第一篇：心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

（2016——2018）

近幾年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，把加強(qiáng)心理健康教育作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作全面推進(jìn)。未來三年，我們將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，把“塑造健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)”作為實(shí)施心理健康教育的總體目標(biāo)。

一、心理健康指導(dǎo)思想

以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認(rèn)真貫徹省、市有關(guān)心理教育工作的精神，根據(jù)我校學(xué)生的生源特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高學(xué)生心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。

二、工作目標(biāo)

做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作。

三、任務(wù)措施

（一）加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)

目前我校有兩名兼職心理教師，其它心理健康工作都由班主任和各科老師兼職。

未來的三年里我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)：

2016年，心育隊(duì)伍范圍擴(kuò)大化。在學(xué)校里，應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因?yàn)樾挠堑掠捌渌麑W(xué)科教育的基礎(chǔ)。所以，除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊(duì)伍中對(duì)心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到心育隊(duì)伍中來。

2017年，心育成員培訓(xùn)常規(guī)化。我們要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動(dòng)，請(qǐng)心理專家來我校進(jìn)行講座與培訓(xùn)。

2018年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。通過培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設(shè)心理健康教育課程

我校將根據(jù)實(shí)際情況及中小學(xué)生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，針對(duì)不同年級(jí)角色任務(wù)以及心態(tài)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)酌情開課。

（三）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

要求教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2016年，科任教師、特別是班主任的學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)中，要有關(guān)于學(xué)科滲透心理健康教育的計(jì)劃或反思。

2017年，任課教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找各科教學(xué)中的心理訓(xùn)練對(duì)應(yīng)點(diǎn)，有組織地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

2018年，通過組織一系列的心育培訓(xùn)，使教師心育意識(shí)逐步增強(qiáng)。

（四）完善規(guī)范心理咨詢室

健全和完善心理輔導(dǎo)室，使心理輔導(dǎo)室設(shè)備更加齊全，硬件配置更加完善，使其成為學(xué)生心靈成長的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場(chǎng)所。

（五）開展心理健康教育專題講座

根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，心理講座由專職心理老師負(fù)責(zé)，或請(qǐng)心理專家來我區(qū)為師生講座。

（六）教師的心理健康與保健工作

重視教師的心理健康，并制定相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個(gè)性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。

2016年，了解我校教師職業(yè)倦怠情況，及時(shí)為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師進(jìn)行心靈保健。

2017年，要求各校開展教師感興趣活動(dòng)，比如健身操、乒乓球、跑步等，讓教師在繁忙的工作之余不忘身體鍛煉，保持充沛的精力。

2018年，讓教師都能樹立起自我心理保健的意識(shí)并善于自我調(diào)節(jié)。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。盡快形成我校心理健康教育的特色。

第二篇：中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

中小學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

前言

近幾年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈成長”為心理健康教育理念，把加強(qiáng)心理健康教育作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作全面推進(jìn)，建立健全工作機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進(jìn)了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展，心理健康教育工作也越來越成熟。

未來三年，學(xué)校將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，把“塑造健全人格，提高學(xué)生的心理素質(zhì)”作為實(shí)施心理健康教育的總體目標(biāo)。

一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

我校是鎮(zhèn)屬高級(jí)中學(xué)，以本地生源為主，成績跨度較大，學(xué)生正處于青春期，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會(huì)引起諸多心理矛盾沖突。

（一）學(xué)習(xí)心理問題

我校部分班級(jí)的學(xué)習(xí)困難生較多，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的主要原因不是智力因素，而是非智力因素，即心理問題。如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱（內(nèi)驅(qū)力低）；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不能自主學(xué)習(xí)）；注意力障礙（上課易分心）；自控力、耐挫力弱（缺少毅力和吃苦精神）；沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，等等。學(xué)業(yè)不良會(huì)使一些學(xué)生自卑、焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀(jì)行為。

（二）人際關(guān)系心理問題

高中生的人際交往，主要涉及與同學(xué)、老師、父母、朋友四方面的關(guān)系。

1、與同學(xué)的關(guān)系：部分獨(dú)生子女“自我中心”的意識(shí)比較強(qiáng)，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓。

2、與老師的關(guān)系：青春期的學(xué)生，易沖動(dòng)，又很要面子，常常因不接受批評(píng)教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。

3、與父母的關(guān)系：大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡(jiǎn)單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。部分離異家庭的學(xué)生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對(duì)，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

4、與朋友的關(guān)系：高中生渴望結(jié)交朋友，但有時(shí)候難以區(qū)分良友、損友，有時(shí)對(duì)異性朋友的交往尺度把握不好。

（三）青春期心理問題

青春期是人由童年到成年的“過渡期”，處于青春期的學(xué)生情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動(dòng)、自控力差；逆反心理強(qiáng)烈，做事魯莽、不顧后果，對(duì)父母或老師有較強(qiáng)的抵觸情緒，如在校出現(xiàn)打架罵人、破壞公物、頂撞老師等現(xiàn)象；處在青春萌動(dòng)期，有性困惑；對(duì)異性感

1興趣、有愛慕心理，但他們往往把友情當(dāng)作愛情，有些學(xué)生異性交往過密，影響了正常的學(xué)習(xí)生活。

此外，學(xué)生在自我意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面也存在這樣那樣的問題，個(gè)別學(xué)生已有不同程度的強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理障礙。

二、心理健康教育指導(dǎo)思想

以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認(rèn)真貫徹市、區(qū)有關(guān)心育工作的精神，根據(jù)學(xué)校的生源特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

三、工作目標(biāo)

做好學(xué)校的心理健康教育首先應(yīng)該讓每位老師的心理健康起來。讓心理健康理念深入人心，讓心理健康教育滲透到教育教學(xué)工作的每一環(huán)節(jié)。

堅(jiān)持以學(xué)生發(fā)展為本的教育理念，面向全體學(xué)生，開展心理健康教育；充分開發(fā)學(xué)生的潛能，全面提高學(xué)生的心理素質(zhì)；既要注重學(xué)生的集體心理輔導(dǎo)，又要做好學(xué)生的個(gè)別心理咨詢工作。正確認(rèn)識(shí)并處理好心育與德育的關(guān)系，努力提高心理健康教育工作的質(zhì)量，為增強(qiáng)德育工作的針對(duì)性和實(shí)效性營造良好的心理氛圍。

四、任務(wù)措施

（一）加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)

我校非常重視心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，重視引進(jìn)高素質(zhì)人才。目前我校有兩名專職專業(yè)心理教師，是樂從鎮(zhèn)擁有心理教師最多的一所學(xué)校，同時(shí)，與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校相比，我校配備的專職專業(yè)心理教師突出的特點(diǎn)是——專職專用。

除了在專職專業(yè)師資力量的配備，我校亦十分重視兼職心理教師隊(duì)伍的建設(shè)，為了發(fā)揮示范帶頭作用，我校德育副校長常常參與心理課的備課、講課、評(píng)課中。心理輔導(dǎo)小組共10人，其中專職專業(yè)心理教師2人，在職心理學(xué)碩士2人，國家三級(jí)心理咨詢師4人，心理A證教師4人。此外，我校教師心育志愿者團(tuán)隊(duì)有38人。過去三年，我校利用寒暑假、周末等時(shí)間選派教師參加心理健康教育A證、B證、C證的培訓(xùn)，教師取得心理健康教育C級(jí)證書132人，B級(jí)證書的有85人，A級(jí)證書的有4人，國家心理咨詢師三級(jí)證書教師4名。

我校深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵，因此在接下來的三年里我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)，初步擬定三年心育工作隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃如下：

2013—2014年，心育隊(duì)伍范圍擴(kuò)大化。在學(xué)校里，“人人是德育工作者”，也應(yīng)該做到“人人是心育工作者”，因?yàn)樾挠堑掠捌渌麑W(xué)科教育的基礎(chǔ)。要盡快形成由專兼職心理教師、德育干部為骨干、班主任、為主體、教職工全員參與的專兼職相結(jié)合的心理健康教育工作隊(duì)伍。除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊(duì)伍中對(duì)心理健康教育有興趣、有

熱情的老師加入到心育隊(duì)伍中來。

2014—2015年，心育成員培訓(xùn)常規(guī)化。要做好心理健康教育工作，光靠人多是不行的，還要切實(shí)解決心育隊(duì)伍成員在心理健康、心理咨詢觀念、心理學(xué)知識(shí)等方面的基礎(chǔ)問題。學(xué)校要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動(dòng)，請(qǐng)心理專家來校進(jìn)行講座與培訓(xùn)。

2015—2016年，心育成員學(xué)習(xí)終身化。除了學(xué)校組織的各種各樣的培訓(xùn)，對(duì)心理健康教育的鉆研離不開自身的學(xué)習(xí)?？梢酝ㄟ^成立讀書會(huì)每周進(jìn)行心得學(xué)習(xí)交流，成立案例研討會(huì)或青少年發(fā)展性問題論壇提高心育隊(duì)伍的業(yè)務(wù)能力。通過培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設(shè)心理健康教育課程

我校心理健康教育課程設(shè)置主要分為發(fā)展性教育和補(bǔ)救性輔導(dǎo)兩個(gè)方面。根據(jù)高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，參考《教育部關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以《廣東省中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課指南（試行）》為依據(jù)，學(xué)校針對(duì)高

一、高

二、高三各個(gè)階段的角色任務(wù)以及心態(tài)上的共同點(diǎn)和不同點(diǎn)，各個(gè)年級(jí)側(cè)重的心理健康課的主題在保證深入的基礎(chǔ)上有所調(diào)整和變化。

2013—2014年（高一階段），以人際交往心理輔導(dǎo)（包括師生交往、家庭交往、同學(xué)交往、異性交往等）為重點(diǎn)，幫助學(xué)生適應(yīng)高中的學(xué)習(xí)生活（包括住宿生活的適應(yīng)、新型人際關(guān)系的適應(yīng)等）。讓學(xué)生掌握人際交往的基本原則與技巧，與身邊的人保持良好的人際關(guān)系。

2014—2015年（高二階段），以學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，使學(xué)生掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法和技能，完善自我心理素質(zhì)的基本常識(shí)，學(xué)會(huì)自我調(diào)適、自我鍛煉的方法，從而形成健康的心態(tài)與良好的行為習(xí)慣。同時(shí)也有針對(duì)性的研究青春期性心理。

2015—2016年（高三階段），以擇業(yè)心理、成才心理、考試心理指導(dǎo)為重點(diǎn)，讓學(xué)生樹立正確的成才觀和價(jià)值觀，為踏入大學(xué)做必要的準(zhǔn)備。同時(shí)加強(qiáng)對(duì)學(xué)生高考復(fù)習(xí)心理的指導(dǎo)，讓學(xué)生養(yǎng)成良好的考試心態(tài)。

（三）完善心理咨詢中心，規(guī)范心理咨詢室職能

1、咨詢室建設(shè)目標(biāo)

繼續(xù)健全和完善心理輔導(dǎo)室的6個(gè)功能場(chǎng)室（教師辦公室、心理咨詢室、心理放松室、心理發(fā)泄室、心理閱覽室、團(tuán)體輔導(dǎo)室），使心理輔導(dǎo)室成為設(shè)備齊全，硬件配置在全區(qū)處于領(lǐng)先位置，成為學(xué)生心靈成長的家園，成為有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場(chǎng)所。

心理輔導(dǎo)室堅(jiān)持每天開放，除了安排專兼職心理老師開展心理咨詢工作外，心理輔導(dǎo)室的部分功能室（資料閱覽室、心理宣泄室）同時(shí)安排了學(xué)生助理協(xié)助開展工作，致力于滿足了我校師生的心理健康需要。學(xué)校每學(xué)年專門為學(xué)生進(jìn)行一次心理健康普查，建立學(xué)

生心理檔案；堅(jiān)持做好心理輔導(dǎo)記錄。

2、個(gè)別心理咨詢的內(nèi)容、途徑及時(shí)間

確保心理咨詢工作卓有成效，及時(shí)有效地減輕甚至消除學(xué)生的各類心理障礙，在學(xué)校的心理健康教育工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用，使我校學(xué)生以一種開放的心態(tài)接受心理咨詢，不再把它神秘化，而能普遍地接受和主動(dòng)地尋求咨詢，大部分學(xué)生通過心理咨詢后能全面、科學(xué)地認(rèn)識(shí)自身問題，并提高了對(duì)心理保健的興趣與重視程度。

咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、交往心理輔導(dǎo)、青春期心理輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等等。

咨詢途徑：一是學(xué)生自愿前往咨詢；二是班主任老師推薦；三是輔導(dǎo)老師訪談。

咨詢時(shí)間：每天課外活動(dòng)時(shí)間。

值班教師：每天1－2名（專兼職）。

3、辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心理咨詢熱線電話，使那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過多種途徑尋求幫助。同時(shí)，要建立健全心理咨詢工作制度（如保密原則等）。

4、建立學(xué)生心理檔案

心理檔案的建立有助于輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生，有的放矢的開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。

（四）開展心理健康教育專題講座

1、主要是面對(duì)特殊年級(jí)及未開心理課班級(jí)的學(xué)生。

2、根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。

3、心理講座由專職心理老師負(fù)責(zé)，也可請(qǐng)心理專家來學(xué)校為師生舉行講座。

（五）將心理健康教育滲透到學(xué)科教學(xué)中

全體教師參與心理健康教育，既是“關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的心靈成長”的需要，也是廣東省中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)中心“全員參與、學(xué)科滲透”文件精神的要求。

1、教師結(jié)合學(xué)科教學(xué)，可以對(duì)學(xué)生進(jìn)行自信心教育；培養(yǎng)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣、注意、記憶、情感、意志品質(zhì)；指導(dǎo)學(xué)生掌握適合自己的學(xué)習(xí)方法，改變不良的學(xué)習(xí)習(xí)慣，提高學(xué)生的心理素質(zhì)。

2、創(chuàng)設(shè)良好的課堂心理環(huán)境，即教師創(chuàng)設(shè)一種和諧、民主、平等、輕松的課堂心理氛圍，使學(xué)生學(xué)習(xí)的主動(dòng)性、積極性、合作性更好的發(fā)揮，促進(jìn)學(xué)習(xí)效率的提高。

3、教師利用教材和課堂，塑造學(xué)生健全的人格。

2013—2014年，要求科任教師、特別是班主任的學(xué)期工作計(jì)劃、總結(jié)中，要有關(guān)于學(xué)生心理健康教育的開展計(jì)劃或效果反思。

2014—2015年，任課教師根據(jù)學(xué)科的特點(diǎn)，尋找各科教學(xué)中的心理訓(xùn)練對(duì)應(yīng)點(diǎn)，有組織地在學(xué)科教學(xué)中滲透心理健康教育。

2015—2016年，通過組織一系列的心育校本培訓(xùn)，使教師心育意識(shí)逐步增強(qiáng)，教師們學(xué)會(huì)了洞悉學(xué)生的心理，體察學(xué)生內(nèi)心世界，幫助學(xué)生排除心理障礙，成為學(xué)生心理的保健醫(yī)生。

（六）創(chuàng)設(shè)良好的校園心育氛圍

1、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報(bào)、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識(shí)：如心理保健常識(shí)、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。

2、通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。

3、通過創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)以及校園文化建設(shè)，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。

（七）開展心理健康教育科研活動(dòng)

努力探索新時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對(duì)策。專兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實(shí)踐中，總結(jié)心育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平。在未來三年完成2013年申報(bào)的廣東省中小學(xué)心理健康教育課題《大型團(tuán)隊(duì)拓展訓(xùn)練對(duì)高中新生班級(jí)凝聚力影響的實(shí)驗(yàn)研究》。

（八）指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育

開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合力，提高心育工作成效。如：利用家長會(huì)向家長宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強(qiáng)對(duì)存在心理問題的學(xué)生的家校溝通；與學(xué)生家長進(jìn)行面對(duì)面的心理咨詢或電話咨詢等。

（九）完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案

完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案，預(yù)防可能因心理問題引起的惡性事件。

（十）教師的心理健康與保健工作

學(xué)校特別重視教師的心理健康，并制定了相應(yīng)的措施保障教師的身心健康，讓教師找到適合自身個(gè)性特質(zhì)的放松方式，讓心靈和頭腦能夠可持續(xù)的健康工作。

2013—2014年，為全校的教師進(jìn)行心理健康評(píng)估，了解教師職業(yè)倦怠情況以及教師主觀幸福感指數(shù)，及時(shí)為情緒低落幸福感指數(shù)低下的老師進(jìn)行心靈保健，組織教師隊(duì)伍參加娛樂活動(dòng)，放松身心，學(xué)習(xí)如何面對(duì)壓力尋找個(gè)人幸福。

2014—2015年，每天早上組織教師一起進(jìn)行早鍛煉，開展教師興趣小組，比如舞蹈小組、羽毛球小組、跑步小組等，讓教師在繁忙的工作之余不忘身體鍛煉，保持充沛的精力。

2015—2016年，讓教師都能樹立起自我心理保健的意識(shí)并善于自我調(diào)節(jié)，不斷壯大與完善教師的心理沙龍。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。盡快形成我校心理健康教育的特色，以此推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。

佛山市順德區(qū)**學(xué)校

二〇一三年六月

第三篇：學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

實(shí)驗(yàn)學(xué)校心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃（2014.9——2017.7）

為了提升學(xué)校心理健康教育功能,使學(xué)校心理健康教育服務(wù)于學(xué)校素質(zhì)教育。真正做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展。我校將心理健康教育納入到整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不斷完善機(jī)制。通過開展中小學(xué)的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，陶冶情操，建立良好的人際關(guān)系，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折和多變的環(huán)境，使我們的學(xué)生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。

為增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、實(shí)效性和操作性，全面提高學(xué)校的辦 學(xué)水平，特制訂學(xué)校的心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃如下。

一、背景分析

1、當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)和要求

2002年，國家教育部頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為學(xué)校 開展心理健康教育提出了指導(dǎo)依據(jù)。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力?！?/p>

2、我校心理健康教育的基礎(chǔ)

我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實(shí)踐的過程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。

學(xué)校始終將心理健康教育已納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的 發(fā)展提供條件，每周一節(jié)的心理健康教育課納入課程計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校加 大經(jīng)費(fèi)投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。目前 學(xué)校基本形成一支從事心理健康教育的教師隊(duì)伍，現(xiàn)有一名專職心理咨詢 師，若干名兼職心理教師，成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，由校長室直 接領(lǐng)導(dǎo)，學(xué)生部組織開展相關(guān)工作。

3、目前面臨的問題

心理健康教育隊(duì)伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進(jìn)一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力，心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質(zhì)量，需要進(jìn)一步促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科、德育工作的有機(jī)結(jié)合。探索結(jié)合的途徑、方法，提高教師對(duì)學(xué)生心理的研究意識(shí)，需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。

二、發(fā)展目標(biāo)

總體目標(biāo)

落實(shí)心理健康教育的實(shí)效性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生潛 能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。爭(zhēng)創(chuàng) 心理健康教育示范校。

具體目標(biāo)

1、使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的 能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)，對(duì)少數(shù)有心理困擾或 心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們擺脫障礙，調(diào) 節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

2、研究探索操作性強(qiáng)的農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課運(yùn)作模式，以 切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效。

3、探索開展農(nóng)村小學(xué)心理健康教育活動(dòng)的新路子。

4、培養(yǎng)一批具有心理健康教育知識(shí)及能力的教師，從而提高廣大教師 的心理健康水平，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育整體工作的深入開展。

三、主要工作

 加強(qiáng)師生心理環(huán)境建設(shè)，營造校園心理健康教育氛圍

1、加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高教師教育素質(zhì)

為提高全體教師的心理健康教育專業(yè)水平與技能，2009年學(xué)校將結(jié)合《心理學(xué)和我們》、《青少年最想問的60個(gè)心理問題》、《校園心理》、《知心姐姐》等相關(guān)書籍采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，且教師要做好相關(guān)筆記并寫出心得。還將引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源指導(dǎo)學(xué)校的心理健康教育及科研工作，以促進(jìn)教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理健康知識(shí)，提升解決學(xué)生心理問題的技巧，在教育教學(xué)中適時(shí)適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)及豐富多彩活動(dòng)中，為廣大學(xué)生搭建發(fā)展需求的平臺(tái)，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的校園心理氛圍，提升校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、徹底了解學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，使心理健康教育做到有的放矢 2014年9月至2017年7月，學(xué)校將在不同時(shí)期對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行 各種心理健康問卷調(diào)查。問卷調(diào)查包括學(xué)習(xí)問卷、青春期問卷、情緒問卷、人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等。建立第一期實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)檔 案。根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定學(xué)校心理健康教育計(jì)劃，調(diào)整教育內(nèi)容，有針對(duì)性 的進(jìn)行心理健康教育。

3、開設(shè)心理健康教育課，直面學(xué)生心理困惑

每周一課時(shí)，針對(duì)學(xué)生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等形式就以下內(nèi)容開展活動(dòng)課: ①采用智能訓(xùn)練，注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練

②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)，健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。

③情感教育，學(xué)生學(xué)會(huì)體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控 制，調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感進(jìn)行相關(guān)技巧訓(xùn)練。活動(dòng)課教案每月檢查一次。以滿足不同學(xué)段的成長需求實(shí)施心理健康教育校本課程普及心理健康的觀念,培養(yǎng)健全的人格,引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適,提高抗挫折能力.4、開放“心吧”，架起師生間心靈之橋。

“心吧”即心理咨詢室，學(xué)校配備相應(yīng)的工作設(shè)施，每周一至周五中 午11：30—12：00為開放時(shí)間，接待來訪學(xué)生。通過教師和學(xué)生一對(duì)一的 溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的引導(dǎo)排解學(xué)生學(xué)習(xí)煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行追蹤輔導(dǎo)。認(rèn) 真填寫輔導(dǎo)及個(gè)案記錄并收集存檔，逐步健全學(xué)生心理檔案?jìng)€(gè)案資料。

5、多渠道開展傳播活動(dòng)，更新觀念，普及心理健康常識(shí)。

雖然學(xué)生存在心理問題是一種普遍現(xiàn)象，但是真正自己主動(dòng)坦然走進(jìn)心理咨詢室或要求心理輔導(dǎo)的人卻很少。為了讓全體學(xué)生能得到幫助與指導(dǎo)，學(xué)校定期利用讀報(bào)時(shí)間，開播《心理健康知識(shí)》廣播站，廣播稿件具體內(nèi)容包括，心理健康常識(shí)、心理詞典、學(xué)生來稿、學(xué)生收集的人生格言等。

團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生生理心理特點(diǎn)及學(xué)生生活常見心理問題，定期組織班級(jí)、學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)間、師生間了解，交流與溝通，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，構(gòu)建合諧校園。

第四篇：高行中學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

高行中學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

近幾年來，我校認(rèn)真貫徹落實(shí)教育部《關(guān)于加強(qiáng)中小學(xué)心理健康教育的若干意見》和《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，我校結(jié)合“誠以養(yǎng)德 智以育才”的辦學(xué)理念，把加強(qiáng)心理健康教育作為加強(qiáng)素質(zhì)教育的重點(diǎn)工作全面推進(jìn)，建立健全工作機(jī)制，創(chuàng)新工作模式，拓展工作途徑，促進(jìn)了我校心理健康教育工作的持續(xù)發(fā)展。三年中，學(xué)校將以《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》作為開展心理健康教育的指導(dǎo)性文件，以發(fā)展性心理輔導(dǎo)為重點(diǎn)，把“培養(yǎng)中學(xué)生良好的心理素質(zhì)，促進(jìn)其身心全面和諧發(fā)展”作為實(shí)施心理健康教育的總體目標(biāo)。

一、我校學(xué)生心理健康教育現(xiàn)狀分析

我校學(xué)生本地生源和外地生源為主，成績跨度較大，學(xué)生不論在學(xué)業(yè)、生活習(xí)慣還是為人處世等方面都有很大差異，其生理發(fā)育與心理發(fā)展的不同步，必然會(huì)引起諸多心理矛盾沖突。

（一）學(xué)習(xí)心理問題

我校部分班級(jí)的學(xué)習(xí)困難生較多，導(dǎo)致學(xué)業(yè)不良的主要原因如：學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)太弱（內(nèi)驅(qū)力低）；學(xué)習(xí)習(xí)慣不良（不能自主學(xué)習(xí)）；注意力障礙（上課易分心）；自控力、耐挫力弱（缺少毅力和吃苦精神）；沒有掌握科學(xué)的學(xué)習(xí)方法，等等。學(xué)業(yè)不良會(huì)使一些學(xué)生自卑、焦慮，進(jìn)而產(chǎn)生厭學(xué)情緒，甚至逃避學(xué)習(xí)，沉迷網(wǎng)絡(luò)游戲，出現(xiàn)各種違紀(jì)行為。

（二）人際關(guān)系心理問題

主要涉及與同學(xué)、老師、父母、朋友等方面的關(guān)系。

部分獨(dú)生子女“自我中心”的意識(shí)比較強(qiáng)，往往因一些小事發(fā)生矛盾沖突，互不相讓。青春期的學(xué)生，易沖動(dòng)，又很要面子，常常因不接受批評(píng)教育，或因師生交流、溝通不順暢而與老師發(fā)生沖突。

大多數(shù)學(xué)生都會(huì)因父母期望值高、嘮叨，或教育方法簡(jiǎn)單粗暴而與父母產(chǎn)生矛盾沖突。部分離異家庭的學(xué)生心理有創(chuàng)傷，或抑郁、孤僻，或?qū)M、敵對(duì)，從而導(dǎo)致親子關(guān)系緊張。

中學(xué)生渴望結(jié)交朋友，但有時(shí)候難以區(qū)分良友、損友，有時(shí)對(duì)異性朋友的交往尺度把握不好。

（三）青春期心理問題

青春期是人由童年到成年的“過渡期”，處于青春期的學(xué)生情緒情感豐富，但不穩(wěn)定，易沖動(dòng)、自控力差；逆反心理強(qiáng)烈，做事魯莽、不顧后果，對(duì)父母或老師有較強(qiáng)的抵觸情緒，如在校出現(xiàn)打架罵人、破壞公物、頂撞老師等現(xiàn)象；處在青春萌動(dòng)期，有性困惑；對(duì)異性感興趣、有愛慕心理，但他們往往把友情當(dāng)作愛情，有些學(xué)生異性交往過密，影響了正常的學(xué)習(xí)生活。

此外，學(xué)生在自我意識(shí)、社會(huì)適應(yīng)等方面也存在這樣那樣的問題，個(gè)別學(xué)生已有不同程度的強(qiáng)迫癥、抑郁癥、焦慮癥等心理障礙。

二、心理健康教育指導(dǎo)思想

以教育部頒發(fā)的《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》為指針，認(rèn)真貫徹市、區(qū)有關(guān)心理健康教育工作的精神，根據(jù)學(xué)校的生源特點(diǎn)和學(xué)生身心發(fā)展規(guī)律，采取多種有效的途徑和方法，開展心理健康教育活動(dòng)，進(jìn)一步提高教師心理素質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展，為學(xué)校全面提高教育教學(xué)質(zhì)量做出應(yīng)有的努力和貢獻(xiàn)。

三、工作目標(biāo)

提高全校學(xué)生的心理素質(zhì)，培養(yǎng)良好的心理品質(zhì)，開發(fā)學(xué)生心理潛能。使學(xué)生學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)和生活，正確認(rèn)識(shí)自我，提高自主自助和自我教育能力，增強(qiáng)調(diào)控情緒、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)有心理困擾或心理問題的學(xué)生，進(jìn)行科學(xué)有效的心理輔導(dǎo)，及時(shí)給予必要的危機(jī)干預(yù)，提高其心理健康水平。

四、任務(wù)措施

（一）加強(qiáng)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)

我校非常重視心理健康教育的教師隊(duì)伍建設(shè)，重視引進(jìn)高素質(zhì)人才。目前我校有一名專職專業(yè)心理教師與區(qū)內(nèi)兄弟學(xué)校相比，我校配備的專職專業(yè)心理教師突出的特點(diǎn)是——專職專用。

除了在專職專業(yè)師資力量的配備，我校亦十分重視兼職心理教師隊(duì)伍的建設(shè)，為了發(fā)揮示范帶頭作用，我校德育副校長常常參與心理課的備課、講課、評(píng)課中。我校派教師參加心理健康教育，心理教師獲得二級(jí)學(xué)校心理咨詢師證書。

我校深刻認(rèn)識(shí)到加強(qiáng)師資隊(duì)伍建設(shè)是做好心理健康教育工作的關(guān)鍵，因此在接下來的三年里我校將進(jìn)一步加強(qiáng)對(duì)專兼職心育工作隊(duì)伍的建設(shè)，初步擬定三年工作隊(duì)伍的培訓(xùn)計(jì)劃如下：

2013—2014年，隊(duì)伍范圍擴(kuò)大化。要盡快形成由專職心理教師、德育干部為骨干、班主任為主體、教職工全員參與的專兼職相結(jié)合的心理健康教育工作隊(duì)伍。除了心理老師，還應(yīng)吸收班主任以及科任老師隊(duì)伍中對(duì)心理健康教育有興趣、有熱情的老師加入到隊(duì)伍中來。

2014—2015年，培訓(xùn)常規(guī)化。要做好心理健康教育工作，光靠人多是不行的，還要切實(shí)解決教師在心理健康、心理咨詢觀念、心理學(xué)知識(shí)等方面的基礎(chǔ)問題。學(xué)校要充分利用心理健康教育資源，經(jīng)常性地開展心理健康教育活動(dòng)，請(qǐng)心理專家來校進(jìn)行講座與培訓(xùn)。

2015—2016年，學(xué)習(xí)終身化。除了學(xué)校組織的各種各樣的培訓(xùn)，對(duì)心理健康教育的鉆研離不開自身的學(xué)習(xí)。可以通過成立讀書會(huì)每周進(jìn)行心得學(xué)習(xí)交流，成立案例研討會(huì)或青少年發(fā)展性問題論壇，提高的業(yè)務(wù)能力。通過培訓(xùn)和個(gè)人學(xué)習(xí)，進(jìn)一步地提高心理健康教育水平。

（二）開設(shè)心理健康教育課程

我校心理健康教育課程設(shè)置主要分為發(fā)展性教育為主。根據(jù)初高中生的心理發(fā)展特點(diǎn)和身心發(fā)展的規(guī)律，參考《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，以《心理健康自助手冊(cè)》為依據(jù)，學(xué)校針對(duì)預(yù)備、高

二、各個(gè)年級(jí)側(cè)重的心理健康課的主題，結(jié)合自身實(shí)際情況調(diào)整。2013—2014年，以教材為主要依據(jù)，通過課前準(zhǔn)備，課堂實(shí)踐，課后反思。結(jié)合學(xué)生實(shí)際情況，熟悉教材的各個(gè)組成部分內(nèi)容。在預(yù)備年級(jí)和高二年級(jí)開展常規(guī)心理課程。

2014—2015年，根據(jù)上一年的的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，不斷反思，對(duì)自助手冊(cè)的內(nèi)容進(jìn)一步進(jìn)行挖掘，結(jié)合本校學(xué)生實(shí)際需求，進(jìn)一步完善教學(xué)內(nèi)容。同時(shí)在選修課方面能開拓思路，結(jié)合心理學(xué)科的特點(diǎn)，增加趣味性和實(shí)踐性的內(nèi)容，使學(xué)生對(duì)心理課更感興趣。

2015—2016年，以《心理健康自助手冊(cè)》為依據(jù)，進(jìn)一步校本化教材，形成鮮明的教學(xué)特色，學(xué)生在課堂中能積極參與，從各種心理活動(dòng)、心理游戲、心理訓(xùn)練提高心理健康意識(shí)和心理素質(zhì)。

（三）完善心理咨詢中心，規(guī)范心理咨詢室職能

1、咨詢室建設(shè)目標(biāo)

繼續(xù)健全和完善心理輔導(dǎo)室（教師辦公室、心理咨詢室、心理放松室、心理發(fā)泄室、心理閱覽室、團(tuán)體輔導(dǎo)室），使心理輔導(dǎo)室成為學(xué)生心靈成長，有效開展學(xué)校心理健康教育的理想場(chǎng)所。

心理輔導(dǎo)室堅(jiān)持每天開放，除了安排專兼職心理老師開展心理咨詢工作外，心理輔導(dǎo)室的部分功能室（資料閱覽室、心理宣泄室）同時(shí)安排了學(xué)生助理協(xié)助開展工作，致力于滿足了我校師生的心理健康需要。學(xué)校每學(xué)年專門為學(xué)生進(jìn)行一次心理健康普查，建立學(xué)生心理檔案；堅(jiān)持做好心理輔導(dǎo)記錄。

2、個(gè)別心理咨詢的內(nèi)容、途徑及時(shí)間

確保心理咨詢工作卓有成效，及時(shí)有效地減輕甚至消除學(xué)生的各類心理障礙，在學(xué)校的心理健康教育工作中發(fā)揮了主導(dǎo)作用。

咨詢內(nèi)容主要有學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、交往心理輔導(dǎo)、青春期心理輔導(dǎo)、自我意識(shí)輔導(dǎo)、職業(yè)選擇輔導(dǎo)等等。

咨詢時(shí)間：每天中午及課外活動(dòng)時(shí)間。

值班教師：每天1名（專職）。

3、辦好心理咨詢信箱、網(wǎng)絡(luò)咨詢服務(wù)、心理咨詢熱線電話，使那些不愿和輔導(dǎo)老師見面的學(xué)生可以通過多種途徑尋求幫助。同時(shí)，要建立健全心理咨詢工作制度（如保密原則等）。

4、建立學(xué)生心理檔案

心理檔案的建立有助于輔導(dǎo)教師、班主任、學(xué)校及時(shí)了解學(xué)生，有的放矢的開展心理輔導(dǎo)與咨詢工作。

（四）開展心理健康教育專題講座

1、根據(jù)學(xué)生實(shí)際需要確定講座的專題，如青春期心理輔導(dǎo)、學(xué)習(xí)心理輔導(dǎo)、情緒心理輔導(dǎo)、人際交往心理輔導(dǎo)等，原則上每學(xué)期舉行一至兩次講座。

2、心理講座由專職心理老師負(fù)責(zé)，也可請(qǐng)心理專家來學(xué)校為師生舉行講座。

3、面向班主任、全體教師、學(xué)生家長的專題講座。提高心理健康意識(shí)。針對(duì)學(xué)生中出現(xiàn)的問題，開設(shè)專題講座，幫助教師家長科學(xué)理性的處理。增強(qiáng)師生關(guān)系、親子關(guān)系。

（五）創(chuàng)設(shè)良好的校園心理健康教育氛圍

1、做好心理健康教育的宣傳工作。要通過黑板報(bào)、宣傳展板、櫥窗、廣播、校園網(wǎng)等大力宣傳心理健康知識(shí)：如心理保健常識(shí)、調(diào)節(jié)情緒的方法、教師論壇、學(xué)生論壇等等。

2、通過教師健康向上的心理品質(zhì)、和諧的人際關(guān)系等人文因素，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生在潛移默化中塑造健康人格。

3、通過創(chuàng)建良好的校風(fēng)、班風(fēng)、考風(fēng)以及校園文化建設(shè)，營造良好的校園心理氛圍，使學(xué)生耳濡目染，提高心理素質(zhì)。

（六）開展心理健康教育科研活動(dòng)

努力探索新時(shí)期學(xué)生心理發(fā)展的特點(diǎn)和規(guī)律，尋求促進(jìn)學(xué)生心理健康發(fā)展的積極對(duì)策。專兼職心理教師、班主任和全體教職工都要在工作實(shí)踐中，總結(jié)心育經(jīng)驗(yàn)，不斷提高工作水平。積極參加學(xué)?！墩\以養(yǎng)德、智以育才》課題研究。

（七）指導(dǎo)家長開展家庭心理健康教育

開辟家校心理健康教育溝通的渠道，形成合力，提高心育工作成效。如：利用家長會(huì)向家長宣傳家庭心理教育的策略、方法；加強(qiáng)對(duì)存在心理問題的學(xué)生的家校溝通；與學(xué)生家長進(jìn)行面對(duì)面的心理咨詢或電話咨詢等。

（八）完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案

完善學(xué)生心理危機(jī)應(yīng)激處置預(yù)案，預(yù)防可能因心理問題引起的惡性事件。

總之，我校的心理健康教育要逐步做到系統(tǒng)化、規(guī)范化、科學(xué)化。盡快形成我校心理健康教育的特色，以此推進(jìn)學(xué)校的進(jìn)步與發(fā)展。

上海市高行中學(xué)

第五篇：南孫莊中學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

南孫莊中學(xué)中學(xué)心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃

（2015年8月——2018年7月）

為了進(jìn)一步提升學(xué)校心理健康教育功能，使學(xué)校心理健康教育服務(wù)于學(xué)校素質(zhì)教育，真正做到發(fā)展學(xué)生個(gè)性，開發(fā)學(xué)生潛能，培養(yǎng)學(xué)生健全的人格，促進(jìn)學(xué)生身心全面和諧發(fā)展，我校將心理健康教育納入到整個(gè)教育教學(xué)環(huán)節(jié)之中，不斷完善機(jī)制。通過開展中小學(xué)的心理健康教育活動(dòng)，幫助學(xué)生建立正確的自我觀念，樹立積極的人生觀，提高情緒管理能力和適應(yīng)能力，培養(yǎng)良好的習(xí)慣，陶冶情操，建立良好的人際關(guān)系，以積極的心態(tài)面對(duì)挫折和多變的環(huán)境，使我們的學(xué)生擁有健康的心理，從而擁有美好的人生。為增強(qiáng)學(xué)校心理健康教育的科學(xué)性、實(shí)效性和操作性，全面提高學(xué)校的辦學(xué)水平，特制訂學(xué)校的心理健康教育三年發(fā)展規(guī)劃如下：

一、背景分析

1、當(dāng)前教育發(fā)展的形勢(shì)和要求

2002年，國家教育部頒發(fā)了《中小學(xué)心理健康教育指導(dǎo)綱要》，為學(xué)校開展心理健康教育提出了指導(dǎo)依據(jù)。

《中共中央國務(wù)院關(guān)于深化教育改革全面推進(jìn)素質(zhì)教育的決定》中明確指出，要“加強(qiáng)學(xué)生的心理健康教育，培養(yǎng)學(xué)生堅(jiān)韌不拔的意志、艱苦奮斗的精神，增強(qiáng)青少年適應(yīng)社會(huì)生活的能力。”

2、我校心理健康教育的基礎(chǔ)

我校心理健康教育起步較早，在近幾年來探索實(shí)踐的過程中，已經(jīng)打下了一定的基礎(chǔ)。

2004年學(xué)校開展賞識(shí)教育系列活動(dòng)，培養(yǎng)教師、學(xué)生賞識(shí)意識(shí)，為師

生的人格發(fā)展創(chuàng)造條件。

2004年在?？秾W(xué)校與家庭》中開創(chuàng)心理健康教育專欄，向師生傳播心理健康教育知識(shí)。

2005年學(xué)校開發(fā)校本課程—《成人誠信教育》。

2006年學(xué)校多次聘請(qǐng)豐南一中心理教師李淑慧老師來校為師生進(jìn)行心理健康知識(shí)講座。

2007年學(xué)校成立心理咨詢室并定期向全體師生開放。

2008年學(xué)校開展細(xì)節(jié)教育，創(chuàng)立?？都?xì)語心苑》心理健康教育專版。2009年孫艷麗老師參加教育局統(tǒng)一組織的心理健康教育教師資格培訓(xùn)，并取得心理咨詢師資格證書。

2010年我校被確定為“河北省心理健康教育實(shí)驗(yàn)校”。

2011年至2015年分別參加全國十一五和十二五2個(gè)心理課題，全部結(jié)題。

學(xué)校始終將心理健康教育納入學(xué)校發(fā)展規(guī)劃，并為心理健康教育的發(fā)展提供條件，每周一節(jié)的心理健康教育課納入課程計(jì)劃。同時(shí)，學(xué)校加大經(jīng)費(fèi)投入，已有兩間基本符合心理咨詢工作要求的心理咨詢室。目前，學(xué)?；拘纬梢恢氖滦睦斫】到逃慕處熽?duì)伍，現(xiàn)有11名兼職心理咨詢師，成立學(xué)校心理健康教育領(lǐng)導(dǎo)小組，安排專門人員直接負(fù)責(zé)此項(xiàng)工作。

3、目前面臨的問題

心理健康教育隊(duì)伍的工作網(wǎng)絡(luò)有待進(jìn)一步健全，逐漸形成心理健康教育的合力；心理咨詢室的咨詢工作還要不斷提升質(zhì)量；需要進(jìn)一步促進(jìn)心理健康教育與學(xué)科、德育工作的有機(jī)結(jié)合，探索結(jié)合的途徑、方法，提高

教師對(duì)學(xué)生心理的研究意識(shí)；需要完善心理健康教育工作的硬件建設(shè)，有待逐步添置相關(guān)的設(shè)施。

二、發(fā)展目標(biāo)： 總體目標(biāo)：

進(jìn)一步落實(shí)心理健康教育的實(shí)效性，提高學(xué)生的心理素質(zhì)，充分挖掘?qū)W生潛能，培養(yǎng)學(xué)生樂觀、向上的心理品質(zhì)，促進(jìn)學(xué)生人格的健全發(fā)展。爭(zhēng)創(chuàng)豐南心理健康教育示范校。

具體目標(biāo)：

1、使學(xué)生不斷正確認(rèn)識(shí)自我，增強(qiáng)調(diào)控自我、承受挫折、適應(yīng)環(huán)境的能力；培養(yǎng)學(xué)生健全的人格和良好的個(gè)性心理品質(zhì)；對(duì)少數(shù)有心理困擾或心理障礙的學(xué)生，給予科學(xué)有效的心理咨詢和輔導(dǎo)，使他們擺脫障礙，調(diào)節(jié)自我，提高心理健康水平，增強(qiáng)自我教育能力。

2、進(jìn)一步實(shí)踐操作性強(qiáng)的農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課運(yùn)作模式，以切實(shí)增強(qiáng)心理健康教育工作的實(shí)效。

3、探索開展農(nóng)村中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)的新路子。

4、培養(yǎng)一批具有心理健康教育知識(shí)及能力的教師，從而提高廣大教師的心理健康水平，推動(dòng)學(xué)校心理健康教育整體工作的深入開展。

三、主要工作

（一）加強(qiáng)師生心理環(huán)境建設(shè)，營造校園心理健康教育氛圍

1、加強(qiáng)教師心理健康知識(shí)培訓(xùn)，提高教師教育素質(zhì)

為提高全體教師的心理健康教育專業(yè)水平與技能，學(xué)校將結(jié)合區(qū)教育局相關(guān)工作精神，積極組織教師參加培訓(xùn)，并結(jié)合《心理學(xué)和我們》、《青

少年最想問的60個(gè)心理問題》、《校園心理》、《知心姐姐》、《初中生心理健康教育》等相關(guān)書籍采取集中學(xué)習(xí)與自主學(xué)習(xí)相結(jié)合的形式對(duì)教師進(jìn)行理論學(xué)習(xí)培訓(xùn)，且教師要做好相關(guān)筆記并寫出心得。還將引進(jìn)優(yōu)質(zhì)教育資源指導(dǎo)學(xué)校的心理健康教育及科研工作以促進(jìn)教師對(duì)心理健康的認(rèn)識(shí)，學(xué)會(huì)運(yùn)用心理健康知識(shí)，提升解決學(xué)生心理問題的技巧，在教育教學(xué)中適時(shí)適度地把心理健康教育滲透在教學(xué)及豐富多彩活動(dòng)中，為廣大學(xué)生搭建發(fā)展需求的平臺(tái)，為學(xué)校創(chuàng)造一個(gè)良好的校園心理氛圍，提升校風(fēng)、學(xué)風(fēng)，促進(jìn)學(xué)生的全面發(fā)展。

2、徹底了解學(xué)生心理健康現(xiàn)狀，使心理健康教育做到有的放矢 2015年9月——2018年7月學(xué)校將在不同時(shí)期對(duì)不同學(xué)段的學(xué)生進(jìn)行各種心理健康問卷調(diào)查。問卷調(diào)查包括學(xué)習(xí)問卷、青春期問卷、情緒問卷、人際交往問卷、考試焦慮問卷、理想前途問卷等，建立第一期實(shí)驗(yàn)數(shù)據(jù)檔案。根據(jù)調(diào)查結(jié)果制定學(xué)校心理健康教育計(jì)劃，調(diào)整教育內(nèi)容，有針對(duì)性的進(jìn)行心理健康教育。

3、繼續(xù)開設(shè)心理健康教育活動(dòng)課，直面學(xué)生心理困惑

在小學(xué)和初中七八年級(jí)全面開設(shè)心理健康教育課（九年級(jí)年級(jí)以講座為主），每周一課時(shí)；針對(duì)學(xué)生心理困惑及問題，采用游戲、心理短劇、角色扮演、情景模擬、討論溝通、行為訓(xùn)練、心理測(cè)試等形式就以下內(nèi)容開展活動(dòng)課（①采用智能訓(xùn)練：注意力、觀察力、記憶力的訓(xùn)練②學(xué)習(xí)心理指導(dǎo)：健康積極的學(xué)習(xí)態(tài)度、學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)、學(xué)習(xí)習(xí)慣、學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)。③情感教育：學(xué)生學(xué)會(huì)體察和表達(dá)自己的和他人的情緒情感，學(xué)會(huì)有效控制，調(diào)節(jié)和合理疏泄消極情感進(jìn)行相關(guān)技巧訓(xùn)練。）活動(dòng)課教案每月檢查 一次。以滿足不同學(xué)段的成長需求，實(shí)施心理健康教育校本課程，普及心理健康的觀念，培養(yǎng)健全的人格，引導(dǎo)學(xué)生學(xué)會(huì)自我調(diào)適，提高抗挫折能力。

4、開放“心吧”，架起師生間心靈之橋。

“心吧”即心理咨詢室，學(xué)校配備相應(yīng)的工作設(shè)施，每周一至周五中午12：00—13：30為開放時(shí)間，接待來訪學(xué)生。通過教師和學(xué)生一對(duì)一的溝通，對(duì)學(xué)生在學(xué)習(xí)和生活中出現(xiàn)的問題給予直接的引導(dǎo)，排解學(xué)生學(xué)習(xí)煩惱、人際沖突、情緒困惑等心理問題，并對(duì)部分學(xué)生進(jìn)行追蹤輔導(dǎo)。認(rèn)真填寫輔導(dǎo)及個(gè)案記錄并收集存檔，逐步健全學(xué)生心理檔案?jìng)€(gè)案資料。

5、多渠道開展傳播活動(dòng)，更新觀念，普及心理健康常識(shí)

廣播站：雖然中學(xué)生存在心理問題是一種普遍現(xiàn)象，但是真正自己主動(dòng)坦然走進(jìn)心理咨詢室或要求心理輔導(dǎo)的人卻很少。為了讓全體學(xué)生能得到幫助與指導(dǎo)，學(xué)校定期利用讀報(bào)時(shí)間，開播《心理健康知識(shí)》廣播站，廣播稿件具體內(nèi)容包括：心理健康常識(shí)、心理詞典、學(xué)生來稿、學(xué)生收集的人生格言等。

團(tuán)隊(duì)心理輔導(dǎo)：針對(duì)學(xué)生生理心理特點(diǎn)及學(xué)生生活常見心理問題，定期組織班級(jí)、學(xué)生會(huì)干部進(jìn)行團(tuán)體心理輔導(dǎo)活動(dòng)，促進(jìn)同學(xué)間、師生間了解、交流與溝通，增進(jìn)團(tuán)隊(duì)合作意識(shí)，構(gòu)建合諧校園。

考前輔導(dǎo)：每年中考之前，由學(xué)校心理咨詢教師針對(duì)九年級(jí)學(xué)生的狀況進(jìn)行2次以上心理輔導(dǎo)專題講座，并接受現(xiàn)場(chǎng)咨詢。

開放心理求助熱線及網(wǎng)站：學(xué)校網(wǎng)站設(shè)有心理求助專欄，如學(xué)生有緊急求助，可拔打心理熱線***。學(xué)校通過網(wǎng)站宣傳心理健康知識(shí)，安排專人定期更新網(wǎng)站內(nèi)容，并及時(shí)回復(fù)學(xué)生提出的問題。

心理健康教育?？好吭乱黄凇都?xì)語新苑》心理健康教育?？?，內(nèi)容根據(jù)學(xué)校實(shí)際及學(xué)生問題出現(xiàn)的現(xiàn)狀，結(jié)合心理學(xué)知識(shí)確定，引導(dǎo)學(xué)生擺脫心理困惑。

班級(jí)心理健康板報(bào)：由德育處統(tǒng)一安排或班主任根據(jù)本班的情況定板報(bào)內(nèi)容。

（二）結(jié)合教育局積極申請(qǐng)研究課題，增強(qiáng)心理健康教育的實(shí)效性 通過前兩個(gè)課題研究，我校已逐漸建構(gòu)起具有科學(xué)性、可操作性的推進(jìn)我校中小學(xué)心理健康教育活動(dòng)課的運(yùn)作模式；接下來的幾個(gè)學(xué)期我們要繼續(xù)以課題為載體，進(jìn)一步增強(qiáng)學(xué)生的心理健康意識(shí)，提高學(xué)生的心理品質(zhì)，增強(qiáng)學(xué)生的社會(huì)適應(yīng)能力；提高教師自身的心理素質(zhì)和心理教育能力，培養(yǎng)一支懂管理擅科研的心理健康教育骨干教師隊(duì)伍；構(gòu)建學(xué)校心理健康教育網(wǎng)絡(luò)；促進(jìn)學(xué)校德育工作的開展，增強(qiáng)學(xué)校德育工作的實(shí)效性；2010—2015年學(xué)校逐漸積累心理健康教育資源，包括活動(dòng)課例、課件、課堂實(shí)錄、教案以及較好的研究論文等；在今后的課題研究中，力爭(zhēng)使學(xué)校心理健康教育整體水平繼續(xù)得以提升。

（三）家校一體，社會(huì)同步，聯(lián)手協(xié)作，形成合力

學(xué)校定期開放家長學(xué)校，并定期請(qǐng)社會(huì)有關(guān)人員來校參與學(xué)生的教育活動(dòng)。實(shí)現(xiàn)學(xué)校與家庭、社會(huì)同步實(shí)施心理健康教育，通過這些渠道使家長進(jìn)一步了解孩子在校狀況，指導(dǎo)家長轉(zhuǎn)變教子觀念，學(xué)習(xí)相關(guān)心理健康知識(shí)，掌握心理健康教育的方法，營造家庭溫馨和諧的環(huán)境，以良好的品格和行為影響孩子，促進(jìn)孩子身心健康成長。

（四）開展有益活動(dòng)，強(qiáng)健體魄，培養(yǎng)興趣，豐富生活

未來三年學(xué)校將繼續(xù)適時(shí)組織學(xué)生開展有意義的心理健康教育活動(dòng)，如觀看心理健康教育電影、戶外游戲活動(dòng)體驗(yàn)、主題班會(huì)、辯論會(huì)、情景表演等。

組織科技藝術(shù)節(jié)活動(dòng)，讓同學(xué)們爭(zhēng)相展示自己興趣特長，如科技制作、書畫、歌舞、器樂等多項(xiàng)比賽，充分展示當(dāng)今時(shí)代青少年的風(fēng)采。

每天一小時(shí)的陽光體育活動(dòng)，即是鍛煉同學(xué)們的體魄，又是緩解學(xué)習(xí)壓力的有效方法，使學(xué)生的校園生活更加豐富多彩。

（五）加強(qiáng)基本設(shè)施建設(shè)，為心理健康教育做好保障

未來三年，學(xué)校將在原有的基礎(chǔ)上，對(duì)現(xiàn)有的心理輔導(dǎo)中心進(jìn)行改造和完善。不斷完善心理咨詢室室的功能，建立心理閱覽室和資料室，學(xué)校將不斷完善網(wǎng)絡(luò)版的心理測(cè)量軟件，為實(shí)現(xiàn)心理檔案電子化管理做必要準(zhǔn)備。另外還將添置開展心理輔導(dǎo)所必要的道具和其他用品。