第一篇：初中數(shù)學(xué)走進(jìn)新課堂

初中數(shù)學(xué)走進(jìn)新課堂

【】：在當(dāng)前的數(shù)學(xué)教學(xué)中，傳統(tǒng)的教學(xué)思想與教學(xué)方法有著許多不足，為了適應(yīng)21世紀(jì)社會(huì)與經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，進(jìn)一步推進(jìn)素質(zhì)教育，教育部啟動(dòng)了新一輪的教育改革。數(shù)學(xué)課堂教學(xué)逐步走入了新課程。教師應(yīng)該對自己的教學(xué)思想和行為進(jìn)行改進(jìn)，用新課程的理念，對曾經(jīng)被視為經(jīng)驗(yàn)的觀念和做法進(jìn)行重新審視。

【】：數(shù)學(xué)，傳統(tǒng)教學(xué)，新課堂

一、新課改要求教師教學(xué)轉(zhuǎn)換角色，改變傳統(tǒng)中已有的教學(xué)行為

新課程標(biāo)準(zhǔn)從形式到內(nèi)容上都做了較大變化，對教師的教學(xué)手段提出了新的挑戰(zhàn)，在新課程標(biāo)準(zhǔn)下，教師要認(rèn)識(shí)到課程改革的重要性和必要性，要更新舊觀念，樹立新意識(shí)，轉(zhuǎn)變角色，確認(rèn)自己新的教學(xué)身份。教師比僅僅是知識(shí)的傳授者，更要成為學(xué)生學(xué)習(xí)活動(dòng)的組織者，引導(dǎo)者，合作者。教師應(yīng)由課堂的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)閷W(xué)生學(xué)習(xí)的組織者。學(xué)生才是學(xué)習(xí)的主人，教師作為學(xué)生學(xué)習(xí)的組織者的一個(gè)重要任務(wù)就是為學(xué)生提供合作交流的空間與時(shí)間，這是學(xué)生自己學(xué)習(xí)最重要的學(xué)習(xí)資源化境。在教學(xué)中，教師可采用個(gè)別學(xué)習(xí)、同桌交流、小組合作、組際交流、全班交流等多種課堂教學(xué)組織形式，這些形式就為學(xué)生創(chuàng)造提供了合作交流的空間，同時(shí)教師還必須給學(xué)生的自主學(xué)習(xí)提供充足的時(shí)間，讓他們有一個(gè)寬松、和諧的學(xué)習(xí)氛圍。如：在“七巧板”一節(jié)中，教師讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)一副七巧板，并拼湊圖形。學(xué)生對動(dòng)手操作和感興趣，不少同學(xué)設(shè)計(jì)出別出心裁的“七巧板”，并拼出了許多意義豐富的圖形，其構(gòu)思之巧妙，想象之豐富，使人耳目一新，那一刻，同學(xué)們體會(huì)到了自己交流而取得成功的樂趣。

教師應(yīng)變知識(shí)的傳播者為學(xué)生獲取知識(shí)的引導(dǎo)者。傳統(tǒng)教法認(rèn)為“傳道、授業(yè)、解惑”是教師的天職，課堂上教師的任務(wù)就是想法設(shè)法把知識(shí)傳授給學(xué)生，使學(xué)生完全處于被動(dòng)地位，思維活動(dòng)完全受教師的支配，這種教學(xué)方法不能發(fā)掘?qū)W生的潛能，阻礙了學(xué)生的發(fā)展。

學(xué)生在理解到有理數(shù)的乘法意義和小學(xué)所學(xué)一樣時(shí)，對議一議能較快算出，然后引導(dǎo)學(xué)生觀察一個(gè)因數(shù)減小1時(shí)，積怎樣變化？從而讓他們自主探索，再通過與小組的交流總結(jié)得出有理數(shù)的乘法運(yùn)算。在教學(xué)許多新知識(shí)時(shí)教師都要先引導(dǎo)學(xué)生自己去歸納、總結(jié)，這樣得到知識(shí)才真正是學(xué)生自己的，學(xué)生才能感受到成功的喜悅。

二、教師應(yīng)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來，成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者

新課程改革要求我們合作探究，因而合作學(xué)習(xí)也越來越多地運(yùn)用于課堂，不過在平時(shí)的課堂大部分的合作都流于形式，如問題不適宜、規(guī)則不當(dāng)和分組不科學(xué)等都是造成這一現(xiàn)象的主要原因。因此筆者在很長一段教學(xué)經(jīng)歷中從沒有體會(huì)到合作學(xué)習(xí)對學(xué)生能有多大的幫助。有一次在課堂教學(xué)中準(zhǔn)備了一個(gè)細(xì)小的環(huán)節(jié)：“請同學(xué)們討論‘一直角邊及另一直角邊上的中線對應(yīng)相等的兩直角三角形全等’是真命題嗎？”先讓學(xué)生自己畫圖。學(xué)生畫出了兩種圖形。“討論誰是誰非？”找出正確圖形。然后問“那你能判斷問題的真假嗎？”學(xué)生繼續(xù)討論。在這個(gè)教學(xué)過程中學(xué)生表象的非常積極，反應(yīng)非常強(qiáng)烈，這讓我都不忍心打斷他們，他們那自信的表情讓我心中有一種說不出的興奮。

當(dāng)我最后收集意見時(shí)，讓學(xué)生說說自己的理由時(shí)，認(rèn)為是假命題的同學(xué)突然發(fā)現(xiàn)自己的堅(jiān)持是因?yàn)楹鲆暳艘阎獥l件而得到了錯(cuò)誤的結(jié)論，立刻進(jìn)行了自我反思，已經(jīng)不用老師再進(jìn)行講解了，學(xué)生已經(jīng)解了。這樣讓學(xué)生體驗(yàn)到實(shí)踐的快樂，有自己學(xué)習(xí)的樂趣，而不是通過聽老師空洞的、抽象的講解而了解。但是在課堂教學(xué)中，教師的作用是不能忽視的，在以往的教學(xué)中，師生之間的距離無法縮短，師生之間無法進(jìn)行感情交流，良好的師生關(guān)系，民主的課堂氣氛無法形成。要改變這種形式，教師應(yīng)該主動(dòng)由“站在講臺(tái)上”，變?yōu)椤白叩綄W(xué)生中去”，是自己成為學(xué)生中的一員，與學(xué)生共同探討學(xué)習(xí)中的問題，以交流、合作、商討的口氣與學(xué)生交流心得、體會(huì)，這樣學(xué)生會(huì)親其師，信其道。課堂上教師充分利用教材開創(chuàng)自主空間。過去的教和學(xué)都以掌握知識(shí)為主，教師也很難創(chuàng)造性的理解、開發(fā)教材、新課標(biāo)下教材不等于教學(xué)內(nèi)容，教學(xué)內(nèi)容的范圍是靈活的，是廣泛的，可以是課內(nèi)的，也可以是課外的，只要適合學(xué)生的認(rèn)知規(guī)律，從學(xué)生實(shí)際出發(fā)的材料都可以作為學(xué)習(xí)內(nèi)容。教師“教教科書”是傳統(tǒng)的“教書匠”的表現(xiàn)，“用教科書教”才是現(xiàn)代教師應(yīng)有的姿態(tài)。在課上，同學(xué)們就會(huì)踴躍地展開自己的調(diào)查結(jié)果，引出學(xué)生學(xué)習(xí)欲望，激發(fā)學(xué)習(xí)興趣，教師在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師更會(huì)在課堂上成為學(xué)生學(xué)習(xí)的合作者，教師更會(huì)從“師道尊嚴(yán)”的架子中走出來。

三、教學(xué)中注重學(xué)生的全面發(fā)展，教師對每一個(gè)學(xué)生都要科學(xué)的評價(jià)

新課程評價(jià)關(guān)注學(xué)生的全面發(fā)展，不僅僅關(guān)注學(xué)生的知識(shí)和技能的獲得情況，更關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的過程、方法以及相應(yīng)的情感態(tài)度和價(jià)值觀等方面的發(fā)展。只有這樣，才能培養(yǎng)出適合時(shí)代發(fā)展需要的身心健康、有知識(shí)、有能力、守紀(jì)律的創(chuàng)新型人才。評價(jià)不是為了證明，而是為了發(fā)展。淡化考試的功能，淡化分?jǐn)?shù)的概念，使“考、考、考，老師的法寶，分、分、分學(xué)生的命根”這句流行了多年的話成為歷史。評價(jià)學(xué)生應(yīng)該多幾把尺子，尺子是什么呢？就是評價(jià)的標(biāo)準(zhǔn)，評價(jià)的工具。如果用一把尺子來量，肯定會(huì)把一部分有個(gè)性發(fā)展的學(xué)生量下去。評價(jià)中應(yīng)遵循“沒有最好，中有更好”。學(xué)生在這種只有更好的評價(jià)激勵(lì)下，會(huì)不斷的追求，不斷地探索和攀登這才是評價(jià)真正的目的。新課程改革已全面展開，作為一名新時(shí)代的人民教師，應(yīng)該盡快成站起來，不要怕摔跤，不要怕挫折和困難，要不斷學(xué)習(xí)、反思，不斷充實(shí)自己，積累經(jīng)驗(yàn)，在實(shí)踐中去感悟課程理念，新課程標(biāo)準(zhǔn)特別倡導(dǎo)用具體的、有趣的、富有挑戰(zhàn)性的素材引導(dǎo)學(xué)生盡快投入到數(shù)學(xué)活動(dòng)，使數(shù)學(xué)課堂內(nèi)容不再空洞、枯燥，從而拉近數(shù)學(xué)與實(shí)踐生活的距離，這充分體現(xiàn)課改精神，體現(xiàn)在“教中學(xué)”的新理念。

四、易于操作的評價(jià)也是數(shù)學(xué)課堂上必不可卻上的，以往的數(shù)學(xué)教學(xué)評價(jià)是以考試、測驗(yàn)為核心的，對學(xué)生的評價(jià)主要通過單元測驗(yàn)、期中考試、期末考試、升學(xué)考試等方式實(shí)現(xiàn)。而這些考試又多以知識(shí)技能為核心，重點(diǎn)考察學(xué)生知識(shí)的掌握情況與技能的熟練程度。新課程標(biāo)準(zhǔn)在基本理念和實(shí)施建議中對評價(jià)問題提吃了新的理念與方式。對學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的評價(jià)，既要關(guān)注其對知識(shí)關(guān)注學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的結(jié)果，更要關(guān)注他們在學(xué)習(xí)過程中變化和發(fā)展。

總之，在數(shù)學(xué)教學(xué)這個(gè)領(lǐng)域中需要教學(xué)總結(jié)，無本之木，只能曇花一現(xiàn)；無源之水，只能激蕩須臾。21世紀(jì)的新型象教師一定要學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)，以便不斷完善自己的課堂教學(xué)。

第二篇：讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂

淺談讓初中數(shù)學(xué)課堂走進(jìn)生活

貴州省銅仁市思南縣第三中學(xué)余琴

隨著生活普遍“數(shù)字化”，人們的生活離不開數(shù)學(xué)。生活“是人在自然和社會(huì)空間中，通過享受、占有、內(nèi)化并創(chuàng)造人類物質(zhì)文化、精神文化和制度文化，圍繞人的生命存在和發(fā)展，實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值和意義的能動(dòng)活動(dòng)?！?教育即生活，初中數(shù)學(xué)教育也不例外，數(shù)學(xué)中，既有“一去二三里，煙村四五家，亭臺(tái)六七座，八九十枝花”這樣優(yōu)美的田園風(fēng)光，也有“大漠孤煙直，長河落日圓 ”那樣豪氣長存的意境。新課標(biāo)指出“人人學(xué)有價(jià)值的數(shù)學(xué)，人人獲得必需的數(shù)學(xué),不同的人在數(shù)學(xué)上得到不同的發(fā)展”，新的課程理念下學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的背景應(yīng)是生活化的，因?yàn)閷W(xué)生最終要走進(jìn)生活、走向社會(huì)。

在數(shù)學(xué)新教材的教學(xué)中如何使生活走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂呢？我們發(fā)現(xiàn)可以扣緊以下三個(gè)環(huán)節(jié)實(shí)施：

1、課的導(dǎo)入“生活化”。

教學(xué)的導(dǎo)入仿佛是優(yōu)美樂章的“序曲”。如果設(shè)計(jì)和安排得富有藝術(shù)性，必能吸引學(xué)生，引發(fā)興趣，燃起智慧火花，開啟思維閘門，收到先聲奪人，一舉成功的奇效。

因此在課堂教學(xué)中可充分運(yùn)用網(wǎng)絡(luò)資源，大量取材于生活實(shí)際，選用富有生活情趣的動(dòng)畫、圖景、貼近學(xué)生的生活的實(shí)例制作課件，溝通書本知識(shí)與現(xiàn)實(shí)生活的聯(lián)系，調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性、主動(dòng)性，點(diǎn)亮學(xué)生智慧的火光，使學(xué)生覺得學(xué)數(shù)學(xué)是有趣的，有用的，并熱愛數(shù)學(xué)。

例如在學(xué)習(xí)用多邊形拼設(shè)地板這一課時(shí)，就可以問：“同學(xué)們吃過蜂蜜嗎？見過蜜蜂的蜂窩嗎？可愛的小精靈筑建了奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩，建筑師們也用磁磚鋪設(shè)建造了很多雄偉美觀的廣場，你想知道這其中的奧妙嗎？你知道教室里地板的磁磚怎么鋪而沒有空隙嗎？”，“你看到過的鋪設(shè)地板的磁磚是什么形狀的？”問題一提出，馬上引起學(xué)生的興趣，緊接著演示奇妙的正六面體結(jié)構(gòu)的蜜蜂蜂窩和一些用磁磚鋪設(shè)的著名廣場及建筑物，借此研究用多邊形拼設(shè)地板的數(shù)學(xué)原理。使學(xué)生學(xué)到課本以外的知識(shí)，激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，并對本節(jié)課有了深刻的印象，又使學(xué)生能理解應(yīng)用到實(shí)際生活中，真切地感受數(shù)學(xué)就在身邊，生活離不開數(shù)學(xué)。

引導(dǎo)學(xué)生想象上課內(nèi)容的生活背景也是一種很好的課的導(dǎo)入方法。即：力求把單調(diào)的數(shù)字符號變成生動(dòng)形象的生活畫面，在大腦的熒光屏上放映出來。

2、學(xué)習(xí)過程“生活化”。

很多學(xué)生愛上數(shù)學(xué)課，是因?yàn)樗麄冇X得上數(shù)學(xué)課好玩有趣，貼進(jìn)生活且富有挑戰(zhàn)性。而討厭數(shù)學(xué)的同學(xué)一般是因?yàn)橛X得數(shù)學(xué)枯燥繁難。為了使每個(gè)學(xué)生學(xué)好

數(shù)學(xué)，學(xué)習(xí)過程要盡量生活化。數(shù)學(xué)課堂不應(yīng)僅僅是學(xué)習(xí)的地方，更應(yīng)是學(xué)生“生活”的樂園。而課堂教學(xué)是學(xué)習(xí)過程的關(guān)鍵，是優(yōu)美樂章的“主旋律”，在教學(xué)的重點(diǎn)、難點(diǎn)處設(shè)計(jì)生動(dòng)形象、深入淺出的生活化語言，降低了難度，擦亮智慧之火，形象化的語言，讓學(xué)生倍感親切，加上與生活密切聯(lián)系，所以學(xué)生記憶深刻，學(xué)得扎實(shí)。使學(xué)生不再害怕數(shù)學(xué)，不會(huì)覺得數(shù)學(xué)難學(xué)，收到了事半功倍的效果。

如在學(xué)習(xí)“直線”這個(gè)概念時(shí)，學(xué)生很難理解直線是無限延伸的。我就問：“大家對西游記中孫悟空拿的什么東西最感興趣，最有印象呢？”同學(xué)們大都問答是神奇的“金箍棒”，我就讓學(xué)生把直線想象成能縮能伸的無限的“金箍棒”，學(xué)生一下就豁然開朗了。

3、知識(shí)運(yùn)用“生活化”。

綜合應(yīng)用知識(shí)的能力仿佛是動(dòng)聽的“交響曲”。精心設(shè)計(jì)題目，提供學(xué)生參與實(shí)踐活動(dòng)的機(jī)會(huì)。理解、掌握知識(shí)的最終目的在于應(yīng)用，通過知識(shí)的應(yīng)用，問題的解決，可使學(xué)生親身體驗(yàn)到學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的意義和作用，培養(yǎng)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的自覺性和應(yīng)用意識(shí)。

例如在軸對稱圖形的教學(xué)中，讓學(xué)生自己設(shè)計(jì)有創(chuàng)意的圖形或作品，同學(xué)們利用自己的巧手設(shè)計(jì)出了精美的圖案，漂亮的剪紙，立意新穎的版畫。更有利用牙簽做的手工畫，有用水果皮做的人偶。這些作品在學(xué)校的開展的學(xué)生成長展示會(huì)上受到普遍的好評，有的同學(xué)到初中畢業(yè)的時(shí)候還一直珍藏著，因?yàn)槌踔械臄?shù)學(xué)課堂學(xué)習(xí)讓他們懂得珍愛生活。

又如在統(tǒng)計(jì)初步的“成功與失敗”“機(jī)會(huì)的均等與不均等”教學(xué)中，充分利用教材中的游戲，讓學(xué)生在課堂上做“投硬幣”“猜紅白球”和“搶30”游戲，學(xué)生積極性很高，主動(dòng)參與探究實(shí)踐學(xué)習(xí)；通過計(jì)算彩票的中獎(jiǎng)率，學(xué)會(huì)用概率解決生活中抽獎(jiǎng)問題，學(xué)會(huì)正確對待各種促銷活動(dòng)。

通過確定學(xué)習(xí)成績的平均數(shù)、中位數(shù)、眾數(shù)的學(xué)習(xí)，讓學(xué)生自己根據(jù)每人的成績從不同角度評價(jià)學(xué)習(xí)成績的好壞，并學(xué)會(huì)全面地分析問題。又如教學(xué)生如何采用正確的調(diào)查方式收集數(shù)據(jù)來確定家底的年平均收入，鞋廠該生產(chǎn)哪種鞋盈利較多，學(xué)會(huì)市場調(diào)查。還通過把每學(xué)期的的課題學(xué)習(xí)圍繞生活主題讓學(xué)生結(jié)合生活實(shí)踐進(jìn)行探究和研討。

通過這樣的一次次讓生活走進(jìn)初中數(shù)學(xué)課堂實(shí)踐活動(dòng)，學(xué)生直接把課堂中所學(xué)到的知識(shí)和方法應(yīng)用到生活實(shí)際中，讓學(xué)生切實(shí)感受到數(shù)學(xué)很有用，生活中處處有數(shù)學(xué)，數(shù)學(xué)給我們帶來快樂。

淺談數(shù)學(xué)課堂中的情感教學(xué)

思南縣第三中學(xué)余 琴

數(shù)學(xué)來源于生活，數(shù)學(xué)是生活中的一分子，它是在生活這個(gè)集體中生存的，離開了生活這個(gè)集體，數(shù)學(xué)將是一片死海，沒有生活的數(shù)學(xué)是沒有魅力的數(shù)學(xué)，人類離不開數(shù)學(xué)，離開了數(shù)學(xué)人類將無法生存。愉快教學(xué)能夠喚起學(xué)生對學(xué)習(xí)的興趣，激發(fā)學(xué)習(xí)的熱情，提高學(xué)習(xí)的積極性，是我們每一個(gè)老師值得深思的問題。作為數(shù)學(xué)教師，我們必須要把實(shí)施愉快教學(xué)，讓學(xué)生在快樂中學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)作為基本要求，使我們的數(shù)學(xué)教學(xué)充滿生機(jī)和活力，讓學(xué)生在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中樂而忘返。那么如何引導(dǎo)學(xué)生樂學(xué)呢？

一、利用積極有效的教學(xué)設(shè)計(jì)，激發(fā)學(xué)生樂中求知

例如：在上數(shù)學(xué)統(tǒng)計(jì)時(shí)我向?qū)W生提出問題：“烙一張餅用兩分鐘，烙正、反面各用一分鐘，鍋里最多同時(shí)放兩張餅，那么烙三張餅最多用幾分鐘呢？”一個(gè)同學(xué)想了想，得出結(jié)論：要用3分鐘：先把第一、第二張餅同時(shí)放進(jìn)鍋內(nèi)，1分鐘后，取出第二張餅，放入第三張餅，把第一張餅翻面；再烙1分鐘，這樣第一張餅就好了，取出來。然后放第二張餅的反面，同時(shí)把第三張餅翻過來，這樣3分鐘就全部搞定。其他同學(xué)都羨慕地看著他，看來，我們必須學(xué)好數(shù)學(xué)，才能更好的讓數(shù)學(xué)服務(wù)于我們的生活。學(xué)數(shù)學(xué)就是為了能在實(shí)際生活中應(yīng)用，數(shù)學(xué)是人們用來解決實(shí)際問題的。故審視自己的教學(xué)，調(diào)控學(xué)生的情緒，引導(dǎo)學(xué)生積極參與到課堂教學(xué)中

傳統(tǒng)意義上的數(shù)學(xué)課堂，就是老師講學(xué)生聽，老師從不審視自己的教學(xué)是否引起了學(xué)生的興趣，也不關(guān)注學(xué)生的不參與是否與己有關(guān)，當(dāng)學(xué)生出現(xiàn)與課堂教學(xué)不一致的行為時(shí)，只是怨學(xué)生，甚至是批評學(xué)生，而不反思自己的教學(xué)行為是否適宜了學(xué)生的心理特點(diǎn)，激發(fā)了學(xué)生的求知欲。在使用新教材的過程中，我體會(huì)到老師的反思很重要，能增加你課堂的魅力，吸引孩子主動(dòng)參與。記得有一次，我在上課時(shí)，后面坐的一個(gè)孩子一直都沒聽，而且經(jīng)過幾次暗示都沒效果，下課后，我就找這個(gè)孩子談話，從中了解到自己講話聲音有點(diǎn)小，他一直聽不清我說的是什么，后來就不想學(xué)只想玩了。于是，我就對這個(gè)孩子說：“對不起，這是我的疏忽，我以后上課一定要聲音大點(diǎn)，讓每一個(gè)孩子都聽見。”后來，我們又訂了個(gè)“秘密協(xié)定”，什么時(shí)候我的“毛病”犯了，他則舉起左手做“OK”狀，我就知道了。從此以后，這個(gè)孩子每次上課都是那么專注投入。

就是這樣，每一節(jié)課后，我都要反思一下自己的教學(xué)行為，并且到孩子們中間去了解，哪些是有益于學(xué)生的，我就繼續(xù)發(fā)揚(yáng)，爭取更好，哪些是對學(xué)生不利的，我就極力避免，努力使我們的課堂在這種反思中更趨圓滿，使我們的孩子獲

得更好地發(fā)展。

二、以良好的教學(xué)面貌感染學(xué)生，調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)熱情

興趣是最好的老師，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣是愉快教學(xué)的重要手段。在教學(xué)中，教師應(yīng)調(diào)動(dòng)一切適宜的手段，通過多種策略引發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，調(diào)動(dòng)學(xué)生積極主動(dòng)地參與學(xué)習(xí)的積極性。學(xué)生獲取知識(shí)的過程比結(jié)果更重要，要留給學(xué)生思考的空間，學(xué)生獲取一種數(shù)學(xué)結(jié)果，遠(yuǎn)遠(yuǎn)比不上他獲取這個(gè)過程重要。怎么樣讓我們的孩子在數(shù)學(xué)上有所發(fā)現(xiàn)，有所體驗(yàn)，這就在于他研究知識(shí)的過程是否有思考，是否經(jīng)過自己本身積極地探究發(fā)現(xiàn)了數(shù)學(xué)結(jié)論，如果是這樣，他對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)是幸福而自信的。這就是我們所要追求的目標(biāo)!要達(dá)到這樣的目標(biāo)，就要留給學(xué)生思考的空間，放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，這是我們教師必須要做的，只有這樣，才能讓學(xué)生從課堂中去體會(huì)數(shù)學(xué)的魅力和活力。

三、展開適宜的教學(xué)評價(jià)，強(qiáng)化學(xué)生的成功意識(shí)

真正的快樂莫過于希望的實(shí)現(xiàn)和努力的成功。在課堂教學(xué)過程中，教師應(yīng)充分發(fā)揮主導(dǎo)作用，使學(xué)生在參與獲取知識(shí)的全過程，體驗(yàn)學(xué)習(xí)過程中艱辛勞苦的同時(shí)，通過積極的教學(xué)評價(jià)，使他們感受到學(xué)習(xí)成功的喜悅和歡樂，品嘗到甘甜的學(xué)習(xí)成果，獲得心理上極大的滿足，從而激發(fā)更持久的學(xué)習(xí)動(dòng)

(1)在小組合作學(xué)習(xí)中留給學(xué)生思考的空間

在學(xué)生學(xué)習(xí)研究數(shù)學(xué)問題中，小組合作學(xué)習(xí)是個(gè)很好的形式，一道題，放在小組中，大家經(jīng)過討論進(jìn)行有選擇性的商議，這時(shí)，思維活躍的孩子可以闡述自己的意見，而對于不愛發(fā)言的孩子，在小范圍內(nèi)也留給了他表現(xiàn)的空間，給自己的同桌講講，在大家的充分參與下，對研究的數(shù)學(xué)結(jié)果進(jìn)行初步的統(tǒng)一，然后把研究的結(jié)果展示給全班同學(xué)，這時(shí)，學(xué)生對知識(shí)的思考過程進(jìn)行再現(xiàn)，這樣，不僅有利于學(xué)生思考問題，更有利于學(xué)生理解掌握數(shù)學(xué)。比如：新教材中的派車問題：即30人去機(jī)場，面包車坐8人，小轎車坐3人，你怎么派車讓這30人都能去機(jī)場?這道題，放在小組內(nèi)進(jìn)行討論，要求設(shè)計(jì)出本組的派車方案。思維活躍的孩子設(shè)計(jì)出好幾種方案：①可以派4輛面包車，②可以派10輛小轎車，③3輛面包車,2 輛小轎車；④可以派2輛面包車和5輛小轎車等，而那些不愛表現(xiàn)自己的孩子，也在小組內(nèi)積極設(shè)計(jì)方案，至少他是在思考同伴設(shè)計(jì)的方案是否合理，這就留給了他思考的空間，最后，經(jīng)過小組成員的積極參與，推出本組成員認(rèn)為最佳的方案參加全班的交流。在這樣的合作學(xué)習(xí)中，學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)是快樂的，是幸福的，而且在小組這種寬松氛圍下大家的參與是積極的，思維是活躍的，不同的人會(huì)獲得不同的發(fā)展。

(2)在質(zhì)疑中放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)

放手讓學(xué)生學(xué)數(shù)學(xué)，有很多種方法，如給學(xué)生創(chuàng)造好的學(xué)習(xí)環(huán)境，給學(xué)生提供參與機(jī)會(huì)等，這都是放手讓學(xué)生學(xué)好數(shù)學(xué)的重要一環(huán)，我覺得，讓學(xué)生在課堂中互相質(zhì)疑，包括師生之間，生生之間的質(zhì)疑，對學(xué)生數(shù)學(xué)思維的發(fā)展也是有利的，而其中蘊(yùn)含的教育價(jià)值是多向的，如怎樣去傾聽別人的意見，怎樣組織自己的語言去質(zhì)疑等。

四、重視學(xué)生的數(shù)學(xué)體驗(yàn)

及時(shí)了解學(xué)生對數(shù)學(xué)的理解，以增進(jìn)師生情感，豐富數(shù)學(xué)內(nèi)容以往的教師在評價(jià)學(xué)生數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)時(shí)，作業(yè)干凈、認(rèn)真、題都做對了，就是好學(xué)生，一節(jié)課后的評價(jià)，關(guān)注更多的是這種類型的題是否會(huì)做了，往往忽略學(xué)生的學(xué)習(xí)體驗(yàn)。而在我們課堂中，關(guān)注學(xué)生對數(shù)學(xué)的體驗(yàn)，從而讓學(xué)生對數(shù)學(xué)有更深的理解。

五、培養(yǎng)中學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力在數(shù)學(xué)教育中的作用

1、發(fā)展學(xué)生的數(shù)學(xué)語言能力

語言是交流的基礎(chǔ)，交流的工具。數(shù)學(xué)語言是在一般語言的現(xiàn)成結(jié)構(gòu)和邏輯的基礎(chǔ)上形成和發(fā)展起來的。荷蘭著名數(shù)學(xué)教育家弗賴登塔爾曾說過：“數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的過程就是要通過數(shù)學(xué)語言，用它特定的符號、詞匯、句法和成語去交流，去認(rèn)識(shí)世界。”數(shù)學(xué)語言是數(shù)學(xué)交流的基礎(chǔ)和工具。而文字語言、符號語言和圖象語言這三種數(shù)學(xué)語言在表達(dá)數(shù)學(xué)時(shí)，常常是相互補(bǔ)充、相互滲透的。因此，加強(qiáng)數(shù)學(xué)語言教學(xué)，對學(xué)生進(jìn)行有意識(shí)的聽、說、讀、寫等基本技能的訓(xùn)練，培養(yǎng)他們對三種語言的互譯能力，使他們學(xué)會(huì)數(shù)學(xué)地交流，這是培養(yǎng)數(shù)學(xué)交流能力應(yīng)該注意的問題。

2、組織適當(dāng)?shù)恼n堂討論

課堂討論通常是由教師給出一個(gè)中心議題或是需要解決的問題，讓學(xué)生在獨(dú)立思考的基礎(chǔ)上，以小組或班級的形式圍繞議題發(fā)表見解、互相討論。課堂討論為師生間、生生間的多向交流提供了一個(gè)很好的環(huán)境。在討論中，學(xué)生可以提問、反駁、論證、收集資料、統(tǒng)計(jì)數(shù)據(jù)等多種活動(dòng)，同時(shí)也學(xué)會(huì)用數(shù)學(xué)語言，將自己的思想與見解清晰地表達(dá)出來，并學(xué)會(huì)傾聽別人的思想，進(jìn)行比較，以達(dá)到對知識(shí)深層次的理解和掌握。因此，課堂討論不僅適合于培養(yǎng)學(xué)生的交流能力，還有助于激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，增進(jìn)知識(shí)的理解。為使課堂討論發(fā)揮積極作用，應(yīng)注意：（1）教師要設(shè)計(jì)高質(zhì)量的議題。既符合學(xué)生的水平，又能激發(fā)討論的欲望。

（2）創(chuàng)設(shè)一個(gè)利于討論的課堂氛圍。良好的課堂氛圍，體現(xiàn)出民主、自由、開放、愉悅、激勵(lì)等特點(diǎn)，為此教師的主導(dǎo)作用是關(guān)鍵。（3）同學(xué)之間的合作、融洽與平等的關(guān)系對討論的有效開展也很重要。

3、進(jìn)行“說數(shù)學(xué)”的練習(xí)

為了專門訓(xùn)練學(xué)生的聽說數(shù)學(xué)的能力與數(shù)學(xué)交流能力，可以進(jìn)行“說數(shù)學(xué)”的練習(xí)。所謂說數(shù)學(xué)，就是讓學(xué)生把對數(shù)學(xué)問題的理解，解決數(shù)學(xué)問題的思想、方法等通過語言的形式表達(dá)出來，借此可以培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力，傾聽他人表達(dá)的能力，加深學(xué)生對數(shù)學(xué)知識(shí)的理解，提高他們解決問題的能力。這個(gè)練習(xí)既可以在師生之間進(jìn)行，也可以在學(xué)生與學(xué)生之間進(jìn)行，而且還包括了“聽”與“說”兩種活動(dòng)，是培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)交流能力的有效途徑。例如在函數(shù)應(yīng)用的教學(xué)中，有大量問題可以用來進(jìn)行說數(shù)學(xué)的練習(xí)。如如何交納個(gè)人所得稅問題、人口增長問題、產(chǎn)品的市場調(diào)查等問題的。就可以引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合函數(shù)表達(dá)式的特點(diǎn)和圖象的特點(diǎn)設(shè)計(jì)幾個(gè)問題進(jìn)行說的練習(xí)，從而加深對函數(shù)概念的理解，并提高解決實(shí)際問題的能力。

4、創(chuàng)設(shè)“寫數(shù)學(xué)”的機(jī)會(huì)

所謂寫數(shù)學(xué)，就是讓學(xué)生把他們學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的心得體會(huì)、反思和研究結(jié)果用文字的形式表達(dá)出來，進(jìn)行交流，借此可以培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，并提高學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)水平與探索研究能力。具體可以有下面幾種形式：（1）寫知識(shí)小結(jié)。

（2）寫解題反思。（3）閱讀課本，寫讀書筆記。（4）寫調(diào)查報(bào)告或數(shù)學(xué)小論文等。這些形式都可以培養(yǎng)學(xué)生準(zhǔn)確、簡明、清晰地表達(dá)自己的想法的能力，從而提高其數(shù)學(xué)交流的能力?？傊?，我們只要充分認(rèn)識(shí)到數(shù)學(xué)交流的價(jià)值，并在教學(xué)中通過各種途徑培養(yǎng)學(xué)生的數(shù)學(xué)交流能力，就可以發(fā)揮數(shù)學(xué)交流在數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)中的作用，提高學(xué)生的學(xué)習(xí)能力和合作交流能力，使學(xué)生的素質(zhì)得到全面發(fā)展。

綜上所述，情感教育在培養(yǎng)學(xué)生數(shù)學(xué)素質(zhì)的過程中既有著重要的意義，又擔(dān)負(fù)了相對獨(dú)立的任務(wù)。真正的情感教育會(huì)使學(xué)生在逆境中揚(yáng)帆而起，正如:從血管里流出的是血，從泉眼里流出的是水。從一位充滿愛心的、富有感情的教師的教學(xué)里涌出來的是一股股極大的感染力，無與倫比！

第三篇：走進(jìn)新課堂心得體會(huì)

走進(jìn)新課堂心得體會(huì)

課堂教學(xué)是新課程改革的落腳點(diǎn)，要提高課堂教學(xué)效路必須改進(jìn)教學(xué)方與法和教學(xué)手段，傳統(tǒng)的教學(xué)有 教師講，學(xué)生被動(dòng)地聽，導(dǎo)致單位時(shí)間內(nèi)的教學(xué)效率不高，心理學(xué)家的研究表明，在學(xué)生的學(xué)習(xí)中，同時(shí)使用視覺，聽覺，能明顯地提高記憶和學(xué)習(xí)效率，由于多媒體教學(xué)提供了圖形，聲音，語言等交界面和窗口交互操作，編制了符合小學(xué)生心理特點(diǎn)的教學(xué)光盤，并在課堂教學(xué)中適當(dāng)運(yùn)用，可以解決常規(guī)教學(xué)手段難以解決的問題。正因?yàn)樗袩o與倫比的優(yōu)勢，多媒體技術(shù)走進(jìn)了課堂，起到了良好的教學(xué)效果，下面我就談一些自己運(yùn)用模式一的體會(huì)。

一，利用多媒體教學(xué)，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣

興趣是最好的老師。教學(xué)本身比較抽象、枯燥。小學(xué)生生性好動(dòng)，自控能力差，傳統(tǒng)的教學(xué)方法使學(xué)生創(chuàng)新能力難以提高，而多媒體能使抽象的數(shù)學(xué)問題具體化，枯燥的問題趣味化，靜止的數(shù)學(xué)問題動(dòng)態(tài)化，復(fù)雜的數(shù)學(xué)問題簡單化。這些特點(diǎn)，對于激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)興趣，以及創(chuàng)新能力的培養(yǎng)發(fā)揮巨大的作用。例如小學(xué)低年級學(xué)生，特別愛聽故事，看動(dòng)畫片，并參與其中。在教學(xué)認(rèn)識(shí)10時(shí)，張老師是這樣說的：“電視機(jī)前的小朋友，你們好，你們喜歡聽故事嗎？想，星期天，數(shù)學(xué)樂園里許來了多數(shù)寶寶，看1來了，2也來了，一下來了這么多0、3、4、5、6、7、8、9都下了大轎車，數(shù)字9走到數(shù)字 1前面說，你只表示一個(gè)。譏笑它太小，數(shù)字9得意洋洋的又走到數(shù)字0前面數(shù)說，你更小，你呢表示一個(gè)物體也沒有，真沒用。這時(shí)1和0想出了一個(gè)好辦法，大家猜一猜1和0想出了什么辦法呢？是呀1和0想了什么辦法呢？指明學(xué)生回答，學(xué)生說1和0想的是他倆可以組成10，是不是這樣呢？一起去看看，1和0走在了一起，動(dòng)畫片10跳出來了，于是9垂頭喪氣的走了。今天我們就來認(rèn)識(shí)10。學(xué)生一下子對此產(chǎn)生了濃厚的興趣，積極性很高。學(xué)習(xí)活動(dòng)對他來說再不是一種負(fù)擔(dān)，而是一種心理享受，一種愉快的體驗(yàn)，學(xué)生會(huì)越學(xué)越愿學(xué)，越愛學(xué)，有興趣的學(xué)習(xí)能事半功倍，二、利用多媒體教學(xué)，能緩解疲勞，提高教學(xué)效果

心理學(xué)研究發(fā)現(xiàn)，人集中注意力的時(shí)間，幼兒為5分鐘，成人為20分鐘，任何人的注意力不能以同樣強(qiáng)度維持20分鐘以上，但如果持續(xù)工作和學(xué)習(xí)10---20分鐘之后，松弛幾分鐘，那么注意的穩(wěn)定性就可以保持?jǐn)?shù)小時(shí)之久，數(shù)學(xué)教學(xué)中穿插生動(dòng)有趣的媒體信息，能緩解學(xué)生的疲勞，提高教學(xué)效果。這一點(diǎn)我深有體會(huì)，一節(jié)枯燥的“數(shù)的分解與組成”，通過有趣的卡通動(dòng)畫，形象生動(dòng)的彩色、圖案，學(xué)生很容易掌握其中的規(guī)律，再也不會(huì)為給數(shù)字的遞增遞減“ 排隊(duì)”而犯愁了。

三、利用多媒體教學(xué)，將數(shù)學(xué)教學(xué)更接近生活

新課程標(biāo)準(zhǔn)強(qiáng)調(diào)數(shù)學(xué)課程生活化。這不僅需要體現(xiàn)課程內(nèi)容的生活化，更需要體現(xiàn)課程理念，課程標(biāo)準(zhǔn)、教學(xué)方法、教學(xué)設(shè)計(jì)的生活化。又如張老師在講認(rèn)識(shí)10時(shí)，問到小朋友，你們在那里見到過10呢？學(xué)生搶著答到，我在尺子上見到過10，我在門牌號上見到過10，我在數(shù)學(xué)書上見到過10，我在鐘表上見到過1 0，我在日歷上見到過10，學(xué)生輕松的認(rèn)識(shí)了10。數(shù)學(xué)來源于生活用運(yùn)于生活，數(shù)學(xué)教學(xué)應(yīng)與學(xué)生的生活經(jīng)驗(yàn)密切聯(lián)系，數(shù)學(xué)的學(xué)習(xí)就是建立在日常生活中，學(xué)好數(shù)學(xué)是為了更好的生活，解決一些現(xiàn)實(shí)生活問題。數(shù)學(xué)教學(xué)首先是要讓學(xué)生喜歡數(shù)學(xué)，感到數(shù)學(xué)就在身邊，用運(yùn)多媒體教學(xué)正好就是在其過程中，讓學(xué)生看到其思維運(yùn)作的結(jié)果，這樣才能使學(xué)生越來越熱愛數(shù)學(xué)。

自從我在新課堂教學(xué)以來，各方面都收到了良好的效果。首先，我不再為制作一些圖片、課件等教具浪費(fèi)時(shí)間，而是通過有機(jī)調(diào)整，課前看光盤熟悉教材，針對具體情況備課，課堂上才能有的放矢。其次我掌握了多媒體器材的操作技巧，上課能得心應(yīng)手，切準(zhǔn)作用點(diǎn)，突出關(guān)鍵，巧妙運(yùn)用多媒體課件,使學(xué)生視聽結(jié)合，收集到許多與課堂有關(guān)的信息，收到良好的教學(xué)效果。

高坎中心校：李巖

2011-5-4

第四篇：信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂

摘要：在科學(xué)技術(shù)日新月異的今天，信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂已成為一種必然的趨勢。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用與傳統(tǒng)的教學(xué)方式相比有許多的優(yōu)點(diǎn)，如激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，加深對知識(shí)的理解，提高課堂效率等等。信息技術(shù)在教學(xué)中的應(yīng)用，標(biāo)志著數(shù)學(xué)課堂教學(xué)進(jìn)入了一個(gè)嶄新的數(shù)字化時(shí)代，給數(shù)學(xué)課堂教學(xué)以生機(jī)和活力，為培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力開辟了廣闊前景，注入了現(xiàn)代數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的內(nèi)在活力。新課程、新標(biāo)準(zhǔn)、新理念給教師帶來了機(jī)遇，也迎來了挑戰(zhàn)。

關(guān)鍵詞：信息技術(shù)，數(shù)學(xué)教學(xué)，學(xué)習(xí)興趣，課堂效率。

《數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn)》指出：“學(xué)生的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)的內(nèi)容．．．．．．，要有利于主動(dòng)地進(jìn)行觀察、實(shí)驗(yàn)、猜測、驗(yàn)證、推理與交流等數(shù)學(xué)活動(dòng)。內(nèi)容的呈現(xiàn)應(yīng)采用不同的表達(dá)方式，以滿足多樣化的學(xué)習(xí)要求。有效的數(shù)學(xué)學(xué)習(xí)活動(dòng)不能單純地依賴模仿與記憶，動(dòng)手實(shí)踐、自主探索與合作交流是學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的重要方式?！薄皵?shù)學(xué)課程的設(shè)計(jì)與實(shí)施應(yīng)重視運(yùn)用現(xiàn)代信息技術(shù)，．．．．．．，大力開發(fā)并向?qū)W生提供更為豐富的學(xué)習(xí)資源，把現(xiàn)代信息技術(shù)作為學(xué)生學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)和解決問題的強(qiáng)有力的工具，致力于改變學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，使學(xué)生樂意并有更多的精力投入到現(xiàn)實(shí)的、探索性的數(shù)學(xué)活動(dòng)中去。”

為適應(yīng)教學(xué)改革的需要，信息技術(shù)走進(jìn)數(shù)學(xué)課堂是必然的趨勢。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用有以下優(yōu)點(diǎn)：

１、激發(fā)學(xué)習(xí)興趣

“興趣是最好的老師”，有良好的興趣就有良好的學(xué)習(xí)動(dòng)機(jī)，但不是每個(gè)學(xué)生都具有良好的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的興趣?！昂闷妗笔菍W(xué)生的天性，他們對新穎的事物、知道而沒有見過的事物都感興趣，要激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)數(shù)學(xué)的積極性，就必須滿足他們這些需求。在沒有信息技術(shù)之前，傳統(tǒng)的數(shù)學(xué)教學(xué)中用得最多的工具是小黑板。教師往把課堂中要用的例題，習(xí)題事先抄在小黑板上，密密麻麻的，對一般的同學(xué)來說，都會(huì)感到枯燥，無味。然而用多媒體上課可以給學(xué)生一個(gè)舒暢的學(xué)習(xí)環(huán)境。多媒體模板可以選擇一些背景，這些背景可以使學(xué)生感覺比較舒服。比起傳統(tǒng)的黑白世界，用多媒體教學(xué)，學(xué)生的大腦會(huì)興奮許多，進(jìn)而也可以促進(jìn)學(xué)生思維的活躍。多媒體技術(shù)可以變靜為動(dòng)，如在教七年級上冊《相反數(shù)》這一節(jié)時(shí)，新課的引入設(shè)計(jì)了這樣一個(gè)題目：一個(gè)夏日的午后，一只烏龜在一條東西方向的小路邊的一棵大樹下睡覺，醒來后就沿著小路出發(fā)尋找食物，它的速度是3米每分鐘，2分鐘后找到食物，請問食物在什么位置？若烏龜爬了半分鐘找到食物，請問食物在什么位置？在學(xué)生回答的基礎(chǔ)上再用動(dòng)畫演示，學(xué)生的興趣一下子上來了，平時(shí)不愛動(dòng)腦筋的學(xué)生也變得積極起來了。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂中的應(yīng)用，使大部分的學(xué)生對信息技術(shù)也充滿了好奇心，感受到了科學(xué)技術(shù)的神奇力量，于是暗暗下決心要好好學(xué)習(xí)，為將來適應(yīng)這個(gè)科技日新月異的時(shí)代打下基礎(chǔ)。信息技術(shù)在課堂教學(xué)中的應(yīng)用大大激發(fā)了學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。

2、加深對知識(shí)的理解

計(jì)算機(jī)輔助教學(xué)走進(jìn)課堂，可以使抽象的概念具體化，形象化。尤其是計(jì)算機(jī)能進(jìn)行動(dòng)態(tài)的演示，彌補(bǔ)了傳統(tǒng)的教學(xué)方式在直觀感覺、立體感和動(dòng)態(tài)感方面的不足，利用這個(gè)特點(diǎn)可以處理其他教學(xué)手段難以處理的問題。利用計(jì)算機(jī)的動(dòng)態(tài)演示增強(qiáng)了學(xué)生的直觀印象，加深了他們對知識(shí)的理解，同時(shí)為教師化解教學(xué)難點(diǎn)，突破重點(diǎn)，提高課堂效率和教學(xué)效果提供了一種現(xiàn)代化的手段。在教七年級下冊《生活中的軸對稱》一節(jié)中，我首先讓學(xué)生欣賞了大量的生活中的軸對稱圖形，使學(xué)生對軸對稱圖形有一個(gè)直觀的印象，然后利用動(dòng)態(tài)演示，把這些圖形沿某條直線對折，看看這些圖形是否完全重合。尤其是對一些疑難問題的判斷，學(xué)生一下子無法想清楚時(shí)，用計(jì)算機(jī)演示，學(xué)生的疑惑頓時(shí)解開，同時(shí)也可以培養(yǎng)學(xué)生的立體抽象思維。例如教學(xué)《三視圖》時(shí)，七年級學(xué)生的空間觀念尚停留在感知上，而要讓學(xué)生由幾何圖形想像出實(shí)物的形狀，由實(shí)物想像出幾何圖形，進(jìn)行幾何體與其三視圖、展開圖之間的轉(zhuǎn)化，難度很大。利用網(wǎng)絡(luò)資源和信息技術(shù)模擬演示，讓學(xué)生經(jīng)歷一個(gè)觀察、想像、比較、綜合、抽象分析的過程，發(fā)展了學(xué)生的空間觀念，為學(xué)生的空間觀念由感知上升為一種可以把握的能力提供了一個(gè)很好的平臺(tái)。在學(xué)習(xí)三角形的三條角平分線（三條中線、三條高或高的延長線、三邊的垂直平分線）相交于一點(diǎn)時(shí)，傳統(tǒng)教學(xué)方式都是讓學(xué)生作圖、觀察、得出結(jié)論，但每個(gè)學(xué)生在作圖中總會(huì)出現(xiàn)種種誤差，導(dǎo)致三條線沒有相交于一點(diǎn)，即使交于一點(diǎn)了，也會(huì)心存疑惑：是否是個(gè)別現(xiàn)象？使得學(xué)生很難領(lǐng)會(huì)數(shù)學(xué)內(nèi)容的本質(zhì)。但利用信息技術(shù)就不同了，在幾何畫板或"Z＋z”智能教學(xué)平臺(tái)里，只要畫出一個(gè)三角形，用菜單命令畫出相應(yīng)的三條線，就能觀察到三線交于一點(diǎn)的事實(shí)，然后任意拖動(dòng)三角形的頂點(diǎn)，改變?nèi)切蔚男螤詈痛笮?，發(fā)現(xiàn)三線交于一點(diǎn)的事實(shí)總是不會(huì)改變的。從而使學(xué)生對三角形三線合一的性質(zhì)有了更好更深的理解。

3、提高課堂效率

上數(shù)學(xué)課總是離不開畫圖，這些作圖中有些部分是機(jī)械的重復(fù)，有時(shí)還相當(dāng)煩瑣并且有時(shí)作圖本身對達(dá)到這節(jié)課的教學(xué)目標(biāo)的意義并不大，手工畫圖既費(fèi)時(shí)，又費(fèi)力。如果用計(jì)算機(jī)就可以很快地完成。又如“圖形的平移，旋轉(zhuǎn)，縮放，分割，取截面，表面展開”在平面上操作起來比較困難，而用計(jì)算機(jī)則可以輕松解決，并且學(xué)生理解起來輕松徹底，增強(qiáng)了學(xué)生學(xué)習(xí)的信心，同時(shí)教師也可以節(jié)省不少時(shí)間，給學(xué)生更多的自由時(shí)間思考，想象，鞏固深化，使課堂時(shí)間得到了充分的利用，隨之課堂效率也會(huì)大大提高。

4、便于信息的展示 在上幾何部分時(shí)，每節(jié)課要用到的圖形很多，傳統(tǒng)的做法往往事先準(zhǔn)備在小黑板上，上課之前老師需要花很長的時(shí)間準(zhǔn)備。而利用信息技術(shù)可以在相關(guān)的網(wǎng)站找到許多有用的圖形，也可以自己利用幾何畫板制作。有用的信息還可以資源共享，用幻燈片顯示圖形的效果比小黑板清晰。在上《數(shù)據(jù)的整理與初步處理》這部分內(nèi)容時(shí)，整堂課要顯示的信息和圖象很多，如果把這些信息和圖象準(zhǔn)備在小黑板上，那一節(jié)課的內(nèi)容教師將要準(zhǔn)備很長的時(shí)間，而有些信息無法用傳統(tǒng)的方式來展示，而用計(jì)算機(jī)來顯示這些內(nèi)容的話是非常簡單而又節(jié)省時(shí)間的，這樣大大減輕了教師的工作量，而學(xué)生在幻燈片上看這些信息和圖象會(huì)很清晰，這樣有助于他們理解和解決問題。統(tǒng)計(jì)部分的學(xué)習(xí)往往離不開畫圖，手工制圖既費(fèi)時(shí) 又費(fèi)力，有時(shí)還精確度不高，效果不理想，而用計(jì)算機(jī)制圖既快又準(zhǔn)確還方便。

信息技術(shù)的選擇和使用，其目的是為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，最終目標(biāo)是為了提高學(xué)生的數(shù)學(xué)素養(yǎng)和信息素養(yǎng)。在教學(xué)過程中，不能貪求形式多樣華麗，而不顧及教學(xué)效果，不能只顧重視課件的開發(fā)，而忽視了課件在教學(xué)中恰當(dāng)?shù)氖褂煤鸵鉀Q的問題，喧賓奪主，將數(shù)學(xué)教學(xué)變成了信息技術(shù)課。信息技術(shù)在數(shù)學(xué)課堂教學(xué)的運(yùn)用一定要緊扣教學(xué)? ā耀???P??@?脅? 目標(biāo)和教學(xué)內(nèi)容的特點(diǎn)去選擇，運(yùn)用不同的信息技術(shù)，充分發(fā)揮其在教學(xué)上的優(yōu)勢。并非每堂課都用計(jì)算機(jī)來教學(xué)，對教學(xué)的內(nèi)容要進(jìn)行適當(dāng)?shù)倪x擇，對一些用傳統(tǒng)方式來教，效果一樣或更好的，我們還是選擇用傳統(tǒng)方式來教比較好，一方面，課件的制作并不簡單，另一方面經(jīng)常用多媒體來上課學(xué)生的新鮮感將失去。

信息技術(shù)的應(yīng)用促使教師不斷提高自身素質(zhì)，以適應(yīng)新課程改革的教育，對教師提出了更高的要求。面對信息社會(huì)對教育的挑戰(zhàn)，要求教師的知識(shí)結(jié)構(gòu)也要進(jìn)行調(diào)整，即在學(xué)習(xí)已有的教育學(xué)、心理學(xué)和學(xué)科專業(yè)知識(shí)的同時(shí)，還必須學(xué)習(xí)和掌握信息技術(shù)的硬件、軟件知識(shí)以及開發(fā)應(yīng)用等方面的基本理論和方法，不斷更新充電，不斷自我完善。教師只有在熟練進(jìn)行信息技術(shù)操作的前提下，才能使信息技術(shù)更好地為數(shù)學(xué)教學(xué)服務(wù)，才能正確合理地選擇教學(xué)策略，從而有效地組織教學(xué)，提高學(xué)習(xí)效率。

總之，信息技術(shù)與學(xué)科教學(xué)的整合勢不可擋，我們只有迎難而上，不斷探索、研究，注重實(shí)效，優(yōu)化整合，才能跟上時(shí)代的步伐，更好地發(fā)揮計(jì)算機(jī)網(wǎng)絡(luò)輔助教學(xué)的優(yōu)勢，使素質(zhì)教育真正落到實(shí)處。

參考文獻(xiàn)

1、全日制義務(wù)教育數(shù)學(xué)課程標(biāo)準(zhǔn).北京師范大學(xué)出版社,2001年7月.2、李克東.數(shù)字化學(xué)習(xí)—信息技術(shù)與課程整合的核心電.化教育研究,2001年第8期.3、王鵬遠(yuǎn).對計(jì)算機(jī)技術(shù)與數(shù)學(xué)教學(xué)整合的思.考wwwl.yyz.net.4、陶維林.《幾何畫板實(shí)用范例教程》.清華大學(xué)出版社.下王鎮(zhèn)中學(xué)

俞永萍

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第五篇：讓作文走進(jìn)新課堂

讓作文走進(jìn)新課堂

我校經(jīng)過快速創(chuàng)新寫作教學(xué)法的研究與實(shí)驗(yàn)，取得了很大的成效：提高了學(xué)生的寫作能力，提高了學(xué)生的綜合素質(zhì)，優(yōu)化了教師的教學(xué)方法，優(yōu)化了學(xué)生的學(xué)習(xí)方式，提高了教師素質(zhì)、教學(xué)水平和教學(xué)能力，提高了學(xué)生的語文成績，但仍然存在很多不足。特別是我在2004年9月26、27日到重慶參加首屆全國中學(xué)“新課堂”作文教學(xué)大賽及作文教學(xué)研討會(huì)，感觸頗深。下面的文字是當(dāng)時(shí)的一些感悟。

“語文是那無聲的冷月，是那靜謐的荷塘，是秦皇島外滔滔白浪的打魚船，是那青天里的一行白鷺，是那沉舟側(cè)畔的萬點(diǎn)白帆，是那山重水復(fù)后的柳暗花明，”這段話比喻、排比的運(yùn)用，令人心醉，獨(dú)特的表達(dá)展示了作者的個(gè)性。未來社會(huì)需要的是有個(gè)性、有真情、有思想的人。新課標(biāo)要求學(xué)生在作文中展示自己的個(gè)性，體現(xiàn)文章的價(jià)值、自身的價(jià)值。9月25日、26日在重慶舉行的首屆全國中學(xué)“新課堂”作文教學(xué)大賽及作文教學(xué)研討會(huì)，對作文課堂教學(xué)作了有益的嘗試和探討。該次大賽13堂作文課充分展示了教師獨(dú)特的教學(xué)風(fēng)格，張揚(yáng)了學(xué)生的個(gè)性，告別了陳舊的作文教學(xué)課堂——教師講、學(xué)生聽；教師出題、學(xué)生寫的枯燥單一的模式，開啟了新的作文教學(xué)模式。教學(xué)內(nèi)容豐富多彩，尊重學(xué)生個(gè)性、體驗(yàn)，師生互動(dòng)，生動(dòng)活潑，打開了作文教學(xué)的窗口，贏得了專家和聽課教師的好評，為作文教學(xué)指明了前進(jìn)的方向。

一、創(chuàng)設(shè)豐富的教學(xué)情景，激發(fā)學(xué)生寫作動(dòng)機(jī)，師生關(guān)系融洽，是作文教學(xué)走進(jìn)新課堂的前提。這九位教師來自全國各地，與三中學(xué)生彼此陌生，但這些老師善于利用課前準(zhǔn)備，營造良好的課堂氣氛，培養(yǎng)感情，緩解學(xué)生壓力，建立和諧的師生關(guān)系。如第九節(jié)陜西的黃琳昭老師用歌曲《朋友》引入新課——《這就是我——希望你永遠(yuǎn)是我的朋友》，學(xué)生在熟悉的歌聲中得到美的享受，消除了緊張情緒。并要求學(xué)生可以隨便向自己提問，教師作答。學(xué)生向她提出了“姓什么”，“來自何方”，“性格、愛好如何”等問題，老師一一作了回答。學(xué)生感到老師平易近人，因此課堂氣氛活躍起來。在教學(xué)中創(chuàng)造一種寬松的環(huán)境，不斷鼓勵(lì)學(xué)生多思考問題，給每一個(gè)學(xué)生留有一定的思考空間，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表見解，允許學(xué)生犯錯(cuò)誤，無論觀點(diǎn)正確與否，教師決不隨意肯定或否定，同學(xué)之間也不要嘲笑、挖苦，學(xué)生在求知寫作活動(dòng)中真正獲得心理安全和心理自由，寫作動(dòng)機(jī)才能得到充分的激活。最使我難忘的是黃琳昭老師的這堂課，學(xué)生推選一個(gè)比較差的男生來作自我介紹，該生說話緩慢，只介紹了幾句：“我的愛好是打乒乓球，愛玩電腦游戲?！彪m然介紹得很差，老師卻表揚(yáng)道：“說得很好，介紹了自己的愛好，如果還介紹一下自己的性格就好了?！蓖瑢W(xué)們由嘲笑他變?yōu)楣膭?lì)他。在以后的教學(xué)活動(dòng)中，該生大膽發(fā)言，一次比一次好，順利掌握了自我介紹的寫法。這充分

說明了在教學(xué)活動(dòng)中只有讓學(xué)生信任你，喜歡你，學(xué)生才能“信其師，方能信其道”；也只有你信任學(xué)生，才能使課上得生動(dòng)有趣。

二、新課堂作文教學(xué)內(nèi)容設(shè)計(jì)要貼近學(xué)生生活，富于時(shí)代氣息。作文首先應(yīng)是人生的一道亮麗的風(fēng)景線，是人的一種心靈和情感釋放的需要。教學(xué)內(nèi)容只有貼近學(xué)生的生活，學(xué)生作文才能做到有話可說，有情可抒，充分展示個(gè)性。如第七節(jié)福建林璇老師教學(xué)的內(nèi)容是《師法自然寫心曲》，引導(dǎo)學(xué)生用心來觀察身邊這塊熱土，調(diào)動(dòng)口、耳、鼻、舌、手等器官來觀察身邊的一草一木，去描繪心中最美的景物。由于是寫自己最熟悉的有感情的景物，因而學(xué)生寫作激情很高。很多學(xué)生寫出了優(yōu)美的句子，如“我喜歡金刀峽流下來的水，叮叮咚咚，它在歌唱，它在歡笑?！爸貞c的山真美??！云霧繚繞，像仙境一樣”。有一位學(xué)生還將蘇軾的詩改為“不識(shí)高山真面目，只緣身在山城中”。印度大詩人泰戈?duì)栐谒摹冻了间洝分姓f過這樣一段話：“張開你的眼睛！就像一只活的長笛感受音樂的氣息吹切它的全身那樣，感受領(lǐng)略這個(gè)世界吧！在你生存的壯麗中與晨光相會(huì)吧，你在那兒會(huì)同合為一體的?！闭f真話，訴真情，核心是真。如新疆楊曉紅老師教學(xué)的內(nèi)容是《感悟親情》，引導(dǎo)學(xué)生寫自己的親情故事，學(xué)生思維活躍，積極性高，寫出來的文章真實(shí)感人。本次大賽的教學(xué)內(nèi)容，充分體現(xiàn)了新課標(biāo)的要求。新課標(biāo)7—9年級的寫作目標(biāo)中明確要求學(xué)生“力求表達(dá)自己對自然、社會(huì)、人生的獨(dú)特感受和真切體驗(yàn)”，而且在其它部分，“感受”和“體驗(yàn)”的字眼也隨時(shí)跳入我們的眼簾。

三、新課堂教學(xué)要求以學(xué)生的發(fā)展為本，必須以學(xué)生為中心，采取多樣化的學(xué)習(xí)方式，讓學(xué)生成為作文課堂的主人。我進(jìn)行了四年的快速創(chuàng)新教學(xué)法研究與實(shí)驗(yàn)，雖形成了“基礎(chǔ)訓(xùn)練——技能訓(xùn)練——?jiǎng)?chuàng)新訓(xùn)練”的階段性教學(xué)模式，提高了學(xué)生的寫作興趣和寫作能力，減輕了學(xué)生和老師的負(fù)擔(dān)，但課堂教學(xué)不生動(dòng)，一般是“教師傳授知識(shí)、技能——讀例文——出題——寫作——評改”的課堂結(jié)構(gòu)；雖也注重培養(yǎng)學(xué)生創(chuàng)新學(xué)習(xí)方式，但學(xué)生活動(dòng)時(shí)間較少，特別是未培養(yǎng)學(xué)生的口頭表達(dá)能力。這九堂作文課的一個(gè)最大特點(diǎn)是以學(xué)生為主體，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用創(chuàng)新的學(xué)習(xí)方法，充分發(fā)揮學(xué)生的能動(dòng)作用，引起師生感情的共鳴，從而達(dá)到了課堂教學(xué)的最優(yōu)化。如新疆的楊曉紅老師所授《感悟親情》這節(jié)課，先用《愛德華臨終前的三個(gè)電話》引入新課，學(xué)生從故事中領(lǐng)悟到世上最大的愛是親情，對學(xué)生進(jìn)行情感熏陶。接著讀美文《一碗混飩》，讓學(xué)生領(lǐng)悟親情，培養(yǎng)學(xué)生自主學(xué)習(xí)能力。第三，小組學(xué)生講心中最想說的親情故事，培養(yǎng)學(xué)生的合作學(xué)習(xí)能力。在請學(xué)生講故事時(shí)，老師讀了自己寫的例文《紅雞蛋》，指導(dǎo)學(xué)生運(yùn)用人物描寫方法將故事寫得更生動(dòng)，更感人。第四，學(xué)生寫作，培養(yǎng)學(xué)生探究學(xué)習(xí)能力。這十三堂作文課真正做到了教師角色的轉(zhuǎn)變，以“詩情教育”給學(xué)生“授之以漁”，讓學(xué)生終身受用。

四、先進(jìn)的教學(xué)手段——多媒體的使用，使作文課堂教學(xué)如虎添翼。十三位教師有十二位使用了多媒體教學(xué)（含高中組）。她們在屏幕上展示教學(xué)過程，展

示圖片，展示例文，展示問題，學(xué)生一目了然。如獲得特等獎(jiǎng)的胡蓉老師所上的《學(xué)習(xí)人物描寫》，在屏幕上展示了劉翔跨欄短跑的畫面，指導(dǎo)學(xué)生仔細(xì)觀察，效果很好。如學(xué)生寫到“劉祥緊繃的大腿，像待發(fā)的彈簧，隨時(shí)準(zhǔn)備沖擊”，“劉祥昂著頭，非常有自信”。多媒體教學(xué)直觀、容量大，能調(diào)動(dòng)學(xué)生積極性，能獲得更多的知識(shí)，因而效果好。

五、提高教師自身素質(zhì)，是上好新課堂作文的關(guān)鍵。該次參賽的十三位教師（含高中組），自身素質(zhì)好，教學(xué)基本功強(qiáng)，文學(xué)素養(yǎng)深厚，妙筆生花，隨機(jī)應(yīng)變能力強(qiáng)，課堂充滿了笑聲和掌聲，令聽課老師刮目相待。如新疆的楊曉紅老師寫的例文《紅雞蛋》，真實(shí)感人，語言優(yōu)美，起到了很好的示范作用。全國語文報(bào)刊協(xié)會(huì)作文評估委員會(huì)副秘書長、青少年寫作研究會(huì)常務(wù)理事長張伯華在大會(huì)閉幕式上強(qiáng)調(diào)，“要上好作文課，教師必須加強(qiáng)自身練兵，要能寫范文，妙筆生花，口若懸河，課堂教學(xué)要有藝術(shù)”。全國中語會(huì)理事長陳金明在閉幕式上強(qiáng)調(diào)，“要重視提高教師的自身素質(zhì)，學(xué)習(xí)、學(xué)習(xí)、再學(xué)習(xí)。學(xué)習(xí)可以提高教師素質(zhì)，可以提高教師品味，可以提高教師創(chuàng)新能力”。俗話說得好，“活到老，學(xué)到老”。怎么學(xué)？重要的一點(diǎn)，就是養(yǎng)成良好的閱讀習(xí)慣。張大千先生說過：“第一是讀書，第二是多讀書，第三是有系統(tǒng)、有選擇地讀書。”作為一名現(xiàn)代社會(huì)的教師，必須這樣，也只有這樣才能勝任教師之職。

六、學(xué)生良好的文學(xué)底蘊(yùn)是新課堂作文教學(xué)成功的保證。中語會(huì)理事長陳金明在閉幕式上說：“本次大賽的成功一半來自當(dāng)?shù)氐膶W(xué)生，這些學(xué)生的語文素養(yǎng)高?！彼系木盘米魑恼n學(xué)生思維活躍，表達(dá)能力強(qiáng)，文學(xué)功底深厚。這正是三中教師善于培養(yǎng)學(xué)生的閱讀和寫作能力。他們提出“作文就是激活；作文就是生活；作文應(yīng)是精品的生活；作文應(yīng)是審美；作文是積累的過程；作文是可以被培養(yǎng)的”的理念。具體的做法是：

1、讓學(xué)生喜歡作文，鼓勵(lì)學(xué)生發(fā)表作品。每個(gè)學(xué)生準(zhǔn)備一個(gè)作文本，分成兩部分，一部分是文香拾書，一部分是讀書隨感。老師給學(xué)生本子封面的贈(zèng)言是：“讀書使我儒雅寫作使我智慧”。

2、讓學(xué)生去閱讀。每個(gè)班一個(gè)圖書角，學(xué)生每天讀2000字。

3、讓學(xué)生寫觀察日記，將課內(nèi)練筆和課外練筆結(jié)合起來。正因?yàn)槿绱耍瑢W(xué)生素質(zhì)和能力才會(huì)不斷提高。

這次作文大賽給我們的啟示很多，相信經(jīng)過我們?nèi)w語文老師的努力，在作文教學(xué)園地上，定會(huì)開滿燦爛的鮮花，結(jié)出豐碩的果實(shí)。