第一篇：2013年中考語文試題分析和2014年中考復習策略(岳志剛)

我和中考的故事

——2013年中考語文試題分析和2014年中考復習策略

尊敬的各位同行：

大家好！

我是來自中山市小欖花城中學的語文教師岳志剛，熟悉我的人包括我現(xiàn)在的學生都喜歡叫我老月，因為我有一個筆名巴山老月，只不過這個月是月亮的月而不是岳飛的岳。作為一個從教20年并且兼職小說創(chuàng)作的語文老師，很榮幸能有機會在這里跟大家分享我和中考的故事。

眾所周知，莫言在諾貝爾文學獎頒獎典禮上的演講題目為《講故事的人》，我今天以故事切入的方式來講中考備考多少有點學他的意思，因為我也是一個很喜歡講故事，很喜歡寫小說的人，只不過我是業(yè)余玩票，而莫言那可是蜚聲海外的大作家。

其實，寓理于事是我們中國很古老很傳統(tǒng)的一種表達方式，那些膾炙人口、流傳甚廣的寓言多用借喻手法，使富有教訓意義的主題或深刻的道理在簡單的故事中得到淋漓盡致地體現(xiàn)。

我和中考都有過哪些堪稱奇葩的故事呢？

讓時光先倒回1997年。那一年，從教不足三年的我第一次教初三，對中考完全不了解，心里真是無與倫比地忐忑，這一點相信大家都體驗過。那時，我們學校一個年級僅有四個班，跟我搭檔的是我校德高望重的一位老前輩，也是語文科組長。在復習中，我自然全都聽他的，特別是關于文言文的復習。當時，他憑經(jīng)驗圈定了一些重點篇目，讓我好好復習，但糟糕的是，其中并沒有后來考到的《醉翁亭記》。還記得當時一看到中考試卷，我立即就傻了眼，我誤以為學生會考得一塌糊涂，因為文言文考查的篇目《醉翁亭記》在我們最后一階段的復習中完全沒有涉及。但可喜的是，考完語文后，我任教的那兩個班的學生卻個個都信心滿滿。原來，因為自己沒有經(jīng)驗，我經(jīng)常跟學生強調說，對中考而言，我完全是一個新兵，你們不能太依賴我，要多注意自我完善。還有，你們千萬不要盲目相信我的話，不要只復習所謂的重點，而是要全面開花。正是基于以上兩點，我那兩個班的一百多號學生幾乎都復習了《醉翁亭記》。我至今還清楚地記得，考完試后，一個喜歡開玩笑的同學拍著我的肩膀說，岳老師，好在我們沒聽你的，都復習了《醉翁亭記》，要不就死定了。中考成績出來了，結果出乎意料的好，平時，我任教的兩個班明顯不如另外兩個班，但在最后的中考中，他們咸魚翻身，以全面壓倒的優(yōu)勢勝出。由于我這個新兵不僅沒拖后腿，反而考出了優(yōu)異的成績，那一年，我校的中考語文成績位列全市前三甲。

事后，老前輩曾總結說，我這兩個班肯定是在輸在了文言文。從這件事中我得到的啟發(fā)是，經(jīng)驗主義害死人。很顯然，經(jīng)驗對中考備考而言是一把雙刃劍，如果我們不理性地對待經(jīng)驗，很有可能就會被它鋒利的刀刃挫傷，留下遺憾。

時間來到2000年。由于憑借運氣和實力打響了第一炮，1998年、1999年我接連帶初三，到了2000年則是第四次備戰(zhàn)中考。這一年，發(fā)生了我教學生涯中最離奇的一個事件。

大概是在那年的四月份，由于一天到晚研究中考備考，老琢磨會考哪一篇文言文，日有所思，夜有所夢，某天晚上，我居然夢見了2000年廣東省中考語文試題。我最關心的是文言文會考哪一篇，所以一拿到試卷就迫不及待地找課內文言文閱讀題。說出來你們可能還不大相信，在夢里，我還真看清楚了，考的是周敦頤的《愛蓮說》。第二天一上課，我就神乎其神地把自己的夢講給了學生聽，并要求他們高度重視《愛蓮說》的復習。由于已經(jīng)有過經(jīng)驗主義害死人的教訓，我當然不會把寶押在這一篇文言文上面，而是會全面復習，但也有意無意地有所側重。時間一長，我漸漸淡忘了這個夢。很快，中考的日子到了，而那天也是我的同學們見證奇跡的時刻。一考完語文，他們全都擁向我的辦公室，不可思議地叫道，岳老師，岳老師，你夢想成真了，文言文真的是考《愛蓮說》。

那一年，我校的中考語文成績名列全市第一。

這件事給我的啟發(fā)是，天道酬勤！正是由于我在備考時全情投入，日思夜想，才會突發(fā)奇夢，夢見考試題目，夢見文言文的考試篇目，助學生一臂之力。當然，這只是那年備考的一個小小的側面，但管中窺豹，可見一斑，從這樁離奇的事件不難看出，我們的備考細致而深入，這才是制勝之道。

雖然我早就深刻地感受過經(jīng)驗主義害死人的教訓，但2009年，我還是被經(jīng)驗狠狠地坑了一把。那一年，由于我還在學校擔任行政管理工作，成天雜物纏身，對教學就有點顧不上，加之我是在初三下學期臨時接的班，對學生也很不了解，工作開展得非常不順利。中考復習中，我根據(jù)年級的統(tǒng)一部署，把前些年沒有考查過的古詩文作為重點，其余則簡單處理。依照經(jīng)驗，這樣做似乎也沒什么不妥?？煽荚囶}目卻把我嚇了一大跳。在古詩文默寫中，2008年剛考過的《論語》再次出現(xiàn)，除此而外，還考了2007年出現(xiàn)過的《木蘭詩》、2006年出現(xiàn)過的《春望》和2004年出現(xiàn)過的《黃鶴樓》，僅有一道題考查的是未考過的篇目。更慘的是，課內文言文考查的是2001年考過的《桃花源記》。這些古詩文在我們那年的中考復習中全都不是重點，很多學生自然都不大熟悉，最終的成績當然很不理想。這是我?guī)е锌甲畈畹囊淮危彩俏医虒W生涯中揮之不去的記憶。

這件事給我的啟發(fā)是，只有親身經(jīng)歷的慘痛教訓才能讓我們的認知更加深刻。1997年，被經(jīng)驗主義害慘的是那位老前輩，我其實是間接的受益者，因為領導正是拿他和我比才覺得我不錯，讓我連續(xù)上了幾年初三。事后我雖然從他的身上得到了啟發(fā)，但事隔多年后就漸漸淡忘了，直到2009年被經(jīng)驗害得好苦才讓我想起那段往事。

經(jīng)驗主義害死人是毋庸置疑的真理，但經(jīng)驗是不無好處的，關鍵是你如何利用好自己的經(jīng)驗。

2012年中考的這段經(jīng)歷讓我意識到若能合理使用經(jīng)驗，經(jīng)驗就能起到提高效率，提高成績的作用。

一線的教師都很清楚，中考備考工作非常繁重。2012年5月，中考復習進入到最焦灼的階段，我們每天起早貪黑，忙得不亦樂乎。一天，為了緩解壓力，備課組長提出讓我們四個老師賭一把，都來猜猜2012年中考會考哪一篇文言文和哪一部名著，輸了的老師請獲勝的老師喝茶。按照規(guī)則，我們每個老師可以猜三篇文言文，三本名著。

經(jīng)過反復的研究和深思熟慮，文言文我最終選擇了《滿井游記》、《醉翁亭記》和《岳陽樓記》，而名著我則選了《朝花夕拾》、《水滸傳》和《湯姆﹒索亞歷險記》。一線的教師應該都知道，2012年，廣東省中考語文試題文言文考查的是《岳陽樓記》，名著考查的是《水滸傳》，四人中，只有我一個人猜中。我無可爭議地在這場賭局中勝出，他們三個乖乖地請了我喝茶。我贏得的當然不僅僅是這頓免費的午餐，還有復習的針對性和高效率。由于覺得這些篇目相對重要，我在復習中當然會有所側重，特別是在復習《岳陽樓記》時，我竟然還鬼使神差地跟學生說，在24篇文言文中，僅有這一篇跟岳老師同姓，你們一定要高度重視。

看到2013年廣東省中考語文試卷時，我又樂了，因為考查的文言文篇目是 《滿井游記》，名著是《湯姆﹒索亞歷險記》，而這居然也在我2012年的預測中。

聽了這個故事，有老師也許會說，老月，你神機妙算一下今年會考哪一篇文言文哪本名著吧，其他的你不講也罷。所以我必須得談談講這些故事的用意。

首先，這些故事折射出我對中考的情感和態(tài)度。語文老師常吐槽說，上輩子偷人，這輩子教語文，極言教語文之苦。但我很慶幸自己教了語文，因為教著教著，寫作水平和文學修養(yǎng)都得到了大幅提高，以至于能寫出長篇小說，而且還出版了兩部。跟很多老師一樣，我也痛恨中考對語文教學帶來的不利影響，但跟不少老師有所區(qū)別的是，我對中考既有恨也有愛，在中考備考中，我既有茫然、困惑、糾結的時候，也有眾里尋他千百度，驀然回首，那人卻在燈火闌珊處的幸福體驗。不少網(wǎng)絡流行語話糙理不糙，比如，生活就像強奸，不能反抗就學會享受。既然我們無力改變中考的現(xiàn)狀，暫時又只能從事這樣的工作，那我們就最好學會享受其中的苦辣酸甜。都說態(tài)度決定一切，我覺得，只有學會感受中考備考苦樂交織的過程，我們才能更好地把這件事做得更好，做得更漂亮，才能既達成教書育人的使命，又讓自己從中受益。

其次，我想通過這些故事告訴大家，即使你毫無經(jīng)驗，能力也有所欠缺，但只要足夠用心，足夠勤奮，同樣可以決勝千里。我接觸過這樣一些老師，他們口才一流，文采出眾，形象不俗，能寫一手漂亮的粉筆字，能上出人人叫好的公開課，但他們好高騖遠，心浮氣躁，在中考備考中不能沉下心來，總是浮光掠影，最終的成績差強人意，甚至一塌糊涂。也有這樣一些老師，他們的自身素質很是一般，甚至讓人不敢恭維，但他們全身心投入到備考工作中，將自己的智商和情商都發(fā)揮得淋漓盡致，最終卻取得了優(yōu)異的成績。

通過這些故事我特別想告訴大家的是，猜題僅僅是我們調劑繁重備考工作的一種手段，是我們中考備考的一種策略，但絕非我們戰(zhàn)無不勝的法寶。在最后的復習階段，我們可以憑借自己豐富的經(jīng)驗猜猜會考哪篇文言文，會考哪篇名著，并進行有針對性的復習和訓練，但這是必須以全面復習為前提的最后一哆嗦。如果我們有幸猜中，那我們可以開心一笑，即使我們全都跑偏，那也不會慘遭滑鐵盧。

就在幾天前，我跟自己的同事分享了一個觀點。對初

一、初二的學生而言，多閱讀、多練筆絕對比做題要好，因為到了初三，他們還免不了會遭遇題海戰(zhàn)術，如果有了好的語文底子，應試能力就不怕提不高。而在中考復習中，最后三個月，也就是從現(xiàn)在開始到6月20日之前的這段時間，最為關鍵。在這三個月里，識記的內容將會是我們復習的重點，如果這些知識掌握得不好，中考語文很容易考砸，反之則能考出意想不到的好成績。

組委會安排我今天談論的話題是“2013年中考語文試題分析和2014年中考復習策略”，雖然2014年中考語文試題將會有比較明顯的變化，但好好分析一下去年的考題，甚至分析一下近幾年的考題，對今年的備考也會很有啟發(fā)。

曾經(jīng)有一本叫《細節(jié)決定成敗》的書風靡一時，其中有一句話我至今記憶猶新，“簡單的招數(shù)練到及至就是絕招”。為了讓自己的發(fā)言更接地氣兒，我今天不打算談太多大而化之的復習策略，而是多談小而化之的小招數(shù)，希望對大家的復習更有幫助。我相信，在座的不少老師肯定在很多方面比我做得更好，歡迎大家在會后跟我多多交流。

我剛才已經(jīng)提到，在2012年的中考備考中，我預測到了2013年的文言文考查篇目和名著。其實我當時的想法很簡單，中考向來喜歡考查寫景抒情的名篇，2011年考了偏議論的《出師表》，所以我就選了《滿井游記》、《醉翁亭記》和《岳 陽樓記》這三篇文章。其中《滿井游記》是新增篇目，《醉翁亭記》和《岳陽樓記》是傳統(tǒng)名篇，可謂新老結合，沒想到2012年考了《岳陽樓記》，2013年接著又考同為寫景抒情的文章《滿井游記》。關于名著我是這么想的，按照以前的一般規(guī)律，一年國內一年國外，2011年考了《魯濱遜漂流記》，2012年就該考國內的了，但我當時選擇的三本名著是：《水滸傳》、《朝花夕拾》和《湯姆﹒索亞歷險記》，我為什么會想到《湯姆》呢？我主要考慮到了兩點，一是一年國內一年國外并非鐵定規(guī)律。事實證明，我并沒有多慮，比如實用文體閱讀，以前老是一年說明文一年議論文，可2011年、2012年卻連續(xù)兩年考了說明文，這讓不少人大跌眼鏡。其次，《湯姆》非常適合中學生閱讀，應該會是出題人容易想到的篇目。

下面我還是按照試卷中題目的順序來分析2013年的試卷，也會談到近幾年的一些考題，順勢談及2014年的備考。在此我必須鄭重申明，所有的分析皆為我一家之言，如果能有幸言中一兩點那也是純屬巧合，如果事實證明全是瞎說，到時候大家也不要把我罵得狗血淋頭。拜托！

一、古詩文默寫

2013年的古詩文默寫題難度不大，沒有太偏的句子，但兼顧了各種類型的詩歌。

第一題考查的是《關雎》的“琴瑟友之”。《關雎》是2007年考過的篇目，是出自《詩經(jīng)》的四言詩，它是中國第一部詩歌總集《詩經(jīng)》的開篇之作，其地位的重要性不言而喻，我覺得即使2014年再考也不過分。應該說“琴瑟友之”對中下學生來說也并不容易，如果詩背得不熟，他們很有可能想不起來，或者混淆為“鐘鼓樂之”，還很有可能寫錯“瑟”字。這道題提醒我們老師在復習時對經(jīng)典詩文必須要求學生全篇過關，不能只抓重點句，而且還要注意區(qū)別那么容易混淆的句子，容易寫錯的字。

在中考必考古詩文中，哪些絕對堪稱經(jīng)典呢？首當其沖的是《論語》，2008年和2009年、2011年和2012年都是連年再考，2013年沒考，那2014年我們當然得防一防。

《論語》現(xiàn)在考十九則，對中下生來說，全部背熟并不容易，考慮到之前考的都是通俗易懂的經(jīng)典名句，我們可以把那些晦澀難懂不常見的語句排除，不過，對優(yōu)生，我們則應該要求全部過關，不純粹是為了預防偏題，這也是很好的一種積淀。

《詩經(jīng)》當然也是經(jīng)典，2005年考過的《蒹葭》肯定是重點。第二題考查的是晏殊《浣溪沙》中的名句“似曾相識燕歸來”，這首宋詞的代表之作2008年就已經(jīng)考過。由于考的是名句，恐怕除了差生應該都不至于失分。這句詞唯一容易寫錯的就是燕字。在必備古詩詞中，燕子的燕和大雁的雁都是多次出現(xiàn)，復習中我們有必要將它們抽出來加以比較，可以讓學生比較兩種雁的不同之處，思考在文中為什么是此雁而非彼雁，通過這樣細致入微的比較，學生就不會再輕易混淆。

多次出現(xiàn)且容易混淆的字詞還有馬蹄的蹄和啼叫的啼，絕對的絕和決定的決，看見的見和出現(xiàn)的現(xiàn)，在復習中，我們都應該引導學生去比較。只有關注細節(jié)，復習的效率才會提高，不要成天埋頭默寫，卻不斷重復寫錯常用字。

第三題考查的是《醉翁亭記》中的名句“野芳發(fā)而幽香”和“水落而石出者”，因為是經(jīng)典名篇中的經(jīng)典名句，我覺得難度也不大。前面我有提到過，寫景抒情的文言名篇歷來是考試的熱門，2005年、2006年曾經(jīng)連續(xù)兩年考《醉翁亭記》 的默寫，而且之前的2002年已經(jīng)考過，2013年再次出現(xiàn)。明年要是來一個歷史重演，也不是沒有可能的。我認為在復習中，絕對不能忽略“野芳發(fā)而幽香”和“水落而石出者”膾炙人口的句子。

不過，到底哪些才算是名句，還真不好確定。2010年考查“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”，這個句子并不是《魚我所欲也》中最有名的句子，而且這還是一道理解性默寫題。當年，這道題失分率非常高。

為了真正做到全面復習，建議大家將文言文句子的翻譯和背誦結合起來，即每一次在復習句子翻譯的時候讓學生先把句子背熟，這樣既能讓學生更好地理解句子的意思，又能對文言文句子的默寫大有幫助。

第四題考查的是《茅屋為秋風所破歌》中的“安得廣廈千萬間，大庇天下寒士俱歡顏”，本來這道理解性的默寫應該是拉分題，可由于試卷畫出了答題的空格，學生可以據(jù)此作出準確的判斷，這道題的難度就大大降低。

關于根據(jù)答題的空格來判斷語句這個小技巧，老師們很有必要教給學生。我們來看看剛才提到的2010年的這道考題：面對元朝統(tǒng)治者高官厚祿的誘惑，文天祥斷然拒絕，因為他深知背信棄義換來的高官厚祿，不值一文！正如孟子《魚我所欲也》所說的“□□□□□□□□□□，□□□□□□□！”，只要數(shù)一數(shù)空格，我們很容易就能判斷出這里只能填“萬鐘則不辯禮義而受之，萬鐘于我何加焉”。有了這個依據(jù)，我們就不會填成其他的語句。

當然，如果理解性默寫考的是絕句或律詩，由于每句的字數(shù)一樣，這一招就肯定不管用了。

不過，理解性默寫題始終是古詩文默寫的難點，我們不能因此放松警惕，還是要加強訓練，否則一旦出現(xiàn)容易張冠李戴的題目，學生就會死一大片，復習的效率就會大打折扣。

第五題考查的是《錢塘湖春行》的頷聯(lián)和頸聯(lián)，都是傳頌千古的名句，難度不大。

去年的五道題，只有后兩題是之前從未考過的篇目，這樣的篇目還有14首，在今年的復習中，我們首先得讓學生全部過關。

我不主張在古詩文背誦的復習中有明顯的主次之分，尤其是第一輪的復習，應該要篇篇俱到，到了最后一個階段，我們才可以把近兩年剛考過的古詩詞稍稍放一放。

我向來覺得在當下千夫所指的語文教學中，讓學生把必背古詩文背得滾瓜爛熟是不多的可以讓學生終生受益的內容，我們千萬不要嫌在這方面耗時太多。當然，我們不能只是讓學生反復默寫，簡單重復的做法肯定是最笨的，最好能多設計一些形式多樣的練習和小測試。

二、字詞積累

隨著電腦的日益普及，國人書寫漢字的能力不斷退化，《中國漢字聽寫大會》、《漢字英雄》等電視節(jié)目應運而生。傳承漢字已經(jīng)成為我們語文教師必須肩負的使命。從這個角度來看，我認為根據(jù)拼音寫漢字的題型是我們廣東省中考語文試題最大的亮點，可惜這樣的題型在很多地方的中考題中并沒有出現(xiàn)。

2013年考查的詞語分別是“崎嶇、和煦、因地制宜、根深蒂固”，可以說都是很常用的詞語，拿滿分的同學比較多。2012年考查了“沉湎”一詞，這個詞學生比較陌生，很多人把“湎”字寫成“靦腆”的“緬”。這就提醒我們在復習時首先要強調并強化一個漢字詞語構造的規(guī)律，大多數(shù)詞語的形旁都是一致的，除了崎嶇、沉湎，還有比如伎倆，都是單人旁，愧怍，都是豎心旁。而對于那些 形旁不同的詞語我們也要格外小心，比如鞠躬、糟蹋、饋贈等。

對詞語的復習，我覺得比較好的方法是化整為零、常規(guī)化，也就是每天復習一組，可以讓學生在課前三分鐘抄一抄，然后聽寫一下，日積月累，這樣堅持下去，詞語就不會再有問題。

對于差生來說，這也是他們最容易拿分的題目。建議大家可以減少他們對其他內容的復習，卻必須要求他們把詞語掌握好。這不光是為了讓他們在中考多拿幾分，還是掃盲的關鍵。如果讀完初中，斗大的字都認不了幾個，寫不了幾個，那跟文盲有何區(qū)別。

三、詞語運用

2014年廣東省語文中考將新增詞語運用的選擇題，此舉多半是有意向高考看齊，因為這是高考的傳統(tǒng)題型，就像幾年前開始增加有關病句的選擇題一樣。2014年的考綱提供了三道示例試題，分別為成語的使用、兩字詞語的使用和關聯(lián)詞語的使用，難度都不算大。由于這一屆學生此前訓練很少，這種題也不容忽視。

死記硬背詞語的意思是最不可取的方法，建議大家將這道題的訓練復習與詞語積累的訓練復習緊密結合，根據(jù)拼音寫出相應詞語的練習都會提供文中原句，讓學生多讀這些原句，揣摩重點詞語的意思，有了這樣的準備，再來訓練選擇題，會更加有效。

除此而外，還可進行根據(jù)意思寫出詞語的訓練，這對促進學生對詞語意思的理解作用較大。由于現(xiàn)在的學生沒有學過有關復句的語法知識，他們對關聯(lián)詞語的掌握并不全面和深入，為了讓他們做好關聯(lián)詞語的選擇題，有必要專門講講關聯(lián)詞語的常識，讓他們了解常用關聯(lián)詞語，區(qū)別那些容易混淆的詞語，比如“只有??才?? ”、“只要??就??”，“不管??都??”和“盡管??但是??”。

在進行相關選擇題的訓練時，建議大家強化一下排除法、代入默讀法。排除法大家都熟悉，這里不多說。代入默讀法是指將選項提供的詞語一一放到語句中默讀，推敲一下哪個詞語在這個語境中最恰當。語感較好的同學運用這種方法很容易選出正確答案。

四、病句的辨析與修改

連續(xù)三年的病句選擇題都是要求選出對病句修改不正確的一項，其中2011年、2012年難度較大，2013年最簡單。2013年的四個病句分別屬于“主語殘缺”、“重復羅嗦”、“遞進的分句順序不當”和“用詞不當”，值得一提的是，2011年的選項存在“主語殘缺”的語病，2012年的選項則屬于“遞進的分句順序不當”，也就是說，這幾種類型的病句顯然是考試的重點。

很多學生對病句選擇題都有點怵，在復習的初始階段應該安排一節(jié)課專門講講病句的常見類型和修改方法。類似的課之前可能已經(jīng)上過，但需要溫故而知新，還需要更加深入。比如，如果學生只知道“通過”和“使”不能連用卻不知道為什么不能連用，那么一旦出現(xiàn)其他介詞短語做主語的情況，就會被迷惑。

我們來看看2011年出現(xiàn)的這個病句：由于長江流域連續(xù)干旱，導致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小，給人們的生產(chǎn)和生活帶來很大影響。（刪除“給”）這個病句的問題在于，“由于長江流域連續(xù)干旱”是介詞短語，不能做主語，而“導致洞庭湖、鄱陽湖水面大面積縮小”這個分句同樣沒有主語，這就導致了主語殘缺的毛病，修改的方法是刪除“由于”或“導致”，而不是刪除“給”。

當然，各種題目的訓練還是有必要的，尤其在復習的最后階段，一定要讓學生熟練掌握修改常見病句的方法和做選擇題的幾種常用方法，這對提高他們的信 心也會大有幫助。

在2012年的中考模擬測試中，我校曾考過一道遞進的分句順序不當?shù)牟【湫薷模髞韺W生在中考中遇到類似的病句就能迎刃而解。

五、句子仿寫

2014年，句子仿寫將取代連詞成句，我非常歡迎這種改變，因為連詞成句很像文字游戲，而仿寫更有藝術含量。仿寫并非新題型，在廣東省中考試題中早就出現(xiàn)過，只是近幾年沒有，而其他地方，考仿寫的挺多。

模仿是孩子的天性，仿寫是中學生提高語言表達能力最有效的途徑，多進行這方面的訓練，對提高學生的語文素養(yǎng)很有幫助。

在考試中，仿寫常常與修辭有關，通常都要求能跟被仿寫的句子構成排比句，而被仿寫的句子常常使用比喻、擬人、反問等修辭，因此考綱也明確指出，仿寫時要根據(jù)表達的需要運用修辭方法。

我非常歡迎這種題型還有一個重要原因，那就是不少同學在平時的作文中基本不用修辭，而仿寫訓練能有效地增強他們的修辭意識。

當然，這就給仿寫增加了難度。

在復習中，系統(tǒng)的修辭常識的鞏固是非常必要的，比如排比的構成要素、比喻如何才能做到得體、設問和反問的區(qū)別，學生都應該要搞清楚。

不過，最重要的仍是實際的操作，要通過不同類型的句子的仿寫讓學生積累實戰(zhàn)經(jīng)驗，如果訓練量達到二十道以上，就一定會有質變。在選題方面，我覺得還是應該以各地的中考題為主，也可以有少量的自創(chuàng)題，比如可以讓學生仿寫教材中那些經(jīng)典的句段。

六、課內文言文閱讀

每次中考備考，課內文言文復習都是最讓人煩心的。24篇中考篇目，可以排除的并不多，剩下的篇篇都得復習。應該說，對絕大多數(shù)同學而言，如果在考試中遇到他沒有好好復習過的篇目，他一定會非常緊張，如果句子的翻譯和問答題還偏難，那他就更是會亂了方寸。相反，即使是中下生，當他看到課內文言文考查的是自己比較熟悉的篇目，他都會像吃下一顆定心丸。

2014年，近年沒有涉及的傳統(tǒng)名篇和新增未考的篇目仍將是重點。

第一輪復習，應該逐篇過關，抓住每篇文章的主旨，讓學生對每篇文章都有比較明晰的整體把握；抓好每篇文章中的重點實詞，特別是一詞多義的詞語。第二輪復習，排除次要篇目，突出重點，特別是重點篇目的重要語句的翻譯，寫作技法的運用，寫作意圖的揣摩等。

2013年考查的《滿井游記》是新增篇目，其中的句子翻譯是文章的中心句，這道題沒什么難度。但去年卻冷不丁地把用原文句子填空的題目變成了一道簡答題，這讓很多學生猝手不及，讓很多老師叫苦不迭。我倒覺得有點變化是好事，中考畢竟是選拔性的考試，有一點變數(shù)或難度更能達到選拔的目的。在2014年的考綱中，課內文言文的試題示例有了明顯變化，一詞多義的選擇題改為選擇加點詞解釋有錯誤的一項，綜合分析選擇題則已經(jīng)不存在。

應對第一道選擇題，熟記注解顯得尤為重要，可以考慮用默寫法，讓學生在看注解的時候把詞語寫到本子上，待看熟后關上書本默寫詞語的意思。當然，無關緊要的那些肯定可以排除。

每復習一篇文言文都可以通過這個方法讓學生熟識注解。注解熟識后還有一個好處，那就是句子的翻譯會變得容易起來，因為句子中的關鍵詞語在注解中都有解析，甚至整句的意思都有。不過，句子翻譯的復習還要強化一下最常見的六字翻譯法。建議以近三年中考題中的句子翻譯為例，讓學生切實理解“對、換、留、刪、補、調”的具體意思，然后在練習中加以利用。

對重點語句的翻譯，也不妨用用死記法，尤其是在抓后進生的時候。其實，古時的孩童在學習的初始階段主要用死記法，這種方法不無可取之處。

文言文的復習，難點還在簡答題。去年考查的是“第①段寫城中余寒景象的作用”，這個知識點連教參都未有涉及，不過有很多綜合分析的選擇題提到了先抑后揚的寫法和烘托、反襯的運用。復習時，我們還不能只是抓寫法，考綱對此有兩點要求，一是理解淺易文言文的基本內容，二是領會淺易文言文的寫作意圖。也就是說，這道簡答題還可以考察學生對文章內容的理解和概括。

由于考點多多，我們很難面面俱到，但如果我們在復習中能將文言文簡答題的答題技法和現(xiàn)代文閱讀的答題技法融會貫通，讓中等以上的同學學會舉一反三，那他們即使遇到?jīng)]有見過的題目也能較好地作答。對于中等偏下的學生而言，這道題的復習可以適當放寬，他們如果能解答好前兩題，那已經(jīng)是可喜可賀。我們還很有必要對學生進行簡答題答題思路的訓練。首先，看分答題，如果是三分，一般會有三個得分點，答題時必須心中有數(shù)。其次，答出專用術語。如2013年考題“第①段寫城中的余寒景象，有什么作用？”，答案為“這是欲揚先抑的寫法。（1分）烘托出作者“欲出不得”的壓抑煩悶之情；（1分）反襯了滿井春意盎然的景象。（1分）”三個點，一點一分。其中，“欲揚先抑”、“烘托”、“反襯”是專用術語，也是得分的關鍵。第三，做完后馬上檢查一遍，看看有沒有漏字、錯別字和語病，這些都會影響得分，必須及時糾錯。

要想突破這個難點，關鍵是要熟記每篇文言文的主題思想，每個段落的主要內容，作者選材的用意何在。對于那些容易混淆的知識點，一定要細心地加以比較和鑒別，以免在答題時張冠李戴。

七、課外文言文閱讀

依據(jù)2014年的考綱提供的試題示例，2014年，課外文言文閱讀的詞語解釋和簡答題將繼續(xù)保留，語句翻譯將改為選擇題，這實際上降低了此題的難度，但我們切不可掉以輕心，復習時還是要加強對常見文言現(xiàn)象的了解和認識，這是做好此題的關鍵。

加點詞語的解釋通常都會有課內外勾連的情況出現(xiàn)，2013年考的“且”在《愚公移山》“年且九十”一句中出現(xiàn)過，2011年考的“或”在《陳涉世家》“或以為死，或以為亡”一句中也出現(xiàn)過。復習中必須高度重視容易搞錯的常用詞語的意思，如果在課外文言文閱讀訓練中遇到，一定要聯(lián)系課內學過的相關語句，加深印象。

對文章內容和主題的理解靠的是實力，復習中一定要養(yǎng)成多讀幾遍的習慣，不能動不動就上網(wǎng)百度譯文或翻看答案，這樣的練習往往收效甚微。多找一些文段來練習顯然是最有效也是唯一的方法，優(yōu)生們必須在這方面多下功夫，增強自己的實力。

雖然2014年課外文言文閱讀將不再是附加題，但對考生來說還是會偏難，尤其是最后一題，往往考“故事告訴了我們什么道理”、“引發(fā)你了怎樣的思考”或是“分析事件的原因”，這叫要求考生既要讀懂文章，還要準確概括和表達，很容易失分。

要想突破這道難題，必須對學生進行有效的答題思路訓練。

首先找準關鍵語句。這些句子往往在開頭和結尾，常常表現(xiàn)為議論和抒情。文言文在議論時常有發(fā)語詞，發(fā)語詞是指用在句首的語氣助詞，表示要發(fā)議論,起到引起下文的作用，比如“夫”“維”“且”“蓋”等。只要留心這些發(fā)語詞，關鍵語句并不難找。

其次要理解關鍵語句的意思。既然這些語句是全文的核心，那我們在理解時必須縱觀全文，不可斷章取義。

第三，組織好語言，抓住要點作答。想要得高分，必須謹慎作答，必須揣摩一下出題人想要什么樣的答案，只有答得精準，方能不失分。

八、實用文體閱讀 1、2011年、2012年連續(xù)兩年都考查說明文，2013年考查議論文，2014年考查說明文的可能性更大。因為事物說明文過于直白淺顯，中考又以考查事理說明文為主，建議在復習和訓練中有所側重。

近年的考題越來越淡化文體，一般不把名詞術語作為考查內容，重點考查對文章內容的理解和把握。在復習中不要過多涉及有關說明方法、說明語言和說明順序的練習，而要將重心放在如何讀懂文章，如何準確篩選并提煉信息，領會說明方法的作用，體會說明語言的表達效果等方面。

雖說淡化文體早已是大勢所趨，但文體常識對提高我們的閱讀能力仍大有裨益，在復習中，我們還是必須要有所儲備。其中，說明文的分類、說明文語言的特點、常見說明方法及其作用、說明順序仍是必須掌握的常識。

依據(jù)2014年的考綱提供的試題示例，2014年的題型會有所變化，由原來的一道選擇題、兩道簡答題改為兩道選擇題、一道簡答題，建議在復習中以這三種題型為主。

課內的說明文都很有代表性，在復習時應該多多聯(lián)系，讓學生能夠搭建起更嚴密的說明文知識體系，從而提高說明文閱讀能力。

眾所周知，要想做好閱讀題，必須先把文章讀懂。從近年的說明文選文來看，難度有所加大，對中下生明顯構成了理解障礙，對中等偏上的學生來說也并非輕而易舉。因此，首先要加大學生的閱讀量，要求他們必須把文章看懂，否則難點永遠無法突破。

常見題型中，“根據(jù)文意談看法、談認識”難度最大，要對學生進行“原文意識”和“整體意識”的強化訓練?？荚囍?，很多同學都能答出一兩點，這樣就會丟掉兩三分。做這類題，我們首先要有打硬戰(zhàn)的準備，要耐心和細心地在選文中篩選信息，不可操之過急，還要開動腦筋提煉信息，把最精準的答案呈現(xiàn)在答卷上。

2、雖然2013年剛考過議論文，但由于2011年、2012年連續(xù)兩年都考查說明文，所以也不能排除 2014年再次考查議論文的可能。對中學生而言，議論文明顯比說明文要難，如果我們在復習中不加以訓練，考試中又突然出現(xiàn)，學生將難以應對。

剛才已經(jīng)提到，近年的考題越來越淡化文體，建議在復習中不要總是糾結議論文的文體知識，而要將重心放在如何讀懂文章，如何準確篩選并提煉信息，如何理解觀點與材料之間的聯(lián)系，領會論證方法的作用，體會論證語言的嚴密性等方面。

當然，有些文體知識還是需要復習鞏固，比如議論文的三要素、中心論點與分論點的區(qū)別、論據(jù)的分類、常用論證方法及其作用，這些常識在做議論文閱讀時還是會經(jīng)常涉及。

依據(jù)2014年的考綱提供的試題示例，2014年的考題為兩道選擇題和一道簡 答題，建議在復習中以這三種題型為主，當然也可以適當兼顧其他題型。

課內的議論文都很有代表性，建議在復習時多多聯(lián)系，讓學生能夠搭建起更嚴密的議論文知識體系，從而提高議論文的閱讀理解能力。

議論文閱讀的難點在于題型變化較多，而且抽象的哲理有時晦澀難懂，閱讀理解能力偏弱的同學往往望而生畏。復習時，題型必須多變，要盡量讓學生接觸各種不同類型的題目，積累更加豐富的答題經(jīng)驗和技巧，不斷增強自己的信心。從2013年的考題來看，每道題都設置了障礙，引導學生在面對這些答題的攔路虎時，必須從容鎮(zhèn)定，在細心地揣摩清楚問題的實質后，再耐心地到選文中探求答案所在，絕不能亂了方寸。

九、文學作品閱讀

綜觀這幾年的中考試題，2009年、2012年所選文本為散文，2010年、2011年和2013年則為小說。由于散文和小說的區(qū)別并沒有說明文、議論文那么明顯，所以我們完全可以不理會考題所選文本的體裁。當然，復習中我們還是要有所區(qū)別，而且訓練的文段可以五五開，即一半散文，一半小說。

所選文本如果是散文，一般傾向于敘事類，寫景抒情類散文出現(xiàn)得很少，復習中，我們可以有所側重，但也不能完全沒有寫景抒情類散文的閱讀訓練。在中考中，名家名篇歷來受到青睞，2006年的《詞典的故事》、2007年的《鼓神》、2008年的《歪兒》、2009年的《尋石記》、2010年的《偷父》和2013年的《天使》都屬此列。復習中，我們要有意識地多選擇名家名篇來訓練，這對提高鑒賞能力也是大有裨益。

近三年的考題中，伏筆、對比和鋪墊等寫作技巧涉及較多，復習中必須高度重視。

近三年的考題中，人物形象分析和語言賞析出現(xiàn)得更多，人物態(tài)度、情感、心理、體悟等的變化也是最常見的考題，復習中必須強化訓練。

2014年的文學作品閱讀題肯定還是會緊扣2014年的考綱，這是一貫做法，復習中，每遇到一篇文章，我們都不要只做那幾道題，而應該按照2014年的考綱的要求進行解讀欣賞，這對全面提高解題能力至關重要。

依據(jù)2014年的考綱提供的試題示例，2014年的文學作品閱讀將不會再有選擇題，四道題全為簡答題，而且分值增加到17分，這無疑會加大文學作品閱讀的難度，并使得這一板塊成為決定考生成績優(yōu)劣的關鍵，對優(yōu)生而言，這是必須重點突破的難點。

復習中，文學作品的文體常識必須好好地梳理一下。特別是常用修辭方法及其作用，描寫的不同角度（視覺、聽覺、味覺、嗅覺、觸覺）、描寫的分類（外貌描寫、神態(tài)描寫、語言描寫、動作描寫、心理描寫）、不同描寫的結合（比如正面描寫和側面描寫相結合、動靜結合等）、常用寫作技巧（作鋪墊、埋下伏筆、設置懸念、襯托、對比、聯(lián)想、想象、欲揚先抑、托物言志等）

近五年的選文，只有2009年的《尋石記》，不少考生反應看不懂，其余則并沒有太大的閱讀障礙。因此，文學作品閱讀的難點不在讀懂，而在如何賞析。

復習中，每遇到一篇作品，都要鼓勵學生將其完全看懂，并對它的主題、語言、人物形象、主要事件和寫作技巧全面了解，只有在平時的訓練中扎扎實實，才能在考場上從容應對。

平時的訓練應該偏難，不宜簡單，否則一旦在中考時遇到閱讀難度偏大的文章，肯定難以適應。而如果中考時文學作品閱讀比較容易，做慣難題的學生就會覺得輕而易舉。

十、名著閱讀

有人說，這是影視劇的時代，而不是文學的時代。確實，很多人都看過根據(jù)名著改編的影視劇，卻從沒讀過原著，恐怕不少語文老師也不例外。如今，給中小學生指定一些必讀名著并在考試中有所體現(xiàn)的舉措，能稍稍改觀一下這個不利局面。雖然這會大大增加師生的負擔，但畢竟對這個影視劇泛濫成災的年代而言也算是功德一件。

自2007年以來，在中考中考查的名著依次是《駱駝祥子》、《水滸傳》、《童年》、《西游記》、《 魯濱遜漂流記》、《水滸傳》和《湯姆·索亞歷險記》，有一年考國內一年考國外的走向，但這并非鐵定的規(guī)律。

2014年考查國內名著的可能性更大，作為四大名著之一的《西游記》自然應該重點復習，《駱駝祥子》當然同樣重要，還沒有考過的《朝花夕拾》和《繁星·春水》也不能忽視。

尚未在中考中出現(xiàn)過的外國名著《鋼鐵是怎樣煉成的》、《格列佛游記》、《假如給我三天光明》和《威尼斯商人》也應該好好復習。

由于2014年的考綱提供的試題示例為比較閱讀，所以在復習中必須要把具有可比性的名著進行比較分析，比如《西游記》和《駱駝祥子》的比較，《西游記》和《水滸傳》的比較，《西游記》和《格列佛游記》的比較，《鋼鐵是怎樣煉成的》和《魯濱孫漂流記》的比較，《魯濱孫漂流記》和《格列佛游記》的比較等。其中我最看好的是《西游記》和《水滸傳》的比較，《西游記》和《格列佛游記》的比較，這兩個比較都會有很多適宜的考題。建議大家好好研究。

名著的重要情節(jié)是近年的必考題，2014年應該也不會例外。復習時，每一部名著中那些膾炙人口的橋段都務必記熟，而且還要搞清楚前因、后果及相關人物。

2012年、2013年都考查了人物，而且2012年還考查了人物的性格特點，依據(jù)2014年的考綱提供的試題示例，2014年的考題應該也會涉及人物。復習中，每一部名著的主要人物及其性格都要梳理清楚。

在2014年的考綱提供的試題示例中有涉及敘事特點的題目，復習中，我們必須關注每部名著的藝術特色特別是敘事特點。這道示例給我們傳遞的信息是，名著閱讀將會考得更靈活更難，確實起到讓尖子生脫穎而出的母的。

由于2014年的名著閱讀將以附加題的形式出現(xiàn)，而且試題示例為比較閱讀，難度肯定較大，復習中不僅要強調對識記內容的掌握，還要通過訓練提高考生特別是優(yōu)生靈活解決問題的能力。

關于中考，可以說的真的很多。對年輕老師而言，每一次中考都是一次嚴峻的考驗，而且既是智力的考驗，又是體力的比拼，但正是在一次又一次的考驗中，你們在三尺講臺上才會越站越穩(wěn)，你們的專業(yè)發(fā)展之路才會越走越寬。對經(jīng)驗豐富的教師而言，中考備考會顯得容易一些，但也決不能掉以輕心，中考畢竟是綜合性的選拔考試，它的不可預見性常常讓人猝手不及，我們必須步步為營。

最后，預祝大家在2014年的備考工作中萬事順意，在2014年的中考決戰(zhàn)中笑傲江湖！笑到最后！

第二篇：中考語文復習策略發(fā)言稿

緊扣考綱突破兩大專題 結合實際制定復習策略

永昌七中九年級語文組 杜春玲

各位領導、老師們：

大家好！今天有機會與各位同仁一起交流語文中考復習經(jīng)驗，探討提高語文成績的方法策略，我感到非常榮幸。下面我就代表永昌七中九年級語文組向大家簡單匯報一下我們在中考復習階段的一些思路。

當前學生們對語文復習存在著這樣兩種心態(tài)：一部分學生認為語文知識點繁多，而且中考側重考查學生的課外遷移能力，考查課本的內容較少，因此往往把精力投放在一些“速成”的科目上，復習語文時就十分浮躁；也有一部分學生認為，認真復習課本的知識后，也做了大量的閱讀題，考試卻不見成效，感覺語文復習無從下手，于是干脆放棄。這些做法都是很不可取的。實際上，語文學科同其它學科一樣，有自身的知識系統(tǒng)和復習規(guī)律。從前幾年學生復習情況來看，在總復習階段，若能夠按照科學的復習計劃，把握重點專項，形成知識網(wǎng)絡，運用技巧方法，考試中是能夠取得理想的成績的。

當前語文中考重點考察的知識包括五個方面：積累與運用、現(xiàn)代文閱讀、文言文知識、綜合性學習、作文訓練。我們認為，積累與運用部分木已成桌，提分空間太?。晃难晕闹R各校老師都當成重點復習，難分伯仲；綜合性學習規(guī)律性太強，可以速成。在當前以平均分為評價標準的背景下，現(xiàn)代文閱讀和作文訓練兩大塊才是應該重點探討、全面提高、力求增分的專題。下面我就結合近幾年金昌市中考語文試卷談談這兩塊專題復習的基本思路和注意事項。

一、現(xiàn)代文閱讀

語文《課程標準》界定的課標為：“欣賞作品，能有自己的情感體驗，初步領悟作品的內涵，從中獲得對自然、社會、人生的有益啟示。對作品的思想感情傾向，能聯(lián)系文化背景作出自己的評價。

分析近幾年中考的現(xiàn)代文閱讀考試命題情況，不難發(fā)現(xiàn)有如下特點：1．淡化文體，重點考查對文章的整體感知能力。2．重點考查對文章內容的理解和語言賞析能力。3．選文短小精悍，文質兼美，情感積極向上，貼近學生生活，淺顯易懂。4．考題緊扣考綱，知識與能力并重，難度適中。命題短期內保持相對穩(wěn)定，同時穩(wěn)中有變。

為此，我們把文學作品（小小說、散文）的閱讀訓練作為復習重點，訓練思路是：以課內現(xiàn)代文閱讀復習為依托，以課外典型文本為訓練載體，提升學生閱讀能力和應試解題能力。訓練內容包括：1．整體把握文章內容；2．理解詞句含義；3．理解句段作用；4．檢索信息；5．概括文旨；6．品味語言；7．欣賞技巧；8．個性閱讀。

1.整體把握文章內容能力訓練

①揣摩題意，領悟基本內容。題目是文章的“眼睛”，它多半能揭示全文內容的重點，有時暗示文章的主旨，還常常有啟迪行文思路的作用。通過訓練學生仔細推敲題目所蘊含的信息，可以感知到文章的基本內容和中心。

②辨識文體，按文體特點把握重點文意。記敘文可以按分清要素，理清層次，認清主旨的程序來展開閱讀理解。議論文則可以從把握論 點人手，進而弄清論據(jù)、分析論證。說明文先要明確說明的對象，再辨識方法、歸納內容。

③理清思路，了解行文結構。一篇結構完整的文章，明確行文的整體思路是很重要的。如果學生具備對文章的結構和思路能大體辨明的能力，就能對文章內容有初步的印象。

④精讀首尾，體味主旨。2．理解詞句含義能力訓練

①聯(lián)系文章的中心思想理解詞句在文中的含義。通過訓練，要讓學生知道：剖析一個詞語或一個句子在文中的含義時，首先要考慮這個詞語或句子與文章中心思想的關系，想一想，這個詞語或句子在體現(xiàn)文章主旨上起到什么作用。

②聯(lián)系人物形象理解詞句在文中的含義。當閱讀一段刻畫人物形象的文字，訓練學生一定要注意那些看似普通的詞句里所隱含的有關人物形象的深刻內涵，要從人物塑造的高度去把握這些詞句的含義與作用。

③結合作者的感情理解詞句在文中的含義。好的文章，總是有感而發(fā)，因情為文，作者的思想感情如血脈一般貫穿文章始終，因此，告訴學生理解一些詞句的含義時，也不要忘記考慮語句中所浸潤的作者的思想感情。

④聯(lián)系上下文理解詞句的含義。作者遣詞造句，總是要為表達中心服務。因此，在不同的語境中，詞句會產(chǎn)生特殊的含義，在理解時必須要結合上下文意，經(jīng)過仔細的思考，才能準確地把握其含義。⑤聯(lián)系修辭特點來理解詞句的含義。作者在文中為表達的需要，常會運用一些修辭手法(多為比喻)來表達深刻的意味。這樣的詞句，常常是含蓄難懂的。要抓住比喻修辭的特點，讓學生通過將比喻還原為本體來透過表象去領悟其中的深意。

3．理解句段作用能力訓練

①從內容上分析：在不同的文體中，對句子的作用理解應各有側重，在記敘文中，主要表現(xiàn)為點明主旨或表達作者的思想感情；在議論文中，常表現(xiàn)為揭示中心論點及分論點；在說明文中，大多集中揭示說明對象的特征或事理。

②從結構上分析：句子在文章的不同位置，所起的作用是不同的。在文章開頭的，有起總提作用；在文章中間的，有承上啟下、標志思路的作用；在文章結尾的，有總結作用。

③從表達效果上分析：在某些文學色彩濃厚的文章中，有些句子還有升華中心，渲染氣氛，烘托心情等作用。

4．檢索信息能力訓練

一是訓練從整體入手，明確檢索的目的，確定檢索的范圍；二是訓練歸納、綜合檢索范圍的內容，發(fā)掘其隱含信息。

具體訓練時，可按以下步驟進行閱讀：一是掃描全文；二是理序和對應；三是突出重點；四是恰當表述。

5．概括文旨能力訓練

通過例文訓練，讓學生掌握：概括文章主旨最基本的要求是必須首先從整體上把握全文，做到對整篇文章了然于胸，這樣才能把握文 意，領會作者的目的和意圖。

6．品味語言能力訓練

我們訓練學生按下列步驟進行操作：

①理清思路，概括內容要點，初步理解文章思想內容。②在整體把握文意的基礎上，由篇到段，篩選出直關文章理解的具有某種特殊用途的語句即關鍵語句。

③理解這些語句的字面意思。

④聯(lián)系語境，運用恰當?shù)姆椒?，品味語言的深層意思、感情色彩以及表達作用。

7．欣賞技巧能力訓練

我們訓練學生的欣賞角度是：敘事記人性文章的表達技巧，體現(xiàn)在以下幾個方面：選材剪裁上，主要表現(xiàn)為選材典型精當、剪裁得體適度等；立意構思上，主要表現(xiàn)為立意高遠深刻而新穎、構思奇特新妙等；謀篇布局上，主要表現(xiàn)為線索清晰、思路通暢、布局合理、結構嚴謹?shù)龋徽Z言風格上，主要表現(xiàn)為精練、含蓄、生動、形象、富有表現(xiàn)力等；寫作特點上，主要表現(xiàn)為詳略得當、首尾呼應、虛實相生、借景抒情、托物寓意等。欣賞時，要抓住這類文章的文體特點，把握住具體文章的整體內容去理解、分析、評價。

說明文在表達技巧上有它自身的一些規(guī)律：材料選擇上，主要表現(xiàn)為材料充分、資料翔實、數(shù)據(jù)準確、舉例恰當?shù)龋晃恼聵嬎忌希饕憩F(xiàn)為說明方式的選用是平實說明還是生動說明；謀篇布局上，主要表現(xiàn)為說明順序的安排是時間、空間順序還是邏輯順序；語言特色 上，主要表現(xiàn)為平實準確、概括具體、生動活潑、簡潔精練等。分析、欣賞時，要在整體把握文章內容的前提下，抓住說明方法及其作用，并將這一點與分析事物的特征結合起來。

議論文的表達技巧，選材上看，主要表現(xiàn)為舉例典型而具體；立意構思上看，主要表現(xiàn)為觀點鮮明、構思新穎等；謀篇布局上看，主要表現(xiàn)為結構嚴謹、層次分明等；語言風格上看，主要表現(xiàn)為準確、鮮明、概括力強等。理解分析時，要通過理解論據(jù)與論點之間的內在聯(lián)系來認識論據(jù)的論證作用，由此分清論據(jù)運用的正誤優(yōu)劣。

8．個性閱讀能力訓練

我們訓練學生重點抓好以下幾個步驟：一是細讀；二是提煉；三是聯(lián)想和拓展；四是表述。

二、作文訓練

作文，被稱為中考語文的“半壁江山”，馬虎不得。如何在短時間內提升學生的作文能力，需要講究策略。結合近3年金昌市中考語文作文:如，2012年的命題作文《心靈深處的歌》、2013年話題作文《夢想》、2014年以“孝順”為主題的材料作文，設題都以引導學生關注現(xiàn)實生活、認識生活中的現(xiàn)象、抒寫生活的感悟為導向。預計2015年甘肅省中考人會從考生自身情感出發(fā)考查作文，我們要在這方面多加練習。在作文復習中我們的做法是：

1．在第一輪復習中，一方面梳理和積累素材，利用早讀時間讓學生背誦讀書筆記中摘抄的精美片段，積累感性的語言材料。另一方面，我們結合課內精美現(xiàn)代文的復習，根據(jù)中考作文在立意、內容、語言 上的要求對學生進行單項訓練、片斷訓練和模仿作文，每周一次單項訓練，一個片斷訓練，每兩周一篇模仿作文，單項訓練如語言訓練，可以對作文進行補充修飾語的修改，變換句式的修改，運用修辭方法的修改，使作文的語言更靈動。片斷訓練如抓住特征寫肖像。模仿作文，如復習《背影》時，讓學生提煉家庭生活中的“動情點”寫一篇表現(xiàn)父愛或母愛的文章。

2．在第二輪復習中，從審題、立意、選材、布局、表達幾個方面進行強化指導訓練。在寫作中，要引導學生善于從大處著眼，小處入手，大題化小，以小見大，學會“一滴水里見陽光”，“半瓣花上說人情”。讓學生明白，一篇好的作文要有“六個一”：一個含蓄、深刻的題目，一個精彩的開頭，一個疏密有致的段落布局，一個優(yōu)美的片段描寫，一個完美的結尾，一個清爽的文面。雖然不能做到十全十美，但一定要有亮點。

3．教給學生作文的一些常見的構思方法并在復習時進行強化訓練。記敘文可以用書信體結構、日記體結構。

為部分學生量身定制文體，揚長避短。中考迫在眉睫，如果整齊劃一地要求學生掌握各種文體的寫作技巧，克服作文中的弱點，不太現(xiàn)實。因此要根據(jù)學生的寫作特長，為學生選擇最擅長的文體，如有些學生知識面廣，思想較一般學生深刻，對事物有獨到的見解，那就指導他寫議論文；如有的學生感情豐富細膩，文筆優(yōu)美，那就指導他寫敘事性的散文；有的學生人物描寫很出色，那就讓他在人物描寫上多下工夫，指導他在作文審題時，選材盡量靠近寫人。4.從現(xiàn)在起，按照中考語文試卷作文方格尺寸的標準統(tǒng)一作文稿紙，加強基本功諸如書寫、卷面、標點符號等方面的訓練，老師可以只改不批，按中考分值的標準打分，內容分與卷面分分開打，尤其是卷面，爭取讓學生中考時能拿滿卷面分。

5.讓學生了解中考作文的評分標準，對照自己的作文情況，找出差距和需要注意、改進的地方，做到有的放矢。學生必須明白，在哪些方面努力可以再加分，在哪些方面努力后可以少減分，最大限度地提高了學生的作文得分。中考就是個分數(shù)競爭，我們的目的就是分數(shù)，能讓他少失去一就少失去一分。

6.考試時作文時間安排與字數(shù)要求：150分鐘的語文測試時間，應該留出40-60分鐘的時間作文。時間充足，心中不慌，文思才會泉涌；否則倉促成文，難免丟三落四。作文要寫滿600—700字，這是硬指標。600字是只是底線，是低分線。要力爭寫到650---700字。

三、復習中的幾個原則

在座的老師都明白：靠題海戰(zhàn)術是不能打贏中考這一仗的，因為題目容量不等于思維容量，重復訓練不等于提高能力。我們的原則是：

1．實行全面的語文教學。書寫、字、詞、句、段、篇……夯實基本功，養(yǎng)成良好的語文學習習慣，“字要認認真真的寫，書要認認真真的讀”，循序漸進，不搞急功近利，扎實有序的提高學生的語文水平。少一點重復訓練，多一點思維訓練；結合我校推行的“四三六”課堂教學模式，在訓練中教師精心設計，精選試題，濃縮考點，避免重復訓練。2.練前少講解，練后多指點。每次訓練前，結合課標，明確訓練的目標要求，進行命題解讀，分析典型錯題。練習多一點針對性，少一點重復；指導多一點精深，少一點壓制；復習指導要揭示規(guī)律，讓學生生成解題的方法，享受解答過程，比較評析答案，鼓勵學生有創(chuàng)意的答案，而不是“一答制百思”。

3.打造高效課堂。高效課堂并非“大容量，快節(jié)奏”，而是“人人參與，學有所得，時間合理”。方法：確定課文閱讀訓練點（材），選好課文閱讀的突破口（點），理清課文的解讀思路（線），組織好課堂教學對話（面）。要求學生掌握的內容盡量在課堂完成，讓學生在課內既得法又得益。課堂教學搞好了，學生成績自然就好。不要將提高成績的希望寄托在課外。

4.課外作業(yè)要少而精，反對搞題海戰(zhàn)，千萬不能讓學生變成做題機器，審用教輔資料，減輕師生負擔，保護師生健康。要真實的閱讀課標推薦的必讀書籍，激發(fā)學生的閱讀興趣，使學生主動大量的閱讀優(yōu)秀書刊，提高語文素養(yǎng)和人文素養(yǎng)，為學生的發(fā)展和終生學習導航。

以上就是我們七中語文教研組關于語文復習備考的一些不成熟的看法，不妥不周之處，期待會后深入交流。謝謝大家！

第三篇：中考復習策略

中考復習策略

發(fā)言人：沙土中學羅曾均發(fā)言時間：2011年03月26日

尊敬的各位老師：

我們都知道數(shù)學是基礎學科，中考分值大，涉及的知識面廣，可以說，中考數(shù)學考的好與壞直接關系到學生的中考命運.因此我們每位數(shù)學老師都不敢懈怠.盡最大努力搞好中考數(shù)學總復習,提高復習效果。下面就我們在復習工作中的一些做法和各位老師分享，不足之處，請大家批評指正：

一、我們教師要深入學習考試說明，鉆研課標。

進行中考復習時，我們要認真學習課標和研究考試說明，做到心中有數(shù)這樣我們平時復習時嚴格按照課程標準的要求去復習，在全面復習現(xiàn)有課本知識的基礎上，適當按課標要求進行拓展，增加學生知識面。

二、做好學生的心理輔導

由于中考考試科目較多，有部分學生在復習時手忙腳亂，因此我們在課余時間應該有針對性的對他們進行必要的心理和學習方法的指導。減小他們的心理壓力，讓他們輕松備戰(zhàn)中考。

三、研究中考試題，把握中考動向，提高復習效率。

研究畢節(jié)地區(qū)及我們周邊地區(qū)近幾年的中考試題，準確把握中考動向，探討命題的形式。這樣我們就能夠在復習時有針對性的對部分知識點加以強調，有效提高復習效率。

四、組織有計劃的復習

因為中考復習的時間非常緊張，因此復習時間的安排必須合理、緊湊，以便有效利用時間，我們的計劃是把中考復習分為三個階段。

第一階段：將課本中所有知識進行梳理，使學生能把重點知識系統(tǒng)化；

第二階段：中考熱點問題進行專題訓練：對熱點題型進行專題復習，各個突破。熱點題型一般有：圖形與變換、運動型、閱讀理解型、開放探究型、實際應用型、研究性學習型等。

第三階段：模擬訓練，這一階段主要是通過考試查漏補缺；

五、數(shù)學思想方法的滲透

數(shù)學思想方法是數(shù)學的靈魂，所以在復習時我們必須注意數(shù)學思想方法的滲透。我是我們學校初三數(shù)學組最年輕的教師，經(jīng)驗不足，在蔣科均老師、王小川老師的指導下，我逐漸認識到了數(shù)學思想方法的重要性。在復習時，除了做好雙基的訓練，融合了數(shù)形結合，分類討論，數(shù)學建模等數(shù)學思想，在學生們的數(shù)學思維，數(shù)學成績都有大幅提高的同時，我的體會也就更深了。

六、教師要團結協(xié)作，取長補短

一個人的力量是有限的，而集體的力量是無窮的。要取得優(yōu)異的成績，必須依靠數(shù)學組全體老師的聰明才智，形成一個有戰(zhàn)斗力的集體。

以上是我們學校初三數(shù)學教師對2011年中考數(shù)學復習的一些做法，不足之處，請各位批評指正。

第四篇：中考復習策略

中考復習策略

仲偉方

一、指導思想

1．鞏固。把鞏固“三基”放在首位，強化知識的系統(tǒng)記憶，對每塊知識點要形成結構網(wǎng)絡及網(wǎng)絡說明（高考對知識考查的具體要求）和網(wǎng)絡應用（看的見）。

2．完善。進一步完善知識體系，著意于思想、方法的明朗化。建立知識方法、規(guī)律運用系統(tǒng)，并不斷總結完善。

一是注意把不同章節(jié)、分支而且性質相同（或者方法相同）的歸成一條知識鏈從中提煉規(guī)律、方法。

二是進一步認識和挖掘知識之間相互交融后所產(chǎn)生的“生成性知識”，并強化其教學。實現(xiàn)更高層次的系統(tǒng)化。

3．綜合。適當減少單一知識的講解和訓練，增強知識的聯(lián)接點、題目的綜合性和靈活性。對重點、?？碱}型進一步強化解法定模、強化基本思維模式，盡可能地形成思維模塊，促進思維的集約化，從而完成能力的“立體化”，以達到適應“考能力”的要求。

4．提高。重視搭建提高能力的平臺。

一是講評應充分暴露思維過程，注意方法規(guī)律的概括、總結和優(yōu)選能力（即選擇最優(yōu)方法）的培訓。使學生的思維能力、根據(jù)能力及分析問題、解決問題能力得到提高；

二是要研究訓練的方式。確保有“練”的時空，確保“練”的實情性、層次性、遞進性、針對性，解決“一講就懂，一做就錯”的問題。

5．有效。

一是教師對《考綱》《考題》理解深透，研究深入，把握到位，明確“考 什么”、“怎么考”。

二是教師講解、學生練習體現(xiàn)階段性、層次性和漸進性，讓大部分學生學有新意、有收獲、有發(fā)展。

三是知識講解、練習檢測等內容科學性、針對性強，使模糊的清晰起來，缺陷的填補起來，雜亂的條理起來，孤立的聯(lián)系起來，讓學生形成系統(tǒng)化、條理化的知識框架。

四是練習檢測與中考對路，不拔高，不降低，重在基礎的靈活運用和掌握分析解決問題的思維方法。

二、要轉變傳統(tǒng)的復習觀念（完成進度、完成數(shù)量），明確以下的幾個觀念：

①看復習課的容量不是看教師在一節(jié)課中講了多少例題，而是看這節(jié)課上學生的有效活動量、有效思維量、有效訓練量多少。

②看復習課的任務是否完成，不僅是看課程是否講完，更重要的是看學生身 1

上真正落實了多少，學生實際上得到了多少，應試能力是否有了一定的提高

③復習中，學生能自己解決的事（對題目的審讀、分析，確定解題方案，建立數(shù)學模型，正確、迅速地得出結論），教師決不要去包辦代替（見筆記本）。

三、采取新措施

采取教學案一體化的復習方法，使學生變被動學習為主動學習。教學案一體化，其實質“做、改、評”三位一體。

① “教學案一體化”徹底摒棄以教師為中心、把學生作為知識灌輸對象的傳統(tǒng)思想與教學結構，采用了全新的教育理念，體現(xiàn)了“洋思”精神。

②它的設計不是教師“授予”的程序，不過分預設嚴謹?shù)慕虒W程序，而是依據(jù)學生做的情況設計思路，難則多講，會則少講或不講，課堂創(chuàng)意的空間較大。

③新課改最顯性的、貫穿始終的主線就是“學生的發(fā)展”。教學案一體化以“教學內容呈現(xiàn)、教師教學行為、學生學習方式”三大轉變?yōu)橹攸c，力求體現(xiàn)以“學生的發(fā)展為本”。它是將教師的教學活動與學生的學習活動有機整合的一種教學設計?！跋茸觥本褪前褜W生放在主體位置，逼著學生先深入一步?！霸俑摹本褪菍W生做的情況找出癥結，對癥下藥，正本清源，“后評”就是學生回到課堂上是帶著問題來聽課的，通過這個過程不斷完善、鞏固、提高。它既顯示了教師的“教”的過程，更能展示學生“學”的過程，師生目標追求明確，共同活動，共同發(fā)展，共同生成。它徹底拋棄了老師講學生聽的不良做法，充分體現(xiàn)了雙線并進的互動策略。

④教學案一體化設計使復習內容呈現(xiàn)給學生更直接，更具體、清楚，更有力于激發(fā)和調動學生課前預習、課中探究的積極性。因為老師先講的再好是一種接受，自已先發(fā)現(xiàn)解決是一個創(chuàng)新，創(chuàng)新對學生心靈、記憶、內化的撞擊遠遠超過接受。教師的后講都是學生經(jīng)歷過的，課堂上學生在巡找教師與自己的共鳴，巡找自己與教師的差異與區(qū)別，教學案一體化的復習方法是符合“學習心理學”規(guī)律的。從節(jié)能增效角度來看，課堂不必要花時間再抄題理題。

四、抓實復習的核心環(huán)節(jié)----精講。

一是復習教學是學生至少第二次學習，其教的方式不能與第一次的檔次一樣，要求教師要站在更高的層面上，形成更高更新的觀點來概括學習內容。如果教師

二是講解的著力點是放在對重點、難點、癥結點，而不是圍繞講完著講義或布置的作業(yè)為目的。應是有針對性的講解，而不是盲從于講義。應是關注學生感受，而不是就答案而答案。

三是復習中接觸到很多“大難題”，應依據(jù)學情有階梯、重分析、多角度的講解，使學生認識清、透，我們稱為講“基礎”。要積極引導開展思維活動，課

堂教學要在提出問題，解決問題中展開，相反“直入答案”直白式解講，稱為講“難題”。

四是重視強化對新生知識的認識，促進認知結構的再發(fā)展。由于知識的綜合和相互作用，出現(xiàn)了 “生成性基礎知識”，其表現(xiàn)形式為：思想、方法、策略、技能等。將原有基礎知識和“生成性基礎知識”合并就是學生應該具有認知結構，那種不重視問題深入挖掘的教學，本身就丟掉“生成性基礎知識”，忽視了基礎，破壞了學生認知結構，降低了學生能力。

五是要立體地整合復習內容，既要重視文本列出的知識點，又要重視知識相互間作用所體現(xiàn)出來的思維策略、模式規(guī)律。特別是基礎的羅列不能簡單的條條框框，而應將基本的思想、方法、技能列為基礎知識范疇，通過具體問題揭示出來，使得基礎知識的復習呈立體化。

六是提高課堂教學含金量。首先，課堂教學高含金量需與學生的吸收量、貯藏量、消化量相結合、相匹配---要求教學定位要準。其次，要求對相關知識有“鏈式反應”----要求每節(jié)課要有新東西，教師講解應著力于分析，彭大信息量，幫助學生擴大認知結構，闖過“平臺現(xiàn)象”。在之，還要求教師做到能夠精心設計教學各個環(huán)節(jié)----會教。切不可只是給學生篩選出若干個知識點進行枯燥乏味的灌輸和“切割式”詮釋，既無襯托，亦無相關鏈接。若教師的課堂表現(xiàn)能力差，再好聽的故事到了“說不清”的人的嘴里也會變得索然無味；若課堂教學的思考氛圍不濃，講練的節(jié)奏感不強，沒有多少“有價值”的東西可言，那么，學生給教師最直接的回報就只有趴桌沉睡了。

五、材料使用切不可搞拿來主義，照搬照用。

一是密度要適中，有填補的空間。二是選用材料難度要適中，“三基”所占的比例要大。三是材料的形式要多樣化，要有學案形式的主體材料，還要有試卷形式的輔助材料，進行搭配使用。四是對復習材料的使用要修補和完善，達到符合校本實際。

六、抓住復習的指向。

基礎。全面扎實的基礎是中考成功的生命線，（見筆記本）

錯源。中考復習是一個動態(tài)的糾錯的過程，是一個完善知識與能力提高的過程，要經(jīng)過匯錯——析錯——錯源——糾錯——不錯的六大糾錯環(huán)節(jié)。因此，可以用下面一個公式來概括：復習之錯源=增分之泉眼。

按教學案一體化模式復習，應該說錯源是講評的指向之一，因為中考復習是不斷消除盲點的過程，沒有錯源信息的講評是盲目的講評。發(fā)現(xiàn)復習中的一個漏洞，比做一大張試卷還要高興，徹底搞懂一個難點，等于梳清一大片與之相關的知識點，消滅一個弱項。就等于丟掉一個大包袱。及時對錯源信息分類、剖析、反思、計劃、調整，幫助同學們看清每前進一步的努力方向，使學生避免迷失在無邊的題海中。

七、強化六個意識

基礎意識。近年來中考試題的新穎性、靈活性越來越強，學生往往無法完成全部試卷的解答，不少師生把主要精力放在難度較大的綜合題上，認為只有通過解決難題才能培養(yǎng)能力，這種忽視以基礎為本復習操作方式，違背了復習的科學規(guī)律、不明確學生發(fā)展的方向，從實質上看是對復習的目的意義不明確。千萬不要以為“中考以能力立意”，就是要去鉆難題、偏題、怪題。這里的能力是指：思維能力，對現(xiàn)實生活的觀察分析力，創(chuàng)造性的想象能力，探究性實驗動手能力，理解運用實際問題的能力，分析和解決問題的探究創(chuàng)新能力，處理、運用信息的能力，新材料、新情景、新問題應變理解能力，其重點是概念觀點形成和規(guī)律的認識過程，它往往蘊藏在最簡單、最基礎的題目和事實之中。不是鉆牛角尖能鉆出來的能力。

綜合意識。分析題目時，由原來的注重知識點，漸漸地向探尋解題的思路、方法轉變有系統(tǒng)地探尋。要主動將有關知識進行必要的拆分、加工重組，找出某個知識點會在一系列題目中出現(xiàn)，某種方法可以解決一類問題。

運用意識。復習應在知識的運用過程中進行，通過運用達到深化理解、發(fā)展能力的目的。要體現(xiàn)學知識、用知識。學會知識的運用主要以解題為主來實現(xiàn)，從而進一步拓寬數(shù)學知識運用的范圍，且達到有理性、有策略的運用。

創(chuàng)新意識。在注重基礎上進一步關注“生長點”，努力探尋知識之間作用后的“生成性知識”。

反思意識。一是對學習的知識、技能進行反思，有哪些沒有達到所要求的程度。二是對所蘊涵的思想方法進行反思。三是對基本問題、典型問題進行反思。弄懂弄透基本問題，熟悉典型問題對提高分析、解決問題的能力有很大的幫助。四是對常犯的錯誤進行反思。

重建意識。知識的形成需要有一個反復認識的過程，復習通過一輪、二輪的訓練，通過各種材料為載體的訓練，其目的之一就是要學生經(jīng)歷反反復復認識過程。因此，每一個反復的過程都要體現(xiàn)出精細化、高效度、高層次。

八、一個加強三個倡導三個突出

加強客觀題解答的速度和正確率訓練。中考采取了客觀題（選擇與填空）減少運算量、降低難度，讓學生有更多的時間完成解答題，充分發(fā)揮選拔功能的敞法。這就需要復習要在速度，準確率上下功夫。

倡導模式識別。（對于一些特征比較明顯，綜合性不是很強的問題，在看完題目的條件和結論后，能迅速反映出改用什么方法求解以及用這種方法求解的思維過程）中考中有許多題必須做到看完了就運手解答，這就需要考生具有較強的模式識別能力。

倡導簡速思維。因為模式識別獲得的解法一般都是常規(guī)解法，常規(guī)解法一般都不會是最簡捷的，還要加強簡速思維（特殊化及一般思維、極端化思維）。

倡導周期輪回。知識技能方法思想僅靠一次兩次訓練很難達到熟化并內化，從認知規(guī)律來看，認知的形成需要經(jīng)歷反復的過程，因此，對于重要的知識、方法、技能、思想的處理，不能用“過去已訓練過，現(xiàn)在無需再訓練”態(tài)度來對待，而應在新角度、高觀點下再強化訓練。

突出基礎知識的靈活運用。（基礎知識的靈活運用就是能力）從中考試題分析來看，基礎性強了，但能力要求不低，其加強能力考查的途徑之一就是提高知識的靈活運用。

突出“三多”訓練?！耙活}多問，層層遞進”是中考命題的又一特點。復習中，要多練有多問的題；多練“由大到小”的分解訓練；多練結論發(fā)散訓練。

突出學生閱讀分析能力訓練。應用題敘述較長，部分學生就摸不著頭腦，抓不住關鍵，從而束手無策是較為普遍，其原因就是閱讀分析能力低。解決的途徑是，讓學生自己讀題、審題、作圖、設圖，強化用思想和方法在解題中的指導性，強化變式，引導學生認識“差之毫厘，謬之千里”。

九、掌握中考答題技巧，平時的滲透是關鍵。養(yǎng)成良好的答題技巧是復習的內容之一，有扎實基礎知識的學生，但不懂得答題技巧，這樣學生的認知結構是不全面。

解答技巧包括：

①懂得選擇、填空的一些靈活解答方法。②懂得解答題表述方法

③懂得全卷解答策略。④懂得高考卷難度特點和分布。注意的問題：

一是僅憑兩三節(jié)課說說肯定不行；二是無教師一式一板的示范是不行的；三是不用學生問題錯源幫助分析是不行的。

需要教師的行為：

①例題教學應具有較完整分析、表述過程，并且滲透高考評卷要求。

②講評過程要把學生答題步驟不規(guī)范，解題思維策略及方法笨劣復雜走入死胡同的問題滲透中去（用學生的錯誤糾錯）。

十、組織好每套試卷的評講：

基本項目可包括：⑴本題考查了哪些知識點？⑵怎樣審題？怎樣打開思路？⑶主要運用了哪些方法和技巧、本質步驟在哪里？⑷指出學生答題中的典型錯誤，分析其原因；⑸介紹優(yōu)秀、新穎解法。

第五篇：2018年宜昌中考語文復習策略

2018年宜昌中考語文復習策略

宜昌語文中考試題，各位可能都有一些基本印象：選文經(jīng)典，取材課外，兼顧文體；考點覆蓋面廣，語言積累、理解、運用、評析、創(chuàng)造；文字、文章、文學、文化等似乎均有涉及；漢字、閱讀、寫作三個板塊布局，形式相對固定，講究知識能力與人文素養(yǎng)的深度融合。

換一句話說就是，宜昌中考語文試題不僅要求學生語言積累豐厚扎實（比如古詩文默寫是隨文鏈接，事先根本不知道考哪一句，所以該背的都要背，課外耳熟能詳?shù)囊惨鲇行娜朔e累下來還不能寫錯字），更需要真實而有深度的閱讀理解、情感體驗、思想領悟能力，（因為文章取自課外，完全陌生，全靠學生在文字里摸爬滾打獨立思考），還要具備臨場審題構思立意等應時而作的表達獨特自我的寫作能力。這些要求與初中語文課程標準都是相契合的，但對孩子們來說也是不容易的。這也是為什么說語文功在平時的原因。

但是，這并不是說，語文就只能望天收，寒假也只能一籌莫展。因為無論選文看似陌生多變還是考點看似不可把握，就其本質而言，都是用于檢驗學生課內所學的一個載體，一切課外皆課內。課內的東西是可以復習整理、彌補提升的。另外，閱讀考試還有其最為本質的規(guī)律，就是一切命題依據(jù)源于“文本”，換一句話說，百分之八九十的答案出自原文。就看你會不會從原文中篩選、提煉、整合信息，會不會結合特定語境理解、評價、運用、感悟相關語言的能力，而這些也是有法可尋的。

那究竟怎樣在短促的寒假里有針對性的提升語文學習能力呢？我有下面三個建議供各位參考：

網(wǎng)址：004km.cn

我們懂教育，所以更懂你！

一、透過分數(shù)看短板。

迅速丟開看得見的分數(shù)和排名，用更多時間更大耐性去看扣分背后的短板。現(xiàn)在網(wǎng)上閱卷，學生查分很容易，但要看分扣哪里，需要一題一題核對參考答案作比較，這個過程很有點麻煩，所以很多學生懶得做這件事。但如果沒有這個過程，這次考試對你就沒有真正的價值?？纯鄯址此汲鲥e原因才是擺在第一位要做的事情。

所以我的建議是：放假前要么找語文老師請教扣分原因并進行歸類整理；要么自己耐心核對扣分之處，尋思錯誤原因。比如，如果扣分在主要作文，就進一步弄清是因為審題切題不準、素材不當、還是結構、手法、語言等出了問題；如果閱讀扣分較重，是因為基礎積累不扎實、還是理解力、分析力欠缺，是因為答題技巧和規(guī)范不足，還是本學科學習心態(tài)有偏差楚等。只有知道了問題所在，才有聚焦突破的可能。

對家長而言，也同樣建議您透過分數(shù)看本質。特別是沒有考好的孩子家長，冷靜下來，尋思尋思孩子沒有考好是因為他本身的能力與水平問題，還是動力不足心態(tài)被動的問題。如果是前者，尋求專業(yè)老師的幫助弄清具體是哪一些地方有欠缺；如果是孩子動力不足，那么就需要在心態(tài)方面、親子溝通方面尋求解決之道。如果孩子們內在動力被點燃，哪怕成績中等的孩子在語文方面有飛躍是非?？赡艿摹?/p>

二、認清真相巧安排

設身處地站在孩子的角度來看，寒假非常短暫，要完成各種作業(yè)，可能有各種補習班，春節(jié)還要走親訪友，究竟能有多少時間可供支配？這是一個問題。就語文學科而言，我想分為上補習班與不上補習班兩種情況來談。不上補習班，自由支配的時間相對充足，如果能清楚知曉自身不足，有計劃地在作業(yè)中查缺補漏、自行安排其他鞏固拓展，那么，這個假期就是完

網(wǎng)址：004km.cn

我們懂教育，所以更懂你！

成逆襲的好機會。

比如有的同學知道自己基礎積累很弱，就可利用假期一早一晚洗漱的零碎時間，借助一些古詩文、文學文化常識、經(jīng)典名著閱讀等網(wǎng)絡音頻資源有計劃地聽讀補習；這種聽讀學習如果一直堅持，對孩子們增加常識積累增強答題信心是很有好處的。再比如有同學知道自己問題出在答題技巧與規(guī)范方面，就可以利用寒假自主收集這一類或幾類考點的中考真題，先自己做，再反復比較、琢磨自己答案與參考答案之間的差異，悟出一些門道為我所用等等。對于上補習班的孩子，時間相對固定占滿，容易陷入“表面上的忙碌與充實”：你看我上了這么多補習班，我是很努力的，再考不好就與我沒關系了，從而形成裝聽假聽狀態(tài)。結果錢花了，時間浪費了，跛的地方還是跛。這是非常不劃算的。怎么辦呢？我建議同學們帶著清晰的自我意識參加補課：比如針對部分同學將要參加的文言文課程，你得主動追問幾個問題：關于文言文閱讀我的最弱項是什么？老師的課程對于改善我的弱項有沒有實質性的啟發(fā)和幫助？我該怎樣在課后進一步落實才能讓我在這個寒假里真正提升文言文閱讀能力？不僅補語文如此，其他學科皆如此，你想要寒假不因為補課而覺得荒廢，那么就必須有所選擇、有所聚焦、有清醒而強烈的自我改變意識。

三、聚焦問題做減法

所以，我與各位分享的第三點就是聚焦實際問題，給計劃做減法。面對假期，孩子們通常的做法是雄心勃勃列出滿滿的計劃。但絕大多數(shù)不了了之。就語文學科而言，我的建議是，聚焦你最想解決的一兩個問題予以突破就好。比如，把三年（也可以是九年）的語文知識做一個系統(tǒng)梳理，畫出思維導圖理清重要知識之間、知識和考題之間的關系；比如將三年來寫過的錯字做一個歸納整理，查一查字源字理真正弄懂掌握其內涵；比如整理三年來的閱讀扣分

網(wǎng)址：004km.cn

我們懂教育，所以更懂你！

題型，探究扣分原因并專項練習；比如收集整理三年來寫的命題作文，反思老師的評語究竟是什么意思，問題究竟在哪里，尋求真正解決這些歷史遺留問題的辦法；再比如用心練練一看就會影響得分的字，為不被埋沒思想和才華做最后的努力；再比如通過靜心閱讀、寫寫日記來激活思想和靈感、保持寫作敏銳等等……這些都是你可以去突破的點，但記住，一定要聚焦你最急需解決的問題，一個或兩個做扎實就好。

各位同學、各位家長，學習是一輩子的事，中考是孩子們有去無回的單程旅行。對于孩子來講，你現(xiàn)在惟一要做的，就是竭盡全力不以“后悔”告終。所以，靜下心來想想，假期是徹底放松懶心懶意敷衍過去，還是懷著某個信念堅持堅持？原國家隊排球教練袁偉民說“差異產(chǎn)生在業(yè)余時間”是很有道理的。你現(xiàn)在究竟可以做些什么是你最能把握得住的？如果一旦決定做點什么就全力以赴、心無旁騖地去做，這是中考前你為自己拼搏和爭取的最后機會。對于家長，我們也不妨想想，是盲目計較于孩子重點高中的上或者不上因此焦慮抓狂呢，還是著眼于孩子更長遠的發(fā)展、平心靜氣陪伴孩子不離不棄；是靜下來看到一個真實的孩子正在面臨真實的困難它需要怎樣的幫助，還是按自己的意志強行趕鴨子上架弄得親子感情兩敗俱傷……只要我們心態(tài)擺正了，還是會有很多辦法的。不過說實話，家有考生，真心不易。好在每一段生活都是一段寶貴的財富，無論怎樣，我們彼此都在盡心就是最好的。我們故得新教育的老師們也將在這段特殊的日子陪您和孩子一路前行！

網(wǎng)址：004km.cn

我們懂教育，所以更懂你！