第一篇：南京市學習型班組(科室)評估標準

南京市學習型班組（科室）評估標準

2001年，江澤民同志在亞太經合組織人力資源能力建設高峰會議上指出：“構筑終身教育體系，創(chuàng)建學習型社會?！睉颂栒?，全國各大城市紛紛提出建立“學習型城市”的構想。

2002年初，南京市總工會向全市工會組織發(fā)出了建設學習型工會、班組的號召，全市建設學習型班組工作隨即啟動。

2003年初，我們在深入調研的基礎上，論證、制定、下發(fā)了《學習型班組（科室）評估標準》，并以先行單位的實踐為例，制作成具有參考價值的視頻教材，供基層實踐、自查、驗收時遵循和借鑒。

一、班組成員具有終身學習的理念和與本單位共同愿景相一致的個人階段學習計劃或職業(yè)生涯規(guī)劃。

組織的學習意愿與能力取決于它的成員。組織的共同愿景形成后，還必須有與其共同愿景相一致的個人學習計劃，只有認真落實符合組織共同愿景和長期發(fā)展目標的學習計劃，才能推動個人和整個組織的不斷創(chuàng)新和超越。

南京電信公司管理信息中心的員工為了自身的發(fā)展和事業(yè)的開拓，在公司“提升核心能力、應對入世挑戰(zhàn)”目標的激勵下，根據自身特點制定了有利于素質培養(yǎng)以及適應企業(yè)占領市場、應對入世需要的短期及長期學習計劃。

南京躍進集團NAVECO總裝廠根據生產特點和國際化趨勢，把企業(yè)近期目標、中期打算、長遠規(guī)劃通過會議、培訓和活動等方式告知全體員工，要求員工、班組結合企業(yè)共同愿景制定個人學習計劃和團隊培訓計劃，同時建立完整的學習檔案，納入企業(yè)人才庫進行統(tǒng)一管理。

南京鳳凰臺飯店，以文化建設為品牌，邊摸索邊實踐，初步建立了學習型組織網絡系統(tǒng)，制定了以適應酒店發(fā)展和崗位變化為目標的個人知識學習、能力培養(yǎng)計劃，通過有組織的培訓、講座、參觀等多種形式，使員工素質得到不斷提高。

二、團隊的學習和培訓緊密聯系工作實際，具有確定的內容、完整的計劃、適時的安排和如實的記錄。

學習的基本單位是團體，團體學習是組織學習的起點和基礎。因此，必須根據組織自身的需要，確定與組織共同愿景相一致、密切聯系工作實際的學習計劃，并如實記錄組織學習的時間、內容和效果。

南京電信管信中心以“干什么學什么，缺什么補什么”為原則，從源頭上提升個人及組織的學習力、競爭力。他們運用多種形式開展研究性學習和培訓，長期堅持“小教員”上課、跨部門講學的做法，解決了一大批實際工作中出現的技術難題。他們還利用網絡優(yōu)勢，將組織學習和培訓計劃納入管理系統(tǒng)，并如實地記錄工作進程和學習文檔。

南京卷煙廠以改進管理制度、完善工作流程、增加生產效益為出發(fā)點，請專家對干部進行系統(tǒng)培訓，有目的、有計劃、分步驟地具體指導組織和職工的學習。

南京紅星家具城開辟了閱覽室，供員工讀書小憩。大家不僅閱讀企業(yè)配備、指定的圖書，還經常將自己的書籍帶來與其他人交換。企業(yè)規(guī)定員工必須定期交讀書筆記，并將優(yōu)秀作品刊載在內部雜志和報紙上，讓全體員工分享共勉。

三、班組具有開放交流與充分共享的學習氛圍、方式和暢通的信息反饋渠道。

在學習型組織中，學習不僅僅是讀書、聽課、上網獲得知識和信息，更是實踐、創(chuàng)新、認識新事物、探索新規(guī)律的過程。組織成員之間建立伙伴關系，以開放、真誠的態(tài)度進行深度匯談，營造平等、和諧、求學、上進的交流與共享氛圍，形成交流和溝通的多元反思、反饋和開放的組織形式是十分必要的，南京電信管信中心十分注重暢通員工協作、交流的渠道。他們突破傳統(tǒng)班組結構的局限，將從事相同工種的員工組成項目小組，充分利用內網和外網，建立了包括管信論壇、內部信箱系統(tǒng)和文檔系統(tǒng)在內的集管理、交流、學習三位一體的平臺，為課題開發(fā)、思路溝通、職工交流提供了渠道，實現信息互通、知識共享，促進了員工的技術和經驗交流，提高了工作效率。

躍進集團NAVECO總裝廠以團隊學習、交流為基礎，開展分組廣度匯談和深度討論，取得高于個人的見解。各班組按工作性質劃分，開展曝光不合格品、“零缺陷”工程大討論和干部、班組長說質量找差距等活動，建立“班研會”、“班前會”制度，方便了信息的流通和共享。他們還利用班組工作現場開設生產信息反饋板櫥窗，及時反饋生產信息，解決技術難題。而“員工學習角了員工的學習興趣，保持了良好的學習氛圍。

南京醫(yī)藥產業(yè)集團不定期召開“管理創(chuàng)新交流研討會”，讓班組代表各抒己見、交流經驗，并采取領導點評的方式，對交流內容進行深化和總結，強化了學習、溝通的效果。

南京鳳凰臺飯店開設了“鳳凰文化公園”網站，建立起對內、對外信息交流共享的平臺。每天的晨會、學習輔導員會議、外出采風、參觀等也都成為鳳凰臺員工和領導溝通的渠道。

四、班組或上級部門對團隊的學習給予足夠的投入，并建立保障、激勵機制。

激勵，就是激發(fā)人的內在潛力。借助學習型班組的建設，不斷完善企業(yè)的保障、激勵機制，有效地激勵每一個員工，將對企業(yè)的發(fā)展產生最為現實的積極意義。

NAVECO總裝廠為保證學習型企業(yè)創(chuàng)建活動有效持續(xù)開展，經費上給予充分的保障和支持。一是建立起了一個既適應企業(yè)需要，又適應職工個人發(fā)展要求，既滿足職工求知欲，又滿足企業(yè)知識結構更新的培訓教育工作體系。二是在組織學習中采取或7小時工作1小時學習的方式；在個人學習中采取工廠給一點，集體擠一點，自己騰一點的方式，保證職工培訓教育工作時間的落實。三是對在外自學、選派培訓的員工，根據不同學習形式和成果給予不同的獎勵、報銷。

南京電信公司出臺了推進組織學習的專門獎勵辦法，對在各類業(yè)務技術競賽中獲得優(yōu)異成績、為企業(yè)爭得榮譽的員工給予重獎，為其頒獎慶功，安排療休養(yǎng)，并在分房、職稱評定、提拔年輕干部時優(yōu)先考慮。讓廣大員工特別是年輕員工認識到，知識是力量、是財富，是個人和企業(yè)共同發(fā)展的原動力。

南京白敬宇制藥廠片劑車間從基礎管理入手，規(guī)范行為，鼓勵創(chuàng)新，確定了五到管理法：管理到物，考核到人，轉換到位，自覺到行”。他們強調績效文化，通過數據量化業(yè)績，實行動態(tài)轉換”。班組每個成員的業(yè)績分值都標識在考核板上，根據分值評定每個月的優(yōu)秀員工、文明員工和試用員工，以此激勵員工改進工作質量，提升技術水平。

五、班組成員具有創(chuàng)業(yè)、創(chuàng)新和競爭的意識，以及合力攻堅的能力和成果。

組織成員的學習，只有不斷積累創(chuàng)造未來、創(chuàng)造自我的發(fā)展能量，在創(chuàng)新和發(fā)展中保持領先地位，獲得合力攻堅的力量和顯著的成果，建設學習型組織才有真正的意義。

南京電信公司管信中心注意營造崇尚學習和研究的氛圍，形成了創(chuàng)新能力不斷提升的骨干和技術能手不斷涌現。在全國計算機技能競賽和省級科技進步獎的評比中屢獲佳績，并獨立自主地開發(fā)建成了雄師計劃、LDCN網、線路管理系統(tǒng)、營業(yè)一臺清、綜合營業(yè)管理系統(tǒng)、號業(yè)務管理系統(tǒng)、寬帶業(yè)務管理系統(tǒng)等諸多科研項目，在南京電信的后臺技術支撐工作中起到了關鍵性的作用。

躍進集團NAVECO總裝廠全力營造“給你一個機會，讓你每天有進步變?yōu)榘嘟M整體素質的提高奠定了基礎，企業(yè)煥發(fā)出新的活力，在人員、設備基本不變的情況下，通過堅持開展“六小創(chuàng)新”活動使產品質量不斷提高。

南京白敬宇制藥廠劉建民班組經常配合技術部門進行攻關，不斷提高自己的操作技能，摸索出一套顆粒生產的絕活，各類小改小革為該廠降低成本、提高效益做出了很大貢獻。班組連續(xù)三年獲得”，則有效地增加5天工作4““大氣候職工知識結構的改“1000”和“意大利語會話角

對員工個人和團隊的學習在組織、時間和小時培訓，“交接到崗，三工并存，”，業(yè)務移動業(yè)務管理系統(tǒng)、”的良好氛圍，集團文明班組”稱號，2000年被評為全國醫(yī)藥行業(yè)先進班組，2001年被評為市級文明班組，2002年被評為省經濟技術創(chuàng)新工程示范崗，劉建民本人也榮獲市技術創(chuàng)新能手稱號。

六、班組以上的組織及時為員工的進步提供與其能力、特長、素質相適應的發(fā)展空間。

建設學習型組織，要把組織發(fā)展和成員個人成長有機結合起來。組織的成功是建立在知識的積累、結構的更新以及組織成員進步的基礎上的，個人成長有空間，組織發(fā)展就有后勁。

南京NAVECO總裝廠十分注重適時推薦和選拔經過專業(yè)培訓、具備專長的優(yōu)秀人才到各級崗位。目前，中層以上崗位具有大專以上學歷占81%，通過自學考試獲得大專以上學歷并競爭上崗的人員45人，向上級部門推薦并被提拔59人，彌補了管理人才短缺的現象。

南京電信公司管信中心十分注重提拔年輕人做部門助理，給他們“壓擔子”，同時人力資源部對其進行跟蹤評估，經考察、合格后委以重任。

南京鳳凰臺飯店通過創(chuàng)建學習型組織，造就了一批懂經營、會管理的高素質人才。不僅滿足了企業(yè)發(fā)展需要，還為資本擴張?zhí)峁┝擞辛χС帧＞频曛鸩綄⒂心芰Φ膯T工派出并提拔，使其發(fā)揮特長，得到更大發(fā)展，現已向泰興金隆大廈輸出4名部門經理，其管理業(yè)績得到首肯。

一個規(guī)范的學習型班組應該是什么樣，也許很難有個統(tǒng)一的模本。但我們相信，依照這個基本標準，參照上述班組的建設實踐，將會引發(fā)大家更多、更深的思考，使建設學習型班組工作得以健康發(fā)展和深入推進。

第二篇：學習型班組建設工作標準

附表：

中國大唐集團公司學習型班組建設工作標準

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第三篇：學習型組織建設評估標準

《學習型組織建設評估標準》

設計者：

評價方法：將組織現實情況與以下每一條進行對照，并按照符合程度在你認為合適的分數下打鉤（完全符合＝“7”；完全不符合＝“1”）

初級標準：個人學習層級

模塊1：啟動（或破冰）

1，組織針對各層面人員對學習的認識和希望進行了調研

2，高層領導及團隊進行了兩天以上的有關“創(chuàng)建學習型組織，爭做學習型領導”的培訓和研討。

3，高層領導以身作則成為學習型領導，并且每一位領導成員都簽署了“以身作則，努力推動學習型組織建設”的承諾書，制定了明確的自我改進行動計劃。

4，成立了以一把手為首的學習型組織推進領導小組

5，成立了至少包括三名學習教練組成的項目實施團隊

6，組織投入必要的人、財、物，推進學習型組織建設

7，以“爭做學習型員工，創(chuàng)建學習型組織”為主題，組織召開了全員學習型組織動員大會

8，中初級管理者接受了至少兩天的有關培訓和研討

9，各部門對建設學習型組織的意義和方法進行了至少一天專門培訓和討論

10，組織了激發(fā)學習積極性的相關活動，如讀書活動，有關學習型組織的演講比賽等

模塊2：提升個人績效能力

1，每個部門至少有一名兼職學習教練（可以是管理者，不特別要求資質證書，但必須接受過有資質者的培訓）

2，在學習教練幫助下，80%以上員工對自己職業(yè)能力、優(yōu)勢、劣勢及未來職業(yè)取向有了更清晰的認識，并制定了自己的3年職業(yè)發(fā)展目標和規(guī)劃

3，員工對自己所需技能和知識有了更多認識，并制定了相應的個人學習計劃

4，員工學會用規(guī)范的方法分析個人績效及原因，并制定行動計劃加以改善

5，組織為員工學習提供了時間保障和一定的經濟支持

6，組織建立了專門的激勵制度，以鼓勵組織成員自主學習和技能提高

7，部門領導帶頭學習，進行自我提高和改善，并且制定了明確的自我改善行動計劃。

8，部門領導的態(tài)度讓員工感覺到，他積極支持員工的個人學習

9，組織成員接受了高效學習方法及策略的培訓

10,組織成員通過學習提升績效的積極性得到明顯提升，向部門或組織提出的改善建議案明顯增加

模塊3：建立學習中心

1，組織建立了獨立運行或嵌套在其他部門（如人力資源部）下的學習中心

2，有專人負責學習中心的組織和管理

3，中心主要成員由兼職或全職的學習教練（已經取得學習教練標準資格證書）組成

4，中心建立了嚴格的管理制度，以保證產品購買、借閱、保存的規(guī)范性

5，中心有可供組織成員隨時查尋的內部和外部培訓課程菜單，為個人選擇針對性培訓課程提供方便

6，中心存有可供員工自主學習的教材、資料、音像、軟件等學習產品

7，中心幫助員工建立并保存每年一份的個人學習檔案

8，中心舉辦經常性的學習活動，如推薦新書、個人介紹學習經驗、開展知識講座等。每月至少一次。

9，中心幫助每個部門培訓至少一名學習教練

10，中心每年都制定組織的全年學習規(guī)劃（可與培訓計劃制定相結合）

中級標準：團隊學習層級

模塊4：提高分享能力

1，組織領導層直接領導并帶頭開展建立共同愿景活動，同時對于各部門或團隊內部成員之間分享知識經驗活動進行了專門的宣傳動員工作，并積極鼓勵各部門或團隊建立自愿的學習分享小組。

2，80%以上的員工都認識到分享知識經驗對個人和組織成長的重要性，并愿意撤出時間參與分享會活動。

3，各級組織為學習小組的活動提供一定的時間、場地和設施支持，并達到每個部門都有一名兼職中級學習教練的標準。

4，50%的部門建立了內部學習小組。

5，學習小組展開至少每周二小時的分享會活動，并且每次分享會結束前都用10－20分鐘時間專門總結分享方法，并形成改進共識。

6，80%以上的員工接受了1天以上有關團隊溝通與分享技能的培訓。

7，組織對于分享會的成果及時總結，并以特定方式（如開會、通報、專欄等）予以鼓勵。

8，組織將團隊學習及其成果作為對部門或團隊績效考核標準之一。

9，80%以上的員工覺得他們通過分享會活動從同事那里學到了許多難得的知識和經驗

10,80%以上的員工覺得他們通過分享會活動，學會有效運用“懸掛判斷”、“詢問依據”、“解釋主張”和“反饋看法”等溝通技能，并因此提高了團隊學習效能和團隊凝聚力。

模塊5：提升團隊績效能力

1,80%以上的部門或團隊建立了各種形式的學習小組，并且已經總結出有效的分享會模式和方法，從而能夠激發(fā)員工參與熱情，提高分享會效果。2，提升當前任務績效已經成為分享會的主要內容之一。

3，組織對于知識密集崗位及高流動率崗位的知識傳承有明確的措施或制度，以保證員工離開時，組織能夠繼續(xù)保有其知識和技能。

4，80%以上的員工能夠熟練運用PDCA改善循環(huán)模式研討團隊績效問題。

5,80%以上員工學會在工作中運用“事前－事中－事后”模式進行績效研討與改善。

6,80%以上的部門或團隊能夠運用行動學習方法開展團隊學習活動。

7，50%以上的員工學會了在分享會中反思自己和他人的心智模式，并學會“換位思考”。

8，組織和部門制定了明確的政策鼓勵和支持員工通過團隊學習改善績效的活動，并對活動中產生的成果予以表彰和獎勵。

9，通過與績效鏈接的分享會活動，平均每個部門或團隊至少開發(fā)出一項改善績效的方法。

10，70%以上的員工增強了學習熱情和信心，并支持團隊學習活動繼續(xù)下去。

模塊6：領導班子集體領導力開發(fā)

1，高層領導團隊累積進行了至少5天的有關集體領導力開發(fā)培訓，并且每一位成員寫出了至少3000字以上的總結報告（包含學習體會，自我改善行動計劃與集體改善建議）

2，團隊成員通過培訓、研討形成共同發(fā)展愿景。3，每一位領導成員能夠熟練運用系統(tǒng)思考技術分析問題。

4，每一位領導成員能夠熟練運用基本的問題解決與決策方法。

5，每一位領導成員能夠熟練運用“心智模式改善”技術反思個人和他人的心智模式。

6，每一位領導成員能夠熟練運用“深度對話”技術。

7，領導團隊能夠熟練運用“行動學習”方法實現認識與實踐雙重沖破。

8，領導團隊能夠運用“思維導圖”、“六頂思考帽”、“全腦思維”、“集體創(chuàng)新”等技術進行創(chuàng)新活動。

9，領導團隊建立了高效的會議制度和開會模式

10，領導團隊建立了高效的工作模式，互動效果明顯改善，整體解決問題能力明顯提高。

高級標準：組織學習層級

模塊7：群策群力

1，每個部門都有至少一名兼職高級學習教練

2，各級領導都用至少半天時間學會“群策群力”的價值與方法

3，至少對50%的員工進行了“群策群力”法的培訓

4，針對問題，尤其是涉及跨部門問題，組織平均每月至少開展一次“群策群力”活動

5，組織制定了反饋與跟進制度，以保證從“群策群力”活動中產生的新思路、新對策能夠得到及時回應和落實。

6，對于在“群策群力”活動中表現出色的團隊和員工，組織能夠及時予以表彰和獎勵 7，組織氛圍讓大多數員工感到安全，從而能夠暢所欲言，實現集思廣義。

8，通過“群策群力”，組織對許多難以解決的深層問題達成共識，并有明顯的執(zhí)行效果

9，通過“群策群力”，員工感到學習收獲巨大，組織學習能力明顯提高

10，通過“群策群力”，組織凝聚力提高，員工的組織公民行為明顯增加

模塊8：建立知識共享系統(tǒng)

1,90%的管理者都積極參與并支持建立學習型組織的項目；80%的員工都積極參與并支持建立學習型組織的項目

2，組織學習已經成為組織變革與發(fā)展的核心要素，并建立了明確的知識管理戰(zhàn)略

3，組織已經建立了相對規(guī)范的學習制度，并在預算和時間上對組織學習有充分的保證

4，組織建立了相對完善的學習激勵機制，如專利保護、利潤分享制度。此外，在招聘、選拔、晉升、任用和提薪等制度中，學習能力及輔導他人學習能力都作為重要的考核標準之一

5，建立了高效會議機制，會議效率和效果大大提高，會議已經成為組織學習的主要途徑

6，已經建立了知識共享平臺（如在內部局域網上的知識論壇、電子郵件、視頻會議、內刊、實地考察等），以保證經驗、技能、知識和思想能得到及時收集、分類、研究、儲存和傳遞

7，組織高層設有學習總監(jiān)或首席知識官之職，以專門負責組織學習戰(zhàn)略、制度及文化的設計、宣傳、推廣和實施；其下設有組織學習部門承擔執(zhí)行之責

8，每個部門都設有專門聯絡員，負責知識的收集和傳遞

9，組織編制了人手一冊的《組織學習手冊》（此內容也可在員工手冊中專設一章），以指導和幫助個人和團隊的學習活動。

10，個人和團隊的創(chuàng)新能力不斷提高，員工的改善建議案不斷增加

模塊9：實現學習聯盟

1，學習型組織文化已經深入人心，學習成為組織文化的核心價值要素，基本達到“工作學習化，學習工作化”的境界

2，在組織鼓勵和支持下，根據專業(yè)或興趣，組織內部建立了若干自愿組織的學習俱樂部（也稱實踐社團 Community of Practice），并培訓了一批有能力組織學習活動的人員（可也由學習教練兼任）

3，組織或下屬部門與其他相關組織和個人，如供應商、客戶等建立了經常性學習分享關系。

4，各級管理者接受了至少1天有關“標桿管理”或“最佳實踐”方面的培訓

5，設有專門制度或策略鼓勵個人和團隊了解、收集和研究其他組織的做法和思路，從中找到可供學習和借鑒的東西 6，每月至少舉辦一次學習借鑒其他組織的主題報告會（一般由參觀訪問者、資料收集者進行報告，并寫出書面材料）

7，將學習聯盟融入客戶關系管理系統(tǒng)中，增進對客戶需求的了解，促進雙贏合作

8，至少有20%的員工組織或參與了外部的學習俱樂部或類似的學習組織，并將其收獲及時傳遞給組織內部相關人中或部門。

9，組織將學習活動延伸到組織外部，與其他組織，如企業(yè)、學校等建立了雙贏學習關系。

10, 組織每年至少組織兩次幫助學習活動，并鼓勵團隊和個人幫助其他組織（如社區(qū)、學校）和個人（如兒童）提高學習能力

第四篇：2006年北京市學習型班組(科室)先進單位

2006年北京市學習型班組（科室）先進單位、北京市知識型職工先進個人名單

學習型班組（科室）123個

首鋼技術研究院信息研究所

北京燕山石油化工股份有限公司合成橡膠事業(yè)部烯烴車間DMF裝置化工四班 北京七星華創(chuàng)電子股份有限公司微電子設備分公司擴散所 北京現代汽車有限公司轎車廠涂裝車間涂膠B班 北汽福田汽車有限公司發(fā)動機廠491裝配班 北人股份卷筒紙膠印機制造分公司裝配車間試制小組 北京醫(yī)藥股份有限公司質量監(jiān)督部

北京金鷹銅業(yè)有限公司水平連鑄車間NO.4機組 北京京煤集團木城澗煤礦大臺井機電科卞克勇班 北京電力公司王府井變電站

中國南車集團北京二七車輛廠產品開發(fā)部產品一組 北京印鈔廠機修動力部電工巡回班

中鐵六局集團電務工程有限公司北京分公司信號第四項目部

北京水泥廠有限責任公司北京金隅紅樹林環(huán)保技術有限責任公司市場部 北京市陶瓷廠通達耐火技術公司技術開發(fā)部 北京建工集團直屬工程經理部四標段項目經理部 北京城建建設工程有限公司第一項目管理班 北京住總第六開發(fā)建設有限公司靳國忠項目經理部 北京市市政工程管理處排水收費管理所南管區(qū)班 北京排水集團京北分公司北小河污水處理廠運轉班 北京城鄉(xiāng)建設集團工程承包總部唐國安項目部

北京房修一物業(yè)管理有限公司三分公司永泰北里維修班 中國水利水電第二工程局第五工程分局第一項目部

北京市建筑設計研究院BIAD-1A1工作室 中建一局建設發(fā)展公司中國石油大廈項目經理部 中國建筑第二工程局（滬）第四項目經理部 中建二局嶺澳核電站二期工程項目總經理部安全部 中鐵電氣化局集團二公司京滬項目部二隊一班 中鐵建工集團北京分公司第六項目部 中鐵十六局集團路橋工程有限公司工程管理部

中鐵二十二局集團六公司中央財經大學研究生公寓項目部 北京璦瑪斯區(qū)域供冷技術開發(fā)有限公司中關村廣場冷站運行小組 中建三局建設工程股份公司奧體中心體育場項目班 中鐵隧道集團北京地鐵十號線20標項目經理部

北京市燃氣集團有限責任公司燃氣銷售二分公司第一管理所公服營業(yè)站 北京建貿新科建材有限公司國際精品廳 北京市西單商場中老年柜組（林蕙蘭柜組）首聯購物廣場分公司億克隆商城閉架煙酒組 北京市東區(qū)郵電局東四郵電支局郵政營業(yè)組 北京市南區(qū)郵電局計算機中心 北京機要通信局機要局收發(fā)科封發(fā)班

中國石油化工股份有限公司北京石油分公司望京新城加油站 北京環(huán)衛(wèi)集團四清分公司固廢處理中心化驗班 北京市一清環(huán)衛(wèi)工程集團公司北神樹衛(wèi)生填埋場 北京卷煙廠制絲車間電修組

北京城鄉(xiāng)貿易中心第四經營處珠寶部

北京環(huán)京物流有限責任公司東區(qū)事業(yè)部星巴克項目組 北京銀達物業(yè)管理有限責任公司英特公寓工程班組

北京王府井百貸（集團）股份有限公司長安商場第二賣場休閑組 中國網通（集團）有限公司北京市分公司機動通信局運維班 中國網通（集團）有限公司北京市分公司昌平公司營業(yè)班

中國網通（集團）有限公司北京市分公司大客戶支撐中心業(yè)務開通部專線測試組 北京王致和食品集團有限公司王致和食品經銷部銷售一處 北京市供銷學校德育教研組

北京佳之興商業(yè)有限公司客戶服務與信用控制中心 天創(chuàng)國際演藝制作交流有限公司 北京大明眼鏡股份有限公司人力資源部 中國國際航空股份有限公司華北營銷中心銷售部 北京市地鐵運營有限公司車輛二公司檢修車間調試班 北京市汽車修理公司三廠技術質量部 北京鐵路局北京機務段技術科

北京公共交通控股（集團）有限公司保修三廠張儀村車間保一組 北京北汽出租汽車集團有限責任公司汽車修理分公司生產管理科 北京市首都公路發(fā)展有限責任公司京沈高速公路分公司京承站維修班 北京路橋瑞通養(yǎng)護中心七處橋梁專養(yǎng)段 北京市東城區(qū)柳蔭公園管理處綠化班

北京王府女子百貨商廈有限責任公司物業(yè)保衛(wèi)部 北京金象復星醫(yī)藥股份有限公司白塔寺藥店中西藥組 北京貴陽飯店客房部

北京市崇文區(qū)環(huán)境衛(wèi)生服務中心三隊青年班 北京市宣武區(qū)地方稅務局牛街稅務所 北京土人景觀規(guī)劃設計研究院方案室 中國教育工會海淀區(qū)委員會

北京朝陽公園園林綠化公司工程服務中心工程技術組 北京京客隆商業(yè)集團股份有限公司培訓中心 北京市朝陽區(qū)疾病預防控制中心性病艾滋病防治所 北京三星汽車廠專用車研究所 北京市石景山區(qū)自來水公司自來水廠

北京金太陽藥芯焊絲有限公司焊絲車間大藥芯班組 北京市門頭溝區(qū)醫(yī)院內科 北京市通州區(qū)官園小學五年級組 北京市通州區(qū)潞河醫(yī)院骨科

北京福田環(huán)保動力股份有限公司總裝部調試工段 北京市十三陵特區(qū)定陵博物館講解班 北京天利?；び邢薰臼称诽砑觿┵|檢科 北京市懷柔區(qū)第一醫(yī)院內分沁科

北京市順義區(qū)勞動和社會保障局職業(yè)介紹服務中心 北京順鑫農業(yè)股份有限公司牛欄山酒廠開發(fā)組 北京市京延福利水泥構件廠制管車間 北京首鋼鐵礦沙采車間爆破班

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第五篇：推薦評選2006年全國學習型班組(科室)先進單位,

推薦評選2006年全國學習型班組（科室）先進單位、知識型職工先進個人名單

學習型班組（科室）40個

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鮑矛北京市科學技術研究院北京射線應用研究中心