第一篇：淺談新課程理念下初中美術(shù)教學(xué)方法的改革

淺談新課程理念下初中美術(shù)教學(xué)方法的改革

管育好

摘自：《金色年華》

在全面推行新課程改革的今天，初中美術(shù)教學(xué)迎來了新的發(fā)展機(jī)遇，廣大美術(shù)教師積極投身與美術(shù)教學(xué)的新課改中。隨著新課改的深入人心，教師的觀念，教學(xué)方式，學(xué)生的地位和教學(xué)目標(biāo)等都發(fā)生了很大的變化，把由過去的傳授知識，訓(xùn)練技能為基本方式，學(xué)生只能是被動的接受者“一言堂”教學(xué)，變?yōu)閹熒?，相互交流，相互促進(jìn)合作式教學(xué)。教師角色由原來的知識權(quán)威，變?yōu)橐粋€與學(xué)生平等的幫助者，指導(dǎo)者，合作者。學(xué)生由被動的知識接受者，變成積極的思考者，探索者和參與者。因此，廣大初中美術(shù)教師必須改變思想觀念和教學(xué)方法，與時俱進(jìn)，以積極的心態(tài)適應(yīng)新課改的要求，創(chuàng)新新的教學(xué)模式。

首先教師備課是一個再創(chuàng)作的過程，“教學(xué)有法，但無定法?！币肷虾靡惶谜n，就得在課前精心設(shè)計(jì)好本節(jié)課的教學(xué)過程和傳授途徑，要認(rèn)真研究初中美術(shù)教學(xué)大綱，正確處理好教材與學(xué)生的關(guān)系，教材與教學(xué)參考書的關(guān)系，教材與教學(xué)大綱的關(guān)系。避免“編教案”、“對教案”的規(guī)范化、標(biāo)準(zhǔn)化程序。這種單一死板的程序所帶來的只能是弊大于利的千篇一律的教與學(xué)。其次在教學(xué)過程中要體現(xiàn)一個“清”字，即教學(xué)思路清晰，富有循序漸進(jìn)。在設(shè)題選題過程中突出一個“精”字，即精選精導(dǎo)精煉，使學(xué)生過目難忘，聽后由一種回味無窮的感覺，才能達(dá)到培養(yǎng)學(xué)生良好個性心理品質(zhì)和大面積提高課堂教學(xué)效率的目的。從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)深刻理解和把握教材，提高對課程的駕馭能力，在培養(yǎng)學(xué)生的主動精神上，充分發(fā)掘教材本身的吸引力，通過教學(xué)內(nèi)容的情趣，奧妙、意境、激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性和主動性。使教學(xué)過程成為師生交流，互動、共同發(fā)展的過程，促進(jìn)美術(shù)教學(xué)優(yōu)質(zhì)高效。真正發(fā)揮教學(xué)在培養(yǎng)學(xué)生的情感、技能、智力、創(chuàng)造等方面的價(jià)值。否則，單靠教師的枯燥說教，不僅無法引起學(xué)生的積極思維，主觀能動性得不到發(fā)揮，而且還容易對教師形成依賴性。

再者就是在教學(xué)方法上要采用啟發(fā)與誘導(dǎo)式課堂教學(xué)法，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性，課堂教學(xué)是教師的教與學(xué)生的學(xué)的互動過程，互動的質(zhì)量決定了課堂教學(xué)質(zhì)量。教師要改變傳統(tǒng)的思維定式，充分調(diào)動學(xué)生的積極性和主動性。在教學(xué)中，教師不是先知先覺的傳授者，學(xué)生也不是后知后覺的接受者，教師和學(xué)生都是課堂教學(xué)的主角，他們都是有情感，有思維的教學(xué)統(tǒng)一體，教學(xué)中教師要充分尊重學(xué)生的人格，同時，學(xué)生也要尊重教師的教學(xué)勞動，師生在教學(xué)中情景交融，氣氛和諧，進(jìn)而達(dá)到師生的情感共鳴，使學(xué)生能個性化，創(chuàng)造性地進(jìn)行學(xué)習(xí)，這樣，學(xué)生的主體地位在學(xué)習(xí)中才能得到充分體現(xiàn)，學(xué)生的主動性也能得到充分發(fā)揮，進(jìn)而使學(xué)生在獲得知識的同時，健全自己的人格。事實(shí)上，教學(xué)工作應(yīng)當(dāng)是一項(xiàng)以學(xué)生為主體，立足于師生的雙向互動，旨在促進(jìn)學(xué)生全面發(fā)展的工作。這一工作充滿了師生的創(chuàng)造性勞動。

美術(shù)教學(xué)不僅局限于課堂教學(xué)，應(yīng)多層次全方位進(jìn)行，例如：可舉行全校性的美術(shù)作品展覽，包括名家作品和學(xué)生作品展覽，請有關(guān)專家來校講學(xué)，帶領(lǐng)學(xué)生參觀畫展，舉辦學(xué)校文化節(jié)，現(xiàn)場書畫表演等，這些都有利于學(xué)生審美能力的提高。提倡素質(zhì)教育，就是要使學(xué)生全面，和諧自由地發(fā)展，從而達(dá)到德智體美的全面發(fā)展，要讓學(xué)生在活動中學(xué)習(xí)，在主動中發(fā)展，在合作中理解，在探索中創(chuàng)新。
總之，要進(jìn)行教學(xué)方法的改革，構(gòu)建旨在培養(yǎng)創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力的學(xué)習(xí)方法及其對應(yīng)的教學(xué)方法，變教會為學(xué)會，讓學(xué)生學(xué)會學(xué)習(xí)，學(xué)會思考，學(xué)會創(chuàng)造。同時，給學(xué)生創(chuàng)設(shè)適宜的人際環(huán)境，提供自我發(fā)展的舞臺，讓學(xué)生在實(shí)踐中求知，在實(shí)踐中創(chuàng)造。

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寧波市鄞州中學(xué)美術(shù)學(xué)科課程方案

作者:汪紀(jì)苗 編輯日期:2006-11-2 19:12:16 點(diǎn)擊數(shù):

一、課程目標(biāo)

美術(shù)學(xué)科教育是傳遞美術(shù)文化與育人相統(tǒng)一的社會實(shí)踐活動，它具備促進(jìn)學(xué)生的感知力、觀察力、表現(xiàn)力的發(fā)展以及開發(fā)學(xué)生思維與創(chuàng)造力等等的多種教育實(shí)際功能。在美術(shù)教學(xué)的具體實(shí)施中，要在把握“新課程標(biāo)準(zhǔn)”核心精神的前提下，科學(xué)建構(gòu)教學(xué)內(nèi)容模塊的框架體系，同時在知識、技能的教學(xué)過程中更加注重對學(xué)生自主能力、審美個性、審美情感和人文品格的教育培養(yǎng)，并在教育實(shí)踐中不斷改進(jìn)、不斷完善，使之更為貼合學(xué)生的知識學(xué)習(xí)與素質(zhì)發(fā)展的需要。

針對學(xué)生培養(yǎng)，是以個人或集體合作的方式參與美術(shù)學(xué)習(xí)活動的。使學(xué)生進(jìn)一步學(xué)習(xí)美術(shù)知識與技能，運(yùn)用直覺、想象、思維以及美術(shù)的方法進(jìn)行藝術(shù)創(chuàng)造活動，探索表現(xiàn)技巧；學(xué)會分析、評價(jià)美術(shù)作品及美術(shù)現(xiàn)象，形成健康的審美情趣和審美觀念；理解美術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將美術(shù)語言運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)之中；養(yǎng)成對美術(shù)終身愛好的情感，提高美術(shù)素養(yǎng)，熱愛祖國優(yōu)秀的文化，尊重世界多元文化。

1、深入學(xué)習(xí)和理解造型語言，了解美術(shù)創(chuàng)作的過程與方法，選用相關(guān)材料、技法或現(xiàn)代媒體創(chuàng)造性地進(jìn)行表現(xiàn)、設(shè)計(jì)或制作，表達(dá)自己的思想和情感以及美化生活。

2、學(xué)會描述、分析、解釋、評價(jià)美術(shù)作品和美術(shù)現(xiàn)象的方法，了解和探索美術(shù)某一門類的形成和發(fā)展的基本軌跡，獲得有關(guān)的美術(shù)知識，理解美術(shù)作品的文化含義和風(fēng)格特征；陶冶

1046 情操，熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重并理解世界文化的多樣性。

3、學(xué)會通過多種渠道收集有關(guān)信息，認(rèn)識美術(shù)活動與其他學(xué)科的關(guān)系，以及與自然、社會的聯(lián)系；發(fā)展想象力，促進(jìn)思維方式的靈活性和多樣性，學(xué)會用美術(shù)的方式或結(jié)合其他方式解決學(xué)習(xí)和生活中的問題。

4、學(xué)會運(yùn)用美術(shù)展示的知識和方法，有創(chuàng)意地展現(xiàn)美術(shù)學(xué)習(xí)的成果，增強(qiáng)自我表達(dá)的意識，學(xué)會自我評價(jià)，學(xué)會評價(jià)他人美術(shù)學(xué)習(xí)的成果；通過以視覺藝術(shù)為主的藝術(shù)交流，架起與他人思想和情感溝通的橋梁。

二、課程內(nèi)容介紹

教材內(nèi)容五大模塊系列的關(guān)系示意圖

1.美術(shù)

鑒賞 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 從美術(shù)與自我、美術(shù)與自然、美術(shù)與生活、美術(shù)與科學(xué)、美術(shù)與政治、美術(shù)與經(jīng)濟(jì)、美術(shù)與宗教、美術(shù)與歷史等方面認(rèn)識美術(shù)的價(jià)值和作用 鑒賞中外優(yōu)秀的傳統(tǒng)藝術(shù)作品、具有時代特色和文化內(nèi)涵的美術(shù)作品以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的美術(shù)作品。學(xué)習(xí)美術(shù)鑒賞的基本方法，聯(lián)系文化情境認(rèn)識美術(shù)作品的意義、形式和風(fēng)格特征。

活動

建議 用美術(shù)術(shù)語描述以及通過造型、表演等多種方式表達(dá)對藝術(shù)作品的感受與理解。進(jìn)行自主學(xué)習(xí)、研究性學(xué)習(xí)與合作學(xué)習(xí)，通過包括網(wǎng)絡(luò)在內(nèi)的多種途徑收集與美術(shù)相關(guān)的文字、圖像等資料，并運(yùn)用于鑒賞學(xué)習(xí)活動。充分利用當(dāng)?shù)氐奈幕Y源和自然資源，參觀美術(shù)館、博物館、藝術(shù)作坊等，調(diào)查、考察美術(shù)現(xiàn)象，并寫出考察報(bào)告。

學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn) 積極參與美術(shù)鑒賞活動。懂得美術(shù)鑒賞的基本方法，恰當(dāng)使用美術(shù)術(shù)語（如形狀、色彩、空間、材質(zhì)等），以自己的觀點(diǎn)采用一種或多種方法描述、分析、解釋和評價(jià)藝術(shù)作品，并與他人進(jìn)行交流。運(yùn)用多種方法或利用現(xiàn)代信息技術(shù)收集美術(shù)的有關(guān)信息。知道中外美術(shù)的主要風(fēng)格、流派，描述中外美術(shù)發(fā)展的大體脈絡(luò)。理解美術(shù)與自然、社會之間的關(guān)系，在文化情境中認(rèn)識美術(shù)。熱愛祖國優(yōu)秀的傳統(tǒng)文化，尊重世界多元文化。2.繪畫

?雕塑 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 繪畫：鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的繪畫、雕塑作品，用美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己的感受與理解。感受和認(rèn)識形體的明暗、虛實(shí)和色彩的冷暖以及空間等現(xiàn)象，通過繪畫活動，學(xué)習(xí)和運(yùn)用比例、構(gòu)圖、明暗、透視和色彩等知識。雕塑：使用多種工具、材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果；選擇具象或抽象的繪畫語言和方式表達(dá)自己的思想、情感和生活經(jīng)驗(yàn)。

活動

建議 選擇學(xué)習(xí)中國畫、素描、水粉畫、水彩畫、油畫、版畫及卡通等繪畫類別中的某種基本技法、表現(xiàn)形式，并進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。運(yùn)用金屬、草木、織物、廢棄物等自然物、人造物進(jìn)行綜合材料的創(chuàng)作實(shí)踐。認(rèn)識雕塑語言、類型和制作方法，選用泥、石膏和木等材料進(jìn)行創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價(jià)自己和他人的繪畫作品或雕塑作品。

學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn) 積極參與繪畫或雕塑造型活動。恰當(dāng)?shù)厥褂美L畫或雕塑的術(shù)語，以自己的觀點(diǎn)評論中外兩件以上的繪畫作品或雕塑作品。靈活地運(yùn)用材料，選擇適合自己的繪畫或雕塑語言和相關(guān)技法，創(chuàng)作一件以上的繪畫作品或雕塑作品，表達(dá)自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的繪畫作品或雕塑作品作出評價(jià)。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個繪畫或雕塑與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。3.設(shè)計(jì)

?工藝 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的設(shè)計(jì)、工藝作品，用美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己的感受與理解。根據(jù)自己的興趣在設(shè)計(jì)基礎(chǔ)、視覺傳達(dá)設(shè)計(jì)（標(biāo)志、招貼畫等）、工業(yè)造型設(shè)計(jì)（服裝、生活用品等）和環(huán)境藝術(shù)設(shè)計(jì)（室內(nèi)、展示、校園等）中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。根據(jù)自己的興趣在印染、編織、刺繡、陶藝、裝飾畫等門類以及竹木、石、貝殼、金屬、塑料和各種廢舊物品等材質(zhì)的工藝制作中選修一種或數(shù)種內(nèi)容。

活動

建議 學(xué)習(xí)根據(jù)實(shí)用功能和審美要求進(jìn)行有創(chuàng)意的構(gòu)思和設(shè)計(jì)的方法，感受不同材料的物理特性和美感特性，了解各種工具的功能和正確的使用方法，并進(jìn)行設(shè)計(jì)或工藝創(chuàng)作實(shí)踐。學(xué)習(xí)計(jì)算機(jī)平面設(shè)計(jì)的基本操作方法，初步認(rèn)識計(jì)算機(jī)三維立體設(shè)計(jì)的基本過程。以分工合作的方式，參與綜合性設(shè)計(jì)項(xiàng)目的活動。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價(jià)自己和他人的設(shè)計(jì)作品或工藝作品。學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn) 能積極參與設(shè)計(jì)或工藝活動。恰當(dāng)?shù)厥褂迷O(shè)計(jì)或工藝的術(shù)語，從功能和審美的角度，以自己的觀點(diǎn)評論中外兩件以上的設(shè)計(jì)作品或工藝作品。了解設(shè)計(jì)基礎(chǔ)和主要設(shè)計(jì)類別的常識和基本技法，建立初步的設(shè)計(jì)意識。靈活選用身邊的材料，運(yùn)用各種工具和加工方法，根據(jù)功能和審美的要求，有創(chuàng)意地完成一件以上的設(shè)計(jì)作品或工藝作品。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的設(shè)計(jì)作品或工藝作品作出評價(jià)。在設(shè)計(jì)與制作活動過程中表現(xiàn)出耐心、專注和計(jì)劃性。在研究性學(xué)習(xí)中，學(xué)會處理一個設(shè)計(jì)或工藝與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。4.書法

?篆刻 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵的書法、篆刻作品，學(xué)習(xí)和了解中國書法、篆刻藝術(shù)發(fā)展的基本過程及其與中國傳統(tǒng)文化的關(guān)系，用美術(shù)術(shù)語表達(dá)自己的感受與認(rèn)識。：通過觀摩、分析和臨摹等方法，了解傳統(tǒng)的筆法、章法、篆法、刻法等技法及表現(xiàn)形式，并進(jìn)行實(shí)踐，表達(dá)自己的思想和個性。

活動

建議 使用不同的毛筆、刻刀等工具以及宣紙、刻石等材料，體驗(yàn)不同的藝術(shù)效果。學(xué)習(xí)用口頭和書面的形式評價(jià)自己和他人的書法、篆刻作品。

學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn) 積極參與書法或篆刻活動。恰當(dāng)?shù)厥褂脮ɑ蜃痰男g(shù)語，以自己的觀點(diǎn)評論古今兩件以上的書法作品或篆刻作品。識別三種以上的書體，例如楷書（顏體、柳體、歐體等）、行書、隸書等，或篆刻的風(fēng)格特征，了解我國書法發(fā)展的基本軌跡及與傳統(tǒng)文化的關(guān)系。初步掌握一種書體的書寫規(guī)范或篆刻的一般技法，創(chuàng)作兩件以上的書法或篆刻作品，表達(dá)自己的思想和個性。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的書法作品或篆刻作品作出評價(jià)。在研究性學(xué)習(xí)之中，學(xué)會處理一個書法與其他學(xué)科相聯(lián)系的問題。5.現(xiàn)代媒體藝術(shù) 學(xué)習(xí)

內(nèi)容 攝影、攝像，鑒賞具有鮮明藝術(shù)特色、文化內(nèi)涵以及與生活經(jīng)驗(yàn)相關(guān)聯(lián)的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，用美術(shù)及相關(guān)術(shù)語表達(dá)自己的感受與理解。

活動

建議 根據(jù)某一題材（如風(fēng)景、人物、花卉等）進(jìn)行攝影、攝像活動。根據(jù)某一主題或社會熱點(diǎn)問題編寫腳本，并進(jìn)行拍攝、編輯和加工處理。選用一種或幾種計(jì)算機(jī)軟件，如用Photoshop、CorelDRAW、Painter等進(jìn)行平面繪畫創(chuàng)作或設(shè)計(jì)；用Flash等進(jìn)行動畫設(shè)計(jì)，或用3Dmax、AutoCAD進(jìn)行三維立體設(shè)計(jì)。選用FrontPage、Dreamweaver等軟件設(shè)計(jì)并制作網(wǎng)頁，進(jìn)行傳播和交流。配合研究性學(xué)習(xí)課題的要求，拍攝、收集各種素材、資料或案例，并作為研究性學(xué)習(xí)最終成果的展示。學(xué)習(xí)用口頭、書面等方式評價(jià)自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品、電腦繪畫與設(shè)計(jì)。

學(xué)習(xí)

標(biāo)準(zhǔn) 積極參與現(xiàn)代媒體藝術(shù)活動。恰當(dāng)?shù)厥褂妹佬g(shù)及相關(guān)的術(shù)語，從觀念、創(chuàng)意、制作技巧等方面，以自己的觀點(diǎn)評論中外兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品。了解相關(guān)的現(xiàn)代媒體設(shè)備和器械的基本特點(diǎn)，并能獨(dú)立操作現(xiàn)代媒體設(shè)備和使用相應(yīng)軟件。發(fā)現(xiàn)生活中有意義的題材，并用現(xiàn)代媒體藝術(shù)的形式加以記錄或表達(dá)；充分利用圖像資料庫和網(wǎng)絡(luò)資源，有創(chuàng)意地完成兩件以上的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品，表達(dá)自己的情感和思想。以多種形式大膽地展示和交流，用口頭或書面的形式對自己和他人的現(xiàn)代媒體藝術(shù)作品作出評價(jià)。理解現(xiàn)代媒體藝術(shù)與其他學(xué)科之間的聯(lián)系，并將其運(yùn)用于研究性學(xué)習(xí)的表達(dá)和展示之中。

三、教材分析

必修學(xué)分的學(xué)習(xí)教材是以省教育廳選定的教材為基礎(chǔ)，我校使用的是由湖南美術(shù)出版社與現(xiàn)代美術(shù)教育研究所聯(lián)合編著的新版教材，內(nèi)容主要包括“美術(shù)鑒賞”、“繪畫?雕塑”、“設(shè)計(jì)工藝”、“書法?篆刻”、“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”這五大模塊。良好地上體現(xiàn)了新課程標(biāo)準(zhǔn)的精神，符合國家教育部對教材的編寫與出版的要求。(一)教材五大模塊系列的特點(diǎn)分析: 模塊

名稱 特點(diǎn)簡介 1.美術(shù)

鑒賞 該模塊是普通高中美術(shù)科目的重點(diǎn)學(xué)習(xí)內(nèi)容，是在九年義務(wù)教育美術(shù)課程中“欣賞，評述”學(xué)習(xí)領(lǐng)域的基礎(chǔ)上更高層次的拓展與延伸。教材內(nèi)在的主線深深蘊(yùn)涵著各相關(guān)國家與民族的文明歷史和審美精神，是東、西方美術(shù)知識兼容并蓄、交相輝映著向?qū)W子們展現(xiàn)其豐富多彩的人文魅力的。美術(shù)鑒賞是運(yùn)用感知、經(jīng)驗(yàn)對美術(shù)作品進(jìn)行感受、體驗(yàn)、聯(lián)想、分析和判斷，獲得審美享受，并理解美術(shù)作品與美術(shù)現(xiàn)象的活動。能幫助學(xué)生在欣賞、鑒別與評價(jià)美術(shù)作品的過程中，逐步提高審美能力，形成熱愛本民族文化、尊重世界多元文化的情感和態(tài)度。2.繪畫

?雕塑 “繪畫?雕塑”是以一定的材料和工具，運(yùn)用造型的方法和手段進(jìn)行美術(shù)創(chuàng)造的活動。是在義務(wù)教育階段美術(shù)課程中的“造型?表現(xiàn)”學(xué)習(xí)領(lǐng)域基礎(chǔ)上的進(jìn)一步提高與拓展。是美術(shù)造型藝術(shù)中最重要的表現(xiàn)形式，歷史積累深厚，體系龐大。教材里要求的是其最基礎(chǔ)性的部分，指以一定的材料與工具，運(yùn)用造型的方法和手段進(jìn)行美術(shù)基礎(chǔ)創(chuàng)造的活動。繪畫、雕塑的學(xué)習(xí)能幫助學(xué)生認(rèn)識造型活動的基本規(guī)律和過程，提高表現(xiàn)生活和表現(xiàn)自己思想、情感的能力。3.設(shè)計(jì)

?工藝 設(shè)計(jì)，指對實(shí)用的或觀賞的人工制品進(jìn)行計(jì)劃和制作的活動。工藝，通常被稱為工藝美術(shù)，主要指出于實(shí)用的或觀賞的目的，創(chuàng)造人工制品的技藝活動。設(shè)計(jì)、工藝活動能幫助學(xué)生認(rèn)識功能與形式的關(guān)系，廣泛地接觸材料，培養(yǎng)創(chuàng)造意識，提高操作能力。4.書法

?篆刻 書法、篆刻是用中國特有的傳統(tǒng)工具和方法，塑造漢字的藝術(shù)形象、抒發(fā)情感的活動。書法、篆刻活動能幫助學(xué)生提高書寫能力，感受中國漢字藝術(shù)的獨(dú)特魅力，增強(qiáng)對中國傳統(tǒng)文化的認(rèn)同和理解。

5.現(xiàn)代媒體藝術(shù) “現(xiàn)代媒體藝術(shù)”(主要包括:電腦設(shè)計(jì)、攝影/攝像)是美術(shù)與現(xiàn)代科技結(jié)合而形成的一個新的藝術(shù)領(lǐng)域，是指運(yùn)用影像設(shè)備與技術(shù)、計(jì)算機(jī)設(shè)備與技術(shù)以及互網(wǎng)絡(luò)資源表達(dá)觀點(diǎn)、思想和情感的新興視覺藝術(shù)形式?，F(xiàn)代媒體藝術(shù)的實(shí)踐活動，能幫助學(xué)生體驗(yàn)現(xiàn)代媒體在藝術(shù)表現(xiàn)活動中的獨(dú)特魅力，提高參與藝術(shù)表現(xiàn)的興趣，發(fā)展想象力和創(chuàng)造力。

四、課程設(shè)置

（一）課程設(shè)置的學(xué)分標(biāo)準(zhǔn)：

1．采用學(xué)分制管理，每個高中學(xué)生在美術(shù)課中獲得的必修學(xué)分為3分。

2．在“美術(shù)鑒賞”、“繪畫?雕塑”、“書法?篆刻”、“設(shè)計(jì)?工藝”、“現(xiàn)代媒體藝術(shù)”這五個課程模塊分別設(shè)定學(xué)分為1個學(xué)分。

3．要求先修“美術(shù)鑒賞”模塊，修習(xí)18學(xué)時，獲得第1個學(xué)分，然后轉(zhuǎn)修其它四個模塊中的一個模塊，獲得第2學(xué)分，再轉(zhuǎn)修第三個模塊，獲得第3個學(xué)分。

（二）課程模塊系列的設(shè)置列表：

模塊系列 學(xué)時 周課時 學(xué)分 教學(xué)實(shí)施 備注 必修

部分 1.美術(shù)鑒賞 18 1 1分 高一年級

第一學(xué)期 在總體修滿3個學(xué)分的基礎(chǔ)上，學(xué)生可根據(jù)自己的興趣和需要繼續(xù)選修并獲得相應(yīng)的學(xué)分，可以跨年級，所選模塊或內(nèi)容不加限制。選修

部分 2.繪畫?雕塑 18 1 1分 高一年級 第二學(xué)期

3.設(shè)計(jì)?工藝 18 1 1分 高二年級 第一學(xué)期

4.書法?篆刻 18 1 1分 高二年級 第二學(xué)期

5．現(xiàn)代媒體藝術(shù)(電腦設(shè)計(jì)、攝影/攝像)18 1 1分 高三年級

五、教學(xué)評價(jià)

（一）評價(jià)原則

針對每一門課程模塊的評價(jià)成績，均注重民主討論與自我評價(jià)相結(jié)合，過程表現(xiàn)與結(jié)果成績相結(jié)合，技能掌握水平與創(chuàng)作應(yīng)用能力相結(jié)合，個體能力與集體協(xié)作能力相結(jié)合的原則。1．學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程評價(jià)。制定學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文本性“過程記錄”，注重學(xué)生參與學(xué)習(xí)活動的積極性和紀(jì)律性，對活動實(shí)踐過程的認(rèn)真態(tài)度及團(tuán)隊(duì)意識。運(yùn)用觀察、記錄、訪談、甚至音像等多種方式收集學(xué)生學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)的情況信息，對學(xué)生在參與美術(shù)學(xué)習(xí)過程中的綜合表現(xiàn)進(jìn)行評價(jià)。

2．學(xué)生學(xué)習(xí)的質(zhì)量評價(jià)。制定學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文本性“成就記錄”，主要作用在于提供給學(xué)生分析判斷自己學(xué)習(xí)進(jìn)步的依據(jù)。教師要注重引導(dǎo)和敦促學(xué)生收集與積累美術(shù)學(xué)習(xí)全過程當(dāng)中的重要資料成果與獲獎情況，并通過學(xué)生的成長記錄及時了解學(xué)生的學(xué)習(xí)發(fā)展需求，深入發(fā)掘?qū)W生的美術(shù)個性特長和潛能，給予發(fā)展性的引導(dǎo)。

3．針對學(xué)生具體的美術(shù)作業(yè)（主要是理論和作品成績），運(yùn)用多角度的評價(jià)方式。包括分?jǐn)?shù)、評語、等級、評語、座談、學(xué)生作品展示等方式，以此鼓勵與認(rèn)定學(xué)生的進(jìn)步和發(fā)展成績，并提示出學(xué)生需要進(jìn)一步努力的發(fā)展方向。

4．推行多主體的評價(jià)方式。由學(xué)生、教師、家長等多方結(jié)合成多元化的評價(jià)方式，當(dāng)中要特別關(guān)注學(xué)生的自我評價(jià)結(jié)果。重點(diǎn)在于引導(dǎo)學(xué)生對自己藝術(shù)審美思想（知識性、個性化、深度）與“健康狀況”（人生審美觀、社會審美觀、個人心智方向）方面的評價(jià)。

（二）學(xué)分評價(jià)方法

1．學(xué)習(xí)表現(xiàn)的過程性評價(jià)（占總評分的40%）。具體從考勤情況、課堂表現(xiàn)與過程態(tài)度、活動與作業(yè)情況等三個方面進(jìn)行評定，共100分。（1）考勤情況（20分）

出滿勤記20分，無故遲到、早退各一次扣0.5分，曠課一節(jié)扣1分，扣完為止，由指定學(xué)生作考勤員負(fù)責(zé)記錄、初評，任課教師審核、評定。經(jīng)批準(zhǔn)的病、事假，學(xué)生事后補(bǔ)修所缺課時的，不扣分；若在模塊學(xué)習(xí)前提出免于參加課時學(xué)習(xí)的申請，經(jīng)學(xué)校批準(zhǔn)后，可以免于參加授課學(xué)習(xí)，該項(xiàng)記滿分；若曠課總節(jié)數(shù)超過總課時的1/3時,不能取得該模塊學(xué)分。（2）課堂表現(xiàn)與過程態(tài)度（40分）

課堂表現(xiàn)從學(xué)生的聽課態(tài)度和記學(xué)習(xí)筆記的情況，積極參與課堂問題與活動的思考討論與演示實(shí)踐，主動發(fā)表個人見解，踴躍發(fā)言等方面進(jìn)行評定。過程態(tài)度以學(xué)生整體學(xué)習(xí)過程中從始至終的態(tài)度認(rèn)真積極性及注重與團(tuán)隊(duì)協(xié)作的意識、創(chuàng)新能力等方面進(jìn)行綜合評定。制定學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文本性“過程記錄”，教師通過觀察、訪談、記錄等多種方式匯集學(xué)生的表現(xiàn)情況給予評定。

（3）活動與作業(yè)情況（40分）

積極自覺地完成老師所布置的活動全過程的美術(shù)作業(yè)并按時上交，得40分；無故不交美術(shù)作業(yè)一次扣2分，未向任課教師提出申請而遲交作業(yè)每次扣1分，抄襲或請人代作的每次扣4分，扣完為止。由小組長和科代表完成記錄、初評，任課教師審核、評定。2．學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量的終結(jié)性評價(jià)（占總評分的60%）。

制定學(xué)生學(xué)習(xí)成長的文本性“成就記錄”，主要從平時作業(yè)質(zhì)量、美術(shù)基礎(chǔ)理論測試或作品創(chuàng)作考試成績、參與美術(shù)各類研究性學(xué)習(xí)活動的實(shí)踐成果等方面進(jìn)行評定，共100分。（1）活動與作業(yè)綜合質(zhì)量（40分），指平時美術(shù)思考與作品制作的綜合質(zhì)量；由任課教師綜合學(xué)習(xí)課時內(nèi)完成的全部作業(yè)的整體質(zhì)量情況進(jìn)行評定。

（2）基礎(chǔ)考試成績（60分），指美術(shù)基礎(chǔ)理論測試或作品創(chuàng)作考試成績；由美術(shù)教師根據(jù)課程要求并結(jié)合本校實(shí)際，集體出題對學(xué)生進(jìn)行美術(shù)知識與技能質(zhì)量的情況評定。3．獎勵性評定

學(xué)生參加各級政府教育文化部門主辦的美術(shù)比賽、展覽獲獎的獎勵分加分標(biāo)準(zhǔn)： 級別 區(qū)級 市級 省級 國家級 獎勵分 5 10 20 30

4．綜合評定分

綜合評定分＝過程性評價(jià)分×40%＋終結(jié)性評價(jià)分×60%＋獎勵性評定分；

學(xué)生的學(xué)科綜合評定分在60分以上的，給予該模塊滿學(xué)分；在60分以下的不給予學(xué)分。

六、校本課程

總體宗旨是：為學(xué)生對美術(shù)文化學(xué)習(xí)活動感興趣的學(xué)生提供個性與愛好發(fā)展的進(jìn)一步學(xué)習(xí)的平臺；培養(yǎng)學(xué)生的審美能力與美術(shù)知識技能的素養(yǎng)，培養(yǎng)學(xué)生健康美好的精神情操。

（一）中國傳統(tǒng)書畫藝術(shù)（高一年級學(xué)生）

課程目標(biāo)：深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握自己感興趣的民族傳統(tǒng)書畫藝術(shù)中的各種基礎(chǔ)表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生主動練習(xí)、自主實(shí)踐、集體探討與協(xié)作的能力，并以追求美術(shù)表現(xiàn)“真、善、美”的審美思想來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生的美術(shù)文化素養(yǎng)與技能知識水平。

課程內(nèi)容：中國傳統(tǒng)山水畫、花鳥畫、人物畫，中國傳統(tǒng)書法藝術(shù)。自編校本教材有《中國傳統(tǒng)書畫基礎(chǔ)》。

課程評價(jià)：以過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法。課時建議：每學(xué)期18課時

（二）工藝美術(shù)基礎(chǔ)設(shè)計(jì)與制作（高二年級學(xué)生）

課程目標(biāo)：深入引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)與掌握自己感興趣的現(xiàn)代與傳統(tǒng)的工藝美術(shù)制作中的各種基礎(chǔ)表現(xiàn)技法，培養(yǎng)學(xué)生個性化的思考意識和積極創(chuàng)新能力，進(jìn)一步培養(yǎng)與提高學(xué)生的美術(shù)技能動手水平和和集體探討與創(chuàng)造的協(xié)作精神。課程內(nèi)容：自編校本教材有《工藝美術(shù)基礎(chǔ)》。課程評價(jià)：以過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法。課時建議：每學(xué)期18課時

（三）中外美術(shù)名家名作賞析（高二年級學(xué)生）

課程目標(biāo)：深入引導(dǎo)學(xué)生了解自己感興趣的中外美術(shù)歷史上的名家和名作，培養(yǎng)學(xué)生自主深入分析、理解和集體討論與協(xié)作研究美術(shù)歷史問題與現(xiàn)象的能力，并以美術(shù)歷史上名家、名作美好的榜樣效應(yīng)，來進(jìn)一步培養(yǎng)學(xué)生健康的審美情感和高尚的人文理想。

課程內(nèi)容：自編校本教材有《中國美術(shù)名家名作賞析》、《外國美術(shù)名家名作賞析》。課程評價(jià)：以過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法。課時建議：每學(xué)期18課時

（四）美術(shù)繪畫專業(yè)的興趣學(xué)習(xí)（美術(shù)特長學(xué)生及愛好繪畫的各年級學(xué)生）

課程目標(biāo)：通過系統(tǒng)、正確的美術(shù)專業(yè)知識與技能嚴(yán)格、完整的學(xué)習(xí)，打下堅(jiān)實(shí)的各門高考美術(shù)學(xué)科基礎(chǔ)。同時，于知識、技能的教學(xué)過程中注重對學(xué)生審美個性、審美情感和人文品格等素質(zhì)的教育培養(yǎng)，使他們在學(xué)習(xí)中：既能順利完成課業(yè)任務(wù)從而為升入高等美術(shù)院校做好實(shí)力性準(zhǔn)備，更能由此幫助學(xué)生樹立與增強(qiáng)自身健康、高尚的審美品格與道德情操。教學(xué)內(nèi)容：基礎(chǔ)素描（鉛筆素描、碳筆素描），基礎(chǔ)色彩（水粉畫、水彩畫），基礎(chǔ)速寫（線描速寫、明暗速寫），基礎(chǔ)設(shè)計(jì)（服裝設(shè)計(jì)、工業(yè)設(shè)計(jì)、基礎(chǔ)圖案、環(huán)境藝術(shù)）課程評價(jià)：以過程性評價(jià)和終結(jié)性評價(jià)相結(jié)合的方法。

第二篇：新課程理念下教學(xué)方法的探討

新課程理念下教學(xué)方法的探討

———教活數(shù)學(xué)，讓學(xué)生快樂成長

作者姓名；歐玉珍工作單位； 郴州市汝城縣泉水鎮(zhèn)中心小學(xué)

【內(nèi)容摘要】：課程改革以來，對于新教材，課堂上教學(xué)或課外的練習(xí)都與以前大有不同，不再是以前死氣沉沉地機(jī)械性地教與學(xué)，而是“活”起來了。同時新課程改革以后的數(shù)學(xué)教材，色彩鮮明，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。表現(xiàn)在處處以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，因此，我們在上數(shù)學(xué)課時，不能再用老一套的例題、示范、講解來教，而應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課上好、上活。

【關(guān)鍵字】：創(chuàng)境激情 探索新知 有機(jī)結(jié)合 提高效率

新課程改革以后的數(shù)學(xué)教材，色彩鮮明，容易吸引學(xué)生注意力，提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣；處處以“生活經(jīng)驗(yàn)”為背景，創(chuàng)設(shè)情境，體現(xiàn)數(shù)學(xué)與日常生活的密切聯(lián)系；而新課程理念就是要還原數(shù)學(xué)知識的形成過程，讓學(xué)生聯(lián)系已有的生活經(jīng)驗(yàn)，運(yùn)用個人的認(rèn)知能力，通過自主探索與合作交流，從具體情境中抽象出數(shù)量關(guān)系和圖形性質(zhì)，并且嘗試用來解決問題、積累經(jīng)驗(yàn)，而不是單純依靠模仿和記憶，記住現(xiàn)成的數(shù)學(xué)知識。因此，我們在上數(shù)學(xué)課時，不能用老一套的例題、示范、講解來教，應(yīng)該根據(jù)數(shù)學(xué)教材的特點(diǎn)，將數(shù)學(xué)課上好、上活。

一、教學(xué)目標(biāo)活起來。

新課標(biāo)中課程目標(biāo)打破了以往只有知識目標(biāo)的傳統(tǒng)方式，數(shù)學(xué)的學(xué)科特點(diǎn)就是讓學(xué)生從親身經(jīng)歷獲取知識和解決問題的過程中，感受到數(shù)學(xué)既有用又有趣，充分發(fā)揮“有用”這個外在動力和“有趣”這個內(nèi)在動力的作用。教學(xué)目標(biāo)科學(xué)、全面，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)課程促進(jìn)學(xué)生全面、持續(xù)、和諧發(fā)展的基本出發(fā)點(diǎn)，使課堂的側(cè)重點(diǎn)也因此有所不同。

二、教學(xué)方式活起來

教師是數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的組織者與引導(dǎo)者。數(shù)學(xué)教學(xué)活動必須激發(fā)學(xué)生興趣，調(diào)動學(xué)生積極性，引發(fā)學(xué)生思考；要注重培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、掌握有效的學(xué)習(xí)方法。因此教師在課堂應(yīng)努力營造讓學(xué)生愛學(xué)、樂學(xué)的課堂教學(xué)環(huán)境。例如：

1、在教學(xué)低年級的課時，可以將教學(xué)內(nèi)容用動畫課件的方式呈現(xiàn)給學(xué)生，讓學(xué)生對數(shù)學(xué)課有看動畫片那么高的興趣。

2、還可以設(shè)置不同的游戲，讓學(xué)生在“玩”中領(lǐng)悟數(shù)學(xué)知識。如拍手湊十游戲，老師先拍手，學(xué)生再根據(jù)老師拍的次數(shù)補(bǔ)滿十次，這樣提高了學(xué)生的心算能力，激起學(xué)生學(xué)習(xí)的欲望，增加學(xué)習(xí)活動的情趣。

3、可以密切聯(lián)系學(xué)生生活實(shí)際，使學(xué)生在真實(shí)的情境中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)。如在教學(xué)一年級的比高矮時，可以將學(xué)生分成小組，讓小組的學(xué)生根據(jù)高矮進(jìn)行排隊(duì)，他們在排隊(duì)的過程中，自然也就掌握了知識的內(nèi)容。

4、教師依據(jù)教材知識內(nèi)容，選擇學(xué)生熟悉的素材作為研究對象。如教學(xué)“分類”前讓學(xué)生到商店看看；教學(xué)認(rèn)識鐘表前讓學(xué)生了解學(xué)校的作息時間。教師刻意創(chuàng)設(shè)情境，有意識地拉近數(shù)學(xué)知識和實(shí)際生活的距離，使學(xué)生走進(jìn)生活，讓學(xué)生充分感受數(shù)學(xué)的樂趣。

三、學(xué)習(xí)方式活起來

以往的教學(xué)，都是老師講例題，然后學(xué)生大幅度的做練習(xí)，課堂上沒有生氣。新課程改革后，學(xué)習(xí)方式改變了，課堂活起來了。

1、自主探究學(xué)習(xí)

自主探究學(xué)習(xí)，是以學(xué)生的發(fā)展為本的教學(xué)理念為指導(dǎo)，在恰當(dāng)?shù)膶W(xué)習(xí)目標(biāo)導(dǎo)引下，學(xué)生通過動手實(shí)踐、自主探索與合作交流等方式，在主動獲得對數(shù)學(xué)理解的同時，在思維能力、情感態(tài)度與價(jià)值觀等多方面得到進(jìn)步和發(fā)展的學(xué)習(xí)過程。如在學(xué)習(xí)長方形的周長計(jì)算時，讓學(xué)生自己通過觀察、測量、計(jì)算從而推導(dǎo)出長方形的周長計(jì)算公式。學(xué)生推導(dǎo)出了幾種：長+寬+長+寬、長×2+寬×

2、(長+寬)×2，然后我再讓學(xué)生分析一下哪一種更簡便，這樣學(xué)生對長方形周長的計(jì)算的效率要比以前的背公式計(jì)算要高得多。

2、合作探究學(xué)習(xí)

合作學(xué)習(xí)是指在小組或團(tuán)隊(duì)中為了完成共同的任務(wù)，經(jīng)歷動手實(shí)踐、自主探索和合作交流的過程，有明確責(zé)任分工的互助性學(xué)習(xí)。合作學(xué)習(xí)能使每個學(xué)生都參與活動，組織得好，能使課堂變得生動活潑。如：在教學(xué)“時、分、秒”時，為了讓學(xué)生體驗(yàn)一分鐘有多久，我讓小組的同學(xué)互相合作，由小組長計(jì)時，每個同學(xué)輪流做一件事，看一分鐘能做多少事情。這樣互相監(jiān)督、合作學(xué)習(xí)，效果比較好。

四、作業(yè)設(shè)計(jì)活起來

作業(yè)可以說是伴隨學(xué)生學(xué)習(xí)生活的伙伴，傳統(tǒng)的作業(yè)大部分是教師或者教材提供的，不是自選的，與生活的聯(lián)系也不緊密，作業(yè)的形式比較單一。面對新課程，我的作業(yè)也來了一點(diǎn)活的變化。

1、類型多樣化

數(shù)學(xué)作業(yè)不再單是做練習(xí)題，增加了許多新的類型，如畫數(shù)學(xué)畫，為校園進(jìn)行設(shè)計(jì)；寫數(shù)學(xué)日記，記錄一天看到的有關(guān)數(shù)學(xué)的數(shù)據(jù)；數(shù)學(xué)實(shí)踐作業(yè)：測量房間的面積，觀察大門的朝向等等。

2、多樣的評價(jià)方式

批改作業(yè)的方式也會影響學(xué)生對作業(yè)的興趣。我現(xiàn)在批改作業(yè)是給學(xué)生打智慧星，作業(yè)做得好得學(xué)生一次最多可以得到五顆智慧星，然后一個星期進(jìn)行一次累積，滿18顆星的同學(xué)可以得到一次獎勵，期末的時候再看誰得到的獎勵最多，評出五位書寫王.這樣學(xué)生的作業(yè)自然認(rèn)真多了，書寫也都得到了很大的提高。

面對課程改革，我既深感振奮，又總覺不安。不知道自己的做法是否能在課改中得到認(rèn)可，取得成效。作為改革前線的教師，在今后的實(shí)驗(yàn)中，我將進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)習(xí)，不斷更新觀念，提高各方面的水平和能力，讓數(shù)學(xué)教學(xué)成為我最大的樂趣，讓我的課堂成為學(xué)生最大的樂園。

第三篇：新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究

新課程改革下初中美術(shù)教學(xué)研究

摘 要：美術(shù)是九年義務(wù)教育中不可或缺的教學(xué)內(nèi)容。新課程改革下的美術(shù)教學(xué)不是要培養(yǎng)出偉大的畫家，而是要通過美術(shù)教學(xué)，在初級階段引導(dǎo)學(xué)生發(fā)現(xiàn)美、感受美、表現(xiàn)美，增強(qiáng)學(xué)生的審美感受力，并用這種獨(dú)特的審美情感去審視生活，在生活中尋找美的存在，從而提高學(xué)生的創(chuàng)新能力。在新的時代里，教師應(yīng)該創(chuàng)新教學(xué)模式，使美術(shù)教學(xué)成為對學(xué)生身心健康發(fā)展具有潛在指導(dǎo)意義的課程。面對現(xiàn)今學(xué)生比較發(fā)散、活躍的思維現(xiàn)狀，美術(shù)教師應(yīng)該多角度審視學(xué)生的美術(shù)作品，更關(guān)注學(xué)生心靈的變化和成長，使美術(shù)教育成為文化教育的重要補(bǔ)充。

關(guān)鍵詞：新課程改革；初中；美術(shù)教學(xué)

新課程改革就是要改變傳統(tǒng)教育中對美術(shù)教育的偏見以及美術(shù)教育中的弊端，要將美術(shù)教育的重點(diǎn)進(jìn)行調(diào)整，重塑美術(shù)教育的作用和意義。新課程改革下，初中美術(shù)教育的重點(diǎn)不是培養(yǎng)專業(yè)的美術(shù)人才，而是更具普遍性、廣泛性、開放性的惠及全體初中生的課程。學(xué)生在美術(shù)教育中應(yīng)該獲得更多思考、想象的機(jī)會，并用語言、文字之外的繪畫形式表現(xiàn)出自己對事物的情感、感悟，達(dá)到鍛煉學(xué)生觀察力、想象力和表現(xiàn)力的教學(xué)目的。美術(shù)教育是為了培養(yǎng)學(xué)生的情商和審美能力，特別是對樹立正確的人生觀具有積極的意義。

一、引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感

傳統(tǒng)的美術(shù)教育一般被認(rèn)為是培養(yǎng)學(xué)生的一種特長，為想從事美術(shù)專業(yè)的學(xué)生提供一種基礎(chǔ)教育，而普通的學(xué)生一般忽略美術(shù)學(xué)習(xí)，更注重文化課的學(xué)習(xí)，以應(yīng)對升學(xué)考試。另外，教師也不重視對普通非藝術(shù)學(xué)生的美術(shù)教育，這使初中的美術(shù)教育幾乎形同虛設(shè)。但是，在新課程改革的條件下，特別是現(xiàn)代社會的發(fā)展趨勢下，面向全體初中學(xué)生的美術(shù)教育才是符合時代歷史潮流和現(xiàn)實(shí)教學(xué)需要的。初中階段的美術(shù)教育不是為了培養(yǎng)高等專業(yè)人才，而是引導(dǎo)學(xué)生建立一種審美情感，生出一雙發(fā)現(xiàn)美的眼睛和感受美的心靈。例如，在美術(shù)教學(xué)中，學(xué)生會欣賞一些世界名畫，達(dá)?芬奇的名作《蒙娜麗莎》可謂是永恒的經(jīng)典。學(xué)生不是要臨摹畫作，而是心懷敬畏，以一種審美視角來體味畫作本身的美，以及畫作背后文藝復(fù)興時期畫家對時代變革的一種態(tài)度。畫作的色調(diào)，明暗過渡自然和諧，體現(xiàn)出畫家精湛的繪畫技巧，特別是對畫家內(nèi)心世界的剖析顯得尤為重要。學(xué)生在美術(shù)教學(xué)中不僅可以欣賞美、創(chuàng)造美，更能獲得許多心靈、情感的交融，使學(xué)生的身心得到更健康的發(fā)展。美術(shù)教學(xué)是引導(dǎo)學(xué)生建立審美情感的尚佳途徑。

二、創(chuàng)新教學(xué)模式

現(xiàn)代的初中教育應(yīng)該是以人為本，以學(xué)生為主體的教育。教育不應(yīng)該再是傳統(tǒng)的教師灌輸式的教學(xué)模式。學(xué)生在整個教學(xué)過程中不但是學(xué)習(xí)的主體，也應(yīng)該是發(fā)現(xiàn)問題的主體，還應(yīng)該是創(chuàng)造問題的主體?，F(xiàn)代教育中，教師應(yīng)該更注重學(xué)生的身心發(fā)展規(guī)律，并依據(jù)初中學(xué)生的這種生理和心理特點(diǎn)進(jìn)行有針對性、有特色的教學(xué)模式的嘗試，以促進(jìn)學(xué)生身心更健康的發(fā)展和新時期課程改革的推進(jìn)。例如，在欣賞畫作《靜物》時，霍達(dá)按照科學(xué)而精確的結(jié)構(gòu)與透視規(guī)律，借助細(xì)膩豐富的色調(diào)轉(zhuǎn)換，塑造出質(zhì)感強(qiáng)烈、若可觸摸的、逼真的靜物形象。在欣賞畫作時，學(xué)生看到的還是平面的圖畫，教師可以對應(yīng)畫作找到相似的靜物，按照畫作呈現(xiàn)出的角度和光線將靜物呈現(xiàn)在學(xué)生眼前，使學(xué)生可以進(jìn)行對比觀察，更直觀、更具觸動性地領(lǐng)略畫家獨(dú)到的畫功。美術(shù)不僅是理論和創(chuàng)作，更重要的是觀察，通過觀察力的培養(yǎng)，可以使學(xué)生的思維更縝密，使學(xué)生能夠?qū)⒏行耘c理性相結(jié)合地思考問題，感知生活。創(chuàng)新教學(xué)模式是對學(xué)生和美術(shù)教育事業(yè)都有積極意義的教學(xué)實(shí)踐

活動。

成長于新時代的初中學(xué)生，其接受更多元、更開放、更新鮮的元素。在初中生的思想中，有許多具有先見性、創(chuàng)新性的元素需要表達(dá)和表現(xiàn)。但是一些長期工作于傳統(tǒng)教學(xué)模式下的美術(shù)教師還依然秉持著傳統(tǒng)觀念，依據(jù)傳統(tǒng)的理論來評價(jià)學(xué)生的美術(shù)作品。

每個學(xué)生都有通過繪畫的形式表達(dá)思想情感的權(quán)利，所以教師應(yīng)該因地制宜，針對不同學(xué)生對美術(shù)的理解和興趣進(jìn)行教育教學(xué)。繪畫技巧的熟練程度是評價(jià)學(xué)生作品優(yōu)劣的標(biāo)準(zhǔn)之一，但是作品中表達(dá)出的情緒、情感是否充分、明確，也應(yīng)該成為評價(jià)畫作是否成功的一個標(biāo)準(zhǔn)。在新課程改革的環(huán)境下，多角度分析、審視學(xué)生的美術(shù)作品變得更重要、更必要，學(xué)生的藝術(shù)能力應(yīng)該得到更多富于感性的肯定。

新課程改革下，學(xué)校和教師都應(yīng)該做出更多的努力，完善教育體制，改進(jìn)教育方法，創(chuàng)新教學(xué)模式，以適應(yīng)時代發(fā)展對教育的更多、更高的要求。初中美術(shù)教育應(yīng)該以培養(yǎng)學(xué)生的審美能力和創(chuàng)新能力為主導(dǎo)，使學(xué)生更全面、健康地發(fā)展，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)、生活建立堅(jiān)實(shí)的基礎(chǔ)和提供更多元化的選擇。

參考文獻(xiàn)：

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編輯 郭曉云

第四篇：淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法

淺談新課程理念下初中數(shù)學(xué)探究式教學(xué)方法

來源： 《地球人網(wǎng)》 發(fā)布時間： 2008-10-06 [字號：大 中 小] “有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動不能單純地依賴模仿和記憶，動手操作、自主探索和合作交流是學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！币虼?，初中數(shù)學(xué)課堂教學(xué)應(yīng)創(chuàng)設(shè)一種符合學(xué)生認(rèn)知規(guī)律的、輕松和諧的學(xué)習(xí)氛圍，應(yīng)該鼓勵學(xué)生自主探究和合作交流，并不斷地自我反思，最終能靈活解決數(shù)學(xué)問題。在幾年的數(shù)學(xué)教學(xué)中，就課堂教學(xué)的方法改革方面有了一些有益的嘗試，下面談?wù)勎以诮虒W(xué)中的幾點(diǎn)做法：

1.創(chuàng)設(shè)情境，培養(yǎng)興趣

以創(chuàng)設(shè)情境為主線，根據(jù)教材的特點(diǎn)、教學(xué)的方法和學(xué)生的具體學(xué)情，把學(xué)生引入一種與問題有關(guān)的情境中，讓學(xué)生通過觀察，不斷積累豐富的感性認(rèn)識，讓學(xué)生在實(shí)踐感受中逐步認(rèn)知，發(fā)展，乃至創(chuàng)造，以提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)。在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)中情境教學(xué)的運(yùn)用，可以達(dá)到提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素質(zhì)的目的。教育學(xué)家烏申斯基說：沒有絲毫興趣的強(qiáng)制學(xué)習(xí)，將會扼殺學(xué)生探求真理的欲望。興趣是學(xué)習(xí)的重要動力，也是最好的老師。在實(shí)踐中，我經(jīng)常巧妙地創(chuàng)設(shè)情境，引導(dǎo)學(xué)生從害怕數(shù)學(xué)到愛學(xué)數(shù)學(xué)，提高學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣，取得了事半功倍的效果。如常常用實(shí)際問題或設(shè)置懸念導(dǎo)入新課來激發(fā)學(xué)生的求知欲；或者在教學(xué)過程中為研究需要而臨時產(chǎn)生一些嘗試性的研究活動，以及在教學(xué)過程中，學(xué)生提出了意想不到的觀點(diǎn)或方案等。顯然，關(guān)鍵在教師要創(chuàng)設(shè)好問題情境，必須要從學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣出發(fā)，要從知識的形成過程出發(fā)，要貼近學(xué)生生活，要帶有激勵性和挑戰(zhàn)性。只有這樣，才能引發(fā)學(xué)生的自主性學(xué)習(xí)，使學(xué)生的認(rèn)知過程和情感過程統(tǒng)一起來。

2.自主探究，建構(gòu)新知

“以學(xué)生的發(fā)展為本”是新課程理念的最高境界，要發(fā)展學(xué)生智力，培養(yǎng)學(xué)生能力，教師在教學(xué)過程中，始終把學(xué)生放在主體的位置，教師所做的備課、組織教學(xué)、教學(xué)目標(biāo)的確定、教學(xué)過程的設(shè)計(jì)、教學(xué)方法的選用等等工作，都從學(xué)生的實(shí)際出發(fā)，要在課堂上最大限度地盡量地使學(xué)生動口、動手、動腦，極大地調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性和主動性，養(yǎng)成良好的自學(xué)習(xí)慣，培養(yǎng)刻苦鉆研精神。促進(jìn)學(xué)生主動參與、主動探索、主動思考、主動實(shí)踐。如果創(chuàng)設(shè)的情境達(dá)到了前面的要求，那么學(xué)生會自然地產(chǎn)生一種探究的欲望。教師只要適當(dāng)?shù)亟M織引導(dǎo)，把學(xué)習(xí)的主動權(quán)交給學(xué)生，讓學(xué)生自主地嘗試、操作、觀察、動手、動腦，完成探究活動。因?yàn)閷W(xué)生是信息加工的主體，是意義的主動建構(gòu)者，教師是學(xué)生意義建構(gòu)的幫助者、促進(jìn)者。

3.合作交流，完善認(rèn)知

在教學(xué)中，通過創(chuàng)設(shè)問題情境，合作小組內(nèi)自主探索、交流、對話，獲得成效。小組之間互相交流、評價(jià)，達(dá)到教學(xué)互動、互促，形成比、學(xué)、趕、幫的學(xué)習(xí)氛圍，從而使學(xué)生在合作交流的過程中學(xué)會與他人合作，并能與他人交流思維的過程和結(jié)果，體會在解決問題過程中與他人合作的重要性和感受獲得成功的喜悅。組織學(xué)生合作交流要注意以下幾點(diǎn)：①合理分組。按學(xué)生學(xué)習(xí)可能性水平與學(xué)生品質(zhì)把學(xué)生分成不同層次，實(shí)行最優(yōu)化組合，組建 “學(xué)習(xí)合作小組”；②培養(yǎng)和訓(xùn)練學(xué)生的合作技能。即要提出合作建議讓學(xué)生學(xué)會合作，小組合作交流要充分體現(xiàn)學(xué)生的自主性，而且要求學(xué)生按一定的合作程序有效地開展活動；③教師的激勵性的評價(jià)是進(jìn)一步促進(jìn)合作的催化劑。評價(jià)應(yīng)是更多地重視對小組的評價(jià)，注重小組成員的參與度及活動結(jié)果中的成果，從而培養(yǎng)學(xué)生的合作精神，縮小優(yōu)差生的距離；④教師要參與學(xué)生的小組活動。教師既要巡視并檢查學(xué)生對問題的解決情況，又要收集學(xué)生的學(xué)習(xí)信息，以便適時引導(dǎo)、點(diǎn)撥，促進(jìn)其思維的不斷深化，完善認(rèn)知。

4.自我反思，深化認(rèn)知

在教師組織下，引導(dǎo)啟發(fā)學(xué)生進(jìn)行思維過程的重新整理總結(jié)，達(dá)到認(rèn)識的深化與認(rèn)知結(jié)構(gòu)的完善，通過反思可以有效的控制思維操作，促進(jìn)理解，提高自己認(rèn)知水平，促進(jìn)教學(xué)觀點(diǎn)的形成和發(fā)展，更好的進(jìn)行建構(gòu)活動。通過實(shí)施激勵評價(jià)，讓學(xué)生反思探索過程，使學(xué)生獲得積極的情感體驗(yàn)與掌握探究學(xué)習(xí)的方法和策略，幫助學(xué)生建構(gòu)知識，勉勵學(xué)生勇于探索、勇于創(chuàng)新的精神，將學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度、情感以及克服困難的精神化成主動發(fā)展的動力，并使其提高。引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行自我反思可以使學(xué)生進(jìn)行自我總結(jié)、自我評價(jià)，使認(rèn)識上一個臺階，逐步完善認(rèn)知結(jié)構(gòu)，并進(jìn)一步開拓探究的空間。使學(xué)生在這些環(huán)節(jié)中，或質(zhì)疑問難，或自我展現(xiàn)，或答疑解難。讓他們對自身活動進(jìn)行回顧、總結(jié)以及具有批評性的再思考，就能求得新的、深入的認(rèn)識或提出疑問作為新的教學(xué)起點(diǎn)。從而他們的思維得到了碰撞，認(rèn)識得到了升華，體驗(yàn)得到了豐富。

第五篇：新課程改革下的初中英語課程教學(xué)方法探索

新課程改革下的初中英語課程教學(xué)方法探索

【摘 要】新課程改革標(biāo)準(zhǔn)的問世給廣大中小學(xué)英語老師傳達(dá)了嶄新的思想，指明了英語教師的發(fā)展方向。筆者以一名英語教師的身份從以下幾方面闡述了教師所應(yīng)做出的改進(jìn)。主動求變、直面挑戰(zhàn)，全力推動初中英語課程教學(xué)改革。

【關(guān)鍵詞】初中英語；新課程改革；教師職能

1.引言

傳統(tǒng)的英語教學(xué)是注重傳授英語技能和得分技巧的應(yīng)試教育，旨在如何快速、有效地提高英語成績。致使大部分學(xué)生一旦脫離了學(xué)校教學(xué)并投入到社會應(yīng)用時，其英語能力的發(fā)揮就顯得力不從心、大打折扣。故在傳統(tǒng)英語教學(xué)模式根深蒂固的今天，探索新課程改革下的英語教學(xué)方法迫在眉睫。

所謂新課程改革，就是將英語教學(xué)的重點(diǎn)轉(zhuǎn)移到學(xué)生英語能力的提高，根據(jù)行之有效的教學(xué)原理和方法激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，使之主動參與到教學(xué)活動中來，并將英語綜合水平的提高投入到實(shí)踐中，學(xué)以致用。

2.新課程改革下英語教學(xué)的方向

新課程改革標(biāo)準(zhǔn)中明確指出了初中英語教學(xué)的重點(diǎn)和目標(biāo)：倡導(dǎo)體驗(yàn)、實(shí)踐、參與、交流與合作的教學(xué)方式，強(qiáng)調(diào)學(xué)生能夠?qū)W以致用；提倡“任務(wù)型”的教學(xué)思想，把綜合語言運(yùn)用能力的培養(yǎng)落實(shí)在教學(xué)過程中，使學(xué)生掌握基本的聽說讀寫能力；注重評價(jià)對學(xué)生的激勵作用，建立了良好的課程評價(jià)體系，使學(xué)生喜歡學(xué)習(xí)英語，樹立起學(xué)好英語的信心，形成良性循環(huán)；強(qiáng)調(diào)了課程資源的開發(fā)與利用，使學(xué)生的英語學(xué)習(xí)效率大大提高。

3.革新教師職能，創(chuàng)新教學(xué)方式

在新課程英語教學(xué)改革下，初中英語教師的職能也發(fā)生了變化。傳統(tǒng)的初中英語教學(xué)方式主要以教師為中心，以教材為重點(diǎn)，以習(xí)題為方向。教師的一系列教學(xué)活動及安排才是教學(xué)模式的核心，學(xué)生只是被動的參與者。因此，這種缺少互動與交流的教學(xué)模式弊端不淺。新課革下的英語教學(xué)要求教師摒除傳統(tǒng)教學(xué)方式，將學(xué)生作為教學(xué)方式的主體，教師只是連接、維系學(xué)生學(xué)習(xí)活動的客體。通過教師作為教學(xué)活動的紐帶，發(fā)揮學(xué)生的主觀能動性，使學(xué)生的英語水平逐步提高。

新課程英語教學(xué)改革下也要求教師創(chuàng)新教學(xué)方式。既要在教授基本英語課程的同時，對教學(xué)內(nèi)容里面的單詞、句式、語法等內(nèi)容進(jìn)行深入剖析，也應(yīng)當(dāng)結(jié)合歐美國家的風(fēng)土人情、說話方式等相關(guān)內(nèi)容對其進(jìn)行說明，使學(xué)生產(chǎn)生濃厚的興趣。同時，在新課程改革下，我國初中的英語課堂，不能再是填鴨式的教學(xué)，應(yīng)當(dāng)形成一種教育學(xué)習(xí)互動的模式。對教學(xué)內(nèi)容當(dāng)中有關(guān)聯(lián)的章節(jié)，可以進(jìn)行關(guān)聯(lián)式講解。將這些章節(jié)的內(nèi)容形成情節(jié)對話，學(xué)生通過課本上所學(xué)的基本內(nèi)容，對情景對話進(jìn)行演繹，同時還可以延拓西方文化及俚語、英語諺語等，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)基本課程的同時練習(xí)自己的口語及英語思維方式，從根本上理解英語。

4.加快提高教師自身的綜合素質(zhì)

作為一名初中英語教師，在新課程英語改革下，不僅要將課程內(nèi)的英語教學(xué)做好，同時應(yīng)當(dāng)深入淺出的引導(dǎo)學(xué)生進(jìn)行發(fā)散思維，提升學(xué)生的綜合素質(zhì)。這必然要求著教師對自身的綜合素質(zhì)進(jìn)行提高。首先，教師不僅要對課本上所涉及的英語知識了如指掌，對課本知識所涉及相關(guān)領(lǐng)域的知識，如西方歷史發(fā)展、思維模式等也應(yīng)做進(jìn)一步的了解，并在講課過程當(dāng)中，有意識的傳遞給學(xué)生。其次，初中英語教師應(yīng)當(dāng)引入多種教學(xué)模式，如利用多媒體教學(xué)。在多媒體的制作上，可以充分考慮學(xué)生的興趣點(diǎn)及時下流行的英語素材，使學(xué)生在有興趣學(xué)習(xí)英語的同時也緊跟時代的潮流，激發(fā)學(xué)生的創(chuàng)造性，使得課堂教學(xué)效率增加。除此以外，英語教師可以通過組織多種形式的活動來提升學(xué)生的英語綜合素質(zhì)，如在課外舉辦英語演講比賽、詩歌大賽等，并對學(xué)生的表現(xiàn)作出點(diǎn)評，不僅是口語及語法的不足，還應(yīng)充分結(jié)合西方人的說話方式及思維模式進(jìn)行評析，這就需要英語教師具有足夠的英語文學(xué)功底，了解學(xué)生的性格特點(diǎn)及情感變化，寓教于樂，使不再枯燥的英語學(xué)習(xí)事半功倍。

5.不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，走可持續(xù)發(fā)展的道路

新課程改革的意義在于推陳出新，而改革的關(guān)鍵在于教師，教師是實(shí)施課改的直接執(zhí)行者，對教師的革新不可避免。當(dāng)下，教師的職業(yè)道德和專業(yè)水平發(fā)展極不平衡，究其原因可歸納為以下兩點(diǎn)：一是奮斗于課程教授前線的英語教師們勤于教學(xué)，難以抽身開展在職學(xué)習(xí)，無法進(jìn)一步完善自身的知識水平；二是囿于現(xiàn)有的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，固步自封，致使理論知識水平止步不前。因此，新課程改革的迫切性見諸弊端。它要求教師緊跟時代的腳步，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取，在傳道授業(yè)的道路上可持續(xù)發(fā)展。

英語教師的繼續(xù)學(xué)習(xí)體現(xiàn)在融合教育經(jīng)驗(yàn)，將經(jīng)驗(yàn)思考轉(zhuǎn)變?yōu)橐越?jīng)驗(yàn)為基礎(chǔ)的理論思考；根據(jù)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)調(diào)整教學(xué)行為，不斷反思探索；更新教育觀念，轉(zhuǎn)變教學(xué)思路，擺脫應(yīng)試教育的束縛；提高教學(xué)技能，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。這種不斷進(jìn)取學(xué)習(xí)的過程也會提高英語教學(xué)的先進(jìn)性，為英語教師的自主發(fā)展注入活力。英語教師必須要有殷實(shí)的理論知識、不斷完善自我的進(jìn)步性、終身學(xué)習(xí)的自覺性，才能為祖國的教育事業(yè)增光添彩。由此可見，終身學(xué)習(xí)是教師可持續(xù)發(fā)展的必然選擇。

6.結(jié)語

總而言之，在新課程改革中，廣大英語教師都面臨著嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，但挑戰(zhàn)與機(jī)遇并存，我們只有革新教師職能、創(chuàng)新教學(xué)方式，加快提高教師自身的綜合素質(zhì)，不斷學(xué)習(xí)進(jìn)取、走可持續(xù)發(fā)展的道路，才能迎合新世紀(jì)的教育浪潮，取得良好的教學(xué)效果。

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