第一篇：小學(xué)三年級綜合學(xué)科期末測試試卷分析

小學(xué)三年級綜合學(xué)科期末測試試卷分析

一、學(xué)情分析

從三年級開始，學(xué)生進入到科學(xué)品德課的學(xué)習(xí)。在學(xué)習(xí)中，學(xué)生的知識、技能與情感態(tài)度價值觀方面都有一定的進步，知識的獲取、方法的掌握、技能的形成，以及在生活中的運用，正逐漸的進入到社會科學(xué)探究之中，為解開未知的世界奠定良好的基礎(chǔ)。

二、檢測目標(biāo)以及試題情況

從《課程標(biāo)準(zhǔn)》的三維目標(biāo)出發(fā)，對學(xué)生的科學(xué)、品德與社會學(xué)習(xí)質(zhì)量情況進行了檢測。試圖了解學(xué)生在綜合課學(xué)習(xí)過程中表現(xiàn)出來的科學(xué)知識水平、社會常識能力水平、情感態(tài)度與價值觀水平；同時，了解學(xué)生的思維狀況以及解決問題的方法策略等狀況。通過檢測，也試圖了解到教師的教學(xué)質(zhì)量情況。通過此形式，查找問題與不足，為改變今后的綜合科目教學(xué)提供一些借鑒經(jīng)驗和教學(xué)策略，以便把科學(xué)課的教學(xué)效益提升落到實處，真正體現(xiàn)培養(yǎng)小學(xué)生素養(yǎng)這一科學(xué)課程宗旨。

本次檢測卷主要是從教學(xué)目標(biāo)的三個維度去設(shè)計問卷的內(nèi)容，盡量用各種的形式和方法去涵蓋我們想要發(fā)現(xiàn)的一些問題?！犊茖W(xué)》部分分為六大題，有連線題、填空題、填圖題、判斷題、問答題等，《品德與社會》部分有選擇填空、連線、填空、分析說明等，題型豐富，便于學(xué)生解答，符合三年級學(xué)生的特點。將本學(xué)期學(xué)的知識點分別穿插在這些題型當(dāng)中，檢測的內(nèi)容比較全面，到位。

從題的形式上來看，靈活多樣。如：填空，將枯燥的問答變成簡單的填字，學(xué)生比較感興趣，有利于記憶的調(diào)動，有趣。選擇題，占得分?jǐn)?shù)較多，但是有答案可選，降低了難度。使學(xué)生能夠權(quán)衡做答。連線題主要考查學(xué)生對常識的了解。還有判斷題也是這樣，非常靈活輕巧。

三、學(xué)生答卷總體情況

通過本次檢測發(fā)現(xiàn)，學(xué)生的總體發(fā)揮不算理想，不能夠?qū)⒈緦W(xué)期的知識點盡數(shù)掌握，綜合運用力不好。說明學(xué)生在科學(xué)概念、社會常識以及學(xué)習(xí)能力方面雖有了很大進步，但大部分的學(xué)生，無論是知識水平還是能力等跟語數(shù)學(xué)課相比，都還有一定的差距，有待進一步提高。

四、教學(xué)質(zhì)量分析

三年級學(xué)生的學(xué)習(xí)嚴(yán)重缺乏生活經(jīng)驗。在課堂學(xué)習(xí)中，他們只注重知識的獲取，而忽視了知識的來源渠道，學(xué)生在生活實際中沒有去關(guān)注身邊的一些事情和現(xiàn)象，把現(xiàn)代社會發(fā)展的趨勢和動向以及我們地球人所關(guān)注的問題，與他們無關(guān)，這是與新的課程觀不相適應(yīng)的。學(xué)生的學(xué)習(xí)應(yīng)該以生活為基礎(chǔ)，生活是學(xué)生學(xué)習(xí)的源泉和基石，但是學(xué)生對生活的關(guān)注太少，他們的學(xué)習(xí)就有一定的壓力。在與學(xué)生的交流中發(fā)現(xiàn)，他們的生活環(huán)境是那樣的單調(diào)，沒有時間、機會和條件去接觸新鮮的事物，只能局限在自己家里，全校有五分之三左右孩子的家長在外打工，這些因素對孩子們認(rèn)識社會、了解社會帶來了一定的影響。教師需要為學(xué)生提供更多的幫助與支持。

另外，三年級孩子在學(xué)習(xí)習(xí)慣方面也存在著一定的問題，缺少系統(tǒng)的訓(xùn)練，如，很多孩子不會傾聽，不會合作。還有一部分學(xué)生自律性不強，甚至有的學(xué)生影響同伴的學(xué)習(xí)。這些問題都是我們今后教學(xué)工作中應(yīng)該狠抓、努力提高的地方。

六、應(yīng)對舉措

1、教師在課堂教學(xué)中，要注意引導(dǎo)學(xué)生把學(xué)到的知識用到自己的實際生活中，這樣學(xué)以致用，使學(xué)生在運用知識的過程中加深對知識的理解和記憶。同時也能調(diào)動孩子學(xué)習(xí)的積極性，調(diào)動他的內(nèi)驅(qū)力，使自己從內(nèi)心感受到學(xué)習(xí)的樂趣，事倍功半。

2、在教學(xué)過程中教師要有創(chuàng)新意識，多運用一些教學(xué)策略，提高教學(xué)效果，針對知識點多而雜的情況，可采用多種方法幫助學(xué)生識記。并注意及時檢查識記情況。

3、作為科任教師更要把學(xué)生的育人放在第一位，要走進學(xué)生的心靈，多站在學(xué)生的角度去考慮一些問題，蹲下來看學(xué)生，教與學(xué)的一些矛盾就變得少了，或者容易解決了，我們所期待的教學(xué)、教育的效果就會顯而易見。

4、教師要做一個觀察者，資源的開發(fā)者，信息的傳播者，在平時的教學(xué)中挖掘身邊的資源為已用。及時把國內(nèi)外的重要新聞與自己的教學(xué)相結(jié)合，提高教學(xué)效果。

第二篇：三年級綜合期末質(zhì)量試卷分析

東洞小學(xué)三年級綜合素質(zhì)期末檢測質(zhì)量分析

2017---2018學(xué)年第一學(xué)期

任課教師

盧曉科

一、試題分析：

本次期末綜合素質(zhì)檢測試卷包括品社和科學(xué)兩部分內(nèi)容。其中品社試卷包括：選擇、判斷、情景題、實踐題四部分?？茖W(xué)試卷包括：填空、選擇、判斷、問答題四部分。本次試卷涉及的知識點比較全面，基本涵蓋了全冊的內(nèi)容，全面考察學(xué)生的思維和做題習(xí)慣。

二、學(xué)生答題情況分析；

1、填空題（16分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識和基本技能。其中科學(xué)部分第2、3、8小題錯誤較多。都是基礎(chǔ)送分的題，說明學(xué)生基礎(chǔ)薄弱。

2、判斷題（8+10分）。主要考察學(xué)生的基礎(chǔ)知識的掌握情況。學(xué)生都能正確做出判斷?？茖W(xué)部分的判斷題第7小題比較難。

3、選擇題（8分）。主要考查學(xué)生的知識積累，學(xué)生答題情況良好。品社部分第1小題出現(xiàn)錯誤較多，學(xué)生對課外知識的缺乏?？茖W(xué)部分的選擇題，學(xué)生對于第4題錯的較多，學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握不牢固。

4、情景題（4分）。品社部分的情景題考察學(xué)生靈活運用的能力，關(guān)于闖紅燈的現(xiàn)實例子在做題中如何運用，考察學(xué)以致用的能力，大部分同學(xué)答的比較好。

5、實踐題（17分）品社的部分的問題比較開放，此類題對旅游景點的考查，學(xué)生生活中的實際題，大部分同學(xué)知道旅游中的文明行為。同時品社第2題考查贍養(yǎng)老人關(guān)愛老年人的知識，對于每個學(xué)生來說，都會容易作答。

6、問答題（11分）科學(xué)的問答題第2小題比較難，考察學(xué)生知識能力比較強。第3小題例子題比較簡答，學(xué)生大部分會答出來。

三、存在問題

從這次期末檢測中可以體現(xiàn)出的優(yōu)點是學(xué)生對基礎(chǔ)知識掌握達到牢固，但同時也發(fā)現(xiàn)了很多不足之處，部分同學(xué)仍存在錯別字的問題，對于基礎(chǔ)知識不夠牢固。對于開放型的題目仍存在一定的陌生，導(dǎo)致失分現(xiàn)象。四，今后改進措施 關(guān)注生活，立足教材。與生活相聯(lián)系，把教材與生活相互滲透，達到學(xué)以致用，從生活中總結(jié)知識。加強字的正確書寫的鍛煉，來減少失分。在抓基礎(chǔ)知識的同時，對于創(chuàng)新型的題目進行專項練習(xí)。改變復(fù)習(xí)方式，采取隨時隨地進行知識的復(fù)習(xí)檢查，以強化記憶效果，減少失分。

通過這次考試，深刻的認(rèn)識到自己的不足，要不斷的學(xué)習(xí)鉆研業(yè)務(wù)，拓展自己的視野灌輸給學(xué)生，來促進學(xué)生的能力發(fā)展。

第三篇：小學(xué)語文三年級期末測試質(zhì)量分析

小學(xué)語文三年級（上冊）期末測試質(zhì)量分析

劉建軍 2012.12.28 本次語文期末考試，縱觀整個試卷，我認(rèn)為本試卷是一份較有價值的試卷。內(nèi)容有一定的覆蓋面，重點突出，靈活性強，有一定的代表性，試卷難易適度，有一定的層次性。本試卷體現(xiàn)新課標(biāo)中新理念的原則，重積累、重運用、重發(fā)展。除考察學(xué)生應(yīng)該掌握的基礎(chǔ)知識外，還增加了一些開放性、實踐性的考查，注重考查學(xué)生的語文綜合實踐能力。

一、存在的問題及原因分析

（一）《語文課程標(biāo)準(zhǔn)》明確指出：“寫字教學(xué)要重視對學(xué)生寫字姿勢的指導(dǎo)，引導(dǎo)學(xué)生掌握基本的書寫技能，養(yǎng)成良好的書寫習(xí)慣?！睆拇痤}情況來看，多數(shù)學(xué)生的卷面整潔，但還有相當(dāng)一部分同學(xué)從基礎(chǔ)到作文的書寫都相當(dāng)潦草，涂改也較嚴(yán)重。

(二)短文題實際分?jǐn)?shù)與我估計的分?jǐn)?shù)相差較大，出現(xiàn)回答不完整和答錯現(xiàn)象。其次失分的原因，在于學(xué)生們粗心大意，寫了不少錯別字丟了分。應(yīng)該注重穩(wěn)中求穩(wěn)的做題原則。

(三)本次作文。從完卷情況來看，多數(shù)同學(xué)能按要求習(xí)作，但部分學(xué)生的習(xí)作篇幅較短,學(xué)生想象力不夠豐富，基本功不夠扎實，所寫的話就事論事、無實質(zhì)內(nèi)容,缺乏童趣，書寫不認(rèn)真，還有偏題現(xiàn)象。

二、改進措施

（一）教師：

1、認(rèn)真鉆研教材，正確把握教材的重難點，精心組織教學(xué)活動。特別是在過程與方法上要指導(dǎo)學(xué)生，使學(xué)生學(xué)會運用多種閱讀方法，具有獨立閱讀的能力，培養(yǎng)學(xué)生良好的閱讀習(xí)慣。

2、在今后教學(xué)中必須繼續(xù)重視這方面教學(xué)。

3、注重學(xué)生審題能力的培養(yǎng)，特別是在審題時，不能掰碎了喂給學(xué)生，要鼓勵學(xué)生自己動腦思考，提高審題的能力。

4、注重作文教學(xué)，平時讓學(xué)生多練筆，注意觀察身邊的人和事，為寫作提供素材。適當(dāng)教給學(xué)生寫作技巧，以提高作文水平。

5、充分發(fā)揮學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，培養(yǎng)創(chuàng)新精神。在今后的教學(xué)中，我們將更應(yīng)充分發(fā)揮學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性。在課堂上，充分讓其獨立思考，不要一味灌輸知識，要在學(xué)生掌握方法的前提下，充分挖掘?qū)W生的潛能，點燃其創(chuàng)新思維的火花。改變傳統(tǒng)的教學(xué)方法，營造一種寬松的民主氛圍，培養(yǎng)學(xué)生敢于質(zhì)疑，勇于爭辯，善于思考的創(chuàng)新能力。這樣學(xué)生就不至于考試過程中，對于開放性的題目感到十分茫然，或只求答案唯一。

6、平時把一些類型的題目訓(xùn)練貫穿在課堂中，不到期末臨時抱佛腳。

7、要樹立大語文觀，拓展思維。要樹立大語文觀，立足于課內(nèi)，延伸于課外，注重課外知識點的滲入，融會貫通。首先教師要多讀書，其次要求教師能多對學(xué)生進行閱讀指導(dǎo)，讓學(xué)生學(xué)會讀各種文章。不僅自己能讀懂，而且有所感悟，有所積淀。這樣，學(xué)生平時就有了充實的閱讀素材，增加了對語言的悟性，提升了語文綜合素養(yǎng)。

（二）學(xué)生：

1、加強學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的養(yǎng)成。從卷面的情況看，學(xué)生在寫字方面對漢字的基本筆畫，間架結(jié)構(gòu)的書寫欠規(guī)范，學(xué)生在卷面上出現(xiàn)的錯別字較多。教師平時應(yīng)有意識地培養(yǎng)學(xué)生認(rèn)真讀書，端正學(xué)生的學(xué)習(xí)態(tài)度，從字跡、審題，認(rèn)真程度上，培養(yǎng)學(xué)生良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣。

2、培養(yǎng)學(xué)生的認(rèn)真閱讀態(tài)度，平時提高要求，端正態(tài)度，作業(yè)的質(zhì)量等方面進一步加強；還要培養(yǎng)學(xué)生做完題認(rèn)真檢查的習(xí)慣。

3、對個別學(xué)困生要加強輔導(dǎo)，特別是要提高課堂教學(xué)效率。提倡學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點、讓他學(xué)得好點。學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點，不是降低標(biāo)準(zhǔn)，而是為了學(xué)得好點，收到實際的效果。只有學(xué)得少一點、學(xué)得淺一點，才有可能學(xué)得好一點。因為每次試卷上多數(shù)是不難的和不太難的題。保證這些題不丟分，學(xué)困生成績就上去了，積極性也提高了。

4、學(xué)生閱讀能力的培養(yǎng)應(yīng)立足于課堂。針對閱讀部分失分嚴(yán)重這一現(xiàn)象，我認(rèn)為提高學(xué)生的閱讀能力必須立足課堂，立足課本。教學(xué)中，重視閱讀方法的培養(yǎng)和良好閱讀習(xí)慣的養(yǎng)成。要培養(yǎng)學(xué)生的基本閱讀能力，一是整體把握課文思想內(nèi)容的能力。二是體會重視詞句含義的能力。三是自己提問題自己回答問題的能力。同時，還要將閱讀延伸至課外，鼓勵學(xué)生在課外多閱讀一些有益的書籍，豐富積累，提高自身的閱讀水平。

5、作文教學(xué)改進作文方法的指導(dǎo)，注意學(xué)生思維的訓(xùn)練，減少作文的錯別字，注意提高學(xué)生的閱讀積累。針對三年級學(xué)生的語文學(xué)習(xí)特點，字詞教學(xué)應(yīng)以積累為主，引導(dǎo)學(xué)生在平時的學(xué)習(xí)中多積累一些優(yōu)美詞句，養(yǎng)成自覺積累的習(xí)慣。要充分利用習(xí)作教材，讓學(xué)生敢于表達，樂于表達，重點進行片段練習(xí)。在批改、講評學(xué)生的習(xí)作時，要發(fā)揮評價的激勵作用，充分保護學(xué)生表達與交流的積極性，盡力讓學(xué)生獲得成功感，從而不斷增強學(xué)生習(xí)作的自信心。

第四篇：三年級綜合試卷分析

三年級期末考試綜合科試卷分析

2012——2013學(xué)第二學(xué)期

一、試卷概況

此次三年級綜合科試卷滿分為100分，全卷共分兩部分，分別是科學(xué)部分和品德與社會部分。試卷命制體現(xiàn)內(nèi)容的多元化，形式的多樣化，以達到提升學(xué)生綜合素養(yǎng)的目的。該張試卷雖為開放式試卷，但是沒有平時知識的積累，無法正確的作出試卷。

二、試題分析

（一）科學(xué)部分

科學(xué)部分共有四道大題，分別是填空題、判斷題、選擇題、實驗題。填空題都是基礎(chǔ)題，沒有什么難度，基本上都正確。第二大題判斷題準(zhǔn)確率也相當(dāng)高，第三大題選擇題學(xué)生會做，但是個別學(xué)生明明知道答案，卻選錯了選項，令人扼腕。第四大題實驗題，丟分最多的是也是這個動手操作題，學(xué)生平均失分在3分以上。光與直線的傳播，一定程度上反映出我們的學(xué)生在實驗上靈活性不足。

（二）品德與社會部分。

這部分也有四道大題：填空、判斷、選擇、簡答?？疾閮?nèi)容突出了實踐性和實用性，對于增強學(xué)生安全意識意識、合作意識和習(xí)慣養(yǎng)成起到了促進作用。這部分得分較高，只是在簡答題個別同學(xué)略有失分。

三、建議與對策

1、重視綜合科的教學(xué)。教師要進一步重視學(xué)生的全面發(fā)展，要把綜合學(xué)科的教學(xué)管理納入學(xué)校常規(guī)教學(xué)的管理之中，要開齊課程、上足課，從根本上扭轉(zhuǎn)學(xué)校教學(xué)中的重語數(shù)英輕小學(xué)科的現(xiàn)狀，為學(xué)生的全面發(fā)展奠定基礎(chǔ)。

2、落實“雙基”，注重能力提升。在落實開齊課程、上足課時的基礎(chǔ)上，學(xué)校要落實綜合各科的校本教研工作，進行綜合各科有效教學(xué)的研討，把提升綜合各科的課堂教學(xué)效益作為重要抓手，督促教師認(rèn)真鉆研教材、認(rèn)真?zhèn)湔n、認(rèn)真反思課堂教學(xué)，杜絕平時課不上，復(fù)習(xí)考試時讓學(xué)生背誦大量習(xí)題的現(xiàn)象，要在平時的課堂中狠抓綜合各科基礎(chǔ)知識和基本能力的落實，為學(xué)生綜合素養(yǎng)奠定良好基礎(chǔ)，以此實現(xiàn)知識的飛躍和能力的提升。

3、加強鏈接，關(guān)注社會。教學(xué)中我們要引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注生活，關(guān)注生活中的熱點問題，綜合各科教師要樹立起生活和社會是學(xué)生學(xué)習(xí)的大課堂的意識，在努力構(gòu)建富有生機和活力的課堂的基礎(chǔ)上，尤其要加強課堂和課外的鏈接，有意識地引導(dǎo)學(xué)生關(guān)注社會，關(guān)注生活，為學(xué)生構(gòu)建出廣闊的學(xué)習(xí)空間，讓學(xué)生不僅在課堂上汲取豐富的營養(yǎng)，在課外也能得到成長和發(fā)展的機會。

4、立足實踐，體現(xiàn)綜合。課程改革也強調(diào)了各科課程需要體現(xiàn)實踐性，因此在平時的教學(xué)中，我們需要為學(xué)生搭建實踐平臺，讓學(xué)生的綜合素養(yǎng)得以有效提升。

第五篇：小學(xué)三年級英語期末檢測試卷分析

三年級英語期末檢測試卷分析

（2012-2013學(xué)第一學(xué)期）

一、成績分析

本次期中考試最高分為99.5分，最低分為57.5分，平均分為81.47分，及格率為93.33%，優(yōu)良率為60%。從考試成績來看，大部分學(xué)生對已學(xué)知識掌握的都還不錯，但也有個別學(xué)生成績很不理想。

二、試題分析

(一)注重了基礎(chǔ)知識的考查

試卷中能充分體現(xiàn)考查學(xué)生基礎(chǔ)知識為主要目標(biāo)的命題原則，堅持依據(jù)于課本，但又避免教材中機械的知識，對于一些學(xué)生必須掌握的基礎(chǔ)知識作為重點考查的內(nèi)容，因為這些知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。

(二)突出語言的交際功能

英語作為語言，是一種交際的工具。而小學(xué)英語教學(xué)根據(jù)小學(xué)生的年齡特點和語言學(xué)習(xí)的規(guī)律，確立以聽說能力的培養(yǎng)為主要目標(biāo)，讀寫跟上的原則進行。

(三)滲透了能力考查的要求

學(xué)習(xí)語言是為了交際。小學(xué)英語教學(xué)不僅要教給學(xué)生一些最基本的語言知識，而且要教給學(xué)生運用語言的方法和能力。在試卷的問題設(shè)計上，增加了對學(xué)生閱讀理解能力和活用語言能力的考查。

三、試卷分析

本試卷共分為九道大題，下面逐題進行分析：

第一題主要考查了學(xué)生對字母Aa—Zz的掌握情況，此題得分率較高，大部分學(xué)生都能準(zhǔn)確書寫26個字母的大小寫形式。第二題填上正確的字母，將單次補充完整。由于前半學(xué)期沒要求學(xué)生拼讀單詞，所以部分學(xué)生對給出的單詞不能正確拼讀，所以此題出錯較多。

第三題根據(jù)英語單詞，選擇正確的漢語。考察單詞識記情況，大多數(shù)同學(xué)答題很好，出錯較少，反映了同學(xué)們對單詞掌握扎實

第四題讀一讀，連一連。此題考查了單詞和詞組的縮寫形式，這在平時已經(jīng)訓(xùn)練過，所以學(xué)生很容易準(zhǔn)確作答。

第五題單項選擇，本題考查的知識點較多，也較全面。從本題答題情況看，兩極分化現(xiàn)象出現(xiàn)了，一部分學(xué)生能夠答滿分，可有些學(xué)生只得幾分，得分低的同學(xué)，說明對英語學(xué)科的學(xué)習(xí)還沒有找到適合自己的方法，這樣下去，后果會很嚴(yán)重，一定要在平時的教學(xué)中多關(guān)注后進生，使兩極分化減小到最低程度。

第六題情境交際。此題考察的內(nèi)容在平時上課時重點進行了練習(xí)，所以學(xué)生完成得比較好，失分較少。

第七題給單詞寶寶排排隊。由于出現(xiàn)的句子都特別簡單，所以學(xué)生都能準(zhǔn)確的排序，但在書寫上卻不注意大小寫和標(biāo)點符號，以后還需加強訓(xùn)練。

第八題手拉手，找朋友。此題考查的內(nèi)容都是書上平時的對話內(nèi)容，大部分學(xué)生做得很好，但也有很差的，原因是因為對單詞掌握的還是不夠熟練，不能準(zhǔn)確理解句子的意思。

第九題英翻漢。此題大部分學(xué)生也完成的不錯，但也有個別學(xué)生對個別單詞掌握的不夠熟練，導(dǎo)致翻譯錯誤。還有部分學(xué)生雖知道漢語意思，但卻寫不出來，出現(xiàn)了很多的錯別字。

四、存在的問題 從卷面分析來看，學(xué)生的基礎(chǔ)知識與運用部分普遍還存在著以下幾方面的問題。

（1）學(xué)生沒形成較好的答卷習(xí)慣，審題不清，導(dǎo)致失分。（2）學(xué)生對于單詞和句子，普遍存在著會讀不會認(rèn)，這就給考試帶來很大的困難。

教師存在的問題：

1、教學(xué)中對知識訓(xùn)練不到位，致使個別學(xué)生在基礎(chǔ)知識方面失分。

2、訓(xùn)練學(xué)生能力不到位，在真實的情境中有個別學(xué)生不能靈活的運用知識。同樣的知識，變換一下形式就不會做了。

五、改進措施

1、平時加強學(xué)生多讀、多背、多練，扎扎實實抓好基礎(chǔ)教學(xué)。課堂訓(xùn)練形式要更加靈活，采用多種方式對單詞、句型進行訓(xùn)練，注重知識的積累與運用，在培養(yǎng)興趣的同時傳授學(xué)生掌握單詞的方法。例如，教學(xué)單詞時，一定要幫助學(xué)生分清認(rèn)清，教師反復(fù)強調(diào)幫助學(xué)生記憶。

2、在加強拼讀與拼寫的同時，應(yīng)幫助學(xué)生進行有意識記，應(yīng)加強對詞的用法及內(nèi)在含義的理解，要培養(yǎng)學(xué)生用英語解釋單詞的能力，逐步啟發(fā)引導(dǎo)學(xué)生用英語思考。單詞教學(xué)一定要做到詞不離句，這樣，學(xué)生在學(xué)會了單詞的同時，也學(xué)會了詞的一些基本用法。