第一篇：2 標(biāo)點(diǎn)符號用法大全

標(biāo)點(diǎn)用法大全

標(biāo)點(diǎn)符號題常以選擇題、填空題的形式出現(xiàn)，掌握標(biāo)點(diǎn)符號的正確用法，不僅可以應(yīng)對標(biāo)點(diǎn)符號試題，還可以在寫作中正確運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號，讓文章語句間的關(guān)系更加明確。每一種標(biāo)點(diǎn)符號都有特定的作用和使用要求，還有一些作用相近的標(biāo)點(diǎn)符號使用情境容易混淆，這都是標(biāo)點(diǎn)符號考查的重點(diǎn)。這一講中我們就把容易混淆的標(biāo)點(diǎn)符號放在一起，分別講解每一類標(biāo)點(diǎn)符號的使用要求以及相近標(biāo)點(diǎn)符號之間的用法差異。

（一）頓號、逗號、分號的使用

1.頓號是句子內(nèi)部最小的停頓，常用在并列的詞或短語之間（分句之間不能用頓號）。但并列性的謂語、補(bǔ)語之間不用頓號，只用逗號。

如：這個(gè)省今年的水利建設(shè)，任務(wù)重，工程難，規(guī)模大。

你要不斷地進(jìn)步，識字，生產(chǎn)。他的故事講得真實(shí)，感人。

2.帶語氣詞的并列詞語之間不用頓號，只用逗號。

如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就熟悉的。3.相鄰的數(shù)字表示約數(shù)，不用頓號。如：他已經(jīng)走了有三四里的路了?！咀⒁狻恳獏^(qū)別于表示兩種并列的情況。

如：國內(nèi)的大學(xué)要求學(xué)生在一、二年級時(shí)都必須選修一門外語。4.集體詞語之間關(guān)系緊密，不用頓號分隔。

如：公安干警、中小學(xué)生、大專院校、男女老少等。

5.表并列性的引號、書名號之間不用頓號，一定要用，只能使用逗號。如：近期我觀看了許多出色的電影，如《英雄》《無間道》《美麗人生》等。這時(shí)課堂里響起了“向孔繁森學(xué)習(xí)”“向孔繁森致敬”的口號。

6.并列詞語注意分類，小的用頓號，大的用逗號；分句間小的用逗號，大的用分號，甚至句號。如：原子彈、氫彈的爆炸，人造衛(wèi)星的發(fā)射、回收，標(biāo)志著我國科學(xué)技術(shù)的發(fā)展達(dá)到了新的水平。

一個(gè)漂亮的姑娘，個(gè)兒要高。臉要白，又不能太白；要白里透紅，又不能太紅。我國許多圖書館年經(jīng)費(fèi)僅一二萬元，除去工資、辦公費(fèi)用，購書費(fèi)可以想見還有多少。

7.分號一般是用在復(fù)句內(nèi)部的并列分句之間；但如果分句之間沒有逗號，不可以直接使用分號。

如：語言，人們用來抒情達(dá)意；文字，人們用來記言記事。

（二）問號的使用

1.有的句子雖然有疑問詞，但只充當(dāng)整個(gè)句子的一個(gè)部分（通常是主語或賓語），句末不用問號。

如：她什么時(shí)候走，坐哪趟車，我都打聽清楚了。我不知道這究竟是怎么一回事。

2.選擇問句中無論有多少個(gè)選擇項(xiàng)，都只能在句末使用一個(gè)問號，其他各句之間均用逗號。如：你是坐飛機(jī)來呢，還是坐汽車來呢，還是坐輪船來呢？請盡快給我一個(gè)答復(fù)。3.如果連續(xù)幾個(gè)問句不是表示選擇關(guān)系，而是各自發(fā)問，那么有多少問，就要用多少個(gè)問號。如：這個(gè)問題該由誰來解決呢？該怎么解決呢？解決之后還要做什么呢？ 4.倒裝句中，問號放在句末。

如：“這究竟是怎么一回事呢，同志們？”廠長問。

怎么啦，你？

【注意】倒裝句中，感嘆號具有相同的情況。如：你放著罷，祥林嫂！

（三）冒號的使用

1.用在總括的話后面，表示后面的要分項(xiàng)說明或表示冒號前面的話引起后面的話。如：北京紫禁城有四座城門：午門.神武門.東華門.西華門。

2.用在提示的詞（如說.想.證明.宣布.指出.決定.透露.發(fā)現(xiàn).反映.例如.如下等）的后面，引出具體內(nèi)容。如：記者在調(diào)查中發(fā)現(xiàn)：近年來中小學(xué)生的勞動觀念越來越淡薄了?！咀⒁狻窟@些表提示性的詞的后面，也可以直接使用逗號引出下文。

大量事實(shí)證明，愛國主義教育激發(fā)了學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，所以要經(jīng)常進(jìn)行愛國主義教育。3.用在總括性的句子前，表示總結(jié)上文。（前面常常是幾種并列的情況）

如：證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員：這是全世界都統(tǒng)一的。

4.“XX說”的形式放在句首，用冒號；放在句中，用逗號；放在句末，用句號。

如：魯迅先生連忙掉轉(zhuǎn)話頭，親切地問：“你真?zhèn)€姓唐嗎?”“真?zhèn)€姓唐，”我說。“哦，哦，” 他看定我，似乎十分高興的說，“我也姓過一回唐的。”

（四）引號的作用

1.引文獨(dú)自成句，意思完整，句末點(diǎn)號放在引號里面，且引號前用冒號。如：我聯(lián)想到了唐朝賈島的詩句：“只在此山中，云深不知處?！?/p>

2.引文不完整，或引文雖然完整，但只作為整句話的一部分，句末點(diǎn)號放在后引號的外面，且前面不用冒號。

如：寫文章要做到“平字見奇，常字見險(xiǎn)，陳字見新，樸字見色”。

【注意】不管是完整引用還是部分引用，如果句末表達(dá)是感嘆號或者問號，那么應(yīng)該放在引號內(nèi)。

如：老王扔下一句“你自己看著辦吧！”就怏怏地走了。

3.引文之內(nèi)又有引文時(shí)，外面的一層用雙引號，里面的一層用單引號；如果單引號之內(nèi)又有引文，則又用雙引號，以此類推。

如：他走上前來問：“老師，‘有條不紊’的‘紊’字是什么意思？” 4.只把別人的話的大意說出，不是直接引述，不用引號。如：她跑過來告訴我說，會議改在了下午四點(diǎn)鐘召開。5.含有概括性的.有特定含義的專有名詞要加上引號。如： “三個(gè)代表”“一國兩制”“四化”建設(shè)

（五）破折號的使用

1.破折號表示解釋時(shí)，不能和表示解釋的詞同時(shí)使用。

如：船上的人告訴他，船所經(jīng)過的海溝——即是“中外之界”。（破折號與“即是”重復(fù)，只能留其一）

（六）括號的使用

1.句內(nèi)括號：注釋句中的某些詞語，緊貼在被注釋或說明的詞或句子后面。如所注詞語后面有標(biāo)點(diǎn)，要標(biāo)在括號的后面；括號內(nèi)的語句之間可加標(biāo)點(diǎn)，但末尾不用標(biāo)點(diǎn)（問號、感嘆號除外），直接用括號收住。

如：推行“三證”（即機(jī)手合格證、機(jī)具檢驗(yàn)證、供油證）供油制度，阻塞了油料漏洞。2.句外括號：注釋整個(gè)句子，在句末標(biāo)點(diǎn)后面；它的內(nèi)部可用標(biāo)點(diǎn)。

如：“吸翠霞而夭妖”出自晉代郭璞的《江賦》。（見《文選》卷十二）

（七）書名號的使用

1.表示書名、篇名（文章.規(guī)章制度等）.報(bào)刊.歌曲.電影劇作等。2.電視節(jié)目、報(bào)刊欄目、主題等不能濫用書名號。

如：以《健康秩序·健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3?15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。（書名號應(yīng)改為引號）3.注意書名號的統(tǒng)管范圍。

如：1933年到1934年間，魯迅先生經(jīng)常在《申報(bào)副刊》的《自由談》上寫稿，攻擊時(shí)弊。（《申報(bào)副刊》“”應(yīng)改為“《申報(bào)》副刊”，《自由談》“”應(yīng)改書名號為雙引號）4.書名號內(nèi)還有書名時(shí)，外用雙書名號，內(nèi)用單書名號。如：《讀〈石鐘山記〉有感》

《〈中國工人〉發(fā)刊詞》

5.書名和篇名連用，或詞牌曲牌名與題目連用時(shí)，中間用間隔號，外面用書名號。如：《荀子?勸學(xué)》

《念奴嬌?赤壁懷古》

（八）省略號的使用

1.省略號不能與“等、等等”連用。如：第二代無繩電話采用了數(shù)字技術(shù)，主要有泛歐數(shù)字無繩電話.個(gè)人便攜式電話.個(gè)人接入通信系統(tǒng)……等，具有雙向互呼和越區(qū)切換性能。（要?jiǎng)h去省略號）2.一般情況下，句末的省略號連同標(biāo)點(diǎn)符號一同省略。

如：電子信息.機(jī)電一體化.新型建筑材料.生物醫(yī)藥……，這些新興產(chǎn)業(yè)在中國的“硅谷”勃發(fā)著無限的生機(jī)與活力。（逗號應(yīng)省略）標(biāo)點(diǎn)符號的正確使用，不僅僅為了做對題目，也避免了同學(xué)們在寫作文時(shí)會出現(xiàn)的和標(biāo)點(diǎn)有關(guān)的問題，希望同學(xué)們要記住，并且不斷復(fù)習(xí)。我們在下一講，會為大家講解病句的類型，鞏固語言基礎(chǔ)這部分的知識。

第二篇：標(biāo)點(diǎn)符號用法

標(biāo)點(diǎn)符號的用法

一、人物對話的幾種方式

說在前用

：

語文老師說：“王鵬鵬是個(gè)好孩子?！?/p>

說在中間用，“語文作業(yè)要按時(shí)完成，”語文老師說，“否則，后果不堪設(shè)想。” 說在結(jié)尾用。

例子“語文作業(yè)一定要按時(shí)完成，否則后果不堪設(shè)想?！闭Z文老師說。

二、問號及其用法

A、選擇疑問句：選擇問中間用逗號，只在句末用問號 示例：你喜歡吃蘋果，還是香蕉呢？ B連續(xù)問，各句后均用問號

你叫什么名字？你從哪里來？又到哪里去？ C 注意有疑而無問的的句子的句末標(biāo)點(diǎn)不用問。

有些句子，形似疑問句，但整個(gè)句子不是疑問語氣，句末不能用問號。示例：我不知道她到底姓什么。

d、成分倒裝的疑問句，語氣詞之后不用問號。主謂倒裝句，問號應(yīng)用在全句的末尾，句中表疑問的語氣詞后應(yīng)用逗號。示例：“這究竟是怎么回事呢，同志們？

三、引號的幾種使用方法

A、凡是把引用的話獨(dú)立使用，末尾的標(biāo)點(diǎn)放在引號的里邊。示例：陸游詩云：“汝果欲學(xué)詩，工夫在詩外。”

這令我想到一則名言：“所謂的‘大人物’，使每個(gè)人覺得自己渺??；真正的大人物，使每個(gè)人都覺得自己偉大?！保òＮ摹ぐＫ_爾）

B、凡是把引用的話作為作者自己話的一部分，標(biāo)點(diǎn)放在引號外。

1現(xiàn)代畫家徐悲鴻筆下的馬，正如許多評論家說的那樣，“形神兼?zhèn)?，充滿生機(jī)”。

2“業(yè)精于勤荒于嬉，行成于思?xì)в陔S”，這就是說，做學(xué)問必須要勤奮。

四、頓號與逗號的區(qū)別

1頓號用在句子中，表示并列詞語間的短暫停頓，逗號使句子內(nèi)部的停頓。例子

1這里的山、水、樹、草，都是我從小就非常熟悉的。

2這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我從小就非常熟悉的。

（如果句內(nèi)并列的各項(xiàng)都帶有“啊”、“啦”等語氣詞的話，由于這些詞語的使用延長了停頓的時(shí)間，使得這些并列成分之間的停頓加長，因此應(yīng)用逗號表示停頓，而不能用頓號。）

2同一層次的簡單的名詞性詞語的并列，應(yīng)用頓號。不同層次的用逗號 示例：董文卿、王鵬、小李是一班的學(xué)生，尚金波、郭松、花金陽是二班的學(xué)生，小王、李

六、王二是三班的學(xué)生。

上海的越劇、滬劇、淮劇，湖北的黃梅戲，河南的豫劇，在這次會演中，都帶來了新劇目。

3表示一個(gè)約數(shù)兩數(shù)字之間不用頓號。示例：那時(shí)候，他還是一個(gè)十二三歲的孩子。4表示一個(gè)確數(shù)兩數(shù)字之間用頓號 今天三、四組值日。五）分號的基本用法

分號主要表示復(fù)句中并列成分之間的停頓，其中一個(gè)已經(jīng)用到逗號，并列分局之間一般用分號。

例子：A 做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。

② 自然美有兩種：“駿馬秋風(fēng)冀北”，這是陽剛美；“杏花春雨江南”，這是陰柔美。分號誤用

1．總結(jié)語前面誤用分號

【例句】證券交易所內(nèi)那些穿紅馬甲的人便是經(jīng)紀(jì)人，穿黃馬甲的人則是管理和服務(wù)人員；這是全世界都統(tǒng)一的。

在此句中，“這是全世界都統(tǒng)一的”是總結(jié)前文，因此，分號應(yīng)改為冒號。2．句中無逗號直接用分號

【例句】成才的關(guān)鍵有三條：一是身體健康；二是作風(fēng)塌實(shí)；三是耐得住寂寞。分號是在僅用逗號已無法區(qū)分層次的情況下使用，因此，本句中的分號應(yīng)改為逗號。

3．句中有句號再用分號

【例句】學(xué)習(xí)貴在自覺。要有笨鳥先飛的精神，自我加壓；學(xué)習(xí)貴在刻苦。要有鍥而不舍的精神，持之以恒?? 在此句中，句號改為逗號。

（六）冒號用法：提示語的后面，表示提示下文，冒號起提示作用，一管到底?？偫ㄕZ的前面，表示總括上文。

北京紫荊城有四座城門：午門

神武門 東華門和西華門?？偫ㄕZ的前面，表示總括上文。

例如：香港、澳門回歸祖國；北京申奧成功；上海也將召開世博會：我們的國家一天比一天昌盛。注意

1冒號起提示作用，一管到底。

判斷對錯(cuò)：畫面上的幾個(gè)人：華盛頓、杰斐遜、富蘭克林，都是美國的開國元?jiǎng)住?．同一句中不能兩個(gè)冒號。

會議剛開始，王校長大聲宣布：今天有兩個(gè)好消息告訴大家：一是我校德育工作受到剩里表揚(yáng)，二是??（冒號一管到底，一句話只能有一個(gè)。本句“大家”后用逗號）

六、嘆號的使用

倒裝句中，嘆號只能用在句末，嘆詞之后只能用逗號。示例：歌唱吧，為了祖國的勝利！

七、區(qū)別句內(nèi)括號與句外括號。

括號里的內(nèi)容如果是解釋句中某一部分的，叫句內(nèi)括號，應(yīng)緊貼被注釋的內(nèi)容之后，正文此處如有標(biāo)點(diǎn)應(yīng)置于括號之后。如果括號里的內(nèi)容是對全句的注釋，叫句外括號，要放在句末

初中常見的病句類型舉例

（一）、成分殘缺：

例1：通過醫(yī)生的精心治療，使他很快恢復(fù)了健康。（主語殘缺，刪去“通過”或“使”。）例2：全校師生積極開展“獻(xiàn)愛心”。

（句子后面缺少“開展”的賓語，可以加上“活動”一詞。）

（二）、詞序不當(dāng)： 例3：數(shù)學(xué)對我不感興趣。

（主體“我”，客體“數(shù)學(xué)”，改為“我對數(shù)學(xué)不感興趣?！保├?：各種新發(fā)現(xiàn)的流行病，使我們改正并認(rèn)識了自己不良的衛(wèi)生習(xí)慣。（邏輯上應(yīng)是先“認(rèn)識”，再“改正”。）

（三）、搭配不當(dāng)：

例5：他那銳利的眼睛投向了人群。

（主謂搭配不當(dāng)，把“眼睛”改為“目光”）例6：臨近期末，同學(xué)們的學(xué)習(xí)態(tài)度有了明顯的提高。（學(xué)習(xí)態(tài)度不能用提高，可改成“端正”或“改進(jìn)”。）

（四）、重復(fù)羅嗦：

例7：劉老師把這次團(tuán)隊(duì)活動的具體詳情都告訴了大家。

（“具體”與 “詳”重復(fù)。）例8：李大爺老了，頭上的頭發(fā)全白了。

（頭發(fā)不在頭上在哪里呢？可見“頭上的”三個(gè)字是不必要的，否則羅嗦。）

（五）、否定不當(dāng)：

例9：睡眠三忌：一忌睡前不可惱怒，二忌睡前不可飽食，三忌臥處不可當(dāng)風(fēng)。（“忌”就是“不能”，后三句中的“不”應(yīng)該去掉，否則意思完全相反。）例10：為了避免今后不發(fā)生類似的事故，我們應(yīng)盡快健全安全制度。（這句話中的“避免”“不發(fā)生”就是“發(fā)生”，意思完全相反，應(yīng)去掉副詞“不”。）

（六）、誤用歧義： 例11：這輛自行車沒有鎖。

（這句話可以理解成“車沒有配鎖具?！币部梢岳斫鉃椤败嚊]鎖起來。”）例12：做手術(shù)的是他的父親。

（“做手術(shù)的”人可是醫(yī)生，也可指病人。）

（七）、前后矛盾：

例13：這場籃球賽的勝敗關(guān)鍵是隊(duì)員們的齊心協(xié)力。

（前半句講“勝敗”，后半句只講“勝”，兩面對一面，不一致，應(yīng)改為“是隊(duì) 4 員們能否齊心協(xié)力”）

例14：“五四”征文稿件的字?jǐn)?shù)不要超過1000字左右。（“不要超過”和“左右”前后矛盾。）

（八）、用詞不當(dāng)：

例15：我忽然感到她是個(gè)很智慧的人。

（名詞“智慧”誤用為形容詞，可改為“有智慧”或“聰慧”）例16：小王經(jīng)過三年的艱苦拼搏，中考取得了優(yōu)異的成就。（“成就”詞義過重，改為“成績”）

二、修改病句的原則和方法：

1、原則：

以改通順、改正確為原則，不作語言潤色，可增(增加字詞)、刪(刪去多余的字詞)、調(diào)(調(diào)整字詞順序)、換(更換字詞)，但絕不能改變原意。

2、辨析病句方法:(1)、讀句子，明確錯(cuò)誤的類型

(2)、找出句子的主干，主語，謂語，賓語，看是否有殘缺，搭配是否得當(dāng)．(3)、理清枝葉，定語，狀語，補(bǔ)語是否恰當(dāng)．

(4)、體味語境，看句子的語序是否合理，前后是否矛盾．(5)、弄清關(guān)系，復(fù)句要看關(guān)聯(lián)詞語搭配是否得當(dāng)．

(6)、要盡量不改變原意，在原來意思基礎(chǔ)上修改，這是根本原則．

四、幾種務(wù)必注意的病句類型：

1、“是”和“成為”要小心，前后是否一回事。“避免”“預(yù)防”“忌”“仿造”，看看是否說反了。

①秋天的北京是一個(gè)美麗的季節(jié)。（“北京”是“季節(jié)”，搭配不當(dāng)。應(yīng)改為“北京的秋天”才對）

②睡眠有三忌：一忌睡前惱怒，二忌臥處當(dāng)風(fēng)，三忌吃得太飽。（“三忌”與后面的“忌”矛盾）

2、分?jǐn)?shù)倍數(shù)要注意，減少不能用倍數(shù)；搭配介詞要想清，是否意思有問題。①今年增產(chǎn)50%，成本降低近兩倍。(“降低兩倍”不通)②材料廠經(jīng)過技術(shù)革新，成本下降了一倍，而產(chǎn)值卻增長10%。

3、“是否”“可否”“優(yōu)劣”“好壞”“成敗”含有兩方面，不能呼應(yīng)就出錯(cuò)。雙重否定表肯定，多用一個(gè)又否定。

①有沒有意志是成功的關(guān)鍵。（“成功”之前應(yīng)加“能否”）

②新舊體制交替，不免不出現(xiàn)管理漏洞。（多了一個(gè)“不”，意思弄反了）

4、習(xí)慣錯(cuò)用的詞: “目的是為了”“大多以??為主”語意重復(fù)

①美國對伊進(jìn)行軍事打擊的目的的為了摧毀其大規(guī)模殺傷性武器。（“目的”與“為了”重復(fù)）

②這屆全運(yùn)會會徽、吉祥物設(shè)計(jì)的應(yīng)征者大多是以大學(xué)里的青年師生為主的。（“以??為主”就含有“大多”的意思，屬重復(fù)）

“約??左右”“近??左右”“余??左右”“達(dá)??多（以上）”“超過??以上”表意矛盾

③近一半左右的年青人不相信這個(gè)。（“近”是“接近”的意思，“接近”就是“不足”；與“左右”矛盾）

④載重量達(dá)十噸以上。（“達(dá)”指的是數(shù)量向上或向多達(dá)到的最高點(diǎn)，與“以上”矛盾）

⑤通過這次普法學(xué)習(xí)，使我增強(qiáng)了法制觀念。（“通過”和“使”同時(shí)使用，把句子主語淹沒了，應(yīng)該去掉其中一個(gè)。）

綜合性學(xué)習(xí)專題復(fù)習(xí)《漫游語文世界》

1、下面是“漫游語文世界”綜合性學(xué)習(xí)活動主持人的開場白，請你把它補(bǔ)充完整。

同學(xué)們，語文是滋味甘醇的美酒，讓人回味無窮；語文是姹紫嫣紅的花園，讓我們留連忘返；語文是波瀾壯闊的大海，讓我們遨游其中。今天，就讓我們帶著語文的目光到生活中去充分領(lǐng)略一下語文世界的魅力吧！

2、為營造氣氛，擬條宣傳標(biāo)語： 學(xué)好語文，走遍天下； 語文世界真精彩；

3、假如你是活動的組織者，請寫出交流與展示活動四個(gè)主要步驟：

示例：A 主持人講話，安排活動步驟及活動內(nèi)容 B 各小組代表交流與展示 C 評獎(jiǎng) D 語文老師總結(jié)；

4、當(dāng)前社會上廣告語肆意濫用諧音字，很不利于語言的規(guī)范化，請恢復(fù)下列成語的本來面目。愛不濕手（洗衣機(jī)廣告）6 ———釋

隨心所?。ㄔ“詮V告）———欲 咳不容緩（止咳露廣告）———刻

紙日可待（紙張廣告）———指

5、社會上對這類改動后的成語廣告褒貶不一，你持何種態(tài)度？請說出你的看法與理由。

對街頭用語不規(guī)范的予以曝光（在媒體上）；工商行政部門對用語不規(guī)范的門店招牌予以處罰。

6、現(xiàn)在，街頭用語、標(biāo)語廣告、電影電視等在使用語言方面有很多錯(cuò)別字的現(xiàn)象，你知道哪些？請舉出兩個(gè)具體例子。

7、就如何規(guī)范街頭用語向有關(guān)部門提建議：這種廣告對青少年將起到負(fù)面影響，如他們按此錯(cuò)誤方法記住了成語，將對他們貽害無窮。

8、走上街頭，你會發(fā)現(xiàn)別出心裁的招牌吸引著我們的眼球。小明的爸爸也想開一家書店，想請大家為他出謀劃策，取一個(gè)引人入勝的店名，你幫他取的名稱是————。開心小屋、快樂驛站

9、水是生命之源，節(jié)約用水已成了全球性的話題，請你也做一點(diǎn)貢獻(xiàn)，為它擬一條公益廣告。

示例：如果人類不從現(xiàn)在節(jié)約水源，保護(hù)環(huán)境，人類看到的最后一滴水將是自己的眼淚！保護(hù)水資源，生命真永遠(yuǎn)。

人體的70%是水，你污染的水早晚也會污染你，把純凈的水留給下一代吧！節(jié)約用水，從點(diǎn)滴開始。

現(xiàn)在，人類渴了有水喝；將來，地球渴了會怎樣？ 愛惜生命之源，“關(guān)”住滴滴點(diǎn)點(diǎn)。

10、發(fā)短信可能是現(xiàn)在比較時(shí)尚的一種通訊方式，母親節(jié)快到了，請你拿起電話給媽媽發(fā)個(gè)短信吧?。裕?/p>

11、下面是幾則廣告語，請任選一則從內(nèi)容、語言或修辭等方面略作賞析。小草正在成長，請勿打擾?。ú萜荷系母媸九疲]有加進(jìn)什么，不過提出水分（奶粉廣告詞）

除了你的腳印，什么都別留下;除了你的記憶，什么都別帶走（旅游勝地告示牌）禁止抽煙，連皇冠牌也不例外（皇冠牌香煙廣告詞）

12、過年時(shí)，家家戶戶都會貼上春聯(lián)，你注意了嗎，它和我們的語文也是息息相關(guān)的，把你搜集的對聯(lián)寫一則吧。

13、在2010年的春晚上，“給力”這個(gè)詞頻頻出現(xiàn)，你知道它的意思嗎？在你的生活中還有哪些流行語，寫兩條吧？（略）

14、閱讀報(bào)刊雜志是我們獲得知識的一個(gè)重要途徑。今天，我們一起來開展一項(xiàng) 7 活動，由我們每個(gè)小組同學(xué)共同來設(shè)計(jì)完成一份知識小報(bào)。

請你寫出完成這份小報(bào)的步驟來。

a、各小組討論確定小報(bào)主題；

b、圍繞主題選擇材料；

c、各小組同學(xué)一齊動手動腦制作小報(bào)；

d、評選優(yōu)勝；

e、公布評選結(jié)果，給最佳小組頒獎(jiǎng)。

15、參加這次活動后，你有什么收獲，用你手中的筆，把它寫出來吧。[題4](河北省)觀察下面這幅漫畫，回答問題。

(1)用說明性語言介紹這幅漫畫的內(nèi)容。(2)漫畫中的老爺爺許的“愿”是什么?

[解題探微]本題考查的重點(diǎn)是學(xué)生的說明能力，這類試題在解答時(shí)要遵循“圖上東西都有用”這一看圖規(guī)律，做到：說明全面無遺漏，有標(biāo)題的漫畫，標(biāo)題不要丟落。說明順序要合理——認(rèn)真分析圖表的方位，選擇從左到右或從右到左，或中間輻射兩邊，或從下到上，或由主到次依次展開。語言表達(dá)力求準(zhǔn)確，避免無中生有、虛構(gòu)內(nèi)容。(1)示例：這是一幅題為“爺爺，生日快樂，許個(gè)愿吧!”的漫畫：畫面中間是插著蠟燭、寫有“2008”字樣的蛋糕；左面是三位胸前寫有“中國隊(duì)”字樣的運(yùn)動員：右面是一位頭發(fā)稀疏、戴著眼鏡的老爺爺；畫面上方是老爺爺所想的一位手舉鮮花站在奧運(yùn)會最高領(lǐng)獎(jiǎng)臺上的運(yùn)動員，他身后是懸掛著的五星紅旗。(2)示例：希望中國運(yùn)動員在2008年北京奧運(yùn)會上多拿金牌，為國爭光。

8(一)環(huán)保小課題研究 環(huán)保是一個(gè)永恒的話題，它是人類文明程度的顯現(xiàn)，更是人類生存發(fā)展的基礎(chǔ)。班上準(zhǔn)備舉行題為“我的環(huán)保行動”的綜合性學(xué)習(xí)活動，請你踴躍參加。

1.觀察當(dāng)?shù)丨h(huán)境，了解環(huán)境污染的狀況，把令你感受最深的情景，用簡潔的語言描繪出來。

答： 我的家鄉(xiāng)有一條河，河水又臟又渾濁，河面上漂浮著大量的垃圾，散發(fā)著臭氣。

2.請為解決當(dāng)?shù)丨h(huán)境保護(hù)問題提出你的一條建議。

答：①制定合理的規(guī)章制度，嚴(yán)禁往河中傾倒廢棄棄物，違者罰款。②在村里進(jìn)行宣傳，讓村民知道保護(hù)水資源的特殊性。③定期派人打撈河中污物，維持河水清潔。

(二)在“環(huán)保小課題研究”綜合性學(xué)習(xí)中，學(xué)校積極組織同學(xué)們參加遵義市“雙創(chuàng)一鞏固”(創(chuàng)建全國文明城市、創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市、鞏固國家衛(wèi)生城市)活動。結(jié)合這次活動，請你完成下列問題。

1.為“創(chuàng)建國家環(huán)保模范城市”活動確定一個(gè)研究課題。(3分)

示例 城市生活垃圾的分類與循環(huán)利用。

2.為“創(chuàng)建全國文明城市”活動提一條合理化建議。(3分)

示例 開展“小手牽大手”活動，通過學(xué)生對廣大市民進(jìn)行文明知識宣講。

3.為“鞏固國家衛(wèi)生城市”活動做一次調(diào)查。請你寫出調(diào)查中發(fā)現(xiàn)的問題并提出解決的辦法。(4分)①問題：隨口亂吐、隨手亂扔現(xiàn)象非常普遍。(2分)②辦法：加大對市民衛(wèi)生知識、良好習(xí)慣等的宣傳力度。(2分)

第三篇：標(biāo)點(diǎn)符號用法小結(jié)

標(biāo)點(diǎn)符號用法小結(jié)

一． 十四個(gè)“不用”:

1.表示約數(shù)時(shí)，數(shù)字間不用頓號，表示序數(shù)時(shí)則用頓號，如：

⑴她看上去有四五十歲。⑵他們倆分別獲得短跑三、四名。

2.并列的詞語各項(xiàng)后帶有語氣詞“啊、啦”等，各項(xiàng)之間不用頓號，用逗號。如：這里的山啊，水啊，樹啊，草啊，都是我們從小就熟悉的。

3.并列短語作謂語，之間不用頓號，而用逗號。如：我們的祖國，偉大，繁榮富強(qiáng)。

4.頓號不與連詞“跟、同、與、和、及、或”等同時(shí)用。如：觀眾長時(shí)間的等待，只為一睹他的風(fēng)采或簽上一個(gè)名。

5.有些并列詞語中間不用頓號。如：

⑴工商業(yè)⑵公安干警⑶不分青紅皂白⑷大中專院校⑸指戰(zhàn)員⑹中小學(xué)生⑺三六九等⑻積極開發(fā)中西部地區(qū)⑼她那勤勞簡樸的習(xí)慣，寬厚仁慈的態(tài)度……這些雖并列，但約定俗成不必加頓號。

6.省略號不與“等”，“等等”同時(shí)用。如： 新教材中，先秦諸子散文增加了《論語》、《莊子》、《孟子》、《荀子》……等著作中的文章。（×）

7.省略號前不用頓號、逗號。如是省略的是一個(gè)或幾個(gè)完整的句子，則其前用句號。如：魯迅曾說：“聯(lián)合戰(zhàn)線是以有共同目的為必要條件的……我們的戰(zhàn)線不能統(tǒng)一，就證明我們的目的不能一致?！?/p>

8.破折號不與括號冒號“是”“即”“即是”“就是”等同時(shí)用。如：船上的人告訴他，船所經(jīng)過的地方（海槽）——就是“中外之界”。()

9.選擇問句之間，不用問號，而用逗號。如：這本書是她借來的？還是你借來的？()

10.表示列舉時(shí)，“有”“包括”“是”后不用點(diǎn)號。如：

（1）造成先行衰減的主要因素有：本征、彎曲、擠壓、雜質(zhì)、不均勻和對接等。()

（2）將表達(dá)載體導(dǎo)入靶細(xì)胞的方法包括：物理法、化學(xué)法和生物化學(xué)法等多種手段。()

11.叢書名不用書名號而用雙引號如：巴金是中國文學(xué)史上的著名作家之一，主要作品有《新生》、《愛情三部曲》、《激流三部曲》和《寒夜》等。()

12.除書報(bào)雜志影視歌曲名稱等外不用書名號。如：

（1）以《健康秩序、健康生活》為主題的中央電視臺2004年“3·15”電視宣傳活動將由央視經(jīng)濟(jì)頻道的11個(gè)欄目共同組織完成。

（2）對《雅思（IELTS）考試》人們已耳熟能詳，如今一個(gè)全新的同樣來自英國的職業(yè)外語水平測試——《博思（BULATS）考試》，也已由國家人事部考試中心推出。

13.間接引語，可以不用引號。如：

日本右翼分子說：“日本鬼子當(dāng)年來中國不是侵華，而是助華援華。”這簡直是一派顛倒黑白以誹為是的妄言。

14.引語中間有：某某說、道、云等后不用冒號，也不用句號，而用逗號。如：

（1）“我們先走一步！”她嚷道。“多可愛的天氣！多可愛，可愛的要命！”

（2）“不錯(cuò)，”他放下茶杯說：“可你知道是誰叫她這么做的嗎？”

七個(gè)“注意”

1.并列層次不同，用法不同的點(diǎn)號。為并列的各項(xiàng)中還有并列，則小并列用頓號，較大的并列間用逗號，再大的并列，則用分號。如：

（1）米、麥、棉花、化肥、煤炭、這些都要加緊生產(chǎn)的。

（2）生長在海邊的人，海就是他的家，生長在深山里的人，山就是他的家，生長在高原上的人，高原就是他的家。

（3）墻上蘆葦，頭重腳輕根底深，山間竹筍，嘴尖皮厚，腹中空。

2.分號不只用在并列關(guān)系的分句之間，非并列關(guān)系（如轉(zhuǎn)折關(guān)系、因果關(guān)系等）的多重復(fù)句，前一層的前后兩部分之間也用分號。使用分號時(shí)，分號前后的句子至少有一處使用了逗號，否則，不能用分號。如：

（1）謙虛使人進(jìn)步；驕傲使人落后。

（2）我國年滿十八周歲的公民，不分民族、種族、性別、職業(yè)、家庭出身、宗教信仰、教育程度、財(cái)產(chǎn)狀況、居住期限，都有選舉權(quán)和被選舉權(quán)；但是依照法律被剝奪政治權(quán)利的人除外。

3.倒裝的成分之間用逗號。如：

（1）怎么了，你？（2）你放著吧，祥林嫂?。?）那兩個(gè)人走了嗎，剛才進(jìn)來的？（4）山上到處是鮮花，紅的，白的，黃的。

4.句內(nèi)括號（注釋句中詞語或分句的）緊貼在被注釋的詞語或分句后，注釋語的最后一個(gè)點(diǎn)號（問號、嘆號除外）不用。

句外括號（注釋整個(gè)句子的），括號放在句末點(diǎn)號之后，注釋語的句末點(diǎn)號可以用。如：

（1）和帝永遠(yuǎn)十三年，（公元一○三年），皇帝要各地進(jìn)貢特產(chǎn)。

（2）《鄒忌諷齊王納諫》選自《戰(zhàn)國策·齊策》。編訂者劉向（約前77——前6），本名更生，字子字政，西漢沛人（現(xiàn)在江蘇沛縣）。

（3）人們閱讀應(yīng)用文時(shí)，一般不包括欣賞的因素。（書信、日記有時(shí)被當(dāng)作作文學(xué)創(chuàng)作的形式，那時(shí)例外，不能當(dāng)作一般應(yīng)用。）

5.引文獨(dú)立成句時(shí)，句末點(diǎn)號放在引號內(nèi)；引文作為引用者話的一部分時(shí)，最后一個(gè)點(diǎn)號放在引號外或不用。如：

（1）魯迅先生有兩句話：“橫眉冷對千夫指，俯首為孺子牛?！?/p>

（2）魯迅先生的兩句詩，“橫眉冷對千夫指，俯首為孺子牛”，應(yīng)該成為我們的座右銘。

（3）“滿招損，謙受益”這句格言，流傳至今天有兩千多年了。

6.感嘆號不只用于感嘆句，也可用于感情強(qiáng)烈的反問句、祈使句。如：

（1）有良知的中國人，難道能對臺獨(dú)分子分裂祖國的行經(jīng)聽之任之嗎！

（2）不要答應(yīng)日本進(jìn)入聯(lián)合國常任理事國，正義的人們！

7.冒號用于總分關(guān)系之間的停頓，而破折號用解說部分等被解說部分之間，有時(shí)，表示夾注，相當(dāng)于括號的作用，只不過，括號里的內(nèi)容是附文，破折號夾注部分的內(nèi)容為正文，可朗讀出來，而括號內(nèi)的不隨正文讀出，若讀出，要說“以下為括號內(nèi)的內(nèi)容”，且讀的聲音低于正文。如：

（1）北京紫金城有四座城門：午門、神武門、東華門和西華門。

（2）為了全國人民——當(dāng)然也包括自己在內(nèi)——的幸福，我們每個(gè)人都要努力工作。

（3）雪花飄落在她金黃的頭發(fā)上——這頭發(fā)卷曲地散在她肩上——很美。

（4）我國的四大發(fā)明——火藥、印刷術(shù)、指南針、造紙術(shù)對世界歷史的發(fā)展有偉大的貢獻(xiàn)。

（5）今天晚會有如下節(jié)目：相聲、小品、口技、小合唱、大合唱和武術(shù)等。

“正確使用標(biāo)點(diǎn)符號”這一考點(diǎn)已經(jīng)有５年未列入全國高考語文考試范圍，高中教師也在有意無意之間淡化了對標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)，這是功利主義思想在作祟。眾所周知，標(biāo)點(diǎn)符號是建筑文章這座大廈必不可少的材料，它能使書面語言在表達(dá)意思上更加準(zhǔn)確、鮮明、生動、簡潔，甚至起到語言不能起到的作用。不可想象，一篇濫用標(biāo)點(diǎn)符號的文章會受到閱卷老師和讀者的青睞。2004年高考語文標(biāo)點(diǎn)符號的再次閃亮登場，這對過去淡化標(biāo)點(diǎn)符號教學(xué)的現(xiàn)象是一種糾正，對今后標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)也將是一種不可或缺的導(dǎo)向。

標(biāo)點(diǎn)符號的學(xué)習(xí)雖說沒有捷徑，但筆者認(rèn)為，了解標(biāo)點(diǎn)符號的常見設(shè)錯(cuò)方式將會快速提高自己的應(yīng)試能力及運(yùn)用標(biāo)點(diǎn)符號的能力。

1． 概數(shù)中間加頓號。例如1995年全國高考題5題A項(xiàng)：

小河對岸三、四里外是淺山，好似細(xì)浪微波，線條柔和，蜿蜒起伏，連接著高高的遠(yuǎn)山。

〔解析〕：根據(jù)《關(guān)于出版物上數(shù)字用法的試行規(guī)定》，領(lǐng)近的兩個(gè)數(shù)字并列連用，表示概數(shù)，其間不能用頓號隔開。此題鄰近兩個(gè)數(shù)字連用表示概數(shù)，中間不能加頓號。值得提醒的是這里的數(shù)字表示的是概數(shù)，如果是數(shù)字表示的是確數(shù)，則需要加頓號。例如句子：

今天下午一、二組的同學(xué)打掃教室，三、四組的同學(xué)打掃清潔區(qū)。

2． 并列詞語之間用逗號。例如：

小道理，是指站在個(gè)人的立場，局部的立場，眼前的立場上看，有道理；而大道理，是指站在大多數(shù)人的立場，整體的立場，長遠(yuǎn)的立場上看有道理。

〔解析〕：從頓號的概念可知，句子內(nèi)部并列詞語之間用頓號。因此，“個(gè)人的立場”“局部的立場”“眼前的立場”這三個(gè)并列詞語之間用頓號，下句中的“大多數(shù)人的立場”“整體的立場”“長遠(yuǎn)的立場”之間也應(yīng)用頓號。注意區(qū)分的是較為復(fù)雜的句子中，有的看似詞語，實(shí)則是獨(dú)立分句，中間不能用頓號，應(yīng)用逗號隔開。例如1997年全國高考題3題D項(xiàng)：

今年春季，這個(gè)省的沿海地區(qū)要完成3700萬土方的河堤加高和河口截流改道工程，任務(wù)重、工程難、規(guī)模大。

3．非疑問用問號。例如1994年全國高考題6題B項(xiàng)：

要在城西修建立交橋的消息傳出后，許多人都非常關(guān)心這座立交橋?qū)⒃趺唇?？那里的近千株樹木將怎么辦？

〔解析〕：從問號的概念可知，整個(gè)句子有疑問才用問號，即需要人回答（或反問中）才用問號。有些句子雖含有疑問詞，但整個(gè)句子表達(dá)的是陳述語氣，句末就應(yīng)該用句號，而不應(yīng)用問號。該句是陳述語氣，因而該句中的前一問號應(yīng)為逗號，后一問號應(yīng)為句號。需要注意的是反問句的答案就在問句中，即無疑而問，但常需要表示強(qiáng)調(diào)，所以，句末要用問號。例如1995年全國高考題5題D項(xiàng)：

“唉！”作家嘆道，“紅塵之中，人海茫茫，要找出個(gè)不知姓名的陌生人來，這不是大海撈針嗎？

4．選擇問句用多個(gè)問號。例如1993年全國高考6題D項(xiàng)：

今天去呢？還是明天去呢？我實(shí)在拿不定主意。

〔解析〕：選擇問句雖然包含兩個(gè)或兩個(gè)以上的選擇項(xiàng)，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而只能在句末用一個(gè)問號，句中各項(xiàng)之間應(yīng)用逗號。需要注意的是，這里強(qiáng)調(diào)的是一個(gè)完整的句子，如果是由相關(guān)的幾個(gè)疑問句組成的選擇關(guān)系的句群，則各句的句末都要用問號，例如：

站在他們前頭領(lǐng)導(dǎo)他們呢？還是站在他們后頭指手畫腳地批評他們呢？還是站在他們的對面反對他們呢？

5．“某某說（道、講、問、答）”后標(biāo)點(diǎn)濫用。其濫用的情形有以下兩種類型：

（1）在引用話語間插入動作神態(tài)，其后用冒號。例如：

“他說得到做得到，”拿儂嚷道：“先生，你一生一世總得講一次理吧。”

〔解析〕：在一個(gè)人的話語間插入說話人的動作神態(tài)，說（道、講、問、答）后要用逗號，不能用冒號。

（2）在話語的最后用逗號等。例如下面的對話：

他（霍永誠）問：“有事？”

“有事。”高旭初答，這兩個(gè)字吐得很重，像兩塊石頭，砸得霍永誠有些發(fā)蒙。

〔解析〕：在引用的話語結(jié)束后，在“說”（道、講、問、答）之后的標(biāo)點(diǎn)只能用句號，不能用逗號及其它標(biāo)點(diǎn)符號。

6．引用的話語結(jié)束后，句號位置不對。有兩種情形：

（1）全引句，句號放在引號外。例如：

俗話說：“吃一塹，長一智”。

〔解析〕：這是全引句，句號在引號內(nèi)部。

（2）部分引用句，句號放在引號內(nèi)。例如：

抽簽的結(jié)果，辯題為“儒家思想是‘亞洲四小龍’經(jīng)濟(jì)快速成長的主要原因?！?/p>

〔解析〕：這是部分引用句，句號應(yīng)放在引號外部。

還需注意的是：句末是問號或感嘆號，都應(yīng)放在引號內(nèi)。

7．倒裝成分之間用句末點(diǎn)號。例如：

①多美??！濟(jì)南的冬天。（主謂倒裝）

②樹縫里也漏著一兩點(diǎn)路燈。沒精打采的。（定語和中心語倒裝）

③你到哪兒去了？今天上午。（狀語和中心語倒裝）

〔解析〕：倒裝句雖然有句子成分的倒置，但仍然是一個(gè)完整的句子，表達(dá)一個(gè)完整的意思，因而全句只能用一個(gè)句末點(diǎn)號，倒裝成分之間應(yīng)用逗號。所以①中嘆號改為逗號，②中前一個(gè)句號改為逗號，③中的問號改為逗號，句號改為問號。

8．標(biāo)點(diǎn)與同它功能相同的字詞并用。有兩種情形：

（1）省略號與“等”“等等”并用。例如：

參加這次獻(xiàn)愛心活動的有公務(wù)員、警察、教師……等社會各界人士。

〔解析〕：有省略號和“等”“等等”都可以表示列舉的省略，但兩者不能同時(shí)使用。

（2）破折號與“即”“就是”等詞語并用。例如：

生長在人際罕至的雪線以上的靈花異草，據(jù)說是稀世之寶——即一種很難求得的婦科良藥。

〔解析〕：破折號和“即”“就是”等詞語都可以表示解釋說明，但兩者不能同時(shí)使用。

9．隨意加引。常見的有兩種情形：

（1）加引范圍不清。例如１９９４年全國高考題6題A項(xiàng)：

耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛。’”

〔解析〕：此題兩處錯(cuò)誤：一處是加引范圍不清。一般情況下，引號標(biāo)明行文中直接引用的話，一些特定的稱謂，具有特殊含義的詞語或需要著重論述的對象。從此句來看，加引的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號之后，因?yàn)樗钦f話人的語氣詞。另一處是“熟話說”后冒號應(yīng)刪去。

（2）濫用加引。例如１９９７年全國高考題3題 B項(xiàng)：

當(dāng)太陽完全被月亮的身影遮住時(shí)，與神女般若隱若現(xiàn)的“海爾－波普”彗星相比，清晰的水星亮晶晶地伴在被遮黑的太陽旁邊，金星、木星也同現(xiàn)在天宇。

〔解析〕：根據(jù)《標(biāo)點(diǎn)符號引用法》引號的加引范圍可知，句中的“海爾—波普”不是要著重論述的對象，也不是具有特殊含義的詞語，因此加引不當(dāng)，屬于濫用，應(yīng)去掉。

10．濫用書名號。例如：

①試以《鮮花與鴉片》為話題寫一篇文章。

②王芳每天都收看《中央電視臺》（第一套）主辦的《焦點(diǎn)訪談》。

〔解析〕：書名號標(biāo)示的有書名、篇名、報(bào)刊名、圖畫名、歌曲名等，并且都是已經(jīng)存在的。報(bào)刊中的某個(gè)欄目或?qū)⒁獙懙奈恼骂}目，不能用書名號。因此，①中的書名號去掉，②中的第二個(gè)書名號去掉。

這兒的冒號用法對嗎

山東棗莊三中西校 時(shí)均琪 277100

人教版高中語文第三冊《外國詩四首》里普希金《致大?！芬辉娪校?/p>

“人的命運(yùn)到處都是一樣：

凡是有這幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)：

或許是開明的賢者，或許是暴虐的君王?！?/p>

詩中的兩個(gè)冒號是否能夠連用，引起了同學(xué)和老師的爭論，有人主張按照書中的用法，可以連用；有人不贊同連用。議論紛紛，莫衷一是。

筆者認(rèn)為很有必要研究一下，于是多方論證，發(fā)現(xiàn)一個(gè)問題，就是本來冒號是不可以連用的，但是在極為特殊的情況下竟然也可以連用，寫出來以饗讀者。

冒號是不能連用的。這是因?yàn)槊疤栍幸粋€(gè)特點(diǎn)，就是控制到一句話的末尾，因而冒號根本談不上連用。例如：１９９４年全國高考題6題A項(xiàng)：

耿大媽對兒子說：“大成，見人該問好就問好，該行禮就行禮，別怕人笑話，俗話說：‘禮多人不怪嘛?！?/p>

此題兩處錯(cuò)誤：一處是“俗話說”后冒號應(yīng)刪去。在這里，第一個(gè)冒號已經(jīng)控制到句末了，不允許出現(xiàn)到二個(gè)冒號，否則就會統(tǒng)屬不定，界限不清。另一處是引號范圍不清。此句中，加引號的應(yīng)是俗話“禮多人不怪”，因此“嘛”字應(yīng)放在單引號之后，因?yàn)樗钦f話人的語氣詞。

再如《中國青年報(bào)》里：亨得利還是很有風(fēng)度的樣子，只是多少有點(diǎn)沮喪：他并不驚嘆丁俊暉的強(qiáng)大，而是埋怨自己發(fā)揮得太差：“有些很容易得球都沒打進(jìn)，防守也出現(xiàn)了問題?！边@個(gè)句子第二個(gè)冒號是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為逗號或破折號。因?yàn)榈谝粋€(gè)冒號應(yīng)該控制到句末，但是它不能控制第二個(gè)冒號，故第二個(gè)冒號是錯(cuò)誤的。

因此我們可以斷定，普希金《致大?！吩娭械牡诙€(gè)冒號是錯(cuò)誤的，應(yīng)該改為破折號：如：

“人的命運(yùn)到處都是一樣：

凡是有這幸福的地方，那兒早就有人在守衛(wèi)——

或許是開明的賢者，或許是暴虐的君王?！?/p>

但是我在研究中還真地發(fā)現(xiàn)了一個(gè)可以連用的例子，如：

我們鳳凰電視臺不存在“陰盛陽衰”現(xiàn)象?！傍P凰”這個(gè)詞本來就是陰陽結(jié)合的：“鳳”是雄鳥，“凰”是雌鳥；鳳凰臺臺標(biāo)也是有兩只鳥組成：一只公的，一只母的。

這個(gè)句子的冒號是正確的，不能認(rèn)為用錯(cuò)了，因?yàn)檫@兩個(gè)冒號是并列的，誰也不控制誰，屬于并列關(guān)系，可以并列使用，但這是極為個(gè)別的例子了，使用者要謹(jǐn)慎對待。

第四篇：標(biāo)點(diǎn)符號最新用法

標(biāo)點(diǎn)符號最新用法

（摘自《人民日報(bào)》）

問號（？）

1.在多個(gè)問句連用或表達(dá)疑問語氣加重時(shí)，可疊用問號。通常應(yīng)先單用，再疊用，最多疊用三個(gè)。

例：這就是你的做法嗎？像你這個(gè)經(jīng)理是怎么當(dāng)?shù)?？？你怎么竟敢這樣欺騙消費(fèi)者？？？

2.問號也有標(biāo)號用法，即表示存疑或不詳。例1：馬致遠(yuǎn)（1250？—1321）例2：鐘嶸（？—518）嘆號（?。?/p>

1.表示聲音巨大或聲音不斷加大時(shí)，可疊用嘆號；表達(dá)強(qiáng)烈語氣時(shí)也可以疊用嘆號，最多疊用三個(gè)。

例1：轟！在這天崩地裂的聲音中，女媧猛然醒來。例2：我要揭露！我要控訴！我要以死抗?fàn)帲。?.當(dāng)句子包含疑問、感嘆兩種語氣且都比較強(qiáng)烈時(shí)，可在問號后再加嘆號。

例1：這點(diǎn)困難就把我們嚇倒了嗎？！

例2：他連這點(diǎn)起碼的常識都不懂，還敢說自己是高科技人才？！頓號（、）

1.相鄰或相近兩數(shù)字連用表示概數(shù)通常不用頓號。

例：飛機(jī)在6000米高空水平飛行時(shí)，只能看到兩側(cè)八九公里和前方一二十公里范圍內(nèi)的地面。

2.標(biāo)有引號的并列成分之間、標(biāo)有書名號的并列成分之間通常不用頓號。若有其他成分插在并列的引號之間或并列的書名之間，宜用頓號。

例1：“日”“月”構(gòu)成“明”字。

例2：《紅樓夢》《三國演義》《西游記》《水滸傳》是我國長篇小說的四大名著。

例3：李白的“白發(fā)三千丈”（《秋浦歌》）、“朝如青絲暮成雪”（《將進(jìn)酒》）都是膾炙人口的詩句。引號（“”和‘’）

獨(dú)立成段的引文如果只有一段，段首和段尾都用引號；不止一段時(shí)，每段開頭僅用前引號，只在最后一段末尾用后引號。

例：我曾在報(bào)紙上看到有人這樣談幸福： “幸福是自己喜歡什么和不喜歡什么?！?“幸福是自己擅長什么和不擅長什么?！?“幸福是在正確的時(shí)間做了正確的選擇。……” 連接號（短橫線-—字線—波紋線～）

1.以下情況均用短橫線“-”（占半個(gè)字的位置）：

標(biāo)示化合物的名稱或表格、插圖編號；連接號碼，包括門牌號碼、電話號碼，以及用阿拉伯?dāng)?shù)字表示年月日等；在復(fù)合名詞中起連接作用；某些產(chǎn)品的名稱和型號；漢語拼音、外來語內(nèi)部

分合等。

例1：3-戊酮為無色液體。例2：安寧里東路23號院3-2-11室 例3：聯(lián)系電話：010-88842603 例4：2011-02-15 例5：吐魯番-哈密盆地

例6：讓-雅克·盧梭（“讓-雅克”為雙名）

2.標(biāo)示下列各種情況，一般用—字線（占一個(gè)字的位置），有時(shí)也可用波紋線（占一個(gè)字的位置）：

（1）標(biāo)示相關(guān)項(xiàng)目（如時(shí)間、地域等）的起止 例1：沈括（1031—1095）例2：2011年2月3日—10日 例3：北京—上海特別快車（2）標(biāo)示數(shù)值范圍 例1：25～30g 例2：第五～八課 書名號（《》〈〉）

1．標(biāo)示書名、卷名、篇名、刊物名、報(bào)紙名、文件名等 例1：《紅樓夢》（書名）例2：《論雷峰塔的倒掉》（篇名）例3：《人民日報(bào)》（報(bào)紙名）

例4：《全國農(nóng)村工作會議紀(jì)要》（文件名）

2.標(biāo)示電影、電視、音樂、詩歌、雕塑等作品名稱及簡稱 例1：《漁光曲》（電影名）例2：《追夢錄》（電視劇名）例3：《勿忘我》（歌曲名）例4：《沁園春·雪》（詩詞名）例5：《光與電影》（電視節(jié)目名）例6：《莊子研究文獻(xiàn)數(shù)據(jù)庫》（光盤名）例7：《植物生理學(xué)系列掛圖》（圖片名）3．標(biāo)示全文或中文在名稱上占主導(dǎo)地位的軟件名 例：科技人員研制《電腦衛(wèi)視》殺毒軟件。

4.不能視為作品的課程、課題、獎(jiǎng)品獎(jiǎng)狀、商標(biāo)、證照、組織機(jī)構(gòu)、會議、活動等名稱，不應(yīng)用書名號。下面均為書名號誤用的示例：

（1）下學(xué)期本中心將開設(shè)《現(xiàn)代企業(yè)財(cái)務(wù)管理》《市場營銷》兩門課程。（×）

（2）明天將召開《關(guān)于“兩保兩掛”的多視覺理論思考》課題立項(xiàng)會。（×）

（3）本市將向70歲以上（含70歲）老人頒發(fā)《敬老證》。（×）

（4）本校共獲得《最佳印象》《自我審美》《卡拉OK》等六個(gè)獎(jiǎng)杯。（×）

（5）《閃光》牌電池經(jīng)久耐用。（×）

（6）《文史雜志社》編輯力量比較雄厚。（×）

（7）北京將召開《全國食用天然色素應(yīng)用研討會》。（×）（8）本報(bào)將于今年暑假舉行《墨寶杯》書法大賽。（×）分隔號（/）

1.詩哥接排時(shí)分隔詩行（也可以用逗號和分號）例：春眠不覺曉/處處聞啼鳥/夜來風(fēng)雨聲/花落知多少。2．標(biāo)志詩文中的音節(jié)節(jié)拍

例：橫眉/冷對/千夫指，俯首/甘為/孺子牛。3．分隔供選擇或可轉(zhuǎn)換的兩項(xiàng)，表示“或”。

例：動詞短語中除了作為主體的述語動詞之外，還包括述語動詞所帶的賓語和/或補(bǔ)語。

4．分隔組成一對的兩項(xiàng)，表示“和” 例1：T13/14特別快車

例2：羽毛球女雙決賽中國組合杜婧/于洋兩局完勝韓國名將李孝珍/李敬元。

5．分隔層級或類別

例：我國的行政區(qū)劃分為：?。ㄖ陛犑小⒆灾螀^(qū)）/省轄市（地級市）、自治州/縣（縣級市、區(qū)）/鄉(xiāng)（鎮(zhèn)）。

第五篇：標(biāo)點(diǎn)符號的用法

標(biāo)點(diǎn)符號的用法

1、句號：表示一句話完了之后的停頓。例如： 我家后面有一個(gè)很大的園，相傳叫做百草園。

2、問號：表示一個(gè)問句完了之后的停頓。例如： 我們坐車去嗎？我們坐火車去。船呢？先從船，……

注意：該不該用問號主要看句子是否真正發(fā)問，有沒有真正發(fā)問，有沒有疑問語氣。例如：誰都不知道他是誰。(一句就不能用問號)

3、感嘆號：用在一句話完了之后的停頓，表示強(qiáng)烈的感情。感嘆句和語氣很重的祈使句才用感嘆號。例如：（1）好一幅美麗的圖畫！（感嘆句）（2）小李，快來！快來?。ㄆ硎咕洌?/p>

注意：在感嘆句中，如果有的成分倒置于句末，感嘆號應(yīng)放在句末。

例如：多美呀，祖國的春天！

4、逗號：表示一句話中間的停頓。例如：

道路是曲折的，前途是光明的。

5、頓號：表示句中較短的、并列的幾個(gè)詞語或短語之間的停頓。例如： 作者描寫了飛瀑、祠廟、翠松、古柏、洞天云海。

6、分號：表示一個(gè)并列復(fù)句中并列的分句之間的停頓。例如：

做，要靠想來指導(dǎo)；想，要靠做來證明。

7、冒號：

一種是用在總括語之后（提示下文）。例如：下午他揀了幾件東西：兩條長桌子，四個(gè)椅子，一副香爐燭臺，一桿抬秤。

一種用總括語之后（總結(jié)上文）。例如：教師愛護(hù)學(xué)生，學(xué)生尊敬教師：師生關(guān)系非常融洽。注意：“××說”之類放在引用的話前頭，在說后面要用冒號。放在引用的話的中間或后邊的時(shí)候，在說后面不用冒號。例如：“謝謝你，”李老師，“放右邊書架上?！?/p>

在小學(xué)階段，我們最常見的標(biāo)點(diǎn)無非就是逗號（，）句號（。）感嘆號（！）問號（？）冒號（：）前引號（“）后引號（”）省略號（……）稍為生僻點(diǎn)兒的就是頓號（、）和分號（；），接下來我們一一介紹一下用法

逗號，句子中各個(gè)成分組成部分之間如需短暫停頓又沒有其他感情色彩的，一般用逗號隔開。例如：我們看得見的星星，絕大多數(shù)是恒星。對于這個(gè)城市，他并不陌生?；蛘邚?fù)雜的句子中各分句之間的停頓，除了有時(shí)要用分號外，都要用逗號。

句號。用于陳述句的末尾。例如：北京是中華人民共和國的首都?；蛴糜谟糜谡Z氣舒緩的祈使句末尾。例如：請您稍等一下

嘆號！用于感嘆句的末尾。例如：為祖國的繁榮昌盛而奮斗！或者用于語氣強(qiáng)烈的祈使句末尾。例如：停止射擊！用于語氣強(qiáng)烈的反問句末尾。例如：我哪里比得上他呀！

問號？用于疑問句的末尾。例如：他叫什么名字？用于反問句的末尾。例如：難道你不了解我嗎？ 以上是最為常見的幾個(gè)

冒號，在小學(xué)一般是人物說話內(nèi)容之前，一般用于用于“說、想、是、證明、宣布、指出、透露、例如、如下”等詞語后邊，提起下文。

引號，一般是正文中需要引用的部分，常見的如人物的說話內(nèi)容，或者書中，歌中的內(nèi)容等；當(dāng)然有時(shí)還表示一些特殊含義的詞語，例如：這樣的“聰明人”還是少一點(diǎn)好?；蛘呤怯糜谛枰卣撌龅膶ο?。例如：古人對于寫文章有個(gè)基本要求，叫做“有物有序”?！坝形铩本褪且袃?nèi)容，“有序”就是要有條理。

省略號,用于引文、列舉的省略，或者用于話語中間，表示說明斷斷續(xù)續(xù)。例如：1.她輕輕地哼起了《搖籃曲》：“月兒明，風(fēng)兒靜，樹葉兒遮窗欞啊……”2.在廣州的花市上，牡丹、吊鐘、水仙、梅花、菊花、山茶、墨蘭……春秋冬三季的鮮花都擠在一起啦！3.“我……對不起……大家，我……沒有……完成……任務(wù)?！?/p>

書名號,用于書名、篇名、報(bào)紙名、刊物名等。這個(gè)比較好區(qū)別，另外就是都表示并列間隔的符號“、”以及“;”前者是用來表示并列詞語的間隔，后者一般指的是并列句子之間的間隔停頓。

如果家長們對各個(gè)符號的用法還有疑惑或者我講到的不清楚的地方，歡迎指正。如果沒有，那我們就來演練一把，俗話說：光說不練假把式。下面我們就一起來做道關(guān)于標(biāo)點(diǎn)符號的閱讀練習(xí)題。

1.小駱駝跟著媽媽走進(jìn)了茫茫的大沙漠 媽媽指著腳下松散的沙子 對小駱駝?wù)f 多虧我們的腳掌長得又大又厚 如果我們的腳也像小紅馬那樣 陷進(jìn)沙子里怎么拔得出來呢 他們走哇 走哇 走了很遠(yuǎn)很遠(yuǎn) 望著無邊無際的沙漠 小駱駝?chuàng)牡貑枊寢?再走下去 我們餓了 怎么辦呢 媽媽說 我們背上的這兩個(gè)肉疙瘩叫駝峰 里面貯存著養(yǎng)料 足夠我們路上用的了

2海豚真有趣 我老是想 跳火環(huán) 玩皮球 這些復(fù)雜的動作 海豚是怎樣學(xué)會的呢

對于標(biāo)點(diǎn)符號的使用 ,我們在僅僅理解了各個(gè)常用的標(biāo)點(diǎn)符號前提下, 和正確使用還相差甚遠(yuǎn) , 但我們發(fā)現(xiàn)只有在練習(xí)和做題中才能有所發(fā)現(xiàn)

這里在使用標(biāo)點(diǎn)上 我僅僅說些自己做題的體會 使用方法不是萬能，重要要體會感情色彩,這里的呢后加句號還是感嘆號 要看這個(gè)句子是否為祈使或者是否為其他感情色彩的句子,而加引號是因?yàn)檫@個(gè)例子是一篇短文的結(jié)尾 而短文中是加用引號的 所以為了保險(xiǎn)要加雙引號

我家孩子也是剛剛學(xué)寫短文，標(biāo)點(diǎn)符號使用和樓主的孩子差不多。以下是剛剛從一本書中摘除下來的，奉獻(xiàn)出來，希望有所幫助！1）逗號（，）逗號是使用得最多的一種標(biāo)點(diǎn)符號，它主要表示句子里的停頓。如：小海鷗在洞口張望，她看見媽媽貼著海面，歡樂地飛翔。2）頓號（、）頓號表示句中并列的詞或詞組之間的停頓。如：在動物園里，我們看到了斑馬、長頸鹿、老虎、猴子、黑熊。

3）句號（。）句號主要用在一句話的結(jié)尾。不論這句話多長，也不論這句話多短，只要用了句號，就表示這句話表達(dá)了一個(gè)完整的意思。

（1）新來的老師姓李。

（2）到了夏天，郁郁蔥蔥的綠葉中便開出了一朵朵火紅的石榴花。4）問號（？）問號主要用在疑問句的結(jié)尾，表示疑問。

（1）你知道我最喜愛吃的水果是什么嗎？我告訴你吧，是蘋果。（有問有答-設(shè)問句）（2）難道今天不是你值日嗎？（有問無答-反問句）

注意：如果疑問句中間有停頓，中間不用問號，而用逗號，句尾用問句。如：放學(xué)回家后，你是先寫語文作業(yè)，還是先寫數(shù)學(xué)作業(yè)？

5）感嘆號（?。└袊@號表示強(qiáng)烈的感情。也就是說，在表示贊嘆、驚訝、高興、生氣之情的句子后面，都可以用感嘆號。（1）真努力呀，偉大的音樂家?。ū硎举潎@之情）（2）我們勝利了?。ū硎靖吲d之情）

6）冒號（：—）冒號表示提示下文，用在提示語的后面。

（1）一種說法是：由于地球上突然寒冷，冷血的恐龍受不了嚴(yán)寒而死亡。（冒號后面的句子是對前面的解釋，什么說法呢？這種說法是冒號后面的內(nèi)容。）

（2）媽媽說：“吃飯了！”（冒號后面的句子表示媽媽說了什么。）

注意：在人物說話時(shí)，如果說話的人在中間，那么說話的人后面不用冒號，而用逗號。如：“不！”小明掙脫媽媽的手，說，“我不打針！”

注意：如果說話的人在所說的話的后面，說話的人后面也不要逗號，而用句號。如：“小明約我在這兒等他?！蔽艺f。

7）引號（“”）引號表示句子里引用的部分。

那位朋友走上前問：“你在這兒干什么呢？”（表示直接引用）“仙桃石”是一塊形狀像桃子一樣的巨石。（表示強(qiáng)調(diào)）

《標(biāo)點(diǎn)符號歌》，用它表示說話完。寫文章，要周到，問號好象耳朵樣（？），講清楚，最重要。表示一句問話完。說話中，應(yīng)停頓，嘆號好像小炸彈（?。?，一口氣，說不了。表示驚喜或感嘆。要清楚，有門道，頓號像粒黑芝麻（、），加標(biāo)點(diǎn)，用符號。并列詞語點(diǎn)中間。學(xué)習(xí)標(biāo)點(diǎn)并不難，分號兩點(diǎn)拖尾巴（；），形狀用法應(yīng)記牢。并列分句中間點(diǎn)。句號是個(gè)小圓圈（。），第一步，家長先大聲給孩子讀一段文字，然后讓孩子不看標(biāo)點(diǎn)符號念同樣的段落，這樣念出來的效果會有很大的不同。我們要讓孩子認(rèn)識到在有標(biāo)點(diǎn)符號的地方慢下來或者做一個(gè)停頓，是為了更好的理解句子的意思。第二步，和孩子共同尋找這段文字中有多少種不同的標(biāo)點(diǎn)符號，還可以和孩子探討一下。比如，讀一句問句的時(shí)候，語氣是什么樣的，為什么？而讀感嘆句的時(shí)候，語氣又是怎么樣的等等，讓孩子通過反復(fù)的比較來慢慢對標(biāo)點(diǎn)符號樹立起一個(gè)概念。

第三步，選擇一段讀起來聲情并茂的段落，去掉標(biāo)點(diǎn)符號，再讓孩子填上適當(dāng)?shù)臉?biāo)點(diǎn)符號，并與原文進(jìn)行比較。如果孩子加入的標(biāo)點(diǎn)符號與原文不一致，要和孩子一起分析，耐心聽取一下孩子的意見和看法。

1、逗號：當(dāng)一句話還沒有說完整，就用逗號；

2、句號：當(dāng)一句話已經(jīng)說完了，表示一句話的結(jié)束，并且沒有什么特別需要強(qiáng)調(diào)的語氣，就用句號；

3、問號：當(dāng)一句話的意思里邊有提問的語氣語調(diào)，凡是表疑問的句子，就用問號；

4、感嘆號：當(dāng)一句話的意思里有特別強(qiáng)調(diào)、感嘆的意思，表示強(qiáng)烈的感情，凡是以抒發(fā)感情為主的句子 它所抒發(fā)的感情有贊頌、喜悅、憤激、嘆息、驚訝、傷悼等，句子末尾都要用感嘆號。

5、冒號：

當(dāng)后面的語句是表示提示的，或者是想要解釋的，說的話等等，就用冒號。

首先要會用簡單的逗號和句號，知道一句話說完了用句號，句子中間的停頓用逗號。然后，會用問號和感嘆號。接著，學(xué)會在對話中用冒號引號。二年級會這么多基本上夠用了。您可以補(bǔ)充書名號和頓號的用法，這些都算是簡單的。小標(biāo)點(diǎn)，大學(xué)問標(biāo)點(diǎn)符號雖然小，但猶如一滴水珠，能折射出孩子語文學(xué)習(xí)的方方面面。如果在孩子的一段習(xí)作中，能正確使用標(biāo)點(diǎn)，不用錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那么，這個(gè)孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握一定是非常扎實(shí)的，無須考查字詞句的掌握情況，只需看看標(biāo)點(diǎn)即可，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號在很多時(shí)候都比字詞句的掌握更難。對于標(biāo)點(diǎn)使用的教學(xué)，我覺得可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生語感是關(guān)鍵

我班上的學(xué)生陳紓言在二年級暑假周記中，不僅能正確使用教材中出現(xiàn)的逗號、句號、問號、感嘆號、冒號、雙引號，居然還出乎我的意料，會使用單引號和破折號，這兩種標(biāo)點(diǎn)是教材中沒有出現(xiàn)過的，尤其是單引號，到了高段才慢慢要求掌握。這個(gè)孩子居然這么早就會使用了。問過她家長后，得知沒有家長指導(dǎo)的因素，是孩子自己真的會使用了。從這一現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)刻意教孩子怎樣使用某一標(biāo)點(diǎn)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好語感。把“今天，爸爸媽媽帶我去公園玩?！睂懗伞敖裉彀职謰寢專瑤胰ス珗@玩?！边@樣的孩子不能正確斷句，就是語感差的緣故。而怎樣培養(yǎng)孩子的語感？除去先天因素，大量閱讀是捷徑。這里就不再具體展開。

二、在課堂教學(xué)中要重視標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)

1.關(guān)注用法的教學(xué)——循序漸進(jìn) 在閱讀教學(xué)中，我們要重視標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)，尤其是一些第一次見面的標(biāo)點(diǎn)和本課有規(guī)律性的標(biāo)點(diǎn)。讓學(xué)生找到帶有該標(biāo)點(diǎn)的句子，體會標(biāo)點(diǎn)的用法。例如表示“說”的三種不同形式，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。在一年級《棉鞋里的陽光》這篇課文中就出現(xiàn)了兩種類型，可以讓學(xué)生初步體會。到了二年級《最大的書》一課中，就可以要求學(xué)生掌握這兩種“說”的類型的標(biāo)點(diǎn)正確使用。到了三年級《灰雀》《小攝影師》一單元中，就應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會三種不同的類型，并能綜合運(yùn)用了。我們在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該把標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)。

2.關(guān)注朗讀——讀出標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的語言，我們能夠通過有聲語言來傳遞它們的內(nèi)涵。頓號、逗號、句號的停頓效果是不同的；句號、問號、感嘆號的語氣是不同的；這些不同都必須通過有聲朗讀來傳達(dá)。我們平時(shí)要求的“讀出停頓”、“讀出語氣”從另一個(gè)層面來說，就是“讀出標(biāo)點(diǎn)”。在低段語文課上，朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，有助于對斷句、標(biāo)點(diǎn)的掌握。

3.關(guān)注作業(yè)——杜絕隨意很多時(shí)候，孩子不是不會使用標(biāo)點(diǎn)，而是因?yàn)椤半S意”而造成了標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。因此，我們應(yīng)該在學(xué)生作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的使用，并告訴他們不能隨意使用標(biāo)點(diǎn)。特別是在寫話的練習(xí)中，我們可以在評分時(shí)，特意設(shè)立“標(biāo)點(diǎn)分”，如果一段話中標(biāo)點(diǎn)全部使用正確，可以加上若干分；反之亦然。

三、運(yùn)用多種形式訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)使用 1.辨析比較法如：

今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。今天爸爸媽媽，帶我去公園玩。

把句子拿出來，讓學(xué)生讀一讀，比一比，哪一句用得對？說說為什么？從而總結(jié)出，一般在表示時(shí)間的詞后斷句，加上逗號；人物和事情之間無須加逗號。2.斷句填寫法 很多孩子一開始寫話，都是沒有斷句，一個(gè)字接著一個(gè)字，到最后加上一個(gè)句號。我們就可以訓(xùn)練學(xué)生“斷句”的能力。如：今天爸爸媽媽帶我去公園玩拿出上面這句沒有標(biāo)點(diǎn)的話，要求學(xué)生找一找，應(yīng)該在哪些字的后面加上標(biāo)點(diǎn)，加上什么標(biāo)點(diǎn)？ 3.片斷改錯(cuò)法

在上面兩種方法的基礎(chǔ)上，出示一段話，讓孩子找一找這段話中，哪些標(biāo)點(diǎn)正確，哪些不正確，該怎么改？這就訓(xùn)練了標(biāo)點(diǎn)的綜合使用能力。

四、幾個(gè)注意點(diǎn)

1.標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)要求不要特意拔高。我們的教學(xué)要根據(jù)課標(biāo)的要求落實(shí)。只要求掌握逗號、句號時(shí)，就不要強(qiáng)求把冒號、引號也使用正確?？梢赃m當(dāng)滲透，但不要求人人掌握。

2.允許一部分人先“富”起來。對于優(yōu)秀生，我們的要求可以大大提高，讓他們作為其他孩子的榜樣。教師在表揚(yáng)該學(xué)生句子寫得好的同時(shí)，更可以加上一句：“他這段話里面的標(biāo)點(diǎn)都用得很正確，還會用了老師沒有教過的*號??” 3.對于學(xué)困生，個(gè)別指導(dǎo)效果更佳。班上個(gè)別落后的學(xué)生，單獨(dú)的、一對一的指導(dǎo)，這樣的效果會更好。多關(guān)注他們、多練習(xí)幾次，一定會有所提高。

4.耐心等候，靜待花開。就像拼音教學(xué)一樣，到現(xiàn)在，幾乎每一個(gè)孩子都能學(xué)會拼音，很多標(biāo)點(diǎn)的掌握也是循序漸進(jìn)的，到了二、三年級，大部分孩子都能準(zhǔn)確斷句，能正確使用常用的標(biāo)點(diǎn)。心不要急，耐心引導(dǎo)，一定能讓孩子們自如地運(yùn)用“小標(biāo)點(diǎn)”！小標(biāo)點(diǎn)，大學(xué)問,標(biāo)點(diǎn)符號雖然小，但猶如一滴水珠，能折射出孩子語文學(xué)習(xí)的方方面面。如果在孩子的一段習(xí)作中，能正確使用標(biāo)點(diǎn)，不用錯(cuò)一個(gè)標(biāo)點(diǎn)，那么，這個(gè)孩子語文基礎(chǔ)知識的掌握一定是非常扎實(shí)的，無須考查字詞句的掌握情況，只需看看標(biāo)點(diǎn)即可，因?yàn)闃?biāo)點(diǎn)符號在很多時(shí)候都比字詞句的掌握更難。對于標(biāo)點(diǎn)使用的教學(xué)，我覺得可以從以下幾點(diǎn)入手：

一、培養(yǎng)學(xué)生語感是關(guān)鍵我班上的學(xué)生陳紓言在二年級暑假周記中，不僅能正確使用教材中出現(xiàn)的逗

號、句號、問號、感嘆號、冒號、雙引號，居然還出乎我的意料，會使用單引號和破折號，這兩種標(biāo)點(diǎn)是教材中沒有出現(xiàn)過的，尤其是單引號，到了高段才慢慢要求掌握。這個(gè)孩子居然這么早就會使用了。問過她家長后，得知沒有家長指導(dǎo)的因素，是孩子自己真的會使用了。

從這一現(xiàn)象我發(fā)現(xiàn)，其實(shí)刻意教孩子怎樣使用某一標(biāo)點(diǎn)，關(guān)鍵是培養(yǎng)學(xué)生良好語感。把“今天，爸爸媽媽帶我去公園玩?！睂懗伞敖裉彀职謰寢?，帶我去公園玩?！边@樣的孩子不能正確斷句，就是語感差的緣故。而怎樣培養(yǎng)孩子的語感？除去先天因素，大量閱讀是捷徑。這里就不再具體展開。

二、在課堂教學(xué)中要重視標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)

1.關(guān)注用法的教學(xué)——循序漸進(jìn)在閱讀教學(xué)中，我們要重視標(biāo)點(diǎn)符號的教學(xué)，尤其是一些第一次見面的標(biāo)點(diǎn)和本課有規(guī)律性的標(biāo)點(diǎn)。讓學(xué)生找到帶有該標(biāo)點(diǎn)的句子，體會標(biāo)點(diǎn)的用法。例如

表示“說”的三種不同形式，標(biāo)點(diǎn)的運(yùn)用。在一年級《棉鞋里的陽光》這篇課文中就出現(xiàn)了兩種類型，可以讓學(xué)生初步體會。到了二年級《最大的書》一課中，就可以要求學(xué)生掌握這兩種“說”的類型的標(biāo)點(diǎn)正確使用。到了三年級《灰雀》《小攝影師》一單元中，就應(yīng)該要求學(xué)生學(xué)會三種不同的類型，并能綜合運(yùn)用了。我們在閱讀教學(xué)設(shè)計(jì)時(shí)，就應(yīng)該把標(biāo)點(diǎn)的教學(xué)作為一個(gè)重點(diǎn)。

2.關(guān)注朗讀——讀出標(biāo)點(diǎn)標(biāo)點(diǎn)符號是無聲的語言，我們能夠通過有聲語言來傳遞它們的內(nèi)涵。頓號、逗號、句號的停頓效果是不同的；句號、問號、感嘆號的語氣是不同的；這些不同都必須通過有聲朗讀來傳達(dá)。我們平時(shí)要求的“讀出停頓”、“讀出語氣”從另一個(gè)層面來說，就是“讀出標(biāo)點(diǎn)”。在低段語文課上，朗讀訓(xùn)練應(yīng)該是一個(gè)重點(diǎn)，有助于對斷句、標(biāo)點(diǎn)的掌握。

3.關(guān)注作業(yè)——杜絕隨意很多時(shí)候，孩子不是不會使用標(biāo)點(diǎn)，而是因?yàn)椤半S意”而造成了標(biāo)點(diǎn)錯(cuò)誤。因此，我們應(yīng)該在學(xué)生作業(yè)中，關(guān)注學(xué)生標(biāo)點(diǎn)的使用，并告訴他們不能隨意使用標(biāo)點(diǎn)。特別是在寫話的練習(xí)中，我們可以在評分時(shí)，特意設(shè)立“標(biāo)點(diǎn)分”，如果一段話中標(biāo)點(diǎn)全部使用正確，可以加上若干分；反之亦然。

三、運(yùn)用多種形式訓(xùn)練標(biāo)點(diǎn)使用 1.辨析比較法如：

今天，爸爸媽媽帶我去公園玩。今天爸爸媽媽，帶我去公園玩。