第一篇：科學質(zhì)量分析 2

三年級科學上冊期中試卷分析

一、試題情況

本次試題主要有這些類型的題目：我會判斷、我會選擇、我會簡答、我會看圖回答、我會畫小動物、我會分類。所出題型覆蓋了本學期期中考試前的所學內(nèi)容知識的覆蓋面較廣，難易適中，在注重考查學生的基礎(chǔ)知識和基本能力的同時，適當考查了學生的科學素養(yǎng)，能較好地反映出學生實際掌握知識的情況。

二、學生得分分析

1、我會判斷共8小題，學生全對14人，說明學生相關(guān)知識掌握運比較好。

2、我會選擇5小題，學生全對9人，錯誤最多的是第2小題，“人和動物最根本的區(qū)別是人類會什么，多數(shù)學生選的不對，與教師在授課時強調(diào)不到位有關(guān)。

3、我會簡答。共4小題，學生整體回答比較好，全對的僅5人，全錯的沒有。存在的主要問題是回答不完整不具體，導致多數(shù)學生有失分情況。

4、我會看圖回答是課本上的原圖，多數(shù)學生填寫準確，失分主要是書寫不正確，錯別字多。

5、我會畫小動物是一道開放性的題，考察學生觀察小動物情況，全對12人，全錯的沒有。由于平時注重學生觀察習慣的培養(yǎng)，多數(shù)學生做得比較好。

6、我會分類，要求學生把花生、胡蘿卜、蘋果、甘薯、土豆、西瓜按不同標準分類，全對僅4人，全錯的沒有。錯誤主要是有的食物分類不清，說明學生在平時實觀察不認真，運用所學知識解決實際問題的能力差。反思及建議

1、學生普遍存在審題不仔細，沒有養(yǎng)成良好的做題習慣，缺乏正確分析題目的能力。在今后的教學中，要注意培養(yǎng)學生理解、分析問題的能力。

2、學生不擅長運用已有的科學知識解決問題，靈活應(yīng)變的能力較差。這提醒我們在平時的教學中，不要把知識講得太死，要多留給學生思考的余地，這樣考試時學生才會游刃有余。

3、建議今后出題時，改成8k的試卷，題量大一些，考查的面再寬一些，各題分值小一些，這樣即有利于科學教學，更有利于對學生進行客觀全面地考查。

第二篇：2013—2014科學質(zhì)量分析

2013—2014第一學期期中考試質(zhì)量分析

高陽中心校五年級科學趙環(huán)環(huán)1553585306

2一、基本情況分析：

本次科學試題共有三大題：畫圖思考、實驗探究、實踐運用。既注重基本知識的掌握，又注重學生科學技能的考查，較全面，系統(tǒng)性強。本次測試共有25人參加，現(xiàn)將本次測試情況具體分析如下：

二、問題分析：

1.基礎(chǔ)知識部分：

畫圖思考多為基礎(chǔ)知識部分，學生失分慘重，說明學生對基礎(chǔ)知識的掌握的還是有所欠缺。這些知識基本是通過背誦就能記牢的知識，學生出現(xiàn)錯誤，也可以短時期內(nèi)彌補。需要老師加強對后進學生的個別性、針對性輔導，提高對知識的掌握度。

2.科學與生活部分

正確率不太高，說明學生聯(lián)系生活或用科學解決生活問題的能力不高。在今后的教學中要注重科學與生活的聯(lián)系，將知識滲透于生活，提高學生運用所學知識解決生活中實際問題的能力。

3.觀察與實驗部分

失分率最高，每道題均有不同程度的失分現(xiàn)象。我沒有充分引導學生觀察猜測，而是直接將規(guī)律告訴了學生，再讓學生觀察圖，進行對比、驗證。看似一個小小環(huán)節(jié)處理得不得當，實質(zhì)不遵循科學探究規(guī)律的“課堂探究”是低效甚至是無效的。這是經(jīng)驗，更是教訓。上課時，我只是做了示范實驗，學生并沒有親手做，因此學生的體驗不夠深刻。加上當時沒有填寫實驗報告單，只讓學簡單匯報交流，學生的印象也不夠深刻，個別學生的語言表述也不夠完整，不夠科學嚴謹。

三、整改措施：

1、重視課堂教學中的實驗效果，將實驗過程做完整，將實驗教學落到實處，真正培養(yǎng)學生的科學技能和科學精神。

2、加強觀察、分析、總結(jié)能力的培養(yǎng)，提高學生的歸納概括能力。

第三篇：。四年級科學質(zhì)量分析

附件1 惠濟區(qū)2016—2017學上學期期末

小學科學四年級質(zhì)量分析報告 單位 開元路小學

一、試題設(shè)計思路

本份試卷以考查學生基礎(chǔ)知識為主要目標的命題原則，依據(jù)大象版科學四年級上冊，對一些學生必須掌握的科學知識作為重點考查的內(nèi)容。

二、學業(yè)水平整體表現(xiàn)及分析

1.整體情況

學生課本基礎(chǔ)知識掌握扎實，得分率較高。但課外拓展有所欠缺。

2.各校三率對比及分析

優(yōu)秀率8%，說明大部分學生還需要在基礎(chǔ)知識和課外拓展方面多下些功夫，提升優(yōu)秀率。加強課堂反饋，及時查漏補缺。及格率和良好率相對比較好。

? 典型試題分析及改進建議

（以下各塊分析均需要提供典型錯例及正確率錯誤率等答題情況，照片或文字錄入原題均可；要對錯例形成原因進行分析；并提出整改措施）

一、選擇

1、這道題的正確率是94%，錯誤率6%，2、主要出錯的地方：

學生出錯比較多的內(nèi)容是“實驗和人體器官功能的科學知識出錯。

3、出錯原因分析

（1）、學生方面：學生對各組知識概念不夠明確，概念對應(yīng)實物圖混淆模糊。

（2）、教師方面：加強學生的理解，強化記憶。

（3）、試題方面：試題總體難度適中，緊扣課標和教材。

二、填空

1、本題58%的正確率，42%的錯誤率，相對于選擇題學生可以根據(jù)根據(jù)選項推選答案而填空題需要扎實的基礎(chǔ)知識的理解與記憶。

2、主要出錯的地方：

（1）很多字不會寫，（2）答題不完善，（3）第5題分不清沉淀和過濾、碘、水和明礬的先后順序和作用。

3、出錯原因分析

（1）、學生方面：沒有認真學，思考，記憶。（2）、教師方面：加強學生的理解，強化記憶。（3）：試題方面：無意見。

三、簡答

（七）、簡答題：（19分）

1、這道題的正確率是46%，錯誤率54%，2、主要出錯的地方：

第一題實驗過程不能夠完整的表述出來；第二題學生課外知識拓展太窄；第三題學生對于哺乳動物和禽類概念混淆，不夠清楚的區(qū)分；第四題學生表述知識不夠完整和準確。

3、出錯原因分析

（1）、學生方面：學生在學習的過程中不注意區(qū)分概念，積累知識。

（2）、教師方面：加強學生的理解，強化記憶。（3）、試題方面：無意見。

四、教學中存在問題及改進措施

1、學生對科學學科不重視，有待提高學生學習科學的興趣。改進學生對科學學科的認識和看法。

2、在教學中，重視學生的實驗驗證及實驗觀察、記錄和操作。

3、重視資料的收集整理；科學知識的歸類。加大對所學知識記憶的督促力度。

4、重視聯(lián)系學生生活實際。

5、重視培養(yǎng)學生分析問題和解決問題的能力，培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，認真的學習習慣。

第四篇：六年級科學期中考試質(zhì)量分析

大昌汗學校2014--2015學上學期 期中考試六年級科學科質(zhì)量分析報告

分析人：趙利霞

期中考試已經(jīng)結(jié)束，拿到學生試卷后對本次學生的成績進行了統(tǒng)計和梳理，現(xiàn)從本次學生考試成績分析、存在的問題和今后的提高措施方面對本次考試進行一下總結(jié)。

一、試卷內(nèi)容分析：這次考試主要涉及到科學六年級上冊第一、二兩個單元的知識內(nèi)容，從各部分分值的分布來看，兩個單元各占一半，填空4個小題10個空共10分，判斷10個小題，分值10分，選擇10個小題，分值10分。這些屬于測查基礎(chǔ)知識的掌握情況。實際操作題12分，重點測查學生對科學實驗的認知程度。連線題1小題共8分，旨在了解學生對知識和生活的聯(lián)系擴展。

試題特點：①知識面較廣，知識點基本上覆蓋了每個章節(jié)，各章節(jié)所占的比例分配較合理，重點、難點較突出，基本上把知識點融在背景中。②試題基本上能面向全體學生，注重基礎(chǔ)知識的實用性，最突出的優(yōu)點是突出了科學這門課的學科特點，強化學生對知識點的運用的考查。③題型基本上是按照科學教學目標的要求來進行命題的。

二、考試成績分析：

班級 人數(shù) 及格率平均分 6.1 36 75.0 33.7 6.2 34 88.2 35.7 學情分析：六年級共有70名學生，其中，優(yōu)生人數(shù)更少，學習態(tài)度不端正的學生偏多，而且成績稍好一些的學生中，學習態(tài)度也是不佳，有時還有些自作聰明，自以為是。因此，在高分段中，目學前特別拔尖的學生太少。

三、學生答題情況分析：

1、得分率較高的題主要是第一題填空題，第二、三題判斷題和選擇題。第一大題填空題主要涉及的內(nèi)容是第一二單元的知識點，由于老師把單元知識分解到每課，每課的知識點盡量讓學生在課內(nèi)記住，學生印象較深刻，所以答題效果還可以。由于老師在課堂中將課本知識與我們的日常生活對照和聯(lián)系，學生答起來還是比較容易的。

2、這張試卷失分率較高的部分主要是第四大題實際操作題。由于平時教師只注重了基礎(chǔ)知識的講解和傳授，對于實際操作沒有很好的教學，因此失分的比較多。

綜合70名學生的情況，概括起來問題有兩點：

1、從學生的答卷中可以看出，學生對所學的基礎(chǔ)知識基本掌握，但是有的知識點掌握不明確。這主要的是由于學生本身不是很認真的對待這門學科，在課后很少進行循環(huán)復(fù)習的，作業(yè)也不是獨立的完成。

2、學生普遍在運用所學知識聯(lián)系實際、綜合分析和解決問題的能力上十分薄弱，語言的組織和表達能力不強，學以致用的能力比較差，說明學生創(chuàng)造性思維和重新組合知識的能力有待提高。

四、改進措施：

1、首先要端正學生的學習態(tài)度，提高學生的學習興趣。

2、改進教學方法，多做試驗，向課堂上要質(zhì)量，精講多練。

3、平時多點進行專題性的強化訓練，培養(yǎng)學生綜合分析問題、解決問題的能力。

4、在課堂教學中，要培養(yǎng)學生嚴謹?shù)目茖W態(tài)度，正確對待學習。

第五篇：三年級科學質(zhì)量分析

三年級上學期科學期末考試試卷分析

一、試卷概況

小學三年級科學期中考試試卷共有五道大題：由填空、選擇、判斷、連線、簡答題等類型。題型靈活，涉及知識廣泛，還培養(yǎng)了學生聯(lián)系生活的實踐能力，真正做到學科學，用科學，讓科學為生活服務(wù)。

二、學生答卷情況

學生在一、二、三、四道大題上完成較好，在第五題上答卷較佳。具體情況如下：學生共53人，平均分42.2分，整個年級總體及格率為94%，優(yōu)秀率為84%。

三、學生答卷典型錯誤

1、有些題錯誤的主要原因表現(xiàn)為不少學生沒有填寫正確答案，這說明多數(shù)學生對知識不能靈活運用。其原因一是學生沒有理解題意，二是教師強調(diào)不夠。

2、學生缺少實際體驗，回答正確的學生也多數(shù)屬于死記硬背的。

3、出錯的原因：其一主要是學生對問題無從答起，問題回答的范圍較寬泛，加上農(nóng)村學生知識視野相對狹窄，語言組織能力欠缺，答題不是很完整。其二，教師對此拓展題的教學訓練不夠。

四、綜合分析

1、三年級的科學課教學，教師缺乏對科學課重要性的認識，復(fù)習力度不夠。

2、因為經(jīng)驗不足，授課教師忽略了一些教科書上的一些要點，在復(fù)習時，學生積累不夠。

3、教學中只重傳授課本知識，不注重學生操作實驗和觀察能力的培養(yǎng)。

五、整改措施

1、教師在重視探究教學的過程中，要抓好基礎(chǔ)知識與技能的培養(yǎng)與習慣。

2、加強復(fù)習，使學生建立科學概念之間的聯(lián)系性，提高了解能力。

3、教師要給學生提供運用知識的機會。運用的過程有助于加深理解，注重學生操作實驗和觀察能力的培養(yǎng)。

六、努力方向

1、認真鉆研教材。課前能認真地閱讀教材，仔細地閱讀教參，理解教材的編寫意圖，掌握每一課教材的教學內(nèi)容和科學的概念，了解教材的重點與難點。

2、做好每一次的實驗?？茖W教學與其它學科最大的差別就是本學科有實驗活動，實驗是綜合性的，它能讓學生從認識器材、猜測、實驗設(shè)計、實驗操作、得出結(jié)論等一個系統(tǒng)地活動，如果學生能從中學到方法，并能獨立或者與同學合作完成，他的科學素養(yǎng)會得到很好的發(fā)展。

3、促進后進生的轉(zhuǎn)化?？茖W考試中能看到還有相當一部分的后進生，對于后進學生的提高我們應(yīng)該加以高度的重視，在平時教學中會對他們多加關(guān)注，對他們多引導、多啟發(fā)、多提問，特別是實驗設(shè)計與實驗操作中應(yīng)該對他們多作指導，作業(yè)中發(fā)現(xiàn)問題時應(yīng)該及時幫助他們解決，激發(fā)他們的學習興趣，放飛他們的科學理想。