第一篇：小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科期末測試質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)學(xué)科期末測試質(zhì)量分析

為更好地總結(jié)教學(xué)工作，進一步提高教學(xué)質(zhì)量，對本次數(shù)學(xué)學(xué)科測試情況進行分析總結(jié)。

一、試卷特點

1、采取校際之間橫向聯(lián)合,形成資源共享。

2、各年級試卷，由直接得數(shù)、基礎(chǔ)知識、填空、計算、文字題、應(yīng)用題這幾部分組成。

3、適當(dāng)擴展，考查學(xué)生的綜合運用能力。

4、聯(lián)系生活實際，讓學(xué)生體會到數(shù)學(xué)在生活中。

5、尊重教材，強調(diào)對基礎(chǔ)知識、基本技能的考查。

二、答卷情況分析

這次期中測試，數(shù)學(xué)學(xué)科題量適中。測試以課本知識為主，適當(dāng)擴展。班平在48.3分—91.7分之間。學(xué)生答得較好，但仍存在一些問題。

1、學(xué)生掌握基礎(chǔ)知識不牢固，沒有內(nèi)化為自己的信息，對數(shù)學(xué)的一些基本概念、基本理論不能熟記或者說理解不透。

2、計算正確率較低。例如：12分的計算題，有的只得3分?？v觀各年級試卷，在計算上丟分較多。

3、審題能力較差，部分學(xué)生所問非所答。

4、解決問題的能力較差，不能舉一反三。

三、教學(xué)中存在的問題

從測試卷面上存在的問題，可以看出我們在數(shù)學(xué)教學(xué)中存在的一些問題。

1、數(shù)學(xué)中對基礎(chǔ)知識學(xué)得不夠扎實，沒有達到舉一反三，融會貫通。特別是學(xué)困生問題還沒有得到有效解決。

2、教師鉆研教材的深度、廣度不夠，沒有把教材、教法、學(xué)生有機地結(jié)合起來。

3、新的教學(xué)理念還沒有完全建立起來。如一些傳統(tǒng)定式還存在于部分教師的教學(xué)中。

4、教師對學(xué)生的學(xué)習(xí)要求不嚴(yán)格，學(xué)生還沒有養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣、探索精神和克服困難的勇氣。

四、改進的措施和意見

1、要切實重視和加強“雙基”教學(xué)。在教學(xué)方面，包括提取信息、運算、分析、解決問題等能力的訓(xùn)練，要重視和加強對這些知識的教學(xué)和能力的培養(yǎng)，教師就要認(rèn)真鉆研，吃透教材，掌握教材的重點、難點和關(guān)鍵；要掌握課標(biāo)對教學(xué)的要求，明確教學(xué)目標(biāo)，要了解學(xué)生，掌握學(xué)情，聯(lián)系學(xué)生的實際，因材施教，采用“自主、合作、探究”的學(xué)習(xí)方式，樹立新的教育教學(xué)理念，教師要幫助學(xué)生在自主探索與合作交流的過程中，真正理解和掌握基礎(chǔ)知識。

2、要加強教研教改活動，優(yōu)化課堂教學(xué)。教研是提高教學(xué)質(zhì)量的重要途徑之一。各校要把教研工作落實到實處，要結(jié)合本校實際，開展專題討論，交流個人在教學(xué)某一方面的成功經(jīng)驗，互相聽課，進行評議，取長補短，共同提高。

3、注重學(xué)科特點，加強集體備課，凝聚集體力量，設(shè)計出最佳教學(xué)方案，提高課堂教學(xué)水平。數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高重在基礎(chǔ)知識扎實、綜合運用能力強。

4、教師要加強學(xué)習(xí)，研究兒童的心理特征，加強實踐，循序漸進，形成知識體系，才能提高教學(xué)質(zhì)量。

5、要對學(xué)生加強學(xué)法指導(dǎo)，在平時教學(xué)中和輔導(dǎo)中要給學(xué)生科學(xué)的學(xué)習(xí)方法。如計算方法、分析方法等。

6、要教育學(xué)生養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，教育學(xué)生養(yǎng)成勤奮好學(xué)，刻苦鉆研，思維活躍的良好習(xí)慣。

總之，要認(rèn)真總結(jié)前一段的教學(xué)工作，按照改進措施和意見，結(jié)合本校實際情況，確定下一步的計劃，努力提高教學(xué)質(zhì)量。

第二篇：初中數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量分析

初中數(shù)學(xué)期末測試質(zhì)量報告

一、命題原則及對試卷的總體評價

本次期末初中二份試卷都能全面考查本學(xué)期所學(xué)的知識，注重基礎(chǔ)，突出重點，各部分內(nèi)容所占比重與相應(yīng)內(nèi)容在教材中所占課時一致。試題呈現(xiàn)符合新課標(biāo)、新教材的要求，難度定位在與教材例、習(xí)題相當(dāng)?shù)乃缴?。試題選材新穎，聯(lián)系實際，接軌中考，在考查基本知識和基本技能的同時，加大數(shù)學(xué)思想方法考查的力度，突出應(yīng)用能力的考查。對數(shù)與代數(shù)部分的考查，關(guān)注算理，適當(dāng)控制了運算量。適應(yīng)幾何教學(xué)非形式化的要求，空間與圖形部分著重考查圖形的識別和應(yīng)用，強化考查學(xué)生對圖形的分析和變化，注重合理的思考和推理的考查，淡化幾何證明的書寫要求。概率與統(tǒng)計部分的考查，強調(diào)對統(tǒng)計量實際意義的理解。七年級的試卷知識覆蓋率高，貼近教材，強調(diào)基礎(chǔ)，全卷對知識技能考評的定位比較準(zhǔn)確，但全卷區(qū)分度較差；八年級的試題情境新、理念強，板塊清晰，強化數(shù)學(xué)科的特點，突出了對“雙基”的考查，在考查能力上，達到了考查創(chuàng)新意識、應(yīng)用意識、綜合能力的目的，有利于激發(fā)考生創(chuàng)造性思維。試題關(guān)注數(shù)學(xué)的核心內(nèi)容與基本能力，關(guān)注數(shù)學(xué)思想、數(shù)學(xué)方法，對學(xué)生提出了較高的要求；九年級調(diào)研卷有意識向中考靠攏，試題突出應(yīng)用意識的考查，有一定難度和靈活性?？偟膩碚f，本次市期末測試卷比較貼近教學(xué)實際，能夠客觀反映學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平，增強了學(xué)生進一步學(xué)好數(shù)學(xué)的信心，將對今后的教學(xué)起到良好的導(dǎo)向作用。

二、考試數(shù)據(jù)分析 1.七年級

七年級考試人數(shù)為40人,優(yōu)秀人數(shù)4人，及格人數(shù)17人，最高分為113分，最低分為8分，優(yōu)秀率10%,及格率42.5%。

根據(jù)改卷情況，選擇題錯誤率高的題目有5、8，主要原因是審題不夠清楚，基礎(chǔ)知識掌握不牢固；填空題有13、15、16，其中13兩題學(xué)生對題目分析不清楚造成歧義錯解，15、16題計算存在問題，后面要加強學(xué)生在計算這一塊的基本能力；大題中有17、21、22、23、24，其中17題目的第一題計算題錯得很多，其中23題角度的變換學(xué)生不夠熟悉，22題做得不夠理想，這道題的第三問有相當(dāng)多的學(xué)生不會做。2.八年級

八年級參考人數(shù)44人，及格人數(shù)8人，優(yōu)秀人數(shù)3人，最高分111分，及格率為18%，優(yōu)秀率7%,及格率19% 根據(jù)改卷情況，主要問題在填空題跟計算題，選擇題在第8題上錯的同學(xué)很多，填空題13、14、15、16是錯得最多的，對于第14題做對的學(xué)生很少，只用那么幾個學(xué)生，說明學(xué)生在平行四邊形和平面直角坐標(biāo)系相結(jié)合這一內(nèi)容中，題量訓(xùn)練得不夠多；大題21、22、24是丟分高發(fā)區(qū)，18題錯誤較多，說明學(xué)生對分式的意義掌握得不夠清楚，對于第24大題，第2小題還是有一小部分的學(xué)生做出來，但是第三小題做得不夠好，后面幾個大題很多學(xué)生都是空白，平均得分僅為3分學(xué)生平時沒打好基礎(chǔ)，加上題目的靈活性以及學(xué)生的惰性造成丟分，今后要加強學(xué)生的計算能力及其新型題目的訓(xùn)練。

三、考試中反映出的主要問題

從試卷反饋的情況看，學(xué)生中存在的主要問題是：

1．學(xué)生雙基不扎實的問題。如概念混淆不清，化簡、計算、解方程錯誤，幾何作圖、證明書寫不規(guī)范等。

2．學(xué)生能力比較差的問題。學(xué)生理解題意的能力較差，知識方法稍綜合的試題得分率普遍較低；學(xué)生語言表達能力較差，答卷時表達和解釋不規(guī)范、欠準(zhǔn)確；學(xué)生應(yīng)用意識仍然較差，不能靈活運用所學(xué)知識解決簡單的實際問題；學(xué)生綜合運用所學(xué)知識，分析解決實際問題的能力有待提高，數(shù)學(xué)素養(yǎng)有待于進一步加強．

3．學(xué)生非智力因素的問題。好學(xué)生粗心，差學(xué)生厭學(xué)，不少學(xué)生對數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)缺少興趣，學(xué)習(xí)的主動性較差。

本次考試，以新課標(biāo)為指導(dǎo)，以新教材為依據(jù)，注重基礎(chǔ)，接軌中考，學(xué)生容易得到基本分，但從考試結(jié)果看仍有少部分學(xué)校的及格率偏低，差分度偏高。學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)離不開教師的教學(xué)，因此，教師應(yīng)對自己的課堂教學(xué)進行反思。從視導(dǎo)看一些教師教學(xué)五認(rèn)真沒有能真正落實，存在教材鉆研不夠，教學(xué)隨意性，教學(xué)的要求和目標(biāo)或高或低，不能適應(yīng)考評的要求。傳統(tǒng)的教學(xué)理念在課堂教學(xué)中仍然盛行，以教代學(xué)，機械訓(xùn)練，壓抑了學(xué)生的求知欲。作業(yè)布置、批改、講評不到位，輔導(dǎo)學(xué)生不能持之以恒，對差生缺乏長效管理。一些教師教學(xué)責(zé)任心不強，教學(xué)業(yè)務(wù)水平提高較慢，不能適應(yīng)新課程教學(xué)。

四、教學(xué)建議

針對存在的問題,提出下面幾點建議供參考：

1．加強備課組建設(shè)，提高備課質(zhì)量。教師要認(rèn)真學(xué)習(xí)課標(biāo)、鉆研教材，努力領(lǐng)會編寫者意圖，積極開發(fā)課程資源，創(chuàng)造性地使用好教材。切記教材是最重要的課程資源，必須尊重教材的地位，我們既不能肆意拔高，更不能隨意弱化。提倡教師分工協(xié)作，在個人研究的基礎(chǔ)上，發(fā)揮群體優(yōu)勢，以提高備課質(zhì)量。

2．努力提高課堂40分鐘質(zhì)量。課堂教學(xué)堅持面向全體學(xué)生，充分調(diào)動學(xué)生學(xué)習(xí)的主動性和積極性。教學(xué)中運用啟發(fā)式，反對注入式，積極引導(dǎo)學(xué)生自主探究、合作學(xué)習(xí)，在注重知識發(fā)生、發(fā)展過程的同時，有效安排學(xué)生的活動和技能訓(xùn)練，強化教學(xué)的目標(biāo)意識和反饋意識。

3．加強學(xué)生思想教育和長效管理，認(rèn)真及時地做好差生輔導(dǎo)。要研究學(xué)生的年齡特點和學(xué)習(xí)特點，從智力因素、非智力因素諸方面加強與學(xué)生的交流與溝通，激勵他們樹立學(xué)好數(shù)學(xué)的信心。關(guān)注薄弱班級和學(xué)困生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)，有效利用補課時間，針對問題和不足，強化知識講解和技能訓(xùn)練，讓這部分學(xué)生真正聽懂、學(xué)會、練熟，爭取大面積提高教學(xué)質(zhì)量。

第三篇：小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊期末測試質(zhì)量分析

小學(xué)四年級數(shù)學(xué)上冊期末測試質(zhì)量分析

我班有學(xué)生72名，這次期末考試的總分是5493.5。:平均分77.37分,及格率97%，優(yōu)秀率58%。最高分99分,最低分8分。從這些數(shù)據(jù)來看，成績是比較好，但最高分與最低分懸殊較大。從四年級的試卷情況來看我認(rèn)為反映出以下幾個問題：測試情況:四(3)班有72人，參考率100，總得分5493.5分，平均分77.37分，其中優(yōu)秀41人，及格63人?？傮w測試結(jié)果良好。

一、填空題。

第1、2、3、7、8題正確率較高。對于一些靈活運用的題目，學(xué)生理解不到位，說明學(xué)生學(xué)了知識不會靈活運用。如第4、5、6題。學(xué)生審題不清，沒有看清題目就輕易去判斷。如第6題:學(xué)生對題目理解不透。

二、判斷題，該題是得分比率最高的一題，6小題最在平時練習(xí)與測試中出現(xiàn)過，但仍然有不少學(xué)生沒有仔細審題,盲目判斷，如第5小問:“用放大3倍的放大鏡看一個30度的角,這個角變?yōu)?0度”，沒有細想就打了“Ｖ”。

三、選擇題。

本題考查了學(xué)生有角度、畫線、梯形畫高、數(shù)學(xué)廣角等，其中1、2、3、6題得分率稍高，4、5、6、8失分較重。說明學(xué)生理解不足。

四、計算題。

口算、用豎式計算題，平時練習(xí)較多，正確率都較高。

1、口算題主要錯誤均在計算時粗心所致。如:600÷4=15、250×30=750、由于粗心，用豎式計算時在寫橫式上的結(jié)果有錯誤。

五、畫一畫，量一量。

第1小題畫平行線和垂線大都能畫好，只是垂直常常忘記加上直角符號。第2小畫平行四邊形，錯誤較多，可以看出缺乏多練。

六、解決問題。

第1、2、3、7題錯誤較少，對這題的解題方法都已掌握。學(xué)生能運用已有的生活經(jīng)驗解決這兩個問題。第4題，很多學(xué)生沒做對，主要原因是學(xué)生沒有讀懂題目。第6題也是部分學(xué)生審題不清，根本不能理解題意。

1、重視基本概念、算理的教學(xué)。在教學(xué)中要注意減少機械、單調(diào)地重復(fù)訓(xùn)

練，而應(yīng)多設(shè)計一些有層次的變式訓(xùn)練，以提高學(xué)生對于概念正確的、全面的認(rèn)識。減少學(xué)生因片面理解基本概念和思維定勢造成的失分。

2、聯(lián)系學(xué)生生活。在教學(xué)中，教師應(yīng)創(chuàng)設(shè)生活情境給學(xué)生提供真實而完整的學(xué)習(xí)任務(wù)。這樣的教學(xué)更有利于培養(yǎng)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問題、提出問題和解決問題的能力。

3、重視知識的獲取過程。學(xué)生的第一影響最重要，任何一類新知的學(xué)習(xí)應(yīng)在首次教學(xué)時，讓學(xué)生有體驗數(shù)學(xué)的機會。通過操作、實踐、探索的活動，充分地感知，讓學(xué)生在學(xué)習(xí)過程中體驗數(shù)學(xué)和感悟數(shù)學(xué)。在學(xué)習(xí)活動中獲得的知識才是永遠都忘不了的，才能夠靈活地舉一反三運用到各種變化的情景中，并在這一過程形成能力，發(fā)展智慧。

4、重視知識的實際運用。平時既要注意知識的及時鞏固，更要注重知識的運用，讓學(xué)生利用所學(xué)的知識來解決生活中的實際問題，注意學(xué)生實踐能力的培養(yǎng)，提高靈活應(yīng)用知識解決實際問題的能力。

5、重視學(xué)生的思維訓(xùn)練。數(shù)學(xué)是思維的體操，不論在新知還是練習(xí)的教學(xué)中，除了要重視數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識和基本技能的教學(xué)外，一要注重知識背后的思維方法和策略的滲透，二要對所學(xué)知識進行適當(dāng)?shù)亩嘟嵌鹊耐卣?。長期以往，學(xué)生的思維品質(zhì)就能得到很好的發(fā)展。

6、培養(yǎng)良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣和態(tài)度。教師在平時的教學(xué)中，不能忽視學(xué)生良好學(xué)習(xí)習(xí)慣和學(xué)習(xí)態(tài)度的培養(yǎng)，一方面要注意教給學(xué)生一些方法，如:讀題、審題、驗算等方法；另一方面，要做到長抓不懈，因為任何良好習(xí)慣不是一朝一夕能培養(yǎng)出來的，而是要有一個比較長的過程。只有這樣，才能把學(xué)生因?qū)忣}不清、看錯題目、漏寫結(jié)果、計算不細心等原因所產(chǎn)生的錯誤減少到最低程度。

xxx

2013年元月

第四篇：小學(xué)語文期末測試質(zhì)量分析

一、試卷分析

一至四年級的試卷基本上分五大板塊，即字詞廣場、句子沙龍、積累運用、短文閱讀、習(xí)作表達（寫話練習(xí)）。

五、六年級的試卷分四大板塊，即選擇、積累與運用、閱讀與理解、寫作。這次的試卷難易程度適中，內(nèi)容覆蓋面廣，既考查了學(xué)生識字寫字能力，又考查了學(xué)生對課文內(nèi)容的理解和課文主旨的把握，還考查了學(xué)生的語言積累能力、閱讀理解能力及習(xí)作能力，突出顯示了以人為

本，回歸本色語文，綠色語文的特點。其以課本為載體，輻射相應(yīng)的訓(xùn)練項目。試卷命題力求體現(xiàn)新課標(biāo)精神，拓寬語文教學(xué)領(lǐng)域，打通課內(nèi)外學(xué)習(xí)語文的渠道，檢查學(xué)生掌握語文基礎(chǔ)知識的能力及課內(nèi)外閱讀能力。通過試卷我們不難看出：命題人員希望通過試卷，對教師的教學(xué)提出建議：不要只圍繞課本教書，而應(yīng)注重課外閱讀的輔導(dǎo)，以提高學(xué)生的語文綜合素養(yǎng)。試卷力求體現(xiàn)人文性、趣味性和靈活性，打破舊的命題模式。同時試卷還體現(xiàn)了“三重”，即重基礎(chǔ)（基礎(chǔ)知識和基本技能），重能力（閱讀能力、寫作能力和積累運用能力），重創(chuàng)新（運用所學(xué)知識創(chuàng)造性地解決問題）。

二、失分情況

一年級

1、拼音廣場。主要考查學(xué)生的拼音書寫能力和平翹舌音的區(qū)分能力。正確率不高，主要是平翹舌音不能準(zhǔn)確區(qū)分。

2、字詞天地。錯誤較多的是根據(jù)拼音寫漢字部分，在平時的訓(xùn)練中，都是把拼音寫在上一排，讓學(xué)生讀拼音寫漢字，現(xiàn)在題型變了，拼音寫在了田字格的左邊，所以部分學(xué)生沒有認(rèn)真分析思考而做錯了。

3、句子沙龍——照樣子寫句子。此題中出現(xiàn)錯誤的是用“像”寫句子，可能是有的學(xué)生不知道是寫比喻句，因此失分了。

4、課文回顧——按原文填空，錯的最多的是“兩座房”寫成了“二座房”，充分說明孩子們理解了“二”和“兩”所代表的相同意思，但并沒有從讀音中分辨兩個漢字的不同。

5、閱讀寫話。寫話題做得不夠好，平時一般訓(xùn)練的是看圖寫話，而期末考試卻是圍繞“ 你在新的一年里有什么愿望”這個話題來說。大多數(shù)學(xué)生都只能寫個一兩句話，沒什么實際的內(nèi)容。另外就是寫錯別字造成了失分。

二年級

1、在“字詞廣場”部分，多音字“興”的掌握出錯多。看拼音寫詞語一題，生字不能完全會寫，“尤其”出錯集中。讀、換、連一題中，部分學(xué)生不能適應(yīng)新題型而出錯。比比組詞中的“極”部分學(xué)生集中出錯。

2、在“句子沙龍”部分，出現(xiàn)了少數(shù)學(xué)生寫句子不標(biāo)句號的現(xiàn)象。

3、在“積累運用”部分，對已學(xué)詞語不能完整熟練書寫，對課文中需背的部分不能牢記熟寫，導(dǎo)致扣分集中。

4、在“短文閱讀”部分，主要是錯別字的誤寫，其余都很好。

三年級

1、字詞部分平時訓(xùn)練較多，學(xué)生掌握得不錯，丟分現(xiàn)象較少，但生僻字“躁”與“燥”的辨析組詞，還有部分學(xué)生失分。選詞部分失分，多數(shù)因為“風(fēng)塵仆仆和興高采烈”填錯?！斑x擇帶點字在句中的意思，把序號填在括號里”，學(xué)生不會正確選擇

2、句子部分，學(xué)生對比喻句和擬人句的運用比較熟練，除個別學(xué)困生之外，均能填寫正確。但判斷部分：“孔子是安徽曲阜人”一題，原文知識在課后資料袋中，學(xué)生只關(guān)注了課文中“曲阜”一詞，以為曲阜就是對的，很有一部分同學(xué)忽略了曲阜并非安徽省而是山東省，所以多數(shù)孩子在此判斷失誤。

3、積累運用部分，學(xué)生掌握較好，課本上要求讀背的句子，多數(shù)能夠默寫，但個別二類字，學(xué)生仍記憶不牢固，因以拼音代替而失分。

4、閱讀部分，學(xué)生對文章的理解分析中分析“從早上玩到下午”是因為孩子們很喜歡放風(fēng)箏，感受到放風(fēng)箏的心情是高興而激動，我們認(rèn)為并不能算錯誤。但閱卷必須嚴(yán)格按照標(biāo)準(zhǔn)答案執(zhí)行，因此，部分失分點，個人認(rèn)為，值得商榷。

5、習(xí)作部分。本次習(xí)作命題超出大綱，并不如同以往一樣出自單元訓(xùn)練作文中，因此學(xué)生在沒有訓(xùn)練過的基礎(chǔ)上，自由補充命題，以寫事為主，都能完整詳細敘述清楚事情的起因、經(jīng)過、結(jié)果，甚至有不少孩子還寫了很多非常不錯的語句，這一點，很值得慶幸。但也有少數(shù)同在對事情的敘述上不是太清楚。

四年級

1、、字詞廣場。一共有四題，檢查的都是平常要求掌握的字詞，都是平時教師比較重視的關(guān)鍵字詞，所以大多數(shù)學(xué)生都能牢固掌握，但仍有小部分學(xué)生基礎(chǔ)不扎實。第四小題成語與意思的連線，學(xué)生對詞語的理解有限，答題不夠好。

2、句子沙龍。主要是句子各種類型的改寫，有仿寫，有陳述句和反問句的轉(zhuǎn)換，修改病句，以及縮句。做得最糟糕的是縮句和仿寫句子。

3、短文閱讀。文章中的片段的練習(xí)做得比較好。第二個文段學(xué)生在填寫主人公時出現(xiàn)誤差。

4、作文表達。問題：

1、格式，2、文字不夠，3、表達不流暢。

五年級

1、我會選擇。學(xué)生對知識掌握的不牢固，有些知識是模凌兩可，似是而非，導(dǎo)致丟分嚴(yán)重。

2、我會積累運用。少數(shù)學(xué)生對修辭手法和說明方法分不清，另外就是有些同學(xué)雖然能分清，但是卻寫了錯別字，主要表現(xiàn)在：“列”和“例”不分，“做”和“作”不分。

3、我會積累運用。學(xué)生對多音字的把握不準(zhǔn)，回答問題表述不完整，還出現(xiàn)了錯別字。

4、我會作文。學(xué)生審題時忽略了“自己身邊”這一關(guān)鍵詞，還有少數(shù)學(xué)生字跡潦草，導(dǎo)致扣分達10分以上。

六年級

1、我會認(rèn)真選擇。學(xué)生對多音字“勁”把握不準(zhǔn)。

2、我會積累運用。失分主要表現(xiàn)在：“暴躁”、“荒唐”個別學(xué)生書寫不正確；學(xué)生對直述句與轉(zhuǎn)述句中人稱把握不了；對于廣告語的理解不準(zhǔn)確。

3、我會閱讀理解。個別學(xué)生出現(xiàn)了漏題現(xiàn)象；閱讀理解不準(zhǔn)確，更遺憾的是學(xué)生對課內(nèi)閱讀掌握的太差。

4、我會習(xí)作表達。個別學(xué)生對作文的審題不嚴(yán)謹(jǐn)，沒弄清要寫的是“欣賞”給自己帶來了什么，而是想當(dāng)然的很隨意地選擇了自己去欣賞花香、展覽等等，嚴(yán)重偏題，同時少數(shù)學(xué)生在表達上太過于平鋪直敘，情節(jié)不夠曲折，缺乏真情實感。

三、改進措施

1、注重語言積累的靈活性。教學(xué)中注重語言的積累，但是比較機械，死記硬背的現(xiàn)象嚴(yán)重，忽視理解記憶。隨著年級的升高，引導(dǎo)學(xué)生在理解的基礎(chǔ)上積累，逐漸加強意義識記，這既是基本的認(rèn)識規(guī)律，也尊重了學(xué)生的心理特點，要求熟背的內(nèi)容還要求學(xué)生會寫。書本上的優(yōu)秀片段、包括課外的，讓他們多讀，感悟中華語言的魅力，受到美妙語言的熏陶，以致在語言中提高語言鑒賞能力、寫作水平。

2、潛心解讀文本。文本文本，教學(xué)之本。在深刻、充分、多元解讀文本的基礎(chǔ)上，再進行教學(xué)設(shè)計。錯別字的出現(xiàn)、標(biāo)點運用的不當(dāng)、詞匯量的不足、語言的干癟蒼白，都是訓(xùn)練量的不足、訓(xùn)練法的不到位所致。由于理解與認(rèn)識的偏頗，語文教學(xué)過分強調(diào)其人文性，而對工具性有所削減，因此語文課堂仍須加強學(xué)生理解與運用語言“能力”的訓(xùn)練。在課堂上加強學(xué)生對生字的記憶準(zhǔn)確性，在課堂上就多寫多練。這一點教師要嚴(yán)格要求，規(guī)范書寫，加強易混淆字、詞的區(qū)分、認(rèn)識。

3、重視運用語言的訓(xùn)練。加強學(xué)生的課外閱讀練習(xí)和小筆頭的練習(xí)，指導(dǎo)學(xué)生多讀多寫。進入高年級后的習(xí)作訓(xùn)練，不僅要激勵學(xué)生“樂于寫”，引導(dǎo)學(xué)生“寫得出”，而且要注意基本方法的訓(xùn)練，逐漸讓學(xué)生“寫得好”。平時讓學(xué)生勤動筆寫日記，不論水平如何，只要能堅持下來，同時教師要做榜樣。從中也要運用激勵措施，讓學(xué)生愿意動筆寫，找到寫作的興趣。寫作與生活緊密聯(lián)系，不光要從生活中選材，還要對寫法及時指導(dǎo)。

4、課堂教學(xué)中培養(yǎng)學(xué)生對文章的分析、概括能力，全面了解文章的內(nèi)容，并多教“設(shè)身處地想”、“聯(lián)系上下文”等方法，授之以漁。

5、重視書寫。要求字跡端正、規(guī)范，卷面整潔。

6、重視學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：認(rèn)真審題、仔細答題、耐心檢查。

7、加強學(xué)困生的個別輔導(dǎo)。對于學(xué)困生，教師要抓在平時，學(xué)校則要常抓不懈，要對學(xué)困生的輔導(dǎo)有一個具體可行的計劃，并能在日常繁忙的教學(xué)中擠出時間，加以實行。平時教學(xué)，要對學(xué)困生因材施教，適當(dāng)降低要求，讓他們也能享受到成功的樂趣，使他們迎頭趕上，學(xué)有所得。同時，教師可發(fā)揮年級組團隊合作精神，共同探討語文教學(xué)規(guī)律，幫助學(xué)困生提高學(xué)習(xí)成績。要針對他們的每一個進步予以表揚，提高他們學(xué)習(xí)的信心。1

由http://004km.cn整理提供！

第五篇：2018年五年級數(shù)學(xué) 期末測試質(zhì)量分析

化作鄉(xiāng)2018年春季學(xué)期五年級數(shù)學(xué)期末考試質(zhì)量分析

擬寫人：何承劍

一、試題分析

本次五年級數(shù)學(xué)期末考試試題題量適中，難易適度，主要由填空題、判斷題、選擇題、計算題、操作、解決問題組成。卷面體現(xiàn)了知識的基礎(chǔ)性（考查了學(xué)生對教材中數(shù)學(xué)基礎(chǔ)知識的掌握情況、簡單基本技能的形成情況和基本能力的培養(yǎng)情況，加強了對基本運算能力、用簡單數(shù)學(xué)知識解決簡單實際問題的能力及空間觀念能力的考查。）、全面性（無論是試題的類型，還是試題的表達方式，都盡可能地全面涵蓋全冊的數(shù)學(xué)知識，并綜合應(yīng)用）。整份試卷，命題立足課本題材均是學(xué)生所學(xué)過的非常熟悉又熟練的內(nèi)容；緊緊圍繞課本為主，注重基礎(chǔ)知識和基礎(chǔ)技能的考查，徹底地對學(xué)生的基礎(chǔ)知識掌握情況，做較全面的摸底；注意聯(lián)系學(xué)生的生活實際，設(shè)置一些與生活實際相關(guān)的、能體現(xiàn)綜合應(yīng)用的和創(chuàng)新思維的內(nèi)容，有與生活相關(guān)的題，也有個別是能力提升題，從題型上看，試題全是學(xué)生常見的，熟悉的題型。

二、對學(xué)生答題的分析

從學(xué)生做題情況看，成績很不理想，成績不理想的原因主要是學(xué)生的計算能力和運用知識解決實際問題的能力薄弱，具體分析如下：體現(xiàn)在：

填空題、判斷題、選擇題：主要考核學(xué)生數(shù)學(xué)概念的掌握情況，有部分學(xué)生掌握較好失分率低，有部分學(xué)生掌握較差失分率高，亂寫亂填。計算題;口算題的總體情況不錯，異分母分?jǐn)?shù)的加減有一些學(xué)生掌握不好，錯誤率較高。

解方程的題目格式不規(guī)范，計算不準(zhǔn)確，結(jié)果是分?jǐn)?shù)的沒有寫成最簡分?jǐn)?shù)，字母計算結(jié)果是0.2a寫成a0.2,數(shù)字應(yīng)該寫在字母的前面。

能簡便的要簡便：計算題做的很不理想，錯誤主要是不認(rèn)真造成的。計算的方法和簡便方法基本都不會，在做的時候，會把數(shù)字抄錯，符號看錯，加減算反。平時雖然注意讓學(xué)生認(rèn)真計算，但很讓人失望，計算丟分最不應(yīng)該。因此，學(xué)生計算習(xí)慣培養(yǎng)需要大力加強和鍛煉。

圖形計算做的也差，不會列式和計算的同學(xué)很多。列式計算題有些同學(xué)不會列式，有些同學(xué)會列式但計算錯了，甚至有些學(xué)生什么都不會，不理想。

操作：畫圖不用圓規(guī)，不圓，數(shù)對找錯導(dǎo)致圓心不對等。解決問題：覆蓋面廣，基本涵蓋了本學(xué)期所有的應(yīng)用題的練習(xí)，解決問題是這份試卷中錯誤率最高的一題，主要問題仍是學(xué)生因?qū)忣}不仔細、搞不清數(shù)量關(guān)系導(dǎo)致不會列式，計算粗心，用方程解題亂用單位，犯了一些知識錯誤等。

三、存在的問題：

1、本年級拔尖學(xué)生較少，差生較多，所以整體成績較低。

2、學(xué)生之間競爭意識薄弱，沒有形成一個良好的學(xué)習(xí)風(fēng)氣.3、學(xué)生的計算能力太差，對概念理解不夠，不能運用概念正確解決實際問題。

4、學(xué)生解決實際問題的能力不強，看到問題不知從何下手，沒有養(yǎng)成良好分析問題的習(xí)慣。

四、對授課教師的建議

1、愛學(xué)生

繼續(xù)著眼于教材，穩(wěn)扎穩(wěn)打，不放棄任何一個學(xué)生，要用一顆真心持之以恒地關(guān)愛他們，尤其是兩頭學(xué)生，注重情感交流和方法的指導(dǎo)，使每個學(xué)生都得到不同程度的提高。

2、重過程

教學(xué)中要注重學(xué)生的學(xué)習(xí)過程，培養(yǎng)學(xué)生的分析能力。利用多種方式與途徑去分析弄透每一道題目，尤其是面對復(fù)雜的應(yīng)用題的教學(xué)，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，先讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多種思維去分析與解決。

3、用數(shù)學(xué)

除此之外，數(shù)學(xué)注重的是“用”，因此結(jié)合教材，盡量的為學(xué)生提供一些有用的學(xué)習(xí)材料，多做多練，把身邊的數(shù)學(xué)引入課堂，引進教學(xué)之中，給學(xué)生創(chuàng)造一個用武之地。結(jié)合我們生活實際，讓學(xué)生自發(fā)，自主地運用所學(xué)的知識去解決生活中的數(shù)學(xué)問題，這樣學(xué)生會覺得很有成就感，而且會有濃厚的興趣去學(xué)習(xí)與解決。這種自發(fā)的學(xué)習(xí)與解決是最有效果的。最終能培養(yǎng)學(xué)生“用數(shù)學(xué)”的意識。

4、抓習(xí)慣

重視學(xué)生認(rèn)真看題、審題、傾聽、細心等一些良好數(shù)學(xué)習(xí)慣的養(yǎng)成。

五、給學(xué)校管理的建議

1、教學(xué)質(zhì)量影響著學(xué)生的未來，影響著學(xué)校的聲譽，學(xué)校應(yīng)該重抓質(zhì)量。

2、教學(xué)質(zhì)量要提高,學(xué)校應(yīng)該有好的激勵措施，鼓勵老師上好課，提高老師的幸福感。

2018年6月30日