據(jù)學(xué)?；蛏鐣臅r事新聞，創(chuàng)作有關(guān)漫畫、宣傳畫，布置專題展覽或開展討論。

·選擇語文、英語、歷史課本內(nèi)容編寫劇本，設(shè)計、制作面具、服飾，布置場景，并表演故事劇。

·結(jié)合數(shù)學(xué)、物理、化學(xué)等課程中的知識，利用生活中的廢舊材料，設(shè)計、制作出有創(chuàng)意的立體造型或活動模型，裝飾自己的家庭，美化校園環(huán)境?！ふ{(diào)查、了解美術(shù)與人類生存環(huán)境的關(guān)系，按社區(qū)或村莊的功能，考慮環(huán)保、居住、休閑、健身和景觀等需要，設(shè)計未來發(fā)展規(guī)劃圖或制作模型。

·收集本班級的各種資料，設(shè)計出班組主頁和學(xué)生個人的網(wǎng)頁，組成班組網(wǎng)，參與網(wǎng)絡(luò)的交流。·針對一個社會性主題，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。·針對一個共通的原理和法則，從跨學(xué)科角度加以理解和表現(xiàn)。評價建議

·是否積極地參與探究性的活動。

·能否用文字、圖像等形式記錄調(diào)查與思考的結(jié)果。

·能否積極地動腦筋、動手，用美術(shù)等形式傳達自己的思想或意見。·能否通過討論或采用書面的形式，發(fā)表自己對探究過程的感受和體會?！つ芊衽c同學(xué)進行良好的合作。第四部分 實施建議

一、教學(xué)建議

課程的改革不僅是內(nèi)容的改革，也是教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革。重視教學(xué)過程和教學(xué)方法的改革，是本次課程改革的一個重要特點。為了更好地實施本《標(biāo)準(zhǔn)》，提出如下教學(xué)建議。

1、美術(shù)教學(xué)應(yīng)注重學(xué)生審美能力的培養(yǎng)。在教學(xué)中，應(yīng)當(dāng)遵循審美的規(guī)律，多給學(xué)生感悟藝術(shù)作品的機會，引導(dǎo)學(xué)生展開想像，進行比較。教師不要急于用簡單的講解代替學(xué)生的感悟和認(rèn)識，而應(yīng)當(dāng)通過比較、討論等方法，引導(dǎo)學(xué)生體驗、思考、鑒別、判斷，努力提高他們的審美情趣。

2、美術(shù)教學(xué)要特別重視激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)新精神和培養(yǎng)學(xué)生的實踐能力，教師要積極為學(xué)生創(chuàng)設(shè)有利于激發(fā)創(chuàng)新精神的學(xué)習(xí)環(huán)境，通過思考、討論、對話等活動，引導(dǎo)學(xué)生在美術(shù)創(chuàng)傷活動中，創(chuàng)造性地運用美術(shù)語言；教師應(yīng)鼓勵學(xué)生在欣賞活動中，開展探究性學(xué)習(xí)，發(fā)表自己獨特的見解。

3、美術(shù)學(xué)習(xí)應(yīng)當(dāng)從單純的技能、技巧學(xué)習(xí)層面提高到美術(shù)文化學(xué)習(xí)的層面。美術(shù)教學(xué)要創(chuàng)設(shè)一定的文化情境，增加文化含量，使學(xué)生通過美術(shù)學(xué)習(xí)，加深對文化和歷史的認(rèn)識，加深對藝術(shù)的社會作用的認(rèn)識，樹立正確的文化價值觀，涵養(yǎng)人文精神。

4、加強教學(xué)中師生的雙邊關(guān)系，既重視教師的教，也重視學(xué)生的學(xué)。要確立學(xué)生的主體地位，改變教師是課堂教學(xué)的惟一主角的現(xiàn)象，應(yīng)提倡師生間的情感交流和平等關(guān)系。

5、教師應(yīng)鼓勵學(xué)生進行綜合性與探究性學(xué)習(xí)，加強美術(shù)與其他學(xué)科的聯(lián)系，與學(xué)生生活經(jīng)驗的聯(lián)系，培養(yǎng)學(xué)生綜合思維和綜合探究的能力。

6、教師應(yīng)重視對學(xué)生學(xué)習(xí)方法的研究，引導(dǎo)學(xué)生以感受、觀察、體驗、表現(xiàn)以及收集資料等學(xué)習(xí)方法，進行自主學(xué)習(xí)與合作交流。

7、教師應(yīng)以各種生動有趣的教學(xué)手段，如電影、電視、錄像、范畫、參觀、訪問、旅游，甚至故事、游戲、音樂等方式引導(dǎo)學(xué)生增強對形象的感受能力，激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣。

8、教師應(yīng)盡可能嘗試計算機和網(wǎng)絡(luò)美術(shù)教學(xué)，引導(dǎo)學(xué)生利用計算機設(shè)計、制作出生動的美術(shù)作品；鼓勵學(xué)生利用國際互聯(lián)網(wǎng)資源，檢索豐富的美術(shù)信息，開闊視野，展示他們的美術(shù)作品，進行交流。

二、評價建議

美術(shù)課程評價是促進學(xué)生全面發(fā)展，改進教師的教學(xué)，促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié)。美術(shù)課程評價的依據(jù)是美術(shù)課程標(biāo)準(zhǔn)。

與本《標(biāo)準(zhǔn)》相適應(yīng)的評價體系應(yīng)以學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀事實作為評價的基礎(chǔ)，注重評價與教學(xué)的協(xié)調(diào)統(tǒng)一，尤其要加強形成性評價。既要關(guān)注學(xué)生掌握美術(shù)知識、技能的情況，更要重視對學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感與價值觀等方面的評價；強化評價的診斷、發(fā)展功能及內(nèi)在激勵作用，弱化評價的甄別與選拔功能。

對評價的方式，本標(biāo)準(zhǔn)提出如下建議：

1、重視學(xué)生的自我評價

在重視教師與他人對學(xué)生學(xué)習(xí)狀況進行評價的同時，更應(yīng)重視學(xué)生的自我評價。學(xué)生自我評價可以采用問卷形式，也可以采用建立學(xué)生檔案的方式。學(xué)生在學(xué)習(xí)檔案中收集美術(shù)學(xué)習(xí)全過程的重要資料，包括研習(xí)記錄、構(gòu)想草圖、設(shè)計方案、美術(shù)作業(yè)、相關(guān)美術(shù)信息（文字或圖像資料等）、自我評價以及他人評價的結(jié)果。學(xué)生通過建立美術(shù)學(xué)習(xí)檔案提高美術(shù)學(xué)習(xí)的主動性，促進在原有水平上的發(fā)展，有效地提高學(xué)習(xí)的質(zhì)量。教師通過學(xué)生的美術(shù)學(xué)習(xí)檔案，了解學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度和學(xué)習(xí)特點，了解學(xué)生對美術(shù)知識、技能的掌握情況以及在觀念和方法上的進步，發(fā)現(xiàn)學(xué)生的潛能，了解學(xué)生發(fā)展中的需求，及時給予針對性的指導(dǎo)。

2、注重對學(xué)生美術(shù)活動表現(xiàn)的評價

美術(shù)教學(xué)評價既要通過美術(shù)作業(yè)評價學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要通過學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的表現(xiàn)對其在美術(shù)學(xué)習(xí)能力、學(xué)習(xí)態(tài)度、情感和價值觀等方面的發(fā)展予以評價，突出評價的整體性和綜合性。

美術(shù)活動表現(xiàn)評價要求通過觀察、記錄和分析學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)中的客觀行為，對學(xué)生的參與意識、合作精神、操作技能、探究能力、認(rèn)知水平以及交流表達能力等進行全方位的綜合評價?；顒颖憩F(xiàn)評價可以采用個人、小組或團體的方式，既可以在學(xué)習(xí)過程中進行，也可以在學(xué)習(xí)結(jié)束后進行。評價結(jié)果以簡單的形式加以記錄，并給予學(xué)生恰當(dāng)?shù)姆答?，以鼓勵多樣化的學(xué)習(xí)方式。

3、采用多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè) 對學(xué)生美術(shù)作業(yè)應(yīng)采用多樣的評價方法。學(xué)生美術(shù)作業(yè)評價呈現(xiàn)方式可以是分?jǐn)?shù)或等級，可以是評語，也可以采用評語與等級相結(jié)合的方式，還可以采用互評或座談等方式，要充分肯定學(xué)生的進步和發(fā)展，并使學(xué)生明確需要克服的弱點與發(fā)展方向。

4、建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系

強調(diào)美術(shù)教師對自己教學(xué)行為的分析與反思。建議美術(shù)教師在每一單元教學(xué)結(jié)束后，記錄教學(xué)體會、教學(xué)成果以及需要改進之處。

建立以美術(shù)教師自評為主，校長、教師、學(xué)生、家長共同參與的評價制度，使美術(shù)教師從多種渠道獲得反饋信息，不斷改進教學(xué)，提高教學(xué)水平。

第三篇：新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究

新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究

摘 要：美術(shù)是九年義務(wù)教育中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。新課程改革下的美術(shù)教學(xué)不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術(shù)教學(xué)，在初級階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，增強學(xué)生的審美感受力，并用這種獨特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的時代里，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)成為對學(xué)生身心健康發(fā)展具有潛在指導(dǎo)意義的課程。面對現(xiàn)今學(xué)生比較發(fā)散、活躍的思維現(xiàn)狀，美術(shù)教師應(yīng)該多角度審視學(xué)生的美術(shù)作品，更關(guān)注學(xué)生心靈的變化和成長，使美術(shù)教育成為文化教育的重要補充。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中；美術(shù)教學(xué)

新課程改革就是要改變傳統(tǒng)教育中對美術(shù)教育的偏見以及美術(shù)教育中的弊端，要將美術(shù)教育的重點進行調(diào)整，重塑美術(shù)教育的作用和意義。新課程改革下，初中美術(shù)教育的重點不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是更具普遍性、廣泛性、開放性的惠及全體初中生的課程。學(xué)生在美術(shù)教育中應(yīng)該獲得更多思考、想象的機會，并用語言、文字之外的繪畫形式表現(xiàn)出自己對事物的情感、感悟，達到鍛煉學(xué)生觀察力、想象力和表現(xiàn)力的教學(xué)目的。美術(shù)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的情商和審美能力，特別是對樹立正確的人生觀具有積極的意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感

傳統(tǒng)的美術(shù)教育一般被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的一種特長，為想從事美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供一種基礎(chǔ)教育，而普通的學(xué)生一般忽略美術(shù)學(xué)習(xí)，更注重文化課的學(xué)習(xí)，以應(yīng)對升學(xué)考試。另外，教師也不重視對普通非藝術(shù)學(xué)生的美術(shù)教育，這使初中的美術(shù)教育幾乎形同虛設(shè)。但是，在新課程改革的條件下，特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢下，面向全體初中學(xué)生的美術(shù)教育才是符合時代歷史潮流和現(xiàn)實教學(xué)需要的。初中階段的美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)高等專業(yè)人才，而是引導(dǎo)學(xué)生建立一種審美情感，生出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。例如，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會欣賞一些世界名畫，達?芬奇的名作《蒙娜麗莎》可謂是永恒的經(jīng)典。學(xué)生不是要臨摹畫作，而是心懷敬畏，以一種審美視角來體味畫作本身的美，以及畫作背后文藝復(fù)興時期畫家對時代變革的一種態(tài)度。畫作的色調(diào)，明暗過渡自然和諧，體現(xiàn)出畫家精湛的繪畫技巧，特別是對畫家內(nèi)心世界的剖析顯得尤為重要。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中不僅可以欣賞美、創(chuàng)造美，更能獲得許多心靈、情感的交融，使學(xué)生的身心得到更健康的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感的尚佳途徑。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)代的初中教育應(yīng)該是以人為本，以學(xué)生為主體的教育。教育不應(yīng)該再是傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模式。學(xué)生在整個教學(xué)過程中不但是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題的主體，還應(yīng)該是創(chuàng)造問題的主體?，F(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該更注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)初中學(xué)生的這種生理和心理特點進行有針對性、有特色的教學(xué)模式的嘗試，以促進學(xué)生身心更健康的發(fā)展和新時期課程改革的推進。例如，在欣賞畫作《靜物》時，霍達按照科學(xué)而精確的結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強烈、若可觸摸的、逼真的靜物形象。在欣賞畫作時，學(xué)生看到的還是平面的圖畫，教師可以對應(yīng)畫作找到相似的靜物，按照畫作呈現(xiàn)出的角度和光線將靜物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生可以進行對比觀察，更直觀、更具觸動性地領(lǐng)略畫家獨到的畫功。美術(shù)不僅是理論和創(chuàng)作，更重要的是觀察，通過觀察力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的思維更縝密，使學(xué)生能夠?qū)⒏行耘c理性相結(jié)合地思考問題，感知生活。創(chuàng)新教學(xué)模式是對學(xué)生和美術(shù)教育事業(yè)都有積極意義的教學(xué)實踐

活動。

成長于新時代的初中學(xué)生，其接受更多元、更開放、更新鮮的元素。在初中生的思想中，有許多具有先見性、創(chuàng)新性的元素需要表達和表現(xiàn)。但是一些長期工作于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的美術(shù)教師還依然秉持著傳統(tǒng)觀念，依據(jù)傳統(tǒng)的理論來評價學(xué)生的美術(shù)作品。

每個學(xué)生都有通過繪畫的形式表達思想情感的權(quán)利，所以教師應(yīng)該因地制宜，針對不同學(xué)生對美術(shù)的理解和興趣進行教育教學(xué)。繪畫技巧的熟練程度是評價學(xué)生作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是作品中表達出的情緒、情感是否充分、明確，也應(yīng)該成為評價畫作是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革的環(huán)境下，多角度分析、審視學(xué)生的美術(shù)作品變得更重要、更必要，學(xué)生的藝術(shù)能力應(yīng)該得到更多富于感性的肯定。

新課程改革下，學(xué)校和教師都應(yīng)該做出更多的努力，完善教育體制，改進教育方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)時代發(fā)展對教育的更多、更高的要求。初中美術(shù)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，使學(xué)生更全面、健康地發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活建立堅實的基礎(chǔ)和提供更多元化的選擇。

參考文獻：

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編輯 郭曉云

第四篇：初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)

《初中美術(shù)新課程標(biāo)準(zhǔn)》學(xué)習(xí)體會

馬家店中學(xué) 云澤杰

初中美術(shù)新課程教學(xué)的實施的執(zhí)行，需要我們從教學(xué)全體出發(fā)，共同營造這個嶄新的平臺。

美術(shù)課是素質(zhì)教育階學(xué)生必修的藝術(shù)課程，是對學(xué)生進行美育教育的重要途徑，培養(yǎng)學(xué)生對美的追求，使之具備一定的藝術(shù)修養(yǎng)，不僅有利于人的長遠發(fā)展，同時也是功在千秋的教育，在大力提倡素質(zhì)教育的今天，美術(shù)教育以形象的可塑性、動手操作性、非語言的物質(zhì)造型性和形象表達感情性，對學(xué)生的觀察力、形象感受力、記憶力、審美能力、思維能力、想象力以及創(chuàng)造力的培養(yǎng)和提高，發(fā)揮重大的作用，能充分發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，引發(fā)學(xué)生的藝術(shù)沖動和最基本的造型的能力。

一、學(xué)生方面因素

（一）學(xué)習(xí)活動以學(xué)生為主體

新課程標(biāo)準(zhǔn)強調(diào)學(xué)習(xí)過程是師生交往，共同參與，共同發(fā)展的互動過程，師生關(guān)系首先是人與人的關(guān)系，要遵循人際關(guān)系的原則。傳統(tǒng)的教學(xué)，課堂是教師預(yù)設(shè)好的課堂，教師在課堂上的地位是非常有權(quán)威的，學(xué)生根據(jù)教師的思路一步一步來掌握知識，教學(xué)過程忽略了學(xué)生的存在，新課改保證學(xué)生的主體地位。因為教學(xué)的成功關(guān)鍵在于讓學(xué)生主動參與學(xué)習(xí)的過程，獲得成功的體驗。教師應(yīng)該多從學(xué)生的角度思考問題，既要看到學(xué)生之間的差異，還要尊重每一個求知的心靈，充分尊重學(xué)生的人格，鼓勵學(xué)生在與教師平等、民主的交往中展示自己的能力，發(fā)展自己的能力，提高自己的能力，而傳統(tǒng)的學(xué)習(xí)模式是傳授－接受式，課堂教學(xué)專制、僵化、始終以教師為中心，這樣，即便教師付出很多的艱辛也是事倍功半，這種模式無形中限制了學(xué)生的思維，所以我們必須改變傳統(tǒng)的教學(xué)模式，用發(fā)展的教育觀來擺正教師和學(xué)生之間的關(guān)系。

（二）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

學(xué)習(xí)興趣是學(xué)生接受教育和自我教育的基礎(chǔ)，培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，是提高教學(xué)質(zhì)量，提高學(xué)生素質(zhì)的前提。以往，我們往往偏重于“填鴨式”教育，忽視從激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣入手去點燃學(xué)生渴求知識的火花。在以往的美術(shù)教學(xué)中，由于學(xué)校、家長過于重視文化課，導(dǎo)致對美術(shù)課的忽視，使得有些美術(shù)教師在自身文化修養(yǎng)方面不能嚴(yán)格要求自己，課堂上存在糊弄學(xué)生的情況。新課改之后，美術(shù)課地位的提高使得我們美術(shù)老師對自己的要求也嚴(yán)格起來，給教師的個性發(fā)展、創(chuàng)新性發(fā)展提供了更廣闊的空間，使教師思想發(fā)生了很大的轉(zhuǎn)變。

（三）改變學(xué)習(xí)方式，發(fā)揮主體作用,樹立自信心

現(xiàn)代的教育是“以人為本”的教育，在新課程改革的內(nèi)容中增加了“人文性”，強調(diào)了學(xué)生是發(fā)展中的人，是學(xué)習(xí)的主體，如何在教學(xué)中應(yīng)發(fā)揮他們的主體作用？新課標(biāo)要求學(xué)生在美術(shù)學(xué)習(xí)活動中，要改變過去的被動接受的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生主動參與，要讓他們通過自主、合作、探究等學(xué)習(xí)方式去主動學(xué)習(xí)，并要求學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中投入情感，在學(xué)習(xí)中體驗成功的愉悅，鍛煉克服困難的意志，從而增強自信心。而自信心的樹立是培養(yǎng)學(xué)生美術(shù)學(xué)習(xí)情感的一個重要的途徑，它有利于培養(yǎng)學(xué)生良好的心理品質(zhì)。

二、教師方面因素

在構(gòu)成美術(shù)教育系統(tǒng)的諸多因素中，教師和學(xué)生是最活躍、最基本的因素。在實施新課程改革的背景下，教師成了學(xué)生成長的引領(lǐng)者，學(xué)生潛能的喚醒者，教學(xué)內(nèi)容的研發(fā)者，教育藝術(shù)的探索者，學(xué)生知識構(gòu)建的促進者。這就要求我們教師不僅要有駕馭知識的能力，還要有駕馭學(xué)生的思維、引導(dǎo)學(xué)生思考、調(diào)動學(xué)生情感的能力。要想調(diào)動學(xué)生的情感，我們就要學(xué)會分析學(xué)生的情感心理，指導(dǎo)學(xué)生情感實踐，從這些方面看，現(xiàn)代教育對教師的情感提出了較高的要求：

首先，教師自身要具備豐富的情感，情感教育是建立在現(xiàn)代教育學(xué)、心理學(xué)的理論基礎(chǔ)之上。提高個人的情感素質(zhì)，豐富個人的情感是實施情感教育的必要條件。那么我們怎樣豐富自己的情感？這就要求美術(shù)教師要加強理論方面學(xué)習(xí)，加強智力、道德與情感的整合，樹立當(dāng)代教育觀，樹立正確的學(xué)生觀，融洽師生之間的關(guān)系，要保持良好的心理氣氛，養(yǎng)成良好的心理品質(zhì)。這樣在教學(xué)時，我們才能利用自己豐富的情感去感染學(xué)生，激發(fā)學(xué)生的情感體會。

其次，教師在教學(xué)時要有情感目標(biāo)及相關(guān)的評價方式。瑞士著名教育家皮亞杰說：“教師不僅要知道他自己的科學(xué)，而且還要精通兒童和青少年心理發(fā)展的細節(jié)?！币虼?，教師在教學(xué)時要分析具體的教學(xué)內(nèi)容、了解學(xué)生、了解學(xué)生的愛好和才能、了解學(xué)生的精神世界、了解他們的歡樂和憂愁，再根據(jù)這些情況制定相應(yīng)的情感目標(biāo)，使學(xué)生在學(xué)習(xí)美術(shù)知識和技能時接受情感教育。例如在學(xué)習(xí)《我們的奧運》這一課時，我根據(jù)教學(xué)內(nèi)容，結(jié)合2008年北京奧運會標(biāo)，設(shè)置了這樣的情感目標(biāo)：為什么我們的奧運會標(biāo)要用中國印？當(dāng)你看到它時，有什么感受？學(xué)生在討論時紛紛表達了自己奧運情、中國心，這樣就達到了情感教育目的。

作為當(dāng)代教師，我們應(yīng)該不斷提升自身的價值和品味，為自身積累財富，我會在以后的教學(xué)過程中不斷反思積累更多經(jīng)驗，不斷改進教育教學(xué)方法，不斷提高自己的專業(yè)技能，成為一名優(yōu)秀的人民教師。

第五篇：初中美術(shù)新課程教學(xué)法的基本內(nèi)容1

初中美術(shù)新課程教學(xué)法的基本內(nèi)容達縣石橋中學(xué)易曉述進幾年，美術(shù)教育受到了空前的重視。越來越多的人認(rèn)識到美術(shù)教育在提高與完善人的素質(zhì)方面具有的獨特作用。新課程標(biāo)準(zhǔn)更是注重美術(shù)課程與學(xué)生生活緊密聯(lián)系，使學(xué)生在積極的情感體驗中提高想象力和創(chuàng)造力，提高審美意識和審美能力，增強對大自然和人類社會的熱愛及責(zé)任感，發(fā)展創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。主要有以下幾個方面:

一．課程性質(zhì)與價值

美術(shù)課程具有人為性質(zhì)，是學(xué)校進行美育的重要途徑，是9年義務(wù)教育階段全體學(xué)生的必修課程。在實施素質(zhì)教育的過程中具有不可替代的作用。

1.陶冶學(xué)生的情操，提高審美力

現(xiàn)代社會科學(xué)技術(shù)的高速發(fā)展需要人的豐富而高尚的情感與之平衡。美術(shù)課程能陶冶學(xué)生的高尚情操，提高審美力，增強對自然和生活的熱愛及責(zé)任感，并培養(yǎng)他們尊重自然環(huán)境的態(tài)度以及創(chuàng)造美好生活的愿望與能力。

2.引導(dǎo)學(xué)生參與文化的傳承和交流

美術(shù)課程的學(xué)習(xí)，有助于熟悉美術(shù)的媒材和形式，理解和運用視覺語言，更多的介入信息交流，共享人類文化的文化資源，積極參與文化的傳承，并對文化的發(fā)展做出自己的貢獻。

3.學(xué)生的感知力和形象思維能力

感知是思維的必然前提，形象思維是一種重要的思維方式。美術(shù)讓學(xué)生接觸實際事物和具體環(huán)境，有利于發(fā)展學(xué)生的感知力，從而向思維提供豐富的營養(yǎng)。美術(shù)課程能逐步培養(yǎng)學(xué)生的形象思維力，提高學(xué)生的綜合思維水平。

4.形成學(xué)生的創(chuàng)新精神和技術(shù)意識

美術(shù)教學(xué)過程的情趣性，表現(xiàn)活動的自由性和評價標(biāo)準(zhǔn)的多樣性，提供了創(chuàng)造活動最適宜的環(huán)境。美術(shù)課程向?qū)W生提供了技術(shù)性活動的基本方法，有助于培養(yǎng)學(xué)生勇于實踐和善于實踐的心里品質(zhì)。

5.促進學(xué)生的個性形成和全面發(fā)展

尊重和保護人的個性是現(xiàn)代社會的基本特征。美術(shù)學(xué)習(xí)過程中引導(dǎo)學(xué)生形成社會共同價值觀的同時，也努力保護和發(fā)展學(xué)生的個性。

二、基本理念

1、使學(xué)生形成基本的美術(shù)素養(yǎng)

美術(shù)課程應(yīng)適應(yīng)素質(zhì)教育的要求，面向全體學(xué)生，以學(xué)生發(fā)展為本，培養(yǎng)學(xué)生的人文精神和審美能力，為促進學(xué)生健全人格的形成。促進他們?nèi)姘l(fā)展。奠定良好的基礎(chǔ)。

2、激發(fā)學(xué)生的興趣

以活潑多樣的課程內(nèi)容呈現(xiàn)形式和教學(xué)方式激發(fā)學(xué)生興趣，并使這種興趣轉(zhuǎn)換成情感態(tài)度。

3、在廣泛的文化情景中認(rèn)識美術(shù)

美術(shù)于社會生活的方方面面有著千絲萬縷的聯(lián)系，認(rèn)識美術(shù)的特征，美術(shù)表現(xiàn)的多樣性。以及美術(shù)對社會的獨特貢獻。

4、培養(yǎng)創(chuàng)新精神和解決問題的能力

美術(shù)課程應(yīng)特別重視對學(xué)生個性和創(chuàng)新精神的培養(yǎng)，采取多種方法，最大限度開放學(xué)生的創(chuàng)造前能并重視學(xué)生的實踐能力的培養(yǎng)。創(chuàng)造性的解決問題的能力。

5、為促進學(xué)生能力的培養(yǎng)

評價標(biāo)準(zhǔn)體現(xiàn)多維性和多級性，適應(yīng)不同個性和能力的學(xué)生的美術(shù)學(xué)生狀況，幫助學(xué)生了解自己的學(xué)生能力和水平。鼓勵學(xué)生根據(jù)自己的特點提高學(xué)習(xí)美術(shù)的興趣和能力。

三、設(shè)計思路

1、結(jié)構(gòu)更完整表述更明確

新課程闡釋了美術(shù)課程改革的背景、課程性質(zhì)、課程的基本理念和課程標(biāo)準(zhǔn)的設(shè)計思路；課程的總目標(biāo)與階段目標(biāo)；內(nèi)容說明和內(nèi)容標(biāo)準(zhǔn)；教學(xué)建議、評價建議、課程資源的開發(fā)與利用、教材編寫建議。

2.以學(xué)生學(xué)習(xí)活動方式劃分學(xué)習(xí)領(lǐng)域，加強學(xué)習(xí)活動的綜合性和探究性。新課程劃分了造型表現(xiàn)，設(shè)計應(yīng)用、欣賞評述、綜合探索4個領(lǐng)域。

（1）造型表現(xiàn)領(lǐng)域拓展為造型的概念，是由于它已經(jīng)綜合了傳統(tǒng)的繪畫、雕塑、建筑等專業(yè)領(lǐng)域的內(nèi)容，從造型語言出發(fā)，使學(xué)生在開始了解美術(shù)語言、點、線、面、色彩肌理等元素上去感受造型的概念、造型活動的技能。造型是入門，表現(xiàn)是關(guān)鍵。本學(xué)習(xí)領(lǐng)域在低年級階段強調(diào)感受、體驗和游戲性，看、畫、做、玩融為一體，模糊學(xué)

科門類界限。隨著學(xué)習(xí)的深入，美術(shù)學(xué)科知識的輪廓逐漸顯現(xiàn)。必須達到以下目標(biāo)；1認(rèn)識與理解線條、形狀、色彩、空間、明暗、質(zhì)感等要素，運用對稱與均衡、節(jié)奏與韻律、對比與和諧、多樣與統(tǒng)一等組織原理進行造型活動，激發(fā)想象力和創(chuàng)新意識。2.通過美術(shù)媒材、技巧和制作過程的探索及實驗，發(fā)展藝術(shù)感知力和造型表現(xiàn)力。3.體驗造型活動的樂趣，產(chǎn)生對美術(shù)學(xué)習(xí)的持久興趣。

（2）設(shè)計應(yīng)用領(lǐng)域是運用一定的物資材料和手段，圍繞一定的目的和用途進行設(shè)計與制作，傳遞、交流信息、美化生活及環(huán)境，培養(yǎng)設(shè)計意識和實踐能力。對加強學(xué)生的思維，視覺，創(chuàng)意有很好的作用，日常生活與我們的關(guān)系是密切的。一個孩子從小就去了解設(shè)計的概念，了解設(shè)計的過程，以至與最后她能運用到自己的生活環(huán)境之中，是非常重要的。繪畫注重的是感情的表達，工藝注重的是技能的表達，設(shè)計更多的表達了一種創(chuàng)意。需達到以下目標(biāo);1.了解物以致用的設(shè)計思想,并運用設(shè)計和工藝的基本知識和方法,進行有目的的創(chuàng)意.設(shè)計和制作活動,發(fā)展創(chuàng)新意識和創(chuàng)造能力.2.感受各種材料的特性,合理利用多種材料和工具進行制作活動,提高動手能力.3.了解藝術(shù)形式美感及其設(shè)計功能的統(tǒng)一,提高對生活物品和自己周邊環(huán)境的審美評價能力,激發(fā)美化生活的愿望.4.養(yǎng)成事前預(yù)想和計劃的行為習(xí)慣以及耐心細致.持之以恒的工作態(tài)度.教學(xué)內(nèi)容要貼近學(xué)生的生活實際,聯(lián)系社會,加強趣味性,應(yīng)用性,使學(xué)生始終保持濃厚的興趣和創(chuàng)造欲望.（3）欣賞評述是讓學(xué)生對自然美和美術(shù)作品等視覺世界進行欣

賞和評述,逐步形成審美趣味和提高美術(shù)欣賞能力的學(xué)習(xí)領(lǐng)域.除了通過欣賞獲得審美感受外,還應(yīng)用語言.文字等表述自己對自然美和美術(shù)作品等視覺世界的感受.認(rèn)識和理解.對培養(yǎng)學(xué)生了解美術(shù)，了解人類共同財富，了解民族文化在藝術(shù)領(lǐng)域的表現(xiàn)形式風(fēng)格有很大作用。評述是讓學(xué)生能夠主題的進入到欣賞過程的環(huán)節(jié)，走進展覽館，欣賞一副作品，說明我們已有欣賞的能力，但不能對作品表面進入作品內(nèi)涵的評述，顯然是不夠的。應(yīng)達到以下目標(biāo);1.激發(fā)參與欣賞評述活動的興趣,學(xué)習(xí)多角度欣賞和認(rèn)識自然美和美術(shù)作品的材質(zhì).形式和內(nèi)容特征,了解中外美術(shù)發(fā)展概況.2.提高視覺感受力,掌握運用語言.文字和形體表達自己的感受和認(rèn)識的基本方法,形成健康的審美情趣,發(fā)展審美能力.3.形成崇尚文明.珍惜優(yōu)秀民族藝術(shù)與文化遺產(chǎn).尊重世界多元文化的態(tài)度.（4）綜合探索是新課程的一個亮點，幫助學(xué)生建立一種探求意識 藝術(shù)課程在走向多元的同時，無一不來自與社會所呈現(xiàn)的方方面面。有材料性的，媒體性的東西。人類知識大部分來自于視覺，但還有其它的一些東西。需達到以下目標(biāo);1.了解美術(shù)學(xué)科與其它學(xué)科的差異與聯(lián)系,學(xué)習(xí)靈活運用各學(xué)科的知識,設(shè)計探究性活動的方案,進行探究性.綜合性的美術(shù)活動.2.認(rèn)識美術(shù)和生活的密切聯(lián)系,發(fā)展綜合解決問題的能力.3.開闊視野,拓展想象的空間.3.在保證基本規(guī)定的同時,給予教師更大的教學(xué)空間.教學(xué)活動可以更加靈活,更具主動性和創(chuàng)造性.保證每個學(xué)生接受美術(shù)教育的權(quán)利,讓全體學(xué)生參與美術(shù)學(xué)習(xí),使每個學(xué)生在自己原有的基礎(chǔ)上有

所發(fā)展.四.評價建議

美術(shù)課程是促進學(xué)生全面發(fā)展,改進教師教學(xué),促進美術(shù)課程不斷發(fā)展的重要環(huán)節(jié).1.要重視學(xué)生的自我評價

2.注重對學(xué)生學(xué)習(xí)活動表現(xiàn)的評價

3.注重多種評價方式評價學(xué)生的美術(shù)作業(yè)

4.建立促進美術(shù)教師不斷提高的評價體系