第一篇：生活中毒物面面觀課程論文

課程名稱：生活中毒物面面觀

題目：我國霧霾天氣產(chǎn)生原因及毒害

姓名：** 專業(yè)：機械設(shè)計制造及其自動化 班級：機制14 學(xué)號：2014307200***

2017年11月 1.對“生活中毒物面面觀”的評價及建議

我是一名即將畢業(yè)的大四學(xué)生，在當(dāng)初我選擇所修通識課時，我猶豫了好久，畢竟這是我最后一次選修通識課的機會。最終在眾多的通識課中，我最終選擇了“生活中毒物面面觀”這門課，也許是因為很新奇，和我們的實際生活聯(lián)系也很緊密，在學(xué)習(xí)知識的同時，能夠為我們的生活安全保駕護(hù)航。在之后的課程學(xué)習(xí)中，優(yōu)秀的陶老師，新奇的知識與獨特的教學(xué)模式也讓我沒有后悔選擇這門通識課。

在課堂上，陶老師主要向我們介紹在我們生活中隱藏著的各種有毒物質(zhì)。然而毒物可以分為不同的種類，有動物毒物，植物毒物，微生物毒物，化學(xué)毒物等等，種類繁多。動物毒物有河豚，毒蛇等等，植物毒物有夾竹桃等等，微生物毒物如病毒，化學(xué)毒物例如汞，砷化物等等。

為了加深我們對課程所授知識的映像，增進(jìn)我們對內(nèi)容的掌握，陶老師還要求我們根據(jù)所布置的題目，沒人都要做一份相關(guān)的ppt，并且要在課堂上當(dāng)眾演示。我覺得這種教學(xué)方法非常有效。它既能加深我們對相關(guān)知識的掌握，鍛煉了我們使用office的能力，還讓我們每個人都有了展示自我，鍛煉自己的機會，特別是對于我這個性格有點內(nèi)向的人，給了我鍛煉我膽量的機會。

總體來說，通過學(xué)習(xí)這門課，我學(xué)習(xí)到了很多之前從未接觸過的知識，而且在知道這些知識之后，我能夠更加安全健康的生活，對我是有重要作用的。陶老師讓學(xué)生演示ppt的教學(xué)方法也是可圈可點的，但是在上課過程中我發(fā)現(xiàn)由于課程時間有限，導(dǎo)致同學(xué)們不能完美的展現(xiàn)ppt里的內(nèi)容，因此我建議，是否可以讓學(xué)生們?nèi)齼蓛山M成一個小組，然后每個小組做一份ppt，小組成員負(fù)責(zé)不同的工作，這樣既能讓每個人參與進(jìn)來，還提升了學(xué)生的團(tuán)結(jié)協(xié)作能力。此外，如果陶老師能夠帶學(xué)生們到課堂外走一走，親身與生活中的毒物“見見面”，那就更好了！

2.我國霧霾天氣產(chǎn)生原因及毒害

2.1.前言

霧霾，是霧和霾的組合詞。霧霾常見于城市。中國不少地區(qū)將霧并入霾一起作為災(zāi)害性天氣現(xiàn)象進(jìn)行預(yù)警預(yù)報，統(tǒng)稱為“霧霾天氣”。霧霾是特定氣候條件與人類活動相互作用的結(jié)果。高密度人口的經(jīng)濟(jì)及社會活動必然會排放大量細(xì)顆粒物（PM 2.5），一旦排放超過大氣循環(huán)能力和承載度，細(xì)顆粒物濃度將持續(xù)積聚，此時如果受靜穩(wěn)天氣等影響，極易出現(xiàn)大范圍的霧霾。

霧霾現(xiàn)在已不是簡單地天氣問題，而已上升為世界性的環(huán)境問題。世界性的環(huán)境問題，不斷地健康警示，無一不是大自然母親在向我們發(fā)出警告。我國霧霾問題越來越嚴(yán)重，嚴(yán)重影響了我國廣大霧霾多發(fā)地區(qū)人民的身體健康，霧霾治理也越來越受到人們的重視。我們?nèi)粝胍】档纳?，就必須善待環(huán)境，我們想要和諧社會，就必須要有一個和諧的自然。2.2.霧霾產(chǎn)生原因

根據(jù)我在圖書館查閱的相關(guān)資料，我總結(jié)了六點導(dǎo)致霧霾產(chǎn)生的主要原因：

一、產(chǎn)生霧霾的地區(qū)近地面空氣相對濕度比較大，地面灰塵大，地面的人和車流使灰塵攪動起來;

二、產(chǎn)生霧霾的地區(qū)沒有明顯冷空氣活動，風(fēng)力較小，大氣層比較穩(wěn)定，由于空氣的不流動，使空氣中的微小顆粒聚集，漂浮在空氣中;

三、產(chǎn)生霧霾的地區(qū)天空晴朗少云，有利于夜間的輻射降溫，使得近地面原本濕度比較高的空氣飽和凝結(jié)形成霧。

四、汽車尾氣是主要的污染物排放，近年來城市的汽車越來越多，排放的汽車尾氣是霧霾的一個因素;

五、工廠制造出的二次污染;

六、冬季取暖排放的CO2等污染物。

2.3.霧霾對人的毒害

霧霾天氣極易使哮喘復(fù)發(fā)。包括支氣管哮喘、支氣管炎、過敏性鼻炎和變異性咳嗽等，多與近期氣溫下降、霧霾天氣有關(guān)。霧霾天氣時，空氣中漂浮著粉塵、煙塵，塵螨也可能懸浮在霧氣中，支氣管哮喘患者吸入這些過敏原，就會刺激呼吸道，出現(xiàn)咳嗽、悶氣、呼吸不暢等哮喘癥狀。人們每次呼吸，往肺部深處吸入大約50萬個微粒，可是在受到污染的空氣中，吸入的微粒比這多100倍。

霧霾天氣是心血管疾病患者的“健康殺手”，尤其是有呼吸道疾病和心血管疾病的老人，霧天最好不出門，更不宜晨練，否則可能誘發(fā)病情，甚至心臟病發(fā)作，引起生命危險。專家指出，之所以說霧天是心血管疾病患者的“危險天”，是因為起霧時氣壓低，空氣中的含氧量有所下降，人們很容易感到胸悶，早晨潮濕寒冷的霧氣還會造成冷刺激，很容易導(dǎo)致血管痙攣、血壓波動、心臟負(fù)荷加重等。同時，霧中的一些病原體會導(dǎo)致頭痛，甚至誘發(fā)高血壓、腦溢血等疾病。因此，患有心血管疾病的人，尤其是年老體弱者，不宜在霧天出門，更不宜在霧天晨練，以免發(fā)生危險。

事實上，霧霾天氣持續(xù)，空氣質(zhì)量下降并不是今年的新現(xiàn)象。近幾年，每到秋冬特別是入冬以后，國內(nèi)中東部地區(qū)不時會遭遇類似的情況，當(dāng)中雖有一定的氣象因素，但最主要還是粗放式無序發(fā)展帶來的惡果。應(yīng)該看到，霧霾并非一般空氣污染，它可能對公眾生活和健康造成極大威脅，1952年倫敦大霧中，據(jù)官方統(tǒng)計就有逾4000人喪生，有環(huán)保專家分析，灰霾很可能取代吸煙成為肺癌頭號致病“殺手”。

霾天對人體心腦血管疾病的影響也很嚴(yán)重，會阻礙正常的血液循環(huán)，導(dǎo)致心血管病、高血壓、冠心病、腦溢血，可能誘發(fā)心絞痛、心肌梗塞、心力衰竭等，使慢性支氣管炎出現(xiàn)肺源性心臟病等。另外，濃霧天氣壓比較低，人會產(chǎn)生一種煩躁的感覺，血壓自然會有所增高。再一方面霧天往往氣溫較低，一些高血壓、冠心 病患者從溫暖的室內(nèi)突然走到寒冷的室外，血管熱脹冷縮，也可使血壓升高，導(dǎo)致中風(fēng)、心肌梗死的發(fā)生。所以心腦血病患者一定要按時服藥小心應(yīng)對。

專家指持續(xù)大霧天對人的心理和身體都有影響，從心理上說，大霧天會給人造成沉悶、壓抑的感受，會刺激或者加劇心理抑郁的狀態(tài)。此外，由于霧天光線較弱及導(dǎo)致的低氣壓，有些人在霧天會產(chǎn)生精神懶散、情緒低落的現(xiàn)象。

2.4.生產(chǎn)者，記者和政府的作用和責(zé)任

2.4.1.生產(chǎn)者的作用和責(zé)任

王旭光（2013）綜合霧霾的成因、現(xiàn)狀與危害，以及當(dāng)前我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展?fàn)顩r，認(rèn)為霧霾治理需要長遠(yuǎn)規(guī)劃，并充分利用各種霧霾相關(guān)數(shù)據(jù)，實施有效的治理措施，最終實現(xiàn)霧霾治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展的雙重目的。劉子溪（2013）主要探討霧霾給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的幾點啟示，以實現(xiàn)環(huán)境與經(jīng)濟(jì)的“雙贏”局面。研究從經(jīng)濟(jì)發(fā)展的角度提出治理霧霾的對策：一是改善能源生產(chǎn)和消費結(jié)構(gòu)，發(fā)展使用新能源；二是優(yōu)化資源配置，實現(xiàn)區(qū)域均衡發(fā)展；三是加快產(chǎn)業(yè)結(jié)構(gòu)優(yōu)化升級，推動第三產(chǎn)業(yè)發(fā)展；四是嚴(yán)格規(guī)范工業(yè)項目審批和督查，推進(jìn)節(jié)能減排；五是加強基礎(chǔ)產(chǎn)業(yè)和基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)，發(fā)展公共交通。燕一松（2013）研究認(rèn)為降低煤碳利用比例，加快天然氣、非常規(guī)天然氣以及新能源和可再生能源的發(fā)展步伐，已成我國能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的當(dāng)務(wù)之急。而霧霾已成為這種結(jié)構(gòu)調(diào)整的“催促鞭”。這里的生產(chǎn)者主要是指生產(chǎn)過程中會產(chǎn)生大氣污染的工廠，例如火力發(fā)電廠，是利用可燃物（例如煤）作為燃料生產(chǎn)電能的工廠，火電廠生產(chǎn)電能的全過程中，各種排放物對環(huán)境的影響超過一定限度而造成環(huán)境質(zhì)量的劣化。這些排放物包括燃料燃燒過程排出的塵粒、灰渣、煙氣。這些塵粒，灰渣，廢氣都是造成霧霾產(chǎn)生的重大元兇。再者如某些化工廠，會在生產(chǎn)時排出大量的化學(xué)廢氣，化工廢氣是指在化工生產(chǎn)中由化工廠排出的有毒有害的氣體?；U氣往往含有污染物種類很多，物理和化學(xué)性質(zhì)復(fù)雜，毒性也不盡相同，嚴(yán)重污染環(huán)境和影響人體健康。不同化工生產(chǎn)行業(yè)產(chǎn)生的化工廢氣成分差別很大。如氯堿行業(yè)產(chǎn)生的廢氣中主要含有氯氣、氯化氫、氯乙烯、汞、乙炔等，氮肥行業(yè)產(chǎn)生的廢氣中主要含有氮氧化物、尿素粉塵、一氧化碳、氨氣、二氧化硫、甲烷等。這些化學(xué)廢氣也是霧霾產(chǎn)生的重大誘因。此外還有汽車制造廠商制造出的汽車在使用時會排放出汽車尾氣等等。作為生產(chǎn)者，在為自己謀取利益的同時，是有義務(wù)和責(zé)任為霧霾的產(chǎn)生與治理買單的。作為生產(chǎn)者，應(yīng)該投入足夠的資金，盡力 去開發(fā)造成更少污染的先進(jìn)技術(shù)，或者安置廢氣處理裝備，將產(chǎn)生的廢氣經(jīng)過處理，直至對環(huán)境無污染后，才能排放到大氣中。此外生產(chǎn)者應(yīng)該在各個方面支持社會對霧霾的治理工作。因為地球只有一個，保護(hù)家園，治理霧霾，人人有責(zé)。

2.4.2.記者的作用和責(zé)任

從事信息采集和新聞報道工作的人通常稱為記者；記者屬于一種職業(yè)。采訪，媒體信息的采集和收集方式，通常通過記者和被獲取信息的對象面對面交流。新聞機構(gòu)中從事采訪報道的專業(yè)人員稱為記者。記者是人民的耳朵，眼睛，是人民了解社會的一個渠道。作為記者，有義務(wù)和責(zé)任及時向人民傳遞關(guān)于霧霾污染的最新情況，因為霧霾污染關(guān)乎人民的生命安全，身體健康。作為記者，需要透過表面，代替人民監(jiān)督那些非法超標(biāo)排放廢氣的工廠，督促生產(chǎn)者盡快改進(jìn)技術(shù)，升級設(shè)施，減少廢氣排放。說道報道霧霾污染的記者，有一個人讓我們無法忽視，或者說就是因為她，霧霾污染這個問題才真正的擺在我們大家面前，她就是柴靜，一部自費拍攝的《穹頂之下》讓她一下子傳遍全中國，更是驚醒了無數(shù)有識之士。

自從央視離職后，著名主持人、記者柴靜一直在進(jìn)行個人性的調(diào)研工作。此次聚焦霧霾的調(diào)查紀(jì)錄片《穹頂之下》便是其離職后，首個個人調(diào)研下的產(chǎn)物。而她也進(jìn)一步透露，自己并未成立制作公司制作節(jié)目，只是找了朋友幫忙而已且所有的花費都來源于自己之前出書的稿費。此外，在紀(jì)錄片中，柴靜也披露，自己懷孕期間，女兒便被診斷有良性腫瘤，出生后便要接受手術(shù)。而自己辭職后用了一段時間專程陪伴照顧女兒。女兒的病也是促使她拍攝這部《穹頂之下》的原因之一。

穹頂之下讓更多的人關(guān)注環(huán)保，為環(huán)保做貢獻(xiàn)。雖然我們每一個人不能像柴靜那樣，自費百萬為環(huán)保做事情，但我們可以從身邊的一點一滴做起。調(diào)查里，柴靜除了百萬費用做調(diào)查之外，還用每一個人都能夠觸手可及的方式做環(huán)保。柴靜的行動也告訴了廣大新聞人群體，在體制、機制制約之外，新聞人完全可以通過新媒體傳播途徑，制造自己的影響力，完成在體制內(nèi)完成不了的東西。雖然柴靜在央視這樣的巨無霸里積累的人氣和人脈，是她這次獲得成功的關(guān)鍵，但顯然，每一個新聞人，都可以在體制外獲得飛躍。新媒體為新聞人帶來足夠大的天空。穹頂之下對于我國治理霧霾決心和決策的推動意義，也是不容置疑的。觀看《穹頂之下》，柴靜作為媒體人的追究意識和批評態(tài)度是非常明確的，她始終表現(xiàn)了新聞監(jiān)督的問責(zé)立場。她追根溯源，對無論來自企業(yè)、還是官方對造成環(huán)境污染、破壞責(zé)任的推諉，是不留情面的質(zhì)詢和展示。對于非環(huán)境專業(yè)人員，柴靜面臨的挑戰(zhàn)和壓力，既有專業(yè)方面的，又有社會方面的。她令人敬佩的勇氣表現(xiàn)在，她為自己設(shè)定了一個需要巨大勇氣和毅力才能完成的課題，而且她成功地完成了。由此，我看到中國媒體的勇氣。近年來，“霧霾”已經(jīng)成為一個令國人絕望的名詞，它不僅現(xiàn)實的傷害著我們的身體，而且威脅著將出生的孩子。在“霧霾穹頂”下，作為一個母親是恐懼而絕望的——因此，逃往大洋彼岸或者放棄生育，正在成為越來越多年輕人的夢想或選擇。但是，通過《穹頂之下》，柴靜以一個母親的愛心和理性，告訴我們，只要我們切實認(rèn)知霧霾危害，放棄我們的私心和懶惰，我們每個人都可以為減輕霧霾做貢獻(xiàn)，而全社會共同努力，我們的孩子就會在不遠(yuǎn)的將來生活在干凈的藍(lán)天下。中**親的希望，是喚醒社會的公益精神，是激發(fā)從我做起的對我們共同的家園的愛惜和維護(hù)——這就是母親柴靜真正要告訴我們的。每個記者都該以柴靜為榜樣。2.4.3.政府的作用和責(zé)任

作為權(quán)力的掌握者，政府毫無疑問對霧霾治理有著無可否認(rèn)的作用與責(zé)任。政府也沒有令人民失望，積極采取了一系列措施來治理霧霾。例如據(jù)《關(guān)于北京市空氣重污染日應(yīng)急方案》，在重點排減企業(yè)中，北京共有58家企業(yè)實現(xiàn)了停產(chǎn)，完全切斷了污染源；41家企業(yè)通過降低生產(chǎn)負(fù)荷，減少污染供需，實現(xiàn)30%以上的污染減排；強聯(lián)水泥、平谷水泥二廠等均實現(xiàn)全部停產(chǎn)，水泥行業(yè)也實現(xiàn)了30%以上的減排任務(wù)。面對汽車的尾氣排放，我國政府作出了許多措施：限制單雙號出行，這樣就能極大地減少汽車尾氣的排放；鼓勵使用公共交通工具出行；大力發(fā)展清潔能源為汽車動力的交通工具，如天然氣汽車，天然氣公交車。對于汽車尾氣的處理，我國在近幾年也作出了處理。道路旁的植被相較于原先也有很大程度上的增加。面對道路揚塵和施工揚塵的處理，政府也有很多措施。在一些道路上，會不時見到有大型灑水車的出現(xiàn)，這種車能夠?qū)⒌缆返膿P塵降低，清新凈化空氣。施工場地也有一些屏障物與道路隔開，降低污染。面對工廠的二次污染，政府在這個方面做出了極大地努力。在北京等極度污染的地方，當(dāng)?shù)氐恼紡娦嘘P(guān)閉了許多大型污染工廠。對于污染工廠廢氣的排放，也有監(jiān)督措施。隨著環(huán)境層層出現(xiàn)，我國也面臨著各種嚴(yán)峻的挑戰(zhàn)，我國政府積極應(yīng)對著各種的挑戰(zhàn)。我國政府的立法工作的不斷完善。形成了以憲法為核心，一中華人民共和國環(huán)境保護(hù)法為主體的法律體系。環(huán)境立法的工作的不斷完善，使我國環(huán)境保護(hù)的主要領(lǐng)域?qū)崿F(xiàn)了有法可依。

雖然我國政府做了很多努力，但是我國霧霾污染狀況依然很嚴(yán)重，希望政府能夠出臺更多有力措施，盡快治理好霧霾污染，畢竟霧霾存在一天，人民就飽受霧霾之苦一日。

雖然經(jīng)過這幾年的治理，總體看來，霧霾污染程度和發(fā)生區(qū)域已經(jīng)大大縮減，但是在某些內(nèi)陸工業(yè)城市，霧霾狀況依然堪憂。我們必須清醒的認(rèn)識到霧霾污染是關(guān)乎國計民生的大問題，必須堅定不移的加大力度治理霧霾污染。要想治理霧霾污染，不是某某人或者某某團(tuán)體努力就可以的，必須社會的每個人都行動起來，一起努力，互相監(jiān)督，互相鼓勵，堅持不懈才能完成的艱巨任務(wù)！

[1]王旭光.霧霾治理與經(jīng)濟(jì)發(fā)展探究[J]經(jīng)濟(jì)視角（下旬刊），2013，（8）：24－25.[2]劉子溪.探究霧霾污染給我國經(jīng)濟(jì)發(fā)展的啟示[J].中國高新技術(shù)企業(yè)，2013，（9）：122-12

[3]燕一松.霧霾已成能源結(jié)構(gòu)調(diào)整的“催促鞭”[J]中國石油企業(yè)，2013，Z（1）：36－37.

第二篇：生活美學(xué)課程論文

生活美學(xué)論文

美麗，從點滴做起

————談畢業(yè)后的生活構(gòu)想

羅曼羅蘭說：世界從來都不缺少美，缺少的是能夠發(fā)現(xiàn)美的眼睛。小仲馬也說過：生活是多彩的，看你帶什么眼鏡看它。的確，如果我們用發(fā)現(xiàn)美的眼睛去看待萬物，就會發(fā)現(xiàn)生活中處處存在美，通過《生活美學(xué)》這門課的學(xué)習(xí)，在老師的生動講課中，我不僅了解了很多生活中衣食住行的常識，更培養(yǎng)了自己學(xué)會生活、注意發(fā)現(xiàn)生活中的美的意識，生活是不允許自己渾渾噩噩的，它到處體現(xiàn)著美的元素，如果我們忽視了它們，那么我們只能是為生而活，而不是生活。隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，美學(xué)這個名詞越來越被我們了解，生活中的審美主要通過衣、食、住、行等各方面體現(xiàn)。畢業(yè)后的我也想追求一份充滿美的生活。關(guān)鍵詞：衣食住行

畢業(yè)后的我即將踏入職場，需要參加更多的社交場合，這時候，我覺得非常需要考慮自己的外在形象包括著裝，怎樣讓自己的著裝得體又能體現(xiàn)自己的美的一面，在之前并沒有什么概念，而生活美學(xué)課中老師給了我們詳盡的解答，服裝的穿著必須符合各種場合，而且我們需要根據(jù)自己的膚色和體型來搭配自己的衣服，講究服飾的和諧，而且一些細(xì)節(jié)可以彌補身上的缺陷，比如我覺得統(tǒng)一鞋子和褲子的顏色可以拉長腿部的線條。作為男生，我覺得必須在大方得體的基礎(chǔ)上追求自己與眾不同的時尚，我覺得各種色調(diào)的衣服基本上都比較襯自己，而且我覺得在服裝上只要符合身份、做到得體，那么我樂意去嘗試各種款式的服裝，當(dāng)然在職場生活中，一份合適的正裝能為自己加分不少，這時候，西裝、領(lǐng)帶的穿法就顯得尤為重要。關(guān)于飾品，我覺得最多只戴一件，男生在衣著上應(yīng)該追求自然大方，不要使用過多的配飾。我認(rèn)為在處理時尚和個性的平衡中，應(yīng)該擁有一雙慧眼，分清楚各個衣服主要起到什么作用，并且做到揚長避短，同時考慮自己的氣場與衣服是否相符，別人好看的衣服自己不一定就適合。我們可能在有時候會通過購買奢侈品來起到心理上的作用，這并不是不可以，我覺得一只要服飾皮包等在自己的經(jīng)濟(jì)承擔(dān)范圍內(nèi)，二能做到適合自己，那么適當(dāng)追求物質(zhì)品質(zhì)可以提高我們的生活質(zhì)量，畢竟物質(zhì)也是身份的象征嘛，可是打腫臉撐胖子的做法肯定不可取的?？傊?，我相信沒有丑的人，只有懶的人，外在的服飾應(yīng)該與自己的氣質(zhì)相得益彰，這樣才能充分發(fā)揮它的審美價值。

飲食方面,我覺得是生活中很重要的一部分，特別是在畢業(yè)后自己的生活中，通過生活美學(xué)課的學(xué)習(xí)，我對中西方飲食有了更深刻的了解。中西方菜肴各有所長，但是在領(lǐng)略了西方飲食的魅力后，我更加偏愛中式菜肴的博大精深，中國菜肴在烹飪上有許多流派，其中最有影響力的為魯、川、粵、蘇、浙、湘、徽等俗稱為八大菜系。我希望能有機會品嘗到這些菜系的精品，但是身為一名浙江人，我獨愛我們的浙菜，浙江位于江南水鄉(xiāng)，山清水秀，沿海水產(chǎn)富饒，佳肴鮮美，所以浙菜清新淡雅，有著其他菜系不可比擬的“鮮”，名菜宋嫂魚羹，西湖醋魚、紅膏熗蟹、冰糖甲魚等等，主要由海鮮和河鮮構(gòu)成，整體比較精致考究，也許你可能無法領(lǐng)略川菜般的熱辣，可是在精致的餐桌上，細(xì)細(xì)品嘗浙菜的清雅秀麗，一定會讓自己有如沐江南煙雨的情趣。當(dāng)然了，飲食的健康可是放在首要位置的，比如飯前吃水果有利于減少熱量的攝入，飯菜中應(yīng)該控制油、鹽的比例，油膩、高鹽的食物不利于我們的健康，所以，我認(rèn)為，飲食既要考慮美味也應(yīng)注重營養(yǎng)。作為剛進(jìn)入職場的我來說，也許工作日簡單快捷的工作餐是最為常見的，工作餐雖然方便，可是畢竟不夠考究，那么在周末和假日，我將會抽出時間品嘗更多正宗的美食。每個人都潛在著吃貨的細(xì)胞，所以飲食反應(yīng)著人們的審美情趣。

家居方面，我覺得這是每一個進(jìn)入社會的人所必須會考慮的問題，如何布置自己家體現(xiàn)著審美，家居選擇我認(rèn)為要注意幾點：

一、家居陳設(shè)、房屋布局講究總體的效果，與環(huán)境相適應(yīng)，包括房間大小、位置和朝向。

二、家居與居室風(fēng)格的統(tǒng)一，我個人偏愛現(xiàn)代風(fēng)格的居室，則選擇簡潔、中性色調(diào)的組合家具。

三、參照居室的色彩基調(diào)，家居自身色彩與墻面色調(diào)相協(xié)調(diào)。

四、根據(jù)人體活動需要選擇合適的家具。家居陳設(shè)方面，我想通過一些手法來將我想表達(dá)的已經(jīng)呈現(xiàn)在家里，我將把我的家布置得現(xiàn)代時尚，首先是客廳和玄關(guān)，我認(rèn)為客廳體現(xiàn)了整個家居的精華，是最能體現(xiàn)家居特色的區(qū)域，我想把客廳布置得大氣現(xiàn)代，這就需要沙發(fā)，地毯，吊燈，壁燈，壁畫以及一些細(xì)節(jié)的裝飾，我會選用實木和玻璃營造一個舒適的氛圍。玄關(guān)是居室的入口，直接影響整個居室的基調(diào)，地方不大卻需要細(xì)心布置。其次餐廳和廚房，我認(rèn)為是家中不可或缺的部分，可以采用開放式的廚房及餐區(qū)連成一個整體，廚房陳設(shè)現(xiàn)代而健康的廚具，體現(xiàn)健康和時尚，在餐廳里放置造型簡潔的玻璃餐桌，餐桌上方一組暖色吊燈，在使整個空間更加明亮的同時，營造出一種時尚大氣的風(fēng)格，簡約中透出細(xì)致。對于書房和臥室，我認(rèn)為主要營造安靜輕松的氛圍，低調(diào)而有內(nèi)涵，一旦進(jìn)入就會使身心得到放松。最后還有衛(wèi)浴，衛(wèi)浴的布置我認(rèn)為應(yīng)該做到簡約實用，同時清新時尚，讓疲憊了一天回家的我能得到最大的舒適感。

最后是行為方面，這一部分我認(rèn)為是在課中學(xué)到最多日常知識的，而且也是我們每一個人走上社會所必須的常識，這其中也有許多的審美元素,而且一個人的言行舉止直接反應(yīng)著一個人的素質(zhì)。比如：站姿：腳跟靠近，腳掌分開呈現(xiàn)30度V字，胸要微微挺起，腰腰挺直，肩平展下沉，頸部挺直，收下頷；坐姿：從椅子的左側(cè)進(jìn)出，坐椅面的2/3，不可以整個臀部都坐在椅子上，雙手分置放在膝上，公共場合，我們起身最好不要彎腰，正確的站姿和坐姿能呈現(xiàn)出自己很好的狀態(tài)。在與人交往方面，我們要注意儀態(tài)大方，介紹別人時，逐一介紹的順序：現(xiàn)將男士介紹給女士，現(xiàn)將年輕者介紹給年長者，現(xiàn)將職位低者介紹給職位高者，現(xiàn)將主任介紹給客人，現(xiàn)將未婚者家少給已婚者。生活是群體的生活，生活從來不是單一乏味的，生活中的我們時時刻刻與人打交道，要想得到別人的認(rèn)可和歡迎，我們就必須養(yǎng)成良好的生活習(xí)慣，日常行為合乎慣例。在演講、進(jìn)餐、行走、上下樓梯、進(jìn)房間、進(jìn)旋轉(zhuǎn)門時應(yīng)該女士優(yōu)先，身為一名男士，這樣才能使自己更有內(nèi)涵。一旦進(jìn)入社會，我所面臨的人際關(guān)系，需要出席的公共社交場合將變得更加多樣，這就對我的日常行為提出了更高了要求，比如如何與上司打交道，如何和同事友好相處，身為一名剛踏入職場的新人，在參加應(yīng)酬時如何得體而又聰明，這些細(xì)節(jié)需要我去細(xì)細(xì)體會。

生活充滿了藝術(shù)，它到處彰顯這自己美的魅力。我看到過一句話：生活是作畫，不是做算術(shù)。這句話真是恰如其分地揭示了生活的性質(zhì)。我覺得只要用心思考，留意細(xì)節(jié)，我一定可以發(fā)現(xiàn)生活中的美，我的內(nèi)在美和外在美相得益彰?？傊?，未來的我，會努力地讓生活的每一天充滿美的氣息，感謝老師，因為老師在生活的方方面面點點滴滴給與我們美的啟迪，讓我們更好地去體味生活中的美。

第三篇：中特課程論文

社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)專題研究

摘要：本文通過對社會主義新農(nóng)村建設(shè)的內(nèi)涵，現(xiàn)代新農(nóng)村建設(shè)所面臨的問題和挑戰(zhàn)以及社會主義新農(nóng)村建設(shè)的各項相關(guān)政策的分析，提出社會主義新農(nóng)村建設(shè)的重要任務(wù)之一是社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)，提高文化建設(shè)的關(guān)鍵就在于搞好農(nóng)村教育事業(yè)，以此來倡導(dǎo)人們關(guān)注社會主義新農(nóng)村文化建設(shè)。

關(guān)鍵詞：社會主義;新農(nóng)村建設(shè);文化建設(shè)

Cultural Construction of New Socialist Rural topic

Abstract: Based on the connotation of socialist new countryside construction, the analysis of new rural construction and challenges the new socialist countryside construction faced and the relevant policies, put forward one of the important tasks of socialist new countryside construction of social cultures building a new countryside, the key to improving the cultural construction lies improve rural education, in order to advocate for attention to building a new socialist countryside culture.Keywords: socialism;new rural construction;cultural construction

引言

黨的十六屆五中全會通過的《中共中央關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》用“生產(chǎn)發(fā)展、生活寬裕、鄉(xiāng)風(fēng)文明、村容整潔、管理民主”20個字描繪出了新農(nóng)村建設(shè)美好圖景。要實現(xiàn)鄉(xiāng)風(fēng)文明，就必須要推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)。自黨的十六屆五中全會以來，新農(nóng)村文化建設(shè)取得了不少成效，但與此同時，也出現(xiàn)了不少的問題。如何解決這些問題，更好地推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)，需要我們認(rèn)真地研究、探索。新農(nóng)村文化建設(shè)的涵義及重要意義

1.1 新農(nóng)村文化建設(shè)的涵義

新農(nóng)村文化建設(shè)是在新的歷史條件下，以馬克思主義為指導(dǎo)，繼承和發(fā)揚農(nóng)村傳統(tǒng)文化，發(fā)展社會主義先進(jìn)文化，培育“有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營”的新型農(nóng)民的文化建設(shè)。

1.2 新農(nóng)村文化建設(shè)的重要意義

新農(nóng)村建設(shè)包括經(jīng)濟(jì)、文化、政治、社會等各方面，文化建設(shè)是其中不可或缺的重要組成部分。沒有農(nóng)村文化建設(shè)，就不可能搞好新農(nóng)村建設(shè)。新農(nóng)村文化建設(shè)在社會主義新農(nóng)村建設(shè)中占據(jù)著十分重要的地位，對推進(jìn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)有著重大的意義。

1.2.1 推進(jìn)農(nóng)村文化建設(shè)有利于促進(jìn)農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展

“馬克思主義認(rèn)為文化越發(fā)達(dá)，人們就越容易認(rèn)識和掌握自然規(guī)律和社會發(fā)展規(guī)律，掌握科學(xué)理論、生產(chǎn)技術(shù)和實際操作技能，促進(jìn)生產(chǎn)力水平和勞動生產(chǎn)率的提高，推動整個經(jīng)濟(jì)的向前發(fā)展?！鞭r(nóng)村文化為農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展提供精神動力和智力支持。

1.2.2 有利于實現(xiàn)農(nóng)村“三個文明”的協(xié)調(diào)發(fā)展

改革開放幾十年來，農(nóng)村面貌發(fā)生了很大的變化，農(nóng)村溫飽問題已解決，甚至相當(dāng)一部分人還走上了致富的道路。但是解決了溫飽問題不等于實現(xiàn)了社會主義新農(nóng)村。農(nóng)村文化建設(shè)、民主管理搞不好，就不是社會主義新農(nóng)村。只有農(nóng)村文化建設(shè)搞好了才能實現(xiàn)農(nóng)村物質(zhì)文明、精神文明、政治文明的協(xié)調(diào)發(fā)展，才能真正實現(xiàn)社會主義新農(nóng)村建設(shè)的目標(biāo)。

1.2.3 有利于提高農(nóng)民素質(zhì)和滿足農(nóng)民的精神需求

提倡培育有文化、懂技術(shù)、會經(jīng)營的新型農(nóng)民，充分發(fā)揮農(nóng)民的主體創(chuàng)造作用是很有必要的。推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)就是要為農(nóng)民提供盡可能多的受教育的機會，讓農(nóng)民不僅可以接受基礎(chǔ)教育，而且還能接受職業(yè)教育、技能教育直至高等教育，新農(nóng)村文化建設(shè)還有利于逐步改變農(nóng)民的傳統(tǒng)觀念，接受新的觀念，讓農(nóng)民形成符合市場經(jīng)濟(jì)發(fā)展的價值觀、競爭意識、法律意識等。無論是教育還是新的價值觀、法律意識等都是作為一個現(xiàn)代農(nóng)民所必備的素質(zhì)。新農(nóng)村文化建設(shè)的根本任務(wù)之一就是要不斷滿足廣大農(nóng)民群眾日益增長的精神文化需求。新農(nóng)村文化建設(shè)正是圍繞著這一目標(biāo)而大力興建農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施，如圖書館、文化館以及體育健身場等文化場所，按照自愿、健康、長效的原則，充分利用農(nóng)閑、節(jié)假日廣泛開展與農(nóng)民生產(chǎn)和生活相貼近的各種文化活動，以滿足農(nóng)民群眾多方面、多層次的精神文化需求。

1.2.4 有利于改變農(nóng)村文化落后的狀況

改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展，農(nóng)業(yè)產(chǎn)量大幅度增加，農(nóng)民生活水平日益提高，我國農(nóng)村發(fā)生了翻天覆地的可喜變化。伴隨著這些變化，政府對農(nóng)村文化建設(shè)的重視度也不斷提高，投入也不斷增加，農(nóng)村文化建設(shè)總體上處于不斷上升的階段。但是，由于我國農(nóng)村人口眾多，農(nóng)村文化功底薄，由此導(dǎo)致的農(nóng)村文化發(fā)展跟不上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，農(nóng)村文化發(fā)展跟不上農(nóng)民群眾迅速增長的文化需求的問題日益明顯。農(nóng)村文化建設(shè)的相對落后，不僅與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展不適應(yīng)，與社會進(jìn)步不相協(xié)調(diào)，而且還制約著全面建設(shè)小康社會的進(jìn)程。推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)，就是要采取切實可行的措施，以創(chuàng)新的文化內(nèi)容和形式，改變農(nóng)村文化落后的狀況，開創(chuàng)農(nóng)村文化的新局面。新農(nóng)村文化建設(shè)面臨的問題及原因分析 2.1農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施落后

雖然農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，但農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)仍處于落后狀態(tài)。主要表現(xiàn)如下：第一，作為傳播知識，可供農(nóng)民學(xué)習(xí)的圖書館、科技館等場所在全國大多數(shù)農(nóng)村中沒有；而作為當(dāng)今信息傳播的主流工具，電視、網(wǎng)絡(luò)等設(shè)施在農(nóng)村尚未完全普及，尤其是網(wǎng)絡(luò)設(shè)施在農(nóng)村基本上沒有，這些阻礙了農(nóng)民學(xué)習(xí)和獲取信息的渠道。第二，不少農(nóng)村都沒有可供農(nóng)民業(yè)余時開展各種文化活動的公共文化場所，即使一些地方有，也因年久失修，無人管理變得破舊不堪，如昔日的農(nóng)村電影院，現(xiàn)在卻如同廢屋。第三，農(nóng)村缺乏可供農(nóng)民在閑暇時參加體育健身的運動設(shè)施。農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)還存在著東西部發(fā)展不平衡的問題。西部地區(qū)絕大部分地方的文化設(shè)施建設(shè)正處于起步階段，以前基本上沒有什么文化設(shè)施，即使極少數(shù)地方有，也是處于極其簡陋、殘缺不全的落狀態(tài)。這些問題嚴(yán)重影響了農(nóng)村文化建設(shè)的發(fā)展進(jìn)程。

2.2 農(nóng)村文化建設(shè)資金不足

文化費用在國家財政總支出中所占的比重較低，并且大部分費用被用做了城市文化建設(shè)費用。城鄉(xiāng)、東西部農(nóng)村文化費用的差距較大。東部經(jīng)濟(jì)較發(fā)達(dá)的地區(qū)，用于農(nóng)村文化經(jīng)費投入得要多一點，而西部經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)及貧困地區(qū)，則經(jīng)費投入很少，甚至沒有。由于投資不足，一些文化設(shè)施也難以形成，即使有一些文化場所，也由于沒有文化活動經(jīng)費，使得公共文化設(shè)施難以得到正常使用。也正是由于投入的資金有限，使得農(nóng)村難以留住或培養(yǎng)文化建設(shè)人才，難以開展各種文化活動，與農(nóng)村教育相關(guān)的事項也難以完成，所有這些直接或間接影響了農(nóng)村文化的發(fā)展和農(nóng)民素質(zhì)的提高。

2.3 農(nóng)村文化形式和內(nèi)容單調(diào)

隨著社會經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，可供人們選擇的文化活動在形式上也越來越多。但是由于農(nóng)村文化的落后，即使在農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大發(fā)展，農(nóng)民對形式多樣的文化需求也越來越迫切的情況下，大部分農(nóng)村文化活動也只是限于打牌、逛鄉(xiāng)場、看電視等極其單調(diào)、乏味的文化活動。這些單調(diào)、乏味的文化活動與農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展已不相適應(yīng)，已不能滿足農(nóng)民對文化的需求。

2.4 腐朽、落后的文化在部分農(nóng)村仍然存在

當(dāng)前農(nóng)村存在的一些腐朽、落后的文化主要表現(xiàn)在：一是農(nóng)村尤其是貧困農(nóng)村，封建迷信不但沒有消除，反而還有抬頭的跡象，看風(fēng)水、占卦、算命等愚昧、落后的文化依舊存在。二是個人主義、拜金主義等西方資本主義腐朽思想在農(nóng)村還有一定的市場。三是“黃、賭、毒”等社會丑惡現(xiàn)象嚴(yán)重影響了農(nóng)村風(fēng)氣。四是在部分農(nóng)村鋪張浪費嚴(yán)重，如大肆操辦婚壽宴席、喪禮等。

2.5 農(nóng)村文化建設(shè)的效果不理想

新農(nóng)村文化建設(shè)作為一項新任務(wù)被黨中央提出來，雖然推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)已經(jīng)有一段時間，但效果卻不理想。具體表現(xiàn)如下：一是農(nóng)村基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)雖然比以前有所改變，但由于農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施起點比較低，因此，農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施仍比較薄弱，大部分地區(qū)只是興建了最基本的文化場所，處于最低層次。二是許多農(nóng)村地區(qū)文化體制尚未建立，即使有些地方有，但也因為種種原因并未運轉(zhuǎn)起來或完善。三是新農(nóng)村文化建設(shè)雖然在全國大部分農(nóng)村地區(qū)開展得有聲有色，但是在極少部分農(nóng)村卻尚未真正開展起來。

2.6新農(nóng)村文化建設(shè)面臨問題的原因分析

農(nóng)村文化之所以出現(xiàn)這些問題，原因有多方面的，筆者總結(jié)了一下，主要有以下幾個原因：

2.6.1 不少領(lǐng)導(dǎo)和群眾對新農(nóng)村文化建設(shè)的認(rèn)識不足

長期以來，一些農(nóng)村、鄉(xiāng)鎮(zhèn)領(lǐng)導(dǎo)錯誤的認(rèn)為農(nóng)村的發(fā)展是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，認(rèn)為只要增加了農(nóng)民收入，就是農(nóng)村的發(fā)展，從而忽視了農(nóng)村文化的建設(shè)，更沒有認(rèn)識到文化也是一種生產(chǎn)力，先進(jìn)的文化可以促進(jìn)經(jīng)濟(jì)的發(fā)展。由于領(lǐng)導(dǎo)干部的認(rèn)識不足，致使新農(nóng)村文化建設(shè)缺乏必要的組織領(lǐng)導(dǎo)，也缺少了政府對農(nóng)村文化建設(shè)所必需的資金投入。但是長期以來，農(nóng)民幾乎都在為增收而努力，卻忽視了文化建設(shè)，認(rèn)為文化建設(shè)是無關(guān)緊要的，從而降低了農(nóng)民參與新農(nóng)村文化建設(shè)的積極性，使新農(nóng)村文化建設(shè)失去了主體力量。2.6.2 當(dāng)前農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展相對滯后

改革開放以來，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)有了很大的發(fā)展，農(nóng)業(yè)綜合生產(chǎn)能力有了很大的發(fā)展，農(nóng)民的生活水平顯著提高。但與城市相比，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展仍然還比較落。首先，農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展的落后，使得農(nóng)村財政收入減少，直接影響到投入農(nóng)村文化建設(shè)的經(jīng)費，由于農(nóng)村可提供的經(jīng)費有限，致使農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施難以興建，文化工作難以開展。其次，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展落后，農(nóng)民增收困難，使得農(nóng)民只顧增收，無心于文化建設(shè)，極大地影響了農(nóng)民參與農(nóng)村文化建設(shè)的積極性。再次，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)不發(fā)達(dá)，造成領(lǐng)導(dǎo)干部長期以來一心只圍繞農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展而工作，農(nóng)村領(lǐng)導(dǎo)干部認(rèn)為農(nóng)村的發(fā)展就是農(nóng)村經(jīng)濟(jì)的發(fā)展，而忽視了農(nóng)村文化工作。最后，由于農(nóng)村經(jīng)濟(jì)落后，大多數(shù)年輕人不愿意留在與城市相比相對貧窮的農(nóng)村，而農(nóng)村由于經(jīng)費緊張等問題也難以培養(yǎng)文化人才?？傊r(nóng)村經(jīng)濟(jì)的落后制約了農(nóng)村文化建設(shè)的開展和進(jìn)程。

2.6.3 新農(nóng)村文化建設(shè)缺乏有專長的文化建設(shè)人才

文化人才是任何時期農(nóng)村文化建設(shè)所最缺乏的，它已經(jīng)成為制約農(nóng)村文化建設(shè)的難題之一，直接關(guān)系到新農(nóng)村建設(shè)工程的成敗。當(dāng)前，農(nóng)村缺乏以下三種人才：一是農(nóng)村文化專業(yè)人才，他們掌握一定的文化專業(yè)技能，能夠主持或開展各種文化活動；二是農(nóng)村文化管理人才。他們熱愛文化事業(yè)，并具有一定的文化專長，在組織和領(lǐng)導(dǎo)方面有一定的天賦，能夠單獨組織和領(lǐng)導(dǎo)群眾開展文化活動，從而保證文化活動的正常開展。三是農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)人才，他們熟悉各項文化基礎(chǔ)設(shè)施的性能、功效和規(guī)律，并能承擔(dān)和完成建設(shè)任務(wù)。1 新農(nóng)村文化建設(shè)的對策

推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)，各地方政府必須在搞清楚當(dāng)前新農(nóng)村文化建設(shè)存在的問題和原因分析的同時，站在全局的角度，根據(jù)本地區(qū)的實際情況，采取正確有效的措施。

3.1 提高干部、群眾對新農(nóng)村文化建設(shè)的認(rèn)識

各級地方政府應(yīng)當(dāng)認(rèn)真學(xué)習(xí)黨中央關(guān)于農(nóng)村文化建設(shè)的方針政策，尤其是中共中央通過的《關(guān)于制定國民經(jīng)濟(jì)和社會發(fā)展第十一個五年規(guī)劃的建議》，要經(jīng)常參觀新農(nóng)村文化建設(shè)取得良好成效的地區(qū)，高度重視新農(nóng)村文化建設(shè)，自覺克服只注重經(jīng)濟(jì)建設(shè)而忽視文化建設(shè)的錯誤思想。把農(nóng)村文化建設(shè)納入具體的工作范圍內(nèi)，加強組織領(lǐng)導(dǎo)，實行個人分工負(fù)責(zé)，建立文化管理體制，制定各種相關(guān)的政策、規(guī)章，使新農(nóng)村文化建設(shè)能夠在組織上、制度上有所保證，確保新農(nóng)村文化建設(shè)的順利進(jìn)行。同時，還要清楚地認(rèn)識到推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)是為農(nóng)民辦的一件實事、好事，而不是一件形象工程、政績工程，要把為農(nóng)民辦實事放在首位。農(nóng)民是新農(nóng)村文化建設(shè)的主體，提高農(nóng)民對新農(nóng)村文化建設(shè)的認(rèn)識，有利于提高廣大農(nóng)民群眾在新農(nóng)村文化建設(shè)中的參與性、積極性、激發(fā)其創(chuàng)造自己精神家園的熱情。因此，要加大宣傳力度，向農(nóng)民宣傳黨中央關(guān)于新農(nóng)村文化建設(shè)的政策、方針，宣傳推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)的積極意義。只有這樣，才能使干部、群眾一條心，為新農(nóng)村文化建設(shè)貢獻(xiàn)一份力量。

3.2 加強農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)和資金扶持

改革開放以來，雖然農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施有了一定的改善，但與推進(jìn)新農(nóng)村文化建設(shè)這一歷史目標(biāo)差距還很大，與農(nóng)民當(dāng)前對文化的需求還有一定的差距。要解決這一問題，必須加強農(nóng)村文化基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)。要以政府為主導(dǎo)，以鄉(xiāng)鎮(zhèn)為依托，以農(nóng)村為重點，以農(nóng)戶為對象，因地制宜，科學(xué)規(guī)劃，大力發(fā)展農(nóng)村文化中心，興建鄉(xiāng)村圖書館、文化館、科技館等場所，充分發(fā)揮這些場館宣傳科學(xué)知識、消除愚昧、落后的封建迷信思想的作用；興建各種可供農(nóng)民閑暇時健身娛樂的娛樂健身場所，緩解農(nóng)民的壓力，滿足農(nóng)民的身心需求；制定和實施相關(guān)政策，扶持和引導(dǎo)社會力量興辦文化設(shè)施；鼓勵和支持農(nóng)民自主開辦各種文化產(chǎn)業(yè)，如書店、網(wǎng)吧等；辦好農(nóng)村黑板報、墻報、廣播站等文化宣傳陣地，以群眾比較容易接受的方式，宣傳黨的方針、路線、法律法規(guī)，褒揚社會新風(fēng)尚，針砭時弊；辦好農(nóng)村通信設(shè)備，使農(nóng)民能夠及時從廣播、電視上了解到最新的信息。要發(fā)揮政府的主導(dǎo)作用，把農(nóng)村文化建設(shè)費用納入整個財政預(yù)算中，加大對農(nóng)村文化建設(shè)的投入，使財政資金更多的向農(nóng)村地區(qū)傾斜。同時要“堅持多予少取放活和城市支援農(nóng)村的方針，把文化建設(shè)的重點放在農(nóng)村，建立和完善城市支援農(nóng)村機制，支援農(nóng)村文化建設(shè)?！?/p>

3.3 大力發(fā)展農(nóng)村教育事業(yè)

搞好農(nóng)村教育是建設(shè)農(nóng)村文化的基礎(chǔ)和前提。解決農(nóng)村教育問題，首先就要建立、健全農(nóng)村教育體制，加大對農(nóng)村教育經(jīng)費的投入，確保實現(xiàn)減免農(nóng)村義務(wù)教育階段學(xué)生的所有學(xué)雜費，增加對中學(xué)教育、職業(yè)教育和成人教育的經(jīng)費投入，并加強對農(nóng)村教育收費的監(jiān)督和管理，杜絕亂收費現(xiàn)象。其次，建立、健全資助農(nóng)村貧困家庭學(xué)生就學(xué)的制度，確保農(nóng)村適齡兒童都能接受義務(wù)教育，政府要加強領(lǐng)導(dǎo)，動員全社會關(guān)心支持農(nóng)村教育事業(yè)，開展各種捐資助學(xué)活動，繼續(xù)實施“希望工程“等助學(xué)活動。再次，加強中小學(xué)改革，規(guī)范和提高農(nóng)村辦學(xué)。大力興辦農(nóng)村職業(yè)教育和成人教育，擴大農(nóng)村勞動力轉(zhuǎn)移培訓(xùn)規(guī)模。最后，要加強農(nóng)村師資隊伍的調(diào)整與建設(shè)，提高農(nóng)村教師的教育教學(xué)水平，落實好國家關(guān)于農(nóng)村教師的各項政策，使農(nóng)村教育在師資上得到充分的保證。隨著農(nóng)村教育水平的提高，農(nóng)民的素質(zhì)也將會有很大的提高，他們會以豐富的知識和飽滿的熱情，為農(nóng)村文化開創(chuàng)美好的明天。

3.4 加強對農(nóng)村文化人才培養(yǎng)

農(nóng)村文化建設(shè)人才缺乏已成為制約農(nóng)村文化建設(shè)的重要問題之一。農(nóng)村原有的文化隊伍老化，加上農(nóng)村經(jīng)濟(jì)發(fā)展滯后，農(nóng)村難以再培養(yǎng)和聚集文化人才。這種情況嚴(yán)重影響了農(nóng)村文化建設(shè)的進(jìn)程，各級地方政府應(yīng)高度重視，采取切實可行的措施。首先，高度重視農(nóng)村文化人才，要千方百計吸引和培養(yǎng)農(nóng)村文化人才，落實好農(nóng)村文化工作人員的有關(guān)政策，在人事制度、工作環(huán)境、工資待遇等方面要盡可能的改善，以提高其工作積極性，要切實加強對農(nóng)村文化人員的相關(guān)培訓(xùn)，不斷提高其業(yè)務(wù)素質(zhì)，激勵其在文化事業(yè)中不斷創(chuàng)新。其次，藝術(shù)院校應(yīng)當(dāng)開設(shè)與此相關(guān)的專業(yè)，為新農(nóng)村文化建設(shè)培養(yǎng)大量的相關(guān)人才；再次，加強本地區(qū)對農(nóng)村愛好文藝事業(yè)，具有一定的文藝天賦和愿意留在農(nóng)村從事文化事業(yè)的人的培養(yǎng)，打造一支具有本土特色的農(nóng)村文化人才隊伍。

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第四篇：高中語文新課程實施面面觀論文

一、高中語文新課程實施的成效

按照普通高中語文新課程標(biāo)準(zhǔn)的基本理念，實驗區(qū)學(xué)校在學(xué)分管理、過程性評價、必修課教學(xué)、選修課開設(shè)、校本課程開發(fā)等方面作出了難能可貴的探索，形成了高中語文新課程實施的一系列亮點。

第一，關(guān)于學(xué)分管理。實驗區(qū)學(xué)校根據(jù)教育部《普通高中課程方案（實驗）》和高中各學(xué)科新課標(biāo)的基本精神，普遍設(shè)立了包括任課教師、學(xué)分認(rèn)定小組和認(rèn)定委員會這樣一個完整的賦分管理系統(tǒng)，規(guī)定了由學(xué)生提出學(xué)分認(rèn)定申請、任課教師初步認(rèn)定、學(xué)分小組認(rèn)定、學(xué)分委員會復(fù)審確認(rèn)等這樣一套學(xué)分認(rèn)定的程序。就認(rèn)分的標(biāo)準(zhǔn)和條件而言，實驗區(qū)學(xué)校采取模塊測驗與學(xué)科課程學(xué)習(xí)過程評價相結(jié)合的方式進(jìn)行。模塊測驗成績一般占總評成績的60%，學(xué)習(xí)過程表現(xiàn)占總評成績的40%。后者由語文作業(yè)質(zhì)量、平時測驗成績、學(xué)生課堂表現(xiàn)和修習(xí)時間各項累計而成，既顧及到課堂作文、課外練筆、知識歸類、單元測試這些硬性方面，也注意到學(xué)生學(xué)習(xí)態(tài)度、對課堂參與的程度、提出問題和所答問題的數(shù)量和質(zhì)量等軟性方面。各實驗學(xué)校在實踐中正探索出各自一些具體的方法，從而使學(xué)分管理漸趨合理化。

第二，關(guān)于基于模塊的必修課教學(xué)和由系列組成的選修課教學(xué)。實驗區(qū)學(xué)校的必修課程包含“閱讀與鑒賞”和“表達(dá)與交流”兩個方面，由語文1—語文5這五個模塊組合而成，每個模塊 36學(xué)時，2學(xué)分，共兩個學(xué)段完成，其課程價值在于保證全體學(xué)生達(dá)到共同的基本要求，獲得高中階段的最低要求10學(xué)分。選修課程含五個系列，即“詩歌與散文”“小說與戲劇”“新聞與傳記”“語言文字應(yīng)用”“文化論著研究”，每個系列下再設(shè)若干個模塊，每個模塊2學(xué)分，其課程價值在于滿足學(xué)生在共同基礎(chǔ)上的發(fā)展差異。作為對國家課程之延伸與拓展的校本課程，則是在盤點學(xué)校課程資源基礎(chǔ)上而為滿足學(xué)生的興趣、愛好而開設(shè)的，有的實驗學(xué)校又分為校本課程必修和校本課程選修兩類。深圳南頭中學(xué)語文教師開設(shè)的校本課程，通過其名稱即可管窺課程內(nèi)容：“校園語言藝術(shù)”“從池莉小說看女性形象塑造”“網(wǎng)絡(luò)語文教學(xué)”“西方經(jīng)典文學(xué)欣賞”“唐詩鑒賞與吟誦”“另一個世界——走進(jìn)智性的歐·亨利”等。伴隨著語文教師專業(yè)發(fā)展趨向個性化，這些校本課程愈來愈成為高中語文新課程中的一道道亮麗的風(fēng)景，成為學(xué)校課程魅力和課程個性之所在。另外，課題式研究性學(xué)習(xí)課程的開設(shè)，也是這次高中語文新課程實施中的一種創(chuàng)新嘗試。實驗區(qū)學(xué)校結(jié)合語文活動的展開，讓學(xué)生圍繞一個主題、收集并整理資料，充分調(diào)動了學(xué)生的主體參與意識。如廣東實驗中學(xué)在詩歌單元教學(xué)中，組織學(xué)生開展詩歌的創(chuàng)作和配樂詩朗誦，并以多種成果展示的方式進(jìn)行交流，極大地喚醒了青春期學(xué)子們旺盛的詩歌審美意識——殊不知，對詩歌的創(chuàng)造性“自覺”恰是全方位提升語文素養(yǎng)的最佳突破口。對此，如何評價都不為過高。

第三，關(guān)于語文教師的角色轉(zhuǎn)型。義務(wù)制教育階段的新課程實施表明：教師角色的轉(zhuǎn)型是關(guān)系課改成敗與否、關(guān)系課改在多大程度上成功的決定性因素。高中課改也如此。其轉(zhuǎn)型包括語文教師的教學(xué)理念、教學(xué)方式等一系列方面。就教學(xué)理念而言，實驗區(qū)學(xué)校教師開始形成以優(yōu)化學(xué)生思維品質(zhì)和審美素養(yǎng)、發(fā)展言語能力為核心的生本觀，從而使教學(xué)的價值重心由教師向?qū)W生位移；就教學(xué)方式而言，實驗區(qū)學(xué)校課堂上更多的是體現(xiàn)多元開放、動態(tài)生成的“綠色生態(tài)”，自主、探究和合作已成為學(xué)生的主要學(xué)習(xí)方式，機械單一的講授式教或接受式學(xué)已逐步得到改觀；并且，教師能夠針對智商和情商落差的學(xué)生群體而施以多元評價和開放式引導(dǎo)。尤其從樣本學(xué)校的課例來看，教師非常自覺地從課堂上的主宰者轉(zhuǎn)變?yōu)橹鞒秩?，避免了單向度揮灑教師才情而將學(xué)習(xí)時間和學(xué)習(xí)空間還給學(xué)生。廣東實驗中學(xué)的《沁園春·長沙》一課，以學(xué)生“展示→眾生答辯→共同探究→集體朗讀”為基本線索，充分調(diào)動了學(xué)習(xí)者主動、積極探究的熱情，課堂氣氛活躍、課程進(jìn)展跌宕起伏，并且有一定的深度感。

二、辯證認(rèn)識高中語文新課程的幾對關(guān)系

當(dāng)然，高中語文新課程實施中也暴露出了一系列問題，這些問題直逼課程的深層，尖銳地反映出語文新課程的本質(zhì)要求與課程主導(dǎo)、課程管理之間的核心問題，凸顯出語文課程積淀已久的內(nèi)在危機。對此，我們要予以認(rèn)真分析和辯證處理。

第一，辯證認(rèn)識并處理課堂形式之新穎與課堂內(nèi)涵之深度。伴隨著學(xué)習(xí)者作為課堂主體地位的確立，其新穎活潑的學(xué)習(xí)方式自然替代了傳統(tǒng)指令型課程中教師陳舊的講授教學(xué)，即以自主、合作和探究為形式特征的群言堂刷新了以教師意志為主宰的一言堂。然而，如果這種“刷新”僅僅是停留在作為課程物質(zhì)載體的課堂組織和活動樣式上，如果僅僅停留在以一種新鮮的感性活動樣式更替另一種乏味的舊有活動樣式上，那么，這種所謂的改革只是在課程平面上花樣翻新而少有實質(zhì)性意義。不幸，部分事實正是如此。諸如課堂教學(xué)只是滯留在文本的淺層甚至與文本原意錯位，而教師誤導(dǎo)下的學(xué)生參與依然甚有廣度、形式踴躍，直到課堂終端既看不到教師精彩的點撥或有機的升華，也看不到學(xué)生思維的閃光或言語的出彩，甚至部分教師有意識用聲樂光色來掩飾這種蒼白的感官教學(xué)，從既往的教條主義教學(xué)滑落到現(xiàn)在的技術(shù)主義教學(xué)。這是高中語文新課程實施中的致命傷，文本自身所包蘊的深沉意蘊與師生淺層解讀這兩者之間、課堂活動形式的踴躍與語文課內(nèi)涵單薄這兩者之間，落差十分懸殊。因此，語文教師要確立新的課程質(zhì)量觀，通過課堂的特定組織形式和活動樣式來達(dá)成學(xué)生學(xué)習(xí)質(zhì)量最優(yōu)化。憑借優(yōu)美文本來發(fā)展學(xué)生的思維和言語能力，是語文課程的價值目標(biāo)，至于課堂組織形式和活動樣式的選擇應(yīng)當(dāng)服從和服務(wù)于這個價值目標(biāo)的實現(xiàn)。從這個意義上說，我們力主下述意見。其一，主張對文本世界的深度介入。包括師生對文本的共同深度介入——當(dāng)然首先是教師自身。在從“教教材”向“用教材教”的轉(zhuǎn)換過程中，必須注意避免“淡出文本”的錯誤傾向。作為課程價值的自覺開發(fā)者和課堂教學(xué)的實際主持者，語文教師要從獨立自主的思想立場出發(fā)，憑借長期積淀的審美素養(yǎng)而與文本作者站在同等或接近的層次上深度對話，放棄思維上的盲從、俗化或不作為。當(dāng)教者獲得了與作者同等或相近的思維高度，這就為語文新課程的價值實現(xiàn)創(chuàng)造了基本的前提，此后，教師才能有方向感地引領(lǐng)學(xué)生融入文本——這方面，廣大一線語文教師任重道遠(yuǎn)，使命感不能不緊迫而強烈。其二，追求多元交融、異質(zhì)互補中的課程進(jìn)展(curriculum development)。作為人文學(xué)科課程，語文課程的實施進(jìn)程只有在討論、質(zhì)疑、批評的開放性氛圍中才能獲得最后的深度，并抵達(dá)課程的核心——催生學(xué)習(xí)者的創(chuàng)造性思維。這里，英國著名課程理論專家斯滕豪斯倡導(dǎo)的人文學(xué)科課程的“過程原則”，對我們?nèi)绾斡猩疃鹊赝七M(jìn)高中語文新課程具有一定的啟發(fā)價值。斯滕豪斯的“過程原則”主要認(rèn)為：(1)教師應(yīng)該與學(xué)生一起在課堂上討論、研究具有爭議性的問題；(2)在處理具有爭議性問題時，教師應(yīng)持中立原則，使課堂成為學(xué)生的論壇；(3)討論應(yīng)尊重參與者的不同觀點，無須達(dá)成一致意見；(4)教師作為討論的主持人，應(yīng)對學(xué)習(xí)者的標(biāo)準(zhǔn)和質(zhì)量負(fù)責(zé)。[1]我們無意照搬斯滕豪斯的“過程原則”，只是針對語文新課程的實施現(xiàn)狀吸取并化用其精神而已，旨在突破課堂教學(xué)的平面化、開掘出語文課程有別于其他課程的應(yīng)有的深度。

第二，辯證認(rèn)識并處理學(xué)生的自主學(xué)習(xí)與教師的自覺引導(dǎo)。高中學(xué)生自主學(xué)習(xí)的意識和能力都比較強，按理在放手讓學(xué)生自主和探究學(xué)習(xí)方面更易見成效。但是，如果教師淡化了“引導(dǎo)”意識，“放手”學(xué)習(xí)就會異化為“放任”學(xué)習(xí)，即使是課堂上的生成過程也未必能實現(xiàn)優(yōu)化學(xué)生“語文素養(yǎng)”的目標(biāo)。從實驗區(qū)學(xué)校現(xiàn)狀來看，語文教師往往有兩種“過憂”。第一是過多擔(dān)憂“師說”，惟恐被人譏為封閉課文、包辦學(xué)堂。其實，對課文適時適度的解說完全是教師職責(zé)內(nèi)的正常教學(xué)行為——當(dāng)然，這里“說”的前提是教師對課文精心體認(rèn)和對學(xué)生的真誠傾聽。第二是過多擔(dān)憂“師評”，特別是有意避免對學(xué)生引領(lǐng)性的評議，惟恐被譏為用“預(yù)設(shè)”壓制“生成”。其實，學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和教師的自覺引導(dǎo)并非截然對立，否則教師將會喪失“導(dǎo)學(xué)”之功能。語文課無疑應(yīng)是各方學(xué)生歡樂輕松、洋溢生命活力的學(xué)堂，語文教師的使命就在于有步驟、上品位地精心“導(dǎo)學(xué)”。教師的這種自覺引導(dǎo)，當(dāng)然不等同于指令型課程中的強制性灌輸，這種具有本質(zhì)差異的引導(dǎo)應(yīng)該具體表現(xiàn)在下述課始、課中、課尾三個階段。首先，課始導(dǎo)學(xué)。這是指語文教師通過個性化的導(dǎo)言，布設(shè)樂學(xué)好學(xué)的藝術(shù)氛圍，引導(dǎo)學(xué)生以主動的姿態(tài)獲得學(xué)習(xí)者的角色感，并融入到對特定文本（教學(xué)內(nèi)容）的學(xué)習(xí)狀態(tài)中去。這種導(dǎo)言的設(shè)計、情緒的調(diào)適應(yīng)從三維目標(biāo)出發(fā)，具有誠摯感人、針對性強的特點，真正能夠激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。其次，課中導(dǎo)學(xué)。語文新課程主張學(xué)生自發(fā)地生成問題，努力促進(jìn)其從“學(xué)答”向“學(xué)問”的深刻轉(zhuǎn)變，以“生問——師答”或“生問——生答”的方式推進(jìn)課程向縱深發(fā)展。那么如何確保學(xué)生課堂上所叢生的問題之有質(zhì)量、有內(nèi)涵呢？答曰：教師有眼力的篩選。對好問題的敏感、對問題實質(zhì)的透視，這是新課程對語文教師的一個新的高要求。能夠迅速識別與教學(xué)內(nèi)容密切相關(guān)、促進(jìn)學(xué)生思維能力和言語能力之發(fā)展的問題，并以這種問題為抓手調(diào)節(jié)課堂學(xué)習(xí)的方向，不是“預(yù)設(shè)”而優(yōu)于“預(yù)設(shè)”，這樣，教師就能有效引領(lǐng)課堂學(xué)習(xí)的流向，在“預(yù)設(shè)”和“生成”的夾縫中游刃有余地創(chuàng)造獨特的課堂教學(xué)新境界。再次，課尾導(dǎo)學(xué)。好課的課尾也應(yīng)是“豹尾”——體現(xiàn)為教師有高度的引導(dǎo)。

當(dāng)學(xué)習(xí)者在文本世界及其叢生的問題中曲折穿行后，教師要力拔視點、挺出高度，讓學(xué)生視野敞亮、心懷澄澈，基于文本而又超越文本，獲得“柳暗花明又一村”之感?；蚴钦n尾揭示文本題旨，給予學(xué)生咀嚼回味；或是標(biāo)示未盡問題，留待學(xué)生攀高覓遠(yuǎn)；或是激揚生命才情，給學(xué)生心靈酣暢洗禮；或是揮灑教學(xué)智慧，為學(xué)生開啟思維新扉……凡此種種，不一而足。正如妙筆可以生花啟智，好課亦應(yīng)流韻綿遠(yuǎn)。教師自覺的導(dǎo)課藝術(shù)，能夠為學(xué)生的自主學(xué)習(xí)添加源源不斷的動力并轉(zhuǎn)化為其可持續(xù)學(xué)習(xí)的后勁。從這層意義上來說，教師的引導(dǎo)可謂功德無量。

第三，辯證認(rèn)識并處理專家培訓(xùn)的一統(tǒng)化與師本教研的個性化。高中語文新課程實施前，各實驗區(qū)普遍進(jìn)行了統(tǒng)一的崗前培訓(xùn)，包括宏觀的通識培訓(xùn)，中觀的學(xué)分評價以及排課和選課指導(dǎo)的培訓(xùn)，微觀的語文學(xué)科課程標(biāo)準(zhǔn)和語文實驗教材培訓(xùn)，總計達(dá)40學(xué)時以上。這些頗有力度的大規(guī)模培訓(xùn)，對激發(fā)一線教師的“頭腦風(fēng)景”、更新其課程理念、教學(xué)方法和行為，具有積極的意義。可以說，這是驅(qū)散指令型課程與教學(xué)中教師思想陰霾的“前哨戰(zhàn)”，是實現(xiàn)教師專業(yè)角色轉(zhuǎn)換前的一場必要的“精神洗禮”。然而，高中語文教師要“脫胎換骨”，較之于義務(wù)教育階段的同行更有難度、更需曠日持久的漸進(jìn)式“陶冶”，最后才有可能實現(xiàn)本真意義上的“角色質(zhì)變”。為此，教育部提出了“堅持培訓(xùn)、教研、教改相結(jié)合，堅持短期面授與長期跟蹤指導(dǎo)相結(jié)合，堅持集中培訓(xùn)與校本研修相結(jié)合”的培訓(xùn)方針。[2]而筆者認(rèn)為，這種細(xì)微的漸進(jìn)式冶化，只有通過以任教學(xué)校為基地、以自己課堂為載體的“師本”教研，才能漸次實現(xiàn)。所謂師本教研，是語文教師以課例為對象、以課題為載體、以教學(xué)評論為引領(lǐng)的新教學(xué)研究范式(paradigm)，倡導(dǎo)并落實好該教研模式旨在促使教師主體切實深刻地融入到語文新課程中去，并走向特色化和個性化的創(chuàng)意發(fā)展。師本教研的價值觀在于：凸顯語文教師在把握新課程規(guī)范性基礎(chǔ)上的個性化價值，在開放自由的課程空間中獲得個性化成長。師本教研的資源觀在于：教師將自身日常的教學(xué)經(jīng)歷及其感悟視為重要的研究資源，有意識地予以開發(fā)和利用。具有上述特征的師本教研能夠有效彌補新課程一統(tǒng)化師訓(xùn)方式的缺陷，在實施中宜注重下述操作要領(lǐng)。首先，師本教研要以課題為載體。語文新課程的實施要求教師從既定課程計劃和課程指令的機械執(zhí)行者轉(zhuǎn)變?yōu)殚_放、生成的個性化課程之創(chuàng)造者，這就必然進(jìn)而要求教師成為上述創(chuàng)造性實踐的研究者。教師應(yīng)在強烈的“研究意識”支配下，從自己教學(xué)實踐中提煉出有研究價值的問題，并轉(zhuǎn)化為深入探究的課題。這種課題從自己的教學(xué)活動著眼，切入口微觀、開掘度深入，通過“實驗→反思→再實驗→再反思→升華”的研究流程，使之成為語文教師職業(yè)生存和成長的基本方式，又憑借語文教研組這個學(xué)習(xí)型組織的平臺得以合作互補。這樣，教師的課題研究就走向日常化和生活化了。其次，師本教研要以課例為對象。聚焦課例，是師本教研擺脫教研之浮夸虛飾的根本所在。觀摩課、研究課、示范課以其明確的教學(xué)理念注入其中而自然獲得研究的價值，至于日常的“推門課”因其教學(xué)原生態(tài)而同樣具有可研究性。對以行動研究為特征、以反思教學(xué)為習(xí)慣的語文教師，課堂上的林林總總，從文本解讀到問題生成、從教師引導(dǎo)到師生互動、從口頭發(fā)言到心理流向，每個教學(xué)環(huán)節(jié)或?qū)用婺酥聊承┘?xì)節(jié)，都可以納入研究主體之視野，都可能構(gòu)成引發(fā)教師靈思和感悟的研究素材。復(fù)次，師本教研要以教學(xué)評論為引領(lǐng)。在專家教授的高深理論與一線教師的課堂教例之間，存在著應(yīng)用理論的中介——教學(xué)評論。教育理論如何指導(dǎo)課堂實踐，課堂實踐又如何升華到一定的教育理論，這需要教學(xué)評論作出貼切穩(wěn)妥、針對性強的闡釋和提煉。而目前高中語文新課程實施中，比較薄弱的恰恰是以自覺引領(lǐng)意識為支撐的教學(xué)評論的匱乏，它直接導(dǎo)致教育理論與課堂實踐之間的脫節(jié)，導(dǎo)致一些語文教師即使是面對品位高超、且體現(xiàn)課改新理念的優(yōu)質(zhì)課例，也不能作出準(zhǔn)確到位并有深度的“解讀”。因此，在實驗區(qū)有計劃展示公開課的同時，還要作好恰如其分的引領(lǐng)性解讀，如以既有理論修養(yǎng)又熟悉課改實踐的教研員、語文學(xué)科帶頭人和高校語文學(xué)科教學(xué)論教授做課例評論員，對其所蘊含理念、教學(xué)方法、課堂流程等功過得失作出恰當(dāng)評說，使課例精華能夠為一線教師所內(nèi)化、所汲取。

三、展望高中語文新課程實施的前景

正如已有學(xué)者急切指出的那樣，基礎(chǔ)教育課程改革是一場有待全方位突破的“森林之旅”。[3]高中語文課程改革亦復(fù)如是。這里需要學(xué)校、教育行政部門和中央政府在各個方面層層配套、協(xié)調(diào)跟進(jìn)。目前，制約語文新課程繼續(xù)深入推進(jìn)的問題尚多，突出的有下列幾個：

第一，高考語文新方案急需出臺。實驗區(qū)高中語文新教材已在陸續(xù)出版，教師在處理教學(xué)內(nèi)容時卻疑慮重重，在新高考方案未出臺前，教師的習(xí)慣性思維難免是“跟著高考走”，因而依然難以釋放自己的教學(xué)主動性和創(chuàng)造性，甚至不少教師個體乃至實驗區(qū)學(xué)校表面上敷衍、骨子里觀望——這種現(xiàn)象的普遍性尚有社會原因，畢竟讀大學(xué)是一種最廣泛的受教育需求。高考方案還直接影響著學(xué)生選修課自主權(quán)的落實。比較2008年9月才將實施的香港高中學(xué)制和課程改革，港府已在2005年向?qū)W校公布大學(xué)招生的具體準(zhǔn)則、開發(fā)新的高三考試和教與學(xué)資源，[4]這將使得香港高中教師在實施語文新課程時心中有底、從容不迫。而大陸原定在 2007年秋季全面推開高中語文新課程，這當(dāng)然使作為課改先鋒的實驗區(qū)學(xué)校語文教師心中迷茫、行動遲疑。

第二，語文校本課程開發(fā)相對滯后。校本課程的開發(fā)，是高中語文新課程建設(shè)中前所未有的一項重點工作，實驗區(qū)學(xué)校已經(jīng)邁出了艱難的第一步，但總體而言，十分薄弱甚至有的學(xué)校尚未起步。校本課程的開發(fā)，要從本地本校的特色資源出發(fā)，本質(zhì)上取決于特長型、研究型教師的智力支撐——而問題的癥結(jié)恰恰在于此類個性化師資的匱乏。由于指令型課程與教學(xué)中多數(shù)語文教師既無客觀條件、也無主觀意愿來積淀自身的語言文學(xué)素養(yǎng)，故課程柵欄撤去后，就難以有效利用新的合法的課程空間。這又直接影響到學(xué)生對語文的研究性學(xué)習(xí)，限制了教與學(xué)的領(lǐng)域的自由伸展。

第三，大班額束縛了新的學(xué)習(xí)方法的切實貫徹。語文教師面對60-70人的大班額，顯然難以組織好高效教學(xué)，難以落實好自主、合作和探究這樣的新語文學(xué)習(xí)方式。這樣，教師目光往往只聚焦那些正在完成教師指令的“任務(wù)學(xué)生”，對其他普通生的非課堂表現(xiàn)則視而不見，從而使“關(guān)注每一位學(xué)生的課堂學(xué)習(xí)”的要求容易落空。特別當(dāng)學(xué)生面對開放性文本而問題和質(zhì)疑叢生時，教師就不能有效地把握學(xué)生的個性化學(xué)習(xí)表現(xiàn)，更難以透視其心理流向了。

第四，語文學(xué)習(xí)過程性評價難以有效實施。從單一的終端評價轉(zhuǎn)向兼顧終端評價和過程性評價，這是高中語文新課程評價觀的一大進(jìn)步。其中，過程性評價適用于學(xué)生在語文學(xué)習(xí)中（特別是自主探究性活動）的態(tài)度、創(chuàng)意、責(zé)任心、意志力、合作精神、參與程度和交往能力等方面，這對促進(jìn)人格的健全發(fā)展有不可低估的意義。但從實驗區(qū)學(xué)校的實施情況看，過程性評價的操作尚存在如何細(xì)化、量化和科學(xué)化的難點，在沒有提升過程性評價在學(xué)生總評價中的權(quán)重之前，在語文教師沒有真正獲得相對考試自主權(quán)、相對課程管理自主權(quán)之前，要將過程性評價的共識轉(zhuǎn)化為可操作的評價實踐，難度很大。

上述問題既有高中課程改革各學(xué)科的共同性，又有語文新課程實施中暴露出來的特殊性。從深層次看，它們涉及到政府、教育行政部門、學(xué)校及教師各個層面，無疑需要上下協(xié)調(diào)、多方配合而予以化解。課程改革遠(yuǎn)不啻是專家或教師的事情，它其實是整個教育改革乃至社會改革的一個有機組成部分，孤軍深入難以獲得最終成功。盡管問題重疊，但展望高中語文新課程實施的前景，我們依然充滿深切的期待和堅定的信心。中國社會現(xiàn)代化的歷史進(jìn)程，沒有給新課程提供折返之路；前行的沉重，突破的艱辛，將伴隨新課程的堅強崛起而成為一種必要的預(yù)付代價！

【參考文獻(xiàn)】

[1] 張華.課程與教學(xué)論[M].上海：上海教育出版社，2000.119.[2] 袁貴仁.為新課程改革提供有力師資保障[N].中國教育報，2005-7-25(2).[3] 崔允漷.期待突破的“森林之旅”[N].中國教育報，2005-11-13(3).[4] 程材.香港將改革高中學(xué)制與課程[J].課程·教材·教法，2005,(5).

第五篇：化學(xué)與生活課程論文

化學(xué)與生活課程論文

--淺談食品安全

學(xué)院: 軟件學(xué)院

專業(yè): 軟件工程

班級: 2011級3班 學(xué)號: 20112021

姓名: 張益君

淺談食品安全

食品安全:指食品無毒、無害，符合應(yīng)當(dāng)有的營養(yǎng)要求，對人體健康不造成任何急性、亞急性或者慢性危害。根據(jù)世界衛(wèi)生組織的定義，食品安全是“食物中有毒、有害物質(zhì)對人體健康影響的公共衛(wèi)生問題”。食品安全也是一門專門探討在食品加工、存儲、銷售等過程中確保食品衛(wèi)生及食用安全，降低疾病隱患，防范食物中毒的一個跨學(xué)科領(lǐng)域。

隨著中國經(jīng)濟(jì)的高速發(fā)展，人們生活水平的不斷提高，食品安全問題日漸成為人們關(guān)注的焦點，并發(fā)展成為一個全國性的問題。近些年來，中國的食品安全問題層出不窮，每年頻頻出現(xiàn)的重大食品安全事件，不僅嚴(yán)重影響到了人們的身體健康，造成了巨額的財產(chǎn)損失 而且也影響到了中國的經(jīng)濟(jì)發(fā)展、食品出口、社會穩(wěn)定等一系列問題 因此，如何保障食品安全問題亟待我們一起探討和解決。

因此，我就三個方面淺談一下中國的食品安全問題，分別是：中國的食品安全現(xiàn)狀、中國食品安全惡性事件問題案例、食品安全惡性事件發(fā)生原因及解決辦法。

（一）中國食品安全現(xiàn)狀

食品安全事件使老百姓憂心忡忡，以至有的人產(chǎn)生了“吃動物食品怕含激素，吃植物食品怕有毒素，吃飲料食品怕?lián)缴亍钡目謶中睦?。?dāng)然這種擔(dān)驚受怕是過于偏激的，但卻也從側(cè)面反映了當(dāng)今的中國食品安全方面存在著諸多問題。對此，我把這些問題主要概括如下： 1.一些蔬菜、水果中普遍殘存化肥、農(nóng)藥等物質(zhì)，使這些食品的安全狀況令人十分擔(dān)憂。在農(nóng)業(yè)生產(chǎn)中，一些菜農(nóng)、果農(nóng)為了增收往往使用高毒甚至劇毒農(nóng)藥來噴灑蔬菜、水果，這直接導(dǎo)致蔬菜、水果的農(nóng)藥殘留量超標(biāo)，這樣的蔬菜、水果被消費者食用后肯定會帶來身體健康上的很大危害。

2.在食品加工中超量使用食品添加劑和其他化學(xué)用品。一些黑心腸的企業(yè)、個體工商戶受金錢的驅(qū)使，在加工食品的過程中往往違規(guī)使用、超標(biāo)量使用食品添加劑、抗生素、激素，甚至不惜摻加有毒有害的化學(xué)用品。

3.制造、加工食品的過程中使用劣質(zhì)原料，給食品安全造成極大隱患。例如，用病死的家禽家畜加工熟肉制品；用“地溝油”加工油炸類食品、“注水豬肉”（給豬注水等于注毒，食用后對人體有極大危害）等。

4.食品中的重金屬污染嚴(yán)重。由于受城市某些工礦企業(yè)違規(guī)排除廢水的影響，致使一些地區(qū)人畜飲用水源和農(nóng)作物灌溉水源受到很大程度的污染，主要是鉛、錫、汞、鋅等對人體健康有害的重金屬元素過量浸入到水源中去，受這些重金屬污染的飲用水和農(nóng)產(chǎn)品食品進(jìn)入到人體后，就會給人們的身體健康帶來很大的危害。另外，一些用來盛放食品的包裝紙、包裝袋、不銹鋼餐具等也是鉛、鉻、鎳等重金屬污染的重要來源，這些重金屬物質(zhì)一旦超標(biāo)超量的滲入了食品中，人們食用后就會對自己的身體健康帶來很大的潛在威脅。

（二）中國食品惡性事件安全案例

1.時間： 2009年6月

事件： 零度可樂“致癌門”

中毒原因： 主要是它含有一種叫做阿斯巴甜的甜味劑成分，網(wǎng)絡(luò)盛傳該成分可能導(dǎo)致偏頭痛甚至致癌。阿斯巴甜在體內(nèi)降解過程中，還生成甲醇，因此這種甜味劑的安全性受到質(zhì)疑。自20世紀(jì)70年代始，陸續(xù)有試驗結(jié)果指出其動物毒性作用并有個體不良反應(yīng)報告，如可引起頭痛、乏力、性格改變、惡心、嘔吐、關(guān)節(jié)疼痛、視力減退和內(nèi)分泌失調(diào)等，也可使某些腫瘤的發(fā)病率升高。2.時間：2010年1月

事件：海南毒豇豆

中毒原因：主要是有機磷農(nóng)藥污染食物引起的中毒，由于豇豆在種植過程中噴灑過量的有機磷類農(nóng)藥，就隨即供應(yīng)市場，導(dǎo)致豇豆中的有機磷農(nóng)藥超標(biāo)，引起食物中毒。3.時間：2010年3月

事件：地溝油

中毒原因：主要是由于地溝油中含有的黃曲霉素具有強烈致癌作用，還可導(dǎo)致肝臟病變、肝細(xì)胞變性、壞死。

（三）食品安全惡性事件發(fā)生原因及解決辦法

原因：

1.由于相關(guān)部門對食品安全生產(chǎn)的操作監(jiān)管不力，使得中國食品行業(yè)嚴(yán)重違規(guī)、違法生產(chǎn)銷售不合格食品的現(xiàn)象屢禁不止。中國的食品監(jiān)管一直采取分段管理為主、品種管理為輔的方法，在實際的操作過程中，各職能部門之間要么會出現(xiàn)爭著監(jiān)管、重復(fù)執(zhí)法的現(xiàn)象，要么會出現(xiàn)不管不顧、相互推諉的現(xiàn)象，這就給某些食品行業(yè)違法生 產(chǎn)、銷售不合格食品提供了可乘之機。解決辦法：

政府應(yīng)當(dāng)切實履行好其監(jiān)管職責(zé)，加強對食品質(zhì)量的安全監(jiān)管。加強食品質(zhì)量的安全監(jiān)管應(yīng)當(dāng)成為政府的頭等大事，這就要求政府：要加強對食品的準(zhǔn)入市場管制，提高食品的準(zhǔn)入市場門檻，嚴(yán)防“三無”食品流入市場；要有效規(guī)范食品生產(chǎn)者的生產(chǎn)、經(jīng)營行為，堅決取締無證生產(chǎn)、無證加工食品的行為；要整合食品安全監(jiān)督、檢測資源，更新檢測裝備，加強對食品質(zhì)量安全的監(jiān)測，對食品從生產(chǎn)、加工、管理、貯運、包裝到銷售的全過程都要進(jìn)行嚴(yán)格的監(jiān)控；要全面嚴(yán)厲打擊生產(chǎn)、銷售假劣食品和不合格食品的違法犯罪活動；要規(guī)范食品采購渠道，從源頭上控制不安全、不合格食品流入市場。2． 中國關(guān)于食品安全的法律體系中存在著諸多弊端和問題，為不少問題食品的產(chǎn)生提供了生存的空間。中國的食品安全法律條文規(guī)定的過于籠統(tǒng)，難以操作，并且這些法律法規(guī)和標(biāo)準(zhǔn)體系嚴(yán)重滯后?，F(xiàn)有的一些食品安全的標(biāo)準(zhǔn)水平規(guī)定偏低，許多指標(biāo)遠(yuǎn)遠(yuǎn)低于國際標(biāo)準(zhǔn)，許多重要的標(biāo)準(zhǔn)至今還尚未制定出來，這就為那些不法廠商、企 業(yè)違法生產(chǎn)超低標(biāo)準(zhǔn)、不符合標(biāo)準(zhǔn)的食品提供了可乘之機。解決辦法：

完善中國的食品安全法律體系。首先，應(yīng)當(dāng)建立科學(xué)、完善的食品安全標(biāo)準(zhǔn)系統(tǒng)。對此，我認(rèn)為，我們可以借鑒世界上一些發(fā)達(dá)國家的先進(jìn)經(jīng)驗，進(jìn)一步細(xì)化和規(guī)范食品安全生產(chǎn)領(lǐng)域內(nèi)的法律制度，制定出切實可行的食品安全方面的具體標(biāo)準(zhǔn)。同時，要提高中國的食品安全標(biāo)準(zhǔn)，使中國的食品安全標(biāo)準(zhǔn)與國際標(biāo)準(zhǔn)相接軌。其次，要加強法律法規(guī)對危害食品安全行為的懲罰力度。

3.消費者缺乏食品方面的常識，也可能會引起食物安全問題的產(chǎn)生。首先，消費者缺乏購買安全食品的常識。中國眾多的消費者由于收入水平低下，沒有足夠的消費能力，加上缺乏相應(yīng)的常識，所以在購買食品時安全意識淡漠，往往只圖便宜，不顧及食品的質(zhì)量、衛(wèi)生問題。還有一些消費者在購買便宜食品、特價食品、無質(zhì)量保證食品時，總是抱著僥幸心理，認(rèn)為大家都在買，并且別人過去多年吃這些便宜食品也沒吃出什么問題，現(xiàn)在再吃也不會有事，在消費者這種心理的支持下，就為問題食品的銷售打開了門路。其次，很多消費者缺乏科學(xué)食用食物的常識，由此可能會引發(fā)一些疾病的產(chǎn)生，甚至導(dǎo)致食物中毒事件的發(fā)生。解決辦法：

向廣大消費者宣傳、普及食品安全方面的知識。通過加大對消費者進(jìn)行食品安全方面的宣傳教育，使消費者了解更多的食品安全常識和健康飲食知識，使消費者增強食品安全意識，提高辨別問題食品的能力，自覺抵制“問題食品”，把食用不合格食品杜絕于消費者的消費觀念之外。對此，我們可以通過網(wǎng)絡(luò)、電視、報紙、雜志、廣播等工具，定期組織健康飲食宣傳活動，有計劃地報道食品安全知識，并且要及時曝光生產(chǎn)、銷售假冒偽劣食品的一些不法廠商及其商品，披露最近發(fā)生的食品安全事件，以保障消費者的消費知情權(quán)。