第一篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)注意知識(shí)成“網(wǎng)”

高三化學(xué)復(fù)習(xí)注意知識(shí)成“網(wǎng)”

高三化學(xué)復(fù)習(xí)注意知識(shí)成網(wǎng)

考點(diǎn)內(nèi)容有什么變化?復(fù)習(xí)需要注意什么?查字典化學(xué)網(wǎng)高考頻道小編整理了高三化學(xué)復(fù)習(xí)注意知識(shí)成網(wǎng)，希望為大家提供服務(wù)。

一、橫縱織網(wǎng)

高考是對(duì)知識(shí)的綜合考查，因此在復(fù)習(xí)中也不能僅限于單純復(fù)習(xí)某個(gè)知識(shí)點(diǎn)，而應(yīng)該橫縱聯(lián)系，前后貫通，重新構(gòu)架網(wǎng)狀知識(shí)體系。

有些學(xué)校進(jìn)入高三復(fù)習(xí)，先從元素化合物部分開(kāi)始，這部分內(nèi)容中需要背、記的知識(shí)比較多。

同學(xué)們可以在復(fù)習(xí)教科書(shū)的基礎(chǔ)上，根據(jù)課堂筆記和一些參考書(shū)如《化學(xué)總復(fù)習(xí)》等參考資料，適當(dāng)?shù)剡M(jìn)行總結(jié)歸納，比如鹵素部分，首先要總結(jié)其代表元素(氯元素)的單質(zhì)(Cl2)及其主要化合物的結(jié)構(gòu)(包括原子結(jié)構(gòu)、分子結(jié)構(gòu)和晶體結(jié)構(gòu))、性質(zhì)(包括物理性質(zhì)和化學(xué)性質(zhì))、制備(工業(yè)制法和實(shí)驗(yàn)室制法)、用途等，然后結(jié)合元素周期律總結(jié)鹵素單質(zhì)及其化合物在結(jié)構(gòu)、性質(zhì)等方面的相似性、遞變規(guī)律和特殊性，再結(jié)合元素周期表將本族元素之間、本族與其他主族之間的關(guān)系理順，從而理順復(fù)習(xí)某一族元素的思路和方法，那么對(duì)于其他族的研究可以以此類推。高三復(fù)習(xí)與高

一、高二學(xué)習(xí)新知識(shí)不同，要突出橫縱聯(lián)系的重要性，只有從宏觀整體著眼、微觀局部入手，才能將知識(shí)真正扎實(shí)、全面的掌握。因此在整理元素化合物知識(shí)的過(guò)程中，還應(yīng)當(dāng)結(jié)合物質(zhì)結(jié)構(gòu)(原子結(jié)構(gòu)、元素周期律、分子結(jié)構(gòu)、化學(xué)鍵、晶體結(jié)構(gòu)等)的知識(shí)，氧化還原、電化學(xué)的知識(shí)，化學(xué)反應(yīng)速率和化學(xué)平衡的知識(shí)，電解質(zhì)溶液、離子反應(yīng)、電離平衡的知識(shí)以及化學(xué)工業(yè)和化學(xué)實(shí)驗(yàn)等相關(guān)的基本理論知識(shí)，即以各族元素作為縱向主線同時(shí)注意橫向聯(lián)系基本理論，織成知識(shí)網(wǎng)絡(luò)。

另外一些學(xué)校則是先復(fù)習(xí)化學(xué)基本理論，那么同學(xué)們也可以用織網(wǎng)的方法，復(fù)習(xí)到哪一部分理論知識(shí)就可以把與其相關(guān)的元素化合物知識(shí)加入其中，以理論分塊，以具體的元素化合物知識(shí)為載體和例子，進(jìn)行綜合?？傊?，不管橫向還是縱向，都要把零散的知識(shí)串聯(lián)起來(lái)，織成完整的、立體的網(wǎng)。

二、復(fù)習(xí)注意四個(gè)重點(diǎn) 1.不求偏、難、怪，最基本、最常見(jiàn)的知識(shí)必須掌握牢固，基礎(chǔ)好的同學(xué)可以適當(dāng)提高。

2.隨時(shí)把化學(xué)基本的研究方法、思維方式貫穿在復(fù)習(xí)中。如結(jié)構(gòu)決定性質(zhì)、性質(zhì)反映結(jié)構(gòu)、性質(zhì)決定用途等。研究一系列問(wèn)題時(shí)，抓住規(guī)律性，記住特殊性。

3.力求自己的復(fù)習(xí)與學(xué)校、老師同步。

4.學(xué)會(huì)理論聯(lián)系實(shí)際，關(guān)注一些生活、生產(chǎn)中的化學(xué)問(wèn)題和身邊的化學(xué)常識(shí)以及熱點(diǎn)的化學(xué)問(wèn)題，如節(jié)能、環(huán)保、綠色化學(xué)、綠色奧運(yùn)等。

考生們只要加油努力，就一定會(huì)有一片藍(lán)天在等著大家。以上就是查字典化學(xué)網(wǎng)的編輯為大家準(zhǔn)備的高三化學(xué)復(fù)習(xí)注意知識(shí)成網(wǎng)

第二篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

高三化學(xué)復(fù)習(xí)建議

一、高三教學(xué)中存在的的問(wèn)題

1．基本概念和基本理論知識(shí)薄弱，主要體現(xiàn)在化學(xué)方程式、離子方程式和電極反應(yīng)書(shū)寫(xiě)錯(cuò)誤較多。

2．化學(xué)實(shí)驗(yàn)知識(shí)不過(guò)關(guān)，化學(xué)實(shí)驗(yàn)現(xiàn)象不熟悉、學(xué)生的實(shí)驗(yàn)操作的基本能力較差和制取氣體的原理、反應(yīng)、收集、干燥不清，實(shí)驗(yàn)裝置圖不會(huì)畫(huà)。

3．教師在教學(xué)中選擇的例題不能針對(duì)學(xué)生的實(shí)際情況。

二、2005年高考形勢(shì)展望

1．穩(wěn)定是高考理綜中化學(xué)命題的一個(gè)特點(diǎn)。包括試題難度、內(nèi)容要求、試題結(jié)構(gòu)等估計(jì)都會(huì)保持相對(duì)穩(wěn)定；

2．命題將會(huì)逐步與課程改革接軌；

3．學(xué)科內(nèi)綜合是今年理綜高考命題的一個(gè)重要特點(diǎn)，估計(jì)會(huì)繼承和發(fā)揚(yáng)；

4．實(shí)驗(yàn)和計(jì)算是化學(xué)試題的重要組成部分。今年的試題與其他內(nèi)容的有機(jī)結(jié)合，受到廣泛好評(píng)，應(yīng)加強(qiáng)這方面的訓(xùn)練。

三、復(fù)習(xí)備考建議如下：

三學(xué)：一是學(xué)習(xí)教學(xué)大綱和新課程標(biāo)準(zhǔn)，對(duì)領(lǐng)會(huì)新課程高考有所收獲；二是學(xué)習(xí)2005年考試大綱，考綱是高考命題的依據(jù)，高考命題不拘泥大綱，不拘泥于教材，及時(shí)調(diào)整第二輪復(fù)習(xí)起點(diǎn)和落點(diǎn)；三是學(xué)習(xí)2004年評(píng)價(jià)報(bào)告中學(xué)生失分點(diǎn)，制定防止學(xué)生失分可行性計(jì)劃。

三研：一是研究新程理念下的命題思路和考綱的知識(shí)，能力要求；二是研究考綱的變化及命題的趨勢(shì)和題型示例；三是研究和探討有效的、有針對(duì)性的復(fù)習(xí)方法，以提高復(fù)習(xí)效率。

三重視：一是重視實(shí)驗(yàn)復(fù)習(xí)，因?yàn)閷?shí)驗(yàn)是高考中的難點(diǎn)和重點(diǎn)之一。復(fù)習(xí)過(guò)程中要把化學(xué)實(shí)驗(yàn)與有關(guān)基本概念、理論和元素化合物知識(shí)有機(jī)地結(jié)合起來(lái)，按照實(shí)驗(yàn)考察要求對(duì)課本上出現(xiàn)過(guò)的演示實(shí)驗(yàn)進(jìn)行全面復(fù)習(xí)；二是重視教材，課本是實(shí)施中學(xué)化學(xué)教學(xué)的根本，是化學(xué)知識(shí)的載體，基本概念和基本理論是運(yùn)用化學(xué)語(yǔ)言的工具和基本的化學(xué)思維方法，離開(kāi)了這些，任何有關(guān)提高學(xué)生能力、提高教學(xué)質(zhì)量都成為無(wú)稽之談，從學(xué)生答題情況可以看，雙基不扎實(shí)而造成的無(wú)謂失分占有相當(dāng)比例，因些重視課本，落實(shí)雙基，仍是今后中學(xué)化學(xué)教學(xué)的重心；三是重視擴(kuò)大備考的視野，能源、新材料、生命科學(xué)、大氣資源、生態(tài)環(huán)境等與生產(chǎn)、生活、科技密切相關(guān)的領(lǐng)域，是進(jìn)行復(fù)習(xí)和高考命題的切入點(diǎn)，要善于將這些內(nèi)容與所有關(guān)知識(shí)聯(lián)系起來(lái)進(jìn)行分析，從而獲得解決問(wèn)題的方法和途徑。

三加強(qiáng)：一是加強(qiáng)做題訓(xùn)練，復(fù)習(xí)過(guò)程中“做題”是必不可少的，講究熟能生巧。做題要注意訓(xùn)練的針對(duì)性、代表性、典型性和思考性，要善于總結(jié)，每做一題要注意解決一類問(wèn)題；二是加強(qiáng)試卷的講評(píng)及時(shí)性、針對(duì)性和新穎性，及時(shí)進(jìn)行試卷講評(píng)，針對(duì)學(xué)生普遍性錯(cuò)誤要重點(diǎn)講評(píng),個(gè)別錯(cuò)誤個(gè)別講評(píng)，試題不僅用常規(guī)思維常規(guī)方法進(jìn)行分析,更重要的是用各種思維和新的解題方法,給學(xué)生有一種全新的感覺(jué)；三是加強(qiáng)心理素質(zhì)的培養(yǎng)，特別是考前要加強(qiáng)應(yīng)試技巧的訓(xùn)練和培養(yǎng)。

第三篇：高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

高三化學(xué)第一輪復(fù)習(xí)

一、第一輪復(fù)習(xí)的總體思路：

1、善待課本，鞏固雙基，降低重心、挖掘隱形關(guān)系

2、善于總結(jié)，把握知識(shí)網(wǎng)絡(luò)，認(rèn)真對(duì)待課堂

3、講究方法，立足實(shí)效、歸納技巧

4、重視化學(xué)實(shí)驗(yàn)及化學(xué)計(jì)算復(fù)習(xí)，加強(qiáng)對(duì)實(shí)驗(yàn)過(guò)程的理解

二、學(xué)生存在的主要問(wèn)題

1、知識(shí)遺忘嚴(yán)重

2、基礎(chǔ)知識(shí)有待于進(jìn)一步夯實(shí)

3、解題方法單一，計(jì)算準(zhǔn)確率低

4、學(xué)習(xí)態(tài)度不端正

5、解題步驟有待于規(guī)范

6、實(shí)驗(yàn)探究的方法和技能有待于全面發(fā)展

三、應(yīng)對(duì)策略

1、熟記知識(shí)框架，也就是目錄

2、挑選重點(diǎn)段落閱讀課本

3、一邊做題，一邊反饋到課本的知識(shí)點(diǎn)上

4、根據(jù)已經(jīng)反饋出的知識(shí)點(diǎn)再讀課本，補(bǔ)全以前沒(méi)有注意到的知識(shí)

5、再做題，并且總結(jié)最重要的知識(shí)點(diǎn)

四、具體做法

1、板塊復(fù)習(xí)，列出相應(yīng)的知識(shí)框架，對(duì)相應(yīng)的知識(shí)概念必須了解清楚。

化學(xué)是理科中的文科，記的東西散、多，然而化學(xué)的特殊性又在于把細(xì)化、簡(jiǎn)單的東西靈活運(yùn)用。所以，你要對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)一個(gè)不漏，碰到相關(guān)的題，一看就能至少有八分把握要考什么，這樣化學(xué)基本就沒(méi)什么問(wèn)題了！

2、第一輪復(fù)習(xí)最重要的就是要注重基礎(chǔ)，每一本課本，包括配套的練習(xí)冊(cè)都要去反復(fù)看一下，不要做別的事了，更不要去做難題目，這樣反而會(huì)打擊自己。

3、不會(huì)的知識(shí)點(diǎn)弄懂，自己試著把每一塊的內(nèi)容總結(jié)一下，一定是自己總結(jié)，可以看書(shū)總結(jié)，但不要看輔導(dǎo)書(shū)替你總結(jié)的。第一輪不要怕浪費(fèi)時(shí)間，要把基礎(chǔ)打好。

4一定要做板塊筆記，把知識(shí)分板塊

5每個(gè)知識(shí)點(diǎn)都要看

6、老師寫(xiě)的題要記下，一定要有筆記本

7、基礎(chǔ)，雖然是老生常談，但你基礎(chǔ)都沒(méi)搞清楚的話，我保證你到后期會(huì)抓狂的如果覺(jué)得自己基礎(chǔ)掌握不好的話就看下以前的課本以及你做的筆記，與此同時(shí)學(xué)校會(huì)發(fā)一些練習(xí)，必須按時(shí)完成。

8、化學(xué)方程式很重要必須要牢記，不然的話你到后面幾輪復(fù)習(xí)會(huì)很吃力的。

第四篇：高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

高三化學(xué)總復(fù)習(xí)教學(xué)中應(yīng)注意的問(wèn)題

（1）處理好分散與集中的關(guān)系高

有機(jī)化合物內(nèi)容不僅需要集中復(fù)習(xí)，還需要提前滲透和后續(xù)“保溫”，例如提前滲透——與測(cè)驗(yàn)結(jié)合、選擇或簡(jiǎn)單推斷，后續(xù)保溫——綜合推斷（每周 2-4 題）?；瘜W(xué)實(shí)驗(yàn)，特別是實(shí)驗(yàn)探究（解決綜合實(shí)驗(yàn)問(wèn)題能力）需要長(zhǎng)期訓(xùn)練與培養(yǎng)，在元素化合物復(fù)習(xí)后復(fù)習(xí)“實(shí)驗(yàn)專題——物質(zhì)的制備”。

（二）關(guān)注層次性（關(guān)注學(xué)生的層次以及知識(shí)發(fā)展的層次）

復(fù)習(xí)中不能盲目追求難題和高分，難題有“舍”才有“得”，根據(jù)學(xué)生特點(diǎn)制定切合實(shí)際的學(xué)習(xí)要求；學(xué)習(xí)有困難的學(xué)生需要抓主干、抓能掌握的內(nèi)容；有些知識(shí)（特別是前面復(fù)習(xí)的知識(shí)）在復(fù)習(xí)（特別是習(xí)題選取時(shí)）注意循序漸進(jìn)。老師們關(guān)注層次性的思考依據(jù)是知識(shí)的功能價(jià)值以及學(xué)生的可接受性。例如：氧化還原反應(yīng)的復(fù)習(xí)。第一輪（9 月）：基本概念、簡(jiǎn)單氧化還原配平、常見(jiàn)氧化劑還原劑、陌生方程式書(shū)寫(xiě)（簡(jiǎn)單、強(qiáng)調(diào)價(jià)態(tài)變化規(guī)則）* 氧還性強(qiáng)弱比較，第二輪（10 月底）：陌生方程式書(shū)寫(xiě)（復(fù)雜）。

（三）關(guān)注學(xué)生學(xué)習(xí)的障礙點(diǎn)，抓住學(xué)科本體，重點(diǎn)突破

分析學(xué)生表觀障礙背后的本質(zhì)是什么？分析造成學(xué)生障礙的原因是什么？從學(xué)科本體看，該如何解決相應(yīng)的難題？反思：自己是何時(shí)、如何突破障礙的？

（四）關(guān)注結(jié)構(gòu)，提供方法實(shí)現(xiàn)建構(gòu)

基于知識(shí)間的關(guān)系梳理知識(shí)結(jié)構(gòu)，給學(xué)生提供關(guān)注結(jié)構(gòu)的思路：關(guān)注知識(shí)間的關(guān)系——節(jié)點(diǎn)、層級(jí)、聯(lián)系。關(guān)注方法，例如繪制概念圖

（五）進(jìn)行解題策略指導(dǎo)——特別是審題策略

審題策略指導(dǎo)：接受、吸收、整合化學(xué)信息的能力。復(fù)習(xí)課教學(xué)要避免兩個(gè)極端：（1）去情境的復(fù)習(xí)。這種復(fù)習(xí)課的設(shè)計(jì)不考慮教學(xué)情景的選用，也不考慮教學(xué)方式方法的改變，一味強(qiáng)調(diào)知識(shí)內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)，采用滿堂灌的形式硬塞給學(xué)生。（2）去內(nèi)容線索的復(fù)習(xí)。過(guò)于強(qiáng)調(diào)知識(shí)的應(yīng)用情境，缺少整體性規(guī)劃，忽略每一節(jié)課在模塊整體復(fù)習(xí)中所處的地位，忽略內(nèi)容的組織結(jié)構(gòu)。

提高試卷講評(píng)的實(shí)效性，教會(huì)學(xué)生如何進(jìn)行試卷分析。引領(lǐng)學(xué)生思考正確答案是什么？正確思路是什么？有哪些錯(cuò)誤？為什么會(huì)錯(cuò)？怎樣才能正確？（解題關(guān)鍵是什么？）曾經(jīng)做過(guò)類似的題嗎？是什么題？提高試卷講評(píng)的實(shí)效性，展現(xiàn)學(xué)生思路，促動(dòng)學(xué)生進(jìn)行自我反思。

第五篇：高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談

高三化學(xué)復(fù)習(xí)教學(xué)經(jīng)驗(yàn)談：理科綜合與高三

化學(xué)教學(xué)

土左一中

安玉賢

一、增強(qiáng)改革意識(shí)，確立素質(zhì)化的課堂教學(xué)觀

素質(zhì)教育就是要面向全體學(xué)生，讓學(xué)生全面發(fā)展，讓學(xué)生生動(dòng)活潑主動(dòng)地發(fā)展，促進(jìn)學(xué)生的個(gè)性養(yǎng)成，培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力。化學(xué)科教學(xué)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神和實(shí)踐能力，我們認(rèn)為最基本的要求是讓學(xué)生能運(yùn)用所學(xué)知識(shí)獨(dú)立解決對(duì)自己來(lái)說(shuō)是相對(duì)新穎的實(shí)際問(wèn)題。

我們認(rèn)為轉(zhuǎn)變觀念，確立素質(zhì)化的課堂教學(xué)觀，落實(shí)到高三化學(xué)教學(xué)中，必須正確處理以下幾對(duì)關(guān)系：

1．正確處理主導(dǎo)與主體的關(guān)系

課堂教學(xué)中以學(xué)生為主體是素質(zhì)教育的基本特征。主體性能否實(shí)現(xiàn)取決于教師如何發(fā)揮主導(dǎo)作用?以講代教，以講代學(xué)顯然談不上學(xué)生的主體地位，也有人片面認(rèn)為處理好主導(dǎo)與主體的關(guān)系就是由滿堂講轉(zhuǎn)變?yōu)闈M堂問(wèn)、滿堂練。其實(shí)問(wèn)答式教學(xué)，判斷是非式的提問(wèn)，場(chǎng)面上看上去很熱鬧，學(xué)生的活動(dòng)量也較大，但實(shí)際的效果往往并不理想，有時(shí)還容易使少數(shù)學(xué)生形成不動(dòng)腦筋、亂猜答案的不良習(xí)慣。

主體性發(fā)揮得如何不在于問(wèn)的多，也并非取決于所謂的“課堂氣氛”。從本質(zhì)上講，課堂教學(xué)的主體地位是學(xué)生對(duì)教學(xué)過(guò)程參與的積極性、主動(dòng)性和投入程度；從形式上講主體性的表現(xiàn)不僅是師生互動(dòng)，而且還包括生生互動(dòng)及學(xué)生獨(dú)立活動(dòng)。課堂上提問(wèn)，學(xué)生答錯(cuò)了，或答得不完整、答得結(jié)結(jié)巴巴，這是正常現(xiàn)象，正因?yàn)檫@樣他才要學(xué)習(xí)，教師的功夫也就是在學(xué)生答錯(cuò)時(shí)能加以引導(dǎo)，答得不完整時(shí)能加以啟發(fā)。

2．正確處理容量與效果的關(guān)系

由于受舊的教育思想的影響，目前我們的化學(xué)教學(xué)中仍存在重教輕學(xué)；重死記硬背輕消化理解；重理論灌輸輕實(shí)踐操作；重結(jié)論輕過(guò)程的弊端。部分課堂教學(xué)節(jié)奏偏快，容量偏大，學(xué)生的思維由于無(wú)法跟上教師的節(jié)奏，因而只能被動(dòng)聽(tīng)講，學(xué)生成為被灌輸知識(shí)的容器，心甘情愿地坐在“旁聽(tīng)席”上，結(jié)果不但學(xué)生的思維能力得不到發(fā)展，而且學(xué)生真正接愛(ài)的信息很少，教學(xué)效率低下。

課堂教學(xué)的實(shí)際效果，不是看課堂上信息的發(fā)布量，而是取決于學(xué)生接受的信息量，更重要的取決于學(xué)生能力的發(fā)展?fàn)顩r。首先要引導(dǎo)學(xué)生對(duì)理論追根尋源，了解知識(shí)形成的背景，培養(yǎng)學(xué)生探究真理的欲望；其次要讓學(xué)生經(jīng)歷知識(shí)的形成過(guò)程，讓學(xué)生處于研究問(wèn)題的狀態(tài)，在潛移默化中領(lǐng)會(huì)其中的思想方法；還要注意理論聯(lián)系實(shí)際，使能力在知識(shí)的應(yīng)用中得到發(fā)展。

3．正確處理訓(xùn)練速度與培養(yǎng)能力的關(guān)系

“熟能生巧”的本意是熟練了就能產(chǎn)生巧辦法或找到竅門，但一般只適合于機(jī)械性的操作活動(dòng)?！笆炷堋敝皇且环N技能特征，并不反映思維能力較高。解答化學(xué)問(wèn)題的過(guò)程主要是動(dòng)腦思維的過(guò)程，思維的重復(fù)可以加深記憶，解題的重復(fù)可以提高解決相似問(wèn)題的速度。

培養(yǎng)學(xué)生的思維能力，的確有必要進(jìn)行解題訓(xùn)練，但要讓學(xué)生的思維能力在解題訓(xùn)練中得到提高，最重要的是能讓學(xué)生的思維能真正展開(kāi)，充分活動(dòng)。為此，必須適當(dāng)控制練習(xí)量，為學(xué)生切實(shí)減負(fù)，只有在一個(gè)相對(duì)寬松的氛圍下，學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣，將理論應(yīng)用于實(shí)際的欲望、尋求理論解釋的意念才能真正確立起來(lái)，學(xué)生的創(chuàng)新精神才會(huì)得到培養(yǎng)。

4．正確處理綜合教學(xué)與單科教學(xué)的關(guān)系

綜合科目考試首先考查的是學(xué)科內(nèi)的綜合能力，其次是考查跨學(xué)科的綜合能力。為了提高學(xué)生的跨學(xué)科綜合能力，羅列各學(xué)科之間交叉的知識(shí)點(diǎn)，拼湊跨學(xué)科綜合題，上綜合課，甚至搞猜題、押題，這實(shí)際上又是往應(yīng)試教育的老路上走。如果我們?cè)诒緦W(xué)科的基礎(chǔ)還不夠扎實(shí)，學(xué)科能力還不夠強(qiáng)的情況下，去研究那些本身就比較粗糙的綜合題，實(shí)在是沒(méi)有必要。

跨學(xué)科綜合題重點(diǎn)不在于考查跨學(xué)科的綜合知識(shí)，而在于考查學(xué)生在綜合運(yùn)用各科知識(shí)解決實(shí)際問(wèn)題時(shí)所表現(xiàn)出的綜合能力。事實(shí)上這種能力不僅僅是可以在學(xué)習(xí)、應(yīng)用綜合知識(shí)時(shí)才可以培養(yǎng)?，F(xiàn)如今在缺乏能熟練講授綜合知識(shí)的教師，而比較規(guī)范的綜合題數(shù)量很少的情況下，上綜合課將會(huì)沖擊單科教學(xué)，造成本末倒置。因此，雖然我們面對(duì)的是“綜合科目”考試，但我們還是要立足本學(xué)科，要以本學(xué)科知識(shí)為載體，注意有機(jī)滲透學(xué)科間的知識(shí)，拓寬視野，加強(qiáng)理論聯(lián)系實(shí)際，以此培養(yǎng)學(xué)生的綜合能力。

二、增強(qiáng)信息意識(shí)，提高教學(xué)工作的針對(duì)性

由于“綜合科目”的考試仍有許多不確定因素，教師在教學(xué)中要教學(xué)對(duì)路，提高教學(xué)效率，有必要繼續(xù)強(qiáng)化信息意識(shí)。

1．注意研究高考試題

高考試題無(wú)疑對(duì)中學(xué)教學(xué)起到一定的導(dǎo)向作用，因此高考試卷是一條首要的信息渠道。高考試題只有自己親自做一做，才可能獲得一定的感性認(rèn)識(shí)，透過(guò)試題領(lǐng)會(huì)其潛在的導(dǎo)向，以致理性的升華，從而促進(jìn)自身教學(xué)思想的轉(zhuǎn)變，自覺(jué)矯正思路。

2．關(guān)注新大綱、新教材的導(dǎo)向

新大綱、新教材是教育改革的載體，高考命題也會(huì)受其影響。新大綱、新教材有了一些明顯變化：第一增加實(shí)驗(yàn)比重；第二由只重視知識(shí)的傳授向更重視知識(shí)傳播過(guò)程中滲透化學(xué)思想、方法的教育；第三增加了研究性學(xué)習(xí)的內(nèi)容。我們要根據(jù)新大綱、新教材的這些特點(diǎn)，注意調(diào)整高三化學(xué)教學(xué)的思路，合理安排各部分知識(shí)的復(fù)習(xí)時(shí)間，加強(qiáng)方法論指導(dǎo)，強(qiáng)化和優(yōu)化學(xué)生的參與意識(shí)、研究意識(shí)、強(qiáng)化理論與實(shí)際的有機(jī)結(jié)合。

3．充分發(fā)揮各種信息的引導(dǎo)作用

除高考試卷、新大綱和新教材之外，其他的信息渠道還有名師講座、專業(yè)雜志、名校試卷、互聯(lián)網(wǎng)等，此外從大會(huì)交流、小組討論活動(dòng)中都可能獲得有價(jià)值的信息。兼聽(tīng)則明，偏聽(tīng)則暗，只有注意廣泛收集信息，才能站得高、看得遠(yuǎn)，才能盡快適應(yīng)高考改革的需要。要真正發(fā)揮信息的指導(dǎo)作用，教師還必須加強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)，加強(qiáng)研究，主動(dòng)思考，提高在各種信息面前的判斷能力，去偽存真，去粗取精，為我所用，切實(shí)使教學(xué)對(duì)路。

三、增強(qiáng)研究意識(shí)，落實(shí)培養(yǎng)能力的教學(xué)目標(biāo) 提高教學(xué)質(zhì)量必須樹(shù)立素質(zhì)教育的理念，積極探索素質(zhì)化的課堂教學(xué)模式。要圍繞培養(yǎng)學(xué)生能力這一目標(biāo)，切實(shí)開(kāi)展課堂教學(xué)研究，深化課堂教學(xué)改革。

1．夯實(shí)基礎(chǔ)是培養(yǎng)能力的前提

根據(jù)現(xiàn)代教育理論，化學(xué)知識(shí)首先通過(guò)結(jié)構(gòu)、方法、技能，使學(xué)習(xí)活動(dòng)變得有序，在有序的基礎(chǔ)上通過(guò)應(yīng)用達(dá)到變通和遷移，有序、變通和遷移則使能力得到形成和發(fā)展，這就是知識(shí)轉(zhuǎn)化為能力的基本途徑。

高考命題不拘泥于大綱，不追求知識(shí)的覆蓋率?？墒钦l(shuí)也無(wú)法肯定大綱中哪些知識(shí)點(diǎn)不考。因此，高三化學(xué)的復(fù)習(xí)必須依據(jù)大綱，知識(shí)點(diǎn)不留盲區(qū)。對(duì)基礎(chǔ)知識(shí)的復(fù)習(xí)要改變傳統(tǒng)的教師羅列知識(shí)點(diǎn)的方法，要相信學(xué)生具有一定的學(xué)習(xí)能力，放手讓學(xué)生自己歸納學(xué)習(xí)內(nèi)容，疏理知識(shí)結(jié)構(gòu)，學(xué)生只有通過(guò)自己的思維建構(gòu)起來(lái)的知識(shí)結(jié)構(gòu)才是最牢靠的，教師要善于引導(dǎo)學(xué)生分析知識(shí)結(jié)構(gòu)中的重點(diǎn)、難點(diǎn)，分析知識(shí)的內(nèi)在聯(lián)系，做到融會(huì)貫通。

復(fù)習(xí)不是重復(fù)學(xué)習(xí)，每次復(fù)習(xí)都應(yīng)有新的目標(biāo)，復(fù)習(xí)課要做到常上常新，一步一個(gè)腳印。要達(dá)到這一要求，教師的備課相當(dāng)重要，尤其是對(duì)基礎(chǔ)內(nèi)容的復(fù)習(xí)，要落實(shí)“變”和“準(zhǔn)”的策略，“變”就是要加強(qiáng)變化，改變形式，變換角度；“準(zhǔn)”就是要熟悉學(xué)生，對(duì)學(xué)生的認(rèn)知結(jié)構(gòu)中可能出現(xiàn)的疑點(diǎn)，難點(diǎn)心中有數(shù)，采取有針對(duì)性的檢查、補(bǔ)救措施，做到以點(diǎn)帶面，牽一發(fā)而動(dòng)全身。

2．注意研究解題教學(xué)

高三化學(xué)教學(xué)有較多時(shí)間是花在講解例題、完成作業(yè)、參加考試上，解題教學(xué)的方法直接關(guān)系到學(xué)生能力是否得到提高。要改善解題教學(xué)的效果首先必須把好選題關(guān)，并以便于學(xué)生閱讀分析的形式呈現(xiàn)出來(lái)，更重要的是要優(yōu)化例題分析、習(xí)題評(píng)講的教學(xué)方法。

(1)篩選題目。選擇題目一定要防止片面追求新、奇、深，要注意到選擇題目的目的性，及題目本身的基礎(chǔ)性、層次性和階梯性。

①目的性：選擇題目必須有明確的目的性。例題的選擇目的一般有加深對(duì)概念的理解，鞏固化學(xué)規(guī)律，學(xué)習(xí)典型的解題方法，訓(xùn)練思維提高分析問(wèn)題、解決問(wèn)題的能力；練習(xí)題選擇的目的是例題目的的延伸、強(qiáng)化。

②基礎(chǔ)性：選擇的題目應(yīng)著重體現(xiàn)對(duì)基本概念的辨析，基本知識(shí)的應(yīng)用，基本方法的鞏固，做到小而活，能夠面對(duì)大多數(shù)學(xué)生，能夠引導(dǎo)學(xué)生重視夯實(shí)基礎(chǔ)，這一點(diǎn)對(duì)第一輪復(fù)習(xí)過(guò)程中的題目選擇特別重要。

③層次性：選擇題目要盡量照顧到不同層次的學(xué)生，一般第一輪復(fù)習(xí)的習(xí)題要讓大多數(shù)學(xué)生能夠獨(dú)立完成，課堂上例題的選擇也要兼顧中下層次的學(xué)生。

④梯度性：要本著循序漸進(jìn)、螺旋上升的原則選擇題目，既要切合學(xué)生實(shí)際、又要有適當(dāng)?shù)碾y度，讓學(xué)生跳一跳摸得到。

(2)精心編排。盡量減少解題教學(xué)中的人為障礙，比如題目錯(cuò)誤、題意不明、f丁印不清等，題目要便于學(xué)生閱讀，分析思考，無(wú)論是例題還是練習(xí)題要盡可能打印成講義，盡可能做到教案、學(xué)案一體化。要發(fā)揮教師的主觀能動(dòng)性，鼓勵(lì)教師自行命題，擴(kuò)大學(xué)生視野，高中化學(xué)課本的“閱讀材料”，與科技、生產(chǎn)、生活實(shí)際緊密聯(lián)系的典型實(shí)例均是命題的好素材。

(3)優(yōu)化教法。在例題的講解上要注意用靈活多變的教學(xué)方法。示性例題重點(diǎn)介紹如何讀題、審題，尋找隱含信息，正確分析變化過(guò)程，準(zhǔn)確調(diào)用知識(shí)解題，指導(dǎo)學(xué)生如何檢驗(yàn)結(jié)果的正確性等，要教育學(xué)生養(yǎng)成標(biāo)識(shí)關(guān)鍵字、詞，畫(huà)變化過(guò)程框圖等良好習(xí)慣。鞏固性例題要留給學(xué)生思考的時(shí)間，激發(fā)學(xué)生獨(dú)立思考，放手讓學(xué)生做，要讓學(xué)生有展示自己思路的機(jī)會(huì)，形成動(dòng)腦分析、動(dòng)口表達(dá)的良好習(xí)慣，教師要適時(shí)、適度加以點(diǎn)撥，啟發(fā)學(xué)生大膽質(zhì)疑，鼓勵(lì)學(xué)生相互討論，要轉(zhuǎn)變過(guò)去只重視巧解或特殊解法的教學(xué)思路，強(qiáng)化通法、通解的教學(xué)。

3．強(qiáng)化、優(yōu)化實(shí)驗(yàn)教學(xué)

中學(xué)化學(xué)實(shí)驗(yàn)是通過(guò)一些典型實(shí)驗(yàn)的原理分析、實(shí)驗(yàn)方法的設(shè)計(jì)、實(shí)驗(yàn)過(guò)程的操作、實(shí)驗(yàn)結(jié)果的處理，達(dá)到國(guó)家實(shí)驗(yàn)教學(xué)的目的。對(duì)這些演示實(shí)驗(yàn)?zāi)芏?、學(xué)生實(shí)驗(yàn)會(huì)做是一個(gè)基本要求，提高實(shí)驗(yàn)?zāi)芰Γ攀亲罱K目的。學(xué)生不是真正經(jīng)歷過(guò)這些實(shí)驗(yàn)，沒(méi)有親自進(jìn)行操作，學(xué)生的觀察、實(shí)驗(yàn)?zāi)芰κ请y以得到提高的。只有讓學(xué)生真正參與到實(shí)驗(yàn)的過(guò)程中，學(xué)生才會(huì)有收獲。設(shè)計(jì)性實(shí)驗(yàn)對(duì)學(xué)生的遷移能力、創(chuàng)新能力有著較高的要求，這是實(shí)驗(yàn)?zāi)芰χ械妮^高層次，但是離開(kāi)基本的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰γつ咳プ非筮w移、創(chuàng)新是企圖建造空中樓閣，所以想通過(guò)猜題、押題、多講、多練來(lái)對(duì)付設(shè)計(jì)實(shí)驗(yàn)是徒勞的。

提高實(shí)驗(yàn)教學(xué)的效果，必須改變紙上談兵、黑板上做實(shí)驗(yàn)的應(yīng)試模式，遵循實(shí)驗(yàn)教學(xué)的基本規(guī)律，以各種實(shí)驗(yàn)為載體，落實(shí)培養(yǎng)能力的具體目標(biāo)。課本上的演示實(shí)驗(yàn)、學(xué)生實(shí)驗(yàn)不僅要做，而且要盡量讓人人動(dòng)手，不僅要理解實(shí)驗(yàn)的原理和方法，而且要強(qiáng)化發(fā)散性思維的訓(xùn)練，要多問(wèn)幾個(gè)為什么，要啟發(fā)學(xué)生思考有沒(méi)有其他操作方法?換用另外一些儀器可否做同樣的實(shí)驗(yàn)?用本實(shí)驗(yàn)的器材還可以做其他哪些實(shí)驗(yàn)?要改變傳統(tǒng)的課本上怎樣說(shuō)，我就怎么做的習(xí)慣，盡可能將驗(yàn)證性實(shí)驗(yàn)改為探索性實(shí)驗(yàn)，將演示實(shí)驗(yàn)改為學(xué)生實(shí)驗(yàn)。要加強(qiáng)動(dòng)手操作，手腦并用，強(qiáng)化發(fā)現(xiàn)問(wèn)題一－提出假設(shè)一－實(shí)驗(yàn)驗(yàn)證－一總結(jié)結(jié)論的科學(xué)方法的實(shí)踐。事實(shí)證明，只有在實(shí)際的操作、反復(fù)的探究過(guò)程中，學(xué)生創(chuàng)造性思維的靈感才會(huì)得以激發(fā)。應(yīng)該說(shuō)學(xué)生的實(shí)驗(yàn)基礎(chǔ)扎實(shí)具有了一定的實(shí)驗(yàn)?zāi)芰?，才能以不變?yīng)萬(wàn)變。

3+X下的高三化學(xué)教學(xué)中值得思考的問(wèn)題還較多，只要我們能夠站在素質(zhì)教育的高度，運(yùn)用現(xiàn)代教育理論指導(dǎo)我們的教學(xué)實(shí)踐，加強(qiáng)學(xué)習(xí)、深化研究、開(kāi)拓創(chuàng)新，就一定會(huì)有所建樹(shù)，有所收獲。