第一篇：職高數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2

二年數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、總體評價：

這套試卷主要考查基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)能力，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為原則，命題科學(xué)，達(dá)到了考查目的。

二、試題分析： 1．試題結(jié)構(gòu)

此試卷總題量2６小題，總分1００分，第１題有12道選擇題，共３０分；第２題有１０道填空題，共３０分；第三道有６道解答題組成，共４０分，試題各部分難度適中，層次分明，區(qū)分度強(qiáng)，體現(xiàn)了試題測試功能。2．試題特點

（1）考查全面，重點突出

試題考查了職高數(shù)學(xué)解析幾何和立體幾何內(nèi)容，全面考查了學(xué)生“雙基”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，符合考綱說明。（2）突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查

數(shù)學(xué)思想方法決定著數(shù)學(xué)基批知識教學(xué)的水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數(shù)形結(jié)合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想、建模思想等數(shù)學(xué)思想與方法。

(3）注重雙基，突出能力考查

試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習(xí)，以基本概念、基本原理和公式的應(yīng)用為切入點，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應(yīng)用能力、運算能力、空間想象能力及對解決綜合問題的能力進(jìn)行了考查。（4）重視數(shù)學(xué)基本方法運用，淡化特殊技巧

試題都是基礎(chǔ)題，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。3．答卷中存在的問題

（1）基本概念不強(qiáng)，靈活應(yīng)用能力差

從學(xué)生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，立體幾何中的定理記不住，靈活運用較差。

（2）分析問題，解決問題能力較差

在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)題的條件或結(jié)論稍做改變，或需探索才能得出結(jié)果的題，則有相當(dāng)一部分考生被卡住，這些考生分析問題解決問題的能力較差。

（3）運算能力差

對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準(zhǔn)確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認(rèn)真，不嚴(yán)謹(jǐn)。

（4）數(shù)學(xué)術(shù)語不準(zhǔn)確，語言表述不規(guī)范

試卷中反映出學(xué)生對主觀題的回答不規(guī)范，不能準(zhǔn)確運用數(shù)學(xué)術(shù)語，語言欠嚴(yán)謹(jǐn)。

三、測試效果：本次測試及格率為???，優(yōu)秀率為19?

四、期望建議：

建議要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一本錯題本，把平時練習(xí)中的錯題收集起來。從現(xiàn)在開始學(xué)生考試、練習(xí)的次數(shù)越來越多，每次考試都相當(dāng)于在捕魚，如果發(fā)現(xiàn)“網(wǎng)”有漏洞，就要及時修補(bǔ)。要求學(xué)生每次在整理錯題時，及時總結(jié)出錯因，訂正時立足通法，盡量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。

二年數(shù)學(xué)期末質(zhì)量分析

２０１２－２０１３學(xué)年度上學(xué)期）

徐福貴

２０１２年１２月２８日

第二篇：職高數(shù)學(xué)質(zhì)量分析2

15級數(shù)學(xué)第四次月考質(zhì)量分析

一、總體評價：

這套試卷主要考查基礎(chǔ)，考查數(shù)學(xué)能力，以促進(jìn)數(shù)學(xué)教學(xué)質(zhì)量的提高為原則，命題科學(xué)，達(dá)到了考查目的。

二、試題分析： 1．試題結(jié)構(gòu)

此試卷總題量13小題，總分90分，第１題有6道選擇題，共３０分；第２題有4道填空題，共24分；第三道有3道解答題組成，共36分，試題各部分難度適中，層次分明，區(qū)分度強(qiáng)，體現(xiàn)了試題測試功能。2．試題特點

（1）考查全面，重點突出

試題考查了職高數(shù)學(xué)解析幾何和立體幾何內(nèi)容，全面考查了學(xué)生“雙基”，體現(xiàn)了數(shù)學(xué)教學(xué)的基本要求，符合考綱說明。（2）突出了對數(shù)學(xué)思想方法的考查

數(shù)學(xué)思想方法決定著數(shù)學(xué)基批知識教學(xué)的水平，培養(yǎng)數(shù)學(xué)能力，優(yōu)化思維素養(yǎng)和數(shù)學(xué)基本技能的培養(yǎng)、能力的發(fā)展有十分重要的意義。也是考綱考查的重點。本試題考查了數(shù)形結(jié)合思想、化歸轉(zhuǎn)化思想、建模思想等數(shù)學(xué)思想與方法。

(3）注重雙基，突出能力考查

試卷的較多試題來自課本，源于平時的練習(xí)，以基本概念、基本原理和公式的應(yīng)用為切入點，考查了學(xué)生對基礎(chǔ)知識的掌握程度，同時還有提升，對理解和應(yīng)用能力、運算能力、空間想象能力及對解決綜合問題的能力進(jìn)行了考查。（4）重視數(shù)學(xué)基本方法運用，淡化特殊技巧

試題都是基礎(chǔ)題，解題思路不依靠特殊技巧，只要掌握基本方法，就能找到解題思路。3．答卷中存在的問題

解答題失分較多，近一半學(xué)生沒做。主要是三角函數(shù)的基本概念不清，向量的坐標(biāo)運算，向量的夾角公式不夠熟悉，有關(guān)三角函數(shù)的化簡求值能力較差，不能正確運用誘導(dǎo)公式化簡求值，不能熟練運用點斜式求取直線的一般式方程，不能正確判斷直線與圓的位置關(guān)系，有些學(xué)生連點到直線的距離公式都沒記住。主要有以下幾個方面：

（1）基本概念不強(qiáng)，靈活應(yīng)用能力差

從學(xué)生答卷情況來看，部分考生對教材基本概念，基本性質(zhì)等基礎(chǔ)知識掌握理解不夠，知識記憶模糊，向量的夾角公式，點到直線的距離公式，三角函數(shù)的誘導(dǎo)公式，等差數(shù)列、等比數(shù)列的求和公式記不住，靈活運用較差。（2）分析問題，解決問題能力較差

在答卷中對簡單或明顯套用公式的題，考生一般可得分，但對常規(guī)題的條件或結(jié)論稍做改變，或需探索才能得出結(jié)果的題，則有相當(dāng)一部分考生被卡住，如29題第2題，只需求出r值即可求出cosα的值，這些考生分析問題解決問題的能力較差。（3）運算能力差

對于試卷中的計算題，有許多考生不能計算出準(zhǔn)確答案，有的符號錯誤，有的計算錯誤，不該失的分失去，表明平時做題不認(rèn)真，不嚴(yán)謹(jǐn)。

三、測試效果：本次測試及格人數(shù)少，優(yōu)秀率為低。

四、期望建議：

建議要求每個學(xué)生都準(zhǔn)備一本錯題本，把平時練習(xí)中的錯題收集起來。從現(xiàn)在開始學(xué)生考試、練習(xí)的次數(shù)越來越多，每次考試都相當(dāng)于在查漏補(bǔ)缺，如果發(fā)現(xiàn)有訓(xùn)練的盲點，就要及時加強(qiáng)訓(xùn)練。要求學(xué)生每次在整理錯題時，及時總結(jié)出錯因，訂正時立足通法，盡量不使用猜想、排除等特殊方法，而要求使用直接法，以達(dá)到鞏固基礎(chǔ)知識的目的。

２０１２年１２月２８日

第三篇：數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

云臺鎮(zhèn)教育管理中心

二 年級 數(shù)學(xué)學(xué)科2012年秋期質(zhì)量分析

一、本次考試：優(yōu)生率：%，及格率：%，差生率：%，人平：分。

二、試卷情況分析：

1、內(nèi)容全面，覆蓋廣泛，各部分分值權(quán)重合理。

2、取材比較貼近生活，評估了學(xué)生聯(lián)系生活的能力。

3、體現(xiàn)了靈活性。

三、對學(xué)生答題情況的分析：

從整體上看，這次期末測試基本上反映了學(xué)生的實際水平。本次測試結(jié)果與學(xué)生平時的表現(xiàn)情況相符合，學(xué)生在測試中基本發(fā)揮正常。

1、題目類型全面，呈現(xiàn)形式多樣

2、看完試卷后，我發(fā)現(xiàn)好多學(xué)生都馬虎了這道題

四、對今后教學(xué)的啟示：

1、低年級學(xué)生加強(qiáng)學(xué)習(xí)習(xí)慣和主動學(xué)習(xí)能力的培養(yǎng)。

2、加強(qiáng)數(shù)學(xué)知識與現(xiàn)實生活的聯(lián)系，注重知識形成過程與能力發(fā)展并重。

3、繼續(xù)加強(qiáng)基礎(chǔ)知識夯實和基本練習(xí)到位、練習(xí)多樣的訓(xùn)練。

4、教師應(yīng)多從答題錯誤中深層次反思學(xué)生的學(xué)習(xí)方式、思維的靈活性，聯(lián)系生活、做數(shù)學(xué)能力等方面的差距，做到既面向全體，又因才施教大力提倡鉆研教材，吃透教材，大練教學(xué)基本功的教學(xué)風(fēng)氣，是我們以后工作的主要突破口。我相信，我們以后一定會做得更好。

云臺中心校 曾德均

2013年1月

第四篇：數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

小學(xué)數(shù)學(xué)質(zhì)量分析

一、存在問題

1、基礎(chǔ)知識掌握不夠扎實。

主要表現(xiàn)在低段的連續(xù)退位減法、中段的因數(shù)末尾有零的乘法、中高段的單位之間的換算、相關(guān)概念之間的關(guān)系等等。又如中高段判對錯的題中，中差生的錯誤率偏高，原因就在于對定理、定義的理解不夠清楚。

2、學(xué)生學(xué)習(xí)習(xí)慣差。

學(xué)生審題不夠認(rèn)真，抄錯數(shù)字，看錯題目要求，計算粗心馬虎等，是導(dǎo)致失分的一個重要原因。

3、觀察能力不強(qiáng) 應(yīng)變能力差。

學(xué)生對圖文題、表格題及綜合運用的題型（這些題大多把解題條件放在圖、表中，要求學(xué)生通過觀察來解決的）解題能力較薄弱，原因是學(xué)生觀察能力不強(qiáng)，而導(dǎo)致找不到解題條件。部分測驗題較靈活，平常教學(xué)中沒有接觸到類似題型，有些學(xué)生就無從下手。

4、計算能力差。

從本次檢測的結(jié)果來看，各個年級都有因為計算不過關(guān)造成丟分的情況，而且比較嚴(yán)重。

二、改進(jìn)措施

為此我們有以下幾點打算：

1、狠抓雙基。

針對易錯易混的知識點，在平常教學(xué)中，要加強(qiáng)對比練習(xí)，讓學(xué)生在對比中自己辨析、掌握，所用的方法可采取題組對比方式。

2、抓學(xué)習(xí)習(xí)慣的培養(yǎng)、注重學(xué)生良好習(xí)慣的培養(yǎng)。

養(yǎng)成良好的學(xué)習(xí)習(xí)慣，也是學(xué)生的一個基本的素質(zhì)，它將使學(xué)生受益終生。

3、靈活使用教材。

平時的教學(xué)中，作為教師應(yīng)盡可能地為學(xué)生提供學(xué)習(xí)材料，創(chuàng)造自主學(xué)習(xí)的機(jī)會。尤其是在解決問題的教學(xué)中，要讓學(xué)生的思維得到充分的展示，讓他們自己來分析題目，設(shè)計解題的策略，多做分析和編題等訓(xùn)練，讓有的學(xué)生從“怕”解決問題到喜歡解決問題。

4、重閱讀能力和觀察能力的培養(yǎng)。

5、進(jìn)一步加強(qiáng)學(xué)困生的輔導(dǎo)工作。

6、密切家校聯(lián)系，征求家長的配合、支持。

7、加強(qiáng)自身的業(yè)務(wù)水平,提高課堂教學(xué)效率。

第五篇：期中質(zhì)量分析2

2013---2014學(xué)上學(xué)期八年級英語

期中檢測質(zhì)量分析

在這初冬時節(jié)，我們的期中考試?yán)狭酸∧唬№憫?yīng)縣局的英明決策，對本次考試做以分析及反思！

第一部分 總體概述

一.本次測試參與基本情況

1:八年級1-4班（兩個實驗班和平行班）全體學(xué)生 二.本次測試類型題結(jié)合。三八年級上冊1-5單元（及七年級少部分內(nèi)容）四.涉及的知識點(試卷結(jié)構(gòu)、內(nèi)容與特點分析)試卷簡要分析 雙基部分

1重點考查的內(nèi)容(如動詞及形容詞和副詞比較級和最高級的正確運用 過去時態(tài)即動詞過去式的構(gòu)成等)知識的掌握能更好地為今后的學(xué)習(xí)打下堅實的基礎(chǔ)。(2)、突出語言的交際功能 綜合運用能力力和活用語言能力的考查。

第二部分

學(xué)生檢測情況分析

一、各大題得分率比較

聽力（分值30）共三個小題，由于客觀原因，大多數(shù)學(xué)生得分很低 單選（分值10）出題質(zhì)量最高，面面俱到，得分率也較高 完型填空（分值10）短文不是特別難，很大一部分同學(xué)不細(xì)心，有些甚至不會填，基本全錯 閱讀（分值25）共ABC三個閱讀.AB比較簡單一些，生詞并不生澀難懂 完成句子（分值10）學(xué)生正確率60% 短文填空（分值10）正確率75%左右 任務(wù)型閱讀（分值5）正確率較低45%左右，主要原因是對題目無法理解，導(dǎo)致答非所問 補(bǔ)全對話（分值5）正確率80%左右，由于是從給出的句子中挑選合適的填空，所以大多數(shù)同學(xué)都能做對 作文（分值15）學(xué)生還不會應(yīng)用，所以分?jǐn)?shù)整體都很低 附加題（分值5）本次補(bǔ)全對話其實對于學(xué)生來說還是挺難，只有最后一空大多受學(xué)生都能填對 本次還加入了卷面分，學(xué)生答題字跡工整了，卷面相對也整潔了

二、答題分析 雖沒有參與八年級英語的閱卷，但對本次考試成績也有一定的了解 ：第一卷 聽力部分得分率不是很高： 選擇題本身有一定的優(yōu)越性，畢竟有一個正確答案給出了！但 第二卷 就失分較多了，原因基本都一樣，單詞和短語沒記熟，沒注意單三人稱的主語，語法掌握模糊或被混淆，補(bǔ)全對話不聯(lián)系上下文，寫作沒有認(rèn)真思考（在平時的訓(xùn)練中我給他們講解過，應(yīng)先列出提綱，在按照要求進(jìn)行寫作）等等。

三、典型錯題鏈接---解題與分析

1、從聽力來看平時的教學(xué) 中多引導(dǎo)學(xué)生掌握聽力過程中的關(guān)鍵詞

2、從閱讀理解來看

平時還需在閱讀方面加強(qiáng)訓(xùn)練。

3、從書面表達(dá)和口頭表達(dá)看60%實。詞匯還比較缺乏。在平日教學(xué)中

不夠扎 照計劃進(jìn)行下去。

4、從完成句子和作文來看，學(xué)生對短語、詞匯、句式的掌握還未到綜合能力。翻譯和作文不是機(jī)械背出來的但是今次的作文，應(yīng)該為一般將來時態(tài)，而我們剛學(xué)了現(xiàn)在進(jìn)行時，用它表將來，學(xué)生還不會應(yīng)用，失分最多！

第三部分 針對性工作措施

1實好每單元的聽力訓(xùn)練 復(fù)聽。2匯是最基礎(chǔ)的教學(xué)環(huán)節(jié)。在情境中學(xué)習(xí)單詞、利用聯(lián)想來記憶同

3解訓(xùn)練中應(yīng)培養(yǎng)學(xué)生的語篇意識、訓(xùn)練學(xué)生的閱讀理解思維。要

3—4篇閱讀

4的學(xué)生在班上念出自己的作文讓學(xué)生自己、相互改寫自己寫的作文。這些都是能很好提高學(xué)生語感。同時給出相應(yīng)的內(nèi)容讓學(xué) 生“有話可說5析思維

表達(dá)本學(xué)期主要校本研修主題

5道題的訓(xùn)練培養(yǎng)學(xué)生的句子分

初中英語新課標(biāo)(2011版)如何提高學(xué)生對英語學(xué)習(xí)的興趣 提高學(xué)生的自學(xué)能力

我校開學(xué)初組織了“優(yōu)秀教師示范課”和“新任教師匯報課”

第六部分對學(xué)校、片區(qū)、區(qū)級有關(guān)研修活動的建議 1 希望學(xué)校給老師和學(xué)生減負(fù)，英語課的早讀、課、自習(xí)有點多，不符合義務(wù)教育課程標(biāo)準(zhǔn)課時安排，學(xué)生們也屬疲勞作戰(zhàn)，很多學(xué)生對學(xué)習(xí)已經(jīng)麻木了，沒有了積極性和興趣，成績和效率又從何談起？2 希望片區(qū)學(xué)校及教師之間能真誠合作，互通有無，做真正的教育者，而非教育教學(xué)活動中的競爭者或做叫做對手！3 盼望區(qū)級教研室多開展師訓(xùn)活動，派一些真心傳導(dǎo)的教師，而非應(yīng)付差事！

郭 宏 苗 2013年11月12日

2012--2013學(xué)年下學(xué)期期中

教學(xué)質(zhì)量檢測

王 莊七 年 級 英 語 質(zhì) 量 分 析

鎮(zhèn)

中 學(xué)