第一篇：六年級(jí)畢業(yè)考試英語(yǔ)試卷分析

大秦學(xué)區(qū)六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析（2014—2015學(xué)年度第二學(xué)期）

本次命題體現(xiàn)素質(zhì)教育要求，加強(qiáng)考試內(nèi)容與學(xué)生生活實(shí)際的聯(lián)系，重視對(duì)學(xué)生運(yùn)用所學(xué)基礎(chǔ)知識(shí)和技能的考查，有利于促進(jìn)學(xué)生生動(dòng)、活潑、主動(dòng)地學(xué)習(xí)。試卷從教材教學(xué)要求和學(xué)生的實(shí)際水平出發(fā)，著重考查學(xué)生理解、運(yùn)用語(yǔ)言的能力，試題簡(jiǎn)單，題型靈活多樣，符合新課標(biāo)的要求。

一、試題考察的目的和意圖

1、測(cè)測(cè)你的聽力和基礎(chǔ)知識(shí)。試卷第一部分為聽力部分，聽力部分又分為聽單詞，聽句子，聽句子中的單詞三個(gè)部分，由簡(jiǎn)到難的考察了學(xué)生的聽力。筆試部分第一大題和第二大題考查學(xué)生基礎(chǔ)知識(shí)的掌握程度，主要考察課本基礎(chǔ)知識(shí)掌握如何。

2、試試學(xué)生的運(yùn)用能力。包括筆試部分第三題的選擇和第四題的情景對(duì)話主要考察綜合運(yùn)用英語(yǔ)的能力。

3、考察語(yǔ)法知識(shí)的掌握程度及運(yùn)用，看學(xué)生是否會(huì)靈活運(yùn)用。包括筆試部分第五題、第六題和第七題。

從這次測(cè)試的總體情況來(lái)看，這份試題不僅突出了對(duì)學(xué)生聽、讀、寫能力的考察，而且增加了對(duì)學(xué)生閱讀理解能力和活用語(yǔ)言能力的考察。

二、綜合情況分析

本次檢測(cè)中，大秦鄉(xiāng)學(xué)區(qū)六年級(jí)英語(yǔ)參考人數(shù)114人，其中合格104人，合格率91.2%，優(yōu)秀63人，優(yōu)秀率55.3%，平均成績(jī)78.42分，反映了本學(xué)區(qū)六年學(xué)生的英語(yǔ)綜合水平處于中高水平。

三、學(xué)生答題情況分析

聽力部分是農(nóng)村小學(xué)生在英語(yǔ)學(xué)習(xí)中一個(gè)比較薄弱的環(huán)節(jié)，尤其是對(duì)基礎(chǔ)比較薄弱的學(xué)生，但在這次的考試中，大多數(shù)學(xué)生的表現(xiàn)比較好，得分比較高。筆試部分第一題是英漢互譯。這道題比較基礎(chǔ)，全是課本里的短語(yǔ)。但是好多同學(xué)不注意細(xì)節(jié)，丟了定冠詞，或者是沒(méi)有看清楚單復(fù)數(shù)，所以有失分現(xiàn)象。第二題按要求寫單詞。這道題也是基本題?？墒怯械耐瑢W(xué)因?yàn)榇中臎](méi)有看清楚要求而丟分。第三題單項(xiàng)選擇。這道題考察的內(nèi)容比較全面，大部分同學(xué)都能正確選擇，但有一少部分同學(xué)對(duì)一些短語(yǔ)的固定搭配沒(méi)有記清楚，選擇時(shí)出現(xiàn)錯(cuò)誤。第四題為情景對(duì)話。是對(duì)學(xué)生英語(yǔ)學(xué)習(xí)的一種綜合考評(píng)，本題主要考察學(xué)生對(duì)英語(yǔ)的掌握與運(yùn)用，本題難易程度適中，考察目標(biāo)明確，但有的同學(xué)還是在往常的學(xué)習(xí)中不踏實(shí)，從而記憶不清，丟分。第五題考的是連詞成句。全部來(lái)自于課本中的重點(diǎn)句子，所以學(xué)生們?cè)谶@道題中的得分率比較高。第六題改錯(cuò)，主要考察了在書寫句子時(shí)容易犯的語(yǔ)法錯(cuò)誤，平時(shí)練習(xí)的比較多，所以得分率也相對(duì)較好。第七題閱讀理解。個(gè)別問(wèn)題需要思考或換位，故學(xué)生有失分現(xiàn)象。

四、失誤原因分析

根據(jù)學(xué)生的答題情況，有以下幾個(gè)原因可能導(dǎo)致有的同學(xué)沒(méi)有發(fā)揮出最高水平。

1、課文中的固定短語(yǔ)沒(méi)有及時(shí)總結(jié)并加以運(yùn)用。

2、有些單詞沒(méi)有記扎實(shí)，課文沒(méi)有正確理解。

3、課堂練習(xí)環(huán)節(jié)有點(diǎn)薄弱，尤其是基本語(yǔ)法的練習(xí)應(yīng)該多加強(qiáng)。

4、課堂用語(yǔ)的交流太少

5、綜合運(yùn)用語(yǔ)言的能力有待提高。

五、今后教學(xué)建議

1、正確使用課堂用語(yǔ)，為學(xué)生提供有效的英語(yǔ)學(xué)習(xí)氛。在教學(xué)中注意情境教學(xué)，創(chuàng)設(shè)生活的情景為學(xué)生提供感悟、理解、模仿和運(yùn)用英語(yǔ)的機(jī)會(huì)。

2、加強(qiáng)課內(nèi)外聽、說(shuō)、讀、寫的綜合訓(xùn)練，以培養(yǎng)學(xué)生的綜合運(yùn)用能力。

3、重視基本語(yǔ)法的練習(xí)?？梢酝ㄟ^(guò)做題形式對(duì)教材中的簡(jiǎn)單語(yǔ)法項(xiàng)目進(jìn)一步鞏固學(xué)習(xí)，要將所涉及到的語(yǔ)法項(xiàng)目在題中加以理解并運(yùn)用，并給予適當(dāng)?shù)刂笇?dǎo)。

4、理性對(duì)待學(xué)生訓(xùn)練過(guò)程中出現(xiàn)的錯(cuò)誤、缺陷和不足，及時(shí)糾正學(xué)生發(fā)生的讀音、書寫等方面的問(wèn)題。

5、注意對(duì)重、難點(diǎn)句型及課文中短語(yǔ)的有效訓(xùn)練?？梢酝ㄟ^(guò)鼓勵(lì)學(xué)生自編自演對(duì)話，也可通過(guò)有效的習(xí)題訓(xùn)練來(lái)引導(dǎo)學(xué)生逐步掌握解題技巧。

總之，英語(yǔ)作為一種語(yǔ)言，首先要實(shí)踐，其次要注重知識(shí)的積累和運(yùn)用，要經(jīng)常地接觸，反復(fù)運(yùn)用。實(shí)踐越多，提高也就越快。學(xué)生的各種能力是在日常教學(xué)中不斷培養(yǎng)起來(lái)的，只要有心、只要用心，我們的付出就會(huì)有收獲，相信在我們的努力下，孩子們說(shuō)英語(yǔ)、用英語(yǔ)的水平會(huì)越來(lái)越好。

第二篇：2013年六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷分析

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷分析

慶坪中學(xué)（董富智）

2013年慶坪學(xué)區(qū)小學(xué)語(yǔ)文畢業(yè)試卷由縣教體局統(tǒng)一命題，以檢測(cè)教師的教學(xué)效果與學(xué)生學(xué)習(xí)情況為宗旨，嚴(yán)格按照《語(yǔ)文課程標(biāo)準(zhǔn)》要求，以教材為基本點(diǎn)，把考察知識(shí)轉(zhuǎn)化為檢查學(xué)生學(xué)習(xí)能力為主要目的。整份試卷密切聯(lián)系學(xué)生實(shí)際與社會(huì)生活，關(guān)注學(xué)生心靈，較好地滲透了新課程理念。

一、試卷的特點(diǎn)

縱觀這份試卷,體現(xiàn)了以下特點(diǎn)

1、內(nèi)容結(jié)構(gòu)注重發(fā)展和創(chuàng)新。

2、很好地滲透了新課程理念。

3、習(xí)作是以“收獲”為主題，這個(gè)主題與學(xué)生學(xué)習(xí)生活實(shí)際結(jié)合緊密，不做過(guò)多限制，使他們的思維天馬行空，自由馳騁，有話可說(shuō)，給了學(xué)生廣闊的自由發(fā)揮空間。不足的是：題量大，100分鐘的時(shí)間少。

二、試卷分析：

本次語(yǔ)文試卷綜合考察了學(xué)生各方面能力，共分三大版塊：第一部分、積累運(yùn)用（50分）第二部分、閱讀平臺(tái)（20分）第三部分、習(xí)作展示（30分）。試題知識(shí)點(diǎn)覆蓋面廣，題型靈活多樣，試卷貼近學(xué)生生活。在緊扣課本的基礎(chǔ)上，既注重了基礎(chǔ)知識(shí)又加大了對(duì)學(xué)生實(shí)際運(yùn)用能力的考察，與新課程理念緊密聯(lián)系。

根據(jù)得分情況分析如下：

第一部分、積累運(yùn)用（50分）

一二題，以考察學(xué)生對(duì)拼音的掌握情況及通過(guò)看拼音能正確書寫出詞語(yǔ)的能力。其中，第一題看拼音寫詞語(yǔ)訓(xùn)練中，除個(gè)別同學(xué)對(duì)字的間架結(jié)構(gòu)擺布欠均勻，把字全部寫在了格子的下方外，大部分學(xué)生都能注意字的結(jié)構(gòu)在格子里的擺放位置，書寫比較規(guī)范； 第二題檢查學(xué)生對(duì)多音字讀音的掌握，有小部分同學(xué)對(duì)音調(diào)掌握不牢固，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。但從整個(gè)答題情況來(lái)看，學(xué)生讀音正確率高，對(duì)拼音的掌握情況比較牢。

第三、四、五題檢查對(duì)成語(yǔ)的積累、理解及分類。

其中第三四題學(xué)生積累、理解較好，得分率高

第五題檢查學(xué)生對(duì)詞性的辨析：一組四個(gè)詞是否全是描寫人物神情的，部分學(xué)生辨析不對(duì)，出錯(cuò)率高。

第六、七、八、九題都是關(guān)于句子練習(xí)。

第九題用修改符號(hào)修改病句，有部分學(xué)生沒(méi)弄懂句子的病因，修改得五花八門，造成失誤。

第十、十一題根據(jù)教材內(nèi)容填空?；蜻x自“語(yǔ)文百花園”，或來(lái)自要求背誦的詩(shī)文；或回顧課文內(nèi)容，或概括文中主人公的特點(diǎn)；還有關(guān)于作家的常識(shí)。考察全面，由于平時(shí)常常訓(xùn)練，掌握還可以。但是，時(shí)有錯(cuò)字出現(xiàn)，造成失分。

第二部分、閱讀平臺(tái)（25分）

分課內(nèi)閱讀和課外閱讀兩部分，主要考察學(xué)生課內(nèi)閱讀積累和課外閱讀理解的能力。能聯(lián)系上下文和自己的積累，掌握文章的主要內(nèi)容，初步體會(huì)文章所表達(dá)的思想感情。-*主要檢測(cè)學(xué)生對(duì)語(yǔ)句的理解。由于課堂上通過(guò)老師的講解、點(diǎn)撥、引導(dǎo)，學(xué)生已充分理解課文內(nèi)容，答起題來(lái)得心應(yīng)手。

課外閱讀相對(duì)要差一點(diǎn)，有少數(shù)學(xué)生沒(méi)有認(rèn)真讀題，導(dǎo)致漏題；還有小部分同學(xué)閱讀理解短文內(nèi)容不準(zhǔn)確所加標(biāo)點(diǎn)不正確；還有的學(xué)生概括能力差，答句不完整，造成語(yǔ)句不通順不連貫。

第三部分、習(xí)作展示（30分）

以“收獲”為主題寫。由于貼近學(xué)生生活實(shí)際，學(xué)生有話可寫，因此選擇以“題目自擬”的學(xué)生占了75%，更因?yàn)樗谶x材上有一定的靈活性，給學(xué)生留有選擇空間，多數(shù)學(xué)生

認(rèn)真閱讀習(xí)作要求，根據(jù)要求選材，選材新穎，語(yǔ)句通順、連貫，用詞優(yōu)美，文筆流暢，字跡工整，能正確使用標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。習(xí)作能首尾呼應(yīng)，過(guò)渡自然，能抒發(fā)真情實(shí)感。從閱卷情況來(lái)看，也有部分同學(xué)選材不合適，內(nèi)容較為膚淺，立意不深，所舉事例有的根本沒(méi)什么意義，可見學(xué)生思路還不夠開闊。更有少部分學(xué)生沒(méi)仔細(xì)閱讀習(xí)作要求，拿起筆來(lái)就寫。還有個(gè)別同學(xué)基礎(chǔ)太差，文章語(yǔ)句不通，標(biāo)點(diǎn)符號(hào)使用不規(guī)范，書寫差，卷面不整潔，語(yǔ)言表達(dá)能力差，文章雜亂無(wú)章，缺乏邏輯性?？磥?lái)在今后的教學(xué)中，我們還要加強(qiáng)學(xué)生觀察能力和

想性能力的培養(yǎng)，引導(dǎo)學(xué)生養(yǎng)成認(rèn)真觀察的好習(xí)慣，留意身邊的人和事，培養(yǎng)學(xué)生語(yǔ)感，鼓勵(lì)學(xué)生在作文題目擬定、立意和形式上進(jìn)行創(chuàng)新，引導(dǎo)學(xué)生寫出真情實(shí)感的文章來(lái)。

三、今后努力的方向：

這次畢業(yè)考試，總的來(lái)說(shuō)學(xué)生發(fā)揮得較好，但同時(shí)也讓我們發(fā)現(xiàn)了不少存在的問(wèn)題，今后我們將要從以下幾個(gè)方面努力：

1、要更加重視書寫端正、規(guī)范、卷面整潔，培養(yǎng)學(xué)生良好的書寫習(xí)慣；

2、要更加重視字詞教學(xué)，夯實(shí)語(yǔ)文基礎(chǔ)，尤其是對(duì)后進(jìn)生要加強(qiáng)基礎(chǔ)練習(xí)，掌握好基礎(chǔ)知識(shí)；

3、重視學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)：仔細(xì)審題、認(rèn)真答題、用心檢查；

4、在課堂閱讀教學(xué)中，要注重學(xué)生語(yǔ)感的訓(xùn)練，讓學(xué)生掌握閱讀的方法和技巧；

5、要加強(qiáng)課外閱讀訓(xùn)練，提高學(xué)生閱讀能力，引導(dǎo)個(gè)性閱讀，養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣，培養(yǎng)良好的閱讀理解能力；

6、重視好詞好句的積累，多看作文書，豐富語(yǔ)言材料，注重語(yǔ)文實(shí)踐，提高作文水平；

7、習(xí)作教學(xué)要在激發(fā)學(xué)生習(xí)作興趣的基礎(chǔ)上，在通順上下功夫，同時(shí)要引導(dǎo)學(xué)生能抒發(fā)出自己的真情實(shí)感來(lái)；

8、對(duì)于一個(gè)題目要想象多種可能出現(xiàn)的類型進(jìn)行練習(xí)；

9、要指導(dǎo)學(xué)生掌握必要的解題技巧；

10、規(guī)范學(xué)生答題。

2013年7月1日

小學(xué)六年級(jí)語(yǔ)文畢業(yè)考試試卷分析

慶 坪 中 學(xué) 董富智

2013年7月1日

第三篇：2012年小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

小學(xué)六年級(jí)數(shù)學(xué)畢業(yè)考試試卷分析

一、試題分析

從試卷的總體情況來(lái)看，本次試卷初看難度不大，但知識(shí)面涵蓋廣泛，包括分?jǐn)?shù)、小數(shù)、比例、方程、統(tǒng)計(jì)、幾何等知識(shí)，容易忽略的細(xì)節(jié)多，如果學(xué)生想要取得理想的成績(jī)，還是存在一定的難度。

1、命題的指導(dǎo)思想數(shù)學(xué)試題以“體現(xiàn)新課程理念，注重能力考查”為命題思想，即：重視學(xué)生運(yùn)用基礎(chǔ)知識(shí)分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的數(shù)學(xué)能力。從內(nèi)容上看，不僅關(guān)注學(xué)生對(duì)“雙基”的掌握情況，而且重視對(duì)數(shù)感、空間觀念、應(yīng)用意識(shí)、推理能力等內(nèi)容的考查；從形式上看，增加開放性、探索性、實(shí)踐性和綜合性的題目，注重把“雙基”放在真實(shí)生動(dòng)的情境中考查。

2、命題的思路及范圍以《課程標(biāo)準(zhǔn)》的教學(xué)要求為準(zhǔn)則，以現(xiàn)行教材為范圍，力求做到“三重”①重基礎(chǔ)②重能力（思維能力、動(dòng)手操作能力、推理能力、數(shù)學(xué)語(yǔ)言的表述能力、解決問(wèn)題的能力）③重創(chuàng)新，即運(yùn)用所學(xué)知識(shí)創(chuàng)造性的解決問(wèn)題的能力。三者比例8：1：1。同時(shí)做到“全”（覆蓋面廣、題量較大）、“新”（以傳統(tǒng)題型為本、適當(dāng)增加可讓學(xué)生展示個(gè)性的開放題）、“活”（考查學(xué)生實(shí)際運(yùn)用知識(shí)的能力，杜絕機(jī)械記憶式背答）

3、試題特點(diǎn)立足課本、關(guān)注過(guò)程、重視方法、體現(xiàn)應(yīng)用、開放滲透、題量適當(dāng)、難度適宜 ⑴、知識(shí)性和基礎(chǔ)性力求從重要的數(shù)學(xué)知識(shí)、基本的數(shù)學(xué)思想和必要的應(yīng)用技能三個(gè)方面突出基礎(chǔ)性，以促使學(xué)生學(xué)習(xí)有價(jià)值的數(shù)學(xué)。考察“重要的數(shù)學(xué)知識(shí)”，一是遵循《標(biāo)準(zhǔn)》的基本理念，以本學(xué)段的知識(shí)與技能為標(biāo)準(zhǔn)，考察學(xué)生對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的和技能的理解與掌握情況；二是防止死記硬背。如填空第11題考察圓柱與圓錐關(guān)系時(shí)，只通過(guò)一道練習(xí)題就對(duì)此概念、公式和法則達(dá)到了很好的理解與應(yīng)用；三是關(guān)注學(xué)生的解題過(guò)程。如選擇第6小題，一項(xiàng)工作，甲單獨(dú)做8天完成，乙單獨(dú)做10天完成，甲乙兩隊(duì)的工作效率的最簡(jiǎn)整數(shù)比是（）。試題來(lái)源于工程問(wèn)題，旨在考試中讓學(xué)生重現(xiàn)學(xué)習(xí)的過(guò)程與經(jīng)歷。學(xué)生可借助工

程問(wèn)題三個(gè)量之間的關(guān)系得出工作效率的比，從而作出工作效率最簡(jiǎn)整數(shù)比的正確判斷。

4、試卷以不同的題型，從不同的角度，對(duì)學(xué)生整個(gè)小學(xué)階段所學(xué)的知識(shí)進(jìn)行了全面地考查。題型多樣，形式靈活。如第一部分填空所涉及到的內(nèi)容有讀寫數(shù)、化簡(jiǎn)比、圓柱與圓錐的體積之差關(guān)系的題目，還有考察學(xué)生空間想象的題目，如第2題小題：鋸鋼筋。其實(shí)題目并不難，只要學(xué)生把鋸的次數(shù)和段數(shù)分清就能容易解決。

總之，試題難易適度，符合我市小學(xué)畢業(yè)生的實(shí)際水平，整套題以基礎(chǔ)為主，以學(xué)過(guò)的內(nèi)容為主，遵循了由易到難，由課內(nèi)到課外的原則。但試題存在小數(shù)、分?jǐn)?shù)和百分?jǐn)?shù)的運(yùn)算出現(xiàn)較多，對(duì)中下的學(xué)生會(huì)在運(yùn)算上帶來(lái)一定的困難。

二、對(duì)學(xué)生答題情況的分析

通過(guò)閱卷發(fā)現(xiàn)，在學(xué)生的答題上普遍存在這樣一個(gè)問(wèn)題：學(xué)生的動(dòng)手操作能力、分析能力差，掌握知識(shí)比較死板，不會(huì)變通此類題型老師在平時(shí)教學(xué)中講過(guò)很多，可是變換了出題方式學(xué)生就回答不出來(lái)了?？梢姺治瞿芰€有待于進(jìn)一步提高。

由于對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)投入的訓(xùn)練較多，試卷中第一部分填空中的第2題、第11題學(xué)生失分較多，其它各題學(xué)生失分因個(gè)人情況有所不同。

第二部分判斷中的第3、4題學(xué)生出現(xiàn)的錯(cuò)誤較多。第3題中整數(shù)a倒數(shù)是1/a，學(xué)生把0和1沒(méi)有考慮上。第4題“不相交的兩條直線是平行線”學(xué)生把在同一平面內(nèi)忽視了。第三部分判斷中的第5小題“5x=9y,x和y成（），”出錯(cuò)也較多。第四部分計(jì)算不僅檢測(cè)學(xué)生的計(jì)算能力，而且檢測(cè)學(xué)生簡(jiǎn)便運(yùn)算的能力，在這道題中又將分?jǐn)?shù)和小數(shù)混在一起，因此有部分學(xué)生由于計(jì)算過(guò)程中不夠細(xì)心，這部分內(nèi)容有不同程度的失分。第（2）、（3）題脫式計(jì)算和解方程，學(xué)生解題的方法會(huì)，但由于分?jǐn)?shù)、小數(shù)、百分?jǐn)?shù)混在一起又出現(xiàn)了運(yùn)算上的失誤，故而出現(xiàn)錯(cuò)誤。第五部分基本操作，主要考查學(xué)生的計(jì)算、畫圖、思維空間能力和比例尺運(yùn)用能力和學(xué)生的答題態(tài)度以及認(rèn)真程度，值得提倡。題目不是很難，但由于個(gè)別學(xué)生審題不認(rèn)真，畫圖不準(zhǔn)確，造成面臨著全部失分的可能。

第六部分解決問(wèn)題。涵蓋了分?jǐn)?shù)應(yīng)用題、工效、立體圖形體積利息和利息稅、解決問(wèn)題的策略等幾方面的內(nèi)容。全方位多角度地檢測(cè)了學(xué)生對(duì)應(yīng)用題的分析、解答能力。試卷在選題上注重了與實(shí)際生活的聯(lián)系。例如最后1小題，讓學(xué)生通過(guò)計(jì)算、比較得出答案，考查了學(xué)生綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)和方法解決實(shí)際問(wèn)題的能力。體現(xiàn)了數(shù)學(xué)來(lái)源于生活又服務(wù)于生活的教學(xué)理念。學(xué)生失分最多的是第2、5題，方法會(huì)，但百分?jǐn)?shù)計(jì)算錯(cuò)誤太多。

三、教學(xué)建議

面對(duì)以上諸多問(wèn)題，我和多位數(shù)學(xué)教師在一起針對(duì)試卷中的問(wèn)題進(jìn)行了有針對(duì)性的教學(xué)研究，深刻反思了我們平時(shí)的教學(xué)行為改進(jìn)措施如下：

1、繼續(xù)加強(qiáng)計(jì)算基本功的訓(xùn)練。

“課標(biāo)”中提到“應(yīng)重視口算，加強(qiáng)估算，鼓勵(lì)算法多樣化”。“課標(biāo)”中也提到“應(yīng)避免繁雜的運(yùn)算”，但是基本訓(xùn)練還要堅(jiān)持，計(jì)算還應(yīng)該達(dá)到一定的速度。要培養(yǎng)學(xué)生的計(jì)算能力，必須打好口算的基礎(chǔ)，學(xué)生還應(yīng)該具備一定的口算能力，為學(xué)生今后的學(xué)習(xí)打下良好的基礎(chǔ)?？傊?，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地堅(jiān)持訓(xùn)練。

2、要注重思維訓(xùn)練，不要“應(yīng)試”訓(xùn)練。

思維訓(xùn)練就像口算訓(xùn)練一樣，要經(jīng)常地、有計(jì)劃地進(jìn)行。因?yàn)楝F(xiàn)行教材中的題目都比較簡(jiǎn)單，難度較小，學(xué)生遇到靈活一點(diǎn)的題目就不會(huì)做。要根據(jù)教學(xué)內(nèi)容充分挖掘生活資源，轉(zhuǎn)變教學(xué)觀念，用足，用活教學(xué)資源，做到數(shù)學(xué)內(nèi)容生活化，生活內(nèi)容數(shù)學(xué)化。這樣的數(shù)學(xué)課堂學(xué)生一定會(huì)感覺(jué)到生動(dòng)有趣。這樣做可以有利于學(xué)生（至少是一部分學(xué)生）思維靈活性的訓(xùn)練。

3、要注重學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要注重學(xué)習(xí)的過(guò)程。

比如“圓柱體與圓錐體的體積之間的關(guān)系問(wèn)題”，讓學(xué)生知道等底等高的圓錐體的體積是圓柱體積的1／3，固然很重要；但是讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程就更為重要。試卷填空題中的第11小題失分率最高，值得我們深思！要想讓學(xué)生真正理解，就必須讓學(xué)生經(jīng)歷發(fā)現(xiàn)這一規(guī)律的過(guò)程。

4、要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的學(xué)習(xí)，更要注重?cái)?shù)學(xué)知識(shí)的應(yīng)用?！罢n標(biāo)”中多處提到“培養(yǎng)學(xué)生應(yīng)用數(shù)學(xué)的意識(shí)和綜合運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決問(wèn)題的能力”。周玉仁教授說(shuō)：?jiǎn)栴}是數(shù)學(xué)的心臟。兒童學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的本質(zhì)是一種發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、探索問(wèn)題、提煉出數(shù)學(xué)模型，利用已有的知識(shí)經(jīng)驗(yàn)解決問(wèn)題的過(guò)程。也就是說(shuō)學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)是為了應(yīng)用數(shù)學(xué)，而這恰恰就是我們學(xué)生的薄弱環(huán)節(jié)。學(xué)生掌握數(shù)學(xué)知識(shí)并不難，難的是靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題。例如第六大題的（5）題倒打九折的超市購(gòu)物還是到“買八送一”的超市購(gòu)物，需要利用猜想與嘗試這一問(wèn)題解決策略合理的應(yīng)用即可解決，但學(xué)生忽視了推導(dǎo)應(yīng)用，出現(xiàn)錯(cuò)誤。

5、要關(guān)注每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展，更要關(guān)注學(xué)習(xí)有困難學(xué)生的發(fā)展。這些學(xué)生可以說(shuō)是“學(xué)習(xí)有困難”的。造成他們“學(xué)習(xí)有困難”的原因很多，但是不管什么原因，他們既然在我們的班級(jí)中學(xué)習(xí)，我們就要盡最大努力，更多地關(guān)注他們，注重對(duì)他們學(xué)習(xí)方法的指導(dǎo)，學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)等，使他們?cè)谧约涸械幕A(chǔ)上得到發(fā)展。

最后，我們真誠(chéng)地希望我們的教學(xué)能百尺竿頭，更進(jìn)一步！這有賴于我們每一位數(shù)學(xué)教師以更為飽滿的熱情，高度的社會(huì)責(zé)任感和使命感，在學(xué)習(xí)中探索、在探索中實(shí)踐、在實(shí)踐中提升。

2012年7月12日

第四篇：六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析

2013-2014第一學(xué)期六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析

本張?jiān)囶}總體來(lái)說(shuō)偏難，下面分幾點(diǎn)具體分析：

一． 聽力部分第四題 聽錄音完成句子。這種題對(duì)學(xué)生的要求較高，學(xué)生不光能背出該單詞，而且要在聽完句子后，迅速反映出該詞，立刻寫出該詞。即使是很簡(jiǎn)單的詞，有時(shí)也會(huì)出現(xiàn)想不出來(lái)的時(shí)候，建議以后盡量不要出此類題型。

二． 聽力第五題，聽錄音，根據(jù)短文內(nèi)容連線。但是題目中又出現(xiàn)

括號(hào)，致使學(xué)生對(duì)此題要求搞不清。

三． 聽力第六題，聽短文判斷正誤。本題為聽完一篇短文后，對(duì)五

個(gè)句子判斷正誤，學(xué)生必須對(duì)全篇文章理解后，才能正確判斷。望此類題可以語(yǔ)速稍慢。

四． 筆試部分第四題，選擇填空，此題沒(méi)有考到本冊(cè)的重點(diǎn)知識(shí)點(diǎn)，而是偏難，影響了學(xué)生的成績(jī)。

五． 筆試部分第六題，連詞成句，考查的句型偏難，都是很長(zhǎng)的句

子，有的不是本冊(cè)重點(diǎn)句型。希望可以考重點(diǎn)的四會(huì)句型。

六． 書面表達(dá) 沒(méi)有涉及到本冊(cè)重點(diǎn)內(nèi)容，而是五年級(jí)所學(xué)內(nèi)容。學(xué)

生對(duì)標(biāo)題很陌生。建議出題人認(rèn)真研究本冊(cè)教材和教學(xué)目標(biāo)，有針對(duì)的出題。教師才可以有重點(diǎn)的復(fù)習(xí)。

第五篇：六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析

六年級(jí)英語(yǔ)試卷分析

為更好完成后期工作，提高我班教學(xué)質(zhì)量，現(xiàn)將本次考試情況分析如下。

一、基本情況

本次我班參考人，及格48人，及格率8727%，優(yōu)秀3人，優(yōu)秀率6364%，平均分800，最高分98分，最低分13分。

二、試卷情況分析

本次試題全面靈活，重點(diǎn)考查了學(xué)生對(duì)單詞句型的識(shí)記及靈活運(yùn)用情況，同時(shí)注重學(xué)生閱讀能力及相關(guān)語(yǔ)法知識(shí)的檢測(cè)。但從試卷看，學(xué)生答題失分較多，不及格的學(xué)生較以前有所增加。

一題，找出不同類的單詞，學(xué)生對(duì)詞義識(shí)記不牢固，導(dǎo)致失分。尤其是對(duì)there和three混淆，對(duì)italianunihgeranstland名詞，形容詞區(qū)分不開，導(dǎo)致失分較大。

二、按要求做題。學(xué)生對(duì)leaves的單數(shù)識(shí)記不牢。

三、單項(xiàng)選擇。這些選擇題大部分都是文中的原句，但學(xué)生對(duì)句子中關(guān)鍵詞語(yǔ)識(shí)記不牢固，導(dǎo)致十分。特別是冠詞a和an區(qū)分不清，不能正確運(yùn)用。固定組合及短語(yǔ)Iant

tlfr識(shí)記不牢固，atabut理解不清，不能正確運(yùn)用。特別是成績(jī)低下的同學(xué)，32分的單項(xiàng)選擇題只得八分。

四、句式變換。Iagingtbuserdbs寫問(wèn)句，由于我這個(gè)句子只給孩子們訓(xùn)練過(guò)，劃線部分是serdbs孩子們知道問(wèn)句是hatareugingtbu?而畫線部分稍有變化，學(xué)生不注意讀題，導(dǎo)致答題錯(cuò)誤。五題連詞成句。學(xué)生對(duì)文識(shí)記不牢固，導(dǎo)致不能正確連句。六題讀一讀，寫一寫，不但考查學(xué)生對(duì)地點(diǎn)名詞的識(shí)記情況，而且考查了學(xué)生對(duì)句子的理解情況，失分率較高，有十名同學(xué)得了零分。七題用恰當(dāng)?shù)脑~填空。對(duì)疑問(wèn)副詞區(qū)分理解不清，導(dǎo)致失誤。八題，讀一讀，補(bǔ)全對(duì)話，孩子們對(duì)短文理解不明白，就盲目動(dòng)筆，導(dǎo)致失分。

三、存在問(wèn)題

單詞句型，文記憶不牢固，相似單詞句型混淆。

2語(yǔ)法知識(shí)理解不透徹，不會(huì)靈活運(yùn)用，尤其是對(duì)一般將來(lái)時(shí)態(tài)結(jié)構(gòu)掌握不清。

3對(duì)疑問(wèn)副詞區(qū)分不清，不能靈活運(yùn)用。

4需加強(qiáng)學(xué)生的口語(yǔ)交際及閱讀能力的培養(yǎng)。

不能正確規(guī)范的書寫單詞及句子，特別是寫句子時(shí)，不注重大小寫加標(biāo)點(diǎn)符號(hào)。

6對(duì)一些句型的變化方法掌握不清，不能靈活運(yùn)用所學(xué)知識(shí)。

四、整改措施

嚴(yán)摳細(xì)篩，逐人過(guò)單詞句型，文關(guān)。

2注重語(yǔ)法知識(shí)的滲透及操練。

3平時(shí)教學(xué)中注重語(yǔ)音知識(shí)的貫穿及教學(xué)。

4培養(yǎng)學(xué)生口語(yǔ)交際能力，讓孩子對(duì)所學(xué)的知識(shí)能夠靈活運(yùn)用。

嚴(yán)格要求，加強(qiáng)書寫訓(xùn)練。

6注重培優(yōu)補(bǔ)差，特別要關(guān)心幫助差生走出困境。

7做到周檢測(cè)，月測(cè)查，嚴(yán)把質(zhì)量關(guān)。